专业实习报告要求（精选10篇）
一、装订格式要求
1．封面 2．正文
二、书写格式要求 1.封面格式见样表。
2、正文打印。实习报告的字数要求3000字，文字明确流畅。
（一）、正文的打印要求。打印的具体格式要求如下： 打印统一用A4纸打印，上边距为2.5cm，下边距为2.0cm，左边距为2.0cm，右边距为2.0cm。正文的每页上应有“页码”。
实习报告的题目用三号黑体居中。
正文用小四号宋体，首行缩进2个字符，行间距用“固定值20磅”，正文中的一级标题以小三号黑体字居中打印；二级、三级标题以四号黑体字左起打印；标题前后各空一行。
3.其他要求。全文内的各部分的标题及段落格式（含缩进、行距等）要一致，不能使用“半括号”、“
（一）、”或“（一、）”等不规范用法。时间表示要规范，可以使用“2010年12月25日” 的表示法，不能使用“10年12月25日” 或 “2010.12.25”的表示法。
备注：
1、实习内容可参考以下几方面：
（一）、实习地点的简介。
（二）、实习环境描述。
（三）、自己的实习心得。
（四）、自己在实习中专业知识的应用情况。
（五）、对行业发展的建议。
（六）、通过实习自己从思想上、业务上、企业管理上总结一下自己有哪些收获，结合自己的工作经历还存在哪些不足，今后的努力方向。
（七）、总体发展状态作简要报告、实习主要内容、实习主要过程、实习的主要收获和体会。
2、一级标题、二级标题如果不明白者，请自行查阅资料。
提示：一定要按照格式严格要求，不懂得地方可以摸索或者问我，办公软件要伴随你们一生，建议大家一定要认真摸索。
实习报告评分标准
分数： 90分以上 评价标准：
1、选题具有非常积极的意义，理论紧密联系实际；结合时代背景，紧扣实践过程中遇到的实际问题，有较强的现实意义。主题鲜明，形式新颖，内容有深度、有力度、有创意；有独到见解，有建设性意见或建议。
2、格式规范，内容充实，语言流畅；
3、字数符合要求。
分数：80 – 89分 评价标准：
1、选题具有积极意义，理论联系实际；紧扣实践过程中遇到的实际问题，有较强的现实意义；
2、格式比较规范，内容比较充实，语言比较流畅；
3、字数符合要求。
分数：70-79分 评价标准：
1、选题具有较积极意义，在一定程度上理论联系实际；
2、格式基本规范，内容基本充实，语言基本流畅；
3、字数符合要求。
分数：60-69分 评价标准：
1、内容过于简单，或堆砌大量资料而没有理论分析；
2、不能体现社会实践的目的和意义，调查报告工作量不足且水平低；
3、字数符合要求，格式不太规范。
分数：60分以下 评价标准：
1、选题消极,理论脱离实际；
2、格式不规范，内容贫乏，语言不流畅；
3、字数不符合要求。
1 对象与方法
1.1 对象
整群随机抽取我校已经完成和正在进行预防医学课程以及与预防医学有关选修课程学习的部分大三本科学生共290人作为调查对象。共发放调查问卷290份, 回收有效问卷285份, 有效问卷回收率为98.28%。其中男生101人, 女生184人;护理专业100人、精神专业95人、临床专业90人。
1.2 方法
采用自行设计的调查问卷, 内容包括非预防医学专业医学生对预防医学实习内容的要求, 涉及预防医学的校内实习问题、社区实习问题及疾病控制中心实习锻炼的问题等。
1.3 统计处理
全部资料均输入计算机, 经整理核实后, 使用SPSS 11.0软件进行χ2检验等统计分析。
2 结果
2.1 非预防医学专业学生对预防医学实验教学设置的认知状况
83.2%的学生认为预防医学实验教学内容对将来的工作、科研有帮助;60.0%的学生认为我校预防医学实验课程的设置基本合理, 对营养与食品卫生学实验内容比较感兴趣, 并希望通过预防医学实验课的学习进一步扩大知识面、获得一定的实践能力;58.6%的学生希望通过预防医学实验课的学习掌握解决实际问题的能力;50.0%以上的学生认为应增加健康教育与健康促进和现场调查技术课。
2.2 不同性别、专业的学生对预防医学实验教学方法改革的建议 (见表1)
注:与男生比较, *P<0.05;与护理专业、精神专业比较, #P<0.05
2.3 不同性别、专业的学生对预防医学实习内容安排的建议 (见表2)
注:与男生比较, *P<0.05;与护理专业、精神专业比较, #P<0.05
2.4 不同性别、专业的学生进入社区实习相关情况的调查
学生感到参加预防医学社会实践的机会较少者占2.5%~13.3%, 84.2%的学生希望将来能够参加社会实践, 大部分学生 (91.6%) 认为安排进入社区实习是有必要的。有60.0%的学生希望社区实习安排在校内学习期间, 28.4%~30.9%的学生认为进入社区实习的时间应为2~4周。不同性别、专业的学生对社区实习内容的要求见表3。
注:与男生比较, *P<0.05;与护理专业、精神专业比较, #P<0.05
2.5 不同性别、专业的学生对进入疾病控制中心实习相关情况的调查
90.9%的学生赞成进入疾病控制中心实习, 27.0%~33.7%的学生认为进入疾病控制中心实习的时间应为2~4周, 42.1%的学生希望疾病控制中心实习安排在校内学习期间。不同性别、专业的学生对疾病控制中心实习内容的要求见表4。
注:与男生比较, *P<0.05;与护理专业、精神专业比较, #P<0.05
3 讨论
调查发现, 非预防医学专业学生参与社会实践的机会较少, 要求增加有意义的预防医学实验课内容和进入社区、疾病控制中心实习的机会。进行模拟角色表演、在模拟实验室教学等方法能调动学生主动参与教学的积极性, 大部分学生都要求进行教学改革。在校实习一般采用计算器进行统计分析, 计算机的应用很少, 所以学生对应用计算机进行统计学实习的要求较高。一般医学院校女生较多, 特别是护理专业, 由于其性格特点, 在校期间精力主要在学习上, 对未接触过的知识好奇心强, 所以女生对进入社区、疾病控制中心实习及锻炼的要求更强烈 (P<0.05) 。护理专业学生相对于临床及精神专业面对的人群更广泛, 所以在对社区实习内容的要求上, 护理专业要求更多、更强烈 (P<0.05) 。由于调查对象中部分学生在调查时仍未完成预防医学课程, 只有50.2%的学生树立了“预防为主”的医学观念, 但也从侧面说明部分非预防医学专业的学生对预防医学的重视程度还不是很高。
