新初一班级管理计划（精选11篇）
暑假结束了，在我送走了初三毕业班以后，我又开始新一届初一年级的班主任工作了。在暑假前的毕业班中考考试中，我的班级成绩十分优良，所以暑假过后学校特地给我安排一个学习成绩普遍不是很好的班级，希望我能够将他们的成绩带上来，我欣然接受了这项工作。
2017学年
3、搞好培优补差工作，通过努力，进一步扩大优秀生规模，减少待进生数量，力争使优秀学生占到班级人数的五分之一
4、同学校、政教结合，共同搞好创建“行为规范达标校”和开展“孝敬父母”活动
四、主要工作措施
（一）、加强班主任业务自修，努力提高班主任工作的理论水平和自身素质
本学期，要加强班主任自身的理论自修工作。除认真学习有关报刊、杂志、理论书籍以外，还要尽可能多的听专家讲座，多和别的班主任搞好交流，虚心向他人学习，搞好自身工作的计划和总结，经常性的做好学习笔记，写学习心得，及时总结经验教训，尽最大努力，提高自身素质。
（二）、搞好家校结合，做好家访、家长会工作
搞好家校结合工作，是班主任工作的重要组成部分，也是班级管理工作的有效手段，因此本学期要力争做到每周2—3次家访，一学期至少召开三次家长会，并且要做到事前有计划、过程有记录、事后有总结，并力争能通过家访和家长会，使班级管理能够达到事半功倍的效果。
（三）、与学生同甘共苦，下大力气，共建班风和学风
1、要以学校大规模实施“四阶教学模式”和“六步教学法”为契机，协调好师生关系，强化学生间的竞争意识，加强学生的学风建设，充分调动学生的学习积极性和主动性。
2、加强班委会建设
本学期，要在以学生自选班委的基础上，加强班委会的建设，督促班委成员经常搞好自我工作计划和总结，经常在一起探讨工作方法和思路，和班主任一起互通信息，共同促进班风和学风建设。
3、抓住一切可用机会，搞好学生思想工作
本学期，除了充分利用班会课、课外活动课外，还要挤时间，尽可能多的找机会，搞好学生的思想工作。初一上学期的思想工作非常重要，这是使学生是否适应中学生活的关键时刻，思想意识起着至关重要的作用。对学生搞好思想教育工作，除能使学生培养成良好的世界观、人生观、价值观外，缩小同学间的学习两极分化也有非常重要的意义充分利用心理学原理，结合各种科学手段，促进班风和学风的好转
新学期，在班级管理中，要充分利用多种心理学教育手段及措施，如心理暗示、社会公共心理、趋同心理等，对学生进行一系列心理影响。通过树立榜样，加强引导，促进班集体的建设，使班风和学风向前健康发展。
（四）、与科任教师密切配合，共同搞好培优补差工作 培优补差的成败，直接影响着班风和学风的建设成败。本学期一定要和科任教师密切结合，各学科要在搞好自己学科教学的基础上齐抓共管，培养优秀生，转化待进生，经常性的组织各学科教师共同研究学生学习情况，互通信息，共同制订培优补差的措施与方法，共同搞好学生的培优补差工作。
（五）紧密配合学校，搞好 这不是我一时的冲动，而是我多年班主任工作积累的经验。在小学学习不好，不代表到中学学习成绩不好，只要肯努力，将学生的学习气氛带动起来，那么我们就会迎来一个美好的明天
初一班主任班级管理计划
今年我继续担任了初一210班班主任工作。转眼间接手这个班快一年了，在过去的一年里，我有过许多困惑，遇到过很多不明白、不知该怎样处理的问题。但是，在领导和同事们的帮助下，在责任心的推动下，我解决了各种矛盾，坚定了自己的方向。抱着积极的思想，我踏踏实实、认认真真地工作，虽然做得还不是很好，但我一直在努力。下面就这个学期的班主任工作做总结，谈谈自己的体会。
一“他山之石，可以攻玉”
要做好班主任工作，就得多学习借鉴别人的经验，在实践中不断地完善工作方法，并且不断完善班级管理制度。在班主任工作上，我的经验还很不够。所以，遇到自己不容易解决的问题时，我会虚心地求教其他的班主任，借鉴别人的做法；收集一些对人生、对学习会有所启发的文章，能丰富我们的思想，能帮助我们在向学生说明某个问题时有理有据，令学生信服；还有经常阅读一些指导班主任工作的书籍，例如《班主任之友手册》等书籍，每一次阅读后我都大有收获，而且将其中一些能指导自己工作的方法加以实践。这些理论和经验对我的班主任工作帮助极大。
二教育培养班干部
班主任对班干部，不能只是下命令，还应该进行教育和培养。在上课和班级活动中，在其他任课老师的推荐中，我注意发现哪些同学比较大胆，比较有能力，在此后平时的很多活动或事情都让学生自己主持。比如每周班会先由学生干部自己总结班级的情况，在有些需要注意的问题上由干部来提醒，在需要讨论的问题上由班干部来点评同学发言，然后由我总结。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候，要善于引导他们。
一个人的素质高低、行为习惯的养成和思想认识有很大关系。假如学生是一块块小黑板, 那么教师是擦板和粉笔, 用擦板擦去学生心灵的污点、生活误区、思想的不足是教师的义务, 用粉笔书写健康行为、美好的人生、渊博的知识, 则是教师的义务和爱。因此, 本人认为教师要用爱心去教育学生, 学生才便于亲近老师, 也便于改正缺点。
二抓好仪容仪表、纪律、卫生, 改变班级的精神面貌, 提高学生的整体素质
学生的精神状态对良好班风和学风的形成关键作用, 因此一开始在仪容仪表、纪律、卫生上狠下工夫, 做到对违纪者绝不姑息, 对今后的工作有事半功倍的作用。
1. 上好“两操”
学生的仪容仪表能体现自己的形象, 而“两操”是体现学生形象的关键。早操和课间操教师应身先士卒, 走在队伍的前列, 不但清点了上操人数, 而且对拖拉懒散的个别学生起督促教育作用。发现学生歪戴帽子或不系衣服纽扣、不拉拉链, 有损班级形象的, 教师亲自给予矫正。
2. 以良好的纪律创造良好的学习氛围
良好的纪律对创造良好的学习气氛起重要作用。本人任班主任以来, 对学生一向要求严格。同时要求学生能做到的教师自己首先也做到。
3. 搞好室内外卫生, 体现班级精神面貌
光有好的纪律还不能体现班级的精神面貌。在抓好纪律、创造良好学习气氛的同时, 还应抓好卫生工作。因卫生搞得干净整洁, 也可以突出班级的整体形象。本人一开始就安排了值日表, 分为室内外小组, 并安排小组负责人, 每天由生活委员督促检查, 发现问题及时反馈, 对投机取巧或偷懒不做的学生, 进行罚做三天或一周。在教师分工明确, 责任到人的安排下, 学生的良好习惯逐步养成, 每组各负其责, 个人按时到岗, 发现地上有垃圾就及时拣起。
三增强班级的凝聚力, 选拔好班干部, 激发学生的理想
1. 增强班级的凝聚力
初一学生进入新校园时, 通常有一种陌生的感觉。要消除这种陌生感, 就要依靠集体的力量。集体主义精神是在活动中产生的, 因此, 本人组织互帮互助活动。通过活动加强学生之间的协作精神和团体意识。这样既能在班级的纪律及常规管理上起到明显效果, 又能使同学之间因此养成团结友爱的习惯, 在班级中孕育团结友爱的风气, 使班级成为一个大家庭。
