开展思想讨论方案

开展思想讨论方案（精选8篇）

开展思想讨论方案 篇1

为全面贯彻落实党的十七大、省委八届四次全会、州六届党代会和市委七届四次全会精神，根据《中共开远市委关于在全市组织开展“解放思想、深化改革、扩大开放、科学发展”大讨论的实施意见》（开发[2008]21号）的文件要求，开远市教育局党委决定在局机关、全市中小学校、幼儿园教职工中开展“解放思想、深化改革，推进开远市教育科学发展”的大讨论活动。为使大讨论活动组织有序、深入开展、讨论出成效，特制定本实施方案：

一、指导思想

高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以全面贯彻落实党的十七大、省委八届四次全会、州六届党代会和市委七届四次全会精神为主线，以深入贯彻落实科学发展观为主题，认真总结改革开放30年我市教育发展的实践经验，准确把握我市教育发展面临的新形势、新机遇、新挑战，努力解决影响我市教育发展的思想观念、体制机制、工作作风等方面存在的问题，努力探索促进我市教育科学发展的新思路、新途径、新举措。

二、主要任务

通过开展解放思想大讨论活动，引导广大教职工牢固树立和贯彻落实科学发展观，进一步解放思想、更新观念，进一步转变发展方式，进一步深化改革，进一步破除影响发展的体制机制障碍，进一步转变工作作风，以新一轮思想解放推动新的发展，努力促进我市教育事业快速发展。重点要破除“六大思想障碍”，强化“六大观念意识：一要破除安于现状、小为则满的思想，强化奋发有为、干事创业的观念。二要破除固步自封、小进则骄的思想，强化开拓进取、居安思危的观念。三要破除因循守旧、墨守成规的思想，强化改革创新、与时俱进的观念。四要破除畏难怯步、怕担风险的思想，强化敢闯敢试、奋勇拼搏的观念。五要破除粗放服务、不求精进的思想，强化以人为本、科学发展的观念。六要破除目光短浅、急功近利的思想，强化顾全大局、注重长远的观念。进一步动员广大教职工立足教育实际，解放思想，抢抓机遇，干事创业，构建我市各级各类教育、城乡教育协调发展的新的教育体系，实现教育事业新的跨越，为开远市经济和社会协调快速发展提供强大的人才基础保障，以教育思想的大解放，促进教育观念的大转变，推动教育工作再上新台阶。

三、重点解决的问题 这次开展“解放思想、加快发展”大讨论要紧密结合教育教学工作实际，重点解决在思想方法、观念，工作方法、作风中制约教育发展的突出问题。

（一）针对干部教师中存在的思想僵化、观念陈旧、竞争意识不强、工作热情不高、创新思路不清等问题。通过大讨论活动，促使广大教职工牢固树立教育与市场经济相适应的新思想、新观念，以新视野认识新事物，增强忧患意识、竞争意识，积极探索，勇于开拓。牢固树立教育服从、服务于经济建设，为经济建设培养合格人才的观念，逐步解决制约教育发展的体制机制障碍。

（二）针对领导班子中存在的开拓创新意识不够、工作效率不高、领导素质不过硬、制度贯彻落实不到位等现象。通过这次大讨论活动，进一步加强班子的纪律、作风建设，增强理论素养。着力强化大局意识、服务意识、创新意识、责任意识、团结意识、效率意识，强化责任、明确目标，严格要求自己，率先垂范，提高工作效率和服务水平。

（三）针对教师资源配置不均衡，教师素质亟待提升，个别教师缺乏敬业精神，进取精神不强等问题。通过大讨论，进一步扩宽教师交流渠道，加强教师职业道德教育，加大教师培养、培训力度，提升教师素质和教育教学水平，构建一支勇于开拓，积极创新，敬业奉献的教师队伍。

（四）针对学校工作中存在的制度不健全、管理不严、安全工作存在隐患、教学质量不高等问题。通过大讨论活动，建立健全各类规章制度，加强教育教学各个环节的管理，努力实现教育教学质量的全面提高。

（五）针对中小学校设施设备短缺、老化落后等问题。通过大讨论活动，抢抓机遇，多渠道筹资，加快学校校舍、设施、设备建设，改善学校办学条件，力争使全市教育在短期内实现跨越式发展。

（六）针对城乡教育发展不均衡、中小学校布局不合理等问题，通过大讨论活动，以新观念研究新情况，以新思路解决新问题，使发展的眼界更开阔。不断整合教育资源，缩短城乡教育差距，逐步实现我市教育均衡发展。加大中小学校布局调整力度，切实解决教育资源配置不合理、使用不充分，城区学校班额过大，优质高中教育资源不足的矛盾，满足人民群众日益增长的就学需求。

四、方法步骤

解放思想大讨论活动从今年5月份到7月份，分3个阶段进行：

第一阶段：学习提高阶段（5月5日至5月25日）。逐级召开动员大会，对大讨论活动进行整体部署；制定活动方案，广泛宣传发动，营造浓厚氛围。各学校、幼儿园党组织要进行部署发动，对本部门本单位的活动做出具体安排；采取中心组学习、集中培训、专题辅导、座谈研讨、上党课和个人自学等多种形式，学习传达省、州、市党委的有关文件精神，了解掌握开展解放思想大讨论活动的意义、目的和方法步骤，组织党员干部认真学习党的十七大、省委八届四次全会、州六届二次党代会、市委七届四次全会精神，提高对这次大讨论重大意义的认识。

第二阶段：查摆问题阶段（5月26日至6月15日）。对照贯彻落实科学发展观的要求，在加强学习、提高认识的基础上，结合思想实际和工作实际，采取自己找、群众提、相互点、上级帮的办法，认真查找制约教育发展的思想障碍和体制障碍。党员干部要通过民主生活会等形式，广泛开展以批评和自我批评为主要内容的谈心活动，深入了解和查摆本单位存在的突出问题，深入剖析产生问题的根源；各学校要分层次召开座谈会、研讨会，广泛征求本单位本系统上下级机关和相关部门的意见和建议；要带着任务、带着问题，层层开展考察调研活动，学习经验，查找差距。查找的问题要列出清单，形成报告。

第三个阶段：整改落实阶段（6月16日至7月5日）。针对查找和梳理出的问题，认真研究制定整改措施，抓好整改措施的落实，进一步改进和推动工作，完善服务，提高效率。各学校、幼儿园要认真总结经验，相互交流推广大讨论活动取得的思想成果、理论成果、工作成果，展现大讨论取得的实效。根据大讨论活动中形成的有价值的对策建议，提出改进工作的意见，指导部署今后工作，真正把学习讨论活动的成果体现到科学决策上，转化为解决问题、促进工作的实际行动。

