小机灵与小问好的教案（精选10篇）
活动目标：
1、学习弯腰蹲跑的基本动作，增强下肢肌肉力量。
2、体验克服困难后的成功感。
活动准备：
1、老鼠头饰15个，猫头饰1个，大小不等的粮食包15份。
2、用铁圈6只上绑宽紧带制成地道3条——各高25厘米、30厘米、35厘米，上面可挂铃铛增加游戏性。
3、布置场地。
活动过程：
一、快乐鼠。
1、指导语：走，老鼠妈妈带着小老鼠门到树林里去玩喽。
2、重点指导：准备操。
上、下肢——“左看看、右看看，转个圈儿洗洗脸。”
腹背运动——“吃大米，真好吃；吃松子，真好吃；喝点油，吃饱了。”
全身运动——“游啊游，游啊游，跳到岸上看一看；游啊游，游啊游，跳舞到岸上闻一闻。”
跳跃运动——“跑过小沙滩，条=跳过小土坑。”
下蹲运动——“去打猎，去打猎，啪啪啪啪，耶！胜利了！”
二、小老鼠钻洞。
（引导幼儿弯腰半蹲跑）
1、指导语：这里有一条又低又长的地道，怎样通过地道，又快又不让猫发现？
2、指导要点：引导幼儿排成队自由探索过地道的办法，教师注意提醒幼儿弯腰。
三、游戏“机灵的小老鼠”。
（幼儿鱼贯弯腰半蹲尝试体验跑过不同高度的地道）
1、游戏玩法：教师扮演“花猫”，躲在不远处，小老鼠们又轻又快地通过一条条地道，到花猫的音乐响起时，花猫出现去抓小老鼠，小老鼠只有快速通过地道往前跑才能不被猫抓住。
2、指导要点：幼儿鱼贯地在一长串地道中弯腰半蹲跑动，加快通过的速度。并增加难度练习，要求每个幼儿与观念弯腰半蹲跑过三个不同高度的地道。
四、小老鼠休息日。
1、想象训练：小白兔和小灰兔当时是怎么想的才会这样做的呢？
2、懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”中所蕴含的深刻的道理。教学准备：一个课件一本《课堂作业本》 课时安排：两课时 教学流程：
一、看动画导新课。
1、看动画故事，用简练的语言回答：小白兔（怎么做？）_____________________________。
2、小灰兔（怎么做的？）____________________________________________。
3、你喜欢谁？并简单说明理由。
4、出示课题。
二、反复读中知内容。
1、自读课文，划出自己的生字、新词，并要求借助拼音与喜欢的方法熟记生字、新词。
2、再读课文，检测自己是否能把课文读通了。
3、趣味检测识字情况。
4、趣味检测词语学习情况。
5、分自然段邀请学生读课文，并作适当评价：正确、流利。
6、借助词语说说课文的内容。（完成课堂作业本第5题）
7、自由大声朗读课文：（要求正确、流利）
8、指导写字：完成课堂作业本第1、2题。
三、大问题下深探究。
1、设置大问题。同是兔子，为什么你喜欢小白兔而不喜欢小灰兔呢？
2、教师相机提问：一开始他们的白菜是从哪来的？（其中也可问：老山羊为什么要送他们各自一担白菜呢？
3、学习第一自然段：理解“收”的意思就是“拔”或“收割”。
4、学习第2、3、自然段：老山羊干得很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？ ·老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔分别有什么不同的想法？有什么不同的做法?有什么不同的结果？（板书；相同的时间：老山羊送白菜时 不同的结果：白：收下菜籽；灰：收下白菜）·想象训练：不同的结果，一定是因为它们有不同的想法，你猜：小白兔、小灰兔会怎么想呢？ ·指导朗读：重点小白兔 ·情境表演：老山羊送白菜的场面，要求孩子们关注老山羊的热情；小灰兔的表情；小白兔的语言与情感、态度。
5、学习第4、5自然段。·过渡：它们各自都拿到了自己喜欢的东西回家后，（板书：回家后）分别是怎么做的呢？自由读课文第4、5自然段，第一次要求大声读，再熟悉一下课文；第二次要求轻轻地读，边读边把描写它们不一样做法的句子画下来。·研究：小白兔做法与想法。#小白兔要了菜籽回家后是怎么做的呢？学生默读4、5自然段。#指名说，出示幻灯后，再指名读，集体读。# 口述小白兔种白菜的过程。（板书；种白菜）#自由说——指名上台说————同桌互说 板书：翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。#小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪里看出来的？ 理解“常常”的意思，充分感受小白兔的勤劳。# 情感朗读：导语
