传媒与生活 教案

传媒与生活 教案（精选5篇）

传媒与生活 教案 篇1

德育目标：了解传媒与生活的密切关系。智育目标：了解传媒与生活的密切关系。

素质发展目标：知道有许多人在传媒的背后做出辛勤的努力。教学重难点：

教学重点：了解传媒与生活的密切关系。了解传媒包括哪些方面。教学难点：知道有许多人在传媒的背后做出辛勤的努力。教学准备：多媒体课件，搜集相关资料。学生活动设计：小组学习。教学过程：

一、导入新课

教师：传媒的发展越来越快。我们能通过生活中的实例，了解他们是怎样影响我们的生活、改变我们的生活的吗？ 学生：回答略。

教师：同学们想一想，在我们身边都有哪些属于传媒工具呢？ 学生：回答略。

二、进行新课

教师：荧屏连着千万家。电视频道越来越多，电视节目覆盖越来越广，丰富多彩的节目背后，包含着许多劳动者的聪明才智和辛勤汗水。为了丰富大家的生活，保护传媒工具，我们能做哪些力所能及的事情？ 学生：回答略。

教师：书是我的好朋友。我们常看的书籍也是传播信息和知识的重要手段。各种儿童画报、儿童读物和中外名著伴着我们一起长大。同学们，你读过什么书？读书的方法有哪些？把你最爱读的图书介绍给大家，交流读书后的感想。学生：回答略。

教师：我喜欢广播电视。你喜欢听“小喇叭”广播吗？喜欢看电视节目“大风车”和“七色光”吗？你看过什么广播电视节目？ 学生：回答略。

三、总结评价

本课主要讲解传媒与我们生活的密切关系。主要介绍了几种传媒工具，教师通过学生的亲身感受，了解传媒与我们生活的紧密型。

《传媒与生活》教案 教学目标：

德育目标：了解传媒与生活的密切关系。智育目标：了解传媒与生活的密切关系。

素质发展目标：知道有许多人在传媒的背后做出辛勤的努力。教学重难点：

教学重点：了解传媒与生活的密切关系。了解传媒包括哪些方面。教学难点：知道有许多人在传媒的背后做出辛勤的努力。教学准备：多媒体课件，搜集相关资料。学生活动设计：小组学习。教学过程：

一、导入课题

1.请同学们看大屏幕，谈谈感受。刚才我们看到的书籍、广播、电视、电脑都是传媒工具，这节课我们就来学习《传媒与生活》这课，师板书。那什么叫传媒呢？（课件或板书）

2.那么你还知道其他的传媒工具吗？（报纸、电视、杂志、广播、电话、互联网、书籍、VCD、广告、手机、信件、电影、磁带等等。）

二、走进传媒

1.大家知道吗？传媒的家族越来越大，下面我们去看一看。师：我是传媒妈妈，我的孩子来了吗？ 生：传媒妈妈我们都来了。（1）书籍组 合说：我们是书籍组 A.我是人类进步的阶梯。

B.我是不说话的老师，也是生活中重要的传媒，C.书可以增长知识，陶冶情操，合说：读书有这么多好处，我们要多读书，用知识武装自己。（2）广播组 合说：我们是广播组

A.我能让我们及时了解国家世界的大事，B.我可以开阔人们的视野，让大家增长知识，C.传媒在灾难降临时的宣传抚慰作用可大了，（2008年的汶川地震大家肯定还记忆犹新，当时在灾区，由于光纤通讯中断，很多灾区的人无法向外面的亲友报平安，现场的救灾工作进程也无法向外传达，而在外面的人也焦急地等待着灾区的消息。这时，广电调集了11部发射机，在救助站里建立临时广播，为他们搭起了一座生命的桥梁，播放“寻人启事”、“救援信息”，中间还播放一些能安抚大家心灵的歌曲、诗歌。能够把我们的声音以及温家宝总理的声音传到整个灾区。这给灾区的抢救工作带来了便利，也给人们受创的心灵带来了安慰。）

合说：你们书的作用没我们大,生活中可以没有书，但不能没有广播我。（3）电视组 合说：我们是电视

A.我们每天都在看电视，我最有发言权 B.我可以为大家播天气预报

C.我可以让大家欣赏精彩的节目，我还可以让大家了解国家世界大事 合说：我们才是生活中不可缺少的内容呢。（4）电脑组 合说：我们是电脑组 利用我可以学习、娱乐、办公 B.我可以加强与世界的沟通与联络

C.我可以查阅资料，我可以让大家在网上购物 D.我是学习的的一种调剂，大家可以在我这得到快乐 E.利用我可以在网上进行医疗会诊，挽救很多人的生命

合说：我们才是最先进的传媒工具，功能齐全，用途广泛，只有我们的作用是最大的，现代生活离不开我们。2.师总结，孩子们你们的作用都很大，我们的生活离不开你们，你们都为人类作出了贡献。

四、懂得传媒与生活的关系。

如果这些传媒工具没有了，我们的生活会怎么样？

五、畅想未来

我们是祖国的未来，我们会发明更先进的传媒工具是吗？大家想发明什么样的传媒工具？说一说好吗？

六、放松时刻 听歌《爱我中华》

七、师总结：学传媒，用传媒，发明新传媒，让我们的生活更加丰富多彩！

《传媒与生活》教案

一、教学目标：

态度：使学生感受到传媒与我们生活的联系，体会到传媒对我们生活的影响，激发学生了解传媒，利用传媒的积极性。

能够以恰当的方式应用传媒为自己的学习、生活服务。

知识：使学生知道什么是传媒，传媒的发展过程。学会利用传媒去搜集自己有用的信息的办法。

二、教学重点：

让学生了解什么是传媒，传媒包括哪些方面，传媒的发展过程。

三、课件：传媒与生活

四、教学过程：

（一）情境教学导入新课 放映课件

播放短片《纳爱斯伢牙乐》和公益广告《妈妈洗脚》。通过短片，同学们了解到了哪些信息？

我们刚才从短片中所了解到的信息就是通过多媒体这个传媒获得的，（并给同学们指一指）

（二）讲授新课

1、什么是传媒，传媒包括哪些方面？

说到传媒这个词也许同学们感到很陌生，可是传媒就在我们身边，所谓传媒就是传播媒介，传递各种信息的工具，（相机板书“传媒”）那下面哪位同学来说一说我们生活中的传媒。（指名）板书“传媒：书籍、报刊、广播、电视、网络、……”

我们了解什么是传媒，并认识了传媒家庭的这么多的成员，那我们愿意和这些传媒做朋友吗？（生：愿意）那我们再来一起认识一下这些传媒的朋友吧！（齐读）

2、传媒的发展

让学生课下调查或查阅资料了解不同时代的传媒。

同学们你们知道传媒是怎样从古到今一步一步发展起来的吗？ 先同桌交流再指名说，教师适当补充，充分发挥学生主体作用。

传媒也是有生命的，它是随着人类的发展与进步一天天长大的。21世纪人类进入了信息时代，人们的生活不再仅仅是满足于温饱，更重要的是要了解社会、认识社会、适应社会的信息资源，如今传媒全面地、多方位地进入我们的生活，使我们比以前掌握更多、更好、更全面、更生动的信息，为我们学习带来更多方便，为我们生活带来更多乐趣，那么现在老师特别想知道生活中哪些传媒对自己影响最大？对我们生活有哪些影响？

3、传媒对我们生活的影响 同桌先说一说再指名说

我们利用传媒获取了知识，了解了世界，丰富了生活。看来传媒与我们的生活密不可分。

（三）模拟游戏活动

（1）每个小组为一个活动小组，每个同学扮演一种传媒工具。比如：有的扮演书籍，有的扮演收音机，有的扮演电视机，有的扮演电脑。

（2）让同学分别带上头饰上台来表演。这样游戏玩起来更加有趣。

（3）通过扮演活动，让学生在小组内讨论这些传媒工具的相同点与不同点，再指名说一说。

引导学生思考：现任传媒给我们生活带来了很大变化，如果没有这些传媒工具那我们生活将是什么样子？

传媒与生活 教案 篇2

关键词：大众传媒,生活政治,合谋

一、生活政治的兴起

生活政治的概念是吉登斯在现代性的大背景下提出来的, 与解放政治相对的概念, 生活政治关涉的是来自于后传统的背景下, 在自我实现的过程中所引发的政治问题, 在那里全球化的影响深深地入侵到了自我的反思性投射中, 反过来自我实现的过程又会影响到全球化的策略。在吉登斯的定义中, 生活政治的核心是追求自我实现, 自我实现受全球化的影响并且也能够反过来影响到全球化, 两者是互相构建的关系。生活政治与前现代的解放政治不同, 生活政治想要的是在全球化背景下创造自我实现的道德上无可厚非的生活方式, 是解决“我该如何生活”的问题。个体在进行决策时, 要把目标与经验进行合理而连贯的整合, 这里的经验包括自己实践的经验和被传递的经验。被传递的经验对个人决策的影响是巨大的, 因为在现代性的条件下, 每一决策都担负着错过“最好”决策的风险, 尤其是遇到“富有命运特征的瞬间”时, 无法提前经历的被传递的经验显得尤为重要。是否能够依据被传递的经验进行决策, 存在着信任的问题, 而信任又因人而异, 因事而异, 当专家系统失去权威时, 怀疑充斥着日常生活。现代性使得人处在不确定性的“泛化范围”之中, 使个人暴露在重要性不同的危机之中, 这些不确定和危机甚至能够影响到自我认同的根基。因此在现代社会中, 焦虑, 困惑, 不安是困扰人的主要问题。但是吉登斯相信人们能够通过反思将有限的生活历程与广阔的经验传递进行整合, 达到内在的一致性, 因此生活政治关心的是, “从自我的反思性投射中产生出来的争论和角逐”。

