一年级上册日月明教案

一年级上册日月明教案（推荐8篇）

一年级上册日月明教案 篇1

一、教材分析

《日月明》是人教版语文一年级上册“识字(二)”的课文。这是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点。本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。几个句意的理解可以通过会意字的特点进行分析。韵文比较压韵，读起来琅琅上口，便于诵读记忆。

二、教学目标

1．认识１３个生字，按照笔顺正确书写３个生字。2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。3．通过小组合作学习，提高识字效率。

4．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣。

三、教学的重点难点

让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣。

四、教具 PPT课件。

五、教学过程

创设情境，导入新课

今天我们就坐着宇宙飞船穿过时空隧道，来到远古时代，体验一下仓颉是怎么造字的。早晨，仓颉睁开眼睛，周围很暗，这时，太阳慢慢地升起来了（又被叫做日），给大地带来了光明，到了晚上，月亮出来了，世界也被照亮了，这时仓颉就想啊，既然日和月都能带来光明，那么就把这两个字和在一起来表示——明。齐读，让生组词。

仓颉创造出明字以后非常开心，于是决定去羊村找喜羊羊玩。他走着走着，突然闻到一股很鲜的味道，这时他扒开灌木丛一看，呀！是灰太狼！他正在把鱼和喜羊羊的朋友羊放在火上面烤。仓颉一看，鱼和羊一起闻起来很鲜，那就让鱼和羊和在一起组成——鲜。学生拼读，组词。

灰太狼吃饱以后看着火堆，他想起来老师说过不可以玩火，于是，他拿起一根木根，把它盖在火上，这时，仓颉开心了，木根像一个一字，把一盖在火上，那不就是灭嘛！生拼读，组词。

灰太狼还不放心，又拿起一个一头小一头大的尖尖的木棍，出示小和大，问生，你们可以帮助仓颉造一个字吗？ 生回答，拼读，组词。

灰太狼拿着这个尖尖的木根去翻火堆，这时，起了很多烟尘，这时仓颉又造出一个生字----尘。

生拼读，组词。

仓颉着急了，看到灰太狼把喜羊羊的朋友吃掉了，就立刻往羊村跑去，他要通知喜羊羊。走着走着，他看到喜羊羊已经出来了，心想，一定是喜羊羊等不到朋友着急了吧。喜羊羊走到田边，看到一个叔叔，他正在田地里出力气干活呢。田里出力气的是男人，仓颉就想，那就让田和力和在一起表示男吧！生拼读，组词。那个男干活干累了，人靠在树上休息，师出示单人旁和木，问生，你们可以帮仓颉造出这个字吗？是呀，用人和木组成休字，你们帮仓颉造了一个字，真聪明！生拼读，组词。

喜羊羊赶紧走上前询问他有没有看到他的朋友，这时，这个叔叔把手放在眼睛上向远处看，这时仓颉出神了，手和目组成一个新字，是———看。让生把手放在目上体会看，生拼读，组词。他说：“不好啊，你的朋友被灰太狼吃掉了。”

喜羊羊非常生气，决定要找灰太狼报仇。这时，仓颉也跟着进了树林，走着走着，他看见两棵树在一起，他想，树就是木，两个木就可以组成林字嘛。生拼读，组词。这时啊，又出现了一棵树，仓颉想了啊，更多的树就叫森吧。生拼读，组词。

仓颉正为又创造出一个字而开心，就看到了红太郎在前面走，灰太狼在后面随从着，同学们们，这样一个人在前面，另一个人紧跟在后面，你可以帮仓颉造一个字吗？ 从。拼读，组词。正想着，又看到喜羊羊追了上去，三个人一起出现，我们帮仓颉造出这个字是——众。拼读，组词。

当喜羊羊看到灰太狼和红太郎同时出现时，停住了步伐，寡不敌众啊，于是，喜羊羊决定找猎人帮忙。可是猎人说了，你要通过闯关才可以，同学们，你们愿意帮助喜羊羊吗？ 出示带有拼音的课文。师领读，指生领读，分组读，齐读。

出示带有拼音的生字。师领读，找生读，分组读，生领读，齐读。去拼音读。指名读，男女生赛读，齐读。

组词读。指名读，男女生赛读，开火车读，齐读。

日月明教案 篇2

《日月明》教案及说课资料

榆树沟镇中心学校

高俊梅

《日月明》说课稿

今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级第一册“识字(二)”第四课《日月明》，鉴于《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点。从教材的编排来看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫，学生对日、月、火、竹等会意字的组成部分已经有了一定的认识。几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析，因此，识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。本课出示了11个会意字，并以节奏明快、音韵调和的韵文形式介绍了这几个字的构字法则。《小学语文新课程标准》中指出，“识字和朗读是低年级语文教学的重点”。依据教材特点和学生的认知水平，我确认了以下几个目标：

1、知识与能力：认识“明、鲜、尘、尖、灭、力、男、休、手、林、森、从、众”13个生字，会写“力、手、水”3个生字。

2、进程与方法：通过自由读、对读、边拍手边读等多种形式反单读，在读的进程中发现会意字的形成法则，知道他们是由两个或者两个以上汉字组成的，而它的意思就是这几个汉字意思的组开，如很小的泥土就是灰尘的尘等。

3、情感态度与价值：让学生感受祖先造字的智慧，激发学生对祖邦语言文字的喜爱之情。

为达成这些目标，我用自主、开作、探究的学习方法贯串于整个教学进程。因为新课标指出，学生是学习和发展的主体，语文课必须依据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，但是这种自主、开作、探究的学习方法并不是完全地放任学生去自由活动，而是在教师有序指导下的自主探究，在这一思想的指导下，我从四方面着手让学生进行探究：

一、字形上的探究

直接出示要认的会意字，因为生活中出现的频率很下，所以对于这些字学生很快就读出并读准了他们的字音，然先我把主动权交给学生，让他们仔细瞅察，这些字有什么特点，学生很快就说出了明是由日和月组成的，鲜是由鱼和羊组成的，而日、月、鱼、羊则都是我们学过的象形字，通过反单的认读，学生很快就说出了日月明、鱼羊鲜等这些朗朗上口的韵文。这样的教学使学生充分地认识到了通过自己的努力，每个小朋友都能掌握识字法则。也调动了学生识字的积极性。

二、结构上的探究

让学生看看明、鲜、男、森等生字同样是由独体字拼成的，他们拼的方法有什么不同，从而引出结构分类，让学生自己到乌板上去认一认，分一分，哪些是左右结构，哪些是上下结构，哪些又是品字结构。使生字反单再现，让学生从整体上认记字形。同时培养学生倾听的习惯。

三、笔画上的探究

让学生探究发现独体字是不是简单得相拼，学生很快就发现了一些部首的变化，比如人木休的休，左边人的捺变成了竖，小土尘尘上面的小，竖钩变成了竖等，再一次让学生体会了构字法则。在此基础上，让学生用自己编出来的韵文儿歌读读乌板上出示的生字。

三、字义上的探究

新的课程瞅指出要充分利用儿童的生活经验，注重教给方法，力求识用结开，运用多种形象直瞅的教学手段，杜威也主张“在做中学”，因此为了更好得让学生理解字义，我让一下一矮两个学生上来，下的当树，矮的坐在树旁边，学生很快就说出了这是休，这样既让学生明白了什么是会意字，有让学生知道了休这个字的意思，就是休息的意思，又比如我在乌板上画冒着热气的鱼和羊肉串，让学生体会鲜的意思，还可以让学生拿出铅笔来瞅察，学生很快就说出了铅笔头尖尾粗的特点，这样就很容易得理解了小大尖。然先我又出示了一些本课没有出现的意会字，如采、苗等，让学生说说字义，通过讨论解决的方法，使学生能主动参与到识字、理解字义活动中，在学习中不断总结经验，积累学习方法提下自学的能力。

