细胞生物学学习心得

细胞生物学学习心得（共8篇）

细胞生物学学习心得 篇1

通过网络课程学习,有幸聆听到王金发教授对《细胞生物学》课程的讲授，使我不仅学到了细胞生物学专业新的知识与研究技术、方法,而且在教学方面也受益非浅。下面就我的学习谈一些体会。

一、全面学习了细胞生物学的专业知识

《细胞生物学》是一门包容量大、发展迅速的学科。内容涉及生物膜的结构与功能；内膜系统区室化形成及各种细胞器的结构与功能；细胞信号转导；细胞核、染色体以及基因表达；细胞骨架体系；细胞增殖及其调控；细胞分化、癌变及其调控；细胞的衰老与程序性死亡；细胞的起源与进化；细胞工程技术等多个方面。

(一)对细胞生物学的专业知识有了更深的认识。

1、细胞通讯方面

记得第一次听王老师的课就是讲授细胞的通讯，在多细胞生物中，细胞不是孤立存在的，而是生活在细胞社会中，它们必须协调一致，才能维持机体的正常生理机能，它们的协调是通过细胞通讯来完成的。细胞通讯是通过信号分子与受体的识别，从而在靶细胞内产生一系列反应的过程。信号分子有第一信使和第二信使之分，第二信使位于细胞内，由第一信使与受体识别后最先在胞内产生的，它主要与细胞内受体作用，所以受体也可分为表面受体和胞内受体。信号分子与受体的识别作用具有特异性。细胞信号传递所发生的反应有快速反应和慢速反应。快速反应是信号分子与受体作用后直接引起细胞内的一系列代谢反应；慢速反应则需要引起基因表达，再表现出各种代谢反应。细胞通讯过程是个复杂的过程，一个细胞的周围有上百种不同的信号分子，细胞要对这些信号分子进行分析，做出正确的反应。信号转换的研究在近年很热门，但进展缓慢，主要是因为信号转换的复杂性，不同信号的组合产生的效应是不一样的。

2、蛋白质的合成和分选机理

蛋白质的合成是在核糖体上，有两种合成体系，一种是在细胞质中游离的核糖体上，另一种是在膜旁核糖体上合成，它们合成的蛋白质将分布到不同的部位，如细胞膜、线粒体、核膜、细胞外等部位。这个过程叫蛋白质的分选，与信号肽和导肽有关。蛋白质的分选主要通过核孔运输、跨膜运输、小泡运输方式进行，重点了解小泡运输的机理。

3、细胞周期调控

由周期蛋白和周期蛋白依赖蛋白激酶的变化进行调控，认识了成熟促进因子MPF的本质，MPF由两个不同亚基组成，一个亚基是蛋白激酶，一个亚基是周期蛋白。还认识了细胞周期中的三个关键点的重要性，但目前对于细胞周期调控中的机理还不完全清楚，如周期蛋白是什么时候合成，由什么在操纵?如果能够完全弄明白细胞周期调控的机理，则肿瘤疾病的治疗是完全有可能的。

4、了解了细胞生物学研究的新进展

细胞生物学是生命科学的前沿学科，目前细胞生物学五大研究方向：细胞周期调控；细胞凋亡；细胞衰老；信号转导；DNA的损伤与修复。而最近几年的发展的重要研究方向是：RNA干扰、功能基因组学等。细胞生物学的核心问题是将遗传与发育在细胞水平上结合起来。

二、对于教书育人有了更深入的认识

王老师是一位非常优秀的教师，具有渊博的知识，在细胞生物学、遗传学、基因工程方面有深厚的造诣，讲课深入浅出，对问题分析透彻，注意启发学生思考问题。在这次学习中，我不仅学到了许多专业知识，更从王老师的授课中学到许多教学方法。

(一)在教学中注意启发式教育，以人为本，以学生为主体，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。在传授知识的同时，使学生超越知识学习本身，实现了教学目的的提升，达到既教书又育人。“为了每个学生发展的需要，为了每个学生的都能成才”。这一教学理念自始至终贯穿在王老师的每一节课中。王老师在教学中充分发挥学生的“学习主体作用”，注意培养学生的好奇心，激发求知欲，王老师的每一课教学、能力训练目标十分明确。在授课中经常提出各种问题，组织学生进行讨论，引导学生独立思考，启发学生的创造性思维；在课堂上设计抢答分，鼓励学生勇于发表自己的观点。坚持教学相长，鼓励学生向老师提出问题，帮助学生树立“不唯书、不唯师、只唯实”的实事求是精神。在课堂上只讲重点、难点，讲思路、方法，讲学科发展前沿。同时提供英文原版书给学生阅读，把学生的学习活动从被动接受转到自我钻研的轨道上来。

(二)利用多媒体课件授课，丰富了课堂的信息量，增强直观性，更有利于学生理解。细胞生物学是一门微观的学科，其研究的对象细胞一般是肉眼看不见的，其生命活动更无法用肉眼看见，单纯用口很难讲得清楚。王老师参考了大量资料，制作了多媒体课件，配上英文原版书的彩图，把细胞的各种精细结构及各种生命活动反应过程形象、直观地表现出来。使学生更易理解，同时有更多的时间与学生讨论探索，教学效果非常好。(三)注重学生科研创新能力培养

细胞生物学是门实验的学科，学科的发展是通过不断地实验研究和对实验结果进行综合性分析逐步积累起来。王老师在授课中注重讲解前人实验设计的思路，实验结果的分析方法，引导学生进行思考，鼓励学生敢想，勇于实践探索。鼓励学生自由选题，查阅资料，组织学生专题报告会，大大提高了学生主动学习钻研的精神，培养学生的科研创新能力。

(四)在授课中注重学科发展的新成果、新技术的介绍，注重研究方法的培养。

在授课中经常介绍诺贝尔医学／生理奖的成果，并要求学生预测明年诺贝尔奖的专业领域，引导学生注意现代生命科技的发展趋势。

细胞生物学学习心得 篇2

生命的一体性

1.构成人体细胞的一体性

世间的生命形式多种多样, 纷繁复杂, 归根结底都是由一个细胞发展演变而来。对于人体来讲, 生命起始于受精卵, 通过细胞分裂和细胞分化生长发育为成熟的个体。每个细胞最终的去向虽然不同, 但其起源、基本结构、化学元素的组成、遗传密码均相同。同时, 细胞核的全能性揭示出每个细胞都有发育的潜能, 之所以表现出不同的功能和特性, 与每个细胞基因的选择性表达以及所处的环境密切相关。因此, 生命是一体的, 体内的细胞有一个高远的目标, 都是为人体整体功能的健全而各司其职地发挥着细胞个体的功能。

