高一英语必修三知识点（精选12篇）
Soon after the accident, the police came on the scene. 事发后不久警察就到达了现场。
sth. 准许，允许
doing sth. 允许做某事
sb. to do sth. 允许某人做某事
2. permit
The teacher doesn’t permit sleeping in class. 老师不允许上课睡觉。
Please permit me to offer you some advice. 请允许我向你提些建议。
3. stare at 盯着看
She stared at me with surprise. 她惊讶地瞪大眼睛看着我。
4. find fault with sb./ sth. 找茬，挑剔
She’s always finding fault (with me). 她总是找(我的)茬。
5. It’s one’s fault that…
“……是某人的责任/过错”It’s your fault we are late. 我们晚了是你的过错。
spot
sb./ sth.
sb. doing…
6.
I finally spotted my friend in the crowd. 我终于在人群中看见了我的朋友。
He spotted someone coming out of the building. 他看到有人正走出大楼。
7. account for…
1)说明(原因)
2)(数量上)占
He could not account for his absence from school. 他无法说明他旷课的原因。
Afro-Americans account for 12% of the US population. 美国黑人约占美国总人口的12%。
8. on account of… 因为;由于
We delayed our departure on account of the bad weather. 由于天气不好，我们将启程的时间推迟了。
9. take sth. into account 考虑到;顾及
= take account of sth.
seek +
(after/ for) sth.寻找某物
to do sth. 试图/设法做某事
sth. (from sb.)(向某人)请求
When judging his performance, don’t take his age into account. 评定他的表现时，不必考虑他的年龄。
10.
They want to seek for/ after happiness together. 他们想一起追求幸福。
They are seeking to bring the conflict to an end. 他们试图结束冲突。
You must seek permission from the manager. 你需请求经理批准。
11. be out of patience with… 对……忍不住了
I will be out of patience with you. 我对你要失去耐心了。
12. with patience 耐心地
He is doing his business with patience. 他耐心地做着自己的事。
13. be patient with sb. 对某人有耐心，容忍某人You must be patient with my mother — she is going rather deaf. 你对我母亲得有耐心——她耳朵越来越背了。
14. be at fault 有错的;有责任My memory was at fault. 我记错了。
15. bring up
1)培养/养育某人
2)把吃的东西吐出来 = throw up
3)提出某事
He was brought up by his uncle. 他是由叔叔养大的。
He ate too much and brought up all the food on the way. 他吃得太多，在路上全吐出来了。
These are the matters that you can bring up at the meeting. 这些事你可以在会议上提出来。
16. bring about 引起，导致
The earthquake brought about great damage to the building. 地震导致了这栋建筑物的极大破坏。
17. make/ have a bet (on sth.) (with sb.)
(与某人)(就某事)打赌They are making / having a bet on FIFA World player. 他们正在赌谁会当选世界足球先生。
18. I bet 我敢说，我确信
= I’m sureI bet he won’t come. 我敢说他不会来。
19. by accident 偶然地，意外地
= by chanceI found it by accident. 我很意外地发现了它。
20. on the contrary 与此相反，正相反
It doesn’t seem ugly to me; on the contrary, I think it’s rather beautiful. 我觉得它并不丑，恰恰相反，我觉得它挺美的。
21. I wonder if you… “不知你是否……”
(表示委婉的请求，用于较正式的场合)
I wonder if you would like to come to my birthday party. 不知你是否愿意来参加我的生日聚会。
22. mind doing sth. 介意做某事
I don’t mind sharing a room with him. 我不介意与他合住一个房间。
mind
one
one’s
doing sth.
23.
“介意某人做某事”
I don’t mind him (或his) coming. 我不反对他来。
24. be doing… when…
“正在做……这时……”
be about to do… when…
“正要做……这时……”
We were having a meeting when someone broke in. 我们在开会的时候，有人突然闯入。
We were about to set off on our way when it suddenly began to rain. 我们快动身离开的时候，天突然下起雨来。
25. a good/ large amount of + 不可数n.
(作主语时，谓语动词用单数)
good/ large amounts of + 不可数n.
