学生思想政治教育

学生思想政治教育（精选8篇）

学生思想政治教育 篇1

一、加强学生思想政治教育

二、重视和支持辅导员开展相关工作和制度措施

1、教育科学系学生管理制度

2、教育科学系学风建设实施细则

3、教育可续系关于《实训方案》的通知

4、教育科学系辅导员工作职责

三、积极推进“校风、学风、班风”建设

1、早读考勤

2、专业技能考勤

3、教学信息反馈表

4、上课考勤表

5、班级文化建设

四、做好基层团建工作

1、教育科学系团总支招新

2、五、加强学生心理健康教育、做好学生心理咨询工作 1、2013年新生心理健康调查

2、“新生人际关系”讲座

六、组织学生开展各类学术、科技和文化创新活动、提高生的综合素质及创造能力

1、学生课题申报——“《六盘水地区幼儿园教师与学前教育专业

在校学生的职业认同的异同调查》

2、教育科学系2013年迎新

3、教育科学系“灵艺”杯钢琴比赛

4、教育科学系教师布置评比

5、教育科学系美术展览

七、做好奖助贷困难补助和日常管理建立违纪学生档案并与资助挂钩，动态管理学生人数还款率、资助还款率达到学校生要求。协助好生源地贷款工作

1、学生奖助贷困难补助

1.1、国家励志奖学金

1.2、国家助学金

1.3、优秀班干、团干及三好学生

1.4、学生贷款与还款

2、学生日常管理

2.1、教育科学系学生管理制度

2.1.1、教育科学系学生管理制度

2.2.2、教育科学系学风建设实施细则

2.2.3、教育可续系关于《实训方案》的通知

2.2、班级管理

2.2.1、班级公约

2.2.2、寝室文明公约

2.2.3、班干部职责

2.2.4、教室卫生值日表

2.2.5学生日常量化分评比

2.2.6、班会记录

2.2.7、学生班级座谈纪录

八、认真组织学生参加学院召开的招聘、按学院要求开设就业指导课

1、教育科学系2013年大学生就业座谈会（就业指导课）

2、教育科学系学生参加学院召开的招聘

3、就业工作总结

按时准确完成毕业生就业资格审查工作（就业方案、贫困生就业情况、未就业毕业生追踪工作开展情况、就业工作进展情况、就业工作总结）

九、加强党建工作，积极慎重做好党员发展，有计划、保质保优的在青年学生中发展党员。

学生思想政治教育 篇2

对于在校大学生, 他们是教育的接受者, 教育的对象, 在思想政治教育中占主体地位, 在高校学生思想政治教育中落实科学发展观就应理性地审视这一庞大主体, 将以学生为本的理念贯穿和体现在思想政治活动中的全过程, 全方位。要有成效地落实思想政治教育工作, 就必须提高学生的接受能力, 加强学生的自我教育。

自我教育是开展思想政治教育的核心, 前苏联教育家苏霍姆林斯基认为:“ 只有能激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。”教育只有把学生的自我教育培养起来, 教育才是成功的。因此, 我们应当在学生当中努力推行自我教育, 提高大学生的思想道德素质, 在不断的自我教育中教育自我, 促进自我的全面发展。然而大学生在校主要是以班为单位, 学生往往比较重视集体的教育和灌输, 对大学生的自我教育则较为怱视, 如何加强大学生自我教育, 我认为主要应做好以下几个方面: (1) 引导大学生树立正确的目标, 激励自己, 检查自己的源泉, 高目标就是强动力, 有了高的奋斗目标, 才能有较强的自觉奋斗精神, 大学生自我意识的增强, 进取热情的高涨, 远大目标的确立等等是大学生成才上进的关键。自我教育的继续开展才能有保障。 (2) 引导大学生在社会实践中锻炼自己, 大学生对自身认识的深化和自我教育的提高离不开社会现实, 只有在社会实践中不断地学习和探索, 才能不断地获取经验。 (3) 加强班级建设班级是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要载体, 加强班级建议, 发挥大学生团结同学、组织同学、教育同学的能力, 提高自己的积极性和主动性, 在自我教育中锻炼和提高自己。 (4) 引导大学生加强自我修养, 提高自我监督和自控能力。许多大一新生入学后面临的第一个问题, 就是如何合理利用充裕的大学时光, 很多学生在之前冲刺高考的紧张环境中突然面对如此轻松的环境, 显得很不适应, 缺少了高中阶段教师和家的管理和监督, 成天无所事事, 逐渐养成了自由教漫的习惯。此时的思想政治教育工作就很难继续开展, 所以提高学生的自我监督和自控能力对学生是否能进行自我教育具有很大影响。

对于高校学生的自我教育, 其出发点和落脚点在于大学生思想道德品质的形成, 而其形成又需经过一个很长的过程, 在过程中除了教师的正确引导, 更需要学生的内在接受, 教师的教育是手段, 提高学生的自我教育是目的, 而提高学生的接受能力就是实现这一目的的重要过程。

学生接受能力的高低决定了学生是否能顺利有效地完成思想政治教育活动, 提升思想政治教育的接受效率, 就是提高思想政治教育内容的接受程度, 教育的内容也只有被学生更多地接受才能达到对大学生进行有效的教育和管理的目的, 影响大学生接受能力主要有以下几个因素: (1) 大学生自身的人生观、世界观、价值观, 大学生的人生观、世界观和价值观是大学生选择认识对象的前提, 不同时代的大学生都具有不同的人生观、世界观和价值观, 而其人生观、世界观、价值观的多样性和多层次性又导致了教育内容的复杂化, 引导学生有一个正确的人生观、世界观、价值观在很大程度上就会减少教育的压力, 提高学生接受教育内容的效率。 (2) 学生的需求。学生作为接受的主体, 需求同样具有多样性, 不同的学生会因为价值取向、目标追求、家庭背景、自身条件等各种因素选择不同的需求, 而对不同的需求, 教育手段和方法就只能采取多样变化针对每一种需求提供一套适当的教育方法, 这样才能使学生有效地接受。 (3) 学生的认识水平。学生接受思想政治教育内容所必备的条件, 就是要有一定的认识水平, 相应的认识水平和接受能力共同构成学生接受活动的基础, 思想政治教育内容能否被作为接受主体的学生所接受。既受制于学生的既有条件, 又受制于学生的认识水平, 每一个学生都有自己的接受模式, 每个学生的认识水平都存在个体差异, 了解学生认识水平的不同, 才能对学生的情绪和心理状况, 不同的情绪和心理情感都对学生的认识动力、价值取向以及对象的选择都有重要的影响, 而在教育过程中, 教师的情绪和心理状况会对学生的情绪和心理状况造成最直接的影响, 二者相辅相成共同影响学生的接受能力。

在高校学生的思想政治教育活动中, 教育者和教育对象是一种互动的关系, 作为一个整体而存在, 提高学生的接受能力, 加强学生的自我教育在等个教育中起着重要的作用, 指导和帮助广大学生健全自身的人格, 加强自身的素质是每位教师应尽的职责和义务, 通过思想政治教育, 达到使学生们能成为一个具有强烈社会责任感和社会自我意识的健康人的最终目的, 这是作为教育工作者的光荣使命。

摘要：在高校学生思想政治教育活动中, 教育的对象是大学生。他们既是教育的接受者, 教育的对象, 同时, 又在一切思想教育信息的接受活动中, 具有接受教育和自我教育的主动性, 在高校中提高学生的接受能力, 加强学生自我教育成为了高校思想教育工作者思考的问题。

关键词：思想政治教育,自我教育,接受能力

参考文献

[1]沈壮海.思想政治教育有效性研究[M].武汉大学出版社, 2001.

[2]管向群.论高校思想政治教育主体观的创新[J].中国高等教育, 2006, (3) .

[3]邱柏生.思想教育接受学[M].山西人民出版社, 1989.

