科技创新活动计划

科技创新活动计划（精选11篇）

科技创新活动计划 篇1

2014年春季学期昌教小学乡村学校少年宫

科技创新活动计划

一、根据学生的年龄特点,按照教材中的教学内容,认真选择本学期的科技活动内容,力求新颖有趣,让学生们乐于接受而且是通过努力可以完成的活动内容.二、学校设立了科学实验室，配置了必要的实验器材，这也为学生的活动提供了活动的场所。科技活动课的目的就是要提高学生对科学认知的兴趣，培养学生的动手能力,激发学生的创新意识，使学生在愉快的活动中学到本领，增长知识和才干。所以应本着这一原则，尽量让学生多走近实验室，发挥它的作用，观察、实验、研究，采取自主合作探究的多种方法，开展科技第二课堂活动。

三、对学生进行气象观测知识讲座,让每一位学生都学会简单的气象观测,比如风力风向的目测法,背诵风级歌,最高最低寒暑表的观测方法,如何测量降雨量,地温及干湿球温度计的读法，学生通过学习与培训,可以独自观测记录天气状况,而且要学会写观测日记，培养学生对气象观测的兴趣，充分体现强烈的责任感和坚持不懈的精神。

四、采集植物标本，并且学习制作植物标本的方法；成立生物实验小组，开辟生物角，饲养小动物，栽培各种植物,用这

种方法培养学生的动手饲养与种植能力，培养学生的观察能力，同时要求学生写观察日记，学生的写作能力也得到提高，真正做到学科间的整合。

昌教小学乡村学校少年宫

科技创新活动计划 篇2

1 提高认识, 周密组织

在生产任务繁重的基层班组推行技术创新, 关键要看组织者的组织理念和重视程度。该公司成立了以主要领导任组长的领导小组, 制定了活动实施方案, 通过强化组织领导、营造氛围、典型示范、暗访督导、报告点评、激励考核等手段和方法, 积极推广“五小”创新成果, 强化现场标准化作业, 注重在实际工作中检验和优化各项创新成果。在组织过程中, 该公司特别注意三个特殊群体:一是在电业从业多年的老师傅;二是细心、俭朴并具的女员工;三是学有专长、思维活跃的年轻员工。他们都是岗位创新的生力军, 组织时对他们有所偏移倾斜, 给予他们一个良好的发展平台。

2 宣传造势, 营造氛围

浓厚积极的创新氛围, 着力助推班组标准化建设的进程。该公司抽调配备了专职的新闻报道人员, 将优秀成果的创造应用情况, 以项目介绍、新闻报道的形式在媒体进行广泛宣传。《国家电网报》曾对该公司的班组创新实践活动给予了高度关注, 专门配图报道了公司女员工的“五小”创新实践活动。据不完全统计, 近两年来, 《国家电网报》、《中国电力报》、《华北电力报》、《河北电力报》等业内媒体和诸多社会媒体, 共刊登该公司优秀成果的发明应用情况、现场作业标准化流程实施情况稿件达100多篇, 引起了较大反响。

3 汇总结集, 交流共享

《农电系统“五小”创新成果推广应用项目库》 (简称《项目库》) 是基层员工创新实践的成果, 承载着员工的智慧和汗水。该公司组织专业技术人员组成专家组, 不断遴选、充实、完备、更新公司级《项目库》, 收录了标准化竞赛以来申报的49项优秀“五小”成果, 其中39项已被市供电公司《项目库》收录, 16项被省电力公司《项目库》收录。该公司通过召开“五小”成果鉴定推介会, 对收录在《项目库》的创新成果进行逐项介绍、演示、论证和鉴定。还通过现场观摩、巡回演练、重点辅导的形式, 推广了包括获市供电公司以上奖项成果、省市公司推广成果在内的共28项“五小”成果, 以积极的创新理念和精良的成果实物, 深入推进了基层班组标准化建设。

4 实施激励, 激发精神

科技创新活动计划 篇3

在科技创新工程方面，一是进一步完善科研工作业绩评价机制。在今年的职称评聘过程中，将开展农技服务绩效纳入专业技术职务评价体系标准中，逐步推进推广型教授、研究员等专业技术职务评聘制度。二是建立良好的校内外联合协作机制。在全省高等学校创新能力提升计划申报过程中，由该校牵头，联合吉林省农业科学院、吉林大学农学部、东北师范大学、中科院东北地理与农业生态研究所和中粮集团等大型企业及产粮大县等共计20家单位申报了“国家商品粮基地可持续发展重大需求协同创新中心”。目前，该中心已经被评为省级协同创新中心。三是学校进一步凝练了农业科技创新方向。理清了种植、养殖、农产品加工、长白山生物资源综合利用、农村经济与社会发展等六大类基础研究与应用研究的科研优势和科研团队。四是加强了农业科技攻关。五是推进了现代农业产业技术体系建设。

在人才培养工程方面，一是深化教学建设与改革，全面提升人才培养质量。探索具有该校特色的卓越农林人才培养模式，现已在2012级食品科学与工程专业、植物保护专业和动物医学专业新生中，全面实行卓越人才培养计划；吉林农业大学延边肉牛牦牛农科教合作人才培养基地与吉林农业大学长春大豆农科教合作人才培养基地成为教育部办公厅、农业部办公厅批准的首批农科教合作人才培养基地。二是改革研究生培养模式，积极开展优博培育工程。该校共有14篇论文喜获2012年吉林省优秀博士、硕士学位论文；1篇博士学位论文荣获国家“百篇优秀博士学位论文”提名奖，填补该校博士学位论文在“全国百篇优秀博士学位论文”评选中的空白。三是实施人才奠基工程，推进就业创业。首次实现部分专业一本招生，将食品科学与工程、动物医学两个专业首次升入吉林省本科第一批次招生，实现了学校重点批次成规模招生零的突破，成功迈出学校招生层次提升的重要一步。四是加大倾斜政策力度，培养优秀涉农人才。五是依托国家农业技术培训基地、吉林省农村党员干部实践培训基地、吉林省农村基层干部培训基地等平台，提升了农村实用人才能力。

在社会服务工程方面，一是以中国农交会、长春农博会等为载体，大力推介学校科研成果。在长春农博会上，学校共组织11个院级单位展示了种植、养殖、农产品加工等多个领域的种植新技术、新产品、新工艺、新成果、新品种等120余个科研成果。在历时十天的展示中，到该校展位驻足参观的人达20余万人次，索要该校种养殖科普资料3万余份。借助农博会这一平台，连续参加了10届农博会的该校已经形成了良好的吉林农大品牌效应，为建设社会主义新农村、推进吉林省农业发展做出了贡献。二是创建“网络支农团校”，设立了专家门诊、短信平台，通过吉农青年人QQ群、手机群、博客、微博等新媒体，对农民种植、养殖等方面的问题进行解答。学校还根据今年春旱实际，制定了春耕生产指导方案，组建了15支科技小分队深入九台、榆树、松原等地农村指导农民春耕生产。学校团委组建了30支由本科生、硕士生和博士生组成的科技兴农服务团队，与榆树、德惠、农安、九台、双阳等地区的三十余个村镇结成共建帮扶对子，利用双休日、节假日与基地直接进行对接帮扶，赢得了当地政府及企业的高度称赞。团中央书记处第一书记陆昊在该校校地对接科技兴农基地检查指导工作时对该校校地对接科技兴农活动给予充分肯定。三是通过加强产学研合作、农技服务活动、农业科技新成果的示范推广、决策咨询服务等手段，逐步增强社会服务能力。

