关于就业指导课的教学方法的探讨

关于就业指导课的教学方法的探讨（精选11篇）

关于就业指导课的教学方法的探讨 篇1

随着人事制度的改革和人才供求关系的变化，大学生的择业、就业实行双向选择，这对于拓宽奋斗领域、实现自我价值、促进社会发展都具有积极意义。大学生怎样择业、如何就业，是大学生面临的重要的问题。就业指导课就是要结合国家就业政策与形势，帮助毕业生掌握择业技巧顺利就业。就业指导是理论与实际结合性较强的课程，采用什么样的教学方法授课有必要进行探讨。

在教学工作中，深深地体会到案例和模拟教学方法结合是较为理想的。因为，用案例的优势在于引发学生深入思考，启迪构想，触类旁通,通过现场模拟演练能给学生提供一个相对真实的事件环境，营造一种准、真、实的氛围，使学生身临其境。设身处地的把自己摆进去，实实在在地体会求职的现场，让学生体验一下解决问题的真实感受。因此这种教学方法有着独特的作用，能够产生意想不到的效果。

一、重视案例和模拟教学方法结合的作用

案例教学是以案例的运用为载体，以师生对案例的分析、讨论为主要形式，其目标是让学生更好地获得知识。改变传统的教学以本为本，从概念到概念的诸如教学方法，变成一种促进学生成为教学的主体，学生自主学习、合作学习、研究学习、探索性学习的开放式的教学方式。模拟的教学正是将案例所涉及的具体内容，通过每个学生的现场的模仿体现出来。这两个方法是相辅相成的。

1、采用这两种教法有利于增强学生学习的自觉性，提高学生分析问题和解决实际问题的能力

案例和模拟教学应该是一种动态的开放教学方式，是区别于以教师为主体的灌输式教学方式。采用这两种教学法对学生的要求更严格。使学生由被动接受知识，变为主动接受知识与探索并举，学生将应用所学的理论知识和分析方法，对教师提出的案例进行理论联系实际的思考、分析和研究。促使学生对知识的广度和深度有新的开拓，通过阅读、调查和分析，进行一系列积极的创造性思维活动和实践体验，因此，本人通过教学的实践，认为两者结合的教学法是一种较为理想的方法。

2、采用这两种教法结合有利于增强师生之间的互动关系，提高学生的竞争力

在传统教学中，教师是主体，而在这种教学中，学生为主体，但是，这并不是说，学生为主体，教师就可有可无了，教师与学生的关系应该是“师生互补，教学相辅”。学生积极参与，在阅读、分析案例和课堂讨论等环节中发挥主体作用，而教师在教学中则始终起着“导演”的作用。在模拟教学中，由教师设定一个情景，分成几组，学生按照要求进入“角色”，根据内容和时间的长短，进行有问有答，可以“唇枪舌剑，针锋相对”，让每一个学生得到充分的发挥，获得最大的收效。同时，不仅加强了师生交流，活跃了课堂气氛，而且也是学生之间互相学习的机会。经过现场的锻炼和是相关知识的综合运用，让学生了解到自己的优势和劣势，便于学生的求职和择业。

3、采用这两种教法结合有利于大学生学会沟通与合作

现代社会的发展需要人们合作的意识。社会人文精神的弘扬也把乐于合作、善于合作作为重要的基石。在大学课堂的教学中，应培养学生合作精神和沟通的能力。例如，案例教学的过程实际上是学生各种不同的思维组成的。在合作中互相沟通，在沟通中增进合作，从而学会尊重他人，关心他人。现在的企业招聘不仅要看学生的文字资料，更重要的通过面试全面地了解应聘学生的综合素质，如人际关系、沟通能力、合作意识、应变能力、职业适应性等，这给我们的就业指导课提出的具体的要求。注重学生的各种能力的培养，给学生提供锻炼机会，就需要采取有效的教学方法，二、案例的选择与模拟面试的设计

案例的选择至关重要。做到“新”、“实”、“特”。应考虑到几个方面:把教学目标内化为学生的学习目标，将传授的新知识转化为学生感兴趣的问题，从而使对新知的获取成为学生内在的需要；将静态的教学内容动态化，抽象的内容具体化，让学生体悟到任何理论都是从实践中来。学习、认知是为了应用，只有在学中用、用中学的过程中，才能使自己获得知识的能力更有意义；善于引导学生不断反思，调控自己的学习行为，并在此基础上形成不断确立新的学习目标、引起新的追求的自我激励机制；团队合作精神的培养；案例中还应设计对学生提出的新奇问题有较强的应变策略和处理能力的内容。

1、教学选用的案例体现出典型、真实的特点。我认为就业指导课程是属于边缘学科而且综合性的课程，涉及到各个学科的知识。目前，就业、择业、创业的事例很多，既有择业和创业成功的例子,也有暂时失败的例子,这就需要进行选择，为我实用。无论是成功或失败的案例所选用的时候做到有深度、广度，知识性要强，要解决理论知识在实际中如何应用的问题。切不可用理论能讲得通，而实际上很难实行的案例，尤其是一些大学生求职失败的例子，引导学生思考，鼓励每人都发言，互相启发，敞开思路，找到失败的具体原因。由于案例在选用时有一定的针对性，学生也非常关注，必然能调动大家参与的积极性，从而启迪学生去认识自己，找到自己发展的空间。

2、所选择的案例理论问题要有隐蔽的特点，引发学生去思考，案例的难度与深度适宜，不能一目了然。大家知道，案例选择体现就业指导理论，而不是单纯一个事例。它所得出的答案或结论常常是多个的，而不是“唯一”的。因此，案例所反映的问题只有让学生通过分析、讨论、交流才能得出结论。不能一看问题就知道结论，那就失去了案例教学的真正的目的。因为在现实求职或择业中问题是难以预料的，有的甚至表面上看不出实质问题。任何事情都是发展变化的，都会受时间、地点、条件等各方面的限制。因此，案例选择要适合不同的专业、适合当前就业，又要规范，如果涉及到国家的政策法律法规，特别是涉及到大学生的自身利益时，案例的选择更要具体，以提高学生的自我保护的能力。

3、选取案例要体现出有效性的特点。运用案例的目的是解决问题，使学生掌握的知识有用武之地，可以游刃有余地解决择业中的实际问题，以达到案例教学的实效性的要求。因此，任何案例都要经过充分筛选、比较、论证选取精华，使案例取得实效。例如，大学生的创业教育，最好是选择具有代表性的案例，了解大学生创业过程，使之更有说服力。作为准职业人的你是怎么看待这个事情的。

4、模拟情景设计：做到“活”、“真”、“深”。案例选择之后,还需要针对教学内容对模拟的情景,进行精心策划,达到良好的效果。首先、营造让学生到企业面试氛围，创设多个问题情境，激起学生好奇心、求知欲、积极思维的情绪；其次、尽量让学生表现渴望得到这份工作的心情，鼓励学生更多地提出解决问题办法的设计；再次、教师教会学生自己归纳、概括有的信息，经过学生之间学习，找出其中差别之存在，确定自己的定位优势。

三、建构“以人的全面发展为本”教学模式正确把握和运用案例与模拟教学方法

所谓人的全面发展，通常表述为德、智、体、美等全面发展。人的全面发展，将最终体现为个性的完善和自由发展，但人总是社会的人，人是在社会中获得自己的本质规定，一个人的发展的程度取决于他与交往的人的发展程度，取决于社会的发展水平。因此，就业指导教学最关键的环节是运用好案例，结合设计好模拟的面试，让学生去思考、去探索，培养学生独立思考的能力和应变能力。

在教学实践中，我们深深体会到，学生的能力是不能单靠课堂讲授获取的，教师的能力也无法直接转换成学生的能力，学生必须进行实际操练，才能掌握和提高。因此，除了传统的教学方法，例如就业形势、就业程序和就业政策等必须讲授的内容外，大多数内容可采取讨论、辩论、教师点评等方式进行，让学生在反复辩论及老师讲评的过程中，分清什么是正确的择业观、最有效的就业渠道和方法有哪些，应该保持一种什么样的就业心态等。在讲授择业的方法与技巧时，可先讲个人简历和求职信的写作技巧，然后让学生自己亲历而为。写好后，相互之间传阅、评判，指出特色，探讨怎样才能从大队的求职材料中脱颖而出，经过反复修改，使每个人的求职材料内容详略得当，并富有特色，再有老师加以点评，并选出范本，供大家参考。

授课形式创新，特别是在讲授面试章节时，可采用多种形式的模拟面试。首先，训练学生面试必须过的第一关。自我介绍：自然、大方、得体的自我表现介绍，既能使考官迅速而全面地了解应是的具体情况，又能给考官留下良好的第一印象。因此，要求每一个学生根据用人单位的不同需求做多种准备，对准备好的内容了如指掌，可长可短，按照要求调整自如，每个学生必须上台表演。其次，让学生了解和模拟形式各异的面试形式；结构化面试、非结构化面试、情景模拟、角色扮演、压力面试、集体小组面试、文件处理练习、演讲、电话面试等方式。设置不同背景、行业的企业，训练学生的应变能力。

