教育部艺术教育文件（推荐9篇）
育
部
文
件
教育部关于印发《关于加强高等学校本科 教学工作提高教学质量的若干意见》的通知
教高[2001]4号
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教委，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校：
根据我国高等学校本科教学的实际情况和社会发展对人才培养的要求，我部制定了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》，现印发你们，请认真贯彻执行。请将执行中的有关情况及时报告我部。
附件：关于加强高等学校本科教学工作
提高教学质量的若干意见
中华人民共和国教育部
二○○一年八月二十八日
主题词：高等教育
教学工作
意见
通知
抄
送：解放军总参谋部、总政治部
部内发送：有关部领导，办公厅、政治司、规划司、人事司、财务司、师范司、社政司、学生司、科技司、学位办
教育部办公厅
2001年9月3日印发 附件：
关于加强高等学校本科教学工作 提高教学质量的若干意见
随着我国进入全面推进社会主义现代化建设的新阶段，以高质量的高等教育迎接新世纪的挑战，培养数以千万计的专门人才，是增强我国综合国力、完成“十五”计划各项奋斗目标的重要保证。高等学校要以江泽民同志“三个代表”重要思想为指导，努力促进先进生产力和先进文化的发展，不断满足人民群众日益增长的教育需求，把提高教育质量放在更加突出的重要位置，实现我国高等教育的可持续发展。为切实加强高等学校本科教学工作和提高教学质量，特提出意见如下：
一、充分认识教学工作的重要地位
高等学校的根本任务是培养人才，教学工作始终是学校的中心工作。近几年来，我国高等教育的改革与发展取得重大进展，特别是本科教育的规模迅速扩大，随着社会主义市场经济体制的完善和经济结构的战略性调整，社会各方面都对高等教育人才培养的质量提出了新的更高的要求。本科教育是高等教育的主体和基础，抓好本科教学是提高整个高等教育质量的重点和关键。当前，必须高度重视高等教育的质量建设，把加强本科教学工作列入重要工作日程。
各级教育行政部门要把教育质量特别是本科教育质量作为评价和衡量高等学校工作的重要依据。高等学校要处理好新形势下规模与质量、发展与投入、教学与科研、改革与建设的关系，牢固树立人才培养的质量是高等学校生命线的观念，学校党政一把手作为教学质量的第一责任人要亲自抓教学质量，定期召开教学工作会议，及时研究解决本科教学工作中的新情况、新问题，不断推进高等学校的观念创新、制度创新和工作创新，将本科教育质量提高到一个新水平。
二、进一步加大教学经费投入力度
省、自治区、直辖市教育行政部门要主动与同级政府有关部门沟通，在高等教育规模扩大的同时，增大对高等教育投入的力度，确保扩招后的高等学校生均教育事业费及时、足额到位。高等学校要在预算内增加教学经费，保证生均经费逐年有所增长，各项教学经费要达到并力争高于教育部制订的本科教学合格评估标准。学校学费收入中用于日常教学的经费一般不应低于20%，用以保障教学业务、教学仪器设备修理、教学差旅、体育维持等基本教学经费。学校要根据本校实际设立教学专项经费，加强对教学基础设施建设经费的投入，不断改善扩招后的办学条件。
教育部将定期检查并公布各高等学校教学经费投入情况。
三、大力提倡教授上讲台，加强本科基础课教学
高等学校提高教学质量的关键是要有大批优秀的教师工作在教学第一线。教授、副教授必须讲授本科课程。一般情况下，55岁以下的教授、副教授原则上每学年至少为本科学生讲授一门课。如无特殊原因，连续两年不服从学校安排讲授本科课程的，可不再聘任其担任教授、副教授职务。
国家重点建设的高等学校要积极创造条件，鼓励院士和知名教授为本科生讲授基础课或开设专题讲座，一般院校也要从其他学校、科研机构聘请知名学者进行讲学，努力创造良好的学术氛围。
四、把教学工作质量作为教师职务聘任的重要标准
教师以育人为天职，教学工作的好坏是衡量教师工作的主要标准，也是考核教师工作和教师职务聘任的关键条件。在教师职务评聘中，实行教学考核一票否决权制。对于不主讲本科课程，或达不到本科教学基本工作量和质量要求的教师，不能聘任副教授或教授职务。对于教学效果较差、学生反映较大的教师，教务部门应根据有关规定暂停或取消其授课资格，并及时更换教师。
五、加强高校师德建设
高等学校教师的师德和教风，不仅直接关系到教学质量的高低，也对学生世界观、价值观、人生观的形成有着直接的影响。教师应具有高尚师德、优良教风和敬业精神，具有严谨的科学态度和高度的责任心。教师要把主要精力投入到人才培养和教学工作中，必须做到课前认真备课和准备教案，有条件的学校应通过网络等手段公布教学大纲和教学方案，学校教务部门要适时检查教师的教案和备课情况；教师要注重教学研究，重视教学内容和方法的改革，并通过教改研究不断提高自己的学术水平和业务水平。
六、建设一支适应高质量教学要求的中青年骨干教师队伍
提高本科教学的质量，必须把加强中青年教师队伍的建设放在重要位置。要逐步建立和完善国家、省市、高等学校三级教师培训制度，按计划、有目的地培训中青年教师，特别是承担基础课和公共基础课教学的中青年教师。对参加培训的中青年教师要颁发相应证书，并将培训情况记入教师业务档案，作为聘任岗位职务的重要依据。各高等学校要像重视培养学科带头人一样重视基础课中青年骨干教师的培养。
高等学校要大力吸引国内外优秀人才，充实教学第一线的工作。鼓励高校之间、高校与科研机构、企业的教学合作和有序的人才流动，鼓励派出优秀骨干教师到国外著名大学进行教学进修学习。
国家重点建设高等学校的本科课程主讲教师，一般应具有博士学位或讲师职务，其它高等学校的主讲教师一般应具有硕士学位或讲师职务。
七、切实加强学风建设，充分调动和发挥学生学习的积极性
优良校风、学风对学生起着潜移默化的作用，是保证教育质量的重要前提。高等学校要将学风建设作为教学工作的一项重要内容来抓。要针对新形势下学生的思想实际，加强大学生思想政治工作和文化素质教育，营造健康向上的校园文化，弘扬努力学习、刻苦拼搏的精神，引导学生树立正确的学习观、成才观、就业观。学校要排除社会不良风气的干扰，努力形成良好的育人环境。
