小学社会公益活动方案

小学社会公益活动方案（精选11篇）

小学社会公益活动方案 篇1

一、活动主题

体验传统民俗，继承优秀文化。

二、活动内容

1、开展“我们的节日”主题活动。在春节、元宵节期间组织开展“我们的节日”主题活动，动员广大学生参与社区中的写春联、剪纸、画年画、猜灯谜等迎新祝福活动，学习民间艺术、学唱当地戏曲等传统文化民俗活动，感受节日喜庆，了解当地过节传统和风俗习惯，增强对中华优秀文化传统的认同感和自豪感。

2、开展“慈孝迎新春”活动。寻找家乡慈孝人物，阅读经典慈孝故事。动员广大学生在寒假期为父母和长辈做几件力所能及的事，比如为加班的父母做一次饭，践行“百善孝为先”的传统美德。

3、开展“争做文明使者”活动。组织广大学生在寒假期间开展“争做文明使者”活动，主动发现并积极劝说家人和朋友远离封建迷信、赌博、浪费、乱放鞭炮等不良习俗和生活习惯，在亲朋好友中倡导文明健康、绿色环保的生活方式。劝说身边的

同龄人假期里多读书、少上网，不吸烟、不进入游戏厅、网吧。

4、开展“社会实践大课堂”活动。鼓励广大中学生在做好安全保障、拒绝封建迷信的前提下，在父母的带领下或征得父母同意的情况下，到已建成的宁波市级社会实践大课堂或其他爱国主义教育基地、科普教育基地、农村文化礼堂及其他历史文化传承基地开展丰富的社会实践活动。

三、活动要求

1、各系部团总支要在寒假前把活动部署到班级团组织，要发动学生积极参加活动，鼓励创新创造、相互启发、主动交流、团队合作。活动内容应结合当地实际，可以有重点、有选择地开展，核心是教育引导广大学生在实践活动中学习传承中华优秀传统文化，培育和践行社会主义核心价值观。

2、各系部团总支要加强学生的安全意识教育，在实践活动部署的同时要重点落实风险防范教育。学生要坚持安全为先、就近就便原则，充分考虑交通、环境、天气等因素，认真制定活动方案，开展寒假社会实践活动前必须事先征得监护人的同意。

3、各系部团总支要开展寒假社会实践活总结交流活动。鼓励学生在活动中拍摄照片、视频，记录活动心得。在新学期开学后文章、故事，交流心得体会。通过讨论交流等形式，增强对中华优秀传统文化的认同和自豪。特别是一一对照社会主义核心价值观24字的要求，交流自己在寻访中华优秀传统文化中看到的真人真事。

四、活动评选

小学社会公益活动方案 篇2

一、链接生活,开展社会实践活动的重要性

道德来自于社会这个大集体,大家相互关爱,团结友好,才能维持这个集体不倒塌。道德是在社会关系的碰触中形成的,表现在人们交往与实践中的彼此利益的处理。只有在社会实践中, 人们才能更加了解一个人的善恶美丑,也只有在不断的交往与实践当中,一个人的道德和情操才能稳定下来,并且朝着好的方向发展。

在教育学生,让其掌握思想道德知识的同时,还要注意道德在生活中的实践。小学生还年幼,并不能把在课堂上学习到的知识应用到生活中去,对于他们而言,只是获得了知识而已,并不能够影响到他们的道德行为。因此,让学生主动掌握知识,在社会实践中得到锻炼,这样对小学生道德行为的形成有着莫大的好处。社会实践活动不仅仅是学生道德形成的基本途径,也是教育中常采用的手段之一。它是解决学习问题的最根本最有效的一种方式。

二、有效引领,开展社会实践活动的有效措施

(1)引导教师与学生家长密切配合。家庭是孩子们除了学校呆得最多的地方,父母的言谈举止都会对孩子产生潜移默化的影响,因此,孩子道德习惯的养成父母有一份重要的责任。老师与家长联起手来,对孩子们进行教育,老师讲授课堂上的知识, 课下的实践活动还需要家长的积极配合。

例如,在学习《品德与生活》第一单元我爱我家的时候,可以举办多次活动。在第一节“我的一家”的课堂上可以邀请学生的家长参与,由孩子们介绍自己的家人,培养孩子们的勇气和增加学习的乐趣,然后孩子们可以和爸爸妈妈玩亲情对对碰游戏,各个家庭都参与,增强孩子们的家庭荣誉感,促进孩子们与爸妈的感情交流。

(2)启发小学生在社会生活中的思考。社会是一个大课堂, 每一个学生在长大后都会进入到这个大课堂当中。因此,教师应该鼓励学生走向社会,观察社会,运用自己的眼睛来分辨善恶美丑。只有把在学校里学到的知识实践在社会生活当中,才能够早一些适应这个社会。

在孩子们的成长过程中会出现各种各样的问题。有一些孩子看到大人吸烟喝酒觉得很稀奇,很想尝试,这些问题都需要老师去教育去引导。教师并不能完全杜绝学生与社会丑恶面的接触, 能够做到的只有加强教育,可以在课堂上播放吸烟危害身体健康的视频,让学生做手抄报,并选出优秀的进行展出,还可以演示肺部因吸烟而变黑的过程。举办小小志愿者活动,让学生到敬老院为老人扫地,整理房间,陪老人说话。可以去植树、种花,还可以帮助清洁工阿姨打扫卫生,体会生活的不易,更加爱护环境。

(3)引导小学生走向世界。学生的生活并不能局限于家庭学校以及周围的小环境当中。教师应该引导学生观察外面的世界, 让他们了解祖国的历史,祖国的美丽河山,从而产生爱国情感。例如,在讲述“我和祖国一起成长”时,可以让学生在课下从家人或者是邻居那儿收集祖国发展的小故事,并在课堂上讲述,也可以展出一些旅游时拍摄的照片,还可以举办模仿其他民族重大节日的活动,通过这些活动来感受各民族的文化。

三、反思生活,开展社会实践活动的关注点

(1)关注学生的家庭情况。在现实生活中,每个学生的家庭生活并不全都是幸福美满的。因此,在活动之前,教师要充分了解学生的家庭状况,尤其是一些比较特殊的家庭。例如,单亲家庭、留守儿童家庭,家庭环境是否良好等等。在活动中需要特别注意这些特殊情况的孩子,对他们进行细心教育,防止伤害他们,避免学生的心理发生扭曲,帮助他们改善家庭生活环境,经常与他们的父母进行交流。

