班主任在班级管理中的角色定位

班主任在班级管理中的角色定位（共10篇）

班主任在班级管理中的角色定位 篇1

杨强劲

班主任作为学校管理的“神经末梢”，是与学生接触最频繁、关系最密切的人。班主任的性格、心态、管理思维会对学生群体产生最直接而又具有无可替代作用的影响。现代教育意义上的班主任，其角色内涵应该是丰富多元的：他不再仅仅是“管理专家”，而且还是“学生的好伙伴”、“团队的领头雁”、“组织的大法官”等。

班主任作为学校管理的“神经末梢”，是与学生接触最频繁、关系最密切的人。班主任的性格、心态、管理思维会对学生群体产生最直接而又具有无可替代作用的影响。但长期以来，在实践层面，班主任这一岗位似乎被单一地理解为班级的管理者，忽视了其管理对象作为“成长中的人”的特性，使得班主任工作往往陷于低效、浅层甚至粗暴的境地。

现代教育意义上的班主任，其角色内涵应该是丰富多元的：他不再仅仅是“管理专家”，而且还是“学生的好伙伴”、“团队的领头雁”、“组织的大法官”等。理清角色，找准支点，是班主任营造班级和谐育人氛围的必然要求。

学生的好伙伴。在日常的班级管理中有不少班主任过于强调作为班主任的权威，而忽视了与学生的平等对话和友善交流，使得学生对班主任敬而远之，并且这种现象的弊端随着学段的提升而逐步凸显。教育是一项与人打交道的事业，一个学生在班级中，对班主任来说可能只是四十分之一或五十分之一，但在一个家庭中，对父母来说就是百分之百。每一个人都渴望能够得到他人的关注、信任和赏识，学生亦如此。我们只有拿出真心才能换取别人的真心，一个班主任只有放低身段，成为学生的好伙伴，才有可能赢得学生发自内心的尊敬。其实，要做学生的好伙伴并不难。只要我们能够有一颗爱心，能够有学生思维和孩子立场，换位思考，用心接纳，他们自然能够感受到班主任的亲和力和真诚，也自然愿意走近班主任。学生都愿意向你敞开心扉了，还有什么是他们不能与你分享、听你教诲的呢？

团队的领头雁。没有爱就没有教育，但光有爱，也不会产生有效的教育。一个班级的学生就组成一个团队。管理学家斯蒂芬·P·罗宾斯认为：团队就是由两个或者两个以上的，相互作用、相互依赖的个体，为了特定目标而按照一定规则结合在一起的组织。在班级团队中，班主任就是这个团队的“领头雁”。班主任需要为这个团队的成员树立明确的、共同的目标，需要引领这个团队的所有成员围绕这个目标前进。因此，班主任需要拿出一点时间和精力，从常规的工作中和烦琐的事务里跳出来，思考班级团队如何形成合力，如何引领团队的发展。根据斯蒂芬·P·罗宾斯对“团队”所作的阐释，“两个或者两个以上的，相互作用、相互依赖的个体”指的就是学生。作为人生中重要的成长阶段，学生时期的孩子需要学会如何与人相处，需要友谊，而“相互作用、相互依赖”可以理解为学生之间的一种和谐的同学关系，大家相互关心、相互帮助、相互安慰、相互尊重、相互学习。而定义中的“特定目标”则是指能让孩子们在班级这个团队中快乐成长，提高修养。

因此，我每次在起始年级接班担任班主任之初，就会根据学生的成长环境和性格特点，拟定出班级的文化建设规划，提出班级目标、班级口号、班级气质等，通过精神、品格等塑造学生的行为，增强学生的团队荣誉感，营造和谐的班级文化氛围。南京师大班主任研究中心齐学红老师说：去除田间杂草的方法就是播撒作物的种子，解除学生心中的迷茫，就是在学生心中点燃希望之灯。而我们就是要播撒文化、愿景这样具有强大生命力的种子，让它们在学生的内心深处长成一片生机勃勃、姹紫嫣红的苗圃。

组织的大法官。班级归根结底还是一个组织。是组织，就会有组织的原则、组织的规定和组织的章程，就需要组织内的成员遵守组织的一切纪律。在用文化规范人的思想基础上，还应用制度规范人的行为。无规矩不成方圆，所谓国有国法、校有校纪、班有班规，只有一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。但由于学生之间的个体差异，他们在遵章守纪方面会有不同的表现，也会遇到学生违纪犯错误的情况。这时候，班主任就应担当班级这个组织的“大法官”，对学生的言行进行公正评判，提出明确的改正要求。这时候的班主任就应具有绝对的权威，但没有哪一个学生一到学校来就是要成心跟老师过不去的，每一个学生都有做一个好学生的愿望，基于此，担任“大法官”角色的班主任一定要就事论事，采取最有效的方式教育出现问题的学生，使用班规校纪给予其必要的“惩处”。但是，我们面对的是一群天真善良的孩子，他们正在努力的用自己稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界，他们有着各自判断是非的标准。在他们的眼中，班主任则是成人社会的代表，更是社会公正的代表、社会公平的化身。这就要求我们种种教育行为都要体现社会的正义和良知。这也是担任“大法官”角色的班主任所要遵循的重要原则。只有这样，才能够通过对出现问题学生的教育，遏制不良倾向，引导学生在组织内养成服从纪律、敢于反思的行为习惯，促使他们成长为“微观上问心无愧，宏观上遵纪守法”的良好公民。

班主任在班级管理中的角色定位 篇2

一、班主任是管理者

“没有规矩不成方圆”,班主任在班级组建初期必须做到以下几点:

(1)确立班级总体管理思路。班级管理不能游离于学校的规章制度和班级公约之外,特别是班级公约,由于是全体学生共同通过的班级管理制度,必须严格遵守,只有这样才能让学生体会到“公开、公正、公平”,从而带领班级走到积极向上的发展轨道上来。

(2)组建强有力的班级管理团队。班主任在班级管理中可用的人力资源包括自身、副班主任、任课教师、班长等班级干部、学生家长等,一个成功的班主任一定能搭起一个完善的班级管理组织框架。毫无疑问,处于组织结构顶层的班主任必须不断加强自身素质的修练;而处于班级管理主干部位的学生干部,作为班主任的得力助手,对班主任管理的成败与否起到最关键的作用。班主任要时刻明白,自己是管理者与授权者,要大胆放手让学生自主管理班级,充分调动学生学习的主动性与积极性,引导学生参与管理,培养其能力的提高和学生个性的完善。

二、班主任是表率者

由于在班级中处于特殊的地位,教师在学生眼里与之俱来就拥有一种人格魅力,而善于运用这种人格魅力的班主任,往往在平时十分注重自身的表率作用。班主任要在班级管理中营造一种“民主、平等、融洽、友爱”的气氛,从而唤起学生主动学习的积极心态,轻松达到素质教育的目的。班主任自身也在不断竖立威信,不断积累强大的感召力和凝聚力,实现班级管理的长治久安。

班主任的表率作用可以从两种方式体现一种务实的方式,具体可以表现在学习上要掌握每个学生的学习动态,生活上要了解每个学生的家庭状况;对每个学生的心理状况要有细致的理解,表现在行为上要多采用谈心、家访、参加班务活动等多种方式。实践表明,务实能带来最保险的实效表率的另一种方式是教师文化内涵的体现,班主任只有不断提高自身的教学水平,不断提高自身的素质修养,优化自身的知识结构,展现一个良好的体魄与心理素质,才能适应复杂多变的班级管理工作,才能从根本意义上获得学生的尊敬。

三、班主任是倾听者

班主任学会倾听,就是学会了理解和欣赏,就是找到了打开学生心扉的钥匙,而这把钥匙将带领教师找到一条沟通师生情感的捷径,从而达到教育的最终目的。

传统的应试教育方式以“填鸭”式的单向教学为主,班主任凭经验来管理班级,对学生、对事情的处理往往简单直接,而忽视与学生的沟通,给学生的健康成长带来了一定的负面影响。而良好的倾听,则可以使班主任能更全面地了解学生的整个心理状态,采取合适的方式引导教育,使教育更加人性化和主动化。当然,班主任倾听的方式有多种,例如可以通过与学生谈心的方式,通过阅读学生与班主任之间的双向周记,通过现代网络媒体等方式来交流。班主任必须注意的是,在交流的过程中,双方应该以一个平等的身份相处,让倾诉者觉得教师是他的朋友,是带领他走出困境或者进一步提高的帮手。在交流的过程中,班主任要尊重学生、理解学生,为学生保密隐私,让他觉得是他可以值得信赖的对象。

