小学班级管理的妙招

小学班级管理的妙招（共10篇）

小学班级管理的妙招 篇1

班主任工作千丝万缕、繁琐罗嗦。一个学期来，我能时刻牢记“爱岗敬业”和“为人师表”的职业道德之宗旨，在实际工作中不辞劳苦地主动开展班级管理，在上级诸多领导的关心、支持、指导和帮助下，取得了一定的收效，并且有了良好的发展，概括地说有以下几点：

一、班主任以身作则、身教重于言教

现在的学生几乎都是独生子女，娇生惯养。在家里父母根本舍不得让孩子干活，因此在学校、在教室看见地上有纸，哪怕是踩上也不捡起来。每当这个时候，我就指使学生把地上的纸捡起来，放入纸篓。

这样持续了一个多月，学生还是你让我捡我就捡，你不吱声我也看不着，没有一点儿积极主动性，这时我就开始思索，怎样才能使学生人人关心班级，人人讲卫生呢？

从这以后，我每天来到学校，发现地上有纸再也不喊学生了，而是自己把它捡起来。几天过后，有些同学看见地上有脏东西主动打扫干净，再也不用老师去指派了，对这些同学我及时的予以表扬，夸奖他们爱干净、讲卫生的优良品行。渐渐地全班同学都养成了这种良好的习惯，谁往地上扔一块纸屑，马上有人谴责他。

大家都把破坏班级卫生看成是可耻的事。全班同学都有了为班争光的集体荣誉感。

通过这件事我受到了启发：指派是被动的行为，不利于学生良好习惯的培养，要让学生真正养成好习惯，要用正确的方法去引导。于是我组织了主题班会《我能为班级做点什么》。受到班会的号召，全班同学积极行动起来，黑板有人承包了，地面的卫生，灯的开关……都被学生承包下来。

以前尘烟四起的空气、歪扭的桌椅、满地的纸团、脏乱的扫除工具被清新的空气、整齐的桌凳、照人的地面、和整齐的扫除工具所代替。现在一走进我班，会让人感到心情舒畅。我做到一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，当我要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。

如我要求学生不迟到，我就会在学生到校之前到；比如，要求学生每天早上7：15分到校，中午11：40分到校，（专门有人负责这项工作），到校的学生都有事做，学生根本没有时间去做一些不应该做的事，自己就得每天提早到教室；我要求学生按时交作业，我就一定会按时批改完作业。

做不到的事就不说，说到就一定要做到。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在学生中享有崇高的威信。注重自身良好品德的形成，以身作则，一视同仁，让学生心服，努力增强自己的亲和力，使自己的非权力性影响持久而深远。

团队工作常抓不懈，每个学生上学必须要佩戴好红领巾和胸卡，每天早上专门有位同学站在教室门口负责这项工作。星期一升国旗议式我班又静又快，我就这样教育学生你有没有在电视里看过解放军叔叔的军训？他们的队形怎么样？你想不想学他们？想不想评先进班级？评先进班级*谁？让学生发表自己的意见。最后老师总结。这样持之以恒学生就养成了好习惯。

二、重视对后进生的教育工作

针对每一个学生的基础和特点，进行正确的指导和必要的帮助，使每个学生都能得到良好的充分的发展。由于本班一部分男生和女生不但难于管理，而且学习不刻苦，成绩也较差，所以利用课间、休息时间找他们谈心，深入细致地做他们的思想工作，让他们树立学习的信心和勇气，帮助他们制定学习计划，和划分学习小组，师傅带徒弟。

我们应该知道：无论孩子多差，他也一定拥有自己的特长。也许我们无法帮助一个孩子提高成绩，但是我们可以设法帮助一个孩子克服他自己的缺点，帮助他树立人生的自信，让他尽可能多学一点，少浪费一点时间。

其实，每一位学生的心灵深处都是一个广阔的世界，那里面有日月星辰，有江河山川，有花鸟草虫，有社会人生，有真、善、美、假、恶、丑，关键就在于我们教育者的正确引导。

学习道路坎坷不平，荆棘遍布，能够顺利走完这条路的人毕竟是少数。我觉得我们教师尤其是班主任在教育学生时，应该注意培养他们的可持续发展能力，不能因为某个学生成绩差就对他们予以忽视或者歧视。

其实，每位后进生都有很多可爱的长处。他们每天上学，即使什么都听不懂，却还能坚持在椅子上一天天的坐着，这是何等的毅力？他们参加考试屡考屡败，这是何等顽强的抗挫折能力？他们如此劳累、如此艰难，却很少有人同情、理解，还常常受到批评指责。

即使这样，学生们吃过饭，还能一步步的朝着这个自己从来没有成功、还不断有人讽刺挖苦自己的学校走来。见了我们的面，他们常常还憨憨的笑笑，这是何等开阔的胸怀！我想，如果我们每位班主任每位教师都能意识到这点，多给点关怀、希望，我想我们的教育是不是会更加完善些呢！

同时要引导学生增强竞争意识。当今的时代是不断竞争的时代，俗话说：适者生存。只有不断地竞争，才能找到自己的立足之地。作为学生，就从身边做起，从现在做起，在思想上学习上展开竞争，比谁进步最快，让学生在学生时代就具有较强的竞争意识用良好的竞争心理去迎接竞争社会对学生的挑战。

三、要尊重学生，关爱学生

教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。

人格尊严是平等的。作为班主任，我努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”

参照自己的亲身经历，我发现：当一个孩子在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。我班陈彦明同学不但学习成绩不好，而且思想品德极差，脾气又坏。一次他把同桌同学的数学书拿回家。经过做思想工作后把书还给同学。这件事我并没有批评他反而表扬了他。可是我从来没歧视他，主动去发现他的进步，帮他查漏补缺，鼓励他上进。因此他很努力，想提高学习成绩。他说“我只有严格要求自己，我才有可能取得进步；我只有努力学习，我才能对得起所有关心和帮助我的人”。

班主任要想很好开展工作，首先要深入了解学生心里想什么，嘴里想说什么，生活学习有什么困难等等情况。“攻城为下，攻心为上”的战争策略，也适用于班级管理，我们惟有让学生心服口服，才能让他们充分挖掘出自己的潜力，充分发挥自己的才能。

班主任要做好学生的思想工作，就得放下“师道尊严”的架子，贴近学生，与学生打成一片，与他们促膝谈心，成为他们的知心朋友。让他们感到班主任也是他们中的一员，从而消除他们对你的戒备心理，解除心理上的隔阂。这样，他们才会向你讲真话、诉衷情。遇到问题时才会及时的向你汇报。

