简答论述汇总（推荐4篇）
1、污水处理的基本方法有哪些？P55-56
答：物理法：利用物理作用分离污水中呈悬浮状态的固体污染物质。
化学法：利用化学反应的作用分离回收污废水中各种形态的污染物质。
生化法：利用微生物代谢作用，将污废水中呈溶解、胶体状态的有机污染物转化成无害的物质。
2、室内给水管道的布置原则有哪些？P70-71
答：满足良好的水力条件，确保供水的可靠性，力求经济合理。保证建筑物的使用功能和生产安全。保证给水管道的正常使用。便于管道的安装与维修。
3、中水系统水量平衡的措施有哪些？P147
答：溢流调节。储存调节。运行调节。用水调节。自来水调节。
4、简述燃气种类及其主要成分？P175-176 答：天然气 主要成分是CH4。
人工燃气 主要成分是CH4、H2、CO。
液化石油气 是丙烷、丁烷、异丁烷、丁二烯、异丁烯等低分子
5、高层建筑热水系统与冷水系统分区一致的原因是什么？P191
答：各区的加热器，贮水器的进水均应由同区给水系统供给，以保证两个系统的各用水点的供水压力相平衡。
6、什么是疏水器，疏水器的作用是什么？P157及P229 答：疏水器就是分离蒸汽与冷凝水的装置。
疏水器的作用：保证凝水及时排放，同时阻止蒸汽漏失。
7、什么是天然气？P176
答：天然气是指在自然地质条件下，通过生物化学作用生成、运移，在一定压力下储集的可燃气体。它的主要成分是CH4。
8、若某一实验室产生有毒化学物质，应如何控制该房间于临室的压力以防止有毒气体进入
室内？P243
答：当室内的有害气体和粉尘有可能污染相邻房间时，室内应保持负压。当其周围空气环境较差时，室内应保持正压。
9、水的加热设备有哪些？P171-172
答：太阳能热水器、容积式水加热器、半容积式水加热器、快速式水加热器、半即热式水加热器、热水锅炉。
10、建筑采暖的方式有哪些？P195
答：集中采暖与分散采暖、全面采暖与局部采暖、连续采暖与间歇采暖、值班采暖。
11、简述屋面排降雨水有哪几种形式，适用情况。P138-140
答：檐沟外排水，适用于一般的居住建筑、屋面面积较小的建筑；天沟外排水，适用于屋面面积较大的建筑。
12、建筑通风的分类有哪些？什么叫自然通风？P240-242
答：根据气流的动力不同，分为自然通风和机械通风，根据系统作用范围的大小分为全面通风和局部通风。自然通风是依靠室内外的温度差（实际是密度差）造成的风压，或者是室外风造成的风压，是房间内外的空气进行交换，从而改善室内的空气环境。
13、简述排水通气管的几种主要类型？P118-119
答：专用通气管、环形通气管、副通气立管、器具通气管。
14、中水系统是由哪些组成的？P145-146 答：中水系统是由中水原水收集系统、处理系统和中水供水系统等工程设施组成的有机结合体。
15、高、低建层筑是如何划分的？P92、181
答：将十层以下的住宅（包括首层设置商业服务网点的住宅）和建筑高度（指建筑室外地面到檐口或屋面面层的高度，不包括屋顶水箱间、电梯机房等高度）不超过24m的其他民用建筑、单层厂房、库房和单层公共建筑的消防给水系统划分为低层建筑消防给水系统。十层及十层以上的住宅建筑和建筑高度为24m以上的其他民用和工业建筑的消防给水系统划为高层建筑消防给水系统。
16、比较地下水源和地表水源的优缺点。P45-47 答：地下水不易受到外界污染，但地下水中矿物质盐类含量高，硬度大。地面水水源较为丰富，供水可靠性高，水的硬度较低，但水中无机物和有机物含量较大，水质差，水温随季节变化，同时易受到各种污染，需要完善的净化过程。
17、消火栓给水系统有哪些方式？P97-98
答：室外给水管网直接供水的生活-消防供用给水系统、单设水箱的消火栓给水方式、设置加压水泵、水箱的消防给水方式。
18、为什么排水系统要设置通气管？P119
答：1）使排水管道中产生的臭气及有毒害的气体能排到大气中去
2）使管系内在污水排放时的压力变化尽量稳定并接近大气压力，因而可以保护卫生器具存水弯内的水封不至因压力波动而被抽吸或喷溅
3）管道内经常有新鲜空气流动，可减轻管道内废气对管道的腐蚀
19、高层建筑排水系统的分类? P188
答：生活污废水排水系统、生产污废水排水系统、雨水排水系统。20、闭式自动喷水灭火系统的几种类型。P102-105
答：湿式自动喷水灭火系统、干式自动喷水灭火系统、干湿式自动喷水灭火系统、预作用自动喷水灭火系统。
21、建筑排水中水封的作用？如何防止水封受破坏？P117
答：作用：阻止排水管道中的臭气和其他的有害易燃气体及虫类进入室内造成危害。设置水封的高度一般在50-100㎜之间，另外排水横支管不宜过长，一般不得超过10m。
22、自动喷水灭火系统的几种类型。
答：根据系统中所使用喷头的形式分为闭式和开式两种，其中闭式包括湿式系统、干式系统、干湿式系统和预作用喷水灭火系统，干式包括雨淋系统、水幕系统和水喷雾系统。
23、采暖系统对建筑结构的要求？P195
24、引起烟气流动的因素有哪些？
答：①烟气浮力，是由于高温烟气与周围空气的温度差引起密度差所致。所以火灾建筑内的温度及其分布是关键因素 ②风 ③建筑内的机械通风系统 ④烟控系统
25、间接加热热水时特点，有几种主要设备?P160 答：间接加热又称二次换热，是将热媒通入水加热器通过盘管表面的散热及热传递作用加热冷水，热媒与被加热水不直接接触，冷凝水可重复利用，新鲜水补充量小，运行费用低，加热时不产生噪声，供水安全稳定。主要设备有热水锅炉间接加热、蒸汽---水加热器间接加热。
26、管道在衔接时应遵循的两个原则。答：尽量提高下游管段的起点标高，以达到减小下游管段埋深的目的和尽量避免上有管段产生回水现象，防止上游管段产生淤积。
27、屋面排水方式有哪些？各有何特点？
答：①无组织排水：又称自由落水，具有构造简单、造价低廉的优点，但屋面雨水自由落下会溅湿墙面，外墙墙脚常被飞溅的雨水侵蚀，影响到外墙的坚固耐久性，并可能影响人行道的交通。②有组织排水：具有不妨碍人行交通、不易溅湿墙面的优点，因而在建筑工程中应用非常广泛。但与无组织排水相比，其构造较复杂，造价相对较高。
28、热水供应系统的组成？
答：热水供应系统主要由热媒系统、热水供应系统及附件三部分组成。热媒系统由热源、水加热器和热媒管线组成；热水供应系统由热水配水管线和回水管线组成；附件一般包括温度自动调节器、疏水器、减压阀、安全阀、自动排气阀、膨胀罐、补偿器等。
29、按空调处理设备的位置来分空调系统可以分为哪几种？
答：集中式空调系统、半集中式空调系统、分散式空调系统（局部空调系统）。30、室内灭火栓灭火系统由哪几部分组成？
答：室内消火栓灭火系统是自动监测、报警，自动灭火的自动化消防系统，该系统一般由消防控制电路、消防水泵、消火栓、管网及压力传感器等构成，火灾时消防控制电路接收消防水泵起动指令并发出消防水泵起动的主令控制信号，消防水泵起动，向室内管网供消防用水，压力传感器用以监视管网水压，并将监测水压信号送至消防控制电路，形成反馈控制。
31、在输管网中，采用环状管网时安全供水的保障是什么？
答：①环状管网的输水干管不宜少于两条 ②可以设储水池（箱）或增设第二水源等安全供水措施
32、室内饮水供应的方式有哪几种？ 答：包括开水、凉开水和凉水
四、简述题
1、通风与空气调节在概念上有何区别。P262
答：通风：是指把建筑物室内污浊的空气直接或净化后排至室外，再把新鲜的空气补充进来。保持室内的空气环境符合卫生标准的需要。是改善室内空气环境的一种重要手段。
