学习经历和工作经历（精选8篇）
我是2008届成都信息工程学院信息管理与信息系统专业本科毕业生向导，非常高兴能把自己的学习和就业的经历及感想与大家分享。下面我将从学习和就业两个方面给大家谈谈我的经历及感想。
一、学习
大学学习的目的已经完全不同于以前，大学生是国家的希望，也是我们家庭的希望，我们不仅在为自己的理想而奋斗，更应为国家和家庭的建设而努力，如今，成为了大学生的我们，则更需要具备为自己的事业、家人的幸福和国家的现代化建设刻苦学习、苦练本领的责任感和使命感。为此，我想和同学们具体谈谈自己的学习过程。
首先，我觉得我们应加强自身思想修养，提高思想政治素质。作为大学生的我们，不管学什么专业的，谁都不能脱离政治，都要参加一定的政治生活，因此具有一定的政治修养是很有必要的。大学生自身思想政治素质的提高主要应通过不断加强政治学习，关心国家大事，积极投身于社会实践，从而自觉树立对党、对人民高度负责的责任感和使命感。此外，思想政治素质对我们的能力培养也具有十分重要的指导意义。
其次，我们常说这样一句话：“凡是预则立，不预则废。”这就是说不管做什么，先有了统筹规划，那么定会取得事业成功；否则，就可能导致失败。为了使我们高效地完成学习、切实培养能力，我们应该把自己的学习生活更好地规划一下，并按切实可行的计划逐条实施。我发现身边的许多优秀同学，他们都能有重点的进行系统的学习，先制定学年的学习计划表，还有假期的学习计划表，再细致到编制一周额外补充计划，这些方法都是我们应该去学习的。通过自己的实践，我觉得收益很大，学习计划让我的生活很有条理，无论每天有什么突然的变化干扰学习，自己都能有条不紊的处理。我们也应该常质问自己，每天要做什么事情呢？如果自己的回答是肯定的，那么我们的时间利用得很好，我们是计划性很强的、出色的具有创新能力的学习者；反之，就需要认真考虑如何合理的制定计划，科学安排时间。
再次我结合自己的体会，这里推荐大家将学习计划分为学期计划（长计划）与每周、每天学习计划（短安排）两大类型。
1.学期学习计划（长计划）
在本学期时间内学习什么，主要解决什么问题，达到什么目标，应该有个大致的规划。由于大学时期各学期的学习课程、任务、目的等都不同，其中许许多多变化是始料不及的，所以学习计划不需要太具体，重点在学习上应明确主攻方向，准备解决的几个大问题等。2.周、日学习计划（短安排）
主要指周或日的计划。在短安排中，我们可非常具体地设定自己的时间安排，这是一种操作性很强的计划。在一周内应阅读哪些课程的书籍，做哪些作业等，都应安排妥当。只有这样，才能取得预期效果。
科学利用时间是一门艺术。优秀的学生都想方设法利用一般人认为不屑利用的时间或难以利用的时间，并创造了许多挤时间的方法。自己的一点经验是：我们应适当拒绝别人的请求和邀请，勉强接受别人的请求难免干扰自己的学习，应该诚恳和委婉的拒绝。也可以将自习安排在较安静的、人较少的地方，中午和下午课程结束后可以再附加适当的学习时间，从而避免了打扰。最关键的是不要放过零碎时间，粗略的计算一下，零碎时间在我们一天中占据很多，特别是大学，学习环境轻松，容易让我们放慢节奏，习惯浪费时间。应该经常自我提醒，自我加压，挤出时间做更有意义的事，积少成多。成功就在点滴里积累起来了。
我想谈谈在大学学习中个人认为最重要的问题——自学和预习。在别人指导下激发出的领悟力，和独立探索的领悟力之间有很大差异。前者是被动式，后者是主动式。大学里，一再强调自学和预习，实际上就是培养和提高我们独立探索的领悟力。
预习，我们可以独立地学习新课有关内容，使自己对新课有初步了解的过程。从心理学角度来看，预习可以给我们上课创造有利的心理准备，打好注意力定向的心理基础，以便上课时把注意力集中在主要问题上，这是听好课的前提。大学的预习方法应区别与中学预习的记笔记方法。我自己是尝试用图表、符号勾勒出教材有关内容的概况。能力强的同学还可以对教材的内容加一些评点，更可以从教材推论一些假设，或从反面提出一些质疑等。
自学能力，是一个优秀大学生必须具备的基本素质。如果你问我在大学学
到了什么？我会很肯定的回答你，我在大学学到了该如何去学习的能力。大学的时间很灵活，可供我们自行支配的很多，许多学业上的问题，需要自己探索解决，并根据自身情况扩大加深。大学期间很少有老师和家长的督促和强制性要求，如果没有较高的自制能力和自学能力，很容易落后。而通过良好的自学，可以不断的进行自我识别、自我选择、自我培养和自我控制。在大学学习期间，从宏观上说，就是在完成学校教学计划规定的学习任务的同时，根据社会的发展的需要和自己的实际情况，确定自己的发展方向、学习目标，制定个人的培养计划并加以实施，在实施过程中，不断进行自我评价、自我控制，调整并最终实现自己的目标。从微观上说，既要在学习的过程中体现学习的主动性和主见性。自我探索，自我修正。只有通过这样的过程才能逐步形成符合自己特点的学习方法。所以，自学既是应树立的学习观念，又是我们通过大学学习要达到的一种能力。
最后，我想给大家说说的就是大学生在学校期间的交际能力，这是我们做人、做事是否成功的一个保证，你的一言一行都可能影响到你做事的结果是否成功。也许大家会很迷茫怎么来锻炼这种能力？在这里我可以给大家说说这方面的经验，首先你可以去看看一些成功人士和历史人物的撰记，看看他们是怎样形成那些良好的习惯和行为的。其次，你一定要像你身边的优秀的人学习，尤其是你的辅导员和老师，他们往往在无形之中就会教会你很多东西。我在大学期间，在这方面有很强的能力，最主要的原因就是我很能善于从老师和辅导员的言行中去学习。尤其是我的辅导员教给我很多这方面的东西。只要你有心，你定能取得长足的进步。
以上谈了我认为重点的问题，其他的问题，比如如何上课听讲、课后作业的完成等等，我想这些对于大家而言都是处理的很好的，具体细节都无需再做讨论。希望我的一些经验对大家确定自己的学习方法有所帮助，有不足之处希望大家批评指正。
二、就业
首先，我想送两句话语大家共勉，那就是“心态决定命运，细节决定成败”。接下来，我将按求职的过程向大家介绍一些心得。
1.简历的制作。
简历作为应聘的敲门砖，其好坏程度往往可以决定你是否可以走的更远。因此，学会制作一份好的简历对我们的求职来说是十分重要的。
第一、简历不必过于复杂。简历，顾名思义，简单的历程，大家只要把简历做的简洁明快，条理清楚就可以了，大可不必用十分花哨的封面和繁杂的表格结构，只要可以让用人单位了解你就可以了。当然，个人简历最好能够凸现自己的个性和风格，太大众化也很难让人愿意去翻看你的简历。这里就有一个度的问题，可以根据求职企业的特点自己把握。
第二、简历的内容要有重点。用人单位除了要了解你的基本信息之外，他们最看重的是你的个人能力和社会经验。记住，不要对待每份工作都用一样的简历，如果你要作市场方面，可以重点写一些沟通和组织的能力，实习经历也可以相应的向这一方面靠拢；如果你要应聘的工作对技术性要求比较高，个人能力可偏重知识水平，操作能力，细心、负责等字眼，当然实习经历也要作相应改变。虽然说存在一定的自我夸大问题，但在竞争激烈的今天，这已经是我们可以使用的最有效的招数了。
第三、适当的为简历“注水”。给肉注水是犯法的，但注水的简历却也未尝不可。就像刚才提到的对简历重点作适当改变一样，我们的这块敲门砖为了能够把门敲开，就不得不对它进行一定的包装。比如知识水平，个人能力，获得的荣誉等等，如今什么都讲究包装和炒作，我们的简历也不例外。但需要注意的是，我们前面一直提“适当的注水”和“一定的包装”，如果你把自己渲染得无所不能，像超人一般，恐怕只会适得其反。希望大家在这个方面一定要有一个自己的度。
2.面试前的准备
