雅思英语培训班（精选9篇）
对于想要出国的朋友来说，雅思英语成绩越高，对他们的出国留学越有利。雅思考试和其他的考试一样，也是由几个部分组成，只要我们针对这几个部分一一将他们攻克，相信取得较高的雅思成绩不是太大的问题。译林培森太原雅思英语培训班利用这篇文章，向大家介绍一下雅思英语口语如何练习的方法。希望这些内容可以帮助到大家。
很多同学经常问太原雅思英语培训班的老师：“我可以利用哪些书籍练习自己的口语？”太原雅思英语培训班这样对学生说，生动的对话是提升我们口语交际能力的最佳方法。既然明白了这一点，这就要求我们在日常的生活中，抓住一切有利的机会并创造一切有利的机会和会讲英文的人对话。假如我们寻找不到可以对话的合适的人选。太原雅思英语培训班的老师说，我们仍然可以采用其他的方法锻炼我们的口语。
第一，通过模仿来提升自己的口语。我们想要提升自己的口语，那么，我们第一步要做的就是模拟日常生活中的一些情节。我们要模拟的是以英语为母语的人的语调和语音。
第二，通过朗读来提升自己的口语。太原雅思英语培训班的老师告诉我们，朗读也可以说是第二次模仿。我们在朗读的同时，要回忆磁带中所朗读的内容。在朗读的同时，我们可以把自己的声音录下来。读完之后，我们要听一下自己的录音和磁带上的声音的差距。在比较中，我们要在对比中发现自己的读音上的弱点。
第三，通过复述来提升自己的口语。在模拟和朗读之后，我们可以通过复述进行再创造。复述要比背诵更难。那我们应该怎样复述？太原雅思英语培训班建议大家最好用自己的话复述磁带上的内容，当然，如果我们的能力很高，我们完全可以摆脱原文，然后我们自己组织和创造更多的内容。英语水平较低的人，太原雅思英语培训班建议大家先用自己的话复述原文中的中心思想，说一句就可以。然后我们循环往复，由少到多。
第四，通过背诵来提升自己的口语。大量的输入对我们有效的输出是很有帮助的，但是很多学生并不喜欢背诵。其实，背诵几篇有名的英语作品，对我们的英语学习的帮助是很大的。当然我们还可以坚持写日志。通过日志我们可以表达我们的思想，当然，它也是我们提升英语口语能力的有效的方法。
雅思全名为国际英语语言测试系统, 它是由英国文化协会、剑桥大学考试委员会、澳大利亚教育以及国际开发署等多家机构联合举行的英语测试。雅思主要用于到英语国家留学或者移民的一种英语能力测试。
由于我国的对外开放以及经济迅速发展, 雅思培训的市场潜力是非常巨大, 各大培训机构飞飞进入到这块市场中。对于培训机构来说, 核心的竞争力主要是教师的教学水平、机构的教材以及授课的水平, 目前雅思培训的模式基本都是采用商业的模式。从师资来源方面来讲, 主要是海归、各高校的名师以及培训机构培养的一些优秀的教师。培训机构常常有教师质量差的现象, 有的培训机构用的教师甚至是没有参加过雅思考试的教师, 这样对学生的利益是很大的损害。在教材方面, 各大培训机构也存在较大的质量问题。很多教材都是从别的教材上搬过来用。个培训机构的很少有知识产权意识, 自主研发的教材数量极少。在雅思的课堂设置方面, 培训机构着重培养学生的应试技巧, 而对学生的语言能力在很大程度上忽略了。这种课堂模式可以说把学生的语言能力和应试技巧几乎完全分开了。此外, 培训机构忽略对学生的因材施教, 没有针对不同特点的学生进行分开授课, 使得教学质量差。
雅思考试实际上是非常注重语言能力的应用的, 正是因为这一点, 他才受到很多国家的认可。但是国内的雅思培训机构过于强调雅思的应试能力, 培训课堂上教授的内容也多是以往的真题以及考试的技巧和方法。这种培训方法对于语言能力比较强的学生来说固然会起到锦上添花的作用, 但是对于语言能力一般的学生来说却不是解决问题的好办法。这种培训方式导致了很多学员处于一种无奈的状态。
二、选题的目的和意义
本文的研究目的和意义在于研究国内培训机构现有的雅思培训模式, 以及提出新的雅思培训模式, 做到真正提高我国雅思学员语言能力。我国雅思培训的现状是重视应试教育, 着重教授真题、考试技巧以及考试方法。这种培训的模式应当做一定的改变, 应该逐渐转变为提高学生英语素质, 并讲授相应的应试技巧。过培训机构应该对自己的教学水平做一个全面深入的分析, 讲机构本身建设成一个能真正提高学生的语言能力的培训机构。这样才能规范雅思的教学体系, 同时是我国的学员在雅思考试中取得一个较好的成绩, 我国在雅思培训方面也能走人国际化的教育体系。我国学生通过雅思培训提高英语语言能力, 同时提高我国留学生的国际化能力, 世界各国的大学也会对我国留学更加认可。
三、高职院校雅思市场分析
高职院校与其他的培训机构存在着很大的不同, 它是我国高等教育的一个重要的部分。它的目标是培养一批具有较强技术能力和较高素质的劳动者。高职院校的学生差异较大, 所以在高职院校内进行雅思培训就会有高职院校本身的特点。首先是培训对象不仅仅局限于在校学生, 而社会化倾向较为明显。基于这些特点, 高职院校的雅思培训还处于一个萌芽阶段, 其市场前景和培训模式还未定型。这也正是本研究的创新之处。