五、讨论形式

解放思想大讨论活动以领导班子为重点，充分发动广大教职工和社会各界积极参与，紧紧围绕六个讨论主题，重点抓好“六个一”活动，把大讨论落到实处。

（一）组织开好一场动员会。为动员广大教职工积极参加大讨论活动，各学校、幼儿园要召开一次大讨论活动动员会，主要负责人要亲自动员，引导教职工深刻理解开展解放思想大讨论活动的目的、意义、方法、步骤。

（二）开展好一次中心组学习活动。各学校、幼儿园领导班子、党员教师在大讨论活动第一阶段，要及时开展一次专题学习讨论，以带动全体教职员工的学习和讨论。党员干部要带头学习讨论，带头撰写体会文章。

（三）举办好一场报告会。在大讨论活动第一阶段，由局党委举办一场解放思想有针对性、实效性的专题报告会。

（四）撰写好一批体会文章。各学校、幼儿园领导班子成员、党员教师要带头撰写一批大讨论的体会文章，引导广大教职工切实解放思想、更新观念。每个单位要选送两篇以上优秀文章报教育局解放思想大讨论活动领导小组办公室。

（五）开展好一次征集意见活动。在大讨论活动的第二阶段，各学校、幼儿园领导要深入开展调查研究，采取座谈、问卷等形式，广泛征集干部群众、社会各界对领导干部、领导班子的意见和建议，发挥群众的监督作用。

（六）组织好一次总结交流会。在大讨论活动后期，各学校、幼儿园要组织召开总结交流会，教育局党委也将组织召开一次总结交流会。总结大讨论活动取得的实效，对巩固和扩大大讨论活动成果提出明确要求。

六、组织领导

开展解放思想大讨论活动，关键在领导，重点在实践，核心是发展，各学校、幼儿园党支部书记要亲自抓、负总责，要坚强有力的领导，良好的精神状态，有效的措施，切实抓好这场大讨论。为加强对教育系统解放思想大讨论活动的组织领导，成立开远市教育局解放思想大讨论活动领导小组 组 长：李永庭 开远市教育局党委书记、局长 副组长：尹先芝 开远市教育局党委副书记、纪委书记 成 员：赵 勇 开远市人民政府督导室主任

王永刚 开远市教育局副局长 康卫国 开远市教育局副局长 李润云 开远市人民政府督学 各中小学、幼儿园党支部书记 领导小组下设办公室在教育局思政科，办公室主任由教育局党委副书记、纪委书记尹先芝兼任，办公室人员为王成友、李涛、黄宏文、张庶民、江丽芝、朱建平、王芳。

七、具体要求

（一）要求各学校、幼儿园认识到位，行动迅速，结合实际，制定出本单位解放思想大讨论活动实施方案，于5月20日前报教育局解放思想大讨论活动领导小组办公室，并按计划展开大讨论活动。

（二）各学校、幼儿园要及时把解放思想大讨论活动每一个阶段的开展情况、经验、成果以书面总结形式报教育局解放思想大讨论活动领导小组办公室。

开展思想讨论方案 篇2

以下是笔者在一思想品德课中讨论式教学法的几点实践总结:

一、思品课课堂讨论式教学法开展原则

(一) 体现学生的主体性。

传统教学论虽认为教学是一种师生之间的双边活动, 但它却否定了学生同伴之间的相互影响, 将教学活动过于简单化了。这使得学生过于拘谨, 思维定势、从众心理、信息饱和等表现较为严重。前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“学校的首要任务, 就是教会学生善于说话。”讨论活动的开展, 就是以学生为主体, 以学生课堂活动为中心的主要形式, 针对某些问题或课文重难点问题组织学生进行课堂讨论, 学生参与课堂讨论的过程, 充分体现了学生在课堂教学中的主体性地位。

(二) 激发学生的主动性。

课堂讨论式教学, 同以往老师讲学生听, 学生处于被动地位相对比较, 讨论式教学更能激发、调动学生和教师的主动性和创造性, 特别是有助于养成学生动脑、动手的好习惯。既培养了学生独立思考能力, 发表自己的观点能力, 又调动了学生的学习积极性, 从而促进了师生共同创新, 共同发展。

二、思品课课堂讨论式教学开展方法

(一) 合理安排活动场所, 营造民主的讨论氛围。

心理学家罗杰斯提出:“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。从本质上讲, 创造性活动必定是异样的, 从而必定是异常的行为。对一个人的表扬赞许乃是促进心理安全的重要因素这一。当一个人在心理上感到安全时, 他就不会害怕表现和发展他的发散思维和求异思维, 他可以在进行发散思维时无须处于是防御状态, 从而保持心理的自由。”因此, 在讨论式的课堂教学中, 教师要注意给学生营造一种民主的讨论氛围。

我在尝试课堂讨论式教学之初, 曾发现这样的问题, 每次学生的讨论都不是很积极, 气氛也不够热烈, 有些只是在应有形式。起初以为是学生不行, 基础不好, 不会配合。然而, 看到别的老师上课时, 讨论却是很积极的。于是, 我就开始在撰写教学反思, 是不是我的教学方法预出了问题?同时, 课后我也找来学生了解情况, 有的说“我跟我们泪组的同学不太熟, 讨论不起来”, 有的说“我们前面的同学, 讨论时要转到后面, 挺不方便的”, 还有的女同学说“和不熟悉的男同学在一起讨论挺别扭的”……。综合学生反映的这些情况, 我采取了一个对策:在我的课堂中, 我对班级学生座位进行重新编排, 让他们3-5人自愿组合, 我再进行一些微调, 把座位按方形排好, 并且每节课都按这个顺序坐。没想到这一小小的调整, 却起到了意想不到的效果, 从此, 在课堂上学生讨论的积极性大增, 因为小组内的每个成员都是自己喜欢的、熟悉的, 所以讨论起来较融洽, 学生的心情也为之改变, 充满了激情, 解决疑难问题快了, 发现问题多了, 学习和积极性也提高了!