在运用案例和模拟面试方法，可以采取结合教学的内容进行提问：学生要有一种适应面试考场变化的能力，这种能力的最大特点是创造性。现在的面试的方式是多种多样的，例如，较为常用的集体小组面试，其目的是考察每个学生的语言表达的能力、分析问题能力，在大家一起交流和探讨的时候，使不同观点产生撞击，有利于训练学生良好的思维品质。讨论方法可以是一般的讨论，也可以是激烈的辩论，还可以是演讲。方式应多种多样，从不同角度来进行佐证，这样能开阔学生的视野，又能把一个人的见识，一个人的能力变成大家所共有的。

对于不同专业可以有针对性的模拟面试设计，例如，市场营销专业，鼓励每一个人扮演一次市场销售部的策划经理，摆出自己可行性方案，从产品的质量、广告宣传、到市场调

研、产品的成本等多方面多角度地考虑。这样课堂气氛活跃了，学生争先恐后发言，提出了许多富有创意的方案，通过这一实战演练，学生时刻注视市场动态，及时调整市场营销策略，否则就会被市场淘汰，这些为学生在今后处理类似问题打下了基础。

当然，教学可以是两种方法的交叉运用，又可采用一种方式，但每种方式的要尽最大可能从学生的实际出发，让学生感到有话可说。同时对于存在的问题进行指导，听、说、做三者兼备，任何一个方面都不能忽略。鼓励学生积极参与，提高学生的心理素质。

关于就业指导课的教学方法的探讨 篇2

技工学校对于学生的教育主要倾向于毕业后在社会中的应用, 让学生在工作中快速融入及适应岗位角色, 因此在课程设置上注重教学效果。市场营销课程是根据实践经验、市场营销在社会上的具体应用来设置的一门课程, 对学生社会能力的提高及实践性的增强有较大的作用。技工学校应以学生能利用学校所学的市场营销理论知识, 进入社会后可以快速应用及实践为基本教学思路, 而当前技工学校的市场营销教学联系实际的偏少, 实践教学偏弱, 因此市场营销课程教学的改革势在必行。

1.市场营销课程教学存在的问题及现状

1.1课堂教学与实践严重脱节

在教学过程中, 教师往往只以课堂讲授为主, 通过多媒体的连续播放或填鸭式的教育方式把市场营销知识灌输给学生, 学生通过单纯的课堂听讲, 将学习的知识点或营销方法在脑海里机械记忆下来, 在课程考试结束后, 学过的知识基本遗忘。这种教学模式不能使学生对市场营销有很深的印象, 脱离市场的实际, 成为纸上谈兵式的教育, 学生所学的理论知识得不到市场的检验, 实际营销能力得不到提高。

1.2学生学习方式被动

对于学生知识掌握上的不同, 市场营销课程教师没有区别对待, 不能改变学生的被动学习模式。学生对市场的了解程度不尽相同, 教师如果采取统一的教学模式, 则学生对营销内容的掌握程度不尽相同, 大部分没有市场经验的学生难以持续接受纯理论式的教育, 只能通过抄笔记、硬记、背书等方式通过课堂测试, 课堂学习效率低, 难以真正理解市场营销方法及思路, 社会应用能力得不到提高。

1.3市场营销教材更新较慢

在市场经济发展迅速的时代, 市场营销方法及内容都要日新月异, 市场营销教材出版更新较快, 而技工学校的市场营销课程应用的教材更新却较慢, 知识点及内容跟不上市场变化, 学生学习的内容和掌握的方法都与市场同步, 在市场中的应用难以跟上步伐。同时技工学校使用的教材大多为理论的讲解, 对于案例的应用较少不利于学生对市场营销的了解与掌握。

2.技工学校市场营销课程教学改革措施

针对技工学校市场营销课程存在的上述问题及现状, 提出以下几种适合技工学校学生的市场营销课程教学方式。

2.1结合案例教学

案例教学也称实例或个案教学, 是在教师的案例介绍下根据教学内容及教学目标, 把教材中相关知识点通过实际案例反馈给学生, 让学生通过案例进行讨论、分析及总结, 从中学到市场营销的知识, 提高知识在实际中的应用, 了解学习内容的实际应用情况。比如, 教师在讲解市场定位知识点时, 可以在课前准备符合内容的实际案例, 采用移动通信公司在2003年推出的动感地带业务 , 该业务主要针对市场中15岁~30岁的年轻人, 提供较为时尚、娱乐、探索的移动通信服务, 从而为广大年轻消费者提供特殊的移动服务。利用这一案例进行市场定位教学, 不仅能反映知识的含义, 还能体现市场定位对市场营销取得成功及推广作用。通过例子, 教师可以避免教学中的空洞或纯理论式教育, 调动学生的学习积极性, 提高学生对知识点的理解深度[1]。

2.2配合实习教学

市场营销可以结合学生在校园或周边的实践行动展开教学, 通过理论与实践的结合, 提高学生的知识应用及理解水平。例如, 在学校成立营销协会, 教师在课堂教学后, 安排学生对一些普遍的书籍、日用品等实际用品进行实践操作, 营销协会的人员分组实施, 并对营销效果和出现的问题进行分析, 反映市场营销中相关的内容及知识点。学生在实践活动中, 可以建立市场营销中相关知识的实际概念, 把理论应用于实际, 通过实际检验所学理论。同时学生在市场营销活动中提高学生的实践动手能力, 增强学生的团结协作意识。

2.3讨论式教学

教师在市场营销课堂上提出相关知识点的问题, 组织学生分组或统一讨论, 采用所学知识分析、探索、寻求问题中的相关知识点、学习问题中反映的市场营销内容, 让学生对内容更熟悉, 有更加深刻的印象, 最后教师通过课堂讨论点评、指导学生在知识点了解上的偏差, 总结讨论成果, 不断巩固理解的内容。例如, 在教学市场营销中的市场环境分析知识点时, 教师可以利用家乐福在香港营销失败的案例, 提前查找相关资料, 介绍案例的相关信息, 让学生对失败案例进行讨论, 对市场环境分析在营销中的地位进行实例思考, 从而提高学生掌握知识的能力, 加深对市场营销内容的学习及理解。

2.4研究性学习

教师可以通过相关专题, 让学生主动了解专题中的相关市场营销知识, 通过资料的查找、市场的实践、内容的探索等方式研究市场营销相关内容。技工学校在学生的实践上需要更侧重, 教师可以通过这种研究性学习推动学生实践的进行, 选择专题规定学生在一定时间内通过市场实践研究出相关专题中的内容。例如, 在讲解市场调研的知识点时, 可以安排对学校饭堂或学校超市等市场进行实践调查研究。从实践中掌握课程内容, 提高自身实践能力[2]。

结语

本文通过分析技工学校市场营销课存在的问题及教学现状, 研究市场营销课程教学改革的措施及方法, 通过案例教学、配合实习教学、讨论教学及研究教学等探讨市场营销教学的实施方法。

摘要：市场营销课程是很多学校都开设的一门与经济管理相关的专业的应用型课程, 在技工学校, 市场管理对教学因其要求较强的实用性而显得更重要。本文分析技工学校市场营销课程教学存在的问题及现状, 研究探讨市场营销课程在技工学校的教学改革。

关键词：技工学校,市场营销,课程教学

参考文献

[1]周伟忠.房地产市场营销案例教学研究[J].现代企业教育, 2009 (3) :47-49.

作文指导课的教学反思 篇3

通过这次记事作文教研活动，对于此类作文教学我有以下几点体会：

一、紧扣生活，练说练写丰富多彩的生活素材。

首先碰到的问题是写什么，记什么事。学习、生活中的事就像树上的叶子、河中的流沙、天上的星星一样多，每天都要发生许许多多大大小小的事，可是有些学生对此视而不见，听而不闻，不用心去观察，总觉得平淡，没意义，不是写作文的好材料。可见无材可写的根源是不善于观察，仅做生活的旁观者。其实身边的人、事、景、物无处不有，关键是要善于观察分析。引导学生做生活的有心之人，练说练写这丰富多彩的生活素材。

二、练说真话，练情实感。

作文说的就是真人真事，写的就是真情实感，但平时学生在写作文中，有时为了完成任务胡编乱造，或抄袭他人，或无病呻吟，作文成了很多学生的一纸谎言。

在写“难忘的一件事”，我从“为什么难忘”入手，引导学生回忆童年之事，从校内到校外。说说生活中曾经有过的“有趣的、有意义的、受教训的、后悔的、令人伤心的、令人高兴的、令人气愤的、打击最大的”一件事。这样可使一个平常题目延伸到生活的每个角落，使学生惊叹题意的广泛，在生活、回忆中选取印象最深的一件真事来写，这就可免去无米下锅之苦和抄袭杜撰之弊。

三、创设自由表达的空间，让学生在交流中，细细品味，体验真情实感。

学生一旦有机会无拘无束地进行口语交流，他们能尽情地流畅地表达自己的真情实感，说出了真话，再让学生动笔就不会空话、客套话一大堆了。通过孩子们发自内心的交流，学生们基本上对自己想要写什么有了初步的概念，而且这种想写的需求是孩子们主动产生的，不是老师强加给他们的，积极性不可比拟。

四、从阅读中学习文章的结构和表达方法。

我们在写作教学实践中，作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。每学习一篇课文后，注意对该文的结构和写作方法进行分析。在教学中持之以恒地把写作指导渗透到阅读教学中，通过长期的潜移默化提高学生的习作能力。