(2)确保学生在社会实践中的安全。不管做什么,学生的安全是第一位的。小学生年纪太小,不会保护自己,教师在实践活动当中要注意安全。要加强预防,对学生强化教育,增强他们的安全防护意识。教师要精心组织,时刻关注学生的安全,要及时解决问题,确保学生的安全。

扎实推进中小学社会实践活动 篇3

一、进一步提高对开展中小学社会实践活动重要意义的认识

当前，我国教育事业站在了新的起点上，基础教育进入了提高教育质量、促进内涵发展的新阶段。利用社会资源开展社会实践是提高教育质量的必然要求，是促进内涵发展的重要内容。

第一，开展社会实践是全面贯彻党的教育方针的根本要求。党的教育方针明确要求，要坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。开展社会实践，对于让学生深入了解国情、民情，了解经济社会科技的发展，使从书本中、课堂上学到的知识在实践体验中得到印证、得到升华，增进学生对中华民族优秀文化的切身感受，对党、对祖国、对人民的真挚情感，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，具有重要意义。

第二，开展社会实践是贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神的重要举措。中央8号文件明确提出要“积极探索实践教学和学生参加社会实践、社区服务的有效机制”，指出“思想道德建设是教育与实践相结合的过程”，明确了社会实践在加强和改进未成年人思想道德建设中的重要地位。在刚刚召开的全国未成年人思想道德建设经验交流会上，中共中央政治局常委李长春同志再次强调要深入开展中小学社会实践活动。开展社会实践，按照实践育人的要求，以体验教育为基本途径，对于把对未成年人思想道德的要求内化为学生的自觉行动，把知与行统一起来，具有重要意义。

第三，开展社会实践是实施素质教育的关键环节。实施素质教育是全面贯彻党的教育方针的时代要求，是教育工作的战略主题。要坚持育人为本、德育为先，面向全体学生，促进学生全面发展，使学生不仅掌握知识，还要学会动手、学会动脑、学会做事、学会生存、学会与别人共同生活，提高分析问题、解决问题的综合能力。开展社会实践，对于引导青少年学生把学习科学文化与加强思想修养统一起来，把学习书本知识与投身社会实践统一起来，把实现自身价值与服务祖国人民统一起来，把树立远大理想与进行艰苦奋斗统一起来，具有重要意义。

第四，开展社会实践是教育适应经济社会发展的必然选择。当今世界，科学技术日新月异，国际竞争日趋激烈。许多知识不可能都在课堂上得到，许多能力不可能仅在学校中培养，需要通过多种途径，特别是实践体验的途径学习知识、培养能力。开展社会实践，对于更新教育观念，丰富教育内容，改革教学方法，创新人才培养模式，造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，具有重要意义。

在教育发展的新阶段，扎实推进中小学社会实践活动是基础教育改革与发展具有战略性意义的任务。

二、积极探索新形势下中小学开展社会实践的有效途径

认识来源于实践，实践出真知，人的正确思想只能来源于社会实践。学习知识和参与实践是教育不可分割的有机整体，是一个连续不断的完整过程，认知只有通过实践才能实现内化，人只有在实践中锻炼才能健康成长。历史反复证明，青少年一代要成为国家的栋梁，实现人生价值，必须走与实践相结合、与人民群众相结合的正确道路。

党和国家历来高度重视教育与实践相结合、青年学生与人民群众相结合的问题。在革命战争年代，就把与实践结合、与人民群众结合作为党的教育工作的方向，作为青年运动的方向；新中国成立后，把教育与生产劳动相结合作为教育方针的重要内容，组织青少年学生投入到火热的社会主义建设中；改革开放以后，明确提出教育要面向现代化、面向世界、面向未来，引导青少年学生肩负起实现社会主义现代化的历史重任。但是，教育与实践相结合的发展历程是不平坦的，经历过曲折，既出现过忽视基础知识学习，盲目参加生产劳动和社会运动的情况，也出现过只注重学习书本知识，忽视社会实践的情况。面对教育改革发展的新情况，我们应该站在培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的时代高度，遵循教育规律和青少年学生的成长规律，扎实开展好社会实践。

当前，还存在着困扰我们推进社会实践活动的因素。从学校看，一是时间安排上，社会实践活动时间还容易被挤占；二是学生评价上，还缺乏将学生参加社会实践的情况纳入学生综合评价的有效机制；三是经费保障上，还不能满足开展社会实践的需要；四是安全问题上，学校承担的安全责任使得学校不敢组织学生参加社会实践。从社会看，一是还没有完全形成全社会支持学校开展社会实践的良好氛围；二是社会有关方面还没有找到支持学校开展社会实践活动的有效载体。从学校和社会的衔接看，一是没有有效衔接，教育教学的实践环节与可利用的社会资源还没有对接起来；二是还没有可操作性的运行机制和简便易行的运行模式。

各地在这些方面进行了积极探索，为我们推动社会实践活动的开展提供了宝贵经验和工作启示。

一是以正确的教育理念指导实践活动的开展。一些地区以科学发展观为指导，以服务学生、促进学生全面发展和创新精神、实践能力的培养为根本出发点，以社会主义核心价值体系教育为主要内容，把社会实践作为学校教育的重要组成部分，纳入学校教育教学的整体规划，将社会实践作为发挥学校在未成年人思想道德建设中主渠道作用的重要方面，形成加强和改进未成年人思想道德建设的合力，促进了学校教育与校外教育相结合，教育与生产劳动和社会实践相结合。

二是以党委、政府主导推动实践活动的开展。社会实践的开展需要挖掘课程和社会两个资源，牵动学校和社会两个力量，没有政府的主导和支持，就不可能有效协调统筹各个方面的力量和资源。一些地区之所以能够有效整合各类资源，充分调动社会资源单位服务学生的积极性，在区域内广泛开展社会实践活动，与当地党委、政府的坚强领导和大力支持是密不可分的，党委、政府充分发挥了主导作用。