空气调节：是指采用技术手段把某一特定空间内部的空气环境控制在一定的状态下，以满足人体舒适和工艺生产过程的要求，简称空调。
2、常用空气调节系统的形式？有何特点？适应场所？P265
答：①一次回风系统。它属于典型的集中式空调系统，也属于典型的全空气系统。特点：可严格地控制室内温度和相对湿度；可以进行理想的气流分布；可以对室外空气进行过滤处理，满足室内空气洁净度的不同要求；空调风道系统复杂，布置困难，而且空调各房间被风管连通，当发生火灾时会通过风管迅速蔓延；需要有较大断面的风道，占用建筑空间较多。适用于空调面积大，各房间室内空调参数相近，各房间的使用时间也较一致的场合。
②风机盘管加新风空调系统。属于半集中式空调系统，也属于空气—水系统
特点：可根据各空调房间负荷情况自行调节，只需要新风机房，机房面积较小；当末端装置和新风机组联合使用时，新风风量较小，风管较小，利于空间布置；对室内温湿度要求严格时，难以满足；水系统复杂，易漏水；既可以减少风道占用的建筑空间，又能保证室内的新风换气要求。适用于宾馆、办公楼、公寓等商用或民用建筑。
3、简述热水管道布置与敷设的基本原则和方法P166-167
答：基本原则：多为明装。明装时，管道应尽可能沿墙、梁、柱平行敷设。这样可减少占用建筑使用面积。暗装不得埋于地面下。多敷设于地沟内、地下室顶棚、建筑物顶层的顶板下或专用设备层内。设于地沟内的热水管应尽量与其他管道同沟敷设。地沟断面尺寸要与同沟敷设的管道统一考虑后确定。管线之间水平及垂直间距应符合相关规范。
方法：热水管道的布置形式有上行下给式和下行上给式。热水管道的敷设可分为明装和暗装。
4、消火栓给水系统有哪些设置范围？P95
答：1）高度在24m以下的厂房、仓库及一般性科研楼；
2）超过800座位的剧院、电影院、俱乐部和超过1200座位的礼堂和体育馆；
3）体积超过5000m3的车站、码头、机场建筑、展览馆、商店、病房楼、门诊楼、教学楼和图书馆等建筑物；4）超过七层的单元式住宅楼、超过六层的塔式住宅、底层设有商店的单元式住宅楼等； 5）超过五层或体积超过1万m3的其他民用建筑物； 6）国家文物保护单位的重点砖木或木结构的古建筑。
5、简述消火栓给水分流有哪些设置范围？P95
6、污水处理厂的厂址选择原则是什么？
（1）、厂址必须位于集中给水水源的下游，并应设在城镇、工厂区及生活区的下游和夏季主导风向的下风向。（2）、厂址不宜设在易受淹没的低洼处。
（3）、厂址选择应考虑远期发展的可能，留有扩建余地，并应尽量少占农田或不占农田。
7、不同类型的阀门各有什么特点？如何选用？P49、P67-68
①截止阀 特点：关闭严密，开启高度小，但流阻力大。适应于：管径小于等于50mm的管道上。
②闸阀特点：全开时水流呈直线通过，阻力小，介质流向不受限制，但外形尺寸和开启高度较大，如有杂质落入阀座阀门不能关闭严实，易磨损和漏水。适用于：水流阻力要求较小，管径大于50mm的管道上采用 ③蝶阀：特点：开闭时间短，安装空间小，质量轻。适用于：管径较大或双向流动管道上‘
④止回阀 特点：借介质作用力阻止介质逆流。适用于：安装在引入管，密闭的水加热器或用水设备的进水管，水泵出水管，进出水管合用一条管道的水箱
⑤浮球阀 特点：自动控制水箱、水池水位，体积较大，阀芯易卡住引起关闭不严而溢水。适用于：水箱、水池、水塔进水管路中。
⑥安全阀 特点：防止系统内压力超过预定的安装指，可避免管网，用具或密闭水箱糟到破坏。适用于：一般用于管网中
⑦减压阀 特点：减低水流压力，高层建筑中可简化给水系统，减少水泵数量或
减压水箱，可增加建筑使用面积，降低投资，防止二次污染。适用于：高层建筑，消火栓给水系统，使用已越来越广泛。
8、建筑设计与自然通风如何配合？P247 答：①建筑总平面规划。为了保证建筑的自然通风效果，建筑主要进风面一般应与夏季主导风向成 60°～90°，不宜小于45°，同时应避免大面积外墙和玻璃窗受到西晒。尤其在炎热地区，应将建筑纵轴尽量布置成东西向。②建筑形式的选择。使迎风面和背风面的外墙开孔面积占外墙总面积四分之一以上，且减少建筑内部阻挡，形成穿堂风。③工艺布置。以低压为主进行自然通风的厂房应将散热设备布置在天窗的下部；在多层建筑中，应将散热设备尽量放在最高层；散热量大的热源应尽量布置在厂房外面，且布置在夏季主导风向的下风向。④合理布置与选择进风窗、避风窗与风帽。
9、简述污水处理系统的技术分类。
答：一级处理，主要去除污水中呈悬浮状态的固体污染物，经过一级处理的污水，BOD一般可去除30%左右，达不到排放标准。一级处理属于二级处理的预处理。
二级处理，主要去除污水中呈胶体和溶解状态的有机污染物质（BOD，COD物质），去除率可达90%以上，使有机污染物达到排放标准。
三级处理，进一步处理难降解的有机物、氮和磷等能够导致水体富营养化的可溶性无机物等。三级处理设于二级处理之后，深度处理则为以污水回收、再用为目的，在一级和二级处理后增加的处理工艺。污水再利用的范围很广，从工业上的重复利用、水体的补给水源到成为生活用水等。
10、高层建筑热水供应系统的任务和要求。
答：1时刻保证提供符合水质要求和规定温度的热水量2技术措施先进，系统完善合理，供水安全可靠。3设备、装置性能良好，并且经济、坚固、耐久。4有效地利用经济热源。
1．怎样理解教师、学生和教学过程也是重要的课程资源？ 2．试分析教学过程的基本规律。3．我国中学德育存在的问题有哪些？
4．一项优秀的教育叙事研究应坚持的原则有哪些？
五、论述题(共2题，每题15分，共30分)
1．如何正确理解素质教育？实施素质教育应避免哪些误区？ 2．教师应具备哪些专业能力素养？
．查尔斯。赫梅尔__________在《今日的教育是为了明日的世界》中指出，教育的魅力在于唤醒每个人未被知晓或沉睡的能力。
美国学者___博比特_______对系统课程理论的诞生和发展做出了杰出的贡献。体谅或者学会关心的道德教育模式形成于20世纪70年代，是英国学校德育学家_彼得•麦克费尔 _________ 和他的同事所创。
班级组织是历史发展的产物。率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家_埃拉斯莫斯
四、简答题(共4题，每题5分，共20分)
1．关于人的身心发展有哪些典型观点？其代表人物是谁？基本观点是什么？ 2．简述素质教育的内涵。
3．什么是教材？试述课程标准与教材的关系。
4．什么是教学方法？选择和运用教学方法的基本依据有哪些？
五、论述题(共2题，每题15分，共30分)1．谈谈上好一堂课有哪些具体要求。
2．怎样理解德育过程是组织学生活动交往的过程？
四、简答题(共4题，每题5分，共20分)
1．怎样理解信息技术的日益成熟和普及为实现教育的个性化、民主化和自主化提供平台？ 2．简述创新教育在素质教育中的地位。
3．怎样理解教师、学生和教学过程也是重要的课程资源？
4．简述根椐发展性原则．认知性道德发展模式实施德育的方法和策略。
五、论述题(共2题，每题15分，共30分)1．试述课程理论的历史与现状。
1试述楔形文字法律的主要特征？P17,历史地位P23 2.汉穆拉比法典制定的原因。
(1)为满足消除境内法律的不统一和地方上各自为政的混乱现象的需要(2)为适应私有关系的发展，调整新产生的各种关系的需要
(3)为缓和自由民内部的矛盾，稳定社会秩序，巩固奴隶主阶级统治的需要。
3.《汉穆拉比法典》的历史地位如何?
