《司马光》公开课教案设计

2025-03-29 版权声明 我要投稿

《司马光》公开课教案设计(精选6篇)

《司马光》公开课教案设计 篇1

1、看见这幅画,大家会想起哪个故事呢?谁来给我们讲一讲?

2、今天我们要学习《24司马光》。同学们,这篇课文和其他课文在语言上有什么不同?这么长的一个故事,他能用短短的30个字讲清楚。

3、我们现在使用的是白话文,而像古人这样的文章我们称之为文言文。

4、今天吴老师带你们穿越一回,学做古人,走进文言文《司马光》。

二、品读文言文之韵味。1.请同学们先自由朗读课文,要求:把字音读准,句子读通顺,如果有困难可以举手问老师。2.3.指名朗读课文,全班齐读课文。

老师觉得你们都能把字音读准,把句子读通顺。但是,读文言文是要读出韵味来。4.接下来,我们来一次擂台争霸赛:由老师担当擂主,你们认真听吴老师读,老师读完后可以向我提出挑战,如挑战者获胜,他就会成为新擂主。我要开始读了,我只读一遍哦,你们一定要认真听哦!5.6.7.要读出文言文的韵味,可要注意词句间的停顿,老师带着你们来读一遍。师生合作读。(古文就是要慢慢读、反复读,才能读出味道来。)全班齐读。(现在老师想静静地听你们读。)

7、小结方法:(同学们,在品读文言文的韵味时,我们做了什么?)反复朗读

三、理解文言文之含义

1、大家的课文读得很不错了,下面我们来看看这则文言文是什么意思。(看着是,是学习文言文很重要的方法)

2、小组合作学习:小组同学自主选择学习内容,借助注释,理解句子的意思。

3、小组汇报。

4、谁能用自己的话讲一讲这个故事呢?

四、感悟文言文之人物品质

1、同学们,你觉得司马光是一个怎样的小朋友?

2、你想对这些人说什么?

3、再读课文,我们可以用自己喜欢的方式读(手背后面、摇头晃脑、闭着眼睛品读)

4、你们能看着图,用文言文把这个古斯讲出来吗?背诵文言文。

五、总结文言文之学法

回忆我们刚刚学习文言文的方法:

1、反复朗读

2、借助注释......老师带来了另外一篇文言文,你们就赢我们刚刚学习的方法,来学习这一片文言文。

六、拓展阅读。

《徐孺子赏月》

板书设计:

司马光

(文言文)

沉着

冷静

反复朗读

借助注释

《司马光》公开课教案设计 篇2

所谓选课是指精选公开课的教学内容。由于公开课是探讨教学规律、研究教学方法、提高教研素养的课, 因此, 其具有示范性、指导性、引领性、前瞻性, 是交流、研究、提高的重要途径。那么, 选课要做好哪几方面的工作呢?综合参与讨论教师的观点得出如下结论:

(一) 选取自己擅长的课

教师对这类课的理解最深刻, 挖掘起来会更有深度。

(二) 选取容易组织与展示的课

如, 前滚翻比较容易组织与展示, 而长跑则难以组织与展示, 所以相比较而言宜选前滚翻, 而不选长跑课。

(三) 与教学目标相结合

要挖掘教学内容中的思想性、教育性, 体现先进的教学理念, 与教学目标紧密结合。

二、设计是基础

要想达到教学内容的最优化, 在教案设计时必须要统观全局, 做到既要备教材、备学生;又要备教法、备学法;还要备场地器材、备组织。在此, 笔者将参与教师提出的一些具有代表性的设计观点整合如下:

(一) 备教材

1. 研究教材重点和难点。

在备教材时, 可以设计各种必要的教学手段, 突出重点和难点, 以加速教学进程, 提高教学效率。

2. 研究教材的先后顺序。

教材的安排要旧, 因为精力充沛时更易掌握新技术;要先灵敏速度后力量耐力, 以有效发展小肌群;要先负荷大后负荷小, 以促进身心的快速恢复;应将易引发兴奋的内容置后, 以促进学生集中精力认真学习;上下肢练习要合理搭配, 以促进学生身体素质的全面提高。

(二) 备学生

1. 备学情。

要根据学生掌握教材的程度安排教学内容, 如, 如果学生的篮球水平比较高, 可安排行进间运球, 反之则安排原地运球。

2. 备人数。

备学生时, 要了解学生的总人数, 以及男女生的人数, 以便安排练习的队形和进行分组。

3. 备班级特点。

授课班级的特点是活跃型、沉默型, 还是调皮型, 对此, 教师要进行认真了解, 并根据不同的类型确定不同的教学方法。

(三) 备教法、学法

1. 设置教学情境。

应设置一个大的情境, 将教学内容有机地联系起来, 以调动学生的学习积极性。如, 常用教学情景包括故事情境、游戏和比赛情境等。

2. 教学语言要适当。

教师的语言对学生的练习积极性具有重要作用, 如, 儿童化的语言无疑能调动小学生的积极性, 幽默性的语言是初中生快乐的催化剂。

(四) 组织教学

1. 各环节衔接要自然。

教材之间的衔接是否合理, 决定了课堂教学能否顺利进行。如, 当部分学生还沉浸在前一个教材里兴奋不已时, 教师可以设计几句导语, 引导他们顺利地进入到下一环节的学习中。