三是以政策机制保障实践活动的开展。社会实践能切实有效、坚持不懈地开展，需要政策机制的保障。一些地方在推动中小学社会实践活动开展过程中，努力形成市、区县、学校合力建设，市级统筹、区县管理、学校实施、上下衔接的管理运行系统，制定了实施规划、建设方案，通过组织领导、经费保障、课程开发、网络服务、资源应用等政策机制建设，为社会实践活动的深入开展奠定了坚实基础，提供了有力保障。

四是以良好氛围的营造促进实践活动的开展。社会实践需要全社会的支持，要形成凡是拥有公共资源的部门都有义务支持学校开展社会实践活动的意识，形成全社会都有责任关心青少年学生健康成长的观念。一些地方之所以能取得积极成效，就是因为社会资源单位的社会责任意识在服务教育的大氛围下不断被激发，服务学生的积极性不断被调动；广大家长也越来越认识到社会实践的重要性，支持鼓励孩子参加社会实践，从而促进了全社会共同育人氛围的形成。

中小学社会实践需要正确的教育理念指导，在党委、政府的领导下推动，政策机制的保障和良好氛围的营造。

三、努力形成开展中小学社会实践的长效机制

大力倡导、创造条件、扎实推进中小学社会实践是基础教育改革和发展的重要任务。当前，不大力倡导，受片面追求升学率的影响，社会实践的时间就会很容易被挤占；不创造条件，就只能是某些地区和学校的个别努力，不能成为普遍的教育活动；不扎实推进，就只能是零零星星的先进典型或热闹一时的行为，不能持久。这就需要各级教育行政部门高度重视中小学社会实践，积极争取党委、政府的领导，主动联合社会各个方面，因地制宜，构建开展社会实践的长效机制，努力使之成为教育常态。

第一，要将开展社会实践作为推进义务教育均衡发展的重要举措。最近在河北邯郸召开的全国推进义务教育均衡发展现场经验交流会，明确把推进均衡发展作为义务教育战略性任务，摆在义务教育工作重中之重的位置，在实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中，加快义务教育均衡发展。开展社会实践，就是使优质的社会教育资源面向所有学校开放，让每一个学生都有机会公平地享受社会优质教育资源。把社会实践作为推进义务教育均衡发展的重要举措，就可以使这项工作长期坚持、持之以恒，伴随着义务教育的均衡发展而不断深化。

第二，要将开展社会实践作为不断丰富教育内容的主要途径。时代在发展，要求面向中小学生开展的专题性教育越来越多，但我们的教材、课程容量有限，而且要相对稳定，不能保证所有需要的知识都能随时进学校、进课堂、进教材。而且从教育规律来说，许多知识不需要死记硬背，许多道理不需要通过课堂教学来讲授，在实践中体验是教育的最佳途径，可以在不增加学生课业负担的情况下，以生动直观的方式实现专题教育的目标。而社会上可供学校开展各类专题性教育的资源又十分丰富，通过社会实践开展专题教育，既可以使专题教育的效果更好，也可以使社会实践的内容不断丰富和拓展。

第三，要加强中小学社会实践校内外指导教师队伍建设。学校要选派政治素质好、责任心强、业务水平高的教师从事学生社会实践的组织指导工作，尤其要重视发挥团队辅导员在组织指导学生开展社会实践活动中的骨干作用。要将教师组织学生参加社会实践活动的时间计入教师工作量。教育行政部门和中小学要联合有关部门，在社会资源单位中培养一支热心教育事业、具有专业知识、掌握一定的教育教学方法的兼职指导教师队伍，发挥其在社会实践中不可替代的重要作用。

第四，要高度重视中小学生参加社会实践活动的安全问题。学校在组织学生参加社会实践活动时要制定切实可行的安全措施和预案，指定专人负责；要开展必要的自护自救教育，教给学生自我保护的方法，增强学生安全防范意识和自我保护能力。要建立完善中小学生社会实践活动人身安全保险制度和相关配套制度。有条件的地方可为学生参加各种社会实践活动购买保险，鼓励中小学参加学校责任保险，提倡学生自愿参加意外伤害保险。各级教育行政部门要在政府的领导下，协调社会实践基地切实保证活动场地、设施、器材的安全性，配备安全保护人员，设置必要的安全警示标志，向学生讲清与实践内容相关的操作程序、安全制度，培养学生安全生产和操作的意识，防止意外事故发生。

第五，要探索建立开展社会实践活动的经费保障机制。从我国现有经济发展水平出发，各地开展的社会实践活动应本着勤俭、实用、简单、方便的原则，将社会实践活动的成本控制在合理范围内。有条件的地区，要将义务教育阶段学生参与社会实践活动的经费列入教育经费预算予以保证。对于非义务教育阶段学生参加的社会实践活动，根据活动内容的不同核定成本，由政府和学生家长共同承担。

第六，要构建并完善学生参加社会实践活动的评价机制。各地教育行政部门要把学校组织学生参加社会实践活动的情况和成效作为评价学校教育教学工作的一项重要内容，纳入对学校的综合考评体系之中。学校要对学生参加社会实践活动情况进行考核，及时做好活动小结和鉴定工作，并将考核结果纳入学生综合素质评价和毕业资格认定范畴。

总之，我们必须要高度重视、大力推进社会实践活动的开展，像重视课堂教学一样，重视社会实践，积极探索社会实践的有效途径和方式，把社会实践组织好、开展好。在全社会倡导凡是拥有社会公共资源的部门都有责任和义务为中小学教育服务的理念，用社会实践把学校教育、家庭教育和社会教育有机连接起来，努力营造中央8号文件描绘的全党全社会共同实施未成年人思想道德建设的生动局面。

小学春季社会实践活动方案 篇4

1、8：30分;于指定时间、地点集中乘车前往三水荷花世界;

2、10：00分;抵达三水荷花世界，自由游览;

3、老师定地点用餐(学生不含餐)

4、13：00分;再次游览园内景点;

5、14：30分;集中,结束愉快的旅程，返程回校。

三.注意事项：

1.教育孩子时刻注意安全和文明出游，提醒孩子牢记：

(1)穿校服，准备笔、本子、纸巾、装垃圾的塑料袋，并根据天气备好帽子或雨伞等。(请不要让孩子带贵重物品，并教育孩子保管好随身物品)

