小猫的故事七年级（精选13篇）
小猫的故事1
我家养着一只小猫叫小花，算起来今年有五岁了。虽然它是 一只普普通通的猫，但是我和它产生了深厚的感情。
我之所以给他取名叫小花，是因为它长得很可爱。它全身长满了金黄色的毛，又漂亮又柔软，两只耳朵直竖着，好像在听什么声音似的。一双水汪汪的大眼睛，长长的胡须。走起路来轻手轻脚的，爬起树来又那样灵活。
这只小猫是从姥姥家领来的。因为姥姥家的大猫下了一窝小猫，我从里面挑了一只最漂亮的带了回来。每当我回家的时候，它总是跟在我的身后，“喵喵”地叫着，好像在说：“主人，你好，欢迎您回来。”
有一次，我在学校犯了错误，没想到妈妈居然知道了。我怕回家后妈妈会批评我，结果果然不出所料，妈妈回家后很生气，把我训斥了一顿。我心里很难受，也很伤心。妈妈走后，小猫在我身边“喵喵”地叫着。好像在安慰我说：“小主人，你别再伤心了，妈妈是为了你好。既然这次受到了惩罚，下次就别再犯了。”我好像听懂了他的意思，抚摸着他的毛，我心想：你真是我的好朋友。
我家的小花不但会安慰人，还是捕鼠高手呢。有一次，我家的厨房里发现了一只老鼠。妈妈就把小猫放进了厨房里，让它抓老鼠。夜晚，它似乎发现了老鼠的动静，就把守在门口。它的两只前爪向前伸着，眼睛睁得大大的，尾巴向上翘着。等老鼠来了，它就猛地一下扑上去，老鼠就成了它的盘中餐。
怎么样，我家的小猫是不是很可爱，很厉害呢?
小猫的故事2
猫是人们宠爱的小动物，它温驯，活泼，可爱，能捉老鼠，博得主人的欢心。
刚出生的小猫，眼睛闭着，叫声细弱，浑身光秃秃的，好似一个会蠕动的肉团团。
满月以后，绒毛才全部长齐。有的颈圈是白色，四肢长满白毛，背部黑中杂有灰白，尾巴灰黑;有的从头到尾披一件油墨“大氅”，脚掌却是白色，人们说是良种，叫“乌云盖雪”;有的通体黄色，现虎斑纹，人们给它美名“金不换”;还有一身白毛配上一条黑毛尾巴的，被称为“雪里拖枪”。刚满月的猫离不开奶，走路也不稳。
猫吃的是杂食，最爱鱼和瘦肉，倘若扔一个水果或蔬菜之类的给它，它只是嗅一嗅便走开了。
猫的脚掌生有肥厚而柔软的肉垫，走路悄然无声，不致惊跑鼠类。脚趾末端生有锐利的钩爪，可以随意伸缩。这使它不但能在平地上疾走如飞，还能沿壁上房，爬树跳墙。老鼠被迫得丧魂落魄，很少能逃脱厄运。
猫的牙齿尖锐如锥，舌面粗糙，有许多倒刺。一旦逮住老鼠，猫爪抓刺，猫齿撕咬，顷刻之间，作恶多端的老鼠就开肠破肚，血肉狼藉。
猫的这些身体结构特征，使它具备了捕鼠的各种优越条件。俗话说，不管白猫黑猫，捉住老鼠才是好猫。会捉老鼠的猫是不大叫的。当它发现鼠踪，立刻伏下，耐心等待出击时机。当老鼠靠近时，就以迅雷不及掩耳之势猛扑上去，一下子把老鼠咬住。
猫还有随身携带的探测器--胡须。别小看猫的漂亮胡须，很灵敏，一般等于自身胸围的最大长度，所以，猫是否能深入洞穴，只要胡须量一量洞口就知道。
猫还有一个绝招：骨头软，能在半空自觉翻身，所以，即使它在高楼失足，也摔不死，总是四足先落地，晃晃脑袋，耸耸身子，舔舔脚掌，伸个懒腰，又若无其事地踱开了方步。
猫是老鼠的天敌，之所以有高强的捕鼠本领。首先是因为有一双特殊的眼睛，瞳孔能随光线的强弱而收缩或放大。在强光下瞳孔缩成一道细缝;黑暗里，眼睛睁得又大又圆，即使是伸手不见五指的黑夜，也能清楚地看到东西，再狡猾的老鼠也难逃脱。
它的耳朵很灵活，能随意转向声音的来处，哪怕是极细微的声音，也能及时辨出。
最惹人喜爱的，就是脱奶以后的“童猫”。它们极不安分，好奇心特别强。你瞧，一团毛绒朝小猫滚过来，它大概以为是个“怪物”，倏地一跳，躲得远远的，毛绒团停住了。
小猫趴下死死盯着，好一会儿，见线团没有动静，就悄悄地移步向前，“咪呜--”叫了一声。线团还是一动不动。这时候，小猫再也耐不住，壮着胆子靠拢线团，围着转了几圈，而后伸出前爪小心翼翼地碰了碰。当它明白线团并不存在危险时，便毫无顾忌地玩起来，一会儿用鼻子嗅嗅，一会儿叼着“胜利品”，在院子里跑来跑去。像母鸡生了蛋一样。
小猫的故事3
我家有一只猫，它与众不同，非常调皮。
小猫身披黑白相间的“外套”，尖尖的耳朵，一双水汪汪的眼睛，鼻子下有一张小巧玲珑的小嘴。所以我叫它“艾米”。
艾米看上去文质彬彬，但它却是个淘气鬼。记得艾米才几个月时，它先是学会调皮，然后学会走路的。星期天，艾米趁没有人的情况下，偷偷跑到院子里。它大摇大摆地在花草上走来走去，还把花的枝给折得东倒西歪，甚至在院子里随地大小便，看着那场景真是惨不忍睹啊!
