园地七测试题

园地七测试题

园地七测试题 篇1

读书破万卷，下笔如有神。

二、读拼音，写词语。（12分）

dǎo ɡào táo zuì chōng pâi huā tuán jǐn cù chà zǐ yān hóng（）（）（）（）（）

三、读句子，在加点字的正确读音上打“√”。（6分）(1)那个家伙摆出一副非常刻薄（báo bó)的嘴脸。．(2)小嘎子刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别（biã biâ)住了。．(3)我如今挑（tiāo tiǎo）掉一茎就是了。．(4)这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量（liàng liáng）了一回。．(5)大大小小的船都停泊（bó pō）在码头上。．(6)大象绕着围观的人群转（zhuǎn zhuàn）。

四、找出下列几组中完全正确的一组，在括号里打“√”，把错的画出来并改在括号里。（4分）

①松迟

②硕大

③笨重 尴尬 挺拨 木薯

绅士 湛蓝

气氛

（（（（））））

应接不暇 摇头晃脑 含情脉脉

翩翩起舞 频频点头 ④熟识无睹 小心翼翼

五、给句中加点的字词选择正确的解释（填序号）。（3分）

拥：①据有，持；②挤着走；③赞成；④抱。

（1）半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。（）．（2）人民群众衷心拥护党的领导。（．（3）我国拥有的水力资源十分有限，所以我们要节约每一滴水。（．

六、按要求做题。（10分）

①你看兰花的味道和颜色多美丽呀！（修改病句）

②花朵都朝外开，在屋子里只能看到花脊梁，这是一种耐人寻味的境界。（改为反问句）)）

③雨来在水里钻下钻上。（改为比喻句）

④古老的威尼斯又沉沉入睡了。（仿写句子）

⑤白中泛青的果肉蒙着一层细细的水珠。（缩写句子）

七、阅读短文，完成练习。

碗

我们山村的孩子们吃饭都是用一种粗瓷大碗，叫海碗。盛上一碗饭，夹一些菜放在饭上，一齐涌到村口的小场上来吃。我们有的坐在石板上，有的坐在木墩（dūn）上，有的干脆蹲在那儿。大伙儿一边吃饭，一边说话，可热闹呢。大家还可以自愿地你吃点我的菜，我吃点你的菜，结果一顿饭吃了好几种菜，比在家里吃强多了。

我们端着碗出场的第一个“节目”是猜菜：大家把手里的碗举得高高的，让对方猜，猜不着，就吃对方一口菜；猜着了，就让对方吃一口菜。小小的手儿，要举起那么大个碗，是要有一点点技术的。弄不好，碗打破了，饭吃不成还要挨一顿打。可尽管这样，这个“节目”却从未中断过。

有一次猜菜，我的碗打破了。我吓哭了。隔壁一个比我大两岁的小姐姐，忽然把自己的碗给了我，自己抬起破碗回家去了。不一会儿，我们就听到她妈妈的骂声：“打破碗了？你死去了！”接着是“啪”的一巴掌。

这一巴掌好像打在我的心上。我端着碗默默地回家去，饭也没吃完。妈妈以为我病了，泡了一碗红糖茶给我喝。我把茶端到屋后给正在屋檐下哽（gěng）咽（yâ）的小姐姐喝。小姐姐喝了一口，笑了，一眨眼，两滴亮晶晶的泪珠落进了碗里。

后来我读大学了，回家看她。她已经结了婚，生了个漂亮的小女孩，跟她小时候一模一样。当我们说起这打破碗的故事时，她回忆说：“你妈打起人来比我妈厉害，你又小，我怕你受不了⋯⋯”

她说得很平静，我心里却像倒海翻江一般。

1．给加点字选择正确读音，并在下面画横线。

端着碗（zhe zhuó zháo zhāo）猜不着（zhe zhuó zháo zhāo）．．2．在文中用“‖”把文章分为三段，写出各段段意。

第一段: 第二段: 第三段: 3．小姐姐为什么把她的碗给了“我”，自己拾起破碗回家去？

4．第四自然段中画横线的句子写了人物的外表。从这外表你知道小姐姐会想些什么？ 5．第五自然段中的省略号表示什么？在正确答案后的括号里画“√”。①表示省略了的话。（）②表示断断续续的语气（）

八、作文。

多姿多彩的异域风情让我们难以忘怀，请你学学本单元课文的写作方法，也写一写家乡的独特风情，可以是一处景，一种习俗，某个物……可以把人的活动同景物、风情结合起来。要求：书写工整，语句通顺，内容具体，感情真挚，题目自拟。字数在400字以上。

参考答案：

一、读书破万卷，下笔如有神。

二、祷告 陶醉 充沛 花团锦簇 姹紫嫣红

三、（1）bó

（2）biâ（3）tiǎo（4）liáng（5）bó

（6）zhuàn 四、①松迟（松弛）②挺拨（挺拔）③√ ④熟识无睹（熟视无睹）

五、（1）②（2）③（3）①

六、① 你看兰花的颜色多美丽呀！

② 花朵都朝外开，在屋子里只能看到花脊梁，这难道不是一种耐人寻味的境界吗？ ③ 雨来像一条小鱼一样在水里钻下钻上。④ 神秘的神农架又渐渐苏醒了。⑤ 果肉蒙着水珠。

七、1．Zhe√ zháo √

2、分段：

第一段：（1—2）写我们山村的孩子喜欢聚到一块吃饭、猜菜。

第二段：（3—4）写“我”猜菜时打了碗，一位小姐姐把她的碗给了“我”，自 己却挨了打。“我”很感激。

园地七测试题 篇2

后来发生了 ( ) 母亲要走大路 大路平顺 我的儿子要走小路 小路有意思 不过, 一切都取决于我。我的母亲老了, 她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小, 他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢, 在外面, 她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大。我想一个两全的办法, 找不出;我想拆散一家人, 分成两路, 各得其所, 终不愿意。我决定委屈儿子, 因为我伴同他的时日还长。 (选自课文《散步》)

1.上段文字中的括号内应填入的一个词是 ( ) 2分

A.争执; B.分歧; C.争端; D.矛盾。

2.文中画横线的句中应加入的标点符号是 ( ) 2分

A. , , 。, 。 B.:, 。, 。

C.:, ;, 。 D., , ;, 。

3.“我的母亲老了, 她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小, 他还习惯听从他高大的父亲”一句中“早已”“还”分别表明了什么 4分

4.选择下列词语中书写有错误的一项 ( ) 3分

A.呈报 头衔 澄澈 静谧;

B.霎时 祷告 沐浴 惊惶;

C.宽恕 骸骨 笑柄 荡漾;

D.蹒跚 眩耀 忙碌 妥当。

5.下面关于课文句子的理解有误的一项是 ( ) 3分

A.“她现在很听我的话, 就像我小时候很听她的话一样。” (《散步》) ——“我”是个孝子, 从小听话, 现在母亲很信任“我”。

B.“但我和妻子都是慢慢地, 稳稳地, 走得很仔细, 好像我背上的同她背上的加起来, 就是整个世界。” (《散步》) ——人到中年, 肩负着承前启后的责任, 对生活有一种使命感。

C.皇帝“每一天每一点钟都要换一套衣服”, 这一句话用夸张的写法, 表现皇帝重视自己容貌的性格特点。 (《皇帝的新装》)

D.“吹着喇叭, 唱着凯歌”生动形象地写出蚊子得意忘形的情态。 (《蚊子和狮子》)

6.根据下面的内容拟一则新闻标题 (不超过32个字) 。3分

《中国城市竞争力报告NO.2》近日在北京正式面世。该报告采用综合市场占有率、城市经济增长率、综合生产率等客观指标, 利用国家经济统计局发布的2002年相关数据, 对全国200个城市综合竞争力进行了评估、分析。报告按省份对城市综合竞争力进行了排名, 芜湖市的全国排名由上年度的第63位上升至第31位, 在安徽省排名第一。

7.古诗文默写 5分

(1) 我寄愁心与明月, 。

(2) 《天净沙·秋思》中直接表达作者感情的句子是: 。

(3) 《钱塘湖春行》中颈联的诗句是: 。

(4) 《观沧海》中以虚景表现诗人主观感受的句子是: , 若出其中; , 若出其里。

第二关:阅读新时空 (40分)

(一) 文言文比较阅读 14分

文段一:晋文公守信得原卫

晋文公攻原①, 裹十日粮, 遂与大夫期②十日。至原十日而原不下, 击金③而退, 罢兵而去。士有从原中出者, 曰:“原三日即下矣。”群臣左右谏曰:“夫原之食竭力尽矣, 君姑待之。”公曰:“吾与士期十日, 不去, 是亡④吾信也。得原失信, 吾不为也。”遂罢兵而去。原人闻曰:“有君如彼其信也, 可无归乎乃降公。”卫人⑤闻曰:“有君如彼其信也, 可无从乎”乃降公。孔子闻而记之曰:“ 。” (选自《韩非子·外储说左上》)

【注释】

①原:原国。 ②期:约定。 ③金:钟。 ④亡:失去。 ⑤卫人:卫国人。

文段二:吴起守信

昔吴起①出, 遇故人而止之食。故人曰:“诺, 期返而食。”起曰:“待公而食。”故人至暮不来。起不食待之。明日早, 令人求故人。故人来, 方与之食。起之不食以俟②者, 恐其自食其言也。其为信若此, 宜其能服三军欤欲服三军, 非信不可也! (选自《韩非子·外储说左上》)

[注释]

①吴起:战国时著名的军事家。 ②俟:等待。

8.解释下列句中加点的词语, 并写出含有这个词的成语。4分

①裹十日粮 裹: 成语:

②君姑待之 姑: 成语:

9.翻译下面的句子。3分

(1) 夫原食竭力尽矣, 君姑待之。

(2) 故人至暮不来, 起不食待之。

10.在文中横线上用文言补出孔子记之曰的内容。2分

11.下列“之”的用法与另三个不同的一项是 ( ) 2分

A. (吴) 起食待之。

B.故人来, 方与之食。

C.诸葛孔明者, 卧龙也, 将军岂愿见之乎

D.起之不食以俟者, 恐其自食其言也。

12.文段二中, 吴起在为人处事上最值得我们学习的一点是什么从这两个故事中你悟到了什么道理3分

(二) 现代文阅读

文段一:人, 总要仰望点什么 13分

人生在世, 不能总是低头觅食, 那样会矮化得像动物一般。人, 总要仰望点什么, 向着高远, 支撑起生命和灵魂。

仰望, 从某种意义上说是一种精神上昂的生存姿态, 它使生命战栗、贯注、凝神, 形成张力, 就像鲜花绽开、泉水喷涌。它是根植于一切情愫之中又最终超越其上的永恒的精神。仰望, 就是漫漫黑夜中的灵魂追寻, 它使人重返失落的精神家园。

一位俄罗斯老画家在林间散步, “他仰望头上一轮满月从树梢后缓缓露出, 他突然被那种无与伦比的饱满和圆润, 被那种壮丽博大的景象感动得哭了起来……他看到了大自然最完美的艺术!那皎洁的月光仿佛上苍深情的注视, 仿佛天国的雪花披在他的肩头。那一刻, 谁能说他不是幸福的”

贝多芬豪迈地宣称:“我的王国在天空!”“当黄昏来临, 我满怀着惊奇感, 注视着天空, 坠入沉思。一群闪闪发光的星体在那儿旋转运行, 永无停息……此时此刻, 我神游魂驰, 精神超越了这些距我们亿万公里的群星, 一直向那万物之源奔去……渐渐地, 我试着把那团激情转化为音响……打开心坎的东西, 必定来自天空!”

仰望就是追寻崇高。也许我们抵达不到崇高, 但我们可以仰望, 让崇高引领, 在人世中行走, 穿越灵魂, 在心灵根底树起精神的皇座, 把立在大地上的血肉之躯与高高在上的精神品格结合起来, 感悟到皈依的崇高, 最终作为生命的坚强支柱而矗立在世界上, 支撑起富于意义与价值的生命世界。

一次, 仰望诺日朗大瀑布。瀑布从一片绿色的灌木丛中流出来, 突然跌入深谷, 形成一缕缕雪白的水帘, 千姿百态地垂挂在宽阔的绝壁上, 深谷中, 飞扬起一片水雾。然而走近它, 抬头仰望大瀑布, 才真正领略到那惊心动魄的气势。云雾迷蒙的天上, 仿佛裂开一道巨大的豁口, 天水从豁口处汹涌而下, 浩浩荡荡, 一落千丈, 在山谷激起飞扬的水花和震耳欲聋的回声。站在大瀑布前, 感觉自己只是漫天飘洒的水雾中的一滴水珠。仰望大瀑布, 人类那一点可怜的悲哀, 又有何资格絮叨呢

人, 总要仰望点什么, 一轮红日, 一弯新月, 一片云朵, 一座山峰, 一棵古树……只要能激起你心底的波澜, 哪怕是一丝涟漪。当你仰望时, 一股庄严神圣的力量就会从你内心涌起!

(摘自2006年第2期《读者》, 有删节)

13.本文的主要观点是什么请找出来写在下面。2分

14.文中第2段, 作者对“仰望”的含义从多方面作了阐释, 请从中概括出三点。3分

15.“那一刻, 谁能说他不是幸福的”这句话运用了什么修辞手法意在表明人什么3分

16.作者认为仰望的实质是什么 (选用文中句子回答) 2分

17.你怎样理解 “把立在大地上的血肉之躯与高高在上的精神品格结合起来”, 这句话的含义3分

文段二:从一个微笑开始 13分

又是一年春柳绿。

春光烂漫, 心里却丝丝犹豫纠缠, 问依依垂柳, 怎么办

不要害怕开始, 生活总把我们送到起点, 勇敢些, 请现出一个微笑, 迎上前!

一些固有的棋局打破了, 现出一些个陌生的局面, 对面是何人。周遭何冷然心慌慌, 真想退回到从前, 但是日历不能倒翻。当一个人在自己的屋里, 无妨对镜沉思, 从现出一个微笑开始, 让自信、自爱、自持从外向内, 在心头凝结为坦然。

是的, 眼前将会有更多的变故, 更多的失落, 更多的背叛, 也会有更多的疑惑, 更多的烦恼, 更多的辛酸。但是我们带着心中的微笑, 穿过世事的云烟, 就可以学着应变, 努力耕耘, 收获果实, 并提升认知, 强健心弦, 迎向幸福的彼岸。

地球上的生灵中, 唯有人会微笑, 群体的微笑构筑和平, 他人的微笑导致理解, 自我的微笑则是心灵的净化剂。忘记微笑是一种严重的生命疾患, 一个不会微笑的人可能拥有名誉, 地位和金钱, 却一定不会有内心的宁静和真正的幸福, 他的生命中必有隐蔽的遗憾。我们往往因成功而狂喜不已, 或往往因挫折而痛不欲生。当然, 开怀大笑与号啕大哭都是生命的自然悸动, 然而我们千万不要将微笑遗忘。唯有微笑能使我们享受到生命底蕴的醇味, 超越悲欢。

他人的微笑, 真伪难辨。但即使是虚伪的微笑, 也不必怒目相视, 仍可报以一粲;即使是阴冷的奸笑, 也无妨还以笑颜。微笑战斗, 强似哀兵必胜, 那微笑是给予对手的饱含怜悯的批判。

微笑毋庸学习, 生与俱会, 然而微笑的能力却有可能退化。倘若一个人完全丧失了微笑的心绪, 那么, 他应该像防癌一样, 赶快采取措施, 甚至对镜自视, 把心底的温柔、顾念, 自惜、自信丝丝缕缕捡拾回来。从一个最淡的微笑开始, 重构自己灵魂的免疫系统, 再次将胸怀拓宽。微笑吧!在每一个清晨, 向着天边第一缕阳光;在每一个春天, 面对着地上第一株新草;在每一个起点, 遥望着也许还看不到的地平线......