(2)乘车要排队候车，等车停稳后再有秩序的上下车;

(3)不要在车上随意走动、追逐、喧闹，不乱丢杂物;

(4)集体行动，一切听从指挥，不私自离队、随意掉队，遇到自己解决不了的困难要及时找老师;

(5)准备好一日的饮用水和点心;

(6)教育孩子在实践活动中提升交往、理解、礼让、合作、宽容等能力。

2.做好出发前各项准备工作。

(1)和旅行社协商活动时间、导游、车队等各项活动细则。

(2)通过教师大会向全体教师宣布活动安排，明确各自的责任与分工。

(3)了解班上学生晕车、过敏等身体情况，并提醒家长为孩子请备好晕车贴等药物：

(4)准备足够的急救药物备用。

(5)做好宣传教育活动。教育孩子在丰富课余生活，培养实践能力，开阔视野，陶冶情操的同时也要学会团结合作，热爱集体，更应将安全放在第一位。

3.放学时间照常：下午4：50(请家长按时接送，自己离校的学生一定要按校卡分类离校，按时到家，不得擅自在校外逗留或到同学家玩)。

4.本次活动坚持自愿原则，不参加此次活动的，请家长安排孩子参加有益的活动，确保孩子的安全。 XX小学

2017年小学社会实践活动方案 篇5

邓关镇中心小学校 五（1）中队

为了进一步落实新教育理念，引导学生“聆听窗外的声音”，引导学生热爱生活，关注社会，关心城市发展，培养学生积极乐观的人生态度，促进多元价值观的形成。为此带领学生“参观恐龙博物馆”。

一、活动目的：

1．将探究性学习与社会实践相结合，让学生走出校园，走向社会，关心社会发展，关注社会问题，开辟出有自己特色的社会实践的新途径。

2．改变学习方式，拓展学习资源，拓宽发展空间。3．参与社会实践，激发学习兴趣。

4．了解自贡的发展变化，激发学生热爱家乡保护环境的情感。

二、活动时间：2017年5月19日（周五）

三、活动地点：邓关到恐龙博物馆

四、参加人员：五（1）中队全体师生

五、组织部门及职责

组织部门：德育处 领导成员：林永

负责人：韦汉蓉（负责活动前的组织、交通安全、活动纪律、安全教育等工作。）

联络人员：岳峰

医疗救护 ：唐元坤

随队参加活动，配备常用药品，负责突发事件引起的学生受伤情况。跟班情况:

1、活动前召开五（1）中队带队教师会议（周二下午第二节课），明确各自职责。

2、班主任对学生进行安全与纪律教育，培养学生遵纪守法与自我保护意识。具体要求：

（1）一切行动听指挥。参观中不得打闹嬉戏，不离队、不掉队。（2）活动过程中爱护公物，讲文明、讲礼貌，爱护环境卫生。（3）服从安排听指挥，站队做到快静齐，善于观察多思考。（4）出行在外要牢固树立“安全第一”的意识，有事及时向带队老师报告。

3、往返前认真清点人数，有序地开展活动，活动时要文明，相互关心，注意安全，不搞有安全隐患的活动。若活动时发生意外，应立即向负责人汇报，并采取积极有效的救护措施。

4、活动结束后上交以保护环境、水资源为主题的参观手抄报。

5、参与社会实践的班级和个人，必须注意自身形象，认真参加活动，为学校和个人树立良好的社会形象。

五（1）中队

小学生社会实践活动方案 篇6

为了认真贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》及《中共中央国务院关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》，全面推进以德育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育。学校组织学生参加社会实践活动，通过纪念革命先烈，祭祀华夏始祖，弘扬传统文化，增强民族意识和民族凝聚力，进行革命传统教育;通过登山活动，学生亲近自然，了解社会，获得亲身参与探索的体验，增强热爱家乡、保护自然的意识，培养创新精神和实践能力，学会分享与合作，拓展知识，磨练意志，培养对社会的责任感和使命感，进一步激发学生热爱祖国的热情，促进身心和谐发展。

二、活动主题:缅怀先烈，热爱家乡，保护环境，磨练意志。

三、活动时间:

四、活动地点:宣城烈士陵园、敬亭山。

五、参加对象:三——六年级部分留守儿童、优秀学生。

六、活动要求:

1.开好会议，保证参与师生思想一致。活动之前，各校要召开教师会议，进行工作布置;各班要开好学生会议，进行一次专题教育，明确外出活动的安全、纪律和学习方面的具体要求，尤其要重视对学生的安全教育。

2.安全第一，确保此次活动万无一失。活动由分管校长负责，德育处具体实施，教学点负责人和部分教师参与。所有参与者必须在思想上高度重视安全工作，执行安全预案。4月12日下午印发《致家长信》，提前告知有关学生及家长，以便家校共同做好活动准备。活动过程中如果发生意外，立即向老师和校领导汇报，以便及时妥善处理。

3.组织有序，树立五星中心小学的良好形象。本次活动是展示我校师生良好形象的机会。各校要严格要求学生衣着整洁，佩戴红领巾;从学校出发到活动结束返校，都要做到整队出发，整队进场，整队参观，整队返回。活动期间，学生要服从教师和工作人员的管理。参观时要遵守秩序、爱护设施、讲究卫生，不乱扔杂物等，不得大声喧哗，追逐打闹。严肃纪律、注意言行，烈士陵园庄严神圣，是革命英雄长眠的地方，举行祭扫活动时，要神情肃穆，不能交头接耳，嘻嘻哈哈。

4.留心观察，收集素材，组织活动日记评比。每一位学生在活动过程中认真听讲，留心观察，返校后自愿撰写日记。本次活动结束后，学校将对优秀日记进行表彰，并择优在五星中心小学校刊《荷韵》上发表。

5.艰苦朴素，午餐从简，节俭、环保、友爱从我做起。师生自备干粮，午餐从简。自带垃圾袋，不能乱扔垃圾，争做环保卫士。关心同伴，一道活动，人人快乐。

七、活动准备:

1、专题教育。各班主任或教学点负责人对学生进行活动前的革命传统教育、安全教育和纪律教育等各项教育工作。因此次活动行程比较远，特殊体质的学生若不能参加，请家长递交书面申请给班主任，经德育处批准后可以不参加集体活动。