在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。

在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。随着天气的变化，我也不定时地叫他们增添或减少衣服。让学生觉得老师就像自己的妈妈，时刻关心着自己，感觉到学校的温暖。

四、要经常与家长联系

家长评论学校从班主任开始，因为班主任与他接触最多。家长的评价认可程度，对学校对班级对教师的影响都很大。他认可你、反感你，他都会到处替你宣传。所以，与学生家长建立良好的关系至关重要。家长信任你，即便有时你的工作有些失误，他也可能谅解你。

我们班主任向家长说学生在校做的任何一件事，家长都能感觉到你对他孩子的关注。韩青松同学的母亲说“×老师，你的电话一来，我就知道韩青松肯定是出了问题。这不，我生意也不做了，立即赶来了。我很感谢你对我孩子的关注和教育。”可见，我们与家长的联系真的很重要。

五、多与学生谈心

就是直接与学生进行交谈，这是做好学生思想工作的重要环节。俗语说：解铃还需系铃人。这种方法又可分为以下几种：

拉家常法。用拉家常逐渐引出所要谈的话题，这样可以缓和气氛，缩短学生和教师间的距离，使谈话法犹如水到渠成一样。

暗示谈话法。这种方法不开门见山，学生能平静下来，认真思考自己的行为，并通过教师的暗示，让学生自己找到缺点，自然地改正缺点。如陈彦明和张锐同学打架，我就是用这种方法去处理的。后来，各班上的学生打陈彦明，陈彦明没还手，他哭着跑到办公室向该班主任老师讨回公道，当时我也在办公室，我就竖起大拇指夸他，你确实是孙老师的好学生。

宽容谈话法。用宽容的方式，使学生不记恨教师，反而让学生有愧疚之感。也使学生有了改正的机会和余地，这样会使事情迎刃而解。

逐级谈话法。人们常说：欲速则不达。分几次进行谈话，逐级提高，把学生的缺点加以分解，并充分挖掘学生的闪光点，让学生觉得教师能理解自己，在潜意识中有了承认错误的勇气，为今后的转变埋下了伏笔。在这时班主任要抓住有利的时机，推波助澜，那么所期望的教育效果已为期不远了。

六、安全工作常抓不懈

每天我把安全工作放在第一位，利用每天早读课10分钟时间和下午放学前5分钟时间进行向学生安全教育宣传。下课时我都要提醒学生一句不能做不应该做的事情呵，而我基本上坐在教室里给学生订正作业也好管理安全。

在学校里也好，双休日也罢，让学生相互干涉，如一开始我跟学生说不能在走廊停留，走路要*右行，但一部分同学总是无意间违反。我便制定了另一种制度，不许碰栏杆，结果取得了良好的效果。

小学班级管理的妙招 篇2

一、作业繁多厌学习

两年前, 我接手了一个只有五名女生的物化班级, 教他们数学, 也是他们的班主任。面对这样一个班级, 我坚定了自己的信念, 采取了合适的方法。经过两个月的相处, 学生们和我之间越发的融洽, 我教给了他们最快而且最适合他们的学习方法, 并一改前任老师严厉、死做题的作风, 渐渐地, 学生们把我当朋友一样对待。后来, 我逐渐发现学生在听课过程中时常会存在走神、打盹的情况, 我开始观察学生, 并和他们谈心。一次我在课上讲解题目, 讲台下却有一个学生因为天热疲惫的缘故打起盹来, 我微笑地走到他身边去, 拍了拍他并开玩笑说:“我知道你认为我讲课好, 已经将你带入梦乡, 但也不用这么赞同吧。”堂下顿时哈哈大笑, 我随即示意问道:“你们晚上作业都做到几点钟啊?”所有的学生都议论纷纷, 大喊作业多啊, 我似乎明白了什么……

二、沉着冷静找原因

可能是一贯的教育风格使然, 许多老师认为只有大量的作业才能让学生得到锻炼, 成绩才会有明显提高, 可是老师们这种为学生着想的心往往会导致一些致命问题。学生经过一天的学习往往身心俱疲, 大量的作业让他们得不到休整, 于是胡乱应付, 草草了事, 甚至出现抄袭代做的情况。苦口婆心的劝说也无效, 从而形成恶性循环, 而唯一的解决办法只有从答案中寻找, 那就是适当减轻学生的负担, 从课堂中要分数。要让学生们明白:为什么要学习, 该怎么学习, 如何才能更高效地提高分数。这是我们广大教育者需要注意的一个问题。

我不能干涉任课老师的安排, 不能打消老师的积极性, 于是我只能在学生身上下功夫, 告诉他们只有做好自己, 才可以减少作业量。如果你们大部分掌握了课上所学, 老师也就不会一再重复布置作业。我唯一能做的就是开导学生, 如果想要课后有更多自己的时间, 减少作业的量, 就要高效学习, 合理安排时间, 做到张弛有度。于是, 我用班级管理的方式类比告诉他们, 只需要采取一些有效的措施, 不用太多精力也可以使班级成为优秀的班集体, 让学生在班上有“优越感”, 使学生更有自信, 创造积极向上的氛围。

三、新型管理出成效

1. 分配任务, 设立部门

管理一个班级正如管理一个公司, 上级管理下级, 只有分配了合理的任务, 才能游刃有余, 有的放矢。对此我做了以下的调整与部署。设置以下部门:早晨部门、学习部门、财政部门、劳动部门、纪律部门。所有的人和物由他们全权负责, 而我只起到监督作用。把任务交给学生们完成, 这样不仅给学生提供了足够的空间学习, 更让他们感受到了社会模式。采取部门管理方式, 不仅锻炼了学生, 更让他们懂得人际交往, 这是提升教育效果和生活、学习质量的关键。

2. 互帮互助, 师徒结对

在教育过程中时常会有学习有困难的学生。我仔细地分析了原因, 班级在进入高三之后, 两极分化逐渐加大, 高分段和低分段的分数相差很大, 于是我参考了学校教师间的青蓝工程活动, 准备第一年在学生中试行。我按照自身的想法, 让学生们自由分组, 试行的时候开展评选每周最佳师徒活动, 并在每周班会上实施嘉奖。我发现经过一个月的努力, 后进生的成绩明显得到了稳步提高。随后, 我不断改进方法, 每月大考后, 班级座位按照“师徒”总分编排, 安排落后的学生坐在“师傅”的附近并尽量靠前, 也能起到激励作用。此种方法收获颇丰, 不仅锻炼了学生的交际能力, 也让他们在帮助同学的过程中体会到了学习的方法和乐趣。无论是在课间还是在办公室, 都能看到学生们互帮互助的身影。几个月之后, 落后的学生也都在优秀学生的带领下逐步前进, 而优秀的学生也从讲解中不断提高了自己。这种方法, 在我以后的班级管理中已经成为一种特色, 一个品牌。