(二) 精心设计的讨论问题, 激发学生讨论兴趣。

讨论的题目不同于一般的问答题, 它需要我们在研究学生道德认识水平、生活水平, 研究教学的需要和教材的基础上精心设计。讨论题目不仅要使大多数学生者能够理解和接受, 而且要紧密联系学生的生活实际, 要使孩子有话可说。讨论题难易要适度, 具有针对性、导向性和新颖性。如:在教学《依法保护未成年人的合法权益》时, 由于我们的学生都属于未成年人, 这一课的内容与他们的生活实际有密切的联系, 所以, 在课堂上我首先就提出了这样一个问题:“结合你们的生活实际, 你们觉得, 我们未成年人都应享有哪些合法权益?这个问题来源于学生的生活实际, 他们都争先恐后地发表自己的意见。有的说“父母应该要把子我们养大成人”, 有的说“我们应该有自己的隐私, 父母、老师不应该私自扣留和拆看我们的信件”, 有的说“我每年的压岁钱都被父母没收, 我觉得这是不对的, 这些钱是亲朋给我的, 就应该属于我自己”学生们兴趣盎然, 有的还有愤愤不平, 虽然他们的评议不够精练, 这样, 既拓宽了思路, 又深化了他们的认识。这要比老师笼统地讲, 学生机械地听的课堂教学效果好得多。

(三) 适当的情感引导, 延伸讨论价值。

如何开展语文课堂讨论 篇3

一.语文课堂讨论中自主学习的价值和意义

随着传统语文教学模式的弊端逐渐暴露，现代语文教学更注重开发学生的学习技能和创造性。自主学习是近年来颇受语文教学界关注的一个研究领域，它主张学生能够自主安排自己的语文学习，包括提前指定计划，自主选择材料，协作学习，并及时进行评估。

我们都知道语文学习是一项长期的工作。要想学好语文，必须培养学生学习的自主性。语文学习中，学生合作和表达能力都非常重要，而在课堂讨论中这些能力最能得到锻炼。那么，怎样才算是有效的课堂讨论，怎样才能真正突出学生的主体地位，让学生在活跃的气氛中相互学习，锻炼能力呢？这些都是我们在语文教学中需要反思的问题。

二.目前课堂讨论存在的问题及分析

1.启动迅速，学生缺乏对问题的独立思索。语文课堂中，针对某问题提出看法并交流，其前提必定是学生有了充分的独立思索，只有这样，才会有热烈的交流、辩论，在激烈的碰撞中，才会有思想的火花产生。然而，现在有许多课堂讨论，学生们没有独立思考的时间和必要准备。气氛看似热烈，但效果未必好。

2.参与面窄，学生缺乏充分的交流、辩论。讨论是一种集体行为，需要每位学生的充分参与。集中每位学生的个性化思维，达到思维资源共享的目的。然而，由于受传统教学的影响，在讨论组合中，往往是学习好的学生讲，其他学生听。久而久之，一部分学生只习惯于说，一部分学生只习惯于听，课堂讨论导致了班级的两极分化。

3.结论虚假，缺少对个人意见筛选整合的过程。在进行课堂讨论时，学生都会有很多想法，这些想法是碎片式的，甚至是没有逻辑的，他们要对这些想法进行整理、归类，从而得出思维清晰的结论。然而，在我们的课堂讨论中，学生表达各自的意见时往往没有对别人的意见进行评析，并未真正形成思想的碰撞。而且教师往往会在讨论结束后直接投影出预设好的结论，这其实都是伪讨论。

4.不会倾听，缺少对别人的尊重。在课堂讨论中，有很多学生积极踊跃地发言，但是他们往往认为自己说完便结束，也不考虑别人的看法，比较自我。当别的同学发言时，从不关注，甚至还沉浸在自己的世界中。长此以往，他们养成了课堂上不倾听、不思考的习惯，不会将别人的正确观点为己所用。

这些都是因为在语文课堂讨论中学生的自主性没有得到完全发挥。

我们通常认为，课堂讨论中的问题是教师按照教参的要求来设计，通过这些问题来引导学生思考，表达观点，获得知识。但是很多时候老师们注重课程目标，而学生的兴趣却在别处。学生们喜欢交谈，但他们对讨论老师提出的问题时通常不像谈论个人生活或社会问题那样有热情。课堂上大部分的提问都是在教师引导下进行的，但是教师的个人偏见、个人判断以及价值观则起着重大的决定作用。而学生们提出的问题未必与教师或其他同学的问题一致。如果想让学生全身心地投入到这一活动中，就必须鼓励学生把对课本的研究当成一种探险活动，鼓励、采纳、解决学生提出的真实问题。但是我们的困难在于如何在课堂讨论活动计划中设计有效的、系统的、可靠的方法，来鼓励学生自主提出问题，使他们在讨论中感到受重视，以此促进学生全面学习。

三.加强语文课堂讨论自主性的策略

教师的教学过程和学生的学习过程是一种互补的过程，当学生需要帮助的时候，教师应积极引导，当学生自主探索时，教师应把主动权还给学生，不能用“灌”的方式去教学生，不能像某些笑话中说的“学生拿着教参说我也可以当老师”那样，而要把学生当作是知识的积极构建者，更应关注学生的自主性和差异性，引导学生去自主探索问题，在探索的过程中让学生体验生活，体验成功，真正去感受语文。对不同层次的学生应采用不同的问题，不同的方法，不同的评价，发挥每一位学生的主体性，让每一位学生都能学到必需的语文。

我们有必要对学生进行讨论前的辅导，关于提问的本质。问题可以分为三个层次：文本类问题、推断类问题和拓展类问题。文本类问题的答案直接从文中就可以找到，考察筛选信息的能力;推断类问题需要运用文本中的信息进行判断;拓展类问题需要结合实际体验回答问题。每个人都要根据讨论的内容设计三个不同层次的问题，在小组内进行交流，然后选出全班交流的问题。这样把提问的主动性还给学生，学生阅读的兴趣也会加大。

教师在教学中要积极提倡自主、合作学习，从而使学生获得知识和能力。那么，怎样才能使课堂讨论具有实效性呢？我想，教师应从以下几方面入手：

1.精心设计课堂讨论的问题。语文课堂讨论的问题直接关系到讨论的质量，所以教师要引导学生精心设计具有一定探讨价值的内容。

（1）讨论的问题应是学习中的重难点。教材中的重难点，不是教参或者教案中列举的，而是学生在研读文本后，不能理解的地方，所以一定要组织学生主动去学习、去探究，要集思广益。同时在学生提出的很多问题中，要引导学生知道哪些是有价值有意义的问题。如教《再塑生命》一文时，有学生提出这样一个问题：“再塑生命”是什么意思？作者为什么称莎利文老师为“再塑生命”的人这个问题，既是全文的重点，又是难点。问题一提出，学生兴趣盎然，讨论热烈。通过讨论，形成了如下较为统一的看法：“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但研读文本后发现，“再塑生命”有着更深的内涵，它指“我”在莎利文老师的引导下，灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”。

