三年级小学上书法教案

三年级小学上书法教案（通用5篇）

三年级小学上书法教案 篇1

文房四宝：笔、墨、纸、砚

第二课 执笔与姿势 【教学目的】：执笔姿势教案 培养孩子的静、定。【教学重点】：执笔和姿势执笔的目的是书写，因此要从是否便于灵活书写来看执笔姿势。基本功的练习：（横、竖线条）

知识与技能：掌握横线条和竖线条的画法，就可以找到中锋用笔的技巧。【学具预备】：毛笔、墨盒、练习纸 【教学课时】：（1课时）

过程与方法：看视频、示范法、纠正法。情感态度与价值观：

1、回复中国传统文化书法是必不可少的，激发学生热爱祖国文字的思想情感，培养学生的全方位综合素质。

2、认识写字学习是一项长期坚持 【教学过程】：

一、热身准备：

1、静坐5-8分钟；搓热双手捂眼睛，再撮热双手干洗脸，拍拍脑袋和肩膀放松。

2、复习导入：

(1)、上节课内容：为什么要学习书法，培养综合素质的“五力”伏羲教育理念。(2)、今天我们学习，吴教授视频，如何执笔（5分钟）。

二、如何执笔(1)、执笔的各种方法 如何执笔，有很多说法，如双苞（即双钩）、单苞（即单钩）、回腕、撮管、握管、搦管等。还有据说传自锺繇、王羲之、虞世南，陆彦远等综合而成的“五字执笔法”（即擫、押、钩、格、抵）。

学习执笔首先要记住苏东坡说的“执笔无定法，要使虚而宽”。“无定法”就是没有固定的方法，字的大小不同，书写的姿式不同，纸的位置不同，执笔的方法也不同。“虚”是指手掌要“虚”，如果“实”（握死了）就无法运笔了。“宽”是指运笔的范围要。大小是相对而言的，因此，要根据字的大小来看运笔的范围是不是够“宽”。

学习执笔最重要的是看怎样执笔才能够做到灵活运用毛笔。毛笔是个圆锥体，顶端尖，逐渐粗，我们用毛笔写字时不仅要用笔尖，还要充分运用毛笔的各个侧面。只要能够灵活运用毛笔，能够充分发挥毛笔的性能，怎么执笔都可以，只要你自己觉得自然、舒服、能够达到书写的目的（效果）就行了。

注意笔杆与纸面的角度。不同的字体，笔杆与纸面角度不同。一般来说，静止时笔杆与纸面垂直成九十度角，写静态的书体，如楷书、篆书、隶书时基本保持这个角度，而动态的书体，如行书、草书，在运笔时笔杆与纸面的角度变化多端，没有定则。（2）、执笔位置要低。

（3）、注意指实掌虚。有的孩子握笔很紧，无名指、小指握进了手掌里。这个时候要注意，先解决掌虚的问题。让孩子轻轻捏笔，不用力，手掌自然就虚了。

三、姿势

1、坐姿

两脚与肩同宽，腰、背、颈椎成直线，微微前倾。两腋打开，不要夹着。

有条件的，可以盘腿坐着写、跪着写。坐着书写的时候，纸要摆正。

2、站姿

两脚与肩同宽，腰、背、颈椎成直线，微微前倾。特别要注意时时提醒、纠正书写姿势。

四、练习：画线条。

五、课堂作业

1、画出来的线条要有质感。

2、粗细大小一致。

3、（轻音乐伴写，教师巡视，给坐姿端正、执笔正确、画的有好的学生奖励）

4、画线条好的人临摹字帖，（曰、）临摹就向比着靶心打靶，临摹好的人可以写少字的作品。

六、课堂小结；

1、教师设问：同学们，今天这堂课，我们练习的是基本功，你能结合自己的理解，谈谈感受吗？

2、评出本次课堂的优秀和需要努力的作品。【板书设计】： 执笔与姿势

执笔：擫、压、钩、格、抵

姿势：坐姿 站姿

第3课 临摹的方法

【教学目的】：

让学生了解临摹的方法和作用；了解临、摹和创造的关系。掌握正确的学习方法，提高学习效率。

【重点难点】：掌握临、摹的方法，了解只有继承才有创新。【教学过程】：

一、组织教学：稳定学生情绪。

二、讲授新课：

临摹，是学习书法的第一步，是习字过程的必经阶段。但从学习的目的来说，却不能以此为止境。在初学的时候，总是越摹越不对，越临越不像，甚至无意再临摹下去了。不如干脆自己来个创造吧！这种想法是不对的，因为，古代优秀的书法作品，是积累了很多年和无数人的写字经验（直接地学习和间接地学习）而创造出来的。所谓创造，并不是凭空出现，而是在继承了前人的经验以后，再进一步发挥个人的创造性。只能是由投影有代表性的学生的作业，全班评议，夸一夸优点，再进行“会诊”、“治疗”，师随机用红笔纠正。

7．同学们看看自己有没有类似的错误，思考该怎么改正，再临写一个。自我检查，是否有进步？觉得有进步的，自己给自己用铅笔打上五角星。大家再临写一个，相信这一次大家能写的更好。

四、学写“三”

1.同学们，看看这个字，它是由哪几个笔画组成的？（三是由短横和长横组合起来而成的）2.我们一起再回忆一下短横的写法，边念口诀边书空。长横呢？

3．虽然我们刚才已经学习了长横和短横，不过要写好一个字可不容易，不仅要注意把字的笔画写好写美，同时注意笔画在米字格中的位置和长度。老师还真有点胆怯，细心的同学们看看字帖，有什么想提醒老师的吗？（两横都要略微向上斜；短横在横中线的上面，长横在横中线的下面；竖中线把上面的短横平均分成了两段，而下面的长横则是左长右短；短横和长横之间的距离太短太长都不会好看）

4．有了同学们的提醒，老师又充满了信心，看我来写一写，可要专心看哦，老师待会可要和你们比赛呢。

5．在空中写一写，再在练习纸上试一试，写2个！（注意双姿）生练习书写。6．观察自己的字，和字帖中的字对照，想一想有哪些地方写的好，哪些地方还需要改正，再临写1个。【板书设计】：

第5课 横（长横、短横）长横：先逆锋起笔，右下顿笔，再向右中锋行笔，最后顿笔下按，回锋收笔。短横：藏锋起笔，轻顿下按，向右中锋行笔，收笔轻顿小回锋。第6课 垂露竖

【教学目标】：

1、学会垂露竖的写法。

2、继续练习双钩，培养细心、耐心的双钩习惯。

3、巩固书写姿势和执笔方法，保持书写环境干净整洁。【教学重点与难点】：学会写垂露竖，培养双钩习惯，巩固双姿。【教学准备】：书写用具，课件，大毛边纸，小磁板，双钩用字帖。【学生准备】：书写用具，双钩用毛边纸，中性笔。【教学课时】：1课时。【教学过程】：

一、垂露竖的写法

1、书写方法讲解

竖是汉字的另一个主要笔画，在楷书中一般分为“垂露竖”和“悬针竖”两类。这节课我们先来学习垂露竖。垂露竖的末端较为圆浑，像欲滴的露珠，因而得名“垂露竖”，大家看图片。

那么我们如何写出垂露竖呢？

师：第一步，笔锋横向切入后按笔；第二步，调顺笔锋，匀速向下行笔；第三步，至尾部时笔锋略按；第四步，顺势提锋收笔。

2、画笔法图

大家看一下屏幕，是刚才老师书写的步骤。一共有几步？ 下面请同学们拿起中性笔，跟着老师画一个这样的图。师：这样用单线画出来的表示笔法写法的图，就叫笔法图。请同学照样子再画两个。（板书上与学生毛边纸上都是三个笔法图）

3、书写准备

师：笔法图的书写是为了一会儿蘸墨书写做准备的。在蘸墨书写之前，咱们还要做点热身运动。第一项，是保持正确的书写姿势和执笔姿势。书写姿势的十字真言：头正，身直，肩平，臂开，足安。执笔五指令：按、压、钩、格、抵。