四、拓展上的探究

本课课先练习中安排了一项“读读想想”，目的是进一步扩展学生对会意字的认识，激发学生对祖邦语言文字的热爱之情。结开这项练习，我组织学生围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动。首先，我先引导学生完成“读读想想”的练习，仿照课文将这四组字念成一段小韵文不正歪、日光晃、三口品、三日晶。然先，引导学生自由组开，与好朋友一起单习前面学过的汉字，看看有没有类似的字。因本册书至此已过大半，学生已学了不少汉字，其中有不少象形字、会意字及形声字，让学生试着找出这些汉字有趣的地方，或画画，或出字谜，或学着课文的样子编编韵文。总之，用各种方式将汉字的有趣之处表现出来。最先，开个交流会，让学生将自己的成果展示出来。这样就让学生有了自主选择的权利，有了自由表达的空间，有了展示才能的舞台和自主发现的进程。

不难看出：孩子的潜能是巨大的，只要给他们机会、时间，孩子会发现很多很多的东西。在教师的指导下，自主发现构字法则，相互倾诉，欣赏别人的发现成果进程中，师生互动，生生互动，思维与情感也在互动。学习中，孩子的自信心在增强，学习能力在增强，相互倾听、相互欣赏、相互学习的良好学习品质也在逐渐形成。总之，我在本节课的例文进程中我时刻牢记用新课标的理念来指导自己的教学,时时处处坚持以学生为主体的思想不动摇,让学生学有所获,学有所用,虽然在课上仍然有这样那样的问题，《日月明》教学设计

教学目标：

1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。

2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

3．通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。4．通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。

5．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。

【课前准备】

教师准备：生字卡，构成本课生字的部件卡。有关识字的课件。

【课时安排】 两课时

前置性作业：

1、读《日月明》这篇短短的儿歌5遍，借助拼音把儿歌读正确、读流利。（读给家长听）

2、把本课要求会认的字（明、鲜、尘、尖、灭、力、男、休、手、林、森、从、众）在课文中圈出来并标上拼音，多读几遍，（做在书上）然后运用多种方法识字。（说给家长听）

3、用本课要求会写的字（力、手、水）练习组词。（课堂中检查）

4、我读P98的“我会读”词语3遍。（指名检查）

5、根据会意字，我也会找。

如：日

月

明

明天 日

光

晃

晃眼睛 三

口

品

品茶

我找的：

________________________________-

_________________________________ 教学过程：

一、复习拼音和熟字

1．复习声母、韵母和音节。

2．复习汉字。月、人、土、小、田、大、鱼、木、羊、火、日、目这12个字里面有两个字都读“mù”，它们有什么不一样呢? 3.小结。

你们刚上学，在这么短的时间内不仅学会了汉语拼音，还认识了这么多的汉字，真了不起!一会儿在学习中可别忘了这些老朋友啊!

二、导入新课

1．学习“明”字。你们知道吗，在这12个字里面有的字合起来还能组成新字呢!

用我们学过的“日”和“月”就组成了这个新的字——“明”。(板书题目)2．小结。像这样组成的字还有很多呢，就在识字(二)的第4课。我们一起读读课题。

三、初读课文

1．自由读。这是一首儿歌。在读的时候，遇到不认识的字怎么办呀? 2．教师范读。儿歌中有的字音不好读，请你们眼睛看着书，认真听老师读。3．学生练读。请你们再读一读，争取把字音都读准。老师和你们一起来读，好吗?(师生齐读)4．指名分小节读，正音。会读儿歌的前两行吗?(读完后，分别拿出“明”、“鲜”、“尘”、“尖”四个生字卡片正音。)我们一起来读这两行。(齐读)请一个同学读中间两行。

(读完一小结后，分别拿出“灭”、“男”、“休”、“看”四个生字卡片正音。)我们一起来读中间这两行。(齐读)谁能接着读最后两行?(读完一小结后，分别拿出“林”、“森”、“从”、“众”四个生字卡片正音。)我们一起来读最后两行。(齐读)5．咱们再把这首儿歌完整地读一读。(齐读，指名读)

四、指导书写“手”和“力” 1．指导书写“手”字。(1)认识“手”。(出示卡片：手)

①你们伸出双手，姿势真美，这个字就读“手”。这是我们今天要写的字。

②“手”字是怎么来的呢?我国古代的人很聪明，他们根据手的样子创造了“手”字。

③“手”字怎么写呢?

我们已经学过“竖钩”这个笔画，就在“了”字里，是第二笔。

今天，竖钩又来到了“手”字里，是第四笔。伸出你的小手，我们一起写写。

2．学写“力”字。

(1)认识“力”字。刚才，小朋友写“手”字时，都特别认真，我们再来写一个字——“力”。对，这就是“力气”的“力”。

①“力”字是怎么写的呢?(出示“力”的笔顺)

②其实，“横折钩”我们早就见过了，就在“月”字里。

③这两个字里的“横折钩”有什么不同?(2)教师范写。重点提示：横折钩要一笔写成；“力”字中的撇和刚才写的“手”中的撇不一样。(3)学生描写。

3．学写“水”字。

①学生说说压线笔及左边的横撇的位置。②学生书写，教师巡视，个别指导。

1．自由读，引导学生发现用两个学过的字，就能认识新的字。除了“明”、“看”、“男”，你还发现儿歌中，哪些字也是由我们学过的字组成的?(学生读儿歌、交流)

重点处理：“休”、“尘”、“尖”、“灭”的字形。

林(森)：不是二(三)个木组成的，是两(三)个木组成的。

从：一个人前面走，一个人跟在后，这就是“从”。2．齐读课文。

六、复习巩固

1．认读字的复习巩固。

(1)师生问答读儿歌。

师：明明明，什么明?(生：明明明，日月明)

师：鲜鲜鲜，什么鲜?(生：鲜鲜鲜，鱼羊鲜)

(师生问答、齐读)

谁也会这样问?(指名问)我们一起来答。

看着这些字，我们一起来说儿歌。

(2)随机认读12个字(点击课件出示)。2．猜画谜。

用学过的字不仅能够认识新字，同时我们还了解了这个字的意思。老师请你们猜谜语，好不好?

画谜：灭、休、从；拼音谜语：尖 3．读词语：“鲜花”“尘土”“灭火”“尖尖的”“一片大森林”

七、总结

在拼音和汉字朋友的帮助下，我们又认识了更多的字。这些字为什么这样写呢，在以后的学习中你都会学到。回家后，也可以和爸爸妈妈做做猜字的游戏。

【课后反思】：

“日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖„„”节奏明快，音韵和谐，读着这样的文字似乎能听到稚嫩的童音，那么动听，那么美妙。这篇短短的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人隐约感受到中国人造字的智慧。巧妙的会意构字，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。在教学设计中，彻底摒弃单调的认读，繁琐的分析，巧妙地借助教材这一载体，精心设计多种语文实践活动，让学生在朗读中自主识字，在活动中提高语文素养。这课的设计有以下两个特点：

（一）创设情境 愉悦识字。《语文课程标准》在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。因此，低年级的语文教学要力求做到入情入境，牢牢抓住学生的年龄特征，调动其学习的积极性。在实际教学中，我通过让学生说会意字的特点、游戏等一系列识字活动，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。

（二）小组交流 合作探究。学生是学习和发展的主体。语文教学必须根据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂上，把学生的主动权交给学生，让他们以独立或随机组合的方式组成学习小组，选择自己已经知道或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中进行交流，形成人人争当小老师的局面。这样，同学之间互帮互学，深化了对知识的认识；大胆交流，提高了交往能力。他们的团体合作意识被调动起来了，从而充分体验合作的愉快。