3. 设置班牌, 点面结合

教室是学生读书学习的地方, 也是其主要活动场所, 学习上必须采用一些合理化的方式促进学生学习。于是, 我便想出了设置班牌这一想法, 班牌上大概可以设置以下几个内容:个人兴趣爱好, 期中、期末考试目标, 要达成的长远目标, 要赶超的对手, 未达成目标后采取的惩罚措施以及激励自我的座右铭。完成后打印放在自己的课桌上, 以此不断激励学生在学习的道路上坚持不懈, 形成“你争我赶”的氛围, 有利于形成良好的学习作风, 创造和谐奋进的环境。

4. 班级之星, 发扬文化

为全面推进素质教育, 鼓励学生全面发展, 突出特长, 树立学生身边的榜样, 推动班级文化建设, 营造健康向上的学习氛围, 构建和谐班级, 我开展“班级之星”评选活动。其目的是树立典型、弘扬正气、表彰先进、激励后进, 充分发挥先进典型的示范表率作用、先锋模范作用, 形成争先创优的育人氛围, 促进班风、学风的根本好转, 打造文明和谐的班级文化。于是, 我创立了勤奋学习之星、文明礼仪之星、自强不息之星、艺术创意之星、青春活力之星、热心奉献之星, 制订合理的评选条件和评选方法, 在学期结束的时候, 开展表彰班会。在班级之星的评选活动当中, 学生们树立了心中的榜样, 也实现了班级文化的可持续发展。

5. 班级名片, 展板展示

每月开展班级名片的评选, 是一个常规工作。一个优秀的班集体, 必须有独特的旗帜, 只有具有了独特的思想和精神, 才会向更远的目标发展。于是我让学生创作了班歌、班徽, 以此来激励他们学习的热情并增强班级的凝聚力。班级活动定期开展, 松弛有度。每周组织学生开展班会, 以此锻炼学生的表现力和主持能力, 开阔他们的视野, 抓住每个学生精彩的瞬间, 在班级名片中展示出来, 这样, 班级的独特之处也得到了彰显。目标有多大, 动力就有多大。我把每个人的挑战宣言制成展板, 展示给每一位学生并时刻提醒、激励他们:要为自己的胜利做出巨大的努力, 打造不一样的班级文化。在学习和班级生活过程中, 不仅要关注学生的学习, 还要关注他们的心理, 以此防止出现两极分化之类的严重后果。

四、齐头并进共辉煌

班级管理的五个妙招 篇3

第一招：“一退一进”法。我们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好地进攻！我们批评学生一个缺点的时候，不妨先表扬他的一个优点，此谓之“一退一进”。比如班上的王禹舜同学，上课经常讲话，无论把他的座位调到何处，都无济于事，自己不学还影响他人。作为班主任的我不能不感到头疼，严厉的批评只能给他带来更多的失落与对他人的不信任，这棵歪长的小树苗将无法扶正。但是了解了他的家庭情况后，我改变了做法。他的父母离异，母亲远在哈尔滨上班，见面的机会少得可怜；他跟姥姥姥爷在一起生活，两位老人觉得孩子可怜，把全部的爱都倾注在他的身上，在家里他可以说是要风得风，要雨得雨。所以，当他犯错误时，我先寻找他身上的闪光点，如他喜欢参加集体活动，每学期初都会给班级献备品等，然后再抓住时机指出缺点，让他心服口服。经过一学段时间的因势利导，同学们和科任老师都说：“王禹舜变了”。

第二招：沉淀法。即学生犯错后不要立即进行批评，要给学生留面子。心理学家研究表明，人们对直接批评的接受率只有20%，而对间接批评的接受率却高达80%。为此，千万别揪住孩子的小辫子弄出一个一二三来。谁没犯过错误，谁没走过弯路，人非圣贤，孰能无过，更何况是一个孩子呢！去年暑期，学校组织同学们去庆岭游玩，一路上，同学们如小鸟唧唧喳喳很是高兴，但却在欣赏完瀑布后发生了一件意想不到的事。我正领孩子往回走，我班的淘气包王禹舜和卢配卓急匆匆地跑过来，告诉我刚才不小心丢了50元钱。这么大的地方到哪里去找呀？简直是大海捞针。后来补充告诉我看见我班女生李芷宣好像捡起来了。我叫来李芷宣问捡没捡到50元钱，她镇定自若地告诉我，确实捡了，可那是她刚刚掉地的50元钱。会有这么巧的事吗？事情很蹊跷，拿着这50元钱，我一头雾水。我打算静观其变，后来王禹舜告诉我，他的钱是我早晨找给他的，很皱。我把那50元钱拿来，王禹顺确认无疑，于是，我避开别的同学，不动声色地对李芷宣说，你看看是不是你把钱放在别的地方忘记了呢？如果草率地下结论，不仅于事无补，而且孩子也失去了改正错误的勇气和机会。我让她继续回去找，过了一会儿，她回来告诉我在大巴靠背椅的夹缝处找到了，问题终于水落石出。但这件事情我在班级只字未提，我认为她只是因为一时贪念才把钱捡起来的钱据为己有，揭穿事情真相的同时可能会给孩子留下永久的阴影，她在同学面前可能会抬不起头来，孩子的自尊心可能会受到更大的伤害。所以，当问题发生后，作为班主任不要激化问题，有时需要大事化小，小事化了。

第三招：幽默法。幽默的语言往往能创造一种轻松的气氛，用幽默的语言来说服学生，比呆板地说教，严厉地斥责，尖刻地嘲讽更能为学生所接受。记得教一年级时，孩子们不会管理自己，铅笔、橡皮、格尺随处丢。那天刚刚上完一节美术课，我走进教室，看见地面乱七八糟，就故作轻松地说：“瞧瞧，我们班地面真是物产丰富呀，铅笔、橡皮、格尺随处可见，还有五彩斑斓的纸屑来装饰，更有粉笔头点缀其间！如果天天这样，我都能开个文具店了！”听了这话，同学们很不好意思，马上把东西捡起来，把教室打扫干净了。这样幽默的话语比直接指责效果要好得多。班级有的同学不喜欢值日，每次值日都偷懒。那次走进教室，只有组长一人在扫地，见此情景，我笑呵呵地说：“组长怎么成了光杆司令呢？你的兵呢？”组员们见状都上来值日了，问题在轻松的氛围中解决了。