2、队旗话筒(负责人:汪莉)

3、花圈1个，敬献烈士。(负责人:汪莉)

4、相机1—2部。(负责人:汪莉)

5、医药箱一个，红、黄、绿三角彩旗。(负责人:许小宣)

6、横幅两条。(负责人:徐德平)

八、活动安排:

1、8点15分:各领队进行活动前纪律、安全教育，备好物品。

2、8点30分:各领队组织学生在指定地点整队待命。

3、9点10分:到达烈士墓，举行祭扫仪式。

4、缅怀先烈活动(负责人:许小宣)

(1)宣布活动开始。

(2)敬献花圈。

(3)默哀三分钟。

(4)队员献词。

(5)辅导员讲话。

(6)少先队员宣誓。

(7)参观革命历史纪念馆。

5、游敬亭山。

小学社会公益活动方案 篇7

一刻意追求“热闹”场面, 忽略能力、情感、态度与价值观目标的落实

按照新课标要求, 教师在教学中要改变过去偏重知识学习, 忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念。然而, 个别教师在课堂教学中, 把新课标倡导的“主体活动式教学”误解为热闹就等于有效, 把过多的时间和精力花在如何让课堂气氛热闹起来, 变着花样地追求课堂的热闹场面, 而忽略能力、情感、态度与价值观目标的落实。如个别教师为了更能突出课堂场面的“热闹”, 把更多时间花在学生讲故事、唱歌、跳舞、绘画、游戏上, 把一堂品德课变成“游戏”课、“美术”课、“舞蹈”课, 而留给学生自主学习、合作探究、交流的时间少之又少。有的教师过分依赖多媒体教学手段, 把课堂变成图片展、动画课, 一节课下来, 课堂热热闹闹, 学生被图文并茂的画面弄得眼花缭乱, 兴奋异常, 哪还有工夫去冷静地质疑和思考。笔者认为:一堂优质的品德课不是热闹就等于有效, 而是在整个教学过程中, 教师应有效地调控活动的节奏, 在动中保留静的空间, 动中有静, 动静结合。静的实质就是在活动中留足时间让学生的脑子“动”起来, 激发学生的思维和高水平认知, 放飞学生的思想, 实现学生能力、情感、态度与价值观的培养。

二教学内容脱离学生现实生活, 教学方法生搬硬套

新课标指出:儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活, 反映儿童的需要。然而, 个别教师照本宣科, 教学内容脱离学生所处的社会生活实际, 教学方法只是简单地依据教材内容来设定, 表现为格式化和僵化, 学生参与课堂教学的积极性不高, 出现教师讲得累, 学生听得烦, 教师出力不讨好的尴尬局面。如今, 随着网络技术的普及, 课程资源共享为教师切磋技能、经验交流搭建起平台。然而, 个别教师却原封不动地把别人的优秀课件搬到自己的课堂上, 教学内容完全脱离学生所处的地区、环境特点, 脱离学生的社会生活实际。教学方法生搬硬套, 课堂教学失去原来特有的风趣与活力, 教师也失去自己独特的教学风格, 学生上课表现为心不在焉、注意力分散、无精打采等, 有的甚至故意捣乱课堂纪律, 使预定的教学目标无法完成。笔者认为:实现有效的课堂教学只有教师钻研教材, 创造性地使用教材, 创新和开发出贴近学生生活和社会实际的教学内容, 并依据教学内容、目标、教师素养以及学生实际, 优化选取教学方法, 把教学内容转化到学生自主学习的环境中去, 才能激发学生探究的兴趣, 提高学生参与教学活动的主动性。

三刻意营造“宽松氛围”, 忽视课堂纪律的有效管理

新课标强调营造民主、宽松、和谐的教学氛围, 体现了师生之间的民主。心理学研究表明:在民主、宽松、和谐的环境中, 学生的身心容易得到舒展, 此时的学生思想开放, 思维活跃, 容易发现问题, 大胆地提出问题, 积极去探究问题, 从而获得智力和德育的双丰收。然而, 个别教师对新课标强调的师生民主理念在认识和理解方面存在误区, 表现为片面地营造“宽松氛围”, 忽视课堂纪律的有效管理。课堂上有的学生各行其是, 自由过头, 坐没坐相, 站没站相, 想说就说。有的学生抢着被问同学回答问题, 或者在探究、讨论问题时故意发出怪声, 引起同学哄堂大笑……然而, 个别教师对学生违反课堂纪律的行为视而不见, 唯恐批评学生会影响课堂宽松的氛围, 影响师生的和谐, 扼杀学生的灵感。笔者认为:实施有效的课堂管理与创设宽松的课堂氛围并不矛盾, 相反两者有相互影响、相互促进的作用。“没有规矩不成方圆”, 如果没有必要的课堂纪律作保证, 那么给学生创造一个民主、宽松、和谐的教育教学环境就无从谈起;如果没有民主下的规则约束, 那么学生参与课堂教学的秩序将被搅乱, 课堂教学的预定目标也就难以达到;如果没有必要的课堂纪律约束, 那么培养学生尊重他人、尊重集体的素养就无从谈起。

四新的学习方式的转变表现为“重形式、轻实质”

新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式强调良好的学习状态、民主、和谐的课堂氛围和丰富多彩的学习活动这一理念, 已得到教师们广泛的认同和应用, 这对转变学生的学习方式, 培养学生的实践能力和创新精神也起到积极的促进作用。但是, 认真反思小学品德与社会课堂活动教学, 发现学习方式转变在教学的具体操作中, 存在不容忽视的问题。

1. 自主学习成为简单的自学

新课程提出:有效的自主学习就是教师要由单纯的知识传授者转变为学生学习活动的引导者、组织者、合作者, 教师要引导学生由过去的“要我学”转变为“我要学”, 由“我学会”变为“我会学”。然而, 个别教师把学生的自主学习当做学生简单地自学, 上课时把学习目标、学习问题写在黑板上, 让学生根据学习目标自学教材, 独立探究问题的答案, 然后, 教师再根据学习目标以问代讲, 课堂完全按照“一问一答”来展开, 学生似乎忙得不亦乐乎, 但思维却停留在同一水平上机械重复, 心灵未能受到启迪。

