那年我们一起去看海美文

那年我们一起去看海美文（精选5篇）

那年我们一起去看海美文 篇1

人生如花美眷，终究躲不过似水流年的侵袭，有多少爱的回忆值得珍藏，有多少爱的人值得珍惜，往日那甜蜜如歌的爱情岁月，陪伴我度过这些年四海漂泊的春夏秋冬，仿佛就像发生在昨日一样。每当我想起时，心中还是那样的激动不已，暖人心扉。

那年的夏天，是我们俩第一次出远门到青岛去看海，当时我们还是那么小，虽然父母亲不是很赞同，但我们俩还是义无反顾的背着双肩包出发了，看着你坚定不移的眼神跟着我，我觉得自己特像个爷们，真的感觉好幸福!

这是我们俩第一次近距离亲近大海，在清晨的微微星光中，我牵着你的手，缠绵地踏着柔软的沙滩，迎着那轻柔的海风，闻着那淡淡的海腥味，缓缓地走向海边。

海尽头的天边一片霞红，一轮红日极其壮观的跳跃出海平面，一点，一点地跃上天空，那是何等绝美的风景啊!我们俩相拥着，惊叹着，欢呼着迎接这一轮海上初起的太阳。

当朝阳从海平面冉冉升起的时候，那万道金光会让海天一下子变得明亮。海面上无数金鳞跳动，好像众多的游鱼跃出水面，海变得那么活泼，不只是海水中炫目的波纹，还有那一直沉寂的沙滩，还有那刚刚醒来翱翔于海天之间的海鸟……

这一切的美景都牵动着你我少男少女的情怀，让我们的心被这波澜壮阔的海景激荡，让我们那纯真的感情被这辽阔的海感染。生活中所有的磕磕绊绊，所有的斤斤计较，都已经随着海风吹散，被海景溶化，在海浪的涤荡下，情会更纯!爱会更深!

海浪在沙滩上一层一层地漫涌上来，又一层一层地徐徐退去。

我与你一起赤脚携手在洁净柔软的沙滩上奔跑，让那细细的黄沙如水一样流过我们的双脚，在沙滩上留下一个个清晰的.吻痕。当我们回首时，那深深浅浅大小不一的两种足迹，会深深的留在我们的心底。

我与你一起在海水中尽情的戏嬉，海浪翻滚，碧海蓝天，一同感受海的胸怀，一同领略海的温情。这无边的海，就如同我们俩无尽的爱，重重的将我们包裹。

我与你一起在海滩拣拾海螺，贴在耳边聆听那海的声音，一颗颗海螺，或寻常，或奇异，或平淡，或瑰丽，就如一个个情感的故事。我和你细细地抚摸着海螺背上那精美的纹理，擦拭去所有岁月的风尘，精心地收藏。

我与你一起张开双臂去拥抱大海，去感受海的召唤，去享受海的恩赐，去看那海天交汇处，在那天涯海角的地方，深情的对你表白，让大海来见证我们海枯石烂的永恒爱情。

大班主题活动：我们一起去看海 篇2

广西北海是第一批14个沿海开放城市之一，是国家历史文化名城。市区南北西三面环海，拥有丰富的海洋资源和得天独厚的地方性教育资源，并形成了独具一格的海洋文化。本次主题活动我们试图根据幼儿的身心发展特点，结合北海本土海洋文化中特有的教育资源，有目的地生成一系列的探索性主题活动，将北海本土海洋文化运用到幼儿园课程建设中，甚至渗透到环境创设、幼儿游戏活动之中，以此形成独特的园本文化。活动开展过程中，我们从北海丰富的本土文化资源中科学地筛选和归纳出适合幼儿学习的资源，生成有价值的主题活动《我们一起去看海》，让北海本土海洋文化与幼儿园主题探究活动有机整合，激发幼儿热爱家乡的情感。

