中学德育工作小结

中学德育工作小结

中学德育工作小结 篇1

按照本学期德育工作计划，适时开展德育工作。三月份文明礼貌行为习惯养成教育，开展了如下活动：3月4日7、8年部组织学生学习雷锋先进事迹，学生们写体会感想，3月10日检查7－9学年部学生仪表并详细记录记入卫生评比中，3月12日布置制定班主任工作计划，并要求将学困生的转化列为重要内容之一，3月16日8年部在多媒体组织学生观看“青少年网络修为”，3月16日组织7、8年部参加关工委“我的祖国”征文活动，并且选出优秀作品上报关工委，3月18日填写法制辅导员信息上报法制科，3月19日制定每月之星评比方案，打印发放到班主任手中，3月24日制定学校净化社会文化环境工作实施方案，完成“我的祖国”教育征文活动小结，检查班主任工作计划制定的情况，由月25日完成班级文明礼貌活动小结，整理校园之星评比事迹材料，3月26日写净化社会文化环境工作调查报告，写成后上报基础教育科，3月30日制定法制宣传月活动方案，上报法制科，开班主任月例会及班主任培训。通过3月份开展的一系列活动，在文明礼貌上绝大部分学生能够尊敬师长团结同学，纪律卫生都保持良好的状态，各班主任都能按照工作布置完成，存在的问题是有时个别班级保持差些，还有部分学生有骂人现象，脏话不断，学生在征文活动的同时受到爱国主义教育。四月份是弘扬民族精神教育主题教育开展活动如下：4月2校园之星信息采集打印上专栏，4月3日团支部组织7、8年部进行了清明节扫墓活动，7、8年部语文教师组织学生开展了书香伴我成长主题活动，4月8日，落实安全工作制度，完成讲义，4月17日教育局党委“五个征集”活动，打印征集稿发放到学生、教师和家长手中，统计整理上报，4月20日，州助学金申请书填报，4月22日制定法律进校园实施方案，上报法制科，要求班主任浏览，4月24日，各班主任每月之星事迹上报，上专栏，4月28日召开班主任月例会及班主任培训，在五月份开展的德育教育活动当中，学生受到深刻的革命传统美德教育，与四月份相比，班主任在创新工作方法上还要花点真功夫，多研究学生的心理，8、9年部个别男生学生出现了酗酒的不良现象，违犯了守则和规范的要求，影响很坏，这足以说明我们班主任在管理上还存在不少的漏洞，要逐步加强和提高班主任的管理水平。五月份是感恩诚信教育，5月6日，完成班主任案例和家长学校培训教材，5月8日，完成3、4月班主任量化考核评比，5月11日，制定防灾演练方案发放到各年部及各班班主任，5月12日，利用间操时间全体师生进行防灾减灾安全疏散演练，5月25日全体师生开展主题为建国60周年暨建县百年书画展活动，并选出优秀作品上报青少年活动中心评选，5月27日制定“向国旗敬礼、网上签名、寄语”方案，并且让陈士宝老师带领7、8年部的学生利用计算机课在网上开展这项活动，在感恩教育活动中，学生们能为自己的父母做一件事，表达孝敬之情，网上签名，书画展活动表达出学生们对祖国的热爱之情，学生们从中受到了爱国主义教育。月末，班主任例会及班主任培训，六月份法制安全教育，6月4　日完成“向国旗敬礼、网上签制定、寄语”总结并保存，6月9日，全体教师迎接建县百年书画展，评出奖若干，同时将参加县师德竞赛名单上报人事科，由张晓彬，季春骁，康炳娟三人组成参赛小组，准备参赛复习资料，6月15日，安全月活动宣传主题班会，6月23日，7、8年部禁毒宣传法，6月29日，甲型h1n1型流感宣传――致家长一封信活动，印发7、8年部，学校处于建设阶段，向学生强调校园安全注意事项，进入夏季雷雨时期，由班主任向学生宣传防雷电知识，并由学生宣传给家长，7月份各年部及各班班主任对学生进行综合素质评价工作，将手册填写完成，德育案各项工作内容完成，另对班主任工作量化考核完成，把各项工作总结完成，材料归档。

二、取得的成绩

1、学生们能够按照守则和规范的要求规范自己的言行，养成教育良好习惯正在养成。绝大部分学生能够尊敬师长团结同学，对人有礼貌，逐步形成了讲究卫生的好习惯，初步形成了良好的道德品质，积极参加体育活动和学校组织的各项活动，大部分学生有纪律，有理想，学习风气比较浓厚。

2、本学期学生在创建平安校园活动中表现突出，没有出现重大安全事故，学生们都能安安全全到校上学，安安全全回家。

3、学生们的纪律性较上学期有好转，能够约束的言行。

三、存在不足

1、部分学生的守则和规范的意识不强，男女生时常都有骂人现象，语言不美。

2、部分学生放学对自己的约束性较差，时常还有吸烟酗酒现象的发生。

3、个别学生还有顶撞老师的不良现象，说明个别学生的思想状况班主任老师还要耐心细致的教育他们，4、班主任老师到学生家家访次数过少，家校结合教育效果显得比较单薄，有些苍白。

5、班级文化气氛不浓，班主任工作创新艺术薄弱，也包括德育工作缺少创新精神。

6、对学生的要求不够严格，严厉；学生的随意性特别强。

7、团组织的先锋模范作用发挥的不够。

四、今后工作设想

中学德育工作小结 篇2

一、中学英语课堂小结方法类型分析

课堂小结属于一般教学环节的范畴,它指的是教师在教学理论的指导下,从自身教学的具体情况出发,选择一定的方法,在一定教学设备的辅助下,对教学内容进行小结。所谓教无定法,不同学科、不同类型的课堂,其小结方法各不相同。从当前中学英语课堂教学来看,课堂小结方法基本可以被分为以下几种类型。

首先,按照小结实施和参与主体分,课堂小结可分为教师独立完成型、学生独立完成型和师生共同完成型。教师独立完成型,指的是教师主导课堂小结,按照预定的计划,通过自己归纳小结或给学生布置课后练习和预习任务等方式; 学生独立完成型,是指学生的在教师的组织与引导下,或者自己展开讨论、然后自己总结,或者朗读课文,或者做游戏,自己完成课堂小结;师生共同完成型是指教师和学生共同参与,相互配合而完成课堂小结。比如,教师最后就课堂内容设问,学生在课堂上回答,以巩固新课内容就是这种方法。从目前的实际情况来看,教师独立完成型和师生共同完成型较为常见。