从表面上看似乎师生互动频繁, 实则教师用提问方式“满堂灌”, 牵着学生的鼻子走, 直到学生认同教师事先预设好的答案为止, 师生并没有真正地互动起来。这样的学习实际是重形式、轻实质的一种有名无实的自主学习。

2. 合作与探究成为华而不实的学习

个别教师为了体现新课标精神, 把合作与探究学习变成一种机械刻板的操作模式, 不管是否需要, 是否合适, 每节课都采用小组讨论的方式, 每到老师宣布“现在开始讨论”, 前桌、后桌的学生就马上围成一组, 热烈地讨论起来, 似乎大家都在说, 几分钟后, 老师喊“停”, 学生就立即安静下来, 然后老师点名汇报意见……其实这种看似热闹的合作学习, 却让人看不到合作的必要, 合作对象没有进行优化组合, 合作过程设计简单, 时机把握不准, 有表现欲望的学生想发言却得不到满足, 小组成员的分工不明确, 缺乏团队协作精神。这种合作与探究的学习只是追求活动表面的热闹和形式, 忽视对活动内在过程的有效转化和品质的提升, 是“重形式、轻实质”华而不实的低效合作学习。

五评价方式缺乏针对性

新课程下的课堂, 学生评价要求教师对学生进行评价时, 要根据具体的教学情境, 对不同特点的学生实施针对性的评价。然而, 个别教师对学生的评价带有随意性, 喜欢问谁就问谁, 目光对着固定的几个学生来回转, 这与教育“为了一切学生”是相悖的。另外, 个别教师在评价中常使用概括性评价, 缺乏评价的针对性。如学生表现好或回答问题正确时, 常用“棒棒, 你真棒!”“你真是个乖孩子”“对!”“不错!”“棒极了!”进行概括性表扬。学生表现不好或回答问题错误时, 就用“你表现不乖”“你答错啦”等进行概括性责备、批评。至于学生哪方面表现棒或不棒、哪方面错, 都没有进行具体地表述, 造成评价的模糊, 这样的评价方式对学生的学习行为起不到正面引导或纠正的作用。因此, 教师在实施课堂评价时要有针对性, 如学生回答问题很好, 评价时用“你回答得很全面, 声音很甜美”等具体性评价语言。这样的即时口头评价具有针对性, 既能调动和激发学生强烈的学习兴趣, 又能发挥教师作为学生学习促进者的作用。

摘要：本文就小学品德与社会课堂活动教学中所涉及的教学目标、教学内容、教学方法、课堂氛围、学习方式、评价方式等存在的问题和现象进行反思, 目的是把新课程理念有效地转化为具体生动的课堂教学, 促进学生品德发展。

小学社会公益活动方案 篇8

关键词：小学品德与社会课；拓展活动；校园生活；家庭；社会

目前，小学品德拓展活动课程逐渐显现出一些弊端，学生在课程学习上有心无力，达不到最初课程开展要求。探求根本，最终发现是因为教师在课程設定上目标较高，而内容形式又过于空洞，学生学不到本质东西，能力得不到提升，在生活上不能得到实践，课程与生活慢慢脱离。因此，在后期社会拓展活动开展中，教师应当对学生能力有着合适的定位，通过对校园生活、家庭生活、社会生活等多个方面全面的了解，将拓展课程融入其中，让学生产生学习兴趣，从而实现课改要求。

一、实现校园生活与课程设计的完美结合

校园在学生的社会生涯中，占据着一个不可取代的重要地位。学生在校园学习，在校园成长，在校园进行着最单纯的社会实践。学生的道德行为在校园中得到充分体现，日常的一点一滴，表现出了他们学生时代原始的天真。在这样一群还未感染社会风气的学生中，通过对思想与社会课程的开展，提前为学生打好“防范疫苗”。

但是，尽管在这样一群单纯的孩子中，无不存在着一两个例外。随着社会暴力的出现，教师不得不重新审视学生的道德行为。在这些案例的当事人中，每个人都是受害者，无论是从身体还是心理上分析，遭遇到此种案件后，都会受到一定影响。面对这些正值大好青春的青少年们，教师应当施以援手，帮助他们有效地解决此类问题。

例如，在对学生实践教学过程中，通过将课本中的事例进行现实模拟，调动学生参与的积极性。教师在学生表演过程中，将主动权交给学生，让学生自己想办法解决问题，最后由教师进行点评总结。通过这样的真实案件演练，学生在日后碰到类似问题后，能够从容不迫，冷静合理地应对。

另外，可以设立“矛盾回收站”，让学生在问题出现后能够尽快得到解决，为建立良好的人际关系打好基础。学生通过回想过去和其他人发生过的矛盾，在心中判定是否问题已经得到解决，如果问题还未解决或者解决的并不完善，教师应当鼓励学生大胆面对，找到当初和自己发生矛盾的当事人，进行面对面交流、沟通。当这些问题被很好地解决后，教师可奖给学生一个大红花；如果，发生冲突的人并不能来到现场，那么学生可以将自己想到的更好的解决办法或想要说的话写在纸上，之后投进“矛盾回收站”中，教师通过对学生所写的内容进行查看，学生间及时沟通，使问题得到很好的解决，最后同样也可以奖给学生一个大红花。最终由花的数量多少，评选出班级“好人缘”奖。通过这样的一种方式，学生不仅打开了久久让自己困扰的心结，同时，也能很好地处理好人际关系。

二、将活动内容延伸到家庭生活

尽管学生主要从学校获得教育，但是不可否认父母总是他们的第一任老师。在家庭这个特殊的教育地，学生往往受影响最深但也却最容易忽略。因此，在品德与社会实践教学中，我们可适当地将课外拓展活动引领到家庭教学问题上，使学生对家庭教育加以重视。