2. 在活动中选拔班干部
选拔和培养好班干部, 使之形成坚强的集体核心, 是班集体建设的一件大事, 所以应认真选拔。班干部不是班主任封的, 也不是终身制的, 而是在实践中脱颖而出的, 所以要通过集体活动和学生的实践活动来选拔干部。一个班级成员只有在实践活动中表现出良好的品质才能得到学生群体认可, 才可能被拥戴为干部。
班委会成立之后, 尽快使他们明确自己的职责, 班主任要大胆放手, 把一些具体事务派下去, 建立层次分明的管理体系。同时, 给予定期的指导监督。这样, 班干部的工作能力有了很大的提高, 更重要的是培养了他们的主人翁意识和责任心。一方面, 本人通过各种方式让学生在自我意识的基础上产生进取心;又注意指导学生如何进行自我管理和自我设计、自我组织活动。另一方面, 本人有效地利用好每周二的班会课, 开展一些专题性的活动, 例如, 学习经验交流会, 习惯养成教育等, 这些活动大大地促进了良好的学风、班风的形成。使本人所带班级在学校的各项考试和管理评比中逐步取得良好的成绩。
3. 积极抓好后进生的转化工作
后进生的教育历来是班主任工作的难点。在这方面, 本人以正确的态度对待他们, 以爱心感化他们, 深入调查摸底, 弄清他们成为差生的原因, 做到因材施教, 对他们真诚相待, 耐心相帮, 及时对后进生加强心理疏导, 让他们认识到自己的价值。
4. 用远大的理想激发学生学习
一个人如果没有理想, 就好像大海上一艘迷失方向的船, 漂到哪儿算哪儿。没有目标, 就没有动力。学生刚进入初中阶段学习时, 班主任应积极创造机会对他们进行理想教育。只有让学生明确了自己的奋斗目标, 才会将其转化成学习、生活的动力, 才能让学生明白实际与理想之间存在的差距, 但这差距并非不可逾越, 而是可以通过自己的努力去跨越的, 并要求学生制定学习计划, 把对理想的追求转化为学习动力。
总之, 万事开头难, 但良好的开端是成功的一半。一个班级的管理如果有了一个良好的开端, 也就是说, 在这个班级的管理上已成功了一半。总的来说, 一学期以来, 本人在教书育人的实践中不断学习, 提高自己专业水平, 总结教学经验, 大胆管理班级, 在实践中带领班级不断前进。
[责任编辑:王以富]
摘要：初一年级是初中阶段的起始年级, 如果起始年级没有带好, 就会留下不少后遗症, 贻害学校的不只是一年, 而是几年, 给学校的教育工作带来很大麻烦。因此, 本人觉得初一班级管理工作是学校教育工作的基础, 也是班级管理的重中之重, 同时良好的开端是创建优秀班集体的关键。为把班级建设成为一个具有良好的学习风气, 又有较强凝聚力的班集体, 班主任需要做好班主任管理工作。
【关键词】班级 老师 学生 家长
面临新组建的班级,如何在最短的时间内,尽快入轨上道是摆在每个班主任面前的问题。在此我谈谈自己的几点做法。
一、开展好新同学之间、学生与老师之间的第一次见面活动
对于新建班级,每个同学都有很高的期望值。有人怀念以前的班级,因为它很优秀;有人不怀念,因为它令自己很失望。可以说由于各人以前所在班级情况不同,因而各人心理各异,但不论如何,每个人总希望自己在一个新的集体里,能有一个良好的开端,希望自己所在的班级是一个优秀的集体;每个学生都希望自己遇到学校里最优秀的老师。抓住学生这一积极的心态,召开好学生之间、师生之间的第一次见面会。比如,新学期开始,可组织召开“向你介绍我”的主题班会。这个主题班会我是以做滚雪球游戏的方式开展的,把全班同学分成几个小组,每个组8至10人,然后让小组成员两个一组先做自我介绍,主要介绍姓名、家庭所在地、毕业学校及兴趣爱好等,然后再变成四个同学介绍,再变成八个同学介绍,像雪球一样越滚越大,最后变成小组间介绍,让所有的同学都作自我介绍,以使彼此之间留下较深刻的印象。同时,向学生介绍各位任科老师的典型事例、曾经获得的荣誉及中考带班的辉煌成绩,给学生留下深刻而鲜明的第一印象。在班级举行“个人表决心”主题班会,向全班同学介绍自己对这个班级的期望以及自己的打算等方面,展示各自的风采,进一步加深同学之间的了解,在每位学生的个人介绍后面,班主任给他们讲一些肯定、鼓励性的话语,让学生受到感动和鼓舞,感受到自己在老师心目中的地位,同时此活动也为老师比较全面而深刻地了解每位学生提供翔实的资料,如学生的个人爱好,性格特征,家庭情况,为班级建设创造良好的条件。通过这些活动,加深了同学间、师生间的了解,为后面工作的开展,开个好头。
二、抓住初一开学初开展篮球比赛契机,增强班级初步的凝聚力
在比赛前我向他们提出篮球比赛我们班的目标是获得第一名,并以这个目标去指导他们的比赛。我们始终抱着这样的信念:我们班永远争第一。正是由于有这种气势,让大家都严格要求自己,从每一个人的脸上看到的都是坚定、认真和严肃。终于,我们班凭借着团结的精神和精湛的技术取得第一名的奖状,那欢呼燃烧着我们班,也燃烧着我们每一个人的心,这时我们班更团结,更向上了。
三、组建强有力的班团干部队伍
通过竞选班长的办法产生班长,然后由班长组阁定出班干部、各科代表和各宿舍舍长,并由班长领导班干部制定出本届班委任期内的目标。对新组建的班级,经过近一个月的相互接触和了解,大家彼此之间不再陌生,我们采取竞选的方法,把工作能力强,责任感强,愿意为大家服务的同学推上班长的位置。这样做的好处有三:(1)、有竞争必有失败。物竞天择,适者生存,这是任何人无法抗拒的真理。通过竞选,可以激发同学们的进取心,可以让竞选失败的同学经受挫折,让他们发现不足,完善自我。(2)、推行了民主选举,培养了班长的组阁能力,发挥了班长的团结和号召力。(3)、培养了学生自主管理班级的能力。
四、利用学生不服输的心理,及时进行集体教育
比如开学初,学校开展文明宿舍评比,我班男生宿舍得了奖,但女生宿舍没有获奖。女生看到男生获奖想到自己没能为班级争得荣誉心里有些难过。我抓住女生这种心里,选了一个专门的时间进行讨论,主题是“面对失败,我们该做些什么?”男生总结了他们宿舍获奖的经验,女生从各个方面对她们没有获奖进行了回顾和总结,找出了失败的原因。她们表示以后多努力,争取每月都要获得文明宿舍,为班级争得更多的荣誉。这次活动之后,让学生受到一次较深刻的挫折教育和集体主义教育。
五、教学生学会与他人沟通,理解他人
我班曾经开展了这样一些活动,加强学生与家长、与学生干部、与老师的沟通和交流。具体做法如下:
(一)建议学生每天在黑板上写一句对同学最想说的话,这句话可以是赞扬的也可以是对某同学建议的,还可以是其他的,只要你不是怀有恶意的就行了。这样可以加深同学间的理解和沟通,也可以让被赞扬的人增强自信,还可以让被建议的人知道自身的不足,并在以后的学习生活中完善自我。
