2024建筑学专业毕业设计实习报告（精选16篇）
课题名称
院（系）专 业 姓 名 学 号 起讫日期 指导教师
2011 年 04 月 22 日
建筑学院 建筑学专业
2011年的4月7号到4月17号，我们两个毕业设计小组在两位张老师的带领下，对四川进行了为期十天的毕业实习考察。通过这次的考察，我们了解了四川地区的一些民俗建筑特色，加深了对所学知识的理解。这对于即将毕业的我们把知识运用到实际中去是一次很好的练兵。
四月七号的上午，我们一行人首先搭乘飞机来到了这次考察的第一站——重庆。重庆依山而建、两江环抱。由于地势的缘故，所有的建筑都需沿着山坡依次建造。因此，重庆的江边沿山坡处，到处都有几根杉杆撑着的一间间四四方方的木楼，这就是吊脚楼。吊脚楼作为重庆地区独有的传统民居形式，最早可追溯到东汉以前。然而，近年来由于经济快速发展，这一建筑形式已在重庆市区绝迹，仅剩磁器口古镇。新修建的洪崖洞吊脚楼民俗建筑群即意在恢复传统建筑。
在重庆的3天期间我们去了解放碑、大礼堂、洪崖洞、磁器口等一些有特色和纪念意义的地方。大礼堂1951年6月动工，1954年4月落成，占地面积25000平方米，建筑总高度为65米，其中礼堂高55米，内有五层，现用四层，可容观众4206人。大礼堂采用了明清两代的建筑特色，其主要特点就是采用中轴线对称的传统办法，配以柱廊式的双翼，并以塔楼收尾，立面比例匀称。这类建筑华丽、庄严，虽不完全实用，但它给人一种精神上的凝聚力和威慑力，是建筑结构中最高等级的代表，是继北京和沈阳故宫后的精美奇巧的东方建筑。
解放碑是重庆的标志建筑物之一，位于重庆市渝中区商业区中心部位，民族路、民权路、邹容路交汇的十字路口处。纪念碑高27.5米，有旋梯可达顶端；碑顶设时钟、方向标志和风速风向仪。那边现在已经围绕着解放碑建成了一个比较大的商业区，成为了众多游客的购物中心。
参观完了解放碑我们一行又步行来到了洪崖洞，它位于重庆市核心商圈解放碑沧白路、长江、嘉陵江两江交汇的滨江地带，坐拥城市旅游景观、商务休闲景观和城市人文景观于一体。以最具巴渝传统建筑特色的“吊脚楼”风貌为主体，依山就势，沿江而建，让解放碑直达江滨。随坡就势的吊脚楼群，形成奇妙的线性道路空间，逼仄幽深，徜徉其间。小巷里边，看似尽头，拐过去，却是柳暗花明，又是一番天地。吊脚楼的下部架空成虚，上部围成实体，刚柔相济。于是，吊脚楼在自然山水间土生土长，展情地铺陈在坡壁之上，错落在山水之间，闪烁着人与建筑、建筑与自然和谐与统一的光彩。吊脚楼作为重庆地区独有的传统民居形式，最早可追溯到东汉以前。然而，近年来由于经济快速发展，这一建筑形式已在重庆市区绝迹，新修建的洪崖洞吊脚楼民俗建筑群即意在恢复传统建筑。游客可观吊脚群楼、观洪崖滴翠，逛山城老街、赏巴渝文化，烫山城火锅、看两江汇流，品天下美食、玩不夜风情的休闲娱乐新天地。
古镇磁器口，从老人们的叙谈中得知，古镇昔有“三多”：庙宇多、名人足迹多、茶馆多。“一条石板路，千年磁器口”，是对位于重庆市沙坪坝区西北部嘉陵江畔的磁器口古镇的形象概括，经过一夜的休整，开始了第二天的行程。初到磁器口街上游人很多，熙熙嚷嚷。转了一圈以后，对磁器口有了一些初步的感受。磁器口传统建筑形态具有鲜明的巴蜀地域特色。结构形式主要采用穿斗式和捆绑式两种，易于适应地形的变化；围护结构多为竹编夹泥墙套白。建筑构造造型多因适应本地区炎热的气候特点而形成，如大出檐、多层挑、斜撑弓、宽街沿、青瓦屋面等，增加了建筑通透空灵、潇洒飘逸的生动性。建筑用材多采用竹、木、土、石等地方材料，既节约造价又增加了建筑的自然特色。磁器口街巷空间具有强烈的复合性，一部分原因为社会生活和集体无意识的结果，是场所空间历时性表现，另一部分原因是磁器口地区特殊的地域环境使然。区内建筑密度高，街巷窄，街巷除提供交通外，还承担着生态景观、社会生活、邻里交往等许多功能，街巷具有半私密半公共性。离开了重庆我们下一站便来到了风景如画的九寨沟，在飞机上就看到了窗外白色的雪山连成片，看着飞机从山峰中穿过离山峰就差那么一点，不禁感叹驾驶员技术的高超和山峰的险峻。一下飞机，早已在机场等候的导游就给我们献上了洁白的哈达和一句扎西德勒。九寨沟位于四川省阿坝藏族羌族自治州九寨沟县境内，是白水沟上游白河的支沟，以有九个藏族村寨（所以又称何药九寨）而得名。九寨沟海拔在2千米以上，遍布原始森林，沟内分布一百零八个湖泊，有“童话世界”之誉。原始古朴的村寨散落在绿树环抱的群山之中，显得更加古老、宁静。一个民族的建筑文化总是和它的生存环境、生命繁衍息息相关，显示着人类文化学和地域文化学的色彩。九寨沟，平均海拔在 2500 米 左右，属于寒温带地区，所以冬无严寒，夏无酷暑，在这里的传统的建筑大都为木结构。藏族建筑多为单门独户型，每家一幢，有院，多位三层，其中第三层为一“灰空间”，类似城市屋顶住户自行加建的室内空间，有一晒台，面积为屋顶面积的四分之一。家家户户的建筑几乎都为这种形式，只在外墙面和窗户的装饰上各具特色，绘有各式各样的宗教符号，统一中又有变化。
在饱览了九寨沟的美景后我们又来到了有“天府之国”之称的成都。成都是我们此行的最后一站却也是我们收获最大的一站。在这里我们既参观了中国古典园林式的“杜甫草堂”，又见证了中国唯一的君臣合祀祠庙 “武侯祠”，最后还游览了川西著名的佛教寺院 “文殊院”。
杜甫草堂位于成都市西郊浣花溪畔，是唐代有“诗圣”、“诗史”之称的现实主义诗人杜甫流寓成都时的故居。公元759年，为避“安史之乱”，杜甫由甘肃来成都建茅屋居住，即“万里桥西一草堂”，诗人在草堂先后居住近5年，写诗240余首。原草堂早已不存在，以后历史均有修葺，现存主要建筑有大廨、法史堂、柴门、工部祠、少陵草堂、碑亭等．草堂博物馆内，有3万余件珍贵文物，是研究杜甫的珍贵史料。草堂总面积为300亩，其间檐廊结构布局紧凑，位于史法堂中的铜色杜甫像，恢宏古朴，工部祠堂内供奉有杜甫的泥塑像，栩栩如生，让人顿生敬穆之情。草堂内，小桥、流水、梅园、竹林交错庭中，另有春之梅，夏之荷，秋之菊，冬之兰可赏，置身其中，让人既有发古之幽思，又享大自然之浪漫。
成都武侯祠又名“汉昭烈庙”，是纪念中国古代三国时期蜀汉皇帝刘备和丞相诸葛亮以及其他蜀汉英雄的君臣合祀祠宇，是中国惟一的君臣合祀祠庙。整个武侯祠坐北朝南，占地面积五十六亩（37000平方米），祠内翠柏森森，殿宇重重，布局严谨，庄严肃穆。成都武侯祠主体建筑大门，二门，刘备殿，过厅，武侯祠五重，严格排列在从南到北的一条中轴线上，西侧是刘备陵园及其建筑。二门至刘备殿与东西殿、过厅至诸葛亮殿与东西两厢房，形成两组四合建筑结构。轴线建筑两侧配有园林景点和附属建筑。跨进汉昭烈庙，从大门到二门之间可见六通石碑耸立一道路。踏出武侯祠就是成都有名的小吃街锦里。这是一条集中展示巴蜀民风民俗和三国蜀汉文化的民俗风情街。锦里是西蜀历史上最古老、最具有商业气息的街道之一，早在秦汉、三国时期便闻名全国。今天的锦里依托成都武侯祠，以秦汉、三国精神为灵魂，明、清风貌作外表，川西民风、民俗作内容，扩大了三国文化的外延。在这条全长３５０米的街上，浓缩了成都生活的精华：有茶楼、客栈、酒楼、酒吧、戏台、风味小吃、工艺品、土特产，充分展现了四川民风民俗的独特魅力。