二、大众传媒的本质

大众传媒对生活的影响究竟是怎样的, 在吉登斯和鲍德里亚的著作中都有过讨论, 两者都认为, 大众传播的形式比内容更重要, 其形式是造成传播的重要影响的关键因素, 并且传播信息的可操作性都被两人承认, 鲍德里亚认为这些信息是在符号秩序的支配下对真实线条的剪辑与重组, 广告、新闻和电视节目杂乱无章地混在一起, 只不过是一串串符号, 传媒成了自主的体系, 而人的主体性却淹没在符号之中。背后起支配作用的是消费的逻辑, 一切都被大众传媒塑造成可以消费的。吉登斯也承认媒体并不反映现实而是在某些方面塑造现实, 但是吉登斯并不承认媒体创造的“超现实性”, 他认为鲍德里亚将大众传媒所带来的深刻影响与社会体系的内在参照性混为一谈, 而这些体系往往是具有独立性和自主性的。

1. 经验的传递

吉登斯认为, 人类经验的传递通过语言来得以实现, 而大众传媒将这一语言的特质进行了充分发挥。媒介能够把空间从地点的束缚中分离出来, 并且以越来越快的速度传播着, 这一点在新闻报道上体现的尤为明显, 过去的“地理束缚”已经无法阻挡事件的传播。远距离事件侵入日常生活, 给人们的生活造成影响。现代性创造了统一而不是分裂, 大众传媒将全人类甚至全宇宙的经验跨越时空进行重组, 又凭借无孔不入的传播技术渗入到日常生活中去, 多样化的选择使内在参照系统中的固着参照点消失, 现代人面临的道德困境只有在自我的继续探索中进行解决。

2. 媒介即信息

鲍德里亚认为, 媒介的真实功能被媒介载体所承载的内容所掩盖了, 它传递的真正信息是社会关系的变化, 就像电视所传递的信息并不是不断变换的画面, 而是电视的出现带来的新的关系和感知模式, 家庭和集团传统结构的改变。媒介遵循着自己的秩序, 把自己作为信息强加给世界, 通过编码对世界进行解读。媒介创造了一个并不真实存在的世界, 是一个虚拟的符号王国, 与真实的世界脱节, 但是却对人们造成了巨大的影响, 媒介创造的各种信息符号将受众包围, 降低受众对重大事件的敏感度, 创造需求诱惑着受众去消费。

三、信息包围下的自我危机

无论是现代性社会还是消费社会, 大众传媒造成的信息泛滥使得人的主体性遭遇了危机, 鲍德里亚和吉登斯都看到了这一点, 但观点却不同。吉登斯认为自我焦虑、不安等危机的产生是在现代性的条件下, 选择的多样化和不确定性的增加使得内在参照系统的固着参照点消失了, 个体必须在选择中重新将现在的、过去的、将来的, 外在的、内在的经验进行整合, 重新找到固着的参照点, 并且这一过程是开放的, 来自社会的经验信息通过自我的反思不断地建构着自我, 反过来自我的决策也重新建构着社会。越是多样的、自由的体系就越对自我认同的形成构成巨大的挑战, 现代性的自我危机根源于个人身体局限性与群体经验传递性影响之间的矛盾, 这样的矛盾并不是现代性社会的产物, 但是现代性社会的时空分离、抽离化机制加剧了这样的矛盾, 引发了自我认同危机, 自我如何将经验进行整合而达到内在的一致性, 是现代社会给自我带来的巨大挑战。

鲍德里亚所描述的消费社会中, 主体所遭遇的物的包围, 对商品的凝视, 思考的缺席本质上也是自我认同危机, 只不过鲍德里亚认为主体已经消亡, 主体已经完全被符号所控制, 自然也就不存在认同危机的问题。鲍德里亚在分析媒介时提到:“电视广播传媒提供的, 被无意识地深深地解码了并消费了的真正信息……使事物与现实相脱节而变成相互承接的等同符号的那种强制模式:便是在对其中每一个进行全盘抽象化的基础上……”鲍德里亚认为媒介提供的信息是与现实脱节的, 在笔者看来, 实际上是鲍德里亚对经验传递性的否定, 是对时空分离的现代性条件下经验的传递形式的怀疑, 是对媒体转述的否定。他认为这并不是真实, 并不可信。虽然鲍德里亚提到重要的是媒介传播的形式而不是媒介传播的内容, 但是鲍德里亚却陷入了对真实的追求中, 对媒介对信息的加工与操控耿耿于怀, 鲍德里亚在1991年发表了“海湾战争不会发生”的文章, 指出战争是一场电视转播的景观, 观众们通过电视“经历”了这场战争, 但是不得不承认, 海湾战争这一远距离的事件跨越了时空限制影响到了人们的日常生活, 关于其背后的操纵性, 人们并不是被动地接受, 也要经过反思性制度的过滤。吉登斯绕过了对真实性的讨论, 更看重的是媒介带来的影响, 并没有否定媒介对现实的形塑, 但是对其真实性的追溯是毫无意义的, 相反, 对受众的影响是真实发生的, 并且真实地建构着这个社会, 媒介对信息的创造、编辑甚至是虚构, 都会对自我产生影响, 自我反过来也建构着社会。我们可以怀疑一切, 但是却不能怀疑我存在着、经历着、实践着这一事实。

四、自我的出路——合谋

在现代性的三大动力中, 反思性制度是十分重要的建构性要素, 反思赋予了主体自主性, 这一制度使得主体不再是结构的被动接受者, 也是结构的主动建构者。这一制度也为自我在现代性条件下遭遇的困境指明了出路, 通过自我的反思赋予生活经历的一致性, 达到稳定的自我认同。这一过程中, 自我将得到的知识运用到社会情景中去, 并且建构着社会。大众传媒在自我获得知识的过程中起到了关键性作用。媒介将事件抛出, 关于此事件的影响也因此而开始, 对事件的热烈讨论, 即吉登斯提到的在自我反思性投射中产生的争论与角逐, 这一过程恰恰是受众反思性的体现, 每个个体对事件的观点态度都不同, 对媒介表达的态度也不尽相同, 各种言论的争论与角逐为自我创造了一系列可提供参照的经验, 尽管选择多样, 不确定性增加, 选择权还是掌握在个体的手中, 而不是被动地接受。因此与其争论“人们总是相信自己愿意相信的东西”还是“你相信的是媒介想让你相信的东西”?不如将这一过程看成是一场合谋, 媒介对现实进行形塑, 受众经过反思对信息进行再加工, 渗入内在参照性系统, 然后再对现实进行建构。鲍德里亚与吉登斯都承认了这场合谋, 但是两人对这场合谋的态度却完全相反, 吉登斯在这场合谋中看到了人的主动性和建构性, 鲍德里亚在这场合谋中看到的是主体的沉沦, 消费逻辑的盛行。鲍德里亚在分析对《科学与生活》的杂志的阅读时, 提到“这一行为表现了神话般的秩序:读者梦想着一个集团, 他通过阅读来抽象地完成对它参与:这是一种未分化的共谋, 但还是造成这一阅读深刻承载着的实质——那便是承认、联络以及虚构参与的价值。”共谋这一词体现了人的主动性, 虽然消费者并不是在追求文化的使用价值, 而是追求参与其中, 获得一种社会地位。这一过程又何尝不是消费者根据媒介的宣传而做出的决策呢?对社会地位的谋求有需求的人会选择阅读这样的杂志, 并且读者的这一决策反过来又会对自己的生活有建构性作用。鲍德里亚的悲观态度实质上是对抽象系统的不信任, 对资本主义主导下的消费逻辑对生活的控制感到恐慌, 对自我与社会的合谋感到不安。在现代性条件下, 自我遭遇了空前的挑战, 大众传媒既是走出困境的工具又是困住自我的泥潭, 不管是走出困境还是陷入泥潭, 自我实现的需求都曾与大众传媒进行过激烈的交锋, 并且在实践中不断地建构着自我, 这是一场合谋, 没有主体能够置身事外。人的自主性不可小觑, 在自我反思中产生的争论和角逐将伴随着个人生命历程的始终。

总结

时空的分延并没有使社会走向分化, 反而使得群体的力量变得更加强大, 生活被信息连接成为了一体, 在其他的时间、其他地点、其他人身上发生的事情再也不是与你无关, 每个人都深深陷入全球化编织的网中, 无一幸免。这是个极度需要主体又极度压抑主体的时代, 鲍德里亚的恐慌与其说是惧怕人被符号统治不如说是惧怕人被群体统治。人永远无法超越身体的局限性, 但是群体的经验构成了一张参照之网, 个体可以迎合, 可以争论, 可以拒绝, 但是谁都不能逃离。自我唯一的出路就是合谋, 在这张网上参照、实践、建构, 再没有被控的主体也没有施控的主体。

参考文献

[1][英]安东尼·吉登斯.现代性与自我认同[M].赵旭东, 方文译.北京:三联书店, 1998.

[2][法]让·鲍德里亚.消费社会[M].刘成富, 全志刚译.南京:南京大学出版社, 2008.

