彩色的名言

彩色的名言篇1

古城中心小学

陈嘉顺

今天非常荣幸能聆听杨老师这节精彩纷呈的课。一个色彩斑斓的非洲世界，在这节课上被杨老师淋漓尽致地展现了出来，让我有身临其境之感，如高山流水，使我受益匪浅。我觉得这节课可以用本篇课文中的“多姿多彩”这个词语来概括。

我认为杨老师的课有以下几大亮点：

一、多彩的课件

杨老师在教学中借助多媒体，提供了丰富的学习资源，穿插了一张张色彩明丽鲜艳的图片，课前还播放了优美动听的音乐，让我们的视觉和听觉都受到了强大的冲击力。因为图片比文字更有说服力，它能直观而又形象地吧我们带进了非洲这个奇异多彩的世界，让我们不禁与作者共鸣：好一个色彩斑斓的非洲世界！

二、多彩的教学语言

杨老师精神饱满，那激情干练而富有感染力的语言，深深吸引了在课堂上的每一个学生当然也包括我。杨老师抓住课文的重点段声情并茂地朗读指导，像一个强有力的磁场，把每一个孩子都吸引入了文本情境，让孩子们一会儿置身花海深处，一会儿身边又彩蝶纷飞，如入仙境，让学生充分体会到了作者对非洲的赞美之情。

三、多彩的教学设计

1、牵一词，带全课。

整堂课，杨老师抓住“色彩斑斓”一词，通过抓文中描写颜色的词语，来体会非洲的彩色。植物世界段落着重抓住描写颜色词进行朗读体会。让学生明白用上这些表示颜色的形容词就仿佛是给植物们穿上了彩色的外衣，让文字与画面也变成彩色的，不仅加深了对彩色非洲的印象，更体会到了形容词的妙用。最后还设计了一个当小导游介绍其他段落的口语交际环节，锻炼了学生的口语交际能力。

2、尽显“略读”特色。

杨老师准确把握住了略读课文的特点，一堂课短短的四十分钟，让学生领略了异域风情，实现了长文短教。每一个环节都能让学生在规定的时间内完成教学任务。我们知道，略读课文的教学“度”很难把握。精讲太多，怕变成精读课文，如果放任学生自主阅读，又怕变成泛泛而读，毫无教学效果可言。而杨老师这节课，做到了略其所略，重其所重，有的放矢，松弛有度。

3、总结学法，合作学习。

杨老师在重点教完描写植物这一段后，总结学习方法，发放合作学习卡让学生小组合作学习，学以致用。体现了学生的主体地位，提高了学习效率，培养了学生的自学能力。

以上是我关于杨老师这堂课的一些粗浅看法，不当之处，还望各位领导和各位老师批评指正。我的点评完毕，谢谢大家。

彩色的名言篇2

上海市科委基金项目 (03DZ11015) ：有机电致发光材料和显示器的研制

自1987年Tang等首次制成低压直流驱动的有机电致发光显示器 (OLED) [1]以来，其性能得到长足进步。现在OLED已从实验室走进了生产厂房，各种单色、全彩的器件应用于手机、MP3等便携式数码产品上，其批量制造工艺日臻完善。而目前实现全彩OLED的显示技术主要有：RGB三色排列;白光+彩色滤色膜 (CF) ;蓝光+色变换层 (CCF) [2]。而作为基于液晶全彩化的方式，白光+彩色滤色膜CF技术已经投入了大量的研究开发，并实现了部分商品化。

OLED全彩化技术

实现OLED彩色化的主要方法有三种 (如图1所示) ：RGB三色排列发光法、白光OLED[3]+CF法、蓝光+色变换层 (CCF) 法[4]。

目前OLED量产化中采用较多的是RGB三色排列发光技术，但对设备要求较高，对位精度的误差要求也十分严格，制造成本较高。此外由于三种RGB发光材料的不同，发光材料的衰减周期不同，导致了RGB三基色寿命长短不一、三基色色彩饱和度间的差异和解像度高低的不同。

白光+CF法制造工艺相对简单, 白光OLED技术和现已在液晶应用上已非常成熟的CF[5]技术结合起来, 被认为是较容易和较经济的OLED彩色化方法。由于采用单一白色光源, 因此理论上RGB三原色的亮度寿命相同, 没有色彩失真的现象。制程上则不需要考虑屏蔽对位的问题, 并增加了画面精细度, 回避了OLED的三色排列发光法生产过程中的种种困难, 把难题转移到已经相对成熟的CF上, 简化了生产制程, 从而使投资减小, 使经济和性能良好的彩色OLED的实现成为可能。

蓝光+色变换层法是以制备蓝光为发光主体，而后再加色变换层阵列使部分光转换成红色和绿色，从而获得全彩色。该方法制程在材料的选择上也较容易。但该方法的缺点是需要发光效率和色彩度都好的蓝光，目前还未进入到生产化阶段。

O L E D器件除了I T O阳极，包括有机材料等和金属阴极仅有200～300nm左右厚度，其间沉积了注入层、传输层和发光层等小分子有机膜，这些有机膜和金属膜都是在ITO表面上通过真空蒸发方式依次沉积的[7] (图2) 。

而作为白光+CF的方式, 其基板要把RGB像素阵列、OC层、ITO膜、金属辅助电极膜依次旋涂和磁控溅射沉积到玻璃基板上, 这比玻璃基板上直接沉积ITO膜和金属辅助电极膜难度大很多, 降低表面粗糙度上更是困难。一般应用于液晶的CF的基本规格如下, BM层为1.6±0.3µm, RGB层为2.3±0.3µm, OC层为2±0.3µm, 可以看到对于其厚度已经有了近300nm的均匀性的误差, 由于一般液晶层厚只有10µm左右, 基片不平整对于液晶层厚度的不均匀来说, 对整个液晶显示器的质量没有太大的直接影响;而对于OLED器件, 其薄膜也只有约200nm左右的厚度, 即使最后的溅射ITO可以对其表面进行一定程度的修饰, 并进行抛光处理, 整个CF表面仍有一定程度不均匀性, 很难满足OLED苛刻的表面平整度的要求。

另一方面，OLED器件对潮气特别敏感，防潮问题对寿命影响非常明显。如果有水气聚集在电极附近，那么电流驱动的OLED器件中的有机层和金属电极都将会发生电化学反应而产生剧烈变化，结果是器件迅速老化，因此OLED防潮问题比LCD严重得多。对于CF来说，其RGB BM层使用的就是有机物的结构，就必须要采取相应的措施方法来阻隔来自ITO层下面的有机层上所脱出的水气。这对应用于OLED的CF制造技术又是一个新的课题。

实验结果与讨论

将RGB三色排列的矩阵基板和CF基板按照同样生产流程进行清洗、光刻、刻蚀等光刻工艺，达到生产标准进入镀膜工艺，对两种类型的基板按照其相应生产工艺分别制作实现彩色化RGB三色排列的器件和白光器件，进行老化过程后再进行光电参数特性的比较。各器件镀膜工艺如下，材料均为作为生产使用所购置的商品化量产材料。

RGB三色排列结构:HIL/NPB (25nm) /Red/Green/Blue/Alq3 (30nm) /LiF (1nm) /Al (150nm) 。

白光+C F结构:H I L/N P B (25nm) /Blue/Orange/Alq3 (30nm) /LiF (1nm) /Al (150nm) 。

光刻工艺为标准生产设备:清洗, 涂胶, 曝光, 显影, 刻蚀, 脱膜等工艺流程。并分别进行UV Ozone紫外臭氧处理;真空条件下RF plasma O2处理。有机材料蒸发速率为0.1～0.5nm/s不等, 阴极蒸发速率为0.5nm/s;成膜真空度大约为8×10-5Pa。

将上述不同方式制作完成的OLED显示器件进行光电性能参数的测试;同时对两者的ITO基板和CF基板表面进行表面平整度的测试。然而在进行测试过程当中，发现在工作中的所有的白光+CF器件样品表面都不同程度地出现了黑点，而且随着点亮和存储时间的增加，器件表面出现的黑点越来越多，也越来越大;从最初的小黑点缺陷到后来的黑洞直至占到整个发光像素一半以上的面积 (图3) 。

对于出现这样的缺陷或瑕疵 (defect) ，针对OLED的器件还没有明确的标准来限定，而对于一般的显示器件来说，例如液晶显示器件，瑕疵的定义：“在工作或非工作的状态下，有效屏幕上的缺陷即为屏幕瑕疵。”其中对瑕疵的大小长短等等都有明确的界定。当瑕疵达到一定程度，就可以认定其为不合格的产品，不能上市使用。因此在这里沿用LCD的检验标准，那么白光+CF的OLED器件是属于不合格的产品。

而RGB三色排列的OLED器件经过点亮测试以及存储的过程中，并没有出现上述严重的黑点瑕疵。两者基本的材料、制作工艺和制造设备都一样，不同之处也只有两处。

·两者的发光层的结构有所区别:一个是RGB并列蒸镀, 一个B+O叠加蒸镀。然而使用的这些有机材料都是经过测试合格的同一家供应商提供, 且通过了各自的寿命稳定性测试, 并没有发现类似的黑点瑕疵情况。可以基本排出该原因。

·两者使用的基板有所区别：一个是镀有金属电极和ITO薄膜基板，一个是CF镀上ITO薄膜的基板。

在随后对这两种不同基板进行表面粗糙度的AFM测试中，发现了引起黑点瑕疵的主要原因 (图4，图5) 。

在AFM-SPA-400的测试下, 可以观察到, 在同样的4µm×4µm的区域内, CF基板表面的粗糙度是ITO基板表面粗糙度的5倍;而在2µm×2µm的区域内, 可以更明显的观察到CF基板表面凹凸不平的起伏, 其尖峰甚至可以达到40～50nm。所有发光的有机薄膜层都蒸镀在ITO上, 由于其较差的传导率, 一般有机薄膜层的厚度大约为100nm。在基板表面遍布着有机薄膜厚度一半的尖峰 (Spike) , 其表面的形态会直接影响到有机层的表面结构。那么会导致OLED器件的阳极ITO和阴极Al之间很容易出现不稳定的界面, 这样的有机材料和电极之间界面或者有机层和有机层之间界面会降低器件结构的稳定, 也是形成坏点和性能低下的一个因素。

对这两块基板的光电参数的测试也同样验证了所存在的尖峰对于OLED器件的性能有着很大的影响。器件完成后的I-V测试，用来测试基于基板是不同材质的CF和ITO基板上的器件，而且其结构也不同，他们的I-L没有办法作比较。但CF基板有着比ITO的基板更高的电流级别。我们认为这是由于CF基板中类似尖峰的表面有比一般平整的ITO上制作的样品更多注入空穴的效果。

而尖峰较多的表面会比一般平整的ITO上制作的器件更容易集中注入空穴，所以表面形态和OLED器件的漏电流有着直接的联系。因为ITO表面的粗糙引尖峰会成为漏电流的途径。存在的异物等突起，会使这些部位电流密度增高，漏电流加大，功耗增加，严重时造成局部短路，产生黑点，结果是显示器的发光效率降低、寿命缩短，甚至因出现严重黑点而报废。

对于ITO的规格比较统一标准是10µm×10µm正方形面积内的AFM测得的平均粗糙度Ra≤1～3nm、Rp-v≤10～30nm。这样的要求高于普通STN的ITO基板, LCD用CF的ITO表面没有提过如此严格的要求, 因为其前后电极距离有6000nm之多, 几十nm的Spike (突起) 与之相比可以忽略。OLED器件会由于ITO基板表面的粗糙引起的器件像素区域出现黑点, 漏电流过大, 寿命较短等一系列的问题。

结论

对于将CF应用于OLED全彩化显示的技术，目前还有很多课题需要解决。如何解决CF表面的粗糙度，以及阻隔ITO层下面的有机层上水气方面，目前业内还没有满意的解决方案。以上这些ITO薄膜的粗糙不平属于纳米级别的不平问题，灰尘和针孔等缺陷引起的凸凹不平将引起更严重的问题，属于微米级别的不平问题，所以必须严格控制各种灰尘和针眼等缺陷。因此，对于OLED的材料开发也提出了新的课题，同时也需要对OLED的器件结构的改进。

参考文献

[1]Tang C W.Van Slyke[J].Appl.Phys.Lett., 1987, 51, 913-915

[2]李文连.有机EL产业发展的最新动态[J].液晶与显示, 2001, 16 (3) :77

[3]Kido J, Kimura M, Nagai K.Multilayer White-Light-Emitting Organic Electroluminescent Device[J].Science, 1995 (267) :1332-1334

[4]应根裕, 胡文波, 邱勇.平板显示技术[M].北京:人民邮电出版社, 2002:357-359

[5]Nirai Y.Color filter for TFTLCDS[J].Nippon Insatsu Gakkaishi, 1996, 33 (3) :150-154

[6]Sabnis R W.Colour filter technology for liquid crystal displays[J].Displays, 1999, 20:119-129