当你的简历已经得到了用人单位的关注，也就是用人单位通知你去面试的时候，千万不要只是盘算着怎么坐车，花几块钱去坐车，你要做的准备还有很多。
第一、要了解你要应聘的单位。每个人都有虚荣心，企业也不例外，每个企业不管大小，都希望应聘者是“慕名而来”，试想当招聘主管问你对该企业是否了解时你一概不知，这时用人单位就会想你今天的应聘是不是仅仅是你的消遣，其结果也就可想而知。当然，倘若你口若悬河，滔滔不绝，甚至比招聘主
管还要了解这个企业，那“做秀”的成分就显得太重。
第二、服饰的选择要恰当。很多人都认为去应聘就必须要西装革履，其实不然。每个企业都有自己的着装风格，过于正式的装束有时反而会使招聘主管感到压抑，作为尚未毕业的大学生，在服饰的选择上，即不要过于古板，也不要过于时尚前卫，只要穿得干净整齐，落落大方，就会给人留下良好的印象。同时，我们还要检查一下服饰的细节方面，不要犯什么禁忌，导致你的印象分打了折扣。
第三、提前“踩点”，预防突发情况的发生。临面试前，最好自己亲自去一趟用人单位所在地，熟悉周边的环境和企业内部的部门分布，防止面试当天找不到房间或其他不必要的麻烦。
从以上我们可以看出，在前期的准备工作中，无论是简历的制作还是面试前的准备，都要注意“细节”二字，仔细察看自己的准备工作是否有遗漏或是其他不当之处，往往一个细微之处的失误就有可能导致你失去一份改变你一生的工作。因此，“细节决定成败”这句话对于前期的准备显得尤为重要。
3.面试中的问题
现在的你已经进入了面试的房间，从这一刻起，你一定要注意你的心态和对细节的把握，通过了这一关，成功对于我们来说已经触手可及了。
第一、心态要平和。
机会来了我们要把握，但人生不可能只给你这一次机会，塞翁失马，焉知非福，哪怕这次面试你没有成功，说不定前方还有更好的工作在等待着你。所以，一定要保持良好的心态去参加面试，我们要对自己说：今天我要积极努力的表现，力争通过面试，但失败了我也不会气馁，未来的路还长，我总会成功的。我是在2008年3月份参加新疆气象局的面试，面试形式为“无领导小组面试”，起初心里十分紧张，因为当我得知一起面试的人有好多的博士和硕士，但是想想我在学校老师的器重，自身综合能力又很强，他们也是学生，我反而放松了下来，都是名校大学生，我就没什么放不开的了。在我现在的工作中有一次我问我的局长为什么会在众多名校大学生之中选择我时，她只说了一句话：你每次面试时脸上轻松愉快的表情深深地打动了我们。当然，心态的平和不意味着无欲无求，我们要有充足的信心去面对挑战，去赢得这份工作。从最初的
面试和前段时间的实习中我有深深体会到，我就是我，不比任何人差。
第二、细节要把握。
还是举我自己的例子，我的局长告诉我，我的细节做的不是很好，就在第一轮面试结束的时候，我起身推门就走了，而并没有把从会议桌下抽出的椅子摆回原处，要不是我在其他环节表现得还不错，我恐怕在第一轮面试中就被淘汰了。在最后一轮面试的时候，我借用了单位提供的圆珠笔，但拔开的圆珠笔笔帽最后没有插回去，使他们一度动摇了对我的信心。听完之后，我不由得后怕，好险啊，有时候一个小小的细节真的可以决定一件事的成败。所以大家在面试的时候不但要注意装束的细节，更要注意行为上的细节之处，切莫一颗老鼠屎坏了一锅汤。
第三、问题回答要恰当。
如果是单对单的面试，回答问题时要注意面带微笑，语气舒缓，条理清楚，要和面试考官有目光的交流。如果是分小组的面试，回答问题时注意不要争抢，而且在其他应聘者回答问题时，要大度的给予鼓励。总之要时刻注意体现自己的素质，这种“无激情面试”绝对是稳妥的面试方案，不但不会埋没你，反而会给人以更深的印象。另外，在与主考官的交流中，不要一味的谈自己如何出色，多么适合这份工作，而要把话题的重点转移到你可以为企业带来什么样的良好的效果，将自己定位在一个工作者甚至是奉献者。最后，对面试考官提出的观点不要说“对”或是“行”，而要说“好”或是“是”。这也同样是一个细节性的问题。
从面试的注意问题中我们可以看出，良好的心态和细节的把握对于我们可以在面试中有良好的表现起着举足轻重的作用，一定程度上可以决定你的面试结果。
结 语
一、观察与操作
在教学中, 教师要多让学生利用各种学具进行操作, 通过对学具的摆、剪、拼、移, 引导其认真观察, 学生的思路会随之展开。这样学生在亲自获取丰富的感性认识和直接经验的基础上, 逐步展开探索, 亲历建构数学知识的过程, 真正成为主动探索知识的建构者。如在教学“长方形和正方形的认识”时, 让学生拿出一张长方形和正方形的纸, 要求他们折一折、量一量、比一比, 观察长方形和正方形的边和角各有什么特点?学生在动手操作中, 很快发现了长方形的特征:四个角一样大, 两条长边, 两条短边, 而且相对的两条边相等。正方形的特征:四个角一样大, 四条边相等。这时进一步启发、激励学生, 找找长方形和正方形的特征有什么共同点。学生再一次操作探究、合作交流, 更深一层地认识到长方形和正方形的共同点:四个角都是直角、对边相等, 也领悟到正方形是一种特殊的长方形。
学生在探究和交流过程中, 经过观察、操作、类比、推理、交流的整个过程, 真正探索与尝试数学模型的构建, 进一步提高了探究能力。
二、观察与比较
数学本身是生活现象的概括和提炼, 很多概念、定理、公式、法则等都来源于观察, 并由此归纳而出。观察是比较的前提, 比较是一种确定客观事物、客观现象相同、相似或者差异的思维过程。在教学过程中, 教师要引导学生带着比较异同的目的进行观察, 在观察的基础上进行比较, 培养学生的推理抽象能力。如教学“整除”这个概念时, 通常给出一些特例, 以备观察:
引导学生观察以上6小题的被除数、除数、商, 然后填空:算式中整除的有 () , 除尽的有 () , 除不尽的有 () 。通过观察比较, 让学生找出差异, 再通过自主探究, 对材料进行分类, 终于抓住“整除”的基本特征:被除数、除数、商都是整数, 没有余数 (或者说余数是0) 。
三、观察与猜想
数学猜想是一种数学想象, 是关于数学概念和规律的联想和设想。数学猜想是一种创造性的思维方法。观察是猜想的源泉, 只有认真观察, 才能大胆地猜想, 做出有创意的发现, 从而激励学生对新知大胆探究学习。
一是由问题产生的猜想。从教学实践看, 观察是数学发现的基本方法之一。在观察的基础上, 让学生学习一点猜想, 对于发展学生的创新思维是十分有益的。如在教学“能被3整除的数的特征”时, 提出问题:怎样的数才能被3整除呢?这就需要进行多次观察, 多次猜想, 多次反复验证。第一次观察123、753、963, 学生猜想末尾有3的数才能被3整除, 但223不能被3整除。换换观察角度, 第二次观察, 从整个数的每个数字考虑, 9、6、3都能被3整除, 因此963能被3整除, 猜想每一个数的每一个数字都能被3整除, 这个数就能被3整除;但是3不能整除1和2, 而3却能整除12。猜想再一次深入, 再次调整观察角度, 进行第三次观察, 将数中每个数位上的数综合起来考虑, 猜想各位上的数的和能被3整除, 则这个数能被3整除;学生通过自主探究, 用任意数加以验证, 至此才真正抓住本质规律。
二是由类比产生的猜想。通过观察, 由某种事物或方法联想到另外的事物和方法。类比能引起丰富的想象, 能开拓思路, 发展创新思维。如在教学稍复杂的百分数乘、除解决问题时, 先让学生解答已经学过的分数乘、除解决问题, 明确了解题思路和方法后再探求新知。
三是由归纳产生的猜想。归纳常常通过观察, 依据若干已知的不完整的特殊现象来推断尚未知道的一般现象, 是形成数学猜想的重要方法。如观察前4个例子, 不要计算, 你能直接得出下列式子的结果吗?