基于微课的初中思想品德教学探讨 篇4

【摘要】随着时代的发展，无论是教育者还是学习者都对个性化的学习提出了时代的要求。教育教学的交互性和便利性发展趋势促使教学和学习走向了微型化和碎片化的方向。微课正是这样的一种表现形式，其突出的表现了灵活性和交互性，并且具有很强的动态性。因此无论是学校还是教育行政部门，都对微课进行了大量的探讨和研究。本文顺应时代发展要求，从微课教学这一角度出发，对初中思想品德课程教学中微课的制作要点与运用展开论述。

【关键词】初中思想品德 微课 教学设计

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0084-01

一、微课制作的要点

（一）目标的确定

这里目标的确定主要是包含了两方面，一是确定微课程的主要内容，即教学点。这一点至关重要，要想打破传统教学中的大容量，就得明确微课教学点，细化到具体的知识点是十分重要的。二是确定教学的目标，即这一教学点应有的培育目标，如理解公平和效率的正确关系，如对公平有一个正确的理解，如对法律的作用有清晰的了解等等。这是为微教案的制作打下基础，也是整个微课程的基础和前提。只有明确好知识点和教学目标，才能有计划的制作相关的微教案和微视频等。

（二）让学生参与到微课的制作中来

微课的制作过程中要体现学生的主体地位，不能以教师的讲解为主，否则微课只能成为披着现代化教学外衣下的“一言堂”，这与传统的灌输式教学并没有本质上的区别。教师要让学生也积极地参与到微课的制作中来，在教师讲解某个知识点的过程中，可以穿插一些学生的反映情况，有学生对知识的质疑问难与交流讨论，有生生之间与师生之间的互动，这样更能增强教学的真实性，更加贴近教学实情，更能激起学生参与的热情，更加利于学生对知识点的理解。

（三）选取的素材要贴近学生的生活

思想品德课是一门与现实生活密切相关的学科，为此在制作微课时要充分体现学科与生活的关系，注重生本教学资源的开发。尽管现行教材在编排时也非常重视与生活的关系，但这毕竟具有一般性，与本地区学生实情存在一定的差异。因此，微课的制作不能机械照搬教材，而是要从学生现有的生活经验出发，选取最具代表性、最有针对性、学生最熟悉的生活素材，真正实现思想品德课教学与现实生活的同步，这样所制作出来的微课才能更具生活气息，更能突出学科特征。

（四）评价的管理

对于微课教学，一般而言，会有一些评价和评论。无论是听课老师的评论还是学生的听课意见，这些都是一些微评价。对于这样的一些评价，进行系统的管理是十分重要的。如在网上，通过对各种评论的解读，选出最好的评论，可进行相关的改正。也可以通过支持率最高的评论了解微视频和微课的不足之处。但这样的评价需要一个很好的管理，网上信息的庞大和复杂，学生自身对老师的意见等都能影响这些微视频的真正效果。也影响整个微课教学。

二、微课在思想品德课中的运用

（一）引导学生展开预习，提高学生自主学习能力

新课改倡导自主合作探究式学习，既关注学生知识的获取，又关注学生方法的掌握，教师要由知识的传授者转变为学生学习的领路人，引导学生展开自主探究性学习，全程参与到探究过程中来。微课将一个复杂抽象的大知识点分解成几个简单具体的小知识点，由易到难，由浅入深，这样更加符合初中生的认知规律与思维，更加利于学生自主学习活动的开展。如引导学生利用微课来展开预习，这样的学习更加贴近学生的学情，更能实现学生富有个性化的学习。学生之间存在一定的差异，对同一知识有着不同的理解水平，而运用微课学习则可以实现自主化、个性化学习。学生可以基于自身实际学情来确定学习的侧重点，对于较难理解的知识点，学生可以自己来控制微课视频的播放次数、进度的快慢，并可以有选择性地进行回放等。从而使得微课真正成为学生学习的重要工具，更加利于学生展开富有个性化的自主性学习。

（二）突破教学重难点，提高学生认知理解水平

教学重点的突出与难点的突破一直是制约课堂教学效益的重要因素。重点是学习其他知识的基础，这是客观存在的，而难点则是基于学生学情难以理解，这因学生不同而有所不同。如果只是一味照本宣科，机械讲解，学生只能是死记硬背，并不能达到对重难点的深刻理解与灵活掌握，只能是肤浮的记忆层次。而采用微课，可以有效地解决这一问题，更能将学生的思维与注意力集中于重难点上，引发学生积极的思考与思维，进而达到对抽象知识的本质属性的理解。

如在学习“法不可违”这一内容时，一般违法行为与严重违法行为（犯罪）的区别和联系是教学的重点也是难点。为此教师可以将此制作成微课，适时播放，这样就可以突出教学的重难点，使得学生通过微课可以掌握一般违法行为与严重违法行为（犯罪）的区别与联系。在此基础上再引导学生将之与现实生活案例结合起来，针对二者的区别与联系来展开充分的交流与讨论，这样自然就可以由形象到抽象再到形象，达到学生对这一重难点的深刻理解与灵活掌握。

（三）向课外空间延伸，提高学生的综合水平

学习的外延等于生活的外延，思想品德课本身就是一门植根于生活的学科，生活是学科存在与发展的基础与前提。为此在思想品德课的教学中要将生活这股活水引入以发展教学，要将学科教学由课内延伸到课外，延伸到宽广的现实生活空间，引导学生在生活这个大课堂中来学习思想品德课。这样才能促进学生将知识转化为能力，促进学生道德水平、思想情感等的全面提高。微课正是连接课内与课外的重要手段，可以将学生带入全新的学习的平台，让学生在丰富的生活中去思考，提取学科素材，概括抽象成学科问题，并利用所学来解决现实生活问题。

如在学习“维护消费者权益”这节内容后，教师可以收集发生在学生身边的侵害消费权益的真实案例，让学生来展开分析与交流，并让学生展开充分的调查，去收集发生在身边的生活案例，用所学知识来进行合法维权。这样的学习不再是局限于教材与教室的死记硬背、机械运用，而是在宽广的生活空间来展开积极的思考与思维，将学习与生活、学习与运用结合起来，这样才是有效的思想品德课教学，才能促进学生整体认知水平与实践水平的提高。

三、总结

作为一种教学方式或教育资源，微课借助了新的技术和新的理论，展现了其强大的适应能力和发展能力。而在中小学教学过程中，老师需要对微课教学的一些要点进行深入的了解，结合科目特点和个人的教学风格，设计独到的微课，实现高效、多元的教学。

参考文献：

就业指导课的收获 篇5

时间过得很快，一眨眼的功夫，四年的大学生活就快结束了，当前我们大四的生活除了孤独，就是对大量课余时间无法利用的茫然，整天过着一种教室——宿舍两点一线的生活，没有对自己未来的职业生涯做一个整体的规划。甚至没有正确的审视自己，审视自己的专业。对于即将步入社会的我们来说就业指导课使我们收获很多，让我们了解当前整个人社会的就业形势的严峻以及对自己未来的职业规划帮助颇多。

经过这几周《就业指导课》的学习，在老师的讲解和指引下，我慢慢地拨开眼前的团团迷雾，展望自己的未来，开始重新认识自我和自己的专业，甚至才开始构画自己未来的职业蓝图。

在这半个学期的学习中，学习到很多迫切的内容： 面试技巧该如何施展，作为职场新人的态度，简历该如何制作，制作简历的法则等等。谈到面试技巧，首先我们应该对面试的行业、企业文化有所了解，对岗位的适应能力，自身能力对此岗位的优势之处。在面试的时候我们应该对自己的优势 找机会展现，在面试的时候要自信、口才流利、要注意个人学历文化修养。课程中很重要的一部分内容，就是学会分析自己。通过分析，认识、了解自己，评估自己的能力，理解自我的性格及情绪变化，发现自身兴趣及特点，明确 自身的优劣势，提前给自己一个定位，然后制定符合自己兴趣与特长的职业生涯 路线，确定自己的职业发展目标。首先，我学会了怎样确立自己的职业发展目标。当然自己的兴趣、特长是第一位的。只有在自己所擅长的，并且所热爱的工作岗位上，才会全身心地投入，发挥自己的火热。同时职业的选择也必须考虑自己的性格，性格较开朗的我可选择环境比较开放、活动性较强的工作。当然，确立自己的职业发展目标，自己所学专业也是考虑的核心问题，只有学以致用，才有可能使自己在工作中游刃有余，所以我将自己的职业目标放在我所钟爱的设计领域。其次，促使我更加努力地工作学习。职业目标的日渐清晰，使我对自己有了一个更明确的定位，更积极地学习，不断充实自我，使自己更多地具备职业目标对我要求的知识和能力。同时，这门课程让我重新开始重视社会发展的趋势、考虑社会对各类人才的需求，甚至对每个人才所应具备的各项能力的要求。使我的职业规划能更为贴近现实社会的实际需求，具有现实的可能性和可行性。

