多民族大家庭教案

多民族大家庭教案（共12篇）

多民族大家庭教案 篇1

各位评委老师，同学们，大家好，我是*号选手，今天我说课的题目是《多民族的大家庭》。围绕新课程标准理念，以教什么，怎么教和为什么这么教为思路，我将本次说课分为以下四个环节：教材分析，教法设计，学法指导和教学过程。

一、教材分析：

本节课节选自人教版八年级上册第一章第三节，教材中将本节课分为：56个民族和民族的分布两个部分，根据教材内容和学生的认知情况，我对教材做了一定的处理，分别从我国的民族构成、民族分布以及主要少数民族的风俗文化和民族政策四个部分来认识本课。本节课既承接了上节对我国人口众多问题的理解，又为后面三章中资源分布不均，经济发展状况各异等内容的学习奠定了基础，具有承上启下的双重作用。

根据新课程标准要求和教材内容我确定了如下的三维教学目标

1.知识与技能：

① 通过教学让学生知道我国民族的基本构成。

② 初步了解一些少数民族的风土人情和文化特点

③ 掌握我国民族政策和民族分布的特点

2.过程与方法目标：

① 通过展示我国民族分布图，让学生自主总结我国民族分布特点，提高学生读图能力。

② 通过观察纸币上的文字，引导学生从生活中学习知识。

3.情感态度与价值观目标：

通过本课的学习，让学生认识到我国是由56个民族组成的统一大家庭，激发学生的民族自豪感，引导学生树立正确的民族观，并使学生加深对我民族政策的认识。

本节课的教学对象是八年级的学生，他们思维活跃，乐于动手，善于展示自我，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，在网络、媒体等日益发达的今天，学生对少数民族已经具备一定的感性认识，但知识还不全面，并且各少数民族都有自己的风俗习惯，这给学生的认知带来困难。基于以上考虑，并结合新课标的要求我确定了本节课的重难点

重点：我国民族的分布特点

难点：主要少数民族的风俗文化

二、教法设计

一个理想的地理课堂应该充分发挥学生的主体地位，教师应该成为学生主动学习的引导者，帮助者和合作者，基于以上考虑，我确定考虑以下的教学方法：直观教学法，启发式谈话教学法和利用多媒体手段辅助教学。

三、学法指导

根据新课程标准理念，教师要重视学生思维能力的培养，授之于渔，使学生不仅学会，还要会学，以达到终生学习的目标，因此本节课，我将指导学生自主学习，合作探究学习。最终实现教学有法，教无定法，贵在得法。

运用教学方法，完成教学目标，突破重难点都体现在了教学过程中，下面就说一下本次说课的重点环节，教学过程

四、教学过程

将分为以下五个环节：

（一）激趣设疑导入新课

（二）提出问题合作探究

（三）课堂总结突出重点

（四）布置作业学以致用

（一）激趣设疑导入新课

展示图片，并播放背景音乐——《爱我中华》五十六个民族五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家······

然后根据青少年善于表现自己的特点，找同学以主动举手发言的形式谈谈从图片和歌声中你得到了什么体会。引导学生说出：我国有五十六个民族，各民族和谐统一，相亲相爱等。我这样来导入新课，不仅使学生及时感悟本节课的主题《多民族大家庭》，也活跃了课堂气氛，充分调动了学生的积极性，顺利引导学生走进课堂。

（二）提出问题合作探究

1.五十六个民族

（1）我国的民族构成既然我们祖国大家庭里有五十六个民族，那我们班里有哪些民族的同学呢，以班级调查开启本节课新课探究。通过调查，可以看到，虽然可能会有个别其他民族如回族的同学，但整体汉族人数居多。这时候提问，我们国家是不是也是汉

族人数比较多呢？让学生观察全国民族人口统计图，总结出，汉族人口最多占总人口的92%，其他民族人数占总人数的8%，被统称为少数民族。接下来

我将结合多媒体课件，让学生围绕我国各民族人口数量图进行观察分析。通过读图，让学生回答下列问题：

哪些少数民族人口大于100万？

哪些少数民族人口大于400万？

那个少数民族人口最多？

在这个过程中，我鼓励让学生举手回答，这些问题相对比较简单，我会选择平时基础稍差，注意力不容易集中的同学来回答，并及时给与表扬，不仅调动了积极性，也使他们的自信心得到增强。

既然在祖国大家庭里生活着56个民族，他们都分布在哪里？有什么特点呢？就此引出民族的分布。这是本节课的重点，我将采用教师引导，学生读图分析，小组合作，两步解决问题。

（2）民族的风俗文化特点。

中国有句俗语：一方水土养育一方人。我国各民族生活的不同地域也造就了各民族独特的风俗习惯及文化特点，就此开始了本节课第三个知识点的学习各

这部分内容较零碎，学生容易将知识混淆，是本节课的难点，为了突破难点，并避免进入教师主导的误区，我将以开展课堂活动的形式来进行。

展示人民币的图片，让同学们对照着课本和图片的提示，分辨出人民币上有哪几个民族的文字。

在此基础上，继续引导学生“同学们，我们刚才初步领略了少数民族的文字，那么你们还知道其它的具有少数民族特色的事物吗？在你们回答之前，老师先来个抛砖引玉”——展示一组图片

图片展示过后，我再分别从生活地域、建筑风格，饮食习惯，宗教信仰等方面引导学生体会少数民族的风俗习惯和文化特色，比如：蒙古族主要生活在内蒙古高原上，他们性格豪爽，热情奔放，住方便游牧、可以拆卸的蒙古包，奶茶和肉类是他们最喜爱的食物，以手抓羊肉最为出名，擅骑射，喜摔跤，那达慕大会是蒙古族的重大活动，项目有摔跤、骑马、射箭等，多信仰萨满教。另外我还将分别展示介绍，满族，等。使学生再一次感受我国多彩的民族文化。这样，本节课的难点问题就在课堂的愉快氛围中和对少数民族的知识大餐中轻松突破了。

我国是一个多民族的大家庭，各民族之间能够和谐相处共同发展，得益

于我国开放的民族政策。

（3）民族政策

这时候，乘胜追击，让学生思考相关问题：1.少数民族聚居区分布在内地还是边疆？2.因为汉族人口众多，是否可以要求其它55个少数民族必须放弃本民族的文化传统而遵从汉族？通过这两个问题使学生认识到我国各少数民族多彩的风俗文化需要得到尊重和保护，就此引出我国的民族政策。并告诉学生，民族区域自治就是在少数民族聚居的地区设立自治机关，也就是让少数民族自己管理本民族事务。

