《长江之歌——音乐与人生》说课稿

《长江之歌——音乐与人生》说课稿（精选4篇）

《长江之歌——音乐与人生》说课稿 篇1

教学内容：

我说课的内容是人教版音乐教材第十册第三单元第一课。本单元的题目是母亲河，黄河与长江是我们的母亲河，古往今来，许多文人墨客都为黄河、长江留下了壮丽的诗篇或音乐、绘画作品，学习这一单元，对培养和激发学生的爱国主义热情是十分有益和有效的。教学目标：

1．初步学会歌曲《长江我的家》。

2．在欣赏《长江之歌》时能体会旋律线的起伏与歌曲表现的内容之间的联系。

3、在演唱和欣赏音乐过程中激发学生热爱母亲河的感情，丰富有关长江的相关文化知识。

教学重难点：

重点：初步学会歌曲《长江我的家》，并能用甜美亲切的声音演唱。

难点：了解长江的相关知识，知道长江的走势与歌曲旋律线的关系。

教具准备：钢琴、录音机、磁带、多媒体课件。教学过程：

一、创设情境：

播放《长江我的家》音乐，学生拍手进教室。这样不但活跃课堂气氛，激发学习兴趣，还让学生对歌曲旋律有所熟悉，为歌曲教学做铺垫。

二、激情导入：

这一环节我采用谈话法导入，提问： 这一单元的标题是“母亲河”，在中华大地，被称为母亲河的有哪些？它们为什么被称为母亲河？不仅使学生知道了母亲河，还了解了母亲河的重要意义，抛出了本节课的教学内容。

三、欣赏歌曲：

本环节我首先请学生欣赏大气磅礴的《长江之歌》，结合大屏幕的画面，不但使学生欣赏了长江两岸的秀美风光，更让学生感受音乐的总体情绪。然后提问学生对长江的了解，教师加以补充，从而介绍长江的走势。告诉学生《长江之歌》这首歌曲是通过旋律线来表现长江的走势的。（出示旋律线）从黑板事先画好的第一句的旋律线上可以看出它的特点是大起大落，学生通过与走势图的比对可以看出这一句正好和长江上游的水流走势相吻合。（出示地图）教师进一步哼唱歌曲中间的旋律，比如：（哼唱7125）学生感觉音乐比较平缓，从而总结出这又与长江中下游的走势相吻合。教师总结这种用旋律线表现长江走势的特点，正是这首歌曲脍炙人口，经久不衰的魅力所在。（出示旋律线）教师指导学生用手势表示第一句旋律线，熟练后师生一起完成整首歌曲的旋律线。本来很抽象的东西通过这样的讲解变得生动而易理解，学生在自己的总结中找到了成就感。《长江之歌》是一首先有曲后有词的“填词”歌曲，所填歌词与曲调完全吻合，通过教师的范读，激发了学生的朗诵热情，在音乐的伴奏下，学生的朗颂使本节课推向了高潮。

四、学唱歌曲： 本环节我首先说：我们再来欣赏一首和长江之歌风格完全不同的歌曲。听完之后，让学生说出感受，通过歌词，引导学生说出这首歌描写了港、奥、台同胞思念家乡的心声，达到以情促教的学习效果。此曲采用听唱法进行教学，学生通过自学的方式就可以完成，教师可以纠正歌曲的难点，通过大屏幕的展示，进行乐句的比对，（出示歌谱1）比如：（唱）“长江是我的家 ”和 “长江长江是我的家”两句的唱法，教师可以直接范唱的方式。（出示歌谱2）还有“心里装着妈妈的爱，走遍天涯想着家” 这一句在歌曲中出现了两次，可谓词同曲不同，教师可让学生从曲谱中找到不同点，再加上老师的范唱，基本可以掌握。这首歌曲非常好听，教师重点强调学生唱出亲切，温柔的感觉。还可以按照书上要求变换演唱形式，如：领唱与齐唱等。学生以情代唱，真正抒发对家乡的热爱，对长江的依恋之情。

通过对两首音乐作品的学习，学生不但掌握关于了长江的系列知识，更激发了学生热爱和保护母亲河的思想意识。

长江之歌说课稿 篇2

《长江之歌》是电视系列片《长江之歌》主题歌歌曲。是苏教版小学语文六年级下册第一单元爱国篇的第一课中的一首诗歌。作者没有实写长江的景象而是用第一个抒情的对象，赞美她的“风采”“气概”“情怀”。其中既涉及她的发源和流向，又关注她的历史和未来，概括了长江的丰富内涵，表达了中华儿女对长江的热爱、依恋之情。学习这首歌词，可以激发学生的爱国情怀和民族情感。全诗共有两小节。第一节，写长江的源远流长，宏伟博大，多彩多姿。第二节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。