引导学生观察4个式子中因数与积的变化现象, 再通过探究、交流加以归纳和猜想, 就可以发现积的内在规律, 发展创新思维。
四、观察与解题
数学问题的解决, 需要解答者认真观察, 抓住题目的本质, 找出问题的突破口, 直接解决问题, 从而提高学生解决问题的能力。
1.观察特点, 解决问题。这种方法通过观察, 抓住某一方面特点作为解题的突破口。例如:把一块长18米, 宽0.9米的长方形红布剪成直角边都是0.9米的三角巾, 可以做成几块这样的三角巾?仔细观察就可以发现, 两个图形之间有一条边长度相等, 可以先剪成边长是0.9米的正方形, 再求三角形的块数, 就能列出算式:18÷0.9×2而解答。
2.观察联系, 解决问题。这种解决问题的方法就是利用观察, 找出题目中已知条件和未知条件之间的内在联系, 从中推理, 直接解决问题。
一、展開辩论，满足表达，体验语言表达成功的快乐
赞可夫指出：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”一篇篇看似浅显的语文教材，其中往往蕴含着许多有价值的问题和丰富的内涵，我们要鼓励学生从教材中发现问题，主动大胆进行质疑，教师引导学生针对质疑提出的有价值的问题深入研究。有时，问题的答案可能不止一个，在这种情况下，可以确定辩论题让学生辩论。在辩论中学生有大量的参与和表达机会，他们就会报以愉快的心情，浓浓的情趣。
二、媒体欣赏，获得直观印象，体验想象的乐趣
教师在教学过程中借助音像、录像、电脑等媒体教学手段，将图、文、像、乐等形式结合起来，全方位呈现教学内容，使学生从具体、形象的材料中感受、体验，展开丰富的想象，适时启发学生积极思考，营造一种良好的教学氛围，在不知不觉中唤起学生创新的冲动，以及心灵深处爱的唤醒。如学习《秋天的怀念》时，播放歌曲《世上只有妈妈好》，学习《只有一个地球》播放《我爱地球》，音乐既打动了学生的心灵，有拓展了学生的想象空间，激起了学生的情感交流和求异思维的冲动。学生在家中争着为妈妈做事，课后能写一些爱护环境、爱护地球的标语在社会上宣传。再如学习《长征》一课，用多媒体播放电视剧《长征》片段，使学生在学文中间接经历了长征，思想和心理上体验到了红军长征的艰难，从而受到了革命传统教育。
三、合作学习，锤炼合作品格，品尝交往快乐
教学不是为了加深对教材的理解，而应以教材为载体，着眼于学生能力的培养，合作学习是一种让学生积极主动参与的学习形式。通过合作，提高学习效率，增强合作精神。教师可根据教学内容的需要，把握好交流讨论时机，积极、有序、有效地组织伙伴学习，教师参与各组的交流讨论，精要点拨，使伙伴学习达到最佳效果，如教学文言文《两小儿辩日》时，先让学生进行自主学习，读句子，观察课文图画，联系注释想想文中意思。在学生自主学习、独立思考的基础上，再让学生组成六人小组合作学习。根据思考联系的要求，小组长根据每个人的兴趣特长选出朗诵家、翻译家、故事家。汇报学习成果时，他们就分别以特有的形式表达对古文的理解。朗诵家激情流利朗诵全文：翻译家用自己的语言描述了文中的意境；故事家别具特色地编了一个故事。学生自主交流，教师在关键处进行点拨，努力让学生在合作学习中发现学习语文的乐趣，他们各取所需、各展所长，在充分民主、轻松愉悦、乐于探究的氛围中学懂了古文。课：堂中的“师生合作”等多种形式的交流学习，使学生的个性得到淋漓尽致的张扬，学生能品尝到交往的快乐，在合作中的互勉；互助、互爱，使学生达到学会认知与完善个性、做学问与做人合一的目的。
四、实践活动，在经历中体验探究乐趣
课标指出：语义是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。语文课程重在实践，教师要构建一个开放的语文学习世界，把课堂与生活、课内与课外联系起来，让学生主动进入探索学习中，学生自己发现问题，探索解决问题的方法，以培养扎实的语文能力。如围绕某一课题主动搜索、加工处理材料，解决问题，在这样的探究性活动中，学生往往都兴趣盎然，情绪高涨。把课堂与社会生活联系起来，在社会实践活动中提高学生的语文素养。学写《建议书》时，让学生走出校园，留心生活。在学生的建议下，居民小区里添上了游乐设施，学生真正成了小主人，积极性都很高。学生在学习活动中，经历了爱护周边环境的
教育，从中体验到生活给他们的新使命--环保的倡议者与保护者。
主任医师，硕士研究生导师 专 业： 病理与生理学 研究方向：实验病理学
易先平，男，1963年8月生。中山大学附属第五医院病理科主任，主任医师，硕士研究生导师。1983年毕业于武汉大学医学院，从事病理学的教学、科研和临床病理诊断工作二十余年。曾任中华医学会湖北省病理学会常务委员和中华医学会武汉市病理学会委员、副主任委员(1996-2000年)，现任中华医学会广东省病理学会委员。主持和参加国家自然科学基金项目、科技部973计划项目和省、市科研项目多项，多次获省级、市级科技进步奖和优秀论文奖。在国内、外专业学术期刊上发表论文近三十篇，其中国外杂志六篇、均为SCI收录。多次主持国家级、省、市疑难病例病理读片会和学术会议，并多次参加全国性和国际学术交流。2000-2002年在美国南达科他大学医学院进行博士后研修三年，参加美国NIH科研课题—“心肌肥大及心力衰竭心肌细胞重建与机制的研究”和美国NCRR科研课题-“Myocyte polarity and signal transduction in myocardial infarction”。2004年再次访美与南达科他大学医学院心血管研究所进行合作研究、并与该研究所建立长期的合作研究关系。
主持和参加了中大五院病理科、免疫组化实验室和肾脏病理实验室的建设。免疫组化实验室能为临床病理诊断提供检测项目70余种，包括肿瘤特异性标记物、受体检测、肿瘤预后指标及癌基因表达蛋白的表达检测等，同时为医院兄弟科室及研究生的科研服务，目前有四个科研项目正在该实验室中进行。肾脏病理实验室可以进行肾穿刺标本的免疫荧光检查、病理组织学诊断、形态定量分析等辅助临床诊断，目前除接收本院肾内科穿刺标本外还接收深圳、澳门等地的肾穿刺标本，而且有数名博士研究生、硕士研究生在实验室内开展研究工作。中大五院病理科正在筹建心血管病理实验室和肿瘤病理研究室。
如果现在要问我的兴趣爱好是什么，我肯定最先会说“学外语”。不知道为什么喜欢，仔细反思了下缘由也许有以下几点。第一点也许是因为一直有听不懂的经历。从小家里人对我就说普通话，过年时听亲戚们用上海话聊天我总是一头雾水，上小学以后还有很多词汇不知道什么意思。此外到我外婆家也是整天听直到现在都听不懂的福州话。正因为如此，我非常享受从听不懂到听懂的过程。第二点是因为我对文化的差异一直都有兴趣。