健全和完善教学管理和学籍管理制度，要吸收学生参与教学管理和制度建设。要严明学习纪律，严格考试管理、严肃考场纪律、严格评分标准，坚决杜绝考试作弊现象。对于违反学校纪律的学生，要按照有关规定严肃处理。
八、积极推动使用英语等外语进行教学
按照“教育面向现代化、面向世界、面向未来”的要求，为适应经济全球化和科技革命的挑战，本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学。对高新技术领域的生物技术、信息技术等专业，以及为适应我国加入WTO后需要的金融、法律等专业，更要先行一步，力争三年内，外语教学课程达到所开课程的5%—10%。暂不具备直接用外语讲授条件的学校、专业，可以对部分课程先实行外语教材、中文授课，分步到位。
九、大力提倡编写、引进和使用先进教材
教材的质量直接体现着高等教育和科学研究的发展水平，也直接影响本科教学的质量。高等学校要结合学科、专业的调整，加快教材的更新换代。对于信息科学、生命科学等发展迅速、国际通用性、可比性强的学科和专业可以直接引进先进的、能反映学科发展前沿的原版教材。鼓励使用“面向21世纪课程教材”、“九五”国家重点教材和教学指导委员会推荐的教材。理工类、财经政法类和农林医药类专业使用近3年出版新教材的比例应达到50%左右。
建立科学的高校教材编写、评价和选用制度，鼓励有条件的高等学校编写具有特色的高水平教材、讲义，防止教材编写上的低水平重复，杜绝质量低劣的教材进入课堂。
十、应用现代教育技术提升教学水平
在教学活动中应用现代信息技术，是提高本科教学质量的重要手段和措施。高校的人才培养、教学的手段和方法必须适应信息技术发展的要求。高等学校要加强校园网、电子图书馆、多媒体教室等数字化教学环境的建设，为广大教师和学生使用信息技术创造条件。国家重点建设的高等学校所开设的必修课程，使用多媒体授课的课时比例应达到30%以上，其它高等学校应达到15%以上。
十一、进一步加强实践教学，注重学生创新精神和实践能力的培养
实践教学对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有特殊作用。高等学校要重视本科教学的实验环节，保证实验课的开出率达到本科教学合格评估标准，并开出一批新的综合性、设计性实验。文科学生要按专业要求参加必要的社会实践。要根据科技进步的要求，注重更新实验教学内容，提倡实验教学与科研课题相结合，创造条件使学生较早地参与科学研究和创新活动。学校的各类实验室、图书馆要对本科生开放，打破“学科壁垒”，加强统筹建设和科学管理，实现资源共享，提高使用效率。要建立和完善校内外实习基地，高度重视毕业实习，提高毕业设计、毕业论文的质量。
实验设备未达标的高等学校要抓紧建设，争取在两年内使实验设备达到本科教学合格评估标准。
十二、建立健全教学质量监测和保证体系
政府和社会监督与高校自我约束相结合的教育质量监测和保证体系，是提高本科教育质量的基本制度保障。各级教育行政部门要建立科学有效的本科教育质量评估和宏观监测的机制。教育部拟将进一步修改和完善高等学校本科教学评估指标体系，并适时开展本科教学工作的评估、检查；加强对不同层次、不同类型高等学校教学质量监测的分类指导；引导和规范社会评估高等学校人才培养质量的活动。高等学校要根据新世纪人才培养的要求，不断深化教学管理制度的改革，优化教学过程控制；建立用人单位、教师、学生共同参与的教学质量内部评估和认证机制；建立有利于加强提高本科教学的人事、劳动和分配制度。
自2004年以来,“中央一号文件”连续第十二次聚焦“三农”问题。与以往不同的是,今年的“中央一号文件”以有史以来最大篇幅论述了农村教育问题,极具战略意义。
从最基础的部分做起本来就是我们党的优良传统。现在就是要正本清源,修复党群关系,重新提振农民的信心。
农村教育有多重要
没有良好的基础教育做基础,没有农民的职业化,农业的现代化是不可想象的;同样,没有高质量的农村教育做保障,即使有职业化农民,也会因子女教育问题而迫使他们离开农村。
流动人口子女能否顺利完成义务教育,不仅直接关系到中国义务教育制度的贯彻落实,还关系到中国城市化发展的速度和水平,更关系到中国现代化建设能否顺利实现。
农村教育有哪些问题
城乡差别对待的二元化思想是一种“重城轻乡”的城市中心主义教育发展观和价值观,在这种制度思维指导下的教育政策和制度设计具有歧视农村的特点,违背了伦理上和法律上的正当性,违反了公民平等生存权、发展权和受教育权,背离了公正、和谐的现代教育价值理念。
实现城乡一体发展,不是让城乡一样发展,而是要扎根于农村本土、着眼于城镇化发展实际,凸显农村教育的本土特色,在城市与农村的互动中,实现农村教育的本土化发展。
近年来,国家有关部门已经出台了很多惠农政策,取得了部分成效。今年“中央一号文件”再次提出这些政策和措施,其目的是强化地方政府的执行力。
城镇化背景下农村教育有多重要
邬志辉
近日,中共中央、国务院《关于加大改革创新力度加快农业现代化建设的若干意见》 (以下简称今年“中央一号文件”) 发布,这是自2004年以来,“中央一号文件”连续第十二次聚焦“三农”问题。与以往不同的是,今年的“中央一号文件”以有史以来最大的篇幅 (在“拓宽农村外部增收渠道”和“提升农村公共服务水平”两处共计289个字) 论述了农村教育问题,体现了党中央对农村教育问题的高度重视,全面展现了习近平总书记的“让社会变得更加公平正义”、“用法治维护社会公平正义”的执政理念。
目前,我国已经进入城镇化快速发展阶段。随着农村人口向城镇的大规模流动,城市人口过密和乡村人口过疏问题日益突出。与之相对应,县镇、城市大班、大校与乡村小班、小校的两极化现象越发明显,农村教育发展面临前所未有的新困境:村小和教学点人数越来越少、乡村学校基本办学条件配置越来越难、优秀教师越来越不愿意去农村任教、进城务工人员随迁子女在城市的受教育权益保障难题越来越多,等等。因此,在学界和政界,出现了许多“消灭农村教育,让农村孩子全部进城,享受与城市儿童一样的高质量教育”的声音。今年“中央一号文件”从国家粮食安全、社会公平正义、城乡一体发展、跨越“中等收入陷阱”的高度看待农村教育发展问题,极具战略意义。
发展农村教育有利于维护国家粮食安全