通过这次问卷调查, 对非预防医学专业医学生预防医学实习要求有了一定的认识和了解, 为我校进一步推动非预防医学专业预防医学实习教学的改革提供了一定的参考。在下一步预防医学实习教学、社区实习及进入疾病控制中心实习的改革中, 我们要在完成培养目标的基础上, 尽量满足大多数非预防医学专业学生的要求, 提高非预防医学专业学生对预防医学的兴趣。同时, 在整个实习教学过程中, 将非预防医学专业学生的专业课、预防医学及社区医学结合起来, 使学生既懂得群体预防, 又懂得个体预防[1,2], 加深其对社区卫生服务的了解程度, 提高其解决问题的能力, 强化其预防医学的群体观念。根据预防医学的发展态势, 对疾病的预防教育观念实行4个转变:从传染病预防扩大到一切病的预防, 从重点预防扩大到全面预防, 从技术预防扩大到社会预防, 从生物预防扩大到心理预防, 将临床医学与预防医学紧密地结合在一起, 解决两者之间脱节的问题。
参考文献
[1]张凯, 王学春, 陈廷, 等.改革预防医学教育模式, 培养学生创新能力[J].医学教育探索, 2006 (11) :1006-1007.
关键词：职业教育 专业教师 现代教育 发展
一个学校要想发展壮大，教师是关键；在现代教育的特殊组成部分——职业教育中，教师的重要性显得尤其突出。受诸多因素的影响，目前在我国职业教育中，专业技能强、综合素质高的专业教师严重缺乏，已成为制约职业教育发展的瓶颈。下面就目前职业教育的现状，谈谈个人的几点看法。
一、专业教师必须热爱教育事业，对教学有高度的责任心
作为一名专业教师，如果自己本身非常热爱教育事业，对其有浓厚的兴趣，那么在实践教学中将起到事半功倍的作用。热爱教育事业，对教学工作有高度的责任心，这种责任心产生于对教育工作的深远意义的认识和热爱学生、热爱教育工作的情感。教师从事的是百年树人的伟业，把年轻一代培养成为社会主义现代化事业的接班人，如果专业教师本身并不是很喜欢教育事业，甚至对教育事业比较反感，那么这样的专业教师想很好的完成自己的本职工作是非常困难的。
二、专业教师必须有先进的教学理念
教育的现代化中，教育理念的现代化是教育物质现代化和教育制度现代化的先导。作为从事教育的专业教师，他们的教学理念对教育的影响更直接、更重要。
要树立面向全体学生和面向学生全面发展的教育质量观。教学中既要重视学生在德、智、体、美等方面全面发展，更要重视学生的创新精神、动手能力的培养。把是否成为社会所需要的人或对社会有用的人作为衡量学生是否成才的标准，作为检验教学理念是否现代的标准。
要树立终身受教育的观念。未来社会的文盲不是目不识丁的人，而是不知道怎样学习的人。教师要适应未来社会，不可能一劳永逸，必须坚持岗位自学，自觉地给自己“充电”，以适应教学的需要、社会发展的需求。
三、专业教师必须有过硬的专业技能
“学高为师，德高为范”，要想教好学生，专业教师必须有过硬的专业技能，这也许是一个再简单不过的道理了。长期以来，我国高校教师队伍培养更多地注重于教師的学历文凭和资历，形成了一味追求高学历和高职称的现象，热衷于写论文、搞项目，专业教师的专业技能被不同程度地忽视，对教学效果的评定更是流于形式。
职业教育培养的是以动手能力为主的应用型技术人才，作为职业教育的专业教师来说必须具有这一特殊要求的专业知识；但在现实职业教育中，大部分专业老师，专业知识有限，在职业教育的实践上更显得“苍白”，甚至一窍不通，上专业课时也照本宣科，成为现代版的“南郭先生”，学生听了半天不知所云。这样培养出来的学生就很难快速适应社会对应用型技术人才的要求，从而严重束缚了职业教育的发展。曾听一个职业院校的领导在教师大会上说：“我们作为一个老师，做一天‘和尚’至少要‘撞一天钟’”。这也许是无奈中的“无奈”，如果专业教师专业技能差，即使“撞钟”了又有多大的作用？我们的学生大多数本身基础比较差，很多还比较讨厌学习，带着“来混”的思想进入学校，如果我们的专业老师本身专业技能也差，同样带着“来混”的思想来到学校，那么对于这群在应试教育中表现不理想的孩子们，等待他们的将是什么？
四、专业教师必须有科学的教学方法
教师在教学过程中具体方法因人而已，各不相同，基本上每个教师都有自己的一套方法。也可以这么说：能使学生学好本专业知识的方法就是科学的教学方法。
现代教育技术是实践素质教育、提升教育质量、推进教育教学改革、实现教育现代化的重要手段，在职业教育中现代教育技术同样是不可缺少的。网络、计算机、电视机、投影机等充满现代气息的先进教学手段不断涌现，多媒体在职业教学中的广泛应用尤为突出。这些教学手段的出现，为教师在教学中激发学生兴趣、拓展教学时空、活跃学生思维、帮助学生加快对专业知识的理解和记忆提供了条件。作为从事职业教育的专业教师，必须熟练掌握这些手段，充分利用这些手段，在教学过程中做到多种媒体有机结合、灵活运用，实现教学创新。“教学创新”意味着教师“教学观念”的转变，同时也推动着“教师团队”的形成，推动教师从“单纯道德说教” 向“确立人格楷模” 转变，从“灌输现成知识”向“共同建构知识”转变，从“提供标准答案”向“共同寻求新知识” 转变。因此，教学过程中要鼓励学生敢于创新，引导学生善于创新，并和学生一道不断开发新的教学手段。从根本上改变教学方法，以适应新时代职业教育的需要。
五、专业教师必须有良好的职业道德