通过调查发现, 目前北京雅思培训人群主要以学生为主, 占总人数的73%, 且越来越显现出低龄化特点。在这些年轻化的学员中, 出生于1983年至1992年的学员人数占总数的84%。英国文化协会提供的资料表明, 近年来雅思考试人群中高中生考生人数呈直线上升趋势。此外, 高中生已占所有考生人数的17%。除了学生群体, 在职人士成为北京雅思培训学员中的一股新兴力量, 23%的学员为工薪一族。
优秀的雅思师资力量是吸引生源的重要因素之一。根据本次调查报告, 最受学员欢迎的雅思培训教师须具备以下几大个性特点:幽默 (22%) 、生动活泼 (15%) 、好口才 (14%) 、年轻 (13%) 、学术气质 (13%) 总体而言, 学员对北京雅思培训教师较为满意。与此同时, 学员最为抵触的几大教师行为分别是:课堂沉闷 (17%) 、夸夸其谈且非教学内容过多 (16%) 、不热心解答学员提问 (13%) 等。从整体上看, 学员对北京雅思培训教师的满意度为62%。
四、各大培训机构的培训模式
新东方和环球雅思是国内雅思培训品牌较为响亮的品牌, 本章将对这两个培训机构进行分析和比较。新东方依照自己积累的资源, 在上海开设了第一家分校, 接着在广州、天津、成都等地建立起了自己的学校;而环球雅思走的是特许加盟的道路, 您只要在当地有资源, 就可以申请加入环球雅思的体系, 这样很快收编了很多的分校, 迅速扩大了自己的地盘。新东方的成功, 源于俞老师励志演讲, 不过这种风格发展到现在已经夹杂着吹牛、跳艳舞等不和谐因素在里面;而环球雅思整体上来说, 没有标志性的教学风格, 其实这给每个老师留下了个性发展的空间, 不会都往某个固定模式里套。
通过对高职院校雅思培训市场的前景已经对国内品牌雅思培训机构的模型分析。本文认为, 高职院校雅思培训有较大的开拓空间。但是在培训模式上, 国内现有的培训模式过于商业化, 这与高职院校学生英语语言能力差不相符, 所以高职院校的雅思培训应当注意学生语言能力的培养。
摘要：本文通过对高职院校的雅思考试培训前景以及国内有名雅思培训机构的培训模式进行分析, 发现高职院校的雅思考试培训的市场前景很大, 但是国内的培训模式过于商业化适用与高职院校, 高职院校的雅思培训应当更加注重语言能力。
关键词：高职院校,雅思培训,市场前景,培训模式
参考文献
[1]吴微.IELTS、TOEFL培训模式对我国高校英语教学模式改革的启示[J].佳木斯教育学院学报.2011 (02) .
【关键词】高职 雅思考试 教学方法 自主学习
一、引言
雅思考试是目前广泛接受和承认的英语测试体系。全球有超过8000所院校机构、政府部门和职业机构认可雅思成绩并将其作为一项权威有效的测试英语沟通能力的方法。中国近几年来报考雅思的人数以每年10%以上的幅度增加，全国范围内设有40余个考点，年报考人数达几十万。以往对于雅思考试的研究集中在备考策略研究上，少数本科院校开设这门课程，而在高职院校中开设雅思课程的少之又少。为了满足高职院校学生深造的需要，对雅思考试进行深入研究，同时探索适合高职高专学生的有效的教学方法，是新颖而具有挑战性的一项课题。
二、中外合作办学模式下的高职雅思英语教学
1.雅思考试的特点。雅思考试是目前存在的英语测试中比较客观和全面的一种测试体系，目前在全球范围内被广泛承认。与国内四六级等英语考试有很大不同，雅思考试侧重考查考生是否具有在英语国家学习、生活、进行学术研究的能力，例如是否能用英语写投诉信，咨询信等日常生活用书信；是否能掌握并熟练运用较为复杂的英语，例如是否能用英语描述图画或图表；是否理解英语国家文化及社会热点问题，如青少年犯罪，动物保护，城市化与城乡差异等热门话题，并能用英语探讨这些问题。
2.中外合作办学。随着中国经济快速发展，中国学生学习国外先进知识的需求日益强烈，国际型复合人才大受欢迎；同时，中国国力的日益强盛和国际地位的提升，使众多发达国家注意到中国市场这块“大蛋糕”，希望发掘中国教育市场的极大潜力。中外合作办学项目应运而生。
中外合作办学通过国际合作，使国内高校与国外高校进行深入沟通与交流，学生不需要出国，便可以享受国内外的优秀资源，节约了人力和经济成本；并拿到国外高校的学历，增强就业竞争力。
3.中外合作模式下的高职雅思教学现状。目前，针对雅思考试的研究十分丰富，但大多针对有出国需要的人员进行单独培训，或在一些本科院校开设相关课程。而高职院校学生英语入学成绩相对较低，英语水平悬殊较大，缺乏自主学习的能力和有效的学习方法。以笔者所在的江西财经职业学院为例，这些特点在中外合作班学生中普遍存在。同时，由于中外合作班学生的家庭条件相对较优越，相当一部分参加过英语的社会培训班或个别辅导，有的甚至在国外居住过，因此对任课教师和课程有较高的期待。而中外合作班任课教师由于自身水平或经验的局限，存在教学方法单一、教学内容不够实用、教学难度把握不准、师生沟通不畅等现象。难以在短期内提高学生的英语实用能力，满足他们出国深造的需要。因此，帮助中外合作班学生乃至高职学生通过雅思课程的学习，提高英语能力，无论是对于教师还是学生，对于课程管理者还是具体的实施者来说都是一个全新的课题。
三、高职雅思课堂教学的若干思考