(作主语时，谓语动词用复数)A good amount of damage was done in a very short time. 短时间内就造成了严重损害。
Large amounts of money were spent on the bridge. 那座桥耗资巨大。
26. in rags 穿得很破烂
The detective dressed himself in rags.那个侦探把自己打扮得衣衫褴褛。
27. take a chance 冒险，碰运气
28. as for 至于，关于，就……而言
= as to He is taking a chance by driving his car so fast. 他冒险把车开得这么快。
2003年教育部出台的《普通高中英语课程标准 (实验) 》 (以下简称《新课标》) 中指出, 高中英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。其中, 语言技能是其重要的组成部分, 包括听, 说, 读, 写四个方面的技能综合运用。[1]王玉晓认为, 作为英语输入的主要途径之一和英语的必备技能, 英语听力备受重视。[2]在日常交际中听力技能占有重要位置, 而教材是培养学生听力技能最直接的工具。然而, 没有完美无缺的教材, 也没有适用于每个人的教材。因此, 对整本教材, 特别是对教材中听力板块的分析评价就非常必要了。
国外不少学者为教材评价做出贡献, 例如Sheldon提出整体印象评价和定性评价。[3]而针对国内教材研究, 束定芳、庄智象指出:教材评价要与具体的教学目标相结合, 要看教材是否与教学大纲所提出的教学目标相吻合。[4]教材的编写依据课程标准, 因此本研究依据《新课标》中听力技能的要求对NSEC教材必修三的听力板块进行评价。
二、“Listening”板块分析与评价
《新课标》要求高中阶段听力技能应达到七级水平。具体体现在以下几个方面:能识别语段中的重要信息并进行简单的推断;能听懂操作性指令, 并能根据要求和指令完成任务;能听懂正常语速听力材料中对人和物的描写、情节发展及结果等。[1]本研究以新课标为依据, 从听力材料的内容, 形式以及听力技能三个方面对人教版必修三的听力部分进行分析评价。
(一) 听力内容。通过统计必修三学生用书的Listening板块, 听力材料的内容均是以单元相关话题呈现, 题材丰富。其中涉及到节日、健康饮食、戏剧、天文, 地理等。该板块紧扣单元主题, 并与其他板块相互补充, 相互促进。例如第三单元的听力部分是由Listening, writing, and acting三部分的有机组合。首先学生对听力部分进行预测, 然后听材料进行核对并回答问题。最后假设学生是戏剧的主人公, 根据戏剧编写提纲进行戏剧创作。最终学生们表演出自己的戏剧场景。本单元听力部分的材料在内容的选择上与前面的Reading部分联系紧密, 即对课文内容的续写, 并且书面结果以表演的形式灵活的呈现。因此, 重要知识点不仅能在不同板块得以复现, 而且极大的提高了学生的学习兴趣, 使每一位学生都能融入听力学习之中, 获得成功的喜悦感, 提高学生自主学习能力。
(二) 听力形式。通过对人教版必修三的统计发现, 听力形式主要以文章和对话为主, 包括两篇对话和三篇文章。具体形式涉及辨音、选择、回答问题、填表格、补全句子、听后猜图片内容、听后写大意、听后表演、续写剧本等。听力过程中还与说, 读, 写三种技能相结合进行综合训练。每个单元乃至整本书中, 教材都依据学生生理和心理特点以及他们的认知发展水平和情感需要对听力形式进行合理安排, 循序渐进, 逐渐缓解学生认为听力难的畏惧心理。例如第一单元听力部分, 首先通过图片对听力内容进行猜测, 然后听对话回答问题, 最后根据听力材料学生自己编写一段新对话并进行表演。而对整本书而言, 从对话到篇章, 从辨音、选择到补全句子、填写表格、编写剧本。总之, 听力板块形式多样, 由易到难, 循序渐进, 提高了听力学习的趣味性与有效性。
(三) 听力技能。与旧教材相比, NSEC的一大亮点是, Listening板块以听力技能为主, 巧妙的与说, 读, 写三种技能融为一体。具体体现在以下几个方面:在听力的过程中常伴有讨论交流, 阅读资料, 编写对话, 进行表演等, 几种形式适当的分配在各个单元之中。例如第五单元的Listening部分, 首先对听力内容进行预测, 然后根据听力内容补全句子。最后边听边做记录, 接着以对话的形式呈献给大家。杨春娟认为, 听与写配合训练非常重要, 它是从口语过度到书面语, 从听说到写不可缺少的桥梁, 也是测试听力的重要手段之一。[5]因此, 学生通过听力理解其中关键词, 抓住文章大意, 并与写作训练相互配合。有助于发展学生的抽象思维能力和逻辑思维能力, 提高学生的语言表达能力和写作能力。为综合语言技能的培养与日常交际能力的提高提供有力支撑。
