校园里的（精选8篇）
就要毕业了，原以为漫长的小学生活眨眼就快到了头，静下心来漫步校园，我在收集着回忆
校园大道左边的植物园，曾被我们细细打扫。在那里，幽默的杨校长给我取了个外号古灵精怪。右边的操场上，有过激烈的运动会。大家曾扯着嗓子吼着：1、2、3，加油!运动员总是那么棒，可给咱们班争光啦!他们憋足劲，努力地释放全身力量，一点儿也不辜负我们的喉咙。也是在那跑道上，我经历过失败。那是竞争大队委，因为经验不足，我落选了
这是一年二班的教室。在这里，我，一个刚迈出幼儿园的我和同学们昂着小脑袋听着万老师和其他老师的，一心一意地听着，只为找到小学与幼儿园的不同。至今我还记得我们的第一节课语文课。那天，我们学的是《我们的校园》。老师用甜润的声音说：今天介绍了自己与课堂纪律后，她又说：让我们跟随课文，走进我们的校园吧!我们一听，急忙下位，准备跑出去再和老师熟悉一下校园。这下老师倒懵了，她急忙叫大家上位，解释道，不是去散步，是读课文哦，原来小学里的走走、瞧瞧，就是去课文里边神游啊!二年级，我写出了第一篇作文;三年级，我终于清楚明白地读出一篇英语短文每条走廊，都曾有过我们的欢笑，每个角落，都曾有过我们的身影。春天的那些粉蝶告诉我要给它们自由;夏天的那只斑鸠教导我别再囚禁身边的小生命;秋天里的蒲公英对我说大自然也是那样美好;冬天的枯黄草坪让我知道严冬过去后有温暖的春季还有老师们，他们让我知道如何使用文字，他们让我领略到数学的奥秘亲爱的母校，您招待我品尝知识的盛宴，可终有一天，我们必须分离。
校园依山傍水, 环境优美, 最令我魂牵梦萦的是后山半腰间那一排红墙青瓦和那一片绿意盎然。远远望去, 那红墙边上分布均匀的门窗, 溢出淡淡的乡土气息, 在现代校园中非常少见。不过, 那一片绿更使我心醉, 每走进一间屋子, 丝丝凉意都那么清爽惬意。屋前是一块空地, 边上用条形青石垒了一米多高。坎下藤草遍布, 绿意盎然, 兰桂竹木, 增色不少。三五之夜, 明月半墙, 桂影斑驳, 风移影动, 煞是可爱。这是我记忆中最美妙的绿了。
在教室里观那一片绿最佳。近而观之, 那种不知名的藤形植物极惹人注目, 一株株枝繁叶茂, 纵横交错, 一片绿的海洋, 不时有几只小鸟儿上下翻飞, 恰如海面上跳跃的鱼儿。叶海波澜起伏, 好似海上波涛。远远望去, 那片叶海中耸起的根根“桅杆”, 像要随时准备远航, 特别是雨后初晴, 那“叶帆”中闪亮的“星星”发出耀眼的光亮, 更美了。
我是在上三年级后才入住那一排屋子的。那里不似公寓那般闷热难耐, 学校就把那一处风景恩赐给我们快毕业的学生了。这幢楼环抱于一片绿色中, 从窗口探进来丛丛茂盛的枝叶, 遇着下雨, 还能给靠着窗户的桌子送上几滴清新的叶的泪珠。