有一次，我在画画时，艾米竟然跑到我脚下，蹭蹭我的腿，表示亲热，我却没有理它。它顿时眼珠子骨碌一转，先跳到我书桌旁的椅子上，再顺着书桌爬上去。突然，它蹦到我面前，吓得我魂飞魄散。过了一会儿，我又继续画画。这次艾米竟然在我的书本上“走秀”，在我的书本上留下“小梅花。”我无可奈何地把它赶走了。
还有一次，妈妈在织毛衣时，艾米突然看到一个又圆又白的“怪物”，它十分好奇，过了好一会儿，它才明白这个“怪物”是毛线球。艾米对这位“朋友”很不友好，总是用脚踢毛线球。“叮咚，叮咚”客人来了，妈妈满面春风地去开门。艾米趁妈妈不注意时，把毛线球“赶”下桌子，带着这位“朋友”到处散步，把家里弄得乱七八糟。妈妈发现家里到处是线，立刻大发雷霆。艾米纵身跑到门后，蹲了下来，乖乖地准备挨打。
这就是我家的小猫——艾米。你们觉得它调皮吗?
小猫的故事4
一个阳光明媚的星期天，妈妈带我出去玩，走在路上我到处张望，我突然发现了一个卖小动物的商店。我好奇的跑到动物店门前一看，我发现了一只小猫，那只小猫长的可爱极了，我求妈妈把小猫给我买下，妈妈见我可怜的样子，终于答应我买下。小猫长着雪白的毛，我给它取了个好听的名子——白雪。
白雪长的可爱极了。它长着一身雪白的毛，远远望去就像一团雪一样，它的皮毛油亮光滑的就像搽过油似的柔软极了，大大的脑袋上长着两只尖尖的小耳朵，就像两片尖尖的树叶，一双蓝宝石一样的眼睛，在夜晚还可以发出一点蓝光，白雪的眼睛又像天上的星星一样一闪一闪的可爱极了，一张小巧玲珑的嘴巴可会“喵喵喵”的叫了，六根细细的胡须就像鱼刺一样挺立在嘴巴两旁，软软的鼻子可灵敏了，老远就可以闻到鱼的味道了。它那胖胖的身子后面还拖着一条毛茸茸的大尾巴总是翘得高高的，嗨!甭提那样有多威风了!
我们的白雪特别贪吃。一个星期五的下午，我回到家里我闻到一股鱼的香味，我走到厨房一看，原来是妈妈正在做我最爱吃的鱼啊!我突然看见白雪正在妈妈的身边转来转去，一边转一边“喵喵喵”的叫，我一想白雪也喜欢吃鱼呀!“饭好了”，妈妈大叫一声。我高高兴兴的跑到餐桌旁坐了下来，白雪也跟着我跑了过来，我拿起一块鱼正要吃的时候，白雪又“喵喵喵”的叫个不停，仿佛在说“小主人，给点我吃吧!”又可怜巴巴的看着我。我的心一下子就软了下来，就把我的那一块鱼给了白雪，白雪吃完了以后，用舌头舔了舔爪子，在把爪子放在脸上擦了擦，我在心里想，白雪可真讲卫生啊!
我爱我家的小猫——白雪!
小猫的故事5
“穿着白毛衣，爱吃鱼骨头，看人不转眼，洗脸不梳头”。你们能猜到它是什么动物吗?他就是奶奶家的小猫——宝贝。
宝贝非常可爱。它穿着一身乳白色的衣裳，两颗黑葡萄似得眼睛一眨一眨的，很可爱，鼻子小小的，如果不仔细看，还看不见呢!嘴巴小巧玲珑，尾巴细细的，短短的，看起来非常惹人可爱。
宝贝很调皮。有一次，奶奶正在专心地织毛衣，忽然，电话铃大声地响起来，奶奶三步并作两步地走过去接电话，这时，宝贝正好慢吞吞地走过来，走到毛线球旁边，看了一下，又迅速地走开了，它在远处一直盯着那个毛线球，似乎是在研究毛线球对自己是否有伤害。大约过了十秒钟，宝贝又一次慢慢地向毛线球靠近，它越走越近，终于到毛线球跟前，先踢了一下，然后就用头顶一顶，左手拍一拍，右手拍一拍，再用脚踢一踢，最后又用头使劲儿顶了一下，毛线球很快地掉在书架上，毛线七零八乱，躺在书和书柜之间，好像成了一个秋千似的。宝贝用迅雷不及掩耳之势飞奔过去，跳到毛线上悠闲地荡了起来。玩了一会儿，似乎觉得累了，想下来，可是毛线像蜘蛛网一样，缠在宝贝的身上、脚下……无法行走，宝贝大声地发出“喵——喵——”的求救声，奶奶出来一看，被眼前的一幕惊呆了，真是哭笑不得啊!
宝贝的叫声千奇百怪，各不相同。它生气时，叫声既短又粗;它想睡觉时，变得细而长;而想吃东西时，又变得粗又长，好像在呼唤自己的主人。
这就是奶奶家的宝贝，既顽皮又可爱，我们都非常喜欢它!