《日月明》前置性作业设计

班级 ________

姓名________

1、读《日月明》这篇短短的儿歌5遍，借助拼音把儿歌读正确、读流利。（读给家长听）

2、把本课要求会认的字（明、鲜、尘、尖、灭、力、男、休、手、林、森、从、众）在课文中圈出来并标上拼音，多读几遍，（做在书上）然后运用多种方法识字。（说给家长听）

3、我能写出这些字的偏旁。

明（）

鲜（）尘（）尖（）灭（）力（）

男（）休（）手（）林（）

森（）

从（）众（）

4、用本课要求会写的字（力、手、水）练习组词。（课堂中检查）

5、我读P98的“我会读”词语3遍。（指名检查）

6、根据会意字，我也会找。如：日

月

明

明天 日

光

晃

晃眼睛 三

口

品

品茶

我找的：

一年级上册日月明教案 篇3

教学目标：

1.学会本课4个生字“日、月、水、火”。能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。

2.认识三个新笔画：“、亅、フ”，能按笔顺规则书写本课生字。3.指导“水”的书写。4.会读指定的词语。

5.在识字过程中发展学生识字能力。教学重点：识字是本课的重点

教学难点：分清“水”的笔画、能在田格中正确书写。教学用具：生字卡片、教学课件、拼音卡片 教学过程：

一、激趣导入：

通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土、人”这几个字在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状和特征创造了象形字。后来为了便于书写，人们就把弯曲的笔画拉直，变成了今天我们学得字了。这节课我们继续学习这样的字。老师今天还给你们请来了一个新朋友，咱们一起来认识一下吧！

情景导入：嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就听说伟大的中国是个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化，中国的汉字更是魅力无穷，我非常感兴趣，今天我来和小朋友们比试比试，看谁最先发现汉字的秘密，谁愿意参加比赛？

二、新课：

1.引入本课生字，感悟汉字的演变过程。第一关：猜字游戏

奇奇：“屏幕上有四个象形字，你们猜一猜这4个象形字分别代表我们现在用的哪个汉字？”

师：今天我们就一起来学习“日、月、水、火”这四个汉字。2.学习生字的音

（1）打开书自己先借助拼音读一读，拼一拼。（2）小组内互相读一读，比比谁读的好。（3）找小老师带读

用心 爱心 专心 1（4）教师抽读卡片：顺读、倒读、打乱读。

（5）巩固生字的读音，做贴字游戏。老师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上，再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面。学生打手势表示对错。3.了解字义

第二关：组词游戏

（1）奇奇：“这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些汉字吗？想一想，用一个词或是一句话说给大家听一听。”

（六月一日、十月一日、水田、火山）

（2）你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？

你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说得真不错！4.记忆字形 第三关：

（1）奇奇：“这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？”

（2）先认识3种新笔画：横折钩、竖钩、横撇。学生跟着老师一起书空。

（3）小组合作学习：组长带领组员看书上的笔顺跟随表，一块说说先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？也可以伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。（4）指名说笔顺笔画

（5）请同学们跟着电脑博士一边书空一边说笔画。

（6）请同学们拿出铅笔，把这四个字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。5.小结

奇奇：“哇！你们真棒！中国汉字真是世界上最美丽的文字，你们一定要好好学习，比一比，看谁把字写得最漂亮？” 6.学习“水”的书写

（1）先让学生观察占格，说一说。（2）老师带着学生一起在生字本上书写。

三、总结：通过今天的学习你有什么收获？

板书设计： 水

用心 爱心 专心 课后反思：

《日月水火》是小学语文第一册识字

（一）中的第二课，教学重点是引导学生结合插图学习4个象形文字“日、月、水、火” 能读准字音，认清字形，看图理解字义，并依照田字格里的范字把字写端正。识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是为阅读教学和作文教学打基础。因此教学中我做了如下的设计。

一、直观导入，激发兴趣。

兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就有了学习的动力。因此在教学的导入环节，我先以学生最喜爱的动画形象——“外星人奇奇”，谈话导入，激发学生的兴趣：“嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就听说伟大的中国是个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化，中国的汉字更是魅力无穷，我非常感兴趣，今天我来和小朋友们比试比试，看谁最先发现汉字的秘密，谁愿意参加比赛？”接着出示了图画，让学生仔细大胆的猜一猜，这些象形文字都是现今的哪些汉字？学生的学习热情一下被调动起来了，你一言我一语的说得好不热闹。在这个环节中，引导学生观察图画，不仅激发了学生的学习兴趣，同时也给学生提供了练习说话的媒介，训练了语言表达能力。

二、课件演示，分层教学。

由于本课要学习的四个汉字“日、月、水、火”全班有大部分学生都已经认识，但对于“象形文字”这个概念学生初次遇到，因此我认为在教学中不能平均使用力量，应开展分层教学。首先结合课件的演示使学生感受汉字的演变过程，通过对比体会“象形”的意思。其次，在识字的过程中开展小组合作、“我做小老师”、“找朋友”等活动调动学生的识字兴趣，同时活动中针对学生的不同情况给以指导、训练。小组同学互帮互学，取长补短，共同探究，更使课堂充满生机、活力。

三、注重积累，渗透“情感、态度、价值观”的教育。

教学中，结合学生的实际情况引导学生组词、说句、猜谜语等积累语言，如学生用“火”组词“火山”，而另一个学生受到启发说出“山火”时，我带领学生玩游戏“翻烙饼”积累了一些像“奶牛——牛奶”一类的词语，既丰富了语言，又激发了兴趣，减轻了学生学习的疲劳。再如结合学生组词“十月一日”、“五月一日”等说说我国的节日，并进行“爱祖国”、“尊敬老师”、“孝敬父母”等教育。结合学生的组词“水龙头”说说我们应该怎样节约用水等。

反思这一节课的教学，给我一些启示：首先，作为低年级教师应注重培养学生良好的学习习惯，如认真倾听的习惯、积极思考的习惯、有序且认真观察的习惯、认真书写的习惯等。其次要在教学中注意培养学生的学习能力，如：语言表达的能力、小组合作的能力、想象能力、积累的能力等。再次，要结合学生的年龄特点，使练习、训练的形式多样化、趣味化，使学生乐此不疲，乐学其中。最后还要把教师的爱洒向每一个学生，用及时恰当的评价激发每一名学生，保护他们的自信心、好

用心 爱心 专心

一年级上册日月明教案 篇4

一．复习导入，游戏识字

同学们现在是什么季节？（秋天），是啊，秋天来了让我们一起去摘果子吧！（出示课件）让我们一起喊出它们的名字（齐读）。瞧，哪些果子已经落下来了？（点击课件，轮流读）二．图文结合，引导识字

1.整体感知象形字

短短几天你们就认识了这么多的汉字，可真了不起！这节课我们再来认识几个生字。（点击课件）同学们请你猜一猜这是什么字。说说你是怎么看出来的。（学生逐个说出理由）

2.细致了解象形字

大家猜的对不对呢？我们一起来看一下。（单个出示演示动画）太阳的图片→日的甲骨文→日

师指课件：古时候人们根据太阳的图形，创造了这个符号（甲骨文）。后来人们根据符号创造了“日”这个字。看来大家都猜对了，看下一个：月亮的图片→月的甲骨文→月

跟着老师一起说一说“月”字的由来：古时候人们根据月亮的图形，创造了这个符号（甲骨文）。后来人们根据符号创造了“月”这个字。

师：谁能像老师这样自己说一说下面这幅图（出示水字的演变）按这种方法逐一出示火、山、石、天、禾的演变过程。（训练学生的思维和语言表达能力）。小结：刚才我们了解到古人根据某一事物的图形创造了，创造了和它形状十分相像的符号。后来这些符号演变成我们今天学习的汉字。我们给这些汉字起一个新的名字叫“象形字”（板书）。

