高校学生实习协议书

高校学生实习协议书（通用11篇）

高校学生实习协议书 篇1

甲方： 武汉及时网商务信息有限公司(湖北省人事招聘网)（)

注册号：42011100001779

3地 址：武汉市洪山区珞瑜路鲁巷东谷银座101室

电 话：***1355424346

2乙方：

身份证：

电 话：

甲乙双方根据《湖北省劳动合同规定》和《湖北劳动力市场管理条例》等有关规定，经双方平等协商一致，自愿签定本协议并共同遵照执行，湖北高校学生实习协议书。

一、甲方的权利与义务

1、甲方根据招聘企业的实际情况，负责信息宣传、人员招聘、录用人员输送等相关工作。

2、甲方根据企业的招聘要求，严格考核乙方的个人能力及专业素质；并决定录用与淘汰。对录用人员在规定时间内及时输送到对应企业岗位。

3、甲方在面试、筛选、笔试、考核等相关选拔过程，本着公正、公平、透明的原则，协议书《湖北高校学生实习协议书》。

4、甲方对乙方所在企业岗位做好跟踪服务，协助乙方维护本身的合法权益。

5、由于乙方违反国家法律或招聘单位的工作纪律、提供虚假的个人信息得以上岗者，所造成的相关责任与甲方无关。甲方并可以单方面取消乙方的合同和停止相关服务。

6、确保每月最低工资1000元以上（按劳动法计算）。

二、乙方的权利与义务

1、向甲方提供真实的个人资料和健康状况。乙方的应聘、上岗等活动应服从甲方统一安排。

2、乙方从本合同签订之日起，享受甲方所提供的就业推荐服务。

3、乙方应该遵守用工单位规定，积极、主动完成工作任务，服从安排，服从管理。

4、乙方在前往工作或工作中的交通安全及人身安全由本人负责，与甲方无关。

5、乙方向甲方支付一定的推荐管理服务费用，包含：前期考试费用及后期跟踪服务费用。

6、乙方入职后7日内未经甲方批准擅自离职，甲方公司不必向其支付工资及其相关费用。7日之后离职者，按实际天数结算工资及其相关费用。

三、推荐管理服务费用，包含：前期推荐费用及后期跟踪服务费用。

根据武汉劳动局、物价局规定，按合同要求甲方收取乙方服务费用200元/人〈大写：贰佰元〉的推荐管理服务费用。按规定日期，规定的费用结算方式，采取以下支付方式: 从首月工资中代扣200元/人。

四、其他事项

1、协议签字日期：____年____月____日。

2、协议有效期：____年____月____日致____年____月____日。

3、本协议一式两份，甲乙双方各执一份具有同等法律效应。

甲方(盖章)：湖北省人事招聘网

经办人签名：

签订日期：

乙方学生姓名：

经办人签名：

签订日期：

高校学生实习协议书 篇2

一、顶岗实习中的问题所在

目前, 我院宠物养护与疫病防治专业人才培养模式采用“2+1”方案, 即在三年的高职教育中, 两年在校理论、实践学习, 最后一年进行毕业顶岗实习。顶岗实习意义重大, 可以更加清晰地认识到顶岗实习中存在的问题, 我们将问题进行了归纳、整理, 具体表现在以下几个方面:

1、实习稳定性

顶岗实习的稳定性包括两个方面:一是学生在实习单位的稳定性;二是在实习岗位的稳定性。实习单位希望实习生能够在一年的实习期内稳定工作, 但是由于工资待遇、有效岗位实习指导和学生专业兴趣等方面的原因, 往往学生在一个单位完成一年顶岗实习的比率不高, 大多数实习单位希望学生实习期间尽可能在一个固定岗位上, 这样可以减少企业培训成本, 而学生则希望在实习期间尽可能有一些轮岗的机会, 以便学到更多的专业技能。

2、实习工资待遇

实习单位认为招纳实习学生, 实际上是对学生就业技能的培训, 并提供备选的就业岗位和相应的报酬。此外, 部分实习单位招纳实习学生还出于实习生待遇比正式员工低, 可以节约成本。而部分学生则认为在实习过程中, 企业对于实习生的要求与正式员工基本没有差别, 劳动强度和工作时间完全相同, 但与正式员工相比工资待遇却相距甚远, 这种落差使之难以接受。

3、实习时间安排

实习单位吸纳实习生, 将此作为人才储备的途径, 选拔可塑人才。实习单位每年都为实习生留有一定岗位, 并希望实习生的实习期限为一年, 这样有利于每年实习生的更替。然而多数毕业生则认为, 一年的顶岗实习偏长, 认为半年足够掌握今后工作岗位中需要的基本技能, 希望顶岗实习为半年, 剩余的半年作为正式工作的试用期。

4、实习指导

顶岗实习指导主要来于两方面:一是实习岗位师傅的指导;二是学校老师的指导。实习岗位师傅的指导应占顶岗实习指导的主导地位。部分学生认为岗位师傅的指导力度不够或根本不能胜任。这主要表现在师傅只安排实习生从事一些辅助甚至打扫卫生等非真正技术学习, 关键技能不予传授。而学生却极其渴望尽量多参与真正的技术学习中, 尽快的动手实践和掌握技能。

5、安全问题

宠物养护与疫病防治专业与文科类专业在就业岗位上有着明显的区别, 学生在实习过程中遇到过被宠物咬伤等情况, 当出现问题时实习单位和学生之间的纠纷时有发生。

二、顶岗实习管理的改进措施

鉴于上述种种情况, 我们在以下几个方面尝试改革, 并采取切实可行的措施, 确保顶岗实习落到实处, 提高顶岗实习质量。

1、加强专业思想的巩固

学生顶岗实习岗位的稳定性一方面取决于企业, 另一方面取决于学生的心态。为了使学生能够拥有稳定的专业思想, 我们应从入学的专业教育开始抓起, 开设专业讲座, 让学生真正做到学农爱农;其次在校园招聘会期间组织企业开展专题介绍和讲座, 特别是邀请在相应企业中有一定成就的校友以亲身经历讲述他们的实习和工作经历, 使学生对企业有更多的认识;最后从就业心理准备、思想状态、爱校敬业等几方面教育动员学生。

2、完善互惠互利、合作共赢的协议制度

学校、实习单位、学生、学生家长签订严密的四方实习协议, 在协议中明确约定学生的实习待遇、工作时间、加班待遇、轮岗要求、岗位师傅的职责、事故责任承担等, 以确保学生的利益;而在实习单位严格执行协议的前提下, 实习学生不得无故中止实习, 否则学校将严格按照实习管理规定进行处分。