一、培养学生学习兴趣, 提高教学效果
兴趣能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲, 是一个人对知识探索的一种特殊倾向。兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习, 它是学好英语的首要条件。因为只有love what you do, 才会ge what you love。古代教育家孔子说:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”。意思是:对任何事, 求知的人不如喜爱的人, 喜爱的人不如自得其乐的人。孔子这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的道理, 那就是对学习的热爱。七年级学生由于年龄小、阅历少, 英语学习的积极性在很大程度上以兴趣为转移, 因此, 教师要善于激发学生的学习兴趣, 以求得良好的教学效果。
首先, 初一的学生心理幼稚, 对教师的印象直接影响着对英语学习的兴趣。另外, 初中生, 哪位教师对他好, 就对其所教的科目产生兴趣。所以当教师不可缺少的甚至是最主要的品质, 就是要热爱学生, 上课时, 随时注意每位学生的反应, 使学生感到没有“被遗忘的角落”。以增强课堂教学的凝聚力与向心力。同时, 从七年级开始也要注意平时多与学生接触, 主动与学生谈心、交朋友。通过言行, 表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息, 从而让学生“亲其师”而“信其道”。
其次, 利用多种多样的教学形式, 培养学生学习英语的兴趣, 并常抓不懈。仅做到学生喜欢你的这一点, 还是远远不够的, 学过哲学的人都明白:所有的外因都是通过内因起作用的。因此, 要想进一步提高学生的英语成绩, 还要从内心激发起学生学习英语的兴趣。只有这样, 学生学习才会更有效率, 而且会很快乐!七年级学生正处于活泼好动、喜欢变换的时期, 教师在激发学生学习兴趣上可采用了竞赛的形式, 漫画的形式或幻灯、录像、角色扮演等多种教学形式来激发学生的学习兴趣。总之, 激发学生兴趣的手段、形式是多样的, 教师应根据教学的需要, 采用适当的形式, 让学生在愉快的教学氛围中掌握知识, 发展思维, 培养情操。
二、树立学生英语学习的自信心
自信心是一个人对自身力量的认识, 它是一种强大的内部动力, 能激励人们积极行动。树立学生英语学习的自信心是提高他们英语水平的有效途径。对于一直很自卑的学生可以运用典故引导法, 让学生主动培养自信心。可以先用典型的具有鼓舞性质的人物或事迹激发孩子树立自信心的动力, 再使用古今中外勤能补拙的例子来进一步帮助孩子确定自己具备的能力。对于那些原来一直很自信的孩子教师还可以运用表扬激励法, 让他们重新拾起自信心。我认为, 作为教师, 一定不要吝啬对学生的夸奖与赞扬, 无论什么时候, 爱的教育是最成功、最崇高的教育。因为爱能激发学习的热情, 能给孩子们勇气和信心。一个人只有对自己充满自信, 才会有取得成功的渴望, 才能去拼搏, 去奋斗。要常对孩子们说:“你能行, 老师相信你。”
三、从基础知识教学入手, 打好学生学好英语的“地基”
在七年级打好语音、词汇、等基本功, 对于今后学好用好这门工具将起到重要的作用。
语音是表达思想的重要方式, 同时也是学习和记忆词汇的重要方法, 更是交际的重要工具。作为一个初学者, 要有正确的英语发者, 首先要有基本的语音知识, 如熟练掌握和使用国际音标, 正确运用发音器官等等。其次要模仿和练习。要巩固和发展语音基本功, 就得进行大量的模仿与不断的练习。模仿是学习语音的主要方法。初学者可以根据自己的水平, 选择合适的唱片或磁带进行逐字逐句的模仿。
词是语言的建筑材料, 要使学生达到熟练使用英语的教学目的, 就要努力让学生必须从记单词着手, 一般地说七年级学生形象思维比较发达, 教师要遵循学生的思维发展规律, 充分利用手头现有的实物、图片、简笔画或立体投影等工具, 增强直观教学效果。这样, 教师就可以将词的音、形、义等全过程教学一次性完成, 既生动形象, 又情趣盎然, 容易被七年级学生所接受。
四、创造良好的语言环境, 使学生感觉上课就像“出国旅行”
首先在英语课堂上, 可以老师和学生的对话, 学生和学生的对话, 或者某个同学的发言, 其他同学必须认真听, 听完后必须根据别人的谈话进行提问、复述和做report.其次对于听力材料的对话, 让学生把它表演出来, 然后以第三人称进行提问。再次对于课本中出现的长课文, 老师要多动脑筋, 想方设法地让学生说出课文的内容, 让学生尽量用自己的语言, 与书上的表达方式不一样。第四可以用free talk让学生做口头作文, 或直接用作文题来训练学生的口语。最后要鼓励学生上课多开口。与学生约定:上课不用简单的一个单词和一句话来回答老师的问题和谈论一个话题。既能用一句话来说的一定要用两句和三句相关的话来进行说明, 用一种积极的心态去面对课堂。
五、努力培养学生的能力
第一培养学生自学能力。教师不但要让学生掌握英语知识, 而更重要的要使学生“会学”。首先要培养学生课前预习习惯, 有针对地进行单词预习、听力预习、课文预习。其次要养成朗读的习惯, 要求学生每天有一个小时的朗读时间。最后要教学生如何查字典, 并养成查字典的习惯, 要求学生遇到不认识的单词就查字典, 特别是一些有生词的阅读材料, 学生可以借助字典进行阅读。
第二培养学生的阅读理解能力。每天抽出半小时让学生进行快速阅读训练。选择难易适中的短文, 并设计几道题, 让学生在限定的时间内迅速读完课文, 完成阅读理解题。并要求学生每天记住阅读练习中的5个生词和短语, 以便扩大词汇量。
第三培养学生的写作能力。从七年级第一学期开始, 我们就应该注意培养学生的写作能力, 鼓励学生用英语写日记, 有话则长, 无话则短;刚开始一两句也可以。
总之, 七年级是初中的开始, 万事开头难, 好的开始是成功的一半, 我们每一个农村中学的英语教师都应思考如何上好七年级的英语课, 让我们的学生能够跟学习其他学科一样, 充满热情, 踏实认真地去学习这一门外语学科, 同时也为同学们今后的发展打下坚实的基础。
摘要：七年级, 是小初衔接期, 是人生的一个“紧要处”, 几乎每位升入七年级的同学都认识到了七年级的重要性。本文浅谈了七年级英语老师的困惑。
找的第一只猫眯是刚上初中时养的。因为我一直很喜欢猫。所以爸爸的朋友有次去旅游就把他家的猫寄养在我家，那只猫叫小咪。它不认生，也很可爱，最大的本事就是会去厨房偷吃大虾，每次吃大虾就会发现从厨房到沙发有一路的菜汤。
小咪非常乖巧。浑身毛茸茸的，抱着睡觉就特别舒服，可是每当这个时候，小咪总不愿意配合，待—会儿就会耐不住往床下跑。只是因为第一次养猫。我和妈妈都不敢给它洗澡，所以最后它回到主人家的时候已经很脏了!