（2）选择讨论的问题要有针对性，必须是学生共同的问题，这样才能引起学生的共鸣。如《藤野先生》一课，在归纳本文主题思想时，学生的分歧较大。一同学认为：“本文主要是表现作者的爱国思想。”又有同学说：“主要是怀念歌颂藤野先生的。”还有同学说：“主要是写作者的爱国思想，其次也赞扬了藤野先生。”同学们见仁见智，意见难以统一。在这关键时刻，我及时地做了这样的点拨：文章的题目是“藤野先生”，一般来说，文章的标题是作者对全文思想内容最鲜明和最精练的概括。同学们猛然醒悟了，他们认识到，文章是围绕藤野先生这个中心来组织材料的，具体写了藤野先生的四件事，来突出他伟大的人格，抒发作者对藤野先生的怀念之情。经过讨论，同学们取得了共识。endprint

2.准确抓住课堂讨论的时机。在课堂中教师要根据课堂的实际情况，及时调整教学安排，准确抓住课堂讨论的时机。

（1）当学生在课堂中遇到难题无法解决，思维受限时，教师要及时巧妙构思，抛出问题，让学生产生兴趣，热烈讨论，这时讨论的效果最好。如在讲解文言文《五柳先生》这篇课文时，指导学生疏通课文后，问学生：“陶渊明的号是什么？”学生不假思索地回答：“五柳先生。”我又问：“他的号由什么而来？”学生又很快回答：“宅边有五棵柳树。”我接着问：“陶渊明用五棵柳树作为自己的号有什么深意？表现了陶渊明什么样的性格志趣和精神气质？”面对这一连串的问题，面对陶渊明字号不同寻常的来历，学生深深地思索起来，讨论的积极性一下子就被激发起来了。

（2）学生在课堂中受到老师和同学的启发后，思维会变得比较活跃，可能随时会提出一些题外的问题，这时，教师就要善于发现学生问题中的精华，及时加以引导，组织学生进行讨论。如在教《我的第一本书》一文时，一位学生提出这样一个问题：“在作者一生中，经历的事情很多，可写的事情也很多，作者为什么要写小学一年级国语课本呢？”这个问题提得好，我及时表扬了这位同学，并组织学生展开讨论，从而理解了作者对第一本书的复杂感情，加深了对课文的理解。

3.巧妙得出课堂讨论的结论。语文课堂讨论中常采用的方式有同桌讨论、小组讨论、全班讨论三种，无论采用哪种方式，最重要的都是得出一个结论。这个结论怎么得出，是很有讲究的。通常，我们教师会把教参上的结论照搬到幻灯片上，但是，有些结论是脱离学生实际的，是某些人的“一厢情愿”。我们必须在课堂讨论中引导学生在表述观点时要关注实际，结合生活进行思考，也许他们的阅历不够，也许他们的表达能力不足，但是不要紧，教师可适时从旁引导，让学生的思维深化，从而得出比较深刻而又符合学生实际的结论。

语文学习简单说就是培养学生的听说读写的能力。这些能力的养成非一朝一夕，也非一节语文课能完成的。但是我们要利用好每一节语文课，每一次的课堂讨论，努力完成这项工作。学习的过程应该是一个生动有趣而富有生机的过程，在学习中要让每一位学生都能积极地参与到这个过程中来。教师不要把学生当作木偶加以控制和支配，要引导学生进行自主探索。在学习中，教师和学生二者同为主体，学生是学习的主体，教师是引导的主体，要把学习的主动权还给学生，引导学生自主地进行课堂讨论，从讨论问题的设计到实施再到总结，把这些主动权都交给学生，让课堂学习成为学生个性化的空间，真正让学生认为“我的课堂我做主”。

开展思想讨论方案 篇4

一、指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，落实科学发展观，解放思想，更新观念，深入学习宣传贯彻党的十七大精神和xx在广西考察工作时的重要讲话精神，全面结合改革开放30周年和自治区成立50周年来的发展成果，紧密围绕“和谐创业，富民强县”发展战略和今年“139743”创业目标，坚持以解放思想为先导，以科学发展观为统领，以进一步优化发展环境为切入点和突破口，以建设服务高效型政府为重点，以创一流的发展环境、带动柳江经济社会全面发展和进步为落脚点，以党政机关领导干部为主要对象，以学习讨论和调查研究为主要形式，在全县范围内形成全民解放思想、思进求新、奋发图强的良好氛围，着力克服制约我县科学发展、加快发展的思想障碍和体制机制障碍，着力破解影响我县科学发展、加快发展的难题，努力在继续解放思想上迈出新步伐，全面推进30项重大项目的实施，进一步加快我县打造中国汽车零部件配套基地的步伐，实现改革开放新突破，推动经济社会又好又快发展。

二、基本原则

1.坚持大讨论活动与转变干部作风、优化发展环境相结合。要通过开展继续解放思想大讨论活动，切实转变政府职能，转变干部作风，提高工作效能，千方百计地创造有利于投资兴业的政务环境，大力营造“亲商、安商、富商”的社会氛围。

2.坚持大讨论活动与树立敢闯敢试、敢为人先的理念相结合。要以强化全县上下的率先意识为核心，动员每个人敢于在本单位、本行业和全县第一个“吃螃蟹”，敢于有创举、有突破。

3.坚持大讨论活动与打造中国汽车零部件配套基地相结合。要重点围绕柳州市支柱产业、骨干企业和主导产品，继续实施“招大商，引巨资”的招商策略，引进一批拉动力强、关联度高、支撑作用明显的大项目落户柳江，挑起大梁，成为领跑柳江汽配行业发展的核心，加快实现打造中国汽车零部件配套基地的战略目标。

4.坚持大讨论活动与推进工业化、城镇化、服务业现代化相结合。要以工业化、城镇化服务业现代化促进产业结构的调整，推动经济发展不断跃上新台阶，特别是在工业化和城镇化方面有大的发展。

5.坚持大讨论活动与对外开放、科技创新相结合。要通过进一步优化投资环境，为企业投资和发展创造良好的生活、人文、法治环境；抓住东部产业转移机遇，加强招商队伍建设，加大产业招商、专业招商、蹲点招商力度，力争引进一批符合国家产业政策的大项目、高新项目、外向型项目；鼓励优势企业采取与国内外企业强强联合等多种形式优化资本结构，扩大规模，提高市场竞争力。