党的十八大报告明确提出,要坚持走中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化道路,推动信息化和工业化深度融合、工业化和城镇化良性互动、城镇化和农业现代化相互协调,促进工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展。从表面上看,城镇化是解决城市问题,但实质上是解决“三农”问题,城镇化和农业现代化是一个问题的两面,不可分割。从长远看,中国农业领域只需要1亿至1.5亿劳动力。但是,要实现农业现代化,这1.5亿人绝对不可能是老人、妇女和儿童,他们必须是有文化、懂技术、会经营的职业化农民。
没有良好的基础教育做基础,没有农民的职业化,农业的现代化是不可想象的;同样,没有高质量的农村教育做保障,即使有职业化农民,也会因子女教育问题而迫使他们离开农村。发展好现代的农村基础教育,不仅有助于留住一批有能力的人从事农业生产,确保国家粮食安全,还有助于加强新农村建设,让农民在农村就地过上城市的现代化生活,更有助于农村富余劳动力向城镇转移,整体提升城市人口的质量和城镇化的质量。美国经济学家米凯·吉瑟 (MichaGisser) 的研究证明,在农村地区,教育水平每提高10%,将多诱导6%至7%的农民迁出农业,按照净效应,它将把农业工资提高5%。大量研究表明,投资贫困地区和弱势群体比投资经济发达地区能够获得更大的收益。农村教育是农民、农业、农村工作的重要组成部分,在农村经济社会发展中具有基础性、先导性和全局性的重要作用。教育作为社会可持续发展的重要内容和动力机制,必须着力于提升国民素质,特别是农村人口和弱势群体的综合素质。
发展农村教育有利于推进社会公平正义
党的十八大报告提出,“大力促进教育公平,合理配置教育资源,重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜”。城镇化进程的快速发展有助于转移农村富余劳动力、增加农民人均可支配收入、释放农民巨大消费潜力。然而,中国城镇化的不彻底性,导致出现大量随迁子女和留守儿童。进城务工人员子女正在承受着社会转型发展的代价。农村学校与农村社区的隔离化、农村学校资源配置的弱质化正在加剧城乡“三元结构社会”形态的固化,这与国家的社会公平正义理念是相悖的。
在城镇化进程快速推进、农村人口流动日益频繁、城乡产业结构日益融合的大背景下,农村教育的发展方向是什么?究竟要“保留”还是“消灭”农村教育呢?我认为,中国特色的现代化道路既要解决城市化问题,还要解决新农村建设问题。我们在推进城镇化的同时,切不可忽视“农村教育”的弱势地位与战略价值,更不能以城镇化为幌子变相剥夺农村教育。那种认为社会现代化就是消灭农村、取消农村教育的观念是错误和不切实际的。今年“中央一号文件”提出,“全面改善农村义务教育薄弱学校基本办学条件”,“因地制宜保留并办好村小学和教学点”,“支持乡村两级公办和普惠性民办幼儿园建设”,“推进中等职业教育和职业技能培训全覆盖,逐步实现免费中等职业教育”,“全面推进基础教育数字教育资源开发与应用,扩大农村地区优质教育资源覆盖面”,“提高重点高校招收农村学生比例”,“落实好集中连片特困地区乡村教师生活补助政策”,以及“国家教育经费要向边疆地区、民族地区、革命老区倾斜”等,彰显的就是社会的公平正义。
发展农村教育有利于实现城乡一体发展
现在的农村,无论在基础设施条件还是公共服务水平方面,与城市相比都是全面落后的,不具有现代的宜居特点。如果城乡之间的二元社会结构格局不发生改变,就会继续引发农村贫困人口向城市的聚集,从而导致交通拥堵、贫穷集聚、环境破坏、社会失序等“城市病”。就教育而言,大量学龄人口向城市涌入,也会对城市提出征土地、建学校、雇教师、投资金等一系列刚性需求。建设好农村学校、发展好农村教育,有助于引导农村人口的合理有序流动,这既可以缓解大城市的资源承载压力,还可以减少城镇的资源闲置浪费,实现城乡教育资源的合理配置和高效利用。
城乡差别对待的二元化思想是一种“重城轻乡”的城市中心主义教育发展观和价值观,在这种制度思维指导下的教育政策和制度设计具有歧视农村的特点,违背了伦理上和法律上的正当性,违反了公民平等生存权、发展权和受教育权,背离了公正、和谐的现代教育价值理念。
值得指出的是,实现城乡一体发展,不是让城乡一样发展,而是要扎根于农村本土、着眼于城镇化发展实际,凸显农村教育的本土特色,在城市与农村的互动中,实现农村教育的本土化发展。总之,发展农村教育,全面提升农村人口的整体素质,不仅对农村社会发展有利,而且对城市社会发展同样有利,这是建设人力资源强国的战略需要。在人口可以跨城乡自由流动的背景下,发展农村教育与发展城市教育具有同等的战略意义。
发展农村教育有助于跨越“中等收入陷阱”
虽然我国正处在城镇化发展的黄金时期,但是我们也清醒地看到,像中国这样一个拥有十几亿人口的大国实现向工业化、城镇化和农业现代化的现代性转变,在人类的现代化历史上是前所未有的。这一过程会面临诸多矛盾、挑战和危险,如果一些问题处理不好就会陷入社会贫富分化、环境污染严重、幸福指数下降、疾病暴力流行等“城市病陷阱”和“中等收入陷阱”。由于我国过多注重“土地城市化”而忽视“人口城市化”,结果不仅产生了约4000万至5000万“被城镇化”的失地农民,而且还出现了2.5亿“虚假城镇化”的进城务工人员群体。流动人口子女能否顺利完成义务教育,不仅直接关系到中国义务教育制度的贯彻落实,还关系到中国城市化发展的速度和水平,更关系到中国现代化建设能否顺利实现。如果能突破进城务工人员子女在城市受到歧视性和不公平对待的制度障碍,改变户口作为社会屏蔽机制的功能,使城市原住民能以宽容平等的态度接纳他们,使进城务工人员随迁子女不断认同和融入城市社会,就能防止拉美国家由于快速城镇化及相应的制度保障跟不上等因素所导致的“城市病”问题,促进我国城镇化的平稳科学发展,维护社会的稳定与和谐。
如何重新唤起农村教育的活力
袁桂林
连续十多年的“中央一号文件”都聚焦“三农”问题,今年也不例外。然而,今年的文件与以往不同之处在于,对未来充满了强大的自信。“中国要强,农业必须强。”“中国要富,农民必须富。”“中国要美,农村必须美。”为建设“强富美”的中国,今年“中央一号文件”对农民群众最关心的教育问题论述十分翔实。
扭转农村教育渐趋凋敝的局势
