做一名有爱心的老师

做一名有爱心的老师（推荐12篇）

做一名有爱心的老师 篇1

每个人都需要爱。这一个简单的“爱”字包含着许多复杂的内容。作为一个教师，不但要担负起传道、授业、解惑的重任，更重要的是要培养思想健康、全面发展的优秀人才，要用爱心去浇灌每一株幼苗，把他们培育成参天大树再去为更多的幼苗遮风挡雨；要以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，因为每一扇门的后面都是一个不可估量的宇宙，每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。

做一名光荣的人民教师是我儿时的的梦想。2014，年7月怀着美丽的憧憬，我实现了这个梦想。工作一年后发觉做一名教师真不是件容易的事，远没有我儿时想象地那么美好。现在的孩子也远没有我儿时的那样听老师的话：习惯差、小毛病太多。上课说话调皮，等等缺点，让我觉得不好教。，慢慢地，我发觉我没有像从前那样对学生充满爱心了。我的爱心被学生们磨平了。，有时候觉着一看见他们那副懒洋洋的样子，就没了讲课的兴趣。于是就满脑子的不愿意，心想我讲完就行了，你们学不学不关我事。就在对自己教育学生感到迷茫的时候，让我知道了我们学校的郭守法老师30年如一日，为农村教育事业发展呕心沥血、尽职尽责，患病7年来，他克服常人难以想象的困难，与病魔顽强斗争，始终坚守三尺讲台，用责任心诠释了“师德”。，与其他老师不同，每次讲课，他都要借助拐杖才能完成。由于双侧股骨头坏死，一堂40分钟的课下来，他都要承受常人难以想象的痛苦。别说是带课，就是普通的行走对于郭老师来说都是极大的困难。，但是他依然长期坚守在教学第一线，郭老师说他只是做了自己应该做的一些工作，只要身体还允许，他就会一直坚持下去，为山里的孩子学好知识、将来走出大山而贡献一点力量。听了郭老师的事迹，他对教育的热心，对于学生的关爱，不禁让我反思：我觉得我太渺小了，我对学生的一片爱心哪去了?，孩子毕竟是孩子，具有很大的可塑性，作为传道、授业、解惑的教育工作者，更多的应该是宽容、理解和引导。面对形形色色的学生，我必须履行教师的职责，用爱心、耐心、诚心、细心来培养他们，用我，的真诚书写桃李春秋。人们常说，人生下来就如一张白纸，这张白纸上将画上怎样的图画，图画美不美老师有责任。的确，当我们在指责孩子这也不会，那也不会的时候，我们是否应该自责一下我教他了吗？我示范了吗？现在的我，总会这样想：作为老师应该去关系他们，要求他们，培养他们，才对得起他们一样地关心他们，要求他们，培养他们，才对得起他们。

我们学校五年级有一名学生，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，打架等。是同学们公认的无可救药的那种令人讨厌的学生，在班内影响力很大。当我接到这个班时，他不断的违反纪律，令人头疼。后来，我跟他多次交流，从正面、侧面去了解他。在这期间，我很注重顾及他的自尊，使他产生亲切感、信任感，愿意与我做心灵的交流，这样使他从思想深处认识错误，改正错误。在班内，多给他创造表现自我的机会，让他感受到自己的价值所在。当他一步步转变的时候，同学们都感到无比的高兴。于是，我在班内就让他做改正缺点的典型，让他用他的行为教育和他有类似毛病的同学，带动他们改正缺点。去亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。现在，他已经和班级和谐的融为一体了。

教师的重要性不言而喻，百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。然而教师是什么众说纷纭。主要有两种观点，其一，教师就是“教书匠”，教师的职责主要定位在知识的输出和传递上，充当着一种知识“搬运工”的角色，其二：教师就是“教育家”，是点燃，“火把”的人，以启迪学生的智慧和培养学生的能力为己任。我认为教师应是，有爱心又有方法的人，集“智慧与高尚”于一身的人。遗憾的是，并不是每个教师都既有爱心又有方法。事实上，每个教师在学生成长中发挥的作用却有可能存在着天壤之别。有的教师让每一个他带过的学生都有进步，学生以和他相识深感，荣幸。有的教师仅仅关注成绩好的学生，在他的教育下大多数学生以失败的心态，走向社会，个别教师甚至成为学生终生挥之不去的阴影，很多孩子以没有成为他的学生感到幸运。

做一名有爱心的教师，要以学生为本，关注每个学生，关注每个学生的发展。以人为本的教育，首先是充满感情的教育。要以平等心对待学生，走进学生的情感世界，了解他们的内心，与想法，建立一种信任的平等关系，师生借此相互理解。同时要尊重学生，不应采取过激的语言行为，防止学生的自尊心严，重受挫。学生也是一个有尊严的人，老师应理智的采取合适、健康、正面、有效，的教育方法，促进学生的发展。

做一名有爱心的老师 篇2

家长和学生给他的短信中这样写道:晏老师, 谢谢您对家长及学生的尊重, 更感谢您这一年来对孩子的付出与艰辛, 我和您的学生×××衷心地对您说声谢谢!晏老师:您能否不要走?我们舍不得您, 我还有许多错字没有改完, 我还需要您的帮助。您的学生×××……重复品读着家长和学生给晏老师的短信, 让我想起许许多多和学生度过的幸福时光。

我的第一届小学毕业生38周年聚会, 他们从四面八方奔跑到放飞梦想的地方———景洪市勐龙镇戈壁村, 手持鲜花, 唱着《让我们荡起双桨》来祝福我60岁的生日和欢度第30个教师节。他们一个个雄赳赳、气昂昂:有的当了处级干部、有的成了劳动模范、有的当了企业家、有的成了建设家乡的生力军、脱贫致富的领头雁……24个学生在不同的岗位为社会主义事业贡献着力量。听着他们汇报:成家立业, 事业有成, 我的心里快乐着, 高兴着, 幸福着……

我教这个班是最辛苦、最忙碌, 同时也是最快乐、最幸福的。如果说我在教育上有一丁点成就感, 他们就是代表之一。那是我最幸运的, 遇上一群天真可爱、淳朴善良、明礼诚信、遵纪守法的好孩子。他们的学习成绩最初并不理想, 道德品质并不是我们想象的那样优秀。但被我教育后, 品质慢慢变好了, 学习有了进步。

