高中生社会实践申请书（共11篇）
您好!我叫xxx，女，今年二十一岁，是xx学校的高三生学生。在面临高考之际，我申请留校学习。
在学校即将度过难忘的3年时光。在领导的培养、老师的教育、同学的帮助下，我由一个懵懂无知的小姑娘，成长为一个有知识、有能力的大学生。我曾担任班级生活委员、团支书;系团委副书记;院团委组织部部长、财务部长、国旗队队长;曾荣获“优秀学生会干部”、“优秀团干”、“优秀青年志愿者”等光荣称号;曾荣获“数学竞赛三等奖”、“首届大学生知识竞赛一等奖”;我还被英语沙龙协会、太阳雨文学社、普通话协会吸收为会员。
回想过去，一路的拼搏与努力更加让我对未来充满信心。我生活在这样的一个家庭里，能读书是十分不易的，所以我非常珍惜在学校读书的时光。我拚命地钻时间、挤时间学习。对于我来说，学习刻苦、成绩优秀是理所当然的。
我在家里养成了帮忙的习惯，所以不论在哪里，一见别人有困难，就忍不住要帮助。记得学院招收首届大专生，那些外地新生，人生地不熟，我就主动到车站去接他们，帮他们拿行李，引他们报名，找寝室，带他们熟悉学院的环境，了解学院的生活作息情况。同学们都觉得我是个心地善良，待人真诚的好同学，所以在首次班干部选举会上，一致推荐我当生活委员。从此帮助同学就成了我的本职工作。
有些同学想家，我就找些开心的话题逗他们;有些同学生活能力较差，我就尽我所能帮助他们;同学之间有了矛盾，我尽力去调解;班上差什么东西，我马上去买。急大家之所急，想大家之所想。我管理班费，既不大手大脚，也不自私吝啬，更不贪污挪用，总是精打细算，用一分钱办二分事，因此大家对我非常信任。我是走读生，又经常帮妈妈上街打货，有些同学就托我到银行取钱，连存折的密码都告诉我。我在同学中也比较有威信。
大家还记得，那次收外教费，班上有个同学赖着不交，还煽动别的同学也不交，胡搅蛮缠，到系里，到院财务处闹。领导老师做工作，她们还故意对着干。系领导找到我，要我来做工作。我先是自己带头交，接着约那些学习积极分子交，然后对这个同学晓之以理，动之以情，终于说服了这个钉子户，为英语系的收费问题做了一点贡献。
由于我在班级工作中的出色表现，在英语系首次竞选中，我被选为系团委副书记，在系团委书记李左龄老师的领导下，独立开展工作。例如组织文艺晚会、英语角、团队活动，办橱窗、黑板报等。既要听从上级的指示，又要领导下属开展活动，还要协调好各部门之间的关系，这对我既是个考验也是个锻炼。我曾参与组织多次文艺晚会。前几次我跟着别人学，后来由英语系组织的晚会我就能独立主持了。从演员、节目、服装、道剧到音响、灯光、布景等等，非常成功，没出一点差错，赢得了广大师生的赞扬。我也增长了见识，培养了能力。
由于在系部的出色表现，我被推荐到院团委担任组织部部长兼财务部长。我曾参与组织青年志愿者活动，组织同学们到福利院探望孤寡老人，到兄弟学校与师生交流，到乡镇中小学和孩子们联欢，到车站码头大街小巷打扫卫生……这一活动，使同学们扩大了见闻，增强了社会责任感，也受到了各界人士的赞扬，仙桃电视台还作了专题报道。我也能很好的管理团费，几万元的团费在我手上进出，从来没有出现过分毫的差错，因此赢得了领导、老师和同学们的高度信任。
我的成长，与学院、领导、老师、同学是分不开的，是大家给了我施展的舞台。可以这样说，没有学院，就没有我的今天。所以我对母校有一种特殊感情，一直想有机会报答她。因此我想留校工作，虽然我离辅导员的要求还有距离，但我相信，有领导的栽培和老师的帮助，我一定不会辜负母校的期望。我将用母校给我的品德、知识和能力，来帮助我未来的校友，让他们也和我一样学在母校，爱在母校，成长在母校。我也会一如既往的努力学习专业知识，不断深造，不断提高教学能力，努力做一个德才兼备的好老师。如果不能留校，我也不会抱怨。母校培养了我，就是对我最大的恩赐。我将做一颗金子，放在哪里就到哪里闪光――为母校增光，为家人增光，为自己增光。
因此，向学校申请假期留校复习，为了高考能够为母校争光、也为了自己能够考上更好的学校而努力!所以，我请求学校领导的批准!