文殊院坐北朝南，建筑面积11600平方米。天王殿、三大士殿、大雄宝殿、说法堂、藏经楼庄严肃穆，古朴宽敞，为典型的清代建筑。两旁配以禅、观、客、斋、戒和念佛堂、职事房，形成一个封闭的四合院。两相对峙的三檐式钟鼓楼，钟楼里悬有4500多公斤的铜铸大钟一口。观音大士像为青铜铸造，可称雕塑精品。护法神韦驮像，为清道光九年（1829年）第七代方丈本圆用青铜翻砂铸成，工艺精细，童颜神态，体现了“童子相貌，将军威仪”。还有一尊列为“空林八观之一”的缅甸玉佛，是院僧性鳞和尚于民国11年（1922年）历尽艰辛，步行募化到缅甸请回的。另外，院内还有大小300余尊佛像，无论是石刻、铜铁铸造，还是木雕泥塑，均具有文化艺术价值。
1 毕业实习的地位
毕业实习是建筑装饰技术专业的重要实践性教学环节。建筑装饰技术专业以学生就业为导向、职业能力培养为核心, 掌握建筑装饰设计、绘图、预算、施工管理以及相关知识和技能, 面向建筑装饰行业生产第一线需要, 从事装饰设计、施工等方面的工作, 具有良好的建筑装饰职业道德、职业精神, 技能过硬、身心健康、素质全面的高等技术应用性人才。根据这样的培养目标, 在构建专业培养方案时不仅要重视理论教学环节, 使学生具有一定的装饰基础知识, 更应该突出实践性教学环节。而毕业实习是一次深入建筑装饰行业企业生产第一线的专业实习。通过在基层从事与本专业相关的生产和管理工作, 进一步强化和巩固在学校学习的专业知识和基本技能, 并能在实践中培养高级应用型人才应具备的良好素质。
2 毕业实习的目的
毕业实习是提高建筑装饰技术专业的教学质量、培养合格建筑装饰人才的重要保证。毕业实习是培养合格的建筑装饰人才的教学实践活动, 它如同师范院校的教育实习、医科院校的临床实习一样, 在整个教学过程中具有重要作用。
2.1 毕业实习是对学生进行专业思想教育的有效途径
在毕业实习的过程中, 通过和装饰公司的工作人员的广泛接触, 一方面学生感觉到自己实践知识的严重不足。另一方面也体会到装饰公司工作人员的艰辛, 被装饰公司工作人员热爱装饰行业、勤勤恳恳的敬业精神所感动。从而使学生充分认识装饰行业的性质, 提高对装饰行业的认识增强对装饰行业的热爱, 坚定从事装饰行业的信念。正如有的学生在实习报告中所说的“毕业实习的过程中, 既有苦, 也有乐最重要的是自己学到了很多东西, 对本专业也充满了信心, 并确定了自己毕业后的奋斗目标、努力的方向。”
2.2 毕业实习是培养学生独立从事设计、预算和施工能力的重要措施。
随着生活水平的提高, 人们的居住和生活环境都有了很大的改善。建筑装饰行业发展速度高, 尤其是家庭装饰增长较快。这就需要大量的建筑装饰人才。要求这些人才会设计、会预算、懂得施工工艺、能与顾客交流、懂得经济市场运作的规律。但是, 学生的水平有限。部分学生不能胜任装饰公司的工作, 在设计、预算、施工工艺、与客户交流方面存在严重不足, 还需要较长的适应期。那么如何缩短这个适应期呢?抓好毕业实习是缩短适应期的重要措施, 因为人的各种能力的形成和发展主要是靠后天的实践培养和提高的。通过毕业实习, 学生可以从实践中了解从事装饰行业的各个环节, 知道如何从事设计、预算、施工工艺、与客户交流。同时, 通过毕业实习, 学生才能重新审视自己, 发现自己的不足, 从而激发自己努力学习, 不断进取。
2.3 毕业实习是检验高职院校教育质量的重要方面
毕业实习是高职院校对培养的人才质量所进行的一次综合检验。它不仅可以对实习生每个个体的质量作出初步的评估, 而且可以使高职院校的教师和领导及时获得反馈信息, 找出教育、教学和管理等工作方面的薄弱环节, 吸取经验教训, 及时调整教育、教学和管理工作, 促进教育质量的提高。
3 毕业实习的任务
毕业实习的任务是根据高等职业技术学院的培养目标制定的, 完成毕业实习的任务是实现毕业实习目的的保证。对于建筑装饰技术专业的学生来说, 分为两大部分, 即建筑装饰设计施工单位实习任务和在材料、家具市场实习任务。主要要做到以下几点。
3.1 完成建筑装饰设计施工单位实习任务
(1) 了解建筑装饰材料 (地面、墙面、顶棚材料和五金件等) 的名称、规格、性能、品牌、生产厂家、单价。 (2) 了解建筑装饰工程施工工种, 各工种的衔接关系、人工费价格。 (3) 了解设计施工单位的生产组织, 技术经济指标以及有关保证生产的各项技术措施和管理制度。 (4) 进一步学习AutoCAD、3DSMax、Photoshop等软件的使用操作, 达到熟练运用绘图软件。 (5) 了解设计施工单位洽谈、设计、预算、施工各个环节的操作过程。 (6) 了解各种性质空间的设计方法和程序。 (7) 收集各项有关数据和资料, 为撰写实习报告和毕业设计提供素材。
3.2 完成在材料、家具市场实习任务
(1) 了解建筑装饰材料 (地面、墙面、顶棚材料和五金件等) 、家具的名称、规格、性能、品牌、生产厂家、单价。 (2) 了解各种材料、家具的适用范围。 (3) 了解材料、家具的内部结构和构造方法。 (4) 了解各种材料与家具市场的展示空间的设计方法与特点。 (5) 材料与家具营销的方法与技巧。 (6) 收集各项有关数据和资料, 为撰写实习报告和毕业设计提供素材。
4 毕业实习的环节
要圆满完成毕业实习的任务, 达到预定的目的, 就必须紧紧围绕毕业实习落实好实习过程各个环节的工作。对于建筑装饰设计专业的学生来说, 必须做到以下几点。 (1) 实习前必须和指导老师充分沟通自己实习意向, 听取指导老师意见, 并留下自己有效联系电话和地址, 如果实习后电话和地址有变动, 请及时主动告知指导老师, 便于系部掌握和随时抽查。 (2) 建筑装饰技术专业毕业实习以分散的形式 (自已联系或由系部联系实习地点) 。原则上系部鼓励学生根据自己特点需要联系适合自己发展的实习单位。 (3) 实习指导老师负责定期巡回检查 (每月不少于一次) , 了解学生的实习情况, 解决学生实习中的问题。 (4) 要求学生应用已学知识, 对施工现场进行认真的调查研究, 并在施工现场亲自参与操作。 (5) 在实习期间必须和所在单位专业人员或负责人进行一次座谈, 听取社会和行业内人员对高校建筑装饰技术专业人才的要求和期望, 对我系专业教学的建议等, 及时获得反馈信息, 以便系部及时检验教学质量和效果, 不断改进教学与管理工作。 (6) 实习结束后, 实习鉴定表由实习单位签字盖章后带回交指导老师审核。 (7) 寻找实习单位或实习期间注意自身安全, 加强人身防范意识。实习期间严格遵守所在单位纪律, 努力工作, 虚心接受单位指导老师指导, 学会运用所学专业知识和基本技能, 服务社会, 在实践中进一步提高锻炼自己的专业能力与水平。认真完成安排的各项工作任务, 如因纪律和违章造成单位公司损失的, 必须个人承担相应责任。 (8) 实习过程中应注意人身安全, 不要损坏对方的财物, 以避免造成不必要的麻烦和后果。 (9) 实习期间需要编写实习报告, 撰写实习内容、收获、感想和体会, 根据实习表现和实习报告的质量综合评定实习成绩。
参考文献
[1]李宏生.建筑装饰设计[M].化学工业出版社, 2005.