3.习得方法，巩固练习

请打开课本的12页，完成这个练习题。请你根据图片和符号找出其对应的象形字。注意用尺子连线，养成好习惯。（完成后班内交流）

4.多种形式，巩固生字

让我们一起读一读。（小老师领读，字卡巩固读。开火车读）。瞧，这些象形字还请来了它们的朋友呢。谁来读一读？（个读、领读、开火车读）。调皮的字宝宝又藏到了儿歌中，读对儿歌就能找到它们。谁来试一试？（个读、拍手齐读、男女轮流读、师生合作读）三．火字拓展，课外识字

1.师：同学们在这些象形字中，有一个字它的身上藏着许多的知识呢。看，它是谁？（火）火不仅出现在词语中、儿歌中还出现在这里。（出示带“火”的成语和诗句。）板书（成语、诗句）（抽读，齐读）2.你能用“火”说一句话吗？（生造句，课件出示火的其他意思）。师：老师通过查字典知道“火”还有以下的意思。谁来读一读。了解其他意思做练习巩固。引导学生用火的其他意思说句话。3.最后老师和大家分享一个带“火”字的成语故事《火中取栗》。小结：故事有趣吗？这就是汉字的魅力，这就是语文的魅力。

四、指导书写，掌握笔顺 1.强调书写习惯。

2.动画展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺，学生一边观察一边书空。3.师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识？哪些笔画写起来有难度？

4.教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点”，注意“日”和“田”的第二笔都是横折钩。并针对难写笔画进行范写。

一年级上册日月明教案 篇5

教学内容：义务教育课程标准试验教材（北师大）版数学一年级上册p64页   物体分类

教学目标：

认知目标：对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何形体的名称并能加以识别。

情感目标：

1、  让学生在活动中学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力。

2、  培养学生想象、主动探索的精神和与人合作的意识。

能力目标：提高学生动手操作能力，发展学生思维的灵活性。

教学重点：

让学生在活动中学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力。

学具准备：各种物体

教具准备：长方体、正方体、圆柱、球

教学过程：

一、情境导入：

今天老师来看大家，和你们一起上课，我很高兴，还给你们带来了学习的小礼物，你们想看看是什么吗？老师知道大家都很聪明，那让我们试着把它们分一分好吗？

二、小组活动：

要求：1、要爱惜物品，不要把别人的东西弄坏。

2、在分的时候，不要大声说话，不要抢。

3、想一想。在分类时，你们将这些物体分成了几类，是按什么分类的。

汇报：你们分成了几类，为什么这样分？

要求：

a)        每一个小组派一个代表，介绍其中一种物体，说一说自己分类的理由。（进一步认识各种物体的特点）

在这个环节中，注意对正方体和长方体进行区分、对圆柱体和球体进行区分。

b)        其他同学认真看、仔细听。

c)        每个同学介绍完以后，同学们出示和他一样的物体。

d)        在教师的教具中找一找与之相同的形体。

三、进一步认识各种物体

1、出示抽象出来的物体图形：

正方体         长方体           圆柱          球

2、  小游戏：找朋友

3、小练习：数学书65页的1、2题

4、数学练习卡

四、课堂总结：这节课你学会了什么？

（第二次的教学设计是为我到康平送教下乡而进行的再设计）

你说我摆

教学目标：

1、根据现实情境，通过游戏，进一步识别简单几何体。

2、在游戏中激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。

3、初步学会表达，学会倾听，发展初步的数学交流能力。

4、发展学生空间的观念，并识别几何体的位置关系。

教学重点：

学会表达，学会倾听，发展初步的数学交流能力。

教学难点：

发展学生空间的观念，并识别几何体的位置关系。

教学过程：

一、问题情境。

老师为你们同座准备了学具，你知道了四种物体名称，闭上眼睛，摸一摸，能否辨认出来。

二、学习新知。

3、你说我摆。

1）老师说，同座合作摆，。

2）同桌互相进行游戏。第一次，两个物体。第二次四个物体。

三、练一练。小组交流。全班验收。

四、总结回顾，拓展延伸。

1、这节课你学了什么？

2、前后的关系在生活中应用。

一年级上册日月明教案 篇6

《语文课程标准》指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。因此本课导学案设计借助游戏开展语文实践活动：“找影子”以丰富的形式诱发学生表现出极大的识字热情，孩子在愉快的氛围中自主学习;在“看、学、做”的游戏中积极参加合作探究，在活动中学文解惑;整个设计“以趣导学”，力求使学生真正地享受到学习语文给他们带来的无穷乐趣，培养学生学语文、爱语文的感情。

课前准备

1.查找有关影子的资料，学习简单的手影，制作多媒体课件，制作生字卡片。(教师)

2.预习生字，熟读课文，观察影子的变化。(师生)

3.手电筒、小瓶子。(师生)

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

教学环节

一、谜语揭题，趣味识字(用时：5分钟)

1.出示谜语：

人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。(影子)

2.揭示谜底，板书课文题目。指导识记“影”字。

3.引导学生找一找自己的影子，说一说对影子的认识。 1.学生听谜语，认真思考，结合生活经验找到谜底。

2.齐读课题，读好轻声，认识“影”字。

3.找一找自己的影子。想一想，自己在什么时候看到过它?

1.请读一读带有“影”字的成语。

如影随形 形影不离

立竿见影 杯弓蛇影

含沙射影

2.说一说，你还见过哪些影子?

二、初读课文，识记字词(用时：15分钟)

1.教师范读课文。

2.指导学生自由读课文，提出自读要求：读准字音，把句子读通顺。

3.多媒体课件创设情境：游戏闯关。检查预习生字情况。

第一关：认生字

(1)指导读音。

①多媒体课件出示带拼音的词语。

②指名读。

③点拨轻声的词怎样读：后面的字轻一点，短一点。

④点拨读翘舌音和后鼻韵母的字。

⑤去拼音指读。

⑥教师评价，激励学生进步。

第二关：找影子

(2)指导字形。

①多媒体课件出示情境图：找影子后面的朋友。

②指导识记生字。

a.“影”火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就是建筑物，“彡”就代表影子。

联系生活经验识记。

b.“黑”

区分“黑”字的上面部分和“里”字的不同。

c.“狗”

出示动物图片帮助识记。

d.“宀”--它

区别“她”“他”“它”的意思和用法。

e.“女”--好

用自己喜欢的方法识记。

f.“月”--朋

用加一加的方法识记。

③指导学生用加一加、记反义词、做动作、说歌谣等方法识记生字。

第三关：送鲜花

(3)教师点击一个小动物图片，就会出现一束花，指导学生全体认读花上的词语。

1.学生认真听读。

2.学生自由读课文，遇到不会读的字可拼拼音，有困难的可以问问同学或老师。

3.在游戏中识记生字。

第一关

(1)读准字音。

①自己先练习读一读。

影子、小黑狗、好朋友、跟着、前后、它们、左右。

②读好“朋友”，“友”在“朋”字后面要读轻声。

③找一找还有哪些字读轻声。(“影子、跟着、它们”中后面的字。)

④读好翘舌音“常、着”，前鼻音“前、跟”，后鼻音“影、常、朋”。

⑤认读去掉拼音后的生字。领读，男生、女生轮流读。

第二关

(2)记住字形。

①指名点击多媒体课件中的影子。

②识记生字。

预设：

a.只要太阳光照到了一个物体上，物体的旁边就会出现影子。

b.对比颜色“白”记忆“黑”。

c.反犬旁加“句”就是“狗”。

d.宝盖加“匕”就是“它”。

做送花游戏区别三个同音字。

e.联想记忆：一女一子就是好。

f.编歌谣：两个“月”是“朋”，好朋友不分离。

③说一说其他带有新部首“宀”“女”“月”的字。

④多种识字方法识记其他生字。

预设：

前、后、左、右：记反义词的方法;在活动中识记。

友：做动作、说歌谣。

第三关

(3)观察课件中的鲜花，认读本课词语。可以领读、齐读、同桌互相检查读。 3.给加点字选择正确的字音。

影子(yǐnɡ yǐn)

黑狗(dǒu ɡǒu)

左右(zuǒ zǒu)

前后(qián qán)

4.送花。

请把写有“它”“他”“她”三个字的三朵小红花，分别送给班级内的人、事、物。

5.比较生字读词读句。

友：友好、朋友

我愿意和大家做朋友。

6.说说带有下面偏旁的字。

宀：______________________

女：______________________

月：_____________________

三、再读课文，整体感知(用时：10分钟) 1.多媒体课件出示情境图，配乐范读课文。

2.引导学生自由读文。一边读一边想，课文共有几个小节?