第四招：做好事法。我发现当学生犯错误时惩罚，效果其实并不好。于是，我借鉴著名教育家魏书生的做法，制定了谁给班级抹黑，谁为班级做好事的制度，每当同学们无意中违反了校规、班规，就会自觉主动地为班级做一件力所能及的好事，如做一次值日生，换一次水，献一袋洗衣粉等，这已成为一条同学们默默遵守的规则。这个管理办法行之有效，既增强了了同学的集体荣誉感，又逐渐杜绝了学生违纪现象，对规范学生的行为、建立良好的班风起到了很好的作用。

第五招：表扬法。前苏联著名教育家马卡连科曾经过：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”学生到学校来，谁都想成为好学生，他们对老师充满尊敬和依赖，为此，班主任在严格要求的同时，要尽量多鼓励他们，不要吝啬自己的表扬，要在表扬中引导孩子健康成长。五年级时，学校分配我班学生擦楼梯。楼梯清扫难，保持更难，有时午餐后洒上菜汤、脏水收拾就更费劲了。为了消除同学的抵触情绪，虽然五年级班班都要清扫楼梯，但我却兴师动众地告诉他们，楼梯是全校师生的必经之路，因为学校特别相信我班同学，所以把扫2号楼梯这项任务交给我们，相信大家一定能干好。我还抛出一个问题：“肯德基、麦当劳餐厅卫生环境非常好，大家知道他们是如何做好卫生工作的吗？”见无人知晓，我告诉他们：“以卫生间为例：肯德基15分钟/次，麦当劳30分钟/次，打扫人员每次打扫后都要签名，检查人员也是如此。” 然后，我就给他们分工，要求学生坚持每天早中晚三扫，平时要及时检查，发现脏东西立即清除。为了使这些同学有动力，过几天，我在班级大张旗鼓地表扬擦楼梯的同学，宣布学校开大会时表扬他们干得彻底，保持得好，他们各个都很高兴，干得更有劲了。有一天，我发现楼梯不干净，怎么办？最要紧的是以后要干净，直接批评，效果肯定不好，于是，我沙里淘金，在班级表扬三楼半擦得最干净，大家可以下课去看看。放学时，我发现每层楼梯都很干净，这就是表扬的魅力。

在学生心中，班主任老师是广阔无边的天空。班主任老师对学生的关爱、信任和鼓励，如同冬天里一缕温暖的阳光，会重新树立起孩子学习、生活的信心，甚至可以改变孩子一生的命运。班主任在工作中如果能细心地观察学生的各种表现，耐心地引导和帮助，真心地爱我们的学生，爱我们的工作，问题就会迎刃而解，并享受到工作中那份独有的乐趣！

（作者单位：长春市南关区东四小学）

三年级班级管理小妙招 篇4

教室卫生：每天早晨、中午对教室进行一次大的清扫，课间安排指定人员，捡拾地面垃圾垃。每天的课间做完眼操后，让指定的学生擦抹窗台及书橱。（女同学）

室内桌凳摆放：由于教室的地面是地面砖，我就以地面砖的缝隙作为一条线，让课桌，以线为准

教室内的垃圾：在书橱的里面放一个方便袋，值日生每天清扫一次。

走廊卫生：由两名同学在预备前5分钟，一人清扫，一人托地。（尽量安排男生）

楼梯卫生：安排4名同学，2人扫地，2人用抹布擦地，特别是楼梯的各个角落。

曹爱发

第一招“比一比”、“学一学”。

“比一比”、“学一学”这些看似极为幼稚的教育方法，对于喜欢戴高帽子的小孩子来说，还是非常管用的。孩子们特别在乎老师的评价，所以一听到老师说哪个小朋友什么做得特别好，为了得到老师的表扬，他们也立刻会学样。例如，看到他们放学后打扫卫生特别磨蹭，有时还边打扫边玩。我就想了个法儿：进行劳动分工，每人打扫一组，比一比哪个小朋友这组打扫得最干净，速度最快。虽然奖品只是一个“小红旗”，但孩子们的卫生工作的积极性明显高多了。现在每天的卫生工作搞得既好又快。

第二招：课间交谈。

小学生特别喜欢和老师亲近，一下课就会凑到老师身边来了，问各种各样奇怪的问题，甚至老师外形的细微变化，也会引起他们与你交流的好奇心。他们几乎什么话都愿意和老师说，自己喜欢什么，做了什么，甚至自己的小秘密，这是老师了解学生、和学生沟通的最佳时机。老师在了解了学生的想法、性格特征后，对学生的教育就会更有针对性。鞠欣

1、“课间交谈”。低年级的孩子特别喜欢和老师亲近，一下课就凑到老师身边来了。问各种各样奇怪的问题，甚至老师外形的稍稍变化，也会引起他们与你的交流话题。他们几乎什么话都愿意和老师说，自己喜欢什么，做了什么，甚至自己的小秘密，这是老师了解学生，和学生沟通的最佳时机。老师在了解了学生的想法、心里特征后对学生的教育就更有针对性。

2、用生活细节感染学生

老师关爱学生不应该停留在口头上，而是体现在无数个细节之中。在生活的细节中去关心学生，季节更替、寒暖变化，给学生一个善意的提醒；用爱心与行动去影响学生，让学生体会到集体大家庭的温暖。

鞠欣

1.课堂上，教师安排小组坐在一起，学生B需监督学生A的课堂学习，协助教师制止说话或者小动作等情况；

2.课前辅导或下课时，学生A须向学生B抽查单词，用英语练习重点句型等，加强学生对所学知识的运用；

3.按学习小组成绩排名听写或考试成绩，所以，学员除了自己掌握好知识外，还需要尽量去帮助另一个较差的小朋友，争取共同进步；

小学班级管理的艺术 篇5

本学期新接一个六年级，总体印象是比上届六年级要踏实稳定。开学一周进行班干部评选工作，同学们都选出自己信任的班干部，然后我组织全班学生学习了有关常规方面的行为习惯。

其次，组织学生针对本班特点征集比较详细的班规。 一周之内收到全班40多条好的班规。我和几个班干部将这些建议进行归类整理总结10条：1、搞好班级和个人卫生2、每周换一次座位3、做文明人行文明事4、课下做有意游戏不做危险游戏，5、不给同学起外号6、借物要声明7、不早到校8、放学后及时回家不在学校逗留9、不攀爬门、窗、栏杆等公共设施。10、爱护学校的一草一木。

