五年级下册复习计划 教学计划(北师大版五年级上册)（推荐12篇）
参考区综合练习试卷的考试题型和教材各单元的重难点内容以及学生目前的实际掌握情况，制定本期复习计划如下：
一、17周开始全面复习，按单元为板块进行复习，共计六个单元，每单
元用时1—2课时。
二、各单元复习重点主要包括：
1、第一课时的故事转述部分。从区综合练习的题型来看，阅读理解将不再考对话部分，而是和图片对应的故事叙述部分，由于之前在教学中没有突出这部分内容的重要性，学生对该部分内容还只是停留在泛读水平，故在复习阶段要加强这部分内容的复习，主要让学生在理解文本内容的基础上重点掌握动词，包括be动词和实意动词，要知道动词的含义及其一般现在时态和一般过去时态在音、形上的区分。此外，还要对文本核心句进行提问（囊括各单元的核心句型），以检验学生对文本的理解。
2、第二课时的重点词汇和听力练习。词汇要注意重点掌握出现在故事文本中的单词，其余的要从音、意上掌握，可采用看图说词、填词的练习来巩固。听力练习要让学生听、说、读与图片对应的句子，重点要能将句子和图片对应。
3、第四课时的听力练习。本课时的听力练习多是以短文形式呈现的，学生在平时完成该练习时往往是从关键词去推测完成练习，在复习时，要让学生尽量把握整个语篇的意思，重点掌握与图片对应的句子，能听、说、读、写听力材料中描述图片的句子。此外，本课时中的以图文形式呈现的书写练习也要要求学生能看图正确书写句子。
4、第六课时的阅读练习要重点让学生在理解短文意思的基础上掌握每句话中的动词，尤其是以一般过去时态呈现的动词，要让学生圈读，并能在区分动词一般现在时和一般过去时的基础上填词。
5、结合单元主题故事，要给学生补充难度适中的阅读材料提高学生的阅读能力。
6、字母的书写。重点是字母大小写在四线三格中的正确书写形式，从学生情况来看，需要重点强化的字母有大写字母P, G, J和小写字母k, y等，该内容课安排在最后一两课时的复习中进行。
7、本学期的对学生有了写作的要求，主要是能在模仿范例短文的基础上进行写作。从学生的情况来看，要完全准确的用英语书写连贯的四个以上句子的短文对大部分学生来说是有难度的。因此，在进行该项内容的复习时，可重点指导学生对范例短文的利用，强调字母、标点符号、字迹书写的规范，一定是在在理解范文的基础上适当地改写句子。
一、解析教材, 设定目标
“世上本无鬼, 庸人自扰之。”《活见鬼》一文所要揭示的就是这样一个浅显而又深邃的道理。那么, 如何让学生在学习本篇课文的过程中, 自主、能动地研读、品读、美读文言文, 理解文章基本内涵呢?体会文言文学习的乐趣就成了首要任务, 也是教学的重点。而在趣味盎然、层层递进的解析诵读之后, 学生能否对文章结尾处“二人相视愕然, 不觉大笑”展开丰富多元的解读, 自觉树立“破除迷信、讲求科学”的情感、态度、价值观便成了教学的难点。
就此, 教学目标可以设定如下:1.能正确、流利、有感情地朗读课文, 力争达到“熟读成诵”;2.读议结合, 在情境延展与反复诵读中探究文言字句的意思, 感悟寓意;3.初步感受文言文的特点, 培养诵读、积累文言文的兴趣。
二、浓妆淡抹, 教学相济
目标的达成需要依靠合理有效的环节设计。在对教材研读、解析的基础上, 我进一步提出了“兴趣先导、研读入境、浓妆淡抹、教学相济”的教学理念。
(一) 制造矛盾, 直视中心。
开课伊始, 我便提出学生极为感兴趣的问题:你见过鬼吗?鬼是什么样子的?这两个看似简单的问题之间其实存在着必然的矛盾:我们谁都没见过鬼, 然而对于鬼的样子却了然于心:青面獠牙, 来去无踪, 出没间妖声缭绕……学生经过一番激烈的讨论之后, 得出一个结论, 那就是我们心里有鬼!“心里有鬼, 遇事就会疑神疑鬼”, 这是文章传达的浅显寓意, 也是上演这出闹剧的根本原因。在开课之初, 让学生做好这样一种心理准备, 不仅可以引发学生阅读的期待, 而且可以拉进阅读主体———学生与文本之间的距离, 实现阅读教学“做文中人”的教学理念。
(二) 深情范读, 整体感知。
文言文教学尚处起步引领阶段, 教师的范读有利于学生直观地感受文言词句之美, 韵律之和谐, 意味之深长, 能促进学生对文章的整体感知, 激发学生自主读文的兴趣, 拓展学生对文本丰富多元的解读。
为此, 导入之后, 我并没有让学生直接读文, 而是先进行了范读。在范读过程中, 要读出古文的抑扬顿挫, 读好人物情绪变化的关键词句。然后, 再让学生充分练读, 全凭意会去猜测大意。这正实现了自读文章时的整体感知。而学生仅凭意会去理解文章大意, 难免有对文言词句解释不当之处, 这恰恰又为下一环节的“研读、品读”提供了契机。此处可谓:教学相济, 教为浓妆, 学宜淡抹。
(三) 文白对译, 感悟精练。
文言文中译文的出现有两个目的:一是做好工具性的帮助理解, 二是做好人文性的对比赏析。在此, 教师要把握好“用教材教, 而不是教教材”的原则, 对于译文能用则用, 该用才用。什么时候能用?学生需要准确的解释, 教师需要牵引过渡的时候。为了使学生在文白对译的过程中, 体会文言词句的精练与传神, 可以让学生在理解的基础上, 划出文言文中表情达意的关键词句, 反复诵读体会。此处教渐淡抹, 学愈浓妆。
(四) 适度拓展, 内化情感。
本篇课文短小精悍, 借小喻大, 寓较深之哲理于简单故事之中, 具有鲜明的训诫性、讽刺性和哲理性。教师应该努力挖掘文中的思想精髓“古为今用”, 真正让文言文教学使“学生通过优秀文化的浸染, 形成健康、美好的情感和奋发向上的人生态度”。所以, 在课末可以设置这样的问题:1.故事的结果怎样? (用古文回答更好) 2.此时这两人明白了什么道理?他们会说些什么话?通过这些问题, 学生的思路被打开了, 回答的问题不落俗套且更丰富了, 当然让学生“不迷信有鬼, 不疑神疑鬼”这一教学目标也就水到渠成。
教学目标和要求 通过学生对“分数乘法”，“分数除法”和“长方体(一)”的整理与复习，教师进行讲评，巩固，深化这连单元的知识的理解和应用.
教学重点 引导学生自地将所学到的知识进行整理，归纳和反思。
教学难点 引导学生自地将所学到的知识进行整理，归纳和反思。
教学准备
教学时数 2课时
教学过程 备注栏
一，你学到了什么?与同学进行交流。
1，第一单元的内容。
学生先小组交流，然后师生共同讨论知识整理的过程。
分数乘法的意义，分数乘法的计算方法，解决简单的分数乘法应用题。
2，第二单元的内容。
长方体，正方体的特点，长方体，正方体的展开图，长方体，正方体的表面积的计算方法。
3，第三单元的内容。
除法的意义，除法的计算方法，倒数的含义，用方程解决问题，算术方法解决除法问题。
二， 决问题
1. 第1题，学生独立完成，教师集体对答案，表扬做全对的同学。
2. 第2题，学生独立完成，让学生说说是怎样想的?
3.第3题，学生先独立完成，要向学生讲清怎样才知道10包纸巾的长、宽、高。师生共同讨论。
4.第4题，引导学生从不同的角度思考解决问题的方法，也可引导学生通过画图来理解题意。
5.第5题，首先鼓励学生看懂图意，然后分析图中的数量关系，列出方程解决问题：2/9Ⅹ=140。
6.第6题。鼓励学生理解题意，然后分析题目中的数量关系，在此基础上独立解决问题。
7，第7题。学生独立完成，教师集体讲评。
8.第8题。小组交流，然后师生共同完成。
9.第9题。以统计表的形式出现复习分数乘法，但是很容易解决。先让学生独立解决，然后说一说题意的策略。
三.总结
通过这两单元的整理与复习，你学到了什么?