留住彩色的记忆篇3

在你拍摄数码照片后，想把它打印出来时，会有个“大问题”出现：这些打印出来的照片能够持久保存吗？还是几个月后就会失去光鲜亮丽的色彩呢？

对于许多数码摄影爱好者来说，喷墨打印机还是首选的输出方式。因为喷墨打印机相对比较便宜，而且相比暗室冲洗的化学反应过程，喷墨打印机能够在相对更短的时间内产生出效果非常不错的照片。但是打印机中的墨水，以及接受墨水的纸张之间也存在着化学和物理关系，这使得打印性能的表现存在不确定性因素。这就是前面所说“大问题”的“问题”所在，那么该问题究竟有多严重呢？

国外一家名为Wilhelm Imaging Research的研究机构已经开始着手对墨水和纸张进行测试和研究，以便了解打印性能的极限所在。你可以访问他们的网站，并下载一份很有启发性的PDF文档，其中展示了各种纸张和墨水组合下的打印样张生命期的数据。浏览网站http://www.wilhelm-research.com/，能够找到更多的测试结果。

光线—色彩的杀手。Wilhelm公布的数据是在一定光线照射下，随着时间的流逝而得到的标准化结果。在所有造成褪色的光线色谱中，UV是最具有杀伤力的。UV就是紫外线，在电磁波（光子）的连续光谱中，紫外线已经超出了我们人类视力的可见光谱区。紫外线光波的每个光子比其他颜色的光波（如黄色）具有更多的能量，因此它们能够以更大的力量将原子碰撞出去。用足够多的光子将一个颜料（或色素）的分子撞击出去，过一段时间就会把这个分子分离为一个氢原子、一个碳原子，它们分别朝不同的方向运动开来，结果就导致那个本应呈现某种颜色（比如品红色）的分子变得透明。

什么？没有品红色的光线？对。你仔细观察一下光谱图，就会发现并不存在一个纯粹的品红色光谱条带。品红是由红色和蓝色按照某种精确的比例混合而成的。红色和蓝色光线被某种分子或物质沿着相同路径所撞击，反射到你的眼睛里，就呈现出品红色。然而，是一种什么样的分子能够起到这样的作用呢？这是一种易变的、奇特的物质。

“易褪色彩(fugitive)”这个术语已经产生很长时间了，用于描述从品红到紫色等颜料，因为它们褪色的速度最快。鲜艳的品红色花朵在阳光下很短时间内就会变成红色或棕色。自然界没有太多明亮的品红色存在。但是对于彩色打印来说，品红色却是一种基本色彩，而且一般情况下也是喷墨打印机所用的墨水中褪色最快的。现在，“易褪色彩”的概念则特指一些褪色非常快的颜色。在某些情况下，黄色褪色的速度更快。比如说，机械式印刷受黄色褪色快的影响比喷墨打印更为明显。

通常喷墨打印机使用三色或四色墨水来输出图片。CMY打印机使用青、品红、黄三色墨水就能表现出一幅图片所需的所有色调和深度，一部分HP打印机就是采用这种墨水系统。其他打印机则使用四色墨水系统，比如Epson的产品就是采用CMYK四种颜色（即青、品红、黄、黑）进行打印。黑色（K）墨水用于替代CMY叠加产生的不同深度的灰色或黑色效果。Epson的六色打印机又增加了浅品红和浅青色，能够将图像中明亮的区域表现得更平滑。

这些墨水其实就是由一些吸收光线中特定颜色而将其他颜色反射出去的分子组成的。在吸收光线中的光子时，这些分子会产生热量，这是客观事实。这些热量虽然不高，但是却足以使分子之间不断地发生碰撞，如果碰撞得过于激烈的话（就微粒子的运动而言），分子就会发生变形扭曲，与光子发生撞击，很容易转变为另一种不同的化学组合。如果新的组合恰巧是反射另一种不同波长的光线，那么这种物质的颜色就发生了变化。如果发生变化的这部分的颜色没有改变，只是光线的吸收效率被削弱了，那么分子就会出现褪色现象。实际上，每个分子都处于非此即彼的极端状态，发生变化的分子越多，褪色现象越严重。

所以说，墨水的研发人员实际上是在进行分子的研发。他们希望墨水的分子在各种光线条件下都能稳定持久。他们有什么方法能够直接在墨水分子中植入稳定性吗？答案可能是通过墨水所附着的纸张来实现。这是另外一个化学过程。墨水的分子在液态下是不稳定的，但是当墨水喷到纸张上，与纸张上的某些物质发生化学反应后，就会使它变得稳定。

对于一个仅仅使用特定墨水和纸张的封闭系统来说，上述过程可以完美进行，但是许多人希望使用各种不同的纸张来进行打印。这给墨水和纸张的研发设计人员增加了挑战性，也给消费者带来了一些困惑。Wilhelm Imaging Research机构的测试有助于我们了解一些可用的组合。

通常Epson的墨水与自己专用的纸张相配合使用能达到最佳状态。这是一个封闭的化学过程吗？我们不知道，而且Epson也没有说明，但是我们用过的所有五台Epson打印机都是在使用原装的专用纸张和墨水时发挥出了最佳效果。Epson的新款打印机使用的是基于染料的墨水系统，预计其持久时间在同样的Epson原装纸张上可以达到原来的三到四倍。Epson最近刚刚推出新型的原装纸张，这种重磅的无光纸与新的墨水配合使用，持久时间竟然可以超过25年！

所有上述数据是在Wilhelm的测试条件下得到的。不同用户在真正使用中的持久时间可能会有所不同。

在办公室的墙上，有一张Epson EX的打印样张，是用Kodak的铜版纸打印的，在1998年时就开始褪色了（你应该了解：制造商并不总是主动告诉你他们改变了生产方式。Epson EX用现在的Kodak纸张打印效果并不好，但用以前的Kodak纸张却很好），但我们发现与墙上这幅样张同时打印的另一张同样的样张则在两年后才开始褪色。这是贴在墙上的打印样张褪色的一个绝好测试。根据Wilhelm Research的测试结果，Epson EX与1997年版本的Kodak纸张组合仅仅过了0.7年就褪色了。我的办公室有很大的窗户和足够的阳光，所以非常明亮，因而更容易发生褪色。在一年中，这幅打印样张总是在日出时刻接受到阳光的直接照射。所以我把另一张保存起来的打印样张放在已经褪色的那幅样张旁边，然后观察……而它在此之前一点也没有褪色。原本这两幅样张的色彩质量是完全一样的，难以区分开来。

这就是前述的“大问题”之严重。来自Wilhelm Research的数据并不是绝对的。在某种程度上来看，他们的测试是在最坏、最极端的情况下进行，主要是为了比较不同墨水和纸张组合在某些相关项目中的表现而进行的。Epson的无光纸张与新型的26年墨水配合使用，在一个防紫外线的环境中可以保持几百年持久不变。紫外线吸收玻璃在卖窗框的家居店里会有销售。

对于HP打印机的表现我们也还算满意。它的标称持久时间能够达到我们墙上那幅样张的7至9倍。如果把这些样张挂到一个低紫外线的环境中，应该能够持久保存30年左右。

对于文本打印质量的关注，在某种程度上承袭于胶卷底片和幻灯片时代的概念。胶卷底片也会褪色。放在抽屉里的旧底片或旧幻灯片由于氧化而发生褪色，致使印在上面的文本变得不清晰，这在过去可是一件严重的事情。现在，通过高质量的数字扫描技术可以将底片和幻灯片保存起来—数字化的资料不会再褪色了。

如今，虽然打印出来的样张十年后仍然会发生褪色，但是它的数字化原稿却可以长久保存，不会褪色。现在拥有一部数码相机真是一件令人愉快的事儿。不过，有些人还是会担心将打印出来的样张送给别人不太好，因为会随着时间的流逝而渐渐褪色，这的确是一个问题。特别是如果收件人把在打印样张放置在类似于Wilhelm的测试环境中，褪色或许更快，更严重。

《彩色的翅膀》教案篇4

《彩色的翅膀》教案1

教学目标：

1、理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

教学难点：

理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。

教学准备：

课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料

教学过程：

一、导入新课

读课题，读了课题，你想知道什么?

二、读略读提示，明确学习目标

1、读略读提示，想想这节课的学习任务是什么?

(1.想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?2.交流读文后的体会)

2、带着这两个问题学习本文。

三、初读课文，整体感知

1、同桌分段读课文，注意纠正同学的读音，将课文读正确读通顺。

2、再读文，提出不理解的词语或不懂的地方。

如：水落石出：水落下去，石头自然就会显露出来。比喻事情真相大白。

安居乐业：生活安定，对所从事的工作感到满意高兴。

3、默读课文，想想这篇课文主要写了一件什么事?

(课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕捉小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。)

四、自读课文，体会情感

1、快速浏览课文，想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?(注意联系课前阅读的资料考虑)

(因为小高想让小昆虫在海岛安居乐业，为海岛的瓜果蔬菜传播花粉。只有这样才有要能有所收获，小岛才能越变越美丽，岛上的生活才能越来越美好。所以，把昆虫带往宝石岛。)

2、读了课文，你们有什么样的感受呢?

(文章透露出来的是感动，战士带着昆虫归队，大家对那个来之不易的瓜的爱，扩大开来，是对海岛对祖国的爱，那样的爱由那彩色的翅膀舞动着，没有豪言壮语，只是字里行间里所透露出来的浓浓的爱。)

3、这些感受又是从哪里感受到的呢?找出让你感动的地方，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己一些感受。

(边防战士的生活很苦，昆虫与瓜果蔬菜有密切的联系，小高爱海岛，爱祖国，有扎根边疆的心愿，也想改造海岛，让海岛越变越美……)

(小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。“紧闭着嘴唇，两眼直发愣。”、“可是小高的嘴唇又紧闭了，脸色比先前还难看。”体会到因为海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担心纸箱被损坏;另外纸箱里装着的小昆虫，在小高心中比什么都重要，他要保护它们。而且小高在晕船，身体极不舒服的情况下紧紧抱着纸箱的。)

(两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨袭击。那个唯一残存的小瓜在战士们精心的照料下，才结出了第一个大西瓜。体会到战士们为了西瓜的生长，付出了许多心血。它凝结着战士们建岛、爱岛的深情。)

(好像一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田。体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限热爱的结晶，是战士们在艰苦的生活中创造出来的美好果实。)

(我就不信，这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛，会不愿在这里安居乐业。体会到战士相信小昆虫会在岛上愉快地生活、劳动。这段话充分地表明边防战士们早已作出了在海岛扎根的打算，并努力地在这里建设着自己的家园。同时，又反映出他们为保卫祖国而不怕艰苦，自觉在那“比大陆苦得多差得多”的环境中生活的高尚品质。)

教学说明：教学过程中，学生谈到什么地方就一起体会那个地方，体会以学生所体会到的为主，体会表达出来后，让学生带着这样的体会读书，其它同学在这个同学理解的基础上可以补充自己的体会，加深理解，再集体朗读。

五、交流表达，朗读深化，归纳总结。

1.交流自己的感受。

2.从你们所找到的句子中，可以体会到一个什么中心?读所勾画的句子。(边防战士热爱海岛，热爱祖国。)

3.有感情地朗读你最喜欢的句段。

板书设计：

彩色的翅膀

边防战士爱海岛、爱祖国

《彩色的翅膀》教案2

《彩色的翅膀》课文原文

一场暴雨刚刚过去，碧空如洗。海面上波涛起伏。船有节奏地前后晃荡着。陪我同船前往宝石岛的，是个矮墩（dūn）墩的战士，宝石岛观察通讯站的信号兵，姓高，刚从黑龙江回来。

小高在码头上有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发愣。他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。

为了调节一下沉闷的气氛，我有意地同他开玩笑：“我猜这只纸箱里，一定装着好吃的东西。从家乡带来的吧？”

小高淡淡地一笑：“不，不能吃。”

“我才不信呢！”我一副认真的样子，“快公开吧，让我也尝尝。”

小高有点急了：“真不能吃。里面装的是一些小昆虫，蝴蝶呀什么的，一打开就飞跑了。”

从没听说过战士探亲回来带这种东西的。我正想问个水落石出，可是小高的嘴唇又闭紧了，脸色比先前还难看。我知道晕船是什么滋味，便打住了。

傍晚，船把我们送到宝石岛。当岛顶的灯塔放射出雪亮的光芒的时候，观察通讯站站长拉着我，说：“走，参加我们的晚会去。”

这真是个特别的晚会。黑板上用仿宋体写着“尝瓜会”三个大字，小讲台上的白瓷盘里放着一个大西瓜。站长右手托起那个大西瓜，笑呵呵地说：“同志们，这是我们岛上结的第一个西瓜。今晚，我们开个尝瓜会表示庆祝，大家来分享自己的劳动果实。”