为了培养学生的责任感，在班内除了班干部有自己的职责外，每位同学都安排岗位，每位同学都制定自己的职责并在班会中向大家介绍。所有的孩子都认识到了班级无小事，事事有人做。学生每天的学习生活井然有序的运转，让大家感觉到班级就是一个小家庭，每个人都要做出自己的一份贡献，并觉得生活在这个集体中感到自豪和骄傲。同时，在班内继续开展“我为小组争荣誉”的组式各项评比。评比的项目如如：朗读、背诵、口算、计算、卫生，好人好事等。让这个集体成为一个团结、互助、共同进步的团队。

此外，我还在班里建立了，环保箱、班级小银行、知心话语盒。环保箱就是让大家把平时的喝剩下的瓶子、用过的废纸都积攒起来，变废为宝。班级小银行就是把卖废品的钱都给集中起来共同管理共同使用。

关注学生的心理变化，我继续沿用每周上交1-2篇周记的做法，我把它起名为“心灵之窗”每一名学生可以在每周中不定期地将自己在生活中、学习中、人际交往中，发生得印象深刻的事情等方面遇到的`问题在“心灵之窗”中向班主任倾诉。于是我在一周中总会收到班上30名学生的形形色色的来自心灵的呼唤，我都一一做出详尽的答复，当然其中免不了诚挚的关爱，鼓励、劝慰乃至赏识。逐渐的，我发现，从他们的眼神里，我看到了信赖，看到了信心。其中谷祺祥、宋德凤 、表现尤其突出。

我对学生进行了有关学生学习习惯问题的教育，六年级时一个小转折点，要珍惜在小学学习的时间。要学会自我管理的学习掌握一些科学的学习方法。绝大多数学生能够明白学习的几个环节“预习――听讲――作业――复习”是学习上取得好成绩的关键。绝大多数孩子能够认真努力的学习。

教育孩子是学校家庭和社会的共同完成的，为了得到家长对学校的支持，让家长及时了解学生在学校的学习情况，我在电脑建立了飞信功能，大大提高了和家长的联系次数，尤其是班里的后进学生，他们得作业完成情况的有了明显的好转。

期末复习，补差是我的一项重要工作。班里有些后进生学过的知识随着时间的流逝很快就又还给老师了。所以抓基础和反复的巩固是必不可少的。如王子健，苗默君庞增生，李金亮，李雪，他们的双科都弱，尤其数学，刚讲过，练会了，过一段又忘了。有时都让人觉得无可奈何，但职责告诉我别放弃他们，只要有余力就帮助他们，这次期末他们也取得比较好的成绩，这学期的努力没有白费。

总之，班主任管理工作不光靠一股热情，还得动脑筋，它不光是一门技术，还是一门艺术，一个人只有不断地学习，探索，实践，思考，再实践，才能琢磨出适合自己的班级特点的一条路。

小学班级管理中存在的问题 篇6

玉溪市易门县龙泉镇中心小学:冯思凤

在现代班级管理中,小学阶段的班级管理显得尤为重要。而班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。她的主要价值在于“育人”，在于让学生树立正确的人生观和价值观。作为班主任的我在做学生工作的过程中深刻地体会到，当前在我们县小学生中存在一系列问题：

1、学校领导层不重视班主任的选拔和培训工作。他们认为师范院校毕业的学生就完全可以胜任班主任一职，根本没有对班主任任职前的集体管理能力、思想凝聚力等各方面进行有效的考核及锻炼。随着社会不断的发展，教学文化有着进一步的提升，而现在大部分的小学班主任团队仍然缺乏针对现代化小学班级管理进行的定期培训，导致小学班级管理理论处于过时的状态下。

2、传统应试教育的思想加重了班主任对学生成绩方面的重视，从根本上忽视了小学生成长重要阶段的德智体美劳全面发展的教育意义。在“应试教育”的枷锁束缚下，小学生的成绩和升学率被作为学校教学管理的重点，社会、教学管理部门以及学校领导都把这些方面作为衡量学校班级管理的重要指标，学校领导将学生的成绩和升学率与班主任老师的利益直接挂钩，导致班主任加班加点、主抓成绩，以实现升学率达到自己的教学效益，根本无暇从小学生的精神文化方面进行教学培养。

3、.极度缺乏班级凝聚力

作为一个优良的班集体，班级成员之间应该有较高的心理互依性，集体应该有确定的成员组成，并且他们应该拥有共同的目标，成员能为集体目标的实现贡献自己的力量。现在由于受到社会多元文化的冲击，导致小学班级里的同学自我社会意识不断增强，大部分学生在思想上都比较独立，虽然大部分学生都比较认可本班级的凝聚力作用，同学之间也能相互信任，并为建设好班级出谋划策，但是学生的集体归属感普遍不高，都有多元化的自我思想不能得到统一，导致小学班级缺乏较强的整体思想凝聚力。

4、班级管理制度缺乏活力。

在班级中设置班干部，旨在培养学生的民主意识和民主作风，学会自治自理。然而很多小学的班干部相对固定，使一些学生形成了“干部作风”，不能平等地对待同学，而多数学生却缺少机会，在班级管理中缺乏自主性。还有小学高段的学生由于老师经常安排班干部管纪律、检查卫生、检查作业等事情，这些事也经常会得罪人，而且班主任老师对这些同学的要求又更高，所以有一部分同学当班干部的主动性不强，不能确实当好老师的小助手。

5、心理问题突出。

（1）有不少学生存在不同程度的幽闭症、抑郁症以及孤僻独立，不愿参加集体活动等现象。我想如果不及时做好心理方面的教育疏导，问题亦不可轻视。

（2）心理承受力不强，认为自己无所不能，难以承受失败的挫折。作为独生子女，在家要什么有什么，认为自己想的都能实现，没有经历社会的挫折，不能正确对待老师的批评。

（3）社会就业压力的影响，一部分学生不再认同“知识能改变命运”的这一说法，读书无用论在它们心中滋长。在学校不爱读书还影响其他同学。

（4）心里成熟比较早，不把心思放在学习上。

小学班级管理的点滴体会 篇7

关键词：班级管理；示范；沟通

学校是儿童和青少年成长的重要空间，班级是学校活动的基本单位，而班级组织是学生交往的场所，是学生成长的重要环境。随着课程改革的不断深入，班级管理工作越来越重要。班级管理是班级组织全体成员的共同职责，班主任在其中发挥主导作用。班级管理主要包括班级制度建设、班级活动组织和班级生活指导等方面。班级管理不仅需要班主任具备强烈的事业心、责任感，更需要有一定的组织管理能力和科学的管理方法。