1.多课程联动。雅思考试涉及听力、阅读、写作、口语多个方面。国内雅思教学也往往按照这几个模块进行教学安排。这样，术业有专攻，擅长写作的教师专教写作，擅长口语的专教口语，教学力量和资源较为集中，有利于优势发挥。然而，考虑到雅思着重考查学生英语综合运用能力，学生英语能力的提高并不仅仅是每个单项的提高，也是整体综合素质的提升。孤立的单项课程有机地结合起来，有利于这种提升。在教学中，课程之间具有联动性，尤以读与写、听和说的联动性较强。多课程之间联动有助于优势互补，教读写的老师应多与教听说的老师沟通，教听说的老师也应常与教读写的老师交流，在沟通的过程中寻找课程结合点，研究不同课程的相同性，进行有效的课程设计，协同指导，不仅减少重复劳动，提高教学效率，还有助于学生有效学习，改善学习效果。
在江西财经职业学院中外合作班的教学过程中，笔者进行了多次尝试。通过对雅思出题规律的分析，在进行雅思写作教学时，大量进行阅读训练。雅思阅读语料多选自英国知名报刊，以说明文和议论文为主，内容涵盖自然科学和社会科学，语言纯正地道，句式丰富多样，对于写作有极大借鉴意义。先泛读，再精读，掌握文章中的词汇和句式，以备写作之需。同时深入体会文章精髓，感悟国外文化和社会价值观，提炼自己观点，扩大视野和知识面。再以听力为例，听力可以在潜移默化中带动口语提高，无论是语音语调，还是表达方式，都对口语有很大的借鉴价值。
2.创新课堂教学方法。雅思教材大多充斥着大量的句型，以笔者任教的江西财经职业学院中外合作班雅思写作课为例，教材为吴建业主编的《最新雅思考试胜策》。整部教材编撰十分精心，信息量巨大，从38页到188页几乎全是句型。这些句型都是教材编著者精心搜集、归纳，对于通过雅思考试极有帮助。然而简单要求学生背诵这些句型，会给学生带来极大的压力。如此大量的英文句型，不光对于高职学生，即便是对于一个英语很好的专业人士也有极大的难度。因此，如何进行教学设计，进行有效的课堂教学，是笔者在备课时考虑最多，面临难度最大的问题。
动物保护问题是雅思常考话题之一。在教学实践中，笔者采用“英文辩论赛”的方式进行教学。班上同学分为正反两方，就“是否应该养宠物”话题进行辩论，双方都需为辩论搜集大量的语料资源，可形成如下观点：
优点：good， affectionate， loyal， and obedient companions；beneficial and joyful；a source of fun and happiness；a symbol of wealth and social status；practical uses such as being guardian， doorkeeper， and even savior of the master…endprint
缺点：spread rabies；take and spread bacteria；odoriferous dropping；cholera；anthrax；chicken （birds） flu；mad cow disease…
“辩论赛”生动有趣，参与性强，学生乐于参与，学有所获。词汇和句型变得容易记忆，学生兴趣很高，学习效果改善。
3.逐步培养自主学习能力。高职学生英语基础偏薄弱，自主学习能力不足。而中外合作班学生很多毕业后就要出国深造，在校期间，教师应有意识，有计划地帮助学生逐步培养自主学习能力，为以后出国深造打下扎实的基础。
例如，在学习图表作文的时候，由于高职学生以前没有接触过图表作文，对此类作文的用词风格和行文方法都缺乏了解，根本无从下笔。笔者没有一开始就教学生学习句型和词汇，而是分发了大量的范文资料，涵盖了曲线图、条形图、饼图、表格等各种图表类型，让学生先自主阅读，再进行简要讲解，在自学和讲解的过程中，学生慢慢了解了图表作文的写作风格。这时，再抛出问题，要求学生归纳总结出常用句型。学生很容易的归纳出来。以开头常用句型为例：
（1）This table/chart shows/indicates/illustrates/reveals that…
（2）It is shown/indicated/illustrated that…
（3）This is a chart/column showing…
自主学习的效果远好于传统英语教学中“老师讲，学生抄”的“师本位”教学模式。在阅读大量范文的过程中，学生主动积累了一定量的高频词汇，通过自主学习总结了常用句型，对图表作文的行文风格有了切身的体会，提高了语感。在接下来的写作中可以较为灵活地运用自己归纳出的句型，从而提高文章质量。
四、结语
在高职院校中开设雅思课程是为了满足中外合作班学生出国深造的需求，探索符合高职学生实际情况的教学方法，努力改善教学效果，帮助学生提升英语综合运用能力。同时，中外合作班的先进经验如何适度推广至高职院校其他专业的英语教学当中，帮助其他专业学生全面提升英语听说读写译能力，这将是今后的重点研究内容之一。
参考文献：
[1]吴建业.最新雅思考试胜策[M].高等教育出版社，2008.5.
[2]夏颖.中外联合办学模式下的雅思写作教学研究[J].边疆经济与文化，2011.11.
[3]郝海媛.雅思对中外合作办学英语教学的反拨效应[J].中国科技信息，2011.8.
[4]朱艳.浅析对外合作办学下高职院校英语课堂教学改革——基于雅思测试新理念[J].辽宁经济职业技术学院学报，2014.1.