学生思想政治教育 篇3

【关键词】大学生;情感教育;思想政治

长期以来，人们关注的往往是学生的学习成绩即智商因素，而对情感因素缺乏应有的重视。大学生是一个接受能力强但情绪化倾向又非常明显的特殊受教育群体，在当代大学生的思想政治教育中，“情感教育”应占有重要地位。因此，把握大学生情感教育的内在规律，实施有效的情感教育，研究如何提高和增强情感教育在大学生思想政治教育中的实效性，具有重要的意义。

一、教师情感对思想政治教育的影响

在思想政治教育的过程中，教师的情感起着信号、动力的作用。这种作用的影响，有广泛而深刻的意义。

思想政治教育的实施过程是师生双边共同活动的过程，是教师引导下的学生积极主动的教育过程。所以，要使思想政治教育落到实处，重要的因素之一是师生情感能引起通感，以情动情。我们常常看到：学生们往往不愿听他们不喜欢的人所进行的思想教育。这是符合心理学中迁移规律的。需要别人的关心、尊重和信任是每个人正常的心理要求，当这种心理需要得到满足时，就能产生一种积极的情感，推动他们接受思想政治教育，反之，就产生一种消极情感，形成了学生对教师的教育以及教师本人的否定性情感，抑制了对思想政治教育活动的积极性和求知欲望。

心理学上一个典型的事例——罗森塔尔实验从一方面显示了教师情感的重要作用。原因就是教师在权威面前从内心承认了这份名单，从此对这些学生便不自觉地产生了一种“暗含的期待”，激起了对这些学生的厚爱，并通过言谈、举止及眼神表情把这种厚爱微妙地传给学生，在这种深情厚爱的滋润下，学生的情感受到了感染，得到了鼓励，无论名单上的好学生还是差学生，在这种情感的激励下，都产生了自尊、自爱、自强的心理，并以此作为前进的内动力。

教师情感在思想政治教育中的作用主要表现在教师对学生工作的满腔热忱上。2007年1月22号被誉为“党的创新理论的优秀传播者”的复旦大学杰出校友方永刚同志在大连市地税局的讲台上，给大家作了一场关于科学发展观的讲演，这次讲演依然像往常一样，生动、有趣，激情洋溢。他极度消瘦，讲课时不停地用毛巾来擦汗。课讲了大约两个半小时，方教授说;“我实在对不起大家，我今天身体不好，我得了癌症。”大家都瞪大了眼，不敢相信。这情景感动了在场所有的学生。老教师的满腔热情更够激发了学生的信任感，更对学生产生重要的影响。

二、学生的情感对教育的影响

列宁说过，没有“人的情感”就从来没有也不可能有人对真理的追求。情感不仅影响学生掌握知识的速度和质量，而且也影响学生的智力的发展。从心理学角度讲，愉快的心情容易形成优势兴奋中心，而烦恼和抑郁等暂被抑制。所以，教育中教师应充分利用、激发、培养学生的积极情感。

对学生而言有哪些因素对教育产生影响呢？首先，学生的责任心对教育的影响。例如，一个学生如果有高度的学习责任心，那么他一定会因为自己没有很好完成学业而感到内疚、羞愧、自责，会时刻督促自己勤奋、刻苦、认真的学习。一般地說，只要学生有了学习成才的责任感，也就有了学好知识的内在驱力，也就有了做好大学生思想教育的基石了。其次，学生的好奇心对教育的影响。好奇心人人都有，它能促使人去探索和发现，消除无知，发展才智。对青少年来说，好奇心更强，这种强烈的好奇心对教育有重要的意义。再次，学生的自信心在教育中也有很大作用。有一位心理学家说：“兴趣和注意来自成功”，成功使学生更加自信。学生的自信心往往能产生巨大的鼓舞力量。比如，一个大学生思想政治教育课差的学生由于偶然的原因获得较好成绩而获得老师的鼓励，他可能因此获得自信心，从此对这门功课发生了兴趣，进而经过努力不断提高大学生思想政治教育成绩。最后，学生的自尊心对教育的影响，学生的自尊心与自豪感是联系在一起的。学生心灵深处都有一种自己是发现者、探索者、研究者的愿望，这种意愿，促使学生去运用知识，体验到自己是知识的驾驭者，从而产生无可比拟的自豪感，而自豪感的产生又是建立在自尊心基础上的，学生正常的自尊心是进行大学生思想政治教育的催化剂，因为谁也不愿意落后，然而当学生的自尊心受到刺伤时，便会对老师产生抵触情绪，对大学生思想政治教育产生逆反心理。所以教师绝不能轻易刺伤学生的自尊心，不能动辄揭露学生的缺点，要知道学生是最反感教师在公众场合下说自己不行的。教师应重视和保护学生积极的情感。

三、素材中的情感对教育的影响

心理学家斯托特兰德通过实验证实：当一个人知觉到对方某种情感体验时，可以分享对方的情感。这就是所谓的情感的感染功能。例如，当你看电影时，你的情感也会随着主人翁的情感一起跌宕起伏。一场悲剧下来，竟会陪着剧中人泪湿衣襟！⑤据此，教师在讲述感人的故事或情节之后，根据故事或情节中的情感色彩，运用抒情的语言总结其基本精神，不仅能够升华主题，而且对于激发学生的情感体验也能起到""以情育情""的功效。教师在思想政治教育的过程中能够充分的挖掘身边素材中的情感因素，并通过各种手段使其适当的发挥作用，这样对学生的教育效果会更好。

我认为老师要由现实性需要，来激发学生的求知动力。我们可以把具有新、奇、快、大的时政内容及时渗透教育之中，保持教育内容与时代发展变化的同步，既可以产生好奇心，形成求知需要，又可形成现实生活需要理论指导的实用感。

我们还可以选取学生身边熟悉的却容易忽视的内容，使学生产生亲近感。以往学生大学生思想政治教育政治会认为政治课讲的都是大道理、大事件，而这些离自己的生活很远，没有现实意义。针对这种情况教师就要将教育内容与学生的实际生活相联系。如现在的房产开发处于热火朝天的开发建设当中，学生每天都有周边事物不断变化的感觉，却极少有人探究个中原委。我以此为引子，先对经济模式的形成历史进行分析，然后导入到市场规律的作用，我国的所有制结构，联系到国家扩大内需的宏观调控政策，再到消费者在买方市场条件下消费观念的转变、消费与生产的关系，最后与学生共同讨论嘉兴经济的下一步发展计划等，在整个的教育活动中我们发现学生的注意力是非常集中的。

综上，教育是师生双方围绕着教育内容所发生的一种特殊的人际交往活动。教师、学生和素材，不仅是活动中认知传递的三个最基本的要素，也是情感交流的三个最初的源点，并由此形成相应的认知信息和情感信息流动的动态网络。情感的作用，是提高教育质量不可缺少的一个重要因素，教师要努力发挥它的作用。在教育中发挥情感的作用，既要注意情感对教育过程的强化作用，又要注意防止和克服它对教育的不良影响。情感作用在教育中的发挥，必须从教育对象实际出发，确定和采取不同的内容和形式。

参考文献：

[1]许士熙  《情性和情性教育》 《江苏教育学院学报》

[2]张宝琦  《谈教师的情感》  《辽宁教育学院学报》

[3]洪纯红  《实施情感教育，提高教育质量》

[4]黄珍华  《师生情感对教育教育质量的重大意义》  《福建师范大学学报 》

[5]卢家楣 《情感教育心理学》

大学生思想政治教育 篇4

许晶

大多数大学生在入学之前已经吹灭了18根生日蜡烛，踏入校门不仅是成为大学生的标志，更是长大成人的标志。

“成年”意味着要扛起“社会责任”这副担子。加强大学生思想政治建设，不能忽视“增强社会责任感”这个重要内容。强烈的社会责任感和奉献精神是我们父辈那一代大学生的普遍精神风貌。而这些年来，面对各种社会现实，闭目塞听的逃避者、视而不见的旁观者多了，“以天下为己任”的思考者却少了。有一部分大学生竟然从没听说过“艾滋孤儿”这个词，对艾滋病这样一个严峻的社会问题缺乏足够的敏感。