1、当太阳当空照的时候，小白兔„„；导语
2、当天空下着雨的时候，小白兔„„；导语
3、当天刚蒙蒙亮时，小白兔„„；当夜幕渐渐降临时，小白兔„„ ·教师小结语：小白兔就是这样，常常„„所以白菜„„ ·情感背诵这一段，完成课堂作业填空题。·完成课堂作业本中的填空题。
四、思想教育寓操中 歌曲《劳动最光荣》
五、自学讨论显思想 ·自学思考：小灰兔回家后是怎么做的？结果如何？请默读6、7、8段。· 四人小组为单位讨论：小灰兔回家后是怎么做的？结果如何？ ·各组选代表参与全班交流，交流讨论结果。（板书：吃白菜、又要白菜）·在小灰兔再次向老山羊要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？（板书：送白菜）·小灰兔什么态度啊？（用奇怪的语气读这句话）·小白兔的菜怎么来的？（回读第4、5自然段）·为什么会有吃不完的白菜呢？（齐读第9段）·幻灯出示：只有自己种才有吃不完的菜（此为小白兔的名言）·你觉得这句话是什么意思？自由发言。·此为小白兔的劳动名言，模仿小白兔，你想对大家说句什么劳动名言？ ·学生仿句，检验学生对课文理解的程度，从而提升思想境界。只有，才有。·完成课堂作业本的造句练习·师总结：正像歌里唱的一样：“幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造。”
六、自由续编新故事。
1、小灰兔听了小白兔的话会怎么想，怎么做呢？
2、自由准备——同桌互说——指名发言——积极评价（先赞美再提出建议）
3、再指名说故事——再给予赞美与提高
七、课外巩固文中文
1、讲故事，请打分。
活动目标：
1.能根据音乐创编表现不倒翁和小娃娃的舞蹈动作。
2.体验与同伴进行音乐游戏的快乐。
活动重点：
能根据音乐创编表现不倒翁和小娃娃的舞蹈动作
活动难点：
能根据音乐创编表现不倒翁和小娃娃的舞蹈动作
活动准备：
1.课件。
2.不倒翁和小娃娃玩具。
活动过程：
一、欣赏音乐
1.教师播放课件，提问：这段音乐像谁在跳舞？不倒翁还是小娃娃？你怎么知道的？
2.教师播放课件，提问：这段音乐像谁在跳舞？与前一段音乐有什么不一样？
3.教师播放课件，提问：这段音乐又像是谁在跳舞？为什么？
4.教师播放课件让幼儿感受音乐的ABA结构，并让幼儿说说对整个乐曲的感受。
二、创编动作
1.教师播放课件第一段，请幼儿创编不倒翁的动作，提示幼儿要表现出不倒翁的摇摇晃晃。
2.教师播放课件第二段，请幼儿创编小娃娃的动作，提示幼儿要表现出流畅的舞蹈感觉。
三、展示和分享
1.幼儿分为两组，一组扮演不倒翁，另一组扮演小娃娃。提醒幼儿表现出不倒翁们摇摇晃晃的舞蹈动作和小娃娃们流畅的舞蹈动作。
活动目标：
1、感受旋律节奏与速度的变化。
2、能根据音乐的变化大胆地模仿、表现老爷爷与小弟弟的音乐形象。
3、在活动中幼儿倾听音乐，大胆的游戏表演。
4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动重点难点：
活动重点：
感受旋律节奏与速度的变化
活动难点：
幼儿能根据音乐的变化，模仿相应的形象。
活动准备：
物质准备：小鼓，老爷爷小弟弟的图片，音乐《老爷爷与小弟弟走路》，相机
经验准备：幼儿对快慢节奏的音乐有过欣赏经验，幼儿对老爷爷、小弟弟走路形象有所观察。
活动过程：
一、导入：“手指游戏”。
1、手指变变变：“小朋友，伸出你的两根小手指，变变变，变成一只小兔子。”
2、“小兔跳舞”：
——出示小鼓，师：“小兔子要和小鼓一起跳舞咯，小鼓敲地慢，小兔就跳地慢，小鼓敲地快，小兔就跳地快。”
——老师敲小鼓，幼儿手指表示小兔跳的快慢。!出自:快思老.师!