《汉穆拉比法典》在古代西南亚奴隶制法的发展中占有重要地位，它包含了两河流域法的精华，集这一地区古代法律之大成。从世界范围来看，它也是奴隶社会早期一部比较完备的成文法。它所处的历史地位和本身具有的特点，使它对后来东方一些国家的法律不能不发生影响。法典的许多部分，特别是有关契约、债权、损害赔偿等方面的规定 相当完备，而且文字简洁，概念阐述细密。对赫梯、亚述、新巴比伦、波斯等国的成文法律产生过一定的影响，这些国家在立法时，程度不同地参照了《汉穆拉比法典》，亚述和希伯来人的摩西法律均来源于或直接采用《汉穆拉比法典》。
4试述＜汉穆拉比法典＞的主要内容？
答：＜汉法＞的内容比较详尽，广泛，涉及到社会生活的各个方面，概括起来有以下几个方面 A肯定和维护巴比伦王国的君主专制制度。B充分保护私有财产权和奴隶主对奴隶的所有权。C反映和维护自由民内部的等级不平等 D包含着大量调整手工业和商业的规范
5试述古印度法的基本特点和历史地位？P31
6试述古印度法关于种姓制的规定？
答：种姓制是古印度的一种严格等级制，是从原始社会向奴隶制国家过渡的过程中形成的。它把居民划分为四个种姓：婆罗门，刹帝利，吠舍利和首陀罗。这种制度是古印度的基本制度，古印度法对此严格加以规定和维护，主要表现在以下几个方面： A宣布种姓划分是神意所决定的
B对各种姓的地位，职业和权利义务作了明确规定。C维护家长制和丈夫特权
D犯罪和刑罚公开不平等，以残酷刑罚维护种姓制.总之 严格维护种姓制是古印度法律的基本任务和主要特征。7.评述雅典“宪法”的民主性及局限性
(1)雅典“宪法”的民主性：雅典“宪法”的民主性开始形成较早，到公元前5—4世纪进入最发达时期。这种民主性表现如下：
①形式上允许一切雅典公民参与国家的日常活动。公民都享有各种政治权利，有资格被选担任国家的各种官职，享有接受荣誉的权利，特别是通过民众大会这个国家最高权力机关。每个公民均可参与内政、外交、立法以及其他各项重要活动。
②大多数国家公职人员都是选举产生，而且集体职务多于个人职务。例如，作为国家最高管理机关的议事会是由500名成员组成，他们是按每个选区出50名的数额，从年满30岁的公民中用抽签办法产生。③雅典公民能够通过各种制度或措施来直接捍卫民主制度，免遭来自反民主势力的破坏和攻击。比较重要的措施有实施贝壳放逐法和进行不法申诉制度。
(2)雅典宪法的局限性：①雅典民主制实际上局限于一个狭小的范围内。虽然雅典公民在形式上都享有平等的权利，但公民在当时人口总数中仅占极少数，约为l／20。
②参加民众大会的雅典公民虽然可以得到一定数额的津贴，但是要求农民和手工业者前往雅典城郊广场去开大会，仍有不少困难。
③公职人员尽管是选举产生，但担任所有公职均需具备一定条件，如年龄、财产资格、是否欠国家的债务等等，当选的公职人员，都要接受一次特别的审查。
④民众大会
虽然是雅典国家的最高政权机关，但统治集团为了使国家的整个活动，采取多种措施来限制民众大会作用的充分发挥，牵制民众大会的权力。总之，雅典“宪法”的民主是少数奴隶主阶级的民主，具有明显的局限性。
19.简述古代雅典伯里克利民主政治改革的主要措施： 公元前五世纪伯里克利的改革将雅典民主政治推向顶峰，主要体现为：(1)执政官及其他所有行政官职向所有等级的公民开放，即政治权利的财产资格限制被取消；(2)提高民众大会的地位，使之成为雅典的最高权力机关；(3)五百人会议权力加强，成为民众大会的常设执行机关；(4)陪审法院的民主色彩愈加浓厚，并拥有对民众大会决议的最后批准权；(5)实行公职津贴制度。
8古希腊法的历史地位P49
9.简述罗马法的分类。
罗马法学家从不同角度，用不同标准将罗马法分为：(1)公法和私法；
(2)成文法和不成文法；(3)市民法、万民法和自然法；(4)市民法和长官法(裁判官法)。10试述罗马法上所有权形式的发展和统一所有权概念的形成？
答：罗马法上的所有权是物权的核心，是权利人得直接行使于物上的最完全权利。
罗马法上所有权的形式随着社会和法律的发展经过了一个演进过程。最早出现的是市民法所有权，这种所有权的主体只限于罗马公民，客体主要是罗马附近的土地，部分被征服的奴隶，家畜等，转移必须用要式买卖方式来进行。由于市民法对市民所有权的主体，客体和取得方式的规定极严，适用的范围比较狭窄，日益不能适应频繁的商业往来的需要，于是又出现了新的裁判官所有以形式。这种所有权是通过最高裁判官的司法实践活动逐步形成的。另外，外国人不享有市民所有权，但他们的财产受万民法的保护，从而形成了万民法所有权。公元3世纪，罗马皇帝卡拉卡颁布敕令将市民权扩大到帝国境内的所有居民，外国人取得了市民资格。至此，两种所有权的主体，客体的差别已不存在，因而演变为统一的所有权，出现了统一无限制所有权概念。
试述罗马日耳曼法系的形成及其特点。
答:(1)形成:主要渊源是罗马法和日耳曼法随着西欧国家商品经济、贸易往来的发展政治统一的趋势彼此间法律联系增多产生了某些共同的形式和特征。资产阶级革命后产生日耳曼法系。先后在法国、德国建立法系的基地而后影响欧洲各国并向全球发展。