(二)用书信形式和家长进行沟通,促进两代人之间的相互理解。每次段考后家长会召开之前,我建议我的学生用书信形式向家长汇报自己在每个阶段中取得的进步和不足,加强学生与他们父母的沟通,增进了相互理解,让学生明确目标,明确方向,为其增添学习动力,并将有代表性的书信往来装订成册,在班内流传,成为班上不可多得的宝贵财富。
(三)用书信与老师之间进行沟通和交流。每次大考之后放假之前,我要求学生以“老师,我想对你说”为题,每人给我写一封信,内容不限,自由发挥。从学生的来信中,可以反映出许多我不十分清楚,但又严重影响班级建设的现象,如对我班主任工作方式方法的建议,自习纪律,课间疯赶打闹,男女同学非正常交往,干部同学对工作的态度和责任心,班内的舆论氛围,听课及完成作业的情况等,为有针对性地开展工作提供了有力的指导。同时,利用这个机会,给相当一部分学生写了一封回信,加深了师生之间的感情,增进了相互了解。
六、建立学生个人成长资料档案,记录学生的成长
我给每个学生发一张个人资料表,里面设计有姓名、出生年月日、家庭成员、学生读书经历、兴趣爱好、小考成绩初中六个学期各科成绩、中考成绩、备注等项目栏,开学后先要求学生填写知道的项目,未知项目以后由学生或者老师填写。这样做有利于了解学生的各方面情况,以后对学生的教育更有针对性。
一、指导思想：
面对这些对将来满怀憧憬、满怀希望、渴望知识、追求新奇的初一新生，我的想法是：为了使学生能够在我校学习的三年时间里，学到更多的本领，发展自己的个性，提高个人的素质，我将尽我最大的努力，教导这批学生认识自己、提高自己、发展自己。
二、班级基本情况及工作目标：
我班共有学生44人，其中男生26人，女生18人，其中一名是走读生，其他都为住校生。初一年级共六个班，分了一个奥数班，其他的五个班为平行班。平行班的学生的基础差异较大，学生后进生较多。因此，作为一名平行班的班主任，我更应该努力去调动学生的学习积极性，时刻注意一些后进生的发展动向，帮助他们克服学习上和生活上的困难。我班的学生大部分学习成绩不够理想，并且个别行为习惯较差。本学期我班的基本目标是：建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍，全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气；培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。
三、工作内容及措施：
1、充分利用班会时间，结合学生实际进行世界观人生观教育。引导学生在理想和信念上向更高层次探求，为他们的人生目标指明方向。利用班委会的力量，充分利用班会及休息时间组织学生学习英模事迹、伟人传记、诗词歌赋等，使学生在自己的心中形成一定的“坐标、天平”，以确定自己的行为方向、态度和方式，形成“我以班级为荣，班级以我为傲”的良好氛围，进一步增强班集体的凝聚力。初步形成正确的价值观。充分发挥班干部的主动性，调动全班同学的积极性，以学生为主体，教师为主导，参与校、班各项活动。加强值日干部的职责，给值日干部一定的自主权。继续坚持每天一名值日干部制，以便给他们更多的时间、机会参与管理。
2、心理品质教育
（1）应试心理教育：结合实际情况，给学生讲解心理调整的重要性及如何进行心理调试，如：遇到挫折时要冷静分析，从主客观找原因，采取补救措施；使学生学会化压力为动力，体会“自古英雄多磨难”的内涵；教会学生掌握辨证的挫折观，经常保持自信和乐观的态度；向学生推荐《心理与成才》、《伟人的历
程》、《名人成功录》等书籍，交流读书心得等。同时针对平时成绩较好，考试成绩经常不理想的学生进行心理辅导，根据不同学科，邀请科任老师与其交流。
（2）自信心教育：充分利用班会讲解自信心的建立与实现，并结合学生的事例现身说法，使学生明确：自信是成功的首要条件，但自信的基础是自己要有一定的实力，而实力要靠付出和努力。
3、学校教育与家庭教育相结合结合每次学习检测，开好每次的家长会，针对学生的现状，与家长共同探讨解决问题的方法，并对下一步工作做好安排，尽快形成家长、教师、学生三位一体的教育模式。充分利用互教通及时把学生在校表现反馈给家长，使家长对孩子在校情况作到心中有数，请家长协助鼓励或帮助学生，作好学生的思想工作，同时，向家长了解学生在家的表现，及时找到问题所在，对症下药。
四、本学期各星期具体工作安排
第一周：开学之初，劳动习惯和文明礼貌、安全等常规教育，召开临时班干部会。第二周：出第一期黑板报，庆祝教师节活动。
第三周：中秋感恩教育
第四周：班级荣誉感的培养，唱“红歌”比赛。
第五周：国庆长假
第六周：爱国主义教育
第七周：运动会入场式训练及运动会安排
第八周：第十届校运会
第九周：中段考考风教育
第十周：期中考试
第十一周：期中考后的家长会
第十二周：初一年级外出陶艺活动
第十三周：常规教育的加强
第十四周：机动
第十五周：新团员的发展
第十六周：第二期黑板报：庆祝元旦
第十七周：机动
第十八周：学生评优、学生评语
第十九周：期末复习迎考。
一、立足学校实际，掌握学生心理
初中阶段的学生一般都是处于从幼稚走向成熟的关键时期，也是人格形成的关键阶段。现在的初中生很多都是独生子女，有着良好的物质基础，从小娇生惯养，缺乏必要的自我管理和约束能力，有着很强的自我和叛逆心理。很多学生进入初中以后，没有养成良好的学习习惯和自我管理能力，找不到正确的学习方法，又缺乏一定的吃苦精神和坚持不懈的拼搏精神，两极分化较为严重。有的学生目标明确，学习有方，成绩突出;有的学生则感到升学无望，丧失动力，感到未来渺茫，自暴自弃，或者中途辍学。而从学生管理的角度看，很多的学校存在观念落后，方法僵死、手段单一等问题，追求课堂纪律和升学率，严重压制了学生的发展空间。甚至有些学校采取高压手段，过分强调教师的权威，造成学生的盲从或叛逆，管理效率低下，影响着学生的健康成长和全面发展。
为此，初中生班级管理一定要立足学生和学校的实际，利用学生思维活跃、表现欲较强的特点，给予学生更多的机会，发挥学生的特长，引导学生个性化成长，为每一个有兴趣的学生提供正确的引导和帮扶，在鼓励学生学好文化知识的同时，发展学生的全面能力，培养学生的兴趣和爱好。同时，中学生有着自己的判断和价值取向，班级管理一定要立足学生的心理基础，不能强硬高压，而应在倾听学生思想和判断的同时，给予必要的引导，很多学生的思想和观点都应得到教师的肯定，并在此基础上给予提升和深化。
二、尊重学生人格，激发内在潜能