我们的幼儿从小生活在海边，那神秘的海洋世界以各种各样的姿态出现在他们的生活中，丰富了他们的想象，引起了他们的兴趣。把“生活”引进课堂，把课堂“搬到”实践当中，“用生活来教育”，让生活来感染我们的孩子，因地制宜，就地取材，既能让幼儿从小接触家乡的文化，了解家乡文化的与众不同，又能培养他们对家乡海洋文化的认同和喜爱。

二、主题目标

1.通过实地参观、真实接触、动手操作等活动形式，感受北海独特的海洋文化，萌发利用海洋资源，保护海洋环境的意识。

2.能用绘画、手工、歌唱等多种形式表现活动的相关内容。

3.喜欢参加户外体育活动，养成勇于尝试、敢于探究、不畏艰难的良好学习品质。

4.协调、灵活地完成相关动作的练习。

三、提供选择的教育活动

四、主题网络

五、主题环境

主题场景“贝贝手工坊”、“美丽北部湾”、“编织乐”等场景

六、家园互动

1.鼓励家长和幼儿一起收集有关北海和海洋的相关资料。

2.鼓励家长和幼儿一起参观海洋之窗、码头，一起去海边、红树林观察，锻炼幼儿的观察力，激发幼儿的兴趣。

3.鼓励家长和幼儿一起制作以“海洋”为主题的手工作品，共同体验亲子手工制作的乐趣。

七、主要活动教案、实录和活动照片

长长的海带（科学）

活动目标：

1.了解海带的外形特征和营养价值。

2.喜欢吃海带，体验制作凉拌海带的乐趣。

活动准备：

1.《海底世界之海带》视频。

2.干海带、煮熟的海带若干。

3.刀、筷子、碟子、一次性手套若干，各种调味料。

活动过程：

1.猜谜语。

长长腰带海中飘，营养丰富价值高。

滔滔海水是活土，它随海浪跳起舞。（谜底：海带）

通过猜谜语的形式引起幼儿探索海带的兴趣，教师鼓励幼儿主动大胆地表达自己的想法。

2.观看视频《海带》。

组织幼儿观看海带的视频资料，引导幼儿重点观察海带的外形特征及生活环境。

3.观察干海带。

（1）教师准备好干海带和煮过的海带引导幼儿通过看一看、闻一闻、摸一摸自由地观察，并用完整的语言表达出来。

（2）教师可以根据幼儿的发言情况进行小结海带的一般特征和作用。

4.现场制作凉拌海带。

（1）教师示范制作凉拌海带。

（2）教师介绍制作凉拌海带的规则，幼儿自由分组

（3）幼儿自己动手制作凉拌海带丝（教师将事先洗好的海带切成丝，烫好后备用，幼儿自己用调料凉拌）。

5.幼儿互相分享制作凉拌海带的经验并品尝劳动成果。

海边拾趣（综合）

活动目标：

1.加深对中华鲎及其他海洋动植物的认识。

2.感受海洋与人类的关系，萌发利用海洋资源，保护海洋环境的意识。

活动准备：

1.小桶，小铲子若干。

2.画板，油画棒，图画纸若干。

活动过程：

1.游戏：谁的宝贝最特别。

（1）组织幼儿在海边寻找宝贝，规定时间结束后，一起分享捡到的宝贝，相互比一比看谁的宝贝最特别。

（2）教师鼓励幼儿相互介绍自己找到的宝贝，分享经验。

2.认识中华鲎。

（1）教师：小朋友找到了一个很特别的宝贝，你们认识它吗？

教师鼓励幼儿根据已有经验大胆主动讲讲自己的认识。

（2）教师引导幼儿观察中华鲎。

（3）教师在幼儿讲述的基础上，小结中华鲎的特点（中华鲎是一种古老的生物，早在3亿多年前就生活在地球上，因此有“生物活化石”之称。中华鲎有一条长长的剑状的尾巴，全身黄褐色。中华鲎生活在我国的南部沿海，北部湾最多。在我们广西北部湾的海边，会看到成群结队的鲎爬到沙滩上产卵。中华鲎生长周期很长，需要近13年才能完成繁殖。而且现在鲎资源已经急剧减少，鲎还是国家二级保护动物，所以我们要保护它）。