二、说本课的教学目标：

根据本篇课文的教学重点和难点，我制定了一下教学目标：

1、知识与技能

（1）学习并掌握本课的两个生字、新词，理解“尘埃”“荡涤”“灌溉”“臂膀”的意思。

（2）引导学生搜集有关长江的资料，激发学生对祖国的热爱。

（3）有感情的朗读课文，背诵课文。

（4）体会作者热爱祖国大好河山的高尚情怀。

2、过程与方法

以读为主，通过形式多样的朗读，体会歌词包含的情感。

3、情感、态度与价值观

（1）体会祖国儿女对长江的无限赞美和无比依恋之情。

（2）激发学生的爱国情怀和民族情感。培养学生的审美情趣。

本课的重点是：运用多种形式反复诵读，联系上下文细细体会，尤其是领悟领悟文中两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀“的深刻含义。

本课的难点是：体会作者热爱祖国大好河山的高尚情操。

三、说教法

在教学方法上：课前布置学生充分预习：自学生字词，正确流利的朗读课文，；搜集有关长江的资料。在检查预习时，可以先指名分小结试读课文，教师还要引导学生再读课文，梳理出需要理解的重点内容。为进一步精读品味做作好准备。在精读第一小节时，可以从探讨“走”与“奔”，“风采”与“气概”在诗句中所表达的意思入手，启发想象，练习句子。第二节让学生自己去领悟。由于金沙江是长江的上游，而昭阳区地处长江上游，可以借助特殊的地理环境创设情境，增加具体直观的教学内容，引导学生理解课文内容，从而了解长江的多彩神韵、磅礴气势和源远流长，感受祖国儿女对长江的无限赞美和无比依恋之情。以读助讲，导引问题的过程中，教师要把握住文章的感情调子，善于调动学生的积极性。

四、说学法

根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我所采用的方法是：学生为主体。坚持以学生的自我领悟为主，引导学生在自我理解的基础上和同学交流，让学生在探讨中深入理解诗歌的内容。主要从“走”与“奔“在句子中表达的意思不同来探究，同时，从“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”理解其含义，联系上下文展开讨论，领会诗歌所要表达的思想感情。让学生反复、大量朗读，在朗读中更好地体会课文的写作方法。

五、说教具准备

昭阳区的地图和长江流域的地图，还有收音机。

六、说教学过程

我将本课的教学过程分为三个阶段：新课导入阶段、学习阶段、评价阶段。

1、新课导入阶段：播放歌曲《长江之歌》，在音乐声中导入新课。（通过音乐的播放，达到对教材的熟悉，也能够激发学生的学习积极性，使整个教学过程的气氛较为融洽。）

2、简介：长江和黄河

3、出示：课文《长江之歌》。指导朗读。

4、学习阶段：

（1）教师出示地图，指出金沙江的位置和所流经的地方，以及金沙江和长江的交汇是哪儿。还有长江流经哪些省、市、自治区。教师进行详细的讲解，也让学生到地图前指一指长江流经哪些省、市自治区。（地图的使用，可以加深学生对长江的印象，知道“母亲河”流经的地方，加深对课文的理解。

（2）教师出示自己搜集的一些有关长江的资料，并讲解。（长江发源于青藏高原，流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省、市、自治区，注入东海、全长6300千米，沿途汇入许许多多支流，形成一个庞大的水系流域面积超过180万平方千米。湖北宜昌以上为上游，宜昌和江西湖口之间为中游，湖口以下为下游。

（3）自由诵读课文后共同学习本课的生字词。（注意正音：“乳”读作rǔ，“哺”读作bǔ，“埃”读作āi。涤荡：冲洗，清除。灌溉：把水输送到田地里。尘埃：细小的尘土。臂膀：手臂，胳膊。指导书写：“灌溉”与水有关，部首都是三点水，注意把“溉”与“概”“慨”区别开。

（4）指名分节朗读课文，第一小节的教学，主要探讨“走”与“奔”，“风采”与“气概”再是句中所表达意思入手，练读句子，在学生的脑海里展示出长江健美而奔放的的风姿。引导从“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”去领悟母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每一寸土地。从“你用磅礴的力量，推动新的时代”中体会母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样推动着新时代的发展。体会“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”，为什么说长江有母亲的情怀？然后小组讨论，集体交流见解。教师点拨：从长江源远流长、历史悠久、多彩多姿、巨大贡献等方面来体会会作者所表达的思想感情。（通过引导学生的讨论问题，进一步理解课文内容。在教学时，主要要注重调动学生的阅读积极性，又不失时机地给予指导，放手让学生去读、去思、去议。力求做到：教师为主导，学生为主体的效果。