所谓读千卷书走万里路，只有读书多，才能更好的为职业生涯做铺垫。所以,我们的心态是一个重要的因素。有付出才有收获，你给予别人什么，别人就会给予你什么，虽然付出了不一定有收获，但是不付出是一定不会有收获的。有了目标就要向着目标努力，不能只空想，否则还是什么都没有。生活不仅仅是为了享受，也要为了自己的理想，自己适合的，自己喜欢的事而努力去奋斗。作为职场新人，我们应该从自我心态管理能力、自我形象管理能力、自我激 励管理能力、自我角色认识能力、自我时间管理能力、自我人际关系管理、自我 目标管理能力、自我情绪管理能力、自我学习能力、自我反省 能力、自我适应能 力等方面提高自己，全方面的发展自己。

关于就业指导课的教学方法的探讨 篇6

随着社会的不断发展和进步, 我国的高校音乐教育已向普及化的方向发展。现代教育改革提出应该培养出大批高素质的新一代音乐教育人才, 而非音乐学院高校为了适应着一要求, 不断扩大招生规模, 这就使师资力量遭遇了前所未有的挑战。非音乐学院高校的教学模式亟待改革。传统的“一对一”精英式教学模式往往注重技能培训, 内容相对单一、偏专, 这显然不能顺应教学改革的潮流。传统钢琴教学的一对一的个别授课方式, 也许在以培养演奏家为目的的音乐学院中具有不可比拟的优势, 但是对于非音乐学院的高校而言, 这样的教学模式显然不能满足庞大的教学需求。而数码钢琴集体课作为一种新兴的有别于传统的教学模式便应运而生, 并得到愈来愈多的重视。这种教学模式与传统的“一对一”精英式教学截然相反, 是一个教师同时对多名学生进行授课, 让若干个学生共同听课、练习的综合教学活动。它把传统钢琴音乐教育中正确有效的方法和理论和现代科学技术成果结合起来而进行教学的新型模式。这不仅符合我国高校音乐教育改革的趋势, 也大大缓解了师资匮乏的尴尬。数码钢琴集体课通过运用高科技的教学设备进行集体课教学, 其课堂演奏形式多样化, 能够有效培养学生的音乐素养和综合素质, 有利于复合型、高素质钢琴音乐教育人才的培养。

二、数码钢琴集体课的特点和优势

数码钢琴集体课把传统的教学理论与高科技的教学设备结合起来, 打破了旧的教学模式, 具有多方面的特点和优势。

1. 丰富钢琴教学理论, 拓宽教学内容范围

传统的教学模式是一个老师教一个学生, 教法和内容也相对单一, 理论知识教学不够完整系统, 教学内容一般是由基本技术练习、练习曲、乐曲三大部分构成。根据新的教学大纲的要求, 数码集体课的教学模式对教学内容作了调整, 由键盘和声技术练习、练习曲、乐曲、配弹伴奏四大板块构成, 让单一的技能训练向应用综合练习发展, 在学习弹奏技术的同时, 也注重学生对键盘的熟悉。这就使学生在同样的时间内不仅具备同等基础键盘技术水平, 并且具备综合弹奏的实用伴奏教学能力。数码钢琴集体课教学丰富了钢琴教学理论, 拓宽了教学知识面, 对教师的素质也提出了新的要求, 教师必须以高度的师德水准和敬业精神, 勇于开拓、汲取新知识。教师必须系统地运用专业知识, 熟悉曲目和讲课内容, 讲解曲目的要点和难点, 充分地调动学生的积极性, 在课堂上以敏锐的听觉灵活组织音乐形式, 把弹奏技术训练过程条理化、系统化、多样化。

2. 提高教学工作效率和学生的整体素质

传统的钢琴教学中, 一个教师只能给一个学生授课, 而数码钢琴集体课能同时给十几个学生上课, 大大缓解了师资的压力, 避免了许多不必要的重复教学环节, 优化资源配置, 大大降低教学成本, 提高资源的使用率。此外, 在这种模式下, 教师的角色也发生根本性的变化, 教师不再是课堂上的主角, 而是引导者、启迪者。在授课的同时给学生创造更多的思考和想象空间, 启发他们主动听、主动思考, 充分发挥他们的主动性和想象力, 极大地提高了学习效率。同时, 数码钢琴以其独特的多重功能, 在和声、作曲、乐理、声乐等课程的教学中, 有着广泛的使用价值。集体大课的教学模式给学生提供了互相交流合作的空间, 学生可以齐奏、分声部合奏、联弹及伴奏等, 不仅丰富了教学内容, 而且也活跃了课堂气氛。学生通过与其他同学的交流中不断提高对音乐的辨别能力、视奏能力、节奏感等, 在心理素质方面也会得到锻炼。

3. 优化教学手段

比起老式钢琴, 数码钢琴的体积较小, 重量不足钢琴的十分之一。它质量稳定、占用空间小, 键盘触摸上去有力度变化, 并能随着手指弹奏力度的不同而发出强弱不同的声音。学生在课堂上用它学习钢琴弹奏的基本技巧, 课后再反复加以练习, 不久便可达到训练提高手指弹奏反应能力的目的。数码钢琴集体课这种新的教学模式能够使教学内容系统化、教学方法科学化。数码钢琴系统中的计算机软件, 教师可以随课制作谱例, 随时演示乐理、作曲及配器等教学内容。从教学技术手段方面看, 这种教学模式改变了以往单纯的书面教材, 转变为采用声像教材等多媒体手段, 从而为学生提供了大量的融音乐形象、内容为一体的视觉和听觉感受, 达到了声情并茂的效果。

4. 创新教学方法

数码集体课以现代教学法理论为指导, 实施课题型钢琴教学法。它通过把音乐理论与键盘技能相结合, 创立了一系列的启发性的教学课题, 设置教学中的问题情境, 从而帮助学生对教学内容的联想, 激发学习兴趣和求知欲望。在实际课堂教学中教师讲解与示范结合, 学生手脑并用, 加速其技能学习的进程。此外, 利用数码集体课教学, 可以对教师的授课进行有效的监控, 避免随意性。

三、实施数码钢琴集体课的问题与对策

诚然, 数码钢琴集体课在发挥其独特优势的同时, 也难免存在一些问题:第一, 数码钢琴集体课只能根据大多数学生的情况而进行授课, 缺乏针对性是教学中遇到的主要问题。学生基础不同, 水平参差不齐, 进度快慢不一, 对钢琴的领悟能力也不一样, 尽管以分组教学、分程度教学的形式把程度相对一致的学生安排在一组授课, 但在一段时间后, 每个学生的进度又会有所不同, 这使得教师、很难顺利完成教学任务;第二, 数码钢琴集体课在教材上并没有严密的分级课程设置, 有些老师对此教学模式中的教学结构和方法的研究不深入, 在实际授课中还是囿于传统的“一对一”教学。这种教学方法既不能充分发挥集体教学的优势和特点, 而且也提高不了学生的积极性。第三, 虽然数码钢琴是依据传统钢琴的结构制作的, 但是其具有很多传统钢琴不具备的心功能, 从某种程度上而言, 对这种新式钢琴的操作熟练程度会影响到学习钢琴的效果。

所以, 教师在实际教学中, 要从以下几个方面采取措施:第一, 要先考核后分班, 在分班之前对每个学员进行摸底考核, 确定其现有水平, 把水平相近的学生分在一起, 按照教学计划和教学大纲规定的任务分别展开教学。同时还要注意及时调整分组, 给学生提供一个竞争的环境;第二, 教师不能完全沿用传统的教学方式, 要跳出传统教学模式的圈子, 努力适应新的教学模式, 逐步探索建立一套适用于数码钢琴集体课教学的完整的教学体系, 不断总结教学规律。充分认识到数码钢琴在教学中的不足, 扬长避短, 努力探索数码钢琴教学的方式方法, 充分调动学生的积极性。课前必须精心设定教学程序, 设计教学具体步骤, 有重点、有步骤地教授。

实践表明, 数码钢琴集体课教学模式作为一种新型的教学模式, 打破了传统教学模式的局限性, 提高了工作效率、缓解了师资力量匮乏的困境, 在高校的音乐教学中具有不可替代的作用。尽管在实际的实施过程中存在一些问题, 但是从长远来看, 这些问题终将会得到解决, 数码钢琴集体课教学之路将会越走越远。

摘要：随着社会的不断发展, 我国的钢琴高等教育已向普及化的方向发展。现代教育改革也要求高校培养出大批高素质的音乐人才, 而传统教学的“一对一”的精英教学显然不能适应教学改革的潮流, 而一些非音乐学院高校的师资力量的尴尬同样对传统的“一对一”教学提出了挑战。数码钢琴集体课作为一种新兴的有别于传统的教学模式便应运而生。本文主要探讨了数码钢琴集体课的优势、教学形式以及教学过程中的重点难点。

关键词：高校,数码钢琴集体课,优势,难点

参考文献

[1]彭丽萍.数码钢琴集体课的继承和发展[J].内蒙古师范大学学报, 2002 (2)

2012两会关于就业问题的探讨 篇7

机械097 吕亮霞 2009071337 3月是我国一个极不寻常的月份。全国各地各行各业的“两会”代表齐聚北京，代表人民把有关人们衣食住行等日常生活中的问题和一些社会问题提交“两会”讨论。因此“两会”的召开也引起了全国人民的高度关注，关注和他们有关的一些热点话题