作业设计
板书设计
教学后记
教学内容(课题) 数学与生活(粉刷墙壁)
教学目标和要求 1. 综合应用图形的面积、计算等知识解决生活的问题，增强应用数学的意识。
2. 发展实际调查、解决问题的能力。
教学重点 解决问题的能力。
教学难点 解决问题的能力。
教学准备
教学时数 2课时
教学过程 备注栏
一. 要粉刷教室的墙壁，我们需要调查哪些数据。
(一)，测量计算。
1.小组合作一。
(1)，教室前后黑板共多少块?分别测量每块黑板的刹那感和宽。
(2)，教室左右两面墙共有多少个窗户，多少个门?分别测量每个窗户的长和宽，每个门的长和宽。
2.小组合作二。
(1)，左右两面墙(除去窗户和门)的面积分别为()平方米和()平方米。
(2)，如果想粉刷除去地面以外的五面墙，那么需要粉刷的墙壁面积总和约为()平方米。
(二)，购买材料。
某种涂料分大桶和小桶两种规格包装。
大桶：容升6升，57.00元/桶。
小桶：容升4升，40.00元/桶。
(1)，根据经验，第一遍粉刷时，每平方米约用涂料0.5升，此时粉刷教室共需涂料约()升。
(2)，粉刷墙壁时，一般需要刷两遍。按照工人师傅的估计，刷第二遍时需要涂料约升()。
(3)，刷两遍共用涂料约()升，买()打通和()小桶最省钱，总费用约()元。
二，练一练。
1.第1题。启发学生思考，工人师傅在用涂料粉刷墙壁时，会出现什么样的情况，以帮助学生理解实际粉刷时会出现的“损耗”的原因。
2.引导学生发现打通包装的涂料便宜，因此尽量买打通的，但不同时也要根据需要的量，不要浪费太多。因此可以利用列表的形式出现不同方案的价钱，并选出最省钱的方案。
作业设计
板书设计
教学后记
教学内容(课题) 折叠
教学目标和要求 1. 经历折叠和展开的过程，体会立体图形和它的平面展开图的关系，发展空间观念。
2. 能正确判断平面展开图所对应的简单立体图形。
教学重点 判断平面展开图所对应的简单立体图形
教学难点 判断平面展开图所对应的简单立体图形
教学准备
教学时数 2课时
教学过程 备注栏
一， 想一想。
出示教科书第38页的图形，并让学生准备这样的图形。按虚线折叠成一个封闭的立体图形，它的形状像什么?(学生小组交流讨论，合作，教师引导学生先想象这个平面展开图折叠以后像什么。)
二， 画一画。
动手操作，将附页3图1剪下，按虚线折叠后，形状是一座小房子。
三， 做一做。
通过折叠后的小房子来确定天窗和门的位置，然后在平面图上画出来(天窗可以在平面图中上数第二个或第三个长方形内，门可以在第一个或第四个长方形内，也可以在两边的五边形内。)
根据学生的实际情况，把这个问题进行拓展，首先将附页3图1中的各个图形标上号码，长方形从上到下依次为1，2，3，4，5，左边的五边形为6号图形，右边的为7号图形。然后，提出挑战性的问题：(1)与图形6相对的声纳个图形?(2)和图形1相对的是哪个图形?借助想象活动，发展学生的空间观念。
四.练一练。
1.第39页第1题。
引导学生进行想象，作出最初的判断，然后通过动手操作，讨论并交流，得出结论。
2. 第39页第2题。
进一步让学生体会立体图形和它的平面展开图之间的对应关系，有多余信息。学生独立完成本题，教师允许学习有困难的学生通过动手操作解决问题。
作业设计
板书设计
知识目标：
提高整数除以分数的计算速度，并能正确的计算，解决实际问题。
能力目标：
培养学生动手动脑能力，以及系统得整理知识的能力。
情感目标：
培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。
【教学重点】解决实际问题。
【教学难点】
在小组间交流合作的基础上，提高计算能力和计算速度。
【教学过程】
一、导入新课
1、利用前课的知识导入
二：整理分数乘法的意义
认为自己的方法好的同学请上来向大家展示。
分数乘法举例意义计算方法
分数乘整数×7求几个相同加数的和分子和整数相乘分母不变
整数乘分数9×求一个数的几分之几整数和分子相乘分母不变
分数乘分数×求一个数的几分之几分子乘分子，分母乘分母
注意：能约分的可以先约分。
三、继续学习练一练中得题目
1、第六题。
学生独立做完，指名说出这个题目两问的条件和问题有什么不同，和解题方法的不同有联系吗?让学生对乘法应用题、除法应用题的不同进行比较。
2、第七题。
出示题目，指名读题，说出各分率的单位“1“是什么?然后独立做，全班订正。
3、第八题。
指名读题，说出题目的意思，题目中的高有没有变化?
独立做，同桌订正。
4、第九题。
指导学生看清表中得数据，独立作，全班订正。
三、教师总结评价。
【板书设计】
第九题
168×=
168×=
168×=
168×=
第十一课时数学与生活：粉刷墙壁
【教学目标】
知识目标：
在学生动手的基础上计算，解决实际问题，知道墙壁的那些地方要刷，那些地方不要刷，并会计算粉刷墙壁的面积。
能力目标：
培养学生动手动脑能力，解决实际问题的能力。
情感目标：
培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。
【教学重点】解决实际问题。
【教学难点】
在小组间交流合作的基础上，提高计算能力和计算速度，解决实际问题。
【教学过程】
教学过程
同学们，我们学过了长方体、正方体表面积的计算，在实际生活中有那些应用呢?这节课我们就来学习。
板书课题：粉刷墙壁
一.要粉刷教室的墙壁，我们需要调查哪些数据。
(一)，测量计算。
1.小组合作一。
(1)，教室前后黑板共多少块?分别测量每块黑板的刹那感和宽。
(2)，教室左右两面墙共有多少个窗户，多少个门?分别测量每个窗户的长和宽，每个门的长和宽。
2.小组合作二。
(1)，左右两面墙(除去窗户和门)的面积分别为()平方米和()平方米。
(2)，如果想粉刷除去地面以外的五面墙，那么需要粉刷的墙壁面积总和约为()平方米。
(二)，购买材料。
某种涂料分大桶和小桶两种规格包装。
大桶：容升6升，57.00元/桶。
小桶：容升4升，40.00元/桶。
(1)，根据经验，第一遍粉刷时，每平方米约用涂料0.5升，此时粉刷教室共需涂料约()升。
(2)，粉刷墙壁时，一般需要刷两遍。按照工人师傅的估计，刷第二遍时需要涂料约升()。
(3)，刷两遍共用涂料约()升，买()打通和()小桶最省钱，总费用约()元。
二，练一练。
1.第1题
启发学生思考，工人师傅在用涂料粉刷墙壁时，会出现什么样的情况，以帮助学生理解实际粉刷时会出现的“损耗”的原因。
2.引导学生发现打通包装的涂料便宜，因此尽量买打通的，但不同时也要根据需要的量，不要浪费太多。因此可以利用列表的形式出现不同方案的价钱，并选出最省钱的方案。
三、教师总结
让学生说出本节课讲了什么内容。
【板书设计】
粉刷墙壁
测量--计算--购买
教学反思：
《粉刷墙壁》是数学活动课，就要重视学生学习的过程，在数学教学中把重点放在揭示各个知识形成的方法，展示学习新知识的思维过程，让学生通过感知--概括--应用的思维过程去发现真理，掌握规律，这样可以使学生在教育教学过程中发展多种思维方法，让学生既增长了知识，又发展了思维能力。本内容是全面展示学生知识综合应用的过程，而非一般的知识教学，它需要利用课内和课外的时间，把课内和课外调查的结果结合起来加以集中应用，因而时间也不仅限定为一节课。
运斯羽整理
一、解方程
解方程基本关系式：
1、加数＋加数＝和
一个加数＝和－另一个加数
2、被减数－减数＝差
减数＝被减数－差
被减数＝差＋减数
3、因数×因数＝积
一个因数＝积÷另一个因数
4、被除数÷除数＝商
除数＝被除数÷商
被除数＝商×除数
方程计算技巧：有两个X的先进行X加减，再解方程；有多个普通数的先进行数的加减乘除再解方程，解方程不能急，按步骤一步一步有序地解答。
二、常用空间图形公式：
1、正方形（L：周长 S：面积 a：边长）
周长＝边长×4 L=4a 面积=边长×边长 S=a×a
2、正方体（V:体积 a:棱长）
表面积=棱长×棱长×6 S表=a×a×6 体积=棱长×棱长×棱长 V=a×a×a
3、长方形（L：周长 S：面积 a：边长）
周长=(长+宽)×2
L=2(a+b)面积=长×宽 S=ab
4、长方体（V:体积 s:面积 a:长 b: 宽 h:高）
表面积(长×宽+长×高+宽×高)×2
S=2(ab+ah+bh)体积=长×宽×高 V=abh（长方体、正方体）都适用：体积=底面积×高
V=S底×h
5、三角形（s：面积 a：底 h：高）
面积=底×高÷2 s=ah÷2
三角形高=面积 ×2÷底 三角形底=面积 ×2÷高
6、平行四边形（s：面积 a：底 h：高）
面积=底×高 s=ah
7、梯形（s：面积 a：上底 b：下底 h：高）
面积=(上底+下底)×高÷2 s=(a+b)× h÷2
三、常用单位换算
长度单位换算
1千米=1000米 1米=10分米 1分米=10厘米 1米=100厘米 1厘米=10毫米
面积单位换算
1平方千米=100公顷 1公顷=10000平方米 1平方米=100平方分米
1平方分米=100平方厘米 1平方厘米=100平方毫米
体(容)积单位换算
1立方米=1000立方分米 1立方分米=1000立方厘米 1立方分米=1升
1立方厘米=1毫升 1立方米=1000升
四、分数运算：
分数乘法：（整数、分子）是和分母约分，先约分，再分子乘以分子作为分子，分母乘以分母作为分母。
分数除法：除以一个数等于乘以这个数的倒数；乘以一个数除以这个数的倒数。分数的混合运算的顺序与整数混合运算的顺序一样，先乘除后加减，有括号的先括号。
五、两者间的数量关系（分清比谁多或少，就和谁有关系）
设甲为a，乙为b。
甲是乙的80%，则a=80%b；
乙是甲的80%，则b=80%a；
乙比甲多20%，则b=a(1+20%)；
乙比甲少20%，则b=a(1－20%)；
甲比乙多20%，则a=b(1+20%)；
甲比乙少20%，则a=b(1－20%)；
分清关系，选择用不用方程。六、一些数学概念
百分数：表示一个数是另一个数的百分之几。也叫百分比，百分率。百分数除不尽的保留一位小数。
百分数、小数、分数间的相互转换：
明白什么是合格率？成活率？出勤率？命中率？中位数？众数？
折扣：什么是八折，六五折？几几折是什么意思？
体积：物体所占的空间大小。
容积：容器所能容纳物体的体积。
粉刷墙壁：减去门窗。
本课旨在抓住略读课文的教学要领,尊重学生的朗读学习体悟,引导学生充分地自主阅读,找到“我与珍珠鸟渐行渐近”的语句,通过形式多样的读,引领学生融入文本,融入作者与珍珠鸟的情感故事,让作者谱写的“信赖创造出的美好的境界”深深震撼学生心灵。
[教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过合作学习,体会作者对珍珠鸟真诚、细腻的爱,认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、从陌生到信赖的变化过程。
3.读懂课文,理解“信赖,往往创造出美好的境界”的含义,并有自己的理解和体会。
【教学重点]引导学生自主学习,感受“我“与珍珠鸟的情感变化,领会文章主旨。
[教学难点]在多种形式的朗读中,让学生融入问题,体会作者微妙的心理变化。
【教学过程】
一、图片激趣,导人课题
师:同学们,春回大地,万物复苏,到处是一片生机勃勃的景象,老师送你们一份春的礼物,看!(出示众多鸟的图片)你们发现了什么奥秘?(生答)
师:是啊,都有鸟。老师再来考考你们,知道哪些关于鸟的成语啊?(生答)
师:古诗里有没有写到过鸟啊!(生答)
师:知道的真不少,来,读一读老师想到的吧!