3、建立企业资格审查制度

对于顶岗实习单位的选择, 系部尽可能选择行业内口碑好的企业。一是实习生容易受到关注, 有利于实习生的稳定。二是学校比较容易得到与企业高层人员直接沟通的机会, 这样既可以节省时间, 提高了办事效率。同时, 系部对每一个拟合作企业均派专人作实地考察, 全面了解企业情况, 建立实习基地并签订合作协议。

4、健全实习质量考核制度

为了使学生有效地完成顶岗实习, 我们将顶岗实习相关材料汇编成毕业生顶岗实习手册, 做到人手一册, 将其作为顶岗实习质量考核的主要标准, 定期考核并与学历证书直接挂钩。

5、搭建三位一体的信息沟通平台

学校的管理、实习指导教师的能力与责任心、学生的自我管理是保证学生实习质量的关键因素。为了保证学生在实习过程中真正的学有所长、学有所用, 我们加强了系部与企业、校内与企业指导教师、学生与学校三者之间的联系, 做到周周有小结, 月月有沟通, 年度有汇报。在保质保量完成顶岗实习环节实施的同时, 融洽了企业和学生之间的关系, 促进了校内外指导教师的合作, 加强了校企之间的合作。

三、小结

高效的顶岗实习能够促进学生的三个转化:职业思想转化为职业行为, 专业知识转化为专业技能, 劳动转化为效益。同时, 强化了学生的职业道德素质教育、就业思想教育和创业教育。

作为人才培养方案的重要组成部分, 顶岗实习的组织和管理, 看似是学校的工作, 但实际上实施效果的好坏与企业和学生本人密不可分。学校通过有效的组织和引导使学生得到了学习、锻炼和就业的机会, 使企业增加了获得优秀人才的机会;企业提供就业岗位和技术指导, 既为自己做了人才储备, 又锻炼了员工;学生则在实习过程中为企业提供了服务, 为自己寻求了就业的机会, 为学校进行了宣传。因此, 为了三位一体的共同利益, 每一部分都要提供最好的服务。

摘要：顶岗实习是高校对学生实行专业教学的最后环节和重要内容, 是学生毕业后走向社会和顺利实现就业的重要途径。针对顶岗实习的特点进行探讨, 提出相应的解决办法来提高顶岗实习质量, 形成一套适用高效的顶岗实习管理模式。

关键词：顶岗实习,调查,分析

参考文献

[1]孙国祥, 潘立新, 方美娟.高职毕业实习管理模式研究[J].大众科技, 2009, (7) :176-178.

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[3]刘雨涛, 吴汉秋, 刘文彬.基于就业意向的高职“准就业”毕业实习模式的探索与实践[J].消费导刊, 2008, (5) :239-240.

[4]常红生, 李赣中, 谢毅哲.高职生毕业实习中存在的问题及对策[J].湖北职业技术学院学报, 2007, (10) :17-20.

[5]韩承江.高职职业活动导向教学模式探析[J].职教论坛, 2006, (21) :27-28.

高校学生与食堂的协议 篇3

乙方：学校食堂全体职工

本协议甲乙双方应本着互相谅解、互相尊重的原则：即食堂工作人员谅解学生的行为，学生尊重和适应厨师的手艺。

乙方

第一条：油炸糕、餡饼等食物的直径必须超过5厘米；

第二条：包子馅儿里出现小强的次数，平均每周不得超过3次；

第三条：肉菜里面肉的含量必须超过5％，米饭里面沙子的含量不得超过30％；

第四条：一些家常菜必须标明名称，或至少能够使10个以上同学辨认出菜里的物质成分：

第五条：馒头和花卷儿必须保证是完整的，至少不能被其他人咬过或遗留下齿类动物的牙印：

第六条：盛饭时不准依据女同学的相貌决定打饭的数量；

第七条：每次饭菜出锅后，厨师应当着至少10个以上同学的面亲自品尝，在嘴里咀嚼的时间超过10秒钟，才可以供全体学生食用。

甲方

第一条：不准在食堂的墙壁上刻上厨师的名字，并在旁边悬挂小强的尸体、举行追悼会等等；

第二条：不准用馒头、花卷儿等伤害性极大的硬物投掷厨师颈部以上、腰部以下的部位，以免造成致命伤；

第三条：由于饭菜造成的呕吐，不得故意跑到打饭窗口对着厨师进行，以免影响其他同学的食欲；

第四条：不得要求PPMM拿10个以上的饭盆打饭；

第五条：女同学在吃包子的时候发现已经法定死亡的小强，尖叫音量不得超过90分贝：

第六条：不得利用食堂的饭菜作为玩扑克牌失利的惩罚赌注；

第七条：当天主打菜如果是鸡爪子，严禁集体把鸡爪子中指竖起来对厨师进行侮辱性挑衅。

学生实习协议书 篇4

公司名称：********有限公司（以下简称甲方）

法定代表人：****** 编号：

公司地址：太原市小店区**********邮政编码：030006 联系电话：************

实习学生姓名：（以下简称乙方）性别：

文化程度：毕业学校：专业：身份证号码：

家庭地址：

联系电话：

一、合同订立依据

为明确甲方与乙方的权利与义务，根据《中华人民共和国民法通则》、《中华人民共和国合同法》等相关民事法律法规的规定，本着平等自愿的原则，为了保障各方的权益，明确各方的责任，经甲乙双方协商，就乙方实习（实践）的有关事项达成以下协议。

二、实习学生的基本条件

1、年满16周岁。

2、体检合格，符合公司工作条件。

三、实习期限、工作时间和休息休假1

乙方到甲方实习，实习时间自年月日起至年月日止。

乙方实习期间的工作时间和休息休假参照甲方正式员工执行，即工作

时间和休息休假按照中国法律、法规、规章的规定执行，目前实行标准工时制、且保证乙方每周至少休息一天。甲方因生产、经营需要安排乙方加班或延长工作时间的，在保证乙方身心健康的条件下，与乙方协商后进行。

鉴于乙方实习岗位的工作内容及性质，在保证乙方劳动安全的情况

下，甲方有权安排乙方从事一些与本实习岗位职责相关的其他工作，乙方应当服从甲方安排。

四、岗位安排

甲方根据工作需要及乙方的能力水平，拟安排乙方到（部

门），从事工作，甲方有权根据实际需要或乙方的实习表现调整实习岗位及工作内容。乙方不得因此提出解约申请，否则视为违约。

实习期间，乙方应严格执行甲方的规章制度，自觉遵守劳动纪律，在任何时候均不得利用甲方的商业秘密，工作条件和业务机会为本人或者任何第三人提供服务，损害甲方利益。乙方在甲方规定的工作时间内不得为本人或亲属及有利益关系的第三人办理事务或提供服务。