我的第二只猫叫阿布。是同学送给我的，只养了几天。因为阿布宴在有点暴力倾向，它会把桌子上、台子上的一切东西扒拉到地下。我们养了几天就受不了它这睥气了，没办法只好把它送回去了。
记得初三有天回家我妈妈就说你看你爸给你带什么回来了，然后我就在沙发底下发现了当时还娇小可人的咪咪。没想到它就这样在我家长住了，到现在也有5年了，其实当时也给它起过很多名字，一大堆，不过最后还是觉得咪咪叫得最顺口，所以它就拥有了这个超级大俗名。
我之所以比较喜欢猫是因为它不太麻烦，狗狗还要出去遛，咪咪初到我冢的时侯就知道去给它摆好的盆里上厕所。那会儿如果在它方便的时候你偷看它它还会害羞不再上了，不过现在已经无所谓了。随便参观。咪咪初来我家的一年我和我妈妈的身上就没断过它的抓痕，那会儿我的手老是花的，在我们同学看来都觉得超恐怖!因为我俩老打架，而且，那会儿没经验，其实猫它从来不真咬你的，只是放在嘴里含着，可是那时候不知道。它一张嘴我们就躲反倒自己划伤了。总之。打打闹闹中。咪咪和我家三口人产生了不同的感情，它非常会拍我爸的马屁，只要我爸爸叫它，必到，而且很旧他。它很黏我妈。每天我妈回家就去门口迎接，每天还一起睡觉，最喜欢蹲着看我妈洗衣服。而我。由于我经常给它捣乱，所以它从不跟我睡，也很少主动要求让我抱，也不管我要吃的，我回家的时候它连抬头看我一眼有时候都难得。
眯咪是个势力眼!我爸嫌猫毛多很麻烦，不让它上他的沙发。只要我爸在家的时候它就从来不上。我爸爸经常在晚上散步的时候给它买它最爱吃的猪肝，所以每次我爸散步回来它也会去门口迎接他，其他时候则没有这个待遇。宠物随人，我们家猫超级随我，我喜欢吃的东西它都喜欢，白薯啦船蟹啦……只要一蒸螃蟹，它都会早早去饭桌上等着。不过它从来不吃鱼，而且看见活嘣乱跳的鱼还害怕得不得了呢!宦还有个毛病随我。就是超级喜新厌旧!隔三差五就耍换个睡觉的地方!沙发上，桌子底下，琴凳上，床底下，各种犄角旮旯里。所以每次找它都很郁闷……
大白是我家院子里的一只流浪猫，它胖的要死。我家是住二层的，因为小区需要美观都没有封阳台，它经常飞檐走壁来我家阳台上找吃的。我妈妈有一段时间每天晚上在楼下喂那些野猫。也有很多猫来吃，有黑白花儿猫家族。还有黄色花纹一家以及几只小短毛自毛猫。可是后来发现好多时候这些吃的都被晚上出来溜达的狗给吃掉了，所以后来就不喂了。后来大白就开始来我家阳台找吃的了。大白超级能吃。而且只爱吃猫粮。每次要是不吃饱就不走。还在阳台上晒太阳。每次大自来了咪咪都很激动在落地窗这边跟它玩，可惜大白都不搭理它……大白很实际。只喜欢给它吃的的我和我妈妈，每次都叫得很可怜，有次想把它就养在家里算了。结果抱它进来的时候还遭拒绝，把我妈手都抓破了!看来它还是喜欢自由自在的生活。
(大天使)
小狗和小猫
从前，小狗和小猫是非常好的朋友，它们每天在一起玩耍。
一天早晨，小狗请小猫到家里来，看它刚买回来的金鱼，小猫高兴地去了。它们非常喜欢这些小金鱼，围着鱼缸欣赏着，这时，小狗接到一个电话，让他马上出去办事，临走的时候，小狗对小猫说：“猫弟弟，你在家帮我看着这些小金鱼，我一会就回来！”小猫说：“好吧，你放心吧！”
小狗走了，直到中午还没有回来，这时，小猫感觉有点饿了，看着鱼缸的金鱼，口水都流出来了，实在忍不住了，便吃了一条，觉得味道不错，又吃了一条、两条。。。鱼缸里的金鱼全被小猫吃了，把小狗的嘱托全部抛在脑后。
不一会，小狗回来了，看着空空的鱼缸和地上的鱼刺，便知道被小猫偷吃了，小狗伤心极了，小猫不好意思，便偷偷溜走了！
小猫因为尝到了鱼的美味，再也忘不掉，知道现在，它依然喜欢偷鱼吃，而小狗因为小猫不守信用，再也不喜欢它了。
我是一位打工者的女儿，随父母来到桐庐上学。人生地不熟，语言又不通，我觉得自己既孤单又无助。每天躲在教室的角落。同学老师找我说话都不理的。
有一个星期天，我吵着闹着缠着要爸爸带我去厂里，爸爸经不住我的软磨硬泡，只得无奈地点头答应。我兴高采烈地来到了目的地，正玩得起劲，一只狗冲出来狠狠地咬了我一口，我捋起裤脚，隐隐约约还能看见狗的牙印，疼得我直咧嘴。当人们找我爸爸时，爸爸却去收发手套了。这时爸爸的同事循声匆匆赶来，安慰了我几句就骑电动车带我去桐庐防疫站打针。
路上，因为才下过雨，路面滑，马路上坑坑洼洼的小水塘里积满了水，我安静地坐在车上。突然，我感觉车子一斜，我低头一看，不好!叔叔的车子蹭到了石阶，眼看就要倒了。叔叔本能地用脚一撑，才稳了几秒，叔叔的脚竟然也一滑，失去了重心，我闭上了眼睛。“砰!”叔叔和我连同车子一起倒在了地上。我只感觉脑袋里一阵嗡响，心“咯噔”了一下，霎时间有一种说不出的紧张和恐惧：万一叔叔摔伤了怎么办?我猛地睁开眼睛。只见叔叔艰难地爬了起来，脸上冒着豆大的汗珠，脸涨得通红。叔叔几乎扑了过来，用颤抖而沙哑的声音询问我的伤势。还好，万幸的是，我并无大碍。叔叔长长地舒了一口气，一瘸一拐地走回车子，看得出，叔叔受伤了。当我迟疑还去不去医院时，叔叔心里想都没想就说：“当然去!”“可是您……”前面和蔼的叔叔竟然吼了起来：“我没事!你的要紧!”说完，叔叔让我上车，然后吃力地用脚蹬着没电的车子，我想，叔叔现在肯定是在忍着剧痛骑的吧!我顿时感觉被爱的力量包围住了，一股夹杂着各种情感的暖流涌遍心田，有愧疚，有自责，也有感动。一贯坚强的我此时竟潸然泪下，这泪一定是咸咸的吧……
叔叔实在没有办法骑车了，只见他掏出电话打了起来，过了一会儿，一辆白色的车子驶了过来。车上走下了一位年轻阿姨，原来是爸爸厂里的老板娘。她带我去打针，还帮我付了医药费。
我这个民工之女在遇到困难时，有好心人的帮助。让我明白一个道理，也让我走出了自卑的阴影。
其实，感动就在身边，就看你能不能发现它。因为有时，我们会对这种感动视而不见……
爱情传说：三清山司春女神和巨蟒出山绝景世间绝无。相传，玉皇大帝之妹玉虚，因耐不住天宫寂寞和约束，变村姑下凡，见三清山风光旖旎，就到此一游。不料她只顾观景，身体被树枝划伤，鲜血淋漓，染红的大树就变成了三清山特有的高山杜鹃。正巧一位采药的英俊小生孟屹奇路过，背起玉虚回家养伤。玉虚被屹奇勤劳、朴实的气质所打动，决意留在人间。
此事被玉皇大帝得知，派乌龟精用法术将屹奇变成巨蟒，压于玉台之下的山谷。屹奇忠贞不渝，仰望星空，日夜思念玉虚。玉虚得知屹奇被害，痛不欲生，不顾一切冲出天庭，飞身于屹奇身旁，和他永远相守。于是就有了三清山两大绝景———司春女神和巨蟒出山。
三清山上由两块巨型花岗岩组成的一尊天然女神塑像，隐身苍松翠鹃之中，脸带幸福微笑，面对阳刚俊美的巨蟒出山，风情万种。三清山是重点风景名胜区和4A级风景名胜区，以雄、奇、险、峻和清、幽、秀、绝而著称，既有“览胜遍五岳，绝景在三清”的惊叹，又有“雾的家乡，松石的画廊”之美称。
1. 造成分化的原因
1.1 缺乏学习数学兴趣和学习意志薄弱是造成分化的主要内在心理因素。
兴趣是最好的老师,做任何事情,只要对它有了兴趣,便能达到预期的目的,学习数学也是如此。
