英语毕业感言（精选12篇）
Peter,
It’s time to say goodbye. It’s time to recall those beautiful days we spend together. You are the very person who gives me a hand when necessary. You are the most considerate person who knows exactly what I need. Still remember that night two years ago? When I suddenly fell ill, it was you who carried me on your back to a nearby hospital. You took good care of me while I was having an injection. Later, you managed to help me with my lessons. Without your help, I would have failed in the examination. I still have hundreds of stories to share with you. I still have thousands of blessings for you.
May all your dreams come true! May our friendship last till the end of the universe.
Yours,
Li Hua
彼得,
是时候说再见了。是时候回忆那些美丽的日子我们一起度过。你是非常必要时给了我一只手的人。你是最体贴的人知道我所需要的东西。还记得两年前的.那个晚上吗?当我突然生病了,是你把我背到附近的医院。你对我关怀备至,我在打针。后,你能帮助我与我的教训。没有你的帮助,我考试就失败了。我还有数以百计的故事与大家分享。我仍然有成千上万的为你祝福。
祝你所有的梦想都成真!可能我们的友谊持续到宇宙的终结。
你的,
Ⅰ . 听音, 选择。 (Listen and choose) ( 共15分 )
A) 听音, 选出与你所听到的单词或短语相符的图片, 将选项写在题前括号内。每个单词读两遍。
B) 听音, 选出你所听到句子的最佳答语, 将选项写在题前括号内。每个句子读两遍。
( ) 6. A. I’m a student. B. I like collecting stamps. C. I’m going to visit my grandparents.
( ) 7. A.. Yes, I am. B. No, he doesn’t. C. Yes, she does
( ) 8. A. You’re shorter than me. B. I’m 150 cm tall. C. I’m 40 kg.
( ) 9. A. Take the No.25 bus. Get off at the West Gate. B. Good luck. C. Thank you.
( ) 10. A. I’m going to London. B. I go to London. C. I went to London.
C) 听音, 选出与你所听到的对话相符的图片, 将选项写在题前括号内。每组对话读两遍。
Ⅱ . 听音, 排序。 (Listen and rank) ( 共10分 )
A) 听对话, 将下列图片按英文字母 (A, B, C, D, E) 的顺序排序。对话读两遍。
B) 听短文, 将下列图片按英文字母 (A, B, C, D, E) 的顺序排序。短文读两遍。 ( 共5分 )
Ⅲ . 听音, 标记。 (Listen and tick) ( 共5分 )
听天气预报, 在相应的天气下打√。短文读两遍。
PartⅡWriting (笔试部分, 共70分)
Ⅰ . 字母和语音 (Letters and pronunciation)
A) Miss White的班级有8名学生, 在学期末获得了“三好学生”的荣誉称号。请你帮Miss White写一张人名单上交给学校。请将人名的首字母按照26个英文字母的前后顺序进行排序, 并将排好顺序的人名抄写在表格里。 ( 共8分 )
B) 根据所给音标, 请用方框中所给字母组合组成单词, 写在下面四线格里。 ( 共5分 )
Ⅱ . 单词和短语 (Words and phrases) ( 共7分 )
A) 看图, 根据句意及提示填写单词或短语, 完成句子。每空一词, 首字母已给出。
I had a lot of fun last weekend.
Ⅲ . 句子 (Sentences)
A) 补全对话, 每空一词, 注意字母大小写的规范要求。 ( 共5分 )
26. A: ________ did you go on your holiday ? B: I went to Xinjiang.
27. A: ________ tall are you ? B: I’m 164 cm tall.
28. A: ________ the matter ? B: My throat is sore.
29. A: ________ you listen to the music ? B: No, I didn’t.
30. A: ________ are you going to buy? B: I’m going to buy a dictionary.
B) 改写句子。 ( 共5分 )
C) 看图回答问题。注:句首单词已给出。 ( 共10分 )
D) 连词成句。 ( 共5分 )
41. are how you
___________________________________________________?
42. does father what do your
__________________________________________________?
43. you am than thinner I
____________________________________________________ .
4. did you your on where go holiday
____________________________________________________?
45. am going visit I grandparents this to my weekend
____________________________________________________.
Ⅳ . 情景会话 (Dialogues)
根据上下文, 选择恰当的句子完成对话, 并将选项写在相应的横线上。 ( 共6分 )
Jim: 46. _____________________ You look so excited.
Zhang: Yes. I am excited. I’m going on a trip.
Jim: 47. _____________________
Zhang: I’m going to visit Harbin.
Jim: That’s cool. It’s known as “ Ice City”. 48._____________________
Zhang: I’m going with my parents.
Jim: 49. _____________________
Zhang: I’m going to visit Songhua River and see Northeast Tigers.
Jim: That’s great! 50. _______________
Zhang: We are going by plane.
Jim: 51. ___________________
Zhang: We’re going this weekend. I can’t wait.
Jim: Have a good time!