(此环节的重点是帮助孩子初步建立对节奏快慢变化的感知，同时手指动作的表现方式一方面能激发孩子活动的兴趣，另一方面也给了孩子表达节奏感受的空间。)
二、感知音乐：了解音乐旋律节奏、速度的变化。
1、播放音乐(A段、B段)，幼儿欣赏：
—— 师：“小兔子跳舞跳得可好看啦，把老爷爷和小弟弟都吸引过来了，接下来老师放两段音乐，请你听听哪一段音乐是老爷爷走来了，哪一段音乐是小弟弟走来了?”
(此环节的重点是利用人物形象帮助孩子初步感知音乐的变化和特点。)
2、幼儿交流感受：
——“为什么A段是老爷爷在走路?”(音乐A段比较深沉、缓慢，就像老爷爷走路一样慢慢地、缓缓地。)
——“为什么B段是小弟弟在走路?”(音乐B段比较轻快、活泼，就像小弟弟走路一样蹦蹦跳跳的。)
——师根据孩子的回答，随机播放音乐，验证孩子的感受。
(此环节的重点通过讨论、验证的方法，再次把握音乐的性质。)
3、分段欣赏，感受A、B两段音乐的节奏、速度特点。
——师：“请你再仔细听听，是不是像老爷爷(小弟弟)走路那样慢慢地(蹦蹦跳跳的)”
——师小结：“A段音乐的节奏、速度很重，很慢;B段音乐的节奏、速度很轻快。”
4、再次整段欣赏A、B段。
—— 师：“我们再来完整听一遍，想一想老爷爷和小弟弟是怎样走路的?”
(此环节的重点是通过A、B两段音乐的对比，让孩子感受旋律节奏、速度的变化，同时通过形象的人物角色，加深孩子对音乐性质的把握，将抽象的音乐感知变得丰富、生动，这也是本次活动的难点，在倾听、对比、验证、人物形象匹配等教学策略中，教师帮助孩子理解、分辨音乐。)
三、表现音乐：根据音乐性质，模仿表现音乐形象。
1、动作表现音乐变化
——“老爷爷老了，他走路时慢慢地，小弟弟很可爱，走路快快的，我们在座
位上学一下。”(教师引导孩子用上肢动作表现音乐的变化)
—— 师放音乐，幼儿在座位上表现音乐的变化。
(此环节的重点是通过动作来表现对音乐变化的理解，这也是为下面的分辨、模仿活动做准备。)
2、模仿音乐形象：
——出示角色图：老爷爷
“老爷爷是怎么走路的?我们来做做看，谁表演地最像。”
——(播放音乐A段)幼儿自由模仿，教师用相机记录幼儿的不同动作。
——利用相片，抽取精彩的动作，集体学习(拄着拐杖走;边摸胡子边走路;边敲背边走路;一摇一摆地走路等等)
(B段音乐，小弟弟的形象模仿同上，小弟弟走路：一蹦一跳的走;跨着步走;单脚走;边拍皮球边走等等。)
(此环节的重点是模仿人物的形象，这也是音乐游戏的另一个难点，通过自由模仿、照片记录、集体学习等策略，教师帮助孩子丰富对人物走路形象的认识和模仿经验。)
3、游戏：“谁来了?”