于是从初二暑假点开阿木日语的网页到昨天用rosetta stone解决了计划中的最后一门语言，一晃就是八年了。在这八年中，走过不少弯路，也会领悟到了一些捷径。这篇文章就是想对自己八年的学习做个总结，并将学外语的经验教训分享给所有正在学外语，要学外语，以及想学外语的人。从日语开始
英语什么的都是从小按步就班学的，没什么好说的，还是直接从日语入门开始吧。那是又一个在家上网的日子，不知道又搜到了什么东西，我又开始关键词联想了。这一次的关键词是“日语入门”，我点进了搜索结果首页比较醒目的“阿木日语入门”，看着通俗易懂的说明，学会了desu这个词，并发现学日语还是一件挺简单的事，便来了兴致，从当时资源并不丰富的互联网上下了老版标准日本语的电子书和mp3，便开始按步就搬的学起来了，之后也找到了教学视频，又提高了学习效率。不过这也是多亏了日语是笑着进哭着出的语言，也许如果当时进的是法语入门的话，现在我也不会写这篇文章
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了吧。
下完电子书便开始学五十音图了，由于以前看动画片看主题曲经常会注意下面的日文字幕，所以很多假名都很眼熟，一天学平假名，一天学片假名，第三天便开始第一课了。其实一开始学日语不必纠结假名的，把几个区分度的看熟后，就可以猛看单词，在频繁的练习中自然就会了，字母这种基础的东西也不必靠联想法。
很认真地开始一课一课地学，刚开始还采用中国式的老办法——抄单词，这后来再回想就感觉完全没必要了。学习语言最重要的是听懂，然后是看懂，接着才是说和写。一开始几课的课文也学得很认真，几乎都听得烂熟，也都背下来了，平时没事干嘴里就无意识地冒出几句来。后来学别的语言急于求成，走了弯路，发现还是狂听课文的办法最好。
日语一开始的单词并不是很好背，上网的时候看到了一篇讲日语单词背诵方法的文章（就是右脑记忆法 加 17天背gre法），便把后面附着的16页单词表下载，打印。背着背着猛然发现大多数竟然全是音读汉字词，也就是类似汉语方言的词，每个汉字在日语中都有特定的映射关系。于是背到sa行就不用怎么背了，因为大多数汉字只是重复出现，只要看到汉字就知道读音。同理，在家看nhk的时候，一些词听发音就能猜到汉字了，比如听新闻的时候经常听到kei satsu，一开始不知道什么意思，仔细和其他已知的单词比对便猜出是 警察 这个词了。这也就是我学外语悟出的其中一个方法——高级词汇映射法。
高级词汇映射法——汉字文化圈
世界上的语言不是孤立的，而是随着民族之间的交流而充满联系的。有的语言比较强势，一直在输出词汇，比如古代的汉语，阿拉伯语，拉丁语，希腊语，现代的英语，日语。有的语言也会输出特定领域的词汇，比如许多欧洲语言中食物，餐具，化妆品和
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衣物的单词就全是法语。每种语言的基础词汇基本都是不一样的，除非是同一语族的。比如德语的lieben，sprechen，sagen对应英语的love，speak，say，西班牙语的comprar，correr，leer对应意大利语的comprare，correre，leggere。但是语言的高级词汇基本上来源都比较固定，欧洲语言的高级词汇都是拉丁语和希腊语，伊斯兰教国家的高级词汇大多是阿拉伯语，东亚国家的高级词汇基本上是汉语。汉语在古代向日本，朝鲜和越南输出了大量词汇，而近代日本又通过汉字的重新组合把科技政经词汇传到其他用汉字的国家。所以说如果要学日语，韩语或是越南语，一种比较方便的办法就是先掌握汉字词的读音映射关系，然后就可以掌握大量的汉字词。发音不能只学一次
初三时过得很忙，但不知道为什么又用了很多时间学外语。那时觉得光学日语不过瘾，便开始染指其他外语了。那时没有沪江网，小的语种也没有教材下，只能到处找找在线学习的网站，于是便找到了一个韩语入门的网站。点着图片学习方块圈圈的字母，先学后忘，外加发音模糊，便感觉学韩语比日语困难多了。总算把字母学得差不多了，也没东西学了。
之后一次学韩语就是高一暑假了，也就是在那个时候我知道了：发音不能只学一次。初三学韩语字母的时候，就想着找汉语或是英语的对应发音，有个oe的音就直接发o了。谁知道高一再学时看了几集韩剧，发现明明oe是更接近“额”的读音，此外n的读音也是接近d的。在纠结听到的和自己说的不一样时，我突然意识到，既然我已经知道说韩语的人是怎么说的，我又为什么要坚持原来的念法呢？这就好像学英语的时候一直把run读作“润”，后来一直听到“软”的读法，但还是坚持原来的“润”。也许这就是每个地方学英语的人口音各异的缘故吧，或是受到母语影响，或是受到老师误导，或是执着与音标，一旦形成错误的发音就改不过来了。然而正确的发音却是应该靠纯粹
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模仿当地人才能学到的。意大利语，西班牙语和法语的a在书上都有不同的描述文字，但没有谁会看着文字学发音，最终只能发出英语或是汉语的a，但是仔细听的话的确是有明显的区别，这时如果只是坚持初学时自以为正确的发音，就一直是那样了。不过如果听不出区别的话，也只能作罢。有个变态叫法语
一直听说法语是最美的语言，在学完韩语字母后我便开始尝试了。然而对于那时候我的悟性和智商来说，法语就好像是因为游戏bug而提前登场的大boss一样，把我击败了。下好了某大学的教学视频，开始播放，开篇就说法语不像英语而是一门发音规则的语言，我心中窃喜。然而接下来就是整整两页的发音规则，什么开音节，闭音节啊，夹在两个字母和一个字母之间又怎么样啊。勉强知道怎么发音了，一看句子，才知道有个东西叫联颂，又看到疑问句的三种问法云云，放弃了。邂逅罗塞塔
初三忙碌地过去了，中考完了在家没事干，上电驴找资源的时候突然看到了一个神奇的软件——rosetta stone 罗塞塔石碑。这款软件号称不学语法不背单词就能学好外语，于是我便抱着试试看的心态点了下载键。
顺利安装好，打开试了试，全是图片。每幅图片都配有对应的单词和句子，原来这就是传说中的沉浸式外语学习方法。几课学下来，一些基本事物的单词就已经终生记忆了，简单的语法也能在脑中形成形象的印象。这也多亏了西班牙语开始的语法简单，拼读也有规律。反观法语，court和courent的发音竟然一样，让人无法接受。不过罗塞塔的难度还是偏低，第二版的编排也不太好，前面全是实意动词，一开始说来说去就去就是“一个男孩在跑”，“男孩在桌子下”这种短句。没什么成就感，玩腻了也就不用了。