相信吧, 从一个微笑开始, 那就离成功很近, 离幸福不远!

18.“不要害怕开始, 生活总把我们送到起点, 勇敢些, 请现出一个微笑, 迎上前!”仿照句中画线的句子, 写一句话。

2分

19.在文章的中间部分, 作者联系现实生活, 有针对性的谈到了“微笑”的作用, 请你用简洁的语言概括“微笑”有哪些作用 3分

20.“不要害怕开始, 生活总把我们送到起点, 勇敢些, 请现出一个微笑, 迎上前!”这句话中的“开始”和“起点” 在上文和下一段中都有照应的句子, 请分别找出来。 4分

21.文章最后一段说“相信吧, 从一个微笑开始, 那就离成功很近, 离幸福不远!”请你结合你自己亲身的体现, 谈谈对这句话的理解。4分

第三关:综合实践 (8分)

春节是我们的传统节日, 为了加深对我国传统节日和传统文化的了解和继承, 你们学校准备放寒假之后开展了一次以传统节日为专题的调查探究活动。假定你是被调查对象之一, 请协助完成以下问卷。

22.眼看春节就要来了, 写春联已成为时尚, 请你根据已给出的上联拟写下联。2分

上联:学海无涯勤可渡

下联:

23.面对部分国人 (尤其是青年人) 对传统节日愈来愈淡漠的情况, 一些学者提出了“保卫传统节日, 弘扬传统文化”的主张。对保护传统节日你有什么好的建议, 请写出一条。 2分

24.在春节万家团圆、普天同庆的时刻, 请你为你的亲人、朋友发一条短信, 以表达你对他们春节的祝福。4分

第四关:写作演练场 (50分)

25.开放的中国迎来了世界各地的友人。2008年的北京奥运会, 将有越来越多的外国来访者驻足中国, 而我们作为东道主又应当作出什么贡献呢请以“假如我是志愿者”为题, 写一篇文章, 600字左右。

参考答案:

一、1.B.2.C.3.表明母亲对儿子的依赖;表明儿子对父亲的顺从。4.D 5.C6.芜湖城市竞争力安徽省第一。7. (1) 随君直到夜郎 (2) 西夕阳西下, 断肠人在天涯 (3) 几处早莺争暖树, 谁家新燕啄春泥 (4) 日月之行 星汉灿烂

二、8.⑴携带 马革裹尸 裹足不前 ⑵姑且 养奸姑息;指宽容坏人坏事。9. (1) 原国的粮食已吃光, 力量用完了, 国君您姑且等待一下吧。 (2) 老朋友到傍晚没来, 吴起不吃饭等他。暮, 傍晚, 天黑;食, 吃饭。10.攻原得卫者, 信也 (意思对即可) 11.D 12.为人讲信用, 或待人诚恳守信。一个人无论做什么事, 都要讲信用, 明礼守信是中华民族的传统美德, 也是一个人立足社会的重要前提。 (意思对即可) 13.人, 总要仰望点什么。

14. (1) 仰望是一种精神上昂的生存姿态, (2) 仰望是普通情感的超越与升华, (3) 仰望是对失落灵魂的苦苦追寻。

15.采用了反问的修辞手法。意在说明人只要有所仰望, 那么他也是幸福的。

16.仰望就是追寻崇高。

17.普通人达不到崇高, 但不可失去对崇高的追求。人要不断地刷新自己, 提升自己, 完善自己, 努力做一个秀外慧中的人。 (意思对即可)

18.示例:不要害怕失败, 努力总把我们送上成功。

19.帮助人们对世事沉着应变;微笑构筑和平、达到理解、是心灵的净化剂;能使我们享受到生命底蕴的醇味, 超越悲欢。

20.又是一年春柳绿。

在每一个清晨, 向着天边第一缕阳光;在每一个春天, 面对着地上第一针新草;在每一个起点, 遥望着也许还看不到的地平线……

21.略。言之有理即可。

三、22.示例:书山万仞志能攀。

23.示例:①加大传统节日的宣传力度, 提高认识, 增强人们的保护意识。②加大政府的保护和扶持力度, 将一些重要且有影响的传统节日纳入法定保护范围。③坚持继承、发展、改造、创新并重的原则, 挖掘传统节日的文化内涵, 适当融入现代元素, 使其更加人文化、生活化。

24.示例:春节将至, 祝你在新的一年里:所有的希望都能如愿, 所有的梦想都能实现, 所有的等候都能出现, 所有的付出都能兑现!

装一袋阳光, 两把海风, 自制了几斤祝福, 托人到美国买了些快乐, 法国带了两瓶浪漫, 从心里切下几许关怀, 作为春节礼物送给你!

语文园地七教案 篇3

教学目标：

1、知识与技能

（1）引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。

（2）引导学生通过读，积累句子，巩固生字。

（3）鼓励学生在课外阅读中做个有心人。

2、过程与方法

（1）采用拼剪的方法，让学生发现偏旁归类的识字方法。（2）通过再现的方法，帮助学生积累词语。

（3）通过拼音、查字表等方法把短文读的正确流利。

3、情感、态度与价值观

（1）感受探究知识的方法和体会用识字方法识字的快乐。（2）养成积累词句的好习惯。

教学重点：

1、引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。

2、引导学生通过读，积累句子，巩固生字。

教学难点：在学习中培养学生的合作能力，激发学习的热情。教学准备：字词卡片、多媒体课件。教学课时：三课时 教学过程：

第一课时

我的发现：

一、我会认。

1、（出示识字卡片）学生大声朗读后，发现它们有什么相同的地方，要求读准字音。

2、指名答。

学生甲：我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”，都与“食”有关。学生乙：我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。学生丙：我发现„„

3、识记生字。

4、鼓励学生用自己喜欢的方法识字。

二、我会填。

1、引导学生回忆，在学过的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？

2、指名说一说填上哪一个字？（心）

3、你发现了什么识字方法？（我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法）

4、扩展练习：“少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。（氵）

三、总结：通过这节课的学习，你有什么收获呢？

第二课时

日积月累：

一、读读记记。

1、出示句子，学生自读。

“只有自己种，才有吃不完的菜。” “自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。”

2、指名读句子，要读正确、读流利。

3、练习背诵。

4、说说你读懂了什么？

5、鼓励学生课外阅读时，可以多搜集、背诵一些说得很有道理的句子。

二、我会写。

1、出示字卡：“冷、长、老、前、开、慢”，指名认读。

2、想想这些词的反义词是什么？

冷——热

长——短

老——少

前——后

开——关

慢——快

3、照样子，在书上的田字格中写出意思相反的词，注意书写姿势。

二、我会读。

1、学生自由认读，注意读准字音。

2、边读边想，短文主要讲了什么？用铅笔画出自己喜爱的句子。

3、分角色有感情地朗读短文。

第三课时

口语交际：该怎么做

教学目标：

1、借助图画读懂故事。

2、鼓励学生在交际中做到：说话要说清楚，听话要听仔细。

3、激发学生交流的愿望，培养学生的合作能力，引导学生做一个诚实的人，培养良好的交际习惯。

教学准备：多媒体课件展示图画 教学过程：

一、激趣导入。

小朋友们注意听（课件：破碎声）你们听到什么了？想知道发生什么事了吗？

二、学习交流。

1、看图了解故事。

（1）请男同学看图了解这件事，并将你看到的事情，讲给女同学听，看谁讲得最清楚，谁听得最仔细。

（2）请几位女同学把听到的事情讲给大家听。

（3）请同学们看着课件说说，看谁讲得最清楚。

（4）师小结

2、小朋友们，你们觉得小松该不该如实地将实情告诉爸爸呢？爸爸的做法对吗？

3、如果你遇到这种情况，该怎么做呢？

4、同桌交流。说说你怎么做，并把自己的想法表演出来。

5、师小结学生的几种做法，你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好？为什么？请以小组讨论一下。

6、小组汇报讨论结果。

7、刚才小朋友们谈到了自己心理想的，那你们一定想知道爸爸、妈妈们遇到这样的事会怎么想、怎么做？那么，今天回家后问问爸爸、妈妈，他们遇到这样的事情会怎么想、怎么做，好吗？

8、课前，老师采访了几位家长，这几位家长虽然说法不一样，但他们都希望自己的孩子做一个诚实的孩子。

三、拓展延伸。

1、小朋友们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏了别人的东西，比

如：折断别人的铅笔、弄坏别人的文具盒„„这时你会怎么做？

2、如果是你的东西被别人损坏了，你会怎么想、怎么做呢？

四、小结：

五、展示台。

1、鼓励学生将自己课外认识的字读给大家听（师板书），比比谁认得多。

2、玩字词游戏。

（1）出示写有独体字的卡片，指导学生认读。

王、禾、木、门、虫、又、口、朱、木、下、寸、里

（2）学生仔细观察哪两个字可组成一个新字？

（3）学生汇报：

王＋里＝理

又＋寸＝对

禾＋口＝和

门＋口＝问

虫＋下＝虾

门＋木＝闲

（4）学生在书上通过连线的方式组字。

（5）完成扩词练习。

作业设计：

一、我会写。（加偏旁）

今（）相（）自（）音（）你（）原（）少（）工（）气（）火（）也（）半（）

二、听写。

长短 冷淡 热情 干活 种田 练习学问 非常 伙伴 孩子 选手 不要

语文园地七教学反思 篇4

语文园地七教学反思1

【教学目标】

1、引导学生关心世界大事，增加对其他国家的了解。

2、给学生一次更为自由表达的机会，把自己最近特别想写的内容写下来。

3、培养学生“自能作文，自能修改”的能力。

【教学过程】

第一课时

一、口语交际《丰富多彩的世界》

1、世界真奇妙，不说不知道，这次口语交际，我们就来说一说我们了解的世界。板书课题。

2、我们从哪些方面来介绍呢？请同学们自读要求，勾画下来。

3、指名汇报过程中，师板书归类：外国资料介绍、中国资料介绍、故事等。

4、举办“世界博览会”“活动，通过图片、实物展览引发学生的交际愿望。首先分组进行，再进行集体交流。

二、习作指导

1、自由阅读习作要求，勾画重点内容，指名汇报交流。

2、自己说说最想写什么，想怎样写，对构思不一般、有个性的学生要鼓励。

3、师：自由表达，写真人真事，写真情实感。大胆地写，把内容写具体，句子写通顺。

4、学生独立习作。

第二课时

习作评改

1、说说自己写的是什么内容，表达了怎样的感情。

2、读几篇有代表性的作文，集体评议。

3、同桌互评。

4、个人修改。

第三课时

一、我的发现AABC式的成语

1、自由读一读成语，说说自己的发现。

2、多种形式读成语，加强记忆。

3、让学生用这些成语试着说句子。

4、说说自己积累的同类成语：

如：“比比皆是”“斤斤计较”“心心相印”“欣欣向荣”“咄咄怪事”。

二、日积月累

1、“读读认认” 熟字增加偏旁认识生字：

⑴ 读一读这些字词。

⑵ 说一说是采用什么方法记住的，和其他同学交流识记的方法。引导学生组更多的词语。

⑶ 同桌抽测生字条。

2、“读读背背”五句表现友谊的名句。

⑴ 学生自读。

⑵ 引导学生熟读成诵。说说自己的理解。

⑶ 拓展资料：

人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。

──（春秋）孟子

君子之交淡若水，小人之交甘若醴。

──（战国）庄子

一死一生，乃知交情。一贫一富，乃知交态。一贵一贱，交情乃见。

──《汉书》

相知无远近，万里尚为邻。

──(唐)张九龄

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

──(唐)高适

人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲。

──《雁门集》

路遥知马力，日久见人心。

──《元曲选·争报恩》

三、趣味语文“说‘言’”

1、一个普通的“言”字，可以构成许多的词语来表达不同的含义，请同学们自己读一读。

2、各种形式多读几遍，说一说文中对“言”的概括是否恰当。

3、启发学生拓展一下，由“言”构成的词语还有哪些。

（“美言、谎言、箴言”）。

5、仿编，训练学生的归纳能力，如“说‘笑’”，模仿短文的形式，用一句话说明各种不同的笑（微笑、讪笑、嘲笑、欢笑、苦笑、嬉笑等）。

【课后反思】

本次习作是不限题材随意写，学生却不知道些什么好了，还不如平时限定内容发挥得好，看来学生们对写作还是不能发自内心的去写，不能做到怎样想的就怎样写，还得训练。

语文园地七教学反思2

在《语文园地一》这一板块的教学中，我主要以调动学生学习的主动性，培养学生自主学习习惯，提高自主学习的能力为主要教学目的，展开教学。如，学生学习“识字加油站”时，我首先放手让学生自己发现，然后引导学生汇报交流自己的的发现的，同时再说一说他所知道的其他的形声字。

在以后的教学中，我要多采用这种形式，相信学生的能力，鼓励学生开阔思路，大胆去说，去练，既能达到训练的目的，也能创造性地使用教材，而不是学教材。

一、本节课的成功之处：

在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在进行“口语交际”的教学活动时，我先让学生做好各方面的准备，采用小组讨论的方法，找一个共同感兴趣的地方，准备去哪玩。在讨论过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神，并能在讨论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意见，最后形成一致的意见，这对培养学生合作和交往能力有着很好的作用

二、存在的不足之处：

“日积月累”对诗句的理解没有给学生思考、讨论和交流的时间，只是老师用口述的形式简单的说给大家，学生对诗句根本没有理解，以至于在背诵时死记硬背，感到困难。

三、今后改进措施：

如果我再重新上这节课的话，我会这样做：教学“口语交际”时，先让学生把自己的成果加以整理，根据自己在课外的收获选择一个角度，然后与选同一个角度的同学组成小组进行交流并形成书面稿。在小组内认真地讨论交流，讨论时互听互改，互相修正，共同提高口语交际水平。

语文园地七教学反思3

最近真的是太忙碌了，我们每个班主任都化身为万能超人一会儿讲公开课，一会儿开家长会，一会儿又要化身为音乐指挥经行艺术节合唱的排练。于是备课的时间显得异常的珍贵。这一周自己没有进行系统的备课，神经的紧张和忙碌让自己没有空暇时间，也许这是借口，可是内心的疲惫真的是折磨人啊。

在讲授《语文园地七》的时候，没有细心备课的弊病终于浮现，对一个知识点不耐其烦的细扣，浪费了时间，没能在两节课内完成学习任务。这让我觉得挫败不已。

其实《语文园地七》只是对前面学习的内容进行的复习总结和拓展教师可以在复习之中关注一些新的知识点，但是也要有的放矢，不能盲目训练。

错误的形成多在于准备的不足，希望自己能做打有准备之战的将军而不是傻气的老师。

语文园地七教学反思4

跟学生一起学习完语文园地七后，我觉得最难把握的是口语交际。

本次口语交际的话题是“保护有益的小动物”。有了话题，还要善于打开学生的“话匣子”。可通过播放各种小动物的动画课件或出示挂图，情境导入，激起学生说的欲望，讲的冲动。在此基础上让学生人人开口。说的过程中，要相机诱导，激活思维，拓宽思路，让学生想得开一点，远一点。

本次口语交际的基本内容包括以下三个方面：一是“说名称”，即说出自己知道的小动物的名称，说得越多越好;二是“讲道理”，说明所列举的小动物怎样有益;三是“想办法”即设想出如何保护有益小动物的具体办法。可能有的同学的办法很天真，教师不必苛求其可行性，重要的是增强学生保护有益小动物的意识。

教师要多形式多角度地创设交际的情境，实现真正意义上的生与生、师与生的互动，让学生充分“对话”。如，安排同桌互说、小组讨论、自愿组合对话，还可以组织小小“辩论会”。

可安排下面几个环节。

1.演示“群鸟翱翔”和“动物乐园”的图片或录像，创设情境，导入新课：

你认识画面上的哪些小动物?除了这些小动物，你还能说出其他小动物的名称吗?