在一片欢笑声中，我了解到这个西瓜不平常的来历。

两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。去年，站长和战士们撒下了几颗西瓜子。瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，还开了一朵朵小黄花。可是到了收获季节，竟连一个小瓜也没结。有些战士灰心了，撅（juē）着嘴巴，说：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。”

为什么瓜秧开了花不结瓜？是水浇得不够，是肥施得不足，还是土壤根本不行？一位雷达兵懂一些农业知识，他找到了答案：西瓜开了花要授粉。小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。西瓜花没授粉，当然结不了瓜。经他一说，大家才明白了。今年瓜秧开了花，他们仔仔细细地给每一朵雌（cí）花都进行了人工授粉。小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有大石头后边的一根瓜秧上，还残存着一个小瓜。他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点也不敢马虎。奇迹终于出现了，这个岛上成熟了第一个西瓜。

站长把大西瓜切成薄薄的小片，盛在白瓷盘里，送到每一个战士跟前。战士们都笑着，用两个指头捏（niē）起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧（zé）啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。

我推推坐在身旁的小高，笑着说：“你那个纸箱的秘密，现在该公开了。”

小高说：“你早就明白了嘛。”

“这么说，你真想让那些蝴蝶呀什么的在这里安家？”

小高点点头告诉我，晚饭以前，他已经把纸箱里的小昆虫全放了。他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”

第二天我醒来时，天已经放亮了。我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。

六年级上学期语文《彩色的翅膀》教案

教学目标

1、会认7个生字

2、用较快的速度默读课文，理解课文内容，学习守岛战士在艰苦的条件热爱海岛、改造海岛的高尚品德。

3、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

教学重难点

重点：理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。

难点：了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

教学工具

多媒体教室

教学过程

一、导入，诵读爱国名言

同学们，请看屏幕，老师送给大家一组名言，请你们用心的朗读，会有新的发现。

提问：谁来说说你的发现？你很会发现问题。请同学坐好坐直，眼前想象着飘扬的国旗，一起大声的读，齐。

是啊，热爱祖国是我们每个人应尽的责任和义务。我们刚刚学习了两篇关于爱国的文章，是什么？课文中的詹天佑和季羡林是如何爱国的呢？那么生活中，你还知道哪些人很爱国呢？

今天，我们就随着一名边防战士去海岛上看看那里战士们是用什么方式表达对祖国的热爱。

齐读课题——《彩色的翅膀》

二、检查预习单

课文大家都预习了吧，请拿出自主预习单，我们一起交流一下。

提问：这篇课文主要讲了哪几件事？学生交流后，出示屏幕。

读了课文后，你最大的感受是什么？点屏幕

你最大的疑问是什么？（预设1为什么题目叫《彩色的翅膀》？2、小高为什么要把昆虫带入宝石岛？3、宝石岛在哪里，它什么样子？4、条件如此艰苦，战士们为什么还愿意待在那里？5、第一个西瓜为什么来之不易？

我们先来研究“小高为什么要把昆虫带入宝石岛？”这个问题，谁来说明原因。课文中又是怎么说的呢？快速找一找。

出示—小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。谁再来读读这句话，从这句话中，你能体会出什么？

看来宝石岛很艰苦，快速默读课文，你还能从文中哪些词句中能感受来？找到相关的句子划下来，读一读。

除了课文中的内容，谁还搜集了宝石岛的资料，起来交流一下。请看屏幕，老师也搜集了关于宝石岛的资料，请一名同学来读一读。

三、研读课文

面对这么艰苦的海岛，战士们有没有抱怨？有没有退缩？为了把海岛建设的更加美丽，战士们又是怎么做的呢？请同学们小组合作找出相关的句子并画下来，写出自己的体会。

学生交流。

①他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。

提问：“海岛田”是什么？宝石岛属于珊瑚岛礁（由珊瑚礁沉积形成的岛屿），不适宜种植蔬菜，战士们带土上岛和舰艇运土上岛，垒出一块块可以种植庄稼的田地，就叫海岛田。

看到战士们垒出一块块“海岛田”，你想说什么？带着你的体会读读这句话。

看到战士们为自己种植的蔬菜、小树浇水，你又会说什么？带着你的感情读读这句话。

接着交流，战士们又做了什么呢？

③今年瓜秧开了花，他们仔仔细细地给每一朵雌花都进行了人工授粉。

为什么要人工授粉呢？因为岛上没有蜜蜂、昆虫，不能传播花粉，不人工授粉就结不了西瓜。战士们最希望的是什么？宝石岛能结出大西瓜，宝石岛能变得更加美丽。我们一起像战士们一样用心的读读这句话。

战士们的用心换来的是大片的西瓜吗？一阵暴雨过后，西瓜怎么样了？战士们又是怎么做的呢？好，继续交流。

④他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点都不敢马虎。

怎样才能照顾好一个小婴儿，谁来说说？

（比如无微不至，不敢出一点错误。）

在条件恶劣的海岛上，还会遇到怎样的恶劣天气，战士们会怎样做呢？

当岛上严重干旱时，战士们————————。

当海上刮起台风时，战士们————————。

当———————，战士们————————。

你来读出战士对小瓜无微不至的爱。指导读

继续交流。

在战士们的精心呵护下，奇迹终于出现了，在没有昆虫的小岛上终于成熟了第一个西瓜。（出示13段。）战士们要共同分享这来之不易的劳动成果。

你来读，其他同学边读边想象你仿佛看到了什么样的场景？战士们在说些什么呢？

我们平时吃西瓜是怎样吃的？而战士们呢？课文中是怎么写的？谁来读读，从这些动词中你能体会出什么？这西瓜来之不易。

请你读出战士们的激动心情，请你带着自豪的心情读读。

你来用喜悦的心情读读吧。

我们一起加上动作来读读。

战士们收获着自己的劳动成果，别提心里多美了。课文中还有哪些句子能突出战士们动人之举呢？我们继续交流。

①他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。

体会：战士小高，自己的东西不重要，纸箱子装的昆虫很重要，可见他很爱岛。

体会2：船很不稳定，小高怕箱子的昆虫飞了，带不到岛上就没法给西瓜传播花粉了，所以他紧紧的抱着。

同学们，你们想，岛上在没有昆虫的情况下，竟然结了一个大西瓜。如果有了一箱子昆虫，岛上会变成什么样子呢？

因此，小高笑嘻嘻地说：“一起读。

谁能把这句话换个说法，意思不变。

是啊，这些小精灵像我们的战士们一样，爱祖国的海岛，愿意在这里安居乐业。

学完了课文，你想

板书：爱岛爱国

读读课文最后一个自然段，你发现什么了？题目在课文最后一个自然段又一次出现，起到点题的作用。

（五）升华

赞美了战士们热爱海岛、扎身海岛、建设海岛的高尚品德。可题目不是伟大的海岛战士，而是《彩色的翅膀》，这是为什么？说下你的想法。

（彩色的翅膀两层含义：一是以彩色的翅膀代替小昆虫，强调这些小昆虫在改造海岛所起的作用，二是以彩色的翅膀象征战士丰富多彩，充满理想的生活。）

课后小结

同学们，正是因为这一代又一代日夜守护海岛的人民子弟兵，扎根海岛，建设海岛，保卫着海岛，这里的天更蓝，这里的水更美，这里的人更欢！我们坚信，可敬的边防战士建设海岛的美好愿望一定会迎着朝阳，乘着彩色的翅膀，绽放奇异的光彩！

课后习题

作业：

必做：本课小语。

选做：学了课文后，想想自己应该怎样做才能更加热爱烟台？写下来。

彩色的翅膀教学反思

《怀念母亲》这篇课文是季羡林先生以回忆的形式，讲述了对两位母亲的怀念。从而表达对亲身母亲永久的悔恨，对祖**亲崇高的敬意和不变的爱意。课文结构分明，层次清晰，并且借助日记、散文摘抄的语段，首尾呼应，说明了为什么会对两位母亲不变的情怀，使文章浑然一体。

一、引用《赋得永久的悔》，做好理解铺垫。

新课开始，课件出示：季羡林作品《赋得永久的悔》，学生默读，交流感受。让学生体会文章表达的对母亲的怀念之情，为理解本课做好铺垫。

二、理解词句，感悟文章思想方面。

为了更好地理解课文，我让学生紧密联系本组课文训练重点——抓关键词句，表情达意。这一点做的还是比较到位的，课堂上，学生能围绕一些重点词句来理解失母之“恨”、思母之情、梦中寻母。并抓住“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。”“食不下咽、寝不安席、抱终天之恨、频来入梦”等词，“我的祖**亲，我是第一次离开她。不知为什么，我这个母亲也频来入梦。”等等句子，在读中感悟作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

三、纵观整堂课，本节课还存在着一些遗憾之处，比如：因为课堂容量过大导致课堂教学中的沟通合作、再次朗读感悟等方面有些欠缺。

我的教学机智也需要进一步加强。比如：课堂上由于频繁的表扬学生，使得教师对学生的口头表扬语出现重复，没新鲜感。但我会不懈的努力，因为追求无止境。更让我有深刻体会的是备课过程中备学生备得不够。我将在以后的时间里积累相关的经验使自己在教学方面得到提高。

《彩色的翅膀》教案3

教学目标

1、用较快的速度默读课文；有感情地朗读课文

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的联系，理解小高为什么把昆虫带回宝石岛

3、理解课文内容，学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀，激发学生的爱国情感

教学重点

学习课文，体会海岛战士扎根海岛、建设祖国的爱国情怀

教学难点

理解战士小高最后说的那段话的含义

教具准备

生字卡片，多媒体课件.导学过程

预习题纲

1、读阅读提示，明确学习目标

2、初读课文，自学生字词，感知课文内容

3、自由读课文，体会海岛战士扎根海岛、建设祖国的爱国情怀

一、创设情境，导入新课

1、同学们，留学在外的季羡林老先生无时无刻不在思念着祖**亲；驻扎在海岛上的边防战士则用自己的方式，表达着对祖国海岛的爱

2、播放课件，介绍海南岛

同学们，在距海南省180多海里的东南海面上，有一片岛屿象朵朵星莲，漂浮于万顷碧波之中，这便是位于我国南部的西沙群岛，又名宝石岛岛上遍布礁石，缺乏土壤，再加上它地处热带区，经常遭受风暴和台风袭击，因此岛上没有定居的居民但，在这里却常年驻守着我国的边防战士岛上淡水紧缺，各种物资匮乏，战士们开玩笑说：在西沙活着就是光荣，生存就是工作，就是在这样艰苦的条件下，他们忠诚地履行着建设海岛，保卫海岛，保卫祖国的神圣天职战士们满怀信心地说：这是咱第二故乡，我们定要把西沙建设成一座海上花园

3、今天我们学习的动人故事就发生在这座小岛上（板书课题，齐读课题）

二、初读课文，整体感知

1、让学生用自己喜欢的方式自由读课文，把课文读正确流利

2、再读文，提出不理解的词语或不懂的地方

3、默读课文，想想这篇课文主要写了一件什么事？

（课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕捉小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事）

三、朗读课文，体会情感

1、快速默读课文，想想小高为什么要把昆虫带上小岛？

2、读了课文，你们有什么样的感受呢？

3、这些感受又是从哪里感受到的呢？找出让你感动的地方，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己一些感受

（边防战士的生活很苦，昆虫与瓜果蔬菜有密切的联系，小高爱海岛，爱祖国，有扎根边疆的心愿，也想改造海岛，让海岛越变越美）

⑴

小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子紧闭着嘴唇，两眼直发愣、可是小高的嘴唇又紧闭了，脸色比先前还难看体会到因为海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担心纸箱被损坏；另外纸箱里装着的小昆虫，在小高心中比什么都重要，他要保护它们而且小高在晕船，身体极不舒服的情况下紧紧抱着纸箱的）

⑵

两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出海岛田撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨袭击那个唯一残存的小瓜在战士们精心的照料下，才结出了第一个大西瓜体会到战士们为了西瓜的生长，付出了许多心血它凝结着战士们建岛、爱岛的深情）

⑶

好像一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限热爱的结晶，是战士们在艰苦的生活中创造出来的美好果实）

⑷

我就不信，这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛，会不愿在这里安居乐业体会到战士相信小昆虫会在岛上愉快地生活、劳动这段话充分地表明边防战士们早已作出了在海岛扎根的打算，并努力地在这里建设着自己的家园同时，又反映出他们为保卫祖国而不怕艰苦，自觉在那比大陆苦得多差得多的环境中生活的高尚品质）

四、拓展延伸，学写句子

齐读课文最后一句话，师引导：同学们，荒凉的西沙群岛迎来了活泼可爱的小精灵，迎来了扎根海岛的的边防战士，更迎来了生机蓬勃的春天,宝石岛热闹起来了让我们静静地闭上眼睛，放飞想象的翅膀，去感受宝石岛欣欣向荣的景象吧！（播放轻音乐，学生闭眼想象）请大家拿起手中的笔把它描写下来吧（学生想象画面写句子，写后进行交流）

