爸爸的要求作文（精选15篇）
一.观察是写作的基石
“问渠哪得清如许?为有源头活水来。”要解除作文无米之炊的困境, 就要学会认真观察生活。人的双眼就像一台摄像机, 它真实地记录下观察到的一切事物, 然后经过大脑的储存、分析、加工, 借助文字表达出来。没有观察就没有写作的素材, 观察是写作的基石, 否则作文就只会闭门造车, 枯燥乏味。像大家耳熟能详的朱自清《春》、老舍《济南的冬天》, 之所以写得那么好, 无不与作者细致的观察分不开。
2005年的初春, 春暖乍寒, 在学校多媒体的教室里, 雅典奥运会男子双人3米板跳水决赛的精彩画面, 呈现在学生们面前。观看前, 我特别强调请同学们重点关注场上一对中国选手的表现。可能是同学们对比赛结果早有所闻, 放完录像后我问大家:“最感人的场面是什么?”有些同学竟不知说什么好。语文课代表回答说:“跳水失误的选手王楠刚从水里起来, 他的搭裆彭勃上前用手拍了拍他的肩膀, 这个场面好让我感动。好佩服彭勃, 只是因为队友的失误, 眼看到手的金牌就这样从指缝里被水冲走了!”课代表的话音一落, 教室里响起了雷鸣般的掌声。接着我又把录像重放一遍, 并让大家围绕课代表的发言, 翻检出记忆中似曾相识的画面, 自拟角度作文。之后一位同学以《宽容伴我成长》为题, 叙写年幼的自己, 踢足球不小心打碎了邻家的玻璃, 却意外得到了原谅;偷别人辛苦栽种的桃子, 被逮了个正着, 那人却一笑而过;上小学后与小伙伴闹矛盾, 衣服被扯破, 半夜从梦中醒来, 看见疲倦的妈妈还在灯下匆忙, 那缝在衣服上的补丁, 仿佛是母爱盛开在我心中的花朵。无怨言的母亲似乎在用无声的语言告诉我, 宽容就是对自身的反省和对他人的包容。文章结尾则是:“我敞开的我心扉, 记载着我成长中宽容的倩影, 欣赏着它, 珍藏着它。这宽容的干果仿若是精神的食粮。因为宽容, 明朝的太阳定将明媚;因为宽容, 内心的矛盾必将消除。这似二月春风般的宽容啊, 一生只愿有你来陪伴。”的确, 是精彩的生活, 带给他写作的灵感;是认真的观察与思考, 打开他写作的思路。此时此刻, 当我写下了学生习作中的这一段话, 口中涌动着一种淡淡的滋味, 这就是幸福的味道。
二.阅读是写作的沃土
“读书破万卷, 下笔如有神。”培根也曾说过:“读书使人头脑充实, 读史使人明智, 读诗使人聪慧。”要想学生写出好的文章, 就应该引导学生吸收各种各样的知识;要想学生提高写作水平, 千万不能断了学生在头脑里的“活水”源头。
年年岁岁在你的额上留下痕迹, 但你在生活中如果缺少阅读, 你的心灵就将布满皱纹。带着浓厚的兴趣去读文, 可以让你领略无限风光, 可以让你获得累累硕果。
2007年4月, 紧张复习备考中, 我们迎来了武汉市四月调考。调考的作文是:花点时间去———。要求考生把题目补充完整。有一位学生在《花点时间去阅读》中写道:“花点时间去阅读, 享受一餐精神上的盛宴。当晚风吹拂, 夜阑人静之际, 调好一杯浓香的奶茶, 拥被而坐, 拧亮台灯, 心灵便进入了一种超脱的状态, 到书海中做一次次孤独的跋涉者。捧一本郭敬明的知名小说《梦里花落知多少》, 被林岚悠闲充实的大学生活所羡慕, 也为她曲折的人生命运而感慨;翻一部曹雪芹的世情小说《红楼梦》, 被宝黛之间纯真浪漫的爱情所感动, 也被他们有情人难成眷属而心痛。温馨朦胧的春夜, 烟云缭绕的夏夜, 安适宁静的秋夜, 静谧寒冷的冬夜, 都赋予了夜读无限的乐趣。”另一位学生在《花点时间去旅行》中这样写道:“花点时间去旅行。走出束缚, 走出隔阂, 让旅行的船只在大陆与台湾之间载着炎黄子孙来往穿行, 让旅行的航线将祖国母亲连成一个整体。母亲已不能承受分离的痛苦, 同胞也不能承受思念的煎熬。因为流泪的是你, 湿面的却是‘母亲’;悲怆的是你, 苦痛的也是‘母亲’。”腹有诗书气自华, 这些彰显学生灵动的智慧之作, 平时的广泛阅读功不可没。阅读是写作的沃土, 阅读是写作的老师。
三.独特是写作的灵魂
很喜欢用灵魂唱歌的歌手张杰, 也很钦佩用灵魂创作的鲁迅先生。感谢鲁迅先生为我们留下了那么多思想丰富、过目难忘的艺术形象。如站着喝酒而穿长衫的孔乙己;唠叨着“一代不如一代”的九斤老太;善良而又麻木的中年闰土;热情而又果断的少年阿发等。
写作是提倡用我手写我文, 抒发真情实感。无痛呻吟或千人一面、万人一腔的假大空式的作文, 很难获得读者的青睐。好的文章不仅仅是物象的独特, 还应该有思想火花的独特。曾有人这样诠释失败:失败是红色的, 它既象征着流血的伤口, 又预示着火红的希望。“读罢使人颇受启迪。
我也曾眼含热泪, 记下了学生在《当我面对母亲的时候》中的一段话:“坐在老屋的客厅, 看着摆放在另一端木板上的奶奶, 此时, 我悲伤而难以自已。我唯一能做的只是趴在母亲的膝上啜泣。母亲用她那历尽沧桑的双手抚摸着我并和蔼地告诉我:“奶奶会在天堂里看着你, 守着你。奶奶是带着满足幸福地走的, 如果你哭了, 奶奶会很伤心, 会很不安地离开。”我仰起头, 却看到了眼眶噙满泪水的母亲。面对母亲的安慰, 我放开了心胸, 同时压在心头的是束手无策, 我难过时有亲爱的母亲安抚我, 那母亲伤心时……”
亦曾在无数次批阅学生的习作中, 用心收藏了《唢呐———记忆的苔痕》这篇灵魂之作。时至今日, 感动的情愫还充溢在记忆深处。
记忆中的青苔丝, 慢慢地爬入那似镜般平静的潭。点缀的慵倦, 不知所谓的骄狂起来, 得失显得怅惘, 只想轻轻撩乱潭面的这荡漾, 竟不知不觉的做作, 心中似乎鸣叫起来, 什么呢?