其次,按照课堂小结形式,可以将课堂小结方法分为言语式、行为式。言语结束式指师生以口头语言为主要媒介, 通过归纳总结、师生问答和学生讨论对教学内容进行总结的方式;行为结束式指师生以肢体语言为主要媒介,通过表演 (role-play)等方式结束对教学内容进行总结的方式。

在上述二种大类型中,具体来说,英语课堂常常釆用的有归纳总结法、拓展延伸法、对比结束法、讨论结束法、测试结束法、情感升华法、游戏结束法、朗读结束法、表演结束法(角色扮演结束法)、复述结束法等。

二、不同类型的中学英语课堂的小结方法分析

上述多种课堂小结方法分别适合于不同的课堂类型和课堂教学内容。就中学英语课堂类型来说,按照主要教学任务不同,可分为听说课、语法课、词汇课和阅读课。这种划分是以主要教学任务为标准划分的,实际上,仅仅就教学内容而言,一堂英语课中,可以会出现几种不同的课堂类型。比如,阅读课如果不穿插词汇讲解,是不可能的。针对不同的课堂类型,英语教师应该采取不同的课堂小结方法。

1 . 听说课。听说课是指以训练学生听说技能为主要教学任务的课型,常见于牛津初中英语教材的第一课时 “Welcome to the unit + comic strip”和第四课时“Integrated skills”中。如前所述,如果从其内含的所有教学任务来看, 听说课并不仅仅是培养学生的听说技能的,它还要涉及词汇、语法教学。但从其主要任务来看,其词汇和语法等知识学习,最终还是为了提高其听说技能。因此,课堂小结方法必须要突出学生的听说等技能的巩固与提高。针对这种以技能型为主的课堂,我们认为,教师可以采用朗读结束法、表演结束法、测试结束法等课堂小结方法。当然,具体采用哪种方法,还得结合具体的授课内容及学生的特点考虑。

以《8A Unit 4 Integrated skills Part B》的教学为例,本课程的主要教学任务是通过listening环节,学习制作“三明治”的对话,了解和体验DIY活动,在speak up环节让学生自己正确使用关联词(First,then,next等)来描述制作“三明治”的顺序。可以看出,本课属于提高学生听说能力的技能型课程。因此,其教师在选择课堂小结方法时,必须考虑到有利于进一步提高学生的听说技能,提高其交际能力。如果学生的语言基础较好,学习主动性高,教师可以采用表演结束法或小组讨论法,将学生分成若干小组,让他们自己扮演一定的角色,选取自己熟悉的食物制作的话题,如煮面条、 做水果沙拉等。每个小组可从中任选一个话题进行讨论和操练,并最终向全班展示,尤其是要他们多用First,then, next,at,last等关联词。通过学生表演展示,教师可以从中了解学生对教学内容的掌握情况,而表演或观看表演的学生也能在这种表演展示中巩固“如何使用关联词正确描述制作食物的步骤”;而如果学生的语言基础一般,则可考虑由教师设定问题,引导学生用关联词回答“三明治”的制作方法,教师再点评。

2.阅读课。阅读课是英语课堂的传统课型,从教学任务的角度来看,阅读教学的任务主要有学会相关词汇、语法, 体悟文章蕴含的文化或情感和学会一些基本阅读技能(扫读、 略读、速度、猜词等)。究其主要任务而言,后二者无疑是其主要任务。同理,教师要选择课堂小结方法时,首先必须考虑到学生对某种文化或情感的体悟和一些基本的、重要的阅读技能的掌握。而对于文化或感情的体悟,必须有赖于对文本的熟练阅读和准确地理解和发掘,对于一般阅读能力的学生来说,个人很难完成,如果勉为其难,则要花费大量课堂时间,势必违背课堂小结的本意。因此,对于这个任务的小结,建议选择诸如归纳小结法、讨论小结法、情感升华法、 拓展延伸法等由教师独自完成或师生共同完成的课堂小结方法。即使要选择由学生独立完成,也必须充分发挥教师的指导作用。而对于让学生掌握基本的阅读技能的教学任务,则可选择师生共同完成、教师主导完成或学生独立完成等多种方法。比如,教师可以结合整堂课的内容,进行重点归纳强调,也可以学生个人或集体朗读,教师点评的方式进行。如果一些学生的已经具备了一定的阅读能力,则可选取一小段文本,让学生分成小组,进行略读或快读比赛表演。

3.语法课。语法课的主要教学任务就是向学生传授英语语法规则,让学生掌握并学会运用一些基本的语法进行交际。对于初中生来说,语法是其重点内容之一。因此,语法课的课堂小结又不同于其它课堂类型,它主要有服务于学生对语法的识记和运用。基于此,我们建议针对语法的难易程度采用不同的小结方式。对于诸如名词复数、第三人称单数等一些明显易懂的语法点,大部分学生在小学就已经接触过,对这些语法知识,完全可以让中学生自己独立完成小结,以增加学生学习的积极性,而且通过自己思考总结的语法,学生日后更容易回忆起来;对于在一些比较难懂的语法项目,如定语从句、宾语从句、非谓语形式等,教师要发挥主导作用,在小结时,或者直接归纳总结,或者采取测试结束法,设计一些课堂训练让学生完成并点评,避免在难懂的语法上耗费过多的精力;对于一些容易混淆的语法点,教师可以采取对比的方法进行小结,也可以是教师自行讲解强调,也可以是启发学生一起完成。

4.词汇课。词汇课的主要教学任务是让学生识记词汇, 并学会拼读和运用。对于初中生来,词汇的掌握非常重要, 没有一定量的词汇,其它英语学习活动根本无法开展。因此,初中英语教师要认真对待词汇课的小结,分具体情况采用不同的小结方法。对于在听说课、阅读课和语法课中穿插的词汇教学,小结时,教师只需要简单地强调,要求学生课后去继续识记即可。而对于一些生词较多的单元,让学生自行课后识记难以达到目的。因此,教师可以先和学生一起反复归纳总结,并或者通过听读对话、role-play,或者将对话改变为挖空短文,将一些重点短语和词汇省去,让学生进行填空测试的方法进行小结。