2.细胞内部的一体性

细胞生物学主要探讨构成细胞的细胞膜、细胞质 (细胞器) 、细胞核的结构和功能。细胞膜的脂质双分子层构成膜的主体, 将细胞中的生命物质和外界环境分隔开, 维持稳定的内环境;膜中的蛋白质是膜功能的体现者, 保证膜内外的物质运输和信号转导。细胞质中的各个细胞器承担着细胞内不同的功能角色, 严格分工。特别是内膜系统的细胞器 (内质网、高尔基复合体、溶酶体和过氧化物酶体) 凸显细胞内结构的一体性, 其一, 与核膜和细胞膜紧密联系, 构成连续的统一体, 形成膜之间的流动和转化;其二, 与蛋白质的合成、加工、分选及功能体现有关, 功能相对集中化。细胞核是遗传物质DNA储存、复制和转录的场所, 是细胞生命活动的控制中心, 是细胞的灵魂。

树立一体化的整体观

入校新生, 有两个迫切的问题需要思考和解决。其一, 如何融入集体生活并改变思维模式适应全新的医学类课程学习;其二, 为今后从事医务工作作好思想上、心理上、知识上、技能上的准备和储备。学生通过对细胞生物学课程的学习, 透过细胞的智慧, 建立一体化的整体观有助于自身解决问题, 健康和谐地发展。

1.一体化的整体观有助于学生尽快地融入集体生活, 创建和谐的学习生活环境

现在的学生多数都是90后的独生子女, 被父母宠爱, 并喜欢张扬个性, 标榜自我, 容易发展成自私自利的性格特征而不能和谐地融入集体生活。造成此结果的思想根源是学生没有意识到生命的一体性, 不愿意为他人和集体付出和奉献。学习了细胞是为我们身体整体的福祉而努力, 个体的幸福放在其次, 若有必要, 可以随时为了保卫身体而死亡, 如吞噬细胞在消灭病原菌时释放的溶酶体酶也消化正常的细胞, 这种牺牲是为了抵御外界的侵害。团结合作、利他性是细胞的特性之一。人应该延续和发扬这种特性, 活出生命本应的状态。意识到生命的一体性, 理解、宽容、慈爱等优秀品质会渐渐展现出来, 学生也能自然而然地融入集体生活, 服务于更高的利益。

2.一体化的整体观有助于学生转变思维模式, 适应医学类基础课程的综合性学习

历经高考洗礼的新生接受新知识的能力和记忆力较强, 整体性思维的能力相对较弱。对大学生而言, 解决问题才是能力提升的关键, 这就需要综合地考虑问题, 从整体的角度出发, 联系各个知识点, 透彻地分析问题和解决问题。细胞在进行分泌性蛋白质合成是典型的一体化过程, 包括细胞核相关基因的启动转录, 核糖体上肽链合成, 粗面内质网上蛋白质的合成与加工、高尔基复合体的修饰和分选、囊泡转运在不同内膜系统细胞器中蛋白质的运输及最终通过细胞膜的胞吐作用分泌到细胞外, 是多结构共同协作的结果。现行的医学教育模式虽以分科课程为主, 分门别类地教授各专业知识和技能, 目的是系统地学习各学科的内容, 但人体是一个复杂的综合体, 需要触类旁通地综合各学科进行认识和探索。

3.一体化的整体观有助于学生的全面发展, 适应日后复杂的医务工作

人在社会上取得成就的高低和工作中作出贡献的多寡取决于自身素质和综合能力水平。学生有强烈的需求渴望自身全面的发展, 从思想内涵、心理素质、专业知识和技能, 到人文素养等各方面都能在大学阶段得到发展和提高。细胞核具有该物种完整的遗传信息, 在适当条件下能够发育成完整个体的能力。细胞核的全能性揭示了细胞的可塑性, 即细胞具备全面的发育潜能, 应机体的发育指令和不同的环境条件发展出不同类型的细胞。人亦是如此, 本身具备各种潜能, 需要一定条件进行培育和发展, 必将全面发展, 成为完整而能力健全的人。当代的大学生要利用大学教育的有利条件, 从知识构建到能力练就, 从意识形态到行为举止, 从科学素养到人文精神全方位、整体化的发展和提升自我, 为今后繁琐复杂的医务工作奠定良好的基础。

参考文献

[1]陈誉华.医学细胞生物学[M].北京:人民卫生出版社, 2009.

初中生物学案编写的一些心得 篇3

关键词： 初中生物 学案 编写 自主学习 合作探究

“学案”是指教师在一定的教育、教学理念引领下，对教学内容、学生学习情况研究、分析的基础上，编写的用来指导学生自主学习、合作探究和拓展延伸的学习材料。注重学习方法的指导，强化学生能力的培养，旨在促进学生全面发展、提高课堂学习效率。因此，科学设计学案显得尤为重要，经过近一年来的课题研究和教学实践，笔者就生物学案的编写谈谈一些心得。

一、学案编写的基本环节

生物学案的编写大致包括以下几个基本环节：学习目标、自主学习、合作探究、课堂小结、达标检测、拓展延伸等。

二、学案编写的具体步骤及要求

以下笔者就以初中生物八年级上册第五单元第五章《病毒》一课为例介绍课题组在编制学案时的具体操作步骤及相关要求。

（一）学习目标

学习目标是学生努力的方向，制定科学而明确的学习目标是学案编写的关键。因此，教师要深入钻研教材，分析学情，明确提出本节课学习应该实现的目标，学习目标应明确、具体，可操作、可达成。学习目标是让学生看的，数量不能太多，以2-4个为宜。同时建议撰写学习目标时，尽量不要用诸如“了解、描述、概述”等笼统的语言，要用“会知道”、“能说出”、“能解决”、“懂运用”等可检测的目标动词。尽可能让学生一看就懂，明确这节课应该掌握的内容是哪些，要掌握到什么程度。注意制定学习目标时，重、难点要做出标注，以引起学生重视。

如《病毒》一课中，笔者根据教学内容将学习目标概括为以下两点：

1.能识别病毒的种类，说出病毒的结构特点，知道病毒是生物。（重点和难点）

2.能说出病毒与人类的关系，认同可以利用病毒为人类造福的观点。（重点）

学习目标和重难点通过这样简洁、清晰的语言变得通俗易懂了，有助于学生理解，使自主学习有了明确的方向。

（二）自主学习

学生的自主学习是学案导学的前提，主要目的是培养学生的自学能力，注重学生对知识形成过程的体验，通过自主学习为后面的合作探究做好铺垫。因此，对该部分内容编写时，根据学生的认知水平，将与本节有关的基础知识、基本概念和初步应用等，设计成填空题或问答题的形式，教师设置问题时，难度不宜过大，尽可能让大多数学生通过阅读教材就能顺利完成。