【关键词】建设设计 课程教学 设计工作室体制
【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0255-02
1.设计工作室体制的发展思路
在建筑学专业设计课程教学中，积极探索设计工作室体制，保证学生主体地位的同时，强化建筑设计教学实践，培养学生思维创新能力和动手操作能力的同时，通过设计工作室的运行，充分调动教师的主观能动性和工作积极性，积极参与到教学和研究活动中，真正实现自我组织、自我创造，积极探索更具适应性和高效性的建筑设计教学模式，促进建筑学专业总体教学水平的提升。
1.1与时俱进，遵循新理念与职业性并重的培养目标
当今社会经济与科技的进步，推动了建筑行业的发展，建筑设计立意和构思也不断更新发展，并且社会群体居住环境不断恶化的情况下，生态建筑的理念逐渐深入人心，这就要求建筑学专业设计在开展课程教学的过程中，应当积极融合现代社会的新理念，为学生灌输具有创新型的建筑设计理念，并深化学生对新理念的认知。那么在建筑设计的具体教学过程中，应当结合社会发展实际选取题目，在建筑设计构思过程中，对周边环境和生态技术进行科学化运用，启发学生的建筑设计灵感，促进建筑学专业总体教学效果的提升。
1.2通过互动式的教学辅助手段促进教学目标的实现。
建筑设计课程教学是传递建筑设计相关知识的过程，为了更加及时准确的发现教学内容、教学重点以及教学进度等方面的偏差，在建筑设计实际教学过程中，应当积极加强师生之间的互动反馈和学生之间的互动交流，强化设计工作室体制的教学效果，并与建筑设计教学中的多媒体教学等其他教学方式相配合，促进教学目标的实现。
1.3设计中要以人文的精神来尊重建筑技术
根据调研发现，重点院校现行的设计课教学的一个共同的弱点是对待建筑技术的态度存在一定的问题，这一现象导致的直接结果是学生们在实际工作中是不可能设计出符合时代发展的建筑的。因此在建筑学专业学科课程设置时，一方面应安排较为全面的建筑技术方面的课程，另一方面这些技术课程的设置应与建筑设计课之间有相互衔接的紧密关系。现行的设计课教学经常是设计前期全然脱离重大的技术问题，而后期的技术意见只能对整个设计研究过程起到妥协性的修补作用。这种局面必须要改变，那么希望在新的设计工作室体制教学模式下有确切的体现，在考虑各种技术性要求（流线、视线、声线）的前提下，以理想的构造方式来完成建筑形体与细部设计。
2.设计工作室体制的实施策略
2.1适度调整与重构建筑学专业教学大纲
当前建筑设计教学过程中的教学大纲及课题设计普遍以建筑功能类别为主线，而课题设置的顺序大多以规模大小和复杂程度为主要因素开展的，现代社会科学技术不断发展，建筑行业也发生了巨大的变化，原有的建筑设计课题模式忽视了建筑功能问题、建筑技术问题以及历史问题等不同类别建筑自身所固有的共性，一定程度上影响了建筑设计的教学效果，并且与时代发展需求不相适应。那么在设计工作室体制下，建筑设计教学新模式应当实现理论、创新能力和实践的有机融合，实现技能训练的系统化，促进学生创新思维和设计能力的提升。具体来讲，应当时代调整与重构建筑学专业教学大纲，实现教学目标的科学化，切实满足学生不同层次的学习要求，减少建筑设计相关知识的重叠，明确建设设计核心课程，学生在掌握建筑设计基础知识和基本原则的基础上，结合自己的兴趣来选修其他课程，制定一体化的教学大纲，充分调动学生对建筑设计的学习兴趣和积极性，提高学生建筑设计能力。
2.2对建筑设计实践教学环节进行补充
在设计工作室体制下，建筑设计课程教学应当保持建筑理论教学和工程实践并重，在培养学生创新思维能力的同时，强化其处理实际建筑工程的能力。那么建筑学专业设计课程教学中，可以将设计工作室作为第二课堂的教学基地，创造条件让学生参与到建筑设计中，通过教师与学生之间的密切配合来完成建筑方案设计，拓宽学生视野，强化其动手操作能力，真正培养出建筑设计能力强的应用型人才。
3.结束语
在现代建筑学专业教育思想的指导下，建筑设计课程教学应当充分结合院校自身办学方向和人才培养标准，不断探索研究，在设计工作室体制下，强化学生建筑设计基础知识和实践技能，培养出适应社会经济发展且与现代化建设需求相符合的高素质人才。
参考文献：
[1]毕忠松. 新型地域性建筑类专业教学的探索与实践[J]. 黄山学院学报. 2015（03）
看了几天的书，也是小有收获的，接下去师傅给我拿来了屋面檩条和压型钢板的做法，我慢慢的开始看了，檩条的链接方法，檩条是屋面的一个比较重要的构件，他担负着屋面的着力，所以不但要摆放的位置好，还要注意他的受力，不能到时候无法承受屋面带来的力，一般我们都是用C型钢或者槽钢。书上是平面的效果，很多东西我一下子根本看不明白，所以我经常请教身边的小师傅，他很耐心，给我把立体的东西画出来，这样我接受起来就快很多了，所以感觉还是要先去工地上待会，有些东西要看看实物的东西印象会比较深刻一点，师傅也说是的，有工程验收的时候会带上我。铆钉链接和紧固件链接是两种常用的链接方法，其实我到觉得紧固件链接没什么意思，麻烦，你还得做一个承力的构件，直接铆钉链接来的方便，不必那么麻烦，钉住就行了，因为屋面上的压型钢板本身不是什么大型构件，用铆钉已经具有足够的力把他们约束住。还有檐沟的做法，各式各样的做法都有，檐沟也算是一个比较重要的结构，虽然只是一部分，但是做法还是很有讲究，檐沟板的角度啊什么都有要求，这是必然的，排水当然要好，本身钢结构的东西最怕的就是腐蚀，你水不能排掉的话自然会加速腐蚀。
还好这些不用全部记下来，画图的时候也只要注明在图集的几号就行，施工人员都知道，这样方便了不少，减少了很多工作量。压型钢板用铆钉的链接还是有窍门的，铆钉不能让雨水泡着，这样会加速腐蚀，所以都要将铆钉钉在压型钢板的波峰上，这样水都流到波谷，自然不会浸泡着铆钉，不会腐蚀铆钉。看着这些书，当你搞懂一个结构，心中的成就感还是比较可观的。好像自己变得越来越专业一样，不错不错。
工程名称：甘肃丽园置立有限公司甘
肃新陇贸易公司综合楼
建筑性质及规模：综合楼、建筑面积29007㎡
建筑层数：22层
建筑抗震设防烈度：八度
建筑物设计使用年限：50年
结构形式：框架剪力墙结构
二、实习内容：
（a）经过这次实习活动，让我从实践中对这门自己即将从事的专业获得一个感性认识，为今后专业的学习打下坚实的基础。它不仅让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，还使我们开阔了视野，增长了见识，为我们以后更好把所学的知识运用到实际工作中打下坚实的基础。通过生产实习使我更深入地接触专业知识，进一步了解合理控制建筑工程成本重要性，了解工程施工管理过程中存在的问题和理论和实际相冲突的难点问题，并通过撰写实习报告，使我学会综合应用所学知识，提高分析和解决专业问题的能力。
（b）通过这次实习认识到施工单位要合理控制建筑工程成本要做到以下几个方面：
1、工程合同签订关。工程合同是工程建设单位和施工单位之间就工程有关的权利和义务而签订的协议。工程合同签订是施工单位必须把好的重要关口，因为工程合同不但明确规定了施工单位和建设单位双方的权利和义务，还包含有要求工程必须达到的质量等级、建筑工期、采用何种材料、何种价格以及价款支付期限等重要内容，这些内容对建筑工程造价的高低有着非常直接的影响。如果双方签订的工程合同内容齐全、逻辑严密、双方的权利义务对等，其最后的工程造价就可能合理，反之，造价就有可能偏低，施工单位就可能蒙受损失。
2、工程变更签证关。工程变更是指业主根据需要在工程施工过程中对原图纸进行的更改。既然对原有图纸进行了更改，就必然会引起施工工程量的变动，而工程量的变动也就必然会引起原签订合同价款的增加或减少，特别是有些工程变更较多，工程量增减变化大，其最后结算依据仅凭建设单位代表的变更签证，这样变更签证关就显得尤为重要。可以说，工程变更签证是否及时准确直接影响到建筑工程造价的高低。
通过这次实际的工地实习，我不但掌握了一些不懂的具体环节，而且也巩固了我在学校期间所学习到的理论知识。在学校学习，理论与实际相差较大，一些知识虽然能在短期内被掌握、被运用，但一些知识则不能掌握，也不便于记忆，更谈不上掌握运用了，因此，老师所传授的内容虽然多、广、博，但是我们学习到的只是其一部分，或者是一些皮毛的东西，要想真真正正的掌握所有理论知识，只有通过实际的学习和参观，才能达到这个目的。
但是通过这次实习，才觉得原来建筑行业是一个非常具有挑战性的职业，如果将来能在这个行业工作，对自己来说将是很大的挑战。为了以后能够胜任这项工作，现在就必须踏踏实实的学好每一门功课。因此给了自己压力，让自己不再觉得无事可作，让自己安心去学习，为将来工作打下坚实的基础。增强了自己的交际能力。建筑行业是一个涉及人非常多的行业，你将会接触到各种各样的人。面对一个这样复杂的交际圈，你可以从他们身上学习到很多优秀的多西，去除自身的一些不好行为，同时也可以通过不同的接触对象，增强自己的交际能力，让自己在以后的生活中更加自信，更加坚强!