四、班主任是协调者

每一个班级势必都处于不同的外部与内部环境中,外部环境与内部环境对班主任和学生共同发挥作用,相互影响和相互制约。相对于学生来说,班级内部环境是他们的主体,但班主任必须用心观察学校、家长、任课教师对班级的评价,认真听取外部人员对班级的建议。当外部环境对班级中的个体成员产生不良影响时,班主任必须积极主动地去协调管理。例如,某学生家庭内部发生较大的变故,较大地干扰了学生正常的学习生活时,班主任有必要及时去与家长沟通,同时安抚学生,稳定学生的情绪,让其走出阴影;又如学校配备的教师不太受学生的欢迎,班主任不能简单地将矛盾激化,而是应该认真找出问题的症结,通过委婉的方式与任课教师沟通,并逐步转变学生对任课教师的看法,真正赢得学生的信任。当然,班级是学生学习生活的主体,在这样一个大家庭里面,学生与教师、学生与学生的矛盾不可避免,协调好关系是班主任的主要任务之一,而公正民主的处理方式将是班主任获得威信、达到最佳协调的最好方式。

五、班主任是学习者

难以想象,在知识爆炸的信息时代,没有渊博的知识和道德素质的班主任将如何去面对现在这些思想活跃、尖锐务实的学生们。而作为教师中的优秀群体———班主任来说,更应该勤奋学习、完善自我,只有具有真才实学和高超的教育教学艺术和本领,才能真正得到学生的尊重,才能真正体验到“传道、授业、解惑”的至高体验。显然,班主任的学习可以通过正规的学历教育渠道、学校的“青蓝工程”、“传帮带”等各种不同的方式进行,也可以通过自学研究等方式。当然,教学相长,还可以通过与学生交流来不断提升自己。古话说得好,“三人行必有我师”,学习是教师成功的阶梯,这对班主任也不例外。班主任只有通过不断的学习,用科学的理念来支撑自身的教育教学,才能跟上时代的步伐。

班主任在班级管理中的角色定位 篇3

一、学做一个优秀的教育推销员

一个优秀的推销员，不可能一站到你的面前，就向你兜售他的商品。他或者用富有亲和力的语言来感染你，或者用亮丽的外形来吸引你，让你觉得这么美好的一个形象站在你的面前，他要出售的商品一定也是很好的。

新接一个班级，一定要快速建立起集体的归属感，让他们感觉这个班级是最棒的，这个老师是最好的。那就要考验班主任的推销技术。上一届初一报到头一天，学生以及家长一进入初一（1）班的教室，就被震撼了。教室四周的墙面被各种奖状所覆盖，有集体的，有学生的，也有我本人的。然后我告诉学生以及家长，这是老师以前所带的班级以及我个人所创造的荣誉，我相信同学们一定能创造更多的荣誉。这里的潜台词是“何老师所带的班级都是优秀的班级”，“何老师所教的学生都是优秀的学生”。这样，通过孩子之口转述给家长，口口相传之间，班级以及班主任的第一好印象就此建立，并且很多家长会迅速地站到班主任的阵营教育孩子，“你要认真一点呀，你要听话一点，多好的班级，多好的老师。”

经过这些短暂的接触之后，我的学生会在很短的时间内与小学里的现在在其他班级或者学校就读的好哥们、好姐妹隔断联系。这将有利于我快速地把班级意识植入每个孩子心间。让每一个孩子因在这个班级的存在感而带来心灵上的高贵。在我看来，一个游离到班级之外的学生，一定是在班级中缺乏幸福感的学生。这样的学生将是班级行为问题的生发点。所以，一开始就让他黏上自己的班级，即使与其他班级有来往，也让他更多地替你做班级宣传。

二、学做一个优秀的消防员

1.留一分钟给冲动的大脑以静思的空间

一个好的消防员在冲入火场之前一定是做好充分的准备的。一个优秀的班主任在处理学生问题的时候同样需要做好充分的准备。如果冲动战胜了理智，那么最后只会是引火上身。

我们的张同学是一个比较冲动的孩子。一次因为带香烟被我察觉，他承认了错误，认识到了吸烟的危害，可没想到没过几个小时，领导就拖着他到我的办公室，同样还是与香烟有关。领导怒斥他的违纪行为，他也恶狠狠地盯着校长，拳头攥得紧紧的，我一看，要照着这架势，我们的张同学一定是滴水不进，甚至还会引发更大的冲突。我了解这个孩子，他虽冲动，但讲义气，答应我与香烟绝缘，按理几个小时后不应该再重蹈覆辙呀。看这他的怒不可遏的样子其中一定有未解的缘由。送走领导后，我就可以试图让他倾诉（这里要注意，我们班主任在教育学生的过程中很擅长诉说自己的观点，却往往剥夺学生倾述的权利，也会时常打断他们的陈述，久而久之，反正怎么说都是错，学生干脆不讲了。他要是不讲了，你讲得再多也是白讲），所以，我让他跟我去外面走走，在操场上，他说出了原委。原来，中午时，他经过宿舍拐角处，见到两个初三的学生在拿香烟相互炫耀，正义感膨胀的他上去劝阻，结果两个初三的学生不理他，于是他一个箭步上前，干脆抢了香烟就跑，结果在中央大道正好被领导逮住，因他“恶名”在外，所以就与领导发生了冲突，最终缄口不言了。事后，我去初三年级了解情况，证实了他陈述的真实性。就这样一件事情，如果我当时冲动起来，再联想起上午他的信誓旦旦，然后劈头盖脸地骂上一通，那就糟糕了，他定会站到我的对立面去，以后要教育他可就难了。

2.寂寞的山谷里也有春天

一个班级里总有几个可以称得上是“特别”的孩子，有的是行为特别，有的是想法特别。对他们的教育不能一味地用同一个标准去测量评价他们。因为适合的才是最好的，所以对他们的教育也要量身定制。

学生陈某，小升初的语、数、外成绩分别是26分、14分、12分，初二期末考试语、数、外、物理成绩是36分、8分、6分、10分，是的，这个孩子的智力是有问题的。但她却来到了我的身边，要与智力相对较好的同学在学业上比拼，结果可想而知。开学不到一个月，她成了班级同学嘲笑的对象，一方面是因为成绩，另一方面是因为她的自卑胆小的形象，她成了班级的“多余人”。我看在眼里，记在心里，有了她，就多了任课教师在耳边的唠叨；可以没有她，忽视她，但又怎能实现“让我的存在成为别人幸福的理由”的班级箴言呢？她这块班级的短板决定着整个班级幸福指数的高度。我在寻找机会点拨班级同学，这个时候，我们的班长也很敏感地觉察到了班级同学对陈同学异样的眼光和话语。在秋游的小组安排上，她主动要求把遭其他组排斥的陈同学纳入他们一组。

秋游结束后，班长等同学向我汇报了陈同学N多的优点，比如，她会主动把自己的零食分给大家，即使自己不吃也无所谓；她会提醒过水桥的同学要注意安全；她会替同学整理并看管物品。总之，一次秋游让同组的女生发现了陈同学的无数优点，我觉得这是陈同学的形象在我班重新塑造的良机，于是，秋游后的第一次班会，我让同学们来说说陈同学的优点。在大家发自肺腑的掌声中陈同学依然低着头，不过脸上露出了久违的笑容。

3.于无声处听惊雷

一个优秀的消防员一定知道哪些地方容易死灰复燃。一个优秀的班主任也应该对学生的行为问题有充分的预估，要接受并习惯学生的行为问题必然反复的特点。

一次在中央大道上我和校长谈及初一某个班级的管理问题，其中一个经常敲诈勒索的学生又被政教处逮个正着。正好，他班主任迎面向我们走来。校长与他寒暄了几句，“班级最近怎么样？”“蛮好的，最近比较正常，我都有点不习惯了。”我和校长相视无奈地一笑。

哲学上说，矛盾是普遍存在的。当我们为了班级的诸多小事忙碌的时候，班级往往不会出大事；当我们感觉班级平安无事的时候，往往是暗流涌动，大的风浪正在酝酿。细心的班主任能够从一些细微的现象上感知到学生的心理变化。

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我班的欧同学有顽固的网瘾，他信誓旦旦说要戒掉。周一，语文早读，居然哈气连天，眼睛里布满血丝，他要是告诉你我是因为昨天做题目做晚了，你会信吗？我不信。带到办公室问话：“欧同学，这段时间爸爸出差了？“是的。”你爸爸挺辛苦的，一个人在外拼搏，你要争口气呀”“嗯，是的。”“你昨天抽烟了吧？”“没有，老师！”他回答得很坚决，他是那种不见棺材不落泪的那种。“老师相信你是不会抽烟的。”（对他微笑一下）“那你身上这么重的烟味是哪来的？”“你眼睛里的血丝，你口中的哈欠是怎么回事？”“我，我，老师我去网吧了。”“你就是这么替你爸爸争气的对吧？”他无语了，低下了头。