三年的哺育, 那一片绿带给我几多滋润!是它, 为我抹去了生活的阴影;是它, 为我揩拭了干涩的眼眸;是它, 为我洗刷了蒙蔽的心灵。于是, 我的生活充满阳光, 我的眼眸焕发光彩, 我的心灵纯洁透明。
春日, 那片绿荫中冒出许多嫩嫩的黄绿色的叶片, 似乎它们生怕有人不知春日的到来。
夏日, 细看那片绿中洋溢的从叶间透下来的星星亮斑, 像绿的海洋中的渔家灯火。
秋日, 风儿萧瑟, 洪波涌起, 不一会儿从天上掉下来两片枯黄的叶子, 落在“海面”上, 轻轻一弹, 又随那秋风儿飘荡到别处去了, 尽显秋的神韵。
冬日, 早晨的雾气最值得赞咏, 那一片乳白, 那一片绿意, 交相辉映, 相互拥抱, 显现出无穷的冬景之趣。
傍晚我和爸爸一起从外面回来，走到校园拐角处小花园时，耳朵灵敏的老爸听见小花园的草丛里传出了一阵“窸窣”的声音，爸爸便轻轻地拉住我，踮着脚尖走到离草丛两步远的地方，驻足观看。我轻声地在爸爸耳边问道：“爸爸，我们这是在干吗呀？”爸爸则用蚊子嗡嗡般的声音回答：“我估计这是黄鼠狼在捉老鼠，爸爸小时候经常当它们的观众哦！”我看着，还是一头雾水。
因为是暑假，小园里很久没有人来拔野草，草丛里长满了狗尾巴草，没过膝盖，倒还挺好看，绿油油的，只是太深了。我们看黄鼠狼的踪迹只能从草的动静中看出。它们跑到哪儿，哪儿的草就会轻轻地摇摆，就像武打片里的高手对决，凭这些动静来判断敌人的位置。时不时有“吱吱”的叫声从草丛里传出，老爸趁机当起了解说员：“杀手（黄鼠狼）奋力追杀逃犯（老鼠），逃犯拼死反抗，但不及杀手的功力，最终命丧杀手之口……”正当爸爸解说得起劲的时候，黄鼠狼好像发现有人在“观战”，便蹿上了一棵树，由于这棵树是才移栽不久的，只有一根光秃秃的主干，其他的枝丫全剪去了，这就露出了它们的庐山真面目，哪里是黄鼠狼捕鼠，根本就是两只黄鼠狼在玩耍。老爸自知判断失误，自我解嘲道：“好歹也说中了是黄鼠狼噻。”这两只黄鼠狼，皮毛油光发亮，眼睛一眨一眨的，甚是可爱，真的很难把它们和“偷鸡贼”联想到一起。
如果它不放臭屁，我还打算养只黄鼠狼当宠物呢。
温暖的春天来了，春姑娘带着那轻盈的身驱来了，轻轻一吹，万物复苏，我家门前的那棵柳树也吐出了嫩绿的新芽，伴随着春风摇动着它那婀娜妩媚的身躯。
炙热的夏天来了，在烈日炎炎下，它仍然那么屹立，柳枝在风中荡来荡去，像披着青纱跳舞的姑娘。人们在树下纳凉、拉家常。小朋友们在树下藏猫猫、踢毽子、丢沙包……甭提有多高兴了!
凉快的秋天来了，柳叶慢慢枯黄了，微风轻轻一吹，柳叶飘飘荡荡地在空中打着旋儿掉下来，像一只只漂亮的彩蝶翩跹起舞，又像一个一个调皮的小精灵在空中嬉戏。
眨眼间寒冷的冬天到来了，朔风呼啸，凛冽的寒风肆虐地想要将柳树连根拔起，可它就像铁铸的一样毫不动摇，真有点儿“任风雨来袭，我自巍然不动”的气概。
啊，我爱你!柳树，春天，你装扮大地：盛夏，你为人们遮荫蔽日：秋天，你使大地充满朝气：隆冬，你坚贞不屈的精神让我感动!