中学德育工作小结 篇3

【关键词】中学音乐；课堂小结；音乐教学

新课程特别强调学生在学习过程中主体性的发挥，因此，教师在教学过程中，除了要从教师的角度重视教学设计以外，还必须要从学生的角度来关注学习的过程。所谓的课堂小结就是要求在安静的环境里，独立的状态下，每个人对这一节课学习过程的反思和总结。它不仅能让学生把每节课的内容要点记录下来，有利于系统地掌握知识，还有利于学生把自己真实的体会和具体的想法表达出来。此外，教师通过阅读和批改学生的课堂小结，不仅能纠正学生课堂记录中的谬误，还有利于了解学生的学习态度和对音乐教学方面的建议，为有针对性地开展教育教学活动积累宝贵的资料。可见课堂小结在中学音乐教学中不容忽视。笔者通过多年来的实践探索，现将具体做法简述如下：

一、写课堂小结的重要性

课堂小结的过程是教学环节的重要组成部分，是教学设计过程中教师特意安排的“留白”，是学生对一节课进行及时和静心的反思过程、也是学生对课堂教学有感而发的最佳时机，是学生成长的重要过程。

俗话说：“好记忆不如烂笔头”。德国生理学家艾宾浩斯，根据大量的实验研究，总结了人类的遗忘规律，并且把它绘制成一条曲线，即著名的 “艾宾浩斯遗忘曲线”：人们的遗忘是有规律的，即先多后少，先快后慢。由此可知，及时地进行课堂小结，有助于学生记录下本节课的主要内容和重点知识及技能，为以后的复习、提高打下良好的基础。

音乐教育是一种审美教育，审美的过程即是情感的表达和抒发的过程，由于学生性格的差异，以及语言表达和人际交往能力的差异，有的学生不善于当面表达自己的真实感受，所以，教师就难以真实的、全面的了解学生的感受和需要，这样就不利于教师的有效教学，更不利于因材施教原则的实施。而用课堂小结的形式，则有利于所有学生表达自己真实的感受和需要。

音乐小结不仅记录了学生所学到的知识和技能，而且还能记录学生的学习态度和价值观的变化，是学生心路历程的真实写照，它不仅有利于学生的个人成长，而且，有利于教师的科学研究，甚至是后人研究伟人的宝贵资料，毕竟，未来是属于他（她）们的，说不定我们的学生中就有伟人诞生呢。

二、如何有效撰写课堂小结

新学期开学第一节课时，我都会要求每个学生带一个练习本，作为音乐课堂小结专用记录本。每一节课下课前，留五分钟左右的时间，让学生把这一节课的真实感受写下来。对于那些文字表达能力较差的同学，教师要给他们进行必要的指导，甚至可以列出一些提纲，比如：这节课你有没有收获？如果有，请把你的收获写出来；如果没有收获，请把原因写下来。是教师的原因，还是你的原因？如果是教师的原因，请明确指出来，越具体越好。例如，教师讲的知识听不懂，应该明确指出教师讲的什么方面的知识自己听不懂。如果是自己的原因而没有收获，也请你写出来，比如：是学习习惯不好还是学习态度不端正；是音乐基础太差还是其他什么原因。总之，教师要和学生一起分析这节课没有收获的原因，并且采取有效措施，在最快的时间里师生共同解决这个问题。

俗话说：“师者，传道授业解惑也”。我们可以想象的出：始终没有困惑的学生，上课时必然会缺少主动性，只会随教师的安排而被动学习，这样学习到的知识和技能就会是单一的、孤立的，不能形成系统性，不利于学生建构自己的知识体系。同样，始终没有困惑的教师，在教育教学的过程中也会抓不住教学重点和难点，更不会采取“因材施教”的教学策略了。比如：这节课的哪些方面还没有弄懂，哪个问题还不太清楚，要真实地表达自己的学习态度、学习兴趣、音乐基础、学习习惯；也可以评价教师的教学行为、教学方法、业务水平、师德师风等。

三、教师如何通过课堂小结来有效总结

我们知道，学生的课堂小结是一种很好的课程资源、是宝贵的生成资源。教师认真研究学生的小结，可以极大地提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣。学生的小结写好后，本子留下，人可以离开音乐教室，等所有学生都离开后，我再按座位表的顺序把本子收起来，再利用空闲时间逐一批改。在批改的过程中，把学生小结中出现的问题、提出的建议等分门别类记录下来，同时，在小结本子上写上适当的鼓励性的话语。

1.可以通过课堂小结来纠正学生知识的谬误

学生在课堂学习的过程中，由于多种原因，他们的学习效果是不完全相同的，在记录知识点的时候，甚至会出现很大的谬误。比如：有的学生把“减时线”写成“剪实线”；把“升高半音”写成“声高半音”；把“小节线”写成“小结线”。在抄写简谱时，减时线随意丢掉的现象经常发生；一小节乐谱分两行抄写；在书写五线谱时，高音谱号的起点不在第二条线，等等。这些细节性的东西，教师可以在第二节课上，及时帮助学生纠正。

2.可以通过课堂小结来满足学生合理的需要

对学生的困惑和建议，笔者都会在下节课向学生做个交代。当学生看到自己的困惑或建议被老师重视的时候，他（她）会很开心，觉得老师重视自己，他（她）也会更加重视与老师的交流，而其他同学看到老师这么认真地等待同学，也会慢慢地提出自己的建议和想法。当越来越多的学生把自己的建议和想法告诉你的时候，你的教学资源就会越丰富，你的教学资源越丰富，就越能吸引学生参与，这就形成了良性的互动。

3.可以有效地指导学生

任何人都需要别人的肯定，尤其是成长中的青少年，更需要来自师长的鼓励和关怀，因此，我对所有的学生，都是以鼓励性的话语为主来激励他们。比如，对于那些能把主要知识点记录下来的同学，表扬他们上课听课效率高，坚持下去，会有更大收获；对于那些敷衍了事的同学，则表扬他们开始培养良好的学习习惯了，只是学习的方法还需要改进，同时，指导他们如何撰写课堂小结；对于那些接受能力强的同学，则鼓励他们熟练掌握教师所传授的内容。