方向决定道路, 道路决定命运。美好现象的出现, 首先离不开思想品德教育先行, 它成就学生对老师工作的理解和支持, 更离不开老师对学生无声无息的关怀。成功的教育首先对学生爱如潮水, 爱学生又要从“德”字切入, 把品德的火种播撒在学生的心田, 让它生根开花结果, 这样的教育是最有希望的教育。学生养成良好的习惯, 具备优秀的品质, 为他们实现人生价值找到了方向。

学校是一片圣洁的沃土, 学生是这片土地上茁壮成长的花朵。老师是这片土地上早已长成的参天大树, 吸收二氧化碳, 释放出新鲜空气;给学生遮风避雨, 让学生进行光合作用, 吸收阳光, 呼吸新鲜氧气。老师对学生的呵护、付出是无私的, 他们会感受到, 也会给予回报。放学回家, 用可爱的童音说:“老师再见!”回校带上一把山茅野菜给老师, 说是自己到田野山川采的;过节了, 请老师到家里做客;节日里, 向老师寄来一张张祝福卡, 发来一条条祝福的短信;毕业后, 经常回校看望, 亲切地说声“老师好”!工作了, 提干了, 总是第一时间向老师报喜:“老师我被选上乡长”“老师我被任命为局长”“老师我被选为人民州长”“谢谢启蒙老师, 如果没有你, 今天我就无法成功”……听到这些, 我感到当老师是幸福的, 我的幸福来源于学生的健康成长, 事业的成功。

做一名有高度的老师 篇3

关键词：评课 评教 评学 老师

中图分类号：G632.4

今天我们如何评课，这是一个时常被老师们讨论的话题。尽管仁者见仁，智者见智，但我，们坐进评课的现场，却发现依然是模式化的话语结构——优点加建议，大家心知肚明，不痛不痒，上课着优，评课着快，皆大欢喜，所以很多时候，老师将评课形象地说成‘捧课。

当然，这一方面是为了对上课老师辛勤付出的肯定，但另一方面，也是很多老师对评课内在作用的认识模糊。‘评作为教学研讨中的一个重要方面，对反思课堂教学，诊断课堂实效，促进课堂教学的质量提升，以及对教师立足课堂更好地开展实践研究等方面具有无可替代的价值。仅把‘评课当作一个过场、一个形式，这不能不说是我们教学研究上的一个误区。以实事求是的态度开展评课，以评促研，发挥评课实效，这是从观念到实践均需进行超越的首要问题。

在认识评课意义的基础上，我们才可以讨论评课重心与指向。我曾参与大大小小无数的评课活动有称为教学教研，有的称为校本教研，并且，其中不乏精彩之作，甚至也有的让人受益匪浅。但一个重要的现象让人深思，这就是评课的重心都明确地指向课堂教师的教。对老师教学设计、教学方法、多媒体的运用、课堂评价，还有教学基本功等等都大加关注，有的委婉的建议，有的点面结合，理论加上实践；有的条分缕析，演绎加上概括，各具特色。但价值取向却统一于教师‘教的评价。这样的‘以教为本的评课，究竟符合不符合我们的实际评课目的？这值得我们深入进行思考。

学生是课堂的主人，课堂从一定意义上来说，应是学生的‘学堂。教师是学生学习的组织者、引导着，激励者。评价一堂课，不是教师教的如何精彩，而应是学生学得是否扎实有效，是否得到在原有的基础上的提高。一切的教学策略、教学手段、教学生成均应指向学生，为学生的发展而教，这是课堂教学的重要观念。那么基于此，为学生发展而评，是不是也应是我们评课理念的重心回归？

我以为，评课应是学生‘学的角度上审视课堂，考察课堂，以学生的学来检验教师的教，这才是评课思维，也是用评课发展课堂的理想状态。所以，评课，应有必要在观念上进行角度的彻底调整，这就是从以评教为主的生本模式，只有做到这一点，我们的评课，才能对语文教学发展起到应有作用，也才能为改进学生的语文学习效率发挥积极的影响。那么，以评学为理念指导下的评课，究竟该如何进行？我以为至少要做到以下几点：

一是评学生的学习状态，反思教学预设是否面向学生

课堂学生学习状态的主动性的高低，直接影响着学生学习的实际效果。一节课上，学生思维活跃，积极地读、说、听 、写，大胆的展示、有效地互动，这些课堂中我们所期待的学习状态，源自教师从学生角度进行思考的教学预想。备课，不但要备教材，更要备学生，想学生之所想，想学生之所需，方法的选择、策略的整合，都应是从学生的角度着眼，不为哗众取宠，吸引人眼球，不为教师个人性挥洒，展示自身精彩，而是为促进学生学习考虑。

所以在评课时，也首先要从学生的课堂表现来观察教师教学预设的成功与否，在先进的理念，或是多么精致的教学流程，而课堂学生表现平平，甚至整节课死气沉沉，见不到学生的精彩投入，这样的课堂教学，决不会是成功的课堂。由学生的学习状态进行评课，对改进教师的教学大有帮助，只有从学生的学习需要出发，我们的教学预设才能去除浮华，回归真实。

二是评学生的学习时间，反思教学本体是否以生为本

课堂是学生放飞自我、展示个性、不断成长的特定时空。课堂的主人是学生吧，学习的主体，这不是现代课堂教学论说教，而是课堂实际意义所决定的。

怎样的课堂才是学生为本的课堂，其中一个重要的检验标准就是学生在课堂中的实际学习时间。一节课上，如果大段大段的时间都是教师在读，教师在讲，或是在课件演示，图画展示，是教师个人教学能力的作秀，学生游离于语文学习之外，或只是蜻蜓点水，走马看花时间消耗在与学生学习之外，，这样的课堂教学本体还不能做到以生为本，这样的课堂也是浪费学生生命的低效课堂。

评价学生学习时间都是，有助于从根本上明确课堂要义，让我们的教学更加简约，把老师的作用加以正确定位，要求老师教学方法、手段进行最优化的整合，把时间最大化地还给学生，从而更加凸现学生才是课堂主人的这一理念。