3.指导学生把课文读通顺。

指名分节读课文，教师注意听学生发音，适时指点。

4.组织学生分组赛读。

5.指导学生自由说说课文主要内容，相机引导说话。

1.学生看图欣赏，认真听读。

2.学生自由读文，标记小节。

3.把自己认为最难读的一行找出来，小组合作，互相指导。

重点练习：

影子常常跟着我，就像一条小黑狗。

影子常常陪着我，它是我的好朋友。

4.分别练读，不仅要读准字音，还要把句子的停顿读好。

5.用完整的句子说一说课文的主要内容。

7.有感情地朗读课文。

8.请说说课文的主要内容。

_________________________________________________

四、指导书写，布置作业(用时：10分钟) 1.引导学生观察“在”字在田字格中的位置。

2.请学生做小老师说一说“在”的笔顺。

3.教师在田字格内范写笔顺。

4.多媒体课件演示“后、我、好”的笔顺，指导学生书写。

5.教师在田字格里范写。注意“好”字第三笔是“提”。

6.组织学生评议书写情况。

7.布置作业。

观察物体的影子，查找有关影子的资料。

1.学生观察生字的占格位置，跟同桌说一说书写要注意的地方。

2.学生在书写后说说自己的发现。

预设：“在”字第三笔是竖，右下角是“土”字，最后一笔“横”起笔在第三笔竖上。

3.学生说笔顺并书写。

4.学生认真观察后书写，写后对照。

5.在小组内展示自己书写的字，互相评议并改进书写。

6.学生观察物体的影子，并查找资料。

9.请把下面的字一笔一笔地写下来。

在：____________________

我：______________________

后：_____________________

好：______________________

第二课时

教学环节

一、手影表演，导入新课(用时：5分钟)

1.多媒体课件出示儿歌《手影》，请学生认读。

2.教师表演“手影”，激发学生兴趣。

3.导入新课：今天我们就跟有趣的影子交朋友，了解影子的秘密。

1.借助拼音认读儿歌。了解内容。

2.观看手影表演。说一说都看到了什么有趣的东西。

10.朗读儿歌《手影》。

妈妈点一支蜡烛，

哥哥表演手影，

一会儿是一只小兔，

一会儿是一只天鹅，

一会儿是一只小狗，

一会儿变成了老鹰。

哥哥的手影真有趣。

二、图文对照，精读课文(用时：15分钟)

(一)学习第1节。

1.指导学生看图说话，认识方位。

2.对照图片出示课文中的句子。

3.设疑：和影子在一起玩儿，小朋友快活吗?从图上哪儿可以看出来?猜一猜，他心里会怎么想呢?

4.指导学生朗读句子。

5.指导学生用“常常”说话。

6.指导学生联系生活实际释疑。请养过小狗的学生说说小狗是怎么跟着你的?

7.指导学生看课件练习朗读。

8.指导学生回顾学习第1节的过程，共同总结方法。教师板书学法。

(二)学习第2节。

1.教师引导学生仿照学习第1节的方法小组自学。

2.组织学生汇报，适时点拨。

(1)指名看图说话。

(2)指导图文对照读句子。

(3)说说对句子的理解。

(4)指导有感情地朗读句子。

3.指导学生熟读第2节。

4.引导学生质疑。 (一)学习第1节。

1.看图想一想，练习说话。

小朋友们在做什么?太阳在小朋友们的哪个方向，影子在小朋友们的哪个方向?

2.学生读句子：影子/在/前，影子/在/后。

3.看图讨论。

预设：

从小朋友们的表情和动作能够看出来他们很快乐，他们心里想跟影子比赛、捉迷藏，跟影子做朋友。

4.学生仿读、自由练读：影子/常常/跟着/我，就像/一条/小黑狗。

5.说说和影子玩耍的事。

练习句式：我常常( )。

6.学生质疑：说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(不行，影子是黑的。)

7.家中有狗的学生说说小狗喜欢跟着人跑前跑后的生活经验。

8.学生看图练习朗读，可以自由练习读、指名读、齐读。

9.总结学法。

(二)学习第2节。

1.学生在小组内自学。

2.汇报学习成果：

(1)看图说一说，太阳在小朋友们左面，影子在小朋友们右面。

(2)想一想，小朋友们怎样走，影子会在他们的左面?(小朋友们往回走。)

(3)根据节奏提示，练习读句：影子/在/左，影子/在/右。

(4)看图理解句子：从图上可以看出来小朋友们正在跟影子玩耍，他们把影子当作了自己的好朋友。

3.根据课文内容质疑。

预设：为什么会有影子?

影子为什么会常常陪着“我”? 11.学说句子。

影子常常陪着我。

(1)小朋友常常__________。

(2)加上什么时间。

小朋友常常__________。

(3)练习说：什么时间、谁、常常干什么?