何谓兴趣?兴趣就是个体积极探索事物的认识倾向。学习兴趣是学生主观能动性的表现,也是学生学习的动力源泉,有了学习兴趣,学生会产生强烈的求知欲,主动寻求知识和参与学习活动。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”俄国教育学家乌申斯基也曾说:“没有任何兴趣的强制性学习,将会扼杀学生掌握知识的意愿。”对于初中生来说,学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。学习数学兴趣比较淡薄的学生数学成绩就比较差,可见学习成绩与学习兴趣有着密切的联系。只有激发学生的学习兴趣,才能有效地调动学生的学习积极性。
积极参与学习活动是学习能动性的重要体现。学习活动总是与不断克服学习困难相联系的。初中数学较小学数学知识面逐步拓宽,学习方法与教学方式也有较大的变化,学生的学习方法、思维能力也必须有相应的变化。在中小衔接过程中有的学生适应能力较差,表现出学习情感脆弱、意志不够坚定,在学习中,一遇到困难和挫折就退缩,甚至丧失信心,导致学习分化。
1.2 掌握知识、技能不够系统,没有形成较好的数学认知结构,不能为连续学习提供必要的认知基础。
与小学数学相比,初中数学内容的逻辑性、系统性更强。表现在教材知识的衔接上,掌握数学知识的技能技巧上,如果学生对前面所学内容达不到规定的要求,不能及时掌握知识,形成技能,就会出现连续学习不能衔接的薄弱环节,跟不上整体学习的进程,导致学习放松,成绩分化。
2. 逐步减少学习分化的对策
2.1 把握好起始阶段的教学。
“良好的开端是成功的一半”。七年级学生翻开刚拿到的数学课本后,一般都感觉新奇、有趣,想学好数学的愿望较为强烈。因此,教师要不惜花费时间,狠下工夫,让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象,产生浓厚的学习兴趣。
如在教学第一章时,可让学生参与部分实验。在本章结束后,可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论,在讨论的过程中,可以设计如下问题:数学难学吗?有用吗?数学是不是都这样有趣?基础差的能不能学好?对这些问题展开讨论,以诱发学生的学习兴趣。正如新教材所要求的目标:七年级数学起始阶段的教学,侧重消除学生害怕的心理,在提高学习兴趣上做文章,以数学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染,使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样,向往着教师,向往着本学科的学习。
2.2 保持课堂教学的生动性、趣味性。
七年级数学比较贴进生活实际,具有很强的知识性、现实性和趣味性。因此,它以丰富的内容诱发学生的学习情趣和动机。新教材还抓住了七年级学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点,要求以“活的东西去教活的学生”(陶行知先生语),来培养学生持久的学习兴趣,全面提高他们的素质和能力。
对此,我的具体做法是:
1)注重课堂教学中的引入环节。在课堂引入中,设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来,唤起他们的参与意识。在轻松的环境下,学生兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。
2)充分让学生参与实践操作。新教材针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征,安排了大量的实践性内容。要求尽可能利用自制教具优化课堂结构,以激发学生的学习兴趣。在教学中,我把学生分成几个小组(自由组合),请他们做我的助手,一道准备实验器材、进行实验演示。通过实验操作,既规范了学生的劳动、行为习惯,又使他们在参与活动中认识“自我”,以产生学习兴趣和求知欲。
此外,在教学中教师的语言的精练、语调的变化得当,板书设计合理,字体优美雅观,知识丰富等都能激发学生和学科情感,达到“亲其师,信其教”的效果。
2.3 注重学习方法指导,培养良好的学习习惯。
新教材以“指导教法,渗透学法”的思想,在每章节内容的编排上安排了“做一做”、“想一想”、“议一议”、“读一读”等栏目,其独具匠心、面目一新。其宗旨是设法使学生学有趣、学有法、学有得,同时对教师的教法提出了高要求。在教学实践中,我从兴趣教学入手,侧重于从以下几个环节进行。
1)培养阅读习惯。具体方法是阅读前出示阅读题,如教学“角的度量与表示”时,可出示阅读题:我们以前用刻度尺测量线段的长短,那我们用什么来度量角的大小呢?角的表示方法有几种?表示的过程中应注意哪些问题?阅读完毕,通过提问或以评估的形式来检查阅读效果,养成阅读的习惯。
2)培养讨论的习惯。教师通过有针对性、合理性的提问,引发学生进入教师所创设的教学情境,引发他们积极探讨数学知识,逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题,可以让学生进行分组讨论。
3)培养观察能力。学生对图形、对实验的观察特别感兴趣,缺点是思维被动、目的不明确,这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动去观察。可采取边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、结果进行讨论的方法;也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去观察,自觉养成观察的习惯。
一天，我翻看着相册，翻着翻着，忽然，一张照片映入我的`眼帘。
看，一个7岁的我，双手拿着鲜花，双脚微弯，一脸茫然，一脸的疑惑，嘟着的小嘴，隐约间似乎还有一丝小小的窃喜!瞬间，我脑海里浮现出当时的情景：在熙熙攘攘的人群里，一个男孩顶着刺骨的寒风，半个多小时没卖出一朵花。他低着头，一手握着红艳艳的玫瑰花，一手握着鎏金的金玫瑰花，一脚一脚地踢着地上的小石子，一脸的沮丧……突然，一位叔叔走到他跟前，向他买花。小男孩连忙挑选了一朵最大、最美的递给叔叔。谁知，叔叔摇摇手，笑着说：“小朋友，这朵花是买来送给你的。”小男孩一下子惊呆了，伸出的手停在半空中，不知道该说什么。叔叔笑了笑，上前一步，轻轻握了握男孩的手，告诉他：“你真棒!”这时，躲在远处的男孩的妈妈快速按下了相机，拍下了这张照片……
每当看到这张珍贵的照片，我就会想起那位寒冷冬日里有着和煦笑容的叔叔;想起在自己不太顺利的第一次生活体验里，那暖暖人鼓励;也正是因为有了那瞬间的鼓舞和感动，我坚持在那个晚上，迈出了第一步，收获了更多的惊喜;看着照片上目瞪口呆的自己，我忍不住哈哈大笑!