自城镇化速度加快以来,来自农村的流动人口在城市领略了城市教育的优势,所以,千方百计把自己的子女带到城市学校读书,使得农村学校渐渐萎缩,特别是优秀教师陆陆续续转到城市学校工作,农村学校几乎每所学校都是薄弱学校了。今年“中央一号文件”提出,“全面改善农村义务教育薄弱学校基本办学条件,提高农村学校教学质量”,这是对农村义务教育学校状况做出的基本判断,也是务实的改变策略。只有从改善基本办学条件入手,才能逐步办好农村学校,而农村教育问题的解决不能只看表面硬件条件变化,要看“教学质量”这一根本性指标。一段时间以来,有的地方宣称其城乡义务教育已经实现了均衡发展,无视农村大量“外表漂亮的薄弱学校”,盲目乐观,其结果又回到了原点,即从缩小差距开始唤起农村教育的活力。
继续消除“过度布局调整”遗留的危害
2012年7月,教育部在《规范农村义务教育学校布局调整的意见》中,已经明确制止某些农村地区借布局调整撤并一些不该撤并的村小和教学点的行为。然而,这几年还是有些违规行为发生,加上校车系统不健全,致使农民子女因上学远而辍学。今年“中央一号文件”重申“因地制宜保留并办好村小学和教学点”,显然,在解决农村学校布局问题上,国家的态度坚定不移,一定要严格实现学校服务半径的规定,该恢复的教学点就应该恢复,不能容忍官僚主义继续危害党和国家在农民群众心目中的威信。
发展幼儿教育重心在乡村
今年“中央一号文件”强调,“支持乡村两级公办和普惠性民办幼儿园建设”。这个思想第一次明确传达了三个信息:一是要扭转以前公办园、示范园办在县城,远离农民,为少数人服务的状况;二是要关注农村乡镇级别的幼儿园,更要关注村组级别的幼儿园,这两级幼儿园才是幼儿教育事业的重中之重,不能重心上移,否则就失去基本的群众基础;三是在农村的幼儿园要具有普惠性,不能有营利动机。
这些信息体现了决策者心系农民群众,尽快解决社会弱势群体子女教育的坚强决心。从最基础的部分做起本来就是我们党的优良传统。现在就是要正本清源,修复党群关系,重新提振农民的信心。
高中阶段教育要统筹兼顾
今年“中央一号文件”从高中阶段教育大局出发强调,“加快发展高中阶段教育,以未能继续升学的初中、高中毕业生为重点,推进中等职业教育和职业技能培训全覆盖,逐步实现免费中等职业教育”。
这段话含义深刻,指出现行高中管理体制存在部门分割弊端,要从体制上理顺普通高中和职业高中的关系,还要从校内到校外形成合力,对每个儿童的生涯发展负责。普通高中不能千校一面,仅仅为升学服务,要多样化发展,满足学生个性潜质发展的需求。
另外,一定要注意,义务教育之后有一部分学生不能继续学业而步入社会,连同一部分高中毕业不能继续上大学的学生,我们要特别为他们铺设继续学习和职业培训的道路,使农村儿童离开普通教育学校进入职业教育轨道后,仍然有机会、有尊严、有关爱,体会社会的关心。
新型职业农民要实现质的提高
2012年“中央一号文件”正式提出,要培养新型职业农民。有了有文化、懂技术、会经营的新型农民,才能解决未来谁种地的大问题。今年的“中央一号文件”继续强调,“积极发展农业职业教育,大力培养新型职业农民”。显然,新型职业农民数量需要扩充,质量需要提高。这就需要府际关系协调,农科教合作,多种渠道共同发挥作用。
落实好已有农村教育倾斜政策
为贯彻党的十八届三中全会精神，认真落实教育规划纲要和《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》（国办发〔2012〕53号）的有关要求，现将我部制定的《学生体质健康监测评价办法》《中小学校体育工作评估办法》《学校体育工作年度报告办法》印发给你们，请遵照执行，并提出以下要求：
一、各地要将学生体质健康监测评价纳入教育现代化指标体系，作为考试制度建设和改革的重要内容，逐步形成科学规范、导向明确、诚信可靠、保障有力的学生体质健康监测评价制度。要加大经费投入力度。要将组织开展体质健康测试计入教师工作量。要加强测试场地、设施和器材等条件建设。要加强相关技术培训。
二、各地要将学校体育工作评估作为监测教育发展和考核学校工作的重要途径纳入教育督导检查计划，并建立学校体育工作专项督导制度和重点地区学校体育工作挂牌督导制度。要认真总结学校体育工作经验，及时发现问题，不断改进工作。
三、各地要把学校体育工作年度报告作为一项基本工作制度，通过年度报告全面、客观、真实地反映本地区学校体育工作和学生体质健康状况，系统总结、发现各地的经验和典型，深入分析、研究存在的问题与困难，及时发布年度报告，促进信息公开、共享，推动改革成果转化和深度开发利用，推动学校体育健康发展。
四、各地要通过政府主导、第三方监测、社会监督等多种渠道，汇聚、分析和公布学生体质健康变化趋势、学校体育工作进展情况等信息。各地和学校要充分利用信息技术建立健全青少年阳光体育公示平台，公示工作情况、交流改革经验、接受公众监督。
五、各地要加强学校体育工作绩效评估，对学校体育工作成绩突出的地方、部门、学校和个人进行表彰宣传；对学生体质健康监测、学校体育工作评估和年度报告中弄虚作假或工作不力的单位和个人予以通报批评，对学生体质健康水平持续三年下降的地区和学校，在教育工作评估和评优评先中实行“一票否决”。
1、监督物业公司、保洁公司工作，督促其员工按照操作规程操作，坚决杜绝规章作业和违章指挥。
2、部门成员至配电室、水泵房等区域巡视、检查时，或对空调等设备检修时，严格遵守机房管理制度和操作规定，由物业公司技术人员进行操作，严禁私自操作。
3、布展、撤展过程中，部门成员巡视时，对保洁公司、物业公司的工作安全进行监管，同时注意自身安全，尤其是接电、接气、登高作业时，务必做好安全措施。
4、部门成员至楼顶、地下室等空间作业时，做好自身保护措施，必要时佩戴安全帽等。
5、开水器保养时务必关闭电源，同时将热水放出，以防烫伤。
物业保障部
2010年10月18日
员工严格按照遵守操作规程，杜绝规章作业。
使用保洁机械前，首先检查电源线是否破损，电源插口是否匹配，用完设备后需关闭电流开关，拔下电源插头，并整理好电源线。
2米以下登高作业，作业前对脚踏板进行检查，检查是否牢靠，是否有防滑措施，例如灯体保洁时，要安排2人作业，1人扶梯1人保洁。
保洁作业按规范带好防护品，使用腐蚀性、有毒、易燃易爆制剂时，要采取相应防护措施，储存时也要妥善保管。
遵章守纪，确保保洁作业安全，保障职工的身体健康，确保质量、环境、安全一体化管理是非常必要的。