中学学校安全工作小结 篇4

学校安全工作总结

本期来，学校积极贯彻上级关于加强安全工作的总体要求，进步强化安全意识，采取积极安全防范措施，确保单位安全工作落到实处，创建平安校园。现将我校具体落实情况汇报如下：

一、一把手负责，建立安全工作专门领导小组。

我校在正常的教育教学工作中，一直把安全意识放在第一位。成立了有一把手牵头的专项工作领导小组，具有完善的工作网络机构，制定了一系列安全工作规章和措施。管理渠道畅通，措施落实到位，有力地保护学校财产和师生的生命安全。

二、制度健全，措施得力，思想教育和防范落实两手抓。

在校长室和党总支的共同领导下，实行了“层层把关，层层负责，防范第一，定人定岗”的安全工作管理模式。由安全工作领导小组针对我校的实际情况，逐层逐级制定了责任书，明确了责任范围、工作要求。使得全员具有安全防范意识，人人都是监督员，人人都有监督岗，人人知晓安全防范措施。

每学期，学校把安全工作纳入整体工作计划。每个月明确安全工作指标。每周进行阶段性清查和安全工作小结。每日进行安全工作检查和反馈。通过安全活动月、活动周、班队会、墙报版画等形式，认真宣传教育，强化意识，促进落实。做到隐患尽早发现，问题及时纠正。校长室和党总支实行垂直领导，领导小组将安全工作进行条块分析，实行横向与纵向相交叉管理的办法。防止一切可能疏漏的环节。主要分为寝食安全、活动安全、文化环境安全、交通安全和偶发事件五个方面。着重杜绝饮食卫生、水电气火、建筑器械、格斗用具、精神文化等方面的安全隐患。

每天安排了安全工作值日人员，负责白天和夜晚安全值班。节假日期间同样实行二十四小时值班制度。

三、安全隐患排查与问题纠正情况

学校安全工作具有自身的特点。人口密集、事务庞杂、活动频繁、青少年学生安全意识淡薄等因素，不仅决定了学校安全工作的重要性，而且具有管理的复杂性，问题的隐蔽性，隐患的继发性和预防工作的麻痹性特点。因此，我校把安全工作指标逐级分解，细划为每天的责任要求。

在切实做好防范工作的基础上，有重点的抓住四个环节。一是长期坚持思想教育，提升师生对安全防范重要性的认识。学校经常利用国旗下的讲话、班会、板报、宣传窗等形式对学生进行安全教育。每期都要向学生上健康知识方面的课，让学生形成一个良好的卫生习惯，有效预防各种疾病的发生。11月20日，在国旗下的讲话中，就安全工作对全体师生进行了一次深刻的教育，通报了近来全国各地发生的几起重大的事故，加强了全体师生的安全防范意识。二是建立通畅的预防反馈渠道。确保安全隐患早预防、早发现、早报告、早处理。三是排查重点。对重点人事实行随时控制的办法，及时排除重大隐患。四是落实目标责任制。层层签订责任状，对预防、反馈和处理不当的人事进行相应的处理。

目前，我校进行了一次安全大排查。主要从以下几个方面进行了整治。

1、加强学校食堂、商店的安全防范工作。我校住宿生多，食堂、食品安全卫生是重中之重。除对食堂环境卫生、食品加工操作的卫生进行彻底清洁以外，在食堂（商店）采购食品原料时，坚持采购索证制度。对食堂从业人员进行身体检查，必须持证上岗，着装上岗。近段禽流感流行，不进购无检疫证明的鲜、活、冻禽及其食品。食堂和商店严禁进购“三无”食品，学校安全工作领导小组不定期进行检查。

2、加强学校寝室的安全防范工作。卫生进行彻底清扫，学校不定期进行检查。对各寝室的电源插座进行了一次全面的清查，裸露在外的插座孔全部封闭。对损坏各床铺进行修整。配合消防大队落实了防火防盗等事故措施，添置了有关消防设施和标志，定期给宿舍、食堂、商店消毒。

3、活动进出会场的纪律进行强调，特别是课间操上下楼梯时有老师专门组织，防止拥挤踩踏事故发生。

4、对学校周边环境进行整顿。学校周围摆摊者众多，食品不安全，学校组织了人员进行了专门清查，严禁学生在摊点上买东西。会同西城派出所对网吧进行了清查，消灭来自社会上的这安定因素。星期五放学时，安排教师上路疏散学生。

5、防止偶发事件的发生。学校每天都有安全人员专门值班，由学校值勤领导亲自挂帅，发现问题及时报告，确保信息联络畅通，落实门卫出入登记制度，有效地扼制了偶发事件的发生。对于我校职高部上次出现的学生与社会青年打架事件进行了严肃处理，开除了6名学生，消除打架斗殴隐患。

6、对师生加强法制律安全知识教育。特别是道路交通安全知识，所有学生进行了考试，配合交警大队，举行了“小卫士”杯征文活动。

7、召开教职工大会，教育教职工不能采用简单粗暴和压制的办法，严禁体罚、变相体罚学生或者其它侮辱学生人格的行为。防止校园暴力、伤害事故的发生。加强化学药品的管理，师生实验要保证人身安全。

8、建立及时报告制度和应急方案。减少损失，防止事态的进一步扩散。

9、进行学生体检，通报学生健康状况。

目前尚还存在的一些不太安定的因素：

1、新建操场尚未平整，学生活动场地有限。

2、星期五放学时，校园口车辆纵横，拥挤不堪，给疏散学生带来不便。

以上现象正在采取适当措施进行纠正。我们相信，只要我们进一步加强紧迫感和责任感，形成一个全员参与的工作体系，采取扎实有效的措施，把学校安全工作做深、做细、做实，我们一定能够营造一个安全稳定的育人环境。让学生放心，让人民群众放心。

武邑镇二中

学校安全工作总结

2008年，我校在教育局的领导下，坚持预防为主、防治结合、加强教育、群防群治的原则，通过安全教育，增强学生的安全意识和自我防护能力；通过齐抓共管，营造全校教职员工关心和支持学校安全工作的局面，从而切实保障师生安全和财产不受损失，维护学校正常的教育教学秩序。