2.同桌互相考一考，这些小动物对人类有哪些益处?

3.四人小组讨论：我们应该怎样保护这些可爱的小动物?(学生自己决定讨论哪一种小动物;教师巡视，随机鼓励小组成员全员参与，并相机点拨指导)

4.反馈交流：小组派代表向大家介绍小组讨论的结果。(教师应该鼓励学生大胆表达，学生讨论出来的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余学生可以向说的同学质疑)

5.动手实践，比如，制作标语牌，画宣传画。

小学四年级下册语文园地七教学反思4

一、创设交际条件，诱发学生的交际欲望

口语交际课讲究的是教师和学生的双方互动，所以课前准备包括教师的课前准备和学生的课前准备。在课前，教师要认真备课，为口语交际课的话题做好准备，让学生有话可说，激发学生的兴趣，也就是要激发学生的学习动机。教师可以安排一些和教学内容有关的活动，如安排游戏、课本剧、参观等，或者制作一些教学工具，如激发学生兴趣的图片、动画等。由于小学生的认知发展水平比较低，所以学生的课前准备往往还是需要教师的安排和指导。因此，在课前，教师要事先安排一些作业，让学生熟悉口语交际的内容。例如，在上小学语文第六册的口语交际《我家的一张照片》时，课前我先让学生自己观察照片，然后想想照片中的故事。最后，让他们先和同桌交流。这样，学生在上课的时候就有了想表达的内容，想交流的愿望，对课堂教学的效果有了很好的促进作用。

二、课内多项互动，培养交际能力

1.在课堂教学中，要充分体现口语交际的双向互动的交际性的特点，即要进行多层次的互动交际，这样才能更好地培养学生的交际能力。

如，我在教学习作4这一课时，我由课件出示垃圾图片引发垃圾从哪里来的话题，由垃圾的对话引发汇报垃圾处理方法，由评选环保小卫士引发说说自己处理垃圾的想法等。师生共创生气勃勃、富有创意的课堂氛围，同创生与生、生与师多项互动的口语交流的动态过程。这样，才使学生从竞争、合作的经验中获得自尊和尊重他人、社交能力和自我调整的能力。

2.创建自由、轻松的课堂心理氛围，引导学生互动、交流。

创设一个良好的课堂氛围，也是上好口语交际课的一个关键问题。(1)要在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系，教师要走向民主、宽容。教师要尊重学生，对学生的发言要给予肯定，对学生的观点要给予尊重，要认识到，每一个学生都有自己独特的思维方式，有发展的潜力，要理解他们的不足，尽量采取表扬的方式，鼓励他们进行口语交际要保护学生的自尊心和自信心，可以作为一个听众、朋友而不是一个威严的法官，与学生一起聊天、讨论，进行没有心灵距离的开放式的交流。(2)要处理好学生间的关系，营造一个轻松的、积极的班级口语交际环境。学生之间的相互作用显然是不可忽视的教育因素。如果一个学生在说时，其他学生冷眼旁观、窃窃私语甚至进行人身攻击，那么有几个学生能顺利、轻松地完成口语交际?可能连最后的一丝勇气都要消失。所以，要鼓励学生学会交往，学会合作。既要学会清楚明白的表达自己的意思，也要学会倾听、补充和帮助，让融洽与合作的阳光普照每个学生的心灵。

3.课堂评价，促进互动。

口语交际课提倡放手，让学生真正得到自主发展，但是放手并不等于放任自流，任何语言都有一定的规范性。小学语文教学大纲指出：“学生在入学之前已具有初步的听说能力，小学阶段应在此基础上，规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。”因此，教师要致力于规范学生的口头语言。当然，评价并不是教师的专利，因为口语交际课讲究的是师生双方的互动，所以，评价也包括教师和学生两个方面。教师评价就是好让学生明确口语交际的教学目标、训练的重点和要求，规范学生的口语交际;而学生互评可以让学生相互交流和学习，取长补短。

“请大家仔细听，这位同学读得怎么样?”这是让学生听清楚、听明白;“请大家评一评刚才某学生的回答?”这是引导学生在听的基础上学会思考，学会给别人提出看法……

三、课外实践，深入生活，让口语教学活起来

训练口语交际能力并不仅仅局限于口语交际的课堂内，正如口语交际的实践性特点所要求的，课堂训练并不能真正代表生活中的口语交际，口语交际的训练还要在真正的生活情景这个“大课堂”中开展起来。

1.在语文教学的其他环节训练口语交际能力。

如利用教材内容、插图、课堂发言等机会，不失时机地给予学生运用语言的机会。

2.在学校活动中培养口语交际能力。

例如，学校开展的讲故事、演讲比赛，课本剧的表演等等;班级开展的各项活动也是进行训练的好机会;教师可利用课间时间，让学生谈谈自己所看到的、听到的新鲜事。此时的学生无拘无束，十分乐意谈感兴趣的话题，这样起到了交流信息、训练说话的作用。

语文园地七教学反思5

人教版小学三年级语文下册《语文园地七》教学反思（447字）《语文园地七（第一、二课时）》教学反思

“习作”练笔时，是否特别注重引导学生开掘知识领域、拓宽见闻视野、激发生活热情、加深人生体验和增强表达欲望，因为在传统教学中，“说”和“写”的教学，要么被置于“灵机一动”“仓卒应付”的境地，要么纠缠于什么审题立意、选材组材、布局谋篇、遣词造句等纯粹形式化、技巧性因素上，甚至对习作字数都提出强硬的指标，导致学生面对写作望而生畏、苦不堪言；而今，在新课程理念下，我们应尽可能将“说”“写”的“炼狱”变为学生释放生命活力的乐园，让学生尽情挥洒童年的灵气，表现独特的内心世界。

《语文园地七（我的发现、日积月累）》教学反思

“日积月累”和“趣味语文”这三大板块内容的教学中，是否注意了训练方式的新颖和鲜活，是否注意了“由此及彼”的适度拓展，因为这些类型的教材，在传统教学中，一直被定位于“基础训练”的层面，教学的主要策略亦长期没有跳出“熟读强记”“烂熟于心”的怪圈，枯燥乏味之极；而今，在新课程理念下，我们的教学应赋予这些“死”的教材以“活”的情趣，让它深深吸引学生。

语文园地七教学反思6

本学期，我上了一节关于“语文园地”教学的课，我把本节课的学习目标定为：指导学生发现AABC的成语的特点“读读认认”中 熟字增加偏旁认识生字；“读读背背”五句表现友谊的名句，趣味语文“说‘言’”。 我感觉本节课的成功之处在：

一、营造了一个有趣的学习氛围

开始，我让学生读读成语，自己发现规律，语文园地的几个内容设成了不同的关卡，如“我的发现”为“我是小小观察员”；“读读认认”为“我是小小认字员”；“读读背背”成了“我是小小背书员”等。

二、突破教学重点、难点

出示“我的发现”的成语时，我让学生自己找一找，自己发现规律，并通过多种形式的读，加强记忆。“读读背背”五句表现友谊的名句，学生自读，引导学生熟读成诵。就本节课的教学说说自己的理解。

1、我的发现AABC式的成语，自由读一读成语，说说自己的发现，多种形式读成语，加强记忆。让学生用这些成语试着说句子，说说自己积累的同类成语，如：“比比皆是”“斤斤计较”“心心相印”“欣欣向荣”“咄咄怪事”。通过这样的教学，拓展了学生的知识面，加深了学生对这类成语的掌握。

2、日积月累

“读读认认” 熟字增加偏旁认识生字，通过读一读这些字词，说

一说是采用什么方法记住的，和其他同学交流识记的方法，引导学生组更多的词语，同桌抽测生字条，加强了学生对生字的掌握。

3、“读读背背”五句表现友谊的名句，通过学生自读，引导学生熟读成诵并说说自己的理解，加深了学生对这一知识的理解。

4、趣味语文“说‘言’”

一个普通的“言”字，可以构成许多的词语来表达不同的含义，请同学们自己读一读，各种形式多读几遍，说一说文中对“言”的概括是否恰当，启发学生拓展一下，由“言”构成的词语还有哪些。 （“美言、谎言、箴言”），仿编，训练学生的归纳能力，如“说‘笑’”，模仿短文的形式，用一句话说明各种不同的笑（微笑、讪笑、嘲笑、欢笑、苦笑、嬉笑等）经过这样的练习，拓展了学生的思维。

语文园地七教学反思7

我在上语文园地七时，发现课时的分配时间上有些不均，第一课时时间紧，做练习的时间不够，比较仓促，在一字多义的练习中出现的常用字对学生来讲还简单一些，一旦遇到不太常用的字，学生理解起来还是有一定困难的。学生掌握的知识不牢固，作业做起来出错较多。第三课时时间松，另外学生没有事先配合好老师准备好谜语，还有些孩子把脑筋急转弯当成了谜语来让大家猜。

另外，学生画画的技巧上还有一定欠缺，让学生来画画，再让学生讲。感觉学生说得比画得好，语句上通顺，想象力丰富。但当让学生画好画后，再让别的学生来讲内容时，学生基本上不知道他画的是什么东西了，造成课堂上的一段空白。后来引导学生来画字谜，如：画三个太阳，三棵树等等。学生才有了丰富的想象力同时也激发了学生课外搜集字谜或谜语的学习热情。

另外在上口语交际中，学生总能将图上的意思，第一时间理解为《我该怎么办》，而很难直接说出自我保护的意图上来，因此在上课时，我就将题目直接改成了《我该怎么办》，只不过当学生在各抒己见表达自己的方式方法时，提出可能会有两种情况的出现，它们分别是：遇到熟人来了怎么办？陌生人来了怎么处理？最后引导出让学生学会自我保护这一话题上来。另外结合实际生活中可能出现的各种问题，我在上课时告诉孩子们：特殊情况一定要特殊对待。如：即使遇到熟人来家里找父母，当父母不在家时，也尽量不邀请熟人进门，告之熟人父母不在家，请熟人约在晚上父母在家时，电话确认后，再来家里拜访。如果是熟人送东西，先要马上给父母打个电话确认一下，再打开门后热情接待，礼貌待客，办完事后再给父母打个电话，以免时间一长忘记熟人交待的事或话。（我不知道自己这样处理，对孩子们心理是否造成一个阴影，觉得连熟悉的人都缺少信任感。）主要是想让孩子们学会真正自我保护。

语文园地七教学反思8

【教学目标】

1、引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。

2、引导学生通过读，积累句子，巩固生字。

3、激发学生交流的愿望，培养学生的合作能力，引导学生做一个诚实的人，培养良好的交际习惯。

4、鼓励学生在课外阅读中做个有心人。

【教具准备】

1、字词卡片。

2、与“口语交际”有关的多媒体课件。

【教学课时】

3课时。

第一课时

〖教学目标〗

1、认识生字，引导学生发现识字规律。

2、在学习中培养学生的合作能力，激发学习的热情。

〖教具准备〗

识字卡片。

〖教学过程〗

我的发现

一、我会认

1、（出示识字卡片）学生大声朗读后，发现它们有什么相同的地方，要求读准字音。

2、指名答：

学生甲：我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”，都与“食”有关。

学生乙：我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。

学生丙：我发现……

3、识记生字。

4、鼓励学生用自己喜欢的方法识字。

二、我会填

1、引导学生回忆，在学过的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？

2、指名说一说填上哪一个字？（心）

3、你从中发现了什么识字方法？（我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法）

4、扩展练习：

“少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。（氵）

总结：通过这节课的学习，你有什么收获呢？

语文园地七教学反思9

我本次说课的内容是人教版小学二年级下册语文第七单元的最后一篇《语文园地七》。共包含四大部分内容：我的发现、日积月累、口语交际以及展示台。在认真研读了《语文新课程标准》后，我对教材进行了深入的思考，“我的发现”让学生通过学习发现汉字一字多义的特点；“日积月累”中以图片加词语的形式积累词汇。这两大部分内容编排有规律且形式多样，能激发学生对祖国语言文字的热爱和学习兴趣，体现了新课标“重发现、重合作探究、重积累”的理念。是单元知识的拓展和延伸。

二年级学生处于8-9岁之间，活泼好动，求知欲表现欲旺盛，喜欢新事物，有了一定的学习基础和知识积累，但注意力仍不够持久。所以，教学中适宜采取多种形式吸引学习兴趣。

根据新课程标准，我制定了以下教学目标： 1、发现汉字特点，自己小结识字方法。 2、练习词语积累，巩固词汇量。

“我的发现”和“日积月累”两部分内容相互独立，没有密切联系，在教学中，我积极引导学生以自主发现，合作探究的方式学习；采用比赛，游戏的方法进行教学、积累、拓展。

一，我的发现

我首先出示例题，请学生仔细观察，看看句子的特点，把自己的发现说出来。然后小组内查字典，找到汉字的几种意思。再汇报结果。学生思考：通过这种一字多义方法，对我们学习汉字有哪些好处。 二、日积月累

先出示词语，学生观察思考有什么特点。再汇报结果，引导得出结论：这些词语都是厨房用具。然后让学生把所认的字写在本子上。 三、当堂训练

1、投影出示句子，说说同一个字在不同句中的意思： ①花

妹妹穿着一件花衣服。 公园里的花开得非常鲜艳。 我花了五元买了一支钢笔。 ②火

早晨，火红的太阳从东方升起。

看到我的成绩，爸爸发火了。 我军向敌人猛烈开火。 2、字、音连线：

zào guō sháo chǎn hú tāng

汤 壶 灶 锅 勺 铲

本来这节课想把语文园地七的“读读背背”在这节课全部完成，但因为

时间的关系只完成一半，还没来得及进入“读读背背”就下课了。现在回想一下，在学习“我的发现”内容时，指导学生查字典环节用时较长，本可以节约一些时间。在今后的教学中还要注意课堂节奏，使课堂更有效。

《语文园地七》教学设计

教学目标：

1、指导学生发现汉字的一字多义的特点。 2、联系生活实际识记生字，并积累成语。 重点难点：

学习一字多义的用法，积累新词。 教学时间：2课时

第一课时 教学目标：

1、学习一字多义的用法。 2、认读新词。 教学用具：投影片 教学过程

一、我的发现

1、投影出示三个句子

①丹丹回头一看，原来是小艺。 ②我的朋友马玲是回族，陈琳是满族。 ③有一回，列宁去找养蜂的人聊天。

2、指名读三句话，再读学习伙伴的提示语，想想三句话中“回”字的意思。

3、小组交流自己的发现。

4、集体查字典，了解“回”的几种解释。 ①还，走向原来的地方。 ②掉转。 ③旋转、环绕。 ④答复、答报。

⑤量词、指事件的次数。 ⑥回族，我国少数民族名。

5、再读句子，选择“回”在句子中的准确意思。

句①：“回”是掉转的意思。 句②：“回”是回族的意思。 句③：是量词，指事情的件数。

6、学生汇报：说说从刚才的学习中发现了什么。

7、教师小结：汉字有一个字多义的特点，因此在平时的阅读中，我们要联系具体的语言环境理解字的意思，提高阅读能力。

8、扩展练习。教师再举几个例子或让学生自己举例，体会汉字一字多义的特点。 二、读读认认

1、学生借助拼音读生词。再让学生发现排列的规律，并联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。如： 灶：烧火做饭的用具，跟火有关。 铝锅：金属“铝”做的炊具。 铝锅：金属“铝”做的炊具。