这次实习就达到了目的，我们不仅学到一些新的知识，也巩固了在校期间所学到的理论知识。以前对一些施工技术要点，只是粗略地知道其施工要点，而其具体的施工环节，具体的施工步骤如何，却是知之甚少，但现在实习结束了，对我们这段时间所看到的那些施工技术，它们的具体环节及详细步骤，我们应该可以掌握了，这样就提高了自己的理论水平，也增强了自己的实际操作能力。通过实习，增强了自己对专业的热情，让自己更有兴趣将来能在建筑行业开创天地。以前听到就业不乐观时候就很茫然，学了三年的建筑却找不到好的工作，以致对自己的专业丧失了热情，没有足够的兴趣去学习专业知识。
实习结束了，我相信在以后的生活中我将体会到更多的东西，也相信自己在下一次实习中将会更好。我坚信通过这一段时间的实习，所获得的实践经验对我终身受益，在我毕业后的实际工作中将不断的得到验证，我会不断的理解和体会实习中所学到的知识，在未来的工作中我将把我所学到的理论知识和实践经验不断的应用到实际工作来，充分展示自我的个人价值和人生价值。为实现自我的理想和光明的前程努力!
这样的认识实训我感受颇多。就比如拿其中的某些工地来说吧，有的建筑杂物乱堆乱放，这样一来会给后期的墙面抹灰等工作带来麻烦，我个人认为要及时清理垃圾和杂物。只有注重细节才会有章序。
1.1 目标要求过高
作为建筑学本科五年制教学的最终设计,培养体系的教学目标往往会将毕业设计指向一个体现教学质量与展现教学成果的终极目标[2]。因此设有建筑学专业的各大院校对毕业设计均提出过高的要求,强调毕业设计的难度、深度、综合性;题目设置偏大,场地、功能和流线复杂;要求对建筑空间、造型、比例、细部及构造等仔细推敲;设计深度上要求达到施工图深度,至少达到扩初深度;要求在绿色和高技术上有所体现。
1.2 目标实现环境差
毕业设计是学生在校学习的最后环节,也正是学生走向工作岗位的准备阶段,多数学生忙于找工作、参加研究生复试、到目标单位继续实习。所以,毕业设计的实现环境与学校及导师要求实现的目标不能很好匹配,极难保证做毕业设计的时间。
2对毕业设计教学目标的重新定位
面对这看似难以调解的问题,可以结合学生进一步发展需要进行毕业设计分组,对毕业设计教学目标进行重新定位。其要点是将毕业设计的高目标根据学生的未来职业发展需要、学生的兴趣爱好及学生的知识专长进行分解,加强毕业设计的针对性,从而调动学生的积极性,达到看似弱化目标,实则增强效果的目的。建筑学专业毕业设计“按什么分组”,首先要解决的是对毕业设计教学目标的重新定位。
2.1 对毕业设计的重新认识
目前,将毕业设计的教学内容、目标看作是本科教学成果的系统总结及升华,势必导致对毕业设计的系统性、综合性、设计深度等一切都以高标准对待;或者将毕业设计当成学校与社会的节点,又将工作所需的众多知识加到毕业设计的任务之中,这与毕业设计本身时间短、学生在此期间又面临找工作、考研等人生重大问题而精力分散,力不从心形成重大矛盾。
就学习规律而言,不在于将学习目标定得有多大、多高,而在于实际环境中如何用有限的时间学习到更为实用的知识,不妨让毕业设计轻装上阵,将毕业设计看做是有针对性的工作准备阶段,从而调动学生的积极性,以便建立起一定范围的较强的知识体系,相对于大学前期教育的广泛性、启发性,更强调知识的实用性及相对完整性。相对于大学前期的全才教育,毕业设计更应是突出特长的专才教育。
2.2 对建筑学自身广义性的认识
建筑是一个相对永恒又距离最近的作品,人们希望它能体现所需要的一切,至少是尽可能多的,因而建筑学自形成起便是集技术与艺术为一身的,又涉及哲学、心理、环境、历史等多学科知识[3],建筑学本身的广义性是无需争论的。
2.3 对学生思维模式的差异性的认识
建筑学是技术与艺术的,需要建筑师既具有理性思维又具有感性思维,创造出一个优秀的建筑作品必须具备很完善的知识结构。实际上,有的学生更擅长理性思维,对建筑功能、流线、防火、疏散把握的更为准确,相应的知识体系可能是偏技术型;有的同学更擅长感性思维及形象思维,对建筑立意、构思、造型、细部等运用自如,相应的知识体系可能偏于艺术型。
2.4 对学生未来职业的差异性的认识
建筑学的广义性决定了建筑学专业学生未来职业的差异性,近年来,建筑学专业学生毕业分流情况为大型设计单位、中小型设计单位、研究生、房地产行业、设计咨询行业等,而这些行业的差异性决定了学生面对未来工作需要不同的知识体系。
建筑学本身的广义性、学生思维模式差异性的存在及未来职业的差异性,决定了建筑学学生进一步发展的多渠道性,对毕业设计的重新认识正是基于这些基础上的,主要目标是加强针对性,增加实施性。
3结合学生进一步发展需要的建筑学专业毕业设计分组模式
针对目前多数普通院校建筑学专业毕业设计的实际情况,结合学生进一步发展需要,建议将毕业设计分为以下几个类型。具体分组模式见表1。
4毕业设计分组模式的可实施性分析
4.1 与高校的人才培养目标相一致
21世纪高校建筑教育的培养目标可概括为:以建筑学为核心的“厚基础、宽口径、高素质、强能力”的人才培养模式,增强学生的竞争能力与发展潜力[4]。基于学生进一步发展需要的建筑学专业毕业设计分组模式正是在本科教育前期厚基础的情况下,结合学生进一步发展需要,进一步提高学生的出口框架。
4.2 初步调查论证,得到学生的认同
毕业设计分组模式构思确定后,分别在用人单位、往届毕业生、应届高年级毕业学生中进行了初步调查论证,普遍认为该分组模式加强了针对性,使学生毕业设计目标更为明确,也会相应减少学生初入职场的心理压力,增强自信,缩小学校教育与具体职业实践的距离。并且学生经过五年级上学期的单位实习后,对自己的知识结构中存在的问题已经有了初步了解,学生可以根据自己的实际情况选择课题,有助于学生知识结构的相对完整。
4.3 利于调动专业教师的积极性
由于目前大多普通院校建筑学专业的毕业设计导师90%以上为建筑设计课专业教师,其他专业类课程教师如建筑技术类教师、计算机辅助设计教师并未与建筑设计实践相结合,毕业设计分组模式在导师组配备上,根据不同组别类型的需要,增加相应专业教师,不仅保证有利于毕业设计成果的完善性,同时也激发了相关专业教师的积极性,使他们更了解学生在建筑设计时的专业问题,有助于教学中专业类课程与设计类课程的紧密结合。
5结语
对毕业设计的分组模式构思是基于目前大多数普通高校建筑学毕业设计存在的问题而考虑,建立在教育前期的厚基础、大平台之上的,其要点是将毕业设计的高目标、根据学生的未来职业发展需要、学生的兴趣爱好及学生知识专长进行分解,加强毕业设计的针对性,从而调动学生的积极性,达到看似弱化目标,实则增强效果的目的。 [ID:7145]
参考文献
[1]黄立.终身教育与毕业教育背景下毕业设计的思考[M].北京:中国建工出版社,2008.
[2]周公宁.简论建筑学专业毕业设计在人才培养中的位置及属性[J].华中建筑,2002.
[3]刘先觉.现代建筑理论[M].北京:中国建工出版社,1998.