第二项，是书空练习。大家让笔锋在空中行笔，练习笔画的写法。大家跟着老师一起做书空练习。

【师做书空练习，生跟做】

二、书写练习

1、学生书写练习。

2、学生作品展评。

三、总结

同学们，这节课我们学的内容不多，就是垂露竖的写法，垂露竖的书写大家方法是对的，但是在练习的量上还需要加大，课上的时候是非常有限的，希望大家在课下时间能继续练习，我的建议是这样，你按照你自己的情况选择，第一种，每天拿出半个小时练习；第二种，隔一天拿出半个小时练习；如果前两种你都做不到，那么至少一个星期，拿出一个小时来进行练习。万事开头难，一开始你的坚持可能会很艰难，如果你能坚持过一个月，那么以后你的练习就成了习惯，效果也会越来越好。同学们想学好书法吗？那希望你们能落实到行动上，让你的笔代替你的口号向我证明。【板书设计】： 第6课 垂露竖

向左上逆锋入笔

折锋向下顿笔，铺毫向下行笔 竖末右下轻顿 向上回锋提收 第7课 悬针竖

【教学内容】：

悬针竖及

十、干的书写，悬针竖教学设计于淑红。【教学目标】：

1、使学生学会悬针竖及带有这种竖的字的写法。

2、通过观察悬针竖的形态特征及带有这种竖的字的构造，培养学生的观察能力，分析能力和模仿能力。

3、在学习过程中，培养学生的写字兴趣及良好的书写习惯；培养学生对书法运笔之美和结构之美的审美能力；激发学生热爱祖国文字的情感。【教学重点】：

悬针竖的写法及含有悬针竖的字的书写要领 【板书设计】： 第12课 竖钩

逆锋入笔后，向下力行 聚锋于左侧 顿笔、铺毫、调锋 提笔向左上收毫出锋

第13课 提

【教学目的】：

1、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“提”。

2、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

3、进一步培养学生良好的书写习惯。【教学重点】：

1、学会书写基本笔画“提”。

2、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

3、进一步培养学生良好的书写习惯。【教学难点】：

1、学会书写基本笔画“提”。

2、进一步培养学生良好的书写习惯。【教学时间】：一课时 【教学准备】：笔 墨 纸 【教学过程】：

一、导入：

1.复习上节课的主要内容。2.指名谈谈自己的学习收获。3.板书课题：第13课 提 4.齐读课题。

二、新授：

（一）讲解“提”书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。

2、讲解笔顺。

3、再次范写，让学生说说自己看到的“提”有什么特点。分小组讨论。

4、教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

详细讲解：提画写法是，下笔较重，由重到轻向右上行笔，收笔要出尖。提画在不同的字中角度和长短略有不同。书写时应该注意区别。

5、指名说一说提怎样书写。

6、师边讲解边示范。

（二）学生练习书写提，师巡视辅导。

展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带提的字。

1、出示范字。

2、指名认读。

3、指名说笔顺，书空。

4、带领学生分析书写要领。

5、演示书写过程。

6、学生练习书写，教师巡视指导。

三、小结： 【板书设计】： 第13课 提

折锋向右顿笔、铺毫、调锋、蓄势 向右上边提边收 提笔出锋，锋从中出，力送尽头

第14课 竖折

【教学目的】：

1、在老师的讲解引导下，了解掌握竖折的书写要领；

2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖折。

3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

4、进一步培养学生良好的书写习惯。【教学重点】：

1、了解掌握竖折的书写要领；

2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖折。

3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。【教学难点】：

1、了解掌握竖折的书写要领；

2、学会书写基本笔画“竖折。【教学时间】：一课时 【教学过程】：

一、导入：

复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书课题。齐读课题。

二、新授：

（一）讲解”竖折“书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。

2、讲解笔顺。

3、再次范写，让学生说说自己看到的”竖折“有什么特点。分小组讨论。

4、教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。详细讲解：

下笔写竖(有长、短之分)，顿笔后向右写横，收笔较重。注意竖要直，横要平，一笔写成。

5、指名说一说竖折怎样书写。

6、师边讲解边示范。

（二）学生练习书写竖折，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带竖折的字。

1、出示范字。竖折：

2、指名认读。

3、指名说笔顺，书空。

4、带领学生分析书写要领。

5、演示书写过程。

6、学生练习书写，教师行间巡视。

三、小结 【板书设计】： 第14课 竖折

三年级小学上书法教案 篇2

1. 学唱歌曲《三年级的小男生》, 用不同的声音来表现不同的情绪。

2. 鼓励班里的顽皮孩子向老师、同学说说心里话, 以增进师生、同学间相互理解, 培养学生面对困难时积极、乐观的品质。

二、教学重点

增进师生、同学间相互理解、相互团结。

三、教学难点

切分节奏以及二分休止符的准确演唱。

四、教具准备

多媒体课件、钢琴、双响筒等。

五、教学过程

1. 组织教学:师生音乐问好。

2. 谈话导入 (播放《三年级的小男生》 (伴奏)

今天的天气特别的好, 能和我们最棒的三 (4) 班的同学一起渡过这个愉快的音乐时光, 陈老师的心情也像今天的天气一样, 格外舒畅。你们在一起学习和生活了三年, 我想在这三年的交往中肯定会有欢笑, 有泪水, 有喜悦, 也有激动。陈老师突然有个问题想问你们班女同学。你们对我们班的男生的印象怎么样?请我们男生注意了, 在说到我们优点的时候要肯定, 不能骄傲;但是说到我们不对的地方、有缺点的地方我们也要绅士一点, 不能生气, 因为我们已经是三年级的小男生了。 (学生自由发言, 教师要适时鼓励)

老师还认识一位非常顽皮的三年级的小男生, 听听大家是怎么来形容他的 (课件出示:作业本上开大炮, 队列集合站不齐, 课外活动铃声响, 操场上踢球最积极, 来不及跑回教室里。)

看到了这样的小男生大家都笑了, 我们班有这样的男生吗? (学生交流)

设计意图: (1) 在课前和在谈话过程中给学生播放伴奏, 是运用弥漫教学法, 让学生在潜意识中慢慢地熟悉歌曲的旋律。 (2) 课前和学生进行简单的言语交流, 能够拉近师生之间的距离, 为接下去的师生合作、生生合作做好铺垫。

3. 节奏练习

你们觉得应该怎么样读这段话才能更形象地表现这个小男生的顽皮呢? (按节奏朗读) 你们能边读边把他表演出来吗? (学生按节奏朗读歌词, 教师用双响筒为他们伴奏。注意引导学生读准切分节奏、后十六节奏以及二分休止符, 其中切分节奏可以用加衬词的方法, 如加进酸酸的、甜甜的等, 并强调重音在中间一个音上, 后十六节奏根据歌词的意思“来不及”了要读的快一点, 就可以解决)

4. 学习歌曲

(1) 同学们, 你们想成为那样的学生吗? (不想) 对啊, 其实他也不想的, 他有很多心里话想和我说, 你们想听一听他们都和我说了些什么吗? (初听歌曲, 讨论他们都说了哪些心里话 (2) 我们再一起来听一下这首歌曲, 再次感受一下这个三年级的小男生的心声, 同时还请大家注意听一下这首歌曲是从头到尾都在唱吗? (复听歌曲, 讨论回答) 同学们听的很仔细, 歌曲的中间一部分是说的, 而且说的就是我们前面形容那个三年级的小男生的词, 我们把说的这部分叫做数板, 数板其实就是把歌词按照一定的节奏朗读出来, 抒发情感的一种特定的艺术手段。欣赏了两边歌曲了, 你能把你听到的感受和大家分享一下吗? (学生讨论歌曲情绪) 。下面我们就一起来学习这首好听的《三年级的小男生》。请大家跟着音乐, 轻声用“拉”哼唱出来, 数板的地方请大家注意节奏。 (揭题, 再听歌曲, 进一步熟悉旋律。)

5. 学习歌词

(1) 我们先一起来感受一下这个小男生多老师的心里话吧! (出示歌谱旋律部分, 学生自由朗读歌词)

(2) 你们听听老师是怎么读的?和你们读的有什么不一样? (教师按节奏朗读歌词)

(3) 你们也一起来试试按节奏读歌词好吗? (学生按节奏学习歌词, 这里的附点节奏、大切分节奏、后附点节奏等的解决, 运用对比, 加称词等方法来解决。)

(4) 请大家跟着音乐的节拍, 把小男生的心里话表述出来, 注意一定要跟上音乐的节奏。学唱旋律。老师发现很多同学已经迫不及待的跟着音乐唱了起来了, 让我们一起来把词带到旋律中去吧!竖起耳朵听着老师的琴声, 我们听一句唱一句。

快的学会旋律。

6. 完整演唱

我们大家都拥有一双“音乐”的耳朵, 学习旋律又快又准, 请你们把数板部分加进来完整的演唱歌曲吧。 (注意提醒学生数板最后的二分休止符, 休止两拍, 用手拍出来, 这样能够更准却地演唱歌曲)

7. 歌曲处理

同学们, 歌曲我们是能够完整演唱了, 但是你们又没有觉得我们的演唱中还缺少点什么呢?