通过这样的方式让同学们了解我国民族政策，从而真正认识到我国各民族在祖国温暖的大家庭里相亲相爱，和谐统一。激发其民族自豪感，树立正确的民族观。

紧接着，开展课堂活动二：对号入座：这里有五个少数民族的邮票，它们为了纪念我国五个自治区的设立而发行的，请同学们在我国的行政区图上，将这些邮票对号入座。

到此，本节课的新课探究任务已基本完成。

2.民族的分布

（1）探究分布状况

首先让同学们阅读我国各民族分布地图，结合如下的梯度问题思考：

1)汉族主要分布在哪些地区？

2)少数民族主要分布在哪些地区？

（2）探究大杂居、小聚居。

通过读图学生可以直观地看到，汉族主要分布在东部和中部，少数民族主要分布在我国的西北，西南和东北地区。此时的结论离我国民族分布大杂居的特点还有一定的距离，这时候教师告诉学生，其实，人口普查显示，我国没有一个县或者市是单一民族的，意思就是，在少数民族聚居的地方也有汉族人分布，而汉族人聚居的地方，同样居住有少数民族，这样同学们就意识到，原来，我国的各民族在大体上是呈现杂居的特点。

我让学生在地图上找找蒙古族，维吾尔族，藏族，回族，壮族等少数民族的主要分布地区，通过读图同学们很容易发现：这些少数民族基本都是聚居分布的，比如蒙古族大体都聚居在我国内蒙古，藏族大体聚居在我国西藏，并且很多少数民族也都是同一民族小范围聚居分布的。因此各民族分布又呈现小聚居的特点。

到此，我国民族分布大杂居，小聚居的特点已在学生充分理解的基础上被师生共同总结出来。

归纳总结，布置作业

我会带领大家一起对本课做出总结，本节课，我们认识了我国是一个多民族的国家，知道了我国民族分布的特点，还知道了很多以前不熟悉的少数民族以及他们的风俗文化，也了解了我国的民族政策。各民族平等，相亲相爱，能生活在这样温暖的大家庭里，我们真是无比自豪啊。

通过课堂归纳总结，帮助学生理清思路，又进一步升华感情，将学生的爱国热情和民族情感推向高潮。

为了使学生深化巩固本节知识内容，我会布置这样的作业：如果一位回族的同学要到你家做客，那么你应该做哪些准备工作？在接待的时候应该注意什么呢？搜集相关资料以书面形式表达。

板书设计我采用结构式板书设计，条理清晰知识点明确，有助于学生对本节课知识点的系统把握和回忆巩固。

多

民

族的大

家

庭 56个民族民族构成 少数民族风土人情文化特征

真正成为课堂的主人，并在本节课中实现学生对少数民族感性认识到理性认识的转化，爱国情感进一步升华，师生共同努力，为维护组加大家庭的和谐统一贡献一份力量！

多民族大家庭教案 篇2

关键词：家庭校外支出,新疆多民族地区,差异分析

新疆是个多民族地区, 主要的民族有维吾尔族、汉族、哈萨克族和回族, 本文就此通过对新疆这四个民族的学生做了个问卷调查, 利用收集到的相关数据对新疆四个民族家庭校外教育支出的情况进行了分析, 并对各民族家庭校外支出的差异进行一些相关探讨。

一、分析问题出现的原因

随着教育体制的改革, 以前新疆一些地区孩子上不起学的现象已经成为历史。如今家长希望孩子受到良好教育的意识逐渐增强, 孩子在学校接受良好教育的同时, 更加希望孩子能学习更多的课外知识, 因此从义务教育阶段开始就给孩子报各种特长班或者是各种辅导班, 让孩子成绩提高、拓展课外知识的同时, 家庭校外教育支出的费用也在逐年增长。家庭校外支出包括辅导训练费用、教育用品花费、兴趣爱好的培养以及为了让孩子接受良好的教育而支出的择校费。这些支出的费用一般是在义务阶段和高中阶段。在大学本科阶段, 一般学生要考各种证书而报名参加的辅导班, 都归于家庭校外教育支出这一类。在不同民族之间家庭校外教育的支出费用有差异以及在同一民族之间不同教育阶段之间的家庭校外教育的支出费用也存在差异。

二、各民族之间家庭校外支出现状

据调查统计新疆全区维吾尔族占45.21%, 汉族占40.57%, 哈萨克族占6.74%, 回族占4.55%。本文从新疆多个民族抽样了329名学生进行了问卷调查, 其中维吾尔族151名 (义务教育阶段50名, 高中阶段56名和大学本科阶段45名) , 汉族75名 (义务教育阶段25名, 高中阶段25名和大学本科阶段25名) , 哈萨克族56名 (义务教育阶段20名, 高中阶段18名和大学本科阶段18名) , 回族47名 (义务教育阶段17名, 高中阶段15名和大学本科阶段15名) 。从调查问卷的数据中得知, 在年收入不同的情况, 四个民族对孩子在教育的不同阶段的家庭校外支出情况。其中, 年收入在8～10万元的家庭占整个问卷调查家庭总数的19.7%, 年收入在5～8万元的家庭占整个问卷调查家庭总数的35%, 年收入在3～5万元的家庭占整个问卷调查家庭总数的27%, 年收入在3万元以下的家庭占整个问卷家庭总数的18.3%。在义务教育阶段家庭校外支出主要是指给孩子报各种特长班以及学习用品的花费, 在高中阶段家庭校外教育支出的主要是指为孩子提供更好的教育而投入的择校费以及各门功课的辅导费用, 在大学本科阶段家庭校外教育支出主要是孩子在大学期间学习而带来的生活费以及考证及考研的辅导费用。 (表1～表4)

从表中可以看出, 影响家庭校外教育支出差异最主要的原因是收入, 年收入越高的家庭相对来说储蓄水平也较高, 同时也就越有投资教育的能力, 而年收入较低的家庭, 储蓄水平较低, 恩格尔系数相对较高, 对教育投资的能力也相对较弱, 因此年收入较高的家庭要比年收入较低的家庭对于孩子的家庭校外教育支出的花费要高。