关键词：认识实习；思想教育
大学生思想教育可以有很多种途径，结合专业教育同步进行思想教育是目前很多高校采取的办法，建筑学院从教学入手，着重培养学生各方面的综合能力，在专业学习的基础上将思想教育融入到各个课堂之中，尤其是认识实习课程方面，为了丰富学生认识实习的内容，结合认识实习任务书，建筑学院学生工作部门也会给参加实习的各个班级安排不同形式的活动。通过历年认识实习的经验来看，学生在认识实习的过程中特别注重体验式教育，而体验式教育正是把专业教育与思想教育相结合起来的非常有效的教育途径。
建筑学院认识实习的时间是两周，在两个星期的时间内。安排了众多的年代感较强的建筑景观供学生学习，从明代建筑到民国建筑，再发展到具有现代性代表的上海城市建筑，在这个建筑时间轴线的连接下学生的体验感也随之更加深入，建筑学院针对不同历史建筑安排学生开展相应的活动来进行思想教育工作。例如，针对古代帝王建筑、园林建筑等让学生体验中国古代建筑艺术的精华，体会南方园林建筑的特点，通过对园林、皇家陵园等建筑的了解能够充分引起学生深刻掌握中国古代历史知识，把原本只能在书本上学习到的知识通过实地实景的考察来加强理解，同时能够分析出古代建筑随着社会变迁而对现代人思想的的影响，让学生明白掌握历史既可以明鉴当代，更能从中吸取更宽、更广、更深的文化精髓，这也正是当代大学生思想教育中需要倡导的了解本民族的精神内涵，使之转化为学生自我认知的独立思想。
建筑学院认识实习的过程中还有一部分非常重要的环节就是认知民国时代的建筑。民国建筑以及与民国有关的建筑中以上海中共一大会址、南京的中山陵、南京大屠杀遗址、雨花台等，在整个路线规划中，建筑学院思考的就是沿着合理的时间轴线对学生进行教育。通过对这些近代史建筑的参观考察，更加激发学生的爱国情怀，对体验式思想教育有着明显的成果，建筑学院通过前期安排，各个班级集体参观以上建筑，有组织地开展爱国教育主题活动（进献花篮、组织宣誓等形式），通过这些活动的开展，学生在考察建筑的同时也认真地回顾了这段历史知识，尤其反映到学生当时的神情中，都是有所思所想。这就需要学院在实习结束之后如何把握学生的思想，有针对性的开展相应的后续活动，学院学生工作部门针对这部分内容，在实习前期的策划、后期的总结中都有充分的考虑，进而能够把握整个认识实习与学生思想教育更好的结合点，同时在学生思想教育方面更加突出爱国主义教育。学生通过这个阶段的教育会更加珍惜现代生活，提升自豪感，能够为学生后期更加努力的打下一定的基础。
大学本身就是一个塑造人格的阶段，建筑学院在总结认识实习的过程中发现通过直观的体验式教育还不能把所谓思想教育深入到学生内心，要让大学生从自我出发，由内到外地去学习和完善自我。建筑学院结合本科二、三年级进行的建筑类专业认识实习正是利用大学生在校期间这个关键时期来提升学生的思想高度，让大学生自主的接受教育；通过思考历史去反思人生，通过不同形式的主题活动来巩固这个成果，加深印象；通过调查经历过这个阶段的大学生，发现实习前后学生的变化程度很大，主要由以下几种表现：
一、学生更能认识到事物的根本
从参加实习的学生反馈中可以看到“认识”不仅仅是简单地看到了什么事物，而更应该让学生明确的是体会事物的根本。认识实习从建筑入手，体验传统和现代的人文精神，就要专业教师、思政教师、辅导员三位一体的配合工作，让学生把认识到的事物本身所包含的精神层次进行升华，把中华民族传统能够触及到学生灵魂深处，让原本的感性认识最终转化为理性认识并最终反馈到专业学习上来，形成一个由表及里、由内到外的良性循环学习状态，这样的认识实习就把思想教育很好的结合到了一起。
二、认识实习的目标更系统
建筑学院在安排认识实习的过程中充分考虑到教师的作用，每次选配年级教师、班主任教师相搭配的形式，这样能够更好地开展工作，学生在认识实习过程中需要更多的查找自身的不足和差距，尤其是之前没有更好的机会去了解外面的世界的学生，这是一个从普通的听说到深度认知的过程，在这个阶段教师的作用就显得尤为重要。教师在认识过程中从专业角度去引导学生，实习结束之后思政教师和辅导员则要就学生如何实习的成果巩固上开展工作。通过一个系统的安排，学生能够更全面的掌握认识实习的最终目标。
建筑学院在规划认识实习课程中就考虑如何将专业教师、思政教师及辅导员工作结合到一起，通常是将这个工作分步骤进行，第一步是让学生回忆实习过程，采取的方式有实习汇报会、实习作业展览等形式，通过这些手段可以让学生加深对实习的印象，并能够记住实习过程中有意义的场景；第二步是通过召开主题班会的形式让学生对整个实习的过程进行总结，通过小组发言与个人发言相结合的方式把专业教育、爱国主义教育、思想教育、集体主义教育等有机地结合起来；第三步指导参加实习的学生撰写心得体会，通过专业心得的方式使得学生的思想认识充分的表达出来以达到一个更高的高度，同时撰写的心得也是一个最好的认识和思想教育结合起来的最好结果。
总之，通过一系列前期的准备、认真实习、课后总结等一系列过程，建筑类专业认识实习所取得的成果远远超出实习本身所要达到的效果，当然也就更加说明当代大学生思想教育中体验式教育是一个很有效的方式，而且是真正的从学生自身出发，自我教育的一个完美过程，完全符合当代大学生培养的理念。
参考文献：
[1]《构建主义理论下的建筑学专业认识实习教学改革建议》选自《安徽建筑》2013年12月.
你正在浏览的实习报告是土木工程专业毕业实习报告--苏州城市建筑设计的学习不超过35秒，给人以便捷的交通。金茂大厦办公区在塔楼的3-50
毕业设计实习报告
层，建筑面积为122,871平方米，均为无柱大空间，层高4米，净高达2.7米，租户可根据自身的需要任意进行分隔和布置
办公区的统长采光窗宽敞明亮，自然采光达到最佳状态。照明嵌装式灯罩，1.5米×1.5米均匀布置，光照均匀，光线柔和，照度达450-500lux，对电脑荧光屏无反光，不刺眼，有利于电脑时代眼保健。
金茂大厦塔楼53-87层为世界上离地面最高、设施最齐全、装修最豪华的金茂凯悦大酒店。酒店拥有全豪华客房等555间/套，设在58-85层，其中78-85层为酒店行政楼(7个层面)，并在82层设有佳宾轩，内有贵宾接待处，专用会议室，商务中心，会客厅，并提供贵宾早餐休息服务。
大厦裙房共有6层，建筑面积达32270平方米。裙房一层备有700平方米展览厅，可容纳380座位的演示厅及小型会议室、多功能厅。演示厅配有同声传译和顶级视听设备，可举行新闻发布会、学术报告会、国际会议等。裙房3-6层设计为大型购物商场，其实，内部结构的精美，袒露着与建筑小品的高度和谐统一。裙房二楼拥有千人大宴会厅、750人规模的水晶厅，以及诸多的嘉宾厅、会议厅、多功能厅。
作为车库和储藏用的地下室共有3层，局部4层，建筑面积达到57151平方米，设有800个泊车位的.停车场，XX辆自行车库。这就是整个大厦的建筑结构构成。
通过对金贸大厦的参观，我们要学习它的建筑设计，怎样去成为一个标志性建筑，作为中学学校办公楼建筑要想达到这种效果，首先在建筑设计方面要满足要求。第一要满足建筑功能的要求，学校建筑主要是围绕教学活动的需要而建。过去只要根据学校的类型规模、教学活动要求和条件来设置教学用房，但是随着经济的发展和人们物质生活水平的提高，对学生素质的要求也有所提高，为了达到“五美”，致使学校建筑要求除了普通教室外还要有多媒体教室、语音室、课外活动室、老师休息室、门卫、卫生间等用房，这就要求建筑功能要复杂多样。第二要满足建筑形象的要求。建筑既是物质产品又具有一定的艺术形象，不仅用来满足使用要求，还应满足人们精神和审美要求。
毕业设计实习报告
实习任务三：杭州建筑建筑设计的学习・实习地点：杭州西湖湖畔
实习日期：07.3.8(晴)・・・指导老师：aaaa
今天，我们到达了杭州西湖，来学习杭州的建筑特点。参观了杭州西湖博物馆。
昨天晚上8点开始继续浇筑的1、2单元的混凝土，今天上午我一大早就来到了施工现场,跟着在1、2单元放线，同时看到支模板的工人正在紧张的支二楼的楼梯、电梯、及柱子、墙的模板且为了把墙体两边的模板都夹紧用的是塑料套管和螺栓共同作用。但是听刘工说在地下室不能用这种塑料套管只用钢筋拉接固定，等浇筑完混凝土然后两边一齐截断，因为地下室一般都比较潮湿，用塑料套特别容易存水，所以一般地下室施工不用。
下午浇筑了1、2单元二楼的混凝土，包括墙体、柱子等。看着一车车混凝土浇注到施工现场，知道每项工程的复杂性、严格性。混凝土的浇筑顺序为：柱、墙—现浇梁、楼梯、楼板。框架柱浇筑前底部应填以5～10cm厚与混凝土配合比相同的砂浆或减半石子混凝土。浇筑时采取分层浇筑，每层厚度不大于500mm，使用插入式振动器振捣密实，振捣棒不得触动钢筋和预埋件。
同时在这精彩纷呈的6天中，宏华数码·2014中国国际大学生时装周也收获了业界翘楚的诸多肯定与认可。如中国金顶奖设计师李小燕所说：“相比上届，成熟了许多。从学生的表现可以看出我们的时尚教育水平在不断进步。无论院校毕业设计发布会表现出什么样的特色，把艺术与实用进行结合是值得肯定的。”中国十佳设计师施杰同样表示道：“今年的大学生时装周相比去年有较大的进步，很多学校的学生设计作品能够将文化与艺术、大气与刚柔相结合。虽然一些东西的表达还不够成熟，但是他们的出发点和创意点具有启发意义。”确实，中国国际大学生时装周的举行不仅为学子们搭建了一个展示自我的平台，也为各具特色和不同优势的时装院校提供了一个相互了解、取长补短的机会。