此致 敬礼
201x年x月x日
xxx
一、选题的确定
《课题指南》是国家亟须解决和面临的重大理论问题或实际问题的体现, 是在研究方向和范围上指导各学科项目申报的具有权威性和指导性的文件, 也是课题评审委员会评议立项的重要依据。因此, 申报者在确定选题时, 要注意将自己的研究优势与《课题指南》完美结合, 使自己的研究优势得以充分发挥。在此基础上, 好的选题应具备以下特征:一是有吸引力, 二是能激发共鸣, 三是有可研性。“吸引力”主要体现在创新, 如在理论问题上有系统的或重大的创新、突破, 在学科建设上有新的建树, 在应用对策性问题上有新的、好的思路, 等等。有了创新才能激发评委的共鸣, “兴奋”评委的思考兴趣。可研性是指选题不能太窄太偏, 缺乏普遍性, 同时也不能太广太泛, 无法深入研究。俗话说“好的开端是成功的一半”, 具备以上特征且能使自己的研究优势与《课题指南》完美结合的选题将为成功申请打下良好的基础。
二、课题论证的设计
(一) 有说服力的前期成果。
在申报国家社科基金项目前要做好充分的学术准备, 所谓学术准备是指有丰富的前期积累和深入的、具有前瞻性的思考, 体现在课题论证中就是有切实的、有说服力的前期研究成果。任何创新都是在前期不断的研究、学习、积累中产生的, 前期成果是证明申报者有能力完成申报课题研究实力的佐证, 因此有直接关系的前期成果对于申报能否成功起着非常重要的作用。凡获得国家社科基金资助的项目都有与申报课题相关的, 在业内有影响的学术成果作为支撑, 以反映申报者的深厚功底和研究实力。
(二) 课题论证要体现自出机杼的新意。
课题论证要有新思想、新观点, 具有开拓性和原创性, 切忌低水平的重复。申报者要在有限的空间内, 言简意赅地将自己在这一课题研究中的最具独到的体会, 最具吸引力的观点表述出来。“独到”或“吸引力”是指具有理论基础的创新, 是在相当高的层次上的创新。以我校某教师两次成功申报为例加以说明。90年代出现了生活审美化趋势, 亟需理论界对此做出有深度的反应, 申报者从马克思《1844年经济学哲学手稿》中“人的美学生成”这一未加展开的论断中得到启发, 并联系马克思在《政治经济学批判导言》中的相关论述, 发现这个论断包含了丰富的内涵, 因而形成根据马克思的提示, 系统研究人的美学生成的历史进程及基本特征的研究思路。该课题因其独特的视角切入点和开阔的视野于1997年获得立项。同样, 20世纪文化学术界存在着强烈的反传统的取向, 申报者与时论唱了一点反调, 从对中国文化的基本格局的观察中得到了传统仍在延续的认识, 并将对五四学人的文化学养、人格特征及学术追求的考察与中国现当代学术政治化取向的历史源流的梳理作为这一学术公案的求解锁钥。这样的论证因其显示出较强的思辨性而于2004年获得立项。
(三) 研究方法科学、思路新颖。
在国家社科基金评议表的评估指标中, “内容”的权重最大, 而内容中包括思路是否新颖、研究方法是否科学。因此, 申报者对具体问题应采用跨学科、多视角、多工具的研究方法, 同时要周密思考、精心设计, 在论证中充分阐述研究路线与方法、思想理论观点、预期设计、应用对策等, 列出预期成果的几个主要方面, 并用精彩的文字概述出有特色的内容, 以吸引评审专家, 并彰显申报者对未来研究工作胸有成竹的自信。如2001年立项的“传统民居旅游开发的经济学研究”, 申报者从国外到国内, 从建筑学、历史学、民俗学、环境学、旅游学等学科角度综述与本课题相关的已有研究及其不足, 体现了申报者广博的知识面和进行多学科、多视角问题研究的能力。
(四) 参考文献注意权威性和时效性。
参考文献可反映申报者对课题研究现状的把握, 以及其学术积累和研究眼光。国家社会科学基金项目申请书中限制前期成果与参考文献不超过500字, 因此, 在填写参考文献时要认真筛选, 展示精华, 将与研究课题相关的、权威性的、最新的学术成果列入参考文献, 切忌浅泛。
(五) 措辞得当。
课题设计可以说是申请人在评委面前的学术亮相, 其目的是获得评委的首肯。因此, 在填表中要特别注意措辞。整个课题设计要体现申请者严谨、求实的治学态度, 在措辞上不能不切实际的夸大、拔高自己, 慎用国内一流、国际领先等词汇, 也不能用词过谦、妄自菲薄。实事求是地将自己的才情与学养通过课题论证尽情地展现出来, 将自己的研究能力、在该领域取得的成绩毫无保留地表达出来, 字里行间充满自信, 才能打动评委。
三、填表的规范与技术
(一) 严格按申报要求填写。
填表规范和技术问题只要认真对待都可以做得很好。一些申请者在课题论证上下了很大功夫, 但由于疏忽了填表规范和技术问题而造成了形式审查未通过的后果, 难免产生很大的遗憾。例如, 在填写“主要参加者“时, 一定要确认每位参加者最多只能参加两个项目, 课题负责人不能作为参加人参加其他项目的申报;对于青年项目, 不仅课题负责人要小于39周岁, 课题参加人也均应小于39周岁, 等等。因此申报人在思想上一定要重视填表的规范与技术问题, 填表前认真学习“填写数据表注意事项”和《国家社会科学基金项目管理办法》以避免因形式问题造成申报失败。
(二) 书写要规范、形式要美观。
在填写申请表时, 形式与内容同等重要。内容是通过形式表现出来的。干净、整洁、美观的申请书会给人留下美好的第一印象。其次, 行文要遵守中国人的书写习惯, 文笔要通畅。在写课题论证时要斟字酌句、反复修改, 将几千字的内容写成一篇精品文章, 坚决避免错字、漏字和语句不通。
参考文献
[1]全国哲学社会科学办公室.2008年国家社会科学基金项目《课题指南》[EB/OL]. http://www.npopss-cn.gov.cn/xiangmusb/xmshb_more.html, 2007-12-20;
[2]高贇, 王晓丽.对国家社科基金项目管理若干问题的思考[J].甘肃省经济管理干部学院学报, 2006 (19) 3;
[3]王敏.对提高国家社科基金项目论证书撰写质量的几点思考[J].长沙铁道学院学报 (社会科学版) , 2002 (3) 1;
2007年9月,我正式决定踏上去美国高中留学这条路后,便开始了一系列的准备工作。我首先参加了英语留学类考试。由于我的英语水平不是特别好,所以我放弃了托福考试,专攻SSAT考试。我的SSAT考试成绩只有2061分,并不算特别高。但是,我并没有因此而灰心,而是继续朝着我的下一个目标迈进:申请学校。考虑再三,我决定自己的事情自己做,也就是DIY (Do It Yourself) ,因为我觉得只有自己最了解自己的情况。然后,我就开始了捧着一大摞留学申请指南苦苦钻研的日子。
经济资助申请