我双眼闪闪地望着这闪闪的记忆, 眼眸深处似乎涌出一些不知道的古树。
……
爷爷仍然在那棵古树旁吹唢呐吗?这古树下的爷爷是否仍流着泪呢?我多么想念唢呐背后那双强劲且温柔的手, 他让我最先且最后感受到生命的魅力。爷爷病重的那段时间, 父亲离开了一段时间, 也去故乡看望了爷爷。我很悲伤, 因为学习, 也没有时间回去一次。将近八年了, 我都没有再回过故乡一次。只能在记忆中选择并摸索那隐约的痕迹。
唢呐声回荡在心田, 思想也在为它困惑。其实我早说想提笔了, 但我确实不知该如何描绘, 只能默默的将自己的思念寄托在这回忆的唢呐身上, 因为我只有在这上面才真正的感受到爷爷时时刻刻陪伴着我。
感谢我的学生为我提供了这么丰富的精神食粮。但愿同学们能用自己的笔去写自己的心, 去观察生活, 去阅读时文, 一生学会用心灵和真情实感去写作。
摘要：中学写作教学是语文教学中的重要一环, 在实践中有一些基本要求, 本文从三个方面进行探讨。
关键词：作文讲评;讲评要求;讲评方式
中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）11-0102
作文的命题、指导、批改、讲评是作文教学的四个重要环节，它们彼此之间相互联系、相辅相成。其中作文讲评是教师对学生作文的综合评价、鉴定与导向。有效的讲评可以让学生明白习作中的成败得失，明确自己的努力方向，从而逐步提高学生写作能力;同时调动了学生的写作积极性，增强写作的欲望，激发再创作的热情。然而，在作文教学实践中，有些教师只重视作文的指导和批改，却忽视了作文的讲评，结果导致作文教学过程出现“脱节”，使学生失去了一次次作文学习与经验交流的机会。这是对教学任务不负责任的删减。笔者一贯重视作文讲评的教学，现就作文讲评的要求与方式谈谈自己的拙见。
一、作文讲评的要求
1. 讲评要紧扣重点。因为作文教学属于宏观的教学指导，因此讲评不能事无巨细、面面俱到，而要有突出的讲评重点。作文教学应该是系统的训练过程，每一次都应有训练的重点。比如这次训练的重点是指导学生“合理选材”，那么作文的讲评就要围绕这个重点而展开。要重点评议作文的选材是否合理，是否典型，是否能突出中心、表达主题。至于文章的结构、语言等问题在这次习作训练中都是次要问题，可以一语带过，或避而不谈。因为本次舍弃的次要问题，有可能成为下次作文训练的主要问题。这样，有针对性有重点的讲评使学生对习作中的得失很明确，而且也便于整改。
2. 讲评要面向全体学生。作文讲评中，教师要着眼全体学生的作文情况，要把多数学生作文中的优缺点、带有倾向性的问题概括进去，触及学生写作的得失，引起学生的共鸣。特别是选择例文要慎重，要选择那些了能够反映全班作文共同倾向的例文指导讲评。
3. 讲评要做到读写结合。要结合学过的课文引导讲评，因为我们所学的课文都是经典文章，那是我们学习习作的源泉。因此在讲评中要把学生的习作与课文对照，分析我们做到了哪些，还存在哪些差距。这样，读写结合的评议使学生更易于理解和掌握写作技巧，同时增强了学生的习作信心。
二、作文讲评的方式
1. 综合讲评
综合讲评，即根据本次作文的要求，结合本次作文的批阅情况对本次作文作概括性的讲评。这种讲评先是点出本次习作的成功之处;然后点名表扬习作优秀的学生，让他们从中获得一种成就感;再者是指出习作中普遍存在的问题，并且指导学生选择一般的补救措施及修改方法。这种讲评方式便于学生对作文总体情况的把握，明确作文努力的方向。
2. 典型讲评
典型讲评，即根据本次习作的目的，选择富有代表性的习作进行讲评。所谓富有代表性的习作就是能够集中反映全班作文优缺点的作文。通过对该类作文的讲评，既让学生明白了本次作文的总体情况，又明确了作文中存在的细节问题。具体做法是：先由作者自读文章（这样可以读出感情，读出自己的理解）;再由作者本人结合本次习作要求自评作文;然后全班评议;最后教师点评。教师的点评要力求条理清晰、简明扼要。典型讲评是常用的讲评方式，也是学生喜欢的讲评方式，因为学生能通过佳作的品读，直接感受优秀作品的魅力;對于失败的作品也能真切地感受到其不当之处。
3. 对比讲评
对比讲评，即就全班习作中存在的普遍性的问题，选择一些有代表性的文章进行辨析讲评。这里讲的对比可以是优秀习作与较差习作的对比，也可以是同等水准不同特点习作的对比，还可以是学生习作与学过课文的对比。例如在关于"细节描写"的讲评中，笔者把学生习作中的细节与朱自清《背影》中车站送行细节进行对比，学生在细节对比中明显感受到自己用词的不恰当、描写不生动、不能突出人物的精神品格。不管是哪种对比，都要围绕本次习作训练要求展开讲评。
4. 分类讲评
分类讲评，即针对习作目标达成度将习作分成几类，从中显示存在问题及差距进行讲评。对学生作文进行分类的标准就是本次作文教学的重点。譬如在"作文立意训练"的讲评中，可以将作文分成如下几类：立意新颖深刻、立意一般、立意肤浅、立意错误等等。学生根据这样的分类、并结合教师评语很容易明确自己作文属于哪一类。
以上所谈的几种讲评方式是从习作分析的角度进行划分的。从教学因素的角度看，可以由教师单独讲评，也可以由师生共同评议，还可以让学生互评互讲。但不管是哪种讲评方式，都要围绕本次作文训练的目标要求展开。讲评中要以鼓励为主，多看到学生习作中的闪光点，以增强学生写作信心。
总之，作文讲评是作文教学中的一个重要环节，它对培养学生习作兴趣、提高习作能力有极其重要的作用和意义。每一个有责任感和使命感的语文教师都不应忽视这个环节。我们应不断探索、勤于实践，走出一条切实有效的作文教学之路。
摘要： 我的爸爸是个老师，他中等个，有点胖，鼻梁上架着一副黑框眼镜。他在学校教地理，这副眼镜帮着他看见了中国，看到了全世界；他也教历史，这副眼镜又帮着他看到了书中古今中外的历史人物，了解到变化万千的事实。爸爸的眼镜可真是个望远镜呀！我在给爸爸画像时就画了一副大大的黑眼镜框，在镜片上还画了很多圈圈，这样就没法画爸爸的眼睛了„„