三是评学生的学习实效，反思教学课程是否学语习文

当前，新思想、新模式、新模式层出不穷，各种教学风格也争相辉映。同时提高语文素养，掌握学习方法，发展情感、态度、价值观，这样的语文课体现这浓浓的语文课，课堂上与语文上与语文有关的内容，或是关于语文的内容，这些并不能真正有助于学生语文能力的提升。评价学生的语文课堂学习实效，对我们把握语文课堂本质，进一步扎扎实实地堆进语文教学具有非常现实的意义。

四是评学生的学习方式，反思教学引导是否授之以渔

学生是有待点燃的火把，而不是有待填满的容器。让学生能够由被动地接受走向主动地学习，关键有于学生对学习方法有否掌握。在评价一节语文课时，我们还应看到学生是在老师的牵引下进行学习，是在老师不断地讲解中接受学习。授之以渔比以鱼重要。因此，评课是关注学生学习的方式，对教师的教学理念的革新，以及课堂教学的创新起到一定作用。毕竟，只有学生能够学会学习，才是学生不断进步的重要保证。

以评学为指向的评课，更加明确语文课堂教学一切为学生服务的思想；

有助于促进新课程理念在教学实践中得到真正的落实；实现改进教师全新的教学理念与教学的实践的最佳融合；实现教师职业生涯中走向成熟与追求卓越的两次跨越。让我们在评课中勇于求真，敢于创新，做一名有高度的老师！

参考文献：

1.李林，褚广喜.加强听评课活动促进教师专业发展[J].宁夏师范学院学报，2010（02）123-124.

2.吳传刚，左瑞红.听评课理念的转变[J].黑龙江教育学院学报，2011（04）45-46.

做一名有爱心的幼儿教师 篇4

我是一名普通的幼儿教师，一干就是二十多年，在这些年中，我没有轰轰烈烈的事迹，也没有值得炫耀的成绩。在这充满机与挑战的今天，我依然努力的工作，因为它已融入了我的生活,成为我生命中的一部分。有人说我们是燃烧的红烛，有人说我们是高级保姆，无论别人对我们怎样评价，我都深知自己肩负的责任有多重大。

有这样一句名言:“教育没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水，不能称之为池塘，而没有爱，也就不能成为教育。”我每天踏着轻盈的步伐来到幼儿园，孩子的一声声“老师好”，我会把烦恼抛在脑后，去迎接可爱的孩子们。我爱在幼儿园的每一天，每当我走到哪，孩子们就跟到哪，他们那纯真的感情、活泼的性格、可爱的笑脸深深地感染着我。在孩子们的眼里，经常被孩子们追着问这问那，对于孩子们萌发出的许多智慧的火花，我都不会让他从我身边溜。当他们的好奇心得到满足时，笑的是那样的快慰！老师像妈妈，但老师的爱有不完全等同于父母的爱。我是像妈妈一样照顾孩子的一日生活，但我让孩子懂得自己的事情自己做，我是像妈妈一样用温柔的手臂给孩子关爱，但我更让孩子学会勇敢和坚强。

我用心接纳每一个孩子，无论他是健康成长的幼苗，还是不幸被虫害咬伤的花草。用爱消除和孩子间的隔阂，用爱融化孩子心灵上的坚冰。小班的孩子刚入园时，大部分孩子离开温暖的家，刚来到陌生的环境，便用苦恼的情绪来发泄他们的心情，苦恼对刚入园的孩子来说是不可避免的，我没有批评他们，而是和孩子一起做游戏、给他们讲故事。渐渐的孩子喜欢上幼儿园，喜欢老师了。那些听话，乖巧的幼儿，我们都会不自觉的多爱他们一些，通常对那些调皮、捣乱的幼儿采取的措施是批评教育，结果是成效不大，让人头痛。其实，他们更需要老师的关爱。在幼儿园里，每个班里都会有这么几位。我们班张震宇就是一个比较典型的调皮的孩子，他高高个儿，微翘的嘴角，黑黑的眼睛透着机灵。细看一下，他就是个“皮大王”。开学头两天，表现得很安静，哪知过了几天:上课随意走动，和旁边的孩子说话，在教室里大声尖叫，在于小朋友交往时特容易发生＂冲突＂，每天都会有很多小朋友告他的状，说教了多少次也无济于事。问他：“你为什么这样做？”他会说：“老师，我不了”通过长期对他观察，其实他很喜欢和小朋友做游戏，每次户外活动都很积极，只是他的交往方法不正确，他很愿意帮助小朋友，愿意帮助老师干活，午睡时他帮助老师盖被子，孩子吃饭时，他帮助老师分饭、打扫卫生。老师及时给与表扬，渐渐地老师和小朋友喜欢他了。

工作至今，幼儿园教师给我的印象是，刻苦，繁忙，孜孜不倦地做好每一件事。我就像一个演员，有时扮演孩子的老师，有时扮演孩子的朋友，有时扮演孩子的妈妈。既教他们怎样吃饭、穿衣，又教他们怎样认识世界，怎样做人。虽然感到压力大，时间不够用，工作忙，任务重，但是我没有一点怨言，这些天真、活泼、可爱的孩子给我增添了许多快慰和乐趣！使我尝到了启蒙老师高尚的滋味。记得爱尔维修曾经说过:“人生下来时都一样，仅仅由于环境，特别是幼小时期所处的环境不同，有的人可能成为天才。即使普通的孩子，只要教育得当也会成为不平凡人。”幼儿阶段是人生发展的奠基阶段，幼儿时期所受的教育对孩子今后的道路起着决定性的作用。孩子是祖国的希望，民族的未来。我深刻意识到我所从事的职业掌握着孩子成长的方向，从某种意义上说也就相当于掌握着国家和民族未来发展的方向。

做一名有理想的老师 篇5

对没有理想的人来说，现实成为一切拒绝理想的托词，宁愿在平静的绝望中慢慢死去，即使光明的康庄大道摆在面前，他也会把它看作是死路一条。追求理想的过程或许是曲折的，甚至是痛苦的，只要透过现实的迷雾，捕捉到前头的一丝光亮，我们都要为梦想而活着。因为，只有在梦想中，人才能自由，从来如此，也将永远如此。

教育需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的灵动。我们要用目标去激励学生，用活力去感染学生，用激情去感动学生，用美德去感化学生，用创新去吸引学生，用智慧去启迪学生，用文化去丰富学生，用良知去引导学生，让学生获得终身发展必备的基础知识和基本技能，共享人类的文明成果！