三、结语
本文从三个维度, 通过统计分析的方法对Listening板块进行分析评价。首先听力内容以单元主题呈现, 题材丰富多样, 但话题对于部分学生比较生疏, 因此教师要提前了解学生知识建构, 组织学生课前做好必要准备。其次, 听力形式多样, 激发学生兴趣, 但教材中的听力口音过于单一, 这与语言在日常的实际交流运用中不符。因此教师要灵活运用教材, 适当时添加不同口音的听力材料。最后, 活动设计对发展学生的听力能力有很大帮助, 与此同时口语、阅读、写作能力也得到相应提高。总之, 必修三Listening板块的设计基本符合《新课标》中听力技能七级目标的要求, 为综合语言运用能力的培养打下良好基础。因此教材使用者要学会灵活运用教材, 学会根据学生创造性的使用并开发教材, 注重学生听力技能的培养。
摘要：人教版新高中英语 (NSEC) 现已在全国被广泛使用, 与旧教材相比“Listening”板块有了新的变化。本研究以相关教材评价理论为依据, 试图从听力材料的内容、形式以及听力技能三个方面对NSEC教材必修三的“Listening”板块进行分析与评价, 帮助教材使用者灵活运用教材, 提高听力能力。
关键词：NSEC,“Listening”板块,教材评价
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程 (实验) [M].人民教育出版社, 2003.
[2]王玉晓.论语言输入与外语习得[J].安阳师范学院学报, 2005, (4) :104-105.
[3]Sheldon, L.Evaluation ELTT ext books and Materials[J].ELT Journal, 1988 (4) :237-246.
[4]束定芳, 庄智象.现代外语教学[M].上海:上海外语教育出版社, 1996.
①气候：大部分位于温带湿润、半湿润季风气候区。夏季温暖，冬季寒冷，降水自东南向西北递减，集中夏季，雨热同期，热量和水分基本可满足一年一熟的需要。
②土壤：土壤肥沃(黑土、黑钙土有机质含量高)。
③地形：地形种类多样，为农业多种经营提供条件
④工业基础好，有利于农业的产业化发展，交通发达，对外联系方便，开发晚，人均耕地多。
2.东北地区农业布局特点：
分为林业和特产区(分布在大小兴安岭)、耕作农业区(分布在平原区)、畜牧业区(西部高原、松嫩平原的西部)
3、商品粮基地：全国最大的、比较稳定的商品粮基地，其中三江平原是我国粮食商品率最高的商品粮基地。突出特点：大规模(机械化生产)(地区)专业化生产。
4.东北地区农业的主要问题
黑土退化、水土历流失、湿地面积减小，土地沙化、草场退化等
5.东北地区农业持续发展的方向
平原：继续强化商品粮、豆等大宗农产品的生产;提高农产品品质;发展加工业，延长产业链;向规模化、专业化和生态化方向发展。
西部草原：退耕还林、还草，大力发展生态农业和舍饲畜牧业;强化人工草地建设，发展草业经济，发展集约化草食性畜牧业。
山区：天然林保护;开发多元特色农业产品;发展特产品加工业。
发生在过去的动作但是不知道动作发生的时间或对动作发生的确切时间不感兴趣。
现在完成时经常和下列时间状语连用：
Before, ever, never, already, and , yet. already 用于肯定句，yet 用于疑问句和否定句。
Venus and Serena have played each other before.(重要的事他们过去进行了比赛，但是何时比赛并不重要—现在完成时)
1. A great person is a someone who devotes his/her life to helping others.
伟人是把自己的生命奉献给帮助别人的人。
(He started to study ecology and decided to devote his whole life to the science.他开始研究生态学，并决心将他的一生献身于这门科学。He devoted himself entirely to music.他将一生奉献给了音乐。)
2. fight against对抗，反对，与……作斗争
We are all brothers in the same fight against injustice.在共同反对非正义行为的斗争中,我们都是同志.