五、实习津贴

依照按劳取酬的原则，根据甲方现行制度确定乙方的实习生活费，月

生活费元（或）。于每月日以货币形式支付。如果甲方根据实际需要或乙方的实习表现变动实习岗位，甲方可相应调整实习生活费。

六、实习期间应遵守以下规定

1、乙方应遵守国家的法律法规，遵守甲方的各项规章制度，严格保

守甲方秘密，如违反国家法规和企业的规章制度，甲方可以根据情节轻重给予必要的处分或终止实习。

2、因乙方原因造成甲方经济损失的，甲方有权依法追偿。

七、培训

甲方为乙方提供必要的入职培训与岗位知识培训，其间培训所产生的费用由甲方承担，乙方承诺在未达到与甲方约定实习期限的，乙方依照一定比例返还甲方培训费用。

八、劳动保护

甲方为乙方提供符合国家规定的劳动安全和卫生条件的工作环境，按法律、法规规定配备必要的劳动防护用品、装置，完善防护设施，确保乙方人身安全，保证乙方不在危险的工作环境下从事实习工作。

九、保密约定

乙方在甲方实习期间，未经甲方许可，不得以书面或者口头形式向任何人泄露甲方的商业秘密，技术秘密等保密信息。严格遵守甲方的保密规章、制度，严格履行本实习岗位的保密职责。如果乙方泄露甲方的相关信息，甲方可单方终止实习，并向乙方追究相关责任，停发生活费。造成甲方经济损失的，乙方应予赔偿。

十、考核录用

乙方实习期满后，经甲方考核优秀的，可录用为甲方的正式员工，另行签订劳动合同。

本合同如有未尽事宜，由甲乙双方协商解决或签订补充协议，补充协义与本合同具有同等的法律效力。

十一、协议终止与解除

1、协议期满自然终止。

2、对于不能遵守相关制度的学生，甲方有权提前解除《实习协议》。

十二、其他约定事项

1、乙方承诺实习期间自行办理意外伤害保险，实习期间乙方发生意外或残疾的，由乙方向保险公司索赔损失，不需甲方承担责任和损失。

2、甲乙双方充分理解本协议下所建立的实习关系，不构成劳动合同关系。乙方实习期间，甲方无需为乙方缴纳社会保险。

3、本协议一式二份，双方各执一份，具有同等法律效力，经甲乙双方签字或盖章后生效。

甲方（法人代表签字）：乙方（签字）：

甲方公章：

学生顶岗实习协议书学校与学生. 篇5

第一条实习期自年月日至年月日。

第二条:顶岗实习期间,毕业生要遵守纪律、遵纪守法。自觉接受学院组织的安全教育,严格执行学校和实习单位有关安全等方面的规章制度。

第三条:每位学生要购买人身保险,否则不予安排实习。

第四条:由学校负责组织顶岗实习的毕业生,在实习期内,由于实习单位的责任,造成学生安全问题,由学校和学生共同向实习单位方追究责任。学生个人自主选择实习单位,如出现安全问题由学生自己负责处理。

第五条:学生到达实习单位后,应遵守国家法规法令;遵守实习单位的有关规定,未经许可不得擅自操作仪器设备,如违反相关规定造成安全事故,均由学生本人承担责任。

第六条:学生到达实习单位后,确需中途离开单位或终止工作,应事先在实习单位办理有关手续,并在离开前告知指导教师和辅导员,必须办理相关手续,经学校批准后方可离开。否则,由此引发安全责任,由学生本人承担。

第七条:自己联系单位实习的毕业生应主动定期的与自己所在学院的领导、指导老师及辅导员进行联系,记录好工作日志,定期汇报实习的情况(一周至少一次,工作日志每周不得少于200字,工作日志递交方式可通过信件或电子信箱。如没有按此要求执行的,指导教师可视为该学生顶岗实习成绩不合格,不予毕业。由学校组织

顶岗实习的毕业生,顶岗实习期间应严格接受指导教师的管理,如违反学校规章制度和指导教师管理而造成的安全事故由学生本人承担。

第八条:遵守所在接受实习单位的安全、保卫规定,严格遵守操作规程和劳动纪律。

第九条:遵守地方法规,爱护老百姓一草一木,注意饮食卫生及往返学校途中交通安全,如违反交通法规造成的安全事故由学生本人承担一切后果;讲文明、礼貌,维护学校声誉。

第十条:应注意校外住宿安全,人走落锁关窗,贵重物品妥善保管。不和陌生人交往, 不向他们通报个人的信息、家庭电话和地址,不接受陌生人“馈赠”的礼品。洁身自好,同实习单位工作人员保持正常工作联系。

第十一条:顶岗实习期间如发生事故及时向所在单位报告,并迅速报告学校。第十二条:以上未尽事宜,双方协商处理。本协议一式两份,学院和学生各留一份。双方签字后生效。

学院学生实习协议书 篇6

协议书

甲方：（校方）

乙方：（实习接收单位）

丙方：（学生）

为落实学生实习任务，加强学生实习期间的管理，就实习具体事宜由甲乙丙三方达成如下协议：

一、实习时间

丙方到乙方实习，实习期自____年 ___月____日至____年____ 月____日

二、实习单位

乙方根据事先甲乙双方约定实习方案选择下面两种岗位安排方式中的一种：

1．乙方根据甲方的工作需要和丙方发实际情况，安排丙方到_________ 部门，从事___________工作至实习结束。

2．乙方根据甲方的工作需要和丙方发实际情况，安排丙方到_______部门，从事 ________ 工作，然后自第____月____日开始至实习结束轮岗至_____ 部门，从事________ 工作。

三、实习待遇

1．实习生活补助

在实习期间，乙方向丙方提供实习生活补助，标准 _______。

2．食宿

在实习期间，乙方向丙方免费提供一日____餐，提供免费住宿（注：_____________）

3．工作服

在实习期间，乙方向丙方免费提供工作服。

4．其它奖金福利待遇(如过节费,高温费,奖金等)