教育需要理想，更需要信念。追求卓越、反对平庸的理想和信念，使每个孩子都得到良好教育的理想和信念，使学校真正成为具有文化品位和精神感召力的发展型、学习型组织的理想和信念。对于即将入岗的新教师，我们应该根据自身条件，合理的定位自己，并清楚自己该如何在工作中，去体现自我价值，在整个教师队伍中，我们又该如何让自己得到发展。这些问题，在伏老师的讲座中，给我们一一的解答，并且对于以后我们的教育人生规划有了一个很好的参考，给我们指出了一条充满机会、充满希望的道路。

要成为一个有思想的教师，重要的是在行动中思考，在思考中行动，成为实践的思考者和思考的实践者。对待任何教育问题，首先要想一想：我该怎样看待这一问题？我对此有自己的基本观点吗？我的观点合乎教育的本质吗？是否具有清晰的价值观？对待重要的教育行动和策略，也要想一想：这样行动合理吗？是否有更合理的行为方式和更优化的策略？对这些问题的思考，通过观念的积累，便成为自己的思想。你想成为一位有思想的教师吗？赶快去读书，赶快去研究，赶快去反思，赶快去总结，赶快去提炼，赶快去合作，赶快去破除对权威的迷信，赶快去找回梦想和理想、信念和信心，赶快去成为你自己！

如何才能做一名有智慧的老师 篇6

我觉得一位优秀、称职的教师除了要有丰富的知识外，还应该有智慧，罗恩•克拉克就是一位有智慧的教师。我们要改变那种“教师教、学生学”的枯燥的教学模式，把“学生多学”的权利还给学生。

1、把课本研读权还给学生

长期以来，教师总是利用讲解取代学生对课本的研读。我们必须把课本研读权还给学生，把教师讲读为主变成引导学生研读为主。凡学生通过研读课堂能够弄明白的知识，教师应该坚决不讲，引导学生独立或者合作的通过研读课本来完成学习任务，达到学习目标。同时要让学生知道，研读课本不是读一遍就完事的，是要通过反复研读才能够体会课本的重点。

2、把自主学习权还给学生

在教学过程中，我们要改变传统的教学观念，不要在课堂上总是老师一个人，把学习的主动权还给学生，让学生成为学习真正的主人。自主学习有助于调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣;有助于减轻教师的教学负担，提高教育教学工作质量。我们只有真正把学生的自主权还给学生，才能使学生“愿学、乐学、会学、善学”，达到“轻负高效，全面提高学生素质”的目的。

3、把问的权利还给学生

一般，课堂上的提问是教师才有的“特权”。教师问，学生答，似乎天经地义。然而教师的提问是按照自己对教材的理解、自己的思路和意愿来设计的。在这种接受性的学习方式中，学生失去了提问的权利的同时也失去了质疑和深层次思考的机会，最终失去了发现问题、解决问题的能力。因此，把问的权利还给学生，是很有必要的，让学生自主学习，自主提问，以学生提出的问题决定教学目标。

在这个互联网+时代，各行各业都通过互联网平台来实现自己的价值，教师也应该跟上时代的步伐。我是怎么利用网络平台把“学生多学”还给学生的呢?我在清大学习吧建立了一个自己的班级圈，让学生自主学习、自由提问、自行掌握学习进度。而我需要做的是提供好的教学课件，解答学生问题，监督学生学习进度等。通过近期邀请送现金红包活动，我还邀请了其他科目的几位老师进来，我们共同研讨更好的方法去教学生。同时也鼓励学生邀请同学们一起加入班级圈学习，有合作、有竞争才能有进步，还可得到意外的红包奖励。

如何做一名让学生喜欢的老师 篇7

一、教师要有高尚的人格魅力

“师者, 人之模范”, 教师活动的这一本质特点, 决定了教师的行为必然带有强烈的示范性。教师的言传身教对学生的学习、品德和行为的发展起着重要的作用。在学生心目中, 教师应是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身, 是一个可亲可敬可信的人。学生喜欢把教师作为学习的榜样, 模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止等, 可以说教师道德素质比教师文化素质更为重要。一个优秀的教师往往是学生崇拜和模仿的对象, 他的思想、品行、情感、意志力、人格特征都会对学生产生潜移默化的影响, 甚至直接影响学生将来的发展。因此, 教师要树立远大的理想, 热爱教育事业, 一个人只有热爱他所从事的工作, 才能全身心地投入。教师需要从小事做起, 从自我做起, 以高尚的人格感染人, 以整洁的仪表影响人, 以和蔼的态度对待人, 以丰富的学识引导人, 以博大的胸怀爱护人。所以, 教师在不断学习, 提高自身专业水平、业务能力的同时, 还要不断塑造和完善自己高尚的道德和人格, 率先垂范, 做出表率。在学生心目中, 树立起学高、德高的光辉形象。这个形象一旦树立, 学生就会信任你, 你的每句话对他来说都是真理, 在他看来, 你就是智慧、理智与道德的典范, 对你这个人的学识、道德人格深感敬佩, 自然而然地就会“亲其师, 信其道”, 进而“乐其道”。

二、教师要有渊博的知识

马可连柯说:“学生可原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵, 但不能原谅他的不学无术。”对教师来说, 不仅要熟悉所教教材的基本内容, 形成完整的知识体系, 还要加强业务进修, 了解新观点, 掌握新信息, 不断更新知识, 站在学科的前沿。教师既要有广博的知识, 又要通晓基本的社会学科、自然学科等方面的知识, 做到博学多才。实施素质教育, 培养学生的综合素质和创新能力, 教师的博学多才是至关重要的。随着教材的改革, 相邻学科的联系日益密切, 文理相互渗透, 因此, 教师应注重与其他学科的沟通, 为学生创设开放的教学情境, 培养学生的创新意识和能力。教师的知识越渊博, 越能发展学生的创新思维。

三、教师要有精湛的教育艺术

1.“尊重”与“平等”。

传统认识中尊重往往是对上的, 而现实要求教师走下管理殿堂的宝座, 因为现在的教师面对的是一群新时期的学生, 不少教师失败在自己的好心行为不被学生所理解和接受, 造成教育的无奈和尴尬。学生并不需要建立不平等基础上的好心行为, 不需要远离他们时代的疾风厉雨的教育和忆苦思甜式的老掉牙的劝说。只有真正意义上的尊重与平等, 才能催生新的感动和唤醒。