漏勺：让食物留下，让汤或水从中漏掉的用具。 汤：跟水有关。

2、小组交流；联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。 3、出示生字卡片认读生字，并说说识字方法。 4、出示相应的图片认读。同桌互相检测识字情况。

5、扩展练习：学生回家观察厨房里的用具，看是否能说出名称，并积累新词，学习新字，制成词卡。 三、课堂练习

1、投影出示句子，说说同一个字在不同句中的意思： ①花

妹妹穿着一件花衣服。 公园里的花开得非常鲜艳。 我花了五元买了一支钢笔。 ②火

早晨，火红的太阳从东方升起。 看到我的成绩，爸爸发火了。 我军向敌人猛烈开火。 2、字、音连线：

zào guō sháo chǎn hú tāng

汤 壶 灶 锅 勺 铲

板书设计：

语文园地七 一字多义 厨房用具

语文园地七教学反思10

由于生活环境和语言环境的影响，一些学生胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯和胆量，并且一些学生从小用方言说话，给学习规范化的语言，培养表达能力造成了障碍。因此，教师应把创设良好的语言氛围，大胆地让学生的嘴巴动起来，培养和训练学生敢于表达放在首位。

激发学生的动机、兴趣和追求的意向，加强教师与学生情感交流，是促进认知发展的支柱和动力。长期以来，语文课堂只是教师的讲坛，学生习惯了做忠实听众。在听讲和繁琐的一问一答中，学生慢慢地丢失了说的欲望，说的能力、口语交际的能力可想而知了。要真正解放学生的嘴巴，就要树立正确的语文教学观，淡化语文教师的表演欲，从兴趣、情感的激活入手，培养学生的表现欲。一般来说口语交际训练内容是很有吸引力的。像这一节课中，学生主动提出老师让我们四人小组表演，好吗？这就是我们新课程所追求的，不是吗？

保护学生口语交际的自尊心、自信心至关重要。一要在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系。教师要认识并尊重学生作为一个人所应有的权利、尊严、个性特长、思维与说话方式，要给学生一种感觉：口语交际课是我们自己的，是轻松的、自主的、愉悦的。同时，教师还要认识到：学生是处于发展中的人，是一个正在成长的过程，因而每个学生都是等待开垦的金矿，有着发展的可能和潜力。但要理解学生身上存在的不足，在课堂教学中要少一些批评，多一些表扬，把相信人人能成功进行口语交际的期望传达给每个学生。教师还要放下师道尊严的架子，可以作为一个听众、朋友而不是一个威严的法官，与学生一起聊天、讨论，进行没有心灵距离的开放式的交流。二是要处理好学生之间的关系，营造一个轻松的、积极的班级口语交际环境。学生之间的相互作用显然是不可忽视的教育因素。

如果一个学生在说话时，其它学生冷眼旁观、窃窃私语甚至在做小动作，那么有几个学生能顺利、轻松地完成口语交际，可能连最后的一丝勇气都会消失。所以要鼓励学生学会交往，学会合作。既要学会清楚明白地表达自己的意思，也要学会倾听、补充和帮助，让融洽与合作的阳光普照每个学生的心灵。

语文园地七教学反思11

围绕主题“认准目标、执着追求”，《语文园地七》中安排了“我的发现”“日积月累”和“成语故事”三个板块的教学内容，根据教材特点和学生的认知水平，我们研发小组的团队确定了本园地的学习要突显学生对语言文字的兴趣与能力的提升上，确立了教学目标：知识目标是1、引导学生自主发现、理解、运用引号的不同作用。2、引导学生朗读、积累、运用描写精神意志的成语。3、诱导学生了解成语故事，联系生活明白成语的含义。能力目标为培养学生自主、探究、合作学习引号、积累成语、理解道理的自学、阅读能力。情感目标为1、通过本园地的学习，激发学生热爱祖国语言文字的情感。2、启迪学生从小养成认准目标，不懈努力的.良好品质。教学中我们发挥园地特点，教师自身优势优化园地课堂教学，呈现了生动活泼的园地教学，扎实地训练了学生理解和运用祖国语言文字的能力，达到了预设的教学目标。

一、以主题教学为导向，突破了教学难点。本课教学，我紧紧围绕单元主题“认准目标，执着追求”为主导，贯穿整个教学，引导学生结合所学的课文，理解“引号”在句中的作用，从而体会引号对表情达意起到的作用。例如：说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。学习这句时，引导学生自学汇报，交流感悟到这里的引号表示特殊含义需要强调，指聋哑青年与其他观鱼人不同，爱鱼画鱼到痴迷的地步，忘记了——吃饭，忘记了——睡觉，忘记了——时间，忘记了——周围的一切。师：说明了这是一位怎样的聋哑青年呢？生：专心致志画鱼的青年。生：这是一位执着追求艺术的聋哑青年。又如成语的积累和成语的故事都是突显人物精神品质的词汇和故事，教师辅之以恰当的引导，学生则从中受到了“从小要树立远大目标，坚持不懈努力，才能实现理想，前程远大的道理。整节课主题鲜明，难点突破。

二、以学习伙伴为主线，突显了合作交流。人教版教材巧妙地安排了小林和小东两个学习伙伴与学生心灵对话，从而激发学生主动探究学习的热情。教学中，我以学习伙伴为主线引导学生跟随小东、小林一起发现“引号”的作用，发现成语的规律，发现成语故事的学习方法，交流本节课本单元的学习收获，学生兴趣盎然，主动地感受到祖国语言文字的无穷奥秘。

三、以教师优势设亮点，优化了教学流程。教学中，我充分发挥自身的语言和简笔画基本功优势，以生动的语言边讲边板画故事情境，大大地吸引了学生的注意力，有效地帮助学生概述了故事的主要内容，激发了学生学习成语故事的热情，收到了事半功倍的效果。

四、以拓展延伸为链接，构建了开放课堂。教者立足文本的同时，注重挖掘课内和课外的知识点，扎扎实实地进行语言文字的训练。首先引入标点符号儿歌的复习，帮助学生重温标点知识，引入新手知识；继而是课堂上让学生说说你还知道哪些写精神、意志品质的成语，拓展了文本内容；其次是插入了《庄子？逍遥游》的古文，有机地补充了文本，激发学生对经典文化的阅读兴趣；最后是推荐学生课外阅读成语故事。这样适度的拓展，构建了开放的课堂，发展了学生的能力。

五、以感受——理解——运用为模式，强化了“双基”教学。语文园地是“双基”训练的主要阵地，每个版块的教学我依照“感受——理解——运用”的模式，对学生进行知识与技能的训练，确有实效。例如成语的日积月累，我先是让学生读中正音，感知成语；然后是让学生自主发现成语的规律，带着表情感情地读成语，帮助学生大致了解四组成语的意思；紧接着让学生练习背诵，积累成语；左后是学以致用，运用成语填空练习。这样的教学顺应学生的认知规律，符合大纲的要求，有效地提高了学生的知识技能。

整节课的教学主题鲜明，知识点落实到位，时间安排合理。本人也在精品课单元研磨的过程中受益良多，就本节语文园地的教学也给我留下了遗憾，明白了自身不足和努力的方向：

一是教师要学会等待，要留有充足的时间和空间给学生自读自悟与合作学习。这是我性子急的弊端，课堂上，当学生没能快速讲出“引号”作用时，我就有“替答”的现象，“剥夺”了学生的发言权。成语故事的学习中，我应当在讲故事板画完毕后，让学生同桌交流，讲讲故事的主要内容，再个别回答，这样就让每个学生都动起来说说、议议，更主动地参与学习了。

二是缺少学生动手动笔的机会。本节课，有进行学生的“听、说、读、写”的训练，但真正让学生动笔写写的机会却没有，我感到很遗憾。如果在引号、成语积累的运用环节里，我把练习以书面呈现，并让学生动笔填写，这样是否就让学生真正地切身体验到引号，成语的运用的妙用了？在学习了成语故事《鹏程万里》后，我是否可以让学生在插图上，大鹏鸟的旁边写写自身的感受呢？

语文园地七教学反思12

《语文园地》是一个单元总结和提升。本单元共安排了三个版块的内容，分别是：交流平台、词句段运用、日积月累。第一板块“交流平台”意在通过交流发现总结文章主要内容的方法，培养概括能力。第二板块“词句段运用”安排两项内容。第一项是成语，意在感受词性的不同；第二项是句子的不同说法，表达的意思相同，情感却不尽相同。第三板块是“日积月累”，通过诵读《别董大》来丰富学生的语言积累并培养语感，受到传统文化的熏陶。

一、教学效果

依据学生的积累和本单元的训练重点以及本单元语文园地的内容预设的环节收到了比较理想的效果，现总结如下：

1、聚焦第一板块：交流平台。

首先引导学生观察发现本单元的话题是什么？最后归纳总结：把握文章主要内容的方法。创设情境展开交流，其他学生静心聆听，感受理解文章主要内容的方法。自由标画重点词句，并抄写一遍加深印象。抽选几篇课文，引导学生运用总结归纳的方法来理解第二单元的课文内容。

2、聚焦第二板块：词句段运用。

此环节分两步进行。第一步完成第一部分内容。首先引导学生自由朗读，先读准字音，同桌检查。接着出示要求：读一读，想想这些词语一般用来形容哪些人？借助相关的材料先理解词语的意思，然后再归纳总结，这些词语都含有正义感、表达赞扬、称赞，表示支持等等，属于褒义词。试着创设情境说一段话或一句话，运用上其中的几个词语，在历练中感受词语的情感。第二步完成第二部分内容。自由读要求，同桌交流训练点是什么？按照要求放声朗读，体会两组句子语气上的不同。学生大声朗读，师巡视，抽查学生理解的情况，及时地引导。最后归纳总结：句子的说法不同，但是意思完全相同，但是表达语气也不同。这就是陈述句和反问句之间的转换。再次朗读，读出不同的语气，培养语感。接下来，仿造例句自由撰写句子。学生创作时教师来回巡视，及时发现学生的思维动向，纠正错误，发现优秀的在全班内展示。通过此环节，让学生再次感受不同的表达方法有时意思一样，但是表达的语气不同，效果不同，感染力也不一样。

3、聚焦第三板块：日积月累。

本次选入的是《别董大》。此版块运用读、背、默的方式引导学生学习，培养学生的自学能力。为鼓励孩子们快速记忆背诵积累丰富的语感材料，我采取男女生比赛背诵和免作业的激励措施——即前十名可以获得免作业的奖励。这样一来，学生的积极性非常的高涨，不到10分钟，只剩下三两个学生还在努力背诵。接着默写，全对的当然还可以获得免作业的权力。

二、成功之处

课堂上呈现了比较活跃的学习氛围，背诵也非常快，有效地培养了语感。

三、不足之处

理解课文的主要内容是有难度的，训练还不够扎实。

四、教改措施

如果有机会重新上这堂课，我会多选择几篇课文引导学生理解主要内容。

语文园地七教学反思13

《语文园地》的教学，既能落实语言文字训练点，夯实基础，同时又能帮助学生揭示规律，拓展学习途径，让学生在生活中学语文，用语文。让语文园地成为学生学习的“乐园”。

《语文园地七》紧扣成长的故事的主线，安排了综合性学习（展示台），主线+展示台这一灵动的结构模式，让学生在充分的感知、体验生活，思索生活，理解生活的同时，体验到其中的乐趣。在“我的发现”板块，编者都以“对话”的形式给学生带来了一定的启发。在展示台板块，将课内外的语文学习资源整合起来，将阅读、口语交际、习作和综合性学习等语文实践活动有机地结合起来。因展示台的存在，学生学习的积极性充分被调动起来，课内的知识向课外拓展延伸，学生创造能力和创新意识、实践能力将会发挥得淋漓尽致。教师要做的就是大胆放手，引导学生去自己发现，去创造。

在这两节课中我注重了以下几方面上好课：

一、回忆所学课文，归纳阅读方法

首先，让学生回忆本单元学过的课文，想一想自己在学习过程中有哪些发现（说说自己读书时是怎样深入思考、发现问题的，以及发现问题后是用什么方法解决的。）并把自己的发现说出来与大家分享。再看看小林和小东同学的发现，我们一起来分享一下他们的发现。然后，让师生归纳小结阅读方法。如：读书时，深入地想一想，不浮在表面，常常问个“为什么”，往往能发现问题。解决问题时可采用：查找资料、了解时代背景、联系作者的实际情况等方法。最后，让学生从自己的读书实例中总结的读书方法。培养学生在学习中做有心人，多发现，多收获。

二、积累成长名言，激励学生成长

在了解名人的成长故事时，我们也学到了许多的名言警句，谁来说一说你会哪里些？让学生在小组里自由说一说，书本中也给我们罗列了一些，让学生在小组内交流自已对名言的理解，并从中选择一句说说自己的理解，并联系生活实际举例谈谈体会。

为了使内容更加的丰富，在语文活动课时，我还举行过名人名言的毛笔书法比赛和制作书签比赛，并在班上的板报上专辟一角，实现每周一句名言，同时还教育学生把自己最喜欢的名言写在自己随时看到的地方勉励自己。甚至把它放在自己的文章当中，取到画龙点睛的作用。

三、形式多样，展示成果

展示台的教学是最值得我反思。在完善习作那一块，小学语文课程标准对学生作文训练提出了明确要求，特别是学生自改作文能力的训练，对中年级提出：“能修改习作中有明显错误的句子”。我提前一周让学生把修改好的作文，进行抄写好。上课时，我先后点了6名学生出来展示，包含了成长故事、从《乌塔》想到的和信三方面的习作，小作者一边读，师生一边点评，同时，老师相机在一旁点拨、提问，有意引导同学留意选材。最后，老师才介绍这几种不同类型的文章。

在成长故事演一演这一块。首先，让学生收集自己曾经看到、听到或经历过的一些事情（这样要求明确具体，有助于学生目标明确的搜集资料，而且有助于在资料搜集过程中回忆自己一些的亲身经历，为表演作好准备）并要求写好稿，对表演的内容进行整理，接着，我利用平时的语文活动课、班队课等进行排练，把最好的挑选出来，让他们在上课时进行表演。

在成长手抄报这一块。我先让学生找好相关的素材，然后与美术科任老师商量好，在布局上让美术科任老师给予指点，上课时让学生拿出来展示并说说自己这样做的想法。

此外，上课时，我讲一讲我们学校的自主管理当中的成长记录袋，回味一下自己成长过程中快乐。

在“我的发现”、“日积月累”和“展示台”这三大板块内容的教学中，是否注意了训练方式的新颖和鲜活，是否注意了“由此及彼”的适度拓展，因为这类型的教材，在传统教学中，一直被定位于“基础训练”的层面，教学的主要策略亦长期没有跳出“熟读强记”、“烂熟于胸”的怪圈，枯燥乏味之极；而今，在新课程理念下我们的教学应赋予这些“死”的教材以“活”的情趣，让它深深的吸引学生。

总之，《语文园地》的教学过程是有目标、有计划的活动，教学的运行也需要一定的程序，因此有一定的封闭性。如何在《语文园地》的教学过程中，实现预设与生成、封闭与开放的矛盾统一；如何开发整合，实现教学内容生活化；如何情境互动，实现教学方法生活化；如何拓展延伸，实现教学时空生活化；如何多元评价，实现教学评价生活化。这是值得我进一步去实践的。