“挑起班级大梁。”这几乎成了我们班的名言，是不少像我一样男生的座右铭。而这句振奋的话的出处，就自然是这个故事了。
临近大考，班级的数学成绩却一直不算太高，班主任也大为光火，这次终于爆发：她重重地推开教室门，一把把卷子摔在讲台上，一言不发，只是把数学课代表叫走了。接着就是死一样的沉寂，每位同学心里都惴惴不安。
过了一会儿，教室门又被打开了，我们早已准备好接受班主任的狂风暴雨，因为那血淋淋的大叉和醒目的分数，一定免不了她的一顿大骂。
可是我们听到的，却是低沉洪亮的男声：“身为数学课代表，我一定会挑起大梁，作好榜样。”我们怔住了，抬头_，只见他高大的身躯在讲台前，手握成拳，涨红了脸，坚定地宣誓着。
不知为什么，我内心突然变得澎湃，相信每位同学也都和我一样，因为我们不约而同爆发出经久不息的掌声。
我咬紧牙，心想：我数学向来不好，是不会吗，不是，是不用心……想到这儿，我握笔的手更紧了，用心地验算着。所有同学都沉入一道道题目中，只有沙沙的笔尖掠过纸的声音。从那天起，我们班焕然一新：下课充溢着同学们对一道道难题的争论之声，数学课上也总有同学讲出不同的见解。同时成绩也蒸蒸日上。
这不都是他带给我们的吗?如果没有他那激昂的话语，是什么使我们顿悟，使我们觉醒，重燃我们的激情?
面对新教材, 如何才能提高学生的学习兴趣呢?经过本人在教学活动中的探索和实践, 认为应该从以下几个方面入手:
一、要充分把握起始阶段的教学
良好的开端是成功的一半, 这是新教材编写者的指导思想.七年级学生翻开刚拿到的数学课本后, 一般都感觉新奇、有趣, 想学好数学的求知欲较为迫切.因此, 教师要不惜花费时间, 深下工夫, 让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象, 产生浓厚的兴趣.
如在教学第一章时, 可让学生参与部分实验.在本章结束后, 可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论, 在讨论的过程中, 可以设计:“学生觉得数学难学吗?有用吗?数学是不是都这样有趣?对基础弱的能不能学好?”等各种问题展开讨论, 以诱发学生的学习兴趣.又如在教学第一章中“展开与折叠”时, 让学生两人一组互相制作, 同学们积极的认真画、剪、叠, 又互相验证:画的时候要注意边与边之间的关系.
二、求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性
七年级数学比较贴进生活实际, 具有很强的知识性、现实性和趣味性.因此, 它以丰富的内容提供教学中诱发学生情趣和动机的酵母.新教材还抓住了七年级学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点, 要求以活的东西去教活的学生, 来培养学生持久的学习兴趣, 全面提高他们的素质和能力.
对此, 我的具体做法是:
1.注重课堂教学中的引入环节
在课堂引入中, 设计各种形式、运用各种手段把学生的积极性调动起来, 唤起他们的参与意识.如教学“七巧板”时, 一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案, 提出:这些图案由哪些基本图形组成的?它们的边与边之间有什么关系?待他们思考回答后再进行总结.最后让他们自由合作进行制作, 也拼出一些优美的图案.这样, 通过简单的表演, 把问题设置于适当的情境下, 从而营造了一个生动有趣的学习环境.相信在这样轻松的环境下, 学生自然会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中.
2.充分让学生参与实践操作
新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征, 安排了大量的实践性内容, 要求尽可能利用自制教具优化课堂结构, 以激发学生的学习兴趣.在教学中, 我把学生分成几个小组, 请他们做我的助手, 一道准备实验器材、进行实验演示.通过实验操作, 既规范了学生的劳动、行为习惯, 又使他们在参与活动中认识“自我”, 以产生兴趣和求知欲.
三、注重学习方法指导, 培养良好的学习习惯
新教材以“指导教法, 渗透学法”的思想, 在每章节内容的编排上安排了“做一做”、“想一想”、“议一议”、“读一读”等栏目, 其独具匠心、面目一新.其宗旨是设法使学生学有趣、学有法、学有得, 同时对教师的教法提出了高标准、高要求.在教学实践中, 我从兴趣教学入手, 侧重于从以下几个环节中进行:
1.培养阅读习惯
具体方法是阅读前出示阅读题, 如教学“角的度量与表示”时, 可出示阅读题:我们以前用刻度尺测量线段的长短, 那我们用什么来度量角的大小呢?角的表示方法有几种?表示的过程中应注意哪些问题?阅读完毕, 或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果;或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容.同时, 鼓励学生在阅读中找出问题, 并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生, 使学生有获得成功之喜悦, 从而产生兴趣, 养成阅读的习惯.