2.“亲近”与“沟通”。

学生在师生亲近与沟通方面的需求非常强烈。在学校, 教师成为学生生活中最有影响力的人物, 学会自然而然地把各种思想、感情、期望与“爱的需求”转移到自己的老师身上, 由此产生一种特殊的依赖心理, 希望得到老师的指点与肯定, 甚至只是默默地关注和静静地陪伴。这时, 师长般的引导, 朋友般的交流, 往往会收到预想不到的效果, 一些教师由于长期职业倦怠患上了“教育冷漠病”而把自己的热情层层封锁。“一句话, 一辈子, 一杯酒, 一生情”再次说明心灵对话的神奇功效, 学生需要心灵鸡汤。现代教育是心灵与心灵的沟通, 感情与感情的碰撞, 生命与生命的共振。

四、教师要学会幽默

幽默、风趣的语言是课堂教学的润滑剂。富有幽默感的教师, 更容易实现对课堂教学的有效控制。具有幽默感的教师一走进学生中间, 学生就会感到快乐, 沟通也就顺畅。幽默的语言能增添课堂的趣味性和生动性, 扣住学生的心弦, 活跃课堂气氛, 保持学生大脑的兴奋, 消除学生的疲劳和紧张, 因此, 把幽默的语言运用到课堂上, 是强化教学效果的重要途径。

五、教师要有个性化的教学风格

在我们从事的教学活动中, 盲目跟风和崇拜名家等现象普遍存在, 比如小组合作学习、创设生活情境等。一些教师认为, 如果没有合作学习和情境创设就不是一节好课, 不是一节高效的课。对一些好的教学理念和方法采用拿来主义, 不假思索和内化, 所以现在的观摩课缺少教师的个性, 千篇一律, 大同小异。一位优秀的教师要有理性, 对任何看似真理的东西都要有批判的思维, 不能盲目跟从, 而要把真正好的东西经过内化梳理后, 打上自己深深的烙印。这就要求我们有勤于反思、善于积累、敢于创新的良好习惯, 对任何一个教学环节的设计都要多问几个为什么, 在接受或摒弃新事物时, 也要多问几个为什么, 正如有位学者提到的, 要做一名反思型的教师。在真正的反思之后, 要善于消化吸收, 进而进行教学创新, 形成个性化的教学风格。

做一名幸福的老师 篇8

一、藏起一半爱给教师自己，奉献一半爱给学生

教师必须在繁忙的教学事务中挤出一点时间给自己，提升自己的专业与职业素养，才能带着更多的爱去更好地教育学生。在课堂上，坚持两个“凡是”：凡是学生能够自己完成的事，教师绝不替代;凡是属于学生自己的学习时间，教师绝不占用。教师不能让自己的“教”来替代学生的“学”。

我认为教师应保持可持续发展的理念。藏起一半爱给自己，不仅是为了更好地提升自己的专业素养，而且更要给自己减负，关注自身的健康，关注家人的需要，协调好工作与生活的关系，给自己减压，学会享受生活，热爱生命。在教学中，我们要学会放手，信任学生，给予学生充分的自主发展空间，给学生减负，引导学生好学，乐学。

二、最迷人的课堂是“五声”响起

让学生在课堂上动起来，这就要求教师应在教学中把关注学生的课堂表现，关注学生的练习情况作为调整自己教学策略的主要参照物，要学会换位思考，从学生的角度去设计，实施教学。在课堂上，教师要努力创造条件让课堂上响起“读书声，笑声，掌声，歌声，发自内心的欢呼声”。

一节课要做到“五声”响起有些难，但“五声”课堂的目的在于营造轻松愉快的课堂氛围，让学生表现课堂，体验课堂，感悟课堂，享受课堂，这是“以学生为本”的重要体现。我喜欢带着微笑进课堂，向学生传递正能量。微笑课堂，受到学生的热情欢迎，课堂效率较高。有的学生自我约束力较弱，会在课堂上违反纪律，我会采取“创意惩罚”，即五分钟才艺展示，让他在下节课为大家展示自身的才艺。有一个男生学习成绩倒数，因违反纪律而展示了他唱歌的天赋，赢得了大家的掌声，此后他学习成绩慢慢有了进步。下午第一节课，学生的状态不佳，容易打盹，我就设计“每周一歌”的环节，选择励志的轻松的歌曲，让学生在歌声中慢慢进入最佳的上课状态。

最不可预测的是未来，最不能预言的是孩子。教师需要一颗包容的心，去接纳学生，理解学生，因为每个学生都是与众不同的，可爱的。我要做一名幸福的老师，将幸福传递给学生，使他们幸福地成长。

做一名有爱心的老师 篇9

石河子第二中学

祝永华

非常感激学校领导给与我这次学习的机会，使我更加系统化、专业化的学习专业知识，同时也是我有更多的时间静下来反思我们的教育管理工作。今天，我要汇报的题目是----做一名幸福、快乐、有成就的老师。

古人云：君子三乐：一乐“父母俱存，兄弟无故”；二乐“仰不愧于天，俯不诈于人”；三乐“得天下英才而教育之”。一乐简单的说，就是我们有个幸福的家庭；二乐，就是我们需要具备完美的人格；三乐，就是我们实现人生的价值，有一份理想的工作。做为教师，特别是作为班主任也应当有这三乐。那么我的问题来了：为什么我们在工作中，我们老师，特别是班主任工作中有时会不开心、不快乐，甚至很痛苦？

教师，特别是班主任的幸福指数特别低，压力特别大。我们的烦恼主要来源于：责任重大，压力过高，左右为难，事务繁多，身体透支，愧对亲人等等。为了减压，我们也在冥思苦想，我的思考结果是——需要明确目标。有一句话说，没有学不会的学生，只有不会教的老师，听说已经有人在通缉说这话的人了。我们面对正值青春期的一群学生，该教给他们什么呢？教给他们高考所考的知识，让他们获得一个优秀的考试成绩，通过分数进入一所较好的高校，这是责任所在。国家的高考制度通过分数来衡量，家长来开家长会关心的也是孩子的成绩是否有所提高，有所突破，社会对我们最关注的也是升学率、重点率。我们按理应该将精力放在如何提高学生的学业成绩上？这毋庸置疑，可是作为老师，作为班主任，我们教会学生生活了吗，教会学生做人了吗，为此我们痛苦着。