今年“两会”的议案都是围绕如何提高人民生活水平，如何让我们的国家更加富强、社会更加和谐。它时刻关注着广大人民的根本利益，真正用实际行动实践着“权为民所用，情为民所系，利为民所谋”的治国理念。代表委员肩负重任，努力为我们国家拿出迎接挑战的韬略、克服危机的良策，这使得今年的两会格外令人关注和期待。

大学生就业问题一直是近几年来全国“两会”上的热点话题。两会也是我们大学生最期待的，尤其是“两会”关于大学生就业问题。“千方百计扩大就业”。《报告》中很明确提出，今年中央财政拟投入423亿元，用于扶助和促进就业；要大力发展劳动密集型产业、服务业、小型微型企业和创新型科技企业；在工作中把高校毕业生就业放在首位；还要加强公共就业服务，健全统一规范灵活的人力资源市场；要依法维护劳动者权益，构建和谐劳动关系。

这次两会在教育问题上有一个突出的显著的特点，就是特别关注大学生就业，在教育成本激增的今天,大学生就业已经成为了一个影响教育和经济两个重要国民领域的社会问题。因为面临世界经济金融危机这样一个背景，各个大公司纷纷裁员，新的人员都不大进入，大 学毕业生还是要毕业的，没有办法说让他们延迟毕业，因此供需之间的矛盾就比较突出。但对于大学生，党和政府给予了极高的关怀和关注，因为觉得他们有生气，是有知识的一代，也是有抱负的一代，他们在走向社会的时候，不愿意让他们挫伤这样一种实现.雄心壮志的激情，希望在就业方面给予他们提供更多的保障和支持，也希望这样一个群体不成为社会不稳定的因素，而是一个社会建设者的主力核动力。因此今年的两会，无论从总理的政府工作报告，还是从会后的讨论，以及各界出台的各种政策，大学生就业都是今年两会非常重要的或者说在教育问题上是摆在非常前面的一个问题。

很多企业反映，现在的大学生普遍动手能力差，在聘用方面实在不敢轻率。危机困难面前，大学生应该排除外部因素的干扰，多从自身角度出发，积极寻找问题的根结。随着高考扩招力度的不断加剧，越来越多的高校开始了新校区的规划和建设，学校招生数量也逐年增加。学生总数成直线上升，然而我们的师资力量、办学条件却与之成不协调比例增长，使得很多大学生在学校享受不到应有的学习资源，最终成游离在校园的“真空地带”。很多老师想管也管不全，加之学生突然从高考的紧张状态释放到相对轻松自由的环境中，没有一个合理的过渡过程，渐渐失去了自控、自律的能力。学生数量的激增、高校教学资源的不合理分配、加之缺乏有关部门积极的引导和有效的监管，造成今天毕业生“就业难”的危机自然是顺理成章的。大学生“就业难”，并不是难于上青天，而难在一种教育体制的变革和完善，难在一种就业观念的更新和转变，难在一种就业机会的 创造和把握。期待全社会形成合力，共同来关注大学生的就业问题，让大学生的价值得到最大限度的实现，解决大学生就业难的对策多管齐下,优化大学生的就业“大环境”和“小环境”。

政府及社会应对大学生择业就业难应有所作为。第一,政府要通过努力发展经济,调整产业结构,尤其是建立高新技术产业,提高产业水平,增强吸纳能力,使高校的人才培养和社会的人才使用衔接好。第二,应扩大毕业生入伍、研究生招生比例,这既有利于提高军队素质,也为社会培养更多高层次人才,为未来国家竞争力储备力量。第三,鼓励经济相对优越的毕业生到发达国家深造学习,学成归国后为我国经济社会发展服务,提高国家国际竞争力。第四,鼓励各类中小企业、民营企事业单位聘用高校毕业生,同时政府有关部门要为其提供便利条件和相应服务。第五,对企业跨地区聘用的高校毕业生,省会以下城市要认真落实有关政策,取消落户限制。第六,完善有关人才及劳动法规,使用人单位、高校、大学毕业生都在能人力资本交易中得到有效的法律保障。

用人单位要放低门槛,寻求真正可用之才。有部分企事业单位在目前毕业生数量庞大的情况下,把录用人才的门槛抬得过高,本来是本科生可以胜任的工作岗位,却要聘用硕士生,甚至博士生。用人标准虚高,使得相当一部分人难找到工作,造成人才资源浪费。因此,要动员用人单位改变用人观念,多注重高校毕业生的整体素质,而不要一味地追求高学历。一些中小企业,特别是民企、私企单位,为规避缴纳社会保险、医疗保险等责任,不与就业者签订劳动合同,侵犯了就业者 的合法权益,也破坏了自己公共形象,进而造成大学生不愿意到这些单位就业,人为地促成了“就业难”。

高等院校需调整人才培养方案,完善就业指导体系。一方面,高校应根据整个经济环境来预测未来的人才需求状况,合理调整专业结构,确定招生的专业和规模。在课堂教学方面,高校要转变传统教育观念和人才培养模式,把从片面注重专业知识教育转移到同时注重培养学生素质和综合能力的轨道上来,加强实践动手能力的培养,提高学生的创新意识。另一方面,高校要不断加强和改进就业指导工作,提高就业指导工作水平。从学生入学时起,高校就应在不同阶段对学生进行相应职业课程的指导,逐步进行职业规划,并在大

三、大四加大指导力度。

家庭要承担起解决大学生就业难的责任。首先,随时关注孩子的成长变化,注意培养孩子适应社会的能力,知道自己孩子的不足,并能及时给予指导,使孩子少走弯路,更快成长。其次,督促孩子毕业后尽快成功就业。再次,不要强求学生绝对专业对口就业。常言道“三百六十行,行行出状元”,只要学生喜欢,只要学生肯努力,不管在哪个行业、哪个岗位,都能干出一番事业。最后,家长要转变就业观念,随着社会的不断发展,人才的流动越来越普遍,这是社会进步的一个标志,整个社会充满了竞争,现在没有一包到底的“铁饭碗”,单位都实行合同制。毕业生要靠自己的能力在社会上立足，要努力提升大学毕业生的就业力。

大学毕业生要树立正确的就业观念,降低期望值。一方面,大学生 不能总是盯着“热门”职业。随着社会的变迁,旧的行业在不断消失,新的行业也不断产生。过去被人视为“低贱”的工作,反而更能锻炼人的本领,发挥个人的潜力。另一方面,树立多元化就业观,不能等到毕业时才决定是考研、出国还是工作。有的学生只是在找不到工作后才想到去考研,或是考研失败后转而去找工作,这些都是漫无目标的行为。只有早做准备,在大学期间才能形成一个明确的择业目标,才能够在毕业时不会感到迷茫。要强化机遇意识,牢记“机不可失,时不再来”。公务员之家，大学生在校期间全面提高自身综合素质,提升就业竞争力。提高大学生就业成功的根本是大学生的综合素质特别是“做人”的素质。有些大学生意识落后,只重视对学校所安排课程的学习,不注重对自己综合素质的提高,造成毕业时就业核心力低,不能达到社会和用人单位的要求。大学生应成为“T”型人才,“竖”代表专业基础知识,而“横”则要求大学生通览各方面的知识。

大学毕业生强化创业意识。大学生应努力培养创业意识,在面对严峻的就业形势下,实施扩大就业的发展战略,以创业带动就业,对改善目前就业难的局面有十分重要的意义。大学毕业生创业不仅可以为社会提供更多就业岗位、减轻就业压力,而且有利于大学生全面发展。随着新增劳动年龄人口进入高峰期,大学生创业不但可以改善毕业生自己的就业问题,同时可以为社会上其他的待就业人员提供更多就业岗位,达到创业带动就业的理想境界。然而创业带动就业需要来自社会、高校、学生个人几方面的努力才能完成。社会应该给毕业生提供良好的创业环境和有效的法律法规保障制度;高校应该注重培养学生 创新意识;学生个人应该具有勇于拼搏、大胆创新的精神。

关于就业指导课的教学方法的探讨 篇8

在语文教学中增设影视作品赏析课的探讨

在语文教学中增设影视作品赏析课,使学生掌握必要的.知识,从而正确认识、了解和观赏影视作品,发挥影视作品的教育作用,进而达到提高语文能力和道德修养的目的 .