这次口语交际和习作是整合在一起编排的，提供了三个可供选择的活动角度：说、写自己或别人的成长故事；交流读《乌塔》的想法，写“从《乌塔》想到的”；讨论信中的问题，写回信。三个活动建议中都包含了口语交际和习作的内容，都是以综合性学习活动为依托，结合学生的生活实际和思想实际确定的，为学生深入地思考和交流成长中的故事或是成长中的问题提供了一次很好的机会。

教师在指导学生进行口语交际时，可以从以下两种做法中选用一种。

一种做法是引导全班学生共同交流一个感兴趣的话题。学生阅读口语交际和习作的要求之后，商量一下对哪个话题最感兴趣，然后围绕这一话题展开深入的交流。

另一种做法是引导学生自由组合，从教材提供的三个话题中自由选择交流的内容，先在小组内充分交流，然后再全班相互交流。

习作的内容也应鼓励学生自主选择。可以先让学生说说准备写什么，交流一下各自的写作打算，然后学生分头习作。在进行习作讲评时，要兼顾教材中的三个话题，力求使每一个学生都有收获。另外，因为这是学生第一次练习写信，所以在讲评时应适当突出书信格式的学习，使学生通过交流了解应该怎样写信。

这次“我的发现”，通过小林和小东的对话，揭示了一边读一边想的读书方法和习惯。从两个人的对话中，我们能够体会到，读书时要深入思考，善于发现问题；发现问题后，要想办法解决问题，如，可以查阅相关资料帮助解决，可以联系上下文深入体会。这是精读文章的重要方法。一定要潜下心来，仔细体会、揣摩文章中的词语、句子以及文章描写的细节，这样才有可能深入地理解文章，并在语言表达方面有所收获。所以，引导学生交流这方面的读书体会是非常重要的。

教学时，可以先让学生自读小林和小东的对话，然后交流自己从中发现的读书方法，学生对这些方法有所认识后，可以扩展开去，让学生谈谈自己的读书经验，说说自己读书时是怎样深入思考、发现问题的，以及发现问题后是用什么方法来解决的，让学生在实际的例子中加深体会，迁移运用。如果学生谈到了其他的读书方法，如，边读书边想象、不动笔墨不读书，只要说的有道理，也要加以肯定，但重点应引导学生围绕一边读一边想的读书方法展开交流。

这次“日积月累”安排的是一些古代名句，这些名句闪耀着古人的智慧，展现了他们对于成长、对于人生的一些积极向上的看法，会给成长中的少年以很大的启发。

在教学时，要引导学生在反复朗读的基础上背诵，还可以谈谈各自对这些名句的理解，或联系生活中自己或他人的例子谈谈体会。如果学生在综合性学习活动中还搜集了其他成长名言，也可以和大家一起交流，共同欣赏，使所有人都得到激励。还可以建议学生根据自己的情况，选择最喜欢的或最有针对性的名言写成卡片、书签、书法等，放在自己经常能看到的地方，时刻激励自己前进。也可以鼓励学生准备一个名人名言摘记本，把自己喜欢的名言记在上面，陪伴自己成长。

语文园地七教学反思14

本单元的作文教学是介绍一种自己熟悉的动物。

因为本单元的口语交际也是抓住特点说说自己熟悉的动物，跟作文内容息息相关。所以我的教学设计思路依然是把单元口语交际和作文教学内容有机整合，形成一条连贯的作文教学指导思路，节省教学课时。

首先我非常感谢同级组老师的指导和帮助，下面我谈谈本堂课的体会和想法。

作文指导我一直遵循一个原则：以生为本。通过各种手段，大胆拓宽学生的写作思路和激发学生的表达欲望。首先，我充分利用现有的教学资源，利用多媒体辅助教学手段，向孩子们展示了各种各样有趣的动物图片，大大激发了孩子们观察周围动物的兴趣和强烈的表达欲望，孩子们事先按兴趣自由分组，观察制作了精美的ppt和手抄报。因为准备充足，孩子们上课发言大胆积极，畅所欲言，自由奔放，言语间流露出对动物的强烈喜爱之情。同时我也在上课的前一天，事先布置了几个优秀的孩子写写自己观察的动物，要求他们必须抓住某一个特点来写。

上课的当天把他们的习作搬上了我的教学ppt习作范文。上课看到这些优秀的习作片段原来来自自己身边的同学，孩子们的兴奋和荣耀可想而知，而且这些优秀孩子谈起习作方法来也比较得心应手，条条是道。美中不足就是时间还是把握欠当，前松后紧。尤其是在孩子们演示自己的动物ppt时拖的时间过长，抓住特点不够，留更多的时间让孩子们自由习作效果可能会更好一些。

语文园地七教学反思15

【口语交际·习作】

这次口语交际和习作是整合在一起编排的，提供了三个可供选择的活动角度：说、写自己或别人的成长故事；交流读《乌塔》的想法，写“从《乌塔》想到的”；讨论信中的问题，写回信。三个活动建议中都包含了口语交际和习作的内容，都是以综合性学习活动为依托，结合学生的生活实际和思想实际确定的，为学生深入地思考和交流成长中的故事或是成长中的问题提供了一次很好的机会。

教师在指导学生进行口语交际时，可以从以下两种做法中选用一种。

一种做法是引导全班学生共同交流一个感兴趣的话题。学生阅读口语交际和习作的要求之后，商量一下对哪个话题最感兴趣，然后围绕这一话题展开深入的交流。

另一种做法是引导学生自由组合，从教材提供的三个话题中自由选择交流的内容，先在小组内充分交流，然后再全班相互交流。

习作的内容也应鼓励学生自主选择。可以先让学生说说准备写什么，交流一下各自的写作打算，然后学生分头习作。在进行习作讲评时，要兼顾教材中的三个话题，力求使每一个学生都有收获。另外，因为这是学生第一次练习写信，所以在讲评时应适当突出书信格式的学习，使学生通过交流了解应该怎样写信。

【我的发现】

这次“我的发现”，通过小林和小东的对话，揭示了一边读一边想的读书方法和习惯。从两个人的对话中，我们能够体会到，读书时要深入思考，善于发现问题；发现问题后，要想办法解决问题，如，可以查阅相关资料帮助解决，可以联系上下文深入体会。这是精读文章的重要方法。一定要潜下心来，仔细体会、揣摩文章中的词语、句子以及文章描写的细节，这样才有可能深入地理解文章，并在语言表达方面有所收获。所以，引导学生交流这方面的读书体会是非常重要的。

教学时，可以先让学生自读小林和小东的对话，然后交流自己从中发现的读书方法，学生对这些方法有所认识后，可以扩展开去，让学生谈谈自己的读书经验，说说自己读书时是怎样深入思考、发现问题的，以及发现问题后是用什么方法来解决的，让学生在实际的例子中加深体会，迁移运用。

如果学生谈到了其他的读书方法，如，边读书边想象、不动笔墨不读书，只要说的有道理，也要加以肯定，但重点应引导学生围绕一边读一边想的读书方法展开交流。

【日积月累】

1、教学建议：

这次“日积月累”安排的是一些古代名句，这些名句闪耀着古人的智慧，展现了他们对于成长、对于人生的一些积极向上的看法，会给成长中的少年以很大的启发。

在教学时，要引导学生在反复朗读的基础上背诵，还可以谈谈各自对这些名句的理解，或联系生活中自己或他人的例子谈谈体会。

如果学生在综合性学习活动中还搜集了其他成长名言，也可以和大家一起交流，共同欣赏，使所有人都得到激励。还可以建议学生根据自己的情况，选择最喜欢的或最有针对性的名言写成卡片，放在自己经常能看到的地方，时刻激励自己前进。也可以鼓励学生准备一个名人名言摘记本，把自己喜欢的名言记在上面，陪伴自己成长。

2、相关链接：

有志者事竟成：意思是有志气的人只要坚持不懈，事情终究会取得成功。《后汉书》共九十卷，是南宋范晔所作。

莫以善小而不为，莫以恶小而为之：意思是说好事再小也要去做，但坏事再小也不能去做。

业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随：出自唐代文学家韩愈的《进学解》，意思是说，学业的精深，在于勤奋刻苦，学业的荒废，在于嬉戏游乐；道德行为的成功在于深思熟虑，败毁在于因循苟且。

盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人：是东晋文学家、田园诗人陶渊明的《杂诗》八首之一，感叹时间一去不复返，勉励人们应抓紧时间做有意义的事情。

【展示台】

这次展示、交流的主要是学生开展综合性学习的活动成果，学生可以用多种方式展示、汇报自己这一阶段以来的学习收获。

教材中提供了三个角度的展示建议，分别是写回信、办手抄报、排演短剧。

手抄报的展示可以利用自习时间或课余时间进行，教师可以组织学生自由参观、阅读，评出自己喜爱的手抄报。可以设置最佳设计、最佳效果、最佳内容、最佳合作小组等奖项，奖项的安排由学生自定，以鼓励为主。

如果有学生排演了关于成长故事的短剧，可以让他们在家长开放日表演，请家长来观看演出，以增进学生与家长之间的交流和沟通。

语文园地七教学反思 篇5

一、创设情境，激发兴趣。

三年级的学生对新鲜有趣的事物特别感兴趣，要想让学生充满兴趣和愿望去习作，为他们的想象插上翅膀，就要从学生的角度出发，充分发挥多媒体教学的优势，利用声音、图片、动画等形式创设情境，让学生进入一个奇妙的童话世界，这样就有效地提高了学生的有意注意，激发了学生的习作积极性，充分发挥他们的主体作用。因此，上课伊始，我先让学生观看了动画片《机智的小白兔》，把学生带入了一个神秘而美好的童话世界中，达到了“课伊始，趣亦生”的境界。

俄国文学泰斗托儿斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”学生们在平时已经读过不少童话故事，对于童话也早有了浓厚的兴趣，为此我通过让学生说一说、看一看、讲一讲所知道的童话故事，激发学生的潜能，让他们更好地、有效地从丰富的情感中找到共鸣。

二、自主审题，明确要求。

对于刚刚接触习作的三年级学生来说，自主审题确实有一定的难度，但我从一开始就要求学生这样做。开始时，学生可能找不到习作的要点，更找不到习作的关键所在。但我没有放弃，更没有包办代替，而是一次次地引导，让学生抓住每次习作的题眼和重点，久而久之，学生都养成了独立审题的良好习惯，好的习惯会让学生受益终生的，这样也让学生真正成为了学习的主人。

三、画面形象，启发思维。

爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要。”对于作文来说，大胆而合理的想象会使文章神采飞扬，从而赋予了文章新的内涵。说起小动物，学生们都是熟悉的，可是要编动物童话故事，看上去应该比较好写的习作，真正动起笔来却觉得思维不够开阔。因此作前的指导就显得尤为重要，而作前指导中如何启发学生思维，进行大胆想象更是关键所在。所以，教学中我通过动画歌曲《动物歌》中一些形象生动、表情各异的动物形象地出现，让学生展开想象的翅膀，启发他们的思维，加深学生的理解和体验，使他们有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。同时在引导的过程中，对学生的奇思妙想给予肯定，让“授人以渔”成为课堂教学的主旋律。

四、合作学习，分享快乐。

《语文课程标准》要求中年级的学生“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。”由于学生的情感体验不同，他们对动物特点的认识也存在着差异，所形成的故事更是各有千秋。因此在教学中，我注意引导学生交流，通过组内说故事、评选故事大王，全班听故事、交流彼此想法等形式，鼓励他们说自己的故事，评别人的故事，在一个个有趣的童话故事中得到欢乐，受到启发，明白道理，并尝试着去修改自己的故事，提高口语交际和修改习作的能力。

“长风催云帆，破浪正有时。”未来的教改之路任重而道远。通过这次作文教学的实践，我觉得自己还要多学习、多实践、多体验，不断提升课堂教学的智慧，增强驾驭课堂的能力，提高课堂教学的技巧，为使我校作文教学焕发出勃勃生机与活力而不懈奋斗！我相信，只要我努力就能用童话故事这根神奇的魔棒敲开学生作文创新的大门，让他们在神奇而美妙的童话世界里尽情地飞翔！

语文园地七教学反思二：人教版四年级下册语文园地七教学反思（649字）跟学生一起学习完语文园地七后，我觉得最难把握的是口语交际。

本次口语交际的话题是“保护有益的小动物”。有了话题，还要善于打开学生的“话匣子”。可通过播放各种小动物的动画课件或出示挂图，情境导入，激起学生说的欲望，讲的冲动。在此基础上让学生人人开口。说的过程中，要相机诱导，激活思维，拓宽思路，让学生想得开一点，远一点。

本次口语交际的基本内容包括以下三个方面：一是“说名称”，即说出自己知道的小动物的名称，说得越多越好；二是“讲道理”，说明所列举的小动物怎样有益；三是“想办法”即设想出如何保护有益小动物的具体办法。可能有的同学的办法很天真，教师不必苛求其可行性，重要的是增强学生保护有益小动物的意识。

教师要多形式多角度地创设交际的情境，实现真正意义上的生与生、师与生的互动，让学生充分“对话”。如，安排同桌互说、小组讨论、自愿组合对话，还可以组织小小“辩论会”。

可安排下面几个环节。

1．演示“群鸟翱翔”和“动物乐园”的图片或录像，创设情境，导入新课：

你认识画面上的哪些小动物？除了这些小动物，你还能说出其他小动物的名称吗？

2．同桌互相考一考，这些小动物对人类有哪些益处？

3．四人小组讨论：我们应该怎样保护这些可爱的小动物？（学生自己决定讨论哪一种小动物；教师巡视，随机鼓励小组成员全员参与，并相机点拨指导）

4．反馈交流：小组派代表向大家介绍小组讨论的结果。（教师应该鼓励学生大胆表达，学生讨论出来的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余学生可以向说的同学质疑）

5．动手实践，比如，制作标语牌，画宣传画。

语文园地七教学反思三：人教版三年级语文下册《语文园地七》教学反思（266字）语文园地七 第一、二课时教学反思：

成功之处：没有题目限制的作文，激发了学生的写作兴趣。

不足之处：学生不能把自己最想表达的意思写清楚，抄袭现象依然存在。

改进措施：多从生活中搜集题材，写自己的真是情境。并能运用平时积累的好词好句，认真的修改自己的习作，培养写该习作的习惯。

语文园地七 第三、四课时教学反思：

成功之处：通过本课的学习，学生能认识aabc式词语的特点，积累词语养成勤于积累的好习惯。

不足之处：对于言字的词语有拓展，但是不够深度。

改进措施：可以延伸到每一个字词：笑的词语：奸笑、狂笑、皮笑肉不笑等等，做适当的延伸，激发学生的兴趣。

语文园地七教学反思四：语文四年级上册《语文园地七》教学反思（2895字）

《语文园地》的教学，既能落实语言文字训练点，夯实基础，同时又能帮助学生揭示规律，拓展学习途径，让学生在生活中学语文，用语文。让语文园地成为学生学习的“乐园”。

《语文园地七》紧扣成长的故事的主线，安排了综合性学习（展示台），主线+展示台这一灵动的结构模式，让学生在充分的感知、体验生活，思索生活，理解生活的同时，体验到其中的乐趣。在“我的发现”板块，编者都以“对话”的形式给学生带来了一定的启发。在展示台板块，将课内外的语文学习资源整合起来，将阅读、口语交际、习作和综合性学习等语文实践活动有机地结合起来。因展示台的存在，学生学习的积极性充分被调动起来，课内的知识向课外拓展延伸，学生创造能力和创新意识、实践能力将会发挥得淋漓尽致。教师要做的就是大胆放手，引导学生去自己发现，去创造。