隔壁一中有那么优秀的生源，但三年下来，为何智育（也就是高考成绩）并不显得比我们好，甚至还有劣势。我以为是因为我们在德育教育的工作中，取得了非常出色的成绩，进而注重了孩子们的全面发展。大家付出了很多，也收获了很多。这是我们学校的一大成绩。但成绩背后，我们也有很多不足，值得反思。

以前我国人才缺乏，只要有文化，有知识，就有铁饭碗。如今铁饭碗破了，知识型人才多了，社会的需求高了，不仅需要我们的学生有技能，有知识，更需要他们有理想，有坚强的意志，有优良的品质。而我们在教学管理中，不应再紧紧盯着学生的成绩不放。我们经常可以听到，我们的教师，我们的班主任评价部 分学生，你们家的孩子除了学习不好，其他什么都好，那既然我们无力使其成绩优秀，让其其他能力更为优秀岂不更好，为何需为其成绩而苦恼，因为其成绩弱而压制他其他方面的能力呢？（家长无奈，老师无奈，值得我们这样吗？）

所以我反思学习得知，学校的根本任务是帮助学生学会生存，而不是仅仅为了获得高分。我们教育的基本任务是帮助学生找到他自己的生存意义，这是生命的支点，比一切学问和毕业证都重要。我作为班主任，使每个学生在我们这个大家庭中快乐、开心、有用、成长。我们需引导学生成为合格的毕业生。

《爱的教育》一书提到教育是为了培养善良、高尚、勇敢、热情和诚实的人。此次暑假回家，面对同学故友，反思我们学生时代的成绩优劣，对比而今各自在社会中的生存坏境，生活质量。我很有感触，进而在工作告诫自己切莫偏爱成绩。因而，在制定班级理念时，我们确定的目标与信念是“永不放弃自己的责任”，培养大德大义的品格，制定了我班的班训：正直、热情、谦虚、礼貌。

这是我们反思的第一层，要明确我们的奋斗目标，目标明确，坚定执行下去，则会轻松许多，不至于压力过大。

（二）如何成为快乐，幸福，有成就的教师，寻找教育的大智慧

首先要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。

第二、要懂得享受学生。对于教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。事实上很多教师在享受着教育、体验着幸福，他们以多元、多姿、多态的幸福观，诠释着什么是教师的幸福。教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远。

第三、要懂得研究教学和职业规划。把教学工作看作是一种简单的重复，那必然厌倦，也无言幸福。对自己要合理定位，科学、合理、符合自己最近发展区、又不断在动态变化提升的目标是自我价值实现的重要前提，不断的自我价值实现 2 是人不断前进的不竭“内驱力”。过高的目标定位容易让人因体验不到经常的成功而沮丧。教学研究中带来的新鲜感和职场中不断进步的成就感是带来职业幸福感的催加剂。

第四、要享受生活。幸福不仅仅来自工作，更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也许手头钱是有点紧，但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢的书、买件心仪的衣服，和家人、朋友一起去聚个会、泡个吧、旅趟游。开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣很重要。

谈如何做一名爱心教师 篇10

——谈如何做一名爱心教师

教师的职业在人们的心里有着很多高尚的荣誉，老师是蜡烛，燃烧自己，照亮别人；也有人说，老师是辛勤的园丁„„一句句赞美的语言, 一声声赞誉道出老师这一职业受到人民的尊重，更道出了为人师表的神圣和职责。其实，做一名教师并不难，难就难在做一名有爱心的教师。我认为教师就像那鲜花上的绿叶，它默默奉献着绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳，作为一名有爱心的老师，就要专心致志的去培育。那么，如何做一名爱心教师呢？下面谈谈我的体会：

一、以关爱之心对待学生。作为班主任，工作中要注重与学生心灵的沟通，生活中给予他们细致的关怀。在我所教班级的学生中，有一个男同学是午餐总是吃得很少，上课总是无精打采，课后也总是独自一人默默无语，显得心事重重的样子。经过了解得知，原来该生母亲去世，心情悲痛，再加上姐妹众多，父亲又身有残疾，无力扶养，所以只能省吃俭用，饿肚子上学。明白事情经过后我马上组织全班同学为他捐款捐物，并叫同学们课后多和他交流，并把130元救助款送给了他。当他拿着同学们带着爱心的捐款时，顿时泪如泉涌。此后，上课发言也积极多了。课后也能主动和同学们交流了，而且只要班级哪个同学需要帮助他总是第一个站出来。事后，他在日记中写道：“这次的经历将教会我在以后的人生旅途中永怀一颗感恩的心，关爱他人，报效社会。”

法国教育学家卢梭说：“热爱可以弥补才能之不足，而不能弥补热心。教师对学生的关爱，能够影响学生情感的发展；能够影响学生的个性发展；能够提高学生对教育教学活动的兴趣。教师爱学生，能激起学生的上进心，自信心。所以对一些家庭特殊的学生，教师更应付出比其他学生更多的信任和关爱，一点点打开他们闭锁的心灵，让他们感到老师对他们是一片真心，是真正对他们好。

二、关注学生成长，善于引导学生。一个真正的爱心师不仅要关注学生，而且要善于引导学生。尤其对于后进学生，我更为关注。我班的赵冬雪同学，对学习没有兴趣，上课不注意听讲，有时还抄袭别人的作业，别人送她外号：“斜眼大抄”。针对这一情况，我多次与她谈心，引导她认识到自己的错误,找出自己不爱学习的原因，并与她一起制定学习计划，及时督促她。在我的积极努力下，她的思想开窍了，学习劲头足了，成绩也有了明显地提高。我班的李月明同学有病经常缺席，课程总跟不上，我就和同学们主动地帮他补课，对他提出的问题，我都是百问不厌，耐心地给予讲解，一遍、两遍、三遍„„直到

他真正理解弄会了为止。同时，我及时发现他在学习上的闪光点，并及时给予表扬和鼓励。从此，李月明学习更加积极主动了。看着他们学习上有了明显地进步，我真替他们高兴。我觉得：我是他们的班主任，所以我要对我的每一个学生负责。教师对学生所起的激励作用将是不可估量的。很难想象，一个失去关爱的孩子身心能正常地、健康地成长。每一个学生都希望能得到老师的关注，因此，不论是对表现好的还是表现差的学生，教师应经常的把学生放在心上，体察他们的酸甜苦辣，关心他们的学习、生活、为人、处事等各方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸。当学生的身心、人格尊严和合法权益受到损害时，能够挺身而出。当学生遇到困难或挫折时，能够给予及时的鼓励，帮助学生解决实际问题，努力使他们成功„„