在实习期间,乙方向丙方还可提供如下奖金福利：__________。

四、甲方职责

1.甲方选派一名实习指导员教师跟踪管理,随时与乙方联系了解学生情况。

2.对丙方在实习期间所反映的问题应及时与乙方沟通,并及时处理。

3.实习期满时,甲方与乙方一道做好对丙方的实习考核鉴定工作。

五、乙方职责

1.乙方在不影响本单位正常生产和工作的前提下,为丙方提供真实工作环境,明确岗位内容,派出至少一名以上的实习指导教师,负责实习学生的技术指导和管理。

2.乙方需为实习学生提供符合国家规定的安全卫生的工作环境,保证其在人身安全不受危害的环境条件下工作。

3.乙方按照本单位规章制度以正式职工的要求对丙方实习进行管理,配合甲方做好学生的思想教育,安全教育,遵纪守法教育,职业道德教育,并将学生实习情况如实反映给甲方。

4.乙方按照甲方的考核方案参与对丙方的实习鉴定,初具鉴定意见。

5.丙方实习期间如严重违反乙方规章制度,不能胜任本职工作,乙方有权知会甲方,乙方征得甲方同意后,有权提出辞退。

6.工作期间乙方根据国家有关规定负责丙方因公受伤所需医药费用.发生非工伤意外事故,则按法律规定由过错人承担相关责任。

六、丙方职责

实习安全责任大主体是学生(丙方)本人,学生本人对在校外实习期间的行为及其产生的后果负完全责任。

学生必须遵守国家法律和校纪校规及医方规章制度,并服从医方的管理和工作安排,接受实习单位的考核,尊重实习单位的领导,师傅和职工。若发生违纪等事件,将按校纪校规和甲，乙规定严肃处理。

学生在实习过程中，严禁下江、河、湖泊水塘等游泳，严禁酗酒、吸烟、严禁乘坐无保险的私人营运车辆，严禁违反甲方有关安全制度。

实习期间，未经批准，不得擅自离开实习单位，请假1-2天，由乙方批准；三天以上由甲方和乙方共同批准。

本协议一经签订，甲乙丙三方必须严格遵守，任何一方不得单方修改．如有未尽事宜需要更改协议时，须经三方协商同意，否则无效。

本协议一式三份，甲乙丙三方各执一份。

甲方盖章：年月日

乙方盖章：年月日

高校学生实习协议书 篇7

教育实习是师范院校课程体系的重要组成部分, 是教师教育的重要环节, 也是培养合格人民教师的必要措施和必有之路。培养和锻炼师范生教育教学能力, 提高职业素养, 在整个师范教育中具有十分重要的地位。

1.教育实习能提高师范生的实践教学能力, 培养提高他们的就业素质与职业素质。通过教育实习, 学生能将课堂上所学的专业理论知识融入到实践教学中去, 有机会得到更多的实践锻炼, 有利于提高师范生的就业能力。

2.教育实习能促进师范毕业生和用人单位之间的互相了解, 提高就业针对性。通过教育实习, 毕业生可以基本了解中小学的管理制度、工作要求、岗位职责、教学模式等情况, 从而能有针对性地对自己进行锻炼, 提高就业的机率。

3.教育实习有利于师范生获得对教学策略应用情境的体验, 获得对教学职业文化的感悟, 加快师范生专业心理认同和专业自主发展的步伐。

二、高校师范生教育实习的现状分析

1. 教育实习时间相对较短, 内容安排不全面, 难以达到计划的效果。

按照教学计划的安排, 本科师范专业学生的教育实习时间为8周, 学生在学校试讲一周, 到实习学校见习一周, 实习结束前总结一周, 真正在讲堂上实习的时间为5周。在这5周的时间里, 根据不同实习学校的实际情况, 学生实习讲课学时并不多。由于实习时间短, 实习任务只能限于讲授特定的教学内容和担任实习班主任等规定性活动, 其他实践工作如深入了解学生的心理、生活等活动开展得少之又少, 基本上只是跟班听课、讲课、组织活动、实习总结这四个特定的步骤。其结果造成了实习生刚刚熟悉基础教育的教学环境, 还没完全投入教师的角色, 实习就结束了, 无法获得系统的教学技能和技巧。

2. 实习基地建设存在缺陷和不足, 实习单位管理不到位。

由于教师教育机构没有建立教育实习基地的政策法律保障, 签订的实习基地合同缺乏法律保护, 双方责任权利不清, 很多基地都是靠人情关系建立起来的, 因此存在基地不够稳定的情况。多数实习学校也担心实习生影响到正常的教学效果, 因此为实习生提供走上讲台上课的机会并不多, 甚至出现少数实习生直到实习结束都没有一次实践教学的机会, 更多的时间是在协助批改作业、监考、评卷等。这样的实习很难使实习生有多少锻炼和提高, 致使实习生自身也敷衍了事, 实习流于形式。

3. 实习指导老师指导不到位。

教育实习的指导老师队伍主要由两部分人员组成。一是本校教学系部指派的实习带队老师;二是实习学校的科任教师和班主任。首先, 因为当前扩招形势, 学校规模不断扩大, 教师教学任务逐年加重, 导致每年各系都无法派出足够的带队老师, 加上学校尚未建立一支稳定的、具有专业教育基础知识的实习指导老师队伍, 带队教师只能是由学科教学法的教师或者教学任务少的教师来担任。市内实习基地的带队教师往往是没课的时候才到实习学校指导学生;而外市的实习基地则是多个点派一名带队老师或者根本不指派本校带队老师, 直接外聘实习学校的教师担任带队老师, 这种情况势必造成指导老师在指导学生实习时无法做到面面俱到, 质量也就无法保证。其次, 实习学校的指导老师和班主任的指导能力也存在水平不一的客观因素, 有教学经验丰富的, 也有教学水平一般的, 还有刚参加工作的新教师。因此, 对实习生的指导就很难达到预期的效果, 造成指导不到位。

三、改进教育实习机制, 提高学生的师范生技能

1. 高校与中小学之间要进行资源整合, 建立稳固高效的实习基地。

高校教育实习资源整合的核心是与中小学之间的资源整合, 高校应该以一个互惠互利的立场同中小学建立实习基地, 同进步、同发展。首先, 建立长期合作、互惠互利的教育实习合作机制不能单单靠高校支付给实习基地的微薄的基地建设经费, 而应该另辟蹊径。目前中小学很需要教改的新思路、新信息、新技术和新知识, 而高校则是这些无形资产的汇集地, 因此, 可以从互利互惠的合作基础出发, 在课程改革、教师培训、学术讲座等方面, 高校给予实习基地学校支持和帮助。其次, 建立稳固的高校实习基地, 并注重与农村薄弱地区的学校共建实习基地。虽然优质的实习学校资源丰富, 但这些优质学校顾虑多, 合作态度并不积极。相反, 与农村学校合建实习基地能使学生得到更多锻炼的机会, 实习学校方面也更能积极配合各项工作的开展, 确保基地稳固、高效。