3.放生中华鲎。

教师和幼儿一起到海边放生中华鲎。

4.画一画：海边拾趣。

教师组织幼儿根据今天的经验完成绘画作品《海边拾趣》。

来自海洋的信（语言）

活动目标：

1.感受海洋物种的多样性，萌发保护海洋环境的愿望。

2.尝试用绘画的形式写信。

活动准备：

参观海底世界；教师示范信一封；白纸；蜡笔。

活动过程：

1.谈话活动，激发幼儿兴趣。

教师：小朋友们，今天我们要一起参观海底世界，请所有的小朋友认真的观察，看一看海底世界里有没有你认识的海洋动物？你对哪些海洋动物最感兴趣？

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2.参观海底世界。

引导幼儿有目的、有方向地认真参观海底世界，并做好相关记录。

3.分享参观海底世界的感受。

（1）教师：刚刚我们参观海底世界时，你有什么感觉，你对哪些海洋动物最感兴趣？

（2）教师：如果你是海洋里的动物，你会有什么感觉，你会想说些什么？

教师引导幼儿积极发言，主动大胆地表达自己的想法。

（3）和幼儿一起讨论未来的海洋会变成什么样，鼓励幼儿独立大胆地发挥自己的想象，表达自己的想法。

（4）教师小结：海洋动物们都想留住自己美丽的家，我们一起来帮帮它们吧！我们可以帮海洋动物写一封信，把海洋里动物的想法告诉大家，请大家一起来保护海洋。

4.幼儿画信并相互分享信的内容。

（1）提醒幼儿注意信的格式。

（2）幼儿分享信的内容，展示自己的劳动成果。

走进北海银滩（社会）

活动目标：

1.感受海洋的美，有保护海洋的美好情怀。

2.了解常见的保护海洋的知识，主动参与海洋环保活动。

活动准备：

海洋污染的图片、帽子、垃圾袋若干。

活动过程：

1.谈话活动：神秘的海洋世界。

教师：小朋友们，我们北海是一个美丽的海边城市，你们知道哪些有关海洋的有趣的事情？我们一起来分享一下吧！

引导幼儿自由讨论，互相分享、交流有关海洋的知识。

2.和爸爸妈妈一起走进北海银滩，切身感受海洋的魅力。

教师：现在我们来到的这个地方是哪里？你有什么感觉？想对我们的大海说些什么呢？

幼儿与爸爸妈妈一起走进美丽的北海银滩，亲自感受来自海洋的气息，教师引导幼儿在安全的范围内玩一玩海水，挖一挖沙子，抓一抓小螃蟹。

（1）幼儿自由玩沙，体验玩沙的乐趣。

（2）幼儿相互谈论到银滩游玩的愉悦感受。

3.讨论：玩水和玩沙时发现了什么？

（1）教师引导幼儿发现海边有一些别人丢弃的垃圾。

（2）教师：如果这里的垃圾越来越多，我们的大海会变成什么样子？

教师引导幼儿大胆地发挥想象自由谈论自己的看法。

（3）通过图片，让幼儿了解海洋污染对海洋动物以及我们人类的危害。

（4）幼儿自由讨论、互相交流，尝试找出污染的原因和讨论解决的办法。

4.结束部分：我们是环保小卫士。

教师小结：

大海是我们人类很重要的资源，北海是我们美丽的家乡，我们要从自己做起，当一个爱家乡的北海人，做一个保护海洋的环保小卫士。

幼儿和爸爸妈妈一起把海边的垃圾捡起来

高跷捕鱼（健康）

活动目标：

1.能踩高10厘米的高跷自由走动，保持身体平衡。

2.提高动作的协调性和灵活性。

3.对传统活动踩高跷感兴趣。

活动准备：

1.自制高跷每人一副；

2.自制鱼叉、各种海洋鱼类若干；

3.鱼篓若干个。

活动过程：