2. 队形调动要准确。

应注意队伍的调动方式, 如, 可借助游戏法调动队形, 以保证课堂高效进行, 避免混乱现象发生。

(五) 场地器材

1. 提前做好准备。要妥善安排场地器材, 场地规划要做到简单易行。

2. 器材摆放要合理。器材摆放要便于教师观察、指导学生的练习, 否则, 指挥上往往会顾此失彼。

三、编写是关键

(一) 写文字教案

表格式教案的最大优点是简洁明了、层次清楚, 但是, 由于表格自身的限制, 需要教师抓住重点进行书写, 很多的细节难于在教案中体现出来, 因此, 书写公开课教案时, 建议写纯文字教案。

(二) 注意事项

《散步》公开课教案设计 篇3

教学目标:

1、品味本文富有表现力的语言;把握内容,领悟文章的主旨。

2把握作者的情感,发扬中华民族尊老爱幼的传统美德。

教学重点:理解“我”的使命感。

教学时数:1课时

教学过程:

一 、导入新课 广告:“好吃点,你就多吃点!”你觉得创意如何?

二、走近作者

莫怀戚,1951年出生,重庆人,中国作家协会会员。笔名:周平安、章大明。1982年毕业于四川大学中文系。曾任教于重庆师范学院中文系.著有小说集《诗礼大家》、《大律师现实录》、长篇小说《经典关系》、《透支时代》。

三、写作契机

本文写于1985年。写作契机有二,第一,作者全家人有一起散步的经历;第二,一美国朋友说:“中国人的敬老爱幼是中国文化的精髓!”

四、字词知识 熬( ) 酷冬( )各得其所( )

五、整体感知

1、请同学们大声、准确、整齐地朗读课文。

2、快速抢答

(1)课文中出现了哪几个人物?关键人物是谁?

⑵散步的季节?

⑶在散步过程中发生了什么事,结果如何?

3、第一段与下文是什么关系?(全文可分两个部分)

4、本文的主旨是什么?

本篇散文以“我”为中心人物,以散步为切入角度展现“一家四口,祖孙三代”的`和睦关系,表现了中年一代对于生活的责任感,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。

六、品读课文

问题1 为什么我决定要委屈儿子?

问题2 为什么“一霎时我感到了责任的重大”?

问题3 为什么“母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意”?

问题4 为什么“好像我背上的和她背上的加起是整个世界”?

问题5 文中有几处景物描写?有什么作用?

七、感悟亲情

1.幸福的家庭是美好的温馨的,幸福家庭的生活细节也渗透着浓浓的亲情,真切感人的关爱。它不仅在莫怀戚的家中,它也在我们每一个人的家中,在我们每一个人的心中。

2.欣赏古诗

《游 子 吟》------孟郊

慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。

八、拓展延伸(写作指导)

1、取材于生活 2、平实的语言 3、景物的描写 4、挖掘出道理

九、布置作业

你们学习本课的最大收获是什么?(1、懂得尊老爱幼。2、学会借景抒情)

写一段话:与家人的一次愉快经历,要借景抒情,要有感悟。

十、教师寄语

口耳目公开课教案设计 篇4

1认识“口、耳、目、羊、鸟、兔”六个生字。

2、向学生进行热爱祖国的语言教学。

教学重难点:认识口、耳、目、羊、鸟、兔六个字,并能正确运用。教学准备:“口、耳、目、羊、鸟、兔”六个生字六个字的插图。教学过程:

复习:同学们,把你学过的声母背给老师听听好吗?谁愿意把韵母也背给老师听听?整体认读音节最难,谁能背下来请站起来,我和你一起背。

【复习巩固学过的拼音,为后面的游戏做准备。】 新授:

1、认识“口”字

(1)我们一起做个小游戏,请同学们看老师的口形,猜猜老师说的是哪个声母;再猜猜老师说的是哪个韵母。大家猜的都很正确,你是怎么猜出来的?