环保与生活教案 篇3

教学目标：

1．初步了解家庭、学校及周围的资源和环境发现周围生活中的环保问题。2．动用嗅觉、听觉、视觉、触觉等多种感官，收集生活中的环保信息，并初步学会记录、整理、讨论等探究方法，学习与人合作。3．树立环保意识，并产生深厚的兴趣，乐于参加环保公益活动。教学重难点：

发现周围生活中的环保问题，树立环保意识。教学过程：

一、引入话题 唤醒生活

1．孩子们，老师今天要带你们一起去我们的家乡——兰州游玩，高兴吗？ 2.（高兴！）那好，我们准备出发吧！（课件由南到北出示祖国美景图）欣赏了家乡这么美丽的景色，你最想说的一句话是什么? 3.我们的家乡这么美，我们作为一个兰州人而感到骄傲。如果能永远生活在这么优美的环境那是多么幸福啊！可是，老师在游玩的高兴之余，心情却变得非常沉重。老师听到了许多哭泣声。请听。4.课件：（垃圾污染图）

（1）黄河水污染。（化工厂排放污水）

师：孩子们，此时，你们看到了什么？听到了什么？（生）是啊，我们都听到了鱼儿的愤恨。（2）兰州石化烟囱

师：孩子们，此时，你们听到了什么？在你的生活中你还听到哪些哭诉？（3）兰州美丽景点污染图。

师：此时，你看到了什么？此时此刻，你的心情怎样？

5.师：是啊，看到这些，我和同学们一样心情久久不能平静，我们兰州人最引以为豪的美丽风景区却变成这样，怎能不让我们心酸呢？我们生活在蔚蓝的地球上,是地球母亲孕育了一切生命,我们怎能让它备受摧残而伤心呢？确实，没有哪个人喜欢生活在到处是垃圾的地方。这节课，让我们做一名环保小卫士，来美化我们的生活环境好吗？

二、合作学习体验生活

活动一 调查垃圾种类及数量

1.课前老师布置了让大家去调查自己家里一天有多少垃圾的情况，都准备好了吗？现在咱们来汇报一下你们调查到的结果。你家一天有几桶垃圾，都有些什么？

2.大家真是火眼金睛！我们每个家庭都是一条“盛产”垃圾的生产线，假如一家一天的垃圾是一桶的话，那么十家呢？一万家呢？中国有近四亿个家庭，那一天的垃圾又该有多少啊！

3.多么庞大的一个数字啊！所以要想减少垃圾，我们首先应该从自我做起，从自家做起，减少垃圾的生产量。（板书：从自我做起 从自家做起）

活动二

交流垃圾的处理方法

1.孩子们，水、空气的污染，甚至动植物的生存危机都跟垃圾有关，垃圾处理是我们生活中的难题。保护环境，就要从垃圾处理入手。谁能说

说，每天这么多垃圾，你们家以及周围的人们是怎样处理的呢？（扔进垃圾桶、扔到垃圾堆„„）

2.看来每家的处理方法都是这样。你还知道哪些处理垃圾的方法？（分类回收、填埋、堆肥、焚烧）

3.把垃圾分类回收，这的确是个好办法。有人说：“垃圾是放错位置的资源”。就是提醒我们，分类回收垃圾不但美化环境，而且很多垃圾可以回收再利用，老师搜集了一些资料，让我们一起来读读吧！（课件出示

一节电池的危害

废纸、废铁等回收再利用材料）4.【小游戏】

（1）了解了这些知识之后，我们来做个小游戏，你们愿意吗？游戏的名字叫“把垃圾送回家”（出示三个垃圾筒 ： 可回收垃圾、不可回收垃圾、有毒有害垃圾

张贴在黑板上）我们先来听听三个垃圾筒的自我介绍。

（2）你们能将这些垃圾送回他们的“家”吗？

（3）这种处理垃圾的方法，在家、在学校、在公共场所都可采用。参与环保举手之劳，让我们从自身做起，从正确投放垃圾做起。

三、深化感悟，引导生活

1.环境污染每天都在发生，但地球只有一个，她的生命是脆弱的，自然界已经向我们敲响了警钟，难道我们就这么看着它们发生吗？（生：不）难道我们就一直这么心痛吗（生：不）？我们还忍心继续破坏她、伤害她吗？（生：不）那我们应该怎么做？

2.谢谢，同学们，老师从你们的话语中读出了你们的诚心、恒心、真心。大家有的打算宣传环保,有的想真实地做一些有利于环保的事，那就让我们一起投入到绿色环保行动中去，争做环保小卫士吧！

3.学生选择自己喜欢的方式设计自己的行动计划(可以一小组选一个主题创作,合作完成)放音乐,教师巡视指导。（1）做宣传画组（2）废物利用组（3）歌唱表演组（4）环保标语组 【欣赏小制作】

师：垃圾分类之后，有些垃圾摇身一变，成了宝贝，想看看吗？

师：其实，只要我们善于动脑、合理利用、发挥你们的聪明才智，一些废旧的物品在你的手中也会变成宝贝的，课后同学们不妨也来试一试，相信你一定能做出更漂亮的作品来。评价：

A保护环境任重而道远，我们只有一个家园，一个与其他生物共有的家园，这个家园需要我们的关爱与呵护。伸出我的手，伸出你的手，让我们共同呵护这绿色家园！愿我们的家乡青山常在，绿水长流，泥土永芬芳„„

B大自然是无私的，她送给我们一个美丽的家园，一个绿色的家园，这儿有蓝蓝的天，青青的草，绿绿的树。我们人类有责任呵护绿色家园，让他永远美丽。

C的确，有部分人在破坏着家园的碧水蓝天，但是却有越来越多的人加入到我们的行列。希望在我们的家乡兰州，人们共同努力，建造一个绿色的山水城。

四、课后践行，内化感悟

品德与生活教案 篇4

单元目标

1． 分享寒假生活中的愉快体验。

2． 了解和感受春节的传统文化习俗。3． 满怀希望和信心迎接新学期。单元内容

由三个主题活动组成：

主题一 寒假生活交流会； 主题二 春节知多少； 主题三 新的学期新的我。课时安排：（6课时）

主题一 寒假生活交流会

主题目标

1．交流、分享寒假生活的经历，重温愉快的寒假生活。2．展示和发展在寒假中学到的本领。3．初步养成良好的假期习惯和习惯。活动准备

1引导儿童对自己的寒假生活情况进行简单的总结。2制作心情箱 活动过程

一、寒假生活我是这样过的——回顾

1．自由发言说说自己每天做的事。

2．小组交流寒假中自己的、家里的事。3．请学生1——2人讲故事。

二、假期生活大家怎样过的——调查统计

1．“站队”游戏——把桌子椅子放两边，儿童站在教室中。教师说出各种寒假生活中的情况，如“睡懒觉”“过度看电视或玩”、“暴饮暴食”等，请儿童根据自己的情况分别站到“是”与“不是”的队列。可由2名儿童计数、计录。然后在黑板上公布。

2．根据统计，引导儿童讨论哪些生活习惯不利于健康。4．针对“睡 懒觉”、“过度看电视或玩电子游戏”等影响新学期学习的情况，引导儿童讨论怎样改变不良习惯，遵守日常学校生活规范。

三、心情箱——分享

1．每个同学在纸条上写出或画出自己感到高兴或烦恼的事在写上自己的名字，投到相应的心情箱里。

2．击鼓传花。接到花的同学去抽出不同心情箱中的纸条，请写条的儿童给大家讲述自己的故事。

教学后记：

通过学习，儿童是否情绪积极、精神饱满、充满信心地进入新学期，新学期的打算是否适合自身的情况和班集体的情况，是否能想出有效的帮助自己改进的方法和建设班集体的办法。

主题二

春节知多少

主题目标

1.重温家庭过年的欢乐，知道有很多人春节还在辛勤工作。2.了解过年的风俗习惯，感受春节的传统文化。

3.体验关爱他人的情感，学习以自己的方式表达对他人的关心和感激。活动过程

一、我家过年真快乐——重温

教师：过年真开心，说说你家是怎样过年的。可以从在哪儿过的年、和谁一起过、怎样过的等方面讲述。

二、春节上班的叔叔、阿姨辛苦了——感受

春节有哪些人没有和家人团聚，没有休息？他们杂暗暗皑皑干什么？为什么要这样做？

三、爱心慰问——表达

很多人不能回家过年，坚守在岗位上，为了我们能愉快地过一个团圆年而辛勤工作。我们怎样表达我们的心愿？

1．讨论表达心愿的方法（慰问、用自己寒假中学会的本领制作小礼物。）2．亲自动手制作小礼物。3．慰问春节坚持工作的人。

教学后记

通过学习，学生对中国春节的文化传统的初步了解，并表现出兴趣和自豪感，主动参与设计、收集春节吉祥物的活动，能用各种方式真诚的表达心中的尊重和感谢。

主题三 新的学年新的我

主题目标

1．感受新学年的变化，情绪积极、精神饱满地迎接新的学期的来临。2．进一步巩固已习得的学校生活常规，尽快适应新学期的学习习惯。3．学习有目标地计划、安排自己的生活。活动过程

一、组寻找新变化——发现

新学期开始了，你发现学校班级生活中哪儿有了新的变化？ 1．学生自由组合，观察教室、校园、师生、书籍等各方面的变化。2．组织“我的发现”汇报会，小组选代表进行汇报。