1.谈话引出主题。

（1）教师：小朋友们，你们见过海边的渔民捕鱼吗？他们是怎样捕鱼的？幼儿自由讨论，请个别幼儿上来说一说。

（2）请幼儿观看广西沿海的京族渔民，踩着长木跷在浅海撒网捕鱼的图片及视频。让幼儿了解渔民高跷捕鱼的过程。

（3）教师：原来渔民是踩着长长的高跷在浅海捕鱼的，今天老师给你们也准备了高跷，我们也来体验一下渔民的高跷捕鱼吧！

2.尝试踩高跷。

（1）带领幼儿到户外场地，进行热身游戏：和我做的相反。

教师简单介绍游戏的玩法，如：我向前，你向后；我往左，你往右。幼儿听指令进行游戏。

（2）出示高跷，请个幼儿上来尝试高跷的玩法。

（3）教师小结：这种高跷是经过老师改良过的，跟传统的高跷不一样，小朋友只要踩在踏板上，将松紧带套紧脚背就可以自由行走了，走的时候要注意平衡。

提问：怎样才能走得又稳又快呢？请幼儿自由练习尝试怎样走得稳、走得快。

（4）幼儿自由练习踩高跷。

（5）请个别走得稳的幼儿示范，引导幼儿发现动作要领：用脚底中心踩在高跷上，双腿稍微张开，眼睛向前看。

（6）幼儿再次分散练习，教师指导个别幼儿。

3.游戏：高跷捕鱼。

（1）幼儿人手一副高跷、鱼叉一把、鱼篓一个，听教师的指令到“浅海”捕鱼。

（2）幼儿展示劳动成果，跟大家分享捕鱼中遇到的困难。

（3）教师小结。

（4）捕鱼比赛：

①教师与幼儿制定比赛规则，幼儿手持鱼叉到距离“岸边”20米的“浅海”捕鱼，在规定时间内返回“岸边”，鱼篓里的鱼数量多的一组获胜。

②幼儿分组进行比赛。

③教师小结。

④捕鱼接力赛。

⑤展示比赛结果，评选最佳捕鱼能手。

⑥总结经验，活动结束。

螃蟹歌（音乐）

活动目标：

1.能积极参与音乐游戏，体验与教师、同伴一起游戏的快乐。

2.大胆表现螃蟹和小虾米的动作，能跟随音乐节奏进行律动。

活动准备：

奥尔夫音乐《拍蚊子》、《螃蟹歌》的音乐。

活动过程：

1.导入。

节奏练习《拍蚊子》，听音乐做律动进入活动场地。

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2.欣赏歌曲《螃蟹歌》，引导幼儿用肢体动作表现螃蟹。

（1）幼儿完整欣赏歌曲《螃蟹歌》。

（2）第二次欣赏歌曲，引导幼儿用肢体动作表现螃蟹。

（3）集体听音乐用肢体动作来表现螃蟹。

3.引导幼儿模仿螃蟹的大钳子夹东西的动作，随音乐节奏进行律动。

（1）引导幼儿用肢体表现螃蟹钳子夹东西的动作。

（2）教师示范大钳子夹东西的动作并按节奏示范，与幼儿互动。

（3）教师与幼儿一起模仿螃蟹大钳子夹东西的动作。

（4）随音乐节奏表现钳子夹东西的动作。

4.幼儿模仿小虾米逗螃蟹的动作，随音乐节奏进行律动。

（1）教师示范小虾米逗螃蟹的动作，引导幼儿发现钳子开合的规律。

教师小结：原来它发现一个秘密，每次螃蟹钳子的开合都是有规律的，张开时它就钻进去，合起来它就跳出来，这样就不会被夹住了。

（2）幼儿与教师随音乐节奏练习小虾米逗螃蟹的动作。

5.教师与一位幼儿分别扮演螃蟹和虾米进行游戏。

6.教师小结：螃蟹钳子的开合都是有规律的，张开时小虾米就钻进去，合起来它就跳出来，这样就不会被夹住了。

7.集体听音乐进行游戏。

（1）幼儿自由分配角色。

（2）教师介绍游戏规则。

（3）交换角色再玩一次游戏。