在同一收入条件下, 各民族对孩子的家庭校外教育的支出也有一些差异, 在义务教育阶段, 汉族家庭要比其他民族家庭对孩子投入的校外教育支出相对高一些, 在高中阶段维吾尔族家庭要比其他民族的家庭对孩子投入的校外教育支出相对高一些, 在大学本科阶段维吾尔族和汉族要比其他两个民族对孩子的校外教育支出相对高一些。在同一收入条件下导致新疆各民族家庭在同一教育阶段家庭校外教育支出差异的主要原因是生活的地区不同, 在新疆城市生活的民族家庭一般更注重对孩子课外知识的培养以及教育质量高低, 而生活在新疆农村或者偏远地区的民族家庭一般以农业和畜牧业为主, 文化程度普遍低于城市生活的家庭, 从而在对培养孩子特长以及对孩子接受教育环境好坏的意识也相对薄弱一些。

三、家庭校外教育支出的影响以及如何减少各民族家庭之间家庭校外教育支出的差距

从问卷调查的结果中得出, 在高中阶段和大学本科阶段代表学校出席演出的学生大部分都在义务教育阶段参加过如书法、绘画、钢琴以及舞蹈等兴趣特长班。随着素质教育的思想越来越受到学校及家长的重视, 很多学校在招生表中表明学生有特长的话可以给予相应的加分, 这也使得家长越来越重视孩子的校外教育培养。同时, 很多学生家长认为孩子在良好的学习环境和质量好的教学条件下, 考好大学才更有希望, 因此在高中阶段择校费也是家庭校外教育的一笔主要支出。家庭校外教育支出对于孩子的培养是至关重要的, 但这些支出也是建立在经济条件的基础上, 由上表已经说明了年收入高的家庭对孩子的家庭校外教育支出相对较高而年收入较低的家庭对孩子的家庭校外教育支出相对较低, 那我们如何去缩小各民族家庭校外教育支出的差距呢?

1、政府以现金方式补贴低收入家庭。

随着经济的快速发展, 学校里的费用也在逐年增长, 一些低收入家庭只能负担起孩子在学校的一些教育费用, 为孩子提供良好的教育以及开阔孩子课外视野的能力是需要建立在经济基础之上的, 政府以一定的现金方式补贴低收入家庭是缩小家庭校外支出的一种有效途径。

2、提高农村及偏远地区家长对孩子校外教育培养的意识, 以及改善周边辅助教学条件。

在新疆农村及偏远地区有些经济条件好的家庭, 由于家长本身文化程度不高, 对孩子接受良好教育的意识不高。以及地理位置的原因, 周边各种特长班以及辅导班也相对较少, 能给孩子提供书籍和学习用品的店面也比较少, 从而使得在同一收入水平下, 城市家庭校外教育支出相对要比农村或者偏远地区的校外教育支出高。缩小在同一水平下各民族家庭之间的家庭校外教育支出的差距就是需提高农村及偏远地区家长对孩子校外培养的意识以及政府可以投资建一些大的图书馆以及各种特长班和辅导培训班。

参考文献

[1]马微, 郎平.宁夏农村学生家庭义务教育支出差异分析[J].西北民族大学学报, 2009.2.

[2]文大稷, 李忠斌.民族地区收入约束下的家庭教育投资能力:问题与对策.教育与经济, 2010.3.

多民族大家庭教案 篇3

攀天阁乡位于维西县城以北，东、南与永春乡接壤，西及西北端与白济汛乡连结，东北与塔城镇为邻，乡政府驻皆菊村，海拔2680米，距县城38.8公里，全乡下辖8个行政村，62个自然村104个村民小组。全乡共3975户15756人，主要民族为傈僳族，占全乡人口60%；纳西族，占总人口22%；藏族，占总人口的9%；普米族，占总人口的6.8%；另外还有汉族、白族、怒族等。物产以茯苓、羊肚菌、松茸、木耳、天麻等山货药材较多，乡域境内最高海拔3768米，最低海拔1700米。

“迷人不过攀天阁，稀奇不过老黑谷。”正如当地的民谣一样，攀天阁不仅风景秀丽让我为之着迷，更让我流连忘返的是当地少数民族的热情与好客，还有由多个民族组建成一个融洽大家庭的当地特色。在攀天阁一个家庭中拥有2种民族的现象十分普遍，全乡有3种民族的家庭也有665户，一个家庭有4种以上民族的大家庭更达到了87户。家住攀天阁迪姑村的熊大妈家就是一个拥有了普米族、纳西族、傈僳族、汉族4种民族的大家庭，熊大妈是普米族，和大爹是纳西族，大媳妇是傈僳族，女婿是汉族。熊大妈介绍说：“当年外族是不允许通婚的，我和你和大爹当年结婚也算是打破了这个传统。”“结婚的时候还引起了不小的轰动呢”和大爹笑咪咪的补上说。也正是因为看到熊大妈与和大爹婚后幸福美满的生活，子女们也纷纷效仿，儿子熊建勋恋上了小时候经常一起放羊的傈僳姑娘，女儿喜欢上了汉族小伙。当说起各民族之间风俗习惯不同时，和大爹说：“相互体谅包容嘛，一家子有啥不习惯的，一年里我们能比其他家庭过好多节日咧。”这种人与人之间真正的融洽，不关乎任何其他，那么的纯粹和真实。

攀天阁在纳西语中意为“牧牛场”，原是一块牧野草地。云岭春季消融的冰雪，夏季充沛的雨水汇聚于此，使攀天阁成为一片泽国。传说一只神犬从天边拣到谷种，带回攀天阁，人们把谷种播到地里，一粒发十棵，一棵发十蓬，就成了今天的稻海。所以当地居民至今还保持这样的习俗，秋收后第一次尝新米，首先要让狗先吃。历史记载，光绪三十二年（1906年）维西通判冯舜生带领攀天阁群众开凿落水洞，疏水垦田1000余亩。记载这次工程的落水洞石刻，至今仍保存完好。1916年，当地居民曹氏、彭氏兄妹回原籍鹤庆扫墓途中，从剑川县上兰乡（今老君山镇）带回三升俗称“黑谷”“老鸦谷”的寒带谷种到攀天阁试种并取得成功，从此翻开了攀天阁坝子种稻产米的历史。到1949年，攀天阁坝子种植稻谷面积已达280余亩，并逐年增长。但由于缺乏科技，耕作粗放，亩产仅在100～150千克之间。上世纪70年代，攀天阁农科站农艺师通过认真调查，采用单株选育方式提纯复壮，培育出一个产量相对较高的品种，称为“攀农一号”，一直种植至今。这个品种也是目前世界上适宜海拔最高、产量最稳定的一个水稻品种。目前，攀天阁坝子水稻种植面积现已增长至1300亩，亩产可达到500斤左右，稻米已成为攀天阁周边群众不可替代的主粮。攀天阁大米在当地被称为“红米”，特点是稻壳泛黑，米芯略偏红黄色，煮食则清香润口。