如在《病毒》一节课中，笔者对自主学习环节就是通过以下几道填空题的形式呈现的：

1.19世纪，？摇 ？摇首先发现了病毒。

2.伊万诺夫斯基的结论：导致烟草花叶病的是一种比细菌小的病原体，他把这种病原体叫做？摇 ？摇。

3.病毒比细菌小得多，必须借助？摇 ？摇才能观察到。

4.病毒不能？摇 ？摇生活，必须？摇 ？摇在其他生物的？摇 ？摇内。

5.根据？摇 ？摇将病毒分为

专门寄生在植物细胞的病毒叫？摇 ？摇，如？摇 ？摇；专门寄生在动物和人体细胞的病毒叫？摇 ？摇，如？摇 ？摇；专门寄生在细菌细胞内的病毒叫？摇 ？摇（也叫？摇 ？摇），如？摇 ？摇。

6.病毒的结构：没有？摇 ？摇，由？摇 ？摇和？摇 ？摇组成。

7.病毒繁殖：靠自己的遗传物质中的？摇 ？摇，利用？摇 ？摇，制造出？摇 ？摇。

8.离开了活细胞的病毒，常会变成？摇 ？摇体。

这样的设计目的是让学生在学案的引领下，通过自主学习，能够顺利掌握本节课的基础知识，同时能够发现自己在自学过程中存在的困惑与疑难。教师在学案中要给学生进行学法指导，为他们阅读教材、解决问题提供帮助，提高学生的学习效率。

（三）合作探究

合作探究既是学生通过互帮互助解决疑难问题，又是提高交流创新能力的重要环节。该环节题目设计上要具有层次性、探究性和合作性。针对不同层次的学生设置易、中、难不同等级的题目，让不同层次的学生通过合作探究都得到发展，实现因材施教。同时设置问题时，要有一定深度和难度，循序渐进，引领学生步步合作探究，提高学生的学习能力。

如在《病毒》一课中，在合作探究环节笔者就设置了下面几道思考题：

1.病毒没有细胞结构，为什么是生物？

2.病毒的危害是什么？病毒的益处有哪些？

3.病毒大规模频繁爆发的原因是什么？

第1题有一定的难度，学生要通过讨论交流、相互补充才能得出结论，而且在交流过程中学生加深了对病毒的结构特点的了解；第2题极具科学性，通过正反两个方面的对比，引导学生正确地看待病毒与人类的关系。第3题的提问极具探究性和拓展性，可供不同层次的学生思考、讨论。通过这样的问题设置，就可以引导学生由浅入深、由表及里、循序渐进地进行探究，在参与中挖掘学习潜能，增强创新能力。

（四）课堂小结

课堂小结可以使碎片知识整体化和系统化，学生通过自主梳理和主动思考，能够对知识形成整体的认识，达到深刻、系统、牢固地掌握知识的目的。在这个环节中教师一定要少讲，将课堂交给学生。学生可以概括本节课所学主要内容，或谈本节课的学习收获，也可以提出尚未解决的疑难问题等，以便及时总结得失，查缺补漏，构建知识网络。因此，在这个环节设计时，要注意归纳性和整体性。

如在《病毒》一课中，课堂小结环节笔者就是设计下面的图形引导学生进行归纳总结：

像这样以图表等形式进行归纳总结，不仅有助于学生对本节课的教学内容有清晰的认识，而且有助于建构本节的知识体系，及时把握重难点。

（五）达标检测

达标检测题编写时，题型要多样，量要适中，覆盖面要广，难度适中，既面向全体，又关注差异。要求学生必须在规定的时间内独立完成，培养学生独立思考能力，及时进行针对性指导，争取人人过关。

如《病毒》一课中，当堂反馈环节笔者就是设计以下几道题目：

1.下列生物属于病毒的是（ ）

A.结核杆菌 B.大肠杆菌 C.痢疾杆菌 D.痢疾杆菌噬菌体

2.观察病毒的形态，通常要使用（ ）

A.反光镜 B.放大镜 C.光学显微镜 D.电子显微镜

3.下列哪一项实例不是人类利用病毒为人类服务的（ ）

A.给高烧病人注射青霉素

B.无脊椎动物病毒制成杀虫剂

C.健康人注射流行性乙型脑炎疫苗

D.用噬菌体治疗烧伤病人的化脓性感染

4.病毒在寄主细胞内的生命活动主要表现在（ ）

A.游动和生长 B.取食、消化、吸收 C.繁殖新个体 D.生长发育

5.下列生物中，不具有细胞结构的是（ ）

A.细菌 B.真菌 C.病毒 D.变形虫

6.病毒在寄主细胞内进行繁殖，对寄主的影响是（ ）

A.生理正常 B.受害 C.受益 D.受害又受益

7.下列叙述中不属于病毒特点的是（ ）

A.外壳由蛋白质构成 B.内部含有遗传物质

C.在寄主细胞里进行繁殖 D.属于单细胞生物

这几道检测题涵盖本节的所有知识点，通过检测，教师就会知道自己的教学效果，以及学生对新知识的掌握程度等。根据学生的检测结果，可以为后续教学和辅导提供依据。

学案编写的目的是为学生的学习服务，通过学案充分调动他们的学习积极性，以激发他们学习欲望，开发潜能，为学生终身学习打好基础。教师在学案编写过程中一定要不断更新教学理念、坚持学习、与时俱进、注重合作，只有这样，才能编写出高质量的学案。

参考文献：

[1]宋世亮.浅谈生物学案的编写与使用[J].中学生物教学，2010（12）：23-25.

[2]蔡露露.初中生物学案编写水平的构建探讨[J].小说月刊：下半月，2015（9）：34-35.

[3]高俊芬.浅议初中生物学案的创设与整合[J].中学教学参考，2011（20）：97-98.

[4]王君.浅谈初中生物学导学案的问题设计[J].新课程·中学，2013（6）：20-21.