Ⅴ . 阅读理解 (Reading comprehension)
A) 阅读短文, 为图片排序 (1-3) 。 ( 共6分 )
Today was a fun day. Zhang Peng studied English with Mike. They read funny tongue twisters together. Then Zhang Peng went to a park. He fl ew kites. It was windy. Suddenly his kite fl ew into the lake. Luckily, a dog saw the kite. He jumped into the lake and swam to it. Five minutes later, he returned the kite to him. He was very grateful to him.
52. ( )
53. ( )
54. ( )
B) 根据短文提示, 请你写出四条建议, 帮助Sarah缓解病痛。 ( 共8分 )
Some people feel sick in the winter. Don’t worry! If you are sick, see the doctor. Take some medicine and drink some water. You should not do sports or read many books. You should have some rest. You will feel better soon.
听力材料
Ⅰ . 听音, 选择。 (Listen and choose) ( 共15分 )
A) 听音, 选出与你所听到的单词或短语相符的图片, 将选项写在题前括号内。每个单词读两遍。
1. ship 2. happy 3. postcard 4. No fishing 5. sing and dance
B) 听音, 选出你所听到句子的最佳答语, 将选项写在题前括号内。每个句子读两遍。
6. What’s your hobby? 7. Does your mother teach English? 8. How tall are you?
9. How can I get to the museum, please? 10. Where did you go on your holiday?
C) 听音, 选出与你所听到的对话相符的图片, 将选项写在题前括号内。每组对话读两遍。
11. A: What are you going to do this evening? B: I’m going to read a new story-book.
A: That’s fi ne. When are you going to bed? B: At 9:30
12. A: Did you play basketball yesterday? B: No, I don’t. I played football.
13. A: How are you, John? B: I don’t feel well.
A: What’s the matter? B: I have a toothache.
14. A: Where did you go on your holiday? B: I went to Sichuan.
A: What did you do there? B: I saw pandas.
15. There’re two elephants in the zoo. Father elephant is taller and older than Mother elephant. Mother elephant is smaller than Father elephant. Which picture is the Mother elephant?
Ⅱ . 听对话, 将下列图片按英文字母 (A, B, C, D, E) 的顺序排序。对话读两遍。 ( 共5分 )
M:Zip, let's go skating this weekend. W1: Sorry, I am going on a big trip with my parents. I’m so happy.
M: Oh-oh. Enjoy your trip, Zip. W1: Thanks, Zoom.
M: I’m bored, Mom. W2: Play with your computer, Zoom.
M: My computer is broken. W2: Why not go skating? That’ll be fun.
M: Skating? It’s too cold outside. (ring!) W2: Who’s there?
M: I don’t know. W2: Answer the door, Zoom.
M: Ok, mom.
M: Oh! Zip! You’re back! Why?
W1: It’s snowing heavily at the airport. They cancelled the fl ight. So we can go skating, Zoom.
M: That’s great! Let’s go! W2: Where are you going, Zoom?
M: I’m going skating with Zip. I’m so excited! W2: Skating??
M: Bye, Mom.
Ⅲ . 听短文, 将下列图片按英文字母 (A, B, C, D, E) 的顺序排序。短文读两遍。 ( 共5分 )
Hello, I’m Mike. It was a wonderful weekend. I got up early in the morning. I ate noodles for breakfast. Then I went to climb a mountain. I saw many beautiful fl owers. There were some girls dancing. I joined them and learned folk dances. At last, I bought a present for my mother. Because Mother’s Day is coming tomorrow.
Ⅲ . 听音, 标记。 (Listen and tick) ( 共5分 )
关于毕业感言的英语模板
parents, teachers, and fellow students,
this is the day of our graduation. today marks the end of our studies and the beginning of a new life for all of us. we are supposed to feel happy on such a day as this, and we are supposed to be full of hope of the future. we all do feel these things, but we feel much more, too. there is a great feeling of sadness today as we realize that this is the last time that we will all be together as members of this school. however, the thing we feel most, i think, is our feeling of thanks. we have some idea of what you, our parents, have done for us, and we have some idea of all the efforts that you, our teachers, have made for us. no words can express how thankful we are to you on this day. we will always remember this day and we will remember you. thank you from the bottom of our hearts!!
以下是由应届毕业生网介绍的教授毕业感言
first, in order to be heard, it is important to deliver the same message more than once.second, authors who borrow from others are following in the footsteps of the best.ralph waldo emerson, who graduated from harvard at the age of 18, noted “all my best thoughts were stolen by the ancients.” picasso declared “good artists borrow.great artists steal.” why should commencement speakers be held to a higher standard?
i also want to point out the irony of speaking to graduates of an institution that would have rejected me, had i the chutzpah to apply.i am married to “dean jean,” the former dean of admissions at stanford.she assures me that she would have rejected me, if given the chance.when i showed her a draft of this speech, she objected strongly to my use of the word “rejected.” she never rejected applicants;her letters stated that “we are unable to offer an admission.” i have difficulty understanding the difference.after all, deans of admissions of highly selective schools are in reality, “deans of rejection.” clearly, i have a lot to learn about marketing.