我们清华的校训是“自强不息，厚德载物”。在我的理解里，“载物”的一个重要含义就是要有开阔的视野和豁达的胸怀，有深厚的社会责任意识。班主任在班会上经常对我们说，要知道培养一个清华学生有多不容易，要清楚社会对我们投入有多大，期望有多高，因此我们一定要戒绝“小气”，即任何时候都不能想着逃避责任或避重就轻，要勇于担当，充分准备回报社会、报效祖国。

培养有强烈社会责任感的人才，是清华大学的教育精神，昔有马约翰老先生的名言“为祖国健康工作50年”，今有“我们的事业在中国”的召唤。这种精神一以贯之，是一项宝贵的传统：

1979年，化学化工系77届2班全体同学提出了“从我做起，从现在做起”的口号，极大地鼓舞了那个年代青年大学生发奋学习、建设社会主义的热情。他们还拟定了11条“从我做起，从现在做起”的具体措施作为全班行为要求，这些措施中有“认真学好政治课”，也有“排队买东西不夹塞”，可见当年的严谨务实。

25年后，化工系二年级高分子3班组织了一场名为“与李昌平面对面———贫困的制度因素”的讲座。一位研究生在水木清华BBS上写道：“这是一次不同凡响、十分难得的讲座，一次真正关注弱势群体、唤起良心的讲座，一次激荡青春理想和追求公平公正的讲座。”高分子3班的同学还在讲座上分发了倡议书，收到了各专业学生的响应。

正如倡议书中所写：“让我们共同关注现实中国，共同思考！我们是有责任感的一代大学生！”

（作者系清华大学新闻与传播学院本科生）

加强大学生思想政治教育 篇5

当前，社会生活的多样性、大学生生活环境的复杂性，造成了学生价值观念和行为方式的多样性和复杂性。思想政治教育要服务服从于学生的全面发展，要以学生思想政治素质的提高为核心，为学生成长成才提供强大精神支撑。以人为本，把学生的全面成长成才放在首位，把思想政治教育与学生成长成才需要结合起来，引导广大学生坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，学习书本知识与投身社会实践的统一，实现自身价值与服务祖国人民的统一，树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。

对学生进行思想政治教育，既要摆事实、讲道理，以理服人，不断提高他们的思想认识和精神境界，又要积极探索和建立社会实践与专业学习相结合、与服务社会相结合、与勤工助学相结合、与择业就业相结合、与创新创业相结合的管理体制。认真组织大学生参加军政训练、社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等实践活动，使大学生在社会实践活动中受教育、长才干、作贡献，增强社会责任感。

一、结合当代大学生的新特点，实施有效措施

当代青年学生出生在改革开放年代，成长于社会转型时期，他们的心理状况、接受能力、欣赏水平发生了很大变化，接受信息、学习知识、休闲娱乐的方式、方法、手段发生了很大变化，思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性明显增强。青年学生思想、价值、观念、行为呈现许多新特点。

1、从思想现实看，学生关心热点在减少；政治意识、理想激情逐渐被理智、客观、现实的头脑所取代。观察问题、处理问题上往往表现出五个“更多”，即更多地采用生产力的标准，而不是意识形态的标准；更多地采用具体利益的标准，而不是抽象的政治标准；更多地采用市场经济的标准，而不是传统的道德标准；更多地采用批判的标准，而不是建设的标准；更多地采用“与国际接轨”的标准，而不是“中国特色”的标准。

很多学生集体主义感欠佳，自我为中心，自我意识浓烈，在宿舍熄灯后继续说话、打闹，不顾及其他同学的感受；有些学生在穿衣打扮上相互攀比，严重影响了贫困生的自尊心和虚荣心，增加了贫困生心理压力；有些新生刚升入大学，对大学环境不适应，不能很好地完成心理的过渡，形成严重的心理障碍，使学业受到影响。

现代传媒技术的发展和普及，给学生的生活、学习和思维方式带来了深刻影响，特别是迅速兴起的互联网、手机等传播交流方式，具有信息传播分散点多、交互性强、流量大、管理复杂等新特点，在给学生学习、交往和娱乐开辟了新的手段和途径的同时，也使腐朽落后的文化和有害信息可以借机更加隐秘、快捷地传播。有的学生沉迷于网络游戏，通宵上网，致使考试不及格，成绩不理想。

2、从思想价值看，由于生活经历的单纯和价值环境的复杂，学生中不少人存在认知与行为的背离。主流积极，亮点突出，但缺乏艰苦生活磨炼，心理承受能力较差。虽然初步具备了一些现代性的思想品质，但科学精神、人文素养、公德意识、心理素质还有欠缺。有些学生自我意识强烈，集体观念、团队精神、大局意识、社会整体意识缺乏，“价值主体自我化、价值取向功利化，价值目标短期化”的趋势日益突出。有些学生面对复杂社会，面对激烈竞争，面对将来择业，心理脆弱，信心不足，适应能力较差。

把握青年学生思想变化特点，关键在于全面正确评价当代学生。坚持辩证思维，深入分析特点，研究正确对策。我校德育环境、德育对象的变化，要求我们积极探索充实德育内容。新时期高校德育内容要更加注重21世纪人才的基本素质，注重人的全面发展。

二、开展细致的思想政治工作和心理健康教育

1、做好辅导员工作。

思想政治教育工作队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证。班主任、辅导员工作对于引导一个好的班集体、使它形成良好的班风至关重要，尤其是新生入学、形成班集体的关键时期，是对班主任、辅导员思想作风、工作能力的一个大检验。下大力气建设好专职教师队伍，这样才能胜任日益发展变化着的思想政治教育工作，使所有专职教师成为具有超前意识、科研授课能力、实践经验丰富的德育专家。

2、加强法制教育和诚信教育

要加强法制教育和诚信教育，增强大学生的法律意识和守信意识，使大学生提高守法守规的自觉性，认识诚实守信的品德是立身之本、做人之道，树立守信为荣、失信可耻的道德观念，讲诚信，讲道德，言必信、行必果。可以走出校门到企业了解诚信的经营之道为企业带来的经济效益；走入社区了解社区为百姓排忧解难的生动事例；可以设计好问题在街头对路人进行采访，了解各方百姓对诚信的希望和对社会道德现状的分析等等。

3、加强和规范就业指导工作

帮助大学生树立正确的就业观念，进一步建立健全学生就业指导机构和就业信息服务系统，提供高效优质的就业创业服务，我们就需要更新知识结构，学习新的指导方法。伴随着就业市场的放开和人才市场供过于求局面的出现，学生就业问题日益被社会、学校和家庭关注。我们学校的学生也是从一年级开始，就在为将来找工作做准备。在这种情况下，我们思想政治教育工作者就要拿出行之有效的指导办法来帮助学生解决他们所关注的问题，否则就会引发学生大范围的心理焦虑，严重影响专业学习和身心发展，给思想政治教育带来不利影响。只有及时的对学生进行有效的就业指导（包括就业意识的培养、团队意识的训练、分析就业市场需求、了解自己的性格特征和特长、提供就业信息、教授求职面试技巧等等），才能真正满足学生的需求。

4、加强网络安全教育

在网络飞速发展的形势下，我们要根据学生接受信息途径发生的变化，开展有针对性的教育和引导活动，不断拓展学生思想政治教育的有效途径。要全面加强校园网建设，善于运用互联网等现代传媒，把思想政治教育的内容有机融入其中，开展生动活泼的网络思想政治教育活动，增强网络思想政治教育的吸引力和感染力。不断拓展校园文化建设的渠道和空间，积极开展健康向上、丰富多彩的网络文化活动，形成网络文化建设工作体系，牢牢把握网络文化建设主动权，使网络成为校园文化建设新阵地。倡导使用文明、健康的手机短信用语。要充分发挥它们在校园文化建设中的重要作用。