2. 借鉴其他院校经验, 改革教育实习模式, 将教育实习穿插在大学期间的整个阶段。

高校教育实习可以适当地将实习时间延长至10—12周, 延长在实习学校真正实习的时间, 增加实习与见习的机会, 可以从大一开始至大四有序地开展教育实践活动, 将教育实践活动贯穿于大学的整个阶段。

3. 建立稳定的实习指导队伍。

教育实习是一项复杂的社会实践活动, 不仅是高校内部的教学活动, 而且与实习学校、地方教育行政部门有着密切的联系。高校作为教育实习的主要实施者, 应该加强指导老师队伍的建设, 建立起一支学术水平高、实习指导经验丰富、责任心强且相对稳定的实习指导队伍;加强对指导老师的教育、管理与考核, 确保实习生在教育实习过程中有效地学习教师应具备的职业技能, 这是教育实习成为师范生不断成长的重要途径。

4. 加强师范生教学基本技能的训练与考核。

教学技能主要是指教学的基本技术和能力, 通常包括“三笔一话 (粉笔字、毛笔字、钢笔字和普通话) ”、英语口语水平和制作课件的技能等。目前, 学校开设的教学技能方面的课程还不能满足实际的需要, 比如“三笔字”只是布置学生自行完成, 并未做严格的考核。应该有针对性地加强师范生教学技能的训练, 例如通过组织全校的师范生技能大赛, 提高学生的普通话、英语口语水平和课件制作等技能, 还要加强微格教学等训练。

四、我院在教育实习方面的一些新举措

为了做好教育实习的工作, 我院进行了大量的努力和探索, 主要采取了一些措施:1.将教育实习穿插在大学期间的整个阶段:安排大一年级的学生参加为期一周的社会调查实践活动;大二年级的学生参加为期一周的教育见习;大三年级参加开展的学生为期一周的教育服务;大四年级的学生参加为期八周的教育实习。前面三年是为了使学生形成对教学的感性认识;大四则主要进行教学实习和班主任工作, 将四年所学的基础知识、基本技能综合运用于教育教学实践, 增强学生的理性认识。2.学校定期举行全校性的试讲比赛和说课比赛, 锻炼学生的师范生技能, 提高学生在教学方面的各项素质。3.学校邀请中学高级职称教师或教学经验丰富的优秀教师到校开设相关讲座、报告等, 加强师范生对教学的理性认知, 使学生更好地了解现在的基础教育现状和课堂的教学艺术和方法。4.学生实习结束后, 挑选部分学生开设公开课, 检验学生实习的质量。

教育实习是一项涉及面广、综合性强、过程复杂的教育教学活动, 需要高校和各实习学校等方面共同联合起来构建一个健全、高效的教育实习体制。

摘要：本文针对当前教育实习的特点, 分析了教育实习, 存在着实习时间短、实习基地建设不足及管理不到位等问题, 并提出了解决这些问题应采取的措施, 如改进教育实习老旧的机制, 强化教育实习管理。

关键词：教育实习,师范生,实习基地

参考文献

[1]陈全战, 赵本全.教育实习现状分析及对策研究[J].教育探索, 2009, (4) .

[2]王磊, 肖云刚.谈如何加强教育实习, 促进师范毕业生就业[J].安徽文学, 2009, (4) .

[3]罗箭华, 黄惠春.师范专业教育实习的反思[J].柳州师专学报, 2009, (2) .

[4]段茹宏.我国高师教育实习资源整合的制度构建[J].河南职业技术师范学院学报, 2009, (3) .

高校学生实习协议书 篇8

随着我国社会经济持续发展和高校教育机制创新与深入推进，专业教学与实践教学相互结合更加紧密，成为提升高校学生专业素质和社会实践能力的重要方式，高校学生校外实习等社会实践活动更加普遍。对于高校学生校外实习，相关权威法律词典将其定义为“即将毕业的学生在进入某一特定职业领域之前，作为学徒来学习实际经验。”作为本文特定语境下的高校学生校外实习，则是指高校学生以在校学生身份利用课余时间，在相应的经济实体中以增长社会经验与职业技能为目的，获得少量补助或无补助的一种劳动形式。高校学生校外实习是高校学生接触社会并走进工作岗位的主要形式，是高校专业教学和实践教学的重要组成部分，是培养学生专业技能和工作能力的重要途径。有关调查结果表明，有27%的高校学生是在“生产车间”实习，28%的高校学生实习工作是“市场销售”。此外，还有相当一部分高校学生特别是理工科高校学生，则会介入到企业等实习单位的新产品研发项目或生产工艺改进等创新活动之中，利用自己所学的科学知识为实习单位提供智力支持。而无论是在生产车间、市场销售部门实习，还是参与实习企业的创新活动，高校学生在校外实习中可能会遇到知识产权风险，以至于发生知识产权纠纷，这会给高校、实习单位及高校学生本人带来一定的困扰，使高校、高校学生和实习单位不得不耗费相当的人力物力来解决知识产权纠纷问题，有时还可能给高校带来承担连带责任的风险，这就必然削弱实习单位接收实习学生的意愿以及高校组织学生实习的热情。

二、高校学生校外实习中的知识产权风险

高校学生这一未曾走进社会的特殊群体，由于涉世未深，社会经验明显不足，相当数量的高校学生看问题易于简单化、直接化和理想化，而且缺乏最基本的自我保护技巧与相关社会常识，知识产权保护意识也不强，因此，很容易造成其校外实习过程中知识产权的流失，也可能在不知情的情况下，无意之中触及了他人的知识产权，由此带来潜在的或现实的知识产权风险，这些都是需要高校学生在校外实习时特别注意的。那么，高校学生校外实习中通常会遇到哪些知识产权风险呢？下面笔者对此逐一进行探析。

1、无意间侵犯高校知识产权的风险

高校学生作为参与学校相关科研项目研究的主体，在实习中会不自觉地将高校的专利及相应的技术秘密等知识产权保护内容泄露于实习单位。高校作为我国的科研主体，占有国家大部分科技资源，也生产了大量的科技创新成果。需要明确的是，大学教育的公共性与个人性，使得大学教育传授给众多学生知识与专业技能，学生在接受国家规定的大学通识教育之外还参与导师的科研项目与学术研究，由于现行法律规定利用学校资源产出的专利、软件著作权等知识产权成果其所有权一律归于学校，但是高校学生参与研究时会接触到相关研究课题的技术方案，并融入到课题研究全过程，这就导致了高校学生在校外实习时会有意识或无意识地向实习单位提供其所知悉的学校相关资源，从而构成对高校知识产权的侵犯。虽然高校与实习单位之间可以通过协商或司法途径加以解决，但毕竟还是带来了实习单位与高校之间产生知识产权冲突的事实，实习学生自己也必然地成为这一冲突的始作俑者，并处于夹在其中、左右不是的尴尬境地，这是高校学生校外实习力求避免的。而高校学生知识产权法律意识不强，缺乏必要的事前提示和知识产权风险管理与控制，则是导致以上问题出现的主要原因。