“师者，传道授业解惑也！”，作为专业教师，如果只有专业知识、教学方法等还是不够的，因为我们不但要传授学生知识技能，帮学生解决专业之内的问题，还要教会他们怎么做人，怎样与人交往等，尤其对于职业院校的学生来讲，这一点非常重要。这就要求专业教师必须具有豁达的心胸，能容纳与自己不同的看法、见解、思想与情感、价值观念等，倡导创造、允许失败、鼓励成功；能客观地理解学生，真诚、积极地与学生相处，能由表及里，通过现象了解本质，深刻全面地了解学生，并能正确把握和控制自己，发自内心的想教好学生。如果我们教师职业道德有问题，你又怎么去教育学生，要知道职业院校学生的思想、认识、行为等问题可不少。
毕业实习报告
学生姓名：
学号：
学
院：
化工与环境学院
专
业：
环境工程
指导教师：
杨晓汾
贾 峰
2011年 10 月
中北大学2012届毕业实习报告
目
录
0 前言..............................................................................................................................1 1 实习目的......................................................................................................................1 2 实习时间......................................................................................................................1 3 实习地点......................................................................................................................1 4 实习单位与部门..........................................................................................................1 5 实习内容......................................................................................................................1 5.1 太原市黄河供水有限公司呼延水厂..................................................................2 5.2 太原东山垃圾焚烧发电厂..................................................................................2 5.3 杨家堡……..........................................................................................................2 6 实习总结......................................................................................................................2 6.1 实习体会..............................................................................................................2 6.2 对环境工程的新认识..........................................................................................2 6.3 意见与建议..........................................................................................................2 参 考 文 献......................................................................................................................3
I
中北大学2012届毕业实习报告
0 前言 1 实习目的
此处应说明本次实习的目的。实习时间
实习时间安排 实习地点
说明实习地点 实习单位与部门
说明实习单位与部门，介绍其基本情况。实习内容
具体实习内容。
要求该处说明在各实习环节中所见所闻，并应用专业知识进行分析说明。建议同学们以某2--3个单位为重点。每一个地方建议写作方法：
先宏观作整体介绍。比如污水处理厂，地理位置，工厂性质，人员情况，职责范围，占地等。污水来源-污水水质、水量，通过何种处理工艺，达到何种标准，最终去向或用途等。
展开：围绕三部分，可以参考《给水工程》第20章内容，最好能附图，图文并茂更好。
1、工艺流程：总体工艺流程；各单体构筑物介绍，包括：名称，功能，形式构造，尺寸，进出水水量、污染物指标，工艺处理过程，指标控制方式等。每个构筑物逐一介绍。该流程特点：优缺点及适用于何种情况等。
2、平面布置：厂子整体平面布置及生产区具体布置，在布置时都考虑了哪些因素？比如池体间连接方式、风向、道路运输等。
3、高程布置：构筑物及其水面确定方法等。
4、体会：对厂子的整体感觉；专业方面有哪些值得借鉴推广之处，有何不足；
中北大学2012届毕业实习报告
管理方面等，凡有感均可写，畅所欲言。
不少于10000字。
5.1 太原市黄河供水有限公司呼延水厂 5.2 太原东山垃圾焚烧发电厂 5.3 杨家堡…… …… 实习总结