这是我DIY申请道路上最大也最难跨越的“绊脚石”。我查阅相关资料后发现,在美国各所私立中学中,本国学生拿到资助的比例为40%,国际学生仅为5%。更何况我的SSAT考试成绩并不够理想,所以这对我来说无疑是雪上加霜、难上加难。那一刻,我心底闪过一丝灰心的念头,但转念又想,如果这时候放弃的话,之前的一切努力就都白费了。所以我只有在心底告诉自己继续向前,持续努力,不到最后决不放弃。
通过进一步的了解我发现,其实有一小部分的美国高中会向国际学生提供奖学金,数额一般从几千美金至全额不等。例如印第安纳州的Culver High School,每年提供给国际学生6个全额奖学金的名额(要求申请者另外填写奖学金申请表)。而Emma Willard女校则设置有大大小小几十项奖学金,其中就有许多是国际生可以申请的。
于是,我进一步查阅了相关资料,深入了解各所学校对国际学生的经济资助政策,发现一般分为以下三种类型。
第一种类型是一视同仁型。也就是说,学校里的国际学生与本国学生享受同等的待遇。这类学校大多是顶尖学校,例如位于马萨诸塞州的Deerfield High School。但这类学校几乎是凤毛麟角。
第二种类型是有固定名额型。这类学校大多为中等偏上的学校,每年对国际学生的经济资助有固定的数额及名额限制,例如位于纽约州的Emma Willard女校。
第三种类型是视情况而定型。也就是说,学校是否给国际学生提供经济资助要看学校当年的资金情况以及学生个人的具体情况,比如说加利福尼亚州的Thacher High School。而在去年金融危机的大背景下,这类学校目前大多取消了对国际学生的经济资助。
经济资助的申请方式一般分为书面申请和网上申请两种。网上申请是首选,因为其更为便捷。大部分学校都采用SSS (School and Student Service)机构的评估报告,申请者需要填写该机构的Parents' Financial Statement的表格。填写步骤大致如下:
1. 在SSS官网(http://sss.ets.org)上注册,注册后会得到一个SSS Pin码,然后可自行设置密码。
2. 填写表格。这是最复杂的一项,因为表格的问题非常详细。而且因为这个表格是针对美国学生设计的,对于中国学生而言,有些空格可能并不是很确定该如何填写,所以谨慎起见,最好发Email咨询SSS中心后再填写。
填写表格的时候,需要注意一些细节问题。如SSS表格会让你填写你认为家庭每年能够支付多少费用,而SSS机构的评估表格中这一栏的数字是该机构计算得出的,与你的估计可能会有较大差距。这是由于物价水平等因素造成的,所以需要你发Email向所申请的学校说明这一情况。
3. 完成表格后,可以请SSS中心向申请的学校寄送评估报告。但是这项服务是需要付费的,每寄送一个学校13美元。如果家庭情况比较困难,可以向所报考的学校索要Fee Waiver,有些学校可以帮你免去这笔费用。
如果选择书面申请,则可以向所报考的任意一所学校索要SSS表格。
完成SSS表格后,就根据你所报考的学校的要求,寄送Supporting Documents(辅助材料)。辅助材料越多越详细越好,因为这样就能更好地让学校了解你的经济状况,也会让学校觉得你考虑问题全面周到。大部分学校所需要的材料一般都十分相似,如父母的工资证明、父母去年的纳税申报表、资产证明、存款证明、股票市值证明等等。
文书申请
经济资助申请完成之后,对我而言,便是完成了我留学申请DIY的重要一环,接下来就剩下准备申请文书方面的工作了。
美国私立高中的入学程序还是比较繁琐和复杂的,一般需要学生提交下面的材料:
1. 基本申请表格(一般包括申请人的基本信息以及父母的工作信息);
2. 问卷(一般要求申请人回答几个小问题和写一篇小作文。小问题用三四句话作答即可,小作文比较正式和规范,需认真对待);
3. 家长问卷(由申请人的监护人填写,一般需要阐述对申请人的期望以及对申请人各方面的了解);
4. 推荐信(一般要求申请人提供3~4封,其中两封分别由申请人的指导老师、数学或英语老师填写,另一封可自选,我是让物理老师写的)。
这些申请文书是学校了解申请人的重要材料,所以一定要认真填写,保证信息的真实性、准确性和针对性,让学校对你留下好印象,为成功申请增加有力的筹码。
精诚所至,金石为开
回想起来,如果说我的成功真有所谓的“秘诀”的话,那其中之一就是与自己所报考学校招生办公室(下文简称招生办)的老师们保持密切联系。我采取了如下步骤:
1. 先去学校网站看清入学要求,然后根据我的自身情况,挑选出那些在招生要求中没有提到托福考试成绩的学校。
2. 去Boarding School Review上找到学校招生办的Email邮箱或某位招生办老师个人的Email邮箱,然后发Email询问关于托福考试成绩和经济资助的相关事项,如学校是否要求学生提供托福考试成绩,是否为国际学生提供经济资助等。多数邮件还是有回音的。
3. 如果少数邮件真的石沉大海,还有一种办法,就是直接打电话去招生办进行咨询。在招生办对你的这些问题都进行了答复之后,再衡量自身情况,确定符合该学校申请条件的,就经常打电话给学校招生办去咨询;或仅仅和招生办老师聊天,东拉西扯的都可以,主要是为了让他们对你留下印象。可以咨询的问题有很多方面,如关于ESL课程、学校的气候、学校的华人学生人数比例等等。一开始他们很客套,但是后来经过我的不懈努力,终于成功地与很多老师拉近了距离。
需要强调的是,与招生办老师联系的过程其实和人际交往是类似的道理,只要你做到真诚和友善,你得到的回应就一定不会令你失望。
成功的关键——面试
前面说了那么多,我觉得这次一锤定音的,还是11月6日在希尔顿酒店的面试。面试官是Verde Valley School的Mr. Don Smith。Mr. Smith十分和蔼可亲,见到我后微笑着与我握手,然后说“Nice to meet you”,我也有礼貌地回答他。非常轻松的开场,让我的紧张感顿时减少了一半。
接下来出乎我意料的是,他并没有连珠炮式地问一堆问题,而是打开笔记本电脑和我一起分享他做的PPT,全是他们学校日常学生上课和活动的图片。他一直滔滔不绝地介绍那些图片,并没有停下让我有发言的机会。我心想,这样不行,我一定要开口说,不然他会以为我没有自信说或是不敢说。但是又不能打断他,因为那样会显得没有礼貌,真是令我两难的境地。我一边认真听着,一边寻找着合适的时机,开口向他展示自己。
然后,趁他在点击鼠标翻图片的空档,我就抓住机会,发表一些自己对于这些图片的感受和看法。整个说话过程中,我都始终看着他,希望他可以感受到我的真诚。最后,我们越谈越开心,越谈越轻松,就像是两个好朋友闲话家常,他还给我看了他儿子的照片呢!