People often have to fight for their liberty.人们往往不得不为自由而战。
He and his wife are always fighting about who will take after the children.他与他妻子总是在为由谁来照看孩子而吵架。
3. He worked selflessly in China as a doctor and saved many Chinese soldiers.作为一个医生他无私地在中国工作，并且拯救了很多中国战士。
4. He strongly believed in the three principles: nationalism; people’s rights; people’s livelihood.他主张三民主义：民主、民权、民生。
5. be free from免于，不受
A judge must be free from prejudice.法官必须不抱成见。
6. in a peaceful way以和平的方式
7. be in prison入狱，在狱中服刑in the prison在监狱
8. the same…as…和……一样
9. the first man to land on the moon第一个登上月球的人
10. The time when I first met him was a very difficult period of my life.第一次见到他的时候是在我一生中非常艰难的时期。(定语从句)
11. He was generous with his time,for which I was grateful.他十分慷慨地给予我时间，我为此非常感激。(He is generous with his money.他花钱大方。I am grateful to you for helping me.感谢你的帮助。Our grateful thanks are due to you.我们衷心感谢你。)
12. have little education受的教育少
13. I could not read or write well.我既不会读也不会写。
14. I worried about whether I would become out of work.我担心我是不是会失业。
15. I became more hopeful about my future.我对自己的未来充满了希望。(I am hopeful that she will come tomorrow.我对她明天要来抱着希望。)
16. as soon as I could尽快，马上
17. The last thirty years have seen the greatest number of laws stopping our rights and progress, until today we have reached a stage where we have almost no rights at all. (定语从句)过去30年来所出现的大量法律剥夺我们的权利，阻挡我们的进步，一直到今天，我们还处在几乎什么权利都没有的阶段。 (The 19th century saw many changes.许多变革发生于19世纪。at an early stage in our history在我们的历史早期)
18. …we were put into a position in which we had either to accept we were less important, or fight the government.我们被置于这样一个境地：要么我们被迫接受低人一等的现实，要么跟政府作斗争。
19. Only then did we decide to answer violence with violence.只有到这个时候，我们才决定用暴力反抗暴力。(Only位于句首，修饰副词、介词短语或状语从句时，句子采用部分倒装的语序;修饰状语从句时，只有主句采用部分倒装的语序。
如：① Only in this way can you come up with a solution to the problem.只有这样，你才能想出解决这个问题的办法。
② Only after being asked three times did he come to the meeting.叫了三次他才来参加会议。
③ Only when he is seriously ill does he ever stay in bed.病的很重时，他才卧床休息。
下面, 以人教版新课标高中英语必修三U原nit1 阅读课为例, 具体谈谈我校三位讲课比赛教师怎样运用多媒体课件辅助英语教学, 分析其优缺点, 总结其方法原则。
一、案例展示
课例内容:
人教版新课标高中英语必修三Unit1 Festivals and celebrations。
本单元的中心话题是世界各地的节日。课程《内容标准》对本单元的教学要求是:
1.学生掌握正确的语音语调和朗读技巧, 并掌握重点单词及短语的用法;