爸爸的眼睛
我的爸爸是个老师，他中等个，有点胖，鼻梁上架着一副黑框眼镜。他在学校教地理，这副眼镜帮着他看见了中国，看到了全世界；他也教历史，这副眼镜又帮着他看到了书中古今中外的历史人物，了解到变化万千的事实。爸爸的眼镜可真是个望远镜呀！我在给爸爸画像时就画了一副大大的黑眼镜框，在镜片上还画了很多圈圈，这样就没法画爸爸的眼睛了。
爸爸的鼻子
别看爸爸的鼻子能托起“望远镜”，可是却不怎么灵。那回他在家里炖肉，把锅放在火炉上就趴在桌子上备起课来，肉糊了他闻不到，还是我从外边跑进来告诉他的。是不是爸爸的鼻孔小呢？
爸爸的嘴
爸爸的嘴角向上翘着，像是带着微笑。他还会编相声，能把同学们做的好事，以及马虎啦、不专心听讲的事啦，都编成相声，让同学们在笑声中受到教育。
爸爸的手
爸爸的手可不像当教师的手，粗粗拉拉的。妈妈上班离家太远，家里的许多活都要爸爸干，像生火、做饭、洗衣等，他的手怎么能不粗粗拉拉的呢？我就在爸爸的手上多画了几条道道。
爸爸的脚
爸爸的脚比较难画，因为他老是闲不住，等他坐在桌前时，我又该睡觉了，只好给爸爸画个半身像了。
爸爸的耳朵
对了，还没画爸爸的耳朵呢。他的耳朵跟鼻子差不多，也不灵。他看书的时候，我跟他说什么，他也听不见，非得我大声地说二三遍才行。大概爸爸的耳孔也小吧！
像画完了。
爸爸在琼州学院工作，虽然他的工作很辛苦，但下班回到家里，还经常帮妈妈打理家务。有时还会下厨房给我们做香甜可口的饭菜。妈妈总是笑着打趣说：“我有一个‘贤内助’。”
去年，自从爸爸的单位搬到三亚市，几乎每个星期天下午，或者星期一上午天蒙蒙亮，爸爸就骑着摩托车前往三亚市上班。风里来，雨里去，从不耽误工作。
爸爸很喜欢运动，尤其喜欢球类运动，羽毛球是他最擅长的。每到周末，爸爸就会穿上他那双“匹克”球鞋，带上球拍，骑着摩托车到海二中的羽毛球馆打球。有时，他还会带上我，在球馆里手把手地教我打球，当起我的“教练”来。原本连球拍也不会握的我，现在已经能够和爸爸对上几个回合了，嘻嘻，这个“教练”厉害吧！
爸爸性格亲切、随和，平时很少批评我，更不会责骂我，但这并不等于溺爱我。有一次，我正聚精会神地坐在电脑前玩游戏，一连冲了好几关，全然没有发现爸爸已经站在了我身后。正玩得兴起，突然“啪”的一声，电脑关机了，我抬头一看，原来是爸爸把电源切断了。爸爸瞪大了眼睛看着我，表情非常严肃：“你的作业做完了吗？”啊，糟糕，为了玩游戏，作业早忘到九霄云外了。我低着头，不敢说话。看着我惭愧的样子，爸爸拍了拍我的肩膀，对我说：“游戏虽然好玩儿，但不能过于沉迷，更不能因此而影响功课，以后，咱们就限定时间玩，而且，只能玩有助于开发我们智力的游戏，你看好吗？”我点点头，不好意思地笑了。从那以后，我再也没有因为玩游戏而影响功课了。
我有一个爸爸，今年35岁，个子有1米71高，他有一个特点，就是对人大大方方的，从不拘小节。但他有爱赌搏的坏毛病，怎么也改不了，家里常常为这事而吵架，对此我很是伤脑筋。
大方，不拘小节，是我对“好爸爸”一个的.认可，而我的爸爸就做到了这一点，记得有一次，我想叫爸爸帮我买双鞋，可爸爸没空，总说：“下次我有时间再帮你买，哦!”爸爸回答得是干脆利落，可我就是没这个耐心等下次，便一直扯着爸爸的衣角不放，而因为我的倔强不小心扯破了爸爸的衣裳，我很心急，就冲爸爸一笑，一溜烟跑了，下午我搜了搜钱包，发现零用钱一分一毫也为剩，便想去问爸爸要，但一想到今天中午的事，就不知怎么开口，可为了零用钱，我顾不上面子，跑到爸爸那，低着头支支吾吾地问要钱。没想到，不费一点工夫，不计前嫌的爸爸什么也没说，出手给了我比以往给的零用钱多1倍的钱，我高兴得不知所措，在那又是跳又是欢呼：“老爸万岁，万岁……”
“坏爸爸”不是说我爸爸很坏，而是坏在他那十年不改的毛病。有一次，爸爸在麻将桌呆了整整一天，一步也没离开过，我看又看不下去，就去劝了一劝，可爸爸似乎没听见，我又劝了一劝，不耐烦的爸爸只好打发了我5块钱，我气极了，便把钱甩在地上，扭头离去。到了晚上，妈妈又为这事与爸爸吵得不可开交，在旁的我心里很不好受。
一. 中考作文中对“要求”的把握
(一) 暗含式要求:要仔细揣摩
[例1]阅读下面的文字, 按要求作文
前苏联宇航员加加林成为世界上第一位进入太空的宇航员, 他之所以能脱颖而出, 起决定作用的是一个偶然事件。
原来, 确定人选前, 主设计师罗廖夫发现, 在进入飞船前, 只有加加林一人脱下鞋子, 只穿袜子进入座舱。就是这个细节使加加林一下子赢得了罗廖夫的好感, 他感到这个27岁的青年如此懂得规矩, 又如此珍爱他为之倾注心血的飞船, 于是罗廖夫决定让加加林执行这次飞行任务。
要求:自选角度, 自定立意, 自拟题目, 自选文体, 不少于600字。
2007年山东泰安市的这道中考作文试题, 是一道新材料作文。这类试题在“要求”之外, 还暗含着很现实、很关键的问题:如何确立写作的话题?如何确立破题、立意的切入口?这两个问题紧密相连, 甚至互为一体, 一旦解决不好, 就会离题万里, 满盘皆输。
应对这样的试题, 最忌讳断章取义, 或者错把枝叶当主干, 或者只见树木不见森林。寻找破题、立意切入口的时候, 要抓住材料中蕴含主旨的关键词语, 即“文眼”, 还要抓住点明主旨的关键词句, 抓住材料中各个事物之间的辩证关系, 进而提炼、升华出一种深刻的思想, 以此作为文章的主题。如, 通过阅读可知例1材料的文眼是“细节”, 这是因为, 细节是加加林成功的关键, 也是罗廖夫选用加加林的决定性因素, 它把材料中的主要人物都勾结起来了。围绕“细节”这一话题, 从加加林、罗廖夫的不同经历出发, 可以提炼出“细节与修养”、“细节与评价”、“细节与选人”等思辩性很强的话题, 进而确立“良好的修养体现在每一个细节之中”、“做好细节, 自然会获取更多的机遇”、“从细节考查入手, 最能看准一个人”等主题。如果我们挂一漏万, 眼睛里只盯着“进入太空”、“偶然事件”等这些表面文章, 并以此作为话题进行写作, 就会偏离题旨, 留下莫大的遗憾。