5、评价阶段：理解“我们赞美你长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江你有母亲的情怀。”师总结：这句话充分表达了作者对长江的眷恋、热爱之情。

6、出示（课件）：长江沿岸美景

七、作业

对于作业的布置主要考虑的是：拓宽学生的知识面，能够完整的默写全诗，同时也要达到背诵的目的。

1、搜集描写长江的诗句。

2、默写全诗。

八、板书

长江之歌

《长江之歌》音乐教案 篇3

[题解]

《长江之歌》是电视系列片{话说长江)主题歌歌词，王世光作曲，胡宏伟作词。“长江之歌”题意是关于长江的歌，唱长江的歌，赞长江的歌。长江是我国第一大河，发源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全长6300千米，流经11个省、市、自治区，注入东海。它源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河”。它是永远值得赞颂的。

[结构分析]

这首诗歌赞颂了长江的宏伟、壮丽，表达了对长江的热爱、依恋之情。

全诗共分两个部分：

第一部分(第1节)：写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩。

第二部分(第2节)：写长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。

这两部分运用前后两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”贯通起来，以对长江“赞美”、“依恋”的真挚感情作主线，把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体，给读者以强烈的艺术感染，进而升腾起对祖国 大好河山的热爱之情。

[教学要求]

1．学会8个生字，理解由生字组成的词语。

2．通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

[教学时间]

两课时

第一课时

一、导人新课，激发兴趣

1．同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。

(板书：长江之歌)

《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。

2．出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。

3．你们对长江了解多少呢?

4．放录音。

《长江之歌)歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。

二、初读指导

1．自学生字词。

(1)自由读课文，画出不认识、不理解的字词。

(2)描红田字格中8个生字。

(3)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。

丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉

2．检查自学效果。

(1)出示词语：乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西

(2)指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。

(3)理解下列词语的意思。

丰采：美好的仪表举止。

依恋：留恋，舍不得离开。

荡涤：洗涤。

尘埃：尘土。

磅礴：气势盛大。

灌溉：把水输送到田里。

3．各自轻声试读课文。

4．分节指名朗读课文。教师相机指点

5．四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了?交流。

三、指导写字

1．指导写字。

乳：左右基本等宽。

汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。

灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑些。

2．学生练习写字，教师巡视指导。

第二课时

一、听写生字词

二、指名朗读课文

三、精读训练

1． 观看系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说——

2． 出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉；

我们依恋长江，你有母亲的情怀。

引读。

3． 自由读，说说读了诗句想了解什么？

4． 交流、讨论。

5． 精读第一节：

（1）自由读，四人小组讨论：

从哪些地方看出长江是无穷的资源？

（2）交流：

出示：你从雪山走来，春潮是你的风采；

你向东海奔去，惊涛是你的气概。

（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东端，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她的源泉是无穷的）

指导朗读：这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你？

（3）默读第一小节，思考：

从哪些地方看出长江有母亲的情怀？

（4）交流。

出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；

你用健美的臂膀，挽起高山大海。

(“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么宽阔。)

“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离）指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的感情。

指导朗读：这一句我们要读得深情。

6、精读第二节。

（1）听录音，思考：

从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？

（2）交流：

从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

（①“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉)

指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

(②“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的)

从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?

(①“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

②“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用)

(3)师引读。所以，“我们——赞美长江……”

(4)指导朗读第2节。

(5)指导背诵第2节。

四、练习朗读全诗

1．同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢?

2．是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

3．练习朗读。

五、学唱歌曲

精彩片断

生：(举手)老师，我有一个地方很不明白。

师：(微笑地)噢，请讲。

生：(读课文)“你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外。”这里，“巨浪荡涤着尘埃”，“涛声回荡在天外”我感觉太深奥，怎么也搞不明白!

师：(忍不住笑了)是吗?这个问题提得很好呀!我们大家一起来解决它。大家自由读读这一句，四人小组再讨论讨论，等会儿把你不懂的和读懂的都说出来。

(众生品读，讨论)

师：好，我们来交流一下。

生：老师，“荡涤”是什么意思?