在这两节课中我注重了以下几方面上好课：

一、回忆所学课文，归纳阅读方法

首先，让学生回忆本单元学过的课文，想一想自己在学习过程中有哪些发现（说说自己读书时是怎样深入思考、发现问题的，以及发现问题后是用什么方法解决的。）并把自己的发现说出来与大家分享。再看看小林和小东同学的发现，我们一起来分享一下他们的发现。然后，让师生归纳小结阅读方法。如：读书时，深入地想一想，不浮在表面，常常问个“为什么”，往往能发现问题。解决问题时可采用：查找资料、了解时代背景、联系作者的实际情况等方法。最后，让学生从自己的读书实例中总结的读书方法。培养学生在学习中做有心人，多发现，多收获。

二、积累成长名言，激励学生成长

在了解名人的成长故事时，我们也学到了许多的名言警句，谁来说一说你会哪里些？让学生在小组里自由说一说，书本中也给我们罗列了一些，让学生在小组内交流自已对名言的理解，并从中选择一句说说自己的理解，并联系生活实际举例谈谈体会。

为了使内容更加的丰富，在语文活动课时，我还举行过名人名言的毛笔书法比赛和制作书签比赛，并在班上的板报上专辟一角，实现每周一句名言，同时还教育学生把自己最喜欢的名言写在自己随时看到的地方勉励自己。甚至把它放在自己的文章当中，取到画龙点睛的作用。

三、形式多样，展示成果

展示台的教学是最值得我反思。在完善习作那一块，小学语文课程标准对学生作文训练提出了明确要求，特别是学生自改作文能力的训练，对中年级提出：“能修改习作中有明显错误的句子”。我提前一周让学生把修改好的作文，进行抄写好。上课时，我先后点了6名学生出来展示，包含了成长故事、从《乌塔》想到的和信三方面的习作，小作者一边读，师生一边点评，同时，老师相机在一旁点拨、提问，有意引导同学留意选材。最后，老师才介绍这几种不同类型的文章。

在成长故事演一演这一块。首先，让学生收集自己曾经看到、听到或经历过的一些事情（这样要求明确具体，有助于学生目标明确的搜集资料，而且有助于在资料搜集过程中回忆自己一些的亲身经历，为表演作好准备）并要求写好稿，对表演的内容进行整理，接着，我利用平时的语文活动课、班队课等进行排练，把最好的挑选出来，让他们在上课时进行表演。

在成长手抄报这一块。我先让学生找好相关的素材，然后与美术科任老师商量好，在布局上让美术科任老师给予指点，上课时让学生拿出来展示并说说自己这样做的想法。

此外，上课时，我讲一讲我们学校的自主管理当中的成长记录袋，回味一下自己成长过程中快乐。

在“我的发现”、“日积月累”和“展示台”这三大板块内容的教学中，是否注意了训练方式的新颖和鲜活，是否注意了“由此及彼”的适度拓展，因为这类型的教材在传统教学中，一直被定位于“基础训练”的层面，教学的主要策略亦长期没有跳出“熟读强记”、“烂熟于胸”的怪圈，枯燥乏味之极；而今，在新课程理念下我们的教学应赋予这些“死”的教材以“活”的情趣，让它深深的吸引学生。

总之，《语文园地》的教学过程是有目标、有计划的活动，教学的运行也需要一定的程序，因此有一定的封闭性。如何在《语文园地》的教学过程中，实现预设与生成、封闭与开放的矛盾统一；如何开发整合，实现教学内容生活化；如何情境互动，实现教学方法生活化；如何拓展延伸，实现教学时空生活化；如何多元评价，实现教学评价生活化。这是值得我进一步去实践的。

人教版小学语文四年级上册《语文园地七》教学建议

这次口语交际和习作是整合在一起编排的，提供了三个可供选择的活动角度：说、写自己或别人的成长故事；交流读《乌塔》的想法，写“从《乌塔》想到的”；讨论信中的问题，写回信。三个活动建议中都包含了口语交际和习作的内容，都是以综合性学习活动为依托，结合学生的生活实际和思想实际确定的，为学生深入地思考和交流成长中的故事或是成长中的问题提供了一次很好的机会。

教师在指导学生进行口语交际时，可以从以下两种做法中选用一种。

一种做法是引导全班学生共同交流一个感兴趣的话题。学生阅读口语交际和习作的要求之后，商量一下对哪个话题最感兴趣，然后围绕这一话题展开深入的交流。

另一种做法是引导学生自由组合，从教材提供的三个话题中自由选择交流的内容，先在小组内充分交流，然后再全班相互交流。

习作的内容也应鼓励学生自主选择。可以先让学生说说准备写什么，交流一下各自的写作打算，然后学生分头习作。在进行习作讲评时，要兼顾教材中的三个话题，力求使每一个学生都有收获。另外，因为这是学生第一次练习写信，所以在讲评时应适当突出书信格式的学习，使学生通过交流了解应该怎样写信。

这次“我的发现”，通过小林和小东的对话，揭示了一边读一边想的读书方法和习惯。从两个人的对话中，我们能够体会到，读书时要深入思考，善于发现问题；发现问题后，要想办法解决问题，如，可以查阅相关资料帮助解决，可以联系上下文深入体会。这是精读文章的重要方法。一定要潜下心来，仔细体会、揣摩文章中的词语、句子以及文章描写的细节，这样才有可能深入地理解文章，并在语言表达方面有所收获。所以，引导学生交流这方面的读书体会是非常重要的。

教学时，可以先让学生自读小林和小东的对话，然后交流自己从中发现的读书方法，学生对这些方法有所认识后，可以扩展开去，让学生谈谈自己的读书经验，说说自己读书时是怎样深入思考、发现问题的，以及发现问题后是用什么方法来解决的，让学生在实际的例子中加深体会，迁移运用。如果学生谈到了其他的读书方法，如，边读书边想象、不动笔墨不读书，只要说的有道理，也要加以肯定，但重点应引导学生围绕一边读一边想的读书方法展开交流。

这次“日积月累”安排的是一些古代名句，这些名句闪耀着古人的智慧，展现了他们对于成长、对于人生的一些积极向上的看法，会给成长中的少年以很大的启发。

在教学时，要引导学生在反复朗读的基础上背诵，还可以谈谈各自对这些名句的理解，或联系生活中自己或他人的例子谈谈体会。如果学生在综合性学习活动中还搜集了其他成长名言，也可以和大家一起交流，共同欣赏，使所有人都得到激励。还可以建议学生根据自己的情况，选择最喜欢的或最有针对性的名言写成卡片、书签、书法等，放在自己经常能看到的地方，时刻激励自己前进。也可以鼓励学生准备一个名人名言摘记本，把自己喜欢的名言记在上面，陪伴自己成长。

语文园地七教学反思五：人教版小学三年级语文下册《语文园地七》教学反思（447字）《语文园地七（第一、二课时）》教学反思

“习作”练笔时，是否特别注重引导学生开掘知识领域、拓宽见闻视野、激发生活热情、加深人生体验和增强表达欲望，因为在传统教学中，“说”和“写”的教学，要么被置于“灵机一动”“仓卒应付”的境地，要么纠缠于什么审题立意、选材组材、布局谋篇、遣词造句等纯粹形式化、技巧性因素上，甚至对习作字数都提出强硬的指标，导致学生面对写作望而生畏、苦不堪言；而今，在新课程理念下，我们应尽可能将“说”“写”的“炼狱”变为学生释放生命活力的乐园，让学生尽情挥洒童年的灵气，表现独特的内心世界。

《语文园地七（我的发现、日积月累）》教学反思

园地七测试题 篇6

本试卷分第Ⅰ卷 (阅读题) 和第Ⅱ卷 (表达题) 两部分。满分150分, 时间150分钟。

第Ⅰ卷阅读题

甲必考题

一、现代文阅读 (9分, 每小题3分)

阅读下面的文字, 完成1~3题。

论黑与白

姜澄清

中国文人画的择色十分特殊, 西方用色, 时时在变, 从未有千年一色的怪事。而中国选择“水墨”, 自唐至今, 执守不变, 这反映了一种社会性共识, 尽管每个画家用墨之法各异, 却始终离不开这“黑”的涯限。研究现象诚然重要, 而探索“思想”也有价值。数十年来, 画史研究有潘天寿、俞剑华、郑午昌等的洋洋宏著, 近人又有王伯敏推出画史, 成绩斐然。而思想史、批评史这类, 单篇短札虽时有见于杂志者, 长篇专著却付阙如。此或因画家多注重于技巧、风格的传承、兴替, 而忽略思想和观念。今之画家在习画的过程中, 并不将“读书”放在第一位, 于经史罕有涉猎, 故研究思想史势必难作画外考察。比如, 中国画的“空白”, 石涛的“一画”, 谢赫的“气韵生动”, 便不易在画内求解。

《老子》中用得最频繁的虚、无、静、默之类, 在语义与哲学精神上, 无不与黑白相通。“大象无形”, 与“无状之状”“无物之物”的精神是相谐不悖的。这些言论暗示了黑与白的无边、无际、无限的表现力。简言之, 一无所有的黑与白, 是拥有一切、无所不包的。

中国画最终走入水墨的玄界, 其美学精神是早已“规定”了的, 民族文化思想的强大驭控力导迫着绘画选择与自身同一“血型”的色种。文人们称书画曰“墨戏”。这“戏”, 不是世俗人间的悲欢离合, 而是精神的游戏、理性的游戏、“玄”的游戏。他们遨游在玄妙的“空”之灵界, 与“道”同体, 委实“逍遥”之至。

以黑白构染成像, 是中国画用色的鲜明特色。但这“白”, 不是颜料所加, 而是纸的色。在三棱镜下的色光光谱, 白为“100”, 而黑为“0”, 亦即处于两个极端。我们的祖先虽不能以科学手段测得黑白的光度, 但在实用上却得此精神。潘天寿先生云:“黑与白为至明朗、确实之对比, 又为至高雅、质朴之配合, 吾国绘画以黑与白为主色, 即所谓绚烂之极归于平淡也。”又曰:“于黑白之外, 又常配以醒目之红色, 黑白红相间远从彩陶始, 极具古厚之意趣。民族性格使然。”实用既在远古, 而理论却构建在汉季。《汉书·艺文志》著录之阴阳五行家著述, 凡1300余卷, 占其总数的十分之一, 仅此可见其流行之盛。汉人以阴阳五行解色彩之构成、变化、性质, 于无意中, 竟奠定了我国绘画色彩美学的原理。加之, 其时虽独尊儒术, 而黄老之学反大流行, 在精神上, 处于两极的黑、白最通玄学之门。黑白为阴阳之色征, 故后世的太极图, 其阴阳鱼即以黑白为色, 而“黑”为玄道之象征, “白”又与空无、虚静相通。在诸色中, 黑、白最具玄理。

书画的空白前人论述已多, 倘不从哲理入手去破译它, 徒知以西方美学来加以分析, 则必不能揭示本土艺术的美学精神。“空白”是“无”, 是“寂”。空白展示了在寂无中无限开拓与博大的精神。

(选自《光明日报》2013年8月23日)

1.下列关于“中国画”的解说, 不正确的一项是

A.中国文人画有千年一色的怪事, 比如选择“水墨”, 自唐至今始终离不开“黑”的涯限。

B.潘天寿先生说“吾国绘画以黑与白为主色, 即所谓绚烂之极归于平淡也”, 是说一无所有的黑与白, 拥有一切, 无所不包, 具有无边、无际、无限的表现力。

C.以黑白构染成像, 是中国画用色的鲜明特色, 黑白组合之艺术实用在远古, 而理论却构建在汉, 潘天寿先生所说“黑白红相间远从彩陶始”可佐证。

D.汉人以阴阳五行解色彩之构成、变化、性质, 奠定了我国绘画色彩美学的原理。

2.下列理解, 符合原文意思的一项是

A.关于中国画在择色方面执守不变的思想渊源的单篇短札、长篇专著时见于杂志。

B.“大象无形”与“无状之状”“无物之象”的精神是一致的, 《老子》中用得最频繁的虚、无、静、默在语义与哲学精神上与“黑”“白”是相通的。

C.研究中国文人画择色特点的思想史很难做画外考察, 因为画家在习画的过程中, 并不将“读书”放在第一位, 他们很少涉猎经史。

D.文人们称书画为“墨戏”。这戏, 不只是世俗人间的悲欢离合, 而且是精神的、理性的、“玄”的游戏。他们在其中委实“逍遥”之至。

3.根据原文信息, 以下推断不正确的一项是

A.后世的太极图, 其阴阳鱼即黑白为色, 主要是因为在诸色中, 处于两极的黑白最具玄理, 最通玄学之门, 为阴阳之色征。

B.关于书画的空白, 不能只从西方美学来分析, 还需要从哲理角度去分析, 否则就不能揭示本土艺术的美学精神。

C.中国画最终走入水墨的玄界, 是民族文化思想的强大驭控力导致的。如果中国人有西方人那种乐于接受新事物的思想, 就不会出现千年一色的怪事。

D.对中国画的“黑白”问题, 不仅要研究这种现象的产生, 更要探究其思想价值。

二、古代诗文阅读 (36分)

(一) 文言文阅读 (19分)

阅读下面的文言文, 完成4~7题。

徐之才传

徐之才, 丹阳人也。父雄, 事南齐, 位兰陵太守, 以医术为江左所称。之才幼而隽发, 五岁诵《孝经》, 八岁略通义旨。曾与从兄康造梁太子詹事汝南周舍宅听《老子》。舍为设食, 乃戏之曰:“徐郎不用心思义, 而但事食乎?”之才答曰:“盖闻圣人虚其心而实其腹。”舍嗟赏之。年十三, 召为太学生, 精通《礼》《易》。彭城刘孝绰、河东裴子野、吴郡张嵊等每共论《周易》及《丧服》仪, 酬应如响。咸共叹曰:“此神童也。”孝绰又云:“徐郎燕颔, 有班定远之相。”陈郡袁昂领丹阳尹, 辟为主簿, 人务事宜, 皆被顾访。郡廨遭火, 之才起望, 夜中不著衣, 披红服帕出房, 映光为昂所见。功曹白请免职, 昂重其才术, 仍特原之。

豫章王综出镇江都, 复除豫章王国左常侍, 又转综镇北主簿。及综入魏, 三军散走, 之才退至吕梁, 桥断路绝, 遂为魏统军石茂孙所止。综入魏旬月, 位至司空。魏听综收敛僚属, 乃访之才在彭泗, 启魏帝云:“之才大善医术, 兼有机辩。”诏征之才。孝昌二年, 至洛, 敕居南馆, 礼遇甚优。从祖謇子践启求之才还宅。之才药石多效, 又窥涉经史, 发言辩捷, 朝贤竞相要引, 为之延誉。武帝时, 封昌安县侯。天平中, 齐神武征赴晋阳, 常在内馆, 礼遇稍厚。武定四年, 自散骑常侍转秘书监。文宣作相, 普加黜陟。杨愔以其南士之人, 不堪典秘书, 转授金紫光禄大夫, 以魏收代领之。之才甚怏怏不平。

之才少解天文, 兼图谶之学, 共馆客宋景业参校吉凶, 知午年必有革易, 因高德政启之。文宣闻而大悦。时自娄太后及勋贵臣, 咸云关西既是劲敌, 恐其有挟天子令诸侯之辞, 不可先行禅代事。之才独云:“千人逐兔, 一人得之, 诸人咸息。须定大业, 何容翻欲学人。”又援引证据, 备有条目, 帝从之。登祚后, 弥见亲密。之才非唯医术自进, 亦为首唱禅代, 又戏谑滑稽, 言无不至, 于是大被狎昵。

(选自《北齐书·徐之才传》)