(二) 开放式要求:应该忽略
[例2]阅读下面的文字, 根据要求写一篇文章。
孔子的学生曾子说:我每天多次地反省自己。
一位智者说:如果每个人都能把反省提前几十年, 便有50%的人可能让自己成为一名了不起的人。
他们的话都道出了反省对于成长的意义。请你以“反省”为话题, 写一篇文章。
要求: (1) 所写内容必须在话题范围之内; (2) 题目自拟; (3) 文体自定; (4) 不少于600字 (写成诗歌应不少于20行) ; (5) 文章中不要出现真实的地点、校名、人名。
这是2007年河北省的中考作文试题。在给出的5条写作要求中, 有两条可以视作“开放式要求”。所谓“开放式要求”就是对某类题型固有的属性作出说明, 鼓励考生可以这么做、大胆去做。如果去掉这样的要求, 考生也会自觉去做, 不会影响表达和考查效果。比如, 话题作文和新材料作文都具有“题目自拟、立意自定、文体自选”的“三自”特点, 也就是说, 只要是在指定话题之内, 题目、立意和文体都不受限制。在上述题目中, “题目自拟”和“文体自定”显然是话题作文本来就有的特性, 之所以要加上这样的说明, 是想要进一步明确考生所具有的题目的自由拟定权和文体的自由选择权, 这样的要求自然就属于开放式要求。如果去掉这两条, 按照“法不禁止即可行”的规矩, 写作中我们也会自拟题目、自选文体的。所以, 对于这样的要求, 我们不必太在意, 特别是不要浪费时间去细细琢磨。写作构思时可以忽略它们, 只要按照一般的规律去应对这一类型的作文题目就行了。
(三) 限制式要求:必须满足
[例3]请从下面两题中, 任选一题作文。
(1) 请以“人生到处有风景, 只要你有一双发现的眼睛”为开头, 写一篇文章。
要求: (1) 自拟题目, 除诗歌外, 文体不限; (2) 续写时, 可以记叙经历、抒发感情、发表见解等; (3) 字迹工整, 书写规范, 字数在600-800字之间; (4) 文中请不要出现真实的姓名、校名。
(2) 阳光收集在瓶子里, 瓶子便有了温暖;阳光收集在心里, 内心便有了爱。如果经常收集阳光, 我们的内心也便有了阳光的普照, 滋润着爱的土地。
请以“收集阳光”为题目, 写一篇文章。
要求: (1) 除诗歌外, 文体不限; (2) 可以记叙经历、抒发感情、发表见解等; (3) 字迹工整, 书写规范, 字数在600-800字之间; (4) 文中请不要出现真实姓名、校名。
这是2007年辽宁沈阳市的中考作文试题。我们不妨以此题为例, 来看看中考作文试题里常见的限制性要求有哪些。一般来说, 限制性要求有如下几类:
文体限制。如上题中的“除诗歌外”就明确将诗歌体裁拒之门外。
字数限制。如上题中的“字数在600-800字之间”, 属于对字数的上限和下限都有明确规定的限制, 要求较高。还有一些考区要求“不少于500字”, 对此我们也应从考试时间出发, 做好写600-800字文章的准备。
写法限制。如上题 (1) 中说“请以‘人生到处有风景, 只要你有一双发现的眼睛’为开头, 写一篇文章”, 这无疑是要求我们联系所给文字, 进行续写。
内容限制。如上题 (2) 中说“可以记叙经历、抒发感情、发表见解等”, 其可归为内容方面的要求。常见的内容限制有“联系生活实际”、“写出真情实感”等。
上述各类限制, 都需要我们看在眼里, 记在心中, 在构思、写作中准确把握, 通盘考虑, 小心地绕过“雷区”, 顺利地到达指定的写作舞台上一展风姿。
二. 中考作文中对“导语”的推敲
(一) 发散式导语:点示立意角度, 开拓写作思路。
[例1]
生活中笑声常与我们相伴。在笑声中, 友情在加深, 学业在长进, 困难被克服, 隔阂被消除……请联系自己的生活实际, 选一个有意义的侧面, 以“笑声”为题, 写一篇600字左右的记叙文, 文中要有场面描写。
此导语中含了一组排比句, 暗示了这篇考场作文立意的某些侧面, 并用省略号暗示考生去进行发散联想。导语在文题中的作用是:点示立意角度, 开拓写作思路。通过抒写“笑声”可以表现怎样一个有意义的侧面呢?你可以写“友情在加深”或“学业在长进”, 可以写“困难被克服”或“隔阂被消除”, 还可以写自己由此而联想到的某个方面。文题的“导语”用“友情在加深”这组排比句, 既激发考生多角度地选材, 又指点了考生立意的具体侧面, 隐含的内容相当丰富。
(二) 情景式导语:激发写作情感, 创设写作情景。
[例2]
春天来了。春风吹绿了原野, 吹开了满园的鲜花……在这美丽、幸福、生机勃勃的春天里, 你想说些什么, 做些什么?请以“我在春天里___________”为题, 写一篇600字左右的作文, 除诗歌外文体不限。此“导语”富有情感, 它的作用是:激发写作情感, 创设写作情景。其优美的语言, 能调动考生的回忆, 铺设作文情感的基调;一句“在这美丽、幸福、生机勃勃的春天里, 你想说些什么, 做些什么?”设置了特定的写作情景;“想”和“做”则暗示在写作中如何选材, 选什么材。
(三) 背景式导语:显示写作背景, 强调把握主题。
[例3]
同学们, 近来全国都在开展纪念鸦片战争150周年活动, 牢记中华民族受欺凌的苦难史, 弘扬爱国主义精神, 大家都从中受到了很大的教育。请以“给同学的一封信”为题, 谈谈你从中受到的教育, 以互相鼓励。
此导语的作用是:显示写作背景, 强调把握主题。考生要写自己受到的教育, 不能离开“纪念鸦片战争150周年活动”;考生的文章所要表达的主题, 离不开“牢记中华民族受欺凌的苦难史”和“弘扬爱国主义精神”。背景和主题, 通过导语巧妙地表达出来。
(四) 提示式导语:提示选材范围, 指点行文布局。
[例4]