此处为实习精髓部分，要求认真总结。可包括以下几方面内容。此处不少于5000字。6.1 实习体会
实习完后自己的切身体会，实习过程中你是怎样实现理论与实践结合，在哪些地方对专业知识有新的认识，有哪些认识，学到那些东西。6.2 对环境工程的新认识
谈谈你以前对本专业是如何定义的，通过本次实习，对环境专业的重新认识。6.3 意见与建议
通过毕业实习，对本专业的专业知识，课程结构有什么建议和想法。
注：1．正文中表格与插图的字体一律用5号宋体；
2．正文各页的格式请以此页为标准复制，页脚中的页码用阿拉伯数字表示（本文档的页码已设置成自动格式）；
3．为保证打印效果，学生在打印前，请将全文字体的颜色统一设置成黑色。
中北大学2012届毕业实习报告
参 考 文 献
可以查阅文献充实报告，但是不要长篇抄，查阅的地方要注明出处。如：
[1] 孟伟，张远，郑丙辉，等．水环境质量基准、标准与流域水污染总量控制策略[J]．环境科学研究，2006(03)：317-323．
实习名称：生产实习
时间：2011-10-31至2012-1-13
指导教师：刘义清，赵军，蚩小霞，刘力强
需提交材料：实习报告，实习日记
上交时间：2012年1月11日
一、实习报告内容
1．维修保养类别
汽车维修企业的基本维修保养类别（如新车准备、保修业务、首次保养、一级维护、二级维护、正常维修、外出求援、质量召回等），各类别的工作内容。
2．汽车故障类型
汽车故障的类型，会准确描述一般故障现象。选择五种所见故障进行描述，包括对故障部位、系统或零部件名称、故障现象、引起故障的可能原因等进行说明。
3．产品质量保修政策，熟悉质量担保的工作流程
能理解汽车质量保修政策，会运用质量保修政策准确地对用户进行质量担保，对用户不合理的质量担保要求，能按照质量担保规定向用户进行充分的解释，熟悉质量担保的工作流程。
4．了解接待客户的整个服务流程
了解接待客户的整个工作流程及内容，明确各环节的控制要点，会对一般的用户进行接待。
5．维修企业各类报表的填写
熟悉维修各类报表（索赔申请单、技术信息报告单、派工单、检验单等），学会简单填写新车担保鉴定单、故障信息反馈单。
6．了解现代维修企业使用的常用软件及功能
了解现代维修企业的常用软件类型及功能，会简单的运用软件进行各类报表（如报修单、结算单等）的制作及数据分析。
7．汽车电气设备的维修
掌握发电机、起动机的保养与故障检修；掌握电子点火系统的故障诊断与排除；掌握汽车照明与信号系统的故障诊断与排除；掌握汽车总线路的故障排除方法。
8．电子燃油喷射系统的修理与故障排除
熟悉检测传感器、执行元件的基本要领，能够判断传感器、执行器的好坏；掌握电控发动机的基本原理和故障诊断流程，掌握故障诊断仪、缸压表、油压表的使用。
9．自动变速器的维修和故障诊断与排除
掌握自动变速器的检修方法，掌握自动变速器的故障排除方法。
10．汽车空调系统的维修
掌握汽车空调的原理，熟悉空调构造和配置；认识汽车空调电路，掌握一定的空调维修技术，具有一定的维修操作能力。
二、实习报告及实习笔记要求
１.实习报告字数在三千左右，有目录，内容以所要求为主，适当配以图表，可结合学生本人实习内容。
2.实习笔记要求每周至少记录三次，每次记录字数不限，但不宜太少。
一、语音素质
英语教学的基本任务是向学生传授基础知识, 对学生进行听、说、读、写语言技能训练。这就要求教师首先要有过硬的英语语音、词汇、语法、语义、语用等专业知识, 较高的听、说、读、写、译的水平和跨文化交际的素质, 以适应教学的要求。同时学习外语起始年龄早, 最主要的优势是在语音方面可以打下一个良好的基础。学生语言模仿能力强, 有较好的语音能力, 但准确的语音、语调只能模仿准确的发音而获得。这就要求教师必须语音纯正、语调活泼、优美。因为学生一旦模仿了不合格教师的语音, 错误的语音、语调一旦形成, 纠正起来要比从头学难得多。为了不给今后的英语教学带来不必要的麻烦, 英语教师的英语语音技能尤为重要, 中小学英语教师一定要过语音关。
二、掌握教育心理学理论
中小学英语教育的重点应是给孩子们提供一个学习英语的机会, 打下较好的基础, 这包括学习兴趣的培养和正确学习方法的掌握。
从教育心理学的角度看, 学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。因此, 教师要充分调动学生的学习积极性, 激发学习兴趣, 培养和引导有益的英语学习动机。了解学生的个性差异, 对不同学习风格的学生, 如独立型、依赖型、冲动型、审慎型、开发型、封闭型的学生, 应该采用不同的教学方法, 使各种类型的学生都能充分发挥他们的学习主动性和创造性, 并提高学生的素质。
中小学英语教育要适合学生的认识规律和心理特征。学生的大脑没有固化, 短时记忆能力强, 有一定的归纳推理能力。自我意识不强, 活泼、好动, 勇于表现, 学习主动性强, 因此, 教师要充分利用孩子的这些特点, 开展孩子们喜欢的一些教学活动, 如英语歌谣、英语故事、角色表演、英语短剧、英语歌曲等, 调动孩子们的学习热情。
这些要求教师掌握教育学、心理学知识, 熟悉教学原则, 使外语教学达到最优化。因为在强调以“语言学习者为中心”的教学理论下, 教师对学生的情感等心理因素的了解和把握尤为重要。
三、了解外语教学理论
中小学英语教学要科学化, 要符合外语教学规律。近年来, 外语习得研究, 以及中介语理论、错误分析等对外语教学实践有一定的启示, 对许多传统的外语教学的认识做了修正。另外, 外语教学本身有其特殊性。教师要了解影响外语听力理解的因素, 采取适当的听力策略;了解外语教学中目的语文化的导入, 跨文化意识培养的重要性等等。因此, 教师要了解最新的外语习得理论, 对外语教学的特殊性有清醒的认识。