(课件出示)
师:可以读一读、背一背!
(设计构想:语言文字的学习离不开积累,从“众鸟图”过渡到成语、诗句的积累,激发学生的学习兴趣,培养学生善于积累的好习惯。)
师:今天这节课,老师还要为大家带来一位鸟儿朋友!看!(出示珍珠鸟图)它红嘴红脚,灰蓝色的毛,后背还生着珍珠似的圆圆的白点。听!(课件播放珍珠鸟叫声)
它又细又亮的叫声如笛儿般婉转。——它就是珍珠鸟。(板书:珍珠鸟。生齐读课题)
二、初读文本,整体感知
1.师:今天就让我们来和这可爱的珍珠鸟交个朋友!下面就要请同学们读读这篇课文了。
谁先来说说你们第一次读一篇文章会注意哪些问题?(指名学生交流)
(设计构想:在语文学习中,第一次阅读尤为重要,通过这个问题,了解学生的阅读期待和阅读方法,在了解中渗透第一次阅读的学法指导。)
说得都不错,这些都是我们读课文时要注意的问题,看老师这儿也有一些要求。(课件出示)
2.师:同学们读得挺认真的,老师要来考考你们了!(课件出示)
指名读——强调难读的地方(儿化音:雏儿球儿)。把词语们再放到课文中,自己练读一会儿。
三,细读文本,悟情审美
1.切入重点。
师:读了课文,谁来说说文中的珍珠鸟到底是一种怎么样的鸟?(预设:怕人)
珍珠鸟是一种怕人的鸟,但是,我们课文中的珍珠鸟怕“我”吗?
是啊,不怕,看!(出示课文插图)这只小珍珠鸟居然趴在“我”的肩头睡着了。它不但不怕“我”,还愿意跟“我”如此亲近,这是什么原因呢?“我”对它做了什么呢?(板书:我)
请大家再仔细地默读课文,寻找原因。(课件出示)
教师巡视指导,相机点拨指导。
2.交流。
师:“我”是怎么对待珍珠鸟的?(预设:我很少扒开……我决不掀开叶片……)
这么多的“不”,“我”不看它,不管它,难道是“我”对珍珠鸟不理不睬,满不在乎吗?“我”不喜欢它们吗?
是的,同学们从字里行间都明白“我”是喜欢珍珠鸟的,文中的珍珠鸟也渐渐明白“我”是喜欢它们的,有一只小雏鸟甚至在一点一点靠近“我”。
3.师:我们来看看珍珠鸟的活动范围是如何变化的。
我很少扒开叶蔓瞧它们,它们——(指名交流)小家伙可能在想什么?(交流)
我知道它们有了雏儿,我决不掀开叶片往里看,连添食加水也不睁大好奇的眼睛。
过不多久——(指名交流)
这小家伙居然还钻出笼子,在屋里飞来飞去,我都不管它,它一会儿……一会儿……一会儿……它可真是——(指名交流)它在试探些什么?(交流)
小雏鸟落到我的书桌上,我也不去伤害它,它便——(指名交流)
小珍珠鸟竟跑到我的稿纸上绕着我的笔尖蹦来蹦去,我依旧不动声色,它索性——(指名交流)
(设计构想:在教师的引导中,让学生渐渐看到珍珠鸟的行动轨迹,猜测珍珠鸟的情感变化,渐渐走近作者笔下的故事,走进小珍珠鸟的内心。)
4.师:这么多的“不”不仅没使它远离“我”,反而使它离“我”越来越近。那是因为这么多“不”,正是“我”精心呵护珍珠鸟的表现啊,从小鸟的一举一动我们也发现它越来越——你们说!(预设:大胆、喜欢我、接近我、信赖我……教师课件出示)
5.师:请和同桌合作读一读,仔细品味,一个读我的行动,一个读小鸟的活动。读出他们彼此间的深情!(生合作读)
老师来做一回作者，你们来当一回珍珠鸟吧！(师生合作读)
(设计构想:这个环节,句子中的人称代词发生了细微的变化,这种变化使教师和学生更快更深入地走入故事,此时教师成了文中的“我”,而学生就是那只可爱的小珍珠鸟,这样的对读使教师和学生的内心产生了共鸣,师生一起真正走进了故事。)
6.回归中心:
终于有一天——你竟落到了我肩上。(出示课文插图)
让我们一起再一次走进这个温馨的画面:有一天一—(师配乐范读)
看着肩头熟睡的小鸟,作者此时会是怎样的感觉呢?(预设:幸福、温蕃、甜蜜、惬意……)
谁来幸福地读一读?(指名读)
画中的熟睡的小鸟此时又会是怎样的感觉?(预设:舒适、温暖)读出你的理解。
珍珠鸟舒服地睡着了,它正做着香甜的美梦呢?它梦见了什么?它的梦中有“我”吗?发挥你的想象力,写一写!(课件出示)
让我们一起享受这个甜蜜温馨的画面,带着我们的感动和羡慕一起来读读!师引读——有一天,我伏案写作时……
7.挖掘文本:
短短几句话,描绘了一个多么温馨和谐的画面!这个画面还告诉我们两个字。(板书:信赖)
这份信赖都源于我对珍珠鸟的精心呵护。是我对小鸟无微不至的关怀和深深的爱换来了珍珠鸟对我的这份可贵的情谊。(板书:爱)
在这个画面里有小珍珠鸟对我的信赖,更有它的父母对我的信赖,否则它们怎么会任自己的孩子如此亲近我。
8.回归重点:是信赖创造出了这么美好的境界。(课件出示)
信赖,往往创造出美好的境界。
四、立足文本,讨论拓展
师:这样美好的故事还有很多。(出示人与动物亲密接触的图片)
看了这些画面,同学们有什么感受?(生交流)
同学们,其实这些美好的境界,也不仅仅存在于人与动物之间,更存在于人与人、人与社会之间。
学了这篇课文,让我对信赖有了很深的理解,老师想把自己作的一首小诗和同学们分享!(师出示小诗……)
信赖还是很多很多!我想同学们也一定有了自己的理解。用一句话来表达你对信赖的理解?(学生写后交流)
(设计构想:在读了教师写的感悟小诗后,留出省略号,让学生顺着小诗的感情流淌出自己内心对信赖的理解,对本文主旨的理解进一步提升。)
（一、学生学习情况分析
大部分学生对字词掌握情况较好，独立阅读知识方面掌握得不太好。一部分学生拿到题之后不认真审题，不知道怎么去解答。好多独立阅读的答案本来是要在短文中寻找，但他们就会答非所问，想怎么答就怎么答。拓展性的练习更是无从下手。
二、复习内容
本册八个单元28篇课文，其中精读课文14篇，略读课文14篇，随课生字词，7次习作训练和7个回顾∙拓展，及语文小知识。
三、复习总目标：
1、能正确认读课后《生字表
（一）》中的200个生字，会写《生字表
（二）》中的150个生字。
2、初步了解汉字谐音的特点、汉字的起源和演变，增进热爱祖国语言文字的情感。
3、会使用字典、词典，有一定的独立识字能力。
4、复习掌握、积累本册课文中出现的新词和“日积月累”中的词语，能大致理解词语的意思，部分词语还能在书面语言表达中运用。
5、了解和掌握一些词语的近义词、反义词，品味课文中关键词语在表情达意方面的作用。
6、复习掌握句子的一些基本知识，能修改一些常见的病句和按要求进行一些句式的变换。
7、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
8、复习正确使用常用的标点符号，学习体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
9、熟读28篇课文，特别是14篇精读课文，理解内容，懂得课文所说明的道理，体会与理解文章所表达的思想感情与表达方法方面的特点。
10、能正确、流利地朗读课文，背诵指定的课文或课文片段。
11、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
12、复习《回顾·拓展》中的古诗词、名言警句等内容，巩固语言积累，感受祖国文化的博大精深。
13、复习整理本学期的课外阅读的收获，背诵课标要求背诵的优秀诗文。注意积累一些常见常用的谚语、歇后语、格言警句和名人名言。
14、能初步把握适合少年儿童阅读的文章的主要内容，体会文章所表达的思想情感。
15、学写简单的读书笔记，学写内容梗概。
16、复习写写实的文章和写想象的文章，复习修改习作。
17、能初步了解查找资料、运用资料的方法，能策划简单的社会活动，学写活动计划。
四、复习重点、难点：
本复习计划，针对不同层次学生，确定了不同的重点难点。
优生、中等生：
重点：在基本掌握识字写字等基本知识的基础上，重点进行阅读和作文训练。（采取小组合作，在字词句段的听写、默写基本达到优秀后分步进行，早达到早进行）
难点：在阅读、作文训练中，贯穿各单元训练点及以前所学阅读训练要求，提高阅读能力。
后进生：
重点：以识字写字为重点抓好字词句的听写、背诵、默写，（要求每次听写或默写成绩都在合格以上），在此基础上，再进行阅读、作文的训练，早达到早进行。
难点：阅读中以对句段篇的理解，及学习训练点的巩固为重点，巩固所学知识，提高分析、解题的应变能力，最终提高阅读能力。
五、复习方法：
一分类性复习：分为：听写训练、基本知识、积聚运用、阅读、写作等五局部。
1、听写训练、基本知识穿插在每节课中举行温习。
2、积聚运用总结出题型重在平常的操练。
3、阅读局部的分类要领许多，可以从文章的内容来分，也可以从文章的表达格式上分。
4、作文的分类可能多，可以从写人、记事、写景和应用文来分，也可以遵命题的式样来分。
二在举行总复习的经过中，注意以下两点：