自尊心很强，渴望被人认可，是当下中学生的普遍特征，教师和班主任一定要充分尊重学生的人格和尊严，关注每一个学生的个性特点，用欣赏的眼光看待每一个学生的优点、进步，并在适当的时候给予肯定，让每一个学生都能找到自己的自信和价值，激发他们的内在潜能。班级管理的对象和重点是学生，班级管理的目的是促进学生的发展和成长。学生是一切的中心，只有学生养成了良好的学习和生活习惯，找到了自己的学习方法，塑造成了优秀的品质和高尚人格，教育管理才是最为有效的管理。否则，无论班主任或者教师使用什么样的教学方法，学生不能养成好习惯，培养好品质，课堂变成了教师的个人才艺展示，不管多么丰富和精彩，都是徒劳。因此，学生才是最为根本的对象。班级管理一定要在尊重学生的前提下，充分激发学生的潜能，让学生健康成长，全面发展。
例如，笔者在任教初二年级时有个后进生，从外校转来时，前任班主任用尽了各种“班主任兵法”，结果都不奏效，不但没有改造成功这个学生，而且使学生形成叛逆性格，脾气古怪，对班主任和任课老师有一种强烈的抵触或者仇恨心理。我在接触这个学生时第一句话不是警告或者劝解，而是一眼就发现他的动作较为敏捷。我对他说：“你的到来解决了我一直找不到体育引领者的问题，以后我们的健身精神和体育活动终于有了可靠的对象。”这个学生一下子有了自我满足感和自信，并从我这里得到了久违的尊重和肯定。我在以后的管理中放大他的优点和长项，用委婉的方式指出他的缺点和不足，并给予充分的期望和信任。这样，一个学期过后，他不但改掉了自身的很多缺点，而且学习成绩进步非常大，同时，本班的体育活动有声有色，学生的健身意识显著增强。
三、注重情感投入，感染启发学生
教学和班级管理不但是个技术活，更是个情感活。教师进行教育教学，必不可少的就是要有技术和爱心，对教育事业充满热情，对学生充满爱心，才能让学生感受教师的自信、乐观，才能让学生对教师和学习充满热情，才会在教师的感染下热爱学习，努力学生，才会在教师的启发下，先进思想，提升道德品质。正如苏霍姆林斯基所言：“热爱学生是教师生活中最为重要的东西。”要把一个班级真正管理好，教师必须注重情感投入，发自内心地爱这个班级，爱这个班级的每一个学生。在平时的工作中把自己的情感传递给学生，与学生产生思想的共鸣，学生才会把教师当朋友，把教诲当指南，把目标变现实。
例如，笔者在教初一时，曾经有一个非常内向的学生，平时一般都不爱和同学说交流，更不会主动和老师谈心，有时碰到老师连最基本的招呼都不打。我在平时教学和管理中，主动找这个学生谈心，谈国家、谈社会，有时和他谈自己的家庭和感受。同时，上课时并没有因为他的成绩不够好忽视他，相反，总是用目光或提问方式给予他更多的关注。并且，我发现了他的绘画天赋，不但给予充分肯定，并发挥他的特长，培养班级同学的绘画兴趣。渐渐地，这个学生开始主动和老师打招呼，后来主动到办公室找老师谈话，而且，有不少同学跟他一起学绘画。现在，每年的春节和教师节，我都能收到他用心编写的短信，他已经成为一个非常出色的大学生。
四、突出学生主体，注重自我管理
班级管理就是学生管理，目标就是学生能够养成良好的习惯、有着积极进取的追求精神，找到自己的学习方法，并在学习过程不断提高自己的思想认识和道德境界，终极目标是班级不管，学生都能自我管理。因此，学生是管理的主体，自我管理是真正促进学生发展成长的关键，班级管理一定要注重培养学生的自主性，教会学生自我管理。同时，学生有着非常强烈的参与班级管理的愿望，他们也愿意管理自己的班级。在这种情况下，班主任教师应给学生更多的自我管理机会，一方面让学生自己管理自己，增强学生的自我管理能力，培养学生良好的行为习惯;另一方面，调动学生参与班级管理，充分信任学生，鼓励学生，依靠学生，形成以教师管理为核心，学生积极自我管理的良好局面。
一、本班基本情况：
我班现有学生40，中男生20人，女生20人。其中有少部分学生比较活跃，自制能力较差，时常不能控制自己，纪律方面必须加强。
二、工作重点：
(一)、继续重视学生的思想教育
开展好学生的政治思想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育，把学生培养观具有健全人格、美好心灵，具有创新精神和实践能力的学生。培养学生良好的行为规范，弘扬正气。
(二)、培养良好的学习习惯和学习方法
加强对学生的心理辅导，把一些有可能影响学生学习的因素减少到最少，由于我本身的经验并不丰富，因此为了能够让他们学得更好、考得更好，我也就只有一个办法：笨鸟先飞。对每一次考试成绩做好跟踪，把临界生的名单和人数把握好，及时找学生谈心，了解其思想学习情况。
加强学生自我管理，由学习委员带头，课代表、组长为骨干，全面负责班级学习工作;开展学习竞赛活动;开展“学习结对，共同提高”的互帮互助学习活动。
加强师生对话，建立师生联系制度，让学生走近老师、了解老师、激发热爱老师的热情，让老师走近学生，指导学生竖立更远大的理想、提供更科学地学习的方法、养成更好地生活态度
(三)、加强班干部队伍建设
建立一支工作能力强、实践经验足的常务班级干部队伍，为了让更多的同学得到锤炼，实行值周班干部负责制加强班级管理岗位责任制。设岗位，定人员，定工作，把班级工作分成若干岗位，每个岗位专人负责，使学生的实践能力、社会责任感得到提高.
(四)、组织有益的活动，丰富学生的生活
班级的各项教育活动必须有一个主题，在各种活动的过程中，充分发挥集体教育的功能，让学生们自我教育，互相教育。班风的形成必然要经历“导向”，“形成”和“巩固”的过程，因此活动的内容要多样化，经常化。力求使班级在最短的时间内形成“团结向上，心理健康，学习勤奋，全面发展”的班集体。
抓好艺术节，宣传、表扬积极报名、参与的同学，最重要的是提倡这种“为班级争光，奋力拼博”的精神，这也是今后从事任何工作必备的精神。
三、具体措施：
1、抓好班级一日常规，杜绝迟到旷课现象，抓好自修课纪律，提高效率。
2、提高板报、墙报质量，营造良好的学习氛围，构建良好的班级文化。
3、加强宿舍管理，培养学生生活上的自理能力。
4、通过组织班级活动培养学生的集体观念，增强班级凝聚力。
5、定期开展学习活动，培养学生良好的学习态度和习惯。
一、树立自信心
班主任工作中，常会遇到这样一群孩子，由于习惯、家庭等各种原因，养成了一些不良的习惯：作业不能按时完成，不做家庭作业，听课不够认真，自习课说话，对学习感到无所谓等。为尽可能地改变这种境况，班主任可让这类学生充当小助手参与班级的管理，让其充分感受到自己存在的价值，从内心深处迸出进步的火花。我班有一位叫胡晓玲的女孩，表达能力极好，也挺惹人喜爱，可就是不爱学习，不愿写作业。我发现她缺乏激情，为了帮她树立信心，我请她担任小组长，协助我检查其他同学的作业。大概是她感受到存在的价值，她开始努力学习，积极做好事，最后，还被同学一致推荐为“三好学生”。
正是这种所谓的“信任”从心灵深处感化学生的心灵，鞭策着他们的行动。在这样融洽的师生关系中，学生会说：“我喜欢这个老师，因为老师对我很好。”“老师对我真关心！比我的父母还理解我。”因此，教师教育学生时，要从内心深处爱学生，这份爰不仅要真诚，还要充满智慧。我们班的学生上课总是窃窃私语，习惯不好，我千叮咛万嘱咐甚至课下监督仍无成效，让我十分头疼。于是，我就开玩笑地对孩子们讲：“人脸上之所以长两只眼睛、两只耳朵、一张嘴，就是让大家多看多听少说，该说的时候说，如果谁在不该说的时候说了，我就送他一张嘴，用胭脂画在脑门上。”说完了看看孩子们的表情，我觉得这个办法能有效，果然接下来的一星期班里格外得安静。就是这样，再不用多费口舌，学生养成了好习惯。