一、加强领导，明确责任

学校从学年开始便成立了学校安全工作领导小组，由校长任组长，各副校长任副组长，各处室及全体班主任为组员，统一领导学校安全工作。以向开兵为安全员，成立安全办公室，具体负责制定学校安全工作的各个制度，明确各部门的具体职责和责任，确保学校安全工作有序开展。

二、领导重视，措施有力

为进一步做好安全教育工作，切实加强对安全教育工作的领导，学校把安全工作列入重要议事日程，学校校长直接抓，分管副校长具体抓，学校政教处、保卫科、班主任具体分工负责组织实施。

三、制度保证，措施到位

1、建立安全保卫工作领导责任制和责任追究制。由学校校长负责，将安全保卫工作列入各有关处室的目标考核内容，并进行严格考核，严格执行责任追究制度，对造成重大安全事故的，要严肃追究有关领导及直接责任人的责任。

2、签订责任书。学校与班主任、学校与教师、班主任与家长层层签订安全责任书，明确各自的职责。将安全教育工作作为对教职员工考核的重要内容，实行一票否决制度。贯彻“谁主管，谁负责”的原则，做到职责明确，责任到人。

3、不断完善学校安全保卫工作规章制度。建立学校安全保卫工作的各项规章制度，并根据安全保卫工作形势的发展，不断完善充实。建立健全定期检查和日常防范相结合的安全管理制度，以及学生管理、门卫值班、巡逻值班、防火防灾、食品卫生管理、防火安全管理、体育器材检查、健康体检等规章制度。严禁学生参加商业性庆典活动，严禁组织学生从事不符合国家有关规定的危险性工作，严禁教师个人利用假期(日)私自带学生外出，在校外开展的社会实践活动要坚持就近、徒步原则。对涉及学校安全保卫的各项工作，都要做到有章可循，违章必究，不留盲点，不出漏洞。

4、建立学校安全意外事故处置预案制度。学校建立事故处置领导小组，制定了意外事故处置预案制度。

四、齐抓共管，群防群治

学校安全教育工作是一项社会性的系统工程，需要社会、学校、家庭的密切配合。我们积极与派出所、政府、综合治理等部门通力合作，做好学校安全保卫工作，学校组织开展一系列道德、法制教育活动，取得了良好的教育效果。

五、加强教育，促进自护

要确保安全，根本在于提高安全意识、自我防范和自护自救能力，抓好安全教育，是学校安全工作的基础。我们以交通安全教育活动月为重点，经常性地对学生开展安全教育，特别是抓好交通、大型活动等的安全教育。

1、认真做好交通安全教育月工作。向家长致《公开信》等形式教育学生注意交通安全，学校安全教育以“珍爱生命”为主题，在安全教育月期间，学校组织学习安全教育工作文件，对校内易发事故类型、重点部位保护、工作薄弱环节、各类人员安全意识与安全技能等方面，开展深入全面的大检查，消除隐患，有针对地扎实地开展教育和防范工作。

2、开展丰富多彩的教育活动。利用晨会、班会、升降旗活动、活动课、学科渗透等途径，通过讲解、演示和训练，对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识和技能教育。还利用学校广播、黑板报、悬挂横幅、张贴标语等宣传工具及举行主题班会、讲座、安全征文与知识竞赛等形式开展丰富多彩的安全教育。学校积极推行天天安全提醒，学校利用周前会议和周一升旗、周五降旗活动时间，小结上周安全工作，强调安全事项。通过《加强节假日对子女监护》的公开信，增强家长的安全意识。通过教育提高广大学生的安全意识、安全防范能力和自我保护能力。

3、提倡走读学生步行上学，不准学生骑车、乘座“三无”车辆和非客运车辆上学。

六、加强检查，及时整改

开展常规检查。每学期开学以后，学校把安全教育工作作为重点检查内容之一。每周要求总务处和班主任对校舍进行全面的安全检查及管制刀具收查。

七、存在的主要问题和下步的打算

我们在安全管理方面做了一些工作，安全工作得到加强，但是安全管理工作的难度越来越大，学校安全管理工作的形势仍然比较严峻。

1、社会育人环境存在不利于师生安全的因素。近几年来，在各级党委政府的领导下，通过有关职能部门的集中综合整治，学校周边环境有明显的好转。但是，社会上的不安定因素和不良文化对师生安全的影响还比较大，试图干扰学校及学生的社会恶势力和人员还存在，社会上的黄、赌、毒、非法出版的图书、音像及网吧和游戏室对学生的影响还非常大，学校周边的饮食摊点和食品店还存在食品安全隐患。

2、学校安全工作的难度不断增大。学生中留守子女越来越多，缺少父母的关爱和教育。学生作为社会的弱势群体，多数自我保护意识和安全防范能力低，大大增加了学校安全工作的难度。

中学班主任工作小结 篇5

盱眙县第一中学八年级3班贺杰

2012/6/24

时间总是在我们不经意间远离，不想觊觎“抽刀断水”的愁情，只能静下心来仔细想想自己这一学年的得得失失，以让自己的下一步走得更稳、更实在„„

这学期是我在盱眙第一中学的第一个学年，很荣幸地担任了八年级3班的班主任工作。这一年来，充实的工作节奏让我有了强烈的满足感。3班是一个很特殊的集体，班级学生的基础并不是很好，所以也有了一定的挑战性。带了不少年的班主任，但到这儿的感觉是很不同于之前的十多年。从学生素质上来说，的确让我看到了希望，不论在成绩或是个人的才能上，都是我之前在乡下学校所无法比拟的。当然这也给了我很大的压力，所谓“人外有人”啊！班级学生虽然强于之前乡下的学生，但在这24个班级里，仍处于“下风”。可是班主任工作就是这样，不断迎接新的挑战，不断思考，继而进步！