生：“荡涤”就是“洗”的意思。

生：我知道“巨浪荡涤着尘埃”的意思。“巨浪”就是指浪很大，巨浪把尘埃全部洗掉了，长江水就一定很清澈了。(众生笑)

师：(微笑着)是这样吗?有不同的意见吗?再换个角度想一想。

生：我觉得不是这样，我认为长江荡涤的尘埃，应该是长江两岸景物上的尘埃，长江一路走来，将一路的景物洗刷一新，让人感觉到处是清新的，充满了生机。

生：我同意他说的，因为文中说“我们赞美长江”，为什么要“赞美”，就是因为长江是为别人服务的，它让一切充满了生机。(众生听得聚精会神)

师：同学们的思考很有深度，老师佩服你们，你们还读懂些什么呢?

生：老师，我现在已理解了“涛声回荡在天外”这一句的意思，这是说“涛声很大”。生：老师，这一句我是这么理解的。长江向未来奔去，声音响亮，充满力量，无所畏惧地勇往直前。

师：你们说得太好了，大家联系第1节，长江的这种精神、这种力量也就是前面所说的什么?

生：(争先恐后地)这就是长江的丰采与气概!

师：是啊，长江正是有这样的丰采与气概，才值得我们赞美它，崇敬它，长江不愧是一条伟大的河流，让我们读好这一句吧!

(生有感情地朗读这一句)(殷晓燕)

[评点]学生提出疑问，教者并不回避，也不直接灌输答案，而是抓住疑点，启发思考，把主动权留给学生。当学生说出并不正确的答案时，教者不立即否定，而是耐心启发其他同学深入思考，各抒己见，并及时给予表扬和鼓励。教者的“以学生为主体”的教学思想体现得很充分。当学生基本读懂后，教者又不失时机地引导学生联系上文，揭示精髓，使学生获得认识．上的升华，实在是教学到位了。(殷高富)

参考资料

《长江之歌》：电视系列片(话说长江)主题歌。王世光作曲，胡宏伟作词。

长江发源于青藏高原，流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省、市、自治区，注入东海，全长6300千米·，沿途汇人许许多多支流，形成一个庞大的水系。全流域的面积超过．180万平方公里。湖北宜昌以上为上游，宜昌 和江西湖口之间为中游，湖口以下为下游。

七子之歌.说课稿 篇4

说课稿

尊敬的专家、评委你们好！

我是17号考生，我说课的题目是：《七子之歌——澳门》。是人音版八年级上册第一单元的欣赏学习类歌曲。接下来我将从说教材、说学法、说教法、说教学程序这四个方面分别阐述我对《七子之歌——澳门》的教学设计。

一、说教材

《七子之歌——澳门》是人音版八年级上册第一单元中的欣赏歌曲，这是闻一多先生在1925年创作的《七子之歌》组诗的其中一首。这首歌曲是C大调4/4拍子，速度中等。乐曲共分为三个部分：

第1部分是以可爱的童声领唱，诉说对祖**亲的深深思念；

第2部分是此曲高潮部分，以童声合唱的形式重复演唱（“那三百年来......”）；

第3部分则是用混声大合唱反复吟唱“我要回来...”体现了澳门同胞迫切的希望早日回到祖国怀抱的深深期盼之情。

教学目标：

通过对教材的分析，我要求学生掌握以下三个内容：

1、情感态度与价值观：通过播放视频短片和音频聆听使学生了解澳门的相关知识，让学生感受《七子之歌——澳门》这首歌曲的深刻含义，切身感受澳门同胞对祖国的热爱，树立爱国的情怀；

2、过程与方法：通过分组演唱培养学生相互合作的能力和自主创造力，全身心的投入到音乐欣赏中，使学生掌握对音乐正确的审美观念；

3、知识与技能：通过学习欣赏，使学生能够准确的掌握歌曲节奏、节拍、音长音高，并能够深深的体会国土不可分割的思想情感。

教学重难点：

教学重点：使学生树立强烈的爱国情怀，深深的体会到国土不可分割的思想感情。

教学难点：如何使学生投入自己的思想情感和怎样让学生深深的体会到歌曲的深刻含义，学生能否正确掌握歌曲的思想情感。

教具：为了加强教学的直观性和兴趣性，我选用：澳门回归短片视频、多媒体课件、歌曲视频、歌曲音频、钢琴等教学工具以辅助教学。

二、说学法：

学情分析：八年级学生以水平较低的抽象逻辑思维为主，生理和心理日趋成熟，参与意识强但有时羞怯，期望得到尊重，该年龄段又是变声期，但确喜爱表演，更善于表达内心的思想情感，所以采用歌词朗读法让学生掌握歌词内涵，并用奥尔夫的创作教学法和声势教学法，让学生探索、模仿、即兴、创作和表现，激发学生的音乐创作力。