2.培养学生的阅读技能;
3.学生了解各国有代表性的节日及其由来和庆祝方式;
4.提高对英语的学习兴趣;
5.提高英语听力;
6.掌握情态动词的用法;
7.以情景对话和写作的方式提高阅读技能和加强对单词及语法的理解, 使学生的听、说、读、写等全面得到提高。
针对上述教学要求, 三位教师根据对课标、教材的把握及自身的教学风格制定了本单元阅读课Festivals and Celebrations的不同的教学目标及教学程序。
案例一:
目标———通过观看图片, 引入本节内容;阅读课文, 了解有关的节日及其庆祝方式及节日的由来。
程序———图片展示, 给出学生几幅节日图片和文字解释, 激发学生的好奇心, 提高学习兴趣;读标题, 根据标题和图片猜课文内容。
设计意图———为引入新课做准备。
图片展示如下:
Valentine’s Day , February 14 情人节
December 25 圣诞节
Halloween , October 31 万圣节
Cenerally the fourth Thursday in November感恩节
案例二:
目标———通过图片提问、阅读、回答、图表、总结等师生互动方式来了解世界各地节日的相关知识。
程序———1.节日图片及视频展示, 学生猜节日名称;2. 在黑板上绘制warming up部分表格, 学生选择三个Chinese festivals分组讨论, 完成表格的“what it celebrates”和“what people do”两栏;3. 学生用简单的词汇或句子说出尽可能多的喜爱理由。
设计意图———通过多种方式, 加深对庆祝节日意义的理性理解;教师借助图片、视频, 创设情境, 吸引学生进入到教学活动中, 主动参与;从视听说多方面刺激学生感官, 集中对课文内容的注意力;锻炼学生口语表达能力, 鼓励表现自我, 激发兴趣, 为进入主题做好铺垫。
案例三:
目标———通过检测预习, 帮助学生理解、记忆;通过组内讨论、合作探究交流, 取长补短, 对各自的答案进行完善;通过看幻灯片里老师给出的问题进行抢答。
程序———1.教师编印课前预习作业, 学生通过自学、群学完成作业;2. 在每项教学活动中, 教师给予激励性语言:如导入时, “台上一分钟, 台下十年功, 昨天同学们一定花了很多的时间和精力进行预习为今天的课做准备, 现在让我们来展示一下!”再如小组讨论时, “团结就是力量, 让我们小组讨论再努力一下, 为集体的荣誉而战!”
设计意图———帮助学生建立学习信心, 教师用语言在精神上鼓励、号召学生, 调动他们参与课堂的积极性。
二、案例分析
以上三位教师在面对同一课题时, 采用了风格迥异的处理方式, 可谓“同课异构”。在运用多媒体辅助教学方面, 值得逐一分析。
案例一采用的是“开门见山”式的多媒体课件展示, 图片形象, 节约课上时间, 但未能与学生产生互动, 忽略了“生学”这一根本原则, 也就谈不上激发学生好奇, 提高学习兴趣的目的。
案例二把多媒体与传统的黑板结合使用, 通过提问、回答、图表、总结等师生互动方式逐步将教学引向深入, 调动了学生看、听、说多种感官, 训练了学生的听说能力。节日图片及视频通过多媒体展示, 让学生猜节日名称, 容易引起学生兴趣, 多媒体课件运用得恰到好处, 达到了预期目的:通过多种方式, 加深对庆祝节日意义的理性理解;教师借助图片、视频, 创设情境, 吸引学生进入到教学活动中, 主动参与;从视听说多方面刺激学生感官, 集中对课文内容的注意力;锻炼学生口语表达能力, 鼓励学生表现自我, 激发兴趣, 为进入主题做好铺垫。多媒体的引入由原来以教师为中心、基于知识归纳型或演绎型的讲授式教学方法转变为基于“情景创设”、“主动探索”、“会话协商”、“问题提出”等多种新型教学方法与学习方法的综合运用。
案例三对多媒体课件的运用相当于“黑板搬家”, 把原来写在黑板上的问题搬到了屏幕上, 只是节约了时间, 长此以往学生会产生视觉疲劳。这位教师的特色在于注重激励性语言的运用和小组讨论的使用, 在运用多媒体课件辅助教学上却毫无特色。
三个案例体现了多媒体课件的辅助程度。教学目标科学, 多媒体运用得当, 教学意图容易达到, 反之, 多媒体的辅助反而没带给教学什么实质性的帮助。这种没有必要、没有效率的多媒体课件运用, 久而久之, 学生的厌烦情绪会越来越重, 它既不能满足学生的好奇心, 更不能激起他们的兴趣。那么, 在课堂教学实践中, 哪些课件有必要, 哪些不必要呢?关键在于使用前教师必须弄明白几个问题:何时用?展示什么?用什么方式展示?为什么这么用?这些问题教师在备课中应反复推敲, “when、what 、how、why”。好的课件是“在适当的时间, 用适当的方法展示适当的内容”。辅助的效果在于既能节约时间, 又不限制学生的思维。
三、解决方案
(一) 教师要与时俱进, 及时更新自己的教学理念