至于衣着服饰方面,因为那天是工作日,所以我穿了校服。其实穿着只需大方简洁即可,但切记不要穿牛仔裤,会显得不正式。
面试完之后,我给Smith老师发了一封“Thank You Letter”邮件,大致内容是对面试的感谢之类的话。他回信说他觉得我对于他们学校来说是一个好的选择。通过这次经历,我建议申请者每次面试过后,都给面试官发一封邮件表示感谢,同时还可以对面试中你们谈论过的某个话题进行补充和说明,加深面试官对你的印象。这也是决定你能否成功拿到录取通知的一个重要因素。
作者简介:
敬爱的校团组织：
我是一个普通普通的年轻人，而每个年轻人一样有理想和抱负，向往美好未来。而理想的开始实现阶段所需要有一个指路明灯，共青团就是我们道路上前进的航标，所以我迫切要求加入共青团。
共青团是中国先进青年的群众组织，是学习共产主义的学校，是中国共产党的有力助手，共青团是伟大领袖毛主席亲自缔造和培育的，它在不同条件下，各种历史时期中都有自己的任务，在四化建设中，它是英勇突击队，共青团就像一个大熔炉，让广大青年在其中得到锻炼与成长。
回顾共青团的发展历程，无不都感到自豪。抗日战争，解放战争，共青团员始终战斗在前线。坚定不移地拥护中国共产党的伟大旗帜，完成着崇高职责。
因此，要想培养自己成为一个有社会主义觉悟，有文化的工作者，热爱祖国，忠于人民，有知识，守纪律，勤劳，勇敢，精力充沛，不怕困难的人，就必须加入共青团。始终以马克思列宁主义，毛泽东思想和现代科学知识武装头脑，在三大革命中不断锻炼自己。
我是高二(4)班的学生，我志愿加入中国共产主义青年团!
中国共青团是在中国共产党领导下发展壮大的，始终站在革命斗争的前列，有着光荣的历史。
中国共产主义青年团，它领着青年，培养出先进的青年，加强青年的民族自尊、自信和自强精神，树立远大的理想，使我国成为有文名、有文化、有道德、有理想的社会主义强国，起到了维护祖国的作用。
青年团对青年有约束力、有团结作用、有吃苦耐劳的精神、能加强组织性和纪录性的效果。正是如此，我必须加入共青团。
本人遵守纪律，上学不迟到，准时到校，仪表齐全，遵守每天做到上学不搞小动作，按时做两操，在这几个星期里德育量化考核总保持优。与同学之间有良好关系，同学有些地方不懂我会乐意帮助，解开他心中的问题，只要自己能帮得到的就劲力去帮。本人还有尊敬师长的习惯，见到老师叫“老师好”做错了什么就认真听从长辈的教导。在班上的成绩是排在前列，先在还不断努力学习希望能进一步达到德、智、体、美、劳全面发展的优秀学生，并且在学生手册上老师总是给我很好的评语。
在班上担当数学科代一职，对工作力求完善。在班里也是一名奋发向上，全面发展，尊师重道、遵守校规、爱护班集体的学生。在家我是一个尊敬父母，尊重长辈，爱护幼小，承担一定的家务劳动。在社会上能遵守公共秩序和各项社会制度。本人性格开朗，易于接受新事物，是21世纪的新一代青年。本人志愿加入共青团。
团支部如果真的批准了我，会用实际行动来证明自己，用认真的态度实行团交给我的任务，做个有职责的共青团员，并且决心维护团组织，遵守团章，遵守纪律，在学习、劳动、工作及其它社会活动中起到模范作用，处处为班着想、为校着想、为国家着想新接班人。
如果这次未能批上，我会考虑自身的条件是否达到团的要求，找出错误加以改正，改善自己的不良之处，可能这次是给我的考验，继续创造良好的条件，争取早日入共青团。
希望团支部能给我一次机会为团作事。
此致
敬礼!
申请人：___
您好!
得知有这个机会，我也是感到非常的高兴，毕竟家里的条件实在是不好，如果能拿到这份贫困的补助，也是能缓解我家里的一个经济压力，所以我来向领导申请贫困的补助。
我是来自xx镇xx村一个较偏远地区的孩子，当初能考上我们高中，也是我努力付出得到了，但是经济的压力的确让我在这儿学习也是感到很是焦虑，即使我认真的去学，但是只要一放松下来，想到家里的情况，就是很糟心的，家庭一直没有什么比较稳定的收入来源，而父母一直都是务农为生，没什么技术，同时身体也不怎么好，经常需要吃药看医生这样的话也是让我家一直以来都是比较贫困的，甚至入不敷出。
而我现在也是没有什么能力，只能读书，我们全家都是知道，只有读书，才能走出我家那个山区，走出去，去外面赚钱，如果什么都不会，也是无法去找到一份工作的，我也是努力的学习，我明白我现在没有其他的办法去帮到家里，那么我就要用优异的成绩去让家里感到骄傲。用成绩来在将来的高考中能考个好的大学，我是山区的孩子和城里的孩子相比，基础就是比较差的，刚进入我们学校的时候，我的成绩很是糟糕，毕竟和其他同学相比，我之前学的也是比较少的，也没有什么补习的机会，但是我知道，我要花费更多的时间去追上来，所以我一直都是努力着的。
这学期，我的成绩也是追了上来，名列班级前茅，可能还是和真正优秀的同学有一些差距，但是我相信，凭借我的努力，我的付出，我一定可以再继续的把成绩提升上去，争取在年级里也是优秀的，我也想安心的把书读好，但是每次想到家庭经济的压力，我也是感到很是无奈，而今能有这个机会，我也是希望能把握住，如果得到这份补助，我也是会用在该用的地方，不会胡乱的花掉。
在平时的生活里，我也是分外的节俭，去食堂吃饭，我都是选择便宜的菜，能吃饱就可以了，穿也不怎么讲究，只要保暖，干净就行了，几乎我都是穿着校服，不想那些有钱的同学，一周的衣服都可以换几套，我知道我得为家里省钱，我的基本情况就是如此，也是希望领导能够对于我的情况有所了解，并同意我的申请。
此致
敬礼!