2、可能泄露实习单位商业秘密的风险

高校学生在校外实习过程中，还有侵犯实习单位商业秘密的可能。《中华人民共和国反不正当竞争法》规定：“商业秘密是不为公众所知悉，能为权利人带来经济利益、具有实用性并经权利人采取保密措施的技术信息和经营信息。”国家工商管理局《关于禁止侵犯商业秘密行为的若干规定》对此做出了进一步解释：技术信息和经营信息，包括设计、程序、产品配方、制作工艺、制作方法、管理诀窍、客户名单、货源情报、产销策略、招投标中的标底及标书内容等。国家经济贸易委员会《关于加强国有企业商业秘密保护的通知》第1条指出：“商业秘密主要是制作方法、技术、配方、数据、程序、客户名单、资源情报等其他技术信息和经营信息。”无论采取何种产学研合作模式，参与人员都会接触到合作方的上述信息，有潜在泄密风险。高校学生校外实习泄密的主要途径有：在参与实习单位即实习企业的科研项目选题中，通过搜集整理行业信息，撰写选题可行性报告等，透露项目研发方向；在参与项目研发时，将一些项目研发关键资料、信息和技术秘密通过同行交流、发表学术论文、申报科技成果等方式泄露。现今关于我国商业秘密保护立法分散在《反不正当竞争法》、《合同法》、《公司法》、《劳动合同法》等法律法规中，没有专项立法，且商业秘密的范围不明确，这势必会影响对商业秘密的保护。笔者认为，合同是确立当事人之间的权利与义务的协议，也是解决当事人之间纠纷的基本依据。条款完备并能得到正确履行的合同，是能有效预防上述知识产权争议风险的。实践中，由于合同约定不明确或履行不适当引起的知识产权争议不在少数。这就要求我们做到：第一，合同当事人应加强对合同的管理，在签订合同时力求条款的完备；不用易发生歧义的词句表示意思，以简单明了的方式明确双方的权利与义务；如确有不能预见的因素，应当约定对待的方式。第二，合同订立后，当事人应当依法履行，因为任何权利的实现都是以履行义务为前提的。当事人应当遵守平等互利、等价有偿、诚实信用等基本原则，实际、适当地履行合同义务。同时，高校学生应当增强知识产权风险防范与管理意识，加强在知识产权风险管理方面的实践，注意尊重和保护他人的知识产权，避免因自身疏漏导致的实习单位商业秘密泄露的风险。

3、实习中侵犯他人知识产权的风险

高校学生校外实习通常是在实习单位的生产车间或市场销售部门。实习学生在生产车间从事产品生产实践，是按照实习单位下达的生产任务和生产标准来进行产品生产的，在此期间，如果不做全面深入的知识产权侵权风险排查和预前管理，其生产的产品有可能出现侵犯他人专利权等知识产权的情形。作为实习学生来说，本人从事产品生产活动是遵照实习单位的要求进行的，即使有侵犯他人知识产权的问题，也应由实习单位来承担侵权责任，而与实习学生无关，但即使这样，为了避免连带责任或名誉上的问题，高校学生应当加强知识产权风险管理与控制，在校外实习签署协议时最好做出相应的约定，以免造成不必要的麻烦。同样，高校学生在销售实习单位的产品时，如果该实习单位即实习企业生产的产品只是一种仿制产品，则其构成知识产权侵权的可能性就较大。此时，高校实习学生虽然未参与所谓的制假，但其销售行为也有参与售假之嫌，虽然实习学生对此并不知情，侵权责任应当由实习单位承担，但也或多或少地波及实习学生，对其造成不良影响。这就需要高校学生在实习之前进一步了解有关实际情况，并在实习协议中注明因不知情导致侵犯他人知识产权的情况发生时，实习学生本人不承担相关责任，从而确切表达规避知识产权侵权责任的意向。

4、实习中造成高校知识产权流失的风险

我国《专利法》规定，“执行本单位的任务或者主要是利用本单位的物质技术条件所完成的发明创造为职务发明创造。职务发明创造申请专利的权利属于该单位；申请被批准后，该单位为专利权人。”作为在校学生，其校外实习活动可以理解为是学校派出从事的一种职务活动，如果在实习期间，高校学生的实习工作是参与实习单位新产品或新工艺项目的研究开发工作，并且就该项目的研发做出了主要的创造性智力劳动，对于创新成果的实质性内容做出了关键的创造性贡献，那么就可以认定其代表学校参与了创新项目的合作研发工作。我国《专利法》还规定，“两个以上单位或者个人合作完成的发明创造、一个单位或者个人接受其他单位或者个人委托所完成的发明创造，除另有协议的以外，申请专利的权利属于完成或者共同完成的单位或者个人；申请被批准后，申请的单位或者个人为专利权人。”由此可见，如果实习单位对于创新项目没有进行实质性的智力劳动，未做出创造性贡献，则该项创新成果即发明创造申请专利的权利应当属于高校，除非高校与实习单位签署的实习协议中有特殊约定。但是，实际情况是，高校实习学生对于专利保护的意识可能较为淡薄，不知道应当及时将创新成果申请专利，有时虽然知道要申请专利，但并不知道应当由谁去申请专利。这样就可能会导致实习单位单方面申请专利的情况发生，从而使实习学生未能为学校及时争得申请专利的权利，直到最后知晓实习单位单独申请专利之后，再进行交涉或诉讼，这样势必消耗很多时间和精力。因此，实习学生应当加强专利基础知识的普及和专利等知识产权风险管理，知悉校外实习中专利等知识产权的权利归属，并且有效运用签署实习协议的形式，防止高校知识产权资产流失风险的出现，从而尽到自己的义务。

5、出现知识产权人身权利流失的风险

根据《专利法实施细则》的规定，发明人或者设计人是指对发明创造的实质性特点做出创造性贡献的人。我国《专利法》规定，“被授予专利权的单位应当对职务发明创造的发明人或者设计人给予奖励；发明创造专利实施后，根据其推广应用的范围和取得的经济效益，对发明人或者设计人给予合理的报酬。”我国《专利法实施细则》还规定，“发明人或者设计人有权在专利文件中写明自己是发明人或者设计人。”这就是所说的署名权，该署名权即为人身权利也称精神权利。高校学生在校外实习中从事创新项目的研发这一智力活动，并做出关键的创造性贡献，就应当成为创新项目中相关专利的发明人或设计人，如果高校申请专利可能会考虑到这一点，但如果是实习单位申请专利，往往会将其技术人员列为发明人或设计人，而有意或无意忽略实习学生，这就会出现高校实习学生享有专利发明人的权利流失的风险，从而既不可能获得应有的奖励或报酬，又不可能享有发明人署名权等人身权利，这也是高校学生校外实习中权利损失的一种情形。