5、加强贫困生思想教育工作

要加强对经济困难大学生的资助工作，开展贫困生心理教育，并以政府投入为主，多方筹措资金，不断完善资助政策和措施，形成以国家助学贷款为主体，包括助学奖学金、勤工助学基金和特殊困难补助等在内的助学体系，减轻贫困生压力，帮助他们完成学业。

6、精心组织校园文化活动，深入开展社会实践

精心设计和组织开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的思想政治、学术科技、文娱体育等校园文化活动，把德育、智育、体育、美育渗透到校园文化活动之中，使学生在活动参与中受到潜移默化的影响，思想感情得到熏陶、精神生活得到充实、道德境界得到升华。

充分利用重大节庆日和纪念日，开展主题教育，唱响爱国主义、集体主义、社会主义主旋律。深入开展“创建文明校园、文明班级、文明宿舍，做文明大学生”的道德实践活动，把思想道德教育的要求和任务融入学生的学习生活之中，引导学生从具体事情抓起，从一言一行做起，养成文明行为，培养良好的道德情操。要全面实施“大学生素质拓展计划”，通过办好大学生科技文化节、大学生“挑战杯”、大学生艺术节、大学生运动会和深入开展学生社会实践活动，不断提高学生的综合素质。

7、重视心理健康教育

根据青年学生身心发展特点和教育规律，注重培养学生的自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强克服困难、经受考验、承受挫折的能力。制定心理健康教育计划，确定教育内容方法，建立健全专门机构，积极开展心理健康教育和心理咨询辅导，引导青年学生健康成长。

大学生所处的年龄段正是世界观、人生观、价值观形成的重要时期，也是良好的道德品质、行为习惯和健全人格形成的重要时期。在这个时期形成的思想道

思想政治教育专业学生必读书目： 篇6

《政治学》必读书目

1、《政治学》亚里士多德，商务印书馆

2、《政府论》约翰·洛克，商务印书馆

3、《社会契约论》让·雅克·卢梭，商务印书馆

4、《论法的精神》孟德斯鸠，商务印书馆

5、《民主新论》乔.萨托利 东方出版社

6、《论民主》 科恩 商务印书馆 1992

《中国近现代史纲要》必读书目：

1、毛泽东：《中国革命与中国共产党》，《毛泽东选集》第2卷，人民出版社，1991年版。

2、蒋廷黻《中国近代史纲》，商务印书馆，1999年版。

3、胡绳主编：《中国共产党七十年》中共党史出版社，1991年版。

4、陈旭麓：《近代中国社会的新陈代谢》，上海人民出版社，1992年版。

5、费正清：《美国与中国》，世界知识出版社，2000年版。

《邓小平理论和三个代表重要思想概论》必读书目

1、《邓小平文选》（1——3卷）人民出版社1994年版。

2、《江泽民文选》（1——3卷）人民出版社2006年版。

3、《邓小平同志建设有中国特色社会主义理论学习纲要》，学习出版社1995年版。

4、《“三个代表”重要思想学习纲要》，学习出版社2003年版。

5、《邓小平理论基本问题》，中央党校出版社2001年版。

6、《中国改革开放史》，辽宁人民出版社2002年版。

《思想政治教育学原理》必读书目

1，《思想政治教育学原理》 陈秉公主编，高等教育出版社

2006年7月

2，《思想政治教育学前沿》张耀灿主编，人民出版社2006年5月 3，《当代中国思想政治教育意识形态功能研究》李辽宁主编，武汉大学出版社2006年11月

4，《马克思主义思想政治教育理论基础》 罗国杰主编，高等教育出版社2002年5月

5，《中国传统思想政治教育理论史》 赵康太等主编，华中师范大学出版社2006年10月

6，《中国共产党思想政治教育史论》 张耀灿等主编，高等教育出版社2006年7月

《马克思主义哲学原理》必读书目

1、《哲学通论》孙正聿著，辽宁人民出版社，1998年；

2、《哲学导论》王德峰著，上海人民出版社，2000年；

3、《卡尔·马克思传》，戴维·麦克莱伦著，中国人民大学出版社，2005年；

4、《现代西方哲学十五讲》，张汝伦著，北京大学出版社，2003年；

5、《思想录》，帕思卡尔著，商务印书馆，1985年.《马克思主义原著经典选读》必读书目

1、马克思博士论文《德谟克利特的自然哲学与伊壁鸠鲁的自然哲学的差别》

2、《1844年经济学哲学手稿》

3、《神圣家族》

4、《关于费尔巴哈的提纲》

5、《德意志意识形态》

6、《路德维希．费尔巴哈和德国古典哲学的终结》

《西方哲学史》必读书目

1、《西方哲学史》（英国）罗素 著 上下卷 商务印书馆1982

2、《万物简史》（美国）比尔·布来森 著 接力出版社 2005

3、《梦的解析》（奥地利）弗洛伊德著 作家出版社1986

4、《古希腊哲学史纲》（德国）E·策勒尔著 山东人民出版社

5、《尼采传——一个特立独行者的一生》（法国）丹尼尔·哈列维著 贵州人民出版社

6、《康德三批判书》（德国）伊曼诺尔·康德著 人民日报出版社2007年

《逻辑学》必读书目

1、《逻辑学》，中国人民大学哲学系逻辑教研室编，中国人民大学出版社2002年11月出版。

2、朱志凯 主编《逻辑与方法》 人民出版社 1995年版。

3、诸葛殷同 等编《形式逻辑原理》 中国社会科学出版社 1982年版。

4、陈波《逻辑学导论》中国人民大学出版社 2003年版

5、《西方逻辑史》，马玉珂主编，中国人民大学出版社1985年6月出版。

6、[德]卡尔·恩吉施著，郑永流译：《法律思维导论》，法律出版社2004年版。

《毛泽东思想概论》必读书目 1.Mao:A Biography ,ross Terill 2.Mao ZeDong, Dick Wilson 3.Mao A Life, Philip Short 4.The Thought of Mao Tse-Tung, Stuart R.schram

5、《毛泽东传》（上下）逄先知、金冲及著

6、《外国学者评毛泽东》（四卷）萧延中

7、《毛泽东文稿》(8卷)

8、《毛泽东选集》（4卷）

《邓小平理论和三个代表重要思想概论》必读书目

1、马克思列宁主义基本问题.中共中央学校出版社

2、毛泽东思想基本问题.中共中央学校出版社

3、邓小平理论基本问题.中共中央学校出版社

4、从毛泽东、邓小平到“三个代表”重要思想.北京大学

出版社

5、中国化马克思主义――邓小平理论概论.人民出版社

6、海外邓小平研究新论.北京大学出版社

《中学思想政治教学论》必读书目

1、教学论（美）布鲁纳 中国轻工业出版社

2、美国课程与教学案例透视（美）温特贝尔特大学认知与技术小组华东师范大学出版社

3、教学理论 施良方 崔允淳 华东师范大学出版社

4、当代西方道德教学理论 袁桂林 福建教育出版社

5、道德内化论 胡林美 社会科学文献出版社

《公共关系学》必读书目

1、《公共关系学》 居延安等著，——2版，上海 ：复旦大学出版社

2、《现代公共关系学》（高等院校通用教材）李健荣、邱伟光著，北京： 东方出版社.3、《新世纪的公共关系——研讨与案例》 毛经权 著 上海外语教育出版社

4、《新编公共关系学实用教程》 田克俭 著，北京：中国对外经济贸易大学出版社

5、《当代国际公共关系》 郭惠民 主编，上海：复旦大学出版社.《公共关系礼仪》必读书目

1、《仪礼》 彭林 注释 湖南：岳麓书社 2002.3.2、《论语》孔子

3、《社交礼仪教程》 金正昆 著，北京：中国人民大学出版社 1998.4、《魅力何来 》

靳羽西 著，上海：上海文艺出版社.2000.4.5、《礼记》曲礼上第一.，〈四书五经〉线装书局.北京：2007.《社会学》必读书目

1.戴维·波谱诺：《社会学》，辽宁人民出版社，1987年版。2.王思斌：《社会学教程》,北京大学出版社，2003年版。3.郑杭声：《转型中的社会和中国社会的转型》,首都师范大学出版社。