多民族团结和谐的大家庭 篇4

一走进新平，就有家的感觉。无论是在花团锦簇的公园，还是在充满奇特画意的林荫小道，无论是强壮如山的汉子，还是柔情似水的女人，都是那样安逸、祥和，脸上堆满了笑容，就像浸泡在蜜罐中的一家人，谁看到都羡慕。我们不仅羡慕他们的青山绿水，羡慕他们的民族风情，羡慕他们的丰富物产，更羡慕他们生活在这样一个多民族组成的团结和谐的大家庭之中。

新平世居着彝、傣、汉、哈尼、拉祜、回、苗、白等十多个民族，彝族、傣族人口约占全县人口的64.8%。丰厚而古朴的民族文化底蕴造就了绚丽多姿的民族风情。

十几种山地民族山寨星罗棋布，红河谷风情花腰傣“花街节”、“沐浴节”，哀牢山彝族“烟盒舞节”、“朝山会”、“男人狂欢节”等奇风异俗点缀于从谷地到高山的茫茫山峦间，形成了“隔山语难通，隔河习相远”的复杂、奇特的民族结构。

多民族大家庭教案 篇5

一、教学目标

（一）、知识与技能：

1、知道我国民族的构成状况。

2、运用民族分布图和表格分析归纳我国民族分布特征。

（二）、过程与方法：

1、通过绘制中国的民族构成扇形图培养学生的计算、绘图和读图分析能力

2、通过读民族分布图、贴图活动，培养学生的空间观念和获取信息的能力。

3、结合热点新闻，培养学生正确观察社会、认识社会、适应社会的能力。

（三）、情感态度与价值观：

1、提高学生对我国民族政策的认识，树立正确的民族观。

2、了解祖国丰富多彩的民族文化，我国和睦统一的局面，激发学生的爱国精神，增强民族自尊、自信的情感。

二、教学重点：

我国民族的分布及其特点。

三、教学难点：

对学生收集、归纳资料能力的培养。我国民族的分布及其特点。

四、教学准备：

1、学生课前分组收集有关各民族的风土民情习俗、传统节日、图片资料、物品等。

2、调查生活周围的少数民族。

3、教师收集民歌，音像视频资料等

五、教学安排： 1课时

六、教学过程： [导入新课]：

说说自己是哪个民族？在生活周围见过哪些民族？ 民族名称知多少接力赛。（学生一个接着一个说）。我国一共有多少个民族？

板书：第四节 中国的民族

一、多民族的大家庭

1、民族的构成

展示：中华民族分布图及各民族人口统计表。

读图提问：

1、分布最广、人口最多的是哪个民族？

2、计算汉族人口占全国人口的比例。

归纳：汉族人数最多，占全国人口总数的92%，其他55个民族占8%。据此，我们习惯上把其他55个民族称为什么？（少数民族）

过渡：在55个少数民族中，不同的民族人口数目不同，分布区域也有所不同。读图抢答：

①人口超过400万的少数民族是哪几个民族？ ②找出人口最多和最少的少数民族。③哪个少数民族散居各地？

过渡：我国的民族分布情况如何？ 板书：

二、民族的分布 展示：《中华民族分布图》、回顾看图的步骤。

课堂活动：学生小组合作分析归纳我国民族分布的特点。

1、汉族主要分布在哪里？（东部和中部）

2、按地理方位说出少数民族的主要聚居地区？（东北、西北和西南）

3、在汉族集中的地区有无少数民族？是否存在没有汉族人分布的省、市、自治区？

4、少数民族与汉族在分布上有什么关系？（交错分布）

5、这体现了我国民族分布具有什么特点？（大杂居，小聚居）

归纳：各民族大杂居、小聚居，汉族的分布遍及全国，主要集中在我国东部和中部，各少数民族主要分布在西南、西北和东北边疆地区。

提问：假如有一个由少数民族组成的学生参观团到我们学校参观，你该怎么做？ 生：……

扩展讨论：民族问题对世界局势有何影响？

简介前南斯拉夫的解体、前苏联的解体。

归纳：因不同民族文化差异的存在，容易造成民族间的尖锐对立和矛盾激化，在一定程度上会危及到国家的统一、领土完整和政局的稳定。有时民族矛盾和民族冲突不仅影响国家间的关系，还会导致外部干预势力的介入，使地区局势更加动荡不稳。

过渡：而中华民族源远流长，有着灿烂的文化，有的是民族团结。在长期的对外交往中，同周边国家有和睦友好的关系。

提问：你知道我国民族政策的内容吗？例举生活中的例子说明。（各民族政治上一律平等、实行民族区域自治、尊重各民族的风俗习惯、宗教信仰自由。）判断正误：

班上有个同学是少数民族,同学经常因他与众不同的习俗取笑他，对不对？

归纳：为加强民族团结和促进民族进步，党和政府针对各民族和民族地区的实际情况，制订和实施了一系列民族政策以及与之相配套的其他方面的各种优惠政策。

[归纳总结]：通过今天的学习，我们知道中国是个多民族的大家庭，有56个兄弟姐妹。（结合民族分布图引导学生回顾本堂课知识）

多民族大家庭教案 篇6

教学目标

1、知识与技能目标：认识我国实现和平统一的基本方针。

2、过程与方法目标：结合材料，运用正确的方式进行分析、归纳、总结，从而准确得出结论。

3、情感态度价值观目标：从中华民族的根本利益和各民族共同心愿等方面，增强学生维护祖国统一的情感，加深对“和平统一、一国两制”方针的理解。教学重点

按照“和平统一、一国两制”的方针积极推进海峡两岸的统一。教学难点

在情境中，学生进一步强化他们的正面认知，从而将思想意识更好地转化为实践行动。教学方法

讲授法、谈话法、讨论法。教具使用

多媒体。教学过程

一、借用歌词，导入新课。

二、师生互动，共同探究。

（一）回眸历史：维护国家统一，反对分裂，是中国各族人民的光荣传统。

1、引导学生评价郑成功的历史功绩。

2、引导列举维护国家统一的民族英雄。

3、活动小结：维护国家统一，反对分裂，是中国各族人民的光荣传统。

4、材料分析：无论是汉族人建立的秦朝、汉朝、唐朝、宋朝、明朝，还是蒙古族人建立的元朝、满族人建立的清朝，这些朝代在盛世时期都有一个共同的特点，即都处在国家统一和民族团结的阶段。而当这些朝代走向衰败的时候，恰恰是这种统一团结的局面被打破的时期。因此可以说，在中国历史上这些盛世的出现都得益于统一团结的政治局面。这段材料说明了哪些道理？(维护国家统一和领土完整是中华民族的最高利益。要维护国家统一，就必须旗帜鲜明地反对国家分裂。)