(2)老师让你看着我的口形,你却看着我的嘴,这是为什么? 【让学生明确,“嘴”就是“口”。】

(3)大家说得对,请同学们看老师拿的是什么的图片?那么右下角像什么呢?对,这就是古时候的人根据口的形状写的口字。后来,人们把口字进化成这样的。请同学们跟老师书空。看,这个口字四四方方的多漂亮,今后,我们就把口写成这个样子。

(4)你能用口字口头组词吗? 【加深印象】

2、认识“耳”字

(1)请同学们用左手轻轻地捏一捏你的右耳垂,再用右手轻轻地捏一捏你的左耳垂。(2)出示耳的插图问:“这是什么,它的右下角像什么?这个字太难记了,我们来认识现在的“耳”字,请同学们跟老师书空。请注意这耳坠(竖)可要写长一点。

【形象的比喻,加深记忆。】

3、认识“目”字

(1)请同学们把目光转向老师的耳坠上,是什么颜色的,你是怎么知道的?引出“目“字。

【让学生明确:“目”就是眼睛】

(2)出示目的插图:你看到了什么?引出古象形文字。我们来看看今天的“目”字是怎样写的。

师板书“目”学生跟着书空。注意:我们有两只眼睛,所以里边一定要写成两横。【与“日”字区别开。】

(3)谁能用“目”组词并说句子。【巩固记忆】

4、认识“羊”字

(1)同学们请看老师把什么动物请来了,出示羊的插图并认识古象形文字。(2)请同学们和老师一起书写羊字,看清楚羊角(点撇)老师是怎样写的,胡子(竖)又是怎样写的。

【字与物联系起来,可以加深印象】(3)请填括号:一()羊

5、认识“鸟”字

(1)哇,一只小鸟飞来了,请你看图说一句话,要说清楚什么东西,在什么地方,干什么。

【提出要求,训练孩子说完整的话】

(2)大家说的真好,我们一起来写一写“鸟”字。不要忘了点上鸟的眼睛(点)!这条长长的横是什么呢?对,是树枝,可要写长一点。

【字与实物联系起来,印象深刻】(3)用“鸟”组词、说句子。

6、认识“兔”字

(1)请看这幅图,你想说什么?这么可爱的小兔子,如果我们能写出它的名字那多好呀!

【激发学生的学习兴趣】

(2)我们先写小兔子的长耳朵(撇),再写兔子的头(横撇)然后我们写兔子的两条腿(撇、竖弯钩),最后别忘了点上兔子的小尾巴(点)。

【字与实物联系起来,印象深刻】

(3)你想起了写小兔子的哪些儿歌,说说看。【复习巩固学过的知识】

(4)填括号:()的小兔子

一()小兔子

【通过看实物、图片、生字卡片加深孩子们对生字的认识。教师先和同学们一起学习了一个生字,渗透了学习生字的方法,激发兴趣,为其余生字的教学埋下伏笔】

激活联系

1、检查学生认识生字的情况:

(1)抽读生字。

(2)把插图拿走,抽读生字。

2、联系刚刚学习的识字方法我们来做个小练习。(课后我会连)

【在巩固生字的基础上,引导学生积累语言,丰富自身的语言,提高语言表达能力和语文素养。】

四、小结:这节课你有哪些收获。

【让孩子们谈收获,其实就是总结这节课学过的内容】 板书:

2、口耳目

口(图)

耳(图)目(图)

羊(图)鸟(图)兔(图)

(入口)

(耳朵)(目光)

(山羊)(白兔)

肖邦故园公开课教案设计 篇5

明确:主要在课文的后几节。

背景音乐《肖邦钢琴协奏曲》,自己品读鉴赏,思考提出的问题。

明确:

春天的娇嫩色调,酷似一首最温柔的曲子,又如落在黑白琴键上的轻盈的速奏;肖邦之家的夏,往往使人浮想联翩,使人回忆起肖邦那些最成熟的作品,尤其是黄昏时分的景色,宛如F小调叙事的开头几节;秋天的落叶,就像忧伤的奏鸣曲中那结尾的、令人难忘的三重奏。冬天,只有微弱的琴声在抗御风、雪和寂静,只有音乐长存。

简陋、朴素,周围景致的形、声、色的微妙变化在肖邦音乐中的完美体现。所以四季如歌,琴声如诉,耳朵里空无一人,根本不要去听,肖邦是听不见的。弹奏或聆听都需要用心,每个音节都有它的寓意:

可以只弹旋律中空心的和弦。

只弹经过句,像一次远行穿过月亮。

只弹弱音,夏天被忘掉的阳光,

或许阳光中偶然被想起的一小块黑暗。

可以把柔板弹奏得像一片开阔地,

像一场大雪迟迟不敢落下。

可以死去多年但好像刚刚才走开。

这也就是所谓的“蔚蓝的色调是波兰景色和在这大平原上诞生的艺术家的音乐的共同色调。”