走进校园，赫然映入眼帘的是操场四周站着的四棵粗壮的法桐树，它们像一位位哨兵，不分昼夜地守卫着校园。
春天，法桐树展开了一片又一片绿色的嫩叶，像碧绿的翡翠缀满枝头，非常惹人喜爱。春风一吹，校园里的青草和各色鲜艳的花儿都像赶集似的聚拢来，为校园增添了无限生机。
夏天，骄阳似火。法桐树的叶子长得更加茂盛了，郁郁葱葱的枝叶形成了天然的凉伞，遮住了强烈的阳光。课余时间，同学们来到树下，有的踢毽子，有的扔沙包，有的跳绳……偶尔，法桐树会调皮地把毽子、沙包、跳绳抓在“手”里，惹得同学们在树下团团转。这时风姐姐过来帮忙，它轻轻地给法桐树挠痒痒，笑癫癫儿的法桐树立刻归还了同学们的物品。
秋天来了，秋姑娘把手一挥，法桐树的叶子纷纷从树上飘落下来，有的像黄色的蝴蝶在空中翩翩起舞；有的像降落伞落在地面上，给操场铺上了金色的地毯；有的像飞船，飘落到了水池里，似乎要到远方航行，在水池里飘来荡去，悠闲极了。
冬天，寒风呼啸，大雪纷飞。法桐树的叶子落光了，只剩下粗壮的枝干，在风雪中挺立着。同学们来到树下做游戏、堆雪人、打雪仗……校园里洋溢着同学们欢乐的笑声。
.教案示例
教学目标
1.学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识3个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，知道虚心学习别人长处、待人宽容友好是一种美德。
教学步骤
第一课时
(一)谈话导入
同学们，你们喜欢画画吗?
在一个校园里有一块供同学们画画的黑板，在这里发生了一个非常有趣的故事，让我们一起去看看吧!
(二)初读课文，整体感知
1.看看黑板前同学们在干什么?
2.自由读课文：
(1)画出生字，读准音。
(2)标出自然段。
(3)读通顺。
3.检评：
(1)读生字。
(2)读课文。
4.课文讲了一个什么故事?
(三)讲读第l-3自然段
1.自由读第l-3自然段。
2.用文中的话来形容“我”和卡佳的.画。
“我”――“老师和同学们都夸我画的好。”
“卡佳”――“画得跟真的一样。”
3.你觉得哪个更好些?
4.两位都是画画高手，实在难分上下，下面咱们就一起去看看他俩的比赛吧!
(四)细读分析第4-6自然段
1.自由读第4-6自然段。
2.讨论：这次画画大比拼中，“我”和卡佳各画了几次?各画了什么?
画出示意图：
3.请同学们读第4自然段。
卡佳画了什么?“我”画了什么?“我”为什么这样做?(引导学生把“我”想的说出来)
4.请同学们读第5自然段。
卡佳又画了什么?“我”怎么应对的?“我”心里怎么想的?
5.最后卡住又画了什么?“我”会怎么想?
6.请同学们读第6自然段。
7.你觉得卡佳是个什么样的孩子?你更喜欢谁?为什么?
8.同桌分角色表演。
(五)朗读指导
本课内容符合儿童生活，富有情趣。适合朗读和复述。教学时，先采取多种形式让学生把字音读正确，把句子读通顺。然后，重点指导朗读4―7自然段，读出绘画较量的有趣，读出“我”的情绪变化，读出卡佳态度的诚恳。在充分读的基础上，让学生讲一讲这个故事。
第二课时
(一)有感情朗读全文
(二)学习生字
1.读下列生字词。
(1)黑板 夸 卡佳 炸弹 划去 救起 血盆大口 愉快 一串 诚恳 意思
(2)一艘 爆炸 大鲸
2.分析记忆字形。
记忆字形时注意下列字：
夸：下面是“亏”，不是“@”。