申请人：xxx
关键词：社会行为,精神卫生,对比研究,学生
学校社会行为是指学生在学校情境下所表现出的对自我、学业、人际关系等方面的态度和行为,表现为各种积极行为与消极行为[1],也可概括为社会能力与反社会行为[2],是衡量学生学校适应的重要指标之一。当前对儿童尤其是特殊儿童学校社会行为的发展特点[2,3]和影响因素[4,5,6]以及学生的消极行为[7]研究较为普遍。
高中生处于生理和心理发展的特殊时期,对高中生学校社会行为的特点和内部关系的探讨具有重要的意义,能为高中生不良适应行为的应对提供一定的依据。
1 对象与方法
1.1 对象
采用整群随机抽样方法,从长沙和湘潭地区共8所高中的高一至高三年级抽取被试1 450名,回收有效问卷1 340份,有效率为92.4%。其中男生629 人,女生711人;高一479人,高二477人,高三384人;重点中学644 人,一般中学696 人。
1.2 研究工具
学校社会行为采用Merrel编制、方晓义翻译的学校社会行为量表进行测量[8]。该量表共65个题目,包括社会能力与反社会行为2个维度,其中社会能力包括人际技能(14个)、自我管理技能(10个)和学业技能(8个)共3个分量表;反社会行为包括敌意-易怒(14个)、反社会-攻击(10个)和苛求-破坏(9个)共3个分量表。量表采用5级计分,从1级“从未发生”到5级“经常发生”,社会能力量表分愈高表明社会能力愈好,而反社会行为相反。研究中总量表内部一致性系数为0.85,分量表内部一致性系数分别为0.87,0.79,0.72,0.84,0.83,0.81,此量表的信度较好。本研究对658个被试的数据进行验证性因子分析,结果显示,量表的因子结构是合适的,具有较好的结构效度,所测因素可解释总变异量的43.74%。
1.3 数据收集与统计
以班级为单位实施测量,由研究者以及经过培训的心理学本科生担任主试。数据的录入与分析采用SPSS 16.0软件进行。
2 结果
2.1 不同高中生学校社会行为量表分的特征
以高中生学校社会行为的6个维度作因变量,进行2 (性别) ×3 (年级) ×2 (学校类型) 的多元方差分析,结果表明,性别、年级、学校类型之间交互作用不显著,但性别的多元主效应(F(6,1 323) =22.435,P<0.01)、年级的多元主效应(F(12,2 648) =4.74,P<0.01)以及学校类型的多元主效应(F(6,1 323) =3.381,P<0.01)均有统计学意义。随后分别对年级、性别和学校类型作进一步分析。由表1可知,在学校社会行为的6个维度上,性别、年级和学校类型差异均有统计学意义。女生在3个社会能力维度上的得分均显著高于男生,在3个反社会行为维度上的得分均显著低于男生;重点中学学生在3个社会能力维度上的得分均显著高于一般中学,在敌意-易怒、苛求-破坏维度上的得分均显著低于一般中学;对年级进行事后比较发现,在自我管理技能、人际技能维度上高一显著高于高三,在学业技能维度上,3个年级之间差异有统计学意义,在敌意-易怒维度上,高一显著低于高三,在反社会-攻击和苛求-破坏维度上高一显著高于高二和高三。
注:*P<0.05,**P<0.01。
2.2 不同社会能力高中生反社会行为量表分的差异
将被试在3个社会能力维度上的得分转换为Z分数,以Z>1、-1≤Z≤1、Z<-1为标准,将被试分为高、中、低3 个社会能力水平组。然后以自我管理技能、人际技能和学业技能的不同水平为自变量,以3个反社会行为维度的得分为因变量,进行单因素方差分析,见表2。
敌意-易怒、反社会-攻击、苛求-破坏维度在3个社会能力维度的不同水平上差异有统计学意义。事后比较发现,在3个反社会行为维度上,不同能力水平之间差异有统计学意义;社会能力水平越高,反社会行为的得分越低。
2.3 高中生学校社会行为各量表分的关系
对学校社会行为的6个维度进行Pearson相关分析。见表3。高中生3类社会行为和反社会行为内部呈显著正相关,之间呈显著负相关。
注:**P<0.01。
注:**P<0.01。
3 讨论
研究显示,女生社会能力的发展显著好于男生,反社会行为显著少于男生,与有关研究存在差异[1,9,10,11]。或许受传统观念的影响,一般认为男生更具有冲动、好强的性格,而女生更文静乖巧,这些社会期待的典型性别特征的内化,使男女生具有不同的行为表现。基于这些原因,男生在学校生活中更容易产生冲动与偏激行为,在环境压力影响条件下导致行为问题的一个基本因素或许是性别因素[12]。
从年级特点来看,高中生社会能力随着年级的升高而显著降低,而一些研究发现,随着年级的升高,积极行为均分升高,消极行为均分呈降低趋势[8]。研究结果的差异可能由于高中生群体相对于中小学生群体较为同质,其生理和心理成熟水平相对差异不大。同时高中生社会能力的倒退,说明高中生的学业负担十分繁重[13],家长、学生、教师都忙于关注学习成绩,较少关注学生社会适应行为的发展,以致许多学生自我管理能力低、人际交往行为不当以及相应的积极学业行为显著减少。有研究表明,反社会行为也具有显著年级差异,随年级的升高,不良行为的得分越来越高[1]。学生反社会行为的根源十分复杂,高中阶段不断增加的学业压力可能是反社会行为产生的重要危险因素之一。另一原因是虽然青少年的自我意识已经获得一定的发展,但同时也表现出持续不断的矛盾与困惑,容易受外界刺激的影响而产生消极的情绪与偏激的行为,在越来越紧张的高中生活中,反社会行为可能会表现得越来越严重。这一现象应该引起进一步的深思与研究,在现行的中学教育模式之下,学生的素质并未得到全面发展,学生适应社会的能力可能也有待于进一步提高。
感恩的前提是知恩，即需要明确什么是“恩”，哪些是感恩对象。作为高中生，要深刻地知道，要感恩社会、感恩父母、感恩老师。感恩有狭义和广义之分，狭义的感恩，是感恩情感，即对别人恩惠的正面情感体验；广义的感恩，是包括认知、情感和行为在内的综合体，感恩情感是其中的核心要素。我们这里对高中生所进行的感恩教育就是指狭义的感恩，在一点一滴的小事上，言行之中感恩。
一、高中生感恩教育的现状
目前，高中生感恩教育的现状，主要表现在几个方面。第一，认识不到位。高中生作为一个重要的群体，主要是在感恩教育的认识上缺乏，没有充分地认识到感恩对自己的意义和作用。第二，感恩行为欠缺。学校在实施感恩教育方面频率不高、方法不多、开展的活动较少，因而效果不明显。造成以上感恩教育缺失的现象，主要是因为当今社会教育的极端功利化，市场经济条件下的社会价值观念多元化，导致人际交往功利化，感恩意识匮乏。大多数的学生认识不到感恩教育，不会感恩，更是不知道如何去感恩，所以，这就需要高中班主任去适当的引导，科学的指导，并开展实践活动。