8.尝试三人合作，两人扮演螃蟹的大钳子，另一人扮演小虾米听音乐进行游戏。

各种各样的船（社会）

活动目标：

1.认识并了解各种形状的船的名字、外形、用途。

2.能安静倾听、认真观察各种各样的船。

3.对各种各样船的产生探究兴趣。

活动准备：

船的图片若干张、手工纸船一艘。

活动过程：

（问题导入，引导幼儿回忆）

教师：你们坐过船吗？谁愿意和大家分享坐船时的感受？

幼儿：坐过，我坐过游轮和小船坐在上面有点点摇晃。

1.出示制作的小船，并引导幼儿回忆自己所见过的船。

教师：小朋友，看，这是什么呀？

幼儿：船，用纸折的小船。

教师：除了纸船，游轮，你们知道还有哪些船吗？（教师引导幼儿回忆认识的船）

幼儿：木船，太空飞船……

教师：那我们今天一起来认识一些不同的船。

幼儿：好！好！

2.教师一张张出示船的图片用提问的方式引导幼儿观察、了解并说出船的名字、外形、用途等特点。

教师：（出示一张客船图片，教师抛出问题引导幼儿观察图片）这艘船与老师的纸船有什么不同？你觉得它有什么特点？它应该是做什么用的？你觉得它应该叫什么名字？

教师：（小结幼儿答案）这艘船叫客船，是轮船的一种，因为专门给许多人们搭乘过大江、大海、旅游等，所以叫客船；它比纸船大，而且不是纸做的，有的客船是木头做的，也有的客船是钢铁做的；船上面像楼房一样，一层层的，可以住人，可以在上面玩，有很多人都喜欢乘坐它过海，旅游！

3.依次出现货船、帆船、军舰、气垫船、渔船、竹筏。

（提问：这两只船的样子一样吗？哪里不一样？它们的本领一样吗？哪里不一样？它们分别叫什么名字？你还知道哪些船的名字？）

4.教师小结。

教师小结船的名字、外形、引导幼儿一起回忆本次活动中认识的船。

（1）帆船——有帆布，是用来改变船前行的方向

（2）渔船——渔夫用来在海上捕鱼的。

（3）军舰——给海军叔叔用来侦察、巡逻海上情况。

（4）货船——专门是用来运货的轮船。

（5）客船——专门搭乘乘客过江过海的轮船。

（6）气垫船——底部有个气垫，充好气就可以浮在水面上，能在水上用也能在陆地上开。

（7）竹筏——竹子做的小船，也是一种水上交通工具，现在主要在旅游景点的小江河上用到。

八、主题活动效果及反思

根据我班幼儿的年龄特征，立足于深入探讨北海本土海洋文化与幼儿园主题活动的相互融合，我们通过各种渠道收集了大量的本土海洋文化资料，并有计划、有目的地制订了一套较完整的教学活动，以主题探究的活动形式进行教育实践。为了配合本次“我们一起去看海”主题，我们开展了《长长的海带》、《来自海洋的信》、《走进北海银滩》、《海边拾趣》、《高跷捕鱼》、《螃蟹歌》等一系列具有北海本土海洋文化特点的课程活动，幼儿在活动中不仅了解了自己的家乡，知道了许多关于海洋的知识，还收获了满满的快乐。

在环境创设方面，我们开展“美丽北部湾”区域活动，发动幼儿与家长一起收集了许多具有北海本土特色的小物件，例如用于捕鱼的鱼篓，用于织网的鱼梭及编织绳，各种各样的贝壳工艺品等，同时在教室里设一个展区供大家观赏。幼儿可以通过这样的方式相互分享经验和交流想法，老师也可以结合展区开展相关的活动。例如利用丰富多彩的贝壳工艺品，我们开展了“贝贝手工坊”区域活动，让幼儿在亲自操作中体验贝壳贴画，贝壳首饰制作的乐趣。让幼儿更深层了解了北海的本土文化和海洋文化的无限魅力，从而更加热爱自己的家乡。