1、突出重点。从门生的角度看，我们要额外注意差生，多帮助他们一点，从而进步合格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的温习中，词、句、段的明白是重点。在作文温习中，怎样把话写通畅，把事故的因由、经历、结束写明晰是重点。从门生学习的格式来看，探究性的学习是重点。提议自己必要明白的题目，是探究学习的要害。
2、讲练连合。在整个温习阶段，教授引导、概括以操练为主，在一堂课上门生应该有口头的操练，又有笔头的操练。
六、具体要求：
第一阶段：
语基部分——全员参加——自主复习
1、依据教材和试卷内容，对字、词语、句子方法所涉及到的项目进行归类概括。
（1）、形近字组词（2）、多音字组词
（3）、填字组词（4）、一字组多词
（5）、写出有相反意思的词语等。第二阶段：阅读部分——练中有导、导中有练
1、要求背诵语段人人过关。
2、进行一些小型的突击性的比赛。
3、根据实际，学生的阅读能力的培养在于平时的教学中形成，复习只能是一个加强、提升的过程。重点应放在怎样审题，解题的方法上。做每一题时，应帮助学生审清题意。根据阅读兴趣出题的方式来完成。
第三阶段：习作部分 反复修改
由于平时对学生的作文，读中后写，课后抓得紧，及时指导、讲评到位，复习重点应放在反复修改上。
1、一事一议（练习写事的，把过程写清楚。）
2、一景一描（练习写景的，抓住景物特点。）
3、一人一写（练习写人的，要让人活起来。）
4、一感一想（练习想象的，想象事实相结合。）
方法：自己读、评、同学评，老师导相结合，达到相互学习，取长补短，逐渐提高习作水平，而不乏味。
七、复习措施：
1、以听写的方式检查字词。听写前先布置作业复习课后生字词及补充的四字词、成语。复习单元同步练习中出现的词语。听写后做评讲，将易错字、重难点字重点讲解。集中讲学习这些字词的方法。
2、课堂抽背和默写重点语段相结合。
3、课堂练习、课堂评讲。教答题方法。
4、整理这学期所有的试卷和练习题。
5、指导考试技巧、强调卷面的书写。
6、阅读：
①课内语段：抓重点课文的重点语段，了解文章的中心，进行阅读的训练：（注重古诗文的背诵、理解、默写）
②课外语段：（要注重能力的培养，训练学生答题方法。形成阅读能力）
八、帮助学困生
1、组织“一帮一”的学习合作小组。一个优等生对应一个学困生。
2、每次听写、默写之后，老师单独进行指导。
3、利用休息时间进行辅导。
4、及时与家长联系，让家长在家配合。加强监督、沟通。
九、复习时间进度及内容：2011年1月4日至14日。
1月4日（第19周周二）复习第一单元及校对试卷“专项训练
（一）”（2课时）
1月5日（第19周周三）复习第二单元及校对试卷“专项训练
（二）”（2课时）
1月6日（第19周周四）复习第三单元及校对试卷“专项训练
（三）”“专项训练
1、与人类文明息息相关的古老河流分别是：（尼罗河）（幼发拉底河）（底格里斯河）（印度河）（黄河）和（长江）。这些河流所在的区域就是（古埃及）（古巴比伦）（古印度）和（中国）这四大文明古国。
2、据考证，至少在（170万）年前，祖国大地上就有了早期人类的足迹。远古先民培植出了（粟）和（稻）。中华民族共同的祖先是（炎帝）和（黄帝）。先帝就是（神农氏），他教人们制作了耕田农具，并亲自品尝百草，发明药物并教人治病。黄帝就是（轩辕氏），他发明了（舟车）（桑蚕）（历法）（音律）（医药）等。
3、伶伦制定了（五音），还用不同的材料制成了（埙）（星）（鼓）（管）（弦）（钟）等八种乐器。（仓颉）经过苦心钻研和反复描绘，创造出了（文字）。
4、我所知道古代的神话传说有（精卫填海）（女娲补天）（大禹治水）（后羿射日）（夸父追日），这些故事大多表现了祖先勇敢顽强，不畏艰难，大公无私的精神。
5、（公元纪年）是准确表达历史时间的一种方法，按照公元纪年法，以每10年为一个时间单位，称为一个（年代），以每100年为一个时间单位，称为一个（世纪）。
6、（中国）是风筝的故乡。最早的风筝主要用于（军事活动），迄今有近（2000）多年的历史。
7、中国有享誉世界的四大发明，分别是（造纸术）（印刷术）（指南针）（火药）。
8、在纸的发明之前，人们经常用（竹木简）（绸布）（羊皮）书写。纸的发明者是东汉时期的（蔡伦）。它比欧洲早（1000）多年。
9、（印刷术）被称为（文明之母），最早的印刷术是（雕板印刷），后来北宋时期的平民（毕昇）发明了（活字印刷）。
10、最早出现的指南工具是（司南），北宋时期出现了（罗盘），那时我国就把指南针应用于（航海）。之后的（郑和下西洋）（哥伦布发现新大陆）（麦哲伦远航）（达尔文提出进化论），都离不开小小的指南针。
11、（火药）是我国古代的炼丹师为了求得长生不老的灵丹妙药时偶然发现的。世界上第一个借助火箭推进和风筝上升的力量飞行的人是我国古代的（万户）。（1970年4月24日），我国第一颗人造地球卫星飞上太空。（2003年10月15日），我国第一艘载人飞船（神舟五号）发射成功，成为人类历史上继苏联、美国之后第三个发射载人飞船的国家。我国第一位飞入太空的宇航员是（杨利伟）。
12、孔子是一位伟大的（教育家），他从事教育活动（40余年），据说有（3000名）弟子，其中有（72）人最为著名，他首创了（私人讲学），他的弟子把他的谈话以及他与弟子间的问答，编成一部名为《论语》的书。这本书成为后人研究孔子思想的重要依据。
13、孔子编定了《春秋》《诗经》《尚书》等书籍。孔子的名言有：“己所不欲，勿施于人”；“德不孤，必有邻”，他的教育思想有“因材施教”，“启发式教学”等。
14、孙武是我国春秋时期伟大的（军事家），他所著的（《孙子兵法》）被誉为（世界“第一兵书”）和（“兵书圣典”）。兵书中有“出其不意”，“知己知彼，百战不殆”等军事思想。
15、（祖冲之）是古代数学家，计算出了（圆周率）。一行是（唐代科学家），编写《大衍历》，测量出了世界上子午线长度。郭守敬是元代的（科学家），他制造了十多种天文仪器，算出一年有365.2425天，并编写了新历法《授时历》。李时珍是明代的（医药学家），历经27年，编写完成了中医药学巨著（《本草纲目》），被后人称为（“东方药物巨典”）。
16、我们祖国的版图像（一只昂首挺胸的雄鸡）。她位于世界的（东方），亚洲的（东部），太平洋的（西岸），是世界上最大的国家之一。我国的国土面积有（960万平方千米）。实际上我国还有广大的海域，由北向南分别是（渤海）、（黄海）、（东海）和（南海）。按照国际规定，距我国海岸线12海里以内的海域是我国的（领海）。
17、与我国国土接壤的国家有：（朝鲜、俄罗期、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹、缅甸、老挝、越南），一共14个国家。与我国隔海相望的国家有：（韩国、日本、菲律宾、马来西亚、文莱、新加坡）共6个国家。
18、现在我国有（34个）行政区，其中有（23个）省，（5个）自治区，（4个）直辖市和（2个）特别行政区。
19、（北京）是我国的首都，它是一座有（3000）多年历史的文化名城，曾作为（金）（元）（明）（清）四个朝代的国都。北京有众多的名胜古迹，我知道的有：（故宫、颐和园、八达岭长城、香山公园、天坛、北海公园、十三陵）等。
20、（1949年10月1日），开国领袖毛泽东在天安门城楼上宣告了中华人民共和国的诞生，并亲手升起了第一面五星红旗。
21、（京剧）已经诞生200多年了，被尊为我国的（“国剧”）。京剧脸谱有不同的颜色，不同性格的人就用（不同的颜色）区别。
22、2008年8月，在北京成功举办了（第29届）奥运会，我国运动员夺得（51）枚金牌，列金牌榜第一，这是全中国人民的骄傲。北京是一座（国际化）、（现代化）的大都市。
23、中国地形呈现（三级）阶梯，第一级阶梯是（青藏高原），平均海拔在（4000米）以上，第二级阶梯由（云贵高原）、（黄土高原）和（内蒙古高原），平均海拔在2000-1000米，第三级阶梯东北平原至东南丘陵的广平原，平均海拔在500米以下。
24、我国是世界（第一）人口大国，到2002年底，总数达到（12.8）亿多。我国的人口分布有着很大的差异，密度最大的是（江苏省），平均每平方千米有（722）人，密度最小的是（西藏自治区），平均每平方千米有（2）人。在城市中，人口最多的是（上海市），有1300多万人。
25、我国的自然资源种类繁多，储量丰富，许多种类的资源总量在世界上位居前列，但由于我国人口众多，所以人均资源占有量非常少。为了控制人口增长，我国实行了（计划生育）的基本国策。
26、水，是人类的（生存之源），发源于青藏高原的（黄河）和（长江），是我国两条最主要的河流，是华夏文明的（发源地），被称为中华民族的（母亲河）。
27、黄河流经（青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙、山西、陕西、河南、山东）共9个省自治区，全长（5464）千米，沿岸的城市有（西宁、兰州、银川、郑州、开封、济南）等。在黄河流经的地区，洒落着众多的文物古迹，我知道的有（塔尔寺、云田石窟、晋祠、少林寺）等。