佳：左边是“亻”，右边是“圭”，是两个“土”字。可与娃、蛙比较异同。
恳：上部是“艮”，不是“良”。
3.交流识记生字方法。
4.指导书写。
本课生字中，下列字比较难写，应重点指导：
救：左宽右窄。左边是“求”，注意左边第三、四笔是点、提，第五笔是短撇，第六笔要把捺变成点。
血：独体字，上面的撇要写得立起一些，末笔横要写得长一些，托住上边。
愉：左窄右宽，左边要注意笔顺，右边笔画较多，注意不要少中间短横。
(三)完成课后第2题
1.组词：
佳( ) 炸( ) 救( ) 思( )
挂( ) 作( ) 球( ) 想( )
2.选字填空：
3.填上合适的词：
-( )黑板 一( )军舰 一( )小船
一( )炸弹 一( )大鲸 一( )动物
板书设计
探究活动
课文给我们提示了一个很好的锻炼儿童想象力和绘画能力的活动方式。课文学完后，可以开展一次小组间的“绘画对话”竞赛。
关键词：大学,社交,危机
“社交恐惧”在当今社会已经不是一个新鲜词汇, 伴随而来还产生“宅男”、“宅女”等网络词汇, 在大学校园里, 是否也存在“社交恐惧”或者“宅男”和“宅女”呢?从淮安信息职业技术学院学生中的调查来看, 可谓喜忧参半。在“淮安信息职业技术学院学生社交调查问卷”中, 在“你与同学是否和睦相处”一栏中, 66.4%的学生认为很和睦, 20.7的学生认为还可以, 只有12.9%的学生承认与同学偶有矛盾。通过调查, 同学之间相处还是比较和睦的。但在“你是否喜欢与同学交往”一栏中, 有63.5%的学生选择“一般喜欢”或“无所谓”, 可见大学生之间交往欠缺主动性。
1 大学宿舍里存在的人际危机
2014年春节过后, 又是一个新的学期, 淮安信息职业技术学院大一学生程某却很心烦, 起因是同宿舍的两个同学上学期因琐事发生了争吵, 从此以后, 宿舍的生活变得尴尬和别扭起来, 他身在其中觉得浑身不自在。到目前为止, 两位争吵的舍友没有丝毫要缓解的迹象, 这让他和另外两名同学左右为难。程某非常担心, 自己大学生活将在这么糟糕的环境中度过。
在如今的大学校园中, 像程某这样的并非个例。来自城市的学生大多都是独生子女, 没有住校的经历, 在家都是自己一人一个房间, 到了大学以后, 一般都是4-6人一间宿舍, 在日常生活中, 难免会有摩擦, 有些学生间不能相互包容、谅解, 致使小摩擦升级为了大矛盾, 出现大矛盾后, 往往需要院系老师出面才能解决, 有时甚至要家长出面。
宿舍关系只是大学生人际交往的一小部分, 对于大学生而言, 大学是踏入社会化的一个重要转折期。进入大学, 就要处理各方面的人际关系, 诸如师生关系、同学关系、同乡关系, 以及个人与班级、学校之间的关系等等。如何处理好这些关系, 对于大学生的在校的学习、生活, 甚至未来事业都显得尤为重要。
2 大学生人际交往现状
淮安市曾针对在淮大学生心理问题产生的原因做了一次大规模的调查, 调查显示, 人际关系不良成为了导致大学生心理问题的首要因素, 占41.6%, 超过了学业压力、就业压力以及与异性交往的压力。
淮安信息职业技术学院团委所做的调查显示, 大学生人际关系总体还是比较健康的。在问及“你与同学的关系如何”时, 选择“很好”的占29%, 选择“还可以”的占54%;但当被问到“你与同学相处时是否会感到压力”, 27%的学生选择了压力“很大”。
3 大学生人际关系的背后
究其根源, 到底是什么原因致使大学生的人际关系出现问题的呢?