——师：“老师放音乐，请你听听谁来了，我们就变成谁。”
——师放音乐，幼儿根据音乐变化进行模仿。(根据孩子兴趣和表现重复几次)
(此环节通过多次的游戏，帮助孩子加深对音乐的理解。)
四、音乐游戏：看演出
游戏规则：师放《老爷爷与小弟弟》的音乐，幼儿根据音乐模仿，师敲小鼓，“老爷爷”与“小弟弟”就在座位上坐好。
(此环节通过鼓点的提示，将听信号的游戏融入到模仿游戏中，这就增强了游戏的趣味性，降低了孩子对音乐感知的惰性。)
活动结束。
教学反思：
游戏是小朋友的基本活动，他们的年龄特点、认知发展都需要通过游戏这一方式来实现。本次活动的内容是两段对比明显的音乐，但是当我为音乐配以了丰富的人物形象，并让活动围绕一个有趣的情景故事展开后，孩子们的注意力、感知力、模仿力就被调动了起来。活动中我采取了动静结合的方式，让孩子先听辨、后模仿，并给了孩子自由表现的空间，同时利用相机整理、分享孩子的创意，这让每个孩子都有了尽情表现的机会。最后以小鼓为信号，不仅和开头起了呼应的作用，而且也增强了音乐游戏的趣味性，让活动达到了新的**。
当然，本次活动我也存在着一些疑惑：老师在音乐欣赏前，就提出了两个音乐形象，这是否会限制孩子对音乐的理解和感知，局限了孩子的音乐遐想空间，倘若给孩子一个倾听、自由发表的空间后，再提出音乐形象，孩子对音乐的感知是否会更具有自我理解和，这也是尊重孩子想象、感受的一个表现吧，在以后的活动开展中我也将对此进行新的尝试。
乌龟刚到我家时，不吃不动，头缩在甲壳底下，像是死掉了似的。过了几天，它们好像对环境熟悉了，便开始活动了。
一天，我故意把水桶倾斜。两只乌龟见水到另一边，就赶忙向有水的地方爬，争着往里钻。可是水不多，只供一只乌龟在里面游玩。
于是一场有趣的争夺开始了：大乌龟占了有水的地方，小乌龟被推到了没有水的地方。小乌龟静了一会儿，好像在想什么好办法。小乌龟迅速地爬到大乌龟背上使劲地转起身，对大乌龟来了一个突然袭击。大乌龟受到这样的戏弄发怒了，它的身子向上一拱，小乌龟乘其不备，钻到大乌龟的下面。看到这样的情景，我不禁哈哈大笑起来！
1、通过欣赏宣传画，掌握一些问好的礼节。通过边涂边说的方式，让幼儿宣传自己的画。在宣传的过程中，逐步养成见面问好的习惯。
活动准备
“问好”PPT图片，点头、握手、拥抱、再见的添色范例画、油画棒。
活动过程
一、出示宣传画“问好”，导入激趣。
小朋友，今天老师带来了一幅漂亮的画，物品们一起来看看。
提问：
1、你能看懂画面上是什么意思吗?
2、怎么看出来的?
教师小结：这是一幅宣传画，它可以告诉大家好朋友见面要问好，养成有礼貌的好习惯。
二、幼儿自制宣传画，掌握问好的各种方式。
1、“问好”除了说：“你好”外，还可以用什么动作来表示呢?
2、引出点头、握手、拥抱等问好的动作，教师出示相应的图片。
3、请幼儿选择图片进行添画，引导幼儿边涂色边根据图片内容讲述。(见面问好、点点头、握握手、抱一抱)
4、教师巡回指导，引导幼儿边涂色边讲述。
5、可请画的快的幼儿再涂一张。
三、展示交流
1、请个别幼儿在集体面前说说画面内容。
2、请幼儿与同伴交流宣传画面内容。
一天，小白兔来到小河边吃嫩绿的小草。突然，它看见小河里有一个像树一样的东西躺在河面上。小白兔想：这东西可能是大鳄鱼，前几天，它就装木头吃掉了我的好朋友小鸭子，我一定要想办法消灭它。于是，小白兔灵机一动，对着那个东西说：“你如果是树就会动，如果是大鳄鱼就不会动。”小白兔的话刚说完，那个东西就自己动起来了，小白兔连忙向家跑去，它边跑边说：“树是不会动的，你是大鳄鱼，我才不会相信你呢。”