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硕士雅思门槛提高0.5分
以上消息，记者从浙江新东方出国有限公司留学部裘经理处得到了证实。据她介绍，澳大利亚有8所五星级大学，基本上这些大学的文科和商科，对雅思的要求都从6.5分上升到了7分，如金融专业，不少学校要求学生进行案例分析、写小论文，要是学生的语言能力不够，很可能就拿不到学位。有些英国大学，像布里斯托大学和华威大学等，有关政策和澳大利亚的8所大学一样；像利兹大学和曼彻斯特大学等，他们对报考商科的研究生，除了雅思的分数要达到6.5分以外，还要参考GMAT考试的成绩。
而这些国家的高中、预科、本科要求暂时不变。英、澳的高中雅思要求最低4.5分，不过一般学校会减免这项语言要求；而预科一般要求雅思5.5分，最低可以放宽到5.0分，但需增加语言课程，部分好的学校要求6.0分。
选拔优质生源是主因
对于此次各国提高雅思成绩门槛，业内人士分析认为，还是为了选择更优秀的留学生。
“近年来，中国留学生越来越多，其中雅思能考到6.5分的人数也在迅速增加，国外高校不得不提高入学门槛，来进一步从中选择更优秀的学生入学。同时，不少学校也发现，中国学生应试技巧很高，很多学生实际能力与考试成绩不符，所以需要提高选拔要求。”裘经理提出自己的看法。
负责语言培训的杭州新东方学校考试部封老师则推测，国外大学推出这个措施，除了部分专业要求考生的听、说、读、写能力全面发展外，也可能跟去年7月雅思口语和写作考试采取半分制有关。对于半分制，封老师解释，“假如一个学生能考5.4分，在原先一分制的前提下，只能被记为5分；而采取了半分制后，就能记成5.5分。这样一来，从某种程度上讲，考生的分数会提高。”
考生如何应对
国外院校推出的这一举措，着实影响到了不少申请学生。
据裘经理介绍，已经考了雅思，正准备申请的学生，面对突然提高的雅思门槛，很可能会措手不及。根据目前的情况，如果成绩不够，那么考生有两条路可以选：一是重新考雅思，提高自己的雅思成绩；二是还是递交申请，同时按对方学校要求，增加语言课程，但费用肯定会增加。
0.5分的提高，同时也影响到准备考雅思的学生。
封老师表示，国外学校对雅思成绩的要求越来越高，尤其是报考人数较多的商科，比如金融、会计专业等，要求雅思总分7.0分、写作不低于6.0分，有学校甚至规定听说读写每项都不能低于7.0分，这对有的学生确有难度。
朗阁海外考试研究中心尧亿丛
在雅思写作中，考生如果想得到高分，除了需要依靠较出彩的思想、高分单词以及常见关联词外，还需要运用高分句型。在这些句型中，除了常见的从句（定语从句、状语从句以及名词性从句）之外，强调形式和倒装形式更是拿分的关键点。以下，朗阁海外考试研究中心的专家将对此类句型进行总结。
一、强调形式
强调形式总共分成五大类：
1.对动词进行强调（dodoesdid + V）
Sitting in front of the screen the eye and physical posture of children.Some people that the overuse of chemicals(e.g.Fertilizers and
2.双重否定可表强调
We cannot deny that receiving the distance education is drawbacks.3.比较状语可表强调 to develop the children’s ability of learning on their own.to deal with their academic life those who do not have the gap year spent in working or travelling.4.what引导的主从可表强调
is the failure of the government’s policies.5.强调句型可表强调, 所强调的可以是单词、短语，也可以是从句，但必须保证其结构完整。被强调的成分可以是主语、表语、宾语、同位语、状语等，但不能是定语或谓语。
should shoulder the responsibility to protect the endangered species.（对主语强调）member.（对主语强调）
the young unemployed would have the opportunity to get jobs again.（对状语强调）（对宾语进行强调）
注：强调句中的时态要根据原句的时态而定。即原句为过去某种时态，则强调句中的be就用过去时；原句为现在的某种时态，强调句中就用be的现在时态。有时还可以用It might be/must have been/can’t be…that等句式。
例句：
they spend longer time in travelling.young people.强调句的判断：强调句型可以通过“还原法”来进行判断，若删除强调句型结构后，句子能还原为一个完整的句子，就是强调句。强调句可以看作是用固定的表达-It is/was…that(which, who, whom, where, when)…, 将句子的某个成分（除了谓语）进行重点强调。但是，去掉这个固定的句型部分，句子本身并无任何变化。
二、倒装形式
倒装共分两类：全部倒装和部分倒装。全部倒装是指将全部谓语动词都放在主语之前。部分倒装是指将谓语的一部分如助动词，系动词或情态动词放在主语之前。如果句中的谓语没有助动词或情态动词，则需添加助动词do, does或did, 并将其放在主语之前。
A.全部倒装：把全部谓语放在主语前。
1.there be句型（特殊的全部倒装句型）
There be…是一种较为常见的句子结构，通常用于表达“某地有某人或某物”，在使用此句型结构时，应注意下列问题：
1)主谓一致
例句：
There is little opportunity for children to stay at home until the age of 7 because their parents are both working.There are many reasons why we should not slaughter animals for their fur or leather.2)be动词可以是任何时间状态
例句：
There have been many government which invest a large sum of money in researching the space.There has been a discussion over whether children should be sent to school at a young age.3)在There be结构中除了运用动词be之外，还可以用seem, appear, happen, exist等。在这种句型中，谓语的单复数形式根据靠近谓语的主语而定。
例句：
There seemed to be no permanent solution to the disappearance of minority languages and cultures.2.there here now then放在句首时，句子进行全部倒装。
to realize the seriousness of this problem and take actions immediately.3.方位状语开头时，句子进行全部倒装。