教学有法，本无定法，贵在得法。社会在不断的进步，教师的说教在有些学生的眼里都快成出土文物了，如果我们的说教对学生来说毫无吸引力，你还能指望他能听你的吗？比如说上网的问题，有些家长对网络没有准确的认识，有些家庭条件好些的，为孩子准备了电脑，并且不加约束地让其使用。这样的家长片面地认为这就是给孩子提供了良好的学习条件。结果有的孩子痴迷聊天、游戏上瘾。我教的班级里每年都会出现几例，怎么办？只能加强自身修养，熟悉孩子的世界，慢慢引导：“孩子，你知道什么是爱吗？真正的爱是从了解开始的，你现在了解你所谓的“心上人”吗？你只是在浪费时间，为一时的情绪缴纳高昂的学费。等你真正成年后会明白，你的得到和付出远远不成正比。”在这样真诚的谈心中，学生慢慢觉得你是为他好，不知不觉就改掉了这些坏习惯。
二、强化能力训练
我班有很多农村的孩子，他们普遍存在胆怯懦弱的现象，缺乏基本的锻炼，渐渐形成自我封闭的性格。在全体同学面前，甚至连一句完整的话也说不出来。对于这样的学生，班主任应积极创造情境，逐步培养其自信心，促其性格朝健康的方向发展。我曾悄悄地对一位性格内向，很文静的男孩子说：“老师这几天较忙，对班级管理可能力不从心，你愿意帮我代管几天吗？看着我诚恳的目光，他不太乐意地接受了。之后，我宣布让他代管几天班级，几天中，我观察到他慢慢地变得性格开朗活泼了，似乎变了一个人。我还经常让班干部自己组织一些有意义的活动，班内学生轮流主持。寻找各种机会，从各个方面培养学生的能力，使孩子们得到了应有的发展。
三、平等地对待每个学生
班主任要像家长一样平等地对待每一个学生。现在的孩子，多数是独生子女，娇生惯养，有的家长没有时间辅导学生，加之来自不同地区，不同学校，孩子在学习上表现出较大的差异。班主任的角色就是一个平衡杠，调节学生的心理。对差生给予一定的关怀，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定。而对易骄傲的学生，则适当的来一个当头一棒。学期结束时，“优秀学生”等称号优先考虑进步较快的同学。我班上有个孩子，父母长期在外地打工，他跟农村的爷爷奶奶生活。因为他特爱生气，一点小事就会惹得他很不高兴，甚至大骂脏话。故大伙儿都不乐意跟他玩，甚至有意气他，他便经常逃学。当了解了这一情况后，我便主动跟这个孩子沟通，帮助他尽快地融入班級这个圈子，解开心中的郁结，他的性格渐渐开朗了，也不再往家跑了。
每个学生都有自己的特长，我们需要科学家，也需要负责的送奶工，让我们平等地对待每一个学生。我常在想为什么孔子、陶行知、苏格拉底、叶圣陶等中外教育家能留名青史，那是因为对学生来说，真正能走进他们心灵的教师不应该是冷冰冰的知识的容器，也不能是硬邦邦地像砖头一样的经典，或是板起脸、皱着眉、一脑门子官司的心理不平衡者，而应该是一个人性化的、温暖的、充满善意和智慧的存在，这样的教师一言一行可以跨越时空激励学生不断前行。也许他话不多，但是声声入耳，也许他对学生并不十分严厉，却深得学生的尊重。或许我们一个冰冷的眼神，的确能够让学生战战兢兢地背会一首古诗，也许我们的一顿劈头盖脸的训斥，能让学生小心翼翼的听讲，不敢错过一个字。但是，这一切会在孩子的心里生根发芽，将来他也会这样去对待他身边的人，而我们，也会因此错过很多美丽的风景。
一、新学期的目标
在新的一个学期，我们要完成好自己的学业，建设好我们的班级，在纪律和卫生上面都要尽我们的努力去认真的完成好，爱护好教室和学校公共区域的卫生，以及对学校所有的公共物品都要足够的爱惜，尽自己的力量去维护好我们学习环境和氛围的美好，自己也要有新的一个学期所努力的方向，同时也希望我们所有的学生在这个学期里面都可以有新的发展和成就，用心的去做好自己和班级里面的事情，用心的完成自己的学习，在学习和生活的过程当中，我们也要做到同学之间友善的相处，班干部也要做好带头的作用，以身作则，相信在新的一个学期里面，我们班的所有的学生都可以一起努力建设好我们的班级。
二、新学期的方向
在上课的时候认真的听讲，集中自己的注意力和心思用在课堂上面，对于自己的学习能够自觉主动的去完成，对学习保持着求知欲和热爱，在课堂上面也要享受这个学习的过程，不乱扔垃圾，维护好我们教室的卫生，提高班级的荣誉感，不管是在学校做什么，都要想着自己代表的是我们整个班级，而不单单只是自己，在新学期开始的时候，也要认真的审视自己的学习和在学校的做法，对于自己的错误，也要及时的去改正，去付出自己的行动，不要成为思想上的巨人，行动上的矮子，而是要去成为自己的巨人。
我相信，我们所有的学生都会成为属于自己的巨人，我们也会尽力的完成自己的学习和任务的，承担起自己的责任，做一个有责任感的学生，一个对班级和学校都有用的学生，一个努力积极向上的学生，我们班也会成为一个优秀的班级，我也坚信，我们班在之后也会成为学校的“三好班级”，当然荣誉也是离不开我们班级的每一个人的。
步入折桂园，走进问鼎楼，迎来了将相处三年的大家庭——折桂七(7)班。
而我们的领袖——班长，一位亲和的领头人，实属为三年苦读树立了一个目标。这位矛盾体班长，既不失为学习的一把好手，管理班级的高手，更是掌控环境者、气氛调动者，让人不得不佩服。
矛盾的班长，是积极而豪放的。既不以权压人，又不畏畏缩缩，却每一言、每一语处处引人发笑，被人所“欺”。说来就来的朗诵，说走就走的青涩，纯属正能量。在不同的场所，他懂得收敛个性，大放溢彩地为班级效劳，可佩又搞笑。
严肃的班长立于讲台时，再爱玩弄的同学也都会屏息凝神。他两手撑着讲台，脸一拉，面色青黑，两条紧挨着的粗眉，更像是弯弯的月牙儿，两眼瞪大如铜铃，仿佛塞得下两个核桃了，乍一看，简直是包公再世!
刚有人想笑，望着那铁打的冰山脸，与周身若有若无的白虎猛扑之势，随即将舌间的话语、笑声，齐齐咽下了。霎一时的宁静，被班长的一声拍案搅乱了，坐在下边的我仿佛闻见讲桌崩裂的声响，只得胆战心惊地听完班长的每周一批。
吹牛时的班长，实在是不正经。那开会时的姿势依旧，眼神却是欲加惊心。先一扫，似欲穿击人心;再一掠，恍如知晓先后。那不知所以然的样子，让同学们忍俊不禁。随后，嘴角微扬，忽扬起头，摆起掌，一顿纷说，先是表彰一番自己，再次畅谈他的一辆老爷车。只听得我们抚掌大笑，泪花四溅。
班长其貌不扬，却识得天下文章。那日作文课，自告奋勇，诉说开学“爽”。虽说游离主题，废话连篇，但那唾沫四处飞溅，满脸意欲严肃而拼命忍住笑意的扭曲的脸，勾起满室笑点，让同学们前仰后翻之余，又陷入沉思。
赵姓班长，实让人夸赞!