6、科研立项决策可能导致的知识产权侵权风险

在新产品研发项目立项决策之前，如果不引入专利信息利用的专业力量，运用专利信息检索分析手段，全面掌握相关技术领域的专利布局情况及其对该领域技术创新方向的影响，不知道事先评估和规避与在先专利的冲突，专利侵权的风险就会大大增加，就可能在后续的产品市场拓展中遇到专利侵权诉讼的困扰，而一旦输掉专利侵权诉讼，就会赔付相应数额的专利费，从而给实习单位带来不必要的经济损失和声誉损害。因此，利用信息分析手段进行预前专利等知识产权风险排查、管控和规避非常必要。如果高校实习学生在受邀参与实习单位科研立项决策时提出的意见未考虑专利侵权风险因素，就有可能局限性地提出可以立项的定论性建议，而一旦项目运作过程中出现专利侵权问题，则实习学生也会受到“连带”影响，虽然立项决策是由实习单位做出的，但还是有脱不了干系而受到“牵连”的倾向。因此，高校实习学生应当增强知识产权风险管理与控制的意识，在未全面进行知识产权风险排查的情况下，切忌发表定论性意见，或者在提出建设性意见时通盘考虑，提请实习单位做好专利等知识产权风险评估和规避，做到建议案万无一失，避免不必要的麻烦。

三、对策建议

为了避免高校学生校外实习中各种知识产权风险的出现，笔者提出以下对策建议：

1、增强知识产权风险管理意识

在校高校学生要充分利用良好的教育资源和条件，加强对知识产权法律法规的学习，切实增强自己的知识产权风险管理与控制的意识，要绷紧避免侵犯他人知识产权和保护好自己知识产权的这根弦。

2、加强实习前提示和训练

作为组织在校学生进行校外实习的高校，要加强在校学生实习前的知识产权法律辅导，开展定向性的知识产权风险管理咨询，针对可能遇到的各种知识产权风险，对高校学生进行必要的事前提示和应对风险的训练，做到未雨绸缪，防患于未然。

3、选修知识产权课程

高校学生要在保证完成必修课学习的基础上，有意识地选修相关知识产权课程，较为系统地学习知识产权法律知识、国际规则和实务经验，以便使自己在校外实习过程中以及今后走向社会参加各类创新活动中，在知识产权风险管理与控制方面居于主动地位，从而有效管控、防范和规避各种知识产权风险，避免经济损失和人身权利流失。

4、签署好校外实习协议

高校学生实习前，高校要进行全面和确切的知识产权法律咨询，请知识产权专业人员帮助把关，做到关口前移，与实习单位签署好实习协议，设定好知识产权相关条款，既有利于实习单位的创新发展，也有利于高校和高校学生权益的保障，从而达到与实习单位分利不分权或者利益和权利共享的共赢效果。

四、结束语

高校学生校外实习越来越受到社会关注，而高校学生知识产权风险管理与控制意识以及社会经验的缺乏，易于导致知识产权纠纷的发生，其本身及高校的合法权益就难以得到维护，甚至无意中发生知识产权侵权问题。而高校学生按照以上对策建议，通过加强知识产权法律学习、增强知识产权风险管理意识，事先咨询和签署好实习协议等形式，避免侵犯他人知识产权，保护好自己及高校的知识产权，并顾及实习单位的利益，对于实现高校、高校学生和实习单位多方共赢的格局具有重要现实意义，对于高校学生今后走向社会参与创新活动或者自行创新创业都有一定的指导意义。

学生实习安全协议书 篇9

为了加强实习期间对学生的管理，明确责任，___________分院与实习学生签定如下协议：

1.参加实习学生应自觉遵守《***学院学生实习安全守则》。

2.学生在实习期间，遵守所在实习单位的安全、保卫规定，严格遵守操作规程和劳动纪律。

3.实习期间不得擅自离开实习队伍和实习场地，服从实习单位统一管理和调度，服从实习单位指导教师的指导和管理。

4.注意个人人身及财产安全，增强安全防范意识。

5.实习期间如发生事故或自己不能解决的问题时，应及时向所在单位报告，并迅速与校内指导教师取得联系。

6.学生进行分散实习时，必须在到实习单位后3天内向所在分院报告，保证提供的实习单位资料真实准确、不虚报、伪造。

7.学生实习单位需离校住宿，住宿地及联系方式须告知家长，并征得同意。在外住宿期间因学生个人的原因，产生安全事故、民事纠纷、刑事纠纷等，由学生本人承担相应责任。

如违反以上协议，后果由学生本人承担。

本协议一式两份，一份留分院，一份由学生保存。本协议自双方签字之日起生效。

***学院

_____________(签名盖章)

实习学生签名：

年月日

家长签名：

学生实习安全协议书 篇10

乙方：

安全问题是实习中要注意的首要问题，乙方必须本着对自己高度负责的精神认真自觉地接受安全教育，提高自己的安全素质、提高自我防护能力，使自己在工地上作到“三不伤害”（即实习中不伤害别人、不伤害自己、同时自己不被别人伤害），这对于确保自己的人身安全和实习的正常进行至关重要。

一、甲方在学生离校前，有义务将《陕职院建筑工程学院毕业实习安全教育规定》（建院【XX】第4号）下发给大家。

二、乙方进入施工现场前，有义务接受企业的安全三级教育并遵照执行。

三、乙方在实习期间应遵守国家的有关法律和单位的规章制度，特别是安全规章制度。

四、乙方在实习期间由于不遵守安全规章制度，所造成的一切后果由乙方本人负责。

此协议，正本一式两份，甲乙双方各执一份。副本一式三份，学生科、教学科、辅导员各执一份，正副本具有相同的法律效力。

甲方（学院签章）乙方：

代表（辅导员）：日期：

高校学生实习协议书 篇11

摘 要：近年吉林省地方经济趋向放缓，就业岗位逐年减少，高校毕业生就业形势严峻。在就业竞争激烈的环境下，民办高校财务管理专业大学生面临的就业压力主要来源于用人单位对大学生专业技能和就业能力的不认可。通过分析民办高校财务管理专业大学生实习实践中存在的问题，进而找出改善和提高实习实践教学效果的途径。政府、学校、企业应共同合作、创建符合民办高校财务管理专业大学生需求的校内、校外实习实践基地，提高大学生的实习实践能力，科学建立学生实习档案的信息系统，让民办高校财务管理专业大学生能够实现充分就业目标，并为用人单位提供可靠的人才数据。