五、总结全文，升华情感

板书设计

彩色的翅膀

热爱海岛

边防战士

建设海岛

扎根海岛

《彩色的翅膀》教案4

【课前准备】

有关海岛战士学习、生活、工作以和生活环境的图片。

【教学过程】

一、观看图片，激发兴趣

１、教师出示有关海岛战士学习、生活、工作以和生活环境的图片，同学边观看，边小声议论。

２、同学交流自身的想法：你们看到了什么，有什么想法？

３、谈话揭题：

同学们，从图片上我们看到了我国海岛战士不辞辛苦守卫着祖国的边疆的英姿，看到了海岛战士认真学习文化的热情。今天，我们就要学习一个发生在海岛战士身上的故事。读课题。

二、初读课文，梳理课文脉络，了解故事大概

１、同学自由朗读课文，把生字词读正确，把课文读正确、通顺。

２、把自身印象最深刻的语句读给同学听。教师随机纠正字音。

３、提问：故事发生在哪里？主要介绍了有关海岛的哪些事？

（故事发生在去宝石岛的路上和岛上。介绍了两件事，一是战士小高探亲回来带小昆虫上岛；二是岛上战士开尝瓜会。）

三、重点研读语句，感悟战士爱岛建岛的爱国精神

１、同学自主阅读课文，选择自身最感兴趣的一件事研究：战士们是怎么做的，为什么会这样做？

２、同学先把自身的想法在小组内交流，然后进行班级交流。

交流的重点是：

⑴

小高为什么上岛时把大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子？

⑵

在尝瓜会战士们是怎么吃瓜的，作者为什么描写得那么详细？

在同学交流的基础上，重点引导同学反复朗读描写战士尝瓜的那两个句子，体会战士的心情，感受语言表达的准确。

四、引导同学考虑两件事之间的联系，揭示课题含义

１、质疑：

小高探亲回来带小昆虫上岛，岛上战士为第一个西瓜开尝瓜会两件事有什么联系吗？

（小高探亲回来时把小昆虫带上岛，小昆虫在海岛安家落户后，蔬菜瓜果就能长得更好，战士们就能吃到更多的瓜果，建设美好的海岛的理想就能实现。）

２、读课文最后一段，为什么写看到窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀？

（句子形象地写出了小昆虫已经在海岛丰衣足食，生动、含蓄地反映了海岛战士爱岛如家，丰衣足食的爱国情感。点明了课题。）

《彩色的翅膀》教案5

【教学目标】

１、理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感。

２、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。

３、有感情地朗读课文。

【教学重点】

１、了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。

２、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

【教学难点】

理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。

【教学准备】

课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料。

【教学过程】

一、导入新课

１、出示语段，要求学生自由朗读：

小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。

２、指名若干学生分别朗读语段，教师简单评价朗读的投入程度，相机提问学生：

残存是什么意思？

通过残存，在你的眼前展现了一幅怎样的情景？

３、揭示课题：

读了这个语段，你有什么问题要问吗？

二、读略读提示，明确学习目标

１、想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？

２、交流读文后的体会。

三、初读课文，整体感知

１、同桌分段读课文，注意纠正同学的读音，将课文读正确读通顺。

２、再读文，提出不理解的词语或不懂的地方。

３、默读课文，想想这篇课文主要写了一件什么事？

（课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕捉小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。）

四、自读课文，体会情感

１、快速浏览课文，想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？

（注意联系课前阅读的资料考虑。）

（因为小高想让小昆虫在海岛安居乐业，为海岛的瓜果蔬菜传播花粉。只有这样才有要能有所收获，小岛才能越变越美丽，岛上的生活才能越来越美好。所以，把昆虫带往宝石岛。）

２、读了课文，你们有什么样的感受呢？

（文章透露出来的是感动，战士带着昆虫归队，大家对那个来之不易的瓜的爱，扩大开来，是对海岛对祖国的爱，那样的爱由那彩色的翅膀舞动着，没有豪言壮语，只是字里行间里所透露出来的浓浓的爱。）

３、这些感受又是从哪里感受到的呢？找出让你感动的地方，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己一些感受。

（边防战士的生活很苦，昆虫与瓜果蔬菜有密切的联系，小高爱海岛，爱祖国，有扎根边疆的心愿，也想改造海岛，让海岛越变越美）

⑴

小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。紧闭着嘴唇，两眼直发愣。、可是小高的嘴唇又紧闭了，脸色比先前还难看。

体会到因为海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担心纸箱被损坏；另外纸箱里装着的小昆虫，在小高心中比什么都重要，他要保护它们。而且小高在晕船，身体极不舒服的情况下紧紧抱着纸箱的。

⑵

两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出海岛田撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉，体会到战士们为了西瓜的生长，付出了许多心血。它凝结着战士们建岛、爱岛的深情。

结出小瓜，谁知又被暴风雨袭击。那个唯一残存的小瓜在战士们精心的照料下，才结出了第一个大西瓜。

⑶

好像一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田。

体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限热爱的结晶，是战士们在艰苦的生活中创造出来的美好果实。

⑷

我就不信，这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛，会不愿在这里安居乐业。

体会到战士相信小昆虫会在岛上愉快地生活、劳动。这段话充分地表明边防战士们早已作出了在海岛扎根的打算，并努力地在这里建设着自己的家园。

同时，又反映出他们为保卫祖国而不怕艰苦，自觉在那比大陆苦得多差得多的环境中生活的高尚品质。

五、朗读深化，归纳总结

１、用一两句话说说，这是一个怎样的海岛，海岛上有一群怎样的战士。

２、学生发言后，播放《说句心里话》。

六、布置作业

１、摘录课文中的词语和句子。

２、给宝石岛的战士写一封信。

《彩色的翅膀》教案6

教学目标

1．有感情地朗读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。

2．细读课文，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。

情境导入

1．出示语段，要求同学自由朗读：

2．指名若干同学分别朗读语段，教师简单评价朗读的投入程度，相机提问同学：

A、“残存”是什么意思？

B、有哪些词语可以在这里替换“残存”？

C、通过“残存”，在你的眼前展现了一幅怎样的情景？

3．揭示课题。

教师：读了这个语段，你有什么问题要问吗？

预设同学质疑：

这个残存的小瓜最后长大幼稚了吗？

小瓜为什么种在小岛上？

小瓜一个个都打掉了，主人会有怎样的反应？

（教师选择课文能够解答的问题进行板书。）

教师：（板书：彩色的翅膀）同学们提的问题很有水平啊！请再考虑这样一个问题：一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有什么联系？请同学们打开课本，认真读读《彩色的翅膀》这篇课文，不但要把课文读通顺，而且把刚才我们的提问整理一下，看看课文可以解决哪一些问题，把相关的语句画下来。

建构“海岛”意象

1．根据板书，指名汇报读后所得，引导同学用读书的方式来回答提问，要求把相关语句读正确、读流利，读得有感情。

2．引导同学建构“宝石岛”的意象。

教师：课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛？你能够从课文的字里行间仔细找找答案吗？

3．同学自由朗读课文，教师作巡视协助。

4．指名汇报读后收获。

同学可能汇报的要点：

海岛离陆地远。

海岛面积小。

海岛的自然环境相当恶劣，连昆虫都没有。

岛上除了一群可爱的战士，好像没有其他什么人了。

（在指名同学进行汇报的时候，教师需要千方百计地引导同学对课文中的相关语句进行感情朗读，尽量不要作过多的分析和说教。）

重点指导下列句子的朗读：

两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自身建岛爱岛的深情一起播种下去。

（教师引导语参考：荒芜的海岛开始显现绿色的生机，寂寞的海岛终于迎来了可爱的子弟兵！战士们笑了，小岛也笑了！）

瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，还开了一朵朵小黄花。可是到了收获季节，竟连一个小瓜也没结。有些战士灰心了，撅着嘴巴，说：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。”

（教师引导语参考：海水是咸涩的，土地是贫瘠的，没有和风细雨，多的是风急浪高，西瓜啊西瓜，确实难为了你，但是，我们实在是不甘心啊！）

岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。

小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小海岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一颗瓜秧上，还残存着一个小瓜。

海岛“尝瓜会”

1．找到课文第九自然段描写“尝瓜会”的句子，一边读，一边考虑，观察通讯站站长假如问大家：在我们的宝石岛上，这是一个来之不易的大西瓜，今天，我们应该把第一块西瓜送给谁尝呢？为什么？

2．同学自由发表意见，教师归纳总结──雷达兵。

师：是啊，假如没有雷达兵头脑里那些农业知识，恐怕宝石岛上的战士们吃不上自身种的大西瓜了！我们应该让雷达兵在吃第一口大西瓜之前，先向我们介绍一下他找到答案的过程，你们说好不好？那么，他可能会怎么介绍呢？请你展开丰富的联想，写一段雷达兵的“战功”介绍吧！

3．课内小练笔。教师巡视、指导，相机组织同学交流扮演。

结识战士“小高”

教师：小高是宝石岛观观察通讯站的信号兵，是他陪着“我”来到宝石岛的。这个小战士很有意思，请通讯们把课文中描写小高的一些词句用”“画出来，多读读；说说你觉得这个小战士的身上有些什么特点。

1．同学自由朗读课文，可以同桌或者小组之间相互讨论。

2．指名同学汇报对战士“小高”的印象。

重点指导下列句子的朗读：

小高在码头上有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发楞。他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。

教师引导语参考：一边是一个大提包，一边是一只纸箱子，同学们，这两样东西，你能够发现它们的不同之处吗？──装的东西不同，和小高的距离不同，小高对他们的重视程度不同……读读这个句子吧，好一个可爱的小高啊！）

小高点点头告诉我，晚饭以前，他已经把纸箱里的小昆虫全放了。他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里丰衣足食。”

认识升华

1．用一两句话说说，这是一个怎样的海岛，海岛上有一群怎样的战士。

2．指名同学汇报后教师提问：你们有什么问题要问吗？

同学可能会提出以下问题：

战士们为什么要到这样一个人迹罕至的小岛上生活呢？

战士们守着这样一个环境恶劣的小岛，有什么意义吗？

教师：同学们问得真好，这些问题，也是老师一直在考虑的。让我们再来关注这样两个问题：

第一：这个小岛，可能位于祖国的那些方位？

第二：假如这个小岛上没有战士驻守，会有什么严重的后果？

3．同学发言后，播放《说句心里话》结束课文教学。

安排作业

1．摘录课文中的词语和句子。

2．给宝石岛的战士写一封信，可以刊登在黑板报上，也可以投稿给编辑部，有条件的把信发布在网站上

《彩色的翅膀》教案7

【教学目标】

1、用较快的速度默读课文；有感情地朗读课文。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的联系，理解小高为什么把昆虫带回宝石岛。

3、理解课文内容，学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀，激发学生的爱国情感。

【教学重点】：

学习课文，体会海岛战士扎根海岛、建设祖国的爱国情怀。

【教学难点】

理解句子“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”的意思；领悟“我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。”的含义。

【教学过程】

一、语言创境，导入新课。

1、谈话导入新课。

同学们，在距海南省180多海里的东南海面上，有一片岛屿象朵朵星莲，漂浮于万顷碧波之中，这便是位于我国南部的西沙群岛，又名宝石岛。岛上遍布礁石，缺乏土壤，再加上它地处热带区，经常遭受风暴和台风袭击，因此岛上没有定居的居民。但，在这里却常年驻守着我国的边防战士。岛上淡水紧缺，各种物资匮乏，战士们开玩笑说：“在西沙活着就是光荣，生存就是工作”，就是在这样艰苦的条件下，他们忠诚地履行着建设海岛，保卫海岛，保卫祖国的神圣天职。战士们满怀信心地说：“这是咱第二故乡，我们定要把西沙建设成一座“海上花园”。

2、揭示课题，明确课型。

◆今天让我们一起走进西沙，去了解一个真实而动人的故事。（师板书课题，生齐读课题。）

◆同学们，这是一篇略读课文，需要我们用精读课文习得的方法来自主学习。

二、初读课文，整体感知。

1、阅读自学提示，划出本节课需要解决的问题。（1想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？2。交流读文后的体会）

2、带着问题，让学生用自己喜欢的方式自由读课文。

3、交流初读感知。

4、课文很长，但我们抓住几个关键词，就可以概括文章的主要内容。

课文主要讲谁？他回老家探亲，带回一个箱子，里面装的是什么？要把小昆虫带到哪儿去？为什么要带去？用“小高，小昆虫，宝石岛，授粉”来说说文章的主要内容。

三、再读课文，体会情感。

1、让学生快速默读课文，在感受深刻的地方作上批注。

2、汇报交流。（交流过程中，相机引导学生抓住课文重点语句，体会战士们的爱岛、爱国情怀。）

（1）他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。

◆大提包里可能装着些什么？纸箱里呢？为什么“扔”大提包而“紧紧地抱着”纸箱呢？此时此刻，小高在想些什么？

（战士小高探亲返岛不忘带昆虫，晕船时还紧紧抱着昆虫。多么可爱的战士，他真是一心想着海岛！板书：心系海岛）

（2）战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。

◆战士们这般品尝着西瓜，你们平时是这么吃西瓜的吗？我们一起来用自己喜欢的方式尝尝这个西瓜吧！可以读，也可以想象画面，还可以模仿战士们吃西瓜时的神情和动作。

（生自由“品尝西瓜”）

◆你从中尝出了什么？带着这种感情读读课文！（尝到了西瓜之来之不易；尝到了高兴、喜悦之情；尝到了希望。）

◆从哪儿看出这个西瓜来之不易？能用文中的句子说说吗？（理解“残存”，了解西瓜不平常的来历。）

◆是啊，战士们满怀希望盼着这些授了粉的小瓜能长大，可结果只残存着一个，面对这样的场面，假如你就是那些战士，你会怎么想？是啊，狂风暴雨可以摧残西瓜，可摧打不垮战士建设海岛的信心和决心。板书：建设海岛