2.培养讨论的习惯
教师通过有针对性、合理性的提问, 引发学生进入教学所创设的教学情境, 引发他们积极探讨数学知识, 逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯.特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题, 如在教学“绝对值”、“列方程解应用题”时, 就有很多需要分类讨论的题目;还有在探索规律这一节的教学中, 也可以让学生进行分组讨论.由此引导学生三五人一组进行讨论, 归纳出相应的方法和规律.
3.培养观察能力
学生对图形、对实验的观察特别感兴趣, 缺点是思维被动、目的不明确, 这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动地去观察.可采取边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、结果进行讨论;也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去观察.如在教学“平行”前, 要求学生认真观察现实生活中关于平行的实物, 上新课时着重提问几名学生, 并根据他们的观察、分析的情况逐步导出平行及其性质.这样能使学生体会观察所带来的收获与兴奋, 自觉养成观察的习惯.
4.培养小结习惯
根据新教材的要求, 在实际教学中或让学生上讲台进行小结评比, 或以板报的形式张贴几名学生的小结, 或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比, 从章节、小节慢慢过渡到课时小结.由于经常强调自己去归纳、小结, 这使学生记忆效果明显, 认识结构清晰, 学过的知识不易遗忘.
四、开辟第二课堂, 展示闪光点, 激活学生的求知欲
(一)灵魂捕捉者
上课了，由于中午的睡眠质量的严重不足，我的眼睛布满了血丝，上下眼皮也一直在打架。
“喂，醒醒，老师瞄了几眼了。”同学用手碰了我几下，我这才勉强将沾了502的眼皮打开。“无语问苍天，非得用牙签撑起来的哟!”我做无赖状，无精打采的望着黑板。
王老师停下来书写的手，盯着我，笑着道：“有些同学中午去偷牛奶了吧，这么无精打采的，还有一些同学开飞机都开到外国去了，忘了开回来了啊。”
众人齐笑，我也不好意思的低下了头，唉!老师这个灵魂捕捉者，功力真高，我们的灵魂被他三言两语拉回来了。
王老师当真是累呀!不仅要教授知识，还要捕捉灵魂!!
(二)灵魂安慰者
我无语的望着桌面上那小小的“102“，很不是滋味呀!对不起老师呀!虽然我每次考完试，都是这么想的……
“你这次考得不好哦!有些基础的知识看来还没有打牢!下次认真点!”王老师站在我旁边和我说话，我默默拿起手中的枣子啃呀啃，没有说话。
王老师看着我的模样，轻笑着道：“但是瘦死的骆驼总比马大呀，看开点。”
我望着王老师，心中莫名觉得有些踏实，心情也轻快了不少，举着那一大袋枣子，可怜兮兮的问道：“王老师，吃不吃，再不吃就没有了。”
王老师哑然，浓密的眉毛舒张开来，拿了几颗，笑骂道：“我一天就没看到你嘴巴停过，真是个十足的吃货呀!”
曾经的沮丧荡然无存，我开心地想着：王老师，你个灵魂的安慰者，当真不错。
王老师，当然不仅仅只有这些身份，他还是我们灵魂的塑造者，净化者，以及灵魂的修补者，他是我们班的顶梁柱，是他为我们支起了一片湛蓝的天空。
正是炎热的夏天，有许多人来买我的同伴。有一天，一个孩子不小心把我碰到了地上。“啊，痛死我了，快帮我捡起来。”可是谁都没有听见，反而把我踢来踢去。
在太阳的照耀下，我的身体不断的融化，突然一个小朋友走了过来，我心中产生了一丝希望。“太好了!我要得救了。”小朋友弯下腰来，捡起我，捏了下我：“是一支融化了的雪糕。”说完他将我一扔，又把我扔回了远处，摔得我全身发疼，我完全绝望了。我的身体马上就要化为水了，“完了，完了，我这美丽的容颜就要这样化为一滩水了。”
这时，来了一位小学生，他挑选了一根雪糕坐下来静静地吃。“咦，是谁乱扔垃圾。”他捡起我，“是一支雪糕。”我看着他胸前的红领巾，都要激动哭了，心里不停地喊：“把我放回去吧，把我放回去吧!”
一、变“单向”为“双向”
高效的教学方式应该是双向师生互动,然而在现实教学中,很多教师都是采取单向的教学方式,不管学生是否感兴趣,是否有在认真听讲,自己争分夺秒地讲课.实践证明,单向的教学方式越来越低效,且有时会让部分学生产生厌学的心理.双向教学需要教师加强与学生的情感沟通,特别是七年级的学生,刚刚来到一个新环境,若能遇到亲切、温暖的教师,对教师的好感会直接转变成对该学科的好感.七年级数学教学方式的转变应从情感的转变开始,情感体验在学生的学习中也起着非常重要的作用.一般和蔼可亲,懂得关爱学生的教师,几乎所有的学生都很热爱该教师上的课,也会学得特别认真和开心.
在新课导入时也要采用双向互动的方法,用学生熟悉的事物进行互动,引出新的学习内容.例如,在学习负数之前,由于学生之前没有接触过负数,直接说:“我们今天即将学习负数.”这样的方式太生硬,无法激起学生的兴趣.因此我们要转换方式,变成一种学生比较容易接受的方式.如,哈尔滨是我国最北边的城市,那里的冬天都特别冷,你们知道那边冬天最低的温度能达到多少度吗?有学生回答:“零下几十度.”教师答:”这位学生回答得很好!如,你们周末和家长去逛超市,有的超市在地下一层,坐电梯的时候我们该按哪个数字呢?”这时,全班学生异口同声回答:“按负一层.”教师答:“回答正确!电梯有负一层,那么在我们数学中同样也有负数,下面我们一起来认识负数.”通过两次互动的提问,学生对生活中的负数概念都不陌生,只是生活中的负数分界线标准和数学有点不同.
由此可见,双向的教学方式比单向的“教师一讲到底”要好很多,双向的教学方式更能照顾到学生的感受,站在学生的角度去进行教学才是最适合的方式.