教师应积极参加各种层面的培训, 彻底改变落后的教学观, 真正把“教为学服务”、“以生为本”等理念落实到实际教学中。教师无论采用何种手段, 目的都是为教学服务。课件中图片、声音等的运用也应遵循“形式为内容服务”的原则。我们应从观念上正确认识计算机辅助教学的价值, 合理有效地发挥其应有的作用, 还应该考虑如何从研究语言教学规律入手, 根据教学内容的需要开发与使用多种教学工具, 使计算机等教学工具回到真正意义上的辅助地位, 实现教学效果的最优化。从备课到上课, 再到课后反思, 要时刻用高标准要求自己, 不懈怠, 坚持下来。久而久之你会发现学生的笑容多了, 你也会变得舒心多了。具体到多媒体课件的制作与使用上, 要把握好这几点:课件要少而精当, 严格控制课件数量, 一般一个课时使用十几张即可, 不能过多, 太多的使用会限制学生思维, 影响教师与学生间的互动;要注重课件风格的统一, 力争体现自身的教学风格, 忌过分修饰, 喧宾夺主。
(二) 学校应加强对教师的信息技术技能的培训, 逐步改善办学条件, 更新设备, 更新技术
一个学校的硬件水平好, 可以促进教师使用信息技术整体技能的提高, 效果是立竿见影的。教师备课室的建立和多媒体教室的配套, 甚至是交互式电子白板的引进, 对于教师提高使用技能, 提高教学效率是大有裨益的。
当前, 世界上正在进行着一场以信息科学技术发展为主流的新技术革命, 我国正进行着一场教育界的课程改革。在这两种浪潮中, 把计算机和信息技术融入到教育领域, 已成为目前国内外教育技术研究的核心领域。经过广大教师的集体努力课堂教学已大为改观, 如何深化教学改革, 更加顺应时代对人才的要求, 仍是教师面临的一项课题。多媒体计算机辅助教学应立足于课堂教学, 将课堂教学规律、学生学习规律和多种教学工具结合起来, 实现有效的课堂教学。
摘要：从目标教学观和任务教学的角度审视教师使用多媒体课件辅助课堂教学的情况可知, 通过比较进行案例分析, 最终可寻求解决方法。其方法原则是在适当的时间, 用适当的方法展示适当的内容。
break off 断绝，结束
break out 突发，爆发
break through 突破
break up 终止，结束，打碎
catch one‘s breath 屏息
out of breath 喘不过气来，上气不接下气
in brief 简儿言之
bring about 带来，造成
bring down _挫伤
bring forth 产生，提出
bring forward 提出
bring out使出现，公布
bring to 使恢复知觉
bring up 教育，培养，使成长
build up 积累，树立，逐步建立
in bulk 散装，大批
burn out 烧掉
burn up 烧完，烧尽
call for 邀请，要求
call forth 唤起，引起
call off 放弃，取消
call on/upon 访问，拜访
call up 召集，动员
care for 照顾，关心
take care 小心，当心
and so forth 等等
at hand在附近，即将到来
hand down流传下来，传给
hand in交上，递交
hand in hand手拉着手，联合
hand on传下来，依次传递
hand out分发，散发
hand over交出，移交
in hand在控制中
on the other hand另一方面
hand about闲荡，徘徊
hand on继续下去，等一下
hand up挂断
happen to碰巧，偶然
hardly any几乎没有，几乎什么也不
hardly …when刚一……就
in haste急忙的，草率的
have on穿着，戴着
head for驶向，走向
lose one‘s head不知所措
at heart实质上
learn by heart记住，背诵
heart and soul全心全意
lose heart丧失勇气，失去信心
can‘t help禁不住，不得不
help oneself自取所需
get hold of抓住，掌握
hold back踌躇，退缩，阻止，抑制
hold on继续，紧握不放
hold on to紧紧抓住，坚持
hold up举起，承载，阻挡
at home在家，在国内，自在自如
home and aboard国内外
in honor of为纪念，向……表示敬意
on one‘s honor以名誉担保
On March 10, 2004, strong winds from Russia’s Siberia kicked up clouds of dust and sand.Thus northern China was hit by the season’s first major sandstorm.The thick yellow glooms lowed traffic and forced airports and schools to close, giving the sky a yellow appearance.Northwestern Gansu Province was the worst affected area.One villager said, “There’s nothing to do but dig away the sand nonstop and wait to see what happens.Sometimes I dream of the sand falling around me faster than I can dig away.I worry that in real life, the sand will win.”