★残存下来的这个西瓜在战士们的精心照料下终于成熟了，端详着手中的西瓜，战士们怎舍得一下子吃掉？战士们都笑着（男生读）

★这个残存的小西瓜经过战士们的细心呵护，终于长大了，战士们品尝着自己的劳动果实，怎能不激动、高兴呢？战士们都笑着（女生读）

★是啊，一个西瓜成熟了，将会收获更多的西瓜，这是一个满载着希望的西瓜，想到这儿，战士们都笑着（齐读）

（3）他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”

◆这些小精灵一定会爱祖国的海岛，一定会在这里安居乐业！带着这种感情读读这句话。

◆战士们也一定会爱上祖国的海岛，一定会扎根海岛！（板书：扎根海岛）带着这种感情读读这句话。

◆这些小精灵真的在这里安家了吗？引出下一句——

（5）我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。

◆蝴蝶正对着朝阳扇动着彩色的翅膀，它肯定很快乐！其他的小精灵也会很快乐，生活在海岛上的战士们也一定会很快乐。“彩色的翅膀”表面上指这些小昆虫，实质上指战士们丰富多彩的海岛生活。

★是啊，同学们，花丛中，蜂飞蝶舞，这群可爱的小精灵怎会不爱祖国的海岛呢？小高自信地说

★凝视着一块块海岛田，抚摸着西沙的一草一木，战士们信心百倍，小高坚定地说

◆是啊，同学们，荒凉的西沙群岛迎来了活泼可爱的小精灵，迎来了扎根海岛的的边防战士，更迎来了生机蓬勃的春天，宝石岛热闹起来了让我们静静地闭上眼睛，放飞想象的翅膀，去感受宝石岛欣欣向荣的景象吧！（播放轻音乐，学生闭眼想象。）

◆同学们，刚才大家在美妙的音乐中，乘着想象的翅膀去了宝石岛，看到的景象肯定多姿多彩，请大家拿起手中的笔把它描写下来吧。

（学生想象画面写句子，写后进行交流。）

四、总结全文，升华情感。

◆是啊，美丽的西沙群岛花团锦簇，蜂飞蝶舞，瓜果飘香，好一派欣欣向荣的景象！同学们，祖国西沙宝石岛，远离大陆在前哨，人们都说这岛儿荒，全是那石头和茅草，自从咱战士上了岛，管教荒岛变模样。让我们在美妙的乐曲声中再次去感受边防战士艰苦而快乐的海岛生活吧！（播放配乐图片）

◆同学们，正是因为这一代又一代日夜守护海岛的人民子弟兵，扎根海岛，建设海岛，保卫着海岛，这里的天更蓝，这里的水更美，这里的人更欢！我们坚信，可敬的边防战士建设海岛的美好愿望一定会迎着朝阳，乘着彩色的翅膀，绽放奇异的光彩！

《彩色的翅膀》教案8

【教学目标】

【基础知识积累】了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。

【方法与能力】用较快的速度默读课文，理解课文内容。

【情感与思想】学习守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛、改造海岛的高尚品德。

【拓展与延伸】找一找守卫边疆海岛战士生活的作品读一读。

【重、难点突破】重点是理解课文内容，体会战士小高最后说的那段话的含义，感受边防战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。难点是了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

【教学手段】本课采用多媒体flash课件进行教学。

【教学过程】

一、导入新课

上一课我们学习了季羡林爷爷的《怀念母亲》，深深体会到了留学海外的游子无时无刻不在思念着自己的祖国。今天，我们学习《彩色的翅膀》，体会一下文章表达了驻扎在海岛上的战士怎样的思想感情。

板书：彩色的翅膀

二、快速默读课文，了解课文的内容和写作顺序，并且体会所表达的思想感情。

教学提示：要求学生根据课文内容来判断课文的写作顺序，从课文内容中感悟作者的思想感情。

教学参考：

课文通过宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。

本文以小昆虫为线索，“我”随小高上宝石岛一路的见闻为顺序展开。先写“我”发现小高探亲回岛时带回了一只装了蝴蝶之类小昆虫的纸箱，晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里。接着写“我”参加战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不平凡的经历，看到了战士们尝瓜时的喜悦。最后写第二天天亮时，“我”看见一只小蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。

三、按内容顺序学习课文。

细读课文，利用抓住关键词句的方法，理解课文内容和作者的思想感情。

教学提示：按照课文内容顺序，让学生自己找文中的关键词句一起交流，可以谈一谈自己的收获与理解，也可以提出不理解的地方与大家一起交流。

教学参考：

对课文重点语句的理解：

①他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。

这是第二自然段课文的重点句。海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担心纸箱被损坏，纸箱里装着的小昆虫不能上岛，心中着急，所以把纸箱抱在怀里。句子有力地说明小昆虫在小高心中的重要地位，也为下文揭开小高的秘密作了铺垫。句子中“扔”与“抱”，形成了鲜明的对比，突出了小高的品质。

②他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。

“播种”在句子中的意思既是种子种下去，又指让建岛爱岛的真情长留在海岛上。在一块块岩石下、一条条小路边，散落着大大小小的“海岛田”，上面长着生机勃勃的瓜果蔬菜。这种情况居然发生在远离大陆的海岛上，实在令人不可思议，却又是事实。战士们就是通过这样的行动，表达自己扎根海岛、建设海岛的革命理想。

③为什么瓜秧开了花不结瓜？是水浇得不够，是肥施得不足，还是土壤根本不行？一位雷达兵懂一些农业知识，他找到了答案：西瓜开了花要授粉。小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。西瓜花没授粉，当然结不了瓜。

这几句话是讲海岛战士找到了瓜秧开了花不结瓜的原因，点明自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。这段话同时也表明海岛条件的艰苦。战士们不断总结西瓜不结瓜的原因，表明他们改变海岛的决心。句子从侧面表现了战士对祖国的热爱。

④战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。

这两句话写出了战士们收获西瓜后喜悦、激动、自豪的心情，表现了他们对自己劳动成果的珍爱。战士的感情用“捏起”“端详”“闻”“咬”等一连串动词表现出来。“细细”地端详，好像看不够；“轻轻地”闻，“慢慢地咬”，唯恐尝不够西瓜的香气与甜味；还要“啧啧地”赞叹，好像有一股甘泉，流进了他们的心田。

⑤他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”

“安居乐业”，是指安定地生活，愉快地劳动。安：安定。居：居住生活。乐：愉快、快乐。业：生产劳动或工作。这句话的意思是：小高相信，经过战士们的努力，岛上环境条件差、生活艰苦的面貌一定会改变；他也相信，小昆虫一定会在祖国海岛上安居乐业的。句子表面上赞扬小昆虫，实际上是小高内心的表白：自己热爱祖国海岛，决心用双手把海岛建设成美丽的家园。句子点明了文章的中心。

⑥我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。

这句话形象地写出了小昆虫已经在海岛安居乐业，同时生动、含蓄地反映了海岛战士爱岛如家、安居乐业的爱国情感。与课题相呼应。

四、谈谈你对课文题目的理解，你知道理解这篇课文的题目时要注意什么吗？

教学提示：要求学生联系以前学过的相似的课文如《金色的鱼钩》、《金色的脚印》等再结合课文内容和重点语句加以理解。从题目来看，这是一篇写“物”的文章，但学习完课文之后，我们会发现这其实是一篇写驻扎祖国海岛的边防战士的文章。所以，在理解课文题目时一定也要联系我们的海岛战士理解才能比较准确。

教学参考：

课题有两层含义：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆虫，强调了这些小昆虫在改造海岛环境、丰富战士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征战士丰富多彩、富于革命理想的生活。

相机板书：

借代蝴蝶等小昆虫在改造海岛环境、丰富战士生活

彩色的翅膀赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德

象征战士丰富多彩、富于革命理想的生活

写作方法体会：你能说说这篇文章作者所运用的写作方法吗？

教学提示：结合着课文的具体内容并联系以前所学过的写作方法来理解。

《彩色的翅膀》教案9

【课前准备】

有关海岛战士学习、生活、工作以及生活环境的图片。

【教学过程】

一、观看图片，激发兴趣

１、教师出示有关海岛战士学习、生活、工作以及生活环境的图片，学生边观看，边小声议论。

２、学生交流自己的想法：你们看到了什么，有什么想法？

３、谈话揭题：

二、初读课文，梳理课文脉络，了解故事大概

１、学生自由朗读课文，把生字词读正确，把课文读正确、通顺。

２、把自己印象最深刻的语句读给同学听。教师随机纠正字音。

３、提问：故事发生在哪里？主要介绍了有关海岛的哪些事？

（故事发生在去宝石岛的路上及岛上。介绍了两件事，一是战士小高探亲回来带小昆虫上岛；二是岛上战士开尝瓜会。）

三、重点研读语句，感悟战士爱岛建岛的爱国精神

１、学生自主阅读课文，选择自己最感兴趣的一件事研究：战士们是怎么做的，为什么会这样做？

２、学生先把自己的想法在小组内交流，然后进行班级交流。

交流的重点是：

⑴

小高为什么上岛时把大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子？

⑵

在尝瓜会战士们是怎么吃瓜的，作者为什么描写得那么详细？

在学生交流的基础上，重点引导学生反复朗读描写战士尝瓜的那两个句子，体会战士的心情，感受语言表达的准确。

四、引导学生考虑两件事之间的联系，揭示课题含义

１、质疑：

小高探亲回来带小昆虫上岛，岛上战士为第一个西瓜开尝瓜会两件事有什么联系吗？

２、读课文最后一段，为什么写看到窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀？

（句子形象地写出了小昆虫已经在海岛安居乐业，生动、含蓄地反映了海岛战士爱岛如家，安居乐业的爱国情感。点明了课题。）

《彩色的翅膀》教案10

教学目标：

1。理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感

2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。

3．有感情地朗读课文。

教学重难点：

教学重点：1。了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

难点：理解战士小高最后说的`那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。

教学准备：课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料

一、教学程序

（一）导入新课

读课题，读了课题，你想知道什么？

（二）读略读提示，明确学习目标

1读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？

（1理想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？2。交流读文后的体会）

2。带着这两个问题学习本文。

（三）初读课文，整体感知

1。同桌分段读课文，注意纠正同学的读音，将课文读正确读通顺。

2。再读文，提出不理解的词语或不懂的地方。

（如：水落石出：水落下去，石头自然就会显露出来。比喻事情真相大白。

安居乐业：生活安定，对所从事的工作感到满意高兴。

3。默读课文，想想这篇课文主要写了一件什么事？

（课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕捉小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。）

（四）自读课文，体会情感

1。快速浏览课文，想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？（注意联系课前阅读的资料考虑）

2。读了课文，你们有什么样的感受呢？

3、这些感受又是从哪里感受到的呢？找出让你感动的地方，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己一些感受。

（边防战士的生活很苦，昆虫与瓜果蔬菜有密切的联系，小高爱海岛，爱祖国，有扎根边疆的心愿，也想改造海岛，让海岛越变越美……）

（1。小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。“紧闭着嘴唇，两眼直发愣。”、“可是小高的嘴唇又紧闭了，脸色比先前还难看。”

体会到因为海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担心纸箱被损坏；另外纸箱里装着的小昆虫，在小高心中比什么都重要，他要保护它们。而且小高在晕船，身体极不舒服的情况下紧紧抱着纸箱的。）

（2。两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨袭击。那个唯一残存的小瓜在战士们精心的照料下，才结出了第一个大西瓜。

体会到战士们为了西瓜的生长，付出了许多心血。它凝结着战士们建岛、爱岛的深情。）

（3。好像一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田。

体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限热爱的结晶，是战士们在艰苦的生活中创造出来的美好果实。）

（4。我就不信，这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛，会不愿在这里安居乐业。

体会到战士相信小昆虫会在岛上愉快地生活、劳动。这段话充分地表明边防战士们早已作出了在海岛扎根的打算，并努力地在这里建设着自己的家园。同时，又反映出他们为保卫祖国而不怕艰苦，自觉在那“比大陆苦得多差得多”的环境中生活的高尚品质。）

（五）交流表达，朗读深化，归纳总结。

1。交流自己的感受。

2。从你们所找到的句子中，可以体会到一个什么中心？读所勾画的句子。

（边防战士热爱海岛，热爱祖国。）

3。有感情地朗读你最喜欢的句段。

板书：

7*彩色的翅膀

边防战士爱海岛、爱祖国

【同伴互评】略读课文的教学重在读、悟上，将大量时间留给学生自己读自己悟。《彩色的翅膀》一文，重在体会战士们对海岛对祖国那份浓浓的爱上。本课教学设计，以课前的提示为线索，先理清了教学的思路，再引导学生体会文章感情，在体会感情上，花了不小的功夫，对学生语言表达能力、思维能力的提高都有不小的提高。

《彩色的翅膀》教案11

教学目标

1.有感情地朗读课文，从西瓜不平常的来历了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。

2.细读课文，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。

教学重难点

重点：从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。

难点：体会战士小高最后说的那段话，以及课题“彩色翅膀”的含义。

教学过程

一、西瓜引入

体会宝贵

1.同学们看，今天老师给你们带来了什么?(出示西瓜图)你们知道这个西瓜是从哪儿来的吗?这可不是个一般的西瓜，它来自遥远的海岛——宝石岛上。它经历了狂风巨浪，吮吸的是咸涩的海水，是海防前哨的解放军战士们克服了种种困难才培育出来的第一个西瓜，让我们来听听它不平常的经历吧!(课文11-12自然段的录音)听了刚才的介绍，说说哪里让你特别感动?