在学习课本《敬老节》一章中，学生在感受到父母对他们无尽的关爱后，心中不免会有很大的感触。此时，在他们情绪正浓时，不妨引出一个话题：谈谈他们应该如何去孝敬自己的父母？如果，当学生回答该如何如何去孝敬自己的父母后，教师便大肆褒扬，接着就进行总结，最后宣布课程结束。仅仅这样的话，这堂课的教育意义就大打折扣了。现在的教育注重实践教学，何谓实践教学，就是使学生在受教育过程中不仅思想上能有一个很高的认识，同时行为上也会有一个很大的进步。因此，当教师在对课程进行最后总结后，可额外给学生布置一个简单任务，将他们所讲的内容付诸实践，真正为父母做一些力所能及的事情。在每次任务完成后，将所做事情记录在日记本中，在每周末尾，由教师将本子回收，下周统一发放，并评选出优秀日记进行诵读。在大家的集思广益下，学生意识到能为父母做的居然有这么多。长此以往，学生用自己的方式表达对父母深深的爱意，父母也会感受到孩子的变化，在日后学校的工作安排中父母将会更加配合，那么，学生的教育也会又更进一步。

三、将活动内容扩展到社会生活

品德与社会的教学应该走出校园，联系于社会。学生从社会中得到的认知将不同于校园所见识到的，可能一切都会颠覆他们的想象。通过一系列的社会实践教学，让学生能够真正地得到能力的锻炼与素养的提高，养成良好的道德习惯。并且小学品德的目的性很强，很容易影响到今后学生的生活习惯和价值观。而且，小学品德与社会生活中的实际内容联系在一起，让小学生也能参与其中，让他们明白品德不仅仅是存在与字面上的意思，更重要的社会实践。由于小学生所经历的事情有限，对很多事情的认知还停留在初始阶段，所以让他们通过的所见、所闻、所感进行判断，建立属于自己的价值观。也让他们明白哪些事可以做哪些事一定不能做，帮助他们从小就养成健康良好的生活习惯。

在讲述到《生活中的环保问题》一课时，学生在课堂上已经了解到环境保护的重要性，为了让学生能够真真切切地运用于生活中，教师可将学生带到室外的公园里、河道边，使他们切实感受到环境被破坏的现实性，从而加强对环境保护的意识。将知识带到生活中去，着眼于实际，而不是从书本的字里行间得到教育，从社会上学到的，将会给学生带来更强劲的冲击，对学生的生活起到指导作用。

四、从多种角度不同层次展开教学

1.对道德理论直抒的模式

这就主要是以传统的课程讲解模式，直抒胸臆。这种讲解模式简单明了，更直观的反映事物的特点。在这里面，教师扮演的角色最为主要，最主要是通过教师的讲解，向学生传递知识，可以让学生自己感知事物的对错，明辨是非，明白道理，也就知道自己对事物的判断，自己应该怎么做。但是这样的教学模式由于没有实践来的有趣，课程也会有些乏味，并且直接灌输思想也容易让学生忘记，只能在短时间内让学生学到了丰富的知识。但是，教师可以在课堂上和学生互动，让他们也能参与其中，就能使教学效果更佳。比如，教师在上课时，不要一味的自己进行讲解，可以在讲解的同时，让学生讲述自己有关的经历，调动学生的积极性，让他们也能积极思考，并且所讲述的内容也有一定的背景，可以加深学生的记忆，不再容易遗忘，同时，也能提高学生的语言力和观察力，锻炼他们要多多留心身边的万事万物，提高他们的综合能力。

2.角色扮演模式

对于角色扮演，这不仅仅可以在课堂上进行，也可以让学生课后相互进行，让他们通过模拟生活中典型情景，加深学生的情感，让他们也能身临其境，感知其中的真谛。并且激发学生的兴趣，创造和谐的教学环境，加深学生之间、学生和教师之间的联系，课堂氛围生动有趣，知识也就手到擒来。

在小学品德和社会实践活动联系起来的过程中，不仅要以学生为主，以学生为主导地位，教师只是做知识的引路人，也要让教师保证教学的效果，增加学生学习的兴趣。培养他们正确的价值观，也是帮助他们养成良好的生活习惯。通过实践内容更能体现品德的奥秘，就发生在我们身边，让学生明白知识不只是存在于书本上，也是来源于生活。

参考文献：

[1]王晶菁.融入延伸链接：小学品德与社会课堂“活动拓展”策略之我见[J].新课程（下），2014（2）.

[2]严佩芳.关于小学《品德与社会》课程教学中学生道德情感的培养研究[D].华东师范大学，2010.

暑期小学生社会实践活动方案 篇9

为积极引导全校学生积极参与创卫实践。我校倡议全体学生参加暑期创卫社会实践活动，具体如下：

一、活动时间：2012年7月——8月

二、活动主题：街道爱卫生

三、参加对象：全校学生

四、活动范围：全体学生所在的社区、活动场所。

五、活动内容：

1、“社区小主人”志愿服务活动。

（1）学生自己组织在社区公共区域、绿化带、马路等场所开展卫生保洁工作，协助社区卫生保洁员清除卫生死角和牛皮癣。

（2）学生在社区广泛开展尊长敬老、助残帮困等其他形式的志愿服务活动。

2、“家庭小老师”活动。

（1）学生利用暑假，广泛收集、整理文明卫生知识和健康教育知识，主动与父母、长辈一起学习、互相监督、相互提高。

（2）积极鼓励学生为父母、长辈做饭、洗衣、整理家务，引导学生从自身做起，养成良好的文明卫生习惯。

希望全体同学通过自己的行动，小手拉大手与长辈一起为创建国家卫生城市，倡导文明生活方式作出自己的贡献。

真诚地祝愿大家都度过一个愉快充实的暑假！等到开学到来时，等到大家在学校里重逢时，愿你，愿他，愿我，愿我们每个人，都带着体验的收获,带着真切的感动，带着灿烂的笑容。

石龙小学暑期小学生社会实践活动总结

在社会实践的日子里，同学们服务团克服种种困难，想群众所想，急群众所急，为他们带去了迫切需要的科技文化，做了很多力所能及的好事、实事，展示了双桥小学学生甘于奉献、勇于进取的良好风貌，我们的真情付出感动了乡内外各地的群众，也赢得了他们的广泛好评。

同学们也在实践中开拓了视野，又锻炼了意志，更加使学生认识到了现在学习环境的来之不易，使队员们深受教育。

小学度学生暑假社会实践活动方案 篇10

为庆祝新中国成立70周年，加强对学生爱国主义和民族精神的教育，增长学生国情、国史的相关知识，并引导学生树立正确的人生观、价值观，弘扬爱国精神，培养学生爱国主义为核心的民族精神。学校特制定以“壮丽70年，阔步新时代”为主题的暑假社会实践活动，具体安排如下：