笔者从事班主任工作多年，深感班主任工作的艰辛与劳苦，而更让人难以忘怀的是为人师的幸福感和感受到学生成长进步时的喜悦。班主任是班级的组织者、教育者和领导者，时刻关怀和全面影响着学生的成长，引导着班级组织的健康发展。由于小学生刚刚踏入校园，正开始人生的第一次洗礼，因此，对小学生的教育、管理、培养要格外有耐心和爱心。

一、班主任是对学生产生全面影响的示范者

班主任通过言传身教为学生树立形象。小学生是一个刚接触新鲜事物的群体，所以在与他们的交往活动中，班主任本身就是一种教育信息。教师时时、事事做好表率是管理好班级最关键的方法，比如在不同场合下得体的穿着打扮、合适的举止言谈、积极阳光的心态、充沛饱满的活力等。因为这一切都影响着学生，也能教育学生。以身作则，己所不欲勿施于人，要求学生做到的，自己首先要做到。例如，要求学生不说脏话，不乱扔垃圾、粉笔头等，这些自己要首先做到。发现废纸、粉笔头随时捡起，上课第一遍铃响时提前到教室等，都起到了很好的表率作用。

二、班主任是班级管理的组织者

首先，让班集体中每个成员获得合理的位置，形成班集体人际关系的新结构，是班级管理的一项富有创造性的工作。学生骨干是形成良好的集体的重要基础，是班级目标的积极实践者和带动者，还是在学生中享有威信者、能对其他同学产生一定影响。在选举班干部时要实行民主的制度，给他们一个独立思考、独立辨别事情的机会。在班级管理中增加管理岗位实行干部轮换制，使更多的学生在集体中承担责任，服务群体，不仅增加班级凝聚力和学生集体的自我管理能力，而且激发学生的积极性，锻炼其能力。

其次，为了更好地管理班级，笔者把负责卫生、学习、纪律等任务都分配给每个人，使人人有事做，事事有人管，从小培养学生的责任意识。把班里学生每六个人分为一个小组，按照不同成绩，男女搭配，合理分配，然后选出值得信任的小组长和副组长，让他们担任检查学习和卫生的任务。最后对各个小组进行量化评比，使他们组内合作，组间竞争。这样一来，学生学习、劳动等的积极性提高了，班里卫生、学习明显好转，班风更正，学风更浓，凝聚力也增强了。

三、班主任是学生全面发展的促进者

班主任要与任课教师沟通，了解学生在学习中的各种表现，共同探讨有针对性的指导策略。除了关心学生的学科学习，还要关心他们的品德、身体和心理发育，特别是年龄小的学生，他们常常把教师当做自己父母的化身。所以，要对学生充满热情、希望、关怀，同时又不放弃要求。要积极摸清学生不同时期的不同心理和思想，并及时解决。

首先，找个别学生谈心，以朋友的身份进行交流，杜绝用责问的口气，让他们从心理上得以放松。还可以通过班干部了解学生之间的情况，关注学生并帮助他们排解烦恼。这不仅是心理辅导教师的职责，班主任作为管理者，更应该加强心理学知识的修养，只有自己心中有“阳光”，才能“照亮”学生。

其次，通过组织演讲比赛等活动，了解学生的内心。在教学管理过程中，定期组织班级学生进行以感恩为主题的演讲比赛。这些都给学生带来说出心声的机会，取得了良好的效果。

另外，为了更全面地了解、管理班级，笔者随时组织召开各种主题班会，比如学期初会让大家畅谈自己心中理想的班级。在发现学生学习存在难题时，召开“学习方法和经验交流”等主题班会，提高学生的学习效率。当发现学生之间有矛盾时，召开“谈友谊，学会欣赏别人”的主题班会。通过召开主题班会，同学之间更加团结，班里学习成绩也有了大幅提高。

小学班级管理的应用探讨论文 篇8

一、小学班级管理的现状

(一)忽视学生在班级管理中的主体地位

在一个班级的管理中，学生才应该是最具有发言权的人。但是很多班主任在管理班级的过程中很少征求学生的意见，只凭着自己以往的经验或主观意识就下决定，造成了学生与教师的关系变成了“管与被管”。一个好的管理模式是既能让班主任满意，还要让学生满意，只有双方都满意了，才能达到预期的管理效果，而一方满意的管理模式是不完善的管理模式。

(二)缺乏班级管理的凝聚力

目前，部分班主任在班干部的任用上，要么是自己指定，要么是投票选举。选举之前也没有特意的培养，也没考虑他们的人品和能力能不能胜任，选举之后也没有对他们进行思想教育。班干部的职位也没有轮流的更换，导致了学生之间的不团结，凝聚力不强，更有甚者挫伤了其他同学服务班级的积极性。

(三)缺乏行之有效的管理机制

在大多数的小学里，每个班集体都制定了自己的规章制度、班级目标、班规以及奖罚制度，但班级的执行力度却跟不上，导致很多制度形同虚设，甚至有些制度脱离实际无法实施，有些制度在操作过程中出现偏差，造成学生对班集体的不信任。

(四)班级管理模式单一

小学生的年龄一般在七岁到十三岁，但学校对这些不同年龄阶段的学生采取同样的管理模式，这种做法不符合小学生的心理发展规律。由于十二岁的学生心理已经慢慢成熟，跟七岁幼稚的学生的心理有很大的区别，因此班级管理的模式应根据不同阶段的学生进行变化。(五)教师的班级管理观念比较落后，随意性比较强有些班主任心里没有班级管理的大纲，也没有制定具体的管理模式。一是观念陈旧，就是凭自己的主观经验，采用“管、压、卡”的方式;二是缺乏民主，在管理班级时说一不二，高高在上。

二、解决小学班级管理现状的对策

(一)构建多元化的管理模式

对于七岁到十二岁的小学生来说，要注重习惯的养成，培养他们在生活方面的一些好习惯;对于十二岁以上的学生，要注重培养他们良好的品质。教育他们乐于助人，团结友爱，并充分尊重他们的意愿，让他们参与班级的管理。班主任对十二岁以上的学生可以适当“放权”，使学生真正成为班级的主体，成为班级的主人翁。通过投票来决定班干部，而不是班主任自己一个人做决定，当然，选出来的班干部需要责任心强、有能力。遇到班级问题，班主任也可以通过开班会的形式听取建议再做决定，充分尊重学生的意愿，培养学生的集体荣誉感和归属感，让学生热爱自己的班级。

(二)班主任监督落实班规、奖罚制度

学生们向来不喜欢约束，自然也不会喜欢班规和惩罚制度，所以班规以及惩罚制度如果没有班主任的监督，光靠学生自己去执行是不可能的。做为班主任，要加强监督，让制度真正落到实处。实行赏罚分明，让学生明白，自己需要为自己的行为承担责任，制度面前人人平等。