(引导学生发现, 数板前的音乐节奏很密集, 表现了小男孩顽皮可爱的性格, 我们应该用短促而有弹性的声音来演唱;而在数板之后音乐节奏变的宽疏了, 我们应该用连贯的声音来演唱, 来表达小男孩敢于认错的心理。) 这样唱出来的效果一定会更好, 我们一起来试一试。

8. 巩固歌曲

唱的真好, 相信我们所有同学都能感受到我们三年级的小男生的心理了。

为了巩固一下我们的学习成果, 请所有的女生表演唱的部分, 男生表演说部分。

9. 拓展

我们都是三年级的小男生, 小女生, 你们都过着无忧无虑的生活, 踢完足球都会到班级的饮水机那抢着水喝, 你们知道吗?同在一片蓝天下, 同是三年级的小男生, 他们没有球踢, 现在更没有水喝, 就连他们的弟弟妹妹, 哥哥姐姐也没有水喝。 (视频) 看完这段视频你有什么话要说吗? (学生讨论交流)

老师希望你们就像那位小男生, 勇于承认自己的错误, 积极地改掉自己的坏习惯, 希望同学们以后无论是在学习上还是生活上遇到什么事情都要勇敢面对, 如果你们愿意, 也可以找我说说自己的心里话。好吗?今天的音乐课到此结束, 非常感谢同学的配合。

四上书法教案 篇3

执 教：王 华

单人旁与双人旁

教学目标

1、了解单人旁和双人旁的写法，结构的组成。

2、通过探究，引导学生了解书法的乐趣。教学重点

如何在书写过程中表现单人旁和双人旁的特征。教学难点 感受汉字的美。教具准备

课件、教材、实物投影、铅笔

一、课前交流：

我在我们学校教的就是和你们差不多大的孩子，他们的字比老师写得还漂亮，想不想看一看？（实物投影学生作品）

二、尝试书写。

1． 其实他们没练多长时间就写成这样了。现在，小朋友可以从这上面随便选几个字试着写一写。（教师巡视，选一个同学的字出示，和展示的比较。）2． 大家说说谁写得好啊？然后，把这个学生作业还给他，并激励他：拿过来就写，能写成这样，你已经很不简单了。想和他写得一样好吗？这节课跟老师好好学，你们一定能写得和他一样好，甚至会超过他。

过渡：老师先教大家写单人旁。单人旁怎么写才好看呢？（投影出示单人旁）并板书课题：单人旁

三、指导写单人旁。1．老师示范讲解。（1）引导观察：

单人旁写在田字格的左半格，“撇”写在左上格，顿笔后直着撇出。垂露竖从哪儿起笔？（撇的中间起笔），其实，这个撇不仅决定了竖的位置，而且决定了整个字的位置，所以说，写字时，每个字的第一笔都非常重要，他决定了整个字在田资格的位置。好，下面看老师怎样写的。（2）教师范写。

2017秋学期四年级上册书法教案

执 教：王 华

针对存在问题，再指导。

6展示写得好的。及时表扬鼓励学生。

四、指导写“伯” 1．示范指导：

1：单人旁，竖的长短是随右半部分的高低而变化的，请小朋友仔细观察，你们看看这两个汉字有什么共同之处？中国的汉字，不仅讲究谦让美、对称美，还讲究错落有致的美。左边短，右边相对较长；右边短，左边相对较长。好，下面仔细看老师写。

2老师范写。单人旁这一竖要稍短一点，右边的一横最长，下面的竖钩最长。2．学生描红。感悟运笔过程。

3．临写一个，要仔细观察每一笔写在田字格的什么位置。4．反馈：发现问题，及时纠正。5．纠正后再练写一个。再评价。6．再练习写一个。

五、巩固练习：

1、小朋友是不是掌握了单人旁的字的书写规律了呢？下面的字，你可以继续写一写！（我们班的小朋友很想和你们交个朋友，下课后，我要把你们的作业带回去，让他们看看咱们这些孩子有多厉害，这么短的时间就写得这么好。）

2、下面咱们来做一件事，请小朋友听清老师的要求，同位的两个同学把你们的作业互相交换，你看看他的哪个字写得很美观，你在后面的那个田字格里写一个。

六、总结：

冰冻三尺非一日之寒。要想写一手漂亮的好字，一定要持之以恒，坚持不懈地努力，就会有收获。

2017秋学期四年级上册书法教案

执 教：王 华

3、都是左右结构，都要写的左窄右宽。部首是米字旁，是木字旁加一相向点。

4、出示幻灯片学习米字旁的写法。学生观察米和米字旁的异同点。

5、学习精和粒等带米字旁的书写特点。（1）学生观察书写注意的地方。

（2）教师在田字格中范写，一边写一边讲解书写要领。我们在写这个笔画的时候要注意：A、米字旁的横左伸，捺变点并点在竖的中间。B、左窄右宽。注意笔画的穿插原则和避让原则。就像我们同学之间要互相谦让，互相团结。

6、注意各笔画在田字格中的位置。

（3）学生临写。教师巡视指导，并强调书写姿势。（4）展示学生的书写，让学生找出书写的优劣之处。（5）老师订正后再范写一次，学生再练习书写。

（6）老师指导书写平撇，平撇，顾名思义，就是要写得平一点。我们在写的时候要把它写得平而短，撇出的时候要快、要有力度。注意起笔、运笔和收笔。（教师范写时可以边写边说，边喊口令：

1、2。强调一个顿笔。）（7）请同学们举起你们的手来和老师一起写一写平撇。（书空）

（8）下面请大家在作业纸上自己写一写，同桌两个相互评价，在认为好的笔画或字下面画上五角星。

（4）展示学生书写。让学生指出好的地方和需改进的地方。（5）针对出现的问题纠正，教师范写后学生再练习。

放手让学生书写，相互评价。然后展示书写，和学生一起来评一评，发现问题，根据学生发言随即范写，重点指导相向点的写法后学生再临写。

四、自己练练

1、同学们，刚才你们写得真认真！值得表扬！下面我们进行一个写字比赛好不好？看看谁写得最认真，字写得最漂亮！不过，在写之前小博士要提醒一下你们，是什么呢？让我们一起去看看。

2、学生一起读小博士信箱的内容。

3、学生练习

2017秋学期四年级上册书法教案

执 教：王 华

口字旁与日字旁

一、教学目标

1.正确书写带有“口”的字，注意“口”在不同字里的不同写法。了解并学 会与“口字旁”形态相似的“日字旁”的写法。

2.通过教师的示范与指导，培养观察、分析和比较的能力，举一反三，学会 观察与书写。

3.了解宣纸的历史和制作过程，激发对书法艺术的兴趣，培养审美情趣，接受书法文化的熏陶。

二、教学重难点

1.通过观察、思考和练习，初步掌握“口字旁”与“日字旁”的写法。2.掌握“昭”“嗅”“时”的书写要领。

三、教学准备

1.带有“口”的米字格描红练习纸。

2.带有“嗅”“昭”“时”的米字格描红练习纸。3.多媒体课件、毛笔、练习纸。4.关于宣纸介绍的视频资料。

四、教学过程

（一）了解宣纸，激发学生学习兴趣 1.介绍书法学习工具知识。

教师谈话导入：笔墨纸砚是书法学习的重要工具，宣纸就是其中一种，下面我们观看一段视频，了解一下宣纸的制作过程。2.播放关于宣纸的视频资料。提问：从视频中你都了解到了些什么？