中小学英语教师还应了解语言教学中的流派, 了解一些教学法, 如口语法、听说法、沟通法、反应法、自然法、暗示法等产生的背景及其长处与不足;了解我国外语教学的教学模式, 如规范教学过程的教学模式、知识技能教学模式、听说读写模式、整体教学模式、启导示教学模式、交际性教学模式等等;了解我国外语教学的新动向, 如在建构理论指导下的多媒体辅助外语教学;了解我国外语教学的最新成果;了解新课程改革的一些基本理念, 掌握《英语课程标准 (实验稿) 》等等。
四、教学技能
教学技能是评价教师的核心技能。它是指教师如何教的技能, 具体地说就是指教师对教学设计、课堂活动实施、课堂教学组织和在课内外充分展示英语在交流中的工具性的能力。英语教学在很大程度上受到班级特点、学生年龄与语言水平的制约, 教师不仅要始终明白一节课的要求并要根据教学内容设计出与之相适应的教学活动, 帮助自己有效地组织课堂活动以达到更好的课堂效果。当然, 由于英语是中国学生的外国语, 要使学生明白做什么和如何做是教师进行教学的第一步, 教师的课堂指令不清楚让学生感到不知所措将使英语教学变成空谈。在教学中要充分体现语言教学的人文性, 除了知道如何教以外, 更要知道为什么要这样教。英语教师应当研究和掌握教学的一般规律和基本教学原则, 熟悉教学组织的步骤和措施, 把英语教学理论和教育、心理理论结合起来, 努力提高英语教学的组织能力和教育实践能力。
【关键词】岗位；人才；方向；就业
国家主席习近平7月3日起对韩国进行为期两天的访问。习近平讲话中谈到叙友好，话合作，谋发展，维和平的访问，让中韩友好航船高扬风帆，破浪前行。习近平访韩期间，两国在政治安全、互利合作、人文交流等三大领域，均取得建立制度化的成果，特别是双方承诺今年底前完成中韩自贸协议谈判及人民币直接交易与清算安排，成为两国深化经贸新契机。
习近平访韩促进中韩合作进一步发展，据中韩友好发展前景，入驻中国的韩资企业将会越来越多。同时韩国语专业学生就业前景也会更加开阔，那么你做好就业准备了吗？
有哪些岗位需要韩语就业人员？这些岗位对韩语就业人员有哪些要求？韩语就业人员为满足就业要求应做哪些准备？学校在培养韩语专业人才时应注意什么？学校就是为社会培养专业高素质人才的地方，为适应市场需求，学校的人才培养方案也应适时调整。
“北京希恩特电子科技有限公司，招聘韩语翻译，职位要求：1、对待工作态度认真端正，尽量完成自己的本职工作，为人有原则。2、做事思路清晰、利索不拖沓，沟通和表达能力强，有良好的韩语听说读写能力。韩语基础扎实，语法和笔译能力强。3、熟练使用office等办公软件。4、有一定的英语能力。”这是一则来自网上的招聘信息，以这则招聘信息为例，根据调查可以总结出，无论是韩资企业还是私营企业，招聘的要求都不仅仅是会韩语就可以的，即使是招聘一名韩语翻译，企业也会要求应聘者有良好的英语能力，现在许多企业是双向发展，不仅仅是与中国企业合作，同时还会与其他国家企业合作。
根据各公司的招聘信息，可以总结为以下几类岗位招聘韩语就业者。
一、翻译类。作为一名专业翻译的基本要求是本科学历，韩语专业（听说读写熟练），韩语等级5级以上。其他要求有：能够熟练运用办公室软件；拥有良好的英语能力，包括书写，阅读能力及应用；熟悉韩国文化和商务环境，了解韩国法律；能胜任中、英、韩笔译口译工作；在韩国有学习、工作经验者优先考虑。
二、会计/审计/财务类。岗位要求：财务、会计专业，持有会计证；协财务预算、审核、监督工作，按照公司及政府有关部门要求及时编制各种财务报表并报送相关部门；负责员工报销费用的审核、凭证的编制和登帐；对已审核的原始凭证及实填制记账；准备、分析、核对税务相关问题；审计合同、制作账目表格；有财务会计工作经验者优先；熟悉会计报表的处理，会计法规和税法，熟练使用财务软件；电脑、office办公软件的运用
。三、教育/培训机构类。本科以上学历，韩语相关专业毕业，师范类最佳；朝鲜族或有韩国居住留学经历、口语流利，发音标准；良好的听、说、写能力，有耐心；能独立编写和发开课件，根据学员的具体情况定制和调整教学计划；有教师资格证，能够辅导TOPIK四级及留学生；良的沟通协调能力，热爱教育事业，有韩语教学经验者优先。
四、销售类。国家统招正规本科及以上学历，学士学位；有韩国留学经历优先；为人正直、谦虚、要求上进，学习能力出色，有很好的团队合作精神；热爱销售工作，对市场变化感知敏锐，逻辑思维能力强，反应迅速；语言组织能力出色，沟通能力强，韩语及阴雨表达能力出色者优先；掌握计算机应用，熟练制作、编辑PPT报告文件。
五、文秘/行政/助理/公关类。熟练办公室软件操作；能胜任中、英、韩口译、笔译工作；举止大方得体；有一定的文字功底。
六、艺人涉外助理类。陪同艺人参加活动，演出和通告，能适应随时加班，出差；积极建立和维护艺人与经纪公司，演艺单位的沟通，维护媒体之间的关系，维护艺人的良好形象；掌握并了解最新的艺人和业内动向，整理收集业务信息资料，建立最新的信息资料库；协助部门领导制定艺人的发展计划及艺人的管理制度。
六、政府公务员类。通过够公务员考试后，参加外语能力等级考试。要求掌握韩语等级考试5、6级词汇、根据考试成绩择进行面试，体检，择优录取。招聘岗位通常是外交部，中联部，海关，出入境管理等部门。
为适应企业的需求，从学校和自身都应作出相应的改变。学校应该调查市场，为学生的就业提供有利条件，学校培养学生不是为了让学生顺利毕业，而是让学生毕业找打工作，为社会培养有用的急需的专业人才。根据总结各大类招聘信息的要求，韩语专业应聘者自身所需要具备的要求，在学校中应除专业课之外，要学习的科目有：计算机办公软件课程，第二外语教学课程，汉语写作和美文鉴赏，形体礼仪课程等。只靠韩语立足企业是远远不够的，应抓紧时间提升自身价值，自修一些课程，取得证书。例如：财会类证书，教师资格证，驾驶证等。身为韩语专业人才，自身专业知识储备丰厚，具备听说读写能力，另外很重要的一点就是，韩语打字。现在很多人会说韩语，会用汉语，但很少人能够熟练运用韩语键盘。