(2)特征:系统地、直接地接受罗马法的影响;(3)不存在判例法成文法是它的法律形式重视编纂法典;要求法官遵从法律明文办理案件法官在审判中起主导作用。
试述中世纪罗马法复兴的原因和经过及其意义。
答:(1)原因:罗马法复兴的根本原因是社会经济关系发展的客观需要。中世纪中后期商品经济关系得到发展原有的法律不足以适应新经济关系的要求商事法院和王室都无力承担创制统一的新法令的使命;在此情况下罗马法成了社会所需要的现成法律。因为罗马法是资本主义以前调整商品生产者关系的最完备的法律。《国法大全》手稿被发现也是一个直接原因。
(2)经过:罗马法复兴的开端注释法学派的形成;罗马法复兴的高潮评论法学派的兴起;罗马法复兴在意大利以外的传播。
(3)意义:有利于民族统一国家的形成;促进了法学的发展为资本主义经济的成长提供了现成的法律形式;为新兴资产阶级反封建斗争提供了思想武器。
13试述罗马法对后世的影响？
答：罗马法在世界法律史上占有重要地位。它虽然是奴隶制社会的法律，但却是建立私有制和简单商品经济基础之上，对保护私有制和简单商品经济的一切重要关系都有明确而详尽的规定。在法学家的努力和推动下，这一法律体系完备，内容丰富，立法技术高超，而且能够适应社会变迁的需要，不断调整和更新，使其更趋完善。因此，它能为保护私有财产和调整商品经济关系提供一种现成的法律形式，包含在其中的一些原则，例如自由人在私法范围内的平等地位，契约以双方当事人同意为主要条件和无限制所有权等，很适合私有制和商品经济社会的需要，这就是罗马法能对后世产生深远影响的原因。在中世纪，这种影响主要表现在罗马法复兴上，经过这次运动，许多西欧国家都接受了罗马法，进入资本主义时期以后，法，德，等国都以罗马法为基础，结合本国实际情况，先后制定了民法典，形成了民法法系。通过西方国家的法律，罗马法的影响扩大到亚，非，南北美洲各国，包括日本和旧中国在内。所以，可以说罗马法是一种世界性法律。
14试述日耳曼法的基本特点？P74 15试述日耳曼法对西欧法律发展的影响/
答：日耳曼法是西欧早期封建制时期占主导地位的法律，9世纪早期封建制结束直到近代对西欧法律也有很大影响。
(1)对西欧封建制法律的影响。9世纪以后，西欧法律发生了两个明显的变化，一是随着封建割据书面的形成，日耳曼法演变为分散的地方习惯法，二是适用法律的属人主义被属地主义所代替。日耳曼法对西欧封建制法律的影响主要表现在习惯法的地位上。以日耳曼法为基础发展起来的习惯法在西欧封建社会中始终是一种普遍适用的重要法律，其他地法，商法和习惯法相对而言，只是一种特别法，不是普遍适用的法律。罗马法在中世纪西欧也是一样重要的法律，在罗马法复兴以后，习惯法的地位下降了，但罗马法只有补充效力，只是在习惯法没有规定时才加以引用。从两种法律的效力来看，习惯法仍高于罗马法。
(2)对近代资本主义法律的影响。近代资本主义法律吸收了中世纪封建法律中的许多制度，特别是封建社会后期的制度，其中包括习惯法制度。这样，日耳曼法就成了近代资本主义法律的历史渊源之一。从制度上看，日耳曼法对近代资本主义法律影响较大的是婚姻家庭法，其次是某些国家的不动产法，例如德国和英国。从国别来看，英国受日耳曼法的影响更大一些，因为英国法律的主要形式和主要构成部分是普通法，这种法律是以日耳曼法的一个分支盎格鲁撒克逊习惯为基础形成和发展起来的。
16试述天主教教会法的影响？
答：教会法是中世纪西欧一种重要法律，它与罗马法，日耳曼法一起成为西欧三大法律，相互配合，共同维护封建制度，起了十分重要的作用，对后世产生了深远影响。(1)教会法的影响首先表现在观念和理论上，如法律观念，伦理道德观念，权利义务观念等，后世法学理论也深深留下了它的印记，这种影响是潜在的，长期的。
(2)表现在对后世法律制度的影响上，教会法的某些原则和制度被资本主义法律吸收或改造。
B在长期占有取得问题上，教会法对连续善意的要求后来为法国，德国，意大利的法律所接受，成为大陆法系民法的基本原则之一 C在刑法领域，教会法注意对一般犯人进行灵魂的感化和道德的矫正，通过监禁给犯罪人一个反省自新的机关，这对近代的刑法思想也有很大影响，有人甚至将其称之为教育刑的先声。
D在诉讼法领域，纠问式诉讼对大陆各国刑事诉讼法的影响更是显而易见的。
E教会法在解决国与国之间的关系和战争问题上所确立的某些原则对后世的国际法也有一定影响。教会法认为，民族间的关系是和平关系而非战争关系，所有争端都应通过协商加以解决，这些对后世国际法有很大影响。在战争问题上，教会法认为，战争的目的不是为了征服，而是为了恢复和平，后世国际法也基本接受了这种对待战争的态度。为了使战争人道化，教会法又对武器的使用作了限制。后世的战争法规中禁止使用爆炸弹丸的规定，就是来自教会法的。
17.中世纪教会法对后世的影响。
(1)教会法对民众的观念以及后世法学理论都产生了深远的影响。(2)教会法在婚姻制度方面对后世产生了较大的影响。
(3)教会法在民法、刑法、诉讼法等领域对后世也有影响。
(4)教会法在解决国与国之间的冲突和战争问题上所确立的原则，对后世的国际法产生了一定的影响。
18.英国普通法是如何形成的?