3.教师小结。宣纸是中国传统文化的瑰宝，那么，今天我们再一次用我们手中的笔去赋予宣纸更鲜活的生命。同学们有信心吗？

（二）学习书写“口字旁”

1.课件展示“号”“台”“知”“品”“嗅”几个带有“口字旁”的字，观察这

2017秋学期四年级上册书法教案

执 教：王 华

2.指导学生观察带有“日字旁”的字，学生读帖，找出“日字旁”的特 点。

3.教师总结，课件展示“日字旁”的书写要领。

“日”字在左边时，和“口字旁”相比，日字旁形体窄长，竖画较直，最后一横写成短提，和右边部分相互呼应。

4.学生根据自己的理解选择其中一个喜欢的字描红两遍。

5.配乐书写，教师巡视指导，个别纠正。

6.小组评价展示。

（1）小组互评，课件出示小组评价等次，评价等级：笑脸、微笑、难过。（2）小组推荐展示，并说出推荐理由。（3）自我评价，找出不足。（4）再仿影两遍，教师巡视指导。

（五）交流分享，展示作业

1.今天这堂课，你有什么收获，与大家一起分享吧。

2.教师：同学们今天真是收获不少啊，那我们就一鼓作气，来完成作业中的第三个字。

3.完成的同学将作业拿到黑板上展示。

（六）教师小结，鼓励学生课后多练。

2017秋学期四年级上册书法教案

执 教：王 华

想，这样我们的世界将变得更加美好。）

（1）师投影范写女字旁。（提示写法：撇直长点缩短，后撇舒展、左靠与前撇平行，收笔撇低点高，提起笔左伸行笔斜向右上收笔偏左。）（2）生练写。描红一个，临写两个。

（3）展评。师巡回指导，发现典型病例和佳作及时展评。然后自评，纠正练习。

3、学习例字写法。

我们刚才学习了“女”子旁的写法，那么在字里面的另外那部分又是怎样配合与“女”字旁“子”字旁组合成一个美观的字的呢？（1）

拼字游戏。

老师来拼摆两个字，大家进行分析讨论。（老师故意把字拼摆成左右松散的病字）学生分析。（谁先来发表看法？）师作小结。（板书：穿插

紧凑）学生纠正拼字。

（2）师范写。（提示写法：穿插的笔画写法、右两撇起笔位置，）（3）生练习，描红一个，临写两个。

（4）展评。师巡回指导，发现典型病例和佳作及时展评。然后自评，纠正练习。

4、应用练习。

（1）小结女字旁的写法与有这个偏旁字结构规律。

（2）书写技法应用练习，练写“妙、安、姿”，描红一遍，临写一遍。提示：写以前要对范字进行仔细地观察分析，另外半部分是怎样配合女子旁使字结构紧凑的；

五、总结。同学们。我们中国的汉字发展到今天，已有六千多年的历史了，凝聚了我们无数先人们的智慧。他们不但具有艺术美，还蕴涵着丰厚的文化内涵，有待于我们去学习研究。我们汉字的书写作为一门艺术——“书法”，在世界上是独一无二的，别的国家即使有，也是从我们中国学过去的。我们为我们的民族有这么伟大的文字艺术而骄傲，我们为我们是中国人而自豪！我们要从小写好中国字，做好中国人！

12017秋学期四年级上册书法教案

执 教：王 华

五、练习

在习字册中练写“明、期、朝”

六、阅读书法园地：大字无过《瘗鹤铭》

瘗鹤铭》是一篇哀悼家鹤的纪念文章，内容虽不足道，但其书法艺术却诚然可贵。《瘗鹤铭》原刻于镇江焦山西侧临江崖壁之上，大约在唐代后期或稍晚坠落江中，破裂残损。自宋代《瘗鹤铭》残石被发现以来，历代书法家均给予其高度评价，并且对它的时代、作者、思想艺术性等方面的研究、探讨一直没有停止过。板书设计

月字旁

明、期、朝

月字旁要点：竖撇，折笔、顿笔后向中央内收

32017秋学期四年级上册书法教案

执 教：王 华 ．出示示字旁

（二）学生观察 ．学生看屏幕并思考。2 ．师：你认识吗？

学生说一说，师鼓励、表扬。（你的观察力真强！你了解的真不少！你有一双会发现的眼睛！）

（三）导入新课

师：我们认识的两个新朋友是示字旁和衣字旁，今天，老师和小朋友一起来写好示字旁。出示课题：示字旁

二、新授指导 ．师：示字要想变成偏旁，字形将会发生怎样的变化呢？我们一起来看看。

2、师：神奇吗？示字发生了怎样的神奇变化？（短横变成了点，长横和左边点连了起来变成横撇，竖钩变成了竖，最后一点没变。）

学生交流回答，师相应表扬。（这一点都被你看到了真了不起！）

3、指导掌握示字旁的书写要领。出示示字旁。

师：示字通过这一系列的变化变成了示字旁。

礻

师贴田字格：

4．观察，讲解示字旁的书写要领。

52017秋学期四年级上册书法教案

执 教：王 华

说了这么多，我们一起来写写看，注意写字姿势。师巡视。（4）反馈

每一幅作品都很用心，每一幅作品都很优秀，现在老师想考考大家是否真正掌握了示字旁和衣字旁，做个小游戏。

三、拓展 ．老师这儿的示字旁特别想找个朋友，你们能帮帮忙吗？（说的同时发偏旁）它们的朋友就在其中。（再发部件）

祝 福 被 裤 ．师给手势，其衣字旁说：找呀找呀，找朋友，我的朋友在哪里？（上台）部件说：在这里（上台）。

其拿部件同学带读。师：对不对？依次。

四、总结

中国字方方正正，中国人堂堂正正，小朋友们从小要写好字，做好人。最后老师送你们一句话：

工工整整写好字，堂堂正正做好人！

五、板书设计：

示字旁

礼 神2017秋学期四年级上册书法教案

执 教：王 华

草字头

教学目标：

1.了解草字头的结构特点，掌握有这个偏旁字的书写规律，写好这种偏旁的字。2.能正确运笔和构字，注意“双姿”； 能通过观察、比较，区分上下结构字的不同；并能根据自己独特的感受，发表自己的见解，培养学生对作品的审美能力。3.继续养成良好的书写习惯，进一步体会汉字的结构造型美，激发学生对汉字的兴趣及喜爱，培养学生对传统文化的热爱。

教学重点：掌握草字头字的书写规律，以正确的书写姿势写好每一个字。教学难点：掌握上下结构字各部分的宽窄。教学过程：

一、组织教学

齐唱《写字歌》，回顾写字姿势。

二、激趣导入：

1.看动画故事《柳公权戒骄成名》。问：这个故事告诉我们什么？（勤学苦练，不骄傲；书法家不光作品好，人品也好。）

2.欣赏书法家作品。问：你们想写出这么优秀的作品吗？那就让我们以书法家为榜样，从一笔一划练起，写好每一个字，好吗？

三、练习草字头

1.看课件，自主观察草字头，思考：写草字头时要注意什么？指名回答。2.教师出示要点（1.写在上半格中间，上开下合。2.横长竖短，竖将横等分。右竖长，起笔高于左竖，写成撇），教师范写1遍，学生在书上练习写2遍。

3.观察课本草字头的字，说说书写要注意什么。

4.教师出示要点（书写草字头的字时，应使上下各部分对正。注意各部分在格中的位置，每部分的长短和宽窄要适当），齐读，教师范写“若”。

5.提出练习要求：描红→书写→比较→修改→自评，学生练习写“若、英”。6.出示评价要求：正确、认真、整洁、大小适中、结构合理、笔画舒展 取两份学生作品，集体评价。每人在纸上二次练字：每个字写2遍。