三、尊重每一名学生。在教育学生时，把学生看作与自己地位平等的人，尊重他们的权利、意愿和情感，热情为他们服务。我班有一个全校闻名的“多动症”，上课坐不住，学习成绩差，课后总是把这个同学来一拳，那个同学踢一脚，而且刚开学就和老师顶撞，同学们不愿和他接触，老师们也都不喜欢他。经过多次教育还是秉性不改。可是经过仔细观察，我发现他既勇敢又鲁莽，既爱劳动又不会劳动；既聪明灵活又粗心大意。于是我针对他的特点就进行了一系列训练：有时叫他帮老师拿杯子接水，训练他的认真态度；有时让他整理作业，改错别字来培养他做事要细心的习惯„„终于，经过一段时间的训练，他进步很快，我就在班会上及时表扬了他，并鼓励他继续努力。渐渐地，他的坏毛病少了学习的自信心增强了，成了一个有礼貌，爱学习的好孩子。

教师真诚地爱学生，尊重学生，天长日久就会使他们内心感受到温暖，产生一种精神力量。这是促使学生前进的内部动力，是学生接受教育的前提。学生所喜欢的教师，一般都是尊重学生的教师。所以，教师的爱对学生的教育起着至关重要的作用。教师的教育要求只有溶解在对学生的爱的情感里，才能转化为学生自身的需要，引起他们积极反应，从而达到教育目的，获得教育的成功。

总之，一个有爱心的教师，应当用自己满腔的爱去关心、尊重学生，耐心、细致地指导学生，沟通和理解学生，！与学生同喜，与学生同忧。

让爱伴随学生成长 ——谈如何做一名爱心教师

乐山镇红胜小学

做一名智慧型的老师 篇11

一、抓住契机，进行美德教育

中华民族五千年的传统美德，要在一代又一代的身上发扬光大，教师从中起着不可替代的作用。而一些传统的教育方法早已不能在新的环境中收到良好的效果，所以从新的角度考虑问题，采取新的形式进行教育，往往会取得意想不到的教育效果。

我利用少先队这块阵地，利用校内外各种德育资源，用少先队员身边看得见、听得着的“五爱”方面的小事、实事，对少先队员进行生动有效的传统美德教育。

一年一度的教师节，是对学生进行尊师教育的良好契机。以往的教师节都是对学生进行“尊敬老师”的说教，并规定学生要对老师献上一份爱心，尽管活动搞得隆重而热烈，但对于学生来说仍是被动地接受，收效不大。在这次教师节前的一节班会课上，我们举行了“我最喜欢的老师”评选活动。学生们在评选中不但要说出选哪位老师，还要说出选择的理由。因为每位老师的日常言行都在孩子们密切、细致的观察之中，所以班会的气氛异常活跃。每个孩子都抢着发言，他们用自已纯洁的心灵感悟着，用幼稚的语言诠释着老师们的言行。最使我感动的是，他们把老师的一些并不妥当的举止也善意地理解为“崇高”。在这节班会上每个孩子都尽情地抒发了对老师的爱，同时也使我的心灵得到了一次净化。评比结束后，我如实地把评比结果公布在当月的板报上，孩子们兴奋极了。从他们得意的神情中，我看到了自主的满足。

每周五的阅读课由学生主持。“不当家不知柴米贵”，城里孩子大多没有当过家，也没有机会当家，因而缺乏生活基本技能的锻炼，自我服务性劳动能力差，而且养成了不珍惜别人劳动成果的习惯。为此，我在学生中展开了一次“今天我当家”的活动。让孩子们观察爸爸妈妈下班回家后都做了哪些家务，是怎样做的，记录下来。学生在节假日当一次家，试着买菜做饭、收拾房间、洗衣拖地、打扫卫生等等，学生的自理能力增强了，各种优秀习作也纷纷出炉了。这次活动让孩子们明白：只有爱父母，我们才会爱学校、爱家乡、爱祖国，爱我们生活的这个世界。

二、以身示范，做学生的榜样

身教重于言教，体行强于说教。作为一个班主任，不仅应是文化知识的传授者，更应是学生良好生活习惯的引导者，做学生各方面的榜样。只有这样，教育才能收到潜移默化，润物无声的效果。

刚开学，我布置学生自愿带鲜花绿植来美化教室，当我捧着自己培植的吊兰，走向学校时，我猜测着可能发生的情况。刚进教室，几个学生围住了我，孩子们看着我手捧的吊兰又议论开了。我把吊兰放在窗台上，他们也不约而同地在窗台上各自找到一个合适的位置，小心翼翼地放好了花。

看着教室里一盆盆鲜花绿植，我觉得应该抓住这个教育契机，对学生进行爱心教育。于是，我请一位同学站起来，请她数数窗台上共有几盆花，“一、二、三……十五盆！加上老师的一共十六盆！”那个学生兴奋地强调着“十六”这个数字。班级里顿时响起了热烈的掌声，有的还对带来鲜花的同学竖起大拇指。此时，教室里的眼神是复杂的，有惭愧的，有钦佩的，还有失望的……“今天我要颁发本学期的第一个大奖——爱心奖。”我为这些孩子在额头上各贴上了一朵爱心小花，看着孩子们那甜美的样子，我也高兴极了。教育是无声的，下午，窗台上又多了八盆花。

“学高为师，身正为范”，我国伟大的教育家陶行知先生的这句名言是对教师职业最好的诠释。在教育中，凡是要求孩子做到的，我自己首先做到。养成良好的行为习惯对孩子终身受益，尤其对低年级的孩子，榜样作用尤为重要。当我发现楼道内有废纸时，我总是弯腰把它捡起来放入垃圾桶；地上有积水，我就主动擦干……

论做一名好老师应具备的品格 篇12

关键词：好老师,品格

今年教师节前夕, 习近平总书记在考察北师大时提出“好老师”的四个标准:有理想信念、有道德修养、有扎实学识、有仁爱之心。学校组织全体教师对讲话进行了学习和研讨, 通过学习结合自己的工作实践, 我也在认真思考一个命题:作为一名艺术类院校专业教师, 怎样成为一名让党和人民、学生和家长满意的好老师。