二、谈谈自己的打算——畅想

新学期，每个同学都怀着美好的愿望。你有什么打算呢？ 1．画一画、写一写自己想做的事，自己打算改正的坏习惯等。2．小组交流。

三、帮自己实现愿望的能力——自我提示 1．讨论：怎样自我提示，督促自己实现愿望？

2．自己设计各种方法，如每周表现记录表、提示牌等。3．向大家介绍自己的方法。

四、进步展示台——表现

1．全班同学共同设计“我的愿望”的墙报。

2．每个同学把自己的愿望贴在墙报上展示出来，大家互相督促，发现并记录自己和其他同学的进步。

第二单元 春天来了

单元目标

1．体验春天的美感，热爱春天的大自然。

2．了解春天的季节特征及与人们生活的关系。3．能够创造性地表达对于春天的认识和情感。单元内容

由四个主题活动组成： 主题一 春天在哪里； 主题二 我们播种春天； 主题三 和春天一起玩 主题四 春天的盛会。课时安排：（10）

主题一

春天在哪里

活动目标

1．观察春天的变化，了解春天的特点。

2．充分感受春天的美，体验春天带来的愉快。3．增强爱护植物、保护自然环境的意识。活动过程

一、谈话引题

教师：潭山公园到了，让我们一起到处找一找，看看公园的春天在哪里。

二、分组活动

同学自由分组，分头寻找春天。教师寻回观察、计录儿童的行为。A组

观察柳树（从枝条、树叶、颜色、让儿童把它画下来）B组

观察花（从颜色、花瓣的形状、大小并让儿童仔细数数，把花瓣的数量、形状、颜色都表示出来）C组

观察小蚂蚁（从蚂蚁的头部、身子、喜欢做什么、吃什么并把它记录下来）D组

观察小蝴蝶（从蝴蝶的外形、爱好、种类等）

通过活动，让儿童带着对春天的发现和收获满心欢喜地回到了学校。

教学后记

通过活动中，儿童能对周围环境的变化富有兴趣、充满好奇，能专心地观察并认真地记录观察结果。

主题二

我们播种春天

1． 知道春天是种植的季节，愿意参与种植活动。

2． 懂得树是人类的好朋友，能用实际行动爱护花草树木，保护和美化环境。3． 学习种植的基本方法，学会栽培常见花卉的简单技能。活动过程

一、展示成果，自主探究

教师：你们种植的种子发现了什么？有什么问题？

学生：南瓜籽种下去后长出苗苗了，有的种子没有发芽，有的发芽，有的苗长的细细的；有的长的壮壮的；有的发芽、有的死了。（让儿童自己利用课余时间去查找资料、寻找答案。

二交流新知，揭开答案

教师：在上一次的活动中，同学们就种子没有发芽的原因提出了各自的看法，现在有答案了吗？

学生：我知道了，是因为种子没有阳光，苗才长的细细的。

学生：不对，是因为缺少水分。如果没有给种子下肥，种子也不会发芽的。教师：种子发芽的条件：土壤、阳光、水分和空气都是不可缺少的。

二、动手实践，亲身体验 教师：我们知道了种子发芽、成长需要阳光、水分土壤、温度等几个方面的条件。同学们，你们想自己去播种吗？ 学生：我们想种南瓜。（并让儿童说说过程）

教学后记

这是一个主题系列活动，学生走出校门到科普基地参观学习，然后进行动手实践。并让学生发现问题、解决问题。从而体现了学习方式的开放性，也培养了学生的散发思维和创新思维。同时在学生已有的生活经验和知识积累的基础上，自主探究寻找答案。

主题三

和春风一起玩

1． 充分体验春天的美好和春天生活的乐趣。2． 学会制作简单的游戏玩具，发展动手能力。

3． 学习用各种方式有创意地开展有关春天的游戏。活动准备

各种形状颜色不一的废纸张、小木棒、画笔、胶水、竹板条、细铁丝等。

活动过程

一、谈话引入，激发兴趣

教师：同学们，春天到了，春风吹来了，你们想和春风玩什么游戏？ 学生：我们想赛纸飞机、放风筝、玩风车。

二、做一做，玩一玩

1．引导学生根据自己的兴趣和需要自己选择制作各种简单的利用风力的小玩具。教师：同学们的主意真不错，你们可以自由选择伙伴和材料制作自己喜欢的玩具，需要帮助的可以找老师。

教师话题刚落，学生们就忙开了：有的寻找自己需要的材料，有的围在一起讨论，有的独自思考。一会儿，学生们分散在各小组里动手制作自己喜欢的玩具，有的折纸飞机，有的制作风车，有的做降落伞，教师深入到各个小组里，观察、了解学生制作的过程，适时给予必要的帮助和指导，鼓励学生选择不同的材料制作出与别人不同的玩具，及时提醒学生正确使用工具，注意安全。

2．启发学生自愿组合，以小组为单位，采用比赛的形式，用自己制作的玩具到野外做游戏。

三、动脑筋，想一想

教师：同学们今天玩得真开心，大家在游戏时还有什么发现？ 学生：我发现跑的快风车就转的快，跑的慢风车就转的慢。学生：有风的时候风筝飞得很高，没风的时候风筝就掉下来。学生：风车有时转的快，有时转的慢。

学生：为什么有的飞机飞的高，有的飞的低？

教师：同学们可以回去查资料，也可以和爸妈一起讨论，谁找到原因，可以和其他同学一起交流分享。

主题四

主题目标

1．尝试用自己喜欢的方式表达对春天的体验和喜欢之情。2．体验创作的乐趣和成功感，发展想象力和创造力。3．学会正确使用简单的工具，注意安全。活动过程

1．春天作品展

（1）发儿童收集、整理春游的照片、春天的图片及动植物的观察记录等材料，并在教室的墙面上布置“我和春天”作品展。

（2）提供各类彩纸、废旧彩色塑料纸、棉花、剪刀、糨糊等材料，让儿童制作春天的花、树和蝴蝶、蜜蜂等，并将自己的作品布置在教室里的展台上。

（3）引导儿童互相交流和欣赏春天的作品，感受春天的气息，体验成功的乐趣。

2．扮春姑娘

画一个大大的春姑娘外形，启发儿童用画笔绘，来为春姑娘打扮、装饰。用自编的柳条来点春姑娘的头发，用自己画的百花来装饰春姑娘的衣裳，用燕子等动物形象来装饰春姑娘的裙摆等。装饰好的春姑娘作为墙饰贴在教室里。

3．分组活动，自由创作

引导学生采用自己喜欢的方式表现对春天探究的收获和经验。学生分组进行创作，教师巡回观察，适时给予指导。

4．引导儿童互相交流、观赏，学会学习别人的长处与优点。

春天的盛会

教学反思

注意引导儿童根据自己的兴趣、能力和个性特点，采用自己喜欢的方式表现对春天的体验。教师对儿童表现春天的方式不宜作统一要求，应为儿童创设自由、宽松的氛围，让每个学生都感到愉快和充满兴趣。

第三单元 欢乐总动员

单元目标

1．感受“六一”儿童节的欢乐气氛，体验自主地乐趣，增强小主人意识。2．尝试进行策划、组织，发展创意和表现的能力。3．学习与同伴协商、合作地做事。

单元内容

由三个主题活动组成： 主题一 “六一”大策划； 主题二 “六一”大行动； 主题三开心“六一”。

课时安排：（8课时）

主题

一、主题目标

“六一”大策划

1． 以小主人的姿态自己策划、设计节日活动。2． 积极参与，相互合作，发展创意、表现和动手能力。活动过程

一、活动导入

学生一起说儿歌，创设节日欢乐气氛。

二、活动策划

1． 教师：每年的6月1日是什么节？去年你在幼儿园里是怎么庆祝的？爸妈是怎么给你庆祝的？请你把最高兴的一件事说给小组同学听。2． 儿童之间相互交流。3． 教师：今年的儿童节是你们成为小学生后的第一个儿童节，你们打算怎样过？

4． 儿童在小组交流各自的想法。

5． 教师鼓励儿童与邻居的哥哥姐姐及家长讨论、交流；走出校门收集社会上的信息，如看电影、听广播收集节日活动信息。6． 交流活动创意。举办“六一”化装会。

三、活动准备

1． 用旧挂历、旧废纸制作头饰，用彩色广告纸制作服饰装扮自己。

2． 学唱一首少数民族歌曲。

四、欢聚校园，公庆“六一”

1． 介绍自己是哪个民族的小朋友、叫什么名字。2． 互相欣赏对方的装扮。

3． 化装联欢会开始。儿童表演自己策划、排练的节目，玩各种自编游戏。

4． 邀请前来参加化装会的客人一起参与各种游戏和表演。

五、活动结束

放歌曲：《五十六个民族五十六朵花》，所有参加活动的人一起边唱边舞。

主题二

主题目标

“六一”大行动

1． 用多样化的方法准备节日活动，体验参与、创造的乐趣。2． 提高自主活动的意识和合作交流的能力。

3． 能正确使用简单的工具和材料，有创意地利用废旧材料，活动中注意安全。活动过程

一、师生谈话，导入活动

1． 学们，过几天就是6月1日了，今年的儿童节与往年比有什么不同？

2． 教师建议：今年的“六一”节是我们成为小学生后过的第一个儿童节，让大家共同想办法过一个与往年不同的、有意义的儿童节，好吗？

二、儿童策划、讨论、协商并最终确定班级节日活动 1．儿童与同伴、教师、家长等各方面人员交流，留心周围环境的变化，收集庆祝活动的信息，在此基础上自主设计节日活动。2小组交流，将各种创意整理在一张大纸上。3． 全班交流、讨论，用画正字、举手表决，确定班级节日活动。

四、准备节日活动

教师为儿童提供必要的帮助，诸如物质、心理、信息、方法上的支持。尤其要做好活动的联络工作。4.庆祝节日

儿童玩自己设计的游戏、玩具，进行歌舞表演，讲故事等。

5.活动延展

讨论：世界上所有国家的儿童节都在6月1日吗？

教学反思：

通过学习“六一”大行动，学生能积极地投入准备活动，能真正体验到创作的乐趣和成功的喜悦，培养儿童之间合作、交流、共同做商量好的事情的习惯，学生作品的制子作和材料利用的很有创意，表现的方式多样，善于动脑动手，使用工具政确，注意安全。

主题三 开心“六一”

主题目标

1． 积极、自主地开展节日庆祝活动，充分体验节日的快乐，激发热爱生活的情感。

2． 发展多样化的表现才能，提高自信心和合作交流的能力。活动过程

1． 快乐手牵手

引导儿童与自己生活圈外的小朋友相互交往，了解不同地区小朋友的生活和地方特点，拓宽儿童视野，促进双方的精神成长。互相赠送自编的有特色的小礼物、收集的旧图书或用自己积攒的零用钱为对方的小礼物；互相交流上学一年来学习和活动的体会等。2． 游艺大观园

引导儿童自己布置游艺室，让儿童玩各种自编的玩具，如举行自制的汽车大赛，玩自制的保龄球、弹子盘，进行头球、猜谜语、摸鼻子等游戏。

3． 化装联欢会

引导儿童学会一物多用、废物利用，如用旧挂历纸做少数民族儿童的服饰，头饰，用硬纸板做面具等，把自己装扮成喜欢的人物形象、卡通形象、动物形象，大家一起做游戏、表演，举办节日化装会。