82017秋学期四年级上册书法教案

执 教：王 华

学生分组讨论“全”字写法——汇报讨论结果。

总结：（人字头盖住下面一部分、王字上边两个横短，下边横长、人字头比三个横都长。王字的第一笔要写在横中线上，竖要写在竖中线上横画间距要匀，最后一横稍长，要平稳。）

5、出示图片：草帽、斗笠。（大家见过吗？干什么用的？多大最好？大了行不行？小了行不行？我们写的人字头跟草帽有没有相同点）学生理解人字头要盖住下边的笔画。

古人讲：盖下之法撇捺宜均。就是告诉我们写这种“人字头”的字，需要把各部分写匀称。板书：匀称

6、师：示范书写。大家在书上练习一下（学生练习）。

7、学习“今”字

学生分组讨论“今”字写法——汇报讨论结果。

8、师总结：（上下对正、点对着撇捺交叉点，对着横的中心，对着折的收笔）上宽下窄，上下中心对正

9、师：示范书写。学生练习

10、学生分组互评。自评（你觉得同学哪个字、哪部分写的好、跟大家分享一下。大声说好，小声说不足）

11、做个小游戏。（头写字，就是用头当笔写我们学的字。）（全体起立，双手叉腰）

12、学习“令”字

学生分组讨论“令”字写法——汇报讨论结果。

（两点对正、横、交叉点，四点对齐）

13、师：示范书写。学生练习。

14、学生自评（你觉得自己哪个字、哪部分写的好、跟大家分享一下。）

15、师：把你这节课自己认为学的最好的字，写在课后。同组同学互相欣赏。

小结：时间过得真快，怎么这么快就下课了。给大家提一个要求：回家写一写今天学的字请爸爸妈妈欣赏欣赏。再提一个希望：希望你们每天能抽十分钟练一练字，将来你们就一定能写出一手令人羡慕的好字。下课。

四、板书设计

人字头

撇捺舒展对称，匀称

张开角度相同，02017秋学期四年级上册书法教案

执 教：王 华

穴宝盖

学习目的：

1.知识与技能：练习写穴宝盖的字、按先上后下的笔顺规则。2.过程与方法：讲解、示范、练习

3.情感态度与价值观：培养认真书写的习惯 教学重难点：练习写穴宝盖的字 教学过程：

一、揭示课题

今天我们学习第十课（板书课题、齐读）

二、新授

1.读帖：这节我们要写哪些字？ 2.摘录宝盖儿的字书写

（1）宝盖儿的书写（讲评：形扁，第一点测点较长，第二点重点略向左斜，不要写成撇点。范写生练习）（2）宝盖儿的字的书写。

室上盖下

客 上盖下，撇捺长

范写，生练习3.指导穴宝盖的字的书写：

（1）穴盖儿的书写（讲评：穴字做头，形变扁，捺成点，两点左低右高。范写生练习）

（2）宝盖儿的字的书写。

穷

上宽下窄

空

上宽下窄

范写，生练习

三.课堂作业：P44描写 临写 摹写 四.评议小结。

22017秋学期四年级上册书法教案

执 教：王 华

手握笔杆中下方，两脚平放有精神。

7．生练习书写。师范写并点评。挑点撇点应响应，中间短竖位置较正，8．比较含“小字头”的诸字特征：光、常、肖，注意：两点间距离应由字形整体特征来决定。

三、练习书写“常”字。1．先观察字形，整体呈三角形。2．提笔书空，揣摩笔意。

3．学生练习，互评。原则：先优点,后缺点。

42017秋学期四年级上册书法教案

执 教：王 华

4、认真观察范字，再合上教科书，在草稿本上练习，然后再与范字进行比较，找出问题所在。

5、范写。你们边看边体会老师是如何运笔的。

6、挑战老师。课件出示汉字书写注意点：（1）横平竖直；（2）重心要稳；（3）字形匀称。

（如果书写每个字都做到了这三点，字就端正、美观了，学生练习时必须遵循这些基本要求。）

7、展示学生作品。

8、总结学法：先读范字，后练习，再比较，最后巩固。

（三）找找规律，自己练练

1、看来大家基本掌握了两点水和三点水的写法。下面请大家写几个词语，每个词语中含有一个带有两点水或三点水的字，请大家按上述学习方法练一练。让我们进行一次书法比赛，怎么样？谁写的字最漂亮，老师就把这精美的书法小奖章贴在谁的身上。（播放音乐，学生练习写字）。

（写字课主要是指导学生写的方法，引导他们触类旁通地学习，掌握其他汉字的写法。）

2、小组评选。同学们已经找到了写好汉字的一些小窍门，这可是很有用的。靠这些窍门，我们的字会越写越漂亮。现在，请每个小组推荐写得最好的一位同学参加小组间比赛。

3、集体评出最优秀者，把教师写的书法作品奖励给他们。

（练习写字是比较枯燥的一项活动，需要外在的鼓励来激发学生的兴趣。让学生参加比赛并适当奖励是一个好方法。）

（四）谈谈收获，激励总结

1、学了这一课，你有什么收获吗？

三年级小学上书法教案 篇4

一、教材说明：

本单元的主要教学内容是一位数除两位数除法的口算和笔算。在学生已经掌握了一位数整十数和一位数除法的计算方法基础上展开教学，为学生以后学习多位数除法打下基础。教材内容分四个部分：整十数和两位数除以一位数（首位能整除的）、除法的验算、两位数除以一位数（首位不能整除的）、商末尾有0的除法，穿插安排两个练习，最后安排复习和实践活动。本单元的教学要突破过去就计算讲计算，过分强调提高学生计算技能的思想，在教学中要遵循学生认识事物的规律，根据学生实际情况，将除法学习与学生的生活实际紧密结合。从教材的安排上还能看出，本单元特别加强了“提出问题、解决问题”能力的培养。让学生自己提出问题、解决问题，加深学生对本单元知识的掌握和运用，培养学生学会提出问题、分析问题并灵活解决问题的能力。