4.刘祖云：《发展社会学》高等教育出版社，2006年2月版。5.李 强；《应用社会学》中国人民大学出版社，2004年2月版

《马克思主义伦理学》必读书目

1、《尼各马可伦理学》，亚里士多德，中国社会科学出版社，2003年。

2、《正义论》，罗而斯，中国社会科学出版社，2001年。

3、《伦理学原理》，莫尔。上海人民出版社，2003年。

4、《论可能生活》，修订版，赵汀阳，中国人民大学出版社，2004年。

5、《四书集注》，朱熹，中华书局，1983年。

《中国哲学史》必读书目

1、中国哲学简史，冯友兰，天津社会科学出版社，2007年。

2、国学概论，钱穆，商务印书馆，1997年。

3、中国哲学十九讲，牟宗三，上海古籍出版社，1997年。

4、中国传统思想的创造性转化，林毓生，三联书店，1998年。

5、中国哲学大纲，张岱年，中国社会科学出版社，2008年。

《世界政治经济与国际关系》必读书目

1.《大棋局：美国的首要地位及其战略地缘》，【美】布热津斯基 著，中国国际问题研究所 译，上海人民出版社，2007.1 2.《国家间政治：权力斗争与和平》，【美】摩根索 著，北京大学出版社，2005.1 3.THE GOLBAL AGENDA:ISSUES AND PERSPICTIVES，CHARLES W.KEGLEY, JR, EUGENE R.WITTLOPR著，北京大学出版社，2003.5 4.《国际关系:21世纪的政治与经济》【美】威廉·内斯特 著，北京大学出版社，2005.3

5.《当代西方国际关系理论》倪世雄 著，复旦大学出版社，2003.6

《政治经济学》必读书目

➀《国富论》，作者：亚当•斯密；出版社：华夏出版社；书号：7508036085；出版时间 2005-3-29；内容：经济学奠基之作，这本书是所有想了解经济学知识的人的必读书。➁《资本论》，作者：马克思；出版社：人民出版社；书号： 9787010041155；出版时间：2004-1-2 ➂《经济学原理》，作者：马歇尔著，廉运杰译；出版社：华夏出版社；书号：9787508036076；出版时间：2005-1-1；内容：供求论、节欲论、生产费用论、边际效用论折中的理论体系，“看不见的手”

➃《就业、利息与货币通论》，作者：凯恩斯著，宋韵声译；出版社： 华夏出版社；书号：9787508036106；出版时间：2005-1-1 ➄《经济学》，作者：萨缪尔森著，萧琛译；出版社：人民邮电出版社；书号：9787115173430；出版时间：2008-1-1

《当代西方哲学》必读书目

1《西方哲学史》[美国]梯利 商务印书馆1999 2《探索的思想》[美国]威尔·杜兰特 文化艺术出版社1991 3《萨特研究》柳鸣九编选1981 4《现代西方哲学的故事》 文聘元 百花文艺出版社2005 5《思想家》 麦基编 三联书店1987

《法学概论》必读书目

1、《法学概论》（第10版，2007年9月），吴祖谋，李双元，法律出版社。

2、《法学概论》，张建飞，北大出版社，2004年3月。

3、《法学概论案例分析教程》，刘佳，中国编译出版社，2004年10月。

4、《法学基础概论》（修订版），张恒山，中央党校出版社，2007年1月。

5、《法学概论教学案例解析》，徐磊，上海交大出版社，2006年9月。

法学专业学生必读书目：

《中国法制史》必读书目

一、法学论著：

1.【清】沈家本.《历代刑法考》：中华书局，1985年版.或中国监察出版社，2003年版

2.倪正茂.《批判与重建：中国法制史研究反驳》：法律出版社，2002年版.3.[台湾]陈顾远.《中国法制史》，商务出版社，1959年版 《中国文化与中国法系》，台湾三民书局，1969年版 4.[台湾]李钟声.《中华法系》(上下二册志)，台北华欣事业文化中心1985年版

5.杨鸿烈.《中国法律发达史，上海书店，1990年 6.瞿同祖.《中国法律与中国社会》，中华书局，1981年 7.张仲秋.《中西法律文化比较研究》南京大学出版社,1999年第二版

8.梁治平.《法辨:中国法的过去现在与未来》，中国政法大学出版社，2002年版

二、法典史料: 1.《历代刑法志》： 集体作品.群众出版社，1962年初版，1988年再版.2.《唐律疏议》：【唐】长孙无忌著.刘俊文点校.中华书局，1983年或商务出版社，1929年版.3.《六法全书》民国(1912-1949)法政学社编 无论出版社或出版时间

4.《宋刑统》 法律出版社 1990年版

5.《大明律》《大明律》,法律出版社1998年版

《经济法学》必读书目

1.[美]保罗.A.萨繆尔森；威廉.D.诺德豪斯《经济学》北京经济学院出版 1999年

2.[英]凯恩斯：《就业、利息和货币通论》，商务印书馆。3.[英]哈耶克：《自由秩序原理》，邓正来译，北京：生活、读书、新知三联书店1997年版 4.[日]金泽良雄：《经济法概论》，中国法制出版社，2005年版。

5.[日]丹宗昭信等：《现代经济法入门》，群众出版社1985年版。

6.[美]A·爱伦·斯密德等著《财产、权力和公共选择：对法和经济学的进一步思考》，黄祖辉等译，上海：上海三联书店、上海人民出版社1999年版。

7.[美]波斯纳：《法律的经济分析》，蒋兆康译，中国政法大学1997年版。

8.[美]大卫·D·弗里德曼著《经济学语境下的法律规则》，杨欣欣译，北京：法律出版社2004年版。

9.刘大洪：《法经济学视野中的经济法研究》，北京：中国法制出版社2003年版。

10.漆多俊：《经济法基础理论(第四版)》，北京：法律出版社2008年版。

11.刘静： 《产品责任论》，北京：中国政法大学出版社。12.单飞跃：《经济法理念与范畴的解析》，北京：中国检察出版社2002年版。

13.王全兴：《经济法基础理论专题研究》，北京：中国检察出版社2002年版。

14.刘剑文；熊伟： 《税法基础理论》（税法学研究文库）北京大学出版社，2004年

15.黄达： 《货币银行学》 中国人民大学出版社 2007年

《刑法学》必读书目 高明暄.刑罚学原理.北京: 中国人民大学出版社1993 2马克昌.犯罪通论.武汉:1991 武汉大学出版社1991 3赵秉志.外国刑法原理 北京:中国人民大学出版社2000 4 贝卡利亚.论犯罪与刑罚.北京:中国大百科全书出版社1993 5 刘家琛.新刑法新问题新罪名北京：人民法院出版社1997 《刑事诉讼法》必读书目