(1)普通法形成的原因：威廉征服后，为加强集权统治和缓和民族矛盾的需要
(2)形成的过程：建立王室法院；实行巡回审判制度；巡回法官通过判案对各地分散习惯进行总结；彼此承认其判决并推向全国，从而形成全国普遍适用的共同的习惯法即普通法。
（3）意义：普通法是判例法，成为英美法系的主要法律渊源。19.英国宪法的基本内容
(1)肯定了英国议会制君主立宪政体：
①规定英王是世袭的国家元首。②议会是唯一的立法机关。③内阁是政府的领导核心。④司法独立，法官审判只服从法律
(2)规定了臣民的基本权利和义务。
20.简述十九世纪英国法律制度改革的主要内容。
英国从l9世纪开始就进行了一系列法律制度方面的改革。这一改革的重要特点就是主要是通过立法形式进行的。
主要内容有：①整顿和改革了旧的刻板繁琐的诉讼程序。通过改革使法官和法学家逐渐从诉讼程序的桎梏下解放出来，而日益重视法律的实质问题。
②精简和改革了旧的分散重叠的法院组织。这方面最重要的是1875年颁布了《司法条例》，创投了最高法院，取消了普通法院和衡平法院的双重体制。同时，《司法条例》还制定了一套适用于最高法院的统一的诉讼规则。
③在宪法、刑法和私法方面也制定了大量成文法，创立了一些新的符合时代潮流的法律制度：在宪法方面，制定了1832年的《改革法案》，削减了贵族在选举中的特权，扩大了城市有产者的参政权；1911年又颁布了《国会法》，对上院的权力进行了限制。
在刑法方面，减缓了某些刑罚的残酷程度，采用了缓刑、假释以及减轻青少年犯罪等新的刑罚制度。在私法方面，除对婚姻家庭法进行了许多改革外，特别是为适应资本主义经济发展的需要制定了一系列有关商法方面的规范和制度。产业革命后，英国法律制度虽然相应进行了大规模的现代化改革，但普通法、衡平法和制定法仍是英国法的三种基本形式和主要渊源。虽然制定法的比重有了显著的增长，但是判例法仍然是英国法的基本形式。
21．简述英吉利王国的信托制：信托制度是英国法中所特有的法律制度；这个制度的特点是：当事人约定，一方将其一定的财产转让给他方，而由第三方享受收益
16试述英国衡平法的形成及其与普通法的关系？
答：公元12---13世纪，英国的手工业和商业有了较大的发展，带来了社会经济关系和财产关系的复杂化，出现了许多普通法滑规定的新的社会关系和社会现象，或虽有规定，但如果按其规定处理便会产生不公平，不合理的现象。这些新出现我的社会关系，社会现象需要有与其相适应的新的法律予以调整。英国现有法律即普通法和社会客观需要的不适应性日益突出。普通法不仅内容不适合社会经济关系发展的需要，诉讼程序也刻板僵化。这样，在普通法体系之外，就又产生了衡平法，在英国法中，就形成了普通法与衡平法两种法律，两种法院和两种诉讼程序并存的法律体制。这两种法律体制并不是互相对立的，而是互相补充，相国、相辅而行的。衡平法以新的方法为普通法填空补缺，纠偏补弊，使英国法能更好地适应社会发展的新需要，以完备英国的法律制度。17世纪确立了衡平法效力优先的原则。
4.简述美国违宪审查制度的确立及其意义。
美国的违宪审查权是指由联邦最高法院通过司法审判，审查一切法规的合宪性。这一制度原无成文宪法的依据，是联邦最高法院在1803年审理的马伯里诉麦迪逊案中确立的。违宪审查制度的确立，使司法权处于优越地位，体现了权力分立和制衡的宪法原则，完善了美国的宪政制度
5美国宪法从颁布至今发生了哪些变化?
答：1）、关于公民选举权的宪法修正案2）、关于总统副总统的任期和空缺的宪法修正案；
3）、总统权力的扩大和行政立法的增多；4）、联邦权力的扩大和州权的削减； 5）、二战后初期对民主权利的限制。
18.美国国家权力相互制衡原则的内容是什么?P142
6美国宪法修正案P143 7返托拉斯法P147 3.简述法国行政法的特点。
法国有“行政法母国”之称，其行政法颇具特色，它们是：独立的行政法院体系，由其审理行政诉讼；行政法是判例法，其诸多原则和规范来自行政法院的判例；行政诉讼一般适用行政法或公法的一般原理。上述特点对大陆法系很多国家有深远影响。
8.法国〈人权宣言〉的主要内容。
(1)《人权宣言》比较全面地提出了资产阶级革命纲领和法制原则，是法国革命后法律制度的纲领性文件，对法国革命和法律制度的发展起了促进作用并具有深远的国际影响。(2)宣言由序言和17条组成，集中反映了资产阶级启蒙思想家的理想。(3)宣布了人权、公民权的一些原则。(4)宣布了许多法制原则。
(5)宣布了主权在民、三权分立的原则。
10．简述美国法与英国法的关系。
我们说美国法与英国法分离并走上了自己独立发展的道路，这只是说美国法不再依赖英国法，而创建了具有美国特色的独立的法律体系和许多不同于英国法的独特的法律内容：并不是说美国法与英国法毫无共同之点。相反，美国法是在英国法的基础上发展起来的，所以它们在许多基本方面都是相同或相似的，主要表现有以下两个方面：
(一)美国法采用于英国普通法、衡平法和制定法的传统形式，还继承了英国法的概念和许多法律原则，如推理方法，法源理论及对抗式诉讼和陪审团制度等。美国也像英国一样没有公法、私法以及民法这类法律概念，民法的内容在美国法中也像英国法那样分为财产法、契约法、侵权行为法、信托法等独立的法律部门。
(二)美国法律与英国法律之间存在着渊源关系。英国法是美国法的历史渊源，美国法的许多基本制度都来源于英国法。
14.试述现代法国民法的发展变化。
现代时期随着垄断资本主义的发展，适应法律社会化的需要，法国民法中的三大原则均发生了很大变化，分述如下：
(1)在许多立法中改变了所有权绝对的原则，对所有权不断扩大限制，特别是限制了土地所有权上达土地上空的原则。
(2)契约自由原则也改变了，法律逐渐承认所谓“定式契约”、“强制契约”和“集体契约”等新形式。(3)与过失责任原则并行，严格责任原则加强了。(5)关于法人制度的变化。
(6)家庭、婚姻和继承法的变化。①夫权削弱，妻的地位有所提高②逐渐取消结婚须经父母同意的规定。③离婚制度的变迁。④关于未成年子女的法律也逐步演变。
试论第二次世界大战后西方主要国家法律制度的变化与发展趋势。
(一)基本形势：二战后主要资本主义国家进入比较平稳和迅速发展时代。英、法 失去第一流强国的地位，美国较之战前更加强大，成为超级大国。德国、日被强制不得重新武装，但经济地位迅速上升。
(二)西方各国法律制度的变化和发展趋势：(1)各国的法律制度现出了趋于一致的苗头；
①共同承认联合国宪章和其他国际组织章程，因而影响各国的公法和私法变化。②两大法系相互渗透、融合的迹象日益显著。③欧共体法加强了成员国法律统一的趋向。
(2)二次大战后，西方国家法律制度朝着民主、进步的方向发展；①各国宪法的内容增加了民主、进步的条款。②各国战后实行“福利国家”政策，进行了完备的社会立法。③各国民事、刑事立法也趋于进步。(3)二战后，各国普遍出现许多新的、独立的法律部门，如经济法、海洋法、航空法、原子能法、经济刑法等。
1德国民法典的特征P200
3、教育的的民主化
4、教育的多元化
5、教育的技术现代化
论述儿童身心发展的规律，教育应该怎样适应这些规律？
1个体身心发展的顺序性，2个体身心发展的阶段性，3个体身心发展的不平衡性，4个体身心发展的互补性
5、个体身心发展的个别差异性。素质教育的内涵
1、素质教育是面向全体学生的教育
2、素质教育是促进学生全面发展的教育
3、素质教育是促进个性发展的教育
4、素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育，建立学制的依据
1、生产力发展的水平和科学技术发展状况
2、社会经济制度
3、青少年儿童身心发展规律
4、人口发展状况
5、夲国学制的历史和外国学制的影响。现代教育制度的发展趋势； 1加强学前教育并重视于小雪教育相衔接
2、延长义务教育的年限
3、中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展