科技创新活动计划 篇4

（试行）》的通知

团浙联〔2010〕13号

各高等学校，各市教育局、科技局、团委、财政局：

现将《浙江省大学生科技创新活动计划（新苗人才计划）实施办法（试行）》印发给你们，请认真贯彻执行。

浙江省教育厅浙江省科技厅

共青团浙江省委浙江省财政厅

二○一○年三月十五日

浙江省大学生科技创新活动计划

（新苗人才计划）实施办法（试行）

为深入实施科教兴省和人才强省战略，加快培养我省高校大学生的实践能力和创新创业能力，造就一大批经济社会发展急需的紧缺人才和拔尖创新人才，为“创业富民、创新强省”总战略的实施提供人才支撑，省教育厅、省科技厅、团省委与省财政厅决定在全省高等学校联合实施浙江省大学生科技创新活动计划（新苗人才计划）。

一、建设目标

以大学生科技创新项目、大学生科技成果推广项目、大学生创新创业孵化项目为载体，不断加大对大学生创新创业的扶持力度。积极倡导和鼓励大学生进行自主性学习和创新性研究，开展多种形式的创新创业实践，努力增强大学生的创新意识和创新精神，切实提高大学生的创新创业能力和实践动手能力，为大学生创新创业提供良好的环境，培育和发现优秀的创新创业项目和人才。

二、管理机构

为加强管理，省成立实施办公室、项目专家委员会，学校成立相应管理机构。

（一）实施办公室

省教育厅、省科技厅、团省委、省财政厅等四家主办单位联合成立浙江省大学生科技创新活动计划（新苗人才计划）实施办公室（简称“实施办公室”）。省教育厅、省科技厅负责协调与指导工作，省财政厅负责项目经费管理，团省委负责具体组织和日常管理工作。

（二）项目专家委员会

大学生科技创新项目、大学生科技成果推广项目、大学生创新创业孵化项目分别成立项目专家委员会，成员由有关高校、院所、行业、企业的代表组成，负责具体项目的评审、中期检查和验收等。

（三）学校管理机构

各高校成立相应的管理机构，制定大学生科技创新活动计划（新苗人才计划）项目实施细则及切实可行的管理办法和配套政策，负责本单位项目的指导工作，为项目的开展提供包括人才、技术、法律、资金、设备和实验场地等综合资源支持。

三、资金使用原则

（一）项目导向原则

以项目为载体，引导大学生积极开展多种形式的创新创业活动，提高大学生创新创业能力。

（二）以学生为本原则

科技创新资金的支持对象为在校大学生，积极鼓励大学生申请科技创新资金开展创新创业活动。

（三）鼓励创新原则

为鼓励大学生大胆进行创新创业活动，允许创新创业活动失败，重在考核创新创业实践过程。

四、申报条件及对象

（一）申报条件

1.项目申报人必须是浙江省高校全日制在校大学生，项目必须在本省的行政区域内实施。项目可采取个人或团队形式申报，团队每组人数不超过5人。鼓励专业交叉融合。

2.项目实施周期原则上不超过一年（大学生创新创业孵化项目期限一般为两年）。项目完成时间必须在项目申报人毕业离校前。

3.申报项目必须包含实质性的科技成果，或者具有一定应用价值和商业潜力的创新创业创意。项目无知识产权归属纠纷。

（二）申报对象

1.大学生科技创新项目。申报对象为在校本专科生及其团队。旨在培育一批大学生创新研究成果。

2.大学生科技成果推广项目。申报对象为在校本专科生、研究生及其团队。旨在培育一批具有一定应用价值和商业潜力的科技成果推广项目。

3.大学生创新创业孵化项目。申报对象为在校研究生及其团队。旨在搭建大学生创新创业实践的指导、服务、交流平台，为研究生创业提供良好的场地环境、创业指导和培训等相关服务，培育和发现优质的科技经济项目和高素质的创新人才。

五、项目申报与管理

（一）项目申报与审批

1.学生申报，学校初审。

（1）采取限额申报，申报指标由浙江省大学生科技创新计划（新苗人才计划）实施办公室确定。

（2）每个项目均应有指导老师，团队指导老师由1-3人组成，指导老师须有中级以上职称。学校应将指导学生科研列为教师考核的一项内容，计算相应的工作量。

（3）各高校负责组织有关专家对本单位大学生科技创新活动计划（新苗人才计划）项目进行初审。

2.学校上报，项目专家委员会评审，实施办公室审定。

申报单位须提交项目申报书及相关辅助证明材料。申报资料经学校有关部门签署意见后报送实施办公室。实施办公室组织项目专家委员会进行评审，并确定立项项目。

（二）项目立项与管理

1.项目下达

实施办公室将当立项项目下达给承担学校，由省教育厅、省科技厅、团省委和省财政厅联合发文公布。

2.项目实施与管理

项目申报人为主要负责人，项目负责人原则上不得更换，对研究项目负全责，组织协调项目组全体成员认真执行实施办公室和学校的管理条例，按期保质保量完成项目研究的各项任务。

3.项目检查

各高校定期组织专家和管理人员对项目进行中期或阶段性检查，对取得的阶段性成果和存在问题要高度重视，及时提出整改意见和措施，并不定期向实施办公室汇报项目的进展情况。实施办公室将组织项目专家进行抽查。

（三）项目结题与验收

1.项目组在项目结束后，需及时向学校相关管理部门提出验收申请，填写验收申请报告，并提交成果报告、相关技术资料等辅助材料。

2.根据项目研究期限，学校成立项目结题验收工作小组，对申请验收的项目参照项目申报书及验收申请报告，组织专家对项目实施情况、取得成效和存在问题等进行检查验收，撰写项目验收报告提交实施办公室。

3.实施办公室组织项目专家委员会进行抽查，抽查结果分为优秀、合格和不合格，并作为下一期计划安排的重要依据。对无正当理由，自行中断的项目，实施办公室将取消该项目计划，追回已拨项目专项经费。对项目管理不力的单位，实施办公室将酌情减少该单位下一期申报指标。

（四）推广与奖励

经验收通过后的大学生科技创新成果由实施办公室颁发证书。成果作为学生评优、推荐就业的重要依据。实施办公室适时组织成果展或成果交流会。

六、项目经费管理

1.大学生科技创新活动计划（新苗人才计划）的每个项目的资助额度一般为5000元左右，对重点项目给予重点支持。项目经费实行国库集中支付，省财政厅根据实施办公室资助项目立项情况，将项目预算下达到相关高等学校。学校要合理确定每个项目的经费，并给予项目不低于1：1的配套经费支持，由承担项目的学生使用，教师不得使用学生科研经费，学校不得提取管理费。