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大舌和小舌
直到现在我才发现，除了汉语和英语外，世界上的其他大部分语言都有大舌或小舌音。大舌音一直都觉得很酷，很想学，在学西班牙语的时候用发“德拉”的方法学会了。但是后来才发现，我那时学会的只是rr，真正难的是r，也就是舌头只弹一下，没有震动。这个音我最近才学会，从前都是以l代替的。日语中也有，最常见的就是kora，也就是混蛋，一般人说这个ra一般就弹一次，但是流氓就要korrrrrrra！了。小舌音我也没学会多久。在学法语的时候，我用喉咙发出了比较响的“喝”，便以为那是小舌音。却不知真正的小舌音听起来跟大舌音是差不多的。后来在高中同学的示范下，我终于在高三某天洗澡时用漱口的办法学会了。
录了一小段发音示范http://。然后是豆瓣上狸猫的 14 / 21
《英法德西意俄等欧洲语言的学习体会》http:///group/topic/10346074/。）
补1 厌倦与遗忘
如果要专精一门外语的话，是不可能天天开开心心学的。当我逐渐厌倦一门外语的时候，我就会采用低强度学习，（听歌，电影）实在不想学了也会直接搁置转投别的外语。我这样是一种螺旋形的学习方法。但是这样的方法难免会遭遇遗忘，这是外语学习者难以避免的问题。所以如果记忆力不好的话，最好还是把一门外语学到中级，再换一门，这样下次再学第一门的时候至少还有很好的基础，稍加回忆词汇就全记起了。补2 为什么，以及怎样使用rosetta stone 学外语完全可以按步就班地拿起教科书，一篇课文一篇课文地学，但是中国的英语教学已经证明了这是效率低下的，除非自己很自觉，能够科学地安排复习时间，否则遗忘就会到来。而rosetta stone已经把课程安排好了，只要每天机械地下一课下一课就行了。一开始会觉得它很烦，因为重复了太多次，我也因此曾经跳过部分复习直接学新课。但是后来才发现，跳过那些复习课程直接造成了我的遗忘，有些单词后来看到还要想想。所以rosetta stone的一个好处就是逼你恰到好处地复习。
rosetta stone的另一个好处就是它是沉浸式的。这跟母语学习一样，完全通过声音和图像的刺激，使大脑掌握音素所对应的语义，因此最好一开始尽量不看文字，避免干扰。
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但是rosetta stone里全是图片，有的图片会让人误解，因此也可以带有一定语法基础来用。或者零基础也是可以的，这样需要放弃母语的思维。当你看到动词突然变了，肯定会有疑惑。这时候可以先把疑惑搁置，将错就错，也许过一会儿就顿悟了，这样记忆会比知道语法来学更深刻。如果实在不懂，也可以上网查，这样通过解决问题学习肯定也是印象深刻的。不过rosetta stone也就是格的概念和抽象动词表现地不是很好，单复数和基本时态动词变位还是做得很好的。
还有一点，罗塞塔适合西方语言。东方语言的敬语它肯定是无能为力，此外软件中的图片也都是一样西方特色的事物，比如三明治，意大利面，除臭剂，小费。补3 语速同步
rosetta stone这款软件有个致命的缺陷就是语速太慢，对于法语西班牙语这种连珠炮般的语言，学完了一听广播，还是什么都不懂。这种时候要做的事就是语速同步，要通过大量真实语速听力材料的磨练来习惯。由于rosetta stone里教的是很基础的知识，所以广播里面肯定会用到相应表达，因此如果语速同步了，那么肯定也能听懂那些表达。听广播的时候需要专注而有耐心。我曾经犯过的一个错误就是听到似乎认识的词，就抓住不放，想要回忆。结果后面的内容全没听到。我后来就采用放任自流的办法，只是听广播里的人说了什么音节，不去考虑那是什么意思，久而久之（每天几个小时），便习惯了那种语速，原来陌生的音节在心中降慢速度了以后也都变成了有意义的单词，最后便是连词成句。补4 杂
我不是读文科的，我是IT民工。我没有老师教，除了英语和一学期的德语。我学外语是极度偏重听力的，因为对于非专业的学习者来说，从听懂中获得的成就感是最大的。当然听着听着跟着默念口语也就跟上了。不过我没有作业，因此不怎么会拼写，只是看到
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能认识。我也不用考试，不会去抠语法，也不会没事干写作文。如果你是要靠书写，阅读，语法分析等手段学外语的话，我的方法就没那么有用了。附：
括号中的是没学过的。各语言难度排名（我眼中的）
综合: 阿拉伯语>(俄语)>(拉丁语)>德语=法语>意大利语>西班牙语=葡萄牙语>英语>日语>韩语>泰语
发音：阿拉伯语>法语>(俄语)>泰语>韩语>葡萄牙语>英语>德语>西班牙语>意大利语>(拉丁语)>日语
语法：阿拉伯语>(俄语)>(拉丁语)>德语=法语>意大利语>西班牙语=葡萄牙语>日语>韩语>英语>泰语
词汇：阿拉伯语>英语>其他
各语言悦耳程度排名（我眼中的）（勿喷）
日语>葡萄牙语（巴西）>意大利语>法语>西班牙语>英语>（拉丁语）>葡萄牙语（葡萄牙）>德语>（俄语）>泰语>韩语>阿拉伯语 各语言实用程度比较（不考虑经济）英语忽略
法语通行于法国，瑞士部分地方，比利时，半个非洲，越南某些人，加拿大某省，美国某些地方。法语歌和法语电影很文艺很小清新。法国旅游很发达。法国文学很强大。日语是单一民族的语言，但由于ACG和其他日本文化太强势，世界上很多国家都有很多人学。此外日本也是文学大国。
西班牙语别的没什么，就是用的人多，从美国南下到麦哲伦海峡，基本上除了少数几个
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国家（巴西，海地）以外，都用西班牙语。当然还有西班牙。西班牙语也是足球的语言。德语是哲学的语言，哲学作品太难翻译，所以就要直接读德文原版。此外德语对于音乐界也是比较重要的语言。
葡萄牙语通行于葡萄牙，巴西，非洲几个国家。巴西的文化还是比较吸引人的，葡语的歌曲基本上都是巴葡，比较有异国情调。
意大利语是音乐界的第一语言，古代文化很灿烂，也是足球的语言。
阿拉伯语适合穆斯林，语言学家，喜欢挑战自我的人学习。拉丁语是欧洲的文言文，学医学生物的要学，学法律的要学，学英语的人也可以学两句放在英语作文里吓吓老师，想一次搞定欧洲语言的人也可以学。
韩语和泰语我觉得除了旅游和流行文化就没什么用了。