现在最具有竞争力的韩语人才是：1、韩语+IT人才：无论是IT韩资企业，还是各类企业的IT部门，对IT工程师的需求是必不可少。大多大公司要求应聘者有3年以上工作经验，拥有计算机专业背景或者工作背景。会韩语优先考虑。2、韩语+技术人才：这里的技术特指机械、电子、化工，特别是半导体微电子人才。在无锡、南京、苏州等地集中了大批韩资半导体企业，对相关人才的要求非常旺盛。一般要求电子、物理等相关专业毕业，有一定工作经验且懂韩语。3、人事管理类人才，韩企以前大多启用韩国当地人才从事人事总务工作，目的是语言沟通方便。但随着公司规模的扩张，韩国企业发现母语人才缺乏对中国本地人事政策的了解，故越来越多地在中国本土招聘专业人士从事高级人事管理，当然通晓韩语者优先。如三星旗下的大型企业最近由于业务新增需要，正大举招聘包括HR在内的各类人员。4、财务管理人才：如财务经理等职位。偶遇韩企老板多为韩国人士，未避免财务问题经翻译转换导致精确度发生偏差，要求财务经理除相关工作经验5年以上，具备财务管理能力外，还特别需求熟练韩语。
自身做好就业准备，学校为学生做好就业基础，一些知识可在学校学到，一些能力和经验，还需要亲自实践。在不断的探索过程中，不断完善自己，适应社会，提高自身价值，为自己博得一个适合的岗位。学校应摒除一些传统模式，勇于创新，培养出一批具有专业知识和实践能力的学生，不会让学生茫然地进入社会，让学生输在就业的起跑线上。
参考文献：
【1】齐晓峰，韩国语教育的现状、问题与发展构想[A]，清华大学教育研究第29卷第二期2008.；
【2】方香玉，韩语专业毕业生就业现状及对策分析[J]，产业与科技论坛，2012年第11卷第9期；
大学生支教实习目的
实习目的对于我来说，支教的目的在于实现当代大学生的社会责任感。毫无疑问我们生活在一次环境相对不错的环境里，经常会通过各种途径了解到西部土地的贫瘠，教育资源的稀缺，孩子们学习环境的恶劣等等;也经常能看到各种支教的人的付出与努...
大三学生机械操作实习目的
[关键词]教师专业素质高效课堂
[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）090116
课堂高效性是指在常态课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动性的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。高效就是在有限的教学时间内、在正常的教学过程中，使知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的“三维目标”得到充分的展现，通过课堂教学活动，使学生在知识和能力上有超常收获和超常提高。
高效课堂的实施无固定模式，但一般来说，正常的程序应该如下：导学——导练——课前讨论——展示问题——课堂梯度问题引导讨论——教师点拨或精讲及构建知识网络——课堂反馈练习——课后梯度作业加强训练。通过这一系列程序能更有针对性地集中解决学生本身思维中存在的问题，使课堂更高效。
一、如何有针对性地提高教师专业素质
1.专业素质要过硬
一分耕耘，一分收获，而我们在课堂教学中，一分耕耘往往很多堂课都不见收获。我们必须不断提高自身的专业素质，掌握本专业的前沿科技动态，深刻理解本专业的传统知识，熟练掌握、理解和运用本专业的相关基础知识与技能，准确把握高考动向与生活实践中存在的与本专业相关的问题，做一个本专业领域理论与生活实践熟练结合的优秀人才。只有这样，才能在教学中深入浅出、游刃有余，掌控课堂，高效实施课堂教学的相关活动。
2.要充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用
学生的主动参与是构建高效课堂的前提和基础，要让学生主动参与就是要采取多种办法调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用。要掌握学情，把握学生的知识水平与能力水平，有针对性、高效地设置导学问题，课前了解学生对导学问题的掌握程度，了解学情，课堂上有效引导学生探究问题，高效点拨问题，在课堂教学中形散，但又要构建出知识网络。要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。
3.要有梯度地设置导学问题及课后作业
我们要肯定学生的学习能力和接受能力是有差异的，并且有针对性地设置有一定难度的导学问题，而不是单纯地罗列课堂知识。课前要了解学生对导学问题的掌握程度，了解学情，把握学情。课堂互动中一定要注意教学重点和难点的把握，在完成课堂三维目标的基础上要重点问题重点解决。重点和难点要设置梯度问题，层层递进，让学生按思维规律逐步掌握知识，而不是单纯地将复杂的问题罗列给学生，不管不顾学情。在课后作业的布置上，一定要有梯度地设置，这样既能让基础一般的学生体会到学习的成就感，又能最大限度地发挥个别学生的潜力，做到因人而异。
二、如何构建高效课堂
1.调动学生，主动参与
学生的主动参与是构建高效课堂的前提和基础。学生的学习取决于他自己做了什么，而不是教师做了什么。要让学生主动参与就是要采取多种办法调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用。如设置悬念，激发兴趣；发掘魅力，引起兴趣；开展比赛，适当竞争；刻意求新，伺机诱导；深入浅出，幽默形象；联系实际，贴近生活；巧用游戏，学“玩”结合；以情激趣，寓教于乐；科学难题，引人入胜等都是调动学生积极主动学习的好思路。
2.改革教法，方式多样
改变原有单一、被动的学习方式，教师要树立新的教学理念，采用能够充分发挥学生主体性的自主学习、探究学习、合作学习、接受学习等多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地进行学习，这是构建高效课堂的核心任务。
3.开发资源，联系生活
新课改的教材观是“用教材教”，而不是“教教材”。这就要求教师在课堂教学中根据本地实际和学生学习情况，结合学科特点积极开发课程资源，加强学科知识和学生生活的联系，激发学生的兴趣，提出一些生活实例让学生去解决，使学生学以致用。