3.1 自私自利。
如今的大学生很多都是独生子女, 他们是父母的掌上明珠, 从小就在呵护和溺爱中长大, 使他们渐渐树立了以自我中心的观念, 而当这些在呵护和溺爱中长大的独生子女们一起进入大学时, 以前的优越感一下就没有了, 而一些学生从小养成的‘以自我为中心’的心理严重影响了他们的人际交往。
3.2 应试教育。
现在的孩子大多是独生子女, 家长生怕孩子输在起跑线上, 从幼儿园开始就要上省优质幼儿园, 上小学要市重点, 上中学要省重点, 大学要211或是985。为了让孩子全身心投入到学习、考试中去, 家长除了让孩子学习以外, 什么事情都不让他们做, 最终导致了许多的学生心理发育不健全, 身心素质发展素质不全面, 动手实践能力严重缺乏, 甚至出现了大学智商、小学情商的现象。
3.3 社会的不良风气。
现在社会上出现的一些不良风气也影响到了大学生的人际交往, 淮安信息职业技术学院团委的调查报告显示:62.3%的学生认为, 社会上的“享乐主义”和“拜金主义”已经严重影响到了一些大学生择友标准。54.5%的大学生认为利己主义、个人主义、自我封闭也加重了一些大学生的“一切以自我为中心”的观念。另外, 还有34%的学生认为, 虚拟的网络世界使一些学生沉溺于逐渐脱离了实际生活。在“现在社会竞争压力逐渐加大, 你是否盲目崇拜强者, 歧视弱者”选项中还有33.5%的同学选择了“是”。
3.4 学校管理的疏漏。
由于近几年的高等教育的大投入, 很多学校存在多校区的办学模式, 这样就或多或少的带来了一些管理上的疏漏。有的学校将按年级将学生分在不同的校区, 这就给学生间人际交往带来了困扰, 给不同年级的学生之间交流造成了一定阻碍, 尤其是大一新生, 他们刚刚跨入大学校门, 对大学的生活还一无所知, 他们需要和高年级同学交流来获得帮助, 但校区间的距离使这种交流变成了一种幻想。
4 大学生如何处理好人际关系
大学生社交危机的出现, 使越来越多的高校、大学生, 以及家长对大学生人际交往重视起来, 他们也纷纷鼓励学生走出校园, 多参加社会实践活动。
4.1 很多高校开设了“人际关系”的选修课程。
为了让课程内容吸引学生, 从而产生实际效果, 很多高校对于这门课往往通过分组做游戏的方式来开展。譬如, 设定一个场景, 比如在学生宿舍里, 已经到了熄灯时间, 有的同学要按时睡觉, 有的学生却在打电话, 有的学生还在玩电脑游戏, 如何处理这个问题, 任课教师就让同学自己设计语言和行为进行沟通, 最终达到互相谅解, 而不是互相伤害的目的, 很多同学都开动脑筋, 并将课堂的讨论结果运用到实际中, 起到了很好的效果。
4.2
为了解决学生的心理问题, 很多高校建立了健全的心理咨询系统, 对改善大学生社交恐惧心理、建立良好的人际关系起到了非常大的作用。同时, 大学里的各种学生社团组织积极开展各项活动, 各级团组织的社会实践活动, 他们都给大学生提供了与人交流、团队合作, 扩展人际圈的机会, 这些对大学生完善人际关系提供了很大帮助。
4.3
淮安信息职业技术学院在学生宿舍内设置了心理气象员, 并将其纳入到了学校的心理健康体系中, 有效解决了宿舍成员间的矛盾, 及时发现问题, 及时干预, 将问题解决在萌芽状态。
加强大学生的人际人际交往能力, 提高大学生的社交能力, 是高校培养一个优秀大学生必须承担的责任, 大学生社交能力提高也将作为一个重要课题被越来越多的高校重视。
参考文献
[1]周围, 刘慧玲, 张峰林.实践活动指导在大学生素质教育中的作用[J].思想理论教育导刊, 2002 (3) :54-55.
[2]马建青, 王东莉.“思想道德修养”教学实践活动的探索与思考[J].思想理论教育导刊, 2000 (10) :35-36.