2.各高等学校要加强对大学生科技创新资金的管理，专款专用，专账核算。实施办公室对资助经费使用情况进行监督。如发现项目负责人弄虚作假，一经查实，中止项目资助，由省财政厅追回资助经费，取消其今后申请本计划的资格，情节严重者给予通报批评，并按《财政违法行为处罚处分条例》进行查处。

主题词：大学生科技创新办法通知

抄送：教育部、科技部、团中央、财政部

省委办公厅、省政府办公厅

科技创新活动总结 篇5

我校于10月21日—28日在全校范围内开展了围绕“中国梦、科学梦、青春梦”为主题的科技小制作展评、科幻画展评、科普知识读书活动、科普知识黑板报展评、“助力青少年，实现科学梦“主题班会、”“小手拉大手” 科普知识宣传等科技创新周活动。在本次活动开展中由学校政教处、团委统筹安排、策划、组织实施，各年级学生积极踊跃的参加，取得了良好的教育和宣传效果。现将主要工作总结如下：

一、领导重视，组织机构健全。

学校领导高度重视学校科技创新周活动的开展，在全校教师会上号召全体教师参与到辅导学生科技创新活动中去，并对辅导学生获奖的老师和学生给予奖励。极大地提高了我校教师参与科技创新活动的积极性。并且在学校政教处和团委的牵头下成立了我校的教师辅导小组：

1、全面负责活动的组织和实施：卢海林；

2、创新技能培训和制作及社会实践部分：张金莲；

3、物理组：崔景轩；

4、化学组：刘天存；

5、生物组：刘雅丽；

6、地理组：郝庆峰；

7、美术组：剪宏峰。在各班还成立了学生的科技创新小组。这一系列的措施为科技创新活动的顺利开展和实施打下了良好的基础。

二、措施具体，活动开展落到实处

本次活动周我校在借鉴过去活动的经验基础上对一些活动的设置和安排做了改进和完善。

1、活动内容的安排：针对初中学生的特点和有关比赛的要求，我校将科技创新活动周的主要内容放在了学生的动手能力上，重点培养学生理论联系实践的能力，综合运用学科知识的能力。通过科技创新活动促使学生主动积极地投入到知识的学习和运动当中。

2、活动的形式方面：在活动的形式方面以学生动手动脑为主，宣教为辅。引导学生自己去发现问题、解决问题，而不是程序化的去完成任务。

3、家校结合方面：在本次以 “小手拉大手”活动中，通过《心心桥》家长小报向家长宣传“节约能源资源、保护生态环境、保障安全健康、促进创新创造“的科普内容，使家长们增强了节约意识、保护环境意识、和保障安全健康意识。

三、取得的成效和努力方向

（一）取得的成效

1、同学们通过科技创新活动周极大的提高了学科学用科学的兴趣和积极性，同时也培养了同学们变被动学习为主动学习的良好学习习惯。

2、让同学们更多的了解了身边的时事，更多的了解了家乡的现状，增强了同学们热爱家乡、建设家乡的主人翁责任感。

3、通过科技小制作和社会科学实践活动，增强了同学们的动手能力和与人交往的能力，为学生将来的发展打下了良好的基础。

（二）努力的方向

科技创新是社会发展永恒的主题，国家和社会的发展需要创新型的人才，培养学生的创新能力是每一位教育工作者义不容辞的责任，也是一种挑战，也是未来教育发展的方向。在培养学生科技创新能力的路上，我们还有很多工作要做。不断地去了解学生，不断地去改进教育教学方式方法，不断地去引导、启发和挖掘学生的潜力，进一步增强青少年学生的社会责任感。这些都是我们今后工作的努力方向，我们相信有学校领导的正确领导和大力支持，有全体教职工的团结协作，我校的科技创新教育将取得更大的进步！

当铺地中学

科技活动计划 篇6

一、指导思想：

认真贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》等一系列教育法规和文件要求，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面实施素质教育，大力开展科技教育活动，努力提高青少年学生的科学素养和科技实践能力，积极培养创新型人才。

二、采取有力措施营造科技氛围，强化科技意识

营造一个良好的科技教育环境，是培养学生热爱科学，激发学生投身科学的重要工作。

同时积极筹备设置“标本制作室”、“科技创作实验室”、“种植小区”等学生科技活动基地；并积极与气象局、科技馆与科普单位建立联系，为学生深层的科技活动提供足够的实验场所。

三、开展创造性的科技教育活动，提高学生的科技素质

提高学生的科技素质，培养创造型人才是进行科技教育的核心，必须让学生将课本上所学的知识在验证的基础上去运用、去发挥，能自由地表现他们的想象力与创造力。

四、活动内容

中学科技创新教育活动方案的撰写 篇7

一、方案的形式

科技教育活动方案可用文字、图示、表格等形式呈现, 具体应随课题而定, 但一般用表格来呈现比较好。

二、方案的内容

通常应由以下几个方面构成:

课题名称:名称应尽可能简明、具体地反映出活动的内容、活动的类型、活动的对象、活动的范围、活动的任务等。

活动的形式:通常有组织兴趣小组, 举办培训班等小组活动;科普讲座、板报宣传、科学报告会、演讲会、科技夏令营、参观访问和科技周等群众性活动以及学科竞赛、科技专项技能竞赛、小发明、小制作、生物百项等竞赛性活动。

活动的背景:应具体阐述组织开展该项活动的原因。如:“伴性遗传内容的科技教育活动方案”背景中这样写道:“我国正处于课程改革的时期, 自2004年9月在山东等4省市率先实施新课程改革, 现已在全国大部分省市推广实施, 并要求2008年在全国范围内全面实施, 而新课程重点强调创新精神和实践能力。这种调查式的科技教育活动, 有助于培养学生运用所学理论知识解决实际问题的能力和自主探究的精神。”

活动的目的意义:是指活动的教育性, 要尽可能简洁、明了地反映出活动要解决什么问题, 使学生明白什么样的道理, 在思想品德、生活能力和树立正确的人生观、价值观、世界观方面有什么帮助等。如:“伴性遗传内容的科技教育活动方案”目的意义中这样写道:“通过调查研究, 使学生初步学会调查和统计人类遗传病的基本方法, 使学生了解某些人类遗传病的发病情况;通过分析调查结果, 使学生加深对遗传病的理解, 加深对遗传病危害的认识;在调查实践中, 培养学生的团队合作精神和实事求是的科学态度, 培养学生接触社会, 并从社会中直接获取资料的能力;在调查结果的交流和讨论中, 提高学生的信息交流、发布能力和语言表达能力。”

活动成员及分工:主要反映参与活动的成员有哪些, 每个成员在整个活动中所担负的角色和完成的任务。如:组织协调、查阅资料、材料准备、填写活动记录单、撰写活动总结 (报告) 等。

活动实施计划:该项内容是整个方案的核心内容, 主要包括活动的具体内容、步骤、方法、时间安排等。实施计划告诉参与者开展活动的程序, 要注意科学性、过程性, 并且要详细具体地列出每个阶段 (步骤) 的时间安排、地点、任务要求、分工情况。写得越具体, 越易操作, 活动越易成功。