我们都曾路过许多地方, 如商店、市场、田垄、公园、运动场、图书馆、电影院、舞厅、教师的窗前、爸爸妈妈的办公室等等, 我们也一定有所见有所闻有所感的。请以“我从_________走过”为题, 先将题目填写完整, 然后写一篇有叙有议的文章, 以叙为主。
一、作文命题应提倡多样化，不能“一刀切”
传统作文教学中，教师给学生布置作文时，往往采用“一刀切”的做法，让不同水平的学生完成同一难度和同一命题的作文，这种统一的要求使一大部分学生写不出作文来。因为学生的思想修养和知识结构存在差异，掌握运用语言的能力存在差异，他们的成长环境、生活体验也存在差异。
语文新课标对作文命题有这样的要求：“提倡学生自主拟题，少写命题作文，减少对学生写作的束缚，鼓励学生自由表达和有创意的表达。”
依据以上要求，教师要改变以往统一命题“一刀切”的做法，提倡命题多样化，以命题作文与自拟题目相结合的形式，或规定范围，让学生在这个范围内根据自己的生活体验，自由选材，自拟题目。这样，学生会有话可说，有内容可写。
本人曾在所任七年级（1）（2）两个班中做过这样的测试：
（1）班以命题方式为作文，题目是《奶奶的爱》；（2）班只规定以家庭生活为写作范围，写一篇记叙文，家中的各个人或家中的某件事都可以写。结果（2）班的学生完成作文的速度快，内容也丰富多彩，有的写爸爸教我学习的事，有的写妈妈的严和爱，有的写爸爸和妈妈吵架的事……而（1）
班的学生则完成得较慢。调查得知：有的学生说奶奶住在乡下，和自己来往不多，有的学生说自己生下来不久奶奶就去世了，没什么印象，只好硬着头皮乱写，因此感到难写，写起来没劲。
以上案例充分说明，多样化的作文命题方式给了学生广阔的思维空间，他们能从各自不同的生活体验中选取自己所要写的内容。而统一命题，限制了一部分学生的思维，缩小了他们的生活范围，束缚了他们的自由发挥，写出来的文章千篇一律，千人一面。
二、作文批改提倡多元化，教师不一人包揽
传统的作文批改多由教师一人抱揽，独自在办公室里，花很长时间，费很大精力，才能完成一次作文批改，可谓精批细改，费时费力。但作文本发到学生的手中，不会认真仔细地去看老师批改的情况，这样批改作文可以说“出力不讨好”。思考其原因，我认为教师太“专权”，严重脱离了写作主体是学生原则。
叶圣陶先生说：“我想学生作文教师改，跟教师命题学生写一样，学生都处于被动地位，能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动地位呢？假如着重在培养学生自己改的能力，教师只给指导和指点该怎么改，让学生去考虑决定，学生不就处于主动地位了吗？”在当前新课程理念下，“重视学生在自我修改，相互修改中提高写作能力”，那就是在作文修改中着重培养学生“改”的能力，学生有了这种能力，会终生受用。
修改作文应以学生为主体，提倡多元化修改方式：（1）与后进生面批面改，面对面商谈作文得失，使他们有所悟。（2）在教师指导下，让学生自己修改自己的习作。（3）在班里成立修改小组，找几个语文功底较扎实的学生，分别改同学的作文。（4）让同学面对面互相修改。
三、作文讲评提倡学生参与其中，教师不唱“独角戏”
传统的作文讲评，是教师批阅作文后，列出此次作文的一大堆优点，一连串毛病，在讲评课上一一向学生通报。学生听后，有优点者得意，犯毛病者垂头，无优点无毛病者，则不痛不痒。这样的讲评，学生未必有所收获，优点未必得到发扬，毛病未必得到
改正。
语文课标中强调：“能与他人交流写作心得，互相评改作文，
以分享感受，沟通见解。”学生写作文时已倾注了自己的心血，修改作文时又吸纳了同学的高见，一定会感慨良多，一定有太多的话要说，这时如果教师给他们讲评的机会，他们会将自己写作和修改中的惊奇发现与真实感受，很动情地向同学道出来。
所以，语文教师要很好地组织学生参与到集体讲评中，在必要的时候进行恰如其分的引导、点拨，让他们或记取教训，或发扬优点。这样，作文讲评就可以落到实处。
（作者單位 宁夏回族自治区海原县九彩中学）
星期六的早上，爸爸早早地起来了，我还以为他的工作没做完呢，结果他一屁股坐在沙发上看电视，看着看着一会儿就睡着了，我把电视关上。妈妈喊吃饭了！我想喊醒爸爸，我摇了摇他，咦，没有反应，于是我爬到沙发上挠了挠他的肚子，他眯着眼看了看我，又接着睡着了。我又捏了捏他的鼻子，他闭着眼睛吸了一口气又睡着了，我心想：摇不醒，挠不醒，捏也捏不醒，这是怎么回事呢？正当我思索着的时候，妈妈好像早就看出了爸爸的鬼计，走过来气呼呼地噘着嘴说：“连你儿子还不如呀！”这时爸爸一个鲤鱼打挺，突然站了起来，转过身，举起手来向我敬了一个礼说：向孟奥同志学习。”我和妈妈都被他逗得哈哈大笑。
我的爸爸说话也很幽默。有一次，我在玩枪的时候一不小心把花瓶打破了，地板上洒满了水渍，妈妈气冲冲地瞪着眼睛，揪着我的耳朵说：“小兔崽子，你这个破坏王，看我怎么收拾你！”这时爸爸慢悠悠地走过来说：“还好，打碎的是花瓶，把肚子打破流出来的可是饭啊。”妈妈听了爸爸的话笑了起来，坏心情也烟消云散了。
清晨，我就被那“咚、咚、咚”的噪音给吵醒了。我随着这声音来到了书房。“爸爸，您怎么在书房锻炼啊?怎么没到沿江风光带去锻炼?”
“乖孩子，我也想去风光带锻炼啊，可今天下雨了呀!”
“进行下一个动作，左边腹部拉伸，1、2、3GO!”爸爸的平板电脑里传出运动的提示音。爸爸也马上跟着平板电脑上的动作运动……
因为有了爸爸这个榜样，我也很少睡懒觉，常常跟着爸爸一起运动。我爱我的爱运动的爸爸。
作者：戴美乐
我叫牛牛，是男孩儿；我叫妞妞，是女孩儿；我俩是一对龙凤胎，同时来到了这个戏剧般的世界上。
我俩从生下来就是一双幸运儿：住的是独门独院的大房子，出行乘坐宽敞轿车，我们的妈妈是温柔善良的教师，我们的爸爸是脾气大得很的赵本山。
从小就听周围的人讲，说爸爸演戏装什么像什么，语言特别幽默，表情准确到位，能够送给人们很多快乐，大家称赞他是“小品王”。可在我俩面前，爸爸的语言从来都不幽默，也很少露出笑脸。