4、高等教育的大众化
5、终身教育体系的建构 一名优秀的教师应具备哪些基本素养？
1教师的职业道德素养；对待事业：终于自身的教育事业。对待学生：热爱学生。对待集体：团结协作。对待自己：为人师表。教师的知识素养；政治理论修养，精神的学科专业知识，广播的科学文化知识，必备上的教育科学知识。教师的能力素养；语言表达能力，教育教学能力，组织管理能力，自我调控和自我反思能力。教师如何看待学生？
1学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生（1）学生的身心发展是有规律的（2）学生具有巨大的发展潜能（3）学生是出于发展过程中的人（4）学生的发展是全面发展
2、学生是独特得人（1）学生是完整的人(2)每个学生都有自身的独特性（3）学生与成人之间存在着巨大差异
3、学生是具有独立意义的人（1）每个学生都是独立于教师头脑之外，不一教师的意志为转移的客观存在（2）学生是学习的主体（3）学生是责权主体
如何建立良好的师生关系？ 教师方面说：
1、了解和研究学生
2、树立良好的学生观
3、热爱尊重学生公平对待学生
4、提高教师自身素质
5、发扬教育民主
6、主动与学生沟通，善于与学生交往7正确处理师生矛盾
8、提高法制意识，保护学生的合法权益。学生方面说：
1、正确认识自己
2、正确认识老师。简述课程实施的条件
1、课程计划要合理、和谐、明确、简约、可操作
2、教师要积极参与、主动接受、并形成课程开发与实施的能力
3、学校有力组织、系统保障、形成相应的心理与物理环境
4、争取校外的一切力量的支持。论述教学过程的基本规律（基本特点）
1、直接经验与间接经验相结合2、教师的主导作用于教师的主体作用相统一（双边性规律）
3、掌握知识和发展智力相统一（发展性规律）
4、传授知识与思想品德教育相统一（教育性规律）
怎样在教学过程中贯彻以教师为主导学生为主体的思想？（双变性规律）
1、充分发挥教师主导作用，把教师主导作用与学生主体地位统一起来
2、树立教是为了学思想 3重视学生主体因素，从实际出发
4、尊重学生的主动精神，让学生在活动中受锻炼得发展。简述德育的任务
1、培养学生树立坚定正确的政治方向
2、引导学生逐步树立科学世界观和人生观
3、逐步使学生具有社会主义的基本道德品质和法规观念及养成文明行为习惯
4、培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理素质。、简述德育过程的基本规律
1、德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。
2、德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程
3、德育过程是组织学生活动和交往，统一多方面教育影响的过程
4、德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。
如果你是一名班主任，如何培养一个良好的班集体？
1、确定班集体的发展目标、2、建立得力的班集体核心
3、建立班集体的正常秩序
4、组织形式多样的教育活动
5、培养正确的舆论和良好的班风防止遗忘的方法-（如何根据记忆的特点，简述复习的策略）
1、及时复习
2、合理分配复习时间
3、分散复习与集中复习相结合4、复习
方法的多样化
5、运用多种感官参与复习
6、尝试回忆与反复识记相结合。提高记忆效果的方法(如何提高记忆效果？)
1、明确记忆目的、增强学习的主动性
2、理解学习材料的意义
3、对材料进行精加工、促进对知识的理解
4、运用组快学习策略，合理组织学习材料
5、运用多重信息编码发包方式，提高信息加工处理的质量
6、重视复习方法、防止知识遗忘。如何培养学生的创造想象？
1、强烈的创造愿望。
2、丰富的表象储备
3、积累必要的知识经验
4、原始启发
5、积极的思维活动
6、灵感的作用
教师如何促进学生概念的掌握？
1、以感性材料作为概念掌握的基础
2、合理利用过去的知识经验
3、充分利用‘变式’
4、正确运用语言表达
5、形成正确的概念体系，并运用实践中。
加德纳的多元智力理论
1、言语表达
2、逻辑—数学智力
3、视觉---空间智力
4、音乐智力
5、运动智力
6、人际智力
7、自知智力 如何培养学生的能力（智力）
1、注重早期教育开发
2、转变教师的教学法法
3、转变学生的学习方式
4、培养学生的创新精神和实践能力。
5、帮助学生建立完善的知识结构 个体发展的一般特征（规律）1/连续性与阶段性
2、定向性与顺序性
3、不平衡性
4、差异性 学习动机的激发
1、创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心
2、设置合理的目标、掌控作业难度
3、表达明确的期望、提供及时的反馈
4合理利用外部奖赏，有效运用表扬
5、对学生进行竞争教育。适当开展学习竞争。
如何让学生学会学习？（指的是让学生在适当的条件下应用适当的学习策略）
1、主体性原则
2、内化性原则
3、连续性原则
4、生化性原则
5、有效监控原则
6、个体效能感原则
如何实现为迁移而教？（促进迁移的教学）
1、注意教学材料和内容的编排
2、改进教学呈现方式
3、提高知识概括化水平
4、加强基础知识及基本技能的训练
5、加强教学方法的选择，促进学生学习方式的转变 创造性的培养
1、创设有利于创造性产生的环境
2、注重长造型个性的塑造
3、开设培养创造性的课程，教授创造性思维的策略
如何维护学生的心理健康？
1、学生个体进行积极地自我调控
2、学校通过多种方式进行心理健康教育，维护学生心理健康3.与家长合作构建社会知识网络。新手性教师的成长途径
1、观摩和分析优秀教师的教学活动
2、开展微格教学
3、进行专门训练
4、反复教学经验。
如何培养学生解决问题的能力？
1、提高学生知识储备的数量和质量
2、教授与训练解决问题的方法和策略
3、提供多种练习
机会
4、培养思考问题的习惯
5、训练逻辑思维能力，提高思维水平.新课改理念：一切为了学生的发展。倡导：新的学生观、教师观、教学观、学习观。
简述：新课改教师教学行为的变化。
1、在对待师生关系上，新课改强调尊重，赞赏。
2、在对待教学关系上新课改强调帮助、引导。
3、在对待自我上，新课改强调反思。
4、在与其他教育者的关系上，新课改强调合作。
新课改倡导的方式：
1、自主学习，2、探究学习、3、合作学习
综合实践活动的主要内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与实践、劳动与技术教育。新课改倡导教师的角色：
1、从教师与学生的关系看，教师是学生的促进者。
2、从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者。
3、从教学与课程关系上看，教师是课程的开发者和研究者。
4、从学校与社区关系上看，教师是社区型开放的教师。
积极向上的动力简答：如何培养学生
良好的意志品质？
1、加强生活目的性教育，树立科学的世界观。
2、组织实践活动，让学生取得意志
锻炼的直接经验
3、根据学生意志品质的差异，采取
不同的锻炼指施
4、加强自我锻炼，从点滴小事做起 个性心理发展的一般特征：
1、连续性与阶段性
2、定向性与顺序
性
3、不平衡性
4、差异性 影响识记效果的因素
1、有无明确的识记目的和任务，直
接影响识记效果
2、识记时的态度和情感状态
3、活动任务的性质
4、材料的数量和性质
5、识记的方法 如何合理组织复习？
1、及时复习
2、合理分配复习时间
3、分散复习与集中复习相结合4、复习方法多样化
5、运用多种感官参与复习
6、尝试回忆与反复识记相结合7、掌握复习的量
论述：如何在教学中运用注意规律？