大鳄鱼从水里生气的爬出来，它在小白兔家不远的地方挖了一个洞，它想：小白兔一定会认为这是野猪洞，等它进来后，我就能吃到又香又嫩的兔子肉了。其实聪明的小白兔早就知道大鳄鱼的诡计了。这时，它看到一只老虎走了过来，小白兔眼珠子一转，又想出了一个好办法，于是，它恭恭敬敬地走上去，说：“虎大王，你现在是不是肚子很饿呀?”老虎说：“对呀，我这几天都有没吃什么东西。”小白兔说：“在我家不远有一个野猪洞，里面住着一只很肥的大野猪，你赶快去吃吧。”听了小白兔的话，老虎非常高兴，连忙跑了过去。它往洞里一看，果然有一只黑糊糊的东西在洞里。老虎高兴得直流口水，跑进去一口咬住大鳄鱼，大鳄鱼以为是小白兔来了，也一口咬住老虎不放。就这样，大鳄鱼和老虎咬了几天几夜，两个都流了许多血，就都死了。
从此以后，再也没人欺负小白兔和它的朋友们了。动物们在森林里过上了快快乐乐的生活。
我家有一只机灵可爱的小松鼠
404600 重庆市奉节县辽宁小学三年级 苏浪
记得那是一个暑假，我同爸爸妈妈一起到乡下老家去避暑。一天上午，我们来到老屋后面的树林里去玩。我一不小心掉进了一个小土坑里 ，就在这时，我发现了一只小松鼠，我们便很快地把它抓住了。
瞧，这只小松鼠个儿还很小，只有我的巴掌大。它的`小脑袋圆圆的，像一个小土豆，眼睛只有一粒绿豆那么大，它的嘴巴也
很小。吃起东西来总会躲到一边去，自己一个人享用美食。只要是谷物 ，松鼠都吃。我第一次把它带回家的时候，它好像很害怕我。不过，只要我拿一些吃的食物走到它身边的话，它不但不怕我，还会跳到我的手上来抢东西吃呢!小松鼠常常和我们一起玩，不过它最喜欢和弟弟玩。后来，我们把它带回了县城的家。因为开学后，周一至周五每天我都要去上学读书，它就只有和弟弟玩儿了。弟弟也很喜欢这只小松鼠，天天都总是和它形影不离。
有一天，我发现小松鼠在发抖。我一看，原来是寒冬腊月，天气变冷了了。我把它放在了火炉边，让它暖和暖和。可是小松鼠好像不喜欢离开它的“家”，一直往它的笼子里钻。我把它放在家里的一间空房子里的一角，它的脚刚一落地就绕着房间跑了起来，我猜它一定是想看看自己的新房有多大。冬天过去了，春天又来了。我的小松鼠也就渐渐地长大了。
这就是我可爱的小松鼠。
衣柜里有一个小背心和一个小棉袄。
一天，衣柜里传来一阵争吵声，原来是小背心在和小棉袄争谁的用处大。
“肯定是我嘛!”小背心说。
“明明是我吧!”小棉袄说。
“哼，我可以给主人带来凉爽。可你呢?只能让主人非常的热!”小背心生气了。
“这话说得不好了!冬天，主人穿着你，那叫一个冷!穿着我，把寒冷的驱散了!”小棉袄也生气了。
他们越吵越大，越吵越生气，弄得整个衣柜都闹翻了。
这时，外面出现了一丝光亮。紧接着，衣柜的`门打开了，主人的手伸了进来，拿起小棉袄，走了。临走时小棉袄还说：“主人肯定是认为我有用些才带我走的!”
可好景不长，小棉袄被主人丢进了洗衣机里。不一会儿，就被弄得晕头转向。接着，小棉袄又被丢进了干衣机里，随着又是一阵苦不堪言。看到这一切的小背心哈哈大笑：“我看主人是认为你没用吧!”
几个月后，小背心也被主人拿了出来。同样，他的遭遇也和小棉袄非常非常像，同样是苦不堪言。
冬天就快来了，小白兔要准备过冬啦。一天小白兔走到一棵槐树下，那儿正好有一个洞。小白兔看见了，非常高兴，她想：“终于有个洞可以过冬了！”
槐树上住着一只小乌鸦，她经常到树下看望新邻居——小白兔，渐渐地，渐渐地，他们终于成了好朋友。有一天，小乌鸦有去看望小白兔了。不料，下起了大雨，小乌鸦不能回家了。小白兔说：“别急，我送你回家。”小乌鸦奇怪的.问：“小白兔，你怎么送我回家呀？”小白兔想呀想呀，还是想不出办法。只好说：“小乌鸦，现在你还是暂时住在我家吧，等天晴了你再回家，好吗？”小乌鸦向外望了望，外面的雨像永远剪不断的布一样，不停地下着。
小乌鸦只好住进小白兔家。