三、学做一位优秀的辩手

一位优秀的辩手，在辩论中，要选择合适的语言进行阐述，不能留给对方以攻击的空间。一位优秀的班主任在与学生或者家长沟通时也要注意言语的选择。哪怕一个错误的语气出现在错误的语境中都可能给自己带来无尽的烦恼。一位初一的班主任隔三差五地邀请学生家长来校配合教育不听话的儿子。久而久之，家长腻了，厌了。索性看到这位班主任的电话就不接，你也拿他没辙了。因为在家长看来，他儿子的问题也就是一些无足轻重的，属于青春期无知少年的那些错误。那天中午，他的宝贝儿子被两个社会青年带走了，没有回校参加午间自习，可把班主任给急坏了。班主任电话联系家长，他不接，班主任更是怒火中烧。我就把自己的电话借给他试试。在借给他的时候，我问他，如果通了，你准备怎么跟家长说？他说，我就如实说，他儿子中午离校吃饭没有回来，让他自己去找。我说这样不妥，你要是这么说，家长一定把责任都推给学校。于是，我教他“某某家长，你们的某某某今天中午离校吃饭后没有回学校呀，听同学说最近他和几个社会上的青年来往密切，你知道的，你们某某某本性是不错的，但是难保不会被社会上的不良青年诱惑，做出一些傻事，我挺担心的，你看你现在要不要来校了解一下更多的情况”。班主任照这么说了，家长10分钟左右就到了，心急火燎地向班主任以及同学了解具体的情况。班主任最后陪着家长在一处黑网吧把这个违纪的学生揪了出来，据说，那次这个把儿子当老子养的父亲在班主任面前狠狠地批评了儿子，以后，这小子也就在学校里用餐了。

同样一层意思，说好了，家长听了笑；说错了，家长听了跳。班主任的教育语言需要不断提升。

四、学做一位优秀的骑手

一位优秀的骑手在骑上他的骏马跋涉千里之前，一定会温柔地在骏马的前额上抚摸几下，然后喂它上等的草料，这种亲昵的动作也同样符合我们教育的规律。

如果你驾驭的是一匹具有千里马潜质的良驹，就一定要提醒他，必须一步一个脚印才能到达理想的目的地。事实上很多优秀的孩子最终泯然众人，其原因归结于他们待人接物的方式。一个以为自己取得了一点成绩就沾沾自喜的学生，等待他的必然是后退。我的五个值日班长中有一个男生，在不相识的人看来是属于沉稳型的那种，但我与他接触后发现，他总是不自觉地表现出自己的优越感，并且很难做到老师面前，老师背后一个样，尽管多次提醒他，指导他要注意待人处事的方式，但他依然固我。这样的孩子走入社会一定会受挫。与其将来等着命运捉弄，不如现在就让我来“琢磨”这块玉，调教这匹马。其中考试之后，成绩不错的他很是得意，尾巴不自觉地翘了起来，同学很有意见。于是，我准备借班委述职评议的机会让他认识到自己的不足。结果如我所料，在班级中一向自我感觉良好的他得到了36张不信任投票，超过了班级人数的三分之二，面临撤职的危险。他事后来到了我的办公室，看着一贯高傲的他居然留下了泪，一个1.76米男孩的泪，他一直重复着那句话：“我不理解，我就是不理解，我哪里做错了？”我把同学写的意见和建议给他看，他默默无语。我擅作主张给了他一个月的“重新试用期”，让他遵照意见改善自己的表现。在后来的观察中，我看到了他主动替同学讲解难题，主动搬水，做操离开教室总是殿后，不忘关灯等，似乎让同学们看到了一个全新的他在一个月后的改选中，他如愿恢复原职。我曾经问他，这次波澜中他学会了什么，他说：“只有放低自己的位置，才能看到别人的表情。”这是《时文选粹》中的一句批注，看来他是真正理解了这句话的含义。

有人说，“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”，确实是这样。班主任只有找准自己的位置，才能从心出发，去“摇动”，去“推动”，去“唤醒”。愿我们的班主任工作通过不断探寻，开出智慧之花。

班主任在班级管理中的角色定位 篇4

【论文关键词】财务总监 战略管理 角色

【论文摘要】在市场经济发达的国家，财务总监对企业的生存与发展起着举足轻重的作用。但是我国大部分企业仍然将财务总监的角色定位于财务监督，很少参与企业的战略管理。主张应尽快实现财务总监的战略转型，以发挥财务总监在企业战略规划、财务战略管理、内部控制等方面的主导作用。

在市场经济发达的国家，财务总监(CFO)已经成功转型为企业战略伙伴，但是目前国内企业CFO大多仍然将自己定位于财务管理和监督者的角色。据上海国家会计学院所做的“CFO能力框架调查”显示：在被调查的企业中，有80%的CFO是传统的“财务管家”。在目前的财富500强公司中，大约有三分之一的CEO都是财务出身的，进一步印证了财务总监是财务策略家的观点，也进一步说明了财务总监转型的必要性。

一、财务总监督的角色定位

1.财务战略制定者。财务总监是指由企业的所有者或全体所有者代表决定，体现所有者意志的高级管理人员。在公司经营层面，财务总监是董事会成员，其主要责任是对企业的财务会计活动进行全面监督与管理，但是又不限于财务会计活动。换言之，财务总监以财务活动为平台，全面参与企业战略管理。CFO之所以要参与公司战略目标的制定，是因为公司经营战略的实现需要财务战略支持，财务战略决定着企业财务资源配置的取向和模式，影响着企业理财活动的行为和效率。美国的财务总监在制定和实施公司战略方面发挥着极其重要的作用。财务总监的压力主要集中于为公司寻求进一步发展良机而必须解决的一些财务问题上，财务总监越来越多地成为总经理(CEO)的经营伙伴。如果说CEO是企业的理想者，财务总监则是将理想形成战略并最终使战略成为现实的人。传统上，日本企业一直将财务总监视为成本费用的控制者，他们更多的是在扮演主计长的角色。亚洲金融危机后，日本企业重新认识了财务总监的作用，越来越多的公司开始设立财务总监职位。他们借鉴了欧美企业CFO在决定公司战略中的作用，将财务总监的主要职责定位于确定公司长期战略和财务战略上。财务总监越来越多地代表公司出席董事会会议和股东大会，他们不仅对公司的财务负责，也对整个公司负责。

2.公司价值管理者。(1)营运资本战略管理。营运资本是流动资产减去流动负债之差，该差额来源于长期资本。也就是，营运资本的存在意味着资本成本较高的长期资本被用于收益水平较低的流动资产项目，这一财务安排在降低企业财务风险的同时，也降低了资产的收益水平。如果不考虑其他因素，营运资本的多少主要取决于流动资产的保险储备，保险储备的安排又取决于财务战略。所以，CFO必须根据企业战略的要求，在收益与风险之间寻求平衡。(2)投资战略管理。企业战略在很大程度上是靠项目投资和证券投资(兼并收购)支撑的，财务总监必然要领导和广泛参与项目投资和证券投资管理活动。财务总监可能不直接领导和执行具体的投资项目评价和决策，但他必须要保证投资评价和决策所遵循的方法、原则与战略一致。(3)融资战略管理。站在企业战略管理的角度，财务总监需要考虑的融资问题通常是融资战略，包括稳健型融资战略和冒险型融资战略等。融资战略确定之后，具体的融资结构和融资决策只需要体现融资战略的要求就可以。与具体的融资决策相比，融资战略更具有全局性和支配性，在确定融资战略时，财务总监必须要保证融资战略与企业战略的一致性。(4)股利政策管理。根据信号理论，股利分配政策能够影响企业价值。因此，企业股利分配政策也是财务总监经常需要考虑的`战略性问题，例如股利支付比率的确定必须要服从企业价值管理的需要，保证股票价格有好的表现。

3.内部控制监督者。随着科学技术的迅猛发展和经济环境的快速变化，每一个企业都面临着来自内部和外部的各种风险，要求企业建立合理、有效的内部控制制度来识别、评估和应对风险，以保证企业战略目标的实现。不管内部控制的概念如何变化，财务控制在内部控制中的核心地位始终没有变，因为内部控制的目标大多与财务有关，而且企业的风险大都会通过财务指标表现出来。所以，财务总监要对内部控制的建立和执行承担领导责任，对建立和实施与公司战略相配套的流程管理策略负责。

班主任在班级管理中的角色定位 篇5

当今时代是一个科技信息化的时代，是一个人们思想观念不断更新的时代，新生事物不断出现，新的观念不断形成，学生追求新鲜、时髦，追求个性张扬，这对班主任工作是一个不小的挑战，也给班主任工作提出了新的要求。如何适应时代的发展当好班主任呢？通过多年的实践，我觉得班主任只有扮好五种角色，才能管好班级，创建一个和谐的班集体。

一、奉献爱心，扮好“慈母”角色

现在学生中留守子女较多，父母长期在外，一年到头看不到父母，也有些学生远离父母，寄宿在学校，这些学生生活中缺乏温暖，缺少亲人的关爱，心理上觉得比较孤独，当遇到困难、问题的时候，常会产生一种孤独无助的感觉，非常渴望得到关爱、温暖。对这些学生，班主任要奉献自己的一份爱心，象慈母一样经常深入学生、了解学生，多去问一问学生的家庭情况、经济情况、学习情况，了解他们学习上有什么困难、生活上需要什么帮助、思想上有什么顾虑，并指导他们如何面对困难、如何克服困难、如何走出生活阴影。