一、正是指正直和公正, 这是做教师的基本品质

“学高为师, 身正为范”, 教师是学生的榜样, 作为教师, 首先要为人正派、品德高尚, 率先垂范, 不谋利、不媚俗。教书育人, 教书者必先学为人师, 育人者必先行为世范。师德是教师最重要的素质, 是教师之灵魂。今天, 面对全面建设小康社会的新形势, 新任务, 面对课程改革的新标准, 新要求, 我们应该进一步加强师德修养。正还指公正、公平。对待学生要一视同仁, 公正平等的对待每一位学生。在教育心理学领域, 有一个理论是马太效应, 是指在教育环境中的学生容易呈现两极分化的态势:强者越强, 弱者越弱——品学兼优的学生因受到褒扬和鼓励成为精神的贵族, 进而自傲;表现平庸的学生因受到忽视和冷落变得自卑、敏感和内向。我们应该预防这一现象, 用反“马太效应”的方法发现每一个学生的才华、能力和有限, 为学生创造一个良好的心理环境, 这其中最重要的准则就是:公正。教师的言行是教学中的隐形课程, 师德在教育教学中起有极大的潜移默化的作用, 它能影响学校校风、学风, 是调节教育过程中人际关系的杠杆, 也是教育和感染学生的巨大精神力量。

二、博是指博学、渊博, 这是做老师的基础

学高方能为人师, 扎实的专业功底和渊博的学识是进行教学工作的基础, “要给学生一杯水, 自己要有一桶水”。要想做一名受尊重的老师, 首先要有扎实的学识和深厚的知识功底, 同时不断与时俱进的更新自己的知识构成。作为艺术学院的教师尤其如此, 我们的专业所对应的行业是不断发展的, 在进行备课的时候不能仅重复讲过去陈旧的理论, 应该多看书, 多学习, 多思考, 给课堂内容增加新的前沿理论和鲜活案例。学校完成传授知识技能、培养人才的任务, 主要通过教学活动来实现。因此, 认真教好功课, 这是对教师最基本的要求。当前, 在课程改革深入发展的新形势下, 教好功课的内涵更丰富了。教师不仅要教好学科课程, 而且要教好活动课程;不但要能教好书, 而且要育好人;不但要教好书本上的知识, 还要将学生的视野引向生活和社会, 这是培养二十一世纪新人的需要。这就要求教师像海绵一样, 不断吸取新知识。

三、爱是指仁爱、慈爱, 是关于教学责任心的关键词

俗话说“一日为师, 终身为父”, 老师要怀有父母的仁慈之爱对待学生, 老师的爱是理智之爱——比母爱更理性, 比父爱更细腻。有爱心, 我们会主动关心学生, 让离家在外的孩子们有心灵的港湾;有爱心, 我们会主动丰富知识构成和改进教学方法, 让求知若渴的孩子们享受知识的甘露;有爱心, 我们会始终保持那一腔热血, 保持对教育工作的热情, 保持踏入这个行业之处自己的信念和理想, 努力去做一个有精神、有智慧、有情趣的老师。只有对学生有爱心, 学生才会“亲其师, 信其道”, 进而“乐其道”。从教多年, 我最深的感悟是, 除了有高尚的师德, 一名好老师还必须有一颗金子般的爱心, 只有真诚的爱, 才能触动学生的心弦。教育是以德育德, 以行导行。智启智, 以性养性, 以情动情的过程。教师的爱是一种神奇而又伟大的力量, 是一种理智与心灵的交融, 是沟通师生心灵的桥梁。只有当教师给学生以真诚的爱, 学生才会向你敞开内心世界, 我们才能“对症下药”, 收到良好的德育效果。付出爱的过程是甜美的, 付出爱的道路是艰辛的。教师热爱学生, 尊重学生, 把自己的知识、才能和毕生精力无私地奉献给学生, 能激起他们对教师的爱戴、尊重, 他们就会热爱教师, 信赖教师, 把老师的教导内化为自己的思想和行为。

四、巧是指技巧、巧妙, 是教学方法上的重要课题

教师教学方法非常关键, 关乎课堂气氛和学生的学习兴趣。陶行知说过“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间, 使他们充分得到自由的生活, 从自由的生活中得到真正的教育。”这句话体现了在教学过程中一定要给学生自由的氛围, 鼓励和激发学生们的主观创思。比如在广告创意的课程教学中, 我经常采用的教学法是“头脑风暴法”:给学生们一个主题, 让他们模拟4A广告公司的创意过程, 进行“头脑风暴”的创思和讨论, 学生们会在此过程中阐述观点, 还可以产生集体激发效应在观点之上建立新观点, 达到了良好的教学效果。立师德, 铸师魂, 练师功, 树师表, 是我们共同的心声, 更是人生坚定的誓言!我永远不会忘记自己肩负的责任, 在播撒知识的同时也把爱种在孩子们的心间, 为孩子们点燃希望的灯, 用爱心承载孩子们人生的希望。教学是一项要求严谨而涉及广泛的工作, 一节课既要有逻辑上的严密, 又要有内容上的完整, 教师必须处理好教学目的、内容、手段、方法等多方面的复杂关系。在课堂上, 要为学生铺设适当的梯度, 放开手, 开拓学生思路, 培养学生进一步钻研的兴趣。对于基础差的学生, 要精心选择恰当的方法, 用形象的比喻化难为易, 让他们尝到成功的喜悦。

五、雅是指温雅、雅致, 指教师要有一定的气度、气质和品格

“腹有诗书气自华”, 教师的气质是文气、正气、才气和灵气的总和。作为人类灵魂的工程师, 教师的气质应该是儒雅、睿智的。气质是教师人格魅力的重要组成部分, 教师的举手投足、一言一行要有文明感, 做到既平易近人又不卑不亢, 温雅、雅致的气质会让学生们感觉到赏心悦目, 充满敬爱之情。教师这个职业不仅仅是光荣的, 同时也是一种责任。我们不是教书匠, 我们是人类灵魂的工程师。我们可以感染同事, 同心同德, 齐心协力;我们可以感染家长, 树立威信, 真诚沟通;我们可以感染学生, 积极进取、勤奋努力;我们更可以感动社会, 爱岗敬业。