28、黄河从黄土高原带来了大量的泥沙形成了奇特的（“地上河”）一（悬河），也成了世界上含沙量（最多）的河流。保护环境，拯救母亲河成了迫在眉睫的任务。
29、长江发源于青海省境内的（各拉丹冬）雪山，全长（6300千米），是中国第一大河，世界第三大河，它流经（青海、西藏、云南、四川、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海）共12个省（自治区、直辖市），流经的第一座大城市是（重庆），长江干流上有两大湖泊是（洞庭湖）（鄱阳湖）。保护环境、防止水土流失，减少长江的危害。
30、我国一共有（56个）民族，汉族人口最多，另外还有55个少数民族。少数民族比较集中的地区是（云南、广西、贵州）。所有的少数民族都能歌善舞，他们都有本民族特有的语言、文字和服装、风俗习惯等。
31、（纳西族）是云南省的一个古老的民族。在1000多年前，纳西族人民就创造了(“东巴文化”)，其中创造的(东巴象形)文字直到今天依然流传于世，这在世界文字史上是罕见的。而且纳西族人民还用这种文字写成了500多卷、700多万字的典籍—(《东巴经》)，它记录了古代纳西族人民的生产、生活和社会活动等多个方面的历史，可以说是纳西族的一部(百科全书)。
32、西藏位于我国的(西南边陲)，平均海拔在(4000米)以上，是地球上(最高)的高原，所以也被为(雪域高原)。著名的（珠穆朗玛峰）就在高原三巅。藏汉同胞是一家，新修的（青藏公路）、（青藏铁路）把西藏与祖国各地紧紧地联系在一起。
33、（珠穆朗玛峰）位于（中国）和（尼泊尔）交界处，海拔（8848）米。我国登山队最早于（1960）年登上珠穆朗玛峰。
34、西藏自治区的首府是（拉萨市），在这座美丽的日光城中，有一座巍峨辉煌的建筑，它就是为迎接文成公主进藏而修建的（布达拉宫）。藏族人喜爱吃的食物是（糌粑），喜爱喝的是（酥油茶），牧民在草原上放牧时住的房子叫（毡房），牧民最亲密的朋友并被称为“高原之舟”的是（牦牛），藏族人迎接客人时通常要献上（哈达）。
35、新疆位于祖国（西北部），是一个多民族聚居的地区，一共有（13）个民族居住在这里，其中（维吾尔族）人口最多。由于新疆白天时间长、日照时间长，加上昼夜温差大，有利于水果中糖分的转换和积累，所以新疆的瓜果格外甜。（馕）是一种烤制的面食，是新疆最有代表性的传统食品之一。
36、（1997年7月1）日香港回归祖国，（1999年12月20日）澳门回归。香港包括（香港岛、九龙半岛、新界及附近岛屿），它是全世界最繁忙的（国际贸易港口）之一，也是东方最大的（金融城市）之一，澳门包括（澳门半岛、氹仔岛、路环岛），它是中西方文化融合的窗口，著名的古迹有：（妈祖庙、大三巴牌坊，大炮台）。
37、台湾省包括（台湾岛）和它周围的（澎湖列岛、钓鱼岛）等许多岛屿。台湾岛是我国的（第一大岛），面积有3.58万平方千米。台湾环境宜人、雨水充沛，农作物一年三熟。著名的海港有（基隆港，高雄港），旅游胜地有（阿里山、日月潭）。
38、华人遍布世界各地，他们时刻不忘祖国、为祖国的兴旺昌盛而自豪，为祖国的现代化建议出力建功。我知道的爱国华侨有（陈嘉庚先生）。
39、作为一名小学生，我们可以为黄河母亲做些什么呢？
①自己要保护好环境，积极参加环保宣传活动；②节约用水，节约资源；③积极参加植树造林，绿化祖国活动，不断改善生态环境。
40、《祖国行政区歌》
《爱如茉莉》是苏教版小学语文五年级下册的一篇语句平实但又感人至深的叙事散文, 文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院爸爸去医院照顾这件小事, 字里行间都释放着那清新含蓄如茉莉般的芬芳与光泽, 告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芳香怡人。文章笔触细腻, 选材典型, 字里行间弥漫着真情, 充盈着真爱, 是一篇引领学生与文本深入对话、扎扎实实进行语言训练的好教材。
设计理念:
以读为本, 读中感悟, 悟中促读。在朗读中理解课文内容, 品词析句, 引导学生揣摩文章所蕴含的深意, 感悟作者字里行间流露的浓浓情意, 从而使认识与感情得到升华。同时, 注重课内外的紧密结合, 拓宽学生学习语文的渠道, 提升语文素养。
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会课文中的9个生字, 两条绿线内的2个字只识不写, 理解由生字组成的词语。
3.凭借课文朴素的语言文字, 引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱, 从而理解“爱如茉莉”的深意。
教学重点:
品读文章的细节, 感受父母之间如茉莉般平淡而感人的真爱。
教学难点:
感悟人物的内心世界, 理解“爱如茉莉”的内涵。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、创境激情, 初识茉莉之美
1.同学们, 喜欢花吗? (学生交流) 老师也跟大家一样喜欢花, 尤其是—— (播放图片) 这种花有一个很好听的名字叫“茉莉”。 (板书:茉莉)
2.“茉莉”是两个生字, 通过预习, 谁已经会写这两个字了, 请上来写在黑板上。 (交流记住“茉莉”这两个字的写法)
3.在你的眼中, 茉莉是什么样子的?请用一个词或一句话说说茉莉花的特点。
4.在我们的生活中有一种情感, 像茉莉一样平淡, 像茉莉一样纯洁, 它弥漫在我们的身边, 静静地流淌在我们的生活中, 滋润着我们的心田, 从而让我们感到生活的温暖、幸福。这就是—— (补充课题, 齐读)
【设计理念:抓住课题这一关键, 由“茉莉”入手, 充分利用学生的阅读期待, 引发学生的阅读兴趣, 使教学一开始便爱意弥漫】
二、初读感知, 寻觅茉莉之爱
1.自读课文。
学生自读课文, 指名说说初读课文的一般要求, 教师相机小结。
(1) 读准字音, 认清生字字形。
(2) 借助工具书、联系上下文或生活实际理解文中词语的意思。
(3) 初步理解课文大意。
(4) 不理解的地方做上记号, 待会儿与大家一起交流。
2.检查交流。
(1) 出示生字词检查认读。
(2) 指名读课文, 相机指导读好一些难读的句子, 理解一些词语。
(3) 映子眼中的茉莉花是什么样的?请大家画出文中具体描写茉莉花的语句。
(交流并板书:平淡无奇洁白纯净缕缕幽香)
3.梳理概括。
这篇课文给你留下了怎样的印象? (要求学生用简要的语言概括课文的主要内容)
【设计理念:初读文本, 侧重在认读感知训练, 所以, 首先要读通句子, 就难写的字、易混淆的字形、难懂的词语作重点指导;其次要整体感知, 让学生对课文有个初步的印象, 并引导学生顺势进入课文的情境中】
三、品赏体悟, 分享真爱之情
作者最初认为茉莉是那样平淡无奇, 可后来却觉得它是如此洁白纯净又散发着缕缕幽香, 这中间经历了什么故事呢?就让我们追随作者的笔墨, 走进她父母的生活中。
1.质疑“爱如茉莉”之问号。
(1) “爱如茉莉”是谁说出来的呢?起初作者赞同吗?带着这个问题, 咱们到文中第1至5自然段找一找答案。
(2) 抓住咽回的“这也叫爱”体会作者的不信。
(3) 为什么作者觉得“像茉莉一样的爱不叫爱”?结合课文描述, 引导学生体会“平淡无奇”。 (洁白——色彩不鲜艳;幽香——香味不浓烈;花小——不惹人注意)
2.见证“爱如茉莉”之句号。
(1) 作者心中的疑惑终于被她经历的一幕幕场景解除了。请同学们自主品读第6～16自然段, 画出那些令你感受到“爱如茉莉”的细节, 如一句感人的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一个会意的眼神……并在旁边写下自己的感悟。如果完成了就用你那清新含笑的眸子看着我。
(2) 下面就请同学们选择一处令你感受到如茉莉一样的爱的细节, 把它读给大家听, 注意要读出你的感情, 读完之后说出你的感悟。
预设如下:
▲第二天早晨, 妈妈用虚弱的声音对我说:“映儿, 本来我答应今天包饺子给你爸爸吃, 现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住, 要等他吃完了再告诉他我进了医院, 不然他会吃不下去的。”
抓住“虚弱”和妈妈的语言与学生交流, 感悟妈妈对爸爸的一片真爱。
小结:平凡的饺子, 善意的谎言, 让我们感受到爱是妈妈对爸爸的牵挂、了解。
▲然而, 爸爸没有吃我买的饺子, 也没有听我花尽心思编的谎话, 便直奔医院。此后, 他每天都去医院。
(1) 爸爸是怎么知道妈妈生病住院的?文中没有告诉我们, 你来猜一猜。