作 者：李` 作者单位：江西护理职业技术学院,江西,南昌,330029刊 名：卫生职业教育英文刊名：HEALTH VOCATIONAL EDUCATION年，卷(期)：27(23)分类号：G424.2关键词：教学改革 语文课程 影视作品

导入新课的方法探讨 篇9

一是开门见山式导入新课。开门见山地对学生讲出本节课的重难点知识, 让学生带着问题进入课堂, 这样学生就会做到心中有数, 就能使学生有目的, 有意图地去学知识。他们就会把自己的注意力集中在课堂内容上, 他们会想办法掌握重点, 突破难点。比如我在教学现在进行时这个语法知识时, 我一上课就开门见山地说, 本节课我们要学习现在进行时, 请同学们先自学这课, 找出现在进行时的概念和结构。谁先回答出正确的答案, 有奖。这样, 学生就集中精力去解答问题。导入新课就成功了, 接下来就去解决问题, 师生共同探讨, 把本节课的任务完成。

二是复习引入式导入新课。一般的知识编排, 都是按循序渐进, 承上启下的知识体系编排的, 通常下一课的知识在上一课的课文中有提示。在上新课之前, 不妨以复习式, 引导学生对上一节课所学的内容作出概括性的复习并提问, 让学生有温故而知新的感觉。就有意识地对下一课的知识在上一课中出现的地方作出强调, 暗示学生这个知识点就是我们即将要学的知识, 要想知道详情, 请先自学。这样, 新课的进展就会势如破竹, 一举而彻底地把学生带到新课中去。这样的课堂活跃, 学生印象深刻, 记忆牢固。比如我在教九年级上学期英语时, 五单元是学习情态动词表示推测的知识, 而六单元是学定语从句, 但是, 在五单元里, 有两个地方出现了定语从句的知识点。我在教六单元时, 上新课之前有意识地让学生去复习那两句话, 把学生引入到定语从句的知识点上去, 由此学生能轻松学习, 很容易接受定语从句这个新知识。

三是重难点预告式导入新课。在学习一种新的语法时, 我常常用提前预告式的方法给学生讲解重难点。这样, 让学生做到心中有数, 带着问题去学习这种语法, 就会使得学生少走弯路, 更直截了当地学到应该学到的知识。比如我在教学一般现在时的句型转换时, 提前告诉学生, Do、Did和Does的用法是重难点, 因为它们既可以用作助动词, 又可以用作行为动词, 很多学生难以掌握它们的用法。如果提前让学生要注意, 它们在上课时就会聚精会神地听老师讲解, 做练习时, 要强调它们去判断这几个词到底是行为动词还是助动词, 由此, 学生就更直截了当地掌握知识。

四是肢体语言式导入新课。肢体语言就像象形字一样, 学生能够很直观地学习知识。在教学人体部位的单词时, 教师用肢体来直观教学, 学生会很快记住每个表示身体部位的单词。一上课, 教师就指着头部各个很明显的部位用英语边指边读它的英语, 请学生跟着读几次, 等它们掌握后, 再教其他部位的单词, 由此, 学生觉得英语有实体, 不是空的, 好像看得见, 也摸得着。

关于就业指导课的教学方法的探讨 篇10

关于水电专业本科生就业问题的探讨

作者：徐 波 杨 芳

来源：《职业·下旬》2009年第12期

进入21世纪,信息化的浪潮席卷全球,社会正在发生着迅速而深刻的变化,传统行业与产业不断重组,各种新兴行业迅速崛起。新时期,我国水利水电工程专业教育与时俱进、不断开拓,取得了长足的发展,为国家和社会输送了大批高层次的优秀人才,促进了社会主义现代化的建设。但是,在高等教育向大众化转变、水电行业发展迅速的新情况下,高等学校水利水电工程专业的毕业生也面临着巨大的就业压力,就业也呈现出新的特点。

一、就业特点

1.就业率保持稳定

同其他的工科专业一样,水利水电工程专业的毕业生总体就业情况呈良好趋势,特别是在近几年国家传统能源的复苏,以及经济建设对能源的大量需求,更加保证了对水电人才的需求量。以华中科技大学水电与数字化工程学院为例,2004级本科毕业生118人,截止至2008年6月28日,能够顺利毕业的有113人,其中攻读研究生学位的有55人,毕业时顺利就业的有56人,未就业的有2人,一次性就业率为98.23%。从以上数据可以看出,水利水电工程专业的毕业生在就业率上是有保证的。

2.毕业生求职过程中困惑很多

良好的就业率对毕业生来说并不代表良好的就业。华中科技大学水利水电工程专业每年的毕业生能够保持较好的就业率,其主要原因与学校的大环境以及国家对水利水电人才的需求有很大的关系。每年10月至第二年的4月是学校招聘会的高峰期,用人单位犹如潮水一样涌入学校,但是真正招聘水利水电工程专业毕业生的单位比较少。少数大型单位招聘又会要求应聘者具备研究生学历,而一些小型的水电场(站)不是地处偏僻就是发展前景不乐观,难以吸引应届毕业生。面对这种不乐观的就业形势,有的毕业生转而寻求相关领域的工作,如电力、IT等,但专业水平上终究竞争不过那些专业的毕业生。多次在应聘中被拒以后,毕业生往往变得较为悲观,不得不降低就业目标。

3.就业专业不对口情况突出

新时期的水利水电工程专业,根据信息化的需要,以及与电力系统衔接的紧密性,开设了许多IT和电力系统方向的课程,而这两个方向都是当前最热门的行业。在就业过程中,部分毕业生便进入了电网和IT行业工作,而毕业时真正到水电站工作的并不多。

4.缺乏职业规划,盲目就业

在就业过程中,毕业生没有方向感,缺乏职业规划,盲目投递简历的现象比较明显。很少有毕业生清楚自己将来的发展方向,清楚自己想要进入什么样的单位,清楚自己专业行业内都有一些什么样的单位,更不会及时主动与这些单位联系。甚至有些打算考研的同学,在就业高峰期也拿着简历到处投递,最终影响了考研复习。

5.考研成为一种趋势

近年来,随着高等教育向大众化的转变,研究生教育也变得越来越广泛,越来越多的本科生选择考研,考研已经成为一种趋势。以华中科技大学水电与数字化工程学院为例,近四年中,每年有五分之一左右的同学被保送继续攻读研究生。除此之外,约有一半的应届本科毕业生报考研究生,在最后的就业统计中读研和就业的人数平均各占一半左右。

二、原因分析

1.课程设置需要与时俱进

由于现代化信息技术的渗入,传统的水利水电人才培养计划已经不能满足时代的需要。当前,水利水电工程包含了水利、水文、水力发电等多个方向的内容,涉及力学、电磁学、计算机技术、空间信息技术、系统集成、自动化生产、生态环境学等学科。全国水利高等院校在培养人才和课程设置方面各有不同,有的甚至相差很大。为了能够互相融合,专业课程设置越来越多、越来越杂,方向也越来越模糊。所以,对于水利水电工程专业的学生来说,一方面课程负担在加重,学习面变得更广,几乎涉及了前面提到的所有课程以及其他工程及电类的所有课程;另一方面,每门课程的学时数却比以前少了,尤其是传统水动与水工的课程。学生似乎什么课程都在学,但都又不深入,专业是水利水电工程,却又没有几门真正讲水利水电的课程。这样的课程设置,表面上看似拓宽了学生的就业方向,实际上给就业的开展增添了较大的压力。

2.毕业生实践动手能力不够

对于大学毕业生,在校期间参加的任何实践活动、任何项目以及研究的任何成果,对于其在就业过程中展示自己的实力和潜力都是大有裨益的。但是,现实中极少有本科生参与工程项目的研究,甚至连专业课程的实验也很少能够完完整整地完成。一方面,这是由于专业实验室的建设落后导致的;另一方面,学校在学生动手能力方面的培养也还有待提高。

3.受传统观念的影响,毕业生很少愿意选择前往水电站工作

在许多人看来,水利水电工程的毕业生就是去山沟沟的发电站工作,那里远离城市,经济条件落后,工作内容枯燥。传统观念的影响,给毕业生较大的心理压力,因而不敢或不愿选择水电站的工作,尤其是西部地区的水电站。同时又受到其他热门行业的吸引,导致许多毕业生选择改行,特别是电力系统与IT行业。近年来,由于国家将电力市场化,电力网络在我国迅速发展起来,而且已经实现了全国联网,形成国家电网、华中电网、西北电网、南方电网几大电网公司。电网公司的工作地点可以在全国各地,且一般多在城市,福利与薪金待遇等各方面都比较好。水利水电

工程专业与电力系统行业需求有很大的相似性,而电网公司也需要经营一些负责调峰调频功能的水电站。所以,每年都有不少毕业生改行而进入了电力系统行业。另一方面,火热了多年的IT行业,至今仍是受人青睐。由于水利水电工程与计算机结合的高度紧密,计算机已经成为该专业的一门基础课程。因此,每年都有不少的水利水电专业学生转行到IT行业。

4.就业指导工作开展力度不够

就业指导,包括预测要求就业的劳动力资源、社会需求量,汇集、传递就业信息,培养劳动技能,组织劳动力市场以及推荐、介绍、组织招聘等与就业有关的综合性社会咨询、服务活动。在我国,就业指导还应包括就业政策导向,和与之相应的思想教育工作。但是,院系毕业生的就业指导完全是由身兼多重任务的辅导员担任,且不说辅导员本身是否具备专业就业指导的能力,仅说辅导员的时间与精力也是很有限的,很难独立完成就业指导工作。正式就业指导工作开展地不够,专业教育的不足,求职过程中的碰壁,导致了许多毕业生在就业过程中出现各种各样的情绪,甚至怀疑专业前途,最后盲目就业。

三、思考及建议

1.联合全国水利高等院校对未来水电发展及教学方向进行研讨

新时期,水利水电工程专业信息化的气息越来越浓,未来的水利水电事业往何处发展,水电事业的人才如何培养,成为各水利水电高等院校都应该思考的问题。如今,全国的水利水电高等院校设置的课程各有所异,主要原因也就是高校之间缺乏交流,专业内没有确定统一的发展方向。所以,专业内院校之间应该深入研究,统一方向,互相学习交流,将专业与行业结合起来,研究确定新时期专业核心课程设置,实现水利水电工程专业的信息化改革,促进全国水利水电事业向更高一个层次发展。