1.陈光中主编《〈公民权利和政治权利国际公约〉与我国刑事诉讼法》，商务印书馆2005版

2.宋英辉、吴宏耀著《刑事审判前程序研究》，中国政法大学出版社2002版

3.陈瑞华著《刑事审判原理论》，北京大学出版社 4.李心鉴著《刑事诉讼构造论》，中国政法大学出版社1992版

5.卞建林主编《刑事证明理论》，中国人民公安大学出版社2004版

6.米尔建•R•达马斯卡著《漂移的证据法》，中国政法大学出版社2003版

7.冈田朝太郎等著《检察制度》，中国政法大学出版社2003版

《法理学》必读书目

1、博登海默：《法理学——法律哲学与法律方法》，邓正来等译，中国政法大学出版社1999年版。

2、孟德斯鸠：《论法的精神》，张雁深译，商务印书馆1997年版。

3、卢梭：《社会契约论》，何兆武译，商务印书馆1980年版。

4、理查德•波斯纳：《法理学问题》，朱苏力译，中国政法大学出版社2002年版。

5、苏力：《法治及其本土资源》，中国政法大学出版社1996年版。

《民事诉讼法》必读书目

1，肖建国：《民事诉讼程序价值论》，中国人民大学出版社，2005年5月

2，江伟：《民事诉讼法学原理》，中国人民大学出版社，1999年9月

3，[日]谷口安平：《程序的正义与诉讼》，中国政法大学出版社，1996年

4，最高人民法院民事诉讼法调研小组：《民事诉讼程序改革 报告》，法律出版社，2003年6月

5，张卫平：《诉讼构架与程式—民事诉讼的法理分析》，清华大学出版社，2000年7月

《宪法学》必读书目

1，胡锦光、韩大元：《当代人权保障制度》，中国政法大学 出版社，1993年

2，夏勇：《中国当代宪政与人权热点》，昆仑出版社，2001 年

3，[英]W.Ivor.詹宁斯著，龚祥瑞、侯健译：《法与宪法》，三联书店，1997年

4，[日]大沼保昭著，王志安译：《人权、国家与文明》，三 联书店，2003年

5，蔡定剑：《中国选举状况的报告》，法律出版社，2002年

《行政法与行政诉讼法》必读书目

1、王名扬： 《法国行政法》，北京大学出版社2007年版。《英国行政法》，北京大学出版社2007年版。

《美国行政法》（上、下），中国法制出版社2005年版。《比较行政法》，北京大学出版社2006年版。

2、张树义：《变革与重构----改革背景下的中国行政法理念》，中国政法大学出版社2002年版。

3、杨海坤、黄学贤：《跨入21世纪的中国行政法学》，中国人事出版社2003年版。

4、[台湾]翁岳生：《行政法》（上、下），中国法制出版社2002年版。

5、[英]威廉·韦德：《行政法》，徐炳等译，中国大百科全书出版社1997年版。

《民法学》必读书目

1、《民法概要》王泽鉴著，中国政法大学出版社 2003年4月第一版

2、《民法总论》，龙卫球著，中国法制出版社，2002年12月第二版

3、《合同法研究》（一、二卷），王利明著，中国人民大学出版社，2003年6月第一版。

4、《物权法研究》，王利明著，中国人民大学出版社，2007年12月第二版。

5、《侵权法论》，杨立新著，人民法院出版社，2005年10月第三版。

《司法逻辑》必读书目

1、雍琦，金承光 主编《法律逻辑教与学》，法律出版社2007年4月出版。

2、朱志凯 主编《逻辑与方法》 人民出版社 1995年版。

3、王洪，《法律逻辑学》，中国政法大学出版社，2001。

4、齐姆宾斯基著，刘圣恩等译：《法律应用逻辑》，群众出版社1988年版。

《国际私法》必读书目 赵相林主编：《中国国际私法立法问题研究》，中国政法大学出版社2002年版。

李双元主编：《国际私法（冲突法篇）》（修订版），武汉大学出版社2002年版。

杜新丽：《国际私法实务中的法律问题》，中信出版社2005年版。

肖永平：《国际私法原理》，法律出版社2003年版。

谢石松：《国际民商事纠纷的法律解决程序》，广东人民出版社1996年版

《国际法》必读书目

1、[英]詹宁斯、瓦茨（修订）：《奥本海国际法》，第9版，第1卷第1、2分册，王铁崖等译，中国大百科全书出版社，1995年版。

2、[英]伊恩·布朗利：《国际公法原理》，曾令良等译，法律出版社，2003年版。

3、格老秀斯：《战争与和平法》，何勤华等译，上海人民出版社，2005年版。

4、王铁崖主编：《国际法》，法律出版社，1995年版。

5、李浩培：《条约法概论》，法律出版社，1987年版。

6、周梗生：《国际法》，商务印书馆，1981年版。

《国际经济法》必读书目

1、[英]施米托夫：《国际贸易法文选》，赵秀文译，中国大百科全书出版社，1993年版。

2、王传丽主编：《国际贸易法》，法律出版社，1998年版。

3、余劲松：《国际投资法》（第二版），法律出版社，2003年版。

4、吴志攀：《国际金融法》，法律出版社，1998年版。

5、赵秀文：《国际商事仲裁及其适用法律研究》，北京大学出版社，2002年版。

6、赵维田：《世贸组织的法律制度》，吉林人民出版社，2000年版。《婚姻家庭继承法》必读书目

1、杨大文《亲属法》第2版 法律出版社

2、房绍坤《亲属与继承法》科学出版社

3、杨立新《亲属法专论》高等教育出版社

4、巫昌祯《婚姻与继承法学》中国政法大学出版社

5、李银河、马忆南《婚姻法修改论争》光明日报出版社

《民法》必读书目

1、《民法概要》，王泽鉴著，中国政法大学出版社，2003年4月第一版

2、《民法总论》，龙卫球著，中国法制出版社，2002年12月第二版

3、《合同法研究》（一、二卷），王利明著，中国人民大学出版社，2003年6 月第一版

4、《物权法研究》，王利明著，中国人民大学出版社，2007年12月第二版

5、《侵权法论》，杨立新著，人民法院出版社，2005年10月第三版

《知识产权法》必读书目

1、《知识产权论》，郑成思著，法律出版社，2007年9月第三版

2、《知识产权法》，刘春田主编，高等教育出版社，2007年10月第三版

3、《著作权合理使用制度研究》，吴汉东著，中国政法大学出版社，2005年6月第一版

4、《商标法教程》，郭禾主编，知识产权出版社，2004年1月第一版

5、《知识产权法：专利、商标和著作权》（第3版），[美]米勒、戴维斯著，法律出版社，2004年1月第一版

《商法》必读书目

1、江平：《法人制度论》，中国政法大学出版社，1994年版。

2、王保树：《中国商事法》，人民法院出版社，1996年版。

3、张国键：《商事法论》，三民书局，1986年版。

4、[美]罗伯特·W·汉密尔顿：《公司法概要》，李存捧译，中国社会科学出版社，1999年版。

5、[德]罗伯特·霍恩，海因·科茨：《德国民商法导论》，楚建译，中国大百科全书出版社，1996年版。

学生思想政治教育 篇7

关键词：儒家思想,大学生,思想政治教育

儒家思想,是世界文化丛林中独树一帜的最悠久的精神宝藏,它在不断推动中国社会历史发展及整个世界文化发展过程中都起过巨大的作用。理论和实践证明,儒家思想的优秀成分是一笔极为宝贵的精神财富,也是一种特殊的思想资源和教育资源,如能很好地吸收和运用,对当代大学生思想政治教育具有重要的作用。

一、儒家思想中蕴含着丰富的思想政治教育资源

1.以仁爱为本,强调“厚德载物”和人际关系的和谐

儒家推崇“仁爱”原则,强调“人和”精神。“仁”是儒家道德思想的核心和最高境界,它一方面强调为别人着想,另一方面强调自我约束。这种思想不仅提供了人我关系的准则,同时也是实行这一准则的普遍方法论原则。孔子提出“仁者爱人”、“己所不欲,勿施于人”、“己欲立而立人, 己欲达而达人”等观点,正是从这种“仁爱”原则出发,在人和人的关系上强调“人和”、“和谐”、“和为贵”、“和气生财”的思想。“礼”是“仁”的外在表现和实现“仁”的基本要求之一,它是中国文化的突出精神,儒家这种人本主义原则,体现了人与人相爱互尊、团结和谐的人道主义。这一美德对于我们协调各种人际关系、正确处理矛盾仍然产生着积极作用。今天我们更应该弘扬这种美德,讲文明、懂礼貌、知礼节, 促进社会主义精神文明建设。

2.以集体为本位,强调整体意识和爱国主义精神

儒家德育推行的基本要求是“修身、齐家、治国、平天下”。《礼记》中提出“大道之行也,天下为公”,正是在这种以天下利益为重的整体主义思想的影响下,出现了“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的崇高思想和追寻“廓然大公”高尚境界的道德要求。显示出为国家、民族、集体的献身精神,在长期的历史变迁中始终保持着顽强的生命力,体现着中华民族的性格特征,成为人民所尊奉的道德品质。集体主义是中华民族的一种强大凝聚力,是中国自古以来爱国主义思想的基石。在当前改革开放的新形势下,我们的思想政治教育应对这一优秀传统加以改造与继承,必将有利于发扬爱国主义精神、为人民服务的精神,尤其是有助于克服利己主义,抵制腐化堕落行为。