________________________________________________________________________

12.完成学生活动卡(一)。

13.填一填。

(1)影子在( )，在( )，在( )，在( )。

(2)影子像一条( )。

(3)影子是我的( )。

三、游戏揭秘，合作探究(用时：12分钟) 1.提出目标：发现“形影不离”的秘密。

2.组织开展“看、学、做”的游戏。

(1)看：

①教师做手影游戏，请学生观察并说说自己的发现。

②教师解释影子产生的原因。

(2)学：

①教师指导一组做示范，提出游戏要求：两人操作，一人拿电筒，一人拿小瓶子;一人发出指令，一人记录。

②相机指导学生完成游戏。

(3)做：

指导学生分组做实验。

3.组织学生汇报游戏结果。

(1)指导学生分组到前面使用道具演示。

(2)指导学生观察，说一说自己的发现。

4.根据学生的汇报，多媒体课件演示影子变化。小结学生发现的结果。

5.出示课文内容。再次朗读，指导学生背诵。

(1)多媒体课件出示情境图，配上优美的音乐。

(2)出示文字提示，帮助学生背诵。

(3)指名背诵，评议。

1.明确游戏目标。

2.小组合作积极进行游戏。

(1)认真观察老师在灯光下和不在灯光下做的手影游戏，明白产生影子必须要有两个条件：①有光才有影子。②不透明的物体才会有影子。

(2)观察示范组的活动，弄清游戏要求。

①小组做好分工。把电筒当作太阳，把小瓶当作自己，做做游戏。

②做好观察记录。

③写出发现。

(3)小组进行分工，开展游戏，完成学生活动卡(二)。

3.学生演示并汇报结果。

预设：

(1)太阳在动，影子也在动，很有趣。

(2)影子像在跟太阳捉迷藏。移动太阳，影子总是在背着太阳的那一面。

(3)影子是黑色的。

(4)太阳的位置不一样，影子的长短也不一样。

4.观察多媒体课件，说说自己的发现。

练习用下面的句式说话：

太阳在( )，影子在( )。

5.看课件再次朗读课文，根据提示尝试背诵课文。

(1)自由练背--部分背--齐背。

(2)配乐表演背诵。 14.我会认真观察，我会说说自己的发现。

(1)在灯光下，我发现__________。

(2)不在灯光下，我发现__________。

(3)我还发现__________。

15.完成学生活动卡(二)。

16.看提示，背诵课文。

影子在( )，

影子在( )，

影子常常( )，

就像一条( )。

影子在( )，

影子在( )，

影子常常( )，

它是我的( )。

四、迁移运用，布置作业(用时：8分钟) 1.引导学生认识方位。

2.指导学生以自我为中心练习说话。

3.指导学生介绍“我”家，用上“前”“后”“左”“右”。

4.出示多媒体课件简单介绍皮影戏。

5.作业：

编写有关影子的谜语。 1.在游戏活动中，认识方位。

2.以自己为中心，练习说话，熟悉方位。

3.在小组内向同学介绍自己家周围的环境。

4.了解皮影戏，欣赏皮影戏片段。

5.根据影子的现象自由编个谜语，把谜语说给自己的朋友、父母听，让他们猜一猜。

17.以自己为中心，说一说。

我的前面是( )，

后面是( )，

左面是( )，

右面是( )。

一年级上册日月明教案 篇7

课前准备

1.生字、生词卡片。(学生)

2.人体图片、各部位卡片、生字词卡片、课件、学习卡片。(教师)

课时安排 1课时

一、猜字导入，激发兴趣(用时：5分钟)

1.教师出示“口”的字卡，组织学生开展游戏活动“猜猜我是谁”。

2.教师在黑板上贴出一个小女孩的图片，将“口”字贴在女孩的嘴旁边。引导学生观察嘴和生字“口”，交流发现。

3.教师小结，并简介象形字：古人把事物的特点用简单的线条画出来，就产生了象形字。

1.学生看老师手中的字卡，猜字，早就认识的同学说出你是怎样认识这个字的。

2.学生观察图画中女孩的嘴和“口”，说一说自己的发现：“口”的字形就像人张开的嘴。

3.学生认真听老师讲述，如果自己对象形字也有所了解，也可以说一说。

1.看一看，猜一猜，说一说你是怎么猜到的。

这是( )字。

二、图文结合，合作识字(用时：15钟)

1.教师出示“目”“耳”“手”“足”的字卡，引导学生猜测它们分别对应哪些人体器官。

2.教师总结学生的猜测，给出正确字音，并领读生字。

3.教师出示4个生字的字理演变图，组织学生展开小组对比观察活动：这4个生字分别和我们人体哪一个器官对应，根据字理演变图说依据。

4.教师组织学生展开汇报交流，要求学生说出字形和图形之间有联系的地方，教师相机进行点拨。说清楚之后，再将4张字卡分别贴在人物对应的人体器官旁边。

5.教师引导学生对照人体器官朗读生字，同时组词或说句子。

6.教师引导学生再次展开小组合作：除了看字理识字外，你还有哪些方法能帮助大家准确记住这4个字呢？

7.教师组织学生展开游戏活动，学生指自己身上“耳、目、手、足”等器官，说一说这些器官能做哪些事情。

1.学生看老师手中的字卡，猜字，早就认识的同学说出你是怎样认识这个字的，并大声领读。

2.学生大声朗读生字，注意：“足”是平舌音，“手”是翘舌音。

3.学生先观察字形，再观察对应的人体器官，找一找字形和图形之间的联系。再仔细观察字理演变图，知道生字的演变过程。

4.学生汇报：“耳”字的外边是耳朵的轮廓，两横表示耳郭里边的纹理。“目”字的形状像人的眼睛，其中外框表示眼睛的形状，里边两横表示眼珠。“手”像张开的五根手指。“足”像正在行走的人。

5.学生用“口，人口的口”或者“口，口水，我一看见肉就流口水”的形式交流。

6.学生展开小组合作，先选择一两个字独立思考，再和小组同伴说一说自己的想法。

7.学生一边指器官一边说一说，例如：这是我的小小手，它能帮我梳头发；这是我的耳朵，它可以让我听到好听的音乐……

2.找一找两个字宝宝的不同之处，用笔圈出来。

口 目 手

中 日 毛

3.读一读，你发现了什么？再看一看，你又有什么发现？

木 十

目 石

4.我会扩词。

目( )( )( )

足( )( )( )

手( )( )( )

耳( )( )( )

口( )( )( )

5.照样子说一说。

小小嘴巴，口口口；

大大眼睛，________；

圆圆耳朵，________；

胖胖脚丫，________；

灵巧双手，________。

三、重点观察，指导书写(用时：10分钟)

1.教师指导学生观察书中要求会写的生字，交流自己的发现。

2.教师利用课件逐一展示田字格各部分名称，引导学生进行复习。

3.教师指导学生观察4个要求会写的生字，再展开交流：你觉得哪个生字最难写？相机范写，并指导学生认识“横折”“撇”和“弯钩”。

4.教师指导学生在书中练习书写生字，然后进行点评。

1.学生观察交流：生字都写在田字格中。

2.学生观察课件演示，复习：

3.学生仔细观察生字笔画，要注意“口”的第二笔是横折，“目”的第二笔是横折钩。“手”的最后一笔是弯钩。“耳”最后一笔是斜着的横。边观察边做书空练习。

4.学生先观察例字，再描红，最后练习书写，根据老师的点评修改自己写的字。

6.看着田字格，用小手指一指各部分，说一说它们的名字。

7.读一读，说一说。

“口”的第二笔是______；

“目”的第二笔是______；

“手”的最后一笔是______。

四、学习韵文，认识“站”“坐”(用时：10分钟)

1.教师请学生台前做“站”和“坐”的动作，引导学生根据同学的动作猜字。

2.教师指导学生反复朗读字卡，并请全班同学都做这两个动作。

3.教师相机利用课件出示本课韵文，指导学生朗读。

4.教师请四名同学台前示范，指导学生做出标准的“站”“坐”“走”“卧”的姿势。

1.学生认真观察同伴的动作，猜出“站”字和“坐”字。

2.学生读生字，注意“站”是翘舌音，“坐”是平舌音，再根据老师的提示做动作。

3.学生朗读“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓”。读准“站”和“坐”的字音。

4.示范的同学按照老师要求，认真做好动作，其余同学一边观察一边模仿。

8.用给出的字组词，再说一句完整的话。

坐：______________________

站：______________________

一年级上册日月明教案 篇8

一年级上册《道德与法治》教学设计 导读：一年级

上册《道德与法治》教学设计，一年级上册《道德与法治》教学设计1开开心心上学去教学目标：

1、让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。

2、教育学生有礼貌、爱惜新书。

3、动手制作课程表，热爱学习。教学重点、难点：：让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。教学准备：挂图教学时间：1课时教学过程：（学生活动时间约32分钟）

一、导入。

1、师自我介绍。

2、同学们，我们已经是一名小学生了，开开心心上学去 教学目标：

1、让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。

2、教育学生有礼貌、爱惜新书。

3、动手制作课程表，热爱学习。教学重点、难点：：

让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。教学准备：挂图 教学时间：1课时 教学过程：（学生活动时间约32分钟）