关键词：民办高校 财务管理专业 实习实践 实训基地 双师型

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）05（b）-0153-02

吉林省在经过老工业基地振兴10余年的高速增长之后经济步入新常态，进入了转型发展的关键期，2014年以来经济增长呈放缓态势，随之而来的是就业岗位的逐年减少。然而，近年吉林省高校毕业生毕业人数不断地增长，2016年毕业生人数再创吉林省毕业生人数新高，就业岗位与毕业生需求存在供不应求的状况，使毕业生就业更加困难。对于民办高校财务管理专业毕业生而言，在就业上不仅存在岗位需求紧缺，同时还存在用人单位对财务管理专业毕业生专业能力与实际工作经验认可度低的状况，这些因素直接影响了民办高校财务管理专业毕业生的充分就业。因此，民办高校财务管理专业大学生实习实践活动对其就业具有十分重要的意义。

1 民办高校财务管理专业大学生实习实践的意义

大学生实习实践是我国高等教育的重要环节，《教育部关于进一步深化本科教学改革 全面提高教学质量的若干意见》指出，要“高度重视实践环节，提高学生实践能力。要大力加强实验、实习、实践和毕业设计（论文）实践教学环节，特别要加强专业实习和毕业实习等重要环节”。[1]对于民办高校而言，建校时间较短，学校在社会上的认可度较低，学生学习能力和综合素质与公办高校还有一定的差距，民办高校财务管理毕业生如何能在竞争激烈的就业市场挣得一席之地，学生的实践能力起到了决定性作用，因此，民办高校财务管理专业大学生的实践能力尤为突出和重要。

财务管理作为一个新兴专业，近年发展势头迅猛，在全球经济一体化的今天，经济形势越来越复杂，企业竞争、人才竞争越来越激烈。作为财务管理者，除了面临组织或个人的生产经营业务外，同时面临着变幻莫测的金融市场。财务管理知识并不能简单地由教师传授给学生，只能由每个学生根据自身已有的知识和经验主动加以建构。学生学习只有通过实习实践的活动和再现创造性的“做”，才可能是有效的学习。因此，民办高校财务管理专业大学生想要在就业的竞争中取得优势，就应该更加重视和加强实习实践教学环节，充分地锻炼学生的专业技能和实操能力。

2 民办高校财务管理专业大学生实习实践存在的问题

2.1 政府和企业不重视，政策法规不规范

当前除了《教育法》《职业教育法》《广东省高等学校学生实习和毕业生就业见习条例》 以立法的形式规范大学生实习问题之外，其他文件多数是部门规章和政策，对学生实习内容与管理少有规范。[2]从实习时间来看，由于长期实习会给用人企业带来额外的经营成本，企业很少接受财务管理专业学生的长期实习实践。短期实习又因学生经验不足，无法接触与财务相关的实际工作，学生的实践工作同样得不到企业的认可，因此，民办高校财务管理专业大学生的校企合作实效性较差。

2.2 实习岗位需求量少，内容单一，专业性符合度低

财务管理是企业管理的一个组成部分，它是根据财经法规制度，按照财务管理的原则，组织企业财务活动，处理财务关系的一项经济管理工作。也就是说，财务管理专业的学生可以从事企业中与财务活动相关的一切经济管理工作。但是在实际校企合作的实习实践过程中，企业将财务管理的学生等同于会计专业学生的实习内容，内容单一，简单的业务流程，不足以达到专业深度认知的目的。

2.3 实习与学业发生冲突

民办高校由于办学资质和资金投入各不相同，校内实习基地的建设受到很大的局限性，校外实习基地的建设也与民办高校自身的重视程度有很大关系。多数民办高校学生实习都安排在大学的最后一年，但此时也是学生就业的阶段，所以，毕业实习对教学实训改革和学生进一步的专业学习帮助不大，而将财务管理专业学生的实习实践活动安排在二、三年级，又会和财务管理专业的教学内容发生冲突。

3 民办高校财务管理专业大学生实习实践的探索

3.1 校内实训基地的建立

民办高校财务管理专业大学生实习实践活动的开展应从校内实习实训开始，通过校内实习实训提高学生对专业知识的认知，通过实训实验课程的学习与操作，教师可以更加有效、且有针对性的指导每个学生的实习活动，并且可以规范实习实践活动的管理。

3.2 校企合作的平台

民办高校的管理机制较之公办高校更为灵活，在搭建校企合作平台时可以依托大学生创业园和校园实习生项目，在大的合作平台上联合多家企业，促成多专业、多批次的学生实习活动。

3.3 双师型教师队伍的建设

目前，民办高校财务管理专业大学生在实习实践环节中实习指导教师多为企业人员，实习内容缺乏系统性，理论指导水平也参差不齐，同时也不能进行有效地约束和管理，因此，学生实习实践的指导效果良莠不齐。民办高校应该重视“双师型”的教师的培养，建立一只理论基础扎实，业务能力深厚的双师型教师队伍，在学生实习实践过程中与企业能够很好的沟通，起到企业与民办高校之间的桥梁作用，并且能够整合校内外学生实习实践活动的全过程，全程指导学生完成大学阶段的整个实习实践教学活动。

3.4 建立科学规范的民办高校财务管理专业大学生的实习档案数据系统

在当今的大数据时代，对于民办高校财务管理专业大学生在校内、校外实习期间的实习表现、成绩和学生的个人自然情况的信息统计和存储尚无成型的数据录入系统。为了能够为社会和企业培养高质量的应用型人才，各吉林省民办高校都把实习作为教学中不可缺少的重要组成部分，在实习实训教学环节更加重视大学生工作能力的培养和职业价值观的树立。而吉林省民办高校财务管理专业大学生由于从事的是与财务相关的一切工作，学生的诚信档案更应真实全面，其中实习实践活动是诚信档案中一项非常重要的组成部分，实习档案数据系统可为学生诚信档案提供真实、全面的数据，为用人企业在录用和选拔人才时提供重要依据。

实习实践的教学活动不仅能够提高民办高校财务管理专业大学生的就业技能，同时拓展学生的认知领域，在促进就业的同时也可培养学生早期的创新意识和创业精神。

参考文献

[1]张敏，秦霞.高校大学生实习难题解决方案的探索[J].西南农业大学学报，2013（4）：152-154.