评价标准:该项内容是活动方案内容中必须具有的, 它是整个科技教育活动的导向, 不同类型 (或课题) 的活动应制定出相应的评价标准, 但都要遵循评价标准与活动的目的意义相对应的原则。主要应从情感态度、能力目标、知识目标等方面来制定。

活动的可行性论证:是指开展活动所需的条件, 包括场所、材料、仪器、经费、学生的认知水平和能力以及存在的困难, 解决困难的对策等。

活动成果的呈现:一般是论文、调查 (实验) 报告或总结等形式, 以文字、图表、多媒体等方式表达。

创新活动理念 培育活动品牌 篇8

关键词：群众；文化活动；品牌；

中图分类号：G242 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-09-00-01

活动是群众文化的生命力，是联系群众的桥梁。群众对政府提供的公共文化服务的认可，很大程度上取决于当地富有感染力和创新力的公共文化活动品牌，即为广大群众所喜爱、参与面广、特色鲜明并产生广泛影响的公共文化服务活动项目。在国家作出推动社会主义文化大发展大繁荣的决定后，江西省万安县积极转变观念，因地制宜建设文化强县。近几年多管齐下，在创新活动理念、凝练活动特色、培育活动品牌方面进行了有益探索，取得了显著成绩。具体做法如下：

一、认清现状，找准弱点，转变活动观念。

改革开放30多年，万安县的经济社会都有了较大的发展，群文活动也有了明显进步。没有调查就没有发言权，为此，万安县组织专家，在全县开展调研、视察、座谈、研讨和论证，对全县17个乡镇场的群文活动作了一次彻底的调查，并形成了较为科学完备的调研报告。调查发现，全县在群文活动方面还存在着诸多不足，主要有三方面的问题：一是群众文化活动绝大多数是自发形成的，调查表明，群众最喜欢的文化活动主要集中在广场舞、唱歌、采茶戏、娱乐健身、棋牌类等活动，而戏剧、书画、诗歌、展览等活动所占比例较低；主要表现在艺术精品自主创新能力不强，有影响的精品不多。二是文化品牌建设缺乏规划，县文化馆和采茶剧团的公共文化服务与群众文化需求不对称，演出市场不够活跃。三是缺乏群文活动品牌，地方特色不明显，群众的知晓度和参与度不高，起不到带动、鼓舞的作用。针对此种现状，万安县大胆转变观念，果断决定将“小品的创作和演出、农民画创作”作为地方自选动作，围绕这一浓郁的地方特色文化项目做文章，将群文活动推向有教育内涵、有文化含量、有思想高度的新境界。

二、探索方法，培育品牌，突出活动特色。

满足广大人民群众的基本文化需求，是一切文化工作的着眼点。万安县将其作为确定公共文化服务供给、打造文化活动品牌的依据，力求供需一致，并实现供给项目多样化、供给对象普遍化、供给模式优质化的目标。

首先，万安县改变了以往“放羊式”的管理方法，加强了群文活动的策划和指导。在指导小品创作和演出方面，万安县不但将颇具创作实力的几位剧作家作为定点联系对象，而且在选題、创作、修改、定稿每个环节都确定了相应的程序。在指导农民画创作方面，万安县非但以县委办、政府办名义推出了《万安县发展农民画产业的实施意见》，还配套推出了奖励制度，不断营造在群文活动中打造品牌的良好氛围，并多渠道、多方式地引导、培育广大观众健康、丰富的审美趣味。其次，万安县借助于出台《关于进一步全面深化文化体制改革的决定》的良机，引导群众文化活动走向更高层次，引导艺术精品走向市场，力求实现文化品牌建设与节庆活动、商业活动、会展业、旅游业、企业等多种形式合作联姻，提升文化品牌的市场影响力。近几年，万安县创作、表演的小品先后荣获文化部群星奖、华东六省一市小品小戏调演金奖、天穆杯小品小戏调演二三等奖、汤显祖戏剧节剧目、表演一等奖等数十个奖项，成为远近闻名的金字招牌。小品《半边门》讲的是孝敬老人，《门神》讲的是拒绝送礼，《鸭缘》讲的是农民养殖……这些故事来源于百姓生活，又新鲜又原汁原味，演出后不仅深受百姓喜爱，而且带动了群众创作、演出小品的热潮。再次，万安县在培育群文活动品牌的基础上，不断扩大影响力，推广特色群文活动。群文活动的主体是群众。没有群众性，品牌就发挥不了作用。由此，万安县着力开展广场文化活动，将品牌群文活动和县文化馆、县剧团打造的艺术精品，推向群众，提高文化品牌的知名度，遍布千家万户。或采取集中辅导与分散训练相结合、政府引导与群众自发相结合、文化专业人员指导与文化志愿者协助相结合，举办群众歌会、采茶戏表演大赛、戏曲大舞台等各类文艺活动，培育广场群文活动品牌。

与此同时，通过挂牌、授匾、奖励等方式，充分发挥品牌群文活动的引领和示范效应。2013年夏，农民画家罗小青、匡小兵、肖小银等人在山东省日照市成功销售数十幅画作。得知此消息后，县里立即开展宣传，引发了创作农民画的新高潮。如今，在全县各中小学校，都已开设万安农民画创作课程，一批又一批农民拿起了画笔，过起了“下田当农民，上岸做画家”的生活。著名小品演员廖家淼，先后荣获“五个一工程奖”、群星奖、艺术表演一等奖，并当选为吉安市戏剧家协会副主席，江西省戏剧家协会理事，成为全县一面旗，众多群众争相效仿，广场、街头演出一浪高一浪。

三、丰富载体，建立机制，增添活动后劲。

在万安县，文化阵地建设一直是短板。乡镇场公共文化设施不太完善，村级文化阵地设施简陋。此外，公共文化服务设施及功能也显著不足。图书馆、博物馆、文化馆、体育馆等公共文化馆舍存在设施设备严重老化、面积不足、维护保养不及时、图书更新较慢等现象。为了改变现状，万安县加快基础设施建设，同时对县”三馆”进行了全面改造。2013年，在高陂镇投入巨资建设“田北农民画村”，打造集创作、写生、展览、休闲、娱乐为一体的现代农民画创作基地。2014年再次投入6000多万元，建设全省第一流的文化艺术中心，打造集排练、演出、展览、办公为一体的现代文艺表演中心……

科技创新材料活动报告 篇9

---东营市汀罗镇校园周围垃圾食品调查报告

东营市 汀罗一中

【引言】国家在三年前和几家大型牛奶公司推行学生早餐奶，提出“每天一斤奶，强壮中国人”等口号。这是一个好的活动。但由于国情的体制和学校的执行环节出了问题，也是不了了之，特别是三聚氰胺事件后，学生基本不再喝牛奶。我想中小学生用垃圾食品当早餐主食不是个别现象，而是一种普通早餐习惯。学校门口的小吃档，卫生条件可以说是100%不合格的，更是一些从业人员本身就是疾病的携带者和传播者，加上食物本身来源极不安全，中小学生天天以这种食物为早餐，他们的胃肠道里能有全面均衡的营养供应全身各器官细胞的营养物质吗？没有营养供给全身细胞，中小学生的肌体能有精力去活动去学习去成长吗？