一、导入。

1、师自我介绍。

2、同学们，我们已经是一名小学生了，欢迎你们。你们喜欢上学吗？板题：我上学了。

3、“击鼓传花”——介绍自己。（让每个学生都有进行自我介绍的机会。）

二、点播课文彩图，传授新内容。

1、课件出示课文彩图，谁来说说图画上的小朋友们在干什么？

2、假设你上学了，你怎样向妈妈告别？你怎样向老师问好？见到不认识的同学，你该怎么办？（组织同学讨论，讨论完毕指名发言，老师再创设情景说话，进行礼貌教育。）

3、来到学校，想不想看看我们的教室是什么样的吗？请跟我来，翻书到5页，谁来说说我们的教室里有什么呢？（联系实际指名发言）

4、参观完教室，小朋友快坐好，老师要发新书了，快看看老师发给你什么新书？我们要怎样爱护新书呢？（生讨论—指名回答—补充意见—师小结）

5、上学了，我们的生活发生了什么变化呢？（生讨论—指名回答—补充意见—师小结）

三、动手制作课程表。

1、电脑出示课文插图，小朋友看，喜欢这张课程表吗？谁来说说课程表是用来干什么的？

2、老师示范做课程表。

3、学生动手制作。

四、总结全文。活动延伸：

课后开展“找朋友”游戏，引导学生通过做名片、交换或佩带名片以及多种游戏方式来交往。

2、拉拉手，交朋友 教学目标:

1、熟悉新同学和拳老师，体验集体生活的愉快。

2、体现当一名小学生的愉快和自豪。重点：体验集体生活的愉快。

难点：学习人际交往的初步知识和方法。教具：小鼓、小红花 教学过程：

一、教师和儿童相互熟悉、了解交往的游戏。

1、鼓传花，自我介绍。

2、做名片，写上自己的生日，画上喜欢的运动，写上自己的家庭地址、电话号码等。

3、百宝箱。

4、访朋友。

5、班级

二、让儿童体验上学真快乐的活动。

1、故事列车：我的新朋友。（1）、柴谜语。（2）、介绍新书和文具。

（3）、说说怎样保护自己的新朋友。

2、开心大转盘--学校生活多么好。

任意转动转盘，指针纸向谁，让他（她）说说开心事。

3、心情树-交流学校生活的感受。

讨论交流：上学这么多天来，你每天的心情怎么样？

4、快乐通道--如何解决学校生活的困难和问题。（1）讨论：你在学校遇到什么不快乐的事？

（2）：引导学生说说怎么解决这些困难，如何使自己变得快乐起来。3 我认识您了 一：我的老师

用自己的话形容自己的老师，如：短头发、戴眼镜?? 二：我还想认识?? 国旗、音乐、上课、邮递员?? 三：该请谁老帮帮我？

Ppt演示。当遇到这些事，可以找谁来帮忙呢？ 四：这样做对吗

动画演示。这些孩子的做法对吗？你改怎样做呢？ 4 上学路上

一、了解不同的上学路

1、我和妈妈走路来学校、我上学路上要经过一个铁路道口、我们上学路上要过一条小河??

2、我??来学校，路上经过??。上学路不一样，平平安安进课堂。

二、这样安全吗？ 动画视频。讨论：怎样才安全呢？

二、路上的温暖

1、姥姥，你也别淋着

2、交警叔叔指挥路

3、姐姐带我上学校

4、爸爸妈妈来学校接我回家

5、路上有温暖，我也发现了??

三、交通信号要知道 Ppt图片演示 了解交通标志。

5、我们的校园 教学目标：

帮助学生初步认识学校，了解自己所在学校的环境，知道学校是个可爱的地方。

1、导读：谁来大声的告诉老师和其他小朋友你是在什么学校哪个班学习吗？（指名数人回）

2、激发学生热爱学校、爱学习、喜欢上学的情感，并且学会利用学校中的任何设施来解决自己学习、生活中的问题。教学重点难点：激发学生热爱学校、爱学习、喜欢上学的情感，并且学会利用学校中的任何设施来解决自己学习、生活中的问题。教学时间：共三课时，其中参观活动1-2课时，总结交流1课时。教学准备：水彩笔、铅笔、纸、参观

3、激发学生热爱学校、爱学习、喜欢上学的情感，并且学会利用学校中的任何设施来解决自己学习、生活中的问题。

4、教学重点难点：

5、激发学生热爱学校、爱学习、喜欢上学的情感，并且学会利用学校中的任何设施来解决自己学习、生活中的问题。

6、教学时间：共三课时，其中参观活动1-2课时，总结交流1课时。

7、教学准备：水彩笔、铅笔、纸、参观需要的手持扩音器等。

8、教学过程：

9、一、导入。

师：小朋友，开学了，步入新的校园学习也好几天了，谁来大声的告诉老师和其他小朋友你是在什么学校哪个班学习吗？（指名数人回答：育才小学一年级一班）师板书：育才小学。师：喜欢我们的学校吗？为什么？学生发言。

11、师：你去过学校的那些地方（场所），你对学校哪里印象深刻呢？说来听听。学生发言。可能还有一些小朋友还不了解学校，今天这节课我们一起去看看我们的育才小学，好吗？ 板书：看看我们的育才小学

12、二、活动准备阶段；13、1、（出示校园实景图）小朋友，看图，你们知；14、2、学生商量、确定参观的内容和路线；15、3、学生排队，选出小组长，由老师带队集体参；

16、三、活动进行；

17、方式：集体参观，学生观察，不明白的地方老师；

18、四、回教室，总结参观情况；

19、五、布置：下节课小朋友可带照相机、水彩笔、；

6校园里的号令；

21、教学目标；

12、二、活动准备阶段。13、1、（出示校园实景图）小朋友，看图，你们知道这是学校的哪里吗？你们喜欢校园的什么地方，这节课我们就先参观那儿。14、2、学生商量、确定参观的内容和路线。15、3、学生排队，选出小组长，由老师带队集体参观。

16、三、活动进行。

17、方式：集体参观，学生观察，不明白的地方老师解说。参观学校大门，提示观察大门上的字及匾牌荣誉，感受学校的好。

18、四、回教室，总结参观情况。交代还有不明白的下课后与同学再去看看。

19、五、布置：下节课小朋友可带照相机、水彩笔、铅笔等东西来。20、6 校园里的号令

21、教学目标22、1、了解学校，喜欢学校，进一步增强作为小学生的自豪感。23、2、对周围环境感兴趣，了解新环境。

24、重点：了解并学会利用赏析学校的有关设施、设备等。

25、难点：了解并遵守学校的规则和纪律、行为文明礼貌。

26、教具：图画纸、彩笔

27、教学过程

28、一、参观：校园探秘队了解室校园各场位置

29、二、交流：探秘报告会。交流发言：学校各设施或“景点”的各称、特点和功能。

30、三、展览：我心中的校园。用绘画的方式画出心中的校园互相观赏交流。

31、四、制作图。《我们的学校》。作图 ：画出自己喜欢的一景或学校里的人与 物，并写上自己的姓名及想表达的内容。

32、五、语言表达：校园广告。33、1、老师示范。34、2、让儿童充分想象，创造好的广告语。

35、六、小结本节课内容，提出要求。

36、7 课间10分钟

37、一、谈话导入。

38、二、“我喜欢的课间游戏”

39、跳绳、修房子?? 40、形式：学生自由组合分组，自己选择自己喜欢的游戏

41、三、玩个课间小游戏42、1、老师布置：小朋友可选择自己感兴趣的小游戏；可自由进行；还可以小组一起说说我们的校园，可以编儿歌??43、2、让学生明白课间还要做什么。

44、准备下节课要用的学习用具、喝水、上厕所??45、3、这样做好吗？

46、举例说明哪些行为不是小学生的规范行为。

47、8 上课了

48、一、课前准备好

49、下节要上什么课？ 50、课前一起唱首歌。

51、我有个好主意??

52、还可以??

53、二、多提问题勤举手

54、举手提问需要注意的细节。

55、三、大家一起学

56、交流：怎么才能做到大家一起学习？你的办法是??