大三上学期，我看完了金庸的全部武侠小说，颇有感触。仔细想来，其实积累知识有如武侠小说里面练习内功。日积月累自己现在无法感受，一旦将来在社会上有用武之地，同样的招式，由你发挥出来的威力与那些没念过大学的自是不可相提并论。
没有人会反对我说朋友是人生当中不可多得、无法取代的财富!除了知识，朋友应该是我大学最大的收获。
患难之中见真情，锦上添花绝对没有雪中送炭来得真实感人。有多少人真心帮助过我业已渐渐淡忘，但我对他们的感激之情却愈久弥新。我先后在武汉四所高校呆过，吃喝住行全有兄弟负责，我掏钱都不让;有一次，我急需用钱，打几个电话，两天之内筹足所需要的1500块钱，实际上那也是我为别人借的;我考研的资料 70%是上届学长给的，如今我又全部给了下一届的学弟学妹;我现在不担心工作问题，至少有五、六个大城市，我随时去，吃住都不会有问题。
当你孤独无助、灰心丧意时，有人惦记你;当你历尽艰辛、饱受挫折时，有人牵挂你;当你志得意满、不可一世时，有人提醒你;当你豪情满怀、壮志凌云时，有人鼓励你。试问，除了亲人、朋友还有谁会赐予你这种幸福?
我们无法延长生命的长度，但我们可以加深生命的深度，拓展生命的宽度。而真诚的朋友无论是精神上还是物质上对于我们拓展自己的宽度都是极为有利的。
真心对待自己的朋友，他们就是你身边无尽的财富。
光阴荏苒一挥间，厉兵秣马又四年。聚日无多勤珍重，劳燕分飞话离别。大学是人生一个重要的驿站，伤心也好，遗憾也罢，都挡不住时间匆匆的脚步;前瞻人生路，快慰寸光阴，让我们带着感悟、成熟重新整装出发，踏上下一个旅程。
关键词：提高,毕业班,英语水平
1 因人施教, 必须先从整体入手
1.1 从整体入手, 必须先了解学生的情况
因人施教, 教师必须先了解学生的情况。了解学生的情况, 可通过以下多种途径。
(1) 利用课余时间跟学生谈心, 在交谈中了解他们对学习英语的兴趣;
(2) 利用辅导的机会了解学生的知识水平和薄弱环节;
(3) 通过质量抽查分析学生对基础知识的掌握以及灵活运用知识的能力;
(4) 发调查表, 全面了解每个学生对英语教学的建议。
根据这些调查情况, 制定相应的措施; (1) 给学生查漏补缺, 巩固基础知识; (2) 授课时多考虑基础中等或薄弱的学生, 使大多数学生都能在原有基础上提高一步; (3) 在系统掌握基础知识的情况下, 提高灵活运用知识的能力; (4) 提高听说读写的能力。
1.2 整体化的课堂教学, 是因人施教的重要手段
现代系统论认为:“整体大于局部之和”。在教学过程中, 要力求学生对教材中分散的知识进行系统、深化, 使学生能灵活运用并能解决综合问题。教师主要从打造知识链、知识网和多维知识结构来组织教学, 培养学生运用英语的能力。
1.2.1 纵向或横向贯通, 组成完整的知识链。
教学大纲要求, 高中学生应掌握3500个词汇。要牢固掌握这些基本词汇, 靠死记硬背, 单独记忆是不行的。除了引导学生在完整的句子中去理解单词的意义和用法外, 在词汇教学中, 教师还应该结合学过的词汇让学生感知新词。凡是碰到能与过去学过的词语联系得上的生词, 都争取给出近义词、反义词、派生词等, 并归纳同一单词不同词性的多种含义和用法。在学习短语时, 也注意进行归类、比较等, 使学生触类旁通, 在学到新知识的同时进一步巩固已学知识, 使零散知识形成链条, 系统而牢固。
为了使学生对某一语法知识有比较全面的认识, 教师首先要讲清基本概念, 然后抓住关键的东西, 从多方面提问, 引导学生从中比较鉴别, 获得真知。例如, 定语从句是英语语法中的难点之一。教师不妨首先从形容词修饰名词的概念引导出定语从句如何在主从复合句中修饰某一名词或代词, 讲清定语从句引导词的用法、特点, 讲清它们在怎样的情况下可以互换或省略, 同时把定语从句与汉语中的定语做一番比较。这样, 学生都能较牢固地掌握并运用自如。
1.2.2 纵向和横向知识结合, 组成系统的知识网
学生仅仅掌握知识链是远远不够的, 还必须把纵向和横向的知识结合在一起, 打造系统的知识网络。
例如:复习高中第一册的蓝本时, 教师不妨引导学生归纳三种句型和十四个短语。这三种句型如下:
十四个短语如下:
(1) be forced to do sth.;be obliged to do sth.