(三)构建和谐、团结的班集体

班主任在处理班级事务的时候要尊重学生的个性，尊重学生的主体地位。要多与学生交流，让每位同学都能参与到班级的管理中去，都有展现自己风采的机会。加强对学生的思想教育，培养他们的集体荣誉感。

(四)对学生保持耐心，与家长保持联系

只有教不好的老师，没有学不好的学生。哪怕是那些任性、自私或孤僻的留守学生，班主任也应该对他们多些耐心、多些关注。班主任要及时与学生的父母进行联系，关心他们，感化他们。班主任要关注的是学生综合素质的全面发展，不能因为一些学生身上的不良嗜好就放弃他们。

三、结语

作为一名教师，要根据时代的变化对班级管理的模式进行调整。通过耐心、真心、爱心，教育和引导学生，培养学生正确的人生观。当下教育要求的不仅仅是学生对课本知识的掌握，更在乎的是提高学生的综合素质，要不断挖掘学生的潜力，让每一位学生都能得到全面发展。

参考文献：

[1]周远.小学班级管理有效性[J].学周刊,(8):195-196.

关于小学班级管理的实践和感悟 篇9

姜堰市大伦中心小学

周秀兰

班级管理是一项复杂的艺术性工作，是一种塑造人的心灵，雕琢人的感情与性格的活动。班主任是班级管理的第一责任人，要想方设法把班级建设成奋发进取、温馨协调的优秀集体，让每一个学生都快乐健康地成长。下面，我来谈谈关于班级管理的实践和感悟。

一、两套班委会轮流执政

在许多西方国家，历来有执政党和在野党之分，民主氛围相当浓厚，这有利于国家的长治久安和稳定发展。班级管理也是如此，我大胆对班委会进行了改革，打破了“班干部终身制”的常规作法，另外组建了一套新的班委会。让两套班委会轮流执政。

在每周的班队会上，由执政的班委会主持队会内容，历数班级上周各项工作的开展情况，班主任只起到旁观点评的作用。两周后，执政的班委会“集体下课”，由另外一套班委会顶替。这样，有效地促进了班干部们以身作则，进行自我管理的民主意识。

二、用爱心管理班级

“你爱孩子，孩子就会爱你。”这是我做班主任工作的一个原则。只有在亲近与相处的过程中，你才能有针对性的对他们展现自身的文化和你的道德情操，让学生对你产生既亲切又崇拜的感觉，认定你就是他值得信赖的老师，把你当作好朋友。

留守儿童，在成长方面往往会出现偏差：他们有的在校不思进取、学习成绩低下，有的不务正业、打架斗殴，有的性格孤僻、不善交际，有的自由散漫„„所有这些，若不及时纠正、引导，必将会使这些孩子走入歧途。在每学期初，我先摸清本班留守儿童的情况：家中是父母一方还是双方都在外打工、现在与谁在一起生活、孩子的父母在什么地方打工„„，然后对这些孩子进行细心的观察，利用闲暇时间对存在问题的留守儿童进行安全、法制、道德品质等教育，使他们学会如何面对挫折，形成正确的人生观、价值观。

学生金某，动不动就偷拿学生的东西，下课与同学打架。我看在眼里，急在心上。我把她带回家，给她理发、洗澡，给她换上女儿的衣服，给她做可口的饭菜，给她检查、辅导作业，带她和女儿一同外出游玩„„发现她点滴不良行为，就与她促膝交谈，让她明白为人之道。一个星期下来，她开始转变了，一次默写竟得了一百分。于是，我在班上公开表扬她，回家后，她主动找我谈心，说我是第一个真正关心她的好老师，表示以后一定不随便拿人家的东西，做一个遵守校纪校规的乖学生。从那以后，她果然以自己的实际行动赢得了同学们的信任和老师的认可。

爱，如一缕春风，吹进孩子们心灵，如丝丝春雨，滋润孩子们心田。

三、唤起学生的自信

我始终注重调动全班学生的主动性和积极性，经常有意识地告诉学生“你有这方面的能力，相信你能成功”，从而增强学生的自信心。学生小丽，一个很漂亮的女孩，可由于口吃，心灵受到打击。新学期开学，小丽的爸爸带孩子来报名，我问了一些基本问题，孩子竟然一句话都不说。父亲在一旁看着，很是着急。我轻轻抚摸孩子的头发，赞赏道：“多可爱的女孩儿，小丽，我太喜欢你了。”小丽扬起脸想要说什么，可只是一瞬间，眼神又立刻暗淡下去，还是什么都不说。我知道，此时急不得，要想走进其内心，不是很容易的。我说“不用急，我知道你也很喜欢老师，你想说什么，就说吧。”我用充满鼓励的眼神看着她，并耐心等待着。

“我，我，我，„„”等了好久，孩子终于开口，尽管声音很小，尽管没能说点什么，可我已满足，因为她能开口，就说明有希望。“呀，小丽，你的声音真好听，轻轻柔柔的，老师想，如果你唱歌，一定好听。”我故意说得很慢，也很轻，这样一来，孩子的脸上终于有了一丝笑容，并说：“我也，喜欢老„„师，老师真„„漂亮。”依然结巴着，做父亲的眼角已经湿润了。我把孩子抱在怀中，将脸和孩子的脸来一个亲密接触，然后和气地说：“谢谢你，孩子。以后有什么话就这样跟老师讲，老师很是喜欢你的可爱。”开学后，小丽渐渐地与同学试探性地交往，脸上也有了些笑容。

一天中午，孩子突然不见了。原来，一个调皮的男孩当众模仿她口吃，并和同学一起哈哈大笑。这小姑娘气性真大，背起书包回家了。我知道事情的原委后，很是生气，在班上召开了一个主题班会“我们该怎样对待同学？”通过活动，孩子们各自做了反思，认识到了自己的错误。那个小男孩主动在全班同学面前检讨。我问他敢不敢跟小丽当面道歉。他表示愿意，于是我马上带这个小男孩来到小丽家。我拉着她的手，说：“好孩子，老师做得不好，让你受委屈了，你能原谅老师吗？”小丽没想到我会这么做，受宠若惊，盯着我，说：“老师，你没有错„„是我太„„不争气，老是说不好话，也„„不怪同学。”闯祸的男孩在一旁连忙说：“小丽，对不起，是我不好，我不该笑话你的，你能原谅我吗？”那次道歉以后，小丽发生了翻天覆地的变化，课上敢发言了，声音响亮多了，说话顺畅多了。