下面就将上一学年的点滴加以总结：

首先，纪律上的加强从部分后进生的转变开始。陈帅、张玉两位同学是接手这个班级一眼就能开出来的“不安分子”，如何去改变他们，是我面临的第一个问题。难题出现，必须得静下心来思考，陈帅也好，张玉也好，都是14岁的孩子，孩子的问题能有多大呢？抱着这样一个概念，我积极开展工作，了解到他们的各自家庭情况，陈帅属于典型的单亲家庭，造成厌学情绪。另外，家长不太正确的教育方式，导致孩子对学习就更加无所谓了。这也正是我工作的切入点，找陈帅家长多次谈话，让其意识到不能让孩子的思想被家长的情况影响，生意在忙也得多和孩子交流。平时我也抽出一定的时间和他谈谈，比如近期的表现，自我衡量一下，能打几分，意识到不正确的做法，立即改正！到这一学期，陈帅的个人表现发生了很大的变化，进步是不言而喻的。

而张玉也是相似的情况，我也如法炮制，收到了一定的效果。

其次，懂得给学生以爱。赵静，从名字上来看，似乎让我们想到她应该是个很安静的女生。可像故事一样，一个孩子原本过着幸福的生活，一家四口。可是，突如其来的家庭变故，使这一个原本开朗的女孩彻底绝望，母亲带着儿子，父亲带着她。一段时间的低沉，作为班主任的我不好直接去把话说的太清楚，通过旁敲侧击，渐渐的，她向我袒露了她的不解与困惑。之后，我安排了她要好的几个朋友，陪着她多安慰她，同时我也经常给予她一定的学习和生活上的关怀与帮助，和她的父亲也深入地谈了几次，让做父亲的他明白，孩子只是个学生，不能让家长的矛盾结果影响到孩子的学习成绩。毕竟只是个孩子，经过一段时间的调整，孩子终于能安静地投入到学习中来，也给了我些许安慰。总算是有了些成果！

对于住校生的工作，是需要很仔细的。多到班级宿舍转转，“婆婆嘴”是每个班主任的特色。多在学生宿舍坐坐，和他们交谈，了解他们的生活近况，有没有因为宿舍生活的不愉快而影响到学习。作为班主任，必须做到！

关于班级学习氛围的营造，是班级学生成绩提升的奠基石。平时，没课的时候可以多在班级坐一会，了解学生课间的表现，也能更好地拉近了我和学生之间的距离，让学生主动亲近班主任，是班级工作有效开展的法宝之一。班级平等互助和谐友爱的氛围也逐渐形成！

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中学××年党支部工作小结 篇6

中学××年党支部工作小结2007-02-06 09:53:3

4福州晋安区宦溪中学××年党支部工作小结

一年来，我校党支部认真贯彻党的路线、方针、政策，学习贯彻十六大精神及两个《条例》，邓小平理论和江总书记“三个代表”思想精神，坚决执行上级党组织的布署、决定，坚持从严治党，加强学校党建工作，提高党员干部和教师的队伍素质，确保教育改革和各项任务及目标的完咸，争创一流工作业绩，以实际行动落实各项工作，取得了较好的成绩，现将工作情小结如下：

一、加强学校德育和思想政治上作，努力把学校办成精神文明建设的重要阵地，推进素质教育，教育教学成绩

较为突出，在社会上起到示范作用。

．学校党支部重视思想政治工作，坚持每周二晚上为全体教师、党员政治学习时间，认真组织学习邓小平理论和党的基本路线，深入学习党的十五大全会精神，深入开展以“讲学习、讲政治、讲正气”为主要内容的党性党风教育，认真组织学习江总书记关于“教育”的论述和“三个代表”的论述，提高了全体教师、党员对社会主义精神文明建设的认识，对教书育人重要性的认识，每月一次党员民主生活会，使全体党员干部认清形势，明确政治责任，遵守政治纪律，保持政治警惕性。

．学校党支部重视思想道德建设，提高了党员干部和全体教职工的素质。支部在认真组织党员干部教职工学习邓小平理论，十五大全会精神，江总书记重要讲话同时，抓好教师职业道德教育，按上级党委部署，对教师认真进行爱岗敬业、教书育人、严谨治学、为人师表的师德教育，组织党员学习模范人物的

先进事迹，学习身边的优秀教师的先进事迹，学习他们忠于人民、无私奉献、淡薄名利、无畏无悔、艰苦奋斗的崇高品质，深入进行讨论畅谈心得体会，使每位教师做到“学博为师、德高为范”。坚决制止乱收费、有偿补课、体罚和变相体罚等有违《教师法》、《教育法》及师德的行为。

⒊党支部坚持两手抓，两手硬的方针，全面贯彻党和国家的教育方针，以推进素质教育，坚持“德育为首，教育为主，育人为本”的办学原则。德育工作坚持“三个不变”的原则，即爱国主义教育主旋律不变，文明行为养成教育不变，“寓德于教”不变，充分发挥政教处，团队，图书馆，阅览室的作用，充分利用国旗下讲话，班会课，社会实践活动，节目文艺汇演活动等加强德育教育工作，抓出了成效。重视德育队伍建设，完善学校德育管理，坚持每周二下午为班主任、年段长、生管老师、校行政领导例会时间，边学习过培训，落实各项

任务，选就了一批又一批具有一定管理能力的德育骨干队伍，学校德育工作生机勃勃，搞得有声有色。对学生狠抓道德规范教育，组织学生认真学习《中学生守则》《中学生日常行为规范》，继续深入开展文明礼仪系列活动，校“十五不”行为规范，文明示范班级，文明寝室，“五项评比”优胜班级系列评比活动，进一步完善学生操行量化评分活动工作，文明礼仪哨岗检查文明工作，每日评比，每月总评表彰，通过检查评比，及时发现薄弱环节，坚持重点抓，经常抓，件件事情抓落实，教育学生做文明人，学校校风学风良好，得到好评，学校评为省学校综合治理先进单位。良好的校风、学风，再加上狠抓学校教学管理，经过全体师生的努力，学校教学成绩显著，各项考试成绩都跃居区中上以上。

二、重视党建工作

首先抓好领导班子建设，坚持每月一例会制度，边学习边议事，以邓小平理论和党的基本理论武装党员干部的头

脑，坚持社会主义办学方向，树立正确的世界现，人生观，价值观，密切联系群众，针对群众反映的一些热点和难点问题，进行党性，党风教育，做到“五个坚持”：即坚持马列主义，毛泽东思想，特别是邓小平建设有中国特色社会主义理论武装头脑，不断提高政治水平和理论水平：坚持正确的政治方向，坚定共产党人的理想和信念：坚持党的群众观点和群众路线，充分调动广大党员干部的积极性；坚持民主集中制，与中央、省、市、区要保持高度一致；坚持和发扬实事求是的思想作风。