(2) 揣摩“直奔”的词义, 指导“奔” (bèn) 的读音。 (3) 抓住“直奔”想象画面, 体会爸爸焦急的心情。爸爸一身疲惫, 但他顾不上就直奔医院;爸爸非常口渴, 但他顾不上就直奔医院;爸爸非常饿, 但他顾不上就直奔医院。
【设计理念:从语音入手抓住对“奔”字的感受, 从语义的理解感受当时父亲的心情。引导学生关注、感悟文字的温度】
(4) 还可以从哪个词中感受出来?抓住“每天”感受爸爸对妈妈天长日久无微不至的关怀。
小结:是的, 爱是心有灵犀, 爱是爸爸对妈妈的担心、焦急。
▲一天清晨, 我按照爸爸的叮嘱, 剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门时, 不禁怔住了:妈妈睡在病床上, 嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上, 一只手紧握着妈妈的手, 头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来, 轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好, 一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
(1) 这段话描绘了什么样的情景? (爸爸妈妈执手而眠) 你觉得这画面怎样? (温馨、幸福、美好)
(2) 你从这段话的哪些词语或句子中能够感受到真爱? (抓住“叮嘱”“紧握”“恬静的微笑”“探”等词语与学生交流感悟)
(3) “紧握”一词你体会到什么? (爸爸要传递的还是一份温暖、关爱、爱的力量)
(4) 体会“探”:写阳光还可以用哪个词? (照、射) 替换着读读看, 想想“探”字好在哪里? (爸爸妈妈执手而眠, 阳光也不想打扰这眼前的美好画面)
【设计理念:引导学生通过“探”字与“照”“射”的比较, 感受遣词造句的独具匠心, 接近语言的真相】
(5) 谁能将这个自然段再美美地读一读, 读出画面的温馨美好。
小结:手握着手, 心连着心, 没有惊天动地, 没有豪言壮语, 爱就是这静静的守候, 默默的关心。
▲似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起头, 轻轻放下妈妈的手, 然后蹑手蹑脚地走出门边, 把我拉了出去。
抓住“似乎”“轻轻放下”“蹑手蹑脚”体会到爸爸特别爱妈妈。
▲爸爸边打哈欠边说:“我夜里睡得沉, 你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡, 她一动我就惊醒了。”
“你爸爸伏在床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉, 手脚都麻木了。”
(1) 爸爸真的睡着了吗?从哪里可以知道?
(2) 妈妈真的睡着了吗?又从哪里可以知道?
(3) 他们既然都没有睡着, 却为什么都要让对方认为自己睡着了呢?
小结:真爱无言, 大爱无声。爱是爸爸布满血丝的双眼, 爱是妈妈精心伪装的假睡。
▲病房里, 那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香, 袅袅地钻到我们的心中。
为什么写幽香“钻”到心中?袅袅地钻进心里的仅仅是茉莉的幽香吗? (幽香的是气味, 不可能钻进心里, 打动我们的是父母之间的爱;“爱”温暖人们的心, 所以觉得茉莉也显得更加洁白纯净。爱如茉莉)
【设计理念:通过具体文字与学生生活的联系, 促使学生联系生活实际用生活经验来解读文本的含义】
3.赞美“爱如茉莉”之感叹号。
(1) 在这么多的细节里, 映子也对父母间的爱有了更多的理解。她不由得发出感慨——齐读最后一小节。
(2) 你是如何来理解这句话的?为什么要“哦”?作者的前后态度有什么变化吗?为什么要重复说“爱如茉莉”?这句话在文中有什么作用? (曾经, 当妈妈告诉我真爱就像茉莉时, 我“差点笑出声来”。那是因为我觉得真爱太难寻, 而茉莉太普通。现在, 我认为真爱就如茉莉一样, 这是因为我明白了真爱不需要豪言壮语, 真爱就如茉莉般平淡无奇但真切感人, 芳香怡人。这句话照应前文, 点明主旨)
(3) 原来爱随处可见, 随处可感, 它果真如茉莉般平淡无奇, 却耐人寻味啊!千言万语, 汇成一句话:哦, 爱如茉莉, 爱如茉莉。
四、总结升华, 明了真爱之谛
1.爸爸、妈妈的爱流淌在生活的细节中, 看似平淡, 却是真情永久。此时此刻, 我找到了爱!出示一首爱的小诗, 引导学生深情朗读。
爱
爱是什么?
爱是妈妈的牵挂;
爱是爸爸的叮嘱;
爱是妈妈嘴角挂着的微笑;
爱是爸爸紧握着妈妈的那双手;
爱是清晨淡淡的阳光;
爱是病房里那簇芳香的茉莉;
……
2.在我们平淡无奇的生活中处处都弥漫着爱的痕迹, 你找到了吗?用一句话, 写出你对爱的理解。 (生叙写, 表达自己的感悟)
【设计理念:写感受的过程, 就是梳理自己思想和思考学习所得的时间, 以这样的方式, 把文本中的语言温度转化为自己的文字温度】
五、拓展延伸, 传播茉莉之爱
开始上课了，按照既定方案，先给孩子们讲一个故事，一个关于牛和鹅眼睛的故事。当然，这是一个神话传说。孩子们听得有趣，自然放松下来，同时，也引入了本文的第一段。这样过渡到课文内容，自己觉得比较自然。
学生初读课文，随着读我随着讲自己的感受：有趣，读着读着会乐出声。大家也会有这种感受吧？这是情感的渗透吧，也是一种交流。果然，孩子们读着读着，也乐起来，忍不住乐出声儿。为什么会这样呢？说说感受吧：被鹅追、咬时的狼狈样特别生动有趣；金奎叔赶鹅那一段有意思；还有前面欺负牛的那一段，觉得有意思。
这是预料之中的。接下来做什么呢？在学生交流的过程中，我随时将学生的发言整理成板书：我怕鹅，鹅追我，金奎叔赶鹅……在这个基础上请学生结合板书概括课文主要内容。这也是帮助学生概括主要内容的一个方法。只是放在这里，还略显不自然。
比较乱的地方出现在后面的环节中。我一直没有想好的，本来应该直接切入到金奎叔的话，但怎么切入却没有思路。于是，读事情的过程。为什么要读也并不清楚。只是含糊地说感受生动的语言。每想到这里便觉得发堵，不舒服。甚至现在都有写不下去的感受。不过，为了当初的承诺，我还是要写出来。讲好了给大家当样子，不好是靶子，给大家借鉴。
重点于是在体会我的表现，鹅的表现；金奎叔的表现，鹅的表现。因为，在此处我总认为是有比较的，正是这种比较使我们认识到“我们不能因为别人对我们的态度而决定我们对待别人的态度”，或者进一步认识到“我们对待别人的态度决定着别人对待我们的态度”。这次讲的时候，我便引导着孩子对比着来读，读出我的害怕，再读出鹅的神气；读出金奎叔的不怕，再读出鹅的害怕。反复指导朗读，这里用了大概十二、三分钟罢。后来想想，这里花的气力显得大了些，尤其是前面的问题不明确的情况下，学生对这些描写生动的语句如此反复诵读也还处在一种无意注意的状态下，效果未必好。
第一单元习作：主题——龙
教材分析
北师大版小学语文五年级下册教材第11页“笔下生花”。这个作文并不好写，对学生，特别是小学生来说，真的有一定的难度。那么，恰巧有了电脑和网络，学生在运用网络搜索的基础上，应该不难解决这个习作困难。
通过这一课，要在教育学生使用百度搜索引擎收集相关所需的信息，并在课堂探究活动过程中，培养学生分析问题的能力和分工合作的意识，要让学生体会团结协作的好处，乐于进行小组协作，逐步引导学生养成分工合作、探究学习的学习模式。发挥学生个性化思维，打造自主化课堂。教学目标
1、利用网络搜索功能，学生搜索自己需要的信息。
2、深化对“龙”及其文化的理解。
3、提升自主习作、修改习作的能力。教学重点
1、借助互联网上搜集到信息，完成习作。
2、学会小组合作探究分享使用百度搜索引擎收集到的信息。教学难点
使用百度搜索引擎收集相关所需的信息，写好这篇作文。教学活动
1、搜索信息。
2、自主合作探究活动。教学过程
第一课时：
一、创设情景，导入新课。
1、【激趣导入】
导语：我们班有很多龙年出生的同学，一开学，我们非常幸运地学习《龙》这个单元，我觉得这套书的编排就是为你们准备的，你们真是太幸福了。前几天，我们先后学习与龙有关的几篇课文。我们从这些课文里感受到了我们中华民族的龙文化，当然，最重要的是认识了“龙”。
2、【观赏图片】
这里有很多“龙”的图片，给大家看看，给大家更形象的视觉感受：（多媒体平台展示：龙的图片）
3、【百度搜索】（附：截取图片）
导语：这节课，我们就要来写有关的龙的作文。你觉得有难度吗？ 学生回答。（各抒己见，只要说得有理。）
导语：那么，今天，我们借助互联网，来将这个难关攻克。
二、参阅范文，消除疑虑
1、引导学生打开“百度搜索引擎”：