2.加强与企业的交流,结合企业的需要形成鲜明的办学特色

就业的毕业生后最终要面对的是企业,因此加强与企业的交流,了解企业需求对于学生的就业具有重要作用。学校应结合企业对于人才的需求情况,建立人才培养模式,优化课程体系,形成自己的办学特色;深刻认识企业所需的人才结构,同时也让企业了解高校人才培养情况,加强学校与企业的紧密衔接,让学生能够尽可能多地了解了这个行业的发展情况,为以后进入行业工作做好铺垫。另外,在紧密联系企业,进行信息化水电专业改革的过程中,学校也要形成自己的特色,从中摸索规律,形成一套完整科学的课程培养体系。

3.建立健全校内外实践教学基地

实践动手能力在毕业生的就业过程中占据着举足轻重的作用。校内需要有实验室,包括实验机房、自动控制模拟装置、水轮发电机仿真装置等等,这是学生真正接触专业知识的第一步。除此之外,还需要建立校外实习基地,让学生能够亲身体验水电生产的整个过程,加强实践教

学,提高学生的动手能力,激发学生的学习兴趣。通过校内外实验室和实习基地的学习,可以让学生接触到更多的学术研究以及一些科研项目,这对于毕业生的就业将是一个巨大的砝码。

4.加强专业认识职业教育

针对学生对于水电专业的陈旧传统观念,通过专业认识教育改变学生认识。这种专业教育应该在大一开始进行,聘请一线水利工程师或水利水电工程领域的院士、专家、学者来校讲学,让学生逐渐了解人才培养的方向、课程体系、相关企业需求、行业概况等等。通过与企业及专家的零距离接触,让学生清楚地认识到自己与企业需求的差距,明白未来水电行业发展方向以及真正的职业走向。

5.重视毕业设计

毕业设计是大学生在大学里的最后一份作业,也是一个最有挑战性的课题,是对毕业生大学四年学习成果的综合性考查。通过一份毕业设计的完成,可以培养毕业生的综合分析能力、自我学习能力、操作动手能力等,这一过程的顺利完成对于毕业生科研和就业能力的提高有巨大的帮助。但是,随着高等教育的大众化,各院校对于毕业设计的要求已经有所下降,毕业生也不够重视,在完成毕业设计过程中,出现较多抄袭现象,失去了毕业设计本身的目的和效果。在就业竞争日益激烈的今天,学校必须重视学生的毕业设计,对毕业设计提出高标准,导师要严格把关,注重提升毕业生的综合能力,在考核上可聘请院外专家学者担当,成立专门的考核小组。

6.加强毕业生综合素质

关于就业指导课的教学方法的探讨 篇11

本科毕业论文

关于当前大学生就业问题的分析及对策探

讨

学生姓名： 陆诗铭 学 号： ***82 指导老师： 张竞尹 专 业： 行政管理 年 级： 13秋 学 校： 宁波广播电视大学

2015年10月

宁浓广播电视大学

摘 要

大学毕业生是国家和社会的宝贵财富，是人才资源的主要来源。近年来大学毕业生的就业形势日趋严峻，如果不能有效应对，不仅可能对人力资源市场产生较大的负面影响，还会影响社会稳定。因此，大学毕业生就业问题需要引起高度重视。

关键词：大学生；就业问题；对策

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目 录

第一章 引言„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（1）第二章 大学生就业现状„„„„„„„„„„„„„„„（2）第三章 当前大学生就业问题的分析„„„„„„„„„„（3）3.1、国家政策不完善,易造成社会壁垒,加大大学生就业难

度„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（3）3.2、高校在学科建设、学生的培养摸式等方面与人才市场需

求不符,不利于大学生就业 „„„„„„„„„„（4）3.3、大学生就业结构失衡，供给与需求矛盾突出„„„„（4）3.4、大学生自身存在的问题„„„„„„„„„„„„（5）第四章 对策探讨 „„„„„„„„„„„„„„„„„（7）4.1、政府部门发挥职能 „„„„„„„„„„„„„（7）4.1.1、优化产业结构,深化高等教育体制改革 „„„（7）4.1.2、规范就业市场,培育完善的就业市场机制 „„（7）4.1.3、鼓励大学生自主创业,以创业带动就业 „„„（8）4.1.4、引导大学生面向中小企业、第三产业„„„„„（8）4.1.5、积极引导大学生到特定地区或从事特定职业„（8）4.2、高校现有教学体制调整 „„„„„„„„„„„„（9）4.3、大学生转变就业观念„„„„„„„„„„„„„（10）4.4、大学生提高自身素质„„„„„„„„„„„„„（10）第六章 结论 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„（11）

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致谢 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（12）参考文献 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（13）

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第一章 引言

近几年来,我国大学毕业生数量逐年增多,加之当前股市低迷，人民币贬值，国内企业经营状况不佳的影响,大学生面临严峻的就业形势,大学生在毕业后能否顺利就业,已成为全社会普遍关注的热点问题。大学生就业难既有社会原因、政策原因,也有大学生自身的原因。解决大学生就业难的问题事关大学生的切身利益,更关系到社会的和谐稳定,需要政府、企业、高校和大学生共同的努力。

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第二章 大学生就业现状

经过了去年严峻的就业形势，大家对2015年大学生就业形势，格外关注。去年全国大学毕业生达727万，被一些人称为“史上最难就业季”。然而2015年，大学毕业生有749万人，大学高校毕业人数创历史最高，堪称“史上更难就业季”。据《2014典范企业人才招聘状况报告》显示，尽管2014典范企业在市场上收入平均增长23.4%，招聘规模达到38万人，平均每家招聘683位大学应届毕业生，比2013的606人增加了12.8%。但2015大学毕业生人数达到749万，是高校毕业生人数最多的一年。加上14年尚未就业的大学生，今年2015年大学生就业形势仍难好转

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第三章 当前大学生就业问题的分析

3.1、国家政策不完善,易造成社会壁垒,加大大学生就业难度 近年来,毕业生自主择业已成主流,然而户籍、档案等一些因素仍然是大学生就业的绊脚石。许多大学生在找工作的都有“非本市户口免谈”的痛苦经历,由于没有用人单位所在地户口,使大学生与许多好的工作机会失之交臂。同时,在高校毕业生创业这一方面,关于大学生创业的技术扶持,管理扶持,经济扶持的相关政策还不完善,扶持的力度还不大,办理相关手续的程序还很复杂。用人单位在人员招聘时过分关注文凭、存在性别歧视、生源地域歧视、过分看重工作经验等情况。很多用人单位特别是企业动辄要求求职者二至三年的工作经验,许多应届毕业生往往因缺少实际工作经验而难以落实工作。有些用人单位盲目提高选才标准,追求高学历。不少用人单位考虑到本单位的业务情况与当地联系紧密程度,希望招聘的大学生熟悉当地方言及风俗,甚至有一定的人际关系网等,选用人才时优先考虑本地人才。甚至一些地方政府招聘公务员时也存在生源地域歧视,实行地区保护主义。此外,在找工作时,女大学生明显处于劣势,不少用人单位考虑女大学生生理因素、婚姻因素、成就动机,以及生育保险费和女工劳动保护费用等。同等情况下女大学生将来工作成本比男大学生大,造成就业难。这一系列因素,都不利于大学生公平竞争。

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3.2、高校在学科建设、学生的培养摸式等方面与人才市场需求不符,不利于大学生就业

一些学校的办学方法和观念落后,专业设置与市场需求脱节,大学生所学专业不符合市场需求,出现了供需的结构性矛盾。同时,高校老师在工作中,科研压力大,没时间精心备课,不讲究教育方法,讲课满堂灌,课后不辅导,考试标准不严,考试一锤定音。此外,部分高校对毕业生就业工作的重视程度不够,就业工作还缺乏系统性和科学性,就业工作往往毕业前才进行,就业指导仅仅是一种职业介绍,而在某种程度上还是脱离实际的泛泛而谈。还有些高校,由于经费的原因,“重文轻理”严重, 加上急功近利,不少学校不顾自身“软件”、“硬件”是否允许,设置了投资少、见效快的专业,导致专业进一步失衡,这些因素都进一步造成大学生就业困难

3.3、毕业生就业结构失衡,供给与需求矛盾突出

高校毕业生的总体供给与社会需求的矛盾,实质是高等教育的快速发展与社会发展和经济发展所处的转型阶段不配置的矛盾。首先,中国处于人口高峰期,存在大量的新增劳动力需要就业。“中国现有人口近13.68亿,人口基数大,新生劳动力增长过快,远远超过经济增长创造就业岗位的速度,出现了毕业生数量急剧增长,而就业岗位增长缓慢,经济高增长与就业增长脱节的困难局面。

其次,随着中国高等教育的不断发展,在短短几年内,高等教

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育进入大众化时代。高等教育大众化已成为一种必然,但一些问题也由此而带来,教育大众化要求中国普通高校进行大规模扩招,而扩招的直接结果之一就是高校毕业生的快速增长。“2013年，全国高校应届毕业生达到699万人；2014年，这一数字达727万人；2015年，全国高校应届毕业生达749万人,在社会人力资源需求没有明显增长的前提下,这种量的变化对毕业生就业工作的影响是巨大的,大学生就业也从精英化走向了大众化。”