二、变“传统教学”为“电辅教学”
“粉笔和黑板”就是传统的教学手段,随着教育的改革和时代的发展,这种教学方式已无法满足现代教学需要,一来“粉笔黑板”满足不了高效的教学需要,二来“粉笔黑板”过于单调,丰富不了学生的大脑想象.电辅教学方式可以把文字变成生动的图片或视频,更符合七年级学生的心理需求.因为七年级的学生好奇心强,好动,无法长时间集中注意力在一件事上,但是对于有趣的事物,便能长时间的吸引到他们的注意力.且七年级学生的理解能力一般,对于抽象图像或知识不容易掌握,利用多媒体进行教学,可以把某些抽象的数学知识变得简单化.比如,在学习“平移”时,为了让学生更好地理解平移的概念,教师可以通过多媒体播放五星红旗冉冉升起的视频、学生骑着自行车在笔直的公路上直线前进的图片、火箭升空的视频,这些都是生活中常见的平移,再让学生对这三者进行比较,找出其中的相同之处.通过讨论和总结,学生发现这3个生活情境中,事物只是发生了物理位置上的变化,事物本身并没有发生任何的变化.在学生总结出平移的概念后,教师再引导学生把它们用专业的数学表达组织起来:图形的平行移动,我们叫做平移.平移的特点:只改变图形的位置,不改变图形的大小、形状和方向.
为了帮助学生更好地区别“直线、射线、线段”,我们也可以借助多媒体进行教学.比如,我们可以用比较有趣的图片来展示线段,用多媒体播放两个孙悟空在对话,一个说他的金箍棒只有1厘米之长,另外一个说他的金箍棒有3厘米长.有趣且熟悉的卡通人物能加深学生对线段的印象,以后提起线段只要想着孙悟空的金箍棒就知道是什么样的线了.[3]为了加深学生对射线的记忆和印象,可以通过播放手电筒、汽车车灯射出的光的图片.剩下的直线就是两端无限延长的线.
三、变“静态教学”为“动态教学”
传统的七年级数学教学都是一个简单的传授和吸收的静态过程,显然这种教学方式并不适合七年级数学教学.为了打造高效的数学课堂,我们应将“静态教学”转变为“动态教学”.[2]让学生除了安静地坐着听取知识,还应提供更多的动手实践机会,让学生动起来.例如,在学习三角形时,可通过剪纸游戏让学生更好地认识三角形.给学生每人发一张正方形的纸,规定三角形最长边的长度不能超过a里面,看哪个学生能剪出数量最多的三角形,剩余的纸面积最小.例如,在学习图形镶嵌时,教师可以让学生比赛拼图,看谁拼得最快.拼图也是一种图形镶嵌的方式.例如,在学习“字母表示数”时,应该给学生创造更多的机会,让学生去发现其他的规律,深入理解数字和字母之间的关系,才能灵活地将数字和字母进行互换,有助于解题能力的提升.教师可让学生搭建三角形,三角形之间的边可以共用,探究以这样的方式搭建一个三角形需要3根火柴,两个三角形需要5根火柴,三个三角形需要7根火柴,当搭建到第n个三角形时,需要多少根火柴.通过探究,学生能体会到用字母表示数的简明性.慢慢接受由纯数字到字母与数字结合的过程.其实,七年级数学学习过程中只要教师够用心,还是可以给学生提供更多的动手机会,加深对知识点的印象.
四、变“快”为“慢”
很多教师为了能在有限的课堂时间内给学生传授更多的知识,一般在讲课时都会采用较快的速度以提高教学效率.然而在面对七年级学生时,理应转“快”为“慢”.上课就如驾驶汽车一样“宁停三分,不争一秒”,若上课铃一响,学生还没有缓过神来,教师已经讲了一部分知识点了,则使得学生前后的知识衔接不起来,更加听不进去.由此可见,要改变上课的讲课习惯,宁可缓一缓,让学生能跟上教师的节奏,也不要自顾自地开讲.一般来说,初中数学的知识都是环环相扣,紧紧相连,知识点之间联系得很紧密的,新知识是旧知识的延伸和拓展,也是后面知识的基础.在新知识的传授课程中,为了让学生更加深刻地理解,也要放慢速度,同时也要改变教学方式.例如,在学习“有理数加减运算法则”时,一般教师都是用向东、向西来表示加或减,然而这并不能完全让学生准确判断加法的“和”的符号最终是同号还是异号,还得根据绝对值谁大来决定.又是方位、又是绝对值的,对于七年级的学生来说有点混乱.为了让学生更容易地掌握有理数加减运算法则,教师可以转变教学方法,用学生熟悉的“球赛记分”来帮助学生进行理解,可以用多媒体来播放一段乒乓球比赛的视频,让学生当记分员,给两位乒乓球选手记分,用正负数来表示球数的输赢.在三局比赛中,一赢再赢或一输再输,必然是赢或输得越多(分数可以累加),赢1球则+1分,输1球则-1分,用输赢互相抵消,这样的记分方法,即使是基础较差的学生也懂得如何计算.这种教学方法,就是把有理数加减运算法则融合在案例当中,帮助学生更好地去理解其含义.若教师不转变方式,让学生死记硬背有理数加减运算法则,有时候学生记不牢固,就会搞混乱.在数学中,让学生掌握知识的形成过程或者其中的理论根据,就算学生忘记了计算公式,也能依靠自己熟悉的方式来重新进行推断和总结.这也是数学技能的体现.
总之,教师不能单纯根据自己的教学经验来制定自认为适合学生的教学方式,应真正地去了解学生的心理需求和特性,根据实际的情况,转变自己的教学方式,采用最合适学生学习的教学方式才能更好地帮助学生成长,在数学中学有所获.
摘要：七年级数学是整个初中数学阶段的基础,也是学生从小学数学到初中数学的过渡阶段,因此教师不能使用八、九年级的教学方法进行教学.七年级的数学题都较简单但容易出错,对教师的依赖性比较大,根据这些情况,教师应转变教学方式,制定出适合七年级学生特性的教学方案.
关键词：七年级,数学教学方式,转变
参考文献
[1]田堃.浅析初中数学活动课教与学方式的转变.数理化解题研究:初中版,2013(2):4-5.
[2]曾流根.初中数学教学中教学方式的转变.未来英才,2015(18):93;
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