保洁公司
2010年10月15日
水、电等专业技术人员进行相关操作时均需严格遵守操作规定、操作流程，严禁在操作中省略相关步骤。
定期进行配电室、水泵房等设备检修及巡视记录表的检查。
定期进行安全培训。
配电室进行操作时务必穿戴绝缘手套、绝缘靴，同时，严禁非授权人员及非专业人员操作相关设备。
撤展及布展期间需要接水、接电、接气时，要严格注意安全，尤其是电和气，定期检查电线及气管，保证其完好。
具体的安全培训文件及操作规定详见物业公司内控文件。
物业公司
颍州区教育局教研室
安徽省教育学会文件
皖教会字〔2011〕06号
关于召开“全国著名教育专家中小学校务管理 和中小学精品课堂展示研讨会”的通知
各市、县（市、区）教育学会：
为了深入贯彻落实国务院《国家中长期教育发展与改革规划纲要》，进一步推进我省基础教育课程改革，提高学校校务管理和教学水平，由安徽省教育学会主办、中国老科协教育分会承办的“全国著名教育专家中小学学校校务管理和中小学精品课堂展示研讨会”定于2011年11月12日—13日和11月19日—20日在合肥市召开。
本次研讨会特邀全国部分名校校长和著名教育专家，通过学术报告和精品课堂展示及现场互动等形式，推广全国著名教育专家富有特色的管理和教学经验，实现优质教育资源共享，以促进安徽省中小学校长和相关学科教师专业素质的提高。请各市、县（区）教育学会、教研室给予支持，组织相关人员参会。
一、会议主题
1、新形势下如何进一步提高教育干部的综合素质；
2、如何发挥中小学校长在德育工作中的组织、指导作用；
3、打造学习型、务实型的校务管理机制；
4、教育部新课标指导下的课堂教学理念、模式、教法的研讨；
5、全国著名教育专家新课程课堂教学展示；
6、解答基层教师在教学实践中的难点、重点问题。
二、会议形式
专家学术报告、现场课堂教学展示、专题研讨、释疑解难、交流互动。
三、参会对象
1、各中小学校长、教导主任、学校教研负责人；
2、各中小学相关学科教师；
3、各市、县（市、区）教科所、教研室相关学科教研员。
四、主讲专家及内容 校务管理
1、郭振有：国家原副总督学，教育部督导团办公室主任，现任中国教育学会常务副会长。
学术报告：《国家中长期教育规划纲要的具体实施步骤》
2、崔其升：全国著名教育专家，曾荣获“全国先进教育工作者” “全国十佳创新校长”“全国目标教学十佳校长 ”等称号。
学术报告：《把课堂还给学生》
3、刘永胜：全国著名基础教育专家，北京光明小学校长、中国教育学会小学教育专业委员会副理事长、北京市模范校长、全国教育系统劳动模范、教育部小学校长培训中心首个“优秀校长培训基地”主任。
学术报告：《教育就是建立自信心》
4、张景浩：全国著名教育专家、现任北京小学大兴分校校长兼党支部书记，北京教育学院兼职教授，北京市学习科学研究会常务理事。荣获“北京市杰出校长”、“北京市德育先进工作者”、“北京市优秀教育工作者”、“全国家教园丁奖”等多项荣誉。
学术报告：《薄弱学校如何翻身》
中学语文专家组：
1、程红兵：全国著名教育专家、中学语文特级教师、上海浦东区教育研究院院长、原上海建平（教育集团）中学校长、国务院特殊津贴获得者、全国“五一劳动奖章”获得者、上海市市级骨干教师带教导师。学术报告：《发散性思维》 展 示 课：《作文课》
2、韩 军：全国著名教育专家、特级教师，“新语文教育”流派代表人，教育部推选的20位“教育家”之一。享受国务院特殊津贴专家、全国教育系统劳模、人民教师奖章获得者、曾宪梓教育基金一等奖获得者、有突出贡献的中青年专家、专业技术拔尖人才、全国青少年研究会学术委员、硕士研究生导师。
学术报告：《新语文教育的理念和艺术》 展 示 课：《南来北往》（初中二年级）
3、赵谦翔：全国著名教育专家、北京市语文特级教师、享受国务院政府特殊津贴专家、“全国十杰中小学中青年教师”。“绿色作文”创始人。
学术报告：《新课改中的语文教学》 展 示 课：《爱莲说》（初二年级）
4、郑桂华：全国著名教育专家、华东师范大学中文系副教授、博士、硕士生导师。曾任教于华中师大二附中，华东师大课程与教学研究所学科课程论博士生
学术报告：《改进教学设计，提高教学方法》 展 示 课：《安塞腰鼓》（初中二年级）。
中学数学专家组：
1、汪祖亨：上海市特级教师、汪祖亨名师工作室主任、华东师范大学客座教授、国家十省市普通高中新课改主要讲师。学术报告：《新课改中的课堂情境教学》
2、张文娣：全国著名数学特级教师、现任职于首都师大附中。
学术报告：《变式教学下的课堂》
展 示 课：《题目变式的途径和方法》（九年级）
3、祁建新：全国著名数学特级教师、高中数学新课程教材编写组核心成员、苏州市教育科学研究院院长、苏步青数学教育奖一等奖获得者。
学术报告：《理想的数学教学》 展 示 课：《递推问题》（高二年级）
4、于会祥：全国著名教育专家，数学特级教师，北京市十一中学副校长，全国模范教师，北京市课程改革先进个人。曾评为山东省教学能手、淄博市教育专家、淄博市十大杰出青年。学术报告：《课堂教学案例与教材教法评说》
小学语文专家组
1、崔 峦：全国著名教育专家，教育部课程教材研究所研究员，教育部语文课程标准专家组核心成员，教育部中小学继续教育教材评审委员，中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长。
学术报告：《语文课程改革》及现场点评
2、王崧舟：全国著名教育专家、著名特级教师、国家级学科带头人、浙江杭州市拱宸桥小学校长。
学术报告：《让语文成为生命的诗意存在》
展 示 课：《慈母情深》（五年级新课标人教版教材）
3、盛新凤：全国著名特级教师，《中国小学语文教学论坛》等杂志封面人物，湖州市第四届政协委员，曾获得省教坛新秀、省教改之星金奖等30多项荣誉称号和奖项。学术报告：《语文课堂，教学走向和美》 展 示 课：《半截蜡烛》（五年级）
4、李卫东：全国优秀教师、天津市劳动模范、天津市优秀教师、天津市中小学骨干教师学科带头人、天津市特级教师。《全国小学语文论坛》封面人物。现任教于天津市南开实验学校。兼任天津市小语会理事。学术报告：《阅读教学设计策略》
展 示 课:《自己的花是让别人看的》（五年级）
小学数学专家组