由于学习期间社会经济结构(包括产业结构、产品结构、地区结构等)发生了变化,毕业生的专业、知识、技能、区域分布等不适合经济结构变化的要求,毕业时不能适应市场需要而造成的不能顺利就业。具体说,从地区分布看,东部沿海地区和大中城市劳动力需求相对较多,岗位多,待遇较好,高校毕业生偏好较多,竞争大,中西部地区需求较少,虽竞争小,但因地区经济条件等因素,不受学生青睐。从学历层次看,就业困难者主要集中二本、三本院校及冷门专业,重点院校、热门专业供不应求。多数新增毕业生的就业岗位层次趋于下降,薪酬、福利减少。非正规就业岗位比重增加,高端服务业的岗位不足。部分东部城市开始讨论人口控制政策,有可能造成东部就业人数的紧缩。3.4、大学生自身存在的问题

大学毕业生自身素质参差不齐。大学毕业生是就业的优势群体，他们有思想、有知识，而且年轻，身体好，接受新生事物快。然而，由于这些年来大学的一再扩招，导致大学生从生源的质量、宁浓广播电视大学

培养的水平都有所下降，一大批拥有“真毕业证、假能力”的学生走向社会。通过调查，许多企业人力资源部人员认为当代大学毕业生主要有以下几个方面欠缺：

（1）专业知识不够扎实，没有形成自己的核心竞争力。很多毕业生对专业是一知半解，大部分还需要企业培训来完善和提高，而企业需要的是招之能用，而且是能够很好用的人才，因此，造成有“中间差”的局面。一方面是大量毕业生找不到合适的工作岗位，一方面是企业招不到合适的人。（2）能力水平低下，特别是实践动手能力不强。很多毕业生的能力停留在书本上、思想上，真正要解决实际问题就不行。（3）综合素质不高，难以胜任更高层次职位的需要。

大学生在择业时,缺乏规范的职业指导与清晰的职业规划。大学毕业生在求职时,对自己的定位不清晰,对应聘前的单位了解不够,造成大学生“高不成,低不就”的现状。同时,简历与求职信设计得的过于死板,不少大学生通过参加各种各样人才交流会“广泛撒网”的方法或希望通过熟人“托关系”、“找门路”以捧上“金饭碗”,不善于“推销”自己,没有针对自己的切实优势,择业缺乏目的性。甚至有些学生对简历及求职信造假,造成“信任危机”,对大学毕业生整体形象造成一定的损害。

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第四章 对策探讨

4.1、政府部门发挥职能

4.1.1、优化产业结构,深化高等教育体制改革

经济是教育发展的基础,教育为经济发展提供智力支持,两者相互依存,相互影响。在保持一定经济增长速度的基础上,调整产业结构,转变经济增长方式,能够增加不同层次、类别的就业机会,缓解供求总量失衡。从需求类型上看,地区经济结构的调整,经济发展方式的转变,也同时能带来需求类型的改变,特别是会增强对知识型人才的需求。要保持经济的持续快速发展,跟上知识经济时代的步伐,就要对经济结构进行调整,顺应产业升级的趋势,大力发展知识密集型企业,满足更多大学毕业生的就业需求。从长远看,这是解决大学生就业难问题的根本措施

4.1.2、规范就业市场,培育完善的就业市场机制

市场自身的缺陷以及日益复杂的市场环境,使得政府不能再满足于“守夜人”的角色,而应当以更加积极的姿态参与到市场机制的建立和调节过程中来,而完善人力资源市场(包括就业市场)便是其中重要的一个方面。首先,政府应做好就业信息的搜集和公布工作。政府应当及时收集不同时期就业市场的职业需求状况、不同职业对知识和技能的要求等数据,重点预测经济发展对未来就业需求的影响。把统计数据和分析结果通过上网和发行出版物的方式向全社会公布,作为政府决策和大学生个人择业的重

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要参考,以此来平衡大学生的总供给和总需求。

4.1.3、鼓励大学生自主创业,以创业带动就业

据有关调查,目前应届毕业生中自主创业的比例仅为0.3%,与一些发达国家40%的创业率相比,我国大学生自主创业的空间和潜力还很大。今后需要加大政策扶持和服务力度,鼓励大学生自主创业。

4.1.4、引导大学生面向中小企业、第三产业

经验表明,中小企业和第三产业是吸纳就业的主渠道,一些发达国家的中小企业比例已达75%以上,第三产业的从业人员占就业总数的75%以上。而我国由于不少企业管理人员素质不高、发展资金短缺、服务内容有限等原因,其吸纳就业的能力还没有得到完全的释放。因此,在促进社会就业,尤其是高校毕业生就业过程中,中小企业和第三产业大有潜力可挖

4.1.5、积极引导大学生到特定地区或从事特定职业

当前,我国现行的劳动人事制度、户籍管理制度和社会保障制度依然存在着二元制分割的问题。不同地区、不同所有制单位在医疗、保险、教育等社会保障方面存在着极大的差异,而且户口、档案不能自由流动。由于西部、农村、基层、企业一线的条件大多很艰苦,在各方面与大城市都有相当大的差距,他们更担心自己以及后代在教育、医疗、生活等方面受到影响,甚至是宁可失业,也不选择中小城市、西部地区或农村。这无形中增加大城市的就业压力,存在了大量的摩擦性失业。因此,为积极引导大

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学生到特定地区或从事特定职业,政府要实施鼓励性的就业政策 4.2、高校现有教学体制调整

其一,高校应根据市场需求,合理调整学科结构和专业设置,面向社会、面向市场办学。调整专业结构,使之与招生,毕业生的就业趋向相结合,加大社会急需专业的招生数量,并对教学质量不高,专业设置不合理的学校和专业,减少招生数量,直至停止招生。其二,加强毕业生的就业指导工作。高校毕业生就业部门以及相应的管理人员应加强对大学生的就业指导,将就业指导工作贯穿于大学生的整个学习生涯,而不仅仅局限于临近毕业的同学。其三,建立健全职业发展和就业指导服务体系。加强就业指导课程和学科建设，要结合当前经济发展新业态和新常态，及时将学科专业动态和行业发展成果融入课堂教学，提高课堂教学的参与度和吸引力。深入开展个性化辅导与咨询，帮助毕业生合理确立职业目标，及时疏导毕业生求职过程中的焦虑、依赖等心理问题，增强其应对竞争及挫折的抗压能力。积极组织职业规划大赛、职业体验项目等课外活动，充分发挥就业实践活动的带动作用，进一步提高就业指导的覆盖面和实效性。同时,积极吸收具有心理学、社会学、教育学、信息学等专长的老师充实到就业指导队伍中来。其四,以就业为导向,加快高校的教育与教学改革。学校内部调整自身教学内容和教学方法,改变过去重理论、轻实践,重知识、轻能力的培养模式,开设具有专业特点,实践性强的课程,使学生具备扎实的专业知识。同时关注社会发展对复合型

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人才的需求,加强对学生综合素质的培养。4.3、大学生转变就业观念

习近平主席在天津考察时，他勉励当代大学生志存高远、脚踏实地，转变择业观念，勇于到基层一线和艰苦地方去，善于在平凡岗位上创造不平凡的业绩。，同时要求加大对高校毕业生自主创业支持力度，对就业困难毕业生进行帮扶，增强学生就业创业和职业转换能力。大学生应树立大众化的就业观。目前社会上还有许多空闲岗位,小城市、乡村等地急需人才,小企业、私企业等还存在大量的用人要求;大学生还应树立基层意识,事业意识和奋斗意识,到基层锻炼自己,挖掘潜能,还可以将眼光投向西部,到西部地区锻炼成才;逐步树立起“先就业、后择业、再创业”的职业选择策略,从现实出发选择自己的求职道路。4.4、大学生提高自身素质

提高自身素质,掌握就业主动权。面对严峻的就业形势,毕业生个人的素质、能力、专长和团队精神将是主导毕业生择业的重要因素。优胜劣汰是市场竞争体制下的规律,大学生只有不断提高自身素质,掌握过硬的本领,才能在就业竞争中占据主动地位,谋取自己理想的职位。自主创业,依靠自身实力解决就业问题。大学生在一定的条件下,找准商机,发挥一技之长,走自主创业,自谋职业的道路,在解决自己就业的同时,也为社会提供了新的就业渠道,缓解了就业压力。

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第五章 结论

相信通过大学生以及全社会的共同努力,大学生就业难的问题一定能够妥善解决,高校毕业生一定实现充分就业。高校毕业生作为中国巨大人口和庞大劳动力队伍中一支活跃的生产力,在各自的工作岗位上,一定会为社会主义现代化事业作出应有的贡献!

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致谢

本论文实在导师张竞尹的悉心指导下完成的，导师渊博的专业知识，严谨的治学态度，精益求精的工作作风，诲人不倦的高尚师德，严以律己、宽以待人的崇高风范，朴实无华、平易近人的人格魅力对我影响深远。不禁使我树立了远大的学术目标、掌握了基本的研究方法，还是我明白了许多待人接物与为人处事的道理。本论文从选题到完成，每一步都是在导师的指导下完成的，倾注了导师大量的心血。在此，谨向导师表示崇高的敬意和衷心的感谢!

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参考文献