二、严格纪律，扮好“严父”的角色

中学生自我约束力差，纪律观念还没形成，如果不能严格纪律，学生就会变得自由散漫、漠视纪律，也就无法管好他们。因此班主任在班级管理中要注意培养学生的纪律观念，要根据班级实际情况制订切实可行的班规，并且要严格合理地执行，做到公平公正。如果不能这样，仅凭自己的喜好或自己的印象去执行、那么就会丧失纪律的威严，最后就会造成令不行，禁不止。同时班主任自己也应成为遵守学校纪律的典范，在学校的各种场合都要严格遵守学校纪律，通过言传身教，培养学生的纪律观念，用纪律、制度去约束学生，实现班集体的和谐发展。

三、精心教学，扮好“良师”角色

班主任首先应是一个优秀的科任教师，有着深厚的学科知识和灵活得当的教学方法，能在知识上给学生一种“威慑”的力量，让学生在心底里觉得你是一个令人佩服的好老师，从而达到让学生信其道、亲其师。可以想象，如果让一个课堂上丝毫提不起学生的兴趣，没有一点感召力的老师来当班主任去管理学生，学生会信服吗？因此班主任要通过各种途径，尽自己所能学习专业知识，让自己在课堂上能信手拈来、游刃有余，还要积极学习教育学、心理学知识，以便能更好地了解学生、理解学生，更好地提高教学水平，树立自己“良师”的形象。

四、平等相处，扮好“益友”角色

人与人的交往是一种平等的交往，学生与老师的交往也一样，班主任要放下高高在上的架子，不能“居高临下”，摆出“教育者”的“架势”，说话中要摆脱职业的“指令腔”等。班主任要豁达大度，学会宽容，允许学生说错话、做错事，要给学生认识错误、弥补过失留有充分的余地。在学生需要的时候要伸出援助之手，生活中与学生平等共处，要经常与学生谈心、讨论问题，不断地加入学生中参与他们的活动，与他们一起讨论、学唱流行歌曲、欣赏NBA球赛、畅游INTERNET等。这样就能打破彼此间心理上的隔阂，更有利于班主任去了解学生。

五、科学管理，扮好“领导”角色

班主任作为一个领导者，一方面要落实好学校安排的各项工作，另一方面要处理好班上的日常事务，事情多而杂。这就要求班主任有领导艺术，不要做管家婆，大事、小事都管，事事过问，要充分调动学生的自主管理能力，积极培养班干部、小组长、课代表等学生干部，将各项管理工作层层分配下去，进行民主管理。班主任的工作要转向培养班干部，指导班干部开展工作，这样既锻炼了学生的组织管理能力，又减轻了自己的负担，从而轻松有效地管理班级。

参考文献

1、刘家明以“博爱”为主线创建和谐班级.《班主任之友》，2006.2。

班主任在班级管理中的艺术性论文 篇6

【关键词】班主任;班级管理;艺术性;探讨

班主任作为学校班级管理中的重要管理者，在学生发展、学校教学活动开展的过程中发挥着重要的作用。首先，班主任通过桥梁的作用将学校的各种教育教学制度和计划进行有效的分解和传达，根据班级学生的实际情况进行有针对性的学习和生活指导，帮助学生实现良好的成长和发展。其次，班主任由于对于本班学生的情况有较为清晰的把握和认识，能够根据每个学生的心智发展和对于知识的掌握、运用能力来提升学生的学习积极性和兴趣。随着社会教育环境的变化以及学生人格特质的变化，班主任要想对于班级管理工作谙熟，就必须掌握诸如教育学、教育心理学和管理学等学科知识，并能够将所学到的知识真正灵活地运用到实际的班级管理过程中。一般来说，自然班级都是由一定数量的学生组成的，需要由一位能力强的班主任发挥领头羊的作用，带领大家在学校进行有序的教学活动。

1.目前我国班主任班级管理的发展现状

由于管理人才的缺乏和成本的考虑，学校的班主任往往是由授课教师兼任的.，这些教师虽然能够对学生的自身情况有比较直接的了解和掌握，但往往缺乏必要的管理学知识，对于学生的管理往往停留在事务性的管理，再加上班级学生数量的限制，不可能对每位学生的情况进行深入的掌握，在平时的管理过程中往往是对于那些表现优秀的学生投入更多的关注，而对于那些表现平平或者表现差的学生则很少去关心和指导，这一方面能够给学生造成不公平的感受，导致厌学情绪；同时也不利于班级管理工作的顺利开展，容易导致优秀的学生撒娇，平庸的学生气馁，发生两极分化的现象。同时，班级管理的对象是学生，而由于学生的个性不同，往往需要不同的管理方式。班主任要达到良好的管理效果，就要对学生的情况进行深入的分析和研究，然后制定对应的管理方式。但是由于平时要进行授课，往往没有足够的时间去进行研究，往往是在事情发生以后才去想解决办法或者原因，这样的班级管理方式显然是被动的，无法适应班级科学管理的需求。

2.班主任班级管理过程中所体现出来的艺术性

管理的艺术性主要强调其在实践过程中的灵活性，能够根据不同的问题采用不同的方法来进行有效的解决，展班主任在班级管理中的艺术性探讨内蒙古自治区鄂尔多斯市东胜区第四小学朱丽萍现管理的真谛。对于班主任的班级管理工作来说，管理过程中所体现出的艺术性主要表现在对于学生的激励、问题的沟通和学生个性化发展的引导等方面。（1）学习激励中的艺术性激励对于学生学习动力的形成和保持有着重要的作用。采用不同的激励手段往往会得到不同的结果。班主任在从事日常的班级管理过程中，根据不同学生的学习情况采用不同的激励手段来产生同样的激励效果。例如，有的学生喜欢在大家面前展现自己，就可以通过课堂演讲的方式来为其提供平台；有的学生喜欢写作，则可以通过鼓励其将一些写的好的文章以共享的方式来收获羡慕的目光；有的学生学习成绩比较差，则可以通过对于某个问题独到的理解而给予其一定的表扬，使其体会到成就感，从而引导其继续努力。（2）沟通过程中的艺术性沟通是一门学问，如何针对不同的人采用不同的沟通方式来收获同样的沟通效果是值得每位管理者深入思考的问题。在日常的班级管理过程中，班主任可以灵活调整自己的沟通方式。如，对于那些不善于当面沟通的学生，可以通过QQ、邮件、微信等方式与其开展持续性的沟通，从而对其心理状况有较准确的了解，从而开展有效的管理；同时要在沟通的过程中明白学生的真实想法，同时设法让学生体会到此次沟通的目的，从而促使沟通目标的顺利达成。处于成长阶段的学生，心灵比较单纯，所以说话比较直爽，在沟通的过程中需要注意学生的这一特点，避免不必要的沟通问题。3.促进学生个性化发展过程中的艺术性学校是培养人才的地方，如何将一个懵懂的孩子培养成为一个高素质的人才是学校管理者需要深入思考的问题。21世纪是一个自由化的时代，在日常的班级管理过程中，班主任要重视对于学生个性化发展方向的引导，鼓励其形成良好的个性，摆脱那些不良的习惯，实现自我的良好展示和发展，为将来步入社会创造价值奠定基础。

班主任所从事的班级管理工作是基础性的管理，所涉及的事务比较多，情况也比较复杂，需要班主任不断提升自身的管理艺术，在遇到具体的管理问题时能够将相关的技能和方法进行有效的引入，促使问题的有效解决。当然，管理学是一门发展的科学，并不是说掌握一种方法以后就能够解决所有的问题，需要不断地进行学习和提升，根据管理过程中的具体问题采用相应的解决方式，展现班级管理中的艺术性。

班主任在班级管理中的角色定位 篇7

一、学校班主任

新生军事训练课是大学人才培养计划中的一门课程, 教学目的是通过军事训练养成学生的正确的价值观和理念信念。新生班主任首先是学校教育的实施者, 在军事训练过程中扮演学校教育的班主任的角色。

新生班主任通过军事训练正确引导新生对人民军队的热爱, 渗透爱国意识。作为普通人, 不容易接触人民军队, 对人民军队总有几分敬畏, 对人民警官怀有崇敬和热爱的情素。新生班主任应该抓住机会进行国防教育, 以“建党节”、“法治建国”、“国庆活动”、“建军节”等活动为契机, 将爱国主义深入渗透。以“信息化战争”、“互联网战争”、“经济战”、“核武器竞赛”、“海上作战能力竞赛”等新时代军事热点为突破点, 提高大学新生对军事国防知识的普及, 从学生时代就树立正确的国家安全意识, 了解和支持我国的对外军事政策。新生班主任还是学校政策的贯彻者, 新生班主任利用军训空闲时间, 完成大学新生的入学教育, 带领学生参观校园风光、实验室、图书馆等学校的校园环境。新生班主任利用晚上时间开展专业人才培养计划、学生手册、校训校纪等学校规章制度的学习, 让学生慢慢适应大学生, 胜利完成自己的大学学习、工作。

二、部队政治辅导员

新生军事训练课的参与者有教官、学生处管理人员、武装部工作人员、新生班主任。为让大学新生军事训练完美, 每个不同角色的工作人员扮演不同的角色。新生班主任配合部队教官开展军事训练, 扮演着部队政治辅导员的角色。