分子生物学心得 篇4

生命科学发展日新月异，特别是微观生物学的发展速度可谓惊人。作为一名本科生，最重要的就是掌握好基础知识，为今后的科研工作或是研发工作打下基础，这样才能跟得上知识和信息发展的脚步。分子生物学作为微观生物学的根基，学好它无疑将为将来的发展打下最坚实的基础。

最近我读了一篇文献，是有关不同类型的弥散性大B细胞淋巴瘤的基因表达分析的。弥漫型大B细胞淋巴瘤(DLBCL),最常见的非霍奇金淋巴瘤亚型,是在临床上异构的:40% 的患者目前的治疗反应良好,长期生存,而其余屈服于疾病。我们认为这种可变性在自然历史反映了识别分子在肿瘤异质性。两个不同的分子形式的DLBCL有着不同的gene表达模式，表明了B细胞有不同的分化阶段。一种是表达中心B细胞的基因表达特征（中心B细胞类似DLBCL），另一种是表达体外激活诱导外周血B细胞（激活B细胞类似DLBCL）。其中中心B细胞的存活率大于激活B细胞。我们发现肿瘤的分子分类的基础上的基因表达可以识别以前未被发现和临床癌症的重要亚型。构建了一个特异性的DNA微阵列，分析淋巴恶性肿瘤的基因表达，判断基因表达模型和肿瘤表型，最后利用分层系统树图得出结论。

从文献中我了解了DNA微阵列技术，掌握了DNA微阵列技术的方法，学会了分析分层系统树图，更认识到了弥漫型大B细胞淋巴瘤(DLBCL)研究的重要性。分子生物学是一门前沿的学科，我们只有努力学习英语，经常阅读中外文献，亲自参与到实验中去，才能了解分子生物学最新的研究成果，掌握分子生物学中的研究分析方法。

通过一个学期的分子生物的学习，第一，我掌握了以中心法则为核心的最基本的分子生物学知识

了解了基因表达调控的基本原理

细胞工程学习总结 篇5

20杂种细胞（体细胞杂种）? 来自不同细胞核的染色体合并到一个细胞核内，产生出杂种细胞。由于这种杂种细胞的双亲都是体细胞，因此又叫做体细胞杂种。21单克隆抗体（McAb）? 是由遗传性高度一致的克隆细胞分泌出的成分单

一、有特异性的抗体。22胚胎移植? 也称受精卵移植，是指将良种母畜配种后，从其生殖道（输卵管或子宫角）取出受精卵或早期胚胎，移植到同种生理状态相同的母畜体内，使之继续发育成为新个体技术，所以也称为“借腹怀胎”。23染色体工程? 是人们按照一定的设计，有计划地消减、添加或代换同种或异种染色体，从而达到定向改变遗传特性和选育新品种的一种技术。广义上讲它还应包括染色体内部的部分遗传操作技术，因此也称为染色体操作。24 雌核发育? 是单性生殖的一种，指卵子依靠自己的细胞核发育成个体的生殖行为。同种或异种精子进入卵内只起刺激卵子发育的作用，不形成雄性原核和提供遗传物质，其子代的遗传物质完全来自雌核，只具有母本的性状。转基因动物？将外源重组基因转染并整合到动物受体细胞基因组中，从而形成在体表达外源基因的动物，称为转基因动物。

26随着细胞生物学，分子生物学，遗传学等学科发展核研究的日益深入，细胞工程近年来得到快速的发展，以及成为现代生物工程的一个重要代表性领域，具体而言，细胞工程的一些研究领域包括：1动植物细胞与组织培养 2细胞融合 3染色体工程 4胚胎工程 5细胞遗传工程 动植物细胞与组织培养可分为三个层次上的培养：细胞培养、组织培养和器官培养

28植物细胞与组织培养技术最显著的价值在于: 优良植物的快速繁育与代谢产物的大量制备方面。

29染色体工程主要分为: 动物染色体工程和植物染色体工程 胚胎工程采用的新技术包括:胚胎分割技术、胚胎融合技术、卵核移植技术、体外授精技术、胚胎培养、胚胎移植以及性别鉴定技术、胚胎冷冻技术 31当今，细胞工程已经称为生物学家手中经常应用的技术之一。并已经成为生物工程的重要组成部分和主导领域之一，涉及面及其广泛，在许多领域都有非常重要的应用价值，并且已经取得了惊人成就。如1动植物细胞与组织培养2细胞融合3染色体工程4胚胎工程5细胞遗传工程？

细胞工程应用，内容包括

1、优质植物快速培育与繁殖

2、动物胚胎工程快速繁殖优良、濒危品种

3、利用动植物细胞培养生产活性产物、药品

4、新型动植物品种的培育

5、供医学器官修复或移植的组织工程

6、转基因动植物的生物反应器工程

7、珍惜动植物资源的保存与保护

8、在遗传学、发育学等领域的理论研究

9、在能源、环境保护等领域的应用1234567？

33胚胎工程的最成功的应用领域体现在畜牧业---，主要是采用胚胎移植技术进行优良品种的快速繁殖与胚胎保存-----，----？

染色体工程技术最大的价值体现在-新品种的培育------，主要是单倍体和多倍体----，---育种方法？

35植物细胞工程主要利用传统的-杂交，回交---，-------的方法达到改变染色体的目的？

36动物细胞培养基分类: 1）天然培养基2）合成培养基3)无血清培养基 37干细胞增殖特性1缓慢性:2自稳性:干细胞能自我更新维持自身数目 的恒定

38干细胞的分类，按发生学来源:1胚胎干细胞2 成体干细胞 按分化潜能: 1全能干细胞2多能干细胞3单能干细胞 39体外受精技术主要包括以下几个主要方面：12345？

精子的采集与获能、卵子的回收及成熟培养、体外受精、受精卵的体外发育及试管胚胎的移植等。

胚胎工程是在胚胎移植技术上发展起来的现代生物技术，在畜牧业生产和临床上具有广泛的应用，它主要包括12345等？

外受精技术、胚胎移植技术、胚胎分割技术、胚胎冷冻保存技术和性别控制技术 41染色体要确保在细胞分裂中保持稳定，必须要能够自我复制和向子细胞中平均分配。它需要3个关键序列，包括123。？ 自主复制DNA序列、着丝粒DNA序列和端粒DNA序列

42人造微小染色体在大片段DNA分子的克隆、基因组分析、基因功能鉴定、基因治疗以及研究染色体结构与功能关系等研究中得到了广泛的应用，具有极为重要的价值。目前，正在研究或应用的有123？