初中数学公开课设计的理论与实践 篇6

以下是笔者在工作和平时听课中的一些感悟,仅代表个人观点,和各位同行分享、交流,请大家批评指正。上好一堂公开课我认为应该做到以下几点:

一、教师基本功过硬

1. 上课要有激情。

比如讲课要大声,至少要洪亮,能够吸引学生的注意力,让学生跟着教师的思维动起来,提起学生学习的兴趣。

2. 讲课语言有感染力、有煽动性、幽默风趣。

数学来源于生活,又服务于生活。数学课堂中更要联系实际,从生活中出发,多打比方。另外讲到繁杂的地方,语言尽量要幽默风趣。数学的学习本来就枯燥乏味,我们尽量把每个难点重点都做出贴近生活的比喻,让学生加深记忆。

3. 有适当的肢体语言和丰富的脸部表情。

在我们的上课过程中不能只有一个面部表情——绷着脸,我们应面带微笑,时不时地跟学生互动。另外讲课的时候尽量考虑到每一位学生,讲课的语速和语调要尽量符合学生的思维定势,能让学生具有足够的反应时间和理解时间。

二、课堂内容的设计

思路清晰,目标明确(首先教师一定要清楚本节课的重点、难点以及教学目标);重、难点突出(讲课过程中一定要突出重、难点,语调要有重轻之分,不能一直一个平缓的语调);环节齐全;过渡自然(前苏联教育家维果茨基的“最近发展区”理论的应用);练习合理有层次;导学案设计合理,实用性强;课堂小节除知识点总结外,还要有数学思想与方法的总结;严防课堂前松后紧;课堂设计有预案。

三、课件、现代信息教育技术的制作和使用

总的来说,课件要合理、有用、有利于教学,不要为了使课堂花哨而制作课件,导致学生的注意力不在于认真听课而在于观看花哨的课件。

1. 常用的信息技术辅助手段:ppt课件,实物展台,交互式白板。

2. PPT特殊功能的利用。

例如:对象(文字、图像、图形等)动画的实现方法;对象从屏内一处移到另一处或屏外;旋转的制作;用幻灯片复制和对象移位法实现多个对象同时运动等等。

3. 交互式白板强大功能的应用。

比如屏幕批注,及时反馈;拖放组合,灵活互动;过程回放,呈现脉络;模式切换,方便演示;智能绘图,提升效率等等。其中智能绘图特别适用,教师可以直接借助白板中提供的诸如圆规、量角器、智能笔等画图工具直接在白板上画出准确的几何图形,这样一来给教师和学生都节省了不必要的时间。

4. 语言文字的规范使用。作为教师我们还需注意语言文字的使用,避免出现错别字以及有病语的句子。

5. 常见误区:教师成了幻灯片放映员;课件做得花里胡哨(字色、不必要的动画、不小心弹出的屏保等等分散学生注意力的东西);幻灯片完全代替黑板(例如上数学课时,教师一直播放自己的幻灯片,黑板上一个字都不写,即所谓的只看不动手。但实际上数学的学习即需要我们的看、听、想,还有更重要的是练习,而这里所谓的练习就是需要我们教师亲自动手板书示范)。

6. 课件使用时要有停电、无法播放等情况出现时的预案。

四、学生活动的设计

原则:有用、有效、合理。

误区:为了突显学生活动的丰富,设计一些不合理、不必要、没有价值甚至扰乱课堂的活动。

五、分组讨论、探索问题的设计和组织

原则:分组讨论或探索的问题必需要有讨论或探索的价值。教师所提的问题表述要清晰、合理、准确。

误区:为了体现学生的参与,设计一些简单的、无价值的问题让学生分组讨论或探索,既浪费时间,又没有作用;教师提问不精准,产生歧义,误导学生。

六、板书设计

原则:整齐、美观、及时、必要。

误区:幻灯片代替板书;板书不规范,不及时。

七、驾驭课堂的能力(组织教学)

不管是自己熟悉的还是陌生的学生和环境,一定要做到“我的课堂我做主”,不能因为面对陌生学生而使组织教学缺失,使课堂失控。在课堂上,对课堂上学生生成问题、突发事件的处理要能够做到机敏应对,例如,上课过程中一个学生突然站起来说教师讲错了,教师不能由于紧张而责骂学生。

八、课堂语言

要求:准确、精练、幽默、抑扬顿挫、具有感染力。

误区:方言浓重;吐字不清;口头禅过多;表扬、鼓励、启发性的语言过于低龄化等。

此外,公开课的表演成分不宜太浓,例如,提问只叫那些让提前准备好答案的学生来回答。同时,需要注意不能出现明显的错误,例如,课堂中出现明显的语言错误且没有及时发现或发现了之后由于害羞而没有及时改正等,

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