2、指导学生在搜索栏里输入关键字：“龙，小学作文”，点击打开
3、指导学生自由点开，寻找，并浏览别人的作文。
过渡：我们同学已经自己在网上搜索到了很多有关“龙”的作文，这说明，只要我们树立信心，写好这篇作文，并不太难。请大声对自己说：我能写好这篇作文。
三、辨别体裁，初拟题目
1、课文体裁辨析
导语：现在，我们需要首先要辨别一下作文的体裁，才能明确好写作的方向。对此，我们先来回忆一下我们学过的课文。
学生回答：（参考：《龙的传人》是说明文、《大人们这样说》是现代诗歌，《叶公好龙》是古文寓言，《乐山龙舟会》是游记散文。）
2、网上作文体裁辨析
导语：那么，那么从网上找到的作文，又分别是什么体裁的呢？ 学生回答：（学生根据自己找到的作文来回答，可以是记叙文、说明文、散文等。）
3、学生根据自己的喜好初步拟定题目
导语：一篇作文，起好了题目，就是成功的一半，因为它会为你提供一个准确的方向。那么，你准备给自己的作文起个什么题目呢？思考一下。
【学生活动】学生自主拟题。
【教师活动】教师巡视，相机指导。
4、小组交流，互帮互助
导语：刚才大家都进行了思考，有些同学已经想好了，而有些同学还没想好，那么大家交流一下，或许，通过交流，大家都能找到灵感，拟好自己的作文题目。
【学生活动】四人小组互相交流自己的题目，并根据新的情况，做出调整。
【教师活动】教师再次巡视，相机指导。
四、写作指导，有的放矢
1、全班交流，明确题目。
导语：现在，大家几乎都有自己的题目了，那么各小组推荐一下自己小组内有哪些题目起得比较好的。
【学生活动】学生推荐，介绍自己的题目。
2、根据题目，指导写作。
【教师活动】根据学生的汇报，简单地做写作指导。
3、归纳题目，准备写作。
【师生活动】一起归纳题目，为作文写作做好准备。（1）、跟自己有关的名称： 《我的生肖——龙》 《我的名字——×龙》 《我的家乡——龙×》（2）、与龙有关的活动： 《风筝龙》
《故乡龙舟会》 《元宵闹龙灯》
（3）、关于龙的童话： 《龙龙冒险记》 《小龙求学记》 《猛龙漫游记》
（4）、关于对龙的认识： 《我认识的龙》 《我所知道的龙》 《龙只是个传说》（5）、关于想象中的龙： 《我心目中的龙》 《龙游天下》 《龙的精神》
五、自主写作，活用网络
1、建立文档，准备写作。
导语：请大家先给自己建立一个word文档，以自己的姓名和作文题目命名。
【学生活动】建立word文档，命好名，点击打开，输入题目、作者等信息。
【教师活动】教师巡视，相机指导。
2、电脑操作，自主写作。
导语：现在是万事具备，只欠东风。那么东风来了，请开始吧。【学生活动】电脑操作，自主写作。【教师活动】教师巡视，相机指导。
4、可以参考的网络资源：
第二课时：
一、继续写作，完成作文
【学生活动】学生继续借助百度搜索引擎查找相关资料，帮助自己写好作文。
【教师活动】教师继续巡视，相机指导学生用好网络资源。
二、修改作文，完善作文
导语：有些同学已经写完了作文，那么趁别人还没写完，好好修改自己的作文吧。
【学生活动】学生继续写作，写完的同学自己修改，或者邻座互相帮助修改。
【教师活动】教师巡视，相机指导。
三、分享成果，小组交流
导语：好啦，同学都已经写好了自己的作文，那么小组内部交流一下吧。
【学生活动】四人小组互相交流自己的作文，并根据新的情况，做出修改。
【教师活动】教师再次巡视，相机指导。
四、朗读作品，表现自我
导语：作文三分写七分读，朗读出来，才显得更有价值。各个小组的交流已经差不多了，请推荐优美的作文，出来朗读。【学生活动】推荐优美的作文，朗读。【教师活动】教师相机指导。
五、上传作品，网络分享
导语：与人分享是一件快乐的事情，请把自己的作品上传到网络上，与别人分享你的成果，你的快乐吧。
【学生活动】学生向百度分享，上传自己的作品。【教师活动】教师巡视，相机指导。
第三课时：
教学内容：讲评问题习作 教学过程:
一、出示问题习作
（1）———— 《 》
（2）———— 《 》
（3）———— 《 》
（4）———— 《 》
二、指出问题所在：1、2、3、4、三、逐篇指导
四、强调立意和选材
每次写作前，我们必须先确立一个明确的中心思想，然后根据中心思想来选择材料、选取我们亲身经历过的事件来写。要注意的是，凡是能直接突出中心思想的内容要写详细一些；否则，就略写或者不写。
五、反思对比自己的习作。
六、学生修改自己的习作。
第四课时：
教学内容：讲评优秀习作 教学过程:
一、出示优秀习作名单
（）《 》
（）《 》
（）《 》
（）《 》
二、指出优点所在
（1）
（2）
（3）
三、例文赏析
—————————— 《 》
—————————— 《 》 小组交流，汇报交流结果。
四、学生对照修改自己习作的不足，教师巡视指点。
五、课堂小结。
第二单元习作：主题——书
教学目标
1、写一篇与书有关的习作。
2、可以记叙自己读书的事情、读书的乐趣、书对自己生活的影响；也可以介绍读书的好方法。
3、提升自主习作、修改习作的能力。教学重点
1、写一篇与书有关的习作。
2、要做到内容具体、选材得当、中心突出、语句通顺、抒发真情实感。教学难点
要做到内容具体、选材得当、中心突出、语句通顺、抒发真情实感。注意语言表达的效果。教学活动
回忆搜集素材，确定中心，选材构思。教学过程
第一课时
教学内容:尝试起草
一、习作谈话
第二单元我们学习的几篇课文，都与“书”有关。那么，我们今天也学习写一篇与“书”有关的文章，表达我们的见解，抒发我们的情感。
二、出示题目
1、“我和书的故事”
你可以记叙自己与书发生的真实、有趣、独特的事情。表达书对自己的影响，抒发自己对书的真情实感。
2、“一本珍贵的书” 题眼是珍贵，为什么珍贵？它背后有怎样鲜为人知的故事？你有信心写好这篇习作吗？可以仿照《珍贵的教科书》获得启发。
3、“读书会之后”可以记叙参与读书会的所见所闻及自己的变化、新的打算等。抒发自己热爱读书的真情实感。
三、激发创作热情
1、分小组讨论，交流素材。
2、说说你的写作目的是什么？
3、你准备运用哪些写作技巧和写作方法？
4、文章的结构、写作顺序，你准备怎样安排？
四、班上交流，教师大加鼓励，激发创作欲望。
五、学生起草，教师巡查指导。
第二课时
教学内容：
一、继续写作，完成作文。
【学生活动】学生借助叶文玲的《我的长生果》一文，学习写法。继续起草。
【教师活动】教师继续巡视，相机指导学生。
二、修改作文，完善作文。
导语：有些同学已经写完了作文，那么趁别人还没写完，好好修改自己的作文吧。【学生活动】学生继续写作，写完的同学自己修改，或者邻座互相帮助修改。
【教师活动】教师巡视，相机指导。
三、分享成果，小组交流
导语：好啦，同学都已经写好了自己的作文，那么小组内部交流一下吧。
【学生活动】四人小组互相交流自己的作文，并根据新的情况，做出修改。
【教师活动】教师再次巡视，相机指导。
四、朗读作品，表现自我。
导语：作文三分写七分读，朗读出来，才显得更有价值。各个小组的交流已经差不多了，请推荐优美的作文，出来朗读。【学生活动】推荐优美的作文，朗读。【教师活动】教师相机指导。
五、规范书写，认真誊抄。
第三课时：
教学内容：讲评问题习作 教学过程:
三、出示问题习作
（1）———— 《 》
（2）———— 《 》
（3）———— 《 》
（4）———— 《 》
四、指出问题所在：1、2、3、4、三、逐篇指导
四、强调立意和选材
每次写作前，我们必须先确立一个明确的中心思想，然后根据中心思想来选择材料、选取我们亲身经历过的事件来写。要注意的是，凡是能直接突出中心思想的内容要写详细一些；否则，就略写或者不写。可以记叙自己读书的事情、读书的乐趣、书对自己生活的影响；也可以介绍读书的好方法。
五、反思对比自己的习作。
六、学生修改自己的习作。
第四课时：
教学内容：讲评优秀习作 教学过程:
一、出示优秀习作名单
（）《 》
（）《 》
（）《 》
（）《 》
二、指出优点所在
（1）
（2）
（3）
三、例文赏析
—————————— 《 》
—————————— 《 》 小组交流，汇报交流结果。
四、学生对照修改自己习作的不足，教师巡视指点。
作者：岱山县岱东中心小学 柴雪南
设计意图：
《新月集》是泰戈尔的代表作之一。诗集中，诗人生动描绘了儿童们的游戏，巧妙地表现了孩
子们的心理，以及他们活泼的想象。诗人将自己的灵魂穿织于诗章词篇里，使诗句充满了灵性的芬
芳。阅读这些诗篇，能陶冶性情，净化人格，美化心灵。
本课旨在通过学习《金色花》、《花的学校》和《职业》这三篇文章，使学生领悟散文诗的韵
味和内在的节奏，感受孩子的童真童趣及丰富的想象，对《新月集》有初步的了解，激发学生阅读
《新月集》的欲望。
教学流程：
一、赏读《金色花》
（一）创设情境，揭示课题
1、老师先给你们来欣赏几张图片（幻灯播放）怎么样，漂亮吧？