1、华应龙：全国著名教育专家、特级教师、首批“首都基础教育名家”、首届全国教育改革创新奖获得者、北京第二实验小学副校长，北京教育学院、北京师范大学兼职教授。学术报告：《课堂因融错而精彩》 展 示 课：《分数的再认识》（五年级）
2、刘德武：全国著名教育专家、著名特级教师。北京市宣武区教育科学研究院数学教研员。
学术报告：《小数乘法与学习策略》
展 示 课：二年级新课标自创课《天坛与9》。
3、张齐华：全国著名教育名家，特级教师。南京市北京东路小学教科室主任.有“数学王子”之称。2005年代表江苏参加全国小学数学课堂教学优质课评比获一等奖。四十余篇教育教学论文在省级以上刊物发表，先后被评为南通市骨干教师、市十佳青年教师、市十佳教坛新秀，学科带头人，南京市优秀青年教师。《人民教育》、《小学青年教师》等刊物对他的教学艺术作过专题报道。
学术报告：《数学教师理应具备的几种视角》 展 示 课：《用字母表示数》（四年级）
4、俞正强：全国著名教育专家、浙江省小学数学特级教师，浙江省金华市站前小学校长。
学术报告：《经验的数学改造》 展 示 课：《线的认识》（四年级）
五、小学语文、小学数学会议时间、地点
报到时间：2011年11月11日全天
小学语文报到地点：安徽省人大常委会会议中心（合肥包河区屯溪路427号）小学数学报到地点：安徽天都大酒店（合肥市长江中路355号）会议时间：2011年11月12日—13日
小学语文会场：安徽医科大学体育馆（合肥市梅山路81号）小学数学会场：安徽农业大学礼堂（合肥市长江西路130号）
六、校务管理、中学语文、中学数学会议时间、地点
报到时间：2011年11月18日全天
校务管理、中学数学报到地点：安徽天都大酒店（合肥市长江中路355号）中学语文报到地点：安徽省人大常委会会议中心（合肥包河区屯溪路427号）会议时间：2011年11月19日—11月20日
校务管理会场：安徽农业大学礼堂（合肥市长江西路130号）中学语文会场：安徽医科大学体育馆（合肥市梅山路81号）中学数学会场：合肥市体育馆（合肥市庐阳区阜南路40号）
七、收费标准
1、本着以会养会的原则收取会务费：280元/人（含资料费）；
2、住宿可统一安排，费用自理，费用回原单位报销。
八、报名办法
为了便于安排参会教师座位和掌握会议规模，使会议能够按时有序的召开，凡参会单位务必将小学语文、小学数学参会人数于2011年11月8日前；校务管理、中学语文、中学数学参会人数于2011年11月15日前报会务组秘书处，会务费于报到当日在报到处缴付，并领取入场券。
九、研讨活动组委会组成人员
组委会主任：金汉杰（安徽省教育学会会长）秘 书 长：潘效愚（安徽省教育学会常务副会长兼秘书长）执行秘书长：邓英达（安徽省教育学会副会长）
工 作人 员：王 文 谭安才 李明岐 张西鹏
张 坚 贾 刚 李 菲 赵小峰
十、组委会秘书处联系电话：
组委会秘书处联系电话：0551-2151025 安徽省教育学会联系电话：0551—2825098
安徽省教育学会
二○一一年十月八日
主题词：校务管理 课堂教学 研讨 通知 抄 送：省教科院、各市、县（市、区）教科所、教研室
主题教育月活动的通知
各单位：
为了适应我校改革发展需要，推动学生工作规范化建设，促进学生健康成长、科学发展，根据《淮阴师范学院2010年党政工作要点》(淮师委办„2010‟10号)和《关于开展2010全省学校健康教育工作的通知》（苏教体艺[2010]5号）文件精神，经研究，决定在全校学生中开展“我行动，我文明”主题教育月活动。现将有关事项通知如下：
一、活动主题
我行动，我文明
二、活动目的通过主题教育月活动，组织全校大学生学习、宣传、贯彻、落实《淮阴师范学院大学生日常行为规范》，着力强化学生在早操、课堂、图书馆、食堂、公寓和校园方面的行为督导，引导学生培育文明意识，养成文明行为，形成文明习惯，提升文明素养，树立文明风尚，促进大学生全面健康成长。
三、活动内容与形式
（一）宣传教育活动
1．组织召开班级主题班会和团日活动，集中开展《大学生日常行为规范》的学习、讨论和宣传活动，努力做到入脑、入心。
2．举办《大学生日常行为规范》学习竞赛活动，通过竞赛形式，激发大学生学习行为规范的热情，调动他们学习的积极性和主动性，提升学习效果。
3．按照《大学生日常行为规范》的要求，组织学生收看文明礼仪教育影像，举办文明礼仪知识培训，邀请专业人员开展礼仪培训，在全校掀起人人争做文明大学生的良好氛围。
4．开展国家奖学金获得者宣传教育活动，编辑出版《2008-2009学国家奖学金获得者风采录》校报专刊，切实以典型带动学风。
5．邀请医学专家来校开设健康知识讲座，引导大学生关注自身，关爱自我，快乐生活，健康成长。
6．开展健康知识教育网页设计比赛，丰富健康教育的载体，扩大健康教育的影响面，提高大学生对健康的认识，增强他们健康成长的自觉性。
（二）排查整治活动
7．深入开展调查。进一步排查各单位、各专业、各班级和全体学生 1
中与《大学生日常行为规范》的相悖方面和表现，明确整治重点，制定整改计划，及时跟进教育，引导学生端正态度，促进学生积极健康发展。
8．建设文明宿舍。建立宿舍联查制度，实行公寓服务中心日查、学院周查和公寓管理中心抽查相结合的联查机制。教育月期间严格执行迟归晚报制度，重点组织开展宿舍卫生、安全大检查，清除卫生死角，消除安全隐患，和谐舍友关系，引导学生培养卫生、健康、文明的生活习惯，打造和谐学生社区。
9．建设文明课堂。建立并实行课堂负责制，支持和鼓励教师严格课堂纪律，坚决制止迟到、早退、旷课和课堂进餐、玩手机等不良现象，确保正常的教育教学秩序。
10．建设文明校园。建立校园行为督查机制，指导校学生会、自管会成立校风督查组，大力开展不文明行为督查活动，引导学生培养正确的价值观、荣辱观和审美观，教育学生遵守公民道德，在校园营造人文氛围，构建文明和谐校园。
11．倡导网络文明。开展网络使用自查自纠活动，倡导网络文明，通过自我剖析和网络文明教育，坚决制止沉迷网络游戏等不良现象、引导学生科学、合理使用网络。
12．开展志愿服务。突出加强本校、学院、班级和宿舍的志愿服务，进一步健全帮扶互助机制，形成“我助”与“助我”的和谐氛围，促进大学生互帮互助，共同进步。
（三）争先创优活动
13．开展文明宿舍创建活动，评选和表彰2009学第二学期校级文明宿舍。进一步加强党员宿舍和党员示范床铺的建设，充分发挥学生党员在公寓建设中的先锋模范作用。