二、单元知识结构： 一位数除两位数除法

1、除数能整除被除数十位上数的一位数除两位数 ① 一位数除整十数口算；

② 不带余数的一位数除两位数； ③ 带余数的一位数除两位数的口算； ④ 一位数除两位数的验算方法；

2、除数不能整除被除数十位上数的一位数除两位数（带余数、不带余数）

3、商末尾为0的一位数除两位数

4、一位数除两位数总结

5、“农村新貌”附加内容的学习

三、教学目标：

（一）知识技能：

1、理解一位数除两位数除法的意义和算理。

2、掌握一位数除两位数除法的计算和验算。

3、能估算一位数除两位数除法的商。

4、使学生掌握带余数或者不带余数的一位数除两位数除法的口算及笔算方法。

（二）数学思考：

能运用生活经验对一位数除两位数的运算进行描述。

（三）解决问题：

1、能运用一位数除两位数除法的运算，解决生活自己身边的简单问题。

2、能与同学合作，讨论数学学习中的问题。

（四）情感态度：

1、激发学生学习数学知识的热情。

2、培养学生学习数学知识的能力。

3、帮助学生培养优良的数学学习品质和良好的学习习惯。

四、教学重点：

1、以一位数除法为基础探索一位数除整十数除法的计算方法。

2、除数能整除被除数十位上数且不带余数的一位数除两位数除法的口算及笔算；

3、除数能整除被除数十位上数且带余数的一位数除两位数除法的口算；

4、除法的验算；

5、除数不能整除被除数十位上数的一位数除两位数除法的口算及笔算。、；

6、商末尾为0的一位数除两位数除法的口算及笔算；

7、一般的一位数除两位数除法的口算及笔算。

五、教学难点：

1、除数能整除被除数十位上数且不带余数的一位数除两位数除法的口算及笔算；

2、除数能整除被除数且带余数的一位数除两位数除法的口算；

3、除数不能整除被除数十位上数的一位数除两位数除法的口算及笔算；

4、商末尾为0的一位数除两位数除法的口算及笔算；

5、一般的一位数除两位数除法的口算及笔算；

第一课时 整十数、两位数除以一位数（首位能整除）

教学内容：教科书P1的例题、P2的想想做做1－5。教学目的：

1．经历整十数除以一位数的口算和非整十的两位数除以一位数的口算、笔算方法的探索过程，能口算整十数除以一位数(商为整十数)，会笔算两位数除以一位数(首位能整除)。

2．培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。

3．在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。

教学重点：两位数除以一位数口算和笔算方法的探讨。教学难点：引导学生理解商的位置，掌握两位数除以一位数的笔算格式。

教具准备：46根小棒，课件。教学过程：

一、温故而知新：

1、口答：

（1）30平均分成5份，每份是多少？（2）24里面有几个8？（3）20里面有几个十？

（4）48是由几个十和几个一组成的？（5）4个20是多少？

2、解决问题：

师：快开学了，同学们都在积极准备学习用品。有两个同学一共买了16枝铅笔，平均每个同学买了多少枝？

问：怎样列式？你是怎样算的？会用竖式计算吗？

3、谈话：那边还有两组同学在买铅笔呢，今天我们就一起来研究买铅笔中的数学问题吧。

二、自主探究、学习新知：

1、教学整十数除以一位数。

（1）课件出示：情景图左半部分。①问：从这两个男孩的对话中你知道了什么？可以解决什么问题？

②师：要求“平均每个男孩买多少枝？”怎样列式？ 板书：40÷2= ③师：40÷2等于多少？独立思考如何得出这个结果的，与同桌相互说说，并把结果填在书上。④组织全班交流。

预设：A.因为4÷2＝2，所以40÷2=20。B.4个十除以2等于2个十，2个十就是20。

C.4捆小棒平均分成2份，每份是2捆，就是20。（2）完成“想想做做”第1题： ①让学生独立完成。②问：你在做题时是横着做的还是竖着做的？为什么竖着做？

让学生比较每组上下两题在计算上的联系和区别，帮助学生形成算法。

（3）小结：刚才学习的这些口算就是整十数除以一位数的口算。

2、教学两位数除以一位数。

（1）课件出示：情景图右半部分。

①问：这两个女孩也在买铅笔，她们一共买了多少枝呢？又可以解决什么问题？

②师：要求“平均每个女孩买多少枝？”怎样列式？ 板书：46÷2= ③师：估计46÷2的商是几十多？你准备怎样解决？

学生尝试解决，教师巡视指导。④组织全班交流。

预设：A.摆学具：拿出4捆6根小棒，先分整捆，每人分得2捆是20枝；再分单根，每人分得3枝，合起来是23枝。

B.口算： 40÷2=20 6÷2=3 20+3=23 帮助学生把操作抽象成分步口算：

每人先分得2捆，是20枝

40÷2=20 再分得3枝

6÷2=3 合起来是23枝

20+3=23 问：这几题你也能说出口算过程吗？ 96÷3 84÷4 55÷5

⑤师：其实46÷2这题我们也可以用竖式来计算。回忆分小棒的过程，你会用竖式算一算吗？4人小组讨论竖式的写法。

⑥问：谁来完整说说用竖式计算的方法？

结合学生讨论的情况板书竖式，并讲解笔算过程： 师：笔算46÷2，从哪一位除起，除得的商写在哪里？2为什么写在商的十位上？（学生讨论）2乘2得4，4减4得0，因为还要除个位上的数，这里不写0。为了看得清楚，把被除数个位上的6移下来接着除，接着会算了吗？(竖式略)

师：我们再来回顾一下笔算过程，笔算46÷2，要从哪一位除起？除得的商写在哪里?被除数十位上的数除过以后再怎么办?商又写在哪里?（2）、完成“想想做做”第2题： ①先让学生完成前两题，指名板演。

师生共同评价板演情况。

问：这两题都是分几步算？第一步算什么？第二步算什么？商分别写在哪里？ ②独立完成后两题，集体订正。③问：每次两题之间有什么联系？有什么区别？引导学生注意余数。

你认为除法笔算要注意什么？

三、巩固深化、拓展提高：

师：在买铅笔的过程中我们学会了相应的口算和笔算，下面就运用所学的知识去解决一些实际问题吧。

1、完成“想想做做”的第4题：

（1）让学生仔细看图：从图中知道了什么，要求什么？（2）独立解答。（3）集体交流。

2、完成“想想做做”的第5题：

（1）从图中你知道了什么？需要解决什么问题？要知道哪种树苗每棵的价钱贵一些。你打算怎么办？（2）学生独立解答，全班交流： 预设：

解法一：48÷4=12（元）63÷3=21（元）12〈 21 所以杨树苗每棵的价钱贵一些。

解法二：由图中的信息知道，杨树苗买的棵数多用的钱数少； 而松树苗买的棵数少用的钱数多。所以杨树苗每棵的价钱贵一些。

四、全课总结、内化新知：

这节课学习了什么？（板书课题）有什么要提醒大家吗？

五、当堂作业： 想想做做第3题。

第二课时 除法的验算

教学内容：苏教版三年级上册第3-4页。教学目标：

1、学习一位数除整十数除法的两种验算方法；

2、在理解算理的基础上学会对一位数除两位数的除法进行验算。

教学重点：除法的验算方法 教学难点：两种验算的算理 教学准备：挂图、小黑板

教学过程：

一、新课导入

出示商品的画片，做游戏：这里有3元一块蛋糕，请同学们来想一想，做一做；

1、买这样的一块蛋糕要多少钱？买两块呢？

2、如果我有12元钱？能买多少块？27元钱能买多少块？你是怎么想的？ 3、36元可以买多少块？

二、新课学习

1、一起讨论：怎么样证明36÷3=12是正确的呢？12×3=36

2、试一试： 这些除法算得对吗？9÷3=3 63÷3=21 94÷2=47 3、65元可以买多少块蛋糕？65÷3=21（块）„„2（元）想一想：你能验算吗？21×3+2=65（元）你是怎么想的？