当然，在这汇聚着海内外24所高等艺术院校，730余位应届毕业生参与的发布会中，我们真实的感受到青春的张扬、创意的无限、正能量的聚集。宏华数码·2014中国国际大学生时装周，未来由我引领！
中国美术学院
设计艺术学院
《无限》：在“多元互动，和而不同”的艺术思想下，年轻的我们从不曾停止对心中藏匿的火种的无限追寻。无限的可能性将被发掘，我们便是自由的代言。
东北电力大学
艺术学院
《华尚无极》：华夏文明是交流、融合、升华的果实；现代服饰文化是不同民族、不同国家、不同艺术领域文化交融的结晶。无极多元、炫酷华彩彰显着现代服饰文化的内涵精髓，演绎着当今的流行时尚。
中央美术学院
设计艺术学院
《自主品牌》：作为新锐设计力量的我们，从运动时尚，人体曲线，结构分解，传统创新，人生哲学，生活理念等多个领域汲取灵感，展开设计，诠释我们的时装以及时装艺术。
中央民族大学
美术学院
《袍·基因》：通过对面料、表现手法、廓型等不同视角解读，寻求传统袍文化与时尚的有机碰撞，将民族传统“袍”元素进行全新演绎。
浙江理工大学
服装学院
《时无尚界》：无时不尚，时无上界。
清华大学
美术学院
《大肆》：
由感及见，一思一索，肆手肆志；
自火而花，一行一纫，肆通肆芳；
前居后成，一潮一幕，肆筵肆献。
江汉大学
设计学院
《衣·度——对话自然》：既是一场艺术与市场、自然与工业化的多维度对话，也是一场服装设计者站在探索和实验的角度下寻觅“时尚”风格的对话。
河北美术学院
服装学院
《微设计》：摒弃大创意的浮夸，创造或妖娆、或妩媚、或端庄、或自然、或优雅的近生活时尚设计。
中华女子学院
艺术学院
《慢设计，慢时尚》：慢是一种沉淀；慢是一种反思；慢是一种责任。
而沉淀可以让设计添一笔人类古老而多元的文化韵味；反思可以让设计探索人类、自然与社会的共生或是从女性的视角触摸女性、艺术和设计的脉动。
慢是设计对时尚的重新定义。
浙江科技学院
服装学院
《I Watch——我思》：从我们好奇的双眸望去，这将是一场奇幻的旅行。因为视，所以思。
厦门理工学院
设计艺术与服装工程学院
《14·溢思》：灵感与精致相契，时尚与成衣相融，“道法术器”的智慧从构思到实现贯穿始终。
苏州大学
艺术学院
《江南印象》：诱人的东吴饕餮大餐+叙事意境的清风莲韵；诡异的生化科特+顽皮的几何大爆炸。传统与未来的和谐与冲突，渗透其中。
法国ESMOD
高级时装艺术学院（北京）
《BEST OF》：魔幻的风，撩开尘封的大门，神秘的百宝箱，轻轻开启，五彩斑斓的奇珍异宝倾箱而出，扑面而来……呈现中西融合的时尚艺术之美。
西安工程大学
艺术工程学院
《合》：半坡纹样、陕北剪纸、民俗图案、布堆绣、毛线绣、丝带绣、兵马俑、大雁塔……浓郁的传统民俗唤起了我们对文化传承新的认知，触发设计思路新的体验，呈现富有想象力的设计之美。
北京服装学院服装
艺术与工程学院
《未 WE UP》：未是不曾；未是没有；未是未来；未是未及；未是……
未 WE UP是在未知状态下的无尽探索；未 WE UP是在可持续框架下的无限扩展。
四川美术学院
《绿色&可持续》：可持续发展是当今世界各国的共识与主流方向，绿色设计是建设生态文明推进可持续发展的路径与抓手。
湖北美术学院
《宽·度》：宽度并不是限制我们思维的界限，而是一种在自由生活中的“思想”；宽度并不是“距离”的代名词，而是心灵维度中的“态度”。
江西服装学院
北京联合大学
《新·设汇》：在设计中体味新科技带来的惊喜，在过程中体味新理念带来的变化。
华南农业大学
艺术学院
《融》：现代服饰设计与传统服饰文化相融合；东方服饰文化与西方服饰文化相贯通；岭南服饰文化与时尚流行文化相交汇。
大连工业大学
服装学院
《出色》：出格与珏色。
武汉纺织大学
服裝学院
《点·触》：在多点触摸的科技新时代，点击中西历史，感触多元文化，借助视觉冲击感强的色彩，透过细节中的点点滴滴，验证我们的流行新主张，全新诠释“自我”时尚态度。
广州大学
纺织服装学院
设计素描是在传统的明暗全因素素描的基础上发展起来的一种素描形式。设计素描是一种研究性的素描, 是作画者对物体进行科学构思、分析、整理、归纳, 运用素描手段在平面上进行刻画塑造表达的一种设计过程。这一过程也是对物象重新理解和认识的过程, 对设计与构思的调整、推敲、塑造与优化的过程。设计素描在表现方法上, 重点强调设计意图, 以设计意识为主导, 分析、诠释图形的过程, 并在这一过程中不断地加以调整、完善、深入刻画所要表达的内容。同时, 仍然重视对物体形体的塑造。因为, 它的思维目的性是以科学性和艺术性为设计前提, 以合理化、人性化为宗旨。它不只是表现过程更是一种设计思维过程, 是一种以形态要素为基本单位的综合作业。以观察为基础, 以解题为手段, 以表现为过程, 以创造为目的, 以形象思维和逻辑思维为培养、提高设计的基本素质。其次在二维平面上塑造三维立体形态训练空间想象力和表现力, 深化空间结构能力的培养。因此, 在素描基础教学中, 我们应该充分认识到设计素描的重要性, 把其中的部分内容融入到素描基础课程中来, 从而使素描教学与建筑学专业培养创造性人才的目的更加统一。
针对建筑学专业的特点, 在素描教学上必须有较强的目的性与针对性, 除了使学生明确素描的表现技法以及物体形体的结构规律, 从而达到认识形体与理解形体的目的外, 我们更要拓展学生思维和创作创新能力, 提高学生学习的设计思维能力和兴趣, 使学生变被动为主动。所以, 两种素描在教学针对性和效果上是有区别的。在设计素描教学过程中主要有以下内容:
第一, 结构性造型训练。以线条为主要造型手段, 采取理性的结构分析, 依靠形体的透视原理减少或者排除明暗光影因素, 以线为主要框架以达到形体自身结构的实体效果。从而建立结构空间观念, 探求形式构成。结构素描表现形式分为两种:一种是以纯粹的线条为主要表现手段, 通过结构线来表现形体的穿插和构成关系;第二种是以研究和表现形体的结构为宗旨, 以结构为主适当的配以明暗关系的结构素描。学生通过结构素描的学习, 可以学到严谨的造型方法, 提高学生的造型能力的掌握透视知识和科学理性的运用透视知识。此部分课程的重点是对三维立体结构空间关系和透视的研究和表现。
第二, 主动性明暗写实造型训练。以明暗素描表现方法为主。在传统素描教学中, 素描造型训练和创作课常常被分开, 学生都是被动地接受老师的安排, 学习处于被动状态下, 无法调动学生学习的积极性。本阶段主要是让学生在训练的同时主动参与到创作中去, 调动学生的学习积极性, 例如摆放一组静物, 以往都是老师摆好固定的静物组合, 学生按照老师摆放的景物如实的去写实练习, 不能自己随便改变。而本阶段是在摆放的所有静物中要求学生任意组合选取其中的几件进行写生创作, 重新分割画面构图、空间、视角等, 让学生自由构建, 充分发挥学生的想象力。或者可以扩大学生训练范围, 让学生去挑选室内室外自己感兴趣的写生对象进行写生训练。由于没有了以往传统教学中现成的静物摆放固有构图可供借鉴、套用, 促使学生一改以往学习中的懒散被动局面, 而使学生开始主动思索如何重新构建自己的画面。而且, 由于没有了构图、角度等固有模式和视角的限制, 学生的思维空间可以变得更加主动和活跃, 从而可以更好地培养学生表达意象和图解构思的能力, 启发学生思维的开拓, 为设计思维的培养起到很好的基础性作用。
第三, 局部精细特写训练。局部精细特写训练是在结构造型和明暗写实造型训练基础上的进一步深入, 重点是训练学生对于各种不同材质的深入认识和对质感进行精细写实表现能力的一种训练。比如画一个木凳子或者皮手套, 只要求学生自己去取物体的一个局部进行精细特写练习, 将物体的质感精细表现出来。此部分课程训练学生在实践中, 善于发现、充分利用不同材质肌理不同的美, 并且以后能够运用于设计之中。
第四, 写实创意造型。经过一段时间的训练, 在学生具备了一定的造型和写实表现基础以后, 我们开始培养学生丰富、灵活的思维创造能力, 避免学生思维停滞在固有的造型写实思维模式上, 只会照着真实物体机械地描摹。写实创意型素描, 是建立在写实基础上的一种创作性素描形式, 是作者在构思过程中改变自己过去一贯的旧有观念, 用新的理念性通过写实的表现方法通过想象的手段, 创造出新的图像来传递一种新的概念设计。比如, 可以采取现实生活中的的植物、昆虫、废旧物品及生活中不注意的日用品等, 通过有创意的想象、添置、减少材料置换、比例变异、空间变异等不同手段, 赋予新的表现形式新的思想和情感, 使之产生新的审美价值。比如在材料置换环节, 我们画一个玻璃器皿, 我们可以改变原有物质的材质, 突破原有物质的玻璃质地的概念, 把他换成木质的、铁质的或者布质的不同新的材质, 但愿有形体不变, 从而创作出新的视觉效果。学生的作品也会因为不同学生不同的想象思维而出现各种不同画面效果。此部分课程的重点是培养和启发学生灵活多样的学习方法和发散性创新思维能力
参考文献
[1]贺国强, 蒋烨, 胡锦.设计素描表现[M].长沙:湖南大学出版社, 2001.