有一回爸爸回家很晚了，看我俩还没睡下，他眉头顿时就皱紧了，眼珠子一瞪，问：“几点钟了，小孩子还不睡觉？”我俩异口同声回答：“在等爸爸呀。”爸爸的嘴巴一撅，扑鲁蹦出来一句：“我在外面饿不着、冻不着、呛不着的，等我干什么？”接着他坐下来，像审问似的一件事一件事地问我俩，今天听话没？贪玩儿没？写作业没？好好吃饭没……问够了就撵我俩上床睡觉。我俩假装睡着了，偷偷睁眼一瞧，嚯，爸爸不说不笑，正呆呆地在床边凝视我们呢。看我俩睁眼了，他虎起脸吐一句：“睡觉，麻溜的！”
上学第一天，我俩早早爬起来，穿戴整齐，吃罢早餐，挎上新书包，满心期待大名鼎鼎的爸爸能开车送我们到学校。那天早晨，爸爸也刚好在家，他一会儿摆弄摆弄这儿，一会儿鼓捣鼓捣那儿，丝毫没有穿衣戴帽出家门的意思。倒是妈妈收拾妥当后，招呼我们跟她走。我俩老大不乐意了，爸爸看出了我俩的心思，走过来蹲下，用两只手爱抚着两个小脑袋瓜儿，脸面却绷紧了，说道：“我不送你俩上学去，让妈妈送。记住，尽可能不讲你俩的爸爸是谁，更不准许提‘赵本山’这三个字，上学就是学习去了，要好好学习，天天有所收获。如果是去欺负人了，说我爸爸是谁谁谁，对同学没有爱心，不光老师批评你们，妈妈批评你们，就是我也不能饶了你们。”我俩多少有些失望地跟随妈妈走出家门，一步三回头地看爸爸，却瞄见他猫在窗户后面盯盯地看我们。
我俩没上中学时，爸爸去上海进修高级管理培训班，临走前他给我俩指定两个老师，男老师教牛牛打太极拳，女老师教妞妞跳舞。我俩认为这是不让我们玩儿，所以调皮捣蛋总是不听教管。后来在一次地方电视台的汇报演出大会上，我俩分别表演了行云流水般的太极拳和活泼欢快的形体舞，方才有所领悟：我俩的性格一个内向稳重，一个外向好动，爸爸这是匠心运作，引导儿女的未来呀。
爸爸搞足球那会儿，我俩啥也不懂，他回到家里足球长足球短的，妈妈也辩论不过。他吹胡子瞪眼地发号施令，妈妈也只好苦笑着带着我俩进球场里看比赛。我俩坐着坐着就睡着了，谁输谁赢都不知道。妈妈回家少不了埋怨，爸爸也气得甩拖鞋薅头发。我俩吓得不得了，赶紧钻进被窝里暗暗祈祷：快快长大吧，把足球对手都一脚踢倒！
自从爸爸有了影视基地，我俩经常被带进去看大人们排戏。爸爸在那儿吵吵巴火凶得不得了，不仅对演职员们发火挑剔，对我们两个也是毫无笑脸。基地里总有一个闲不住的老人，背着两手到处走，看见不顺眼的人和事就管，自己还爱干活。他是我俩的爷爷，是爸爸唯一真正害怕的人。平时是弟子跪师傅，但我俩亲眼见到两次是爸爸跪爷爷，一次是爷爷过生日，一次是爷爷去世出殡。爸爸搂着我俩的脑袋动情地说：“上跪国家，下跪父母，这是中国人的忠孝之道。”爷爷临别嘱咐我俩：“你俩还小，不懂，你们的爸爸不骂孩子，不打孩子，也不惯孩子，做的比爷爷成功。你爸爸在外面忙得一溜跟斗回来，不管多苦多累，他看儿女的眼神比看谁都专注，他对儿女的关心超出他对小品的雕琢。”
2013年春节，我们全家四口人团聚。这是我俩长这么大，爸爸头一回在家陪我们过大年。那种感觉是怪怪的，既熟悉又陌生。也许我俩算是长大了，也许得以长久打量审视的结果，仿佛恍惚之间，爸爸的头发一下子全白了，眼角也耷拉下来了，连腰都有些挺不直了。他老了，甚至是沧桑的老。但他看我俩的眼神依然是那样深情而专注，他爱抚我俩的动作依然是那样亲切而实在。望着满桌的丰盛佳肴，爸爸又拉开了重复的话匣子：“你俩长多大，也永远是我的孩子。牛牛、妞妞，爸爸是在农村吃‘百家饭’长大的苦孩子，你俩的骨子里流淌着我的血脉，无论生活多么美好，条件多么优越，都不要忘记过去曾经的苦难，我们就是普通人，一切的幸福和快乐，都要靠自己闯荡打造，那样才踏实。”
不知怎的，这套老嗑在今天听来，我俩不嫌絮烦。那个脾气很大的爸爸不见了，取而代之的是最亲近最慈祥的爸爸！
爸爸在小朋友的心中究竟是怎样的形象呢?大概一千个人会有一千种答案吧!但有一点一定是相通的，那就是爸爸对你的爱。本期，大脸猫姐姐为小朋友们推荐了四位爸爸，你最喜欢其中的哪一位，哪一位又和你的爸爸最像?赶紧去看看吧!
我有一个有“童心”的爸爸。他瘦瘦的，高高的，还习惯时不时地皱着眉头。在家里，他就是我的一个“大朋友”。
爸爸的工作非常忙。他每天很早就得起床，很晚才能回来。可是每到星期六、星期天，爸爸即使再忙，也会抽空陪我打羽毛球，或者是去公园钓鱼。也许你会说：“这有什么，我的爸爸也是这样的!”可我的爸爸不只是这样。别看我爸爸的头发渐渐变白了，可他的那颗“童心”可一直没有变。
有一回，我在家想看一会儿电视，刚打开电视，爸爸就听见了，他说：“没事别老看电视，对眼睛不好。”说着爸爸走过来拉起我的手，把我领进房间，还顺手拿了几张广告纸。我不解地问：“爸爸，你这是要干什么?”爸爸没有说话，只是递给了我一张纸，自己也拿了一张。不一会儿，爸爸手里已经出现了一架纸飞机!这时，我才知道爸爸是要和我比赛扔纸飞机。我也迅速地叠了一架，跟着爸爸下楼了。
到了楼下，我看见爸爸叠的飞机的头是平的，按道理来说，体积越大，阻力越大，速度自然就慢。既然飞得慢，飞得高度也就高不到哪儿去。我心里窃喜，预感到这次比赛爸爸输定了!可是，比赛的结果却并非如此，无论是高度还是距离，我的飞机都不及爸爸的。
明明是爸爸的飞机阻力大，为什么还能赢我呢?事后我才知道，原来爸爸有意把飞机的翅膀加宽了，虽然阻力大些，但在空中飞行的时间长。就是因为这个，我才输给了爸爸。
小时候，我以为这只是一场普普通通的扔纸飞机比赛;小时候，爸爸再累也要和我一起玩悠悠球、玩遥控车;小时候，看到我学会骑自行车，爸爸会露出孩子般得意的笑容……长大以后我才知道，不是爸爸特别有“童心”、特别爱玩，这里面饱含着浓浓的爱意!
我爱您，有“童心”的爸爸!谢谢您，陪伴我成长!
爸爸的长相是温柔的，他温柔的时候像个“快乐的大鸟”;爸爸的长相是甜蜜的，他跟我一起起床，一起玩游戏;爸爸的长相是“吃了火药”一样的，狠狠地说我。但是，爸爸到底是个什么样的爸爸呢?