4.优化手段，提高效率
随着办学条件的不断改善，在教学中应用先进的现代信息技术手段和网络技术，凭借“一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴”的传统教学手段已不适应现代教学的需要。如果能将现代教育技术手段和传统教学手段有机结合，根据教学内容和条件，适当利用多媒体课件、投影仪、教学图片、挂图、实物教具和学具等作为辅助教学的有效手段，就能大大提高课堂教学效率。
高效教学的真谛是教学、管理各个环节的高效性。而教师的高效教学理念、高效教学策略、高效教学手段、高效教学评价等是直接关系学生成长的关键要素。为了学生的发展和进步，教师要不断探索、不断总结、不断追求，使高效教学真正高效，将其高效性落到实处。
教师专业化发展是教师职业发展的趋势,是社会分工、职业分化的结果,也是社会分化的一种表现形式,以教师专业素质的提升为发展的主要目标。专业化素质包括教师专业知识、专业技能和专业态度等。高校体育教师是高校体育教育教学工作者,他们的知识、技能、教学经验是体育教学工作顺利开展的前提和保证。在高校体育教育和教学改革发展的今天,对高校体育教师专业化发展的素质需求进行研究是必要的。
2.专业化发展的内涵
体育教师专业化是高校体育教师职业发展的现实要求,是提升教师职业地位、社会地位、社会声望的重要平台,同时也是提高高校体育教学质量的重要保证。高校体育教师专业化发展,在本质上强调的是体育教师个体职业成长和发展的历程。一方面表现出教师个体职业发展的长期性,成长过程的持续性。另一方面表现出教师专业发展过程中专业素质的不断累积性,是教师在生涯发展初期获得知识的基础上,专业知识和技能不断加强的发展过程。[1]
3.专业化发展的意义
教师专业化发展有助于提高教师的专业素质和社会地位,是与知识经济社会发展相适应的新的教师职业发展理想,也是新世纪教育变革的需求。[2]随着高校体育教学改革的深入发展,高校体育课程需要进行全面的更新与改革,要对原有的课程体系、教学指导思想、教学目标等作出重大调整。作为高校体育课程开发、实施主体的体育教师,其专业化发展水平如何适应课程改革的现实要求,是关系到高校体育课程健康发展的关键。
4.专业化发展的素质需求
教育学意义上的素质概念指“人在先天生理的基础上在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本的智能结构,通常又称为素养。主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等”。[3]为了适应专业化发展的需要,高校体育教师不但要具备教学意义上的素质要求,而且要具备职业发展必需的专业道德素质、专业化知识与能力、身心素质和科
四、根据平均结合能计算核能
原子核的结合能=核子的平均结合能×核子数。核反应中反应前系统内所有原子核的总结合能与反应后生成的所有新核的总结合能之差,就是该次核反应所释放(或)吸收的核能。
典型例题5:氘核和氚核聚变时的核反应方程为12H+13H→24He+01n,已知13H的平均结合能是2.78Me V,12H的平均结合能是1.09Me V,24He的平均结合能是7.03Me V,试计算此核反应时释研能力等素质。
4.1专业道德素质
强调服务的理念和职业伦理是专业的一个标准。“人们要求教师既要有技能,又要有专业精神和献身精神,这使他们肩负的责任十分巨大”。[4]高校体育教师首先要具备从事职业发展的专业道德素质。在教学中要有团结协作、严谨治学、勇于奉献的职业道德作风,具有以身作则、为人师表的职业道德人格,同时还要具备爱岗敬业、热爱学生、尊重学生、认真教书、精心育人的道德情感。他们不仅是高校体育工作者,而且是教育工作者。他们担负着增强学生体质、促进学生身心健康成长的重要任务。要出色完成这一任务,就必须有高度的道德责任感。
4.2专业知识素质
专业化的知识构成是从业人员从事专业工作所必需的专门知识体系,是从业人员进行专业操作的素质需求之一。
4.2.1教育学科专业知识
具备全面的教育学科专业知识是对每一位高校体育教师的基本要求。主要包括教育学、心理学、社会学、管理学等基本理论知识,还包括与教育相关的语言学、美学、新闻学及计算机、外语等知识和技能。只有具备了这些广博的教育学科的专业知识,教师才能在教学过程中有效地激发学生的求知欲望和学习锻炼的兴趣,不断地提高教学质量,让学生对体育产生浓厚的兴趣,使他们自觉地参与到体育活动实践中,不断地培养体育兴趣,发现自己爱好的体育项目,通过学习的锻炼,最终形成终身体育的习惯。
4.2.2体育学科专业知识
体育教学是以身体活动为主要形式的一种特殊教学过程,教学活动更具有复杂性和创造性。要高质量地完成教育教学任务,体育教师应掌握本学科的专业知识与专业技能。体育学科专业知识包括运动心理学、运动训练学、体育教学论、体育统计学等体育人文科学知识,还包括人体解剖学、运动生理学、运动医学、体育保健学、运动生物力学等运动人体科学知识。为了适应专业化发展的需求,还要掌握体育教学经验性知识。只有掌握系统、扎实的体育学科专业知识和技能,才能准确、顺利地把这些知识和技能传授给学生,才能选择科学、合理的教学方法,因材施教,提高教学效果,在教学中体现理论和实践、知识和能力、学习和创造的统一。
4.3专业能力素质
专业能力是指教师在体育教育教学活动中形成并表现出来的、直接影响体育教学活动的成效和质量,决定体育教育教学活动的实施与完成的某些能力的综合。主要有:教育教学能力,组织管理能力,教育科研能力,等等。
放的能量。
解析:聚变反应前氘核和氚核的总结合能E1=(1.09×2+
反应后生成的氦核的结合能E2=7.03×4Me V=28.12Me V
由于单个核子无结合能,即中子无结合能,
因此此聚变过程释放出的能量△E=E2-E1=(28.12-10.52)