14．开展周恩来班、五四红旗团组织和学生标兵等先进集体和个人的评选创建活动，切实用周恩来精神哺育青年学生，激发学生积极向上、不甘落后的参与热情。
（四）总结表彰活动
15．召开总结表彰大会，组织主题文艺演出，通过文艺的方式诠释和演绎大学生日常行为规范，寓教于乐，集中展示主题教育成果，表彰一批活动月中涌现出来的先进集体和先进个人。
四、时间安排
1．3月5日至3月10日，宣传发动。
2．3月11日至4月10日，学习、讨论、排查、整治和实践教育。
3．4月11日至4月15日，总结、交流、评比、表彰。
五、组织领导
成立主题教育月领导小组，成员组成如下：
组长：郑勇
副组长：周俊波朱延华赵宜江陆林召毛广雄
成员：刘小华王智于永恒闫超栋范新阳
温兆标高卫国骆仁林张浪滕祥
郭雪晴杨四海伍兵张海兵任守军
谷方庭周友士杜先伟周光陈进
黄远志沈东华
办公室设在学生工作部（处），并由学生工作部（处）负责日常工作。
六、活动要求
1．高度重视，广泛宣传。各单位要充分认识开展此次活动的重要意义，成立主题教育月活动领导小组，要通过召开学生动员大会等各种广大学生喜闻乐见的形式，多层次、有针对性、有重点地广泛发动，深入动员；各单位要结合自身实际通过活动的开展切实解决本单位存在的突出问题；校园各宣传舆论阵地要开专栏、出专刊，进行深入宣传，配合活动的开展，努力做到人人知晓、人人参与、收到实效。
2．以身作则，认真落实。广大教职工要以身作则，为人师表，积极参与到主题教育中来；各班主任要认真领会通知精神，把各项工作落到实处；全体学生党员、学生骨干要充分发挥先锋模范作用，率先垂范，争当主题教育月活动的排头兵。
3．重在基层，树立典型。各单位要遵循重在基层、重在班级、重在宿舍的原则，努力营造环境，搭建平台，充分调动班级和宿舍的积极性，引导班级和宿舍在活动中自查自纠；同时要有意识地树立和宣传活动中形成的先进经验和涌现的先进典型。
4．集中力量，形成声势。各单位要结合本单位实际，创造性地开展工作，将全面开展与重点突破相结合，将统一要求与创造特色相结合，制订具体方案，集中力量，全面排查，找出重点，攻克难点，在解决问题的同时，着力造出声势，塑造特色。
5．加强检查，强化考核。学校将于3月25日前后组织中期检查、交流，进一步考察前期进展情况，明确后期工作部署。工作结束后，各单位要严格考核，公开、公平和公正地做好评比表彰工作，切实推出一批学习典型。
在秋高气爽的金秋时节, 第三届全国中小学体育教学观摩展示活动在美丽的滨海城市大连举行, 我谨代表教育部体育卫生与艺术教育司向大会表示热烈的祝贺!
这次大会是在党的十七大精神指引下, 在全国教育系统贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的大好形势下召开的。新一轮基础教育课程改革实验已经进行了七年, 全国中小学体育教学观摩展示活动从2004年在广东省肇庆市开始, 已经举办了三届。体育教学观摩展示活动对推动广大中小学体育教师努力践行体育与健康课程标准的精神, 积极探索和尝试具有中国特色的中小学体育教学改革路径起到了很好的导向作用, 对提高体育教师的专业水平, 推进体育课教学改革和提高教学质量等方面产生了积极的影响。通过展示活动, 涌现出一大批认真学习、理性实践、坚持改革、不断创新的优秀教师, 呈现出一大批改革实验的优秀教学改革成果。这些优秀教师的成长和优秀教学成果的形成, 体现了教育行政部门对体育教学工作的高度重视, 反映了教学研究部门的扎实工作, 凝聚了广大体育教师的辛勤劳动。这次活动也必将对贯彻中央7号文件, 推进体育教学改革产生重要的影响。在此, 我谨代表教育部体育卫生与艺术教育司向全国广大中小学体育教师、教研员、学校教育工作者和各级学校体育研究会的专家们表示亲切的慰问和衷心的感谢!
中央7号文件指出“中小学要认真执行国家课程标准, 保质保量上好体育课”, 中央7号文件提出的要求非常明确、十分具体。我们希望以这次体育教学展示活动为动力, 把中央7号文件关于体育教学的要求落到实处, 进一步加强体育课程管理, 深化体育教学改革, 努力上好每一节体育课, 不断提高体育课教学质量。
落实中央7号文件的要求, 必须保证国家规定的体育课课时得到落实。体育课是学校体育教育最主要的渠道, 是提高中小学生体质健康水平的主要形式, 也是保证学生每天一小时体育活动时间, 开展大课间体育活动和课外体育活动的重要基础。学校教育设置的各门课程, 目的是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人, 体育课教学和其他学科互有分工、密切配合, 共同完成育人的目标。我们必须坚持体育课最基本的任务, 这就是促进学生身体的正常生长发育, 增强学生体质、增进学生健康, 保证学生健康地成长;我们必须坚持体育课以身体锻炼为主的基本形式, 使学生掌握体育与健康的基础知识和基本技能, 学会运用适宜的运动负荷增强体质、增进健康, 养成良好的锻炼习惯;我们必须坚持学生在体育课的学习和练习过程中, 培养刻苦锻炼、奋勇拼搏、团结合作等优良品质, 促进学生个性发展;我们必须尊重学生成长的需要和身心发展规律, 要把体育课要上得生动、活泼、有效, 要唤起学生的心智, 使学生全身心地投入到体育课的学习与锻炼之中。
广大中小学体育教师要按照胡锦涛总书记在去年教师节提出的“爱岗敬业, 关爱学生;刻苦钻研, 严谨笃学;勇于创新, 奋发进取;淡泊名利, 志存高远”的四点希望, 严格要求自己, 树立良好的师德和敬业精神。以做人民满意的教师为目标, 甘为人梯, 乐于奉献, 静下心来教书, 潜下心来育人, 解放思想、实事求是、开拓创新、求真务实, 努力学习新的教育理论, 结合实际扎扎实实地进行教学改革实践, 努力探索并遵循体育教学规律。要有唤起学生热情投入体育学习与锻炼的真本事, 要有教会学生进行体育学习和锻炼的好教法。在体育教学中要充分发挥体育教师的主导作用, 激发学生学习的主动性和积极性, 创设有利于学生主动学习的有效条件, 教会学生掌握体育知识、技能, 帮助学生学会用科学的方法锻炼身体, 鼓励学生不断进取, 逐步形成终身体育的意识和习惯。用我们辛勤的劳动保证学生的健康, 用我们的双手托起明天的太阳!