总而言之，通过本次主题活动幼儿对北海本土海洋文化有了较大程度的了解和熟悉。幼儿在活动的过程中，逐渐了解、熟悉了北海的文化，慢慢强化了家乡的概念，并从对家乡的了解过程中自然地衍生出对自己家乡的热爱之情。幼儿作为祖国的未来、家乡的希望，应该要了解家乡的人文资源、本土文化。只有在了解的基础上他们才会萌发出爱家乡，爱北海的情怀，才会自觉地保护北海，主动地宣传北海，让更多的人了解北海，从而为建设家乡做贡献。

那年,去看海散文 篇3

最早听到大海这个词来自那个年代大人吃饭前唱的一首歌——《大海航行靠舵手》，那时感觉大海很神圣。我曾悄悄问母亲，大海在哪?大海里的船有多大?母亲说，大海在很远的地方，海里的船比我们村都大。大海，从此住在梦里。

我要去看海。这个念头在我幼小的心灵埋下了种子。初中的时候，高尔基的一篇《海燕》，让我知道了小小海燕的勇敢，知道了大海的汹涌澎拜，这更加中坚定了我要去看海的念头。伴随着长大，看海的念想在疯长。直到参加工作的第二个年头，这个缠绕了我多年的梦才得以实现。

记得那天是“五·一”节，我和好友瞒着我们各自的家人，怀着憧憬，偷偷坐上了开往青岛的汽车。从踏上车的那刻起，我的心就开始激动起来，与好友滔滔不绝地讲述着自己梦里的那片蔚蓝。

好友的妹妹在青岛大学，得知我们要来青岛看海，一大早就去车站等候。

“我们先去中山公园吧，现在正是樱花开放季节，穿过公园就能看到大海了。”樱花能比家乡的野菊花、晶莹剔透的梨花、嫩黄的迎春都好看?我心里嘀咕着，不顾路途劳累，乐颠颠跟在好友妹妹身后坐上了环城车。

中山公园是花的海洋，树下绽开的一张张笑脸被樱花染成了粉色。这是樱花?咋跟桃花那么像呢?我诧异地盯着满树樱花，那颜色，那摇曳的姿态婉若桃花一般妩媚。“烂漫枝头见八重，倚云和露占春工，十分矜宠压芳丛。”谁写的诗句已记不清，但我想他的诗句一定来自这样的景致。

“人太多，我们快去看海吧。”好友是一个喜静的人，面对人山人海她有些烦躁。

“好啊，好啊!”我的心思不在赏花，是看海。好友的提议正中下怀。看我高兴附和，好友妹妹心有不舍收起相机，领着我们快速游走于人流。

走出公园南门，穿越过一条宽敞的柏油路，脸颊顿感一阵凉爽，我闻到了一丝咸味。我想，这一定是海风，是大海的味道。

“看，那就是青岛第一海水浴场。”

顺着好友妹的手指，远处一片蔚蓝映于眼帘。虽然在脑海中浮想联翩地描绘了好些年，当漂泊在梦里的那片蔚蓝展现在面前时，我还是惊愕不已，这就是我梦中的大海?这就是我在心里渴盼了十几年的大海?怎么没有高尔基笔下的惊涛骇浪?怎么没有海燕的飞翔?

面朝大海，遥望蓝天，波光粼粼的海面一片祥和，那蓝色如绸缎一样铺向远方，在地平线的另一端与蓝色的天空相溶在一起，五月的阳光在沙滩涂抹上一片金色。哦，大海，原来你如此美丽、壮观啊!南宋诗人陆游一定亲历过大海，要不怎能写出“微风吹碧海，细细生龙鳞”这样绝美的佳句呢?