His worry is understandable.Every year, about 110 million people suffer from desertification and another 2,500 sq km turns to desert each year.Few people think of China as a desert nation, but it is among the world’s largest.What causes the terrible sandstorm? The answer is obvious.Years of heavy farming and animal grazing in the northern China are the major reasons.Due to this, the land of vegetation that protects the soil is disappearing.The exposed earth becomes a dust bowl easily swept up by the strong winds.As early as in the 4th century B.C., our ancestors began to notice the environmental problem.Chinese philosopher Mencius(孟子)once wrote about desertification and its human causes, including tree-cutting and overgrazing.Our former Premier Zhu Rongji also called it “an alarm for the entire nation”.He called on the whole nation to plant trees to fight the growing desertification.However, Chinese deserts are still on the move.Sandstorm threatens even Beijing.Beijing, which will host the 2008 Olympic Games, has told the world it will hold a “Green Olympics”.The government has promised to make the capital into a “garden city”for the Games by creating belts of trees.So a great project named “Green Wall”is in process.The green wall, like the Great Wall, will block invasion of the enemy.However, the enemy are not foreign invaders, but sand.小字典
gloom n.阴沉nonstop adv.不断地grazing n.放牧vegetation n.植被dust bowl 干旱尘暴区ancestor n.祖先invasion n.入侵
Open question:
As a student, what will you do for the “Green Olympics”?
重点短语透视
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【词条1】be caught in 【课文原句】“To have been caught in a sandstorm was a terrible experience,”...(Page 32)【点拨】be caught in 此处意为“遭遇上”。如: I was caught in the downpour on the way home from school.【拓展】catch 构成的常见短语: 1.catch sb doing 偶然发觉某人做某事。如: The teacher caught him sleeping in class.2.catch up with 赶上。如: You’ll have to work harder to catch up with the top students.【词条2】take in,give out 【课文原句】Trees take in carbon dioxide and give out oxygen.(Page 35)【点拨1】take in 此处意为“吸收,吸入(空气、水等)”。如: Take in a deep breath.【拓展】take in的常见意思还有: 1.take in 把……拿进。如: Please take your clothes in in case it rains.2.take in 收容(留)某人住宿。如: The teacher took in several students.【点拨2】give out 此处意为“放出,散发出”, 多指气味、热量等的释放。如: The rotating machine gave out a lot of heat.【拓展】give out的常见意思还有: 1.发(书、报)等。如: The teacher gave out the exam papers.2.用完,耗尽。如: After five months, their food supply finally gave out.【词条3】cut down,dig up 【课文原句】This is a process that happens when land becomes desert because of climate changes and because people cut down trees and dig up trees.(Page 32)【点拨1】cut down此处意为“砍倒”。如: They cut down many old trees and planted some young trees.【拓展】cut down还有“削减,删减”的意思。如: Your article is too long, so please cut it down to 500 words.【点拨2】dig up此处意为“从地里挖出(某物)”。如: We dug up the tree by its roots.【拓展】dig up 还有“掘到,掘出”的意思。如: An old vase was dug up here last month.请根据首字母或汉语提示完成单词。
现在进行时表将来
表示在近期按计划或安排要发生的动作。
① 瞬时动词的进行时在任何情况下都表示将来含义。这些动词包括go , come , leave，arrive , return等。
I am leaving.
我将要离开了。
I am leaving tomorrow.
我将会明天离开。
② 持续动词的进行时，只有在有将来时间状语或将来语境的情况下才可以表示将来含义。
An American professor is giving a lecture this afternoon.
今天下午一位美国教授将要作报告。(将来含义)
An American professor is giving a lecture.