三、巩固练习：

1、与同座位同学合作，互相验算。

2、独立完成想想做做第1、2题。

3、一边说一边做第一4、5两题。第三课时 练习一（1）

练习内容：苏教版三年级上册第5页。

教学目标：巩固整十数除以一位数的口算，两位数除以一位数（首位能整除）口算和笔算，及除法的验算并运用这些知识解决问题。练习重点：

1、一位数除两位数的解法

2、学会找到场景图中的隐含信息来解决实际问题 练习难点：一位数除两位数的解法笔算和验算

教学内容

一、基本题练习

1、做P5（1）。口算题。

直接写得数。（看那一小组做得最快）

选择几题，说说是怎样算的。

2、做P5（2）前两题。

做在课堂练习本上。指名板演。

集体订正。

叫一位学生说说验算的方法。

3、做P5（3）

先算一算，填一填，再比一比。

提问：哪个组平均每人收集的节数多？

从这张表中，你还能看出什么？ 先独立解决，再进行交流。

4、做P5（4）注意指导学生观察场景图，图中的隐含条件是每2个小朋友用一张课桌。

先独立思考，再进行交流，说说解题思路。

5、做P5（5）

提问：你准备怎样安排这三辆车的座位？

二、小结：通过今天的学习，你还有什么疑问吗？

三、课堂作业：P5（2）剩下两题。

四、课后作业（黑板上）

1、用竖式计算，并验算。

84÷4= 77÷7= 93÷3= 66÷3= 2、48位学生去看电影，有4排座位，每排应该做多少人？

五、教学后记：

第四课时 练习一（2）

练习内容：苏教版三年级上册第6页。

教学目标：逐步积累解决两步计算实际问题的方法和策略，在解决问题的过程中逐步形成“要求„„先要求„„”这样一种有条理、合逻辑的思考方法。

教学重点和难点：收集、整理信息，并灵活组合信息。再进行有条理、合逻辑的思考。教学内容：

一、基础练习：

1、口算：20÷2＝ 33÷3＝ 40÷2＝ 63÷3＝ 80÷2＝ 93÷3＝ 分类口算，整理算法。2、49÷4＝（笔算并且验算。）

二、综合练习

1、P6（6）看图，收集信息。独立思考后，再交流。

试着用“要求„„先要求„„”说说你怎么想。解答在作业本上。集体订正。

2、P6（7）看图，收集信息。独立思考后，再交流。

用“要求„„先要求„„”说说你怎么想。解答在作业本上。集体订正。

3、P6（8）看图，收集信息。独立思考后，再交流。

试着用“要求„„先要求„„”说说你怎么想。解答在作业本上。集体订正。

4、P6思考题

（1）□÷3＝23，□可以填几，你怎么想的？ 如果□÷3＝23„„□，第二个□可以填几，你怎么想的？第一个呢？

（2）□□÷□＝21，第三个□可以填几，你怎么想的？能不能填大于4的数？为什么？

□□÷□＝21„„1，□填几，你怎么想？

三、教学后记：

第五课时 被除数十位上数不能整除的除法除法

教学内容：苏教版三年级上册第7-8页。教学目标：

1、学习一位数除两位数的除法笔算方法；

2、指导学生观察、思考计算方法；

3、学会估算一位数除两位数的商。教学重点：被除数十位上的余数再除 教学难点：被除数十位上数不能整除与个位上的数一起再除

教师准备：挂图、小棒 教学过程：

一、新课导入：

请同学们把这52个羽毛球平均分给两个班，每个班能分到多少个？

二、新课学习：

1、动手分一分，说一说，2、我们一起来写出算式：（弄清算式中每个数字的意思）

3、52÷2=26（个）26 ／---￣￣ 验算： 26 2 ／ 52 × 2 4---------52 12 12-----0

4、让我们来验算一下。（让学生自己选择说明或是计算的方法）

5、边说边做：

78÷3= 84÷6= 92÷2= 80÷5=

6、验算上面的计算题。

7、根据三个数量，请你提出一些用除法计算的问题？（想想做做第5题）

8、估算：你能估计出下面各题的商是多少吗？

64÷5= 85÷3= 95÷4= 91÷2=(10多)（20多）（20多）（40多）

三、巩固练习：完成练习，第8页想想做做

四、小结：说说今天学的除法和以前学的有什么不一样？

五、布置作业：P8“想想做做”第2、4题。

六、教学后记：

第六课时 被除数十位上数能整除而个位商0的除法

教学内容：苏教版三年级上册第9-10页。教学目标：

1、学习一位数除两位数的除法笔算方法；

2、指导学生观察、思考计算方法；

教学重点：个位商写0的计算、理解不够商1要用0占位。教学难点：被除数十位上数能整除而个位上的数不够商1时,为什么要写0？

教师准备：挂图、幻灯片、铅笔（70支）教学过程：

一、新课导入：

今天，老师要把62支铅笔平均分给3个班，每个班能分到多少个？

二、新课学习：

1、让我们写出算式来。（剩下2个羽毛球，商怎样写呢？）62÷3=20（个）„„2（个）2 0

√6 2 6 ――

2、让我们来验算一下。

3、边想边做：83÷4= 63÷6= 92÷3= 61÷2=（注意个别学生进行指导）

4、算一算，比一比：

42÷2= 41÷2= 63÷5= 53÷5=

5、找找错在哪？（想想做做第3题）

6、想想做做第5题注意启发学生提出问题可以灵活点。

7、至少要搭多少顶帐篷？（让学生体会余数问题在生活中的合理运用，不要求讲进一法）讨论完成想想做做第6题。

三、巩固练习：完成练习第二页想想做做1、2。

四、小结：大家今天有什么收获啊？

五、布置作业：

1、用竖式计算，并验算最后两题。

52÷5＝ 43÷4＝ 82÷4＝ 74÷7＝

2、有75千克的大米，每次搬运10千克，至少要搬运多少次？ ：

第七课时 除法练习课

教学目标：巩固除法笔算中的难点和重点。通过练习，提高正确率和计算速度。并在解决实际问题中发展学生的思维能力

教学重难点： 进一步巩固除法笔算中的重难点，打好基础。

教学过程：

一、基础练习题：

1、做P10（3）先出示题目后，让学生观察，并指出错在哪里。

再在书上改正三道题，指名板演。

2、做P8（6）出示题目后，先估计第一题的商是几十多。并指名说说估计的方法。

再在书上写出各题的商是几十多

二、综合练习题：

1、做P8（4）先看图，自己读题。说说你会解答吗？

2、做P8（5）先独立思考，再指名提问题。其他学生口答算式。

3、做P10（5）先看图，读题。

解答第一问。说明解答格式。思考第二问：怎样安排？ 在黑板上列表帮助解答：

4、做P10（6）先看图，读题。

自己在草稿本上试算。学生分小组进行交流。提问：为什么10顶帐篷还得加上1顶？

三、教学后记：

第八课时 练习二

练习内容：苏教版三年级上册第11页。练习目标：

1、进一步巩固被除数十位上数不能整除的除法笔算；

2、掌握一位数除两位数除法的计算和验算；

3、指导学生观察、思考、理解除法的计算和验算的算理； 练习重点：被除数十位上数不能整除的除法 练习难点：根据学生的作业情况确定

练习过程：

1、请学生板演反馈作业中的情况；

2、根据学生作业情况确定指导的内容和重点。

3、先估计得数可能是几十，再算一算：

99÷3= 83÷6= 92÷4= 85÷8= 方法是：看被除数的十位数再背口诀

4、独立完成练习二的第一题：连好后同座位的同学生互相验算。

5、有84个本子，每人分2本，可以分给几个人？ 每人分3本、每人分4本、每人分6本呢？你会填写下面的表格中吗？

每人分的本数 2本 3本 4本 6本，可以分给几人

6、给学生解释单价：每件商品的价格。给学生懂练习二第3题，让学生以小组为单位讨论完成这一题后，观察自己填写的表格，说一说自己有什么发现。（鼓励学生仔细观察、肯定有价值的发现）

7、以游戏的形式尝试完成思考题。学生学习情况分析；（反思自己的教学）教学后记：

第九课时 单元复习

（一）教学目标：进一步掌握两位数除以一位数的口算、笔算以及验算的方法，沟通知识间的联系，提高计算的正确率和熟练程度。教学重难点：熟练掌握两位数除以一位的口算、笔算方法以及验算的方法；在计算时对各种情况进行比较，弄清联系和区别，加深理解，组建良好的知识结构。教学过程：

1、做P12（1）直接写出结果。集体订正。

选择几道题要求说说口算方法。

2、做P12（2）做第一组。强调末尾有0的除法笔算。先用竖式计算，指名板演。

做完集体订正。说说上下两题在计算方法上的区别和联系。

3、做P12（3）做两题

做完后说说验算方法。

4、做P12（4）看懂题意。说说单价的意思。直接填在书上。集体订正。

5、做P12（5）先看图，说说从图中看到些什么。小组交流，试着提出各种不同的问题并进行解答。

6、课堂作业：P12（2）后两组，P12（3）剩下两题 教学后记：

第十课时 单元复习

（二）教学目标：进一步运用所学知识解决实际问题，发展应用意识，提高解决简单实际问题的能力。发展学生的思维能力。

教学重难点：在练习的同时不仅仅会做题目，还要培养学生的口头表达能力和思维能力。教学过程：

1、做P12（6）出示题目，要求先算一算，然后比一比上下两题有什么规律。

出示54÷18，让同学们根据刚才得出的规律进行试算。

2、做P13（7）看图理解题意。做在本子上。

指名说说是怎样解决的。

3、做P13（8）先独立完成，再说说是怎样解决的。

4、做P13（9）看图理解题意。小组先讨论准备怎样租船。交流租船方案。

再讨论租金的计算方法。交流，并选择较合理的方案。（9只大船，2只小船最为合理）

5、课堂作业：P13（9）思考思考题。教学后记

第十一课时 农村新貌

教学内容：苏教版三年级上册第14-15页。

教学目标：

1、引导学生学会观察图，发现问题，提出问题；

2、鼓励学生积极参与学习活动，与同学们合作完成学习任务；

教学重点：让学生在场景中发现问题、提出问题

教具准备：教学挂图

教学过程：

第一个环节：

1、出示教学挂图；

2、请一位发现有什么问题的同学提出问题；

3、大家一起讨论这个问题怎样解答；

4、根据同学们的意见，完成问题的解答。

设计意图：启发学生发现有价值的问题，提出来，并在提出问题的时候，思考问题的解答途径。

第二个环节：

小组或同座位同学相互提出问题，并说明能否解答。设计意图：给各个层次学生都提供思考的空间，培养学生学会交流，学会合作，学习。

第三个环节：

提出问题，教师板书（不分类）

让提出问题的同学提出进行解答的同学来解答。

设计意图：给枯燥、平淡的提问、解答创设一点活跃的气氛

第四个环节：请同学们将黑板上板书出来的问题进行分类。

设计意图：让学生体会问题之间相互联系与区别，渗透一种教学思考方法。

第五个环节：选其中的6个问题，作为作业在作业本上完成。

设计意图：给各个层次的学生都提供自由的展示空间，有能力的，可以多做复杂的，没有能力可以多做简单，让学生根据自己的兴趣和能力，选择完成作业都能有机会收获成功的喜悦，体会学习的快乐！