“你们不要被海水眼前的静态蛊惑，看，这岸边的刻痕都是涨潮时留下的印迹，它发起怒来可以毁灭一切。”堤岸边确有一道道像树轮一样的刻痕，可是岸边距离海水足有几百米的样子，海水能跑上来?我有些不信，感觉好友妹的话有些危言耸听呢。

我拉起好友的手，跌跌撞撞奔下堤岸，顾不得少女的矜持，顾不得沙滩上游客异样的眼光，顾不得好友妹妹在身后大声喊着的“注意”，就像见到久违的亲人，欢快地扑向那片粼光闪闪的蔚蓝。

“大海，我来了!”我们用双手做成喇叭状，对着那片蓝色大声呼喊。

那天我们玩疯了，在微风习习的海边，我们时而疯跑，时而弯腰撩拨起有一些微凉的海水洒向对方，鞋子被海水浸湿了，玩疯的我们全然不顾，好友妹用相机记录下我们第一次亲近大海的肆无忌惮。

玩累的我们仰躺在软软的沙滩，微闭双眸，美美地享受着大自然给予的日光浴。

“看，海鸥!”

我一下子坐起：

“海鸥?不是海燕?”好友妹边对着在海面嬉戏起舞的海鸥拍照，边说我们这里没有海燕，海燕分布在太平洋地区，是海洋中最小的鸟类。海鸥遍布全球，是最常见的鸟类，我们青岛的海鸥大多是银鸥。

水面上的海鸥有几十只的样子，它们“鸥、鸥、鸥”合奏着出春的美丽，一会俯冲在水面，一会翱翔在蓝天白云间……

此刻，我想住进海子诗歌里那所“面朝大海，春暖花开”的房子里，用心倾听浪花拍打海岸的声响，倾听海鸥在乌云和浪花间吟唱的天籁之音;用心静静地守护着这片蔚蓝，闲来时看海鸥在水面之上翱翔，或邀几个好友划船去海里钓钓鱼，亦可去洗洗海水澡……呵呵，我想一定比陶渊明住在桃花源还惬意吧。

“哈哈哈!”沙滩上几个孩子学着海鸥的样子在追逐，几个大人笑得前仰后合。我也笑了，我和孩童们一样也想拥有海鸥一样的翅膀，飞向大海蓝天呢。

海鸥，你一定与海燕一样有着借助风力飞翔的本领吧，要不怎能抵挡海上的惊涛骇浪?又怎么能在电闪雷鸣中求生?我心荡漾，一次又一次插上翅膀，沿着海鸥的轨迹向上飞翔……

“那是帆船吧?”好友指着海鸥飞去的远处说。

我看到了一幅唯美的画卷：几艘帆船在缓缓向前行驶，那白色的帆与大海的蓝相互辉映在水面，为自然的.美增加了动态感。而心底却滋生出一丝遗憾，没能见到我念想中的大船。好友妹听后笑了，说要到海港码头才能见到比我们村都大的船。

我希望能坐上大船抵达海的彼岸，我希望大海能给人们带来无尽的福祉，而这一切都是我的一厢情愿。多年后，印度洋大面积发生了海啸，面对突如其来的灾难，面对一条条逝去的生灵，我才相信大海不只是温顺，不只是只有付出，不只是一个取之不尽的宝藏，它也有自己的个性，它有着生灵涂炭的能量，它发怒的威力不亚于地震。

近几年更是有不少来青岛旅游的游客被涨潮的海水夺去了年轻的性命，我想他们如当年年轻的我一样，只看到事物表面，不去想每件事物还有它不为人知的另一面，他们眼睛里只有海水软如绸缎般的温柔，不相信它能如京剧脸谱一样在瞬间变脸，年轻的无知让他们藐视了海的威力，因此付出了生命的代价。

这些血淋淋的事实让我对大海有了新的认识，“水能载舟亦能覆舟”说的正是这个道理吧。自此，我对大海多了一份敬畏!