5、简要介绍“3•14”事件和“7•5”事件，引导学生加深对此观点的理解。

（二）直面现实：“一国两制”是我国实现祖国和平统一的基本方针。

1、指明观点：“一国两制”是我国实现祖国和平统一的基本方针。

2、观看纪录片《心系祖国统一》片断，思考：党和政府提出“一国两制”的目的是什么？

3、讨论：实行“一国两制”有何重大意义？

（三）综合结论：实现国家统一是中华儿女的共同愿望。

1、晓之以理：

(1)介绍：台湾问题的由来。(2)举例说明台湾是中国的一部分。

(3)了解“台独”分子分裂祖国的主要观点及广大人民的意愿，明确此观点：实现国家统一是中华儿女的共同愿望。

(4)阅读《反分裂国家法》摘录，明确中国政府解决台湾问题的原则、立场和基本方针。(5)举例说明两岸近年来为维护国家统一所做出的努力。

2、动之以情：

欣赏诗歌朗诵《望大陆》。

3、导之以行：日本以他的强盗逻辑要强行侵占我国的领土钓鱼岛，钓鱼岛问题已经成为全国上下关注的热点话题，结合所学内容中学生能为祖国统一做一些什么？

三、课堂总结。

四、课后作业。

中华民族大家庭的课件 篇7

一、教学目标：

（一）、知识目标：

1、通过介绍维吾尔族、藏族等少数民族的名称含义，生活地域，民族特有的文化等引导学生了解中华民族大家庭的 56 个民族如兄弟姐妹，共同缔造了中华人民共和国这样一个统一的多民族国家。

2、知道我国各民族平等地生活在一起，团结互助，友好往来，共同创造了博大精深的中华文明。

（二）、情感、态度、价值观：增强对中国文化的认同感，以实际行动弘扬和培育

民族精神，激发学生爱国情感，知道中华民族是由56个民族组成的，我国是统一的多民族国家。

二、教学重点：

维吾尔族、藏族、蒙古族、回族、壮族、纳西族、高山族等少数民族的人口、分布及民族的特点。

三、教学难点：

知道中华民族是由56个民族组成的，体会56个民族是一家，民族团结一家亲。

四、教学过程：

（一）中华民族：

（设计意图：知道中华民族是由56个民族组成的，我国是统一的多民族国家。）

1、导入：今天老师给你们带来一首歌，请同学们带着问题听歌曲——《爱我中华》

通过听少数民族的音乐，直接展开这节课的内容。

2、讲授新课： 活动：民族知识竞赛

第一项竞赛： 知识问答题

以竞赛的方式让学生正确读出下列少数民族名称。

（珞巴族、羌族、佤族、畲族、达斡尔族、侗族、仡佬族、仫佬族、傈僳族。）教师对于说错的或不会的进行简单讲解 第二项竞赛：甘肃特有的少数民族有哪些?（裕固族、保安族、东乡族）

第三项竞赛：看下列图片，说一说这是哪个民族？

1、维吾尔族（能歌善舞，阿凡提，吐鲁番的葡萄，民族饮食）

2、藏族（青藏高原，民族舞蹈，布达拉宫，拉布楞寺）

3、蒙古族（蒙古包，赛马，马头琴，摔交）

4、回族（清真寺，民族舞蹈，开斋节）

5、壮族（民族舞蹈，壮锦，铜鼓，民族服装）

6、纳西族（民族服装，丽江，民族舞蹈，民族建筑）

7、高山族（民族舞蹈，民族服装）

8、满族

9、傣族

11、彝族

12、朝鲜族

13、苗族

在这个活动中，教师通过图片，结合教科书中的内容，对于维吾尔族、藏族、蒙古族、回族、壮族、纳西族、高山族等少数民族进行介绍。

讨论：通过对本课的学习和自己平时所了解的知识，说一说回族、藏族、彝 族、蒙古族、傣族的传统节日有哪些？

学生发言后，教师通过发言情况，简单介绍这5个少数民族的重要节日 提问：我国有多少个民族？（板书：56个民族）

歌曲里把56个民族比作什么？（花朵 星座 兄弟姐妹）

小结：我国自古就是一个多民族国家，今天这节课我们就来学习《中华民族大家庭》。

（二）民族人口：

（设计意图：知道各民族人口比例，知道中华民族是由56个民族组成的。）

1、提问：你能说说你知道我国56个民族中的哪些民族吗？你是从哪知道的？（学生举例说明：报纸、杂志、家长告诉等）

2、出示：“我国少数民族的名称和人口情况”

除了我们刚才说过的民族，我们看一看中国还有哪些民族？（学生自己读一读56个民族的名称。）

3、提问：你知道56个民族中人口最多的是哪个民族吗？（学生根据教材P78回答：汉族）（板书：汉族）

小结：在56个民族中，汉族人口最多，约占全国人口总数的92%。（出示表格：大陆、港、澳、台汉族人口比例。）除了汉族外，其他55个民族由于人口较少，总共占人口总数的8%，因此，人们习惯上将这55个民族称为少数民族。（板书：少数民族）

4、找一找：56个民族中人口在400万以上的少数民族有哪些？（学生观察、回答）

小结：我们国家人口在400万以上的国家有9个，分别是：蒙古族、回族、藏族、维吾尔族、苗族、彝族、壮族、满族和土家族。

（三）民族分布：

（设计意图：知道各民族分布状况及特点，知道民族自治区的建立有利于民族团结。）

1、出示：中华民族分布图

我们来看一看我们国家少数民族的分布情况和特点。

（学生看图，结合教材P79链接回答，体会什么是大杂居、小聚居。）

小结：汉族主要集中在东部和中部，少数民族主要分布在西南、西北和东北等边疆地区。我国民族分布呈大杂居、小聚居的特点。汉族地区有少数民族居住，少数民族地区也有汉族居住。