“爱派对”是江西财经大学校园里的一家公司，为学生求职、校园文化活动提供服装、道具出租业务，在学校里有着极高的知名度。
这家公司的经理陈能明是江西财经大学工商管理学院06级学生，入学那年，他被两位学长拉去创业，后来大家就合伙在工商局注册了这家“爱派对”公司。
起初，他们只是在学校里卖卖花卉和盆栽。一次，陈能明的一个老乡急匆匆地跑来，让他帮忙问问班上的女同学谁有旗袍可以借用，原来这个老乡是校学生会的干部，正在筹备一场学生文艺晚会，其中一个节目需要一套旗袍。买一套成本太高，本来就不多的活动经费肯定不能花在这上面。
这件事情启发了陈能明：校园里的文化活動是最活跃的，如果购置一些服装和文艺活动必备的道具及相关用品来出租，肯定会有不小的市场。于是，他和两位学长揣着凑来的几千元钱去了服装批发市场，购回了公司需要的服装。
回到学校，他们就开始发名片、贴海报，并在校内的网络论坛上发广告帖。为了开拓市场，他们还与校院两级以及许多班级的学生干部建立了良好的关系，“因为校园活动大多是他们来组织，让这些学生干部都知道‘爱派对’是件非常重要的事情。”
陈能明说，刚开始还挺不好意思的，也有同学说他们“掉进钱眼儿里了”。有一段时间，陈能明被大家或认真或开玩笑地称为“陈总”。现在，人们不再觉得不好意思了，大学生创业本来就是件值得鼓励和提倡的事情。而且，学校也给了他们很大的支持，在学校的帮助下，工商和税务部门都给他们免去了税费。
两年来，“爱派对”的业务范围根据校园内的市场需要也做了相应调整。“一切都以大学生为中心，如果业务受欢迎而又有盈余就会继续做下去，成本商而销量少的产品则会慢慢退出市场。”陈能明说。目前，“爱派对”的“服装出租”和“班服定做”已经通过市场的考验，成为他们的特色业务。“通常情况租一套服装每天收费12元到15元，大客户会适当有优惠”。荧光棒、气球、彩条、口哨……只要校内文化活动有需要的，在“爱派对”都能找到。
随着业务量的增大，陈能明其他两位股东开始实行分区域营销。他们以本校为依托，把业务覆盖到周边的高校，聘请了20多名大学生，每个区域都指定了一个负责人，根据区域的大小确定营销团队。
陈能明说，创业并不是一帆风顺的。在开业之初，“爱派对”的业务就深陷“卫生门”事件，同学们怀疑他们出租的衣服卫生不过关，一度业务冷清。后来，几名创业者想出给每套衣服制作干洗消毒日期牌的办法，并向客户作出郑重的卫生承诺，才让公司逐渐走出低各。在“爱派对”的业务刚有起色时，也有几个在校大学生做起了与他们同样的生意，一度抢占了不少市场份额。“这种经营方式很容易被复制，所以我们必须用非常优质的服务来吸引客户。”陈能明说，竞争的压力让“爱派对”努力做到更好，由于公司在校园内所处的地段比较好，业务量一直稳步走高。
陈能明的两位合作伙伴是一个系的学长，目前都在考研。大家都有一个意向，就是在毕业之后还会在这条创业路上走下去。问到公司效益，陈明能笑着不愿透露具体数字，只是说每月所赚的钱，3个股东分红之后支付生活费是“绰绰有余”的。
“我们希望再过几年，能看到南昌的几万名大学生都穿上我们公司做的班服。”陈能明这样期待着。
专家建议启动“大学后在岗培训”计划
日前，西南财经大学向教育部办公厅递交了份关于高校毕业生就业的建议稿，建议启动百万大学生“大学后在岗培训”计划。
该建议稿提出，除了增加研究生招生以外，建议开设大学生毕业后的在岗培训，由国家相关部门牵头，鼓励企业招收用工计划之外的大学生，形成“国家埋单、企业雇用、学生成长”的一套模式。
建议稿起草人之一、西南财经大学王伯庆教授认为，这项计划成本较小，以解决200万大学生为例，国家财政仅需支付1.6亿元。大学生在工作中培养实际能力，一旦经济好转，这些人才马上可以找到用武之地。这相当于大学生读了一个“大学后”。
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