(2) some time;sometime;sometimes
(3) before long;long before
(4) move on
(5) get to;reach;arrive in (at)
(6) make progress
(7) in fact;as a matter of fact
(8) go on to do sth.;go on doing sth.;go on with sth.;continue to do (doing) sth.;
(9) be sure about (of) sth.;be sure+that-clause;be sure to do sth.
(10) keep (on) doing sth.
(11) in the 1870’s (1870s)
(12) in one’s fi fties (forties, eighties)
(13) give some advice on how to do sth.
(14) translate…into…
在归纳的基础上, 特别注意讲清楚句型本身的内部联系, 讲清它的特点、内部结构和用法, 并且把初中学过的too…to…和enough to等句型与上文B句型联系起来, 指出它们之间在一定条件下可以相互转换的规律。
2 因人施教, 必须注意局部的、具体的和点的工作
“整体化”是因人施教的前提。它是由许多具体的、局部的细节组成的。在实际教学工作中, 着力点还是在局部和细节上。因人施教, 还必须注重下面几点工作:
2.1 注意信息反馈, 及时检测教学效果
信息反馈的途径是多方面的。可以采取三种做法。一是课堂提问。这是检查教学方法和教学效果最迅速、最直接的手段。课堂提问必须在备课的时候认真设计。在课堂问答中, 注意掌握分析学生对新旧知识的信息反馈, 及时调整课堂教学计划。课堂提问时, 要力求做到“可问性”、“针对性”、“适中性”、“兴趣性”。二是自编测练题。为了使学生能及时输出信息和处理信息、自我检测, 可以按课文编出一整套系列的带复习性质的测练题, 每讲完一课发一套。这种有目的有系统的复习资料, 实践效果很好, 是因人施教、收集反馈信息的重要手段。三是单元检测。其作用不仅可以及时检查大多数学生的学习情况, 更重要的是从中可以了解到每个学生的进步过程, 更有利于因人施教。
2.2 开辟第二课堂, 是因人施教的辅助手段
第二课堂是第一课堂的延伸和补充, 是相对于工作面而言的局部工作。第二课堂形式可以组织外语选修小组, 学生自由参加, 有利于因人施教。其特点主要表现为:学习方向的灵活性, 学习方式的多样性, 学习时空的开放性。
句
班主任的留言：和你的关系可以用高次方程的曲线来形容……
大学时最好的伙伴留言：
四年来，我们一起上下课、一起去图书馆、一起准备作弊的纸条儿、一起逃课去跳舞、一起整蛊男孩子、一起逛街看电影，一起去买廉价的衣服，然后一起穿上在学校各条林荫道上招摇...年少时的梦，像朵永远不凋零的花。
岁月席卷，我们却听到时间磨损的声音。
我们似乎还能记得，开始的开始，走进来时那带点茫然带点紧张的眼神。
可在这最后的最后，在我们来不及喘息的伤感里，我们又不得不走了。初中毕业感言
踱下教学楼，走过操场，穿过食堂，经过绿树红墙、欢声笑语，流连在路的尽头，我们一再回望。
这或许是我们第一次，也将是最后一次，用从未有过的无比珍惜又无比肃穆的心情，把眼光拨撒在岁月的每个角落。
17班： 我看见——
在这个新组建的17班里，一个苹果在课间被传过七八只手，满口是甜蜜的温馨。
在进高考考场前的最后的时刻中，班主任与同学们一一拥抱，满怀是母子般的亲情。
16班：在我们记忆里，一片昂扬!步入校门的时候，我们踌躇满志意气风发，我们在“圆锥曲线、参数方程”的口号中，在足球场上挥洒汗水和泪水，在
知识竞赛中展现团结与智慧，在烛光中给老师送上祝福和感激。
毕业离别之时，我们还是我们，我们还是志存高远的16班!
15班：我们记得，五人千斤的行星级拔河纵队，歌动紫皇的超专业班歌小组;
记得成人仪式上的鲜花泪水，感激祝福;研学活动中在民工子女身上收获的感动;
还有，飘雪的日子里英语剧名侦探的推理……
十五班的过去如银河般璀璨，它的未来必将十倍精彩，十五班的同学经得起风浪，他们会扬帆航向心中的太阳。
14班：俯仰之间，急景流年。初中毕业感言
但我们忘不了那个美好的14班——忘不了军训时我们号称黑猫，用散打的招式所诠释的青春，那向前扑倒时的呐喊，证明了我们无比坚强;忘不了感
恩节上我们写下卡片，倾诉对彼此的感谢，那真挚而温暖的话语让每个人学会感恩。
班歌中我们唱着：“如果跌倒，不要悲伤，有我在你身旁。”14班的点点滴滴，我们永生难忘!