6.坚持大讨论活动与社会主义新农村建设相结合。要坚持以工哺农、以城带乡，用工业化思维谋划农业发展，围绕龙头建设基地，依托优势公司和特色基地带动农户生产发展，大力调整农业产业结构，做大做强优势特色产业，强化农村专业协会规范化建设，不断提高农业产业化、农民组织化水平，增强农业综合生产能力，扎实推进社会主义新农村建设。

7.坚持大讨论活动与项目建设相结合。要通过拓宽融资渠道、优化投资结构、做好统筹协调等措施，加快重大项目建设进度，以重大项目建设来检验继续解放思想大讨论活动的成效。

三、参加单位

全县所有党政机关、事业单位（含二层机构），自治区、柳州市驻柳江各单位，以及具有公共服务职能的企事业单位，各乡镇，为参加继续解放思想大讨论活动的单位（具体名单另附）。

四、工作目标

1．抓好十个环节，树立十个方面的新形象。

一是抓好推进项目建设环节，树立区位优越、环境优良、后劲充足的区位新形象。以解放思想促进项目建设，突出破解制约项目建设的土地、资金等瓶颈难题，以项目建设打造更加突出的区位优势，以项目建设推进工业现代化、农业现代化、服务业现代化和城镇现代化。

二是抓好政府诚信建设环节，树立依法办事、公正公开、敢于负责的政府新形象。以解放思想促进依法行政，以诚信办事、诚信服务的实际行动取信于民，公开办事项目、条件、程序与结果，强化办事承诺制，接受群众监督，说办就办，说到做到，敢于负责，树立和维护政府的诚信形象。

三是抓好机关解放思想环节，树立廉洁高效、服务优良、开拓创新的机关新形象。以解放思想促进机关建设，把县直机关作为进一步解放思想的重点，彻底改变“门难进、脸难看、话难听、事难办”的衙门作风，以良好的环境保稳定、抓发展、促和谐。

四是抓好部门简政放权环节，树立敢于放权、信任下属、重在宏观的领导新形象。以解放思想促进领导工作方式的转变，领导干部要集中精力抓好调查研究、规划实施、宏观调控、协调服务、有效监管上，把审批权限下放到业务部门，下放到具体的责任人。

五是抓好提高办事效率环节，树立雷厉风行、立说立干、勤政务实的干部新形象。以解放思想促进服务质量和水平的提升，切实推行快受理、快审核、快办结的“三快”服务，充分发挥干部人积其才的作用，提高办事效率。

开展思想讨论方案 篇5

陆川县马坡镇中心小学

根据自治区教育厅《关于在全区教育系统开展“解放思想，赶超跨越”大讨论活动的实施意见》和中共陆川县委《关于开展“解放思想，赶超跨越”大讨论活动的实施意见》要求，结合我校实际，为确保大讨论活动顺利开展，特制订如下实施方案。

一、指导思想

深入学习贯彻党的十七大和自治区第十次党代会的精神，学习围绕“解放思想，突破瓶颈，科学发展赶超越跨越”为主题，找突破口不断破除影响和制约教育事业科学发展的障碍，理清思路，激发活力，增强动力，找差距，实现我校教育事业跨越式发展。

二、成立组织机构，加强对开展继续解放思想大讨论活动的组织领导 为加强对我院开展继续解放思想大讨论活动的组织领导和督促检查工作，党委决定成立继续解放思想大讨论活动领导小组。领导小组组成人员名单如下：

组

长： 李

瑜

副组长： 钟永强

成员： 梁芸波

陈 英

潘

萱

钟军源

庞军

苏小玲

陈平

陈显武

三、目标任务

通过开展“解放思想，赶超跨越” 大讨论活动，学习广西精神，“团结和谐，爱国奉献，开放包容，创新争优”，在解放思想中统一认识，提升境界，转变工作作风，提高工作效率，激发全体教职工员工的工作热情，在解放思想中鼓舞斗志，凝聚合力，形成人人争优创优，赶超发展的良好风气。在新的起点上实现跨越式发展提供坚强的思想保证。

主要任务：立足于我校教育事业改革发展的现实情况，着眼于推进我校教育事业科学发展的任务要求，紧密联系我校广大干部职工的思想实际，着

力在破除制约我校教育事业科学发展的陈旧观念和传统习惯上下功夫，在完善保障我校教育管理体制机制上下功夫，在解决我校干部作风的突出问题上下功夫，在解放思想中统一思想、凝聚力量，为推动我校教育事业科学发展注入强大动力。重点围绕四个方面开展，一是克服因循守旧、固步自封的思想观念，增强与时俱进、改革创新的意识和动力，着力解决影响我校教育事业发展的体制机制问题。二是克服自满保守、消极畏难的思想观念，增强时不我待、攻坚克难的意识和信心，努力掀起我校教育事业新一轮的发展高潮。三是克服狭隘封闭、闭门造车的思想观念，增强开放合作、主动服务的意识和精神，不断提高我校教育开放、合作、交流和服务的水平。四是克服急功近利、片面发展的思想观念，增强求真务实、科学发展的意识和能力，努力办好人民满意的教育。

四、开展解放思想，赶超跨越大讨论活动的总体安排

这次解放思想大讨,赶超跨越论活动，用3个月左右时间，分为以下三个

阶段进行。

第一个阶段是讨论调研阶段，时间从2月至3月，主要任务是抓好组织发动，加强学习和宣传，营造解放思想、改革创新的强大声势和良好的学习氛围，为活动的顺利开展奠定思想基础。合理确定活动的覆盖面和参与对象，及时组织召开动员大会，对开展继续解放思想大讨论活动进行统一部署。三是明确学习重点，建立学习制度。各科组要重点学习党的十七大精神和胡锦涛总书记在广西考察工作时的重要讲话精神，学习科学发展观，学习我校本学期工作要点。要建立健全学习制度，举办多种形式的学习会、讨论会，帮助教职工学习理论，认清形势，理清思路，在学习的基础上统一思想，提高认识，更新观念。

第二个阶段是为分析检查阶段，时间从4月至5月。主要任务是围绕通过改革创新推进我校教育事业科学发展开展检查研究和讨论交流，为科学决策奠定基础。具体工作有：一是举办主题讨论。结合我校教育实际，利用校校各种媒体，举办主题讨论，交流学习心得体会，共商教育发展大计。二是