我们去看海教案 篇4

1、有感情的诵读诗歌，掌握一些朗读的技巧。

2、体会诗歌所表达的情感，感悟大海给我们的启迪。

教学流程：

一 谈话导入

同学们，你们见过大海吗？在你眼中的大海是怎洋的？今天就让我们带着大家去海边游览一番，去感受大海的魅力。

二、初读诗歌

1、大声的自由朗读，扫清生字的障碍。

2、分小节抽生读诗，检查初读的情况。

3、强调“澎湃、胸怀”等词，既要读准后鼻音，还要带着感情。

4、再练习读诗，个人诵，全班齐诵。

三、感知体会

1、通过初读，你读明白了什么？读懂了什么？

2、大海给我们带来了什么？

3、大海给我们的启示是什么？

（我们的胸怀要像海一样宽大。）

4、这首儿童诗表达了而作者金波怎样的情感。

5、男女生分角色朗读，小组赛读。

四、拓展延伸

1、同学们，在学习、生活中也许会遇到许多麻烦事，也许会和朋友、亲人发生矛盾，那么当时的你是如何处理的？今天我们学习了这首诗歌后，你又会如何处理这些情况？

2、小结：我们要像大海一样有一颗宽容的心，学会宽容别人，同时也释放自己，那么相信所有的不开心都会消失。

走,我们一起去看雨(网友来稿) 篇5

六、七岁的孩子个个天真活泼，总是管不住自己的手脚。今天的语文课上，“调皮大王”周涛却一反常态，特别的安静。我不由得去观察他，只见他用手托着下巴，眼睛微微闭着。我猜他可能病了，便走到他身边伸手去试他的额头，没想到他睁大眼睛笑了起来，“老师，你看，外面在下雨。”我一看，外面正下着小雨，雨点一滴一滴到落下来，发出清脆的声音。“雨的声音真好听”，他又接着说，“老师，我们去看雨吧。”我想这是个好主意，于是对同 学们说：“走，我们一起看雨去!”“耶--!”周涛欢呼着冲出教室，同学们也蜂拥着跑出了教室。

在雨中，同学们尽情地跳着、笑着，唧唧喳喳地叫着，快活得像一只只小鸟。我和他们一起伸开双臂，让细雨落在头发上，落在手上。我们一起唱歌，读儿歌“滴答，滴答，下雨啦……”朗诵古诗“好雨知时节，当春乃发生……”雨中不时爆发出一阵阵掌声和欢笑声。

走进教室，我让他们说说在雨中的感受。孩子们争先恐后地举起小手，嘴里不住地叫着：“老师，我说，我要说。”周涛是个急性子，抢先站起来说：“老师，我听到雨点落在瓦上噼里啪啦的，好象过年在放鞭炮。”快言快语的杨娟站起来说：“雨点落在屋顶上，劈啪劈啪，好象奶奶在炒豆子。”文静的张云云说：“雨点落下来，滴答滴答，好象我的小闹钟。”看到一向沉默寡言的苏容容举起小手，我高兴地请她谈谈自己的想法。她说：“雨点想调皮的小妹妹，它落在我的手心里，好象在挠痒痒。”……一直到下课铃响，同学们仍意犹未尽，向我诉说他们的想法。看到孩子们兴奋的深情，听着他们充满童稚的话语，我感受到孩子的悟性和创造力。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“观察是智慧最重要的源。”是啊，如果孩子们没有亲眼看到雨丝从空中落下，亲耳听到雨点滴落的声音，没有亲身体验细雨落在手上的感觉，怎会有那些生动、充满灵气的话语?快乐永远伴随着无穷的创造!作为老师应牢牢地抓住学生这种创造的契机。

新课程标准指出，语文教师要建立大语文观，鼓励学生在生活中学习。在教学中，老师要积极地引导学生，让学生到生活中去学习、去观察、去发现生活的美。这样，才能唤起学生对生活的热爱，激发学生的想象力和创造力，让儿童的创造力开放出绚丽多彩的智慧花朵。

此刻，我在想：若干年后，我的学生们还能不能记起小时侯聚在一起看雨的情景呢?如果想起来了--那一刻的美就成了一生的美。“教育应当成为孩子一生享用的财富“(李吉林语)用心为孩子们营造这样一些可以终生回味的情境，无疑也是教育的一份责任。

带你的学生看雨去吧!