[从学生熟悉的西瓜入手，听听这个西瓜不平常的经历，引导学生初步感受海岛的艰苦和边防战士对待这个西瓜所付出的辛勤与努力。]

2.出示语段：

小瓜结了不少，水灵灵的，真惹人爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。战士们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点儿也不敢马虎。奇迹终于出现了，这个岛上成熟了第一个西瓜。

先自由读，再指名朗读语段，教师简单评价朗读，相机提问学生：

(1)哪个词写出了这个小瓜是经历了种种磨难才幸存下来的?(残存)

(2)读着“残存”一词，你仿佛看见暴雨过后瓜地里怎样的情景?

(3)面对这“残存”的小瓜，战士们除了浇水、施肥，还会怎样做呢?

[通过“残存”一词的理解，体会这个小瓜的来之不易。在如此贫瘠、荒芜的海岛上想要把这个小瓜培育大是多么不容易啊!战士们要花多少心血和汗水才能把它养大。引导学生感受这个西瓜的珍贵。]

二、走进海岛

感受艰苦

师：一个我们看似平凡的西瓜，为什么在小岛上如此宝贵。这究竟是一个怎样的海岛，让我们一起来看课文吧。请同学们用较快的速度默读课文，遇到不认识的字做上记号，也可以同桌问问。

1.初读课文。

2.引导学生建构“宝石岛”的意象。

师：课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛?你能够从课文的字里行间仔细找找答案吗?重点指导下列句子的朗读：

小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。(用一个词来形容这个海岛：荒凉等)

西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。

3.补充宝石岛资料

宝石岛又名西沙群岛，是中国南海诸岛四大群岛之一。西沙自古就是我国的领土，是南海航线的必经之路。古代那些满载着陶瓷、丝绸、香料的商船在此驶过，因而这里又被称为“海上丝绸之路”。

由于远离大陆人迹罕至，没有淡水，也没有昆虫，更别说有其他动植物了。

师：听了介绍，你又有什么新的认识?

[通过资料理解宝石岛地理位置的重要性。没有淡水，没有昆虫，可见条件有多么艰苦。]

师：终于有一天，寂寞的海岛终于迎来了可爱的子弟兵!荒芜的海岛开始显现绿色的生机。(出示语段)

两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。

师：战士们播下的是什么?

师：然而，海水是咸涩的，土地是贫瘠的，没有和风细雨，多的是风急浪高。瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，可到了收获季节却连一个小瓜也没结。这又是为什么呀?(需要昆虫授粉)

师：所以今年瓜秧开了花，战士们仔仔细细地给每一朵雌花进行了人工授粉，对待这个残存的西瓜像对婴儿般悉心照料着，一点儿也不敢马虎。这唯一的一个西瓜终于成熟了!现在，如果观察通讯站站长问大家：这第一个来之不易的大西瓜应该让谁先来尝呢?(雷达兵、战士们)

[如此荒凉的海岛是因为有了子弟兵才显现生机，才有了这第一个西瓜。引导学生体会战士们播下去的是希望的种子，是建设海岛的信心和热爱海岛的深情。]

三、海岛尝瓜

体会喜悦

师：是啊，如果雷达兵战士头脑没有里那些农业知识，没有战士们给给西瓜仔仔细细地人工授粉，恐怕在宝石岛上是吃不上自己种的大西瓜了!我们应该让战士们一起来分享这个来之不易的大西瓜。让我们把最甜最甜的西瓜送给他们吧!文中哪个自然段描写战士们尝瓜的?(第13自然段)(出示语段)

站长把大西瓜切成薄薄的小片，盛在白瓷盘里，送到每一个战士跟前。战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。

1.学生一边读，一边思考，从这些语句中体会出了你什么?抓住一连串动词感悟这个西瓜的宝贵。

[体会战士们收获西瓜后喜悦、激动、自豪的心情，表现了他们对劳动成果的喜爱。]

2.想像说话练习。

战士们用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，仿佛想起

。轻轻地闻着，好像在说：“

”。慢慢地咬着，情不自禁地赞叹道：“

”。

3.齐读尝瓜，体会喜悦。

四、结识小高

感悟可敬

师：多么可爱的战士啊!现在，让我们来认识其中的一位——小高。小高是宝石岛观观察通讯站的信号兵，是他陪着“我”来到宝石岛的。这个小战士很有意思，请同学们把课文中描写小高的一些词句用“”画出来，多读读，你觉得这个小战士有些什么特点。

1.学生自由朗读课文，可以同桌或者小组之间相互讨论。

2.指名学生汇报对战士“小高”的印象。

重点指导下列句子的朗读：

小高在码头上有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发楞。他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。

(1)这一“扔”一“抱”，写出了小高的什么?

(2)读读这个句子吧，好一个可爱的小高啊!

(1)从三个“不”字你体会到了什么?

(2)去掉“不”改一改。

(3)齐读体会语气的坚定。

3.这是一群怎样的战士啊?(可爱又可敬)

[小高相信，经过战士们的努力，岛上的环境条件差，生活艰苦的面貌一定会改变。他也相信，小昆虫一定会在海岛安居乐业的。]

五、揭示课题

柳暗花明

(出示)第二天我醒来时，天已经放亮了。我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。

1.从这句话你感悟到了什么?(昆虫已经在岛上安居乐业了。)

2.揭示课题，说说文章为什么用“彩色的翅膀”为题?

[字面意思是指蝴蝶昆虫对改造环境，对瓜果起的作用。同时象征着战士们扎根海岛，建设海岛的那份深情。至此，学生对为什么用“彩色的翅膀”为题已柳暗花明，教师不必过多的引导。]

六、展彩色翅

抒心中情

师：是啊，正因为有许许多多像小高一样的战士，他们用自己的青春和热血改造海岛，保卫着海岛。此时此刻，同学们让我们也乘着彩色的翅膀，放飞想象。想一想，经过十几代海岛战士的努力，现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢?请同学们拿起手中的笔把它们写下来吧。

学生写话练习。交流。

[借用课题彩色的翅膀，让学生放飞想像如今的宝石岛，体会海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德，激发学生热爱祖国的情感。]

板书设计：

彩色的翅膀

昆虫

战士

《彩色的翅膀》教案12

教学目标

1、会认“氛、昆”等7个生字。

2、用较快的速度默读课文，理解课文内容，学习守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛、改造海岛的高尚品德。

3、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。

教学重难点

理解课文内容，感受边防战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德；了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

教学准备

课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料

教学安排

一课时

教学过程

一、导入新课：

同学们，在祖国南部的领海上，有许许多多的岛屿，为了保卫祖国，解放军战士就驻守在这些远离大陆、条件艰苦的海岛上。这节课我们要学习的课文，就是一个有关海岛战士的美丽而感人的故事，请看老师写课题（板书课题），请大家齐读课题：彩色的翅膀

二、读略读提示，明确学习目标

1、请同学们读提示，明确这节课有两个学习任务，分别是什么？用线画下来并写上序号。

2、谁来说一下这节课的两个学习任务，分别是什么？

A、想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？B、交流读文后的体会。

三、初读课文，整体感知

1、下面，就让我们来挑战第一个任务：用较快的速度默读课文，小高为什么把昆虫带往宝石岛？要边读边想，（注意联系课前阅读的资料考虑用因为……所以……来回答）。

2、谁来说一说小高为什么把昆虫带往宝石岛？

四、精读课文体会交流关键词句

（一）读了课文，你们有什么样的感受呢？

板书：战士爱岛

（二）这些感受你又是从文章中的哪些词句感受到的呢？

下面就请同学们再认真地读读课文，走进文章的字里行间，静静地看，细细地品，画出最能体现战士爱岛的句子，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己的一些感受。

（三）学生交流：

同学们读得多认真啊，老师被深深地感动了。下面就让我们来完成第二个学习任务。抓住关键词语交流一下自己的体会。

1、小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。

2、他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己爱岛的深情一起播种下去。

3、他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点也不马虎。

4、战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。

5、我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。

6、我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。

五、总结全文

战士们对海岛对祖国的这份爱呀，由那彩色的翅膀舞动着，就闪现在文章的字里行间里啊！同学们，接下来，让我们再课文，你想读哪一段，就可以读哪一段，读出战士对祖国海岛的爱，读吧，同学们，把你的感受都读出来，好吗？

板书设计

彩色的翅膀

小昆虫

战士爱海岛、爱祖国

《彩色的翅膀》教案13

【教学目标】

1、用较快的速度默读课文，理解课文内容，学习守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛、改造海岛的高尚品德。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。

【教学重点】

理解课文内容，体会战士小高最后说的那段话的含义，感受边防战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。

【教学难点】

了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

【课前准备】

有关海岛战士学习、生活、工作以及生活环境的图片。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、导语引入

二、初读课文，梳理课文脉络，了解故事大概

1、学生自由朗读课文，把生字词读正确，把课文读正确、通顺。

2、把自己印象最深刻的语句读给同学听。教师随机纠正字音。

3、思考：故事发生在哪里?主要介绍了有关海岛的哪些事?

三、研读课文，感悟战士的爱国精神

1、学生自主阅读课文，选择自己最感兴趣的一件事研究：战士们是怎么做的，为什么会这样做?

2、学生先把自己的想法在小组内交流，然后进行班级交流。

交流的重点是：

⑴小高为什么上岛时把大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子?

⑵在尝瓜会战士们是怎么吃瓜的，作者为什么描写得那么详细?

在学生交流的基础上，重点引导学生反复朗读描写战士尝瓜的那两个句子，体会战士的心情，感受语言表达的准确。

三、引导学生考虑两件事之间的联系，揭示课题含义

1、质疑：小高探亲回来带小昆虫上岛，岛上战士为第一个西瓜开尝瓜会两件事有什么联系吗?

(小高探亲回来时把小昆虫带上岛，小昆虫在海岛安家落户后，蔬菜瓜果就能长得更好，战士们就能吃到更多的瓜果，建设美好的海岛的理想就能实现。)

2、读课文最后一段，为什么写看到窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀?