新生班主任完成军事训练的管理工作, 帮助部队教官开展渗透性思想政治教育。适当安排其它排枯燥性的活动课程, 例如:“学生内务大比拼”、“爱国歌曲串串烧”、“军民一条心游戏”等等。通过活动性课程, 增强学生的凝聚力, 培养学生的集体意识, 提高学生的思想政治觉悟。配合相关管理人员完成其它各项工作任务, 每天通报军事训练工作, 向院系领导汇报学生汇报新生军训的成绩。更重要的是新生班主任通过所有的活动, 开展渗透性思想教育, 培养学生的爱国情怀, 通过每个具体的活动潜移默化感染学生的内心, 像大哥哥一样与学生进行思想心灵的沟通, 树立正确的思想信念, 完成部队政治辅导员的工作任务。

三、心理辅导师

大学生活是一个学生从应试教育进入就业教育的阶段, 学习和生活方式完全不一样。大学生活对于大部分学生也是第一次与父母分开, 单独生活的一个阶段, 日常生活也会有许多不适应。自从学生报到的第一天开始, 学生就完全在一个全新的城市开始自己全新的生活和学习, 这种新鲜感容易产生陌生抵触情绪等心理问题, 更有大学新生会把高考这关的不胜利感或挫折感带进大学校园。这些心理问题在新生进校后的军事训练期容易表现出来。新生班主任在军训期间应该关注学生的一言一行, 经常到宿舍去谈心, 扮演心理辅导师的角色。仔细观察学生的心理状况, 打开新生的心理困惑, 开展心理辅导的前期工作, 引导新生向更好的心态发展, 严重的要与学校心理辅导员进行沟通与引导。

四、校医志愿者

军事训练期体力严重透支, 大部分新生会感觉不适, 或感冒、发烧等。九月份我国大部分都尚处在“秋老虎”季节, 再加上大部分新生为了应试“高考”, 基本上没参加过任何体育锻炼。新生的身体素质不是非常好, 身体不够强壮。经太阳一拷, 晚上睡觉不好, 就会出现中暑, 或晕倒等现象。新生班主任应该掌握基本的医学常识, 观察新生的脸色, 学会紧急处理学生的常见问题。扮演与校医协作的功能, 及时送学生到医院就医, 关键时刻还应该学会一些急救技能, 保证学生的人身安全, 做学生的保护神。

总而言这, 军事训练是每个大学生走向成功的基石。大学生军事训练是教官、学生处管理人员、武装部工作人员和新生班主任共同的任务。为完美完善军事训练任务, 每个人在教学实施过程中扮演不同的角色, 发挥不同的作用。新生班主任作为学校班主任、部队政治辅导员、心理咨询师和校医志愿者等多种角色, 应该做好各项工作, 认识学习专业知识、掌握心理疏导技能, 基本医学知识, 发挥自己最优秀的工作能力, 在大学新生心中留下深刻的印象。

摘要：军训是非常有效的思想教育载体, 新生班主任借助该载体教育引导大学新生的成长。研究新生班主任在大学生军训中的角色, 有利于提高军训的效果, 与军训教官司形成教育合力, 真正发挥军训的目的。

关键词：新生班主任,学生军训,角色,定位

参考文献

班主任在班级管理中的角色定位 篇8

关键词：初中班主任；角色定位；管理策略

一、初中班主任的角色定位

1.学校决策任务的执行者

初中班主任是学校决策任务的执行人员，在落实学校各项政策方面发挥着很大的作用。学校针对学生的学习时间或者学习策略等方面制定的策略需要班主任进行执行和传达，这样才能更好地对初中学生进行管理。

2.学生心理工作者

由于升学的压力和沉重的课业负担，加上家长寄予的厚望，导致一部分学生出现了心理问题。班主任对学生了解比较多，明白学生的心理变化状况，在开展学生心理教育的时候具有很强的针对性。

3.任课教师和学生之间的协调者

在初中阶段，需要调节好任课教师跟学生之间的关系，从而提高各个学科的学习效果，班主任在这其中就起到了很强的沟通与协调作用。一般来说，任课教师是通过班主任来了解这个班级的学生状况的，当学生学习出现问题的时候，也会跟班主任进行沟通和解决。班主任要积极协调学生和任课叫师在教学中出现的问题，保证各个学科的教学工作顺利开展，让班级的学习氛围更加浓厚。

二、初中班主任班级管理策略分析

1.优化育人环境，形成良好的班风

首先，要积极建设班级文化。在初中班级管理中，要重视学习环境的优化，只有在良好的育人环境下，才能形成良好的班级风气，大家一起互帮互助，互相勉励。班主任要跟学生一起建立相对完善的班级规章制度，像轮流值日制度、请假制度、作息制度等，要让学生明白规章制度的重要性。不能只顾着学习，忽视了纪律观念和卫生观念。此外，班主任还要带领学生积极美化班级的学习环境。学习环境跟学习质量有很大的关系，教室布置要本着简洁大方以及知识性的原则，给学生美的感觉，这样学生在学习的时候会更有劲头。布置班级环境的时候，要选择具有思想性以及激励性的内容，鼓励学生努力学习，给学生加油、打气。可以选择在课外时间，让学生积极参与进来，营造一个积极向上的学习环境。用班级特有的文化激励学生，形成一股强大的教育合力，提高班级管理成效。

2.加强学习方法指导，提高学生学习效率

学习方法是影响学习成绩的重要因素。初中班主任要积极加大对学生学习方法的指导力度。首先，要针对初中学生的特点进行教育和引导。班主任可以实施全体引导与个别谈心相结合的管理模式。针对学习比较努力的学生，帮助他们制订更高层次的学习目标，让他们保持学习劲头；针对学习不努力的学生，要引导他们端正学习的态度；针对混日子型的学生，及时改变他们的认知，让他们明白不能因为基础不好就放任自流，帮助这部分学生树立严肃的学习态度，杜绝出现松散的学习风气。其次，要培养学生的学习效率观念。有效的学习就是学习时间跟学习效率的结合。班主任要多给学生介绍一些提高学习效率的方法，对于会的知识点要巩固，不会的知识点要及时发问，读懂教材，不能只注重难题和偏题，杜绝无效学习状况的出现，在有限的学习时间中争取学习效率的最大化。

3.积极开展心理疏导，减轻学生学习压力

初中班主任在班级管理过程中，要重视对学生的心理辅导，减轻学生的压力。可以从以下几个方面进行：首先要帮助学生制订符合自身实际的学习目标和计划，采用正确的学习方式，理顺各个学科的知识点，这样的学习目的性更强，学习效率提高。其次是适当组织班集体活动，通过开展活动来帮助学生减轻学习压力，积极鼓励大家进行适度的体育锻炼，良好的学习的前提就是拥有一个健康的身体。再次是让学生有这样一个观点：在人生的道路上，谁都不会是一帆风顺的，遇到的挫折或者困难都只是暂时性的，在学习上也是一样，在面对问题的时候要有解决问题的决心和勇气。第四就是让学生明白，当现在的角色是学生的时候，就要好好珍惜眼前的学习机会，争取不让自己后悔。所以，初中班主任要明确其担负的心理疏导者的角色，关注班级中学生的学习状况，经常与他们沟通，帮助他们缓解学习压力。

4.注重家校联系，提高班级管理成效

初中阶段是学生身心发展的重要时期，也是一个人人生的重要转折点，要想促进学生综合素质的全面提升，班主任就需要注重家校联系，让家长配合班主任对学生进行管理。首先，班主任要及时把学生的信息、学校的措施告诉家长；其次，班主任要定期与学生家长联系，及时告知家长学生在学校的学习状况和表现，让家长配合班主任一起缓解学生面对的学习压力。再次，班主任要向家长传递新的教育理念和信息，提高家庭教育的效果，把网络上或者报刊上关于学生教育的信息传递给家长。当学生进步的时候，要跟家长一起分享，学生退步的时候，要和家长配合找出原因，这些都能对初中班级管理起到很好的推动作用。

综上所述，初中阶段是人生一个重要的转折点。在新课改背景下，我们要对初中班主任班级管理模式进行分析，优化育人环境，形成良好的班风，积极开展心理疏导，减轻学生学习压力，为学生的成长保驾护航。

参考文献：

[1]刘建阳.初中生班级自我管理的有效模式构建[J].金色年华（下）,2012（8）.

[2]周玉珍.慈母、严师、良友——初中班主任工作之我见[J].教育园地，2012（10）.