三、游戏延伸

请把我的歌带回我的家（儿童自编文艺节目到敬老院演出）

第四单元 我要上二年级

单元目标

1．感受一年来自己的成长和变化，并为此而高兴。2．发展积极的自我认识，树立自信心和上进心。

3．树立对二年级学习和生活的信心，乐于挑战新生活。

单元内容

由两个主题活动组成： 主题一 我的这一年；

主题二 二年级生活什么样。

主题一 我的这一年

主题目标

1． 2． 能用比较的方法感受自己和同学一年来的成长与变化。学习全面地看待自己和别人的进步。

活动准备

1．回顾自己上学前后的变化与进步。

2．准备有关自己成长方面的活动录象、资料、照片等。3．师生共同设计“茁壮成长卡”。

活动过程

一、出示照片，对比发现

出示一位儿童从出生到现在的一组照片，请儿童观察，说说发现了什么。

二、结合自身情况说说从哪些地方可以看出自己长大了

引导儿童从身高、体重、以前的衣服、鞋等方面，采用具体的数字、资料展示、口头述说等多种方式来进行对比，使儿童具体、形象地感知到自己身体在不停地生长变化。

三、感受自己其他方面的变化

展示儿童在生活、学习中的各种材料，如照片、录象等，内容可包括帮助家人做家务、整理自己的用品、热情待客、学习各种技能等，启发儿童说说有哪些地方更能反映自己长大了。力求从各个侧面给儿童以引导，帮助他们理解“长大”的含义。

四、分组进行成长资料展示

分组布置成长展示台，以图片、文字、物品展示的方式展示自己各方面的变化，鼓励儿童大胆地向同伴介绍自己的进步，树立自信心，同时要注意引导儿童主动去了解同伴的进步，学习欣赏别人，祝贺别人的进步。

五、建立班级成长树

引导儿童分组进行成长进行对比，既在自己组里选择一位同伴，找到其进步最大、变化最明显的某一点，记录到自编的“朋友进步卡”上，贴到班级成长树上。以示祝贺。

主题二 二年级生活什么样

主题目标

1．学会与高年级的同学进行交往，发展人际交往能力。2．增强对二年级生活的向往之情，对新生活充满信心。

活动准备

1．参观二年级班级及生活环境。

2．准备一个纸箱，每一面分别标上二年级同学、各科教师、同班同学、父母等标志。

活动过程

一、活动导入

前几天我们参观了二年级哥哥姐姐学习、生活的地方。你们都想成为二年级的小学生，那我们得赶快努力，使自己变得更能干。因此，今天我们来成立一个班级加油站好吗？让许多关心我们的人都来为我们加油。

二、哥哥姐姐的建议

邀请二年级代表来班上，以自身的体会向本班儿童介绍二年级各方面的要求，分组制作成记录卡，贴在加油站相应的位置。

三、教师的指导

请各科教师分别为全班同学提出具体的希望和建议，让儿童记录下来，贴在加油站的相应位置。

四、同学的鼓励

引导儿童在同学之间开展加油鼓励活动，启发儿童针对某一同伴的某一方面提出自己的意见，并用自己喜欢的方式做记录卡，贴在加油站的相应位置。

五、爸爸妈妈的期望

请家长以书面方式对儿童某一方面的表现提出具体的改进和鼓励意见，贴到学校加油站上。

第五单元

暑假来了

单元目标

1．充分体验夏天生活的乐趣，热爱夏天的生活。2．了解夏天的安全保健常识，发展自我保护能力。

3．增强暑假生活的计划意识，能辨别好的和不好的生活习惯，并在暑假生活中有意识的要求自己。

单元内容

由两个主题活动组成： 主题一 怎样过暑假；

主题二 健康、安全要牢记。

课时安排：（4——6）课时

主题一 怎样过暑假

主题目标

1．在暑假里养成良好的饮食与作息习惯。

2．能有计划地安排自己的生活，过愉快充实而又有意义的暑假。3．了解夏天动植物的特点和自然现象，体验探究的乐趣。

活动过程

1．暑假行动大策划

引导儿童根据自己的实际情况和愿望，自主建立各种假期活动小组，制定有关学习、生活、读书、家务、游戏、社区劳动等各方面的具体行动计划，鼓励儿童民主协商各小组暑假活动的内容，为过一个有意义的暑假做好准备，并让儿童将这一计划与家长进行讨论、协商，取得家长的肯定和支持。2．夏天里的小问号

用小实验引出问题：把冰棍儿放在玻璃杯里，一段时间后，请儿童观察，并思考冰棍儿为什么回“冒烟”，玻璃杯壁上为什么会有小珠。将问题集中起来开一个知识竞猜大赛，激发儿童发现问题，探究问题的兴趣。

3．引导儿童分组策划一场暑假夏夜联欢活动，预先制定联欢活动的内容。指导儿童在家长的帮助下，联合家庭周围的人们排练表演节目，在社区场地举行猜谜语、歌会、做游戏等各种趣味活动，并让儿童将活动过程简单地记录下来，开学后用于交流。

主题二

健康、安全要牢记

主题目标

1．了解夏季饮食卫生、预防中暑等方面的基本保健常识。2．形成良好的夏季饮食卫生习惯。3．了解并遵守夏季活动的安全规则。

活动过程

1．冷饮好吃要注意

教师先创设一个“小小冷饮点”的游戏情景：小小最爱吃冷饮了，他想开一个冷饮点，这样又可以卖冷饮、又可以吃冷饮。先引导儿童帮助小小想想冷饮点里可以卖些冷饮、自己吃过哪些冷饮；在用模拟游戏的方式表演小小在炎热的夏天暴吃冷饮的情景，并请儿童讨论：小小这样吃冷饮，可能回会出现什么情况？为什么不能这样做？有什么害处？引导儿童讨论并宣传正确吃冷饮的健康常识，以加深儿童的认知体验。

2．暑假卫生公约

以情景游戏的方式引出话题：一个小朋友从小摊上买了不洁净的食品，结果吃坏了肚子。结合游戏启发儿童说说自己从小摊上买过什么食品，联系自己的经历、观察和感受，展开讨论，说说自己吃不卫生食品的害处。

4．预防中暑

以“小小中暑”的游戏引出，引导儿童根据自己知道的有关中署的知识，进行角色游戏表演。

5消灭害虫

生活、生命与安全教案 篇5

1、寻找生存的家园

数学目标

1、了解动物迁徙的原因，即为了寻找适合生存的环境。

2、了解生命体对生存环境的适应过程，感受生存的艰辛和智慧。

3、尊重不同生命体的生存环境。教学重点、难点

重点：了解动物迁徙的原因。

难点：从动物的迁徙中体会适者生存的自然法则。教学过程

1、生命小问号 活动 ：

(1)唱儿歌：引导学生唱儿歌：“小燕子，穿花衣，年年春天来这里。我问燕子你为啥来，燕子说，这里的春天最美丽……”

(2)教师问：“小燕子年年春天回到这里仅仅是为了美丽的春天吗？”引发学生思考，自由发言。(3)看一看，想一想：请学生看书上的图，想一想，它们究竟要寻找什么呢？

2、生命小博士

活动一：头脑风暴——快速说出家的好处

（1）学生快速地说出家的好处，人和动物的家均可。

（2）结合教材的图片引导学生说一说：我的家园在哪里？可利用头饰设计扮演活动，比如：我是小松鼠，我的家在树上。

活动二：讲生命故事

引导学生结合图片动情地讲述牛羚大迁徙的故事，有条件的学校可观看视频。活动三：自编儿歌表演

3、生命小智慧

了解人类从古自今，为了适应大自然的剧烈变化，也经历了无数次的大规模迁徙，并在不断地迁徙中寻找适合生存的家园，从中感受人类生存和发展的艰辛与智慧。

活动一：情景表演——复原不同时期人类的生活 活动二：读一读

引导学生读教材上的故事，进一步加深理解和认识。活动三：画一画

动物和人都需要一个可以生存的家园，让学生画出自己心中美好的家园图，意在引导学生体会人与自然和谐相处的道理。

2.生命健康的守护神

教学目标

1、了解人类与疾病不懈抗争的历史，感受人类的智慧和勇气。

2、了解具体的医学进步事件，感受医学的进步对人类生命的保护。

3、激发学生用积极地预防行动去战胜疾病的信心和勇气。教学重点、难点

重点：了解医学的进步对人类生命的保护。

难点：体会人类与疾病作斗争的不屈毅力和智慧。教学过程

1、生命小问号

揭示生命现象，引出学生关心的问题。

2、生命小秘密

明线讲述“牛痘的故事”，背后隐含“预防接种”的思想，使学生明白预防接种的重要性和价值。

3、生命探索

活动一：讲述故事——从人痘到牛痘

教师可先引导学生看漫画，再讲述这个故事。听完后让学生谈谈感想。活动二：头脑风暴——接种的疫苗我知道

为了有效地预防和消灭传染病的发生和流行，国家制订了计划免疫政策，并免费为儿童提供了12种疫苗以保护青少年的健康。

活动三：模拟表演

课堂上，教师先引导学生看漫画，讲述青霉素发明的故事，然后再引导学生进行模拟表演青霉素和病毒作斗争的场景;最后引导学生讨论：青霉素的发现对疾病有什么作用？

活动四：预测生命的长度

医学的进步不仅保护了人类的生命，而且还提高了人类的平均寿命。

4、生命小智慧 活动一：五指行动计划

学生先准备一个印有自己手掌的纸片，并剪下来。紧接上一个设想活动，让学生把做法写在五指印上。活动二：生命频道

课前让学生收集报纸、网络、电视等媒体关于基因研究的一些报道，课上组织学生像播新闻一样进行报道。

3.美丽的藏族聚居区

教学目标

1、让学生了解藏族聚居区的基本自然环境以及人们衣食住行方面的习俗。

2、从人们衣食住行的方式理解到这不仅是环境影响的结果，更是人们长期积累的应对环境的生存智慧，3、从藏族聚居区自然环境、人们的日常生活方式和节日庆典等角度，体会、感知藏民族敬畏自然的生命情怀。