（四）56个民族是一家：

（设计意图：体会56个民族是一家，民族团结一家亲。）

1、提问：同学们，10月1日的国庆盛典你们看了吗？（学生回答：看了。）60周年国庆盛典上，天安门广场的东侧点缀了56根柱子。你们知道它叫什么吗？（民族团结柱）柱身正面刻画一对相应民族的青年男女，穿着五颜六色的节日盛装歌舞相伴的情景。而背面是金色的各民族代表图案，如代表汉族的龙图案、代表回族的清真寺图案等。而且当天还有少数民族同胞穿着自己民族的服装来参加庆典活动，你能说说这是为什么吗？（学生小组讨论回答问题）

小结：因为56个民族组成了中华民族这个大家庭，他们都来为自己的国家庆祝生日，送上自己的祝福。

2、提问：你还能举出这样反应民族团结的例子吗？

学生小组讨论、汇报：

5个少数民族自治区（结合地图）为什么要建立少数民族自治区？

（五）总结：

（活动目的：激发学生情感，体会中华民族是一个统一的多民族大家庭。）在中国960万平方公里的土地上，生活着56个民族，他们共同组成了中华民族大家庭，为祖国的繁荣富强贡献着自己的力量。其实，除了刚才我们看到的这56个民族，还有一些民族，由于人口比较少，没有被列入56个民族当中，同学们课后可以去了解一下。今天，我们先一起欣赏一下各民族的文化。民族文化欣赏 民族知识测试

作业：

1、登录56个民族文化网了解各民族服饰、风俗习惯等内容。

民族理论与民族政策多选题 篇8

1民族理论的研究范围、内容，主要应包括（ABDE）

A.研究民族发展的一般规律 B.研究民族问题发展的规律 D.研究马克思主义民族纲领、民族政策E.研究马克思主义民族理论的历史发展过程

2.民族理论的研究方法包括(ACE)

A.多学科综合研究方法C.抽象归纳研究方法E.定量分析方法

3.学习和研究民族理论的意义在于(ABCE)

A.树立正确民族观的需要 B.认真、全面贯彻党的民族政策的需要 C.做好民族工作的需要E.对民族研究工作具有重要指导意义

4.民族理论(ABCDE)

A.是一门综合性学科 B.是一门理论科学 C.是一门实践科学。D.是一门交叉学科 E.是一门新兴学科

5.民族作为一种历史现象、社会现象和人种的繁衍现象，具有（AC）等基本属性。

A．自然属性C．社会属性

6孙中山在1924年《三民主义》一文中认为，造成民族的根本原因在于自然力，其中包括（ABCDE）。

A．血统 B．生活 C．语言 D．宗教 E．风俗习惯

7斯大林提出的民族的共同特征是（ABCDE）。

A．共同语言 B．共同地域 C．共同文化 D．共同经济生活 E．共同心理素质

8从民族社会属性的角度，也就是民族社会发展程度和社会性质，可以把民族划分（ABCD）。

A．奴隶制民族 B．封建主义民族 C．资本主义民族 D．社会主义民族

9我国的民族识别的主要依据是（AD）。

A． 民族特征D．民族意愿

10各民族的多种多样的发展过程，可以归纳为几种基本的发展模式，即（ABE）。

A．常态发展 B．异态发展E．跳跃式发展

11.民族的发展变化，取决于它的（ACD）。

A.社会生产 B.社会分工 C.内部交往程度 D.外部交往程度

12.民族发展包括(BCD)等。

B．经济发展 C．政治发展 D．文化发展

13民族发展的基本条件，包括（ABCDE）等内部和外部条件。

A.民族结构 B.民族素质 C.民族关系 D.自然环境 E.社会环境

14.强迫同化是指丧失本民族特征，接受其他民族特征的变化过程是(ABCD)。

A.用强制手段，即凭借暴力和特权来实现的社会现象B.是民族压迫制度的产物

C.是民族压迫的表现形式D.是违背被同化民族意愿的15社会主义社会的民族关系主要表现为（ABCE）。

A.政治平等团结关系 B．经济互助合作关系 C．文化共存繁荣关系E．社会和睦协调关系16我国社会主义初级阶段民族关系的特点是（ABCE）。

A．民族平等的不完全性 B．民族团结的相对性 C．民族间互利合作的有限性和互助与竞争的共生性E．民族和谐的初步性

17在民族关系的发展中，核心问题或中心问题是（BCE）。

B．民族利益的照顾 C．民族权利的保障E．民族发展的促进

18从宏观上看，民族关系的影响因素可概括为（ABC）。

A．自然因素 B．民族自身因素 C．社会因素

19从微观角度看，经常影响具体的民族关系的重要因素包括（ABCD）。

A． 民族居住混杂状况 B．民族间互通语言情况 C．民族文化交流交融状态 D．民族间通婚情况

20以下各项中，属于民族问题的共同特征的有（ABD）。

A．普遍性 B．国际性D．敏感性

21.狭义的民族问题是指在（DE）发生的，表现在民族诸特征及具体形式上的民族间复杂的社会矛盾问题。

D.民族的活动中 E.民族的交往联系中

22.即使在同一时代一国内的民族问题，也由于(ABDE)等因素的影响而表现出不同的特点和发展趋势。

A.地域 B.民族 D.经济 E.文化

23在现实生活中，我国的民族问题往往表现为（BCDE）。这是现阶段我国民族问题的一些鲜明特点。

B.经济问题与政治问题交织在一起 C.现实问题与历史问题交织在一起 D.民族问题与宗教问题交织在一起E.国内问题与国际问题交织在一起

23据2000年第五次全国人口普查统计，少数民族中人口在1 000万以上的有（BD）。

B．壮族D．满族

24以下被誉为我国少数民族英雄史诗的是（BCD）。

B．《格萨尔》 C．《江格尔》 D．《玛纳斯》

25新中国成立前，我国少数民族的社会经济结构大体有如下类型（ABCE）。

A．封建制度 B．封建农奴制度 C．奴隶制度E．原始公社制度残余

26民族问题是中国的一项基本国情，它关系到（ACDE）。

A．人民团结和社会稳定C．国家统一和边防巩固 D．社会发展和民族发展 E．中国特色社会主义建设27民族平等是指不同民族在社会生活和交往联系的相互关系中，处在同等地位，具有同样的权利，包括各民族在社会生活各方面的（ABCD）的平等。