看来学生的早餐不是学生和家长的问题了，而是一个社会学和营养学的问题。。。一句话，祖国的花朵不能被垃圾食品早餐夺去健康成长的美好时光。社会，家长和学校应该对这一情况引起重视，希望能早日摆脱垃圾食品对学生的侵害。

一、课题提出

以前没在意中小学生们在吃什么，每天上班都要路过一所小学，最近发现我每天遇见的小学生在校门口的吃相五花八门，各种小贩一到清晨就在学校门口占道经营，手推式的，煤炉作坊的，烧烤架式的等等形式麻辣汤、煎饼、冷面、烤羊肉串等临时性口味小吃成了整个校门口的早餐主要阵营。看不到营养性食品，如牛奶、白米稀饭、豆浆等等。后问不同的同学，为何不吃牛奶？为何不吃豆浆？为何不吃面条？他们大都是说，没有时间，上学来不及了；或说爸爸妈妈要上班去，就给钱要

我们自己到学校门口随便吃点什么，或说牛奶不好吃，麻辣汤才有味哩，也遇到有用车送小孩的家长，家长和小孩一起吃麻辣汤和烧烤串。风味小吃是有好味口，但长期用这种食物来当早餐是极不合理的，也是极不营养的。对学生的爱心和责任心促使我们开展了对垃圾食品与青少年身体健康进行了调查研究。

二、调查准备

1、学习基本知识

什么是垃圾食品

1)世界卫生组织“通缉”的垃圾食品前三名是油炸食品、腌制食品和加工类的肉食品。想想看，这三类食品几乎是我们每顿正餐都会出现的，但摄入过多却会加重身体负担。

2)方便食品别图方便 饼干、方便面、碳酸饮料都是我们平常图方便时的方便食品，但是方便食品对人的肝脏影响很大，所以被划在垃圾食品行列。

3)烧烤等同吸烟毒性 现在，烧烤越来越火，但是，食物烧烤后是有害健康的。

4)三类副食不宜常吃 除了上面提到了几种垃圾之外，还有三种副食垃圾不可不防，那就是罐头、果脯和冰淇淋。

垃圾食品的危害性 方便食品中多有添加剂，上海营养学会赵法汲教授说，方便面含盐量很高，吃多了容易得高血压，而且损害肾脏；饼干里面的食用香精和色素过多，热量太多破坏了维生素，还会对肝脏功能造成负担；膨化食品也不宜多吃，具有高糖、高脂肪、高热量、高味精含量的四高特点，吃多了会破坏营养均衡不说，还容易有饱胀感，影响孩子正常吃饭。赵

法汲教授分析说，由于肉直接在高温下进行烧烤，被分解的脂肪滴在炭火上，再与肉里蛋白质结合，就会产生一种叫苯并芘的致癌物质。这种物质对人体影响最大的是它的强致癌性和突变性。美国一家研究中心的报告说，吃一只烤鸡腿就等同于吸60支烟的毒性，而常吃烧烤的女性，患乳腺癌的危险性要比不爱吃烧烤食品的女性高出2倍。经过加工的罐头，破坏了水果和鱼肉本身的维生素，会让蛋白质变性，营养成分含量非常低，而且热量还特别多；果脯里有三大致癌物质之一的亚硝酸盐；冰淇淋、雪糕里面的奶油极易引起肥胖。

2、学生食用垃圾食品的现状及原因 现状：:学校门前生意火爆

镜头一：老板娘一只手既拿钱又拿食品

11月14日中午12时许，汀罗镇一中门口不远处的一个小摊点看到，一群刚放学的中小学生“一窝蜂”似的将这个小摊围了个水泄不通。“阿姨，这袋鹌鹑蛋多少钱？”“阿姨，给我取袋酸梅粉”，“这根果冻条我拿上了，给你钱”„„小学生们的叫嚷声乱成一团。“不要吵、不要吵，一个一个来，给，这是你的麻辣条，交一毛钱„„”这位中年妇女忙得团团转，只见她用拿着一沓“毛毛钱”的手从麻辣条袋里抽出一根30多厘米长的油乎乎的麻辣条，递给面前的一位小男孩。这位小男孩接过麻辣条，付过钱，将其撕成两半，塞进嘴里，津津有味地嚼着。吃完后，小男孩用小手将沾在嘴角上的油渍左右抹了两下，再垂下油乎乎的小手，抓住衣角随便揉擦几下，便和其他的同学消失在回家的路上。我们观察发现，在这个摊点上，摆满了各种各样的小零食，有果冻条、麻辣片、可乐粉、甘草杏、膨化豆等等。这些塑料包装袋上，赫然印着“孙悟空”、“小燕子”、“五阿哥”、“奥特曼”等人物图案，以这

些儿童心目中的偶像作为人物图案被印在包装袋上，从而激起了学生们的购买欲望。这些小食品的价格基本上是在一元以下，一毛、两毛的为数最多，这不得不令人担忧，这么便宜的零食，吃了会不会对身体有害呢？

镜头二：面对我们的提问，小姑娘羞涩地跑了

下午4时30分，我们来到镇中心小学门口不远处，正赶上学生放学，沉寂了一下午的烧烤摊、小食品摊一下子热闹起来，摊贩们竞相吆喝、招揽过往的小顾客。一位扎着小羊角辫，戴着一副眼镜的小女生，用手撕开一小袋刚从摊贩那里买的“酸梅粉”吮吸着，吸完后将塑料袋扔在地上。她告诉我们，她很喜欢吃酸梅粉，酸酸的草莓味道让她觉得很过瘾，吃完了还想吃。我们问她，有没有担心过这么便宜的食品会吃坏肚子。她瞪大眼睛说：“没有想过，应该不会吧，我们同学都吃着呢，也不见得把谁吃坏了„„”当我们再要追问时，小姑娘竟羞涩地一笑，扭过头拔腿跑了。原因：

（1）很多学生的家长由于工作繁忙，便给钱让孩子自己下馆子，孩子们好奇心强，贪嘴，爱吃零食，面对校门口那么多诱人的零食，学生们自然难以抵御，于是，吃饭的钱便被买成了零食，这也使得商贩们从中赚得不少。（2）这些小摊贩们大部分是居住在学校周边的住户，城管前脚走，他们后脚来，弄得城管也没脾气。而对于这些商贩来说，他们都没有固定的工作，只能靠摆食品摊来挣钱过日子。所以，作为学校领导，也很理解这些商贩，但并不支持他们这样做，因为，学校本是学习的地方，再说，有关法规规定，离学校门50米以内的地方是不允许摆摊设点的。如果要杜绝这种现象，除了学校对学生加强管理说服教育，提醒他们不要乱花钱，少吃零食，城市执法部门加大执法力度之外，还得需要家长的密切配合。