3.重视家庭伦理,强调个人在人伦关系中的道德责任和义务

人伦在儒家思想中有两重含义:一是指人与人之间的道德关系,二是指处在人伦关系中的人们所应遵循的行为规范和准则。从“父慈子孝、君惠臣忠、兄友弟敬”到“父子有亲、君臣有义、夫妇有别、长幼有序、朋友有信”,都规定了封建社会中最基本的人伦关系。这种人伦关系一方面强调下对上的尊、亲、孝、敬、恭等道德责任和义务,另一方面同样强调上对下的礼、爱、慈、友、宽等道德责任和义务。由于历史条件所限,其中难免有不适于当今社会的糟粕,但其旨在家庭社会之和谐,至今仍有其启迪意义,诸如:抚养子女、孝顺父母是中华民族人伦关系中最重要的要求;“孝”被称为一切道德的根本,是所有“教化”的出发点。孔子认为,从一个人对待自己父母的态度,可以判断他对别人、对国家、对社会的态度。

4.高尚的精神境界、崇高的社会理想,是儒家传统道德的灵魂

儒家认为,精神追求是人生的最大快乐。而在精神追求中,最高尚的就是道德追求,以道德高尚的理想人格作为人生奋斗的榜样。孔子把追求崇高的理想与信念看作“仁”的最高表现,提倡“刚健有为”、“自强不息”、 “杀身成仁”、“舍生取义”。孟子进一步提出了“天下有道,以道殉身;天下无道,以身殉道”,大丈夫应该“富贵不能淫, 贫贱不能移, 威武不能屈”。这种道德境界,对于我们形成不畏强暴、不屈不挠、高风亮节的民族气节和人格尊严起到了重要的作用。在改革开放的今天,要研究和汲取儒家思想的优秀遗产,直面困难,乐观向上,开拓进取,发扬中华民族勤劳、善良、质朴的优良品质。“民生在勤,勤则不匮”、“勤有功,惰无益”等早已成为人们的生活态度、审美标准、道德标准和价值尺度,更应广为发扬。

5.重视道德修养和道德实践,强调身体力行

儒家思想把道德教育、道德修养和道德实践看成是一个相互联系的完整系统,强调在树立崇高理想、信念和道德人格的同时,最重要的是实践。孔子讲“修己”、“克己”,提出“见贤思齐, 见不贤而内省”;孟子讲“养身”、“养性”;明代王阳明提出“知行合一”,都特别强调道德实践,认为这是知善、行善并达到成贤成圣的关键,认为一个人只要立志行仁,而且一以贯之地笃行不已,才能成为无愧于天地人间的高尚的人。

二、儒家思想对大学生思想政治教育的意义

1.儒家思想强调道德核心是“仁爱”,对大学生树立正确的人生观具有重要作用

儒家伦理道德的基本核心是“仁爱”,把“仁”概括为人的道德的最高原则。孔子要求人与人之间要充满爱心,要“己所不欲,勿施与人”。有了“仁爱”的思想精髓,其他由此而派生出来的伦理观点,也是人们所适用的。儒家思想的合理因素与大学生的德育目标是相适应、相一致的。通过批判地学习和弘扬儒家伦理思想,并根据时代的发展进行诠释,能够服务于大学生的思想道德建设目的,有助于培养大学生正确的人生观。儒家所倡导的这些人生观,用来教育当代大学生,既能医治少数学生存在的麻木心态,又能唤起生命意识,拓宽其精神空间,催其奋进,促其进取,形成积极有为、健康向上的人生观。

2.儒家思想强调社会整体利益,倡导见利思义,对大学生树立正确价值观具有重要作用

当代大学生出生在改革开放的年代, 成长于社会的转型期, 各种思想、意识、观念相互影响和渗透, 呈现出一种复杂的、多元的局面。在这种背景下, 他们的时代精神、竞争观念明显增强, 初步具备了一些现代意识, 诸如主题意识、竞争意识、公平意识、效率意识、创新意识以及民主意识等。这是他们的主流, 是积极的一面。同时, 由于他们生活经历简单, 对许多问题缺乏深刻、透辟的认识, 面对复杂的价值环境,容易导致一些人认知与行为背离、价值目标与现实取向背离,而这与价值观都有直接联系。今天,我们用儒家思想的义利观引导大学生树立价值观, 一要借鉴其有益的内涵; 二要充分认识和肯定大学生与社会主义市场经济相适应的积极的价值观念; 三要把关心集体、关心他人、乐于奉献、遵守社会公德作为教育的重点。

3.儒家思想倡导胸怀天下、立志报国,对大学生的爱国主义教育具有重要作用

我们党历来十分重视大学生的爱国主义教育。邓小平曾经指出,必须发扬爱国主义精神,提高民族自尊心和自信心,否则我们就不可能建设社会主义,就会被种种资本主义势力所侵蚀腐化。党中央先后下发《爱国主义教育实施纲要》、《关于加强社会主义精神文明建设若干问题的决议》等文献,对进行爱国主义教育的原则、内容和方法做了明确规定,使爱国主义教育日趋科学化、规范化,并将深入、持久地开展下去。大学德育工作要让广大学生树立为祖国、为人民服务的思想, 把为祖国和人民作贡献作为人生追求的目标。通过大力弘扬传统儒家所强调的为民族、为国家而奋斗的爱国主义精神,以及所倡导的为他人、为社会作贡献的集体主义思想, 使大学生认识到国家的、社会的整体利益同广大青年学生的个人利益乃至自我价值的实现在本质上是一致的, 从而增强他们的历史使命感和社会责任感, 自觉地把自己的忠诚、爱心、智慧和勇气、知识、才能奉献给祖国和人民, 为祖国的建设和发展、繁荣和富强尽自己神圣的爱国义务。

4.儒家思想强调“谦恭礼让”、“严于律己”、“宽以待人”,对大学生正确处理人际关系具有重要作用

儒家在处理人际关系上主张“谦恭礼让”和“严己宽人”。目前在校的大学生基本上出生于上世纪80年代,且多为独生子女。由于受商品经济影响,受逐渐渗透的西方思潮和不断变化的就业环境的影响,他们不少人以自我为中心,主张个性的自由发展,社会意识淡薄。在日常生活中的表现就是我行我素、自私自利、得理不饶人,甚至以强凌弱、以大欺小等。因此,用儒家的“仁爱”精神去引导学生,让他们懂得在人际交往中,不能过分强调自我感受,明白个性的释放应建立在不伤害他人的基础上,谨防自私心理作祟,努力做到“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,甘愿吃亏、奉献,不求回报。这些对当代大学生来讲都有十分重要的现实意义。用这些思想来教导大学生,使他们在处理人际关系时逐步培养宽容的心态、包容的胸怀,可达事半功倍之效。

三、在大学生思想政治教育中加强儒家思想教育的途径

1.吸取儒家思想中健康的伦理道德观

长期以来,高校只重视对学生进行世界观、人生观、价值观的教育,却忽视基本道德品质的培养。中国传统文化是德性的文化,注重人的道德修养,倡导经世致用。因此,正确地介绍我国优秀的传统文化,必将对大学生的思想、认识、价值观念以及行为模式产生积极的影响。为此,应将传统文化引入思想道德教育领域,并使之经常化、制度化、规范化,以发挥传统文化的思想道德教育功能。

2.将儒家思想作为大学生思想道德教育的重要文化背景

儒家思想是中华民族长期由于特殊的自然环境、经济形式、社会结构、政治结构、意识形态相互作用而形成的综合文化积累。它不仅以经典文献、制度等形式存在着,而且还广泛地以积淀而成的具有民族特点的思维模式、知识结构、价值观念、伦理规范、行为方式、审美情趣、风尚习俗等形式存在着,成为“遗传文化”。它内化为人们的一种文化心理和性格,成为制约社会历史发展、人们思想行为和日常生活的强大力量和中国社会的文化背景,成为中国国情的重要组成部分。因此,生活在这种背景之下的大学生,应该是中国传统文化的现实承受者。其中绝大部分是间接地、不知不觉地接受的。如何客观地分析、看待、学习、利用传统文化,净化大学生的思想,应成为思想道德教育的重要内容。