4.对下列句子中加点的词的解释, 不正确的一项是 (3分)

A.曾与从兄康造梁太子詹事汝南周舍

造:到

B.复除豫章王国左常侍除:消除

C.登祚后, 弥见亲密弥:更加

D.文宣作相, 普加黜陟黜陟: (官吏的) 进

退升降

5.以下各组句子中, 全都直接表明徐之才深受器重的一组是 (3分)

1辟为主簿, 人务事宜, 皆被顾访

2五岁诵《孝经》, 八岁略通义旨

3至洛, 敕居南馆, 礼遇甚优

4杨愔以其南士之人, 不堪典秘书

5之才少解天文, 兼图谶之学

6又援引证据, 备有条目, 帝从之

A.136B.123

C.135D.456

6.下列对选文有关内容的概括和分析, 不正确的一项是 (3分)

A.徐之才十三岁时就精通《礼》《易》, 被召为太学生, 有人曾与他讨论《周易》《丧服》仪式等, 他常常应答如流, 因此被大家赞为“神童”。

B.有一次, 郡公署失火, 徐之才起而观望, 没有积极主动地前去救火, 功曹由此禀告请求免去他的职务, 但袁昂器重他的才华, 特此原谅了他。

C.徐之才还懂得天文、图谶方面的知识。有一次, 他与馆友宋景业一起参校吉凶, 预知庚午年政权必有革易, 文宣帝得知这个消息后非常高兴。

D.徐之才不仅医术精通, 而且首先倡导禅让制, 又诙谐幽默, 能说会道, 因此深得皇帝宠爱, 与皇帝十分亲近。

7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (10分)

(1) 之才药石多效, 又窥涉经史, 发言辩捷, 朝贤竞相要引, 为之延誉。 (5分)

译文:__________________

(2) 千人逐兔, 一人得之, 诸人咸息。须定大业, 何容翻欲学人。 (5分)

译文:__________________

(二) 古代诗歌阅读 (11分)

阅读下面这首宋词, 完成8~9题。

卜算子·漫兴

辛弃疾

千古李将军, 夺得胡儿马。李蔡为人在下中, 却是封侯者。

芸草去陈根, 笕竹添新瓦。万一朝廷举力田, 舍我其谁也。

8.这首词的上阕主要运用了哪种表现手法?请简要分析。 (5分)

答:__________________

9.词的最后一句运用了什么修辞手法?表达了词人怎样的情感? (6分)

答:__________________

(三) 名篇名句默写 (6分)

10.补写出下列名篇名句中的空缺部分。 (6分)

(1) 沧海月明珠有泪, _____。_____?只是当时已惘然。 (李商隐《锦瑟》)

(2) ______, 无以至千里;_____, 无以成江海。 (荀子《劝学》)

(3) 我闻琵琶已叹息, 又闻此语重唧唧。_____, _____! (白居易《琵琶行并序》)

乙选考题

请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答。注意:只能做所选定大题内的小题, 不得选做另一大题内的小题。如果多做, 则按所做的第一大题计分。

三、文学类文本阅读 (25分)

11.阅读下面的文字, 完成 (1) ~ (4) 题。

破晓歌声

〔美〕雅典娜·阿塔娜

1916年, 第一次世界大战中期。

今年的圣诞雪应当是红色的。战况日益激烈, 德国人、英国人的鲜血在新年继续交融、浸染着佛兰德斯的土地。吉姆朝背后殷红的战场扫了一眼, 回到营房。哨兵呼地站起来, 微微一抬左手里的刺刀。

“是我!”吉姆叫道。

“吉姆?”哨兵放下步枪, “谢天谢地, 你还活着。”他如释重负地说。

“你好, 沃特。”吉姆招呼老朋友。沃特凝视着他, 眼窝深陷的大眼睛在黑暗中看不清楚。想到这场可怕的战争随时随地都可能夺走任何人的生命, 他俩不禁打了个寒战。

“有一段时间我们压根儿没想过死亡这回事。”吉姆说。

“那是两年之前了, 我们在教堂为圣诞音乐会做最后的排练。”沃特回忆道。

“你沙哑着嗓子参加合唱。”

“唱《平安夜》的时候, 我砸场了, ”沃特十分伤感地说, “当时尴尬得要命, 因为《平安夜》一向是我最喜欢的圣诞歌曲。”

“喂, 你不应该说喜欢它!”吉姆生气地低语, 一下子将沃特从逝去的好时光中拽回来。

“为什么不该?”

“你不知道是谁写的那首歌?”

“当然知道, 弗朗兹·格鲁伯。”

“他是德国人。”

“那又怎么样?”

“沃特·史密斯下士, 两年来, 我们英国人一直在向德国阵地开火。怎么能够一边和德国人打仗一边依然喜欢他们呢?”

德国士兵雅各布只晓得冬天到了, 时间融化成一片硝烟, 如同白雪在千万双皮靴底下被踏成泥浆。弗兰德斯不是梦想家的乐土。所以, 雅各布“不相信奇迹”。他报名参军, 并非他多么想把英国人从地球上抹去, 只是因为征兵已经开始, 他别无选择。

琥珀色的朝阳即将升起, 雅各布从新鲜的积雪上面踩过去。他年轻, 头发乌黑, 眼神精明沉稳, 眉毛陷在额头一条深深的皱纹里。他曾是一位温文尔雅的音乐家, 现在却一脸老气横秋。战斗把他变硬了。

“早上好。”

雅各布弯下腰。“也祝你早上好, ”他对招呼自己的士兵卡尔说, “尽管并没有什么好事儿。”

“你怎么知道呢?”卡尔反问, “或许今天是英国的投降日, 我们不用再打仗了。”

雅各布嗤之以鼻, “你想要胜利?你找错地方了。”

“想想吧, ”卡尔补充道, “你最后一次聆听和平之音是什么时候?从1914年开始, 我们就一直在跟英法军队交火。”

“那又如何?”雅各布问。

“嗯, 你不认为一切总有结束的一天吗?有朝一日大家会厌倦战争, 会渴望停下来听一听子弹以外的声音。”

“不!”枪炮的怒吼声中, 吉姆看见沃特倒下了, 他大叫一声, 跃出战壕跑到好友身边。鲜血从沃特土黄色军装的前襟扩散开来。看在上帝的份儿上, 眼下可是12月24号, 平安夜———惊喜奇迹之夜啊。

“平安夜到了。”他嘶哑着嗓子说。

“不……不……”吉姆感觉自己的泪水流淌下来, “沃特, 听我说, 你必须活下去, 你必须好起来。”然而沃特的目光逐渐散开, 直视苍穹。

他说:“吉姆, 我们应该 合唱一首 《平安夜》……”

“坚持住, 你会没事的。”吉姆哽咽得说不下去了。他试图扶起老朋友的身子, 他不允许沃特死掉, 可是沃特直挺挺地躺着不动, 伤口还在汩汩地流血, 胸前染成一片黏糊糊的红色。他的手紧紧抓着吉姆的衣袖不放。

“《平安夜》, 吉姆, ”他轻声说, “请开始吧。”

“《平安夜》。”吉姆呆呆地重复道。

沃特深吸一口气, 微启嘴唇, 他最喜爱的圣诞歌曲的第一句音符飘了出来。

他们周围, 激战正酣。然而在那一刻, 对于吉姆来说, 全世界只剩下挚友美妙的歌声。吉姆的心在剧烈颤抖。随后他的歌声汇入沃特的歌声, 帮助他把调子接下去。像多年来一样, 他俩一块儿唱啊唱。

“雅各布!”一只手推推他的肩膀。雅各布跳将起来, 步枪差点落地。“你知道自己在做什么吗?”他责问道。

“听!”卡尔在枪林弹雨的呼啸声中大喊, “圣诞节!圣诞节!”

雅各布竖起耳朵, 然后听到了阔别许久的声音。歌声越来越响亮。熟悉的旋律!

“《平安夜》, ”卡尔高喊, “弗朗兹·格鲁布的歌。他们在唱!他们不完全讨厌德国人呵!”

雅各布听不见卡尔在讲什么。他侧耳倾听, 全神贯注于音乐。随后他跟着哼起来, 记起了歌词———突然他开始用母语演唱《平安夜》, 他的声音甚至盖过了隆隆的战火。

在他四周, 士兵们垂下手中的枪支, 瞪大亮晶晶的眼睛。朋友和敌人都停止拼杀, 静静站立, 屏息谛听。他们听见两个男人在唱歌———一个用英语, 一个用德语———歌唱希冀地球和平的同一首歌。

当歌声余韵袅袅升入星空, 大地一片安宁。

(1) 下列对小说有关内容的理解和分析, 不正确的两项是 (5分)

A.小说以歌曲《平安夜》为线索, 串起小说中敌我双方的三个主要人物雅各布 (曾经是音乐家) 、吉姆与沃特的经历与变化。

B.“哨兵呼地站起来, 微微一抬左手里的刺刀。”这是一处典型的细节描写, 突出哨兵沃特的机警, 也侧面说明吉姆的鲁莽。

C.本文描写细腻而严谨, 沃特受伤时“鲜血从沃特军装的前襟扩散开来”, 接着“胸前染成一片黏糊糊的红色”, 作者用写实的语言控诉着战争的残忍。

D.作者说“今年的圣诞雪应当是红色的”, 暗指战争惨烈, 将士的鲜血染红了战场上的雪, 为下文做铺垫。

E.标题“破晓歌声”具有很强的象征意义, “破晓”象征着打破社会的黑暗, 迎接和平的光明, 耐人寻味。

(2) 本文的行文构思有什么特点?请加以概括和分析。 (6分)

答:__________________

(3) 小说中有三处唱《平安夜》的描写, 这三处各描写了怎样的情景?请分析这样安排有什么好处? (6分)

答:__________________

(4) 结合文本, 通过分析文中英军士兵沃特与德军士兵雅各布这两个人物形象, 谈谈你对战争与和平的思考与理解。 (8分)

答:__________________

四、实用类文本阅读 (25分)

12.阅读下面的文字, 完成 (1) ~ (4) 题。 (25分)

岭南画派大师关山月

1912年, 关山月出生在广东省阳江县的一个小村。他出生时, 民国刚刚建立, 父亲便给他取名应新, 学名关泽儒。关泽儒从小热衷画画, 从门神像到烟盒, 从猪狗鸡鸭到中国地图, 买不起颜料, 就把植物碾碎, 偷撕邻居家的红对联, 泡到水里做颜料。父亲极力反对, 说:“读书才是正经事, 画画没出息。”但关泽儒还是乐在其中, 16岁时, 他已经开始为亲友画炭画像和扇面了。

1931年, 关泽儒进入广州一所师范学校, 毕业后成为小学教员。1935年, 岭南画派的领袖人物高剑父正在中山大学美术专业夜班讲学。高剑父对战争年代画坛脱离政治的风气极为不满, 认为绘画要反映现实, 反映时代, “折中中西, 融汇古今”, 创立了独树一帜的岭南画派。

中山大学夜校只允许在校学生听课, 但关泽儒对高剑父慕名已久, 便拿了朋友的听课证去蹭课, 不久就被老师发现了。关泽儒只好尴尬地承认自己是冒名顶替来的, 没想到高剑父看中他的美术天赋, 竟微笑着说:“从明天起, 你到我的春睡画院上课, 免收学费。”从此关泽儒成为高剑父的入室弟子, 老师为其改名为关山月。

岭南画派注重写生, 融汇中西绘画之长, 引入西洋画派, 既保持了传统的笔墨特色, 也带有鲜明的革命精神和地方风格。关山月深受老师影响, 一生致力于革新中国画。他将岭南画派重视现实生活、吸收外来艺术、师法自然的精髓总结为“法度随时变, 江山教我图”。

1938年10月, 日寇侵占广州, 关山月到澳门与老师高剑父团聚, 两人寄住在一座禅寺。澳门岁月, 关山月饱尝饥饿潦倒的滋味, 靠每月三元的中学教师报酬度日, 但仍坚持每日到海边写生, 临摹老师的珍贵收藏。逃亡途中的种种惨象被关山月的画笔生动复制, 大量抗战题材画让他在画坛崭露头角。这些画作辗转香港展出时, 被香港《大公报》大力推荐。关山月被称为“岭南画界升起的新星”。

1943年, 关山月夫妇到达敦煌莫高窟。到达的第二天早上, 妻子就把笔墨纸砚装进篮子, 带上大饼和水, 和关山月一起去了千佛洞。千佛洞狭小局促, 成年人根本转不开身子, 关山月有时半跪半蹲着, 有时索性趴在佛龛里, 妻子就在下面给他递笔墨和颜料。千佛洞里闷热无比, 关山月常常满头大汗也浑然不知, 妻子不敢轻易打扰, 只是不失时机地把水壶举到他的嘴边说:“喂, 喝一口吧。”

一个多月的时间, 关山月临摹了近百幅敦煌壁画。1944年, 这批敦煌临摹作品先后在重庆、成都展出, 美术界反响强烈, 美国新闻处曾提出要用高价收购, 被关山月拒绝。他说, 这是他和妻子用血汗换来的珍贵文物, 即使生活贫困也不能卖。

1949年11月, 关山月从香港回到广州。第二天早上, 他和“人间画会”的画家们在广州最高的建筑爱群大厦悬挂了一幅集体创作的毛泽东像, 画像上的大标语格外醒目:中国人民站起来了。

1959年5月, 国务院办公厅调关山月和傅抱石一起为人民大会堂绘制画作, 题材定为毛泽东诗词《江山如此多娇》。工作上, 二人分工明确:前景的松树、西北雪山和长城, 由关山月来画;大河上下和瀑布则由傅抱石执笔。关山月回忆起当时二人的默契时曾说:“无他, 主要由于我们有一个时代脉搏和传统根源的共同基础, 有了笔墨当随时代的公共遵守的原则。都有艺术不能脱离政治, 但不是政治的附属等共同见解。”

关山月最擅长的题材还要数梅花, 他笔下的梅花或孤傲绝立, 或明艳大气。他说:“我老师的老师居廉喜欢梅花, 我临摹了很多, 从那个时候起便和梅花结下了缘分。”关山月重视古人画梅的意境, 他认为“画有古意, 未必不新”。

进入耄耋之年, 关山月依然马不停蹄地赴各地采风, 在黄河壶口观瀑, 亲赴西沙群岛, 畅游秦岭、武夷、张家界, 深入香格里拉、虎跳峡谷底……辞世前不久, 他还攀上泰山峰顶。

(选自《文史参考》2012年第20期, 有删改)

(1) 下列对传记有关内容的理解和分析, 最恰当的两项是 (5分)

A.文章开篇 写关山月 学习画画 的艰难———家里穷买不起颜料、父亲强烈反对, 其目的有二:一是介绍关山月的美术天赋, 二是为全文定下情感基调。

B.文章第6自然段用语言、动作、心理描写以及环境描写等手法细腻刻画了关山月在敦煌莫高窟临摹壁画的艰辛, 以此表现他对绘画的执着。

C.绘制《江山如此多娇》虽然是政治任务, 但体现了关山月、傅抱石的绘画水平, 也体现了岭南画派不脱离政治的艺术追求。

D.“画有古意, 未必不新”的意思是绘画作品有古意, 也不一定就是因循守旧。这句话体现了关山月在绘画上的追求:继承传统、推陈出新。

E.关山月一生都在积极采风, 无论是抗战时期在逃亡途中对残酷现实的描摹, 还是后来耄耋之年对祖国山川河流的描绘, 都体现了他积极采风的特点。

(2) 高剑父有着怎样的人格魅力?结合文本简要概括。 (6分)

答:__________________

(3) 文章倒数第3自然段有何作用? (6分)