3、学校周围垃圾食品治理

现在，多数人已经意识到了垃圾食品的危害。作为家长，在给孩子多准备合格健康的食品的同时，要控制好孩子手上的零花钱，更不能满足孩子的无理要求。其次，学校的老师也要多给学生讲授食用垃圾食品的危害。再次，学校的门卫或领导，尽量劝阻学校门前和周围的小摊小贩，不要用垃圾食品包围学校、包围学生，对不听劝阻的，要及时举报，当然，更为重要的是，城管、卫生、质监、工商、等部门应该通力合作，紧密配合，联合行动，才能有效地让垃圾食品远离校园。但是，尽管各方面都做了不懈的努力，收效不是很明显。

三、制定调查计划

1、调查范围主要以汀罗镇居民住宅小区作为对象。

2、调查内容及具体安排

(1)调查群众对垃圾食品及其危害的认识

(2)调查各学校周围垃圾食品流动情况，分工进行6周完成(3)分析总结，提出解决问题的设想 3周完成(4)向调查地区发放倡议书

四、调查过程

1、调查群众对垃圾食品及其危害的认识：经过三个小组对不同地点的150人的调查,计算出调查问卷中各个选项的百分比

附表1：垃圾食品及其危害的认识 调查问卷

调查卷：

1.你是否清楚地知道绿色食品的含义（概念）？(单选)A．很清楚 B。不知道 C。没听说过这个词 2.你吃过绿色食品吗？(单选)A 吃过 B。没有 C。不知道 3.知道绿色食品分为几种吗？(单选)A．2种 B．3种 C．3种以上

4.买食品时有注意观察包装上的认证标志吗(单选)A．有 B．只注意生产日期 C．东西可以吃就可以了 5.你人为我国绿色食品的市场有多大?(单选)A．很大 B．很小 C．不知道 6.绿色食品一定是有营养的吗？(单选)A.是 B.不一定 C.不清楚 7.你是否知道有哪些垃圾食品? A.是 B.否 C.知道一点 8.你经常吃垃圾食品吗? A.经常 B.偶尔 C.想吃的时候就会去 9.你是否知道吃垃圾食品有哪些危害.? A.知道一点 B、一点都不知道 C、很了解 10.你平时会吃什么垃圾食品?

2、对在校学生进行调查

调查时间： 2011年12月

调查目的： 了解我班同学饮食习惯

调查对象：汀罗一中九（4）班全体同学（50人）

调查步骤：采取普查的方式对全体同学进行调查。问卷如下：

附表2 学生饮食习惯调查附表2（调查问卷）调查问卷: 1.你平时是否吃早饭？□是

□只吃一点

□否

2.您的早饭包括：（可多选）

□面包

□牛奶

□米饭

□鸡蛋

3.你是否每天都喝牛奶？□是

□偶尔

□从不

4.你是否每天都吃鸡蛋？□是

□偶尔

□从不 5.你是否经常吃零食？□是

□还可以

□否

6.买零食的动机？

□当饭吃

□馋

□其它

7.常买的零食？（可多选）

□汉堡和面包

□干吃面

□膨化类食品

□雪糕

□梅肉类

□冷饮

其它:_____

8.□你是否认为自己有好的饮食习惯? □是

□否

9.你认为什么是好的饮食习惯?

10.你是否认为自己有偏食的毛病? □是

□否

11.你是否经常吃快餐? □是

□否

12.你是否认为吃快餐对健康有害? □是

□否

13.你喜欢吃水果吗? □喜欢

□不喜欢

14.你是否经常在饭后吃水果? □是

□否 15.你最喜欢的饮料是什么?

□水

□果汁

□碳酸饮料

□茶

□咖啡

其它:_____ 附表3：倡议书 永远拒绝垃圾零食养成良好饮食习惯

全省的青少年朋友：

垃圾零食不但给我们的身体健康带来不良影响，而且还会增加家长的经济负担。针对部分同学随便购买垃圾食品的不良习惯，我们特向大家发出如下倡议：

一、决不购买学校周边“三无”小食摊上的垃圾食品。二、一日三餐定时定量吃饭，建立合理的生活作息制度，养成良好饮食习惯。

三、不要向家长索钱买零食，有目的地控制自己的零花钱，做到不该买的不买，不该吃的不吃。

四、在外就餐要注意清洁卫生，不乱扔包装袋，养成良好的卫生习惯。

五、如果看见周围同学在吃垃圾食品，要互相提醒教育。

让大家从我做起，从现在做起，为创造一个健康和谐的成长环境而共同努力吧!

汀罗一中科技实践活动小组

2012年2月

3.形成调查报告

随着生产力的迅猛发展，人类进入了一个政治、经济、文化高速发展的时代。新世纪的我们对饮食有了一种新的概念，不再仅仅停留在吃饱这个层面上，而是逐渐形成一种讲究、一种文化。在吃遍天下美食的同时，我们能否做到健康饮食，这是一个不容忽视的问题。学生是祖国的未来，他们的身体健康不仅关系到每一个家庭的美满和幸福，而且直接关系到社会的稳定，民族的兴亡。因此，中学生饮食卫生习惯是一个值得研究的课题。

结果调查发现：一是目前中学生普遍能定时定量进餐,认识和重视营养食品;二是饮食习惯和质量欠科学,仍有“早餐马虎,午餐凑合,晚餐丰盛”的现象;三是中学生营养知识知晓率低。

通过这次活动，我们发现大多数学生对饮食卫生方面还没引起注意。对于在外的饮食只是一味地追求美味，忽视了比这更为重要的卫生和营养。对于小摊的油炸食品，肯德鸡、麦当劳等毫无营养的“垃圾食品”有着极高的饮食热情。放学之后，在小摊买些油炸食品已成为学生们的习惯。而且多数学生都是在知道其危害性的情况下食用的。可见我市学生对营养和饮食卫生知识的了解缺乏深度和广度,因此缺乏良好的饮食卫生行为习惯。

经调查，中学生并不重视食品卫生，只要适应自己的口味就可以。在调查中我们发现，95％的人声明自己注意饮食卫生，而又有50％的人认为口味最重要。这说明中学生注意到了饮食卫生，但并没有足够重视。街头食品是中学生的最爱，特别对一些油炸食品、麻辣烫这一类食品情有独钟。我们应先全面了解一下街头食品的概况：

1、街头食品加工者构成十分混杂，有农民、菜农、在职工人、城市闲散劳动力及两劳释放人员等。一般文化素质低，法制观念淡薄。

2、街头食品经营设施简陋，卫生防护设施不健全。

3、街头食品摊点一般集聚在人群密集，流动大的公共场所，比如学校门口，空气中的尘埃细菌极易污染食物。

4、管理混乱食品卫生监督不力，街头食物的卫生根本无法保证。例如油炸食品可能经过多次污染。首先不能保证它是新鲜的，其次不能保证它洗干净了而且经过消毒，然后你也不能保证油的质量，最后连调味品的卫生也无法保证，还要在一个不卫生环境中就餐。按理说不会有人敢吃它，而中学生就偏偏喜爱这类食品，经过问卷调查，证实有79％的同学爱吃油炸食品，因为食后没发现不适，就继续吃下去，其实这些带着细菌的不卫生食物正一天天吞噬着你的健康。