班长的厉害之处，不在他能让你开怀大笑，而是严肃之余缓解气氛，搞笑之中引人深思，相信有这样的优秀班干部带头，七7班的前途将不可量耶!
(春美姐姐说：用欣赏的眼光去观察同学、描绘同学，实乃乐事一桩。入微的描写，精炼的语言，值得一赞。行文的线索还需多多锤炼。)
作者： 折桂七7班 徐嘉阳
【关 键 词】班级管理；班主任；学生
中图分类号：G45文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2007）04-0031-03
班级管理，是一门看似简单其实复杂的艺术。大多数班主任对班级的管理是单纯的用班规、班纪约束学生，这样虽然也能取得一定的效果，但其中有很多弊端。新时期的教育召唤“以人为本”，在班级管理中也要坚持这一思想，抓好班级日常管理，培养一代新人。
一、班级管理工作中常见的问题
（一）忽视学生的自主性，缺乏民主
审视目前小学班级管理模式，由于种种原因，特别是在陈旧落后的教育观念思想的影响下，基本上未能摆脱班主任、教师为中心的管理方式。具体表现为：缺乏民主，班级的事情一切都由教师说了算，学生仅仅作为被管理者；管理机制成人化、机械化，很少考虑每一个学生在班级管理中的主体地位、作用和需要；班级管理的目的是为了维持正常秩序，严重忽视学生发展的需要。因而，班集体缺乏个性和活力，学生在班级生活中处于被动地位，自主性和创造性受到压抑，个性被抹杀。
（二）忽视学生的情感引导，缺乏心理沟通
素质教育的核心内容是心理素质的教育、引导和提高，人的一切活动都是由心理支配的。加强师生间的心理沟通，将有助于建设一个富有生机活力的班集体。良好的班风、和谐的班级人际关系，积极向上的班级心理环境，对于青少年学生愉快地完成学习任务，全面提高自己的整体素质，完善个性品格，加快个体社会化的进程至关重要。而且，班级管理又处于交织的矛盾之中，存在着频繁的信息交流活动。若忽视必要的心理沟通，忽视学生个体在“内化”过程中的能动性，其教育信息就无法通过活生生的教育对象的接受、反应、内化，难以产生心理共振效应，以致最终成为低效信息，许多矛盾也无法顺利解决。
（三）忽视个性教育，缺乏对学生的个别关注
我们的教育对象是活生生的人，每个人都有自己的个性特点，只是“一刀切”、“大一统”，则会使人的个性被压抑，每个学生的长处得不到发扬，短处得不到纠正。个体得不到关注，班集体意识也会随之淡漠，人心散漫。
个性教育，需要班主任以一颗宽容的心，耐心地引导学生进步，同时关注学生人格发展，帮助他们正确对待压力、挫折和情绪。只有这样，才能有效地管理一个班，提高管理效率，让他们都能健康成长。
二、新时期班级管理的思想原则
新世纪，新的教育阶段，班级管理要有自己的一套指导思想，我认为可以归结为如下两方面：
（一）顺应时代，树立“以人为本”的管理思想
目前公布的中国教育与人力资源问题报告《从人口大国迈向人力资源强国》中提出，在全面建设小康社会的进程中，应该倡导和形成与创建世界最大学习型社会相一致的教育观念：“建设学习之邦”、倡导“教育关怀”、坚持“以人为本”、提升“教育品质”。新课程标准也提出了新的教育观：“我们的教育一定要以人的发展为本，要服从、服务于人的全面健康发展。”它的核心理念是：“一切为了每一位学生的发展”。班集体自我管理创新，首先要在观念上有所创新。管理者要从管理“专制”走向民主平等，从封闭管理走向个性开放，树立“以人为本”的管理思想。班主任应把学生放在主体地位上，关心学生、关爱学生。在重建管理制度、依法治教、制订班级行为目标、班规以及对学生的个人管理教育上，要考虑学生的独立性、自主性、思想感情、心理特征、自身责权及身心发展等，真正做到让学生意识到自己的存在，体验到自己作为人的种种尊严感和幸福感。
（二）提倡“人性化”，贯彻通情达理的管理原则
现代管理是以人为中心的管理。班级管理说到底是对学生的管理。青少年学生具有丰富情感，对他们的管理与教育必须有感情的激发和熏陶。同时，青少年学生又是单纯幼稚的。对他们的管理与教育还必须讲道理、摆事实、循循善诱，启发诱导，帮助他们提高思想认识。贯彻情通理达原则，首先要动之以情，以情感人。其次要晓之以理。第三，要科学地处理好“情”与“理”的辩证关系，既不要“有理无情”，也不要“以情代理”，而是要将情理有机地“化合”，做到情中有理，理中含情，情理交融。
三、新时期班级管理工作的具体措施
（一）从教师自身方面着手
1. 教师要注意自身的言语和仪表效应，提高自身素质修养。班级管理工作是以班主任整体人格形象来教育和影响学生的，班主任在学生心目中的形象，不仅是无字之书，也是无言之教。包含班主任整体人格形象的因素很多，其中仪表形象和语言形象是不能忽视的两个方面。仪表形象，是其内在美的外在表现，无声地传播着文明与美，向学生暗示着对人生的追求，对真、善、美的认识，对生活的热爱。语言形象作为交流的工具，应该达到具有无穷魅力的艺术境界，特别是文明礼貌用语、批评用语等的适时、适当使用，会让学生感觉到你的善解人意、亲切友好，职业修养和平易近人，把你当成知心朋友。特别是现在的学生正处在一种“热衷效仿”的年龄，班主任仪表和语言效应的“潜移默化”教育效果是不言而喻的。因此，为人师表格外重要。
2. 教师要勤于“腿功”。班主任要管好一个班级，就得练练“腿功”，经常下倒班级里，经常家访。班主任要想带好一个班，首先就得掌握学生各方面的情况，而班级是学生在校学习和生活的主要阵地。他们的一切情况都会在班级里表现出来。班主任可以利用课间、早操、课外活动等时候下到学生中间，只有通过和学生交谈，才能了解他们的想法动态，才能有的放矢地教育他们。
经常家访。家庭是学生衣食起居的场所，学生与家长的接触时间最长，关系最为密切，因此，家长也最了解自己的孩子。班主任通过走访家庭，可以及时倾听学生和家长的意见，了解学生的日常习惯与想法。这或许和他们在校的表现相差很悬殊，但这是需要班主任发掘的。
（二）从班级的氛围上考虑，要形成良好的班风
班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的重要标志。培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体，是班主任班级管理工作的基础。良好的班风一旦形成，会对学习和生活在这个班级中的学生起着潜移默化的作用。良好的班风应该是反映新时代人才素质要求的，而且它还应该具有本班的特色。要培养具有良好班风的班级，必须根据儿童的心理特点耐心诱导，严格要求。
首先，要让学生树立纪律观念，特别是课堂纪律。其次，要在每个同学心中形成集体荣誉感。当集体荣誉感形成之后，它就会经常鼓励个人为增进集体荣誉而作更多的努力。一个集体要能前进，团结是个重要因素。一个班五十多个人，认识水平不一、性格各异，相处在一起免不了产生矛盾。另外，要培养良好的学风。学风是班风的组成部分，认真抓好学风，有利于班风的建设，有利于促进学生智力发展。