教学重点、难点

重点：了解藏民族民俗文化。

难点：三年级的小学生缺乏生活经验，要从藏族聚居区的自然环境和藏民族日常生活方式去理解其中包含的智慧有一定难度。尤其是如何正确理解藏族文化中的宗教情怀。

教学过程

1、生命小问号 活动一：词语集合

教师引导学生展开头脑风暴，围绕“四川藏族聚居区”这个核心词，说出自己所知道的相关的词语。

活动二：图片全接触

教师提问：你曾见过这些美丽的景观吗？让同学分享一下在四川藏族聚居区旅游的经历和见闻。

2、生命小秘密

活动一：猜谜闯关

让学生猜谜：教师给出谜题之后，学生把答案选项写在纸上，相互监督，答对的可以闯关进入下一题，答错的就淘汰。

活动二：连线

教师给学生准备好阅读题单，指导学生阅读教材的第9页的课文，让学生把相应的事物与其生产原料用线连接起来。

活动三：细说藏袍

教师可以教学生画蔵袍，分析蔵袍特点及其与藏族同胞生活方式的密切关系。

活动四：走进藏家

学生在阅读了解藏族人民日常生活基本情况之后，在教师的引导下制作一幅拼图。

活动五：制作玛尼堆

先阅读课文了解玛尼堆是什么，教师可补充各种玛尼堆的图片，也可以设计为任务型活动，要求学生收集关于玛尼堆的图片，带到课堂大家一起分享。

活动六：学唱一首藏族民歌，学会一种藏族锅庄舞的舞步 让学生了解藏族人民丰富多彩的节日

4.快乐火把节

教学目标

1、初步了解彝族的传统节日“火把节”里各种丰富的活动，感受各民族节日活动的多样性和愉悦性。

2、通过多种形式了解彝族人民生活的环境，进一步理解植根于这种环境中的彝族民风民俗。教学重点、难点

重点：了解火把节的各种活动。

难点：理解植根于这种环境中的彝族民风民俗。教学过程

1、生命小问号

通过观察教材上的图片激发学生对火把节的好奇，引发对活动的深入了解。观察讨论：彝族为什么要庆祝火把节？

教师指导学生观察图片，提问并进行讨论：这是什么民族？他们在干什么？你知道彝族为什么要庆祝火把节吗？

2、生命小秘密

介绍四川省彝族人民生活的地理环境，了解他们的生活环境。知道火把节是彝族的传统节日，彝族人民通过各种活动庆祝火把节。

教材分为三部分：①简介四川彝族地区的地理位置，了解火把节的来历。②了解火把节中的各种庆祝活动。③感受彝族儿童心中的彝族风貌，愿意去了解彝族风俗。

活动一：简单介绍四川彝族聚居区的地理位置，了解火把节的由来

1、观察图片，介绍资料

2、火把节的由来

看第13页的“火把节的由来”两幅插图，并通过学习，让学生了解，火把节是彝族的传统节日，代表着彝族人民对火的崇拜。

活动二：了解火把节中的各种庆祝活动，感受节日文化

1、设计彝族服饰花纹

通过看插图，让学生观察、了解彝族男女服饰不同款式和对三种颜色的使用。彝族服饰上的饰纹图案大多与动植物有关。

2、了解彝族火把节的饮食文化

让学生看第14页上面的6副插图，让学生了解节日活动中的特色食物：坨坨肉、荞麦饼、酸菜汤。

3、看插图，了解彝族火把节的狂欢——达体舞

带领学生学习达体舞，达体舞是彝族一种古老的集体舞蹈。在欢快的舞步中，人们感受到了集体的力量，体现了彝族人民乐观、积极地精神。

活动三：感受彝族儿童心中的彝族风貌，加深体验 讨论：彝族儿童心中的家乡是怎样的？

这部分是本课的拓展部分，请学生们观察插图，教师讲述第一幅图，彝族孩子信手画出心中美丽的真实的家。

安全生活 5.当心雷雨天

教学目标

1、了解雷雨天可能存在的危险，增强学生的避险意识。

2、学习、掌握雷雨天基本的避险方法。

教学重点、难点

学习、掌握基本的雷雨天避险的方法 教学过程

1、安全小问号

通过插图中人物的对话，设置悬念。让学生带着疑问进行更深层次的学习。

教材在此环节提供了一副简单的插图：从插图上可以看到狂风吹弯大树，暴雨中，闪电划破天空。

2、安全小博士

学习雷雨天避险的基本方法。

教材首先通过“小博士”的一句话“当心，雷雨天有危险”概括性地解答了上一个环节图中提出的疑问；同时，给学生留下了一个总体性的印象，即雷雨天隐藏着危险。接下来用一小段文字介绍了雷雨天最大的危险来源于雷击，以及雷击的两种不同方式。紧跟这段文字的两幅图则通过更直观的方式表现了雷击的危险；击断大树、通过金属物击中人。

在介绍避险方法环节，教材分别设置了在室内和室外两种不同环境情况下，告知给学生躲避雷雨天危险的方法。

3、安全小卫士

回顾、检查学生对雷雨天避险方法的了解和掌握情况；进一步深化学生对避险方法的认识，并使其内化为自身的行为。

第二个活动是“做一做”。主要是通过让学生回家与家人共同做一个“小贴士”，进一步将学到的知识内化为自己的行为。

6.洪水和泥石流

教学目标

1、让学生了解洪水、泥石流对人类财产、生命的重大危害。

2、让学生掌握遭遇洪水、泥石流时的避险与逃生方法。教学重点、难点

让学生掌握遭遇洪水、泥石流时的避险与逃生方法。教学过程

一、活动导入

四川省降雨较多，很多沿江、河的县城、乡村都会遭遇洪水、泥石流，电视上、报纸上经常有新闻报道：“ⅹⅹ连续降雨，导致洪水灾害„„”教师可提问学生“你们从电视上或者报纸上，看到最近有哪些地方有洪水灾害，或者泥石流灾害？”让学生先说说自己听到的、看到的洪水灾害、泥石流灾害信息。

二、主题活动

1、安全小问号

该环节要让学生对洪水、泥石流给人类财产、生命造成的危害有一定的认识，并且意识到该危害对人类财产造成的损失非常巨大。因洪水、泥石流灾害而死亡的人口也占相当大的比例，引起学生对洪水、泥石流灾害的重视。

教师可以先问学生：“知道什么是洪水吗？洪水跟泥石流有什么区别？”让学生对洪水和泥石流有一个初步印象，关键要让学生了解：泥石流是一种特殊的洪流，与一般洪水的区别是洪流中含有足够数量的泥沙石等固体碎屑物，因而比洪水更具有破坏力。

2、安全小博士

该环节要让学生了解中国是水灾频发且影响范围较广泛的国家之一，而四川省又是水灾较为严重的地区。教师还可设计很多问题让学生讨论，最后总结出遭遇洪水、泥石流是必须注意的事项：首先要强调，遭遇洪水、泥石流时，千万不能慌，一定要冷静；其次通过5副图要学生注意5个关键，即“向高处转移”、“向山坡两侧躲避”、“不要涉水过河,避开河道”、“避开有滚石和堆积物的山坡”、“：如果被困，要想办法求救”等。

其中对于“发出求救信号”要做专门强调。比如：在白天，可用镜子或玻璃反光，发出求救信号；在夜晚，可用手电筒或生火等方式发出求救信号。

3、安全小卫士

该环节教材设计了一个辩析题，通过对4副图的分析，让学生进一步强化遭遇洪水、泥石流时该采取的正确避险、逃生方法。

教师可以采取小组活动的形式，让学生自己先判断4副图中哪些做法对或错；然后再小组内讨论、说明理由，最后在班上选几个小组做汇报。

7.求助电话

教学目标

1、了解常用的几类求助电话及其作用、区别。

2、学习、掌握正确使用求助电话的方法。教学重点、难点

学习、掌握正确使用求助电话的方法。教学过程

1、安全小问号

引发关于“求助电话”的回忆和讨论。激发学生了解、学习如何使用求助电话的兴趣。

2、安全小博士

了解常用的几类求助电话及其作用、区别。学习、掌握正确使用求助电话的方法。

针对上一环节的讨论，教材在本环节一开始给出了4个常见、常用的求助电话，也是需要学生重点掌握的4个，即“110、119、120、122、”，并在图片下明确地给出了它们各自的名称。

教材还给出了4句口诀，简单地拨打这4个求助电话过程中共同需要注意的地方作出了描述。“评一评”中设计了一个学生互动的活动，主要在于检验、加强学生对每个求助电话功能的分辨。下一步的学习是由银杏宝宝的问话引出的：“拨打求助电话时，还要注意些什么呢？”

教材对应4个常见的电话，用图文并茂的方式简单对描述了拨打每个电话时需要特别注意的地方。教师除了引导学生通过读图连接和掌握此类知识外，还可以组织学生进行讨论，探讨一下为什么需要特别注意这些地方，以加深学生是理解和掌握。

3、安全小卫士

回顾、检验学生对如何正确拨打求助电话的了解和掌握情况；拓宽学生对求助电话的知识面。此环节安排了两个活动。第一个活动是“演一演”，教材给出了两个情景图，图中给出了足够多的信息。第二个活动是“你还知道哪些求助电话？它们分别起什么作用？拨打时要注意些什么？”教师在教学中可以将其作为学习的一个延伸与拓展。