有的学校不接受跨专业考研的考生，不是因为专业歧视，而是由于专业性很强，跨专业考生难以胜任以后的学习实验等。
2、跨专业是否加试
有一部分学校是可以接收跨专业考研的，但是必须要有一定的基础。如果没有这个基础，即使侥幸考上，在以后的学习生涯中也会是一场噩梦，这样跨专业考研就失去了实际的意义。全日制本科生则一般都不用加试。
3、是否招收同等学历
部分院校直接不招收同等学历生。还有很多院校是招收同等学力考生的，不过要加试。
考研初试过了国家线就能进复试吗
考研初试过了国家线不一定能进复试,还要看你报考院校报考专业所划的线。
简单来说,国家线是录取资格线,院线是复试资格线。也就是说,院线决定能否进复试,国家线决定能否读研。所以,通过了国家线且通过院线的好好准备复试,通过了国家线未通过院线的可以准备进行调剂。
考研时间：每科3个小时
第一天：
上午政治(8：30-11：30)
下午英语(2：00-5：00)
第二天：
上午数学或专业基础课(8：30-11：30)
毕业实习指导书
福建工程学院环境与设备工程系
建筑环境与设备工程专业
2011 年1月8日
福建工程学院环境与设备工程系
建筑环境与设备工程专业
《毕业实习》指导书
一、实习目的毕业实习是建筑环境与设备工程专业教学过程理论教学与工程实际相结合必不可少的综合性实践环节，是毕业设计以及走上工作岗位从事专业技术工作的必要基础。
毕业实习的目的在于通过工程现场的参观、调查、技术讲解、操作实践，把学生已学得的书本知识与工程实践相结合起来，一方面巩固专业知识，加深对专业现场的认识，发现和弥补书本知识的不足，另一方面，培养学生总结工程经验，发现实际生产所存在的缺陷及提出改进措施，同时提高实际动手能力。
学生还应对供热通风、空调制冷、燃气工程、建筑水电等系统的构成设备结构和性能系统的运行状况有比较清楚的了解，掌握各种暖通空调、燃气工程、建筑水电系统的技术特点，并对专业的发展动态有所了解。
二、知识、素质和能力要求
2.1基本素质、能力要求
对供热通风、空调制冷、燃气工程、建筑水电等系统的构成设备
结构和性能系统的运行状况有比较清楚的了解。
掌握各种暖通空调系统、燃气工程及建筑水电系统的技术特点，并对专业的发展动态有所了解。
2.2综合素质、能力要求
实践的观点和理论联系实际的作风;
工程质量意识和安全意识;
独立思考、分析和解决工程实际问题的能力。
2.3创新素质、能力要求
确立生态、环保、节能等意识和科学观。追踪了解国际先进的专
业科技成果。
善于从工程实际中发现问题，培养观察问题和分析问题的能力。
三、时间安排及实习内容
毕业实习时间为4周，安排在第八学期毕业设计前，即自2011年2月21日至2011年3月18日为毕业实习期间。
3.1示范讲解内容（2天）
技术讲座
请有关专家针对设计、施工中的技术问题进行讲解，以增强学生的实践认识，讲课中还应介绍本专业的新发展，新技术。
3.2综合训练内容
工程图阅读（3天）
结合实际工程学习工程施工图的表达方法，选择管理严格、有代表性的图纸进行阅读，掌握平面图、剖面图、系统图、大样图的表达内容和方法。
参观调查（14天）
1、了解暖通空调、燃气工程、建筑水电系统的组成方式，所采用设
备的构造，工作原理系统的特点，系统的全年运行调节，分析系统运行中存在的优缺点，系统的施工方法，技术经济性能。
2、结合施工现场，熟悉有关房屋设备施工图。
3、学习编制施工组织设计，安排施工进度，做好施工前各项工作。
4、学习掌握房屋设备安装操作工艺、技能，正确使用有关机具。
5、掌握如何进行施工现场管理，保障施工质量，解决施工中碰到问
题的方法。
6、掌握业内资料的编写和管理方法。
7、了解施工中采用的新技术、新材料、新工艺及新规范。
8、了解或参与工程验收、质量检查、技术交底、图纸会审等施工过
程。
9、了解和学习系统试验、调试和处理运行中遇到问题的方法。
10、学习如何运用工程定额及有关收费标准，规定编制工程预、决算书。
11、了解实习单位有关技术人员的岗位职责。
3.3创新训练内容（1天）
2-3个问题的讨论与交流。
四、实习要求：
1、实习期间应自觉遵守实习单位的各种规章制度，服从安排，特别
注意遵守劳动纪律，操作规程和安全规程，防止事故发生；
2、在实习中应积极主动参与生产实践，认真思考，虚心请教，做到
能与现场技术人员和工人师傅共同操作和解决实际问题；
3、收集有关工程项目的设计、运行管理及存在的问题；
4、生产实习项目信息及施工过程分析；
5、专业理论知识在工程实践中的应用体会；
6、坚持每天记实习日记，记录每天实习内容及完成情况；
7、实习期间如请假应按实习单位工人或干部请假规定进行，并经由
指导教师同意，未经实习单位和指导教师批准，擅离岗位，一律视为旷课；
8、毕业实习报告应内容完整、资料准确翔实、论述简洁充分、层次
清晰、文理通顺、装订整齐，不少于6000字，并应符合有关标准和规范。
五、实习的组织和管理
1、由学校和实习基地统一安排具有一定实践经验的教师或工程技术
人员担任指导教师并按一定学生比例配备，其中总负责一人，各分点负责人若干，要求责任到人，任务到人，层层负责。
2、学生有各分点的指导人员统一管理，在现场实习时，应听从施工
单位的管理。
3、实习中指导教师应做好指导工作，随时指导检查，督促学生实习
进度和质量。
六、实习成绩评定
毕业实习成绩由实习单位鉴定的结论和指导教师按实习过程及其结果共同评定。
学生实习结束后，应交上实习日记，实习报告及实习单位鉴定，实习回执四项缺一不可。指导教师可根据提供的资料及实习过程中的指导、考察.并结合答辩综合评定成绩，毕业实习成绩不及格者不予毕业。
福建工程学院环境与设备工程系
1 毕业设计选题应符合培养目标的要求, 体现新技术应用的特点
作为建筑类高等专科学校, 主要面向中小城市和县乡、小城镇培养人才, 而在中小城市和县乡、小城镇中, 过去建筑物主要为低多层砖混结构的住宅楼、办公楼、学校等, 所以房屋建筑专业一直沿袭主要为砖混结构的毕业设计题目。但随着近几年来建筑业的快速发展, 新的结构体系, 新的建筑材料, 新的施工工艺的不断出现, 高层建筑日渐增多, 如果还停留在以砖混结构为主的低多层建筑物的设计中, 自然不能适应社会的发展。因此我们应考虑对中上等学生进行多高层框架结构、框架-剪力墙结构的设计。但对能力低、基础差的学生仍可能进行五六层的砖混结构的设计。
同时, 根据建筑业发展的趋势和建筑工程的新特点, 毕业设计应体现新技术应用方面的内容, 尽可能体现抗震、高层和计算机方面的知识。近年来, 由于我国的地震灾区很多, 随着地震的频繁发生, 结构抗震就处于越来越重要的位置。现在四川大部份地区是7度抗震区, 7度抗震就需进行专门的抗震计算, 必须做特殊的加固措施, 所以今后有必要开设《建筑结构抗震设计》这门课程。对于高层建筑群体的日渐增多, 而学生仅学了结构计算的初步知识, 无法进行框-剪力墙结构、筒体结构等的设计, 所以学校也可考虑把《高层建筑结构设计》作为一门必修课程。另外随着计算机的普及、发展, 又计是非常重要的。某校九四级毕业设计 (底商住宅楼) 中标准层的甲单元平面为例来分析一下该方案的优缺点:在这个建筑平面中, 使用房间, 辅助房间、交通联系部分面积大小合适, 空间关系协调, 比例尺度适当, 采光通风良好, 形状规则, 完全符合设计任务书的要求。如果这个设计是一个纯砖混结构, 其建筑方案就是一个最佳方案, 但作为一个底商住宅的设计, 要考虑相应的结构方案是否经济, 其框架柱在底层商场中的布局是否合理。房间跨度不能过大, 它的间距达到了6.9 m, 这样做连续梁承担的荷载过大。其截面和配筋也相应过大, 势必造成造价偏高的情况。
3 毕业设计中易出现的若干个问题
3.1 同标号的水泥砂浆和混和砂浆抗压强度大小的问题。