（三）从班级管理的民主策略上看，班主任要发挥主导作用，让学生自主、积极地参与班级管理，自己则做好主管工作
其一，集思广智，制订“班规”。 可以由班内学生自由讨论，确定大家一致接受的并对建设优秀班集体有利的班规。其二，班干部民主选举。 给每个孩子当“干部”的机会，让每个学生都有锻炼机会，得到健全发展。如小组长、红领巾值勤岗、课代表等轮流担任，一般一周一换。这样人人都有当干部的机会，让学生体会到当干部就是为大家服务，同时对“双差”生也是一个有效的教育手段。其三，班级中民主评优选模。 评优选模是班级管理中的一个重要环节。可以采取人人推荐候选人，按照得票多少确定候选人名单，并将其事迹在班内公示；最后，全班同学投票，从中选出优秀者。这样，大家自主推荐出的先进，其榜样的影响力、辐射力会更大。
（四）从学生内心感受上分析
1. 要使师生关系和谐融洽。作为班主任为了尽快熟悉班里的情况，首先要认识每一个同学，这样学生会感到班主任对其没有忽视。之后抓紧时间深入班级，早晚自习、午休、课间都尽量和学生一起探讨知识。在生活中关怀每一位同学，会得到学生的信任和依恋，为更细致的工作创造条件。
2. 要善于欣赏学生。每个学生都是有着自身的优秀之处，正如苏格拉底所言：“每个人身上都有太阳，只要让它们发光。”因此，班主任应该看到每个学生身上的闪光点，只有用欣赏的眼光看待学生，才能表达对他们的良好期望。欣赏是师生之间精神沟通，可以带来期待效应。学生一旦被老师欣赏，他们内心潜能就会被激发，达到欣赏效应。通过这种效应，使得学生从内心认可自己，认可班级，由此有助于班主任更顺利地开展班级工作。
总之，班级作为教育的基层组织，班主任作为基础教育工作者，班主任对班级管理工作的优劣，直接影响到一个班级的建设和学生的成长，也是关系到学校、社会全局的大事。班级管理是一项长期、复杂而艰巨的工作，作为一个班主任，必须要有高度的责任感、强烈的事业心、满腔的热忱、科学的方法去教书育人，努力探索班级管理工作的最佳手段，以提高班级管理工作的质量。
参考文献：
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[5]钟启泉．班级管理论[Ｍ]．上海：上海教育出版社，2004．
摘要：一个班级，是学生学习发展、走向美好未来的重要训练基地。初一是又是一个学生进入中学阶段的开始，充分发挥班主任在班级中的作用具有重要的意义。在整个社会、家庭、学校的育人体系中，初中教育是转折点，初一又是这个转折点的起点。从这时起，学生的思想、行为、习惯都在发生变化，因此这个阶段占有据举足轻重的地位。
关键字：了解学生、建立班级、联系家长
一、帮助学生尽快适应新的学习环境
初一学生刚进入到新的学习环境中，面对一切都是那么的陌生，他们要很快适应初中的学习生活，作为班主任我认为应该做到以下几点。
（一）、全面系统的了解学生
《孙子·谋攻》中说“知己知彼，百战不殆”，要想让学生在班级中尽最大程度的发挥自己的作用，教师必须全面了解每一个学生。
首先，我在开学报名时从一部分学生的家长处对他们以前的学习、表现情况有了一些了解。同时也了解了家长对孩子的希望。
其次，在开学初我给学生布置了一篇名为“我心目中的我”的作文，要求写出自己的优点和不足，以及自己今后的打算。通过这篇作文对全班每一个同学都了一个大概的了解。
再次，开学用一个月的时间观察每一个学生的具体表现，开始有些同学的缺点还隐藏得较好，但时间一长难免暴露出一些，等他们暴露的时候抓住这个时机进行教育，把不良习惯消灭在萌芽阶段。
第四，通过和学生本人或其他同学的谈话来了解学生，这样可以走进学生的心灵，很好的认识第一个学生。
（二）认真仔细的分析学生
在全面了解学生以的同时，班主任应该不断对了解到的每一个学生的资料进行整理，对每一个学生形成档案。针对他们的学习能力、家庭情况、在家表现、在校表现、兴趣爱好、优良习惯、不良习气等进行总结分析，制定针对每一个学生不同的教育方法。
（三）全心全意的帮助学生
在对学生的全面了解和认真分析时，班主任应该同时帮助学生尽快适应新的学习环境。对学校的主要领导，学校的环境，学校的各种规章制度，各科老师的课堂风格、习惯等对学生进行说明。要求学生从开始就养成一个好的习惯。
二、建设良好的班集体
（一）确立 “合理”的目标。
目标是前进的方向，也是前进的动力。在班级管理中应设立“合理”的目标。这目标包括个人目标与班级目标。
对学生个体来说，设立个人目标的主要途径是进行“自我教育”。“有自我教育能力的人善于扶植心灵真善美的思想，勤于清除假恶丑的东西，对外界的东西也有分析和筛选的能力。”（魏书生语）班主任应经常引导学生品尝战胜自我的快乐，体验自我放纵的痛苦，从感情上激起自我教育的欲望；同时帮助学生制定具体有效的自我教育计划，一步一个脚印，踏踏实实地走向成功的彼岸。我们班的具体做法是开学初，教师与学生一起布置教室，在黑板报上方装贴“千里之行，始于足下”等格言警句，让每个学生在自己的课桌面上建立“我的格言”栏，让每个学生写一句自己的格言，再在格言旁署上名字。以月为单位制定自己的学习计划并在月底总结自己的得失。配合学校把名人画像、名人名言贴在教室的四周……所有这些都为学生营造了良好的班级文化氛围，促成学生自我教育。“人具有了自我教育能力，就有了自我调节的能力，使思想荧光屏的图像趋于清晰、真切。”
对班级来说，我们的目标分为总体目标和阶段性目标，我们的总体目标是：“打造一个团结协作、积极向上、努力拼搏、勇创佳绩的班集体”设立阶段性目标的主要途径是利用校内外的各项活动进行。如：学校的常规评比，学校的运动会，各种比赛等等。利用好这些契机，与学生一起制定目标，然后发挥总体目标的作用一起向即定目标努力，尽最大努力完美实现阶段性目标。这样的管理活动有利于增强班级的凝聚力，有利于总体目标和阶段性目标的结合，打造一个优良的班集体。
（二）、每个学生的责任与义务
班集体是由学生组成的，班集体的荣辱与每一个学生息息相关，因此在班级中我以誓词的形式让学生懂得自己在班集体中的责任与义务。在每周一的班会课上我们班都会集体朗诵本班的誓词。我们的誓词如下：
我是世纪学子，要有良好的修养和丰富的知识；
我是世纪学子，要有健康的体魄和高雅的气度；
我是世纪学子，要懂得感恩和诚信；
我是世纪学子，要做到文明和勤奋！
我是七三班的一员，我爱同学，我爱班级，我爱运动，我爱学习，我爱节俭，我爱刻苦，同学是缘，相聚是福，我的一言一行要给班级增添美丽！
我爱老师的表扬，也爱优异的成绩；
我要成为父母、老师的骄傲，我要让大家因为我的存在而感到幸福！