On the internet are provided all kinds of entertainment activities.In books are embalmed the greatest thoughts of all ages.4.主语与表语互换位置（当主语过长而表语过短时，可以把主语与表语互换位置从而构成全部倒装）Important is that the government raises people’s awareness of the environmental protection.5.伴随状语开头（With或Along with放在句首时，句子应该全部倒装）With globalization have come many problems.B.部分倒装：只将情态动词、助动词或系动词放在主语前
1.only +单词、词组、状语从句位于句首，句子进行部分倒装。
2.以否定意义状语开头，句子进行部分倒装。
3.neither nor开头，句子进行部分倒装。
The financial incentive is not the only factor in encouraging employees, neither Economic success is not the only factor in achieving happiness, neither is social status.4.so开头，句子进行部分倒装。
在备考雅思作文部分时，考生都喜欢在临近考试的前面一点时间着手准备，准备的无外乎就是在考前背几个作文模板或者作文范文。其实这种考前临时加急复习的方法不会对雅思写作有实质性的提分效果。
杭州环球雅思培训中心专业致力于雅思考试培训事业，对于雅思考试的每一环节可以说是了如指掌，希望通过总结雅思写作的几大误区，烤鸭们可以从中获益。
误区一：言论偏激，另类思维
雅思写作中言之有物很重要，找出论证观点的例子和理由是整篇文章的支撑点。但是很多雅思考生在进行雅思写作的时候，经常会出现一些极端的观点，比如，在谈到养宠物是有利还是有弊时，一些考生甚至会以“养宠物好，因为宠物很好吃”作为理由，假使这想法是真实的，那么依据呢？支持这观点的依据和例子„„其实，在雅思考试中，理由并没有标准，只要能言之有物，言之有理，就是一个很好的观点。可很多考生只是据理自居，不能够给出事实依据，那么言论自然也就泛泛了，此外，再加上观点过于偏激，自然也就事倍功半了。
所以，考生们在写作文章时，要学会避免偏激，极端的言论，即使这些所谓大家心知肚明的事情，如果过于偏激还是不要写为妙。
那么在平时准备写作依据时，要记住有依据并非要指名道姓，“剑桥”后面的范文并没有几篇是特别具体的，那么什么样的依据算是例子呢?记住，只要是论点范围下的都算，比如，题目：出生后什么对人的个性和发展重要?分论点一：教育，那么论据可为胎教、幼儿教育、中学教育、大学教学、社会教育„„这些都算例子。但如果你的分论点是“幼儿教育”，那么如果在论据中着重论述“教育”，而不是“幼儿教育”下的诸如幼儿园师资、设施、课程设置之类的，则论据就被认为过于泛泛，而不具说服力了。
误区二：依赖模板，思维定式
对于写作基础差的考生在准备雅思写作时的第一反应就是模板!套用模板!背记模板!只单纯想靠模板得到高分。虽然雅思考官曾明确指出过，模板是可以接受的，但是没有任何创造性的生搬硬造却是不可取的，换言之，万能模板是不存在的。甚至有同学曾统计剑3-7中所有的写作范文里使用频率最高的词汇和句型并组织了一篇模板去参加考试，结果可想而知。
其实雅思写作考察的是一个学生的话题理解能力，语言组织和运用能力，我们要学会做语言的主人，而不是成为语言的奴隶，如果不能将将语言转化为我们的工具去抒发自己内心真实的想法，仅仅靠死套模板的说话，那么沟通也会变得举步维艰。因此，如果我们能够与考官坦诚相待时，相信也会赢得考官的信赖。
误区三：仅想投机取巧，努力学习太少
对于中国的教育，中国人向来比较重视应试，当然也喜欢在应试中掌握投机取巧的方法。为了达到目标，实现理想，如果有捷径谁不想去试试呢?但是对于写作来说，想要单纯的靠
投机取巧来达成高分，难!
在杭州环球雅思写作课程的课堂中，对于不同文章的结构，老师可以分析得淋漓尽致，对于写作的词汇、句型、段落，还有内容的讲解都可以做到有声有色，这些都是老师们研究的成果与心血，也是诸位考生在考试中可以投的可以取的“机”和“巧”，但是这个妙手又并不是完全可以复制。所以，当很多考生在参与培训后，却发现自己还是一如既往的无从下笔，这是为什么?是老师的原因吗?也许有些，但是更多的时候，我们是不是要问问自己，到底对于写作，我付出了多少?
关键词：交互语言观,雅思英语,有效性
随着社会语言学及相关学科的发展, 语言教学的观念发生了巨大的变化, 由结构语言观过渡到交际语言观再到交互语言观, 研究的重点也从教授语言形式、语法结构转到了培养语言功能、交际能力进而转为培养交互能力、动态能力和合作与交流能力。
目前, 国内外关于交互语言观的研究包含对交互语言观自身的研究和在其指导下的教学研究。运用交互语言观分析某一门课程成为众多学者的关注点, 成果尤为显著。关于课程有效性的研究也是目前学术界讨论的一个热点, 实现课堂有效性的最大化, 使学生在有限的时间内获得最多的信息, 各种能力得到充分培养的途径策略成为一个百家争鸣的问题。本文将交互语言观和雅思英语课堂有效性相结合阐述提高雅思英语课堂有效性的措施。
一、国内合作办学项目下英语教学现状
当前国内大学中外合作办学项目下的英语教学根据合作项目的合作国家、院校、特点不同有很大不同, 包含语言课程的设置、教学内容、教材选用、教学方法等很多方面。从语言课程设置方面来看, 以广东外语外贸大学为例, 在其中外合作办学项目下, 语言课程包含综合英语类和商务英语类。从教学内容来看, 侧重于英语技巧和技能的培养、提高商务方面的专业英语水平以及西方文化的渗透。在教学方法方面, 国内院校普遍以课堂教学为主, 辅之于讨论等。具体而言, 主要表现在以下几个方面:第一, 英语教学的手段不再单一, 而是引进像多媒体、网络课堂等手段, 加之与传统的板书相结合会提升教学效果;第二, 英语教学的教学方法更加多样化, 包含听说法, 交际法等;第三, 引进国外先进的优质师资, 在学生未踏出国门的时候就能体会地道的语言、国外文化, 帮助学生融入到国际交流中去, 获取有效信息, 提升自己。
我校根据自身特点分层次对英语课程进行了设置, 针对出国留学深造目标明确的学生设置了雅思英语类课程, 以巩固学生的语言能力。
二、雅思英语课堂中存在的主要问题
雅思英语课程是我校中外合作办学项目下人才培养计划中语言课程的重头戏, 包含听、说、读、写四方面的教学, 其目标是培养学生具备在说英语国家合作院校学习专业课程的语言能力, 能够成为以英语作为交流和工作工具的国际化应用型人才。雅思英语教学的开展取得了成绩, 但同时仍存在一些问题。
第一, 中外合作外学项目下学生层次不一, 采用整齐划一的教学活动不利于学生各自的发展和能力的培养, 对于有些学生来说教学内容是拔苗助长, 而对于部分学生授课内容无法满足其需求。
第二, 教学方法有待进一步改善。学生学习的积极性不是很高, 单一传统的教学方法不助于学生积极参与到课堂中, 也不利于学生语言技能的培养。
第三, 教学活动课后作业相对单一, 以学生练习写作为主。学生的课后作业虽然也涉及小组活动和自主学习, 但学生以话题为依据的写作仍然占主体地位。