有的学生在毕业设计说明中, 有这样一句话, 基础和底层砖砌体用M5水泥砂浆砌筑, 二层及二层以上用混和砂浆砌筑, 由于纯水泥砂浆是无塑性掺和料的砂浆, 其保水性、和易性都比混和砂浆差, 而《规范》规定, 当用纯水泥砂浆砌筑砌体时, 砌体抗压强度应按同强度等级的混和砂浆砌筑抗压强度设计值乘0.85的折减系数。当然因混和砂浆是气硬性材料, 在砖基础中多选用水泥砂浆是正确的。
3.2 连续梁计算也不当。
连续梁上常存在着恒荷载和活荷载, 但计算其弯矩时, 大多数学生往往过于简单地按总荷载 (恒载+活载) 作用在整个连续梁上来考虑。事实上这样计算的弯矩是偏小的。由于连续梁活荷载所产生的最大弯矩与活载的布置有关, 特别是在活载较大的梁上, 最大弯矩是由活载控制的, 所以一定要考虑活载的不利位置。
3.3 悬臂梁的配筋不符合构造要求。
在毕业设计中, 虽然多数学生根据计算在悬臂梁中配置了纵向受拉钢筋, 但在悬挑长度>1.5m的情况下却没有设置弯起钢筋, 且架立钢筋设置的直径有的偏小。《结构计算手册》要求:对于悬挑长度>1.5m的悬臂梁, 不论计算是否需要, 均需设置一排弯起筋, 若悬臂端有集中荷载, 还需设置第二排弯起筋, 且梁下部架立筋≥2￠12。
4 加强教学环节, 提高毕业设计的质量
对于结构上并不复杂的毕业设计, 有些学生因力学和结构的基本知识不足, 结构概念模糊, 导致结构计算的错误。造成这种情况固然与学生自身的素质有关, 但对于专业课的教师, 首先应注意课堂教学工作:由于我们使用的教材是面向全国而且部分是本科教材, 在教学时数有限的情况下, 结合本地的实际可对部分的章节作适当的增减, 对工程上经常用到而必须掌握的内容, 不但应该详讲而且应做补充内容来讲, 反过来, 对设计不太重要的章节可以少讲, 让学生了解一下就行了。其次要注意课程设计:房屋建筑学、钢筋混凝土结构、建筑施工等主干课程一般随课堂教学的进度在一定时间内要安排课程设计, 通过向学生布置设计题目、进行设计计算和绘制施工图及编写简要的设计说明书等, 以此来训练学生初步获得独立设计计算与工程综合思维和解决实际问题的能力, 从而为毕业设计打下良好的基础。对于课程设计, 专业老师应认真对待, 严格把关。另外要注意生产实习和毕业实习, 在现场工程技术人员和指导教师的指导下, 对学生的建筑和结构方案的设计有很大的帮助, 不应忽视这一点。
摘 要：建筑技术是建筑设计意图实现的途径，技术课程在建筑学教学体系中发挥着不可替代的作用，是建筑设计人才队伍职业化建设的重要组成部分。本文试图通过建筑技术课程现状的梳理和归纳，从教学方法及教学过程等方面探寻其中存在的问题，进而分析、总结在此教育背景下培养的建筑设计人才队伍在实践中的缺失并指出教学改革之路。
关键词：建筑技术、人才队伍职业化、培养模式、课程体系
中图分类号：TU201.5-4
建筑教育领域存在的问题在微观层面上反映为建筑的细部设计不到位，甚至一些建筑的基本问题得不到解决，例如建筑材料的合理使用、建筑构造的合理设计、施工技术的合理应用。随着社会经济的发展、时代的进步，大众对建筑品质的要求不断地提高，而精致性细部 的存在是建筑品质的必要条件。保证建筑细部是否精致的关键在于材料、构造和施工三个方面能否做到科学、合理、甚至充满艺术感染力，归根到底关键是需要具备综合技术素质的人才。但是，由于建筑教育培养目标和培养模式的模糊与趋同造成了具有一定美学修养的建筑技术人才的匮乏。在课程体系设置的层面上，技术类课程总学时数不足而且与设计教学脱节，实践类课程更是由于种种原因不能达到预想的教学目的。因此，建筑教育模式上的缺陷以及现有课程体系设置上技术类课程的不足必然成为导致建筑精致性细部缺失的重要原因。
一、建筑技术类课程的存在问题
目前中国的技术类课程存在着以下三方面的问题：
第一，技术类课程的教学内容更新速度缓慢，教材的选择过于陈旧。国内常用的教材，例如中国建筑工业出版社出版的高等学校使用教材系列包括《建筑构造》（上、下）、《建筑材料》、《建筑结构》等，均为二、三十年前编写的，虽经过不断再版，但其主体内容依然陈旧、落后。例如《建筑构造》上册中的门窗部分详细介绍了木框窗的构造知识，包括断面的形式和尺寸以及安装方法 。但当前建筑行业的实际情况是出于节能和环保的考虑，木框窗在新建建筑中已经完全绝迹，取而代之的是由塑钢、断桥铝、中空玻璃等新型建材构成的窗户，以及多样化的开启和组合方式，甚至由电脑程序控制的动态开启包括等。
第二，技术类课程的教学方法更新速度缓慢，当前国内的技术课程的教学方法主要以课堂知识讲解的方式为主，辅以短期的集中设计练习，课程的最终评价也是考察对知识点的记忆。这种教学和评价方法的目标是使学生通过对知识的抽象记忆达到对建筑技术的了解，进而掌握和应用。但是实际的教学效果难以达到预期目标，在传统的单向以灌输为主的教学方法下，教师处于高度权威的地位特点，学生处于被动的学习状态。
二、建筑中的技术设计缺失
中国当前的建筑设计教育仍然关注的是平面、立面和体块形式的组合变化，关注的是如何将图面效果修饰得更加美观，而恰恰忽略了对建筑细部和构造节点的造型、尺度、材料、颜色、质感、工艺技术的体验把握和设计能力的培養，因此实际建成的建筑效果往往与效果图大相径庭，甚至是天壤之别，所谓“中国真正的建筑只存在于效果图之中”就是对这种现状的讽刺。正是由于在建筑教育中忽视了技术课程的重要性，对技术课程的教学研究和更新不能跟上社会的发展演变，造成了中国现代建筑师不了解现代工艺技术，不能够把握建筑的细部和构造节点的工业制造特点，同时也造成了中国建筑各种技术设计的缺失。
1、技术设计中材料、构造设计的缺失
随着建筑科学技术的发展，世界范围内的建筑设计已经突破原有的方式，即原先仅仅依靠平面构成、体块穿插组合以形成虚实相结合的明暗对比的视觉效果，转为越发的重视材料及构造设计对建筑形式变化的重要作用。不仅是在如北京奥运会主体育场——鸟巢、国家大剧院等重大标志性建筑中体现出材料及构造设计的重要意义，而且在大量的一般性建筑中也越发的重视材料及构造设计。但现实情况是，由于中国建筑教育中的缺失导致了专业人才知识结构的缺陷，也就导致了中国建筑中材料及构造设计的缺失。
2、技术设计中缺乏建筑设备及管线的统筹
建筑设备课程是技术类课程的重要部分，目前在中国各建筑院校的本科课程体系中均有设置。但是在实际的教学中，对于建筑设备理论知识的讲解和学习是完全独立和封闭的状态中进行的，与建筑设计的教学完全割裂开，尤其是缺乏水、暖、电的专业设计同建筑设计之间的统筹。教育方面的缺失直接造成了建筑师在实际工作中对于建筑设备及管线设计对于建筑实际效果影响的漠视，造成了建筑中的很多设备和管线对建筑效果产生不良影响的实例。
3、技术设计中对施工技术缺乏实际的考虑
建筑施工一般包括：基础工程、主体结构工程、屋面工程、装饰工程等。装饰工程是建筑施工的最后一道施工程序，具体内容包括建筑外装修和内装修。装饰工程尤其是外装修对建筑的最终效果起着关键的作用。建筑外装修包括外墙饰面和房屋立面花饰的安装和金属品的油漆刷浆及门窗等构件的安装等。装饰工程的水平高低很大程度上决定了建筑的建成效果。
装饰工程完成的水平高低受到施工水平和设计水平的双重制约，设计的细化程度与合理性是建筑外檐装饰效果的前提和保证。当前的状况是针对装饰工程的设计存在着深度不足和不够合理的问题，这也是造成了建筑品质的低劣的重要原因。
导致建筑装饰工程施工水平的低下，建筑效果的粗糙不堪的现状的原因，建筑师设计的问题是其中重要的一项，而深层次的原因还是建筑教育中关于建筑技术教育的缺失，是专业人才培养的缺失。
参考文献：
[1] 李京文，中国人力资源的开发与发展趋势，经济纵横，199507：30-41
[2] 秦佑国，中国建筑呼唤精致性设计，建筑学报，200301：20-21
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