核能计算的方法与题中所给的条件有关,不同的条件对应不同的计算方法。因此,我们在完成核能计算的题目时,首先要明确题目所给的条件,然后根据所给条件选择相应的方法。
浅析高校体育教师道德素质存在的问题
郭春锋
(兰州理工大学体育部,甘肃兰州
摘要:德育是我国学校教育的重要内容,教师在学校教育中起主导作用。教师的道德素质是学校道德教育的决定因素。本文主要对教师德育的内涵,以及当今高校体育教师道德方面存在的主要问题进行了深刻的分析和阐述,以期达到实现高校德育工作的目标。
关键词:高校体育教师师德问题
一、师德的界定
师德,即教师的职业道德,是社会主义基本道德的原则、规范在教师中的特殊表现,是教师履行职责时必须遵循的行为准则和道德规范。具体地讲,师德与教师的思想道德、工作态度、业务水平和处事原则连在一起,并通过教师的教学、科研等各项工作生动地体现出来。一个学校的师德状况如何,不仅反映该学校的教师队伍素质和教学质量,而且直接影响师生的精神风貌和学校的整体文明程度。长期的教学实践表明,教师的思想观念、品德修养是学生效仿的对象。体育教师严谨治学的精神和高尚的品行示范,是激励学生勤奋学习、
4.3.1教育能力
从专业社会学角度来看,教师的教育行为与教学活动是表现教师专业水平与专业能力的主要领域。培养学生是通过一系列相对独立的教育教学活动来进行的。这一系列的教育活动要求教师具有教育预见能力、教育传授能力、教育过程的控制能力和专业扩充能力等。体育教学具有活动范围广、师生交流多、学生个性易显现等特点。体育教师应抓住各种有利时机,及时对学生体育活动中暴露出来的问题进行教育,做到寓思想教育于课堂教学及课外体育活动中。
4.3.2组织管理能力
组织管理能力是高校体育教师应具备的基本教育教学能力之一。当代大学生思想活跃,有自己的主见,好表现自我,在体育教学活动中表现为独立思考、单独探索,甚至急于挑战,往往会出现差错或危险。因此,高校体育教学和课外活动对体育教师的组织和管理能力提出了较高的要求。高校体育教师首先应具备较强的组织能力,如组织学生开展“两操一课”活动的能力,组织各项体育比赛的能力,担任各项体育赛事裁判工作的能力等。其次,高校体育教师必须具备较强的管理能力,如体育课程开发和实施的管理能力,体育课堂教学的管理能力,学校运动队管理能力,学生体育竞赛与群体组织的管理能力,体育场地、器材的管理能力等。
4.3.3教育科研能力
科学研究的意识和能力是高校教师专业能力不断发展的重要保证,也是使教师工作富有创造精神和活力的必然要求。它要求教师必须善于从实践中发现问题,不断批判性地反思自己的教育行为和教育经验,积极探索教育教学问题。体育科学研究是运用科学方法探索体育本质规律的认识与实践过程。高校体育教师在搞好体育教学的同时,还要积极从事科学研究工作。通过开展与高校体育教育教学相关的科学研究,可以进一步提高教育教学质量。高校体育教师的科学研究能力包括搜集、整理和分析文献资料的能力,选择科研课题的能力,撰写和评价研究论文的能力,指导和评析学生毕业论文的能力,以及编写体育教材的能力,等等。
4.4良好的身心素质
良好的身心素质是高校体育教师实现教学目标、完成教
勇于创新的重要就精神来源。高校体育教师的道德素质的内涵是非常全面的,而不是单指教师的职业道德,它对从业者提出了极为严格的要求。由于个体思想品德的形成和发展是一个有规律的过程,因此高校应根据人的知、情、意、行的心理过程和规律来提高教师的业务素质、思想素质、心理素质和政治素质,这几方面彼此影响、相互制约、相互关联、相互促进,构建成道德素质的整体。教师的道德素质不仅决定了他的教学水平,而且直接影响学生良好品质的形成和身心的健康,影响学生正确的世界观、人生观、价值观的形成和发展。因此,只有时刻强调教师德育教育,才能实现提高高校教师道德素质的理想目标。
二、高校体育教师道德素质存在的问题
1. 高校教师责任界限不明,导致部分教师只教书不育人。
对全国五所重点高校进行调查的结果显示,在对大学教师的评价上,当问到“您的大学有没有老师像对待书本里的数字一样对待大多数学生”时,学生的回答多为“有但很少”和“有一些”之间。当问到“大学有没有您以其为楷模值得效仿的学任务、保持职业发展的基本需求。首先,身体素质是思想品德素质、文化素质、业务素质的物质基础。高校体育教师承担着繁重的教学、训练、课外群体活动及社会体育等工作等,必须具有良好的身体素质,否则将难以胜任本职工作。良好的基本身体素质是优秀体育教师的外在表现,身体素质能够直接反映教师对本专业的生存适应性。其次,良好的心理素质是优秀体育教师基本素质的内在表现,它不但影响教师其他素质的形成,而且对教师的教育教学水平具有重要的作用。高校体育教师良好的心理素质主要表现为高尚的情操、广泛的兴趣、谦虚的品质、顽强的意志、平和的心境与幽默的性格等。体育教师外在的身体素质固然重要,更重要的是要具有良好的心理健康水平。
5. 结语
教师专业化发展已成为教师职业发展的主要趋势。其发展的核心是专业素质的提升。而专业知识、专业技能和专业态度构成了教师专业素质的主要部分,其发展水平决定了教师专业的发展水平。体育教师的专业知识包括专业理论和专业技术知识。专业能力包括教学能力、指导学生身体锻炼的能力、训练的能力等。此外,为了适应高校体育教师专业化发展的需要,高校体育教师不但要具备教学意义上的素质要求,而且要具备职业发展的专业道德素质、专业知识与能力、较高的科研能力和身心素质等素质需求。
参考文献
[1]高亮,孙庆平.浅谈体育教师专业化[J].四川体育科技,2006,(2):113-115.
[2]程晖等.论《体育与健康》课程实施中体育教师专业化成长的主要任务[J].天水师范学院学报,2005,(10):8.
[3]刘雄军.教育改革新形势下中学体育教师的素质构建[J].湖南农业大学学报,2007,(7):43-44.
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