二、高中生感恩教育的实践
（一）定期开展思想教育活动
高中生感恩教育的实践，首先就表现在定期开展感恩教育活动。教育活动应该具备一定的持续性，才能保障其效果。作为一名高中班主任，在开展思想教育活动的时候，我定期地开展以感恩为主的教育活动，并付诸于实践活动。由于社会现实和高中生的思想实际情况，现实对班主任提出了更严峻的挑战。我坚持每周六晚上在班里给同学们上思想课，防范可能出现的极端恶性事故，与此同时，我也会坚持对每个同学的思想动态教育。针对目前的学习情况和学生聊一聊天，时刻了解学生的思想动态。在新的教育形势下，高中的每一位班主任，都应该有清醒的认识，要谦虚地俯下身去，从最基础最细碎的地方做起，关爱学生，关心学生的思想动态，让学生充分地认识到感恩教育的重要性，让学生感受到感恩教育对其一生的意义，提高学生的综合素质以及综合修养能力，一点一滴地培养学生的良好的生活和学习习惯。
（二）创新感恩教育方式
要有效开展高中生感恩教育，需要努力创新感恩教育方式。创新感恩教育方式，不仅包括创新感恩教育内容的方式，而且还包括感恩教育的实践方式。例如，我会利用《弟子规》等传统文化读物对学生加以熏陶，从而达到感恩教育的目的。在教学活动中，我也会给学生布置“亲子互动”活动，在完成之后，要求学生写心得体会，这样不仅让学生参与了这样的感恩教育活动，而且也会让学生对感恩教育感受得更加深刻。同时，我尝试着把班级的管理重心放置在感恩活动上，定期组织观看感恩事迹视频，定期学习劳动模范榜样，使学生高效地参与实践活动，从而达到高中生感恩教育的目的。
（三）把家庭和学校结合起来
高中生感恩教育的实践，最终还体现在把家庭和学校结合起来。感恩教育不仅需要学校老师的引导，而且需要家庭教育与学校相配合。培养孩子的感恩之心，不仅是学校的义务，同时也是家长的责任。作为一名高中班主任，我会要求学生的家长，尽可能多关心孩子，带孩子参加一些亲子类的活动。例如，家长带孩子去田野间体验各种农村生活，感受农民的不易，珍惜粮食，从而提升学生对感恩活动的进一步认知。此外，我还会开展一些亲子类感恩的活动，如“感恩点滴”，让学生大声说出对爸爸妈妈的爱等活动；要求家长来学校与学生一起完成，感恩自己的爸妈，感恩父母的养育之恩，知道他们的辛苦，利用实践活动，增进亲情，感恩父母，从而让学生了解感恩，做一个真正的懂得感恩的人。
综上所述，感恩作为高中学生应有的素质和品质，对高中生综合能力的提高以及综合素质的发展有着积极的意义和作用。高中班主任应该从高中生的实际情况出发，了解高中生的实际心理特点，及时地与学生家长进行沟通和交流，加强对学生感恩教育，创建各种感恩活动来激励学生，让学生具有感恩品质，懂得感恩父母、感恩老师、感恩社会。
我是高级中学高二（3）班的 XX，我生活在农村，家中的劳动力只有父亲和母亲，可 是他们身体一直都不好。因为没有文化，没有本钱，只好以做苦工短工为生，十几年来一直 过着贫苦的生活。父母亲为了让我们都能上学，日夜劳碌奔波，但是他们那些辛苦赚来血汗 钱根本不够我们的开支。哥哥也刚初中毕业就回家了，主要的原因还是家里有些困难。爷爷、奶奶都老了，且有病在身，也需要有人照顾，还有一个没成家的小叔了也和我们生活在一起。
小学毕业考的时候我以优越的成绩考进了高级中学远程班，在上初中的时候我就花了家里的 好多钱，那时的学费很高，父母挪口攒食的供我。包括现在也是。我家田地都少，每年所有收获的也勉强能提供家用。主要的经济来源也只有依靠爸爸长 期的做苦工。除去日常开支，所剩也就无几了。
所以学费一直困扰着我们。但是为了将来，我必须读书，上大学。为了完成我的学业，圆我的大学梦，我很希望得到你们的帮助，我会努力拼搏，努力去实现 我的梦想。感谢你们！
此致 敬礼
申请人：XX
您好!
我志愿加入伟大，光荣，正确的中国共产党。中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心。她始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表最广大人民的根本利益。党的最终目标是实现共产主义。
平时，我还定期向党组织递交思想汇报，同党员谈心交流思想，参加党课学习和党校培训，认真学习党的基本知识和基本理论，学习党的大以来的会议精神，学习了解党在现阶段的路线，方针和政策，使自己能够在正确的思想指引下更快的成长。
在这不断学习和为之奋斗的漫漫长路上，洒下了我无数的汗水，也耕耘出了丰硕的果实。入党动机逐步端正，那就是我从最初要当英雄的幼稚的感性认识，逐步上升到了为共产主义奋斗终身的理性认识阶段。我渴望加入中国共产党，并在其中刻苦学习，积极工作，掌握为人民服务的本领和才干，为建设中国特色社会主义，为党和人民的事业奉献青春年华。
在不断追求思想进步的同时，我时刻记得自己还是一名高中学生，学习是自己的主业。共产党员只有精通自身的业务，才能在群众中起到良好的模范带头作用。
为此我努力学习各门文化课，成绩在班中均名列前茅。每学期均获得院三等奖学金，并在高等数学竞赛中获得二等奖。此外，我还担任班级的班长工作。工作中踏实肯干，任劳任怨，在班主任的指导下，带领同学共同建设我们的班集体，为培养良好的学习和研讨气氛付出了努力。同时我也积极参加学校和系组织的各项活动，取得了一定的成绩。在校田径运动会1500米比赛中，获得了第三名。我还积极参加暑期社会实践活动，利用课余时间参加老师的科研活动。通过工作和活动的锻炼，我的综合能力得到了明显增强。
我还经常作自我批评，发现自己还有一些不足之处。如理论学习过于死板，不能灵活运用;工作中有些情绪化，容易冲动。不过我会尽我所能予以改正的，同时还请组织给与指导和帮助。
在组织的关怀与培养下，我认真学习，努力工作，政治思想觉悟和个人综合素质都有了长足进步，基本符合了一名党员的标准，特此请求组织批准我的请求。
如果这次能批准我加入党组织，我一定会戒骄戒躁，以党员的标准严格要求自己，在今后的学习，工作和生活中，牢记党的宗旨，勤奋学习，加强锻炼，努力践行”三个代表“重要思想，把自己培养成为一名合格的共产党员。
如果组织上没有接受我的请求，说明我与党的要求还有差距，我也不会气馁，继续按照党员标准更加严格要求自己，提高素质，改正缺点，弥补不足，相信总有一天会跨进党组织的大门。
我志愿加入中国共产党，拥护党的纲领，遵守党的章程，履行党员义务，执行党的决定，严守党的纪律，保守党的秘密，对党忠诚，积极工作，为共产主义奋斗终身，随时准备为党和人民牺牲一切，永不叛党。
恳请党组织帮助我、考验我!