三、说教法：

1、八年级的学生生理和心理日趋成熟，参与的意识增强，所以我利用视听结合法让学生了解歌曲内涵，熟悉歌曲音乐，紧跟教学目标和内容。

2、通过即兴创作表演让学生乐于参与音乐实践，展现自己的音乐能力，使学生掌握歌曲的思想和情绪，同时，让学生能真正学会欣赏音乐！

本节课我将利用50分钟的实践来完成，接下来是我的教学过程展示。

四、说教学程序：

1、导入

首先我会播放澳门回归交接仪式的视频短片，并给同学们留下一个问题：a.同学们在视频中能找到澳门的哪些信息？回答后会让学生分享一下自己的感想

问题答案：

(a)澳门是在1999年回归，由江泽民主席完成了交接仪式等

(b)国土不可被分割、澳门同胞渴望早日回归的深深情怀等

通过这一个环节，从而引出这节课要欣赏学习的歌曲《七子之歌——澳门》并对作词者闻一多先生做简单的介绍，讲述其创作背景和诗人盼望祖国统一的思想感情。该阶段我将用时5分钟。

2、欣赏学习

因为该歌曲是首欣赏学习的乐曲，我将分一下六个环节逐步进行：

a、我将播放合唱版的《七子之歌——澳门》视频，让学生感受一下合唱版的情感。在简单的熟悉歌曲旋律后，让学生试着说说歌曲所表达的情绪和演唱形式。

b、在看完视频后我将带领学生有感情的朗读歌词，提高学生对歌曲的认识，掌握歌曲歌词的含义。

c、朗读之后我将播放独唱版音频文件，让学生反复聆听，熟悉歌曲旋律和歌词，并分成两组让学生自己分工，进行自主学习和欣赏。

d、在自主学习欣赏后，我会利用钢琴伴奏让两个小组的同学分别来表演，这样可以激发学生即兴创作的能力，提高音乐素养。在表演结束之后让学生自己来评一评优点和缺点，这样可以使学生更好的掌握歌曲的情感，真正学会欣赏歌曲。

e、接着我利用钢琴伴奏让学生跟着节拍慢慢的演唱，在演唱过程中会稍稍提前提醒学生注意节奏准确、音高位置、音长时值和空拍应跺脚这些演唱细节，使学生能够完整准确的演唱歌曲，让学生体会作词作曲者创作时的心情和爱国热情。

f、最后我会设计让学生指挥，同时有感情的演唱歌曲以及指挥和演唱相结合这三种形式，给学生充分展现自己的机会，培养学生的综合能力及合作意识。该阶段用时20分钟。

3、拓展

在反复聆听欣赏学习之后，学生基本掌握了整首歌曲的旋律和演唱时的情绪。接下来我将采用老师伴奏、学生指挥、将班级分成领唱、女生合唱、男女生混合的形式进行歌曲演唱，让师生共同来演唱歌曲来结束本节课教学内容。该阶段用时10分钟。

4、情感升华

在学生欣赏学习《七子之歌——澳门》这首歌曲之后，学生欣赏的不仅是歌曲的旋律和情绪，同时也要学习感情认知力，所以我会利用图片来展示澳门回归后依然光彩熠熠，利用现在两岸关系的友好画面，带领学生一起展望祖国必将统一的美好前景，让学生说一说对祖国有哪些祝福。该阶段用时5分钟。

5、欣赏总结

一节美妙的音乐课应该是在学生离开课堂时依然沉浸在课堂所营造的情感共鸣中，所以我认为这堂课快结束的时候应该是让学生回味无穷的。让同学们铭记那段屈辱的历史，从此为祖国的繁荣富强而努力奋斗！该阶段用时5分钟。

五、板书设计：

依据板书“内容精要、结构精巧、整体精美”的原则，我会在导入之后板书本课歌曲名：《七子之歌——澳门》，再根据教学的程序写出：视、读、听、演这四个字，使学生掌握每个教学步骤的要点，更有利于完成这节课的教学目标。

六、教学反馈：

在这堂课的教学中，学生积极配合的完成了所要学习的内容。欣赏学习《七子之歌——澳门》不仅加深了他们的爱国情怀，还让学生有展现自己的机会，同时掌握了歌曲中所表达的意境。由于八年级学生对音乐理论知识了解不多，给教学过程带来了一定的阻碍，在以后的教学里将会不断地引导学生了解理论知识，并让学生深刻理解歌曲所要表达的思想情感。