四、进行礼仪教育

不少孩子习惯于以自我为主，缺乏与人谦让、合作的思想，不懂得尊重、体谅别人，有时显得智力有余而教养不足。而在我们的现代生活中，最需要的恰恰就是人与人之间互相尊重、互相包容、团结协作的团队精神。因此，我提出了“从点点滴滴做起，争当文明小天使”的口号，制定了礼仪教育规范。规范包括学校礼仪：升降国旗礼仪，进校离校礼仪，上课礼仪，课间师生交往礼仪，集会礼仪。家庭礼仪：孝敬长辈礼仪，兄弟姐妹相处礼仪。社会交往礼仪：交通礼仪，公共场合礼仪，打接电话礼仪，待人接客礼仪等。自我形象礼仪：仪态礼仪，语言礼仪等。一段时间后，学生的行为习惯有了较大的改变。

五、激发竞争意识

我将做事认真和学习优异的学生树立成榜样，要求其他学生向他们学习。我想尽办法激发他们的竞争意识，在班内掀起一种激烈、持久、友好的竞争活动，争取使所有学生取得共同的、更大的进步。比如，我在班内设立了“学习之星”、“文明之星”、“劳动之星”、“纪律之星”、“卫生之星”、“进步之星”，每周都要在班会上评选这些“星”，促进学生的竞争意识。

我还注重与其他班级进行对比，为了能使自己的班级管理更出色，我经常会激发本班学生与外班学生的竞争意识。从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获奖情况等多个方面激发全班由整体到个人与外班的竞争意识，这也是一种集体主义精神的培养。

漫谈小学班级管理的些许经验 篇10

一、有效激励 诚信第一

对于刚入学的孩子而言，教师的威信是最具权威的。如果一个懂得把握威信的教师从小就给孩子留下这样的印象，那么他以后的教育教学工作将会非常顺利。为此，我不但在班级设立了激励制度，而且每学期都要变变花样，目的是引起学生的兴趣，激发他们的竞争热情，更要在每学期给那些在竞争中表現突出的孩子以各种奖励，只要是我承诺过的，哪怕是自己掏腰包也在所不惜。因为教师的诚信度决定了你的威信度，不要说空话而不履行诺言。如果有一次欺骗伤了孩子的感情，那么今后的各种竞争对他们而言都失去了意义。一个没有斗志的集体将是死气沉沉的可怕的集体。

二、合理示弱 激发责任感

对于当前独生子女的骄傲与蛮横，不知道让多数教师束手无策，他们不怕权威，对老师的说教毫不感兴趣，大错小错一起犯，屡教不改，让人头疼。对于这样的学生，刚开始，我也是一筹莫展，后来，我发现放下教师的威严和架子，在这类学生面前表现出你的无助与柔弱，会大大激发他们的责任感，让他们不由得长大，成为你的依靠。尤其是对于那些讲义气的孩子更是非常奏效。

我记得今年六月份，临近期末考试，我身体很疲惫，有时连说话的力气都没了。一次下课，我坐在椅子上喘着气，假装不行了，对下面正在玩闹的孩子们说“谁能帮老师一个忙，借你的肩膀靠一会，我快不行了。”话音刚落，几个平时最淘气的男孩都纷纷跑到我跟前，伸着脖子，把肩膀凑到我的跟前，我也没客气，顺势把头靠在班级中一号淘气包的肩膀上，他则一动不动地站在我身边，乖极了。我看时机到了，假装有气无力地说：“孩子，你们长大了，老师以后全靠你们了，以后少给老师惹祸，少让老师操心，老师没力气管你们了。行吗？这个孩子还真听话，连连点头。上课后，他一改常态，和其他学生一起认真学习起来，后来，这个孩子仿佛真的长大了，什么事只要商量就能解决。其他孩子也都争着抢着为班级做事，我可以歇歇了。这真是意外的收获。

三、“懒惰”的老师 勤快的学生

现在孩子的生活条件都好，在家都是“太上皇”什么都不会干，在学校更是老师服务于学生，让本来就不强壮的孩子更弱了，生活自理能力特别差。我记得这个班的孩子刚入学时，有的孩子连书包都不会包，放学时我要提前十多分给他们整理自己的文具和衣物，结果到了外面还有孩子丢这落那，回去现找。更有学生连鞋带都得爷爷亲自帮着系。

针对当下的孩子自理能力差的特点，我一改往日的工作作风，只要孩子能通过学习和锻炼学会的劳动任务，坚决让孩子动手自己去干，哪怕慢些，老师需要返工也无所谓，让他们去体验才是真正的目的，也许再大些，他们就能很熟练了。因为以往我总是把事抢在学生前面做，剥夺了孩子学习和实践的机会，许多家长也是怕浪费时间而不让孩子动手，这实际上是恶性循环，最后导致孩子干脆不想动手，更不能形成动手能力，所以在班级中，所有的劳动都要让学生参与体验，最后达到人人会干，即所谓懒惰的教师才能带出勤快的学生。

四、班队建设 模拟社会

现如今整个社会的竞争氛围越来越激烈，在任何地方任何单位都存在这样那样的竞争，合理和公平的竞争能激发人的向上的欲望。为了我们的孩子将来能适应社会的发展需要，从小养成公平竞争的心态，在干部任用制度上，我从一年级开始就采用每学期公开竟聘上岗的制度。

学期初召开一次动员班会，让更多的孩子有信心和时间准备参加竞选，然后两周后召开班会，有兴趣的同学都可以到前面演讲，集体举手投票，当众宣布每个人的票数，根据个人的情况确定工作范围和责任。这个办法让许多想借机会走关系的家长免开尊口，避免了不必要的麻烦，更给孩子们公平竞争的机会。如果发现有不合格的班干部要及时找谈话，给机会改正错误。在期末还要进行民主测评，对不胜任的干部，大家心中有数，下学期就要另行换人。给当选的干部以紧迫感和压力，保证班级干部队伍的正常工作和质量是保证班集体建设的前提条件。因此，这个做法使班级始终保持鲜活的竞争氛围，充满活力。

五、自我管理 自我总结

在干部培养的过程中，我始终坚持的原则是要使班级体朝着自我管理的方向发展，在小干部的工作中，我只起组织协调的作用，在各项工作任务划分明确之后，其他的监督权给全班学生，每周的班会由班长来总结本周的工作，每天由体委来总结站队情况，由劳委总结值日情况，并实施奖惩制度，学习委员检查预习情况记录在案，每个干部手中都由一份名单，期末家长会，我会让小干部们自己总结工作，公布表现突出和优秀的名单，颁发奖状和奖品。我在幕后监督检查，更多的时候是全班同学的互相监督和自我管理。