此致
敬礼!
申请人：
编者按：自从2012年秋季学期我区启动高中新课程改革以来，综合实践活动课程作为高中新课改后的八大学习领域之一，以唯一没有统编教材支撑的学习领域身份，正式进入了我区各普通高中的课程序列，给师生的教学、学习生活带来了全新的课程体验。面对该项课程缺师资、缺教材、缺活动场地等诸多困难，自治区教育厅高中课改办成立了综合实践活动课程课改专家指导组，并在全区范围内设立了5所该课程课改实验样本学校。两年来，专家指导组成员认真领会课程精神，深研课程理念，深入样本学校进行课程实践调研、指导，并以“广西普通高中综合实践活动课程资源开发与管理策略研究”的研究课题为载体，组织专家指导组成员和样本学校骨干教师就如何在研究性学习活动、社会实践及社区服务方面实施该项课程，如何把民族地域文化融入该项课程资源的开发等进行了广泛、深入的研究和实践，提炼出了一些可资借鉴的方法与经验。
综合实践活动作为一种新的课程形态，是一门“引导学生从自身生活和社会生活中发现问题，开展多样化的实践学习，注重知识和技能综合运用的实践性课程”。在普通高中阶段，综合实践活动的主要内容包括研究性学习活动、社区服务、社会实践等，皆为必修课程，三年需修完总共23学分，其中研究性学习活动15学分，社区服务2学分，社会实践6学分。社会实践是学校综合实践活动课程的一部分，其课程目标是通过密切学生与生活的联系、学校与社会的联系，帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，提高学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，发展学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质。社会实践在教育本体价值失落，学生的生活世界被“殖民化”的背景下进入新课程，在一定程度上负载起了“重拾失落的教育本体价值，让教育回归生活世界”的使命。它要求：突出学生的主体地位，引导学生主动发展；面向学生完整的生活世界，为学生提供开放的个性发展空间；注重学生的亲身体验和积极实践，发展学生的创新精神和实践能力。在两年的课程实施过程中，5所样本学校积极探索、勇于实践，总结出了下面一些有效的做法。第一，宣传发动，让课程理念走进师生家长的内心思想指导行动，理念主导实践。在课程实施之前，各普通高中学校应通过培训，让全体师生、家长明确社会实践课程的理念、目标。只有让师生及家长明确了课程的理念、目标及学生认真参与活动的益处，在思想上认同了社会实践课程的价值，才能得到师生与家长的理解与支持，确保其在课程实施过程中自觉参与、积极行动并努力创新。教育的目的是培养对社会有用的人才。学生在学校学习的最终目的是学以致用，为以后的社会生活积累必要的知识和经验。社会实践可以让学生对社会有一个初步的了解，对在实际生活中应用书本知识有一个练习的机会，为以后融入社会生活做好铺垫和准备。社会实践可以培养和提高学生的动手能力、思考能力、综合能力、生存能力四大能力。社会实践课程没有统编教材，需要学校和学生自主研发，它摆脱了教学大纲的束缚，倡导学生在活动过程中动手、动脑，自主参与、体验、合作，既巩固所学、吸收新知，又发展智力、增长才干。学生在社会实践过程中，很自然地要离开书本，走出校门，走进社会，并通过融入社会、贴近自然、感触生活等来增加对社会的认识与理解、体验与感悟，尝试解决所发现的社会问题，并在此基础上反思社会现象，发展批判思维能力，增强社会责任感。社会实践课程具有实践性、开放性、生成性和自主性等特点，学生在参与社会实践的过程中，通过参与、动手、思考、解决问题等过程，将所学的书本知识内化为自身的能力，培养求真精神和务实品质，全面提升思想素质和综合能力。第二，科学规划，让课程实施井然有序、系统高效社会实践课程不仅要立足于学校实际，展开具有针对性的实践活动，而且要实现社会实践活动与学校办学特色的统一、地区特点和学生需求的统一。它的实践性和活动性决定了教师在进行课程设计时，必须选择那些基于问题解决的问题驱动式设计，通过基于主题的活动，引导学生发现问题，并在发现、分析和解决问题的过程中，习得选定课题、制订方案、收集资料、调查访问、考察实验等科学探究的技能，在真实的情境和问题解决的过程中培养创新意识和实践能力。目前，大多数学校将社会实践的内容划分为三大类型：一是行业体验活动，包括军训、农业劳动等；二是校园实践活动，包括值周班、学生会、学生公寓管理委员会、校园报刊、校园广播站等校内社会性活动，以及学校节日、社团、成人仪式等校内主题教育活动；三是社会调查，包括“全国重点大学”参观考察活动、“红色之旅”传统教育活动、“夏令营”活动、春游活动、祭扫革命烈士墓活动、校际互访活动等。社会实践课程需要学校精心组织策划，周密协调安排。以防城港市实验高级中学（以下简称防城港高中）为例，该校作为我区普通高中综合实践活动课程的样本学校之一，在该课程实施之初便整体规划了学校一届学生三年的社会实践课程（见上表）。值得一提的是，防城港高中的小作家协会，充分发挥社团成员的积极性和创造性，开展了一系列特色活动，如读书交流、写作竞赛、演讲比赛、歌咏比赛、编辑校报、出版协会刊物《海韵》、开展知识竞赛和社团文艺晚会等活动，用以发展学生的综合能力：作文竞赛训练学生的创作能力，读书交流提升学生交流、沟通的技能，演讲比赛训练学生的演说技能等。