俄语虽然因为hx原因很多国家都不用了，但是应用范围还是比较广。且俄罗斯也是文学大国。俄语也适合军事爱好者。但俄语的语法。(手贱点了下全站评论，发现自己被专业大牛爆出翔了，果然括号里的标题还是标题党了。我本来就喜欢做总结，这次的总结有些大了，本来以为这篇日志会想以前的日志一样没什么人看，就加了括号里的标题，谁知结果抛了个大新闻，被批判了一番。会外语这个概念真不好说，各有各的标准。我自认为日语已经很不错了，但是看芥川龙之介的小说还是基本看不懂。语言本来是有局限性的，双方的语义不对称也就有了误会和矛盾。
我的智商很普通，学习成绩从来没有拔尖过，只是喜欢外语，想跟大家分享外语学习的经验教训而已。日志打完就没怎么修改，很多地方不太具体，还希望大家包容，有什么问题可以直接问我，我还是很喜欢跟别人讨论外语的。）
(刚才读了下《每天学习八小时以下是不道德的》这篇文章，狗眼碎了。这个世界在大多数情况下都存在比自己好的和比自己差的。也许很多人都想向上，但这是没有底线的，18 / 21
在定目标之前我会看到自己的极限，在极限范围内进行努力是可行的。另外，得到一定有付出，如果在权衡之下发现努力需要的付出很大，然而收获却更大的话，我会毫不犹豫地选择努力，因为人生是单行道。）
（为了减慢分享速度，把小标题去了。）
忍不住想说明或证明自己的水平，但是有什么用呢？多说不如多行动。后续记录：
计划：1-3月，法语巩固加拉丁语学习。
1月3日：开始学习拉丁语，准备使用rosetta stone加韦洛克。
1月9日：看见一篇批评本文的文章，写得很好。感谢作者推荐的Lingua Latina per se illustrata。这本书的编排方法以前从来没见过，的确比rosetta还有效。准备把韦洛克放在一边。
1月10日：拿出法语词汇揭秘，准备采用17天方法，写好表格，开始。
1月11日：坚持听了几天francais facile，发现精听也有精听的作用。今天听了下cctv-F的新闻，发现竟然完全听得懂了，老友记不看字幕也比以前听懂得多了，只是reflets还是比较有压力。不过这只是第一周。
1月18日: 听了n天francais facile，觉得遍数不够又把mp3下到itouch上，一天一小时。17天方法对于要编程写文档的寒假来说还是不太合适，词汇书的词汇又太偏，还是先把简明法语教程补遗补完吧。这两天专干别的了，注意力又有些发散，还是坚持latin学习吧。
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3月18日:很久没记录了。寒假到处跑，拉丁语已荒废。法语听力倒是越来越好，因为眼睛依然不行，所以还是在休息时间听广播。也把简明法语教程下册学到46课了，3月份还有10几天，估计能搞定。reflets估计没时间了，还是专注听RFI吧。《法语词汇揭秘》用17天方法不太现实，词汇太偏，过一遍就算了，现在看完了5分之1，还得抓紧时间。马上就到4月了，该重拾久违的德语了~~。泰语用rosetta stone第二版和泰剧电影结合学习，过了第一遍不看文字的1到8单元，第二遍针对阅读，才进行到第二单元，感觉泰语字母读起来还是没有那么顺，果然是单词没有空格的结果吗。此外不务正业地学了几课rosetta stone的土耳其语，没什么感觉，也没什么兴趣，于是作罢。4月3日：由于时间关系，结束了法语学习，至少短时间内不会再学了。我发现自己去年的确是太闲了，学了那么多语言。仔细思考一下，觉得还是学精日法德西这几门外语比较好，毕竟用处比较大。4月1日准时开始德语强化，先过了几课rosetta 第3级，发现果然出现了遗忘的情况。不过没关系，不遗忘反而奇怪。打算把4,5级也学好以后背完《德语词汇联想与速记》，然后再系统地过一遍语法，再把德语特有的复合词学完，这一轮就差不多了，估计也要到6月底了。当然这期间每天大量听dw进行泛听和精听也是必不可少的。对了，3月底还小学了一把俄语，领教了下完爆德语的变格，不过最后理智还是让我专心回到德语上来。话说泰语呢。
5月24日：德语第四级前后用了1个多月，当中生病荒废了几个礼拜。感觉用Rosetta Stone时间太长，现在只是靠着惯性继续下去，其实根本没什么乐趣。德语还是一种学成了才有成就感的语言，不像法语，听的时候本身就是一种享受。还是得继续下去，然后到了7月开始英语突击，争取9月前能达到听力口语无障碍，读小说能稳定地达到1小时40页的速度。先不管那么多。赶快开始德语5级的学习吧！
6月26日：选择的时候总是要舍弃些什么，现在我很想学阿拉伯语和韩语，但是想到暑
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假还有好多事情要做，和接下来的留学，还是主攻英语抽空学德语吧。想试一试《千万别学英语》中的精听方法，准备用新约来练德语听力。最近重开游戏，玩得有点过，想一想因为玩花去的时间而不能做的事情，果断停手了。
最高学历： 大专
毕业日期： -07-01
所学专业一： 物流管理
所学专业二：
受教育培训经历： 起始年月 终止年月 学校(机构) 专 业 获得证书 证书编号
-09 2009-07 广州大学城建学院 物流管理 毕业证书
-05 2007-07 广州大学城建学院 物流管理 助理物流师
-08 2008-10 广州大学城建学院 物流管理 会计从业资格
2008-10 2008-12 广州大学城建学院 物流管理 跟单员技术资格
个人简历中的主要学习经历填写注意事项
(1)时间段：每段教育经历都应有起止日期的时间段，时间段有助于让HR了解你的毕业日期或者看到你接受教育的成长轨迹。
(2)学校：便于HR能迅速识别你的学历，如果就读的是名校，校名可能对你应聘有所帮助，这种情况下，建议将学校校名加粗显示。如果你就读的是非名校，则可以不用加粗显示，这个教育“硬伤”可以通过其他方式来弥补，例如强调实习经历、社会实践经历等。
(3)专业：如果是应聘专业对口的职位，那么专业一定要加粗强调。若你是跨专业求职，有双学位或者有相关的辅修经历，那么辅修的专业要加粗强调。例如：你本专业学习的是生物，但你辅修了经济学双学位，如果你想从事金融方面的工作，那么你应当淡化生物学的背景，强调经济学的双学位。如果你的学校是非名校，主专业也与职位要求不对口，且没有学习过相关的课程或者辅修经历，那么在这种严峻的教育硬伤下，你可能需要在简历中将教育背景往下调，弱化教育背景，转而强调其他与职位相关的实习经历或者社会实践经历。总而言之，应根据职位和自身情况做到突出优势，规避劣势。