43转基因动物的方法，123？

反转录病毒法；基因显微注射法；胚胎干细胞移植法 44植物组织培养基本步骤 ？

①培养材料的采集；②培养材料的消毒；③制备外植体；④接种和培养；⑤根的诱导；⑥组织苗的练苗移栽。45图绘植物体细胞杂交的基本过程？

46植物间的体细胞杂交意义？

植物间的体细胞杂交所得到的杂交细胞，已达到了完整的植株水平，获得了新的杂交植物，使来自两个亲本细胞的基因有可能都被表达，这就打破了远缘生物不能杂交的屏障，提供了创造新物种的可能。47图绘植物组织培养过程？

动物细胞特点？

无细胞壁；倍增时间长，生长缓慢；培养中需氧量少，对搅拌敏感；多以聚集体存在；原代细胞培养50代即开始退化；细胞连接复杂 49动物细胞体外培养特点？

1)营养条件苛刻除一般的营养物质外,还要血清；2)适应性差, 对环境敏感包括对PH、溶解氧、二氧化碳等；3)培养时间长，易污染 主要是生长缓慢;显著的污染是培养基的PH迅速改变.50动物细胞体外培养条件？

温度：37度；pH：7.2-7.4；气体：氧，二氧化碳，氮气；营养条件：培养基；需要多种氨基酸，维生素，辅酶，核酸，嘌呤，嘧啶，激素和生长因子，其中多种成分可以由血清提供。

51图绘动物细胞体外细胞生长增殖过程？

52异种细胞移植存在的问题？

•非自体细胞移植过程中必然发生不同程度的排斥反应，与器官移植不同，它不具有正常器官的解剖结构，一般不需吻合血管；

•在提纯、培养的过程中，常发生损伤和活力丧失或减弱，经过几代传代繁殖后，有可能发生变异；

•由于失去正常生存环境，长期生长常不利。

•非自体细胞用于组织工程实践时，病人的免疫系统摧毁植入物是最大的难题。•尽管同种异休移植免疫排斥反应与异种移植免疫排斥反应机理明显不同，但仍有一些共同特点，补体介导的排斥反应被认为是异种移植的主要障碍(超急性排斥)。

•一旦超急性排斥得以防止，异种移植将面临与同种异体移植物排斥相同的许多问题。

53体外受精的意义？

家畜体外受精技术经过近20年的发展，已取得很大进步，为实现动物胚胎的工厂化生产提供了可能，对充分发挥良种母畜的繁殖潜力，加快家畜品种改良和优良品种遗传资源的开发与利用,加速畜牧业的发展具有重要的科学意义和实用价值。

54胚胎移植的意义？

①发挥优良母畜的繁殖力，迅速扩大优良畜种数量，加速优良畜种的推广 应用；②缩短世代间隔、增加选择强度，促进家畜改良速度；③长期保存 冷冻胚胎，便于优良品种的种质运输和保存；④是胚胎分割、胚胎嵌合、性别鉴定和核移植等其它胚胎生物技术的基础，也是基础生命科学研究的 重要手段。

雌核发育的意义？

为生产单性种群提供了可能；能迅速地产生同源型二倍体；提供某些致死突变种的生物品质；在农牧渔业生产中，可人工控制性别繁殖；广泛地用于进行基因-着丝点的定位研究；可利用产生新的纯系来筛选除去有害的等位基因。56染色体分离的基本原理？ 由于荧光染料Hoechst 只对A-T特异性染色，而染料Chromomycin只对G-C特异性染色。染色体上DNA的碱基序列是不同的，因此这些特异性染料和不同染色体上DNA结合的量和比例是不同的。结合这些染料后，再经激光照射，染色体就会呈现不同的荧光带。将特定染色体发出的荧光波长输入计算机，通过计算机控制就可将发出同一波长的染色体收集在一起，从而实现染色体的分离。57体内干细胞的意义？

•在于源源不断地补充体内一些短命组织的细胞来源，如血液细胞、皮肤细胞以及精巢等，或者组织或器官受到局部损伤时，它们可以再分裂形成新的该组织和器官，是体内的一种自我修复机制。

•人类干细胞工程就是利用人体内干细胞的特征来达到体外产生人类所需的产物的探索。主要用于器官修复，基因治疗等。58动物细胞融合技术主要应用？

(1)染色体的基因定位这是融合细胞技术应用的主要成果之一。如：将人体细胞与小鼠细胞融合，在杂种细胞系中，优先排斥人染色体，因此，每种细胞系都仅含有一条或若干条特异性的人染色体。通过对这些细胞系生理生化功能分析，就可以断定特定的人染色体的功能。已经证明，仅保留着1号人染色体的人-小鼠杂种细胞系，才能合成人尿苷单硷酸激酶，证实编码这种激酶的人基因定位在1号染色体上。(2)遗传疾病的治疗与基因互补分析。将不同人类疾病遗传缺陷的突变细胞融合，产生的杂种细胞由于基因的互补作用，可恢复其正常的表型。应用基因互补分析，断定突变体所涉及的基因数目，分析基因的结构，剖析遗传疾病的病因:杂种细胞测定。不互补，缺失同一基因或同一基因产生同样突变；互补，缺失不同基因或同一基因不同部位发生突变

(3)制备特殊活性物质：生产单克隆抗体：将能分泌胰岛素、生长激素等具有特殊功能的细胞，与在体外能长期传代存活的骨髓瘤细胞融合，就可能选择到既能生产特殊活性物质，又具长寿命的杂种细胞克隆系。应用细胞融合技术，有可能得到生产生长激素、促性腺激素、催乳素、胰岛素等各种杂种细胞系。59图绘单克隆抗体技术过程？

免疫动物；融合细胞的制备；细胞融合；杂和细胞筛选；抗体检测；大规模生产

60单克隆抗体技术应用？

①病毒性疾病的诊断和治疗：可检测多种病毒中非常细微的株间差异，鉴定细菌的种型和亚种。诊断异常准确，误诊率大大降低。例如，抗乙型肝炎病毒表面抗原（HBsAg）的单克隆抗体，灵敏度比当前最佳的抗血清还要高100倍，能检测出抗血清的60％的假阴性。

②癌症治疗：可检查出尚无临床表现的极小肿瘤病灶，检测心肌梗死的部位和面积。人们正在研究“生物导弹”——单克隆抗体作载体携带药物，使药物准确地到达癌细胞，以避免化疗或放射疗法把正常细胞与癌细胞一同杀死的副作用。在人体扫描图技术和肿瘤定位方面已获得很大进展。

③生产免疫避孕药：可精确地检测排卵期，将早期胚胎来制备单克隆抗体。新一代免疫避孕药就是用精子，卵透明带或早期胚胎来制备单克隆抗体，将它们注入妇女体内，人体就会产生对精子的免疫反应，从而起到避孕作用。