13班：今后，还会有大家手挽手齐心向前的纯净日子么?还会有像英语剧《河东狮吼》一样，凝聚着每一个13班人心血的东西么?在十二月的寒风中大家瑟瑟发抖，默契却在心中涌动;打斗场面中大家忍受伤痛，脸上却写满了投入与热情。
无法一一诉说的过往，让我们明白，是我们用信念，让无数的不可能变成可能!
12班：12班的同学们，你们还记得非典期间牵动心弦的网上班会吗?
记得我们在网上度过的特殊的六一吗?
记得在网上的团员宣誓吗?
它曾让距离遥远的我们互相亲近，让心与心紧紧地靠在了一起。
11班：是你们，独具风采张扬个性的你们造就了11班，50个人，50份共同的少年时光。
是你，第一个横渡琼州海峡的少年英雄，代表着我们的坚毅和勇敢;背着优秀科技成果奔赴美国为国争光的少年翘楚，为我们带回民族的骄傲。
是你们，在令无数班效仿的午自习里，静静地埋头读书，创造着神圣的宁静，带来平凡的感动。
10班：我们将会铭记，那绿茵场上10班的故事。
足球联赛上，年轻的我们迈着追风的步伐，挥霍着激情。用晶莹的汗水润沃友谊的土壤。用嘶哑的声音燃起团结的火苗，再用汹涌的泪水迎接最终的亚军。
球场决赛上折戟沉沙，我们用尽全力在黑板上写下战士们的名字。这些几乎擦拭不去的字迹，彰显的不仅仅是青春的无悔，更是我们的团结和友谊。
9班：9班的灿烂辉煌，不必费力寻找，它就铭刻在我们每个人的脑海里。
忘不了，英语剧《昭君出塞》的凄美故事，一件件自己制作的道具与服装，那一天，剧场里爆发出的不断的掌声与欢笑。
2、亲爱的小朋友，无论你长多大，别忘了常回来看看!
3、就要上小学了，老师希望你今后继续努力，争取更上一层楼。
4、让我的祝福像那悦耳的铃声飘进你的耳畔，留驻你的心间。
5、老师阿姨你们真好，我以后要常来看看你们。
6、希望女儿健康快乐的成长，快快乐乐过好每一天!
7、再见了，我亲爱的幼儿园，以后放暑假我都要回来看看您!
8、以最好的状态告别幼儿园，毕业了，希望你以后一切安好。
9、与你们的三年朝夕相处，我们建立了母子般的感情。
10、祝福你早日习惯小学的学习进程，好好努力啊。
11、亲爱的老师、阿姨，我永远也忘不了幼儿园这个家。
12、大儿子幼儿园毕业了，开启了一个新的历程，加油，儿子!
13、再见了，我的老师妈妈，我会常回来看您的!
14、成功是对执著者的种馈赠，失败是对追求者的种考验。
关键词：学困生,英语教学,学习兴趣
笔者长期从教于普通中学的初中英语教学工作, 时有中途接手毕业班英语教学的经历。众所周知, 中途接班的学生英语基础薄弱的居多。如何在短短的一年时间内既圆满完成初三的英语教学工作, 又能腾出时间复习初一、初二的基础知识, 从而提高基础薄弱生的英语成绩呢?笔者认为, 在普通中学, 要让初一、初二时已对英语丧失兴趣的学生重新燃起英语学习的热情, 可从以下几方面入手:
一摆正心态, 视学生的英语基础为零
在普通中学的英语教学中, 许多学困生对英语存在厌学心理。究其原因, 大部分是在初一、初二时就对英语学习丧失了兴趣, 直接导致在英语学科方面的挫败感。特别是进入初二下学期后, 大量出现的英语单词、交际主题, 过深的听力材料、语法知识, 长篇的阅读文章, 都使他们望而生畏, 使他们根本就不知所云。虽然几乎所有的学生都知道英语很重要, 要好好学, 但不到一个月, 基础差的学生就开始掉队, 有的索性就直接放弃努力。此时, 作为教师, 我们也不妨索性把学生的基础视为零, 一切从零开始, 把他们当作初一新生, 勿急躁, 勿急功近利。
二在教学中渗透励志教育
励志教育, 就是应用教育心理学、教育激励学和教育管理学理论, 激发和唤醒学生内动力, 使学生从“被成长”中产生生命自觉, 让学生用自己的力量成长, 最终达到成人、成才的目的。