在我上次写的时候，爸爸真像“吃了火药”一样，火冒三丈地说，这个怎么写，那个怎么写。把我给弄哭了。为什么爸爸对我这么凶呢?那时我还不知道。但是一到爸爸唠叨了老半天，我才知道哪里错了。
我写完一张又一张，可是怎么也写不好，这是为什么?我在心里敲了下警钟。
“砰砰砰!”爸爸凶狠的说：“你写的`什么啊?”爸爸又唠叨起来。
“都跟你说了，文章要有主题和中心思想，不能记流水账!”。爸爸又吃了“火药”。
“爸爸，我还是不知道怎么写。“爸爸极有耐心的说：“写文章要先构思好几个段落，段落中要表达出思想，要有一些学过的四字词语或者好词好句”。我开始动笔写了起来，可是还是老样子，这个错那个错。
我还是不知道怎么写，为什么我还是写不好，不管爸爸在专心的告诉我这怎么写，但还是写不好。
“10：00了，就给你最后一次机会”。听到这里，我静下心来认真的思考，写了一面，总觉得还有一些可以改进的地方，但是没时间了，我该睡觉了。
第二天，发下来了，又是个不合格，我伤心极了。晚上的时候，我给爸爸看，爸爸说：“要不你去写你喜欢踢足球运动吧!喜欢才能把心情表达出来，可能会写得更好!”。我静下心来，按照爸爸给的提示，开始写起我喜欢的足球运动。果然，我完美的写完了习作一，并得了优+。原来写东西要有自己真实的感受，才会写得更好。
我暗暗的下定决心，下次写的时候，争取写好，把自己真实的想法写出来，不让爸爸吃“火药”。爸爸虽然有时候很凶，但那也是因为爱我。在我做错时，他认真的教我。虽然很严厉，也是为了让我记住他说的话，而不是当作耳边风。
摘要： 爸爸，如今我的自信消失的无影无踪了。也许是我将初三想像地太简单了，也许是我将初三描绘得太美好了，一旦现实与幻想落差的太大时，我迷惘了！我迷失了自我！从前，在操场上叱咤风云的我，哪里去了？在课间活泼开朗的我，哪里去了？走进初三后的我，变了„„
亲爱的老爸：
您，还好吧？
此时的夜，好深沉，好静谧！坐在书桌前的我，在熬完了一天繁多的作业后，不知怎的，突然有了一股想写信给你的冲动。尽管现在时钟的滴答声提醒我已是11点了，尽管你平时也一再叮嘱要早点上床睡觉，尽管有太多的尽管，但我还是带着满腹的心事，选择握起了手中的笔，架起我们之间对话的桥梁„„
还记得吗？在踏如初三的门槛前，你曾调侃地问我――初三了，害怕吗？当时，稚气未泯的我听到了你莫名的质问，只是淡淡地笑了笑，然后坚定地回答“有什么好怕的？不就是初三嘛！”听到了我如此自信的回答后，你什么也没说，只是默默注视着我„„
可是如今，一切都改变了！我的生活不再像从前那样任性自在、充满阳光与天真了，每天功课的繁忙，常常会压得我喘不过气来，连课间，我也找不到安宁的小憩。同学之间也不在向从前那样谈笑风生，相反，即使是课间他们也总是沉默在书本中，无法自拔。上了初三，老师对我们的叮咛温柔了，也体贴了。但这样的变化，总会默默给我带来紧张与不适啊！
人在初三，果真有那么多无奈么？倾听太多高中生的抱怨的我，曾经怀疑过。但当我以体验亲自证实之后，我才发觉，自己的想法太天真了！
爸爸，如今我的自信消失的无影无踪了。也许是我将初三想像地太简单了，也许是我将初三描绘得太美好了，一旦现实与幻想落差的太大时，我迷惘了！我迷失了自我！从前，在操场上叱咤风云的我，哪里去了？在课间活泼开朗的我，哪里去了？走进初三后的我，变了„„
爸爸，很是庆幸现在我还有可以交心的人！太多的烦恼，太多的心事，你能与儿子一起分担吗？
时钟的滴答声依旧，我看着窗外霓虹闪烁的夜景，很无奈，也很失落。
是夜！夜凉如水，此时的我，又想起了从前„„
这一刻，眼眸中又不能自已地浮现出你略显肥胖的身影，脑海了闪过的是你的点点滴滴，其实，这样的感觉很是微妙„„
也许我们本不用在记忆了回忆对方，也许我们本不用只能在电话声了找到那分亲切与熟悉！但是你的决定，却改变了一切„„
也许你不知道，从小在深圳长大的我，对那儿的留恋有多深！毕竟那里收藏了我童年的印记，毕竟那里有太多我们共同的回忆，那里有我日夜想念的同学们，那里有我的老师和母校啊„„我在故土之外的地方，度过了人生快乐的六年！
可是，当我以高分获取了本地中学的录取通知书时，你却执意作出了令我耿耿于怀很久的决定――回家乡念书！
那时，也许你永远也体会不到我撕心般的痛苦与埋怨！我不只一次又一次质问你，一次又一次地抗议与反对！而你，却是如此固执！
终于，现实还是在我的泪水了定格了！踏上车子的那天，我什么也没对你说，甚至连一声告别都没有„„
现在，春夏秋冬在我未泯的记忆转了三个来回。但当时的情景，我无法忘却！只是在这三年中，我成熟了不少！
那一些日子在我生命中悄悄地流走后，当初的不解与埋怨终于也逐渐被理解代替。想起你总是对我说，即使我们身在他乡，但我们毕竟扎根在祖国的东南，扎根在福州！人的一身，总离不开他日夜牵挂的故土！游子，也终会有回归的一天。只不过你是出于工作所迫，我比你早回来罢了！
几阵寒风蓦然拂过了窗外，江面泛起了几丝疲惫的鳞绉。爸！家乡的冬天，挺冷的！你那儿又怎样呢？你是否一切都好？
时钟的滴答依旧！我的眼皮，却觉得沉重了许多。
我寄望着远方，此刻――对你的想念愈发浓烈了„„
我的爸爸是东阿县伊利牛奶的代理商。一年四季, 不管是盛夏酷暑, 还是寒冬腊月, 他每天早晨最早是5点起床, 最晚是6点半起床。不是在仓库里收货, 就是在仓库里发货;不是去催账, 就是寻访客户, 总有干不完的活儿。忙碌了一天, 晚上还要盘点收支情况, 妈妈总是心疼地对爸爸说:“再招聘个管理人员吧!你太累了。”爸爸满不在乎地说: “没事的, 不用管, 你们该干啥就干啥。”爸爸对他的生意总是乐此不疲, 积极地努力着。
爸爸不但对他的生意那么用心, 而且对我们的家人也是倍加关怀。就说我吧, 我每天都要7点20去上学, 这时爸爸急急忙忙地从仓库里跑回来, 再送我去上学。等到11点半再从仓库里跑出来接我回家吃饭。偶尔, 爸爸实在没有空就让邻居家的姐姐捎我去上学, 到了下午5点爸爸再去接我回家吃晚饭。回到家里, 爸爸还要做饭, 因为妈妈照看弟弟。我看着爸爸忙忙碌碌地炒菜、做饭, 我就想帮爸爸一把。可是, 爸爸自信地说:“孩子, 爸爸自己做就行, 你去学习吧!”做好饭, 爸爸总是先让妈妈吃饭, 他看着弟弟。我站在一边, 默默地想: 爸爸, 难道您还没有发现, 您的女儿已经长大了, 我多想帮一帮爸爸呀!