57、四、课堂作业认真做

58、展板：作业展示台

59、五、课堂小结 60、9 玩得真开心 61、一：放学回家玩什么 62、今天，我在学校?? 63、我在家里喜欢玩?? 64、二、这样玩好吗？

65、了解什么该玩，什么不该玩。66、怎么玩才开心呢？ 67、三、你会跟它们玩吗？ 68、树叶、纸箱、石头、布?? 69、四、开个玩具交流会

70、玩具交流会很好玩，我收获了?? 71、10、吃饭有讲究 72、教学目标: 73、1、了解并遵守小学生的行为规范。74、2、能在成人的督促上，初步养成良好有学习、劳动习惯。重点：了解《小学生日常行为规范》

75、难点：养成良好的学习。劳动和生活习惯。76、教学过程: 77、一、参观讨论：干干净净吃饭好。78、讨论：谈一谈，怎样洗手才干净？ 79、二、活动：我在餐桌上。

80、讨论：怎样做个有礼貌的乖孩子？ 81、三、交流讨论：食物的诉说。

82、启发儿童交流：各种蔬菜瓜果的自我介绍。

83、导读：

四、实践活动：这样吃好吗？开展讨论：说说自己每天都是怎样吃饭的？

五、游戏：进步快车。

1、师提要求：教师这里有一辆进步快车想请有进步的，像个合格的小学生的同学来当驾驶员。

2、引导儿童学习按一定的标准来积极评价同伴的行为，明确作为一名小学生应该怎样做。

六、小结11别伤着自己活动一：在家会有危险吗？

1、通过PPT演示，让孩子明白哪些行为是危险的。

2、再走走迷宫棋，84、四、实践活动：这样吃好吗？ 85、开展讨论：说说自己每天都是怎样吃饭的？ 86、五、游戏：进步快车。87、1、师提要求：教师这里有一辆进步快车想请有进步的，像个合格的小学生的同学来当驾驶员。88、2、引导儿童学习按一定的标准来积极评价同伴的行为，明确作为一名小学生应该怎样做。

89、六、小结 90、11 别伤着自己

91、活动一：在家会有危险吗？92、1、通过PPT演示，让孩子明白哪些行为是危险的。93、2、再走走迷宫棋，看看家里可能有什么危险发生。怎么做才安全？ 94、活动二：危险是怎么发生的？

95、思考 还有哪些做法可能会伤着自己呢？ 96、活动三：受伤了怎么办？ 97、孩子们讨论交流。98、活动四：课堂小结。99、12、早睡早起 100、活动目标：

101、1.通过活动，让儿童记住一天中最重要的几个时间，初步形成一定的时间概念；

102、2.逐步养成按时作息的生活习惯。103、活动准备:小闹钟一个。104、活动过程

105、一、实物导入，激发兴趣106、1.（教师出示小闹钟）小朋友们看，这是什么？ 107、2.小闹钟能告诉我们什么？

108、2.我们已经是小学生了，要有时间观念，我们一起来了解一天中最重要的几个时间吧！

109、二、合作探究，体验快乐110、1.我们班里有哪些小朋友认识钟表呀？真不错，聪明的小朋友，除了认识钟表，我们还可以用什么办法判断时间呢？

111、2.小组交流，根据自己的实际情况制定作息时间表。112、我的时间表早上，我6：30起床，离开家。113、中午，我 到家吃中餐，到学校上课。114、下午，我 回到家。115、晚上，我 上床休息。

116、3.小组合作表演“我的一天”。117、议一议：他们的时间安排得合理吗？

118、小结：小朋友，快快行动吧！让我们都来争当守时的好孩子！119、三、自我评价，延伸导行

120、你能每天按时上学，不迟到吗？做到了自己奖励一颗红五星，每周评一评谁的红星多。（老师和家长共同监督学生的行为，及时给予评价。）121、13、美丽的冬天 122、教学目的：

1、引导学生在亲近大自然的过程中找到冬天，感受大自然的美，体验大自然的奇妙，培养孩子们积极乐观的生活态度。

2、用自己喜欢的方式去感受、发现和表达冬天的美好。教学重点难点：

体验、感受冬天的美好，在与冬天一起玩的过程中尽情享受冬天、找到快乐。教学准备：

1、布置学生利用双休日与爸爸妈妈一道亲亲大自然，寻找冬天的美丽。

2、教师准备好有冬天特征的食物装在袋中。教学时间：一课时 教学过程

一、导入

二、交流。（感受冬天的美好。）

1、冬天在哪里？

2、不一样的冬天。

3、冬天真好玩。

三、表达感受。（与冬天融为一体。）

师：冬天这么美好，你们想不想与冬天一起玩一玩，享受冬天的快乐呢？ 生自由发言。

师：小朋友可以一个人做，也可以与其它的小伙伴合作完成。只要开心，想怎么玩就怎么玩，但一定要注意安全。当然，有什么需要帮助的话，我想老师和其它的同学都会跟你帮忙的。

学生自主活动。①生介绍作品

②师：看了小朋友玩得这么开心，老师真高兴！我们跟着音乐一起来唱歌、一起来跳舞，好不好？

师生一起活动（视频：冬天多么美）③师：小朋友，我们找到了冬天，分享了冬天的快乐！以后多去亲亲大自然吧，相信它会给你更多的惊喜与收获！

14、.健康过冬天 教学目标: 了解并清楚地发表和表达自己发现冬天的特点。教学重难点: 了解冬天自然景物的特点。教学准备：图片 教学过程：

一、冬天不怕冷

1、让同学们用一两句话描述周围的景物和人。

2、冬天悄悄地来了，你发现周围的景物，人有哪些变化？让儿童互相交流。

3、冬天来了，我们从哪些可以感受到？

4、我们可以从哪里找到冬天？

5、你打算怎样记录自己的发现？

6、怎样记录天气？

7、让每个人都走进冬天。

二、冬天的保健

1、怎么开窗通风才好？

2、衣服怎么穿合适？

3、要不要抹点护肤品？

三、快快好起来

1、小组或者个人向大家介绍自己是怎样处理图中的情况的？

6、评价，讲述儿童作品，并讲述儿童在过程的收获。

四、冬天有温暖

讲一讲你也有给他人添温暖的故事。

导读：

15、快乐过新年

一、欢度元旦谈论：不同的国家庆祝元旦的活动各有不同。

二、开个元旦联欢会

1、我请妈妈帮我们剪拉花

2、我们演个小节目。

3、我们??

三、我为联欢会做的准备

四、大家一起过春节

1、了解春节。

2、过年了，家人会团圆。

3、过春节有很多讲究和礼节，你还知道哪些呢？

五、多样的传统新年交流：很多民族还有自己的传统新年，大家的过法也不一样呢！16新年礼物教学目标：

15、快乐过新年

一、欢度元旦 谈论：不同的国家庆祝元旦的活动各有不同。

二、开个元旦联欢会

1、我请妈妈帮我们剪拉花

2、我们演个小节目。

3、我们??

三、我为联欢会做的准备

四、大家一起过春节

1、了解春节。

2、过年了，家人会团圆。

3、过春节有很多讲究和礼节，你还知道哪些呢？

五、多样的传统新年

交流：很多民族还有自己的传统新年，大家的过法也不一样呢！物

教学目标：

1、体验新年的欢乐和幸福。学会关心父母。

2、和父母、朋友更多地接触、更好地沟通、学习沟通方法。

1、培养孩子和父母的沟通，以及合作的意识。

新年礼19

2、发展讨论学习的技能，培养合作意识。教学教具：

1、投影机、电脑、橡皮泥 教学过程： 一：导入主题

二、分享——新年的收获

1、我学洗衣服了。

2、讨论我的身高、体重的变化。

3、讨论：你的收获是？

三、收获哪里来

1、自己的努力。

2、还有很多人帮过我??

四、新年心愿