首先, 我尝试着让学生确定奋斗目标, 如让他们思考一下理想中的高中学校, 然后找一些与这个目标相关的成功场景, 反复在学生面前来展现, 然后让学生闭上眼睛想象一下自己就是这个场景中的一员, 并反复来进行练习, 使学生对于成功时的场景变得非常熟悉。这样一来, 学生就能在自己的意识当中感受到成功的喜悦, 通过长期的暗示, 学生的心态会处于一种积极状态之下, 这样对学生进行的励志教育才会取得良好的效果。其次, 故事、名人名言励志法也能取到意想不到的效果, 这就需要教师做一个有心人, 做一个善于学习、不断学习、终身学习的人, 博览群书, 有效利用网络收集整理关于励志的故事及名人名言。如在接班的第一节课上, 我不着急教授学生多少英语知识, 而是向学生们声情并茂、慷慨激昂地讲述关于“尽力而为”与“全力以赴”的故事, 并且把如今的他们比喻成那只受伤的兔子, 希望他们在短暂的初三一年的学习时光里做到全力以赴, 而不仅仅是尽力而为。仍清楚地记得, 那天下午他们一上完体育课, 就迫不及待地要冲到教室去, 有一个学生正巧和学校一个副校长撞了个满怀, “你们跑这么快做什么?”“我们要去背英语单词!”话还没说完, 就不见了人影。不仅如此, 在之后的几乎每一节英语课上, 我分别给他们讲了“再生的雄鹰”、“20美元”;马云的名言“今天很残酷, 明天更残酷, 后天很美好, 但是很多人会死在明天晚上, 看不见后天的太阳”;俞敏洪关于“树与草”的理论等激励他们的故事、话语。从后来的教育教学实践和与学生们的课后交流看来, 效果是十分显著的。
三磨刀不误砍柴工
当学生有了学习兴趣之后, 他们自然会认真地听课, 于是上课成了一种享受, 成了师生互动、生生互动的天堂。这时, 针对班级学困生大面积存在的这一事实, 还不用急于开始教授初三的英语知识与语法, 而应花费一段时间扎实、巩固初中英语一些相关而又必须掌握的基础知识。这一期间应让学生学会: (1) 26个字母的发音、书写、音标默写及按因素归类; (2) 48个国际音标的发音、拼读、默写; (3) 掌握好基本的字母、字母组合的拼读规则; (4) 具备根据读音规则拼写单词的能力; (5) 具备基本的分析句子成分的能力。正所谓“磨刀不误砍柴工”, 牢固掌握了上述5项基础知识后, 便能更好地学习之后更深、更难的英语句型和语法知识。
四第二次激发学生学习英语的兴趣
众所周知, “兴趣是最好的老师”。孔子曰:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。进入初一时, 老师就激发过学生的英语学习兴趣, 但基础不扎实的学生早对英语失去了兴趣, 到了初三如果没有第二次激起他们的兴趣, 他们就很可能彻底放弃英语。那么, 如何再次激起他们对英语的兴趣呢?教师的教学手段对提高学生的兴趣至关重要。随着社会的发展和素质教育的深入, 今天的英语教学已经不再像往日一样, 只是为了应付一张试卷的“哑巴英语”。培养和激发学生学习兴趣, 让他们敢说英语、爱说英语, 打下良好的语音、语调和语感基础。
实践证明, 英语教师要是既能说流利的英语, 还会唱歌、跳舞、绘画、善于表演, 教学工作会更加得心应手。恰当地运用背顺口溜、讲故事、唱歌、跳舞、画画、比赛、游戏、情景表演等生动有趣的教学手段, 真正做到把教学内容与学生的兴趣点结合起来, 学生才能因为教学内容的吸引而兴奋起来。如每学完一段对话后, 我都会为学生留有分组创编对话的时间, 通过设计竞赛等形式的活动让学生展示出来。
如在学习了“Where are you from?”后, 各小组积极准备, 英语小品编排得各有特色:有的小组扮演各个国家的人;有的小组表演寓言故事, 都成了活泼可爱的小动物, 有的来自水中, 有的来自森林, 还有的来自山里……有一小组学生居然说出了“I am from UFO (不明飞行物) ”, 并做出了一些怪动作, 引来同学们阵阵笑声, 课堂气氛异常活跃。在这样的气氛中, 学生怎么会不乐学呢?