A.地位 B.待遇 C.权利 D.利益

28（BCDE）是我国民族工作的出发点和归宿点。

B．实现民族平等 C．加强民族团结 D．促进各民族发展繁荣 E．从而使我国的民族问题逐步得到解决29马克思主义的民族平等含义主要是（ABE）。

A.承认和坚持一切民族的一律平等。坚决反对任何民族享受任何特权 B.承认和坚持各民族在社会生活的一切方面的一切权利上完全平等E.承认和坚持各民族在形式上、法律上，乃至事实上的完全平等

30民族团结是指不同民族在社会生活和交往联系中的(ABDE)。

A.和睦 B.友好D.联合 E．.协调

31保障我国散居少数民族的平等权利具有以下重要意义（ABCDE）。

A.有利于保障各民族一律平等 B.有利于加速散居少数民族经济的发展 C.有利于各民族的团结 D.有利于国家的稳定 E.有利于加速散居少数民族文化的发展

32实行民族区域自治的基本原则是（ABCDE）。

A．坚持民族平等的原则 B．坚持民族团结的原则 C．坚持各民族共同繁荣的原则 D．维护国家统一的原则 E．尊重民族自治权利的原则

33实行民族区域自治的优越性主要有（BCDE）。

B．有利于保障少数民族政治上的平等地位和平等权利 C．有利于建立和发展平等、团结、互助的社会主义新型民族关系 D．有利于调动少数民族的积极性，推动民族地区经济、文化等各项事业的发展 E．有利于巩固祖国的统一

34我国民族区域自治制度的特点是（ABCDE）。

A．民族自治与区域自治的正确结合 B．经济因素与政治因素的正确结合 C．历史因素和现实因素的正确结合 D．民族自治权利的广泛性 E．自治机关的两重性、民族化

35民族自治机关建设要注意的民族特点包括（ACE）。

A．民族干部C．民族语言文字E．民族形式

36处理好民族自治地方内的民族关系，需要遵循的重要原则有（ABC）。

A．切实保障各民族的平等权利 B．坚决维护各民族的团结 C．坚持民族自治地方各民族共同发展和繁荣37少数民族干部是：ABCD

A.党和政府联系各少数民族群众的桥梁 B.各少数民族人民自己当家做主的标志

C.贯彻党的路线、方针、政策的强有力的组织保证D.把千百万各族群众组织起来从事革命和建设的骨干力量

38培养和任用少数民族干部的重要意义包括：ABCDE

A．大力培养、选拔和任用少数民族干部，是进一步加强党对各民族的领导，社会主义事业在各民族中深深扎根并取得彻底胜利的根本保证。B．培养和任用足够数量的少数民族干部，是真正实行民族区域自治和实现民族平等的标志。C．努力培养和任用适应新形势新任务的高素质的少数民族干部，带领各族人民群众发展少数民族地区经济文化建设，才是加快民族地区发展、缩小地区发展差距的关键所在。

D．大力培养和任用少数民族干部是做好民族工作，贯彻党的民族政策，巩固民族团结，维护祖国统一和长治久安的中心环节。E．努力培养一支具有高度觉悟的少数民族干部队伍，是巩固人民民主专政，实现社会主义现代化建设和彻底解决民族问题的可靠保证。

39随着民族地区社会改革的基本完成，经济文化建设事业的深入开展，中国共产党又提出了除培养少数民族的政治干部以外，还必须在少数民族中加速培养（ABDE）的方针、原则。

A.科学技术干部B.理论干部 D.普遍而大量地培养少数民族知识分子 E.建立起一支又红又专的少数民族知识分子队伍

40少数民族干部所占比例少于少数民族人口所占的比例的自治区有（ABCE）。

A.广西B.宁夏C.新疆E.西藏

41决定了加速发展（包括帮助发展）少数民族经济的必要性的因素主要是（ABCE）。

A．少数民族地区经济发展的落后状况 B．少数民族经济的重要地位 C．少数民族地区的重要战略地位E．民族问题的重要性

42发展和完善少数民族地区社会主义市场经济的主要内容有（ABC）。

A．调整和完善所有制结构 B．转变和调整经济增长方式、道路 C．完善分配结构和分配方式

43民族教育（ABCD）。

A.是提高民族素质的有效途径 B.是民族经济起飞的前提条件 C.是少数民族精神文明建设的重要组成部分

D.有利于协调和完善社会主义民族关系

44我国民族教育具有以下特点（BCDE）。

B.民族教育的基础差，发展不平衡 C.民族教育受民族因素影响制约很大 D.民族教育赖以存在和发展的文化、物质条件不足 E.民族教育体制有待改善

45少数民族在不同的自然环境与社会环境中创造并传承下来独特的少数民族文化，(BCDE)。

B.形成了不同民族的文化类型与结构 C.构成了不同民族的文化心理 D.构成了不同民族的价值观念 E.构成了不同民族的思维模式

46民族语言文字的主要特点是（ABCE）。

A．民族语言文字的民族性 B．民族语言文字的稳定性 C．民族语言文字的发展性E．民族语言的交融性47马克思主义对民族语言文字采取的原则态度是（BCDE）。

B．平等 C．尊重 D．使用 E．发展

48党和国家在贯彻民族语言文字政策方面采取的措施主要有（BCDE）。

B．组织少数民族语言文字调查队，编写出各少数民族的语言简志C．帮助一些少数民族创制和改革了文字

D．实行母语教学和双语教学 E．注重对少数民族语言文字的研究和有关人才的培养

49我国在20世纪80年代末期已形成民族语文的协作机构，著名的有（ABCE）。

A．朝文三协 B．彝文四协 C．藏文五协E．蒙文八协

50民族风俗习惯的社会功能与作用包括：（ABCE）。

A.对民族发展、民族关系发展的促进和推动作用 B.对民族发展、民族关系发展的阻碍滞后作用 C.对民族

发展、民族关系发展的中性作用E.对民族发展、民族关系发展的混合作用

51在鉴别民族风俗习惯时应遵循的原则是其：(ABCDE)。

A．是否有利于民族团结 B．是否有利于人民团结 C．是否有利于国家统一 D．是否有利于民族社会的经济、政治、文化的发展和进步 E．是否有利于人民群众的身心健康

52各民族风俗习惯共同的基本特性包括：（ABCDE）。

A.民族性 B.群众性 C.传承性 D.变异性 E.敏感性

53民族风俗习惯形成的原因包括如下方面：(BCDE)