(句子形象地写出了小昆虫已经在海岛安居乐业，生动、含蓄地反映了海岛战士爱岛如家，安居乐业的爱国情感。点明了课题。)

【课后反思】

本课通过初读，学生能很轻易地弄懂战士小高要将昆虫带往宝石岛的原因，了解到尝瓜会上那只西瓜的来之不易，并通过对第二、第十三自然段地研读、演示，体会到边防战士热爱小岛、建设小岛的热情及爱国之心。

《彩色的翅膀》教案14

教学目标

1．有感情地朗读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。

2．细读课文，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。

教学过程：

情境导入

1．出示语段，要求学生自由朗读：

2．指名若干学生分别朗读语段，教师简单评价朗读的投入程度，相机提问学生：

A、“残存”是什么意思？

B、有哪些词语可以在这里替换“残存”？

C、通过“残存”，在你的眼前展现了一幅怎样的情景？

3．揭示课题。

教师：读了这个语段，你有什么问题要问吗？

预设学生质疑：

这个残存的小瓜最后长大成熟了吗？

小瓜为什么种在小岛上？

小瓜一个个都打掉了，主人会有怎样的反应？

……（教师选择课文能够解答的问题进行板书。）

教师：（板书：彩色的翅膀）同学们提的问题很有水平啊！请再思考这样一个问题：一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有什么联系？请同学们打开课本，认真读读《彩色的翅膀》这篇课文，不但要把课文读通顺，而且把刚才我们的提问整理一下，看看课文可以解决哪一些问题，把相关的语句画下来。

建构“海岛”意象

1．根据板书，指名汇报读后所得，引导学生用读书的方式来回答提问，要求把相关语句读正确、读流利，读得有感情。

2．引导学生建构“宝石岛”的意象。

教师：课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛？你能够从课文的字里行间仔细找找答案吗？

3．学生自由朗读课文，教师作巡视帮助。

4．指名汇报读后收获。

学生可能汇报的要点：

海岛离陆地远。

海岛面积小。

海岛的自然环境相当恶劣，连昆虫都没有。

海岛上除了一群可爱的战士，好像没有其他什么人了。

……

（在指名学生进行汇报的时候，教师需要千方百计地引导学生对课文中的相关语句进行感情朗读，尽量不要作过多的分析和说教。）

重点指导下列句子的朗读：

（教师引导语参考：荒芜的海岛开始显现绿色的生机，寂寞的海岛终于迎来了可爱的子弟兵！战士们笑了，小岛也笑了！）

（教师引导语参考：海水是咸涩的，土地是贫瘠的，没有和风细雨，多的是风急浪高，西瓜啊西瓜，确实难为了你，但是，我们实在是不甘心啊！）

小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。

小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一颗瓜秧上，还残存着一个小瓜。

海岛“尝瓜会”

1．找到课文第九自然段描写“尝瓜会”的句子，一边读，一边思考，观察通讯站站长如果问大家：在我们的宝石岛上，这是一个来之不易的大西瓜，今天，我们应该把第一块西瓜送给谁尝呢？为什么？

2．学生自由发表意见，教师归纳总结──雷达兵。

教师：是啊，如果没有雷达兵头脑里那些农业知识，恐怕宝石岛上的战士们吃不上自己种的大西瓜了！我们应该让雷达兵在吃第一口大西瓜之前，先向我们介绍一下他找到答案的过程，你们说好不好？那么，他可能会怎么介绍呢？请你展开丰富的联想，写一段雷达兵的“战功”介绍吧！

3．课内小练笔。教师巡视、指导，相机组织学生交流表演。

结识战士“小高”

教师：小高是宝石岛观观察通讯站的信号兵，是他陪着“我”来到宝石岛的。这个小战士很有意思，请通讯们把课文中描写小高的一些词句用”

“画出来，多读读；说说你觉得这个小战士的身上有些什么特点。

1．学生自由朗读课文，可以同桌或者小组之间相互讨论。

2．指名学生汇报对战士“小高”的印象。

重点指导下列句子的朗读：

小高在码头上有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发楞。他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。

（教师引导语参考：一边是一个大提包，一边是一只纸箱子，同学们，这两样东西，你能够发现它们的不同之处吗？──装的东西不同，和小高的距离不同，小高对他们的重视程度不同……读读这个句子吧，好一个可爱的小高啊！）

认识升华

1．用一两句话说说，这是一个怎样的海岛，海岛上有一群怎样的战士。

2．指名学生汇报后教师提问：你们有什么问题要问吗？

学生可能会提出以下问题：

战士们为什么要到这样一个人迹罕至的小岛上生活呢？

战士们守着这样一个环境恶劣的小岛，有什么意义吗？

……

教师：同学们问得真好，这些问题，也是老师一直在思考的。让我们再来关注这样两个问题：

第一：这个小岛，可能位于祖国的那些方位？

第二：如果这个小岛上没有战士驻守，会有什么严重的后果？

3．学生发言后，播放《说句心里话》结束课文教学。

布置作业

1．摘录课文中的词语和句子。

2．给宝石岛的战士写一封信，可以刊登在黑板报上，也可以投稿给编辑部，有条件的把信发布在网站上。

《彩色的翅膀》教案15

学习目标：

1、用较快的速度默读课文，理解课文内容，学习守盗战士在艰苦的条件下热爱海岛，改造海岛的高尚品德。

2、了解自然界中管过蔬菜的收获与昆虫之间的关系。

学习重点：

1、理解课文内容，体会战士小高最后说的那段话的含义，感受边防战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。

2、体会文中含义深刻的句子。

学习难点：

1、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

2、初步感受插叙。

学习准备：多媒体课件，歌曲《我的中国心》。

一、导入新课

1、读单元导语，感受单元主题。

每一次仰望飘扬的五星红旗，每一次唱起庄严的国歌，爱国之情便在我们的胸怀激荡，我们为自己是中国人感到自豪，我们为祖国的日益强盛感到骄傲。（祖国在我心中）

2、读连接语，引入课题。

留学在外的“我”，无时无刻不在思念着祖**亲；驻扎在海岛上的边防战士，则用自己的方法表达着对祖国海岛的爱。用较快的速度默读下面的课文，想一想战士小高为什么要把昆虫带往宝石岛，再和学生交流读了课文后的体会。（彩色的翅膀）

二、检查预习。

1、读准字音。沉闷

气氛

拖蔓

捏起

雌花

矮墩墩

撅着嘴巴

2、认读、积累词语。端详

沉闷

气氛

捏起

授粉

滋味拖蔓

播种

瓜秧

水灵灵

笑嘻嘻

仔仔细细

碧空如洗

波涛起伏

安居乐业（拓展ABB、AABB式词语。）

3、了解课文阅读情况。

1、小高在码头上有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发愣。他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。

2、站长右手托起那个大西瓜，笑呵呵地说：“同志们，这是我们岛上结的第一个西瓜。今晚，我们开个尝瓜会表示庆祝，大家来分享自己的劳动果实。”

3、在一片欢笑声中，我了解到这个西瓜不平常的来历。

4、站长把大西瓜切成薄薄的小片，盛在白瓷盘里，送到每一个战士眼前。战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。

5、他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”

6、第二天我醒来时，天已经放亮了。我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。

三、出示自学提示，学生默读课文。

1、课文主要写了一件什么事？

2、小高为什么把昆虫带往宝石岛？

3、谈谈自己的感受？

四、学生反馈学习结果。

1、课文主要写了一件什么事？

学生把句子补充完整，感知主要内容。

课文通过（宝石岛观察通讯站信号兵小高）回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一箱（小昆虫）带回小岛的故事，赞扬了海岛战士（热爱海岛）、（扎根海岛）、（建设海岛）的高尚品德。

2、小高为什么把昆虫带往宝石岛？

1）学生读有关句子段落。

2）初步感知插叙，体会好处。

2、质疑：如果去掉这部分内容，你感觉怎样？

3、感受战士们对西瓜的感情。

1）站长右手托起那个大西瓜，笑呵呵地说：“同志们，这是我们岛上结的第一个西瓜。今晚，我们开个尝瓜会表示庆祝，大家来分享自己的劳动果实。”

2）战士们都笑着，用两个指头捏（niē）起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧（zé）啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。

4、体会过渡段的作用。

在一片欢笑声中，我了解到这个西瓜不平常的来历。

5、理解含义深刻的句子。

1）他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”

2）我醒来时，天已经放亮了。我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。

五、谈自己的感受，升华情感。

六、欣赏《我的中国心》，增强爱国激情。

七、作业：

1、积累优美词语、句子。

2、作为小学生，你怎样践行对祖国的热爱？

板书设计：

7*彩色的翅膀

带回昆虫

尝瓜会

热爱海岛、扎根海岛、建设海岛

彩色的非洲教案篇5

【设计意图】：

《彩色的非洲》是一片阅读课文，作者以饱满的热情，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受“非洲真是一个色彩斑斓的世界”。全文语言鲜明、浪漫，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。讲课时我围绕“彩色”二字做文章，反复让学生体会作者用各种颜色冲击读者，造成强烈的视觉震撼，体会非洲的彩色魅力。【教学目标】

1．有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情 2． 3．了解“非洲是一个色彩斑斓世界”表现在哪几个方面领悟作者描写景物的表达方法--首尾呼应承上启下

【教学重点】：

通过体会“非洲是一个色彩斑斓的世界”表现在哪几个方面领悟文章的表达方法。【教学难点】领悟文章的表达方法【教学过程】

一．导入：同学们，17世纪英国名作家汤玛斯.布朗曾经写道：‘人类总是向外追寻那原本就隐藏在我们心灵深处的奥秘。其实，我们每个人都蕴藏着非洲的原始与神秘。”今天，就让我们走进这片神秘的土地！二．1.初读课文，识记生字

炽热

渗透

湛蓝

木薯

充沛

硕大

火炬

巨蟒

聆听强悍

粗犷

篝火

含情脉脉

大饱眼福

目不暇接

2.齐读词语三．默读课文，理清文脉

1.自由朗读课文，找出文中直接说明非洲是彩色的感叹句。（师：现在哪位同学可以说说是拿句感叹句？生：非洲真是一个色彩斑斓的世界！啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！）

2.仔细观察这俩个句子在文中所处的位置，思考是用了什么手法?(首尾呼应）

3.浏览课文，想一想：“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面 4.研读重点句段，感受彩色非洲。（1.师：我们课文中用了很多描写颜色的词，你们能找出几个来吗？生：蔚蓝，白里透红，金灿灿，花花绿绿 2.在寻找这些颜色的词语中你有什么感触？生：非洲的色彩不仅多，而且鲜亮耀眼）

四．自主研读课文，感受语言魅力。

课文不仅用了丰富的颜色词汇描绘彩色的非洲，还用了许多独有的方式展现非洲的五彩斑斓。

（1）选择最吸引你的一段文字细读，感受非洲的魅力和课文语言表达的特色。（2）汇报交流。（抓重点句段交流）语段一：彩色的植物

芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一颗似一团火，一排似一片霞。

A、引导学生体会：a、句中连用了拟人、比喻、排比的修辞方法，生动形象展现了树开花的奇丽景色。b、这里如此细致地描写树开花的情形，是因为这是非洲的特色。相比，前面略写花开花则是因为太常见了。

B、指导有感情朗读。语段二：七彩的动物

“其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断变换着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接，不住地发出赞叹。。。”

A、通过朗读体会：颜色在变换更能表现非洲蝴蝶的色彩缤纷，与众不同。B、想象：游客会发出怎样的赞叹？语段三：多彩的日常生活

A、这段话里描绘了几幅非洲人民彩色的生活画卷？（花花绿绿的服装、五光十色的食物、绿树红花的住房）

B、猜测非洲人的性格和生活态度？（热情、乐观、、、、、、）语段四：缤纷的艺术

Ａ、用排比句概括非洲的绘画、工艺品、音乐和舞蹈艺术都是彩色的。Ｂ、播放非洲的音乐、舞蹈片断，感受非洲艺术的热情奔放和其中涌动的非洲人民的生命激情。

五．领悟文章的表达方法

过渡：我们从课文中学到了哪些表达方法呢？

（1）结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。

（2）课文不仅条理清楚，层次分明，过渡十分自然。如，过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”和“非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的”等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。

（3）课文的语言十分优美生动，运用了大量的比喻、拟人、排比的修辞方法。作者联想丰富，如，“金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石”，“……繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海”，“一棵似一团火，一排是一片霞。到了开花季节……就像置身于花海深处”，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。

六．总结：非洲是一方热土，他古朴，自然，美丽；他吸引了世界人的目光，他更呼唤人们对和平的心态对待这片淳朴的土地；非洲人正渴望你伸出友谊之手，共同保护这片奇异的土地！

【课后作业】} 必做题：摘录自己喜欢的词语和句子。选做题：

1、学完这篇课文，每个人心中都会留下非洲的印记，但是每个人心中的画面都是不同的，请以《我眼中的非洲》为题，把你对非洲的感受跟大家分享。2.办一份有关非洲的手抄报

【板书设计】

五彩的非洲

蓝天骄阳

七彩

多姿多彩的世界

植物世界

五颜六色

五彩缤纷色彩斑斓

动物世界

变幻交织的色彩

日常生活

花花绿绿

艺术

彩色的翅膀篇6

【教学目标】

１、通过学习课文，使学生了解驻守海岛的解放军战士不怕条件艰苦，热爱生活，想方设法改造海岛环境的事迹。教育学生热爱生活，不怕困难。２、通过词、句、段理解课文主要内容，掌握中心思想。

３、在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系，是怎样联系起来的，学习科学的思想方法。

４、自学本课生词，要求读准字音，理解词义，做到有感情地朗读课文。【教学重点】

在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系，它们是怎样联系起来的。【教学难点】

“战士把昆虫带到海岛上是为什么？”引导学生联系课文理解。【教学过程】

一、激趣导入：

在我国的南海之滨，有许多美丽的海岛。我们的边防战士们就一直驻扎在那里，驻守着祖国的边疆，以防外敌的入侵。今天，就让我们一起走进海岛，一起去看看那里的边防战士们吧！