三、提高雅思英语课程有效性的途径
根据目前雅思英语课堂中存在的问题, 提其有效性的具体措施将助学生打破语言交流的障碍, 为他们顺利进行国际交流和学习甚至完成他们的学业奠定扎实的基础。
第一, 根据我校学生入学水平层次不一的特点, 在坚持雅思英语写作课程授课内容整体性和连贯性的基础上, 根据学生的实际情况, 调整相应的教学内容, 对不同层次的学生进行针对性教学, 因材施教, 以适应学生特点, 满足学生个人需求, 帮助学生提升听、说、读、写各方面的能力。
第二, 《雅思英语写作》等英语写作类课程普遍存在教学内容相对抽象枯燥、涉及话题广、个性突出等特点, 学生学习难度大, 缺乏兴趣, 很难在第一时间捕捉到写作的精华, 所以调整雅思英语写作课程的教学方法, 提供更多实用有效的教学互动技巧, 实现学生与教材、学生与教师、学生与学生之间的交互, 不断激发学生学习的兴趣并鼓励学生保持对写作拥有持续的热情, 突出体现学生在课前、课堂及课后的主体性及学生主体的多元化, 提高雅思英语写作课堂的效率和有效性, 帮助学生在有限的时间内获取最大量的知识、技能和技巧。
第三, 改变学生课后作业单一的状态, 采用“情景学习+主动学习+直映作文”模式, 为学生设计自主学习项目和研究性学习项目, 并鼓励学生自己创设情境、根据最新发展形势分析某一话题, 实现学生之间的互动和交流, 将教师主导型的课堂转为教师与学生参与, 学生为主体的互动教学法, 全面推行启发式教学和研究性学习, 培养学生自主学习和研究性学习的能力。同时为学生提供国外原汁原味的文章, 作为教师教学辅助材料和学生学习材料, 加深学生对写作语言和结构的理解, 同时在阐述过程中要触类旁通, 进行发散思维的训练, 实现学生之间及学生与其作业之间的交互, 在提高学生语言能力的同时, 拓展其国际化视野, 进一步提升课堂的有效性;此外, 在学生完成的文章中选取具有典型错误的文章, 作为学生认知语言错误、观点偏差等问题的素材, 进一步巩固学生所学, 警示学生不要犯类似的错误, 在学生之间实现交流和交互, 提高学生分析问题、解决问题的能力, 进而提高课堂的有效性。
结语
本文以笔者所教授课程为出发点, 根据目前合作办学项目下英语课程设置的现状, 剖析了雅思英语课程存在的主要问题, 并提出了提高雅思英语课程有效性的针对性解决途径和方法, 为今后雅思英语课堂教学提供参考。
参考文献
[1]陈阳.基于交互语言观的大学外语教学研究[J].鞍山科技大学学报, 2007 (4) :209-211.
[2]方宗祥, 葛谢飞, 汤美玲.中外合作办学项目大学英语教学模式新探索[J].教育研究, 2009 (10) :175-176.
【关键词】3B英语教学法 “大教材”观 雅思听力
一、引言
3B 英语教学法是应英语素质教育改革大环境而生，以建构主义理论为基础，以培养交际能力为方向的新兴教学法。随着近些年来出国热兴起，一些国外考试引起众多关注，如：雅思，托福等。相近层面多种语言材料共同输入的外语获得关是3B英语教学理论的重要观点之一，同时强调语言材料以交际为目的，应具有情景真实性。而雅思考试，全称为国际英语语言测试系统（International English Language Testing System）。由英国剑桥大学考试委员会等机构联合策划，为考察学生英语综合能力的国际考试。因而本文提出设想，可否将雅思听力材料与高中英语听力相结合，使其成为“大教材”的一部分。
二、对3B英语教学法及雅思听力的阐述
1.对3B教学法的理解。3B 教学法以建构主义为理论基础，建构主义认为知识是学习者积极主动建构的产物，因而3B英语教学法秉持“大学生，小教师”，“大课堂，小教室”，“大教材，小课本”。大学生（Big Students），大教室（Big Classes），大教材（Big Materials），简称3B（李冬梅，孙长顺）。其实3B教学法中“大与小”，笔者认为，可以理解为形容词化作动词使用，大，即使其大，也就是使突出，加强。小，即使其小，弱化，而不彰显，并不是全面皆无。
3B教学法认为，交际能力不是短时间，也不是凭借一本教科书，当然也不是凭借教师45分钟课堂教授而成的。而教师，课堂，课本，是作为英语学习的支撑点存在，就如亚里士多德所言：“给我一个支点，我可以撬动地球”。教师、课堂、课本，就是作为支点存在与学生英语学习中，撬动学生极大的英语学习乐趣，主动获取全方位语言技能。“大教材”观，即 相近层面多种语言材料共同输入的外语获得观，其认为，外语的运用能力不是单凭一种精编课本所能培养出来的，而是需要多种语言材料共同输入，经过不断使用练习建构而成的（李冬梅，孙长顺）。本文落脚点即在“大教材”观，从而设想将雅思听力材料介入其中，作为大教材选材之一。
2.听力在语言学习中地位的理解。听力在语言学习中占据着非常重要的地位，根据Rivers和Tmeperly，在交际中听说读写分别占据着45%，30%，16%，和9%的比重，听比重很大（王蔷，136）。其次，克拉申输入假说中认为，第二语言的习得过程中，只有大量的有效输入，才会有输出的产生，即交际能力得产生。听与读作为语言输入，听具有重要作用。人类获得母语，也是从听说开始，后读写。因此在外语习得中，听力技能应受到重视。（魏立明，76）。再次3B教学法中，以“问当先”来解决交际困难，以问来打破交际障碍局面。问，即从听中得来。听即会，会即用。同时，问句中语音，语调也是由听到材料中模仿而来。听是最直接，最简易产生交际的方法。
3.对雅思听力的阐述。谈到雅思听力，首先是难度问题。随着出国热，国内很多高中都开设了国际合作办学，他们中大多都將雅思考试纳入了正常学习任务中，显然采用雅思听力中部分材料来补充高中生听力材料难度可以接受。根据维果茨基“最近发展区域”理论，略难与学生现实认知水平的材料，在一定指引下，可以达到略高认知层次，而获得认知发展。其次，雅思听力分为4个部分，常常称为Section1至4，难度逐级递增（section3与4，难度较大，本文不予讨论），其中section1部分是与学生亲身相关，贴近生活的场景对话，有图书馆借阅，有兼职面试，有购物就医，租房等场景，这些语言材料以对话形式展现，可以作为对话练习材料。
材料的易得及权威性。雅思考试常用真题《剑桥雅思》至2015年已更新至10本。除了《剑桥雅思1》为模拟题外，其他9册，每一册中有4套真题，仅以section1为例，则有36篇真实语境材料，这些足以贯穿各个生活场景。且这些听力材料，作为学习非商业之用可以在众多的英语学习网站获得。
可作为精听与泛听之用。雅思听力多数为母语国家英音朗读，同时加有少量澳音，美音等其他非母语国家发音。对于纯正英音或美音可以作为精听之用，学习语言知识，模仿发音，断句，语调等。而其他混合非母语发音，可以作为泛听之用，增加学生对语言大环境了解，增加语感。
提高学生学习英语兴趣。当告知学生他们水平已经达到可以征服国外考试，可引发学生英语学习兴趣，并鼓励有余力学生继续学习其余部分。雅思听力材料4部分逐级递增，助学生步步递增。引发学生学习动力，如果将来通过雅思考试，可以获得入学国外大学资格，当点点小梦想种植学生心田时，必将收获远大梦想。正如3B教学法中韩忠亮老师的“一勺水引无穷水”理论，激起学生兴趣，自主学习。
三、结论
基于大教材观理论，雅思听力材料具有真实语境，多为纯正母语发音，贴近生活各个层面，与生活经验相联系，易与原有语言，生活经历结合，有利于建构新的知识图示。然而，听力材料难得，具有情景交流，贴近生活，纯母语发音的材料更难得情况下，雅思听力有着天生优势。愿本文可为略解选材之难，供抛砖引玉之力。