再如, 曾经有一次, 我在黑板上写下了5道题目: (1) is greater than God. (2) is more evil than the Devil. (3) If you eat, you will die. (4) The poor have. (5) The rich need.这5道题目一出现就好似“一石激起千层浪”, 学生们饶有兴致、争先恐后地思考着。虽然在课堂上没有人想出正确答案, 但我把它当成当天的课后作业。这5道题不仅加深了学生对nothing的理解, 而且复习了形容词的比较级以及条件状语从句遵循主将从现的原则, 即“主句用一般将来时, 从句要用一般现在时”。
五良好学习习惯的养成
在《杰出中学生的14种能力》一书中提到了14种能力, 这里提到的14种能力何尝不是良好学习习惯的体现呢?教育学家叶圣陶先生曾说:“教是为了不需要教, 不教是为了培养学生有一辈子的自学能力”, 所以对学生学习方法的指导和良好学习习惯的养成显得特别重要, 学困生也不例外。
1. 预习习惯的培养
预习是学习取得成功的重要一环, 学生要明确预习的内容, 做到熟悉单词, 弄清知识点、重点和难点, 并做预习笔记和相应的练习, 老师在讲课前进行检查, 防止流于形式, 起到督促的作用。老师一定要持之以恒地引导。
2. 提高课堂听课的效果
教师要做好课前准备, 注意讲课的导入和总结, 指导学生抓住重点, 突破难点。教师要严格要求学生做好课堂笔记, 在课堂上一定要动脑思考问题, 做一个主动吸收知识的学者, 好好配合老师, 上课积极发言, 当堂理解老师授课内容, 这样有助于课后的充分消化和作业的顺利完成。
3. 听力习惯的培养
听力是中国学生的一大难题, 我们要为学生多创造一些英语语言环境, 尽力做到用全英文授课, 利用每天早读课时间进行听力训练, 可以隔天一次布置学生回家进行听力练习, 或者听英语歌曲、看英语节目等。
4. 巩固知识的习惯
古人云:“温故而知新”, 要让学生做到回家复习当天所学的知识, 教师通过布置一些练习, 并指导学生对所学内容进行归纳和总结, 使知识更加系统化、条理化, 从而达到巩固的目的。
六好学生是夸出来的
在课堂上, 如果有很多人举手的话, 我一般都会先让那些平常比较内向的同学回答, 即使答错了, 我也不会太在意, 当然答对了更好, 大力进行表扬, 培养他们的自信心鼓励下次积极发言。
其实每一个孩子都渴望得到别人的肯定, 希望获得成功, 愿意被人表扬, 尤其是那些很少被老师关注的中间生。当然个别的差异是客观存在的, 但只要他们努力了、进步了, 他们就值得老师表扬。
综上所述, 在初中毕业班这个过渡阶段, 尤其是面对学困生, 要完成教学任务, 提高教学质量, 要花费大量的时间和精力, 教师要特别注意学生的思想变化和自身素质的提高, 尤其是学习方法的指导和良好学习习惯的养成, 以达到学生对英语产生浓厚的兴趣, 能自主地去学习、去探索。
参考文献
[1]扈中平、李方、张俊洪.现代教育学[M].北京:高等教育出版社, 2004
[2]关鸿羽、白铭欣.提高教育教学质量的策略与方法[M].北京:中国和平出版社, 2006
[3]司有和.杰出中学生的14种能力[M].北京:中国对外翻译出版公司, 2004
20xx.8.19星期二晴
再见，BEST！
BEST这次6B的结业考试，我们全班过级！
4年了，我们J6班带着新老同学们一起走过整个BEST，说明我们每个同学都很有潜力。而这次毕业典礼跟往年的不太一样。
还是我们11个人坐在那里，还是T.Jessie和校方代表——这次不一样，换了T.Eleen。而这次还把外教T.Diane请来了，我怎么也没想到T.Diane回来。
在T.Jessie的长篇阔论之后，T.Diane开始演讲了。最悲的不是家长听不懂，而是我们要翻译给家长听。还好，T.Diane讲的很简单，要不然我们也要傻眼了呀！
在T.Eleen的讲话之后，我们发了过级证书。在发前三名的优秀奖时，我想都没有想到，有我的名字！我真是很荣幸跟两位学霸“常客”站在一起。
我们穿好毕业礼服照了全家福。毕业帽是白色的博士帽，毕业礼服也是白色的。
下面，是我们自己的毕业感言时间。每个人都用英语演讲一次。更让我想不到的在后面。
家长发言！Vivian的妈妈先发言，随后是Tommy、Sharon、Karen的妈妈发言，看得出来这些妈妈都是有所准备的。但没想到，我妈也上去即兴发言了。这样老J6的妈妈都发言了。
为了留住这美好的记忆，我和其他同学都合了影，保住这美好的友谊。
Best结束了，我们这些朋友们也都各奔东西，不知何时会相遇。相遇了，我一定都认得。
光阴似箭、暮然回首，我们就要回首告别承载着我们太多回忆的母校了，即使不舍，我们也要满怀信心地为自己的人生翻开新的一页，去面对全新的初中生活。
旦增曲珠---
在这即将离别的时刻，我们依旧不忘走过我们生活了六年的地方，那宽敞明亮的教室、那沉默无语的黑板、那清脆悦耳的铃声、这一切的一切，我们都历历在目，从来不曾忘记。白玛---
在这匆匆逝去的时光中，是母校给了我们知识的天地，是老师让我们畅游书海，是同学一次又一次互相关怀。拉巴----