班主任在班级管理中的角色定位 篇9

班主任是学校最基本的教育单位-----班级的组织者，领导者和教育者，而班级管理又是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。因此，作为一个新世纪的小学班主任，既要立足于现实，努力做好实际工作，又要着眼于长远，加强学习，不断创新，形成一套全新的班主任创新思维模式，成为班级的有效管理者。班主任的工作非常重要，尤其是小学班主任，不仅要完成普通教师的教学任务，还要做好班主任的其他职责，不仅要关心学生的思想健康，而且要关心学生的学习，不仅要关心学生在学校的表现，而且要关心他在家庭中和社会上的行为。然而这一切，对于一个没有任何实践经验的新手班主任来说，确实有点困难。一个新手班主任如果能够利用自己的优势，一样可以管理好一个班级。

一、新手班主任的优势

由一名刚刚走出校园的学生转化为教师，有着年龄的优势、有着对工作的热情、有着对新鲜事物的好奇心、更重要的是还怀揣着一颗童心，在思想和行为上更贴近学生，学生也会很容易去接受这些新手教师。

（一）、年龄优势 一般来说，新手班主任大都是刚参加工作的年轻人，在年龄方面与学生存在着较小的差距，更容易找到共同话题，进而更易于和学生交流。新手班主任是很容易与孩子玩在一起的，在小小的课间活动，参与到孩子们的游戏中，势必会消除教师与学生之间的心理隔阂，从而走进孩子世界。

（二）、知识优势

在刚刚结束的几年大学生活中，新手班主任在学校学习了一系列的教育学、心理学、班级管理等先进的专业知识，这对于没有教学经验的他们在工作上具有较强的指导性和实践性。比起那些年长的教师，新手班主任的理论知识是丰富的、充足的，所欠缺的是一些实际经验。在工作中，新手班主任能够更快的接受那些先进的教学技术和理论以及一些班级管理制度。

（三）、时间优势

新手班主任精力旺盛，对工作的热情度高，而且家庭负担轻，可以有更多的精力投入工作，且能够全身心的投入到工作中。无论是对于班级管理还是对后进生的转化和优生的培养，都有足够的与他们进行“周旋”。

二、新手班主任的不足

新手班主任最大的不足之处在于缺乏教学经验，无论是在教学方面还是在处理班级突发事情方面，与年长的教师比起来是难以做到游刃有余，甚至有时候会很吃力。

首先，在教学方面，年长的教师已有多年的教学经验，对于课本中的哪些知识点是考试重点能够很清楚的了解，讲起课来很少走弯路，学生听得也很清晰明了。而年轻教师对课本、考试大纲均不了解，抓不住重点，讲课像无头苍蝇一样乱撞，眉毛胡子一把抓，面面俱到，致使学生一节课下来分不出轻重，考试也难以考出好成绩。

其次，在处理班级事务上，新手班主任教龄较短，经验不足。刚刚从大学毕业当上教师，积累了十几年做学生的经验，做班主任的经验却为零。任何一件事都没有以往的经验可以遵循，更多的是靠直觉，遇到问题容易举手无措。再是，新手班主任年纪较轻，工资时间短，学生气十足，在班级内缺乏威信，很难有老教师那种令学生自然产生的敬畏感。同时，在家长看来，年轻的班主任不过是没有经验的大孩子，他们的不信任也会传染给学生，使得学生对对年轻的班主任存在某种轻视、不信任的心理。另一方面，新手班主任往往容易忽视与任课教师的沟通，倾听他们对于班级管理与学生学习情况的反馈意见。认为班级工作就是班主任说了算，对任课教师的意见不予理睬。

第三，新手班主任往往急于树立自己的威信；急于制定一些严格的管理制度，把学生禁锢在自己的威严之下，严加管理，以“罚”作为处理学生的有力武器，忽视学生的生理和心理特征。

第四，对班级的想法太理想化，觉得自己所学的东西一定可以用在这个班上，而忽略了班级的具体情况。当班级没有按想象中的发展时，就会方寸大乱，不知怎么进行下去，而产生不当班主任的想法。以及不会与家长交流和开展家长会等等。最后，就是年轻气盛，急于求成。“年轻”二字后总是跟着“气盛”二字，这是青年教师的通病。同样，新手班主任容易把问题严重化，容易急躁上火，对学生“穷凶极恶”，容易处理问题急于求成，只顾一时成效不及长远影响。

三、新手班主任的注意事项

班主任是班级管理工资的直接管理人和第一负责人，是搞好班级管理工作的关键和核心，同时，班主任也是学生健康成长过程中的导师，班主任对于学生的学习以及为人处事的影响是深远的，甚至会影响学生的一生。身担如此重任，作为一个新手班主任更要尽快学会克服自身不足，化劣为优，实践证明，青年班主任只要抓住有利因素，善于思考，不断总结，不断摸索，化不利为有利的机会是很多的。

（一）、了解学生特点和班级情况，正确对待后进生

了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功，要做好班主任工作，就必须具备这样的基本功。“磨刀不误砍柴工”，只有了解学生，才有可能对学生进行因材施教，才有可能有的放矢的对学生进行必要的教育，提高工作效率，这对于一个新手班主任来讲尤为重要。了解学生最快的方法莫过于翻看学生的成长手册和以往的成绩记录，但是应该知道那只是学生的过去，作为班主任更应该以发展的眼光来管理学生和教育学生，旧的学生档案只是一种参考，不要立刻对学生产生偏见。对待学生要一视同仁，如果作为班主任都不能公平地对待班内的每一位学生，势必会引来学生的反感，只有做到处处公正、人人平等，才能调动全班学生的积极性，才能建设良好的班集体。

（二）、要主动接近学生，细处关爱亲近学生

爱是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。教师只有用真诚的爱去感动学生，用满腔热情的帮助和教育学生，学生才会在老师面前敞开心灵的窗户。如果你对学生倾注关爱的暖流，学生也会逐渐把你划入他们的朋友圈，愿意谈自己的真实感受，思想教育工作才会有事半功倍的成效。如果你对学生缺乏热情，态度冷漠，而引起学生内心的厌恶，甚至反抗，形成“逆反心理”，任凭你再怎样苦口婆心，他们也会无动于衷，思想教育工作就会事倍功半，甚至毫无成效。

（三）、作为班主任不能太理想化，要严中有爱 作为一名教师，不能幻想着跟学生做朋友，“严”才是真爱。在刚接手班主任工作时，更应该切记，一定要按照学校的要求，结合本班的实际情况，制定出一套严明的纪律，并严格执行，让学生意识到，老师就是老师，学生就是学生。但是也应该铭记，对学生的严格教育，不是以骂代教、以罚代教、以打代教，而是以热爱和关爱为前提，以爱护的诚心，把严格教育与同情体谅结合起来。

（四）、认真制定班主任工作计划 班主任的工作头绪多，要想收到良好的效果，就要制定切实可行的班级工作计划。新学期开始，新手班主任应该认真学习学校的工作计划，把握总体精神，然后制定班主任工作计划要点，根据具体的实际情况，如：学生思想情况、学习情况以及学生的兴趣爱好等，制出切实可行的班级计划。

（五）、学会自我反思，在总结中进步

曾子曰：吾日三省吾身，与人谋而不忠乎，与朋友交而不信乎，传不习乎？作为班主任更应该经常反思自己的言行和管理举措，不断警惕和完善自我，力求为学生树立良好的榜样作用，促进全班同学的共同进步。

班主任是班级管理的直接参与者，是学生成长的重要影响源，是帮助学校开展各项工作的骨干力量。既已身担重任，就应该要严于律己，积极寻求和探讨适合自己成长的策略和途径，尽快完成新手班主任的成长历程。参考文献：

美国罗恩•克拉克.《优秀是教出来的》电子工业出版社，2006 加拿大马克思•范梅南和荷兰巴斯•莱维林合著《儿童的秘密——秘密、隐私和自我的重新认识》教育科学出版社，2004 《家庭与学校的联系——如何成功地与家长合作》

《第56号教室的奇迹》

《小学班级文化建设》

《做最好的班主任》

《好班规打造好班级》

郭元祥.《教师的20项修炼》上海华东大学出版社，2008 徐道云.《浅谈班主任的管理工作》[J].科技创新导报，2009，（25）

李康耀.《班主任应提高教育常识水平》[J].天津教育，2010，（2）

班主任在班级管理中的角色定位 篇10

张 猛

（山东科技大学 文法学院，山东 青岛 266510）

学号：2012021657

摘 要：近年来随着我国对外开放和经济政治生活的日益复杂多变，相关配套措施和经济体制改革转型，带来了许多不规范不合理的行为和现象，诸如垄断、不正当竞争、侵犯消费者权益、价格违法、乱开发土地、政府违法审批招标公共工程等扰乱社会经济秩序案件，因政府为追求业绩而不考虑当地环境大量引进高污染、高消耗企业忽视对环境污染的治理导致的环境污染案件以及伴随着工业化、城市化、现代化进程和人口的大量增加而导致的环境负担加重和过度利用开发自然资源违法我国对自然资源保护的案件在近几年十分突出。能不能存在一个组织，它象征着国家的正义，用国家的力量去惩处这些危害成为公共利益的保护者，为公共利益撑起了一个保护罩。作为法律监督者拥有国家权力的检察机关就承载了我们的期望。我国1990年《行政诉讼法》虽明确规定了检察机关有权对行政诉讼进行法律监督，但长期以来由于其程序规定的原则性和制度保障的滞后性，使检察机关提起行政公益诉讼的工作一直未予启动。因此为什么选择检察机关成为行政公益诉讼的启动主体，作为我国法律监督机关的检察机关又该在行政公益诉讼中扮演何种角色，如何行使它手中的权力保护公共利益就成为我们研究的问题。关键词：行政公益诉讼；外国检察机关；角色定位；建立与完善诉讼制度