B.自然原因 C.经济原因 D.历史文化原因 E.宗教原因

54就人为宗教（神学宗教）而言，宗教所具有的基本要素大体包括（ABDE）。

A．宗教的观念或思想 B．宗教的感情或体验D．宗教的行为和活动 E．宗教的组织和制度

55我国少数民族的宗教信仰和宗教问题，所具有的基本特点有（ABCDE）。

A．群众性 B．民族性 C．国际性 D．长期性 E．复杂性

56我国少数民族信仰的世界性的宗教主要有（ABCDE）。

A．东正教 B．佛教 C．天主教 D．伊斯兰教 E．基督教

57所谓宗教与社会主义社会相适应，从根本上说，就是任何宗教都要遵循以下行为准则：（ACDE）。

民族团结“最美家庭”主要事迹 篇9

王建玲同志是社区一名普通的工作人员。她淡泊名利、踏实肯干，几年如一日，吃苦在前，享受在后，不计个人得失，工作认真负责，踏踏实实、尽心尽责，凭着自己勤劳的工作和一股坚忍不拔的敬业精神，为社区综治工作奉献自己的力量。

王建玲同志在几年的工作中，认真学习和模范执行党的民族宗教政策，旗帜鲜明地反对民族分裂主义和利用宗教进行的非法活动，同各种破坏民族团结，分裂祖国的言行进行坚决的斗争，用行动维护了辖区正常的宗教活动和各族居民的团结。他热爱本职，严守规范，团结同志，努力提高自身水平。襟怀坦荡，兢兢业业、无怨无悔，在她身上得到充分的体现。

鼓励大家多读书的名言 篇10

2) 读书即未成名，究竟人高品雅。修德不期获报，自然梦稳心安。

3) 读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想巴金

4) 读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎?-朱熹：《训学斋规》

5) 读书志在圣贤，为官心存君国。(清)朱用纯

6) 灰心生失望，失望生动摇，动摇生失败。

7) 经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面歌德

8) 知识是智慧的火炬，勤奋是智慧的钥匙，智慧是思考的火花，创新是智慧的结晶。

9) 每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。

10) 世界会向那些有目标和远见的人让路(冯两努——香港著名推销商)

11) 绊脚石乃是进身之阶。

12) 销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。

13) 即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。

14) 积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。

15) 人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。

16) 别想一下造出大海，必须先由小河川开始。

17) 有事者，事竟成;破釜沉舟，百二秦关终归楚;苦心人，天不负;卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

18) 以诚感人者，人亦诚而应。

19) 积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。

民族小学创建绿色家庭倡议书 篇11

尊敬的各位家长：

你们好！

家庭是人类生活的主要场所，绿色环保进入家庭是社会文明的重要表现，是人类健康长寿的需要，营造一个良好的绿色环境是家庭成员共同责任。为此，我们向广大家长提出如下倡议:

1、爱惜生活用品，培养勤俭节约优良品质。

2、种植花草空气清新，绿化美化家庭环境。

3、家庭生活声音适量，减少环境躁声污染。

4、提倡生活垃圾分类，废旧物品不乱堆放。

5、为了自身和孩子的健康，家长不吸烟或少吸烟。

6、节约用水，节约用电，合理使用能源。

7、选购绿色食品，不吃野生动物，少吃含防腐剂的食品。

8、使用环保用品，不用含磷洗涤剂，不用一次性筷子和饭盒。

9、孩子、家长共同学习绿色知识，提高环保意识，创建绿色家庭

多民族大家庭教案 篇12

复习要点：

1.我国共有多少个民族？多少个少数民族？我国各民族的总称是什么？ 2.我国民族的比例和分布各有什么特点？

3.我国自古以来就是一个统一的多民族国家，你是怎样认识的？ 4.我国各民族间的关系是怎样的？

5.怎样理解中华人民共和国各民族一律平等？

6.举例说明国家的文明进步离不开各族人民的团结合作、艰苦创业。7.我国处理民族关系的原则是什么？ 8.“三尊重”指的是什么？

9.我们中学生以怎样的实际行动维护民族的团结？ 相关链接：

1.民族区域自治制度

民族区域自治制度是指在我国疆域内，在国家统一领导下，以少数民族聚居区为基础，建立自治地方，设立自治机关，行使自治权的基本政治制度。

中国是一个统一的多民族国家，迄今为止，通过识别并由中央政府确认的民族有56个。其中，汉族人口最多，其他55个民族人口较少，习惯上被称为少数民族。2000年第五次全国人口普查统计，少数民族人口为10643万人，占全国总人口的8.41%。

世界上的多民族国家在处理民族问题方面有不同的制度模式，中国采用的是民族区域自治。民族区域自治制度是中国的一项基本政治制度。

中国的民族自治地方分为自治区、自治州、自治县三级。中华人民共和国成立之前的1947年，在中国共产党领导下，已经解放的中国蒙古族聚居地区就建立了中国第一个省级民族自治地方—内蒙古自治区。新中国成立后，中国政府开始在少数民族聚居的地方全面推行民族区域自治。1955年10月，新疆维吾尔自治区成立；1958年3月，广西壮族自治区成立；1958年10月，宁夏回族自治区成立；1965年9月，西藏自治区成立。目前，中国共建立了155个民族自治地方，其中包括5个自治区、30个自治州、120个自治县（旗）。

2.不上锁的民族

珞巴族家家户户在房前或屋后建一个高脚粮仓，离地一人高，搭一个活动竹梯。全家的贵重物品放在里面而不上锁，但不会有丢失东西的现象，真不愧为“不上锁的民族”。

练习题答案

P80 民族：汉族.藏族.白族.羌族.壮族.侗族.畲族.回族.京族.水族.黎族.土族.满族.佤族.傣族.瑶族.苗族.彝族.仡佬族.朝鲜族.撒拉族.东乡族.阿昌族.珞巴族.塔吉克.景颇族.保安族.毛南族.塔塔尔.德昂族.独龙族.布朗族.仫佬族.土家族.赫哲族.鄂伦春.基

用心

爱心