(4)相关课程：很多同学无论应聘什么职位都会将大学中学到的所有课程列一遍，这其实是不正确的做法。一般来说，如果专业符合应聘职位要求，那么可以不列课程，如果要列，那么只列3、4门与职位相关的主干课程。如果专业与应聘职位要求不符，但是有该专业的双学位或者选修过相关的课程，那么可以将相关的三、四门课程列出来，如果成绩还不错的话，还可以再标注上相应的成绩，课程不宜列多，选择相关的核心课程即可。
(5)GPA与排名情况：GPA英语全称是Grade Point Average，意思是平均成绩点数。如果你的GPA还算出色的话可以写出来，同时也可以附一些说明性的文字，例如专业前5%。如果你的所有课程的总GPA不是很高，而某些与应聘职位相关的学科类的GPA还不错的话，那么你可以只强调某一学科类的GPA，例如：机械专业课GPA 3.6/4，Finance GPA 3.5/4。
一、多管齐下,提升实验教学品质
实验教学具有丰厚的育人功能,在培养学生的实践能力方面具有独特的作用。2011年,我区颁布了《金山区加强和改进实验教学的指导意见》,同时对全区中小学实验室进行了改造升级。近年来,我们多管齐下,提升实验教学品质,丰富学生学习经历。
1. 把脉问诊,寻觅实验教学之困
为了能了解区内的教学现实状况,我们近年来开展了一系列的调研工作。在2011学年,我们开展了学生网络实验问卷调研,内容涉及物理、化学、生命科学、科学4门学科,调研对象涵盖6个年级的学生。2012学年,我们又对教师和学生开展了学校实验教学专项调研,通过观课议课、教学常规检查、教师座谈、学生访谈等,掌握学校实验教学之困。2014学年,我们还针对小学生实验操作能力开展调研,了解小学实验教学现状以及小学生实验学能状况。通过对这些调研信息的解读,我们对实验教学做出的研判是:我区学校实验课程领导力较弱、教师实验素养欠佳是制约当前实验教学品质的两大关键因素。借助问诊把脉,我们找到了实验教学之困,这为区域实验教学的研究、指导和实践指明了方向。
2. 寻根溯源,锤炼实验教学之道
为提升学校实验课程领导力,从2011学年开始,我们将实验课程的设置及课程实施的评价纳入学校课程计划评比的量化指标。在近几年中,我们对理科教师开展了实验专业素养的书面测试和操作技能测试,组织了基于实验课例的系列主题教研活动,还对理科教师进行了实验技能的专项培训。我们通过完善学校课程计划编制,开展主题实验教研、实验技能培训、实验素养测试等,寻根溯源,锤炼实验教学之道。
3. 搭建平台,打造实验教学之术
为了进一步规范教师的实验教学,提高实验教研的质量,2013学年,我们以市级项目“基于信息化平台的实验教学指导管理研究”为抓手,架构了实验教学的指导管理平台,开展了基于信息化平台的教学方案优化、常规教学指导、实验专项调研、线上线下研讨和案例评选等活动。该平台的搭建和使用,规范了实验教学的运行程序,延展了实验教学的研究时空,打造了实验教学的研训体,共享了实验教学的课程资源,聚合了实验教学的教研张力。
改进实验教学的成效
自2011学年以来,我们多管齐下改进实验教学,在提升实验教学质量方面有了不少成效。
(1)实验不再是一件“可有可无的事”
在近期调研中,我区教研员普遍感受到,学校教师对实验的认知和行为发生了可喜的变化。在认知方面,教师高度认可“实验在育人方面具有独特的功能”。在行为方面,学校实验总体“开设率”较以往有较大提高;多数学校有专职实验员,能协助教师开展实验教学。学生问卷情况基本可以印证教师反馈的情况。
(2)实验教学能效有提升
据近期学生调研问卷情况反映,在整个实验教学流程中,多数教师能用心、用力、用情。课前,各项准备工作较为充分;课中,组织指导较为到位,问题处理较为恰当,实验态度较为严谨,学生主体角色得到显现;课后,能布置较为适切的配套作业。多数教师能从以往习惯于引导学生“看实验”到如今力推学生“做实验”,从以往习惯于组织学生开展“验证性实验”到如今力推“探究性实验”。
(3)学生对实验的态度更加“正能量”
从学生问卷反馈情况来看,学生对待实验的态度更加积极主动。学生不再把实验仅仅当做应对各类考试升级的垫脚石和敲门砖,而是将它作为认识自我、发现自我、挑战自我、超越自我的有效载体和实践场。学生能积极主动地应对实验中遇到的各种问题。
二、课程立意,内化创新实验室建设之意蕴
2012年,针对学生创新意识薄弱、动手实践能力欠缺这一现状,市、区两级政府推出了“创新实验室建设”项目,这一举措顺应了时代对创新人才的急切期盼和“钱学森之问”。通过项目滚动发展,我区部分学校的实验硬件和物理环境得到了改善。但是,创新实验室建设之要义,不应仅停留在硬件完善上,更关键的是学校要加强实验课程的设计、开发、实施和评价,满足学生对课程多样化、个性化的需求,培养学生的创新意识和实践能力。
1. 内化文件精神,编制评审指标
金山区教育局根据上海市教委文件精神,拟定、下发市、区两级创新实验室建设项目申报通知。全区中小学根据申报通知,结合学校教学实际以及办学特色,撰写、申报创新实验室建设方案。
金山区教育学院教研室则根据创新实验室建设要求,立足课程高度,拟定了建设方案的评审量表。区教育局聘请上海市实验课程教学专家对申报方案进行评审,确定各级项目立项。项目公布后,依据专家建议,区教研室对学校建设方案进行意见反馈和业务指导,以便学校不断完善方案。
2. 构建专业团队,做好过程指导
为确保创新实验室建设项目的有序、有力、有效推进,我区教研室在学院内部平台公布项目方案,发动区教研员结合个人特长认领项目指导,并撰写统一范式的指导方案,经区教研室方案评审、项目学校认可后,组建专业指导团队。指导团队成员根据工作方案,定期对项目学校进行指导和督促。在日常工作中,区教研室对项目开展专项调研指导。与此同时,区内学校根据项目建设需要,聘请高校、专业机构专家进行指导。
3. 提炼建设经验,做好交流展示
创新实验室建设需要不断探索、总结和反思。创新实验室与传统实验室有何异同?各学段创新实验室建设的特征又如何体现?创新实验课程的实施和评价究竟遇到哪些困难?在个体指导、团队调研的基础上,我们及时提炼建设经验,组织开展项目建设阶段成果展示和经验交流活动,并针对实践中遇到的共性问题进行研讨。
创新实验室建设的成效
我区的创新实验室建设在传承中发展,在发展中创新,各校特色课程与特色实验室不断推陈出新。
(1)创新课程逐步完善,创新文化得到孕育
我区创新实验室各项目依据课程建设指标和推进计划,有序建设和实施,一批课程日渐丰满。如“电视新闻小记者培训课程”“魅力版画”“陶瓷画课程”“布贴画课程”“创新思维基础课程”“飞行器课程”“玩小车课程”等一大批课程,在培养学生创新意识和实践能力上发挥了作用。一些学校开放创新实验工坊,用创新作品布置学校物理空间,师生在休闲之余、举手投足之间,都能触摸、感悟到创新。