一、行政公益诉讼的概述

（一）行政公益诉讼概念 在外国有“public interest litigation”的说法，这就是我们所提到的公益诉讼。现在大部分学者把公益诉讼划分为民事公益诉讼和行政公益诉讼，现在我们主要论述行政公益诉讼。关于行政公益诉讼的概念，我国的各位学者都形成了自己的理论，在法律上并没有形成统一的概念。有的学者认为，我们现在所说的行政公益诉讼就是指公民、法人和其他组织在发现有侵害社会公共利益的情况，并且这种侵害公共利益的行为是由行政机关及其工作人员的行为造成的话，可以

1以自己的名义向法院提起诉讼来保护公共利益；有一部分学者则坚持行政公益诉讼就是只要是在行政主体的作为或不作为的行为造成了公共利益的损害，而不是侵害私人利益有特定的关系人的情况下，任何人都可以提起诉讼来维护社会公共利益。有的学者则认为行政公益诉讼是由法律规定的特定的当事人为维护公共利益而提起的行政诉讼。有的学者认为行政公益诉讼是一种新型的诉讼制度，是指无利害关系人在发现有行政机关及其工作人员的行为违法并且侵害了社会的公共利益时，可以向法院提起诉讼要求法院维护公共利益的资格。

（二）外国检察机关提起行政公益诉讼的考察

行政公益诉讼作为一种新型的诉讼制度，虽然各国对此的称呼各不相同，但是在国外已发展的十分成熟。大陆法系的国家在检察机关参与诉讼制度这一方面表现较为突出，历史上最早规定检察机关提起行政公益诉讼的是德国巴伐利亚这个邦。巴伐利亚邦在其行政法院中设立了检察官这一职位，专门负责对行政机关的违法行为提起行政诉讼。就像德国《联邦行政法院法》规定的“联邦最高检察官、州和地方公共利益代表人，参加联邦最高等行政法院，州高等行政法院和地方行政法院的行政诉讼，他们是行政诉讼中的法定代表人。”2由此可见德国是十分重视保护公共利益，设立了公益代表人诉讼制度是德国行政公益诉讼的一大特色。美国在这方面与英国存在着许多相似的地方，在美国行政公益诉讼制度被称为“私人检察总长制度”。根据美国法律的规定，美国的国会通过制定法律授予公民或其他团体针对行政机关及其工作人员违法的作为或不作为侵害公共利益的行为有提起诉讼的权利。联邦最高法院的法官勃瑞威尔曾经说过，“无论何时，只要是被指控的行为涉及到整个合众国的国家利益，涉及宪法规定的国家事务的核心内容，涉及到国家保护全体公民平等的权利义务时，联邦和州的检察总长都有提起公益诉讼的权力”，这当然包括了提起行政公益诉讼的权利力。这就表明了美国联邦的检察总长可以从维护国家利益和公共利益的角度出发，介入到行政公益诉讼中去，除此之外，美国的其他法律也赋予了检察机关提起行政公益诉讼的权力。

通过对国外各国行政诉讼制度的考察，我们可以发现检察机关在行政公益诉讼中发挥着重要的作用，检察机关作为提起行政公益诉讼的主体之一为维护公共利益而提起行政公益诉讼的活动已经越来越广泛。像是英美这些主张个人至上，推崇私人利益大于一切的国家，现在随着社会政治经济生活各个方面的日益复杂，也开始注重对公共利益的保护逐渐由个人本位转变为社会本位，国家权力也越来越多的开始干预私人领域。检察机关作为国家利益和社会秩序的代表也开始进入私人领域，当出现侵害国家利益和公共利益的时候，为维护社会公共秩序而提起公益诉讼。正如俄国的法学家穆拉耶夫所说的“检察机关，•这些公职人员的使命，按职务来说，主要是使他们在司法方面成为法律的监督者，公共利益和政府机关的代表”。

二、检察机关在我国行政公益诉讼中角色定位的探究

(一)我国行政公益诉讼启动的适格主体

建立和完善行政公益诉讼制度以维护社会公共利益已经成为学者的共同呼声，从我国行政法的发展过程中可以得出，行政公益诉讼的启动主体逐渐从受害人提起诉讼发展到有利害关系的人提起诉讼再到现在的民众诉讼，行政公益诉讼的启动主体范围在不断的扩大，对行政机关及其工作人员的行为的审查也愈加频繁。根据法学界目前的做法是将行政公益诉讼的启动主体归结为三类：公民、社会团体和国家检察机关。3普通的民众若是作为行政公益诉讼的启动主体可以在最广的范围内发现侵害公共利益的行政行为，及时提起行政公益诉讼以更好的保护公共利益的实现。但是我们不能忽视的是由公民提起行政公益诉讼的最大缺陷是公民的负担过重，比如因提起行政公益诉讼而产生的诉讼费用问题，因“民告官”所要承受的压力等等这些问题都给普通的公民造成了沉重的负担，打击了公民提起行政公益诉讼的积极性。而社会团体作为行政公益诉讼的启动主体不光具有了公民提起行政公益诉讼的优点外，同时具有作为一个团体组织而与行政机关相抗衡的力量，费用问题和力量不平衡问题就得到了解决，但是社会团体作为公益诉讼的启动主体也并不是完美的，社会团体作为一个整体是在其成员某一方面利益一致的情况下才得以成立的，是以维护自己成员的集体利益为存在的前提若是对某一案件一部分成员获益，而另一部分成员不获益或者与其成员的利益直接无关的时候，在社会团体内部就会产生很大的分歧，这是社会团体就很难协调其成员的利益很难克服来自成员的压力提起公益诉讼了。所以社会团体在提起行政公益诉讼的范围就会缩小，仅仅局限在与该社会团体或其成员有利害关系的公益案件了，而对于剩下的绝大部分不在社会团体利益范围内但侵害了国家和社会公共利益的行为就不能制止，合法权益就得不到保障了。检察机关作为国家利益和社会利益以及法律秩序的维护者，在公共利益遭受侵害的时候，应有维护公共利益的义务。在有公共利益遭受侵害时，在公民和社会团体都没有提起公益诉讼来保护公共利益的情况下，检察机关提起是必要的。作为国家机关，检察机关可以以这一特殊的身份与侵害公共利益的行政机关相抗衡，同时检察机关不存在克服内部成员利益分歧的情况，因此由检察机关提起行政公益诉讼有着公民和社会团体所不具有的优势。

(二)检察机关在我国提起行政公益诉讼的可行性研究

在我国目前的行政诉讼法制度中检察机关作为国家的法律监督机关的法律监督职能没有的到真正的发挥，因此从更有利于维护公共利益的角度出发，应该确立检察机关作为行政公益诉讼的重要启动主体的地位。

（1）检察机关作为行政公益诉讼的启动主体有利于更好的利用司法资源 检察机关作为国家机关以国家力量为后盾，可以与行政机关保持一种表面的力量平衡，比较容易获得第一手的信息掌握案件的线索，公民、法人和其他组织出于对检察机关的信任就自己所知道的案件情况会积极的向检察机关举报、控告和反应。这样检察机关就能快速的了解案情，介入到案件中。根据法律的规定检察机关本身就承担着一定的诉讼职能，所以对于诉讼中的调查取证，派员参加诉讼以及诉讼程序方面的问题检察机关是非常熟悉的，在调查的专业设备和熟悉的专业人员方面存在着很大的优势。就当前所发生的各种侵害国家和公共利益的案件的考察，不难发现这一系列的案件都存在着案情复杂、情节严重、社会的影响广泛，非一个人一个组织就可以解决的，所以由检察机关担任行政公益诉讼的启动主体可以减少这一方面的诉讼成本，提高诉讼效率。4（2）检察机关提起行政公益诉讼体现了正义和公平的价值要求

正义和公平是每部法律的价值追求，当然也是行政诉讼法的价值要求。根据无救济就无权利的理念，要求若要权利得到切实的行使，就必须要规定和完善对这项权利的救济制度，使权利人在权利遭受损害时可以投状有门，遭受的损失可以得到补偿。在这一点上，公共利益是缺乏的，目前我国存在的国有资产的流失、环境和自然资源的破坏和污染正陷入利益得不到救济的困境中。这些关系到国家利益、社会利益的案件就是因为启动主体不明确而一直在受损害的环境中挣扎。检察机关作为公平和正义的化身，有义务去保护国家和社会公共利益。尽快建立检察机关启动行政公益诉讼的一整套制度，可以使正在遭受危害的公共利益的行为得到制止，使受到危险的可能的公共利益提起得到保护。