小作家协会一系列丰富多彩的活动，在社团内部及全校范围内都引起了巨大的反响，让学生在繁忙紧张的学习之余得到了个性与特长的培养，找到了生活自信，展现了自我风采，坚定了人生信念，形成了科学的价值观。家长、老师纷纷为学生们点赞。防城港高中的社会实践课程规划科学合理，实施井然有序且系统、高效，不仅使课程的价值得到了充分体现，而且使学生的课余生活充满了创造的活力。第三，精心设计，让课程内涵丰盈、充满活力社会实践课程不是老师“教”出来的，而是学生自己“做”出来的。教师的精心设计和用心指导，为学生高质量地开展社会实践创造了良好的条件。南宁市第四中学（以下简称南宁四中），也是我区普通高中综合实践活动课程的样本学校。该校与广西博物馆毗邻，在充分挖掘、利用周边课程资源组织学生开展社会实践活动的课程理念指导下，该校以广西博物馆为载体，以广西博物馆的优秀历史文物资源作为课程资源，组织学生开展社会实践和志愿者服务活动，给师生发展自我、展示才华搭建了平台。为了使学生成功地完成社会实践课程，南宁四中历史组的老师们首先指导学生在博物馆开展了研究性学习活动。博物馆有大量的“第一手史料”，可以让学生按照自己的喜好和需求去获取知识，开展实践研究。陶行知先生说过：“发明千千万，起点是一问。”学生们围绕着“镇馆之宝的翔鹭纹铜鼓（西汉）为什么被国家一级藏品专家一致认定为国宝级藏品？”“羽纹铜凤灯（西汉）是南宁吴圩国际机场新航站楼的设计原型，它具备哪些世界领先的设计理念？”“正在申报世界文化遗产的花山岩壁画（战国—西汉）给我们留下了哪些千年之谜？”“为什么广西合浦被认定为我国‘海上丝绸之路’的始发港？”等问题展开研究性学习活动。他们带着浓厚的兴趣开展课题研究，在开展研究性学习活动的过程中学会了分工、合作，并通过向博物馆专家和指导老师求教，学会了文物观察、拍照存档和通过网络、图书馆查阅资料等研究方法，还学会了撰写课题研究报告。在这一个个逐步实现的“学会”过程中，他们的能力与思维得到拓展，对家乡的认识与情感也得到了升华。随着学生对博物馆内涵了解的加深，广西先民在漫长历史长河中所展示的“广西精神”深深地打动了学生的心灵，不少学生对参加博物馆志愿讲解服务产生了浓厚兴趣。南宁四中抓住契机，当即成立了广西博物馆志愿者团队，对学生志愿者开展了校内培训，如聘请广西电视台的主持人给学生培训普通话，邀请广西博物馆的优秀解说员在展厅实地为学生作示范指导等。经过一段时间的学习，学生在讲解技巧、讲解发音、讲解礼仪、讲解博物馆常识及实地解说等方面均有了很大进步，部分学生还通过了博物馆的考核，正式成为博物馆的义务解说员。每当双休日有游客参观博物馆时，南宁四中的学生义务讲解员便会十分专业地为参观者进行讲解。学生们在这个岗位上学到了课堂上学不到的知识，锻炼了胆识，提高了表达能力和组织能力，深刻理解了奉献的内涵，真切体验到了为他人服务的快乐。2012年，该校的“广西博物馆志愿者团队”荣获第四届“中国博物馆十佳志愿者之星”殊荣。一位参加过广西博物馆志愿讲解服务的学生在社会实践课后的感悟中这样写道：“在四中竟有这样一门课，让我如痴如醉，‘为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔’……为它乐此不疲，废寝忘食；为它上下求索，不耻下问。这门课就是我们喜爱的社会实践活动课。”南宁四中的社会实践课程做得很用心，课程主题鲜明，内涵丰富，充满活力，成为了普通高中综合实践活动课程中一道靓丽的风景线。第四，多方关注，科学管理，让课程健康发展社会实践课程的设置是新课程改革的一个亮点。作为一门课程，它不只是学生在课余从事的一些简单的社会活动；作为一门实践课程，它有自己独特的课程目标与价值属性。社会实践课程在实施的过程中，需要地方与学校持认真负责的态度，勇于实践创新。我们在调研的时候发现，一些学校对该课程的认识不到位，有应付嫌疑，甚至有学校“帮助”学生弄虚作假挣学分，这应当引起我们的警醒和重视。一些学校在组织学生开展社会实践课程时，任务布置下去了，却没有认真地指导、检查，导致学生填写学分认定评价表时只能落得“一片空白”；也有不少学生的评价表，是先盖公章，再随意填写内容，可以明显看出学生根本没有去参加任何社会实践活动。当然，出现上述情况，原因是多方面的：从学校层面看，是学科建设薄弱，存在管理漏洞；从学生及家长层面看，是受应试教育影响，大家思想上不够重视；从社会层面看，是不少单位对学生进行实践活动不够重视、不够支持。因此，要让社会实践课程充分体现学科价值并健康发展，我们的学校、家庭及社会必须共同关注、齐抓共管。首先，学校要加强学科建设和管理。学校领导要参与学科规划的制定，组建学科教师队伍，落实课程的实施时间，制定课程实施管理规则、安全保障措施及评价标准；学科教师要制定活动计划，加强学术研究及活动指导；学生要积极参与，主动实践。其次，家长要更新观念，配合支持，要意识到学业成绩并非衡量孩子能力的唯一标准，要让孩子在学习的同时接触社会、了解社会、服务社会，进而发展能力、增长才干。再次，就是要号召社会各方力量对学生的社会实践给予更多的关注与支持。学生的社会实践课程不只是学校的事，上级教育管理部门及社会各界都应给予足够重视，社区、居委会要配合提供实践的场所等。只有学校、家庭、社会三方形成合力，都来热心支持该课程，我区普通高中的社会实践课程才能得到健康发展，学生的社会实践活动才能够深入持久、扎实有效地开展起来。（责编 白聪敏）
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