加强教育科研学研究。围绕开展继续解放思想大讨论活动的必要性、重要性以及教育思想、教育观念创新等相关内容，并组织教师进行研究，提高教育教学质量。三是开展专题调研。我校将以贯彻落实党的十七大精神，推进职业教育充分发展，推进高等教育又好又快发展为主线，组织开展推进教育发展的政策和制度等方面的调查研究。各科组要以深入了解本科组实际情况和存在的主要问题为重点，认真研究确定选题，开展深入调查研究，广泛征求广大师生对本校工作的意见建议，总结在实践中创造的好经验好做法，撰写调查报告，在凝聚群众智慧中解放思想。四是开展集中讨论。各科组要在深入调研的基础上，围绕解决存在的主要问题深入开展集中大讨论，集思广益，认真查找工作中存在的差距和不足，进行分析梳理，提出对策建议，形成改革和发展的崭新思路。

第三阶段是为整改落实阶段，时间从6月至10月。主要任务是集中研究加强和改进工作的意见，形成解决问题、加快发展的方法、措施、政策和制度，达到推动工作的目的。具体工作有：一是制定措施，解决问题。各科组门要针对学习讨论阶段查找出来的问题与差距，制定具体的对策意见，形成推动教育发展的工作决策、政策措施、管理制度，着力解决存在问题。二是加强督查，落实任务。各科组要加强对决策部署的督促检查，确保继续解放思想大讨论活动的成果转化为解决问题、促进工作的实际行动，把当前的各项工作任务落到实处。三是总结经验，树立典型。各课组要认真总结开展继续解放思想大讨论活动的成功做法和经验，推出先进典型，并形成总结性报告。

开展思想讨论方案 篇6

关于开展解放思想大讨论活动的实施方案

为落实县委会议精神，县教育局制定并下发了《关于开展解放思想大讨论活动的实施意见》，现结合学校教育实际，经校党总支研究制定我镇学校活动实施方案。

一、指导思想

这次解放思想大讨论，要以科学发展观为指导，围绕落实深入实施素质教育、努力提高教育教学质量、大力彰显学校文化、扎实推进特色学校发展的要求，进一步解放思想、查摆问题、找准差距、高点定位、发挥优势，狠抓落实。以“对标赶超走在前”为活动动力，紧密联系工作实际，解决思想观念落后、业务能力发展不

一、制度落实不严、缺乏创新、缺乏责任意识等问题，有针对性地制定整改措施，力求短期内见成效，用思想活力激发工作动力，进一步开创发展我校特殊教育的新局面。

二、主要任务

在全校开展解放思想大讨论活动，要立足于学校改革发展的现实情况，着眼于推进学校科学发展的新要求，着力破除制约学校教育事业科学发展的陈旧观念和传统习惯，解决学校干部教师的突出问题，增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，在解放思想中统一思想、凝聚力量，为推动学校科学发展注入强大动力。重点围绕以下几个方面开展：

1.坚持依靠解放思想推动教育理念转变。克服因循守旧、固步自封的思想观念，增强与时俱进、改革创新的意识和动力，不断加强学校文化建设，提升学校发展内涵，着力构建现代学校管理制度，提升学校办学水平。

2.坚持依靠解放思想推动工作作风建设。克服自满保守、畏首畏尾的思想

观念，增强奋发有为、攻坚克难的意识和信心，求真务实，团结协作，开拓创新，努力掀起学校改革发展的新高潮。

3.坚持依靠解放思想推动交流合作。克服封闭狭隘、闭门造车的思想观念，增强开放合作意识，加强联谊学校之间的交流协作，不断提高学校开放、合作、交流的能力，促进学校整体办学水平的提升。

4.坚持依靠解放思想落实科学发展观念。克服急功近利、片面发展的思想观念，增强按照教育规律办事的意识和能力，全面深入推进素质教育，提高教育质量，努力办好人民满意的教育。

三、实施步骤

这次解放思想大讨论活动从2月起，计划用3个月左右时间，分三个阶段进行。具体方法步骤如下：

（一）宣传动员 学习阶段（2月12日—2月28日）。

主要任务是加强学习和宣传，营造解放思想、改革创新的强大声势和良好的学习氛围，为活动的顺利开展奠定思想基础。

1、制定活动方案，成立领导机构。学校结合自身实际，认真研究制定活动方案，成立相应的领导机构，确保活动有计划、有组织地推进。

2、及时召开会议，进行动员部署。以学校领导干部、教师为重点，合理确定活动的覆盖面和参与对象，及时组织召开动员大会，对开展解放思想大讨论活动进行统一部署。

3、明确学习重点，建立学习制度。深入学习党的十七届六中全会精神，2012年全国教育工作会精神，省第八次党代会精神，省委书记张庆黎来唐山调研时的重要讲话精神，市第九次党代会精神，县第十一次党代会和县委十一届三次全会精神。要建立健全学习制度，举办多种形式的报告会、学习会、讨论会，进

一步认清形势，理清思路，在学习的基础上统一思想，提高认识，更新观念。

4、要做好学习记录，学校统一存档。

（二）征求意见，查找问题（3月1日—3月30日）。

1、认真查摆问题。通过举行座谈会、民主生活会等方式自我查找和总结，找准在解放思想方面存在的问题和差距，研究具体解决办法及途径，增强大讨论活动的针对性和实效性。特别是要围绕主要任务找出思想观念、体制机制、师德建设、学生发展、工作作风等方面存在的主要问题。

2、深刻剖析成因。要在认真查摆的基础上，结合本职工作，结合思想问题和差距，查找形成原因。真正做到查摆问题准确具体，剖析原因触动灵魂，切实达到以思想的新解放开创工作新局面的目的。

3、每位干部教师都要形成不少于500字的查摆材料，学校统一存档。

（三）集中讨论 归纳总结阶段（4月1日—4月30日）。

在自查自纠的基础上，围绕主要任务中所列课题，分层次深入开展集中大讨论。要根据学校情况，分成低年级组、中年级组、高年级组、科任教师小组进行讨论，认真做好记录，学校统一存档。通过大学习、大讨论活动进行全面总结。

四、工作要求

开展解放思想大讨论活动，是学校按照科学发展要求，按照教育局的安排，立足学校实际做出的重大部署。广大教师要提高认识，责任到位，把解放思想大讨论活动作为当前一项重要工作。学校要加强领导，精心组织，确保活动有序开展、富有成效。

（一）加强领导，强化措施。

学校成立活动领导小组，领导小组负责活动的组织、协调、指导和督查。制定具体实施方案，保证活动有步骤、有计划进行。要充分发挥示范带头作用，以自身思想的进一步解放带动广大教师的思想解放和观念更新。