④生产生物药品：生物药品主要有各种疫苗、菌苗、抗生素、生物活性物质、抗体等，是生物体内代谢的中间产物或分泌物。过去制备疫苗是从动物组织中提取，得到的产量低而且很费时。现在，利用细胞工程或细胞融合途径，大大提高了效率，还能制备出多价菌苗，可同时抵御两种以上的病原菌的侵害。⑤免疫学研究：鉴定、区分各种抗原检测抗原上的决定簇；对抗体的基因定位及表达进行研究。

⑥大分子蛋白的提纯：将抗体交联到溴化氢活化的琼脂糖基质上，制成免疫亲和层析柱。提纯得到的蛋白质杂质含量低，对产物起始浓度求低。61 转基因动物制备过程 ？

外源目的基因的制备；外源目的基因有效导入生殖细胞或胚胎干细胞；选择获得携有目的基因的细胞；选择合适的体外培养系统和宿主动物；转基因细胞胚胎发育及鉴定；筛选所得的转基因动物品系。62转基因动物在生命科学基础研究中的应用？

现代生物学概论学习体会 篇6

刚开始学习生物学概论时，其中很多内容都是前沿的生物学知识，有的内容在以前的学习中已经深入的学习过，刚开始觉得这门课程没必要开，后来学习完了以后发现收获挺大的，对好多问题认识更加深刻。这是我在开始写心得之前的一点看法。我比较感兴趣的是生物技术——Clone，现将我的一些心得体会总结如下。

现代生物技术的兴起始于本世纪70年代，如今已经成为高技术群体中一支绚丽的奇葩。这门技术具有鲜明的军、民两用性，应用潜力十分广泛。它既可以为解决人类面临的食品、健康、能源、环境等问题提供新的手段，又可以为大幅度提高部队的作战效能和生存能力开辟新的途径。现代生物技术的深入发展和广泛应用、是本世纪继计算机技术革命之后又一次重要的技术革命。

一．基本含义

现代生物技术是以生命科学为基础，利用生物（或生物组织、细胞及其他组成部分）的特性和功能，设计、构建具有预期性能的新物质或新品系，以及与工程原理相结合，加工生产产品或提供服务的综合性技术。这门技术内涵十分丰富它涉及到：对生物的遗传基因进行改造或重组，并使重组基因在细胞内表达，产生人类需要的新物质的基因技术（如“克隆技术”）；从简单普通的原料出发，设计最佳路线，选择适当的酶，合成所需功能产品的生物分子工程技术：利用生物细胞大量加工、制造产品的生物生产技术（如发酵）；将生物分子与电子、光学或机械系统连接起来，并把生物分子捕获的信息放大、传递。转换成为光。电或机械信息的生物耦合技术；在纳米（即百万分之一毫米）尺度上研究生物大分子精细结构及其与功能的关系。并对其结构进行改造利用它们组装分子设备的纳米生物技术：模拟生物或生物系统。组织、器官功能结构的仿生技术等等。

二．独特的优点

——生产原料简单。生物在进行合成代谢时，大都以随手可得的物质（如空气、水、植物和矿物质等）为原料，以阳光等为能源，不仅原料成本低，而且取之不尽。

——安全、可靠性高。典型的生物化学反应都是在酶的催化作用下进行的，要求输入的能量少，反应条件缓和，工艺和设备简单，操作安全性好。生物系统在合成物质时，先把脱氧核糖核酸遗传信息转录给核糖核酸，然后以核糖核酸为模板进行合成。该过程虽然很复杂，但出错机率极小，且无副产品。更重要的是，生物系统能自动发现并纠正错误，进行自动化合成生产，生产可靠性高。

——产品具有特殊的活性。生物分子通常具有复杂的精细结构，这种结构往往会赋予生物分子特殊的活性，即所谓“生物特异功能”，例如准确、敏感的识别能力，高效的搜索能力，牢固的粘结性能等等。在用基因技术对其控制基因进行改良后，这些性能还将大大增强。

——系统结构紧凑。生物系统中的信息码、模块、制造组装机构都是在分子水平以完美方式自组装起来的。这就使生物系统（如眼球、大脑等）比类似功能的人造电子、光学或机械系统要紧凑得多。如果能运用生物耦合技术把一些生物系统与设计的装置耦合起来，或者利用纳米生物技术、自组装技术将它们制造出来，那么设备的尺寸就可能减少很多。

——有利于提高或扩展人类的能力。运用生物医学可提高人类对疾病的治疗效果和抗病能力；通过人脑与设备的耦合可扩展人类的能力，减小人机界面的操作难度。

三．生物技术——Clone

克隆是英语单词clone的音译，clone源于希腊文klone，原意是指幼苗或嫩枝，以无性繁殖或营养繁殖的方式培育植物，如杆插和嫁接。

如今，克隆是指生物体通过体细胞进行的无性繁殖，以及由无性繁殖形成的基因型完全相同的后代个体组成的种群。克隆也可以理解为复制、拷贝，就是从原型中产生出同样的复制品，它的外表及遗传基因与原型完全相同。

1997年2月，绵羊“多利”诞生的消息披露，立即引起全世界的关注，这头由英国生物学家通过克隆技术培育的克隆绵羊，意味着人类可以利用动物身上的一个体细胞，产生出与这个动物完全相同的生命体，打破了千古不变的自然规律。

1.什么东西可以科隆？

应该说有生命的都可以克隆。

2.现在已经克隆什么？

蛙:1962年，未成功。

鲤鱼:1963年，中国科学家童第周早在1963年就通过将一只雄性鲤鱼的遗传物质注入雌性鲤鱼的卵中从而成功克隆了一只雌性鲤鱼，比多利羊的克隆早了33年。但由于相关论文是发表在一本中文科学期刊，并没有翻译成英文，所以并不为国际上所知晓。

绵羊:1996年，多利（Dolly）

猕猴:2000年1月，Tetra，雌性

猪:2000年3月，5只苏格兰PPL小猪；8月，Xena，雌性

牛:2001年，Alpha和Beta，雄性

猫:2001年底，CopyCat（CC），雌性

鼠:2002年

兔:2003年3-4月分别在法国和朝鲜独立地实现；

骡:2003年5月，爱达荷Gem，雄性；6月，犹他先锋，雄性

鹿:2003年，Dewey

马:2003年，Prometea，雌性

狗:2005年，韩国首尔大学实验队，史纳比

古代神话里孙悟空用自己的汗毛变成无数个小孙悟空的离奇故事，表达了人类对复制自身的幻想。1938 年，德国科学家首次提出了哺乳动物克隆的思想，1996年，体细胞克隆羊“多利”出世后，克隆迅速成为世人关注的焦点，人们不禁疑问：我们会不会跟在羊的后面？这种疑问让所有人惶惑不安。然而，反对克隆的喧嚣声没有抵过科学家的执着追求，伴随着牛、鼠、猪乃至猴这种与人类生物特征最为相近的灵长类动物陆续被克隆成功，人们已经相信，总有一天，科学家会用人类的一个细胞复制出与提供细胞者一模一样的人来，克隆人已经不是科幻小说里的梦想，而是呼之欲出的现实。目前，已有三个国外组织正式宣布他们将进行克隆人的实验，美国肯塔基大学的扎沃斯教授正在与一位名叫安提诺利的意大利专家合作，计划在两年内克隆出一个人来。