1、运用无意注意的规律组织教学，在教学过程中教师要善于利用有关刺激物的特点组织学生的注意，一方面要消除那些容易分散学生注意教学内容的无意注意因素，如保持教室安静、整洁；另一方面则应充分利用容易引起学生对教学内容产生无意注意的因素，如尝试多样化的教学方式
2、运用有意注意的规律组织教学，一方面要经常进行学生目的教育，目的越明确，注意就越容易集中。另一方面要合理地组织教学活动，采取具体措施促使学生保持有意注意，如课堂提问
3、运用两种注意相互转换的规律进
行教学，如在一堂课中，上课之初教师通过组织教学活动把学生的注意转移到本节课上来，以形成有意注意。在讲授新的教学内容时，教师设法让学生对教学内容产生玩无意注意，当讲授重点时，充分调动学生的学习热情，使他们维持有意注意；在课要结束时，教师要提出明确的要求，使学生保持有意注意，然后布置作业，此外，教师应有意识地培养学生有意后注意，提高学生的学习效率。如何培养学生的观察力？
1、引导学生明确的观察目的和任务
是良好的观察条件，2、充分的准备、周密的计划，提出
观察的具体方法，是引导学生完成观察的重要条件
3、在实际观察中应加强学生的个别
指导，有针对性的培养学生的良好观察习惯
4、引导学生学会记录整理观察结
果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记活作文。
5、引导学生开展讨论、交流并汇报
观察结果，不断提高学生的观察能力，培养良好的观察品质 在教学过程中教师如何提高知识直
观的效果？
1、根据学习任务的性质，灵活运用
各种直观的法师42、运用知识的组织原则，实出直观
对象的特点
3、教会学生观察方法，养成良好的观察习惯
4、让学生充分参加直观过程 培养学生想象力的方法：
1、要引导学生学会观察，丰富学生的表象储备
2、引导学生积极思考，有利于打开想象力的大门
3、引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验以发展学生的空间想象能力
4、综合学科教学，有目的的训练学生的想象力
5、引导学生进行积极的幻想。教师如何促进学生概念的掌握？
1、以感性材料作为概念掌握的基础
2、合理利用过去的知识经验
3、充分利用‘变式‘
4、正确运用语言表达
5、形成正确的概念体系，应用于实
践中
论述：如何培养和激发学生的兴趣？
1、要根据学生的年龄特征来提高学
生的学习兴趣，不同年龄阶段的学生在学习兴趣的形成和表现上有很大的差异，小学生的学习兴趣还不稳定，比较笼统、模糊，任何新颖的、形象的、具体的事物都会引起他们极大地兴趣，因此，小学教学课堂应更注意教学方式灵活多样，教学内容生动活泼以及教具的新颖具体。而中学生的学习兴趣开始明显分化并趋向稳定，其学习兴趣的范围在不断扩大。他们对复杂的疑难问题和较高的智力活动很感兴趣。所以，中学教学中，教师应注意从教材内容中挖掘深度，只有这样才能是学生的学习保持持久的兴趣
2、要根据学生的知识基础培养学生的学习兴趣，一般来说，成绩优秀，基础好的学生都有着较浓厚的学习性趣，但他们往往骄傲，因此、教师要另外为他们提供较难的学习材料，启发他们自学和独立思考，使他们对学生始终保持浓厚的兴趣。对于基础薄弱的学生，教师应深入调查他们学习不积极的原因，有针对性的给与帮助和
指导。另一方面，还要鼓励他们参加课外活动，锻炼其能力，发挥其特长。如何培养良好的性格？
1、加强人生观、世界观和价值观教
育
2、积极强化学生的积极行为
3、充分利用榜样人物的示范作用。
4、利用集体的教育力量
5、依据性格倾向因材施教
6、提高学生的自我教育能力 论述：教师在教学工程中如何激发学
生的动机？
1、创设问题情境，激发兴趣，维持
好奇心，兴趣和好奇心是内部动机最为核心的成分，他们是培养和激发学生内部动机的基础。教师应该让学生尽心所学内容的重要性和趣味性。在可能的情况下，要向学生讲明所学内容的用处。
2、设置合适的目标。当目标是由个
体自己决定的，而不是由他人设定的，个体通常会付出更多的努力
3、培养恰当的自我教能感，在个体
拥有了相应的知识技能，自我效能感，就成为了个体行为的决定性因素
4、归因训练。改变学生不正确的归
因，提高学习动机可以从两方面入手。一是“努力归因”无论成功或失败都归因于努力与否的结果，二是“现实归因”针对一些具体问题引导学生现实归因，以帮助学生分析除努力这个因素外，影响学习成绩的因素还有那些，是智力，学习方法，还是家庭环境，教师等因素，这些因素在多大程度上影响其学习成绩，并尽力指出解决这些问题的方法，以提高学生克服困难的勇气，增强自信心。
5、表达明确的期望，合理运用外部
奖赏，对学生的学习行为和学习结果给与外部的物质奖励能有效促进学习，但外部奖励运用不当也很可能会引起难以预料的负面结果。提供明确，及时的反馈，有效运用表扬，运用反馈时，要注意的是反馈必须明确，具体必须使反馈紧随个体的结果，教师对学生的肯定评价具有积极的强化作用，能鼓励学生再接再厉 素质教育的内涵：
1、素质教育是面向全体学生的教育
2、素质教育是促进学生全面发展的教育
3、素质教育是促进个性发展的教育
4、素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。教师如何看待学生：
1学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生（1）学生的身心发展是有规律的（2）学生具有巨大的发展潜能（3）学生是出于发展过程中的人（4）学生的发展是全面发展
2、学生是独特得人（1）学生是完整的人(2)每个学生都有自身的独特性（3）学生与成人之间存在着巨大差异
3、学生是具有独立意义的人（1）每个学生都是独立于教师头脑之外，不一教师的意志为转移的客观存在（2）学生是学习的主体（3）学生是责权主体
一名优秀的教师应具备哪些基本素养：
1教师的职业道德素养；对待事业：终于自身的教育事业。对待学生：热爱学生。对待集体：团结协作。对待自己：为人师表。2教师的知识素养；政治理论修养，精神的学科专业知识，广播的科学文化知识，必备上的教育科学知识。3教师的能力素养；语言表达能力，教育教学能力，组织管理能力，自我调控和自我反思能力。
掌握知识和发展智力相统一的规律： 掌握知识是发展智力的基础；2.发展智力是掌握知识的重要条件；3.贯彻此规律，要防止两种倾向，即只传授知识或只训练思维。
教学过程应遵循的基本规律（基本特点）„论述题
（一）间接经验与直接经验相结合的规律：1.以间接经验为主是教学活动的主要特点，学习间接经验是学生认识客观世界的基本途径。2.学生学习间接经验要以直接经验为基础。3.正确处理此关系关系，必须防止两种倾向：一种是只重视书本知识的传授，忽视学生学习的自主性；一种是只强调学生通过自己探索去发现，忽视书本知识的学习和教师的系统讲授，应该将直接经验与间接经验有机结合起来。
（二）教师主导作用与学生主体作用相统一的规律：1.充分发挥教师主导作用；2.充分发挥学生主体参与教学的能动性；3.教师主导作用与学生主体作用是相互促进的；4.贯彻此规律，要防止两种倾向，即或者忽视学生主体作用，捉着忽视教师主导作用。
（三）掌握知识和发展智力相统一的规律：1.掌握知识是发展智力的基
础；2.发展智力是掌握知识的重要条件；3.贯彻此规律，要防止两种倾向，即只传授知识或只训练思维。Ps掌握知识与发展智力的关系：（1）概念不同，知识是人对客观世界的认识，智力是人们认识客观事物的基本能力；（2）知识的多少与才能的高低不等同，知识和运用知识的能力也不同。智力并不完全是随着知识的掌握而自然发展起来的；（3）传授知识与发展智力是相互统一和促进的
（四）传授知识与思想品德教育相统一的规律（教学的教育性规律）：1.知识是思想品德形成的基础。2.思想品德的提高为学生积极地学习知识提供动力。3.贯彻此规律时，须防止两种倾向，即或者脱离知识进行思品教育，而是只强调传授知识，或忽视思品教育，教学过程中要注意把二者结合起来。