（二）加强宣传，营造氛围。

学校充分利用广播、校报校刊、校园网等宣传阵地，大力宣传开展解放思想大讨论活动的重大意义，形成广泛动员、积极参与的浓厚氛围。要及时总结学校的活动进展情况及先进经验，全面展示学校开展解放思想大讨论活动带来的新思路、新举措、新气象，生动展现全校师生齐心协力推进学校发展的新风貌，形成强大声势，营造浓厚氛围。

（三）联系实际，统筹兼顾。

紧密联系思想和工作实际，把活动开展与加强教师队伍建设结合起来，与深入实施素质教育结合起来，以思想解放推动工作突破，真正把解放思想的成果转化为推动学校发展的实际行动。

附：开展解放思想大学习大讨论活动领导小组

组长：李永忠

副组长：常进宝

如何有效开展语文课堂小组讨论 篇7

一、讨论式教学的内涵及意义

所谓讨论式教学是指“为了实现一定的教学任务,指导学生就教学中的某一问题相互启发、相互学习的教学方法。其特点在于能更好地发挥学生的主动性、积极性,有利于培养学生独立思考能力、口头表达能力和创新精神,有利于促进学生灵活运用知识和提高分析问题、解决问题的能力”。从这一定义出发,我们认为,适时而有价值的讨论,往往既能活跃课堂气氛,促进学生积极参与,又能在讨论中明辨是非,使学生的探索精神和创新精神得到充分发挥。使学生在良好的氛围中,形成健康的心理和构建良好的人际交往关系。

二、进行合理分组,是组织好课堂讨论的基础

要组织好课堂讨论, 首先教师要根据学生的不同特点进行分组,这是组织好课堂讨论的基础。一般分组以就近原则,4-6人组成一个合作学习小组。教师要考虑学生男女性别、个性差异及能力水平等各因素,让学生在合作中取长补短,相互促进,提出综合性的见解。并且在小组中推举一名成绩较好的、更具活动能力的学生为组长,组长是小组讨论问题的组织者,并且备有讨论记录。

在小组活动中, 培养学生合作的意识和在集体中解决问题的能力,尤其要关心那些交往能力弱、成绩不理想的学生,要给他们发言机会,帮助他们,争取共同进步。总之,课堂讨论目的在于创造机会让各具特色的学生在小组内能自主、合作地探究,成为学习的主人;能在互补互助中反省深化,在讨论探究中提高;能获得生活的体验和人生的感悟。

三、明确讨论的问题,这是开展讨论的前提保证

要想让学生有话可说,出现真知灼见,讨论问题的选择应该是精心策划、深思熟虑过的,而不是信手拈来,随随便便的。对那些比较简单易答的问题, 学生只需经过独立思考即可正确回答,如若再分组讨论、交流,则既浪费时间,又会降低学生讨论的兴趣。因此,教师备课时要钻研教材,吃透教材,依照课文的重点和难点,抓住学生认知中的主要问题,精心设计一些深浅适当、且有价值的讨论题,这样才能让讨论落到实处,做到有的放矢。针对课文的重难点展开讨论,有利于学生加深对课文内容的理解,旁征博引,探究主题,强化学习效果。

讨论的问题还可以是由学生在预习或在课堂阅读时发现提出的,教师及时对这些问题进行汇总、筛选、分类,选择较有代表性的问题进行小组讨论。如果这些问题都不能很好地说明课文内容,教师就可以将事先设计的问题拿出来让学生讨论。

另外,要指导学生做好课前准备。要有科学、高效的课堂讨论,学生必须有一定的知识,一定的实践体验作为“支撑”,因此教师要组织学生课下搜集资料,做好课堂讨论准备。如预习《罗布泊,消逝的仙湖》一文时,布置这样一项合作任务:课文最后提到青海湖水面下降和月牙泉濒临干涸两个例子,说明悲剧仍在继续,请查找资料还有哪些类似的例子? 这样在课堂上让学生相互交流收集到生态恶化的累累事实, 激发学生保护自然的情感,一封饱含深情,呼吁人们行动起来,制止生态恶化的公开信就能一挥而就了。

四、合理安排讨论时间,保证讨论能轻松又不失严谨地进行

任何事情如果没有时间做保证都将落入形式主义,讨论也是如此。教师必须给予学生充足的自由讨论时间,环环相扣,真正激发学生的积极性,开发潜力,让学生达成共识,对问题有深入看法。如果没有给学生足够的时间讨论,学生还懵懵懂懂的,老师就让学生汇报了,这时,学生的思维尚未碰撞、激活,讨论尚未进入实质性阶段,而且一些重点问题的讨论学生未完全弄懂。在学生“讨论”正浓时突然打断,往往使学生大惑不解。这样,不仅达不到预期的目的,还浪费了时间,使讨论流于形式。

当然,我们也不能没有时间的限制。我们必须在明确了讨论的问题后明确告诉学生讨论时间。这就需要教师对学生的知识储备、接受能力有所了解,对问题引起的反响有预见性。

在讨论过程中,教师要积极参与,引导学生围绕议题中心进行发言并促进学生之间的相互作用,积极发挥组织者、调节者的作用。

五、教师要适时进行总结和评价

讨论过程是师生信息交流的共同活动过程,教师在点评时,既要点评知识方面,又要点评各组活动的情况,使学生知道在合作时哪些地方做得好,哪些地方不好,使学生借鉴其他小组的经验取长补短,从而学会学习,学会合作,学会探究,学会创新。

教师点评时还要注意保护学生的自尊心和积极性,使评价起到激励和保护作用。对积极作答的学生给予充分的肯定、表扬,让学生体会到参与的乐趣,进而强化主动意识,陶冶学习情趣。对于学生创新性的想法,则要及时给予鼓励、评价,有利于良好课堂气氛的形成、良好学习习惯的养成和和谐师生关系的建立。总之,教师要充分发挥赞扬的优势,让教与学充分洋溢着乐趣。

总结评价的方式还有许多, 教师要充分调动学生的主体意识,使学生积极参与,渴望再次参与。

新课程标准是一个开放的体系,它提倡一种“合作、对话、探究的课程文化”,提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手,把改变学生的学习方式放在了突出位置, 强调了学生的主体性。课堂讨论作为一种契合新课程标准要求的学习方式,已全面地走进课堂,广受老师们的青睐。以上问题的廓清,更有助于我们全面认识课堂讨论这种学习形式,有助于在组织课堂讨论中取得更大效益。