坚持每月“三会一课”制度，认真开展“两学习”活动，加强对党员的教育，帮助党员，特别是领导干部坚定共产主义信念和理想，坚持正确的政治方向，树立全心全意为人民服务的思想，加强了学校两个文明建设，加强了在师德建设中带头和带动作用，使每一个党员，党员领导干部在学校的每项活动，工作中总能走在前面，吃苦在前，享乐在后，起到先锋模范作用，使各项工作得以圆满完成。整个领导班子团结，廉洁，思想解放，开拓进取，得到了广大党员和群众的拥护，学校工作生机勃勃，步入先进的行列。开拓进取，改进党组织活动的内容和工作方式，党内活动开展得生动活泼，组织党员参加义务日劳动，社会实践活动等，富有成效，充实了党员的精神面貌。按照“坚持标准，保证质量，改善结构，慎重发展的方针认真做好教育教学第一线和青年女教师发展党员工作，支部对入党积极分子除平时组织学习党章，党的基本知识和邓小平理论外，指定党员与积极分子结对子开展互帮活动，定期向党组织汇报各方面思想工作情况，加大考察培养力度，收到预期效果，已有两名同志加入了党组织，五位同志确立为建党积极分子。

总之，一年来，党支部以她顽强的凝聚力坚强的战斗堡垒，紧跟时代的脉搏，教育和领导着全体党员冲锋陷阵，开拓进取，呕心沥血，兢兢业业，战斗

在教育这块园地上，使宦溪中学发生了可喜的变化，硕果累累，已步入了先进学校的行列，得到了宦溪人民的高度赞扬，不愧是一个先进的党支部。

宦溪中学党支部

中学德育工作小结 篇7

四川大学校领导和承担基础力学教学的建筑与环境学院对这项工作十分重视, 在政策和条件上给予大力支持, 2012年9月安排秦世伦, 魏泳涛和李晋川组成命题小组, 指示落实高教司精神, 重视基础、突出能力、注重团队合作动手创新的要求[1,2,3,4], 要求体现四川大学的教学特色, 为竞赛添彩.下面是个人赛赛题设计小结.

全国周培源大学生力学竞赛已经在全国有重要影响, 或多或少地成为了高校基础力学教学的一种导向.因此, 赛题应该与高校基础力学教学实践紧密联系, 有利于稳步提高教学质量, 有利于培养学生分析和解决问题的能力, 有利于培养学生的综合素质与创新能力.

命题组细致地分析了历届力学竞赛的试题, 广泛参考了国内近年出版的“理论力学”和“材料力学”主流教材和习题, 也参考了以James M.Gere所著“Mechanics of Materials”为代表的国外优秀教材, 以及一些国外大学的相关试题, 明确了“突出能力考核”的原则.一方面, 进行新赛题设计;另一方面, 把我校历年来的试题、竞赛辅导题、教材习题进行过滤和改造, 筛选出十余个可以用于竞赛的试题;再精选整合, 最后定稿.命题组还对题目所涉及到的问题进行了进一步的探讨, 形成了50余页的《第九届全国周培源大学生力学竞赛个人赛题目研究》的文档, 使赛题建立在更加扎实严谨的研究基础之上.

在试卷中共有5个题目.其中第3和第5两题主要涉及“理论力学”, 第2和第4两题主要涉及“材料力学”, 第1题属于两者的结合;其中第4题包含了一些实验方面的内容.

1.能力考核是本届竞赛题的主调.在能力和素质方面的考核主要体现在:对力学问题的总体把握, 力学机理的准确认识, 建模能力, 定性分析与定量分析结合的能力.

例如在第2题中, 考生读完题目, 就应该认识到圆杆交替地承受压力和拉力.出于安全考虑, 对于压力, 首先要考察是否存在稳定问题;对于拉力, 则只需考虑强度问题.同时, 对杆件中出现最大压力和最大拉力的特殊位置, 即所谓“最不利位置”, 应该做出迅速的判断.这就是对问题的总体把握.在第3题中, 如果考生通过对小明和小刚言行的叙述, 领悟到本题讲的是平衡问题, 尤其题目后半段讲的是平衡稳定性问题, 就会选择从最小势能原理入手, 本题的求解思路一路顺畅.如果只看到平衡, 未意识到稳定性问题, 那么, 可能花费了很大精力通过其他途径求解第 (1) 和第 (2) 问, 到求解第 (3) 问时还需要回过头来再求势能表达式, 计算效率就太低了.这些都是对考生力学问题总体把握能力的考核.

第5题是一个碰撞问题.碰撞是一系列复杂的力学现象和热学现象的综合.恢复系数则是对复杂机理的一种简化描述.对恢复系数的准确理解, 实际上就是对力学机理的准确理解.在第 (1) 问中是已知力学响应, 求恢复系数的数值.如果考生对力学机理缺乏准确认识, 很可能会直接认为恢复系数为零.第 (2) 问则是已知恢复系数求力学响应.根据我们的教学经验, 常常有一些学生片面地认为, 所谓完全非弹性碰撞, 就是“弹不起来”;甚至某些正式出版的习题解答也在实际问题的处理中延续了这种错误认识.这就是对力学机理缺乏准确的认识的一种表现.要准确地认识力学机理, 就应该正确全面地应用力学原理去进行分析, 而不应该先入为主地形成所谓“解题套路”.在这个题目的解答过程中考生应该随时注意数学表达式的物理内涵, 应该意识到, 在什么情况下题目所说的均质杆“弹不起来”, 什么情况下“会弹起来”, 从而得到正确的结果.

赛题中多处考察了学生的建模能力.第1题的第 (2) 问需要把旋转部件中的每个金属片简化为简支梁, 并把离心力作用归纳为简支梁承受线性分布载荷的问题.第2题对考生建模能力是一个考验, 因为它不是一个标准的三杆汇交于一点的结构, 而是出现了一个内芯来取代汇交.第4题中需要认清结构中各部分的实际作用, 理解到DH区段事实上未起作用, 而剩余的部分则是一个对称结构.对称结构的运算技巧, 在本届赛题中占有重要的份量;而从“原生态”的结构中去识别和建立对称性, 则是建模训练中的重要内容之一.另一方面, 赛题中对建模能力的考核是内蕴的, 并没有把建模要求直接写入题目之中;同时, 为了公平, 也为了评阅试卷的方便和标准的统一, 命题组也注意到了模型建立的唯一性, 避免出现因为题目本身的问题而导致考生产生理解上的歧义.