中学生身体正处于生长期，更要注意合理膳食。作为中学生每人每天总热量为2400大卡，摄入蛋白质70克，可达到饮食营养基本平衡。要尽量多食含维生素的水果，蔬菜和豆类。我们对这点也进行了书面的调查。结果显示，58％的中学生常吃水果，2.5％的中学生从不吃水果。爱吃蔬菜的中学生只占35％。要多食含氨基酸的食物，以保证精力充沛，增强理解力。如牛奶、鱼、蛋等。要少食含糖食物、高脂肪食物。最近荷兰学者的一项研究表明，大量食用油炸和烤制食品不仅会造成营养的不均衡，还会增加患心脏病的机会，这主要是因为这些食品中富含的转

脂肪酸对心脏有害。所以中学生应尽量克制自己少吃此类食品。

五、建议

为了使中学生朋友可以更卫生的饮食，根据我们在调查中的心得体会，提出如下建议和一些方法供参考。

1、选择有“卫生许可证”的饮食摊点。

2、个人就餐空间应尽量大，防止唾液传播疾病。

3、吃瓜果尽量先洗手后削皮。

4、不吃过期变质的食品，为了做到这点，应尽量去国营超市选购食品。在同学中85％的人表示愿意去超市购买食品。

5、不买小厂家生产的无包装食品。

6、就餐前，先观察就餐环境以及经营者个人的卫生状况。

7、饭前洗手，以防病从口入。

8、不要用塑料制品盛放高温食物。

9、不吃颜色鲜艳的肉类食品。饮食健康不只是注重饮食的卫生，还要注重食物的合理搭配，根据不同的性别、年龄、职业选择不同的食品。中学生处在生长发育的飞跃期，是一生中长身体、长知识的重要时期，在此阶段的生长速度，性成熟程度、学习能力、运动成绩、劳动效率等都和营养状况有密切关系，所以我们必须注重合理膳食。随着最近本地接连发生的几起中学生在外饮食中毒的发现，中学的饮食安全问题已成为倍受各方关注的焦点。提示应该加强中小学生营养卫生知识的教育和饮食卫生行为的培养。

六、学习体会

科技创新活动方案1 篇10

一、宗旨

为了丰富校园文化生活，充分挖掘学生内在潜力，展示学生特长，提高学生综合能力，培养学生创新精神和实践能力，促进学生全面发展，我校特举办2011年度科技创新比赛活动。

二、活动主题

为贯彻落实建设节约型社会、创新型国家的精神，学校2011年度科技创新比赛的主题是：“节能与环保、生态与和谐”。要求学生从节省资源、节约能源、主动发现、自主研究、自主创新。

三、组织机构

1、科技创新活动领导协调小组

组 委 会组长：齐元贻

组委会副组长：杨川、王玉选

2、评委会名单：

齐元贻、杨川、王玉选、谭孝强、吕大臣、潘传越、王雄伟、杨小亚、李静、袁明刚、杜克建、唐成武、唐凯、段波

3、活动办公室主任：杨川

4、辅导老师：

科普征文辅导：各班语文老师

科普绘画辅导：艺术组老师及爱好者。

科技制作辅导：各班任课教师、信息技术教师、班主任。

5、作品上交地点：政教处

四、参赛对象：全校学生及老师

五、活动内容

（一）科普宣传

1.利用国旗下讲话，做好科技宣传发动工作。

2.利用板报、广播进行宣传，班级各出一期科普教育黑板报。

3.各班级通过班会、团队活动、综合实践活动等途径，结合学生特点开展主题教育。

4.各学科也可根据学科特点，向学生进行相关的科普知识教育。

（二）科普实践

1.利用班级活动，开展各项科普活动竞赛选拔活动。

2.学生每人选读一本科普读物，写出读后感。收集科技资料，在班会上互相交流。

3.开展一些科普实验、饲养、栽培活动，写一篇科技小论文或观察日记。

4.举办一次科普知识讲座，召开一次科技教育的班级活动。

5.组织学生看一场科普录相片或电影。

（三）科普比赛

1、科技创新制作活动

科技创新制作活动，参赛作品应围绕主题，有科技含量、创新性、实用性、美观性与学生课余生活联系密切，提倡利用废旧物品为材料进行科技制作。

可以下几种形式：

（1）“科技创新小制作”——比如利用身边的旧电器、旧玩具、旧包装等物品，运用科学原理自主创新。比如：发现生活、学习用品中的不足、缺陷，发明创造出可以弥补不足与缺陷的小发明。制作成可以操作使用的实物作品或实物模型。

（2）其它科技小发明或者创意等。

数量要求：每班择优选送1-2件

作品标注：作品科类、作品名称、功能介绍、作者班级、姓名、年龄。

评奖方法：由评委会成员对作品进行评奖，将优秀作品推荐参加

管村片区第四届科创大赛以及参加达县第二十六届青

少年科技创新大赛。

2、科幻绘画比赛

据省市科技创新大赛比赛的要求，科幻画采用“绘画形式多样化”的比赛方法，作品用A4纸，绘画形式可以是油画、国画、水粉画、水彩画、钢笔画、蜡笔画、剪纸画、粘贴画、电脑画或综合技法画等多种技巧、风格、材质表现（但不包括非画类其它美术品与工艺品）。作品要具备想象力、科学性、绘画水平（设计、色彩、技巧）、真实性（必须自己原创，不得临摹或抄袭他人作品）。

数量要求：每班选送参赛作品1—2件。

评奖方法：设一、二、三等奖若干名。优秀作品推荐参加片区、县、市、省、国家级举行的科技创新大赛。

3、科普小论文

比赛内容：各班通过开展实验、栽培、饲养等活动写一篇观察日

记；或通过学习查阅书籍、网络资料，写一篇我的低

碳生活的科技小论文。体裁不限（如科技小论文、科

普童话、科普幻想。）

比赛要求：各班班主任与语文教师认真配合，选送1—2篇参加比赛。

格式要求：用作文纸书写或用电脑打印，在题目左上方注明：“科

技小论文——观察日记（科普幻想类）” 班级、学生

姓名

评奖方法：评出一、二、三等奖若干名，优秀作品选送到片区、县、市、省级参加比赛。

（四）、老师作品。教师科教发明、科教制作和青少年科技教育活动方案设计。

（五）活动时间

2011年9月13日至2011年10月8日

六、奖励措施

（1）凡上交作品学校将组织评比，作为班级考核内容之一。学校将选送优秀作品和文章参加管村片区、县科协、县教育局开展的活动。（（3）凡荣获县青少年科技创新大赛一等奖，二等奖、三等奖的参赛者由县科技局、科协发给荣誉证书。学校将给指导老师发放一定数量的奖金，其数量见大堰学校科技创新活动计划。