健康生活 8．吃好一日三餐

教学目标

1.知道良好的一日三餐习惯有利于健康。

2.辨析日常生活中的一日三餐习惯，知道良好的一日三餐习惯有哪些。3.逐步养成良好的一日三餐习惯。教学重点.难点

什么样的一日三餐习惯有利于健康；逐渐形成良好的一日三餐习惯。教学过程

1、健康小问号

这部分内容的目标是引出本课的话题：“怎样才是吃好一日三餐”。

教材以图画的形式呈现了教师上课的情形，利用教师的提问来引出本课的教学内容：“怎样才算吃好一日三餐呢？”然后用医生的话明确了同学们吃好一日三餐的必要性。

2、健康小博士

教材在指出一日三餐重要性的基础上，要求学生做到“不挑食，不偏食”；然后用图文结合的形式分别呈现“一日三餐的内容、一日三餐前后需注意的事项、一日三餐过程中的注意事项”等内容，介绍了正确的一

日三餐习惯，为学生“吃好一日三餐”提供了一个标准。

其中，在三餐内容方面，教材从早中晚三餐的食物能量和营养供给方面给出了具体的标准，并特别提出要按时三餐，这是由于很多学生包括很多大人都不太重视按时三餐。

紧接着，教材着重介绍了早餐的重要性。这主要是考虑到由于学习压力大，很多学生的早餐吃得比较草率，满足不了营养和活动所需的能量，并且，现实中学生的很多早餐习惯不利于身体健康。

在饭前饭后需注意的问题上，针对学生常见的不良习惯进行了指正。

教学前，教师要充分了解学生日常的三餐习惯，根据学生的三餐习惯有针对性的进行教学。3.健康小行动

这部分内容的目标是通过辨析学生的一日三餐习惯，促使学生养成良好的一日三餐习惯。

教材首先提出“比比谁的三餐习惯好”这个教学内容，然后要求学生根据今天所学知识来辨析自己的三餐习惯，并将有益的、有害的习惯分别列举出来。

9.每天运动一小时

教学目标

1.知道运动对健康有好处。

2.了解适合小学生的主要运动项目。3.养成运动的好习惯。教学重点、难点

养成运动的好习惯。教学过程

1、健康小问号

这部分内容旨在唤起学生对体育锻炼的重视，引发学生对运动如何有益于健康等知识的求知欲。

教学时要充分关注学生的参与程度，比如教师可以直接利用小问号中的场景了解学生的真实想法：“锻炼真的是浪费时间吗？””你每天都坚持锻炼了吗?” “你每天锻炼的时间有多长？”“你知道锻炼的好处吗？”

2、健康小博士

这部分内容旨在通过从科学的角度介绍运动对健康的好处，进一步增强学生对体育锻炼的重视。

教材用浅显的道理，配以生动的图片，讲解了运动在促进生长发育、提高学习效率、增强抵抗力、培养良好的心理素质四个方面的作用。

教学时要关注低年级学生活泼好运动的天性，采用灵活多样的教学形式，增强学生的学习热情。

3、健康小贴士

这部分内容旨在教给学生科学的锻炼方法，养成运动的好习惯。

教材以科学锻炼小指南为切入点，从锻炼目标和锻炼计划的制订两大方面给予学生有效指导，以保证锻炼更具有科学性，更符合实际，克服锻炼的盲目性和随意性。

4、健康小行动

这部分内容的目标是学以致用，使学生用科学的方法指导自己坚持锻炼，实现“每天锻炼一小时，幸福生活一辈子”。

教材设计了两个活动，一是和同学辨析一些运动习惯是否科学，怎样改掉不好的习惯。二是向家人和朋友宣传“我运动、我健康”的观念。

5、健康小链接

教材设置了“体育锻炼对骨骼的影响”这一内容，因为很多学生非常关注自己的身高，在学习了这部分知识后，也将激发他们锻炼身体的热情。

10、我与动物亲密有间

教学目标

1.知道人和宠物过多接触容易感染宠物所患的疾病。2.了解防止动物身上的病菌传染给人的基本方法。3.养成和动物亲密有间的良好生活习惯。教学重点、难点

教学过程

1、健康小问号

教材以卡通画的形式展现了生活中常见的小朋友们和小动物亲密接触的场景 ——和小狗亲吻、与小猫同睡，这些亲昵的举动在许多小朋友甚至成年人的眼中都是很正常的，教材让医生对这些行为说“不”，目的是让学生产生疑惑，激发学生的好奇心，从而达到引入本课主要内容目的。

2、健康小博士

教材首先以博士讲解的形式告诉学生不能和动物过分亲密的原因，解释了“健康小问号”中学生交流的问题，在教材中起承上启下的作用。

教学时，教师应重点介绍狂犬病、猫抓病、肠道传染病等，让学生了解这些可怕的疾病，引起学生对人和动物共患病的重视。

3、健康小贴士

教师可以先引导学生去思考应该如何处理，在学生的交流中归纳出正确的方法，然后逐条引导学生分析。

4、健康小行动

教材以“善待动物、保护自己”为本部分的标题，旨在引导学生从被动避免走向主动预防人和动物共患病。教材中列举了饲养动物时应该注意的3个问题，并由卡通娃娃提问：“你认为还应该怎么做？”引导学生去归纳出更多的方法，最后引导学生思考如何将知识进行广泛宣传。

11、我的作业我检查

教学目标

1.引导学生认识到检查作业的重要性

2.指导学生初步掌握检查作业方法，养成检查作业的习惯。教学重点、难点

掌握检查作业的方法，养成检查作业的习惯。教学过程

一、活动导入

二、主题活动

1、心里聚焦

教学中，教师组织学生仔细看图，想象课文中的情境故事，也可以结合图用情景剧表演的方式再现情景，唤醒学生因没有检查作业而做错题或考试丢分的情绪体验，激发学生作业必须检查的热情。

2、心灵视窗

教材中第一组“说一说”中两个孩子对话呈现了两种常见的做错题的原因，以此引出学生对自己情况的思考。

第二组“说一说”提供两个记录本，学生可以将对自己作业情况的反思记录在此。

教学第一组“说一说“，教师引导学生帮助小雨找出错误的具体原因。

教学第二组“说一说”，找自己“毛病”时，教师先给学生足够的时间想、写再组织学生讨论这样的后果，带来什么样的心情。

教师小结：作业出错时正常的，但仔细检查，就能减少出错，或者不出错。让做作业变成快乐的事，激发学生作业检查的主动意愿。

3、心灵氧吧

教材给出了学生检查作业的办法和养成习惯的方法。这两方面的方法各有侧重，检查作业的办法中要注意专心；养成习惯的方法中要注意坚持。

教学实施中，可以按教材顺序，也可以先引导学生讨论怎样检查作业，再讨论养成这个习惯的方法。

4、心海起航

这部分内容旨在让学生学以致用，掌握方法，形成习惯。

教材设计了古诗改错字，是检查粗心的错误。同学也提醒学生如果拿不定字的对错就应该翻书看看，弄清楚正确的答案。

教学古诗改错别字时，教师可以让学生在教材中独立改错后，同桌交流互相评价。

12、我行

我能行

教学目标

1、引导学生正确认识自己的优点和缺点，悦纳自己。

2、培养学生的自信心。教学重点、难点

找到自己的优点，确定自己的缺点。

一、暖身活动

小鸟飞呀飞

活动规则：学生当小鸟。教师说某种特征的“小鸟”飞，这一类的学生立刻站起来做飞的动作。

二、主题活动

这部分内容旨在引导学生讨论案例，懂得自信和勇气能帮助我们获得成功。

教学中，教师引导学生在“议一议”时，体会小彬找到自己的优点——“朗读不错”，增强了信心，以后还会越来越有自信。

2、心灵视窗

“讲一讲”:引导学生回忆在生活和学习中自己获得成功的事例，学生也可以说说自己因胆怯而放弃的事例。“找一找”：学生不自信的时候往往是因为不相信自己，不能正确评价自己的优点与缺点。

最后得出一个结论：优点比缺点多。学生会发现每一个人都有缺点，但优点都比缺点多。这样才能给学生一个积极的心理暗示。

3、心灵氧吧

这部分内容让学生相信自己是有很大潜能的，树立“我能行”的自信。“想一想”：引导学生说说自己认为很难的一件事，后来做成了，感受如何。“金点子”：第一、二条是针对自我，主观上要有自信。