参考文献：
[1]李冬梅，孙长顺.高中英语素质教育教学探究[M].吉林人民出版社，2009.
[2]魏立明，孙长顺.现代英语教学与原理与实践[M].吉林人民出版社，2005.
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posted by Anna
青岛雅思培训 2012年中国考生雅思写作六大关注 青岛雅思
即便我们平时写的作文非常好，为什么一到雅思考场就写不好了呢?这其中有很多原因，比如，考场压力，审题不清以及写作基本功等。现在我们以一道雅思真题为例来做具体分析。
3月6日雅思考试作文真题还原：
Task 1 两个饼图 Pie chart
The charts give information about the time spent on different types of website by male students and female students。
(1st pie chart(boys)： 40% entertainment, 20% shopping, 19% sports, 12% academic studies, 1% news, 8% others)
(2nd pie chart(girls)： 35% entertainment, 11% shopping, 8% sports, 20% academic studies, 8% news, 18% others)
Summarise the information by selecting and reporting the main features and make comparisons where relevant。
Task 2 社会类(人口老龄化问题)
A survey shows that in many countries people are living longer.But increased life expectancy has many implications for the aging individuals and for society as a whole.What are the possible effects of longer living for individuals and society ?
老隋点评：作文题目总的来说算是中规中矩，学生并没有无从下笔的感觉，基本上都是人人有话说，即使这样，中国考生的作文分数仍然偏低。原因大概有以下几点：
原因一：轻视小作文。
由于小作文占作文分数的三分之一，大作文占三分之二(part2 carries more weight than part one)，很多学生都高度重视大作文，却忽视了小作文的重要性。有些同学平时几乎很少练习小作文(即图表作文)，在考场上20分钟内往往写不完，结果挤占 了大作文的写作时间。还有一些同学考试时先写大作文后写小作文，因为他们认为大作文更重要，并且在构思上面花费大量时间，所以大作文写超时了。最后，这些 同学其实是被小作文拖了后腿。请看：
方案A：小作文5分，大作文6分，写作成绩=5.5
方案B: 小作文6分，大作文5分，写作成绩=5.5
两个方案殊途同归，显然方案B比较容易实现。对于那些写作分数目标是
5.5的同学，应该重点提高小作文。
再看：
方案C：小作文6.5分，大作文5.5分，写作成绩=6
方案D: 小作文5.5分，大作文6分，写作成绩=6
这两个是6分方案，也是殊途同归。考生可以根据自己的实际情况来选择适合自己的方案，然后进行突破。
结论：小作文和大作文同样重要，小作文相当于一篇雅思阅读文章后面的13-14个题目的份量，请千万不要忽视了小作文。
原因二：过于依赖作文模板。
研究写作的老师会发现：照搬模板的同学写作分数基本上都在5-5.5分之间，从没上过6分。也有一些学生分数上6的，他们的共同特点是没用模板，自己 写，主要是用了各种从句。那么，到底该不该使用作文模板呢?其实，如果目标只是5-5.5分的作文的话，用模板是可以轻松实现的。但是，如果希望分数在6 分以上的话，最好远离模板，自己原创。
当然话又说回来，对于那些语法和词汇基础薄弱的同学来说，让他们自己写是很困难的。如果想短期内(例如3周)达到作文5.5的话，还是建议使用模板。模板的作用主要体现在两个方面：
第一、有助于语义连贯。这对于写作评分标准中的CC(Coherence and Cohesion)有立竿见影的作用。然而，很多用了模板的学生普遍的问题是模板中需要自己填写的部分写得很一般，有大量的语病或各种各样的语法错误，以 致于模板与原创之间形成强烈反差。也就是我们常说的“金玉其外，败絮其中”。第二、有助于凑字数。250字的大作文光模板就可以达到100多字，这就是为什么很多作文感觉语言流畅但言之无物的原因，显得很空洞。
在作文答题卡下面有一个小项叫做memorised，指的是学生在考试中背诵默写将会被扣分。如果全文默写范文，甚至有可能被记为0分。
结论：用模板分数基本上维持在5-5.5，如果想突破6分必须自己写。套句不是不可以用，但最好不要超过总篇幅的20%。其实，即使用模板，也应该提倡个性化的模板。
原因三：未写完或偏题。
一些学生由于考试的时候没有控制好时间，作文没有写完就交卷了。这主要体现在两个方面：
第一、字数明显不够。
第二、没有完整的结尾段。
还有一些学生写着写着，一不小心就偏题，甚至跑题。一般来说，未写完或偏题，分数在4-4.5,跑题分数一般都在4分以下。这是因为在评分标准 中，TR(Task Response任务的完成情况)没有做好，即没有充分的回应题目。另外，照搬模板或背诵范文容易导致跑题偏题。
结论：要想取得保底的5分，首先要确保按时写完，而且不能偏题或跑题。原因四：思路窄，论证不够充分。
思路窄是很多学生写作时的常见问题。由于现在雅思考生呈现出低龄化现象，这部分考生人生阅历浅，对各种社会问题缺乏认识。在考试中，他们普遍面临对问题 本身没有太多了解，甚至用中文都感觉无话可说。另一方面，有些同学光有分论点，却没有能够对论点进行有效的论证。这些都导致其作文分数不高。下面我举两个例子：
09.05.21 People think that a hundred years ago, the human race was steadily improving in every area of life.Nowadays, there is no certainty of this case.In which areas do you think we have made important progress nowadays? In which areas do you think we still need to make progress?09.07.23 Many people are optimistic about the 21st century and see it as an opportunity to make positive changes to the world.To what extent do you agree or disagree with their optimism? What changes would you like to see in the new century?