在这六年里，我们成长着，我们快乐着，在这六年里，我学到的不只是知识，更重要的是做人，做个有用的人。旺杰--
亲爱的同学们：我们就要说再见了，在离别到来的这一刻，让我们再一次重温过去的欢声笑语，我们一起哭过、笑过、正因为有你们，六年来的学习生活才拥有了绚烂的色彩。罗珍---
我们和我们的家长都深深地感谢，感谢这哺育我们成长的摇篮，由衷地感谢老师，是你们用知识的甘露浇灌了我们这些幼苗的心田。
巴桑----
老师：您的教导、您的恩情，我们从来没有忘记过，到今天，我们依旧清楚的记得，您一次次给我们善意的批评，一次次在风雨中为我们撑起爱的保护伞，一次次带给我们欢声笑语。
措吉----
我们，不会忘记您不伟岸的肩膀托起我们人生的风景，是老师您的教导，我们才得以有今天的成绩。就让时间作证，承载着母校，老师们的期望和深情嘱托，我们一定会做胸怀大志并脚踏实地的人。今天，我们为母校而荣，明天，母校一定会以我们为骄傲。
贡觉热杰---
花有重开日，人无再少年。在座的弟弟妹妹们，我们毕业班的全体同学希望你们在这美好的小学生活里，能够好好学习，做一名有着远大理想的孩子。
一、规范与技巧齐抓
规范要求, 强化技巧是提高教学质量的有效途径。学生在英语学习中的很多失误都是由于学生的英语学习规范要求不到位和学习技巧不够完善, 从而影响他们的学习效果。如学生在作业时的口语运用、完型填空等类型中, 正确率低是因为教师对他们的学习规范要求不高和作业技巧指导还不够, 孩子们不会用有效的方法去解决, 因而只能出现大面积的失误。因此, 在今后的总复习教学中, 要对学生的做题答题技能进行规范训练, 同时加强学生学习方法和技巧的指导。
在教学过程中, 帮助学生学会归类、联想、推测等学习法。比如记单词可以有多次重复法、按音节记单词、逻辑组记、对比记单词、情景记单词、熟悉合成词记单词、联系生活记单词等。例如让学生把学过的单词按一定的要求进行归类, 形成规律, 帮助记忆。职业类:writer、cleaner、worker、reporter、teacher;家族成员类:father、mother、brother、sister、uncle;气象状况:cold、warm、cool、snowy、sunny、hot、rainy、windy、cloudy。又如让学生学会从一个单词联想或推测到另一个单词:sun-son (同音联想) listen-hear (同义联想) long-short (反义联想) sunflower (合成词) drive-driver (构词联想)
在总复习的英语教学中, 不仅要注重学生基本的解题方法和解题技巧的指导, 还试着帮助学生分析单元试卷的结构、布局, 包括每类题出现的知识点。
比如一张试卷的听力、语音、词汇是基本部分, 选择题中最会错的是需要联系生活实际的题目, 学生把它叫做“生活题”, 我告诉学生这些题虽然不如基础题简单, 但它正是检查你活用英语的能力, 是试卷综合性和灵活性的体现。学生对这类题比较感兴趣, 甚至有的学生总要把“生活题”圈出来, 课后津津乐道。后来我强调了rhyme, 他们就把选择题归纳成“基础题+生活题+rhyme题”。
二、基础与能力并重
学生对单词、词组和句法结构等会停留在感性认识的层面, 学生会读会写, 有时却不能灵活运用和整体理解把握。稍作变通, 就束手无策。虽然小学英语在教学目标上不要求把语法单独讲解, 但可以指导学生在大量感知的过程中把所学的语法内化, 加以归纳整理, 将零散的知识系统化。
我想最值得我们反思的是:我们的英语课堂, 我们的英语教学给过学生多少情感体验的机会?给过他们多少合作和探究的机会?给过多少思维和创新的机会?有老师说我们应该告诉学生一些中外文化差异方面的知识, 这当然需要, 但不能根本解决问题。培养学生的语感, 能在特定的语言环境中理解和运用语言尤为重要。在我们平时有限的教学时间中, 最能训练和提高学生阅读能力的途径莫过于语篇教学了, 可见对语篇的处理和对学生阅读的指导是我们教学的重点。然而教材上不多的语篇不能满足学生阅读的需要, 拓展阅读也显得十分必要, 特别是一些优等生, 课外自主阅读加上老师悉心的指导, 阅读能力也会不断提高。
三、积累与实践共行
英语作为一种语言, 首先要实践, 其次要注意知识的积累和运用, 要经常接触, 反复运用, 实践越多, 提高也就越快。真正的英语积累不仅仅是语言知识, 言语技能, 词汇知识的积累, 还包括文化知识, 英语思维等方面的积累。基于此认识, 我认为英语积累一是贴近学生生活实际, 二是练习重视技能的综合训练, 并且新颖多样, 三是词汇和语法通过语篇呈现给学生。四是通过综合实践活动课。比如通过举办一些的“英语周”活动, 打开了由课内到课外延伸的训练渠道。五是重视诵读。另外, 每天坚持听10分钟录音并跟读, 找同桌进行一组交际会话;每周读一个英语小故事, 加上根据所学习内容写一篇小短文, 每周看一次英语节目短片。长期不断地输入和积累, 学生的词汇量和交际用语能力会大增。
四、习惯与策略培养
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