3、利用现代化手段,传递给学生儒家思想

通过教学设备、网络、多媒体等,传递给学生一些新的信息,从而增强学生对儒家思想的认识。如电视里百家讲坛中的《于丹心语》,这是专门介绍孔子思想的,也许她的观点不一定符合学术性的严格要求,但是将束之高阁的优秀的东西通俗化,并能够为大多数人所接受,这也不失是对儒家思想的一种继承和发扬,可以增加学生对孔子思想的了解。

4.从时事热点着眼,利用一些新闻热点作为契机,提升学生对传统文化的认知

社会上不时有一些热点问题,如中韩传统文化之争、关于中国龙的形象的争议等,可以用来提高学生对传统精华的继承,以此来弘扬中国的古老文明,从而宣传儒家的思想。在这个过程中,能提高思想政治教学的效果。这些时政内容也可以成为教学资料,从学生的整体角度出发来运用和实践儒家思想,有利于学生学习书本知识,提高自己的认知能力和实践能力。

四、结束语

当然,必须看到,儒家思想中也渗透了许多对大学生思想政治教育有消极作用的成分, 如轻视劳动、等级尊卑、封建迷信等消极观念。因此,我们要运用历史唯物主义的观点,吸纳中华传统文化中的优秀成果,摈弃糟粕和陈旧过时的东西。只有做到古为今用,并与时俱进、开拓创新,才能拓展和丰富当代思想政治教育,为新时期思想政治教育服务, 为社会主义现代化建设服务。

参考文献

[1]张耀灿.现代思想政治教育学[M].北京:人民出版社,2006.

[2]冯友兰.中国哲学简史[M].天津:天津社会科学院出版社,2005.

[3]张岱年,方克立.中国文化概论[M].北京:北京师范大学出版社,2004.

[4]唐凯麟,曹刚.重释传统:儒家思想的现代价值评估[M].上海:华东师范大学出版社,2008.

[5]于丹.《论语》心得[M].北京:中华书局,2006.

[6]李曼.浅谈传统文化在思想政治教育中的作用[J].陕西师范大学学报:哲学社会科学版,2007(2).

学生思想政治教育 篇8

【关键词】音乐教育美育大学生思想政治教育

党的十八大召开后，中共中央、国务院颁布了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（以下简称“16号文”），把在高校加强和改进大学生思想政治教育的重要意义和作用提到了前所未有的高度。高校思想政治教育如何落实“16号文”精神，能够在复杂多变的国际国内环境下找到一个切实高效、可行、并能够适应当代大学生特点的教育方式变得非常的现实和迫切。

大学生思想政治教育的内容之一是全面开展素质教育。素质教育的核心是培养人的创新精神和创造能力，其中的人文素质教育是促进人的全面发展，使之成为高素质人才的基本教育力量。而音乐教育是利用美来达到教育目的的一种特殊教育形式。能够激发与调动人的正向情感，具有净化心灵、陶冶情操、升华精神的作用。显然，其不仅与人文素质教育提升人文精神、培育人文素养有着内在的一致性。而且，音乐情感教育作用还是人文知识内化为人文精神、人文素养的重要途径。另外，还具有提升审美能力，尤其是提高大学生的道德判断能力，从而传递正能量的作用。

1、音乐教育的独特魅力和它的功效分析

1.1音乐是声音的艺术，时空艺术。音乐作为一门基础学科，首先是一种基本素质教育。也是一种善于表达和激发思想情感的艺术。

1.2音乐是心灵的表现，是主观的创造，具有德育功能，引导学生自觉地净化自己的心灵，自觉地将社会的道德原则、行为规范内化为个人的信念

1.3音乐是情感的表达，引起人的共鸣，使之产生震撼人心的感染力。与其他文学艺术形式一样，音乐艺术也是通过艺术形象来表达感情，比其他艺术来得更直接、更真切、更生动。

2、音乐教育在思想政治教育的作用分析

2.1音乐教育有利于大学生接受思想政治教育

在大学生人文素质教育中积极引入音乐教育，无论是在大众视野还是学术界中都已被高度重视。纵观古今中外，美育都是一种始终新鲜并有着强大生命力和吸引力的教育理念和教育方法。利用审美过程中的情感教育，必定能够实现大学生思想政治教育工作的新突破和新发展。同时也为大学生思想政治教育工作者开辟了研究的新领域，提供了教育的新方法。

2.2音乐教育有利于树立正确的人生观

通过鉴赏艺术作品、学习艺术理论、参加艺术活动等，树立正确的审美观念，培养高雅的审美品位，提高人文素养；了解、吸纳中外优秀艺术成果，理解并尊重多元文化；美育可以塑造健全的人格，提高人的文化修养，它可以通过形象的感染和情感的激发，引导学生自觉地净化自己的心灵，自觉地将社会的道德原则、行为规范内化为个人的信念，树立正确的人生观。

2.3 音乐教育有利于培养大学生的道德品质和爱国主义情怀

音乐能实现从道德认知到道德情感、道德信念、道德意志和道德行动的转化。使学生在鉴赏音乐、感受音乐、理解音乐的同时，道德修养得到提高、道德品质得到完善、道德人格达到理想的境界。当代大学生必须做一个坚定的爱国主义者。

2.4音乐教育有利于培养大学生团队意识

团结协作的集体主义精神是培养大学生正确理解社会和人生的一个重要方面。通过像“合唱比赛”、“迎新晚会”、“元旦文艺汇演”这类音乐实践活动使学生们彼此配合的默契及对团队合作的重要性的认识得到提高，从而主动积极地融入到团队中去，锻炼管理和领导能力。

2.5 音乐教育有利于大学生养成健全的人格和良好的心理素质

大学生的心理状况是全社会普遍关注的。音乐教育形式活泼生动，内容丰富多彩，学生容易对此产生浓厚的兴趣。应该发挥音乐教育的优势，通过心理学理论与大学生心理健康现状，开展丰富多彩的音乐教学和音乐第二课堂活动，不仅可以减轻紧张的学习压力，还可以培养学生的兴趣爱好。敢于大胆展示自己，推荐自我，养成健全的人格和良好的心理素质。

3、高等学校如何加强音乐教育

音乐教育是提高学生综合素质的有效方式，是素质教育和美育的重要有机组成部分，应把音乐教育纳入思想品德教育的整体实施规划中。开设一些音乐讲座、音乐沙龙等进行音乐赏，经常性的组织开展如“文艺汇演”、“音乐节”等活动。音乐教育形式的多样化，这可以极大的豐富和活跃校园文化生活，对塑造大学生的思想品德具有举足轻重的作用。

音乐教育不同于其他学科的教育，它的目的不仅是教给学生有关美或艺术的知识，而且教给学生某种艺术方面的技能，更重要的是提高学生对美的感受力和鉴赏力，从而内化为自身积极健康的情感，使身心获得全面和谐的发展。因此，音乐教育不仅在于讲授什么内容，更在于研究采取什么方法，通过什么途径对于改进大学生思想教育，提高教育效果以及保证教育质量，都具有重要的方法创新意义。

发挥音乐教育培养人才中的重要作用，同时要努力的让音乐教育在思想政治教育中形成独特的教学方法，让音乐教育在高校形成完善的体系，让高校的思想政治教育从单纯的专业知识教育向综合文化素质教育转变，为培养具有高素质的人才做贡献。

【参考文献】

[1]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见人民日报 2004-10-15

[2]乔春霞试论音乐教育在大学生思想政治教育中的作用教育与职业 2008，（2）

[3]张克学音乐艺术在素质教育中的作用艺术探索 2004，（7）：123-125