希望各地教育行政部门、教研部门和中小学认真贯彻落实中央7号文件, 进一步重视并加强体育教学工作, 并以此为抓手, 坚持体育课程教学改革, 扎实有效地提高中小学体育课的教学质量, 为加强中小学生的体育, 增强中小学生的体质, 促进中小学生健康成长做出积极的贡献。
方法一：使用DOS口令实现
首先，准备好需要隐藏的文件，除了种子文件外也可以是txt之类的文件，将文件使用WinRAR压缩成一个rar压缩包，文件名尽量简单，如hide.rar。
然后，准备好一张想要显示的图片，如01.jpg。图片文件不要太大。将以上两个文件aa.rar与aa.jpg放在同一目录，如D盘根目录，打开CMD窗口切换到D盘，运行如下命令：
copy /b 01.jpg+hide.rar mypic.jpg
运行完命令后会生成一个名为mypic.jpg的图片格式文件，这就是小邓的最终作品，直接打开会显示图片，而如果使用WinRAR打开就能解压出第一步中压缩的文件（图1）。
方法二：使用软件实现
如果你对DOS命令了解很少，没关系，使用“绣身文件生成器”这款软件，同样可以帮你达到保护秘密文件的目的。
运行软件后，选择新建一个文件，选择文件包的封面，这里的封面就是指我们要使用的图片。然后添加需要隐藏的文件，在中间的文件包选项处选择压缩方式和输出路径，最后单击“生成文件”即可（图2）。
小提示
软件生成的图片可以正常使用，将图片扩展名改成ZIP文件后就可以用WinZip等解压缩程序正常打开。
十教字[2005]38号
――――――――――――――――――――――――――
关于开展城镇学校教师对口支教工作的
通 知
各县、市、区教育局，市直中小学、幼儿园：
为充分发挥城镇学校在全面贯彻教育方针，实施素质教育，加强师德师风建设，深化教育教学改革等方面的示范、辐射、带动作用，逐步缩小城乡教育师资差别，促进我市基础教育均衡发展，根据国务院《关于进一步加强农村教育工作的决定》和国家、省、市关于事业单位人事制度改革的文件精神，结合我市实际，经研究决定，从今年秋季开始，在全市范围内全面实施城镇学校教师对口支教工作。现将有关支教工作事项通知如下：
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实全国农村教育工作会议精神，以提高农村中小学教师队伍整体素质为重点，充分发挥示范学校和骨干教师作用，支持和帮助农村中小学大力实施基础教育课程改革，全面推进素质教育，全面提高教育教学质量，努力探索一条符合我市教育实际，适合基础教育改革发展需要，有利于提高中小学教师队伍整体素质，促进城乡教育均衡发展的新路子。组织城镇中小学教师定期轮换支教的目的是合理调配教师资源，优化教师队伍结构，加强城乡学校联系，提高教师队伍整体素质，同时也是深化“四制”改革，巩固“两基”成果，促进人才合理流动，建立能上能下、能进能出的充满生机的管理运行机制，充分调动广大教职工工作积极性和创造性的有效途径。
二、实施范围和人员
1、支援单位：市、县（市、区）城镇中小学（含各县市城关镇中小学）。
2、选派对象：45周岁以下无乡镇学校工作经历的教师。
3、受援单位：主要是乡镇薄弱中小学校。
三、支教期限和任务
1、城镇学校教师对口支援乡镇学校工作期限原则上为1学年，期满后仍回原学校任教。从2005年秋季全面启动，凡支教学校每年安排不少于本单位教师总数的2%的人员到受援学校支教。
2、支教的主要任务是帮助受援学校解决薄弱学校的师资不足;指导受援学校青年教师队伍建设，以定期或不定期开展公开课、示范课、研讨课等形式，提高受援学校师资水平和教学质量。
四、支教方式
根据不同年龄、不同对象教师的实际情况及受援学校的实际需求，采取三种支教方式：
1、青年教师下乡支教。1970年1月1日以后出生的无乡镇工作经历的中小学教师，分期分批安排到乡镇学校支教一年。
2、中年教师及县级以上骨干教师下乡对口指导。对于45岁以下拟申报高级职称的教师和县级以上骨干教师、学科带头人、特级教师、拔尖人才及享受政府津贴的教师对口一个乡镇和一所学校，不脱离原工作岗位，定期到对口学校指导集体备课、举办讲座、上示范课等，帮助受援学校提高教师业务水平。一年内下乡指导时间须累计达到100小时以上。
3、学校干部到对口学校挂职锻炼, 支援单位接受教师挂职培训。
对学校中层以上干部和具有一定工作能力的教师采取挂职方式，安排到受援学校担任校长助理，在搞好学科教学的同时，传授先进的办学理念，提高受援学校教育教学管理水平。
对于市以上骨干教师、学科带头人、特级教师、拔尖人才及享受政府津贴的教师，因特殊情况确实不能下乡指导的，可由学校安排承担一名受援学校的教师的带徒任务（即受援学校教师到支援学校挂职培训）时间半年以上。
农村中小学或边远、薄弱学校应主动组织有关教师到对口支援的学校接受培训或观摩学习，以提高现有教师的教学水平。
五、有关规定和要求
1、支教人员原单位身份不变、户口关系不变，工资、福利发放渠道不变，派出单位可根据实际情况给予适当生活补助。受援学校在基本生活和工作条件上为支教人员提供方便。
2、支教人员实行双重管理，以派入学校为主，派出学校为辅。同时各县、市、区及有关学校要通过定期考核等办法，加强对支教人员的管理。
3、支教人员应服从受援学校领导，遵章守制。每期支教工作结束前支教人员要写出个人工作总结和自我鉴定。受援学校按学对支教人员师德、业务进行全面考核，并将考核情况记入《中小学教师师德档案》和考核表，经受援县市教育局审核盖章后送往原单位，作为支教人员晋级评优、评审教师职务、享受工资待遇等的重要依据。对在支教工作中严重违反有关规定或考核不合格者如实记载。
4、城镇学校教师对口支教工作由市、县、区教育局人事科牵头负责，教师管理科协助。各县、市、区要在调查研究的基础上，尽快制定切实可行的支教实施方案，排出计划表，于5月30日前报市教育局人事科备案。市直学校支教方案经市教育局同意后组织实施。
5、各县、市、区支援学校要充分做好支教工作的宣传发动，及时总结经验，大力宣传典型，适时表彰先进，促进支教工作健康开展。各县、市、区要在开展教师对口支教的基础上，建立城镇中小学教师到乡镇中小学任教服务期制度，积极引导、鼓励教师到农村中小学任教，同时，要积极创造条件，尽快建立区域内城乡“校对校”教师定期交流制度，推进校际交流合作。
6、支教学校要积极鼓励教师到农村或薄弱学校从事支教工作，要关心支教人员的工作、学习和生活，为支教人员提供方便。支教学校和受援学校要不断总结经验，宣传在支教工作中的模范事迹，树立典型，表彰先进，为中小学教师到农村中小学或边远薄弱学校工作取得良好社会效果作出努力。
7、自2006年起，凡1970年1月1日以后出生的城镇中小学教师，没有到乡镇完成1年支教任务的，或45岁以下城镇中小学教师没有完成100小时到农村学校对口辅导任务的，不得申报高级教师职务，不得参加省、市骨干教师和学科带头人评定，不得参加市级以上优秀教师和优秀教育工作者评选。
十堰市教育局
二○○五年四月十九日
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