我要让大家因为我的存在而感到自豪！
通过誓词规范了规范了同学们的言行，让同学们明白了自己生活在班集体中应该做什么，不应该做什么。让他们明白自己做为班集体的一员，自己肩负的无形使命就是要让所有人因为自己的存在而感到幸福和自豪。
（三）、精良的班干部队伍
一个好的组织必然有一个优秀的领导队伍，要打造打造一个团结协作、积极向上、努力拼搏、勇创佳绩的班集体，必须优化班干部组织，选拔出一批干才做为班干部，对他们进行合理分工和编制机构、培训和指导、为他们创设独立管理的环境和培养自我管理班级的能力。我根据本班基本情况和班级管理规律进行合理选拔、培训和任用，形成了以王重阳为班长、师明杲为体育委员、范杰为卫生委员、何露为文艺委员，宋力、李珂想、杨芬、周洁为组长、白晓、刘天一等八为同学为科代表的强有力的班级领导机构。同时规定了各自的职责。
在具体的管理过程中，我注意引导、培养班干部对班级的管理。刚开始确实花了较多时间和精力引导、帮助班委开展工作，指导班干部处理各项工作。让他们不断地去尝试、总结、不断强化工作力度，经过一段时间后班干部也熟悉了自己的工作，班委会工作便得心应手。
（四）科学的班级管理模式
制定科学合理的班纪班规，以“法”治班。班纪班规是有效进行班级管理的重要制度保证。我们班的班纪班分为两大类：一是按空间为序划分为班干部职责、管理班级事务的具体同学的职责；二是按时间范畴划分为一日常规、一周常规、每月常规、学期常规和学年常规。制定班纪班规之后，关键在于如何真正贯彻落实，确保达到以法治班的目的。我们班的具体做法是：
以班主任为主导（总体负责全班各项事务），以班干部为中心（尽职尽责做好自己的工作），以全体学生为主体（让大家因为自己的存在而感到幸福和自豪）。人人参与班级的管理中去，每个同学都承包有一项班级的具体事务（比如：门、窗、桌凳、楼道等都有专人管理）。班主任具体指导班干部工作，及时发现问题，指导并帮助班干部的工作。并在周一班会人对每个班干部本周的工作进行评价。
班长具体负责班内的各项事务，并在周一班会上从学习、纪律、卫生三方面对全班工作进行总结。找出优点和不足，提出下周奋斗的目标。
各组长具体负责本组的各项事务，对本组成员有绝对领导权，并在周一班会上从学习、纪律、卫生三方面对本组工作进行总结。找出优点和不足，提出下周奋斗的目标。鼓励组长不断创新，形成自己组独特风格，争当模范组。在班会上各组之间可以相互学习先进的经验。其它班干部每周一班会前将自己的工作总结交班主任处，班主任根据具体情况在班内予以通报。
这样我们班逐渐走向了集体执法、集体监督、共同遵守，做到“人人遵纪、人人执法、人人监督”的“法制化”轨道。
三、密切和家长的联系
学生的良好教育是学校、家庭、社会三者合力的结晶，教育乏力往往也是因为学校、家庭、社会缺少沟通合作的结果。良好的家庭教育是学校教育取得良好效果的前提和基础。班主任是家长最直接的联系者，应该注重与家长的沟通。在做好与家长沟通的工作时我觉得以下两点应该明确：
首先，问题孩子背后常常站着问题家长
现在由于外出务工人员较多，在校的许多学生都是留守儿童，大多数都是爷爷、奶奶管着孩子，某些家长对孩子的期望过高，孩子很难达到他们的要求。而班级里有问题的学生也大多数是这些孩子，因此家长在教育孩子的方式方法上本身就存在问题：一是无暇照顾孩子；二是过高要求孩子；三是强行安排孩子生活；四是放纵溺爱孩子。这些亲子关系的不当处理是引发孩子问题的重大诱因。这些家长的共同错误在于，不懂得应该与孩子共同成长。针对以上类型，班主任在与家长沟通的过程中，要能够将问题家长进行归类，根据不同情况，组织不同的谈话内容，采取不同的沟通方式。
如：我们班的熊立同学，父母外出打工，由爷爷、奶奶照管，爷爷、奶奶由于只是一个孙子，倍加关爱。前段时间熊立同学和本班同学发生争执，以致于打架。当天晚上他的爷爷、奶奶就来了，并给我说明了事情的经过。第二天我向本班同学了解情况，同时也向初
二、初三的有关同学了解了情况，事实和他们说的并不一致。中午，我让他们来校把我了解的情况给他们说，能立的奶奶怎么也不相信自己的孩子会是这样。于是我把了解情况的同学叫到办公室，让同学们给他们说事实究竟是怎样的。在事实面前他们才真正认识了自己的孙子。我对他们说：“不要拿孩子以前的表现来衡量孩子的现在，孩子在不断的变化，特别是现在，正中孩
子的思想、行为发生着变化的时候，正需要家长、老师的正确引导。要关心孩子，但不要溺爱孩子”经过此事后熊立同学的习惯有了较大的改变。
再如梁书琪同学，父母长期在延安打工，七八年都没有回来，爷爷、奶奶一直照管着他，他的爷爷对其期望太高，要求过严，以致于他不听爷爷的话，和爷爷对着干，用他爷爷的话说就是：“在家能把人气死”，有一次，梁书琪晚上回家迟了，他爷爷亲自到校来找，于是我趁机和他谈了孩子在家的情况，和他探讨了关于梁书琪的问题。第二天我又找梁书琪谈话，问他爷爷对他如何，他说他爷爷很爱他，就是要求太严，他就达不到他爷爷的要求，所以他有时就不听他爷说的。于是我把他爷爷晚上所说的话，对他的希望以及他爷爷说这些话时的语气，表情给他说了，让他自己想，究竟怎样做才是对的，才能实现班集体的誓词（要让大家因为你的存在而感到幸福和自豪）怎样才能让爷爷因为你而感到幸福和自豪而不是用“把人气死”这样的语言来形容你。过后我又给他爷爷打电话说明了他在教育孩子上存在的问题，希望他能够给孩子一个合理的要求。经过和家长的交流，梁书琪同学在学习和行为表现方面有了极大的进步。
其次，积极主动与家长沟通，谨慎使用家长这张底牌
积极主动与家长沟通，及时向家长汇报学生的在校表现情况，是班主任的常规工作要求之一；但在学生的思想教育中，特别是后进生思想教育中，家长这张底牌的运用要慎之又慎，不可滥用。运用得好，将有助于对学生的管理及转化；如果运用不好，小则有损于班主任的威严，大则造成学生的对立，甚至失去学生的信任。因此，我们在是否向家长反映学生在校表现，要做到两个一。第一在准备告知时要把握一个度，要考虑到学生的心理特点，简单而频繁地找家长，会造成学生对班主任的反感，其教育效果自然不会好。“又犯错误了，让他家长来！”这是我们班主任在气愤之时常讲的一句话，这种情况下，找学生家长是否合适？如何找学生家长才合适？我应该如何跟学生沟通，效果才会更好？我们不能因为宣泄情绪而不顾及教育的后果。第二在不准备告知时，要坚持一个原则，即涉及到学生人格、品格、心理等问题，打架、早恋、无礼等行为要告知的必须告知，不能因为学生的一句“不要告诉家长”就一切免谈，在现代社会中，学校已不是学生受教育的唯一场所，因此我们必须具备协调学校、家庭、社会的“三维”能力，探索多种有效途径，促使学生社会化。
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