学习策略训练需要遵循哪些原则？ 1.主体性原则 2.内化性原则 3.特定性原则 4.生成性原则 5.有效监控原则
影响学习迁移的因素有哪些？ 1.学习材料之间的共同要素或相似性；2.原有知识经验的概括程度；3.学习情境的相似性；4.学习的定势和态度；5.认知结构的特点；6.学习策略的水平。
促进学习迁移的教学内容有哪些？ 1.注意教学材料和内容的编排.；2.改进教材呈现方式；3.提高知识的概括化水平；4.加强基础知识及基本技能的训练；5.加强教育方法的选择，促进学生学习方式的转变；6.改进对学生的评价。
心理健康的标准有哪些？
1.自我意识正确；2.人际关系协调；3.性别角色分化；4.社会适应良好；5.情绪积极稳定；6.人格结构完整。教育对文化发展的促进作用有哪些？
1.教育具有筛选，整理，传递和保存文化的作用；2.教育具有传播和交流文化的作用；3.教育具有选择，提升文化的功能；4.教育具有更新和创造文化的作用。
影响个体身心发展的主要因素有哪些？
一：遗传（物质基础，生理前提，可能性）1.遗传素质是人的身心发展的前提，为人的发展提供了可能性，但不能决定人的发展。2.遗传素质的个别差异是人的身心发展的个别差异的原因之一。3.遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段。二：环境（制约作用）1.环境使遗传提供的发展可能性转成现实。2.环境是推动人身心发展的动力。3.环境不决定人的发展。4.是人对环境的反应是能动的.三：学校教育（主导作用）1.学校教育是有目的，有计划，有组织的培养人的活动。2.学校有专门负责教育工作的教师，相对而言效果较好。3.学校教育能有效的控制盒协调影响学生发展的各种因素。
四：个体主观能动性（内在动力）论述个体身心发展的规律有哪些？ 1.个体身心发展的顺序性。身体发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级，有简单到复杂，由量变到质变的连续不断的发展过程。教育工作要遵循这种顺序性，循序渐进的促进人的发展。
2.个体身心发展的阶段性。个体身心发展在不同的年龄阶段表现出不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。教育工作必须从学生的实际出发，针对不同年龄阶段性的学生，提出不同的具体任务。
3.个体身心发展的不平衡性。因此，教育教学要抓住关键期，在最适宜的时间进行最佳教育。
4.个体身心发展的互补性。互补性首先是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿；其次，互补性也存在于心理机能于生理机能之间，因此，培养自信和努力的品质是教育工作的重要内容。
5.个体身心发展的个别差异性。个别差异首先表现在不同儿童同一方面的发展速度和水平不同，如果有些人“少年得志”，有些人则“大器晚成”，根据个体发展的个别差异性规律，教育必须因材施教。
教师职业的特点（职业角色）1.“传播者”角色（人类灵魂的工程师）；2.“授业，解惑者”角色（知识传授者，文化的传递着）；3.示范者角色（榜样）；4.“教育教学活动的设计者，组织者和管理者”角色；5.“家长代理者，父母”，和“朋友，知己”的角色；6.“研究者”角色和“学习者”角色。
教师要上好一节课的标准有哪些？ 1.要使学生的注意力集中；2要使学生的思维活跃；3.要使学生积极参与到课堂中来；4.要使个别学生得到照顾。
班级授课制的优点和不足 优点：
1.有利于经济有效地大面积培养人
4、培养思考问题的习惯 才；
教师应怎样培养学生的创造性？ 2.有利于发挥教师的主导作用；
1、创设有利于创造性产生的环境 3.有利于发挥学生集体的作用；
2、注重创造性个性的塑造 4.有利于学生德，智，体多方面的发
3、开设培养创造性的课程，教授创展；
造性思维策略
5.有利于进行教学管理和教学检查。在教学实践中，培养学生的创造性思缺点：
维可以参考以下具体措施： 1.过于强调书本知识的学习，容易造
1、运用启发式教学，激发学生求知成理论和实践的脱节，不利于学生创欲，培养创造性动机，调动学生学习新意识和实践能力的锻炼提高； 的积极性和主动性
2.难以满足学生个性化的学习需要。
2、培养学生将发散性思维和集中性上好的基本要求有哪些 思维相结合1.教学目标明确；
3、发展学生的创造性想象能力 2.教学内容准确；
4、组织创造性的活动，正确评价学3.教学结构合理； 生的创造力
4.教学方法适当； 5.讲究教学艺术； 6.板书有序；
7.充分发挥学生主体性。德育的意义
1.德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证；
2.德育是少年儿童健康成长的重要条件和保证
3.德育是实现我国教育目的的基础和保障。
班主任怎样组织和建设集体？ 1.确定便集体的发展目标； 2.建立得力的班集体核心； 3.建立班集体的正常秩序； 4.组织形式多样的教育活动； 5.培养正确的舆论和良好的班风； 新课程倡导的教师角色
1.从教师与学生的关系来看，教师是学生学习的促进者；
2.从教学与研究的关系来看，教师是教育教学的研究者；
3.从教学与课程的关系来看，教师是课程开发者和建设者；
4.从学校与社区的关系来看，教师是社区型开放的教师。
教师教学行为的变化有哪些？ 1.在对待师生关系上，新课程强调尊重，赞赏；
2.在对待教学关系上，新课程强调帮助，引导；
3.在对待自我上，新课程强调反思； 4.在与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
论述：良好的师生关系
良好的师生关系主要是在课堂教学活动中建立起来的，也是在课外活动中建立和丰富起来的。同事，校外活动是师生关系形成的另一个不容忽视的途径。因此，师生关系建立的多种途径要求教师不仅在课内外，而且要在校外意识到自己的职业角色和社会地位，增强教育的立体效果。教师是教育过程的组织者，在全部教育活动中起主导作用。从根本上说，良好的师生关系首先取决于教师。为此，教师要从以下几个方面努力：
1.了解和研究学生； 2.树立正确的学生观； 3.热爱，尊重学生，公平对待学生；
4.提高教师自身的素质； 5.发扬教育民主；
6.主动与学生沟通，善于与学生交往；
7.正确处理师生矛盾； 8.提高法制意识，保护学生的合法权利；
其次学生也做出相应的努力，学生应做的努力主要包括以下两点： 1.正确认识自己；2.正确认识老师。最后，还应从其他方面做出相应的努力，具体如下：
加强校园文化建设，确保校园文化的相对独立性，完整性和纯洁性。加强学风教育，促进良好学风养成，使学生在一个良好的学风氛围下健康的学习。教师专业
1.教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想，专业知识，专业能力等方面不断完善的过程，即由专业新手逐渐成长为专家型教师的过程。
2.教师专业发展的途径，主要包括师范教育，新教师的入职培训，教师的在职培训和教师的自我教育。3.教师专业化的实现，从客观上来看，需要国家和政府的法律、政策和资金支持；从主观上来看，需要教师的个人努力。表现在：
1、国家和政府对教师专业化的促进与保障包括加强教师教育，制定法律法规，提供经济保障；
2、教师个人为实现专业化应做的主观努力包括善于学习，恒于研究，勤于反思，勇于实践；
3、教师还要树产坚定的职业信念，提高自我反思意识，进行教育研究，丰富专业知识。
影响问题解决的主要因素有哪些？
1、问题情境
2、定势与功能
3、原型启发
4、已有知识经验
5、情绪与动机如何培养学生问题解决能力？
5、训练逻辑思维能力，提高思维水平
1、提高学生知识储备的数量和质量
2、教授与训练解决问题的方法和策略
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