我望着含辛茹苦、早生白发的爸爸, 心里禁不住升起无限敬重之情。爸爸, 我非常爱您!是您给了我幸福的生活, 给了我学习的力量, 让我懂得了爱是不图回报的。
(指导教师:王立华)
大脸猫感悟:
<I：＼2015中学生博览＼2015中学生博览 内文＼2015-11A-31＼02.jpg>好妈妈替代不了好爸爸
再好的妈妈，也替代不了爸爸。在父母对子女的教育中，父亲的教养往往容易受到大家的忽视。很多中国家庭都潜移默化地接受了 “男主外女主内” 这种传统观念，会认为父亲更多的责任是给家庭经济支持，而教育孩子则主要是母亲一个人的责任。
但实际上，父亲和母亲在教育中承担的是不同角色，父亲需要承担的那部分是母亲無可替代的。比如父亲会在与孩子的互动中更多地与孩子戏耍，但很少有母亲会像父亲一样“做孩子的玩伴”。父亲还更倾向于提供一些挑战性的情境，比如激发孩子去竞争，给孩子一些适当的挫折，能够帮助孩子去应对挫败的情绪，而母亲出于天性，很少会提供这样的养育环境。
父亲的教养通常可以降低母亲自身焦虑或心境问题带给孩子的消极影响，换句话说，如果一个母亲有焦虑障碍，那么孩子有更高的风险会患上焦虑障碍，幸运的是，父亲的教养可以综合一部分来自母亲的消极影响。
中国家庭里，父亲太忙于工作，很少有陪伴孩子的时光。在第三季《爸爸去哪儿》里，大概只有夏克立在“关心”这个维度上可以得高分。其他人，如林永健、刘烨，虽然他们在与孩子相处时也很关心孩子，但是他们自己坦言平时和孩子的相处不够。那么，这些爸爸们是时间反省并做出改变了。
<I：＼2015中学生博览＼2015中学生博览 内文＼2015-11A-31＼02.jpg>关心，是要关心孩子的情绪
特别值得注意的是，“关心”并不等同于物质上的满足和生活上的照顾。在咨询室里我们会经常听到来访者谈他们与父母的关系，“尽管父母无微不至地照顾我的生活起居、关心我的学习成绩，但却从未关心过我有什么感受”。在中国，这样的父母比例非常之大。当孩子的情绪和感受没有被“关心”到时，会产生一种非常强烈的无助感，这些没有被处理的消极感受，会使他们部分丧失掉对消极情绪进行调节的能力，严重者可能会导致抑郁。
因此，关心孩子的情绪、想法，是“关心”中非常重要的一部分，父母通过对孩子情绪的关心去理解孩子，帮助孩子调节负面的情绪，这对孩子的心理健康成长来说非常重要。
下面我用《爸爸去哪儿》的例子来说明什么是对孩子情绪的关心。
当大竣和夏天都害怕下到泥塘里时，夏克立和林永健的教育方法立见高下。林永健首先用激将法激儿子下水，“你看别的小朋友都能下去，他们多勇敢！你怎么就不能？！”这种“有一种来自父母的伤害叫做其他小朋友都可以”的挫败感，相信你我中的很多人都曾经体会过。这是一种非常典型的结果取向的教育方式，父母需要的只是“你能做到”，而他们并没有在乎在这个过程中孩子的感受是什么，遇到的阻碍是什么。在林永健没有对大竣 “激将”成功时，他采取了更加简单粗暴的方式，直接抱起大竣往泥里放。最终大竣哭了，并且也还是没有克服对泥塘的害怕。在这一回合，林永健的教育失败了，他希望大竣能更加勇敢，但是适合其反。他并没有关心大竣为什么会害怕泥塘，因此也就没有和大竣讨论这些害怕的情绪和内心的想法，他试图把自己不害怕泥塘的特性直接移植给儿子，却忽略了再小的小朋友也是有自己的意志和思维的独立个体。然而可惜的是，在家庭教育中，孩子总是难以辨识出家长不太好的教育方式，而总认为自己才是那个错的人。大竣可能会越来越觉得自己是个不能让老爸满意的失败者，而自己有害怕的情绪是非常不好的，因此他的自尊水平会变得更低，对自己更加不满意。我们已经从大竣在每次被林永健批评后的胆怯表情中看到了这一点。而这样的例子在我们的临床病患中也是屡见不鲜的。
与之有鲜明对比的，是夏克立的教育方式。不得不赞叹，夏克立的教育从心理学的角度而言简直无可挑剔。当夏天不能跳进泥塘时，夏克立并没有指责夏天，也没有强迫她立刻跳到泥塘里。当第一次鼓励夏天可以尝试到泥塘里玩一玩后，夏天因为害怕而拒绝了。夏克立没有生气，而是自己去泥塘里玩了。这时，夏克立的行为起到了示范作用。
由于父母是孩子在这个世界上最开始也最重要的老师，因此，如果你希望孩子可以做什么，那你可以先用自己的行动告诉孩子可以怎么做。我有个小来访者有非常严重的社交焦虑，在社区遇到邻居时没办法和人家打招呼，觉得怎么打都显得自己不够礼貌。他妈妈对此非常不满意，经常批评他为什么那么不礼貌。但是在和这个来访者咨询的过程中我了解到，他的爸爸妈妈都有社交焦虑，家里平时和邻居们的往来就非常少，所以实际上他并没有什么机会去学习到社交技能。如果家长在某方面对孩子不满意，那么家长也应该反思，在这个方面是否起到了正面的示范作用？
此后夏克立再一次鼓励夏天，并开始和夏天讨论她为什么害怕泥塘。夏天说，我怕蛇。这样，夏克立就知道了夏天在怕什么。他温柔地安慰夏天说泥塘里边没有蛇，并举了其他小朋友的例子——请注意，与林永健非常不同的是，夏克立没有用“其他小朋友都能做到，但就你做不到”这样的语言去挫伤夏天。相反，“其他小朋友能够到泥塘里玩，他们没有受到伤害，因此泥塘里是没有蛇的”，这成为帮助夏天去反驳她的恐惧的一个证据。终于，夏天克服了她的恐惧，开心地和孩子们在一起玩。
<I：＼2015中学生博览＼2015中学生博览 内文＼2015-11A-31＼02.jpg>让孩子按自己的节奏成长
让孩子按照他们自己的节奏去成长，也是教育中非常重要的一个原则。有的孩子天生气质就是偏抑郁或者焦虑的，与那些神经大条整天傻乐好养的孩子相比，无疑是会让父母更费些工夫的。但这就是孩子们的本色，无所谓好坏。因为所谓的“好坏”，只是父母自己的价值观，而孩子每一种天赋的气质，如同硬币的两面，既会带来一些优势也会带来一些劣势，而没有哪一种气质是完美的、应该的，或必须的。
还拿那位有社交焦虑的小来访者举个例子。他虽然天生内向，有些羞怯，可是内向的性格使得他非常注重精神层面的满足，因此他在一个人呆着的时候饱览群书，知识面非常渊博，对世界的思考也很有深度。可惜这些亮点并没有进入他父母的视角中，而被父母注意到的，均是他所谓的“弱点”——不擅长社交、不勇敢。但其实这些问题除了受到他天生气质的影响之外，和他反复受到父母在这方面的批评和挫败也是有紧密联系的。如果他的父亲可以像夏克立那样去倾听他的恐惧、鼓励他迈出勇敢的一步，那么他并不会真的出现那么严重的社交焦虑。幸运的是，他选择了心理咨询，而他的咨询师也就是我，充当了他的“夏克立”。
如果夏克立在尝试了鼓励的方法，但夏天还是害怕拒绝的话，夏克立该怎么做呢？
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