答:__________________

(4) 关山月成为岭南画派大师给了我们哪些启示?请结合文本和社会现实简要探究。 (8分)

答:__________________

第Ⅱ卷表达题

五、语言文字运用 (20分)

13.下列各句中, 加点词语使用恰当的一项是 (3分)

A.曼德拉为南非的白人和黑人以及世界上目前还在被各种矛盾困扰、剑拔弩张难以和平的地区, 做出了榜样。

B.日本安倍晋三上台不久, 就以敌视的态度对待中国, 借助钓鱼岛问题反戈一击, 以便达到其不可告人的目的。

C.记者在百度中搜索“国庆节”关键词, 虽然相关信息很多, 但多数都是黄金周促销、长假旅游、假日安全等内容, 关于国庆节纪念日的报道凤毛麟角。

D.在这个时代, 许多人拥有梦想并根据现实需要不断地调整梦想, 很少有人从一而终地坚守住自己最初的梦想。

14.下列各句中, 没有语病的一句是 (3分)

A.十八届三中全会提出要求, 大力保障和改善民生, 健全城乡公共就业服务体系, 稳步加大社会保障统筹层次和保障水平, 发展教育、卫生、文化等社会事业。

B.谁来抑制当前正在迅速反弹的房价呢?关键在于政府起主导性作用。解决中低收入家庭的住房问题, 是政府不可推卸的责任。

C.根据传播学理论, 在意见传播中, 名人效应是非常明显的, 不仅他们表达意见的机会要比普通人多, 而且他们的意见引起社会关注的可能性要远远大于普通人。

D.美国总统奥巴马就最近发生的校园枪击案发表电视讲话, 呼吁美国人民团结起来, 采取有意义的行动, 避免悲剧不再重演。

15.把下列句子组成语意连贯的一段文字, 最恰当的一项是 (3分)

1比如, 在春日里思念起十月的枫红

2或是在秋日里思念起小花萌芽的早春

3如果把春夏秋冬比作人生四季, 那么思念就是四季的彩虹

4思念是一种享受

5在冰河封冻的严冬, 突然记起百花争艳的盛夏, 都会给人的精神上带来一丝慰藉

6闷热如煮的夏日里, 忆起冬日飞舞的雪片

A.451623

B.341625

C.316254

D.416253

16.最近, 全国百余城市遭受重度雾霾污染。某校科技兴趣小组开展以“雾霾天气, 从我做起”为主题的综合性实践活动。为了获取更多相关信息, 兴趣小组决定采用问卷的方法进行调查。请你设计三个访谈问题。

要求:紧扣访谈目的, 问题步步深入;语言表达简明、得体。 (6分)

采访对象:城市居民

采访问题:__________________

17.新闻点评就是用简约的文字对新闻进行评论。请点评下面这则新闻, 要求见解独到, 是非分明, 不超过100个字。 (5分)

近日, 河南郑州彭帮怀老师在阅读2013年秋季上市的人教版初中七年级上册语文课本后, 竟发现书中出现了30多处错误。目前, 他已将书店和人民教育出版社告上了法庭。

彭帮怀老师在书中发现了许多问题。比如在课本第20页第4课《散文诗两首》这篇课文的背后有“读一读, 写一写”, 其中有“沐浴”一词, “沐”字书写成左边为“氵”, 右边则是“术”, 多了一点。不仅如此, 书中还存在一些常识性错误。例如课本第187页《过故人庄》一文中的注释“九月九日重阳节”, 彭老师认为, 此处应当清楚地标注是农历的九月初九, 不然会误导读者。彭老师在课本上找到了包括常识性错误、知识性错误以及与课标规定不符、系统不严密等30多处问题, 目前金水区人民法院已经立案。

点评:__________________

六、写作 (60分)

18.阅读下面的文字, 根据要求作文。

(1) 在事情未成功之前, 一切总看 似不可能。

(2) 生命中最伟大的光辉不在于永不坠落, 而在于坠落后总能再度升起。

(3) 我想告诉大家, 只要我们能接受生命中的挑战, 连最奇异的梦想都可实现!

以上三句都是曼德拉的名言, 你读了以后有哪些思考与感悟?请联系自身实际和现实生活, 写一篇不少于800字的文章。要求自选角度, 明确立意, 自选文体, 自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文;不要套作, 不得抄袭。

【参考答案】

一、1.C (潘天寿先生所说的话只能证明“实用在远古”, 不能证明“理论却构建在汉”)

2.B (由第2自然段的相关内容可知, 该项表述正确。A原文中是说“长篇专著却付之阙如”, 而非“长篇专著时见于杂志”。C原文是说“今之画家在习画的过程中, 并不……”, 选项所述丢掉“今之”两字, 扩大了概念范围。D原文中是“不是……而是……”的并列关系, 而不是“不只是……而且是……”的递进关系)

3.C (“如果中国人有西方人那种乐于接受新事物的思想, 就不会出现千年一色的怪事”于文无据)

二、 (一) 4.B (除:授予官职)

5.A (2讲的是他自幼聪明好学。4讲的是他受到排挤。5讲的是他学识渊博, 知识面广)

6.B (“没有积极主动地前去救火”错, 属无中生有, 原文为“夜中不著衣, 披红服帕出房”)

7. (1) 徐之才治病用药多有显效, 又涉猎经史之学, 言语敏捷善辩, 朝廷贤士竞相引用其言论, 使他名声越传越远。

(2) 一千人追赶兔子, 唯有一人得到, 其他人都得放弃。若要干大事业, 怎容得跟在别人后面学。

(二) 8.运用了对比手法, 用李广英勇善战难封侯与李蔡才能平庸却封侯进行对比, 突出了李广的悲剧命运。

9.反语。表达了词人对统治者的强烈不满和自己怀才不遇、理想不得实现的愤懑之情。

(三) 10. (1) 蓝田日暖玉生烟此情可待成追忆

(2) 故不积跬步不积小流

(3) 同是天涯沦落人相逢何必曾相识

三、11. (1) BE (B“侧面说明吉姆的鲁莽”错, 无中生有。E“打破社会的黑暗”错, 应是打破战争的阴霾)

(2) 分镜头式 (或组合式、蒙太奇式、画面对照式) 。同一战场, 四个画面:1英军战壕中士兵吉姆与沃特的对话;2德军战壕中士兵雅各布和卡尔的对话;3沃特临死前, 吉姆与沃特唱《平安夜》;4雅各布跟唱《平安夜》, 双方停止拼杀, 歌声飘荡于夜空。

(3) 第一处写沃特与吉姆回忆战前在教堂唱《平安夜》的情景, 尽管沃特唱砸了, 却没有死亡的威胁;第二处写沃特临死前与吉姆一起唱《平安夜》, 希望用歌声表达大家对和平的渴望 (或表达自己对战争的厌恶) ;第三处写德国士兵雅各布受到对方阵地歌声的感染, 情不自禁地用母语跟唱《平安夜》。

好处:形成对比, 突出主旨, 表达交战双方对战争的厌倦。

(4) 1沃特喜欢象征和平的圣诞歌曲, 并不因为歌曲的作者是敌方国家的而改变, 他渴望和平与安宁, 临终前唱起了《平安夜》。2雅各布迫于无奈而参战, 在战前他是一个温文尔雅的音乐家, 战时却成了老气横秋的战士, 战斗把他变硬了。战争让雅各布变得冷漠, 甚至麻木, 更“不相信奇迹”。3《平安夜》把交战中敌我双方的心连在一起, 战争尽管会改变很多东西, 但无法改变人们对和平的渴望, 说明人们对和平的渴望是不分国籍、不分敌我的。

四、12. (1) CD (A开篇介绍关山月小时候就热爱画画, 表现了他对画画的喜爱, 但没有为全文定下情感基调。B没有心理描写。E关山月的抗战画题材不是通过采风得到的, 而是逃难时看到的景象)

(2) 1创新精神。他认为绘画要反映现实和时代, 创立了独树一帜的岭南画派。2爱惜人才。在中山大学美术专业夜校讲学时, 他发现蹭课的关山月有美术天赋, 就免收学费教授关山月绘画。3致力于美术教育事业。他创办的春睡画院培养了不少美术人才。 (答出两点即可)

(3) 1交代《江山如此多娇》奠定了关山月和傅抱石在政治上的地位 (人们知道关山月等人大多是通过这幅画) 。2交代关山月、傅抱石二人合作《江山如此多娇》的思想基础和彼此的默契。3体现关山月“艺术不能脱离政治”的艺术追求, 照应前文提到的岭南画派的追求。

(4) 示例:1积极培养自己的兴趣。关山月小时候喜欢绘画, 即使父亲反对也没有打消他学习绘画的念头。2名师指导对个人成长很重要。在学习绘画的过程中, 关山月遇到了高剑父。在高剑父的教导下, 关山月成为岭南画派的大师。3要敢于战胜艰苦的环境。关山月小时候家里穷没钱买颜料, 他就用其他东西代替;学习绘画时蹭课;抗战时期他靠每月三元的津贴过日子, 仍积极学习绘画等。4要关注现实生活, 不断革新。关山月十分关注现实生活, 并且在绘画中积极创新。

五、13.A (B“反戈一击”, 比喻掉转头来反对自己原来所属的或拥护的一方。C“凤毛麟角”, 比喻稀少而可贵的人或事物。用于新闻报道明显不妥, 这里应用“屈指可数”。D“从一而终”, 指丈夫死了不再嫁人。这是旧时束缚妇女的封建礼教, 形容对象错误)

14.C (A搭配不当, 应将“加大”改为“提高”。B成分赘余, 应将“关键在于”或“起主导性作用”删去其一。D否定不当, 应将“不再”去掉或将“避免”改为“让”)

15.D (先总讲“思念”, 接着按照春、夏、秋、冬的顺序进行排列, 最后总结整个语段)

16. (1) 雾霾天气对您的生活有什么影响?

(2) 您是如何应对雾霾天气的?请谈谈您的做法。

(3) 您认为消除雾霾天气, 我们普通民众应该从哪些方面进行努力?

17.示例:教材是孩子们的精神食粮, 它的优劣将直接影响到孩子们的身心健康。过度商业驱动的教材生产, 只能导致追求数量牺牲质量, 损害的不仅仅是孩子们的智商, 更是一个民族的未来。

六、18.【写作点拨】

这是一道新材料作文, 写好这篇文章, 首先要读懂材料内容, 明确思想内涵, 然后根据自己对材料的所感、所思确定文章的立意。这道题的材料部分由曼德拉的三句名言组成, 第一句说明做任何事情都有成功的可能, 不要对自己说不可能;第二句阐述每一个生命都有可能碰到失败、困难和挫折, 关键在于你能否超越自己, “再度升起”;第三句揭示人生的真谛在于不断挑战自我, 超越自我。三则材料综合起来, 实际上谈的是一个人的人生态度、人生实践和人生理想。一个人活在世上, 如果没有梦想, 就不可能朝着正确的方向前进;而要实现自己的梦想, 必须具有坚忍不拔、超越自我的精神, 唯有如此, 一切才皆有可能。

写作时, 最好把三个名句综合起来, 展开论述, 也可以以某一句为重点, 深入挖掘, 用多角度、多层次的发散性思维, 旁征博引, 活用论据, 结合生活实际, 提出有创意的观点。

写作时, 要摆出现象, 追根溯源, 认清本质, 由此及彼, 展开合理的联想和想象, 既要表达深刻的生活体验, 又要写出思考的广度和深度。

就文体而言, 记叙文或议论文都可以写, 但是想写好都不容易。一般来说, 写记叙文在内容的选择上有一定的难度, 无论叙事还是记人, 都要凸显“超越自我、绽放自我”这一主题, 但关键是要写出具体可感的情节。要注意对文章主题意义的挖掘, 注意对语言文采的提升, 注意选材既要相对集中又要与众不同, 角度要力求新颖。同时, 要注意从自己的生活实际出发, 努力写出自己的独特感受, 表达真情实感。写议论文, 要有鲜明突出的中心观点, 要明确表达自己对人生的深刻理解。在论述过程中要力求把自己对问题的见解说深说透。当然, 写议论文还要注意论证的着力点要准确到位, 应重点从某一角度切入, 注意论证的全面性与层次性, 不能盲目套用“三段论”等固定结构模式, 语言要简洁明快而又不失睿智。

【附文言文参考译文】

徐之才, 丹阳人。父亲名雄, 于南齐做事, 官位兰陵太守, 在江南一带以医术著名。之才幼时英俊奋发, 五岁能背诵《孝经》, 八岁即略通其意。他曾与从兄康去梁太子詹事汝南人周舍家聆听讲习《老子》。周舍为他们备有餐宴, 遂逗之才说:“徐郎做学问不用心思考, 只想着吃饭。”徐之才答道:“我听说《老子》里有一句话谈到‘圣人虚其心而实腹’。”周舍听后十分感叹, 很欣赏他的才学。之才十三岁被召为太学生, 那时他已精通《礼》《易》。彭城刘孝绰、河东裴子野、吴郡张嵊等人常常与他一起讨论《周易》及《丧服》仪式等, 徐之才每每应答如流, 大家均感叹:“他真是神童啊!”孝绰又说:“徐郎面生燕颔, 长似班超, 将来会像他那样前程远大。”陈郡袁昂任丹阳太守, 他召任徐之才为主簿, 无论人事及其他事务都有人请教他。一次, 郡公署失火, 徐之才起而观望, 夜里未穿外衣, 身披红服帕离开卧室, 火光中被袁昂看见。功曹由此禀告请求免去他的职务, 袁昂器重他负有才华, 特此原谅了他。

豫章王综出镇江都, 又授徐之才为豫章王国左常侍, 以后调任豫章王综下属之镇北主簿。后来综叛降入魏, 三军将士离走散失, 徐之才退之吕梁, 桥断无路, 最终被魏统军石茂孙所截止。综入魏朝一月后, 授官司空。魏朝皇帝让他收留原下属官僚, 于是访问到徐之才在彭泗。他向魏明帝禀奏:“徐之才尤为擅长医术, 且机智能辩。”孝明帝遂下诏书召徐之才。孝昌二年, 徐之才至洛阳, 皇帝赐他居住招待宾客的高级客舍, 待他十分优厚。他的从祖父徐謇的儿子践劝他回归宅舍。徐之才治病用药多有显效, 又涉猎经史之学, 言语敏捷善辩, 朝廷贤士竞相引用其言论, 使他名声越传越远。北魏武帝时, 徐之才被封为昌安县侯。天平年间, 北齐神武帝高欢征赴晋阳, 徐之才于内馆供事, 待遇逐渐丰厚。武定四年, 徐之才从散骑常侍调任秘书监。文宣帝高洋任丞相时, 朝廷上下调整官员, 杨愔因为他曾是南齐人不可胜任主管秘书职务, 转而授予他为金紫光禄大夫, 并派魏收代替他。徐之才为此怏怏不平。

徐之才还懂得一些天文、图谶等知识, 他与馆友宋景业一起参校吉凶, 预知庚午年政权必有革易。于是高德政禀告, 文宣帝听后大为高兴。当时从娄太后至朝廷功勋贵臣都认为关西宇文氏是一强有力的对手, 恐怕他有以皇上名义发号施令的权势, 不可先行帝位之事。只有徐之才说:“一千人追赶兔子, 唯有一人得到, 其他人都得放弃。若要干大事业, 怎容得跟在别人后面学。”又引经据典, 备好条目证实, 文宣帝高洋听从之才建议。登基后, 皇上与他交往更加亲密。徐之才不仅医术精通, 而且首先倡导禅让制, 又诙谐幽默, 能说会道, 因此与皇帝大为亲近。