(三)检察机关提起行政公益诉讼的制度安排的设想（1）检察机关在行政公益诉讼中的身份定位

检察机关其实自身有许多身份，在刑事诉讼中，检察机关担任着公诉人的地位；在法律监督过程中，它又担任着监督者的身份。而在行政公益诉讼中，检察机关又该以什么样的身份进入行政公益诉讼中，是以公共利益代表人的身份、公诉人、监督者还是原告。在行政公益诉讼中检察机关若是可以以原告的身份参加到行政公益诉讼中，享有原告人的身份和地位，行使原告人在诉讼中的权利，履行其义务，是更能发挥检察机关的职能，更好的保护公共利益的。公诉人的身份只适用于检察机关参加刑事诉讼，而若是单纯的使用公共利益代表人亦或是监督者的角色是，无论是哪一个，都只会是检察机关在行政公益诉讼中的权利缩小，不利于检察机关提起行政公益诉讼的积极性和主观能动性的发挥，当然也就使维

5护公共利益的效果减半，而且在实践中也是不易操作的。因此，检察机关以原告人的身份进入行政公益诉讼是最佳的选择。（2）检察机关提起行政公益诉讼的方式

在我看来在面临公共利益遭受侵害的情况下，检察机关在启动行政公益诉讼时可以有两种选择：一种是依职权，一种是依申请。依申请提起是指当公民、社会团体发现有公共利益遭到侵害的情况下，可以向检察机关提起申请，要求检察机关提起行政公益诉讼来维护公共利益，这样既可以避免因提起行政公益诉讼而给公民造成的负担和压力，同时又可以发挥公民在提起行政公益诉讼中的优势，在更广范围内快速及时的发现侵害公益的行为，方便更好的维护公共利益；而依职权提起是指检察机关可以不用等待公民和社会团体的申请，在发现有侵害公共利益的违法行为时，主动依照职权提起行政公益诉讼来保护公共利益。其实随着经济的快速发展，社会生活的日益复杂，在实践中发生的侵害公益的案件大部分时候是非常复杂的，而且产生的后果比较严重，社会影响也比较恶劣，关于这一类案件若是单纯由公民和社会团体提起是很难能够得到实际效果的，社会利益也很难得到切实的维护，同时把社会的整体利益维护压在个体或是一个团体上也是不公平的，所以对于这种重大的疑难的案件，我们应该强制性的规定检察机关必须依据职权提起行政公益诉讼代表国家承担起维护公共利益的职责和义务。在这种强制性检察机关追诉的情况下，就是说检察机关应该或必须提起行政公益诉讼而没有提起因此而使公共利益遭到极大损害时，检察机关就要对其不作为的违法6而承担法律责任。而对于一些相对影响较小，情节轻微，社会危害性不大的案件，则可以由三类主体任意选择。在这样的安排下，可以发挥公民、社会团体和检察机关三类主体各自的优势，更好的维护公共利益。例如在出现了企业造成了环境严重污染的情况下，当地的居民和一系列的环保组织都提出了抗议，但该企业仍然一意孤行继续污染环境造成了恶劣的社会影响，而当地的环保部门或者政府却置之不理，在当地检察机关发现或知道后就必须采取措施。（3）检察机关在行政公益诉讼中所享有的诉讼权利 在理论上说检察机关若是位于诉讼原告的地位，那么它应该也就享有了原告人的所享有的权利，但是由于行政公益诉讼相较于一般的诉讼的特殊性，那么我觉得检察机关在行政公益诉讼中所享有的权利也应该有一定的特殊性。

首先，在一般诉讼中原告都是与案件有直接利害关系的人，所以只要其认为自己的合法权益遭到侵害就可以提起诉讼维护自己的合法权益。而行政公益诉讼不同，由于检察机关与案件没有直接利害关系，而且检察机关作为国家机构手中握有很大的权力和很好的司法资源，所以可以要求检察机关在决定提起行政公益诉讼之前要充分利用手中的权力和司法资源进行充分的调查取证，在掌握了相关的侵害公共利益的证据之后再向法院提起行政公益诉讼，因为涉及公共利益的这类案件一般牵涉广泛、司法成本是比较高的，这样的话可以避免因为证据不足而被撤回起诉或驳回诉讼请求由此带来的司法浪费。其次是关于诉讼费用问题，由于检察机关提起行政公益诉讼的目的是维护公共利益的，所以既然是为了维护公共利益的话，法院不应向检察机关收取诉讼费用。如果向检察机关收取诉讼费用会打击检察机关的积极性，而且检察机关不是受益者者，这对检察机关是非常不公平的。

三、建立与完善检察机关提起行政公益诉讼制度 在确立了检察机关提起行政公益诉讼的前提下，我们应该考虑的是怎样可以使检察机关更好的行使这一职能。（1）建立内部职能部门。

可以在检察机关系统内部设立一个公共利益维护委员会，专门就侵害公共利益的行为和案件进行管理和提起行政公益诉讼。这主要是因为，若是不设立一个专门的部门，而分摊到各个部门时，往往会出现在检察系统内部各个部门之间相互推诿，对责任相互推卸，不利于公共利益的维护。7（2）确立行政公益诉讼检察建议前置和原则上不允许撤诉原则。根据我国行政机关、检察机关和法院这三大机关的地位和分工而言，各个机关都依法在自己的职责范围内行使权力履行职务，虽然各自都受到彼此一定程度的制约，但是从提高效率、保持三大机关运作效率而言，各个机关不应相互干涉太多。所以从这一点出发，在检察机关处理此类公益案件时，应要求检察机关先向作出违法行政行为的机关提出检察建议，告知其侵害了公共利益，建议其立即停止侵害、赔偿损失，如果该行政机关立即改正了违法行为，检察机关则不必再提起行政公益诉讼，这样做既可以提高效率、节约成本，又可以及时的保护公共利益。8当然在行政机关置之不理、不予改正的情况下，检察机关就必须要提起行政公益诉讼，要求法院作出判决维护公共利益。（3）在行政公益诉讼中检察机关的举证责任问题。虽然检察机关拥有很大的举证能力，但是不能因为这样我们就增加检察机关的举证责任。检察机关在行政公益诉讼中只需要对公共利益可能或已经造成的损害事实和一些在诉讼中发生的程序性问题承举证责任即可。在行政公益诉讼中，被告也是应该像在私益诉讼中一样承担主要的举证责任，检察机关只是由于具有较强的与行政机关的相抗衡的诉讼能力而更加有利于证明案件事实保护公共利益，而不是因此增加其诉讼负担。9这样的安排是公平的，是更有利于维护公共利益的。

四、结语

随着经济的发展和社会生活的日益复杂，人们对行政权的需要增加，行政权发挥作用的空间正在快速扩大。行政权是把双刃剑，极度膨胀的行政权在维护公民、法人和其他组织合法权益的同时，因为相关监督机制的缺乏，行政职权的滥用、行政工作人员的腐败问题层出不穷，行政权成为了为官员谋取私人利益的手段。因此就我国目前的情况而言，为了保护国家和公共利益，限制行政权力，对行政权力的行使加强监督，确立行政公益诉讼制度就不容刻缓。确定行政公益诉讼启动主体是行政诉讼制度建立所必须面临的首要问题，也是确保行政公益诉讼在实践中得到最好发挥功能要解决的重要问题，若是这个问题得不到很好的解决的构建行政公益诉讼制度就成了海市蜃楼仅仅停留在书面而无法运用于实践。10定位检察机关在行政公益诉讼中所扮演的角色又是确定行政公益诉讼启动主体的关键问题。因此，现阶段，借鉴外国的行政公益诉讼制度，结合我国实际情况，建立由独立于行政机关的检察机关代表公共利益，对政府侵害公共利益的违法行为提起行政公益诉讼的制度是切实可行的。尽管检察机关提起行政公益诉讼有利于公共利益的维护和对违法行政行为的抑制,但其法律监督机关的性质容易与诉讼结构产生矛盾,同时公诉权的公权力特性和行政公益诉讼的民权性质之间存在一定程度上的冲突。所以,在检察机关参加到行政诉讼中以后,有可能产生一些问题。我们不仅要期待立法机关更多地征求民意，尽快修改法律，增加行政公益诉讼这一行政诉讼类型。我们也期待司法机关在法无明文规定亦不禁止时，在有利于社会文明进步的前提下，多做一些有益的摸索和改革。参考文献

1、马怀德：《行政诉讼原理》，法律出版社，2003年版

2、杨海坤，黄学贤：《行政诉讼：基本原理与制度完善》，中国人事出版社，2008年版

3、姜明安主编：《行政法与行政诉讼法》（第三版），北京大学出版社 高等教育出版社2006年版

4、夏锦文 高新华：《我国行政诉讼原告资格的演进》，载《法商研究》2001年第1期

5、黎军：《社团在行政诉讼中的作用》，载《法商研究》2000年第1期 6、张宏思：《人民检察院基本诉讼角色定位论》，载《法学》1997年第9期

7、Black Law Dictionary Wist Publishing Co., 1979, pp.1260-1261.转引自高家伟：《论行政诉讼原告资格》，《法商研究》1997年第1期

8、张明华:《消费者公益诉讼若干问题研究》，载《杭州商学院学报》2003年

9、李雅：《论检察机关在公益诉讼中的地位和角色设计》