在目前常见的基础力学习题练习中, 很少出现定性分析的题目.即使出现, 也是与定量分析分割清楚的.第4题第 (1) 问是一个逆问题.这个逆问题包含两个方面, 一是吊钩位置 (这一点并未明确写入题目要求之中) , 二是重物重量 (这一点正是题目的要求) .前者可以通过经验和直觉迅速得到结论, 同时题目中特别用了“无须证明, 在所有可能······”的字样暗示吊钩位置不要去证明;后者则必须经过详细计算才能满足题目要求.考生应对此有较清晰的认识, 应在对吊钩位置做出直接判断的基础上对重物重量进行定量计算.若考生“严密地”将两者同时列为定量计算内容, 将会使计算量非常大, 几乎无法在一两个小时内完成.联系到日常教学, 我们一方面应该训练学生严谨的逻辑思维, 另一方面, 也应该训练学生运用多种思维方式直击问题的核心.两者的结合, 有助于学生形成敏锐轻灵的思想方法, 有利于培养迅速占领创新制高点的意识.科学史上, 如微积分、有限元等, 都是先建立概念和方法, 而后才有严密论证的成功例子.所以, 我们认为, 在培养总体把握力学问题的能力的基础上培养正确的物理直觉, 将定性分析与定量分析有机结合, 是教学改革的任务之一.这个题目正是在这一方面做出的一种尝试.

2.赛题仍然应该突出基本概念、基本原理和基本方法.题目涉及的知识点控制在力学学会网页所公布的大学生力学竞赛考试范围之内.在考核能力为主导的前提下, 赛题适当扩大了知识点的覆盖面.例如, 近几届力学竞赛个人赛均未涉及失稳问题.稳定与强度、刚度问题一起构成材料力学的3项主要内容, 其重要性不言而喻.又例如, 在近几届竞赛中, 还未有涉及虚功原理求解静力学问题的考题;而求解平衡位置 (包括用虚功原理、最小势能原理) 的问题, 是理论力学与中学物理和大学物理中力学部分的核心区别之一.本届考题注意到了此类情况, 试图让赛题综合性和交叉性强一些, 所涉及的知识点更宽广一些.某些情况下甚至仅仅是概念的触及, 例如第1题第 (3) 问中, 利用了理想弹塑性的材料模型中比例极限与屈服极限合二为一的特点, 回避了对强度指标的直接提及.本题要求考生有理想弹塑性的概念就足够了, 并不涉及这种材料的塑性行为.

本届赛题仅第3题第 (3) 问超出了力学竞赛范围 (力学专业一般会讲授) , 这是出于加大题目梯度的考虑.正是考虑到这一小问超纲, 故在评分标准中仅占5分.

为了更紧密地与我国基础力学教学实践紧密联系, 命题组注意尽量使赛题的叙述通俗易懂.部分题目是原创的, 而某些题目的部分内容则已经出现在成熟的教材中, 例如第3题第 (2) 问, 就出现在李俊峰教授主编的《理论力学》中.同时, 我们也注意到题目表达形式的多样性, 既有生活学习类的问题, 也有工程实践类的问题.第2题第 (3) 问涉及到预应力技术.学生可以体会到, 不用对结构作多大的改动, 仅仅是加工工艺的一些变化, 就可以大幅度地提高结构的承载能力.这是材料力学整个“乐章”中与工程实践紧密结合的“华彩”乐段之一.对它的考核, 比较贴合课程作为工科基础课的定位.

为了让学生将精力集中于力学问题的总体把握和力学机理的清晰认识, 赛题中避免了复杂的数值运算.数值运算能力不是竞赛的重点.

3.注意到解题方法的灵活与多样.在目前的试题中, 多数小题都存在着多个解题思路.我们尽量避免那种只能采用某种唯一的、特殊而罕见的技巧才能解决的问题.在公布的参考解答中, 也给出了若干不同而常见的解答.这样做, 可以在我们的教学中防止并克服单向思维和固定思维的弊病, 有利于培养和鼓励学生的创新意识.当然, 不同的解法之间也有难易之分, 简繁之分, 考生和他们的教师可以通过竞赛体会到其中的差别.

总体上, 本届赛题的难度比上几届赛题的难度低一些, 但综合性强一些, 涉及的知识点较多, 题量较大.

竞赛仲裁委员会的蒋持平、李俊峰、梅凤翔、武际可、徐秉业等教授对赛题进行了仔细的审核, 提出了中肯的修改意见.在命题工作启动时, 竞赛领导小组的洪嘉振教授对命题思路给了我们很好的指导性意见.竞赛组委会秘书长刘俊丽老师做了大量协调组织工作, 给予了我们很大的支持.在此一并致谢.

本届个人赛题的第1、第2、第4题由秦世伦设计, 第3、第5题由魏泳涛设计, 賽题由命题组共同讨论商定, 秦世伦执笔完成.徐双武和胡益平两位老师对个人赛命题工作也有所贡献.命题组期待兄弟院校批评指正, 不吝赐教.

摘要：本文总结了第九届全国周培源大学生力学竞赛个人赛的命题工作, 介绍了命题思路, 每一道题所涉及的知识点和能力考核目标, 也介绍了命题与基础力学教学相结合, 在综合素质与创新能力的考核, 对学生易犯错误的针对性设计, 以及使赛题集新颖、灵活和趣味性于一体, 又兼具拔尖人才选拔功能等方面的探索.

关键词：基础力学,力学竞赛个人赛,能力考核

参考文献

[1]蒋持平.全国周培源大学生力学竞赛20年总结.力学与实践, 2007, 29 (2) :91-92

[2]蒋持平.发展.创新.挑战.第6届全国周培源大学生力学竞赛总结.力学与实践, 2007, 29 (5) :89-91

[3]清华大学.第八届全国周培源大学力学竞赛试题.力学与实践, 2011, 33 (3) :102-103