(一)歌唱祖国

用红色经典带动流行，唱响红色文化，歌颂党，歌颂祖国。暑假期间，1―5年级同学学唱红歌。唱会《国歌》、《少年先锋队队歌》、《我和我的祖国》三首歌曲。

(二)描绘祖国

我们的祖国风景如画，大河奔腾，群山巍峨，风光秀美孕育了瑰丽的传统文化，大漠收残阳，明月醉荷花。我们的祖国如此之美丽，1-2年级同学就以“美丽的祖国”为主题创作一幅画，表达自己对祖国的热爱之情和美好祝愿，作品纸张为8K纸。

(三)赞美祖国

我们的祖国有着悠久的历史，灿烂的科学文化，丰富的物质资源，祖国的人民勤劳、勇敢、智慧。假期中，3―5年级同学每人制作一张以“我爱你祖国”为主题的`手抄报，作品纸张为8K纸。

(四)阅览祖国

阅读是成长的基石，阅读是精彩人生的开始。同学们在暑假期间，阅读观看一些反映革命战争时期的红色经典书籍及爱国影片，从而感受中华民族不屈不挠、勇于斗争的伟大民族精神。①3―5年级同学每天做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上。②3―5每人写一篇以“祖国在我心中”为主题的作文，文章纸张用8K作文纸。③3―5年级同学每人写一篇爱国影片观后感，纸张用8K作文纸。

相关要求：

小学社会公益活动方案 篇11

关键词： 小学数学教学 社会实践 融合策略

1.引言

数学学科具备较强的理论性和综合性，其本质是对社会实践的一种抽象性概括。在传统的小学数学课堂教学中，教师普遍采用封闭式的教学方法，这种教学模式以集中管理为主，限制了学生的思维发展，致使小学数学课堂教学效率低下。加强数学教学和社会实践的有效融合，是解决当前小学数学教育问题的重要方法。

2.小学数学教学与社会实践进行有效融合的意义

2.1社会实践活动能够有效突出数学学科的独特魅力。

数学学科的本质属性是对社会实践活动的抽象概括与理论升华，开展数学教学的目的在于提高学生运用数学知识的能力，体现出数学教育的社会化功能。因此，在实际教学中教师应不断探索数学教学和社会实践进行融合的有效方法，使学生充分感受到数学知识的无穷魅力，提高数学教学质量。

2.2社会实践活动能够有效提高数学教学的趣味性。

数学知识的理论性与抽象性较强，学生在学习过程中，经常会遇到难以理解的知识点，进而产生厌学情绪，教师应注重挖掘数学教学和社会生活之间的具体联系，通过恰当的教学方法，将课堂教学与学生生活紧密联系起来，增强数学教学的生动性与趣味性，实现课堂教学的向外延伸和创新发展[1]。

3.小学数学教学与社会实践进行有效融合的策略

3.1立足教材，转变传统教学观念。

小学数学课程教材是学生学习的范本，数学教学应立足于教材内容，对实际生活中的教学素材进行加工和再创造，利用生活化的教学方式，将数学课程知识展现给学生，引导学生正确掌握数学知识。因此，数学教师应适时转变教学观念，善于利用社会生活中的实际例子讲解课程知识，使学生感受到数学知识的实用性与趣味性，进而提高课堂教学效率。例如，在学习《角的初步认识》一课时，教师应结合学生的认知水平，设计合适的教学情境，引导学生正确理解相关概念与法则。在教学中，教师可向学生展示各种图形道具，例如，正方形、长方形、三角形及圆形等，待学生辨认出各种图形后，教师向学生提出问题：“同学们，可以利用4根木棒摆出什么样的图形呢？”继而组织学生开展小组活动，合作摆出相应的图形。之后，教师再向学生提问：“将其中两根木棒取走，同学们觉得这是什么图形？”此时，两根木棒构成一个角度，待学生思考片刻后，教师可以讲解角度的相关知识与规律。这样一来，学生不仅能够快速理解角度的知识，而且能够充分感受到学习数学知识的乐趣。

3.2结合生活，提高课堂教学效率。

小学数学课堂教学与社会实践的有效融合，集中体现了“数学知识来源于生活”的思想，教师在开展教学时，应该结合实际生活，为学生创造互动性学习环境。例如，在讲授《大数的认识》一课时，教师要引导学生掌握“万”以上的计数单位，如“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等，使学生正确掌握数位的顺序表，进而明晰位值的相关概念。在教学中，教师可结合生活中的实际数据进行知识讲解，例如，某城市人口为14982100，我国国土面积为9600000平方千米等，列举出一系列大数后，教师安排学生进行试读，让学生从中领悟大数知识的特征与规律，然后加以适当点拨就能够概括出大数知识的本质规律与意义。如此看来，将课内、外的知识紧密结合，有利于提高数学课堂教学效率。

3.3积极实践，培养学生创新能力。

加强实践教学，能够有效促进数学教学和社会实践的融合，在实践教学中教师采取直观感知、小组交流、亲身体验等方式开展课堂教学，旨在启发学生的自主探究意识，进而培养学生的创新能力。例如，在讲解“10以内的加减法”时，教师可借助多媒体软件展示一些水果、动物及几何图形的图片，让学生结合直观形象的图像信息进行独立思考，教师可以通过增、减图案引导学生进行加减运算，这样既提高了学生的学习兴趣，又充分激发出学生的自主学习意识，从而提高了学生的综合实践能力。由此可见，开展灵活、多变的实践性课堂教学，能够培养学生的自主思考能力与创新思维能力，使学生真正体会到学习数学的乐趣所在，并养成自主学习的良好习惯[2]。

4.结语

随着我国课程改革的不断深入，小学数学的课堂教学模式随之发生改变，小学数学教师应转变传统的教学观念，采用各种不同的教学方法，引导学生树立正确的数学观念，重视培养学生的独立思考和自主探究的能力。在实际教学中，教师要结合学生的实际情况，充分利用周围的教学资源，积极开展实践教学，突出数学教学的开放性、实践性和现实性，从而真正实现数学教学与社会实践的有效融合。

参考文献：

[1]王彬.开展实践活动，促进小学数学教学成效[J].小学时代（教育研究），2014，18（14）：84.