解答同学们提出的问题。（作业）

教学后记：

1、课堂实施情况（简录）： 第一个环节：一学生提出苹果树比梨树多多少株？由于是两步解答的问题，完成的过程时间长了一点。第二个环节：：学生共提出了14个问题（重复和不能解答，或没有根据的问题除外）

第三个环节：同学们在分类的过程中，有三种情况： 一种是：按书的左边一页问题，右边一页问题分类，（去果园的问题激发了争议）

一种是：按不同情况的分类，人口，灯柱，玩具，去果园，苹果树，梨树

一种是：按一步计算和两步计算问题分类

2、作业情况： ①为计算错误； ②为答不完整；

六上书法 篇5

教学目标：

1.掌握单人旁和含此偏旁结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：单人旁正确的书写要领

教学难点：

单人旁在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字单人旁旁边的文字，思考：单人旁的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同部位的单人旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示单人旁的书写，（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字“偷、侍”时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写单人旁，小组内交流它们的结构特点。3．学生自主研究单人旁的源流，体会不同书体字的特点

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.回顾单人旁的写法要点。

提手旁

教学目标：

1.掌握提手旁和含此偏旁结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：提手旁正确的书写要领

教学难点：

提手旁在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字提手旁旁边的文字，思考：提手旁的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同部位的提手旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示提手旁的书写，（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字“推、授”时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写提手旁，小组内交流它们的结构特点。3．学生自主研究提手旁的源流，体会不同书体字的特点

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.回顾提手旁的写法要点。

日字底

教学目标：

1.掌握日字底和含此偏旁结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：日字底正确的书写要领

教学难点：

日字底在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字日字底旁边的文字，思考：日字底的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同部位的日字底的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示日字底的书写，（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字“书、鲁”时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写日字底，小组内交流它们的结构特点。3．学生自主研究日字底的源流，体会不同书体字的特点

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.回顾日字底的写法要点。

木字底

教学目标：

1.掌握木字底含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：木字底正确的书写要领

教学难点：

木字底在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本例字木字底左边的文字，思考：木字底的书写要领是什么？同独体字“日”的书写有什么变化？ 不同部位的木字底的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示木字底的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。

（4）拓展例字书写。“梁、集”

2．研究不同书法家书写 “木字底”，小组内交流它们的结构特点。结合课本上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.回顾木字底的写法要点。

月字旁

教学目标：

1.掌握月字旁含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：月字旁正确的书写要领

教学难点：

月字旁在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本例字月字旁左边的文字，思考：月字旁的书写要领是什么？同独体字“月”的书写有什么变化？ 不同部位的月字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示月字旁的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。

（4）拓展例字书写。“时、晖”

2．研究不同书法家书写 “月字旁”，小组内交流它们的结构特点。结合课本上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“月”字旁的源流，体会不同书体字的特点

4．自主研究书法园地《摩崖》，增加知识储备，老师通过多媒体介绍。

5．每月一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.回顾月字旁的写法要点。

木字旁

教学目标：

1.掌握木字旁和含此偏旁结构字杭、柳”的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：木字旁正确的书写要领

教学难点：

木字旁在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字木字旁旁边的文字，思考：木字旁的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同部位的木字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示木字旁的书写，（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字“杭、柳”时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写木字旁，小组内交流它们的结构特点。3．学生自主研究木字旁的源流，体会不同书体字的特点

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.回顾木字旁的写法要点。

言字旁

教学目标：

1.掌握言字旁和含此偏旁结构字诂、诵”的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：言字旁正确的书写要领

教学难点：

言字旁在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字言字旁旁边的文字，思考：言字旁的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同部位的言字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示言字旁的书写，（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字“诂、诵”时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写言字旁，小组内交流它们的结构特点。3．学生自主研究言字旁的源流，体会不同书体字的特点

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.回顾言字旁的写法要点。

三点水

教学目标：

1.掌握三点水和含此偏旁结构字沈、汉”的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：三点水正确的书写要领

教学难点：

三点水在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字三点水旁边的文字，思考：三点水的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同部位的三点水的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示三点水的书写，（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字“沈、汉”时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写三点水，小组内交流它们的结构特点。3．学生自主研究三点水的源流，体会不同书体字的特点

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.回顾三点水的写法要点。

金字旁

教学目标：

1.掌握金字旁和含此偏旁结构字铭、锡”的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：金字旁正确的书写要领

教学难点：

金字旁在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字金字旁旁边的文字，思考：金字旁的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同部位的金字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示金字旁的书写，（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字“铭、锡”时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写金字旁，小组内交流它们的结构特点。3．学生自主研究金字旁的源流，体会不同书体字的特点

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.回顾金字旁的写法要点。

单耳旁

教学目标：

1.掌握单耳旁和含此偏旁结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：单耳旁正确的书写要领

教学难点：

单耳旁在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字单耳旁旁边的文字，思考：单耳旁的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同部位的单耳旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示单耳旁的书写，（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写单耳旁，小组内交流它们的结构特点。3．学生自主研究单耳旁的源流，体会不同书体字的特点

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.回顾单耳旁的写法要点。

力字旁

教学目标：

1.掌握力字旁和含此偏旁结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：力字旁正确的书写要领

教学难点：

力字旁在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字力字旁旁边的文字，思考：力字旁的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同部位的力字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示力字旁的书写，（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写力字旁，小组内交流它们的结构特点。3．学生自主研究力字旁的源流，体会不同书体字的特点

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.回顾力字旁的写法要点。

见字旁

教学目标：

1.掌握见字旁和含此偏旁结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：见字旁正确的书写要领

教学难点：

见字旁在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字见字旁旁边的文字，思考：见字旁的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同部位的见字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示见字旁的书写，（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写见字旁，小组内交流它们的结构特点。3．学生自主研究见字旁的源流，体会不同书体字的特点

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.回顾见字旁的写法要点。

广字头

教学目标：

1.掌握广字头和含此偏旁结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：广字头正确的书写要领

教学难点：

广字头在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字广字头旁边的文字，思考：广字头的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同部位的广字头的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示广字头的书写，（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写广字头，小组内交流它们的结构特点。3．学生自主研究广字头的源流，体会不同书体字的特点

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.回顾广字头的写法要点。

虎字头

教学目标：

1.掌握虎字头和含此偏旁结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：虎字头正确的书写要领

教学难点：

虎字头在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字虎字头旁边的文字，思考：虎字头的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同部位的虎字头的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示虎字头的书写，（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书虎广字头，小组内交流它们的结构特点。3．学生自主研究虎字头的源流，体会不同书体字的特点

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.回顾虎字头的写法要点。

走之底

教学目标：

1.掌握走之底和含此偏旁结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：走之底正确的书写要领

教学难点：

走之底在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字走之底旁边的文字，思考：走之底的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同部位的走之底的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示走之底的书写，（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写走之底，小组内交流它们的结构特点。3．学生自主研究走之底的源流，体会不同书体字的特点

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.回顾走之底的写法要点。

上下结构——上盖下

教学目标：

1.掌握上下结构——上盖下的特点。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：上下结构——上盖下正确的书写要领

教学难点：

上下结构——上盖下在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字走之底旁边的文字，思考：上下结构——上盖下的书写要领是什么？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示走之底的书写，（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。（9）学生练习例字，教师巡视指导。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。