（4）凡荣获学校青少年科技创新大赛各级奖项者，学校将发给荣誉证书。

（5）学校将视情况设立优秀组织奖和科技辅导员奖。

七、备注

各班有关活动资料、材料等由班主任负责收集汇总上交政教处。另活动中，要求各班要广泛宣传、营造氛围、精心组织、积极参与、讲究实效，积极认真地投入活动，抱着“参与第一，比赛第二”的态度，利用活动的契机，提高学生科技素质，发展学生个性特长，培养学生综合能力。

达县大堰乡中心学校

科技创新活动计划 篇11

一、以通用技术课程实施为契机,扩大学校“科技创新”活动的规模

为培养学生的创新精神和提升创造能力,丰富学校的校园文化,2005年我校创建了“科技创新”基地。此后,每年均举办“科技创新”作品评选活动。2007年前活动规模相对较小,且影响不大,只有较少学生参与“科技创新”兴趣小组。随着通用技术课程的开设,课程以提高技术素养为基本目标,以技术设计为主要载体,以动作技能学习与心智技能发展相结合为基本特征;以国家必修课程为重要保证。教材“技术与设计1”以产品设计为依托,从问题的发现开始,经过设计方案的制定、原形与模型的制作、方案的优化,直到最终方案的确定,形成了一个完整的设计过程。通用技术课程的实施提高了学生的技术素养,无疑为“科技创新”活动创造了条件。我们以此为契机,扩大了“科技创新”的活动规模。利用校园广播、有线电视等教学媒体进行宣传与动员,在每年10月以《“科技创新”活动与通用技术课程相结合》为题,为高二1000余名学生作专题讲座,激发学生设计创造的热情,动员学生积极参与“科技创新”活动。

二、把“科技创新”活动与学生的综合素质测评相结合,以促进学校“科技创新”活动的开展

普通高中学生综合素质评价工作是新课程改革的重要内容之一。根据浙江省教育厅《普通高中学生综合素质评价实施指导意见》的精神,“各地根据本指导意见的要求,结合当地实际,可制定具体的实施方案。在制定具体实施方案时,要努力体现高中新课程改革精神,反映高中新课程实施方案的要求。在评价内容上,要着眼于学生的成长过程和整体表现。既充分重视学生品行道德和世界观的导向,也注重学生科学文化素养的评价;既反映学生德、智、体、美等方面的综合素质,又彰显学生的个性特长和发展潜能。”我们把学校的“科技创新”活动与学生的综合素质测评结合起来,以促进“科技创新”活动的蓬勃发展。

具体测评方法按照《浙江省普通高中学生综合素质评价劳动与技能项目测评实施指导意见》要求。对于有专长的学生,只要符合下列条件中的其中1条,都可直接认定为A等:(1)通用技术会考达到A等,并且取得4个必修学分;(2)参加由教育行政部门组织或认可的相关比赛,并获县级(或市属区级)以上奖项。我校是市直属中学,在学校“科技创新”作品评选活动中获得的奖项(三等奖以上)的学生,在综合素质评价劳动与技能项目测评中可以提高到A等,评价结果最后记入“浙江省普通高中电子学籍管理系统”。

2009年我省高考改革方案出台,高考分数不再是高校录取的唯一依据,还要结合学生的综合素质测评结果。可以说把“科技创新”活动与学生的综合素质测评结合于一体,一环扣一环,无疑为“科技创新”活动的开展保驾护航。

三、教研组以 “科技创新”活动为特色,确保“科技创新”活动的顺利进行

有些教师认为通用技术课就是原来的劳技课,其实通用技术课程与劳技课程只是形似而已。通用技术课的课程理念、内涵等较之劳技课都发生了极大的改变,且课程内容宽泛不容易把握。这需要我们教师日常不断地进行教学探讨、研究和总结,开展形式多样的教科研活动,才能构建出完全符合新课改所需要的创新教学模式,保证通用技术新课程的开展。于是,我们建议学校不能把通用技术课等同于原来的劳技课,也不能与音、美混合为一个教研组。学校采纳了我们的意见,把通用技术与信息技术合并为一个教研组,称技术教研组。信息技术和通用技术都属于技术课程,具有共同的课程性质、特点、任务和目标。所以,我们教研组以技术为优势,把学校的“科技创新”活动作为教研组的特色活动来开展。每位通用技术教师负责所教班级学生的作品指导与收集。学生的创新作品一旦在市级以上获奖,学校根据奖项的等级给指导老师一定的奖励,并且还与教师的职称评定联系在一起,以提高教师作品辅导的积极性,确保该项活动的顺利进行。

四、把 “科技创新”大赛与学校的艺术节融于一体,创设浓厚的“科技创新”活动氛围

艺术节是我校每年隆重举行的校园文化节。在为期一周的活动期间,不仅有精彩的文艺汇演比赛,而且有形式多样的书法、绘画、摄影、黑板报、电子报刊制作等比赛,以及“拔河”、“班级列车”等文体活动比赛。我们把“科技创新”大赛与艺术周形式多样的比赛活动融于一体,不仅丰富了艺术周的文化内容,而且借此机会让全校师生观赏我们的“科技创新”作品,浓厚“科技创新”活动的氛围,激励更多的学生参与到“科技创新”活动中来。

评选活动结束后,我们把“科技创新”大赛中获奖的作品陈列在宣传橱窗,激励学生的创新精神和合作精神,促使他们进一步地挖掘潜能,最大可能地实现自身价值。橱窗中设计独特、奇异且反映学生个性的作品,也能为美丽的校园添加一道亮丽的风景线。

五、在作品评价中采用“三结合”的评价模式,以激发学生的创新热情

对“科技创新”作品的评价,要避免简单套用原来对劳技作品的评价标准。“科技创新”作品的评价标准与以往劳技作品的评价标准应有所不同。劳技作品评价有一个参照标准,只要学生制作的作品与老师提供的样品越接近、越相似,说明这个作品制作得越好;而“科技创新”作品则不然,因为“科技创新”作品是完全开放和自由的,每位学生在没有任何约束的情况下完成自己的方案设计和作品制作。由于学生思维的开放性,作品功能的独特,形状的千姿百态。这给我们为学生作品的评价带来了一定的难度。

我们采用的作品评价方式是学生自评、同学互评和教师主评,形成三结合的评价体系。通过参赛学生的自评和互评,让学生同时成为评价者和被评价者,充分体现通用技术学科的特色与价值。教师主评分值占40%,基于学生自评分值30%和同学互评分值30%的基础上,是学生值得信赖的权威性评价。具体评选方法是将作品编号,注明作品名称并附上说明,如图所示,然后根据评价标准分别评分。

评价不能只注重结果,还要注意学生的制作过程。所有的作品都凝结了同学们的奇思妙想,虽然作品制作得还不是十分精致,作品的功能不是十分完善,但一件件质朴的作品体现出同学们在制作过程中的那份细心、专注与艰辛。所以教师的评价直接关系到学生完成作品的热情和完成作品的质量,恰如其分地评价学生作品是教师必备的专业素质。精彩而贴切的点评,有利于学生技术素养的提高,并能形成学生作品源源不断涌现的良性循环。