由于克隆人可能带来复杂的后果，一些生物技术发达的国家，现在大都对此采取明令禁止或者严加限制的态度。克林顿说：“通过这种技术来复制人类，是危险的，应该被杜绝！”全国政协委员、中国科学院国家基因研究中心主任洪国藩也明确表示反对进行克隆人的研究，而主张把克隆技术和克隆人区别开来。

3.克隆人，真的如潘多拉盒子里的魔鬼一样可怕吗？

实际上，人们不能接受克隆人实验的最主要原因，在于传统伦理道德观念的阻碍。千百年来，人类一直遵循着有性繁殖方式，而克隆人却是实验室里的产物，是在人为操纵下制造出来的生命。尤其在西方，“抛弃了上帝，拆离了亚当与夏娃”的克隆，更是遭到了许多宗教组织的反对。而且，克隆人与被克隆人之间的关系也有悖于传统的由血缘确定亲缘的伦理方式。所有这些，都使得克隆人无法在人类传统伦理道德里找到合适的安身之地。但是，正如中科院院士何祚庥所言：“克隆人出现的伦理问题应该正视，但没有理由因此而反对科技的进步”。人类社会自身的发展告诉我们，科技带动人们的观念更新是历史的进步，而以陈旧的观念来束缚科技发展，则是僵化。历史上输血技术、器官移植等，都曾经带来极大的伦理争论，而当首位试管婴儿于1978年出生时，更是掀起了轩然大波，但现在，人们已经能够正确地对待这一切了。这表明，在科技发展面前不断更新的思想观念并没有给人类带来灾难，相反地，它造福了人类。就克隆技术而言，“治疗性克隆”将会在生产移植器官和攻克疾病等方面获得突破，给生物技术和医学技术带来革命性的变化。比如，当你的女儿需要骨髓移植而没有人能为她提供；当你不幸失去5岁的孩子而无法摆脱痛苦；当你想养育自己的孩子又无法生育„„也许你就能够体会到克隆的巨大科学价值和现实意义。治疗性克隆的研究和完整克隆人的实验之间是相辅相成、互为促进的，治疗性克隆所指向的终点就是完整克隆人的出现，如果加以正确的利用，它们都可以而且应该为人类社会带来福音。

尽管克隆研究取得了很大进展，目前克隆的成功率还是相当低的：多利出生

之前研究人员经历了276次失败的尝试；70只小牛的出生则是在9000次尝试后才获得成功，并且其中的三分之一在幼年时就死了；Prometea也是花费了328次尝试才成功出生。而对于某些物种，例如猫和猩猩，目前还没有成功克隆的报道。而狗的克隆实验，也是经过数百次反覆试验再得来的成果。

多利出生后的年龄检测表明其出生的时候就上了年纪。她6岁的时候就得了一般老年时才得的关节炎。这样的衰老被认为是端粒的磨损造成的。端粒是染色体位于末端的。随着细胞分裂，端粒在复制过程中不断磨损，这通常认为是衰老的一个原因。然而，研究人员在克隆成功牛后却发现它们实际上更年轻。分析它们的端粒表明它们不仅是回到了出生的长度，而且比一般出生时候的端粒更长。这意味着它们可以比一般的牛有更长的寿命，但是由于过度生长，它们中的很多都过早夭折了。研究人员相信相关的研究最终可以用来改变人类的寿命。

转变学习方式 提高生物学素养 篇7

一、引导学生产生“我想学”的自主学习愿望

首先, 要以教师的人格魅力感染学生, 用师爱真情改变学生, 激发学生产生“我想学”的自主学习愿望。虽然少数民族地区的学生的自主学习意愿不强, 但学生非常纯朴, 师生关系非常融洽。要增强学生的自主学习意愿, 应从融洽的师生关系入手, 教师要多与学生沟通, 做学生的良师益友。还要以热情、真诚、宽容、负责、幽默等优良品质赢得学生的爱戴, 为学生营造轻松愉悦、民主和谐的课堂气氛, 激发学生产生强烈的“我想学”的自主学习愿望。

其次, 要以教学的语言魅力诱导学生, 激发学生的求知欲望, 进一步强化“我想学”的自主学习愿望。师与生、教与学之间信息的互相传递, 主要是以语言为媒介来进行的, 学生是否喜欢听课, 听得是否明白, 教师的教学语言起非常重要的作用。在课堂教学中, 教师应运用优美、生动形象、诙谐幽默的教学语言, 把深奥的生物学知识生动化、形象化、具体化。教师在授课时语速快慢要适中, 声调要抑扬顿挫, 高低快慢的变化要合理。学生听这样的课是一种享受, 听课的效果良好, 强化了学生“我想学”的自主学习愿望。

二、让学生由被动的“要我学”转变为主动的“我要学”

首先, 教师应以教法魅力吸引学生, 转变学生的学习方式, 使学生产生“我要学”的动力。从教材实际出发, 采用灵活多样的教学方法, 善于借助现代化教学手段, 特别是适当地运用多媒体教学手段——投影仪多媒体课件等来演示复杂的生命现象等, 增强课堂教学的吸引力和趣味性, 为学生提供大量而丰富的感性材料, 突破传统教学手段在时间、空间上的限制。现代化教学手段能将传统教学手段不能表现的许多生物学现象和过程生动地表现出来, 起到吸引和激发学生学习兴趣的良好教学效果。例如, 兴奋在神经纤维上是以电信号的形式传导, 虽然电流是真实存在的, 但它却看不见, 摸不着, 学生是观察不到的。如果仅靠学生自己去想象, 难度非常大, 而借助多媒体课件用动画的形式展现, 就非常直观、形象, 从而有助于学生理解和掌握“兴奋在神经纤维上的传导”这一知识点, 亦使学生产生主动的“我要学”的求知意愿。