教学中，如何树立自信和勇气，学生也会有自己的做法，教师可以引导全班交流。

4、心海起航

“读一读”：虽然长，但朗朗上口。其中反复出现 “行” “能行”,给学生一个强化。“试一试”：设立一个成功的目标，制订行动计划。

13.当我生气的时候

教学目标

1.使学生认识生气这种情绪及其可能产生的危害。

2.引导学生增强情绪管理的意识，初步掌握管理生气这种情绪的方法。保持健康快乐的心情。3.指导学生合理表达自己的情绪。教学重点、难点

初步掌握并自觉运用调整生气情绪的方法。教学过程

一、暖身活动

大树与松鼠

二、主题活动

1.心里聚焦

教材中两幅图，选择了失望时和误会时学生生气的表现，这两种情况在生活中较为普遍。

教学中，让学生讨论图中小朋友的情绪，引导学生列举其他的类似例子，如对同学对家人生气，生气时是什么表现。.心灵视窗

“说一说”：教材通过吹气球的游戏，以一个象征的方式使学生明白道理，即生气这种情绪不注意调节，就容易产生不良后果，当我们生气时要注意不要伤害自己、伤害别人。

“想一想”：以学生的一件具体事例，通过“怎样做的”和“后果是什么”两问，让学生去注意自己的行

为，对自己生气时的行为进行分析。

3.心灵氧吧

“三气周瑜”：学生独立阅读故事，教师引导简单讨论，认识生气对人的影响很大，甚至伤害身体健康。

“名人名言”：古今中外人们都对生气伤人有所感受。

关于生气时我们应该怎样调节自己的情绪，教材4幅图给出了4种方法：深呼吸保持冷静，肢体运动转移注意力，语言倾诉，耐心倾听解释增加沟通。

4.心海起航

“填笑脸“：学生选择自己喜欢的方法填在笑脸中。

“演一演“：教师要提示学生在劝小朋友别生气时，可以用学过的方法。

14．有你有我真温暖

教学目标

1.使学生体会到我们生活的社会中有各种支持力量。

2.让学生体验在团体中的归属感和安全感，自觉融入集体、团队中。教学重点、难点

体验在团队中的温暖，感受在集体中的归属感和安全感。教学过程

一、活动导入

抱抱你

二、主题活动

1.心里聚焦

前三幅图：灾后重建、社会捐赠修建“希望小学”、无偿献血，表现的是社会的支持互助，第四幅画表现的是学生身边的互助事件。

教师小结：“当我们遇到困难的时候，不要害怕，因为我们并不孤单，有许多人会来关心我们、帮助我们。” 2.心灵视窗

教学中，教师要强调这段话中的“关怀就在我们身边”，可采用朗读、板书、幻灯片演示等形式。

课文中的体验游戏的前面两幅图展示了游戏的过程，第三幅图展示了游戏后的交流和分享。

教师创设情境，引入游戏。

3、心灵氧吧

教学中教师要指导学生阅读教材。帮助学生明确生活中的自己并不孤独，我们周围有许多愿意关心帮助自己的人。

4、心海起航

这部分内容旨在引导学生进一步感受在集体中的归属感和安全感。

在教学过程中，多注意个别性格内向，不敢参与讨论、游戏活动的学生，及时予以鼓励，给他（她）信心，积极参加与活动。

游戏后，教师要让学生分享和交流对游戏的感受。

美化生活

15.我的双手很灵巧

教学目标

1.学会穿针引线、打始结、打止结的方法。

2.培养学生认真细致的生活习惯和安全意识；提高生活自理能力和生活品质。3.让学生体会到自己做针线的好处和快乐，形成关心他人、服务他人的好品质。教学重点、难点

学会穿针引线、打始结、打止结的方法。教学过程

一、活动导入

调查：做过针线活的学生有哪些？用针线做过什么事？

二、主题活动

1、生活聚焦

（1）在生活中你遇到过纽扣松掉的情况吗？有衣裤脱线或破损，需要缝补的情况吗？（2）这种事情是爸爸妈妈帮你做还是自己做呢？

（3）你们愿意自己学会做针线活吗？学会后，你还使用针、线来做什么？（4）做针线活首先要学会什么？

2、生活小能手

使用针、线，首先要学会的是穿针引线和打结。

要特别重视安全教育。剪刀最好选择折叠旅行剪或学生专用剪。要注意培养学生良好的习惯。

1、学习穿针引线

可按下面的步骤来教学：（1）可能有些学生对穿针引线有一定的生活经验，教师要充分尊重学生已有的经验，引导学生说说他（她）是怎样穿针引线的，要注意哪些问题等。

（2）指导学生一边阅读穿针引线的方法，一边仔细观察图片。

（3）学生讨论：穿针需要哪些材料，该注意些什么？教师总结要点：穿的时候线头要对准针眼，屏住呼吸，小心穿过。

（4）教师在实物投影下分步骤示范，或用录像、课件示范动作。

（5）学生亲自实践，每人进行穿针引线的练习。教师应积极鼓励学生。（6）同伴互助，交流经验。注意使用正确的拿针姿势。

2、学习打结

教材要求学生学会两种结——始接和止结。

3、生活小博士

穿针时线头分叉是经常会碰见的事。

4、生活与实践

（1）分组交流：右图中哪个止结打得好？（2）拓展：学打简易瓶口结和晾衣结。

（3）在家练习穿针引线，打始结和打止结。请爸爸妈妈做指导。

16.纽扣装饰生活

教学目标

1、通过资料使学生了解纽扣的作用及种类；让学生学会选择合适的针和线钉纽扣；学会钉双眼扣和四眼扣。

2、通过选扣配线和制作纽扣装饰品，培养学生爱美的情操和审美能力，形成做事认真的好习惯。

3、培养学生观察身边事物的能力，使他们能发现美、欣赏美、创造美。教学重点、难点

重点：让学生学会使用针、线和钉纽扣的基本方法。难点：掌握不同纽扣的不同钉法：用纽扣制作小装饰品。教学过程

一、活动导入 方法一：

活动：请两名学生上讲台（一名穿着规范，一名衣服纽扣脱落），请学生观察，他们的着装有什么不同？谁好，谁不好？说说为什么。

二、活动主题

1、生活聚焦

这部分内容旨在让学生学会钉纽扣的必要性，了解纽扣的作用及种类，激发学生用纽扣制作装饰品来美

化生活的欲望。

2、生活小能手

这部分内容旨在让学生学会选择合适的针和线钉纽扣，学会钉双眼纽扣和四眼纽扣。教学中先学钉双眼纽扣，以此为基础，钉得不错，再学难一点的钉四眼纽扣。

可按下面的步骤来教学：

（1）阅读教材，讨论：钉纽扣都需要哪些工具呢？（2）学生讨论钉纽扣的步骤、方法。

（3）请一个同学在实物投影仪上示范，全班评议。（4）讨论：“钉纽扣时应该注意些什么呢？’’（5）人人动手在布或卡纸上练习钉双眼纽扣。

（6）学生互相评价，选出钉得又快又好的，并展示讲评。（7）照书上的方法，学习钉四眼纽扣。

（8）讨论：钉四眼纽扣还有什么其他的钉法？

3、生活小博士

生活中钉纽扣不会只在布上随便钉，需要对准锁眼，扣好纽扣后衣服要平整。

4、生活与实践

（1）找出家里掉了或松了纽扣的衣裤，给它们钉上纽扣。请家长做指导。

（2）拓展活动：讨论“纽扣对衣裤起到实用和装饰的作用，还有其他作用吗？”（3）谈话：你观察过男人和女人的衣服纽扣钉法有什么不同吗？（4）利用班会进行钉纽扣比赛，评选“金纽扣”。（5）把你学钉纽扣的过程写下来，看看谁写得清楚。

17.衣裤脱线这样逢

教学目标

1、让学生学会两种基本针法：平针缝纫法、回针缝纫法，并能运用这些针法来缝补衣裤。了解锁边法。

2、培养学生艰苦朴素的作风；形成自己的事情自己做的好习惯；提高生活自理能力。

3、使学生感受到缝纫技能和自己的生活紧密联系，从而体会劳动的快乐。教学重点、难点

重点：学会平针缝纫法和回针缝纫法。难点：走针均匀和提高速度。教学过程

一、活动导入

调查：你的衣裤出现过脱线或破损，需要缝补的情况吗？自己缝补过衣裤的学生有多少？

二、主题生活

1、生活聚焦

这部分内容旨在让学生了解使用针线可以进行缝补，激发学生的学习热情。

2、生活小能手

这部分内容旨在让学生学会两种基本针法：平针缝纫法、回针缝纫法，并能用这两种针法补裤缝、缝衣服、绣图案。

1、学习习近平针缝纫法

（1）阅读教材，看示意图。（2）教师演示。

（3）请一个同学在实物投影仪上示范，全班评议。

（4）人人动手在卡纸上练习，用铅笔画出线，再沿线一针一针地缝，看看谁缝得又快又好。（5）展示、评议学生练习作品。

（6）在布上写字或画简单的图案进行练习，缝的针迹可以是直线，也可以是曲线。（7）归纳平针缝纫法的特点。

2、学习回针缝纫法

（1）阅读教材，看示意图。（2）教师分别演示。

（3）请两个同学在实物投影仪上分别示范，全班评议。（4）归纳回针缝纫法的特点。

（5）人人动手在卡纸上练习，先走直线，再走曲线。（6）展示、评议学生练习作品。

（7）在卡纸或布上用回针法绣汉语拼音字母或自己的名字。

3、生活小博士

这部分内容旨在让学生了解用第一种回针法绣东西时的注意要点。懂得怎样根据衣服布料选择缝纫线。

4、生活与实践

（1）在家里找一块布，练习近平针法和回针法。

（2）观察教材上的插图，或者教师展示的实物，了解变形的平针针法。（3）介绍锁边法。

18.做个小沙包

教学目标

1、进一步练习回针法缝纫，能利用提供的材料设计制作简单的沙包，增强动手能力。

2、使学生对手工缝制、设计制作沙包具有浓厚的兴趣，培养创新意识。

3、增强动手操作能力，培养团结互助的精神和认真的习惯。教学重点、难点

重点：学会用回针缝制沙包。难点：用回针法缝沙包口。教学过程

一、教学导入

教师出示几只沙包，提问：这些各种颜色、形状的小包包是什么？你们知道怎么玩吗？玩沙包有什么好处？

二、主题生活

1、生活聚焦

这部分内容旨在让学生交流利用沙包做的游戏，知道玩沙包即开心有趣，又有益于我们身体的健康。

2、生活小能手

教师要给学生提供参与的机会，让学生说一说、演一演、练一练、做一做、、评一评、玩一玩，在动口、动手、动脑的实践中，培养创新意识，体会劳动乐趣。

让学生自学，找出不明白的地方，让学生互教，这样做的好处是培养了学生自学的能力。接着，再让学生带着问题看教师示范。

然后，让学生动手制作，在小组内互学互教，培养学生的合作意识，主动参与意识，教师在巡视中要及时发现问题，进行指导。

（1）阅读教材，讨论：做沙包需要哪些材料？

（2）学生讨论：缝制沙包需要那几个步骤？有什么要求和注意事项？然后教师再加以点拨。（3）请一个同学在实物投影仪上做示范，全班评议。（4）人人动手做沙包。组内互助。（5）讲评活动。

3、生活与实践

（1）让学生动脑筋发挥想象，根据布料和自己的喜好设计、制作不同形状、花色的沙包，并绣上自己的名字。