考生在应对这样的话题时，由于对客观世界所发生的真实事件的认知缺失，根本无法下手作文。78%的学员在试后承认自己是“乱写的，自己也不知道在写什么”。
结论：同学们在备考雅思写作的时候，应该注意拓宽思路，多关注新闻和各类社会问题，多积累论点和论据。
原因五：语法错误和拼写错误太多。
5分作文和6分作文之间的差别很大程度上体现在语法错误上。从官方的评分细则可以看出，5分作文是只会使用简单句型，语法错误较多。6分作文句式有所变 化，能够灵活使用各种从句，存在一些语法错误，但不影响整体的理解。很难想像一篇到处都是语法错误和拼写错误的文章，其作者的语言能力能够高到哪去。中国 人学得最多的是语法，然而最差的依然是语法。常见的语法错误包括：时态错误、主谓不一致、谓语缺失、从句使用错误、介词搭配不当等等。一篇本来能拿5.5 的作文，可能因为语法错误太多而失分，最后只能拿个5分或4.5分。
雅思写作中常用到的语法：
小作文：一般现在时、一般过去时、比较级和最高级、定语从句、被动语态等。
大作文：从句(其中6分作文必备定语从句、状语从句、宾语从句;7分作文除了这三种从句，还需具备主语从句、表语从句，甚至同位语从句)、非谓语动词(如动名词作主语、分词作后置定语、不定式作目的状语等)、插入语、同位语等等。
事实上，在考官范文中，几乎没有发现一例倒装句。另外，在雅思作文中也很少用到虚拟语气。考官范文没有一处引用名言和编造统计数据，这些都很值得我们老师反思目前我国的雅思写作教学。
结论：注意加强语法，在写作中多用从句和非谓语动词，注意句式的变化，积累各种句型和短语。
原因六：词汇匮乏或堆砌大词生词。
俗话说：“巧妇难为无米之炊。”在写作中，很多学生词汇匮乏，缺乏同义替换的能力。另一个极端是，有个别学生词汇量比较大，有意识的在文章中堆砌一些大词生词，有些词用词不当，甚至考官都很少用，属于生僻词汇。这些也会最终导致作文分数不高。
在写作评分标准的四项中，有一项叫做LR(Lexical Resource词汇资源)。它更侧重于词汇的accuracy和variety,而不是大词生词。如果大家仔细看看剑桥雅思真题集，你会发现其实考官没 有用很大的词或很生僻的词。相反，他们用的词都是很常用，但是大部分都用得很准确。词汇方面，我们提倡的是用词准确，并且适当注意同义替换，这点在雅思阅 读和听力中都得到了充分的展示。由此可见，雅思官方希望在我们的作文当中见到更多的同义替换，包括同义词近义词替换、词性转换、句式变换等等，而不是重复 用同一个词。
结论：词汇贵精不贵多，学生应该分写作话题积累相关词汇和句型，力求做到用词准确，避免重复。
中国学生雅思写作分数一直偏低是有原因的，只有当我们克服了以上提到的六个方面的问题，我们的写作分数才有可能出现质的飞跃。此外，据说7分或以上的作 文是要被寄回英国当地审查的，也许这也是为什么雅思考官在批改作文时如此谨慎的原因之一吧。我国雅思考生的作文分数呈正态分布，中间多，两头少。主要集中 在5-5.5分之间，7分作文可以说是凤毛麟角。我觉得考生多研习剑桥4-7后面的考官范文，从中必定能够得到很多启示。
青岛雅思,青岛雅思培训学校
青岛雅思培训,青岛雅思学校,青岛雅思培训中心,青岛新托福培训,青岛新托福培训机构
青岛新托福外语,青岛雅思外语学校
青岛新托福外语培训学校,青岛雅思外语培训5 8 1 5 8 4 66 6 1 8 7 2 2
公交车：223,224,318,322,374,605等江西路下车，或32，2,1,218,222,370等山东路南站下车
青岛雅思,青岛雅思培训学校，青岛新托福专业培训-圣约翰(澳洲)语言专修学校 青岛雅思培训学校6分通过率最高的专业机构-青岛雅思培训学校圣约翰
青岛市山东路9号深业大厦A座33层（巴黎春天购物广场楼上）
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