再次, 教师应以知识魅力同化学生, 激发学生主动学习的求知意愿, 进一步强化“我要学”的动力。教师要有“实”、“深”、“活”的专业知识, 广博的其他相关学科的知识, 无论是在课堂还是课外, 让学生羡慕教师的学识, 这样学生“我要学”的自主学习意愿的产生就水到渠成了。同时还要让学生感受到生物学知识的魅力, 使学生“我要学”的求知意愿得到强化与维持。例如, 在学习免疫调节时, 通过学习掌握了科学预防疾病的方法, 远离过敏原, 不要“谈艾色变”, 给艾滋病患者更多的关爱等等。生物学科知识源于生活, 而又指导生活, 其魅力无穷。这样学生才会发自内心、付之行动“我要学”生物学知识。

三、让学生由“学会”转变为“会学”

首先, 向学生展现学习过程的魅力, 让学生品味会学的喜悦, 用心灵去亲自感悟, 提高学习的能动性, 产生“会学”的恒力。传统教学重结论而轻过程, 学生就成了学习的机器, 这实际上是对学生的智慧的扼杀和兴趣的摧残。从学习的角度讲, 要“重学会”而“轻会学”。新课改提出转变学习方式, 使学生更多地参与到问题的发现、提出、分析和解决的学习过程中, 即由“重学会”转变为“重会学”。如学习“ATP的主要来源——细胞呼吸”时, 观察制好的葡萄酒, 让学生动手制作葡萄酒。接着探究酵母菌细胞呼吸的方式, 最后分别从场所、条件、产物、能量等方面比较有氧呼吸和无氧呼吸。这样, 学生在轻松愉快的氛围中感受到学习过程的魅力, 学习的能动性得到了充分发挥, 学习也达到了事半功倍之效。

其次, 让学生感受自主、合作、探究学习的魅力, 体验发现问题、解决问题的愉悦情感, 提高学习的独立性和创新性, 强化“会学”的恒力。在自主、合作、探究学习过程中, 学生可能要面临着困惑、挫折和失败, 有时也可能用了很多时间和精力, 结果表面上却一无所获, 这样的学习情感体验是必需的。而困惑一旦解开, 就会深刻感受到自主、合作、探究学习的魅力, 就会越学越想学, 越学越会学, “会学”的恒力就会得以维持和强化。

高二理科生物学学习策略初探 篇8

关键词:高二理科 生物学 学习策略

每年的秋季学期开始,高二年级理科学生将面临着比较大的变化,就是间隔两年后又重新开设了一门新的学科——生物学。受此变化的影响,他们不能尽快地适应高二阶段的学习,学习成绩大幅度下降,特别是对于意志品质薄弱和学习方法不当的学生来说,更是使他们过早地失去了学习兴趣。高二理科学生如何摆脱困境学好生物学呢?针对高二理科学生的学习心理特征及高二生物学知识的特点分析,现提出一些学习技巧仅供借鉴。

一、高二生物学的知识体系特点

高二生物课是对初中生物学习的延伸。在初中阶段,学生学习过植物学、动物学和生理卫生等方面的知识。不过,初中的这些课程有个特点:在学习植物、动物和人体知识的时候,是按照纵的方向逐个学习的,其间缺乏横向联系。

二、高二理科生学习的心理特点

1.思维方式与高三学生有一定的差异。高二理科生学习生物在一定程度上还保留着初中生逻辑思维的优势,而且很大程度上还属于经验型,需要感性经验的直接支持,而作为高中学生所具备的抽象逻辑思维则具有理论特征,他们能掌握基本的辩证方法。

2.情感发展与高中生有明显的不同。高二学生富有激情,喜欢冲动和幻想,他们开始注意社会道德规范,但对人和事物的评价往往由于认知结构的不完善而导致简单化和片面性,在他们的自我调控中,意志行为逐渐增加,抗诱感力不断增强,但高层调控仍不够稳定。

三、高二理科生生物学习技巧

1.注重结构化的知识学习。由于高二理科生物学知识体系主要由基本概念、原理和法则组成,所以学生在掌握知识的过程中,应进行归纳、整理,使之条理化、系统化,形成相互联系的有层次的网络结构,由于结构化的知识直观性、条理性、概括性强,因而有利于记忆。在运用知识解决问题时,有利于对知识的回忆、检索。学生在学习过程中要使知识在头脑中结构化必须做到:(1)上课记板书提纲,高二生物学知识系统性较强,课堂上教师的板书是经过精心设计的,教师的板书能反映出课本的知识结构,反映出要掌握的知识目标,学生掌握了板书提纲,实际上就掌握了本节课的知识结构。所以,在课堂上要养成记板书提纲的习惯。(2)梳理单元知识体系,长期的教学实践证明:每个单元进行完后要及时进行知识的梳理,这比一本书学完后再进行整理的效果要好得多。因此,学习完一章或一单元后,一定要进行归纳总结使单元知识结构化。

2.注重科学的复习和练习。在高二生物学知识的学习过程中,怎样才能使学生熟练掌握和运用所学知识,正确的方法是科学的复习和练习。(1)复习的及时性和经常性。学习新课前,要复习与本节课内容有关的知识内容,打好基础;新课结束后,要及时自我总结、回忆;完成当天作业时,应先复习后再作业;周末要总结一周来所学知识;单元结束后,应进行系统复习。如此,才能使知识掌握达到熟练、应用自如。(2)练习的及时性和经常性。基础知识掌握牢固后,需要深化理解形成技巧,这离不开练习。在复习的基础上还应进行及时经常性地练习。这要做到:课堂上多练老师精选的习题,课后适当练习有启迪思维性的习题,单元结束后要练一到二套的习题。在做练习时还要一题多解,一题多练,最后达到多题一解,这样就会触类旁通,彻底摆脱题海战术。

3.亲历实验多感官进行学习。高二理科学生在学习生物学的过程中,不要老坐在那个地方死记硬背,要把多种感官都调动起来,即“眼观六路,耳听八方”。在科学研究领域上,有这样一句话,听到的忘得快,看见的记得住,做了就学得会,因此,实验在生物学习的过程中非常重要。高二理科生在学习生物的过程中,不仅要听生物学,而且要看生物学,更要学会探究生物学。

综上所述,高二理科生只要掌握了生物学学习技巧,有意识地长期进行知识的有效学习,从而扎实地、大幅度地提高学习效率,才能从真正意义上学会学习,为自己终身发展打下坚实的基础。

参考文献:

1.李伟.中学生物课程与教学论.长春:东北师范大学出版社,2006,(8).