摘要：新课程标准倡导“自主、合作、探究的学习方式”,在这一大背景下,初中语文课堂形式丰富多彩,讨论这一重要的合作学习方式更是受到语文教师的青睐,广为应用。课堂讨论充分凸显了学生在教学中的主体地位,激发了学生的主动意识和进取精神,是培养学生自主能力、合作意识与创新精神的重要阵地。在讨论教学中构建现代语文课堂必须把握好几个环节:根据学生实际进行合理分组;教师认真准备,明确讨论的问题;合理安排讨论时间,保证讨论能轻松又不失严谨地进行;教师要适时地进行总结和评价。以上问题的廓清,更有助于我们全面认识课堂讨论这种学习形式,有助于在组织课堂讨论中取得更大效益。

浅谈数学课堂小组合作讨论的开展 篇8

初中数学新课程标准中提出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”在努力打造高效数学课堂的今天，减负增效的一个关键点就是科学地开展小组合作讨论。

科学地开展课堂小组合作讨论具有重要的意义，它有助于建立以学生为教学活动的主体、教师为主导的一种教学模式，促进自身教学形式的转变。在平常的教学过程中，教师如果贪图省事省力，容易让教学模式陈旧僵化，变成“满堂灌”、“一言堂”，学生不能有效参与学习，导致学生失去创新能力，学习效果不佳，同时降低教师的教学效率。而科学地开展小组合作讨论，能够活跃课堂教学的气氛，让学生动起来，增强学生的自信心，并且让教师教学任务得以顺利地开展，同时能很好地培养学生的创新力、探索能力、自主学习能力。因此，我们需要科学地开展课堂小组合作讨论。

在平常数学教学过程中，数学相对其他学科而言，比较抽象难理解，教师也想很多方法去改进教学方法，力图取得较好的教学效果，其中一种方法就是开展小组合作讨论。采用小组合作讨论的教师也不少，但大多数教师觉得实际教学效果不理想，非但没有提升效率，反而浪费很多时间。时间长了，教师再也不想使用小组合作讨论开展教学了。那么到底出现了怎样的问题呢？不妨让我们来看看这些现象：

一、当教师布置了学生开展小组合作讨论后，只有几个平时对数学学习感兴趣的同学在窃窃私语。大部分同学很茫然，坐在自己的位置上不知所措，学习效果不佳。

二、当教师布置了学生开展小组合作讨论后，顿时教室里面沸腾起来，很是热闹，等教师问大家讨论出了什么结果时，发现得出的结论不是教师预期的目标。

三、教师开展教学过程中，不注重实际教学的需求，只要上课就讨论，其实很多课时根本无需展开小组讨论，浪费教学时间。

四、 开始布置好课堂小组讨论后，结果不放心学生讨论，教师又过多插手学生讨论，结果小组讨论变成形式。

以上这些问题贯穿于教学过程中，影响教学效率的提升，我们来分析到底是什么原因导致上述的问题。其实，关键是教师自身。教师是教学的主导，学生是教学的主体，教师在教学过程中要认清自己的作用是什么，要明白小组讨论的目的是什么。如果连教师自己都搞不清楚，那么学生自然也就不明白怎么做，小组合作讨论自然处于混沌无序的状态，也就谈不上讨论存在的价值了。

为了运用好课堂小组合作讨论去优化教学，针对上述问题，我们可以这么做：

一、对于教师本身，应该加强自身教科研能力的提升，自我定位，让自己变成小组讨论过程中的引导者、参与者、组织者等多重角色，促进活动科学有序地开展。同时，教师还要认真备课，既要备教材也要备学生，做好充分的教学准备，选择合适的教学内容开展小组合作讨论。比如我们在讲授“菱形”这一内容的时候，我们要注意到在“菱形”前一课时是“矩形”，而“矩形”的探索思路学生是清楚的，在“矩形”这一课教学过程中，教师可以建立知识间的迁移，让学生小组合作有序开展，这样效率自然提高了。但是小组合作讨论也要注意根据教学的需要去开展，不要流于形式，要具体问题具体分析，如果内容很简单学生无需讨论，自己就能解决，讨论反而浪费时间。如果内容稍难，不要整个问题都抛给学生，而是针对教学重、难点和学生疑难问题去设计一些小探究辅助学生掌握知识点，顺利开展小组合作讨论。

二、教师应该针对学生科学开展小组合作讨论进行相应的指导，让学生掌握如何进行有效的讨论的方法。平常教学中不注重这方面，偶尔心血来潮让学生去小组合作讨论，学生自然无所适从，或者冷场，或者热闹非凡，但是结果不是教师想要的，教学无法顺利地开展，因此，指导学法是很重要的一个方面。

三、在教学过程中，要根据实际的教学需要安排课堂小组合作探究，有些知识点相对比较简单易学，例如科学计数法、二次根式运算这类学生自己就能够学习掌握的，那么就不要安排小组合作探究了，稍微点拨一下即可。还有知识点比较抽象难理解，比如二次函数、一次函数、圆这类综合题如果难度很大的，那么也不适合安排小组讨论，教师应帮助学生剖析、理顺思路，让学生弄清楚知识点，不要什么都甩给学生，高估学生的能力。对于重难点，学生能够通过自己的能力达成目标，可以安排讨论，这样对于学生发展比较有利，知识点会掌握得比较牢靠。因此我们需要具体问题具体分析，科学开展小组合作讨论。

四、为了科学有序地开展小组合作讨论，我们应该建立合理的讨论小组，一般安排讨论小组人数以4-6人为宜，课堂安排小组成员方便，前后组织即可。但是不是随便4个人凑合就行，要对学生知识水平、学习能力、个性习惯等各个方面进行综合评定，然后进行分组。分组之后，要明确每个组员的职责，并轮换组员的职责，让每个组员都能够得到锻炼。在随后的教学过程中，会存在小组学习之间的差异，那么还要适当调整，保证每个学生都能在小组合作讨论中得到发展。

五、作为教师还要充分的参与学生小组合作讨论过程中去，当一项任务布置后，教师在小组活动的区域巡视，发现问题及时解决，比如有些小组目的不明确，讨论着就跑题了，有的小组可能由于知识水平相对较弱，讨论有困难，应该及时帮助、鼓励和支持，充分调动学生的积极性，尽可能的让每个学生都动起来。小组合作讨论结束后，放到班级层次交流探究心得，更能激发学生的学习兴趣，这样教学效率自然上来了。

六、课堂教学结束之后，教师还需对课堂小组合作活动进行评价，只有不断地跟踪管理，不断交流，才能形成成熟的小组讨论模式。

正所谓教学相长，数学课堂小组讨论让学生能够锻炼数学思维能力和提高综合素质，对教师的教学也一定能带来更大的益处。我们要紧跟教改新形势，及时改进教学方法，让优质高效的素质教育惠及更多的学生。