二、学生自读课文

１、想想宝石岛是个什么样的岛？战士们到这个岛多久了？２、战士小高为什么要把一些昆虫带到岛上来？（学生初读课文，不要求回答得很准确。）

三、默读课文１、读准生字字音。２、标出自然段序号。共有１９个自然段。

四、通读课文，思考问题：课文写了什么事情？

（我在去宝石岛的船上看见小高抱着一个纸箱子，他说里面装的是小昆虫。来到海岛，我参加了尝瓜会，知道海岛需要昆虫，战士们回家都带回些昆虫。）

五、学习课文第一段１、阅读课文，思考讨论： ⑴在船上，我发现了什么问题？

（发现小高坐在船上，紧闭嘴唇，两眼直发愣。可以看出在船上晕船很不舒服，他把自己的大提包扔在一边，可以看出一点也不重视，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。）⑵小高为什么这么重视这个纸箱子呢？（小高说里面是小昆虫。）

２、那么小高为什么带小昆虫去海岛呢？而且又这么重视？这是怎么回事呢？

六、学习第二段思考讨论：

１、海岛上结了个西瓜，为什么还要开尝瓜会？

（因为这个西瓜很不平常，指导学生理解为什么说这个瓜不平常，从哪些地方看出西瓜的不平常？指导学生抓住重点词语谈自己的理解。⑴两年前，第一次种瓜失败。

⑵战士们找原因：瓜秧开花后要授粉、小岛远离大陆、没有昆虫授粉。

⑶今年种瓜进行人工授粉后，暴雨过后，还留下一棵秧，于是，精心培植的第一个西瓜成熟了。

２、指导学生朗读课文。３、思考讨论：

战士们尝瓜，为什么觉得一股甜丝丝的甘泉流进了心田？（指导学生讨论后汇报，可以有不同的想法，畅所欲言。）（因为这是战士们辛勤劳动的成果，是战士们的一片深情。）４、思考讨论：

战士把昆虫带到岛上是为了什么？这同蔬菜瓜果的收获有什么关系？

（把昆虫带到岛上是为了岛上的蔬菜瓜果能有收获。表现战士们热爱海岛，热爱生活，热爱祖国。）

５、仔细体会战士小高最后说的那段话的意思。要多读这几句话，组织小组认真讨论。

七、学习第三段

读完课文后，你明白什么了？

（看到了希望，看到了未来，小昆虫彩色的翅膀告诉我们，它们不离开海岛。）

八、总结全文：

彩色LED的实现方案篇7

关键词：新品种LED,全彩色LED,发展前景

不同的材料发出不同的波长, 因而产生不同颜色的光, 因此可把LED分成可见光LED (波长450~780nm) 及不可见光LED (波长850~1550nm) 。

在可见光LED部份, 若再依亮度来又分为传统亮度LED及高亮度LED, 传统亮度LED主要以Ga P、Ga As P及Al Ga As等材料做成, 可发出黄色到红色的光;高亮度LED主要以Al Ga In P及Ga In N等材料做成, 高亮度依不同的材料能做到的发光范围较传统亮度广, 目前最热门的蓝光, 主要是用Ga In N所做的晶粒, 而未来则非常看好白光LED的市场需求。

在不可见光LED方面, 又可分成红外线LED (波长850~950nm) 及光通讯LED (波长1300~1550nm) , 红外线LED应用范围较为广泛, 除了以往的遥控器、开关等传统应用之外, 还包括信息设备、无线通讯及交通系统等新应用的Ir DA模块;光通讯LED/LD主要是做为光通信模块、条形码读取头、CD读取头及半导体电射等用途。

1 新品种LED

1.1 白光LED

白光LED可分为单晶型与多晶型两大类, 顾名思义, 单晶型技术乃用一个晶圆制造白光LED, 多晶型则使用两个以上的晶圆来制造。单晶型白光LED虽然发光效率不及多晶型, 但其生产成本较低, 在价格影响应用市场规模的考虑下, 单晶型白光LED生产技术成为厂商极力开发的重点。

多晶型白光LED生产技术大致可以区分为两种, 一为透过红绿蓝 (RGB) 三色混光而产生白光, 其次则是BCW蓝光与琥珀色黄光混光。单晶型白光LED生产技术进一步可区分为:1) 利用蓝光LED激发YAG萤光粉产生白光2) 利用紫外光LED激发RGB萤光粉产生白光。3) 硒化锌 (Zn Se) 材料产生白光等三种技术。其中利用紫外光LED激发RGB萤光粉具有较佳的演色性且萤光粉材料易找寻等优点。

单晶型白光LED中利用蓝光LED激发YAG萤光粉产生白光的方式最为简单, 市场上也最为普遍。

1.2 紫外光LED

利用紫外光LED激发RGB萤光粉产生白光最大的问题在于受限于紫外光本身的发光效率低, 而目前紫外光LED技术已有大幅的进展。三菱电线、山口大学与Stanley便联合开发出中心波长为399nm, 光输出功率为19.2m W的紫外光LED。该产品外部量子效率达31%, 为目前各类LED中最高, 而开发出紫外光LED之所以能大幅度提高外部量子效率, 主要的原因为其使用400nm波长。另一, 为其改变蓝宝石基板表面加工方式, 透过将蓝宝石基板表面加工成线条状, 形成Ga N类半导体, 而使得结晶缺陷降低到原产品的约1/3, 外部量子效率提高至2.5倍, 不过此种制造方法也提高LED芯片的生产成本。

1.3 全彩色LED实现方案

全彩色LED一般是由Si C或Ga N等蓝色LED与其他材料构成的红、绿色相组合, 构成混合型全彩色LED泡。现各国都在采用高发光效率的Si C蓝色LED, Ga P红色及绿色LED, 并做成LED泡, 制成包括白色发光在内的可以多色发光的全彩色LED。图1为全彩色LED显示泡的结构, 图2为全彩色LED在CIE色度图上的发光色度坐标。由这种全彩色LED矩阵布置构成大屏幕显示器, 颜色鲜明、醒目, 具有比一般显示器更接近自然的色彩, 作为高品位信息及图像显显示器具有良好的发展前景。

2 LED的发展前景

三十多年前HP首先将可见光LED产品商品化后, 可见光LED的产品应用随发光效率的提升, 逐渐由室内显示走向户外显示;而在日亚化学 (Nichia) 于90年代推出高亮度蓝光LED后, 更进一步宣告全彩化世代的来临。加上近年白光LED的大量应用, 更使得主要市场由彩色显示应用向照明应用大步前进。LED挟其寿命长、体积小、驱动电压低及反应速度快等优势, 未来市场潜能一直都备受期待。

2.1 高亮度LED市场比重持续增加

随着LED新产品及新技术的开发以及应用范围的增加, 无论在可见光LED及红外线LED产品的需求均持续攀升。2001年全球可见光LED的市场规模为25.15亿美元, 其中高亮度LED市场规模为12亿美元, 约占LED市场规模的47.7%。由于大量应用与跌价因素, 预料HB-LED将会取代传统LED成为主流, 产品比率约5.5∶4.5。

2.2 全球蓝光LED需求旺盛

2002年手机采用蓝光LED当背光源是由三星的“蓝眼睛” (A-288) 手机而开始流行, 此举使得另二大厂Nokia及Motorola新款手机也改采蓝光LED当背光源, 进而造成蓝光LED的需求旺盛。由于手机使用蓝光当背光源的比例逐渐增加, 2002年手机采用蓝光LED占全球手机的比重约在15~20%, 2003年蓝光背光源的手机比重维持在20%左右, 若以2003年手机销售量约4.55亿支计算, 一支手机预计用10颗的蓝光LED (背光源约4颗, 按键光源约6颗) , 则2003年全年则有9.1亿颗的蓝光LED需求。

2.3 白光LED市场应用

白光LED产品之应用主要是封装成为LED灯泡, 其中高亮度LED由于在户外阳光照射下, 仍可清楚辨识, 加以红、绿、蓝三原色的LED开发成功, 使得产品得以进入全彩化目标, 目前除了原已应用的指示、显示及光源用途外, 现包括大型看板、汽车照明市场、交通号志、手机的背光源、全彩扫描仪、传真机用之光源及全彩背光模块等, 用途相当广泛。

彩色的语言情绪篇8

张籽沐昨儿长城上有很多外国友人游玩，糖妞看到每个人从她身边经过，就跟大家摆手说“hello”，热情滴友人们也回应她“哈喽”，这时糖意味又饱含小得瑟滴看了我们大家一眼，说了句：“看吧，幸亏我会说英文。”

小瓜子儿1028

我看着瓜子突然觉得她的脸很像包子，于是我叫她“小包子”，估计是不喜欢这个突如其来的外号，瓜子说：“哼!我才不是包子呢!”没想到这只是个开始。电梯里人挤人，鸦雀无声，瓜子突然向众人大声宣布

“我妈妈是大包子!”……

甜美教主气质琳琳买了一只小兔子，就问我：“妈妈，兔子长大了会不会生宝宝呀?”我说：“会啊!琳高呼万岁!我疑惑的看着她，她解释说：“兔子生了宝宝，我就有小宝宝了呀，我就不用生啦，免得像妈妈一样，生完宝宝后那么胖!”璟颜如玉颜小妞一脸正经的对我说：“妈妈，想当老大不，我让你当老大”。我很无语的对她说：“记着我本来就是老大”，结果颜小妞急了：“我才是老大哇，你欺负人，我问爸爸去”，然后颜小妞到了爸爸那里，拍马屁滴讨好她爸爸：“爸爸，我决定让你当老大了”，颜小妞滴爸爸说：“行行好，你俩老大放过我吧，我惹不起你们俩老大。”

酒窝优优

YOYO被朵朵嘲笑脸上怎么有窟窿，也是YOYO的脸太大，这酒窝也太大，妞还一本正经的解释我这是酒窝不是窟窿，窟窿就是洞，我这是坑!矮油，妞，这坑也不怎么好听啦l小胖登妈妈问宝宝：“登登啊，你在妈妈肚子里的时候有看到什么吗?”小登登犹豫了一下、腼腆的说：“看到小鱼”。

元宝我最大

小家伙在影楼拍大片，堪称表情帝。偶遇一个同年龄的小朋友还不会走路，我对元宝说：“你会走路吗?”小家伙甩手就走开啦!走就不停啦，片也不’怕啦!我说：“停会行吗?”小家伙摇摇脑袋!!元宝童鞋，你不至于这么得瑟吧!旁边的阿姨要嫉妒死了!!哎!

尤瑞希娇吃酸奶，不小心弄到身上，我边给她擦边数落她：“弄了一身吧!还美呢!”耳边立刻传来“我美啦美啦美啦，我醉啦醉啦醉啦……”

athenall56“妈，我给自己取了个小名?”什么?源宝”我好奇地问。“妈，以后请叫我条条!'，宝贝一脸认真地说。“哪个条?是油条的条?”我说。“不是，是薯条的条。”“条条，这两个条是一样的呀!”我一脸疑惑地看着他。“妈，油条属于没营养的东西，薯条可是有营养的。所以我是有营养的宝宝。现在你明白了吧!”

小小乖涵涵某天，去幼儿园接宝宝，回来的路上，院子里的一辆汽车，盖了一个防尘罩，涵宝很是奇怪，便问：“妈妈，汽车这是在干什么啊?”我说：“你告诉妈妈，汽车是在干什么呢?”宝宝嗯嗯了半天，恍然大悟道：“妈妈，我知道了，汽车是在盖着被子睡觉呢!”

牛冠豪晚上爸爸说：“我们周六去献爱心去，到郊区看看那里的小朋友，他们有的是被父母遗弃的、有的是服刑人员的孩子……”天天说：“好啊!那里有女孩吗?”粑粑麻麻顿时无语!

阴乐乐乐乐问：“妈妈今天是不是10号呀?”我答，“今天4号明天5号，是学雷锋日，你们幼儿园会组织你们学雷锋吗?”乐乐用好奇的小眼神看着我问：“什么是学雷锋呀?是好大好大的风吗?又打雷又刮风?!”我说：“明天让老师给你讲就知道了!”

小菌儿在萌芽苗儿问为何我的钱包里有她的照片?我说因为我可以在想她时随时看到她。昨晚睡觉前，娃对截深情的说：“麻麻我在幼儿园时也老想你，你也给我书包里放一张你的照片吧!”我太感动了，忙问娃啥时候最想麻麻?回答：“吃饭时!因为我一到吃饭我就想麻麻要在就好了，就可以喂我啦”……算我多嘴……

朵妈辛西亚朵朵总是喜欢在喝奶的时候手上在同时干点别的事，或是拿着奶瓶到处跑。因为这样奶好几次被打翻。妈妈发火了，朵朵信誓旦旦地说：“妈妈，下次如果再犯这样的错误，你就打110，让警察把我抓去!“这事也要警察来管吗?那警察还忙得过来吗?

P宝萝莉公主这两天麻麻比较关注P宝的体温，经常用手去摸摸她的额头：“麻麻看看还发烧不?”P宝答：“不发烧。”麻麻问：“发烧你有感觉么?”“有的。”P宝答，“什么感觉啊?!”麻麻问，“38度的感觉!”P宝答。

小东小西的娘

【彩色的名言】推荐阅读：