2、有一条悠长悠长的小路，路两边种满了这样的花，正是现在这样的季节，金黄色的小碎花
开了，一朵、两朵、三朵……他们簇拥着开满枝头。假如我们来到了这条小路上，当你抬起头，看
着眼前一片金黄色的花海，你会有什么感觉？
3、假如这些花是一个又一个的小孩子变的，他们长在那些树的高枝上，笑哈哈地在
风中摇摆，又在新生的树叶上跳舞。再抬头，看着眼前一片金色的花海，你又会有什么
感觉？
4、生活中，你们见过这种花吗？在咱们中国可见不着这种花呢！因为它是印度的
圣树，在印度人眼里，它不但是美丽的，更是神圣的！
5、有一位作家以这可爱的花名为题，写了一首散文诗。这会是一首怎样的诗呢？
我们一起来走进《金色花》。（板题）
（二）整体感知
1、老师特别喜欢这首小诗，我已经读了至少不下十遍。可是，课堂上，老师还想再来读读这
首诗，你们愿意听吗？
2、师范读。（配乐）
3、这样的一首小诗，你喜欢它吗？为什么喜欢？（想象力丰富，充满童真童趣，好玩，捉迷
藏似的，孩子可爱，妈妈慈祥，体现母子亲情，读起来琅琅上口，很有韵味……）
4、既然大家都喜欢它，那就读它吧，把它读通读顺了，行吗？学生初读。
5、指名读
（三）品味语言，感受人物形象
1、过渡：老师觉得他们喜欢这首诗已经喜欢到骨子里去了，因为他们读得是那么的有滋有味
。我们也像他们这样有滋有味地再来读读这首诗，把你觉得特别有意思，特别有味道的句子划出来
，边读边想：读着读着，你看到了一个怎样的孩子？
2、生朗读，师巡视。
3、交流：围绕孩子的天真可爱调皮淘气与依恋妈妈，谈感受与朗读相结合，重在朗读。
4、选读，进一步感受散文诗语言的韵味。
请大家推荐班级里朗读水平最棒的4位同学。如果让你们从这首散文诗中选相邻的4节，
要求这4节诗最能体现这首散文诗的节奏和韵味来。你们会选哪4节？其他同学也帮他们出出主意。
选好后分节朗读。读后问：你们为什么选这4节？（结构相似，都写孩子依恋母亲，有韵味，有节奏
感。）
（四）介绍作者
1、这是一首富有童真童趣，又充满想象的小诗，写这首诗的作者会是个怎样的人呢？我们来
作个大胆地猜想，好吗？（提示：从年龄、性别、性格等方面去猜）
2、师介绍：刚才同学们作了大胆的猜测，那大家的猜测对不对呢？我们一起来看
看这位作家。（图片出示泰戈尔）认识他吗？师介绍：泰戈尔：印度著名的文学家、诗人
，被称为印度的“诗圣”。他的代表作有《新月集》、《飞鸟集》、《吉檀枷利》和《园丁集》等
，曾获得诺贝尔文学奖。
3、师补充介绍诺贝尔文学奖：知道什么是诺贝尔文学奖吗？诺贝尔文学奖是世界
上最高级别的文学奖项。从19设立到现在，已经有一百多年了，我们亚洲只有4个人获
得过诺贝尔文学奖，而泰戈尔是亚洲第一个获得这个奖项的。
二、小组合作选读《花的学校》、《职业》
1、过渡：刚才，我们从《金色花》中看到了一个天真可爱、依恋妈妈的孩子，感受到了散文
诗语言的韵味与节奏，下面我们再来欣赏泰戈尔的另两首小诗--《花的学校》和《职业》，小组
合作选择其中的一首来读，就最吸引人的一点准备向其他小组推荐，提示可以联系整首诗谈，也可
以选择有关的句子朗读。
2、四人小组合作学习
3、小组间相互推荐
预设推荐的理由：《花的学校》字里行间充满了丰富的想像；《职业》表达了孩子对自
由自在、无拘无束的向往生活，学生能从中找到自己的影子。谈感受点到为止，重在朗读，读出韵
味与节奏
三、拓展延伸推荐《新月集》
1、学习了《金色花》、《花的学校》、《职业》以后，你们觉得这三首诗会是出自泰戈尔的
同一本诗集，还是不同的诗集呢？为什么？引导归纳出共同点：童真童趣、想象力、儿童为主，读
起来都很有韵味）
2、那这三首诗会出自他的哪一本诗集呢？出示《新月集》并简单介绍：有人说，《新月集》
是天使带给人间的浪漫，是天堂送给大地的诗篇。（课件出示这两句话）庄雅惠编者在《新月集》
里有这样一句话说：在世界文学里，几乎没有一本诗集比他这个《新月集》描写儿童更好而且更美
丽、更真切的了。（出示句子）《新月集》里共有40首像《金色花》这样的诗歌，我们一起翻开目
录来看一看。（出示目录）
3、有位文人这样评价：泰戈尔的诗篇如春潮泻地，生机勃勃，充满活力。
虽然诗人的一生经历了许多坎坷与痛楚，但他是快乐的，是博爱的。常常品茗泰戈尔的
诗，走近泰戈尔，我们会更智慧。心里就不知不觉暖洋洋，亮光光。那就让我们也来品茗泰戈尔的
诗，从阅读他的《新月集》开始，说不定我们也会变得更智慧，心里也不知不觉会暖洋洋，亮光光
！
附：三首散文诗
金色花
假如我变了一朵金色花①，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑哈哈地在风中摇摆，又在
新生的树叶上跳舞，妈妈，你会认识我么？
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花的
香气，却不知道这香气是从我身上来的。
当你吃过中饭，坐在窗前读《罗摩衍那》②，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要投
我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。
但是你会猜得出这就是你的小孩子的小影子么？
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事
给我听。
“你到哪里去了，你这坏孩子？”
“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。
①金色花，原名champa，亦作Champak，学名Michelia
Champaca，印度圣树，木兰花属植物，开金黄色碎花。译名亦作“瞻波伽”或“占博伽”。
②《罗摩衍那》（Ramayana）为印度叙事诗，相传系蚁垤（Valmiki）所作。今传本形式约为公
元二世纪间所形成。全书分为七卷，共二万四千颂，皆系叙述罗摩生平之作。罗摩即罗摩犍陀罗。
十车王之子，悉多之夫。他于第二世（Treta yaga）入世，为毗湿奴神第七化身。印人看他为英雄
，有崇拜他如神的。
职 业
早晨，钟敲十下的时候，我沿着我们的小巷到学校去。
每天我都遇见那个小贩，他叫道：“镯子呀，亮晶晶的镯子！”
他没有什么事情急着要做，他没有哪条街一定要走，他没有什么地方一定要去，他没有什么时
间一定要回家。
我愿意我是一个小贩，在街上过日子，叫着：“镯子呀，亮晶晶的镯子！”
下午四点，我从学校里回家。
从一家门口，我看得见一个园丁在那里掘地。
他用他的锄子，要怎么掘，便怎么掘，他被尘土污了衣裳，如果他被太阳晒黑了或是身上被打
湿了，都没有人骂他。
我愿意我是一个园丁，在花园里掘地。谁也不来阻止我。
天色刚黑，妈妈就送我上床。
从开着的窗口，我看得见更夫走来走去。
小巷又黑又冷清，路灯立在那里，像一个头上生着一只红眼睛的巨人。
更夫摇着他的提灯，跟他身边的影子一起走着，他一生一次都没有上床去过。
我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。
花的学校
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，
润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上狂欢地跳着舞。
妈妈，我真的觉得那群花朵是在地下的学校里上学。
他们关了门做功课，如果他们想在散学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站壁角的。
雨一来，他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里萧萧地响着，雷云拍着大手，花孩子们便在那时候穿了
紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去么？你不知道他们为什么那样急急忙忙么？
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来：他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样
。
【五年级下册复习计划 教学计划(北师大版五年级上册)】推荐阅读：
北师大版五年级下册数学教学计划07-04
人教版五年级语文下册复习计划07-15
北师大版五年级下册语文落花生教学设计06-20
牛和鹅(北师大版五年级下册)05-25
教科版五年级科学下册教学计划11-06
北师大语文六年级下册复习计划09-11
人教版五年级下册品社教学计划10-09
新教科版五年级下册科学教学工作计划10-09
新北师大五年级数学下册教学计划11-09