(2)学习环境得以改善,学生学习经历得以丰富
区内学校借助创新实验室项目建设,构建起了特色实验室,如华东师大三附中的“天象馆”、金卫中学的“陶艺专用教室”、山阳中学的“陶瓷画专用教室”等,让学生经历了不同的学习体验。学生问卷反馈显示,有超过65%的学生认为“在创新实验室的学习与常规的课堂学习有明显区别,能做许多平常不能做的事”。
(3)传统课程得以丰富,学校特色得到发展
创新实验室课程建设需要不断传承、发展和完善。从区内立项情况来看,多数学校本身就有基础、优势和特色。如亭林小学的“咔嚓影趣创新实验室”,该校已有二十多年的摄影教育历史;西林中学的“版画创新实验室”,是从该校“民族文化技艺培训项目”演变而来的;华东师大三附中的“天象馆”,是从该校的天文兴趣小组活动基础上传承下来的。多数项目学校善于把握机遇、珍惜机遇、发展机遇,在实践中,不断融入时代元素,丰富课程要素,完善课程结构,加强队伍建设,从而有效地推动了学校课程的特色多样发展。
三、拓宽思路,深化区域创新素养培育
2011年,我们启动了第一轮“金山区光启创新计划”。区内各中小学依据文件精神、我区“崇文通理,成就人生”的核心教育理念,结合学校自身办学特色和学生培养目标,拟订了创新素养培育学校计划。同时,我们采取“点面结合,纵横联动”的策略,聚焦“课程、师资、资源”三要素,经发动、评审、筛选,成立了7个区级创新素养培育学科基地,推动创新素养培育学校计划的有效落实。2014年,我们启动了第二轮“金山区光启创新计划”,深化区域创新素养培育。
1. 优化策略,延展创新素养培育的眼界视角
在第二轮计划实施中,我们优化了推进策略,将原先的“学科创新基地”转型为“项目创新基地”,实现了创新素养培育从基于学科走向课程融合。创新基地的数量从原先的7个扩大到12个,体现了“由点及面,滚动发展”的逻辑架构;创新基地所涵盖的学段从高中拓展到初中、小学,彰显了创新发生在“人人、时时、事事、处处”的思想理念。据华东师大近期一项课题成果表明,小学四年级学生的创新意识最为强烈,这一学龄段是培育学生创新素养的黄金期。
2. 调研指导,整合创新素养培育的课程要素
在第二轮计划实施中,我们聚焦课程建设要素,关注学生参与、体验、感悟和提升的各个实践环节,着眼于从“创新课题指导、创新课程开发、创新课堂实施”三个层面加强调研指导。在课程资源整合上,我们引导学校充分挖掘三类课程中的创新因子,依托传统实验室、创新实验室、图书馆、专用教室等校内课程资源以及各类校外课程资源,开展学生的小课题研究、小论文撰写。
3. 架构组织,保障创新素养培育的贴地前行
理念向行为蜕变,必然经历阵痛。为确保第二轮“金山区光启创新计划”顺利开展,区教育局对项目实施进行了顶层设计,提供了课程运行的经费保障;金山区教育学院教研室组建了项目工作组,负责专业指导、过程管理和阶段总结;项目学校成立了领导小组和工作小组,潜心培育创新课程文化,从课程目标、课程内容、课程结构、课程实施和课程评价等维度,完善课程方案,丰富课程实践。
创新素养培育的成效
在我区“崇文通理,成就人生”核心教育理念的指导下,区内各校开发了各类创新素养培育课程,通过专家培训、课程浸润、校外考察等活动,使得学生浸润在创新的氛围之中,使得创新的星星之火不断闪现。
(1)创新素养培育的课程群“雏形显现”
我区不少学校初步形成了自己的创新素养培育课程群,如金山中学以“柘湖早荷”为孵化园,开发了5门创新素养培育课程,初步形成了“智慧教育”的课程群;枫泾中学初步形成了“新材料绘画探究”“农民画探究”的课程系列;朱行中学初步形成了“创意扎染”课程系列;金卫中学初步形成了“环保与化工”课程系列;等等。
(2)整合课程资源,区域创新素养培育“更接地气”
金山中学依托学校的9大创新实验室,开展课程实施和课题研究,目前已有7个课题获得上海市科委专项经费资助;华东师大三附中依托“光启华三分院平台”,开展了包括学生小课题的内容开发、研究过程、具体评价、典型案例等在内的“学生课题指南”,形成了“人人有课题,个个爱探究”的良好氛围;上海师大二附中围绕战斗港这条“校园河”,整合校内外教育资源,开展水质环境保护课题研究。
(3)学生创新潜质得到有效激发
通过专家培训、课程浸润、校外考察等活动,我们在学生心中渐渐播下了“责任、奉献、科学、创新”的种子,学生的创新潜质得到激发。在“上海市未来工程师创新大赛”中,金山中学连续多年获得佳绩,获奖人数排名全市前十;在2015年度青少年自然科学知识挑战活动上海赛区比赛中,金卫中学以上海市第一的成绩挺进全国决赛。
1952年我考上南京大学生物系动物学专业，那正是向苏联老大哥学习的时代，学校安排学俄语。老师们（留学英、美等国）常给我讲，要学好英语、德语，还要学好俄语，多学一门外语，就会多获得新知识。英语是世界语。这是我第一次听说英语是世界语。老师并指定参考书给我，如zoology等，从第1页开始，借助字典耐心读。我只具有高中英语水平，困难可想而知，生词太多时，老师热心帮我解释。
1956年大学毕业，支援大西北，组织上分配我到兰州医学院生物学教研室任助教。但是从1957年开始，运动一个接一个，直至文化大革命。我仍然不忘老师教诲，除自学外，想方设法学英语。
一个偶然机会，得知兰州大学附设业余大学开办英语专业。我特别高兴，于1962年9月参加英语专业学习。经过两年刻苦学习，于1964年9月学校在大礼堂为我们业余大学生毕业生开毕业典礼大会。我是英语系第一个上主席台领证书的，江校长微笑着将毕业证书交给我，并说：“祝贺你，毕业了。今后仍要继续学习，不断提高。”当时的情景今天仍然历历在目。虽然毕业证书已发黄、褪色，但字迹和江隆基印章依旧清晰。
在这两年学习期间，老师课堂讲授文选，有中篇的、短篇的，还作笔译练习（家庭作业），口语很少，有些课文精读，讲得较细，有的课文泛读，以便扩大词汇，再讲一些单词时，老师联系句子，讲解单词的古今词义变迁，这样对单词的词义理解更全面、深刻，也便于我们记忆。老师也注意培养我们学习英语的兴趣，介绍一些必要的参考书，有助于培养学生的自学能力，将来遇见难题自己可以解决。课堂上还可随时提问。总之，老师讲课循循善诱，言简意赅，生动活泼，富有启发性、而且课前早来，课后晚走，以便解答学生问题。这种敬业精神，使我深受教益，终生难忘，它也贯彻在我的教学实践中。
通过学习，我的英语也打下比较坚实的基础，英语有了较大提高，使我日后进行教学和科研能顺利地阅读science等英文学术杂志发表的文章和用英语撰写科技论文，并有译文发表。