1.Prepare to do sth 准备做某事
2.Get prepare 准备好
3.instead of 代替
4.a number of 大量的
5.thousands of 成千上万的
6.it seemed that Shake with 使受震惊
7.Shake hands with sb.与某人握手
8.Shake down 安顿下来
9.Be bursting to do sth.急于做某事
9.Burst into/in 闯入
10.Burst with anger 勃然大怒
11.Be in ruins 成为废墟
12.Ruin ones hopes 使某人希望破灭
13.Judge sb 评价
14.Judge by/from 从...看来
15.Be/feel honoured by 对...感到荣幸
Unit 1
wake up醒来
wander off漫步
most of the time大部分时间
either…or…或……或……
each other互相
spend…(in)doing sth花费时间做某事
be determined to do决定做……
think about看法
for example举例子
work out得出；解决
argue for为……辩护
argue with与……争论/争辩
argue against争辩……
set up（具体）设置；安装/（抽象）建立 do some research做研究
choose to do sth.宁愿、偏要、决定做某事 catch one’s eye引起某人的注意
care for照顾
be intended for/to do为……而准备、预定 reach a doctor找到医生
must have done一定是；想必是
get a training得到训练
as well as……也
second to次于
get sb.into使某人进入/陷入
story after story一个故事接着一个
day after day一天又一天
deliver a baby给……接生
make sure确保
by the time这时候
carry on继续
be concerned about对……关心
put…to death处死
devote…to…把……专注于……
rather than不是……而是……
mean doing意味着
mean to do打算做……
settle down安顿下来
apply to应用到……
be prepared to已经做好准备去做…… prepare to do准备要做……
Unit2 if so如果有……
if not如果没有……
know about了解
call him a farmer称呼他为农民
in many ways在许多方面
struggle for为……斗争
the past five decades过去的五十年
be born in poverty出生贫困
graduate from毕业于……
since then从那以后
thanks to由于
rid…of…使……摆脱……
be satisfied with对……满足
lead a … life过着……生活
care about在意……
used to过去常常
be used to被用来做；习惯于
get used to习惯于
prefer to do sth.更喜欢做某事
wish for欲得到、愿得到
no matter无论
in need of需要
refer to谈及；提到
be rich in富含
insist on doing坚持做……
ready to do sth准备好要做没某事
be against反对
pay attention to注意；留心
that is to say换句说
be certain/sure to do确信会做某事
persuade sb to do sth说服某人干某事-结果成功 advise sb to do sth劝说某人干某事-结果失败
Unit3 bump into 撞上(=knock into)；碰见
be content with 对……满足
worse off 境况差
astonish sb.with sth.用某事物使某人震惊 be famous for 由于……而著名
in poverty 贫困
be well known 闻名
be set in 以……为背景
in search of 寻找
pick up 捡起
be caught in 被困在……
pick out（用个人喜好或希望进行）挑选 cut off切下
star in 表演
turn into 变为
ask for 要求……
no more than不超过
come across 走过来；偶然碰到
break down 把……分解/弄碎；损坏
fall over 摔翻
fall down 倒塌
do well in ……（方面）做得好
make a cup of tea 泡茶
bring out 取出；阐明
bring in 引入
a sense of ……观念
Unit4 be interested in 对……感兴趣
look around四周张望
send sb.to do 派遣某人……
even if 尽管
meet with(=come into)偶然碰到
may have done 某事可能已经做了（或发生）reach out…for… 伸出……去……
not all 不是所有
spoken language 口语
close to 靠近
be likely to 有可能……
introduce sth.to sb.向某人介绍……
not…nor…既不……也不……
shake hands with(=shake one’s hand)与某人握手 all kinds of 多种多样的……
be similar to 与……相似
at ease 安逸
up and down 上下
protect sb from V-ing/sth 从……保护某人 with your hands a little open 手微微张开 be willing to愿意去做……
look sb.in the eye 正视/直视某人
take action 采取行动
watch out 小心
Unit5 provide sb.with…提供……
a bit 一会儿；一点儿
such as如……
a variety of 各种各样的……
charge…for…向……收费
be based on 以……为基础
not just 不仅仅
along with 连同……；伴随……
come to life 活跃起来
have sth done 使得……；让……被做
be named after 以……命名
be different from 与……不同
get close to 靠近
learn about（=learn of）学习；得知；听到 take an active part in 积极参与
face to face 面对面
try out 试验
large amounts of/a large amount of 大量（不可数）point out 指出
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