中学地理工作计划（共8篇）
2011-2012学第二学期工作计划
上学期，我组各位同志团结奋进，积极向上，圆满完成了各项任务。在本学中，我组将一如既往踏实工作，按计划完成各项任务，现就本学期的工作计划安排如下：
一、主导思想：
地理组工作的主导思想是以提高教学质量为重点，以推进课改为中心，全方位、多层次提升教师教学水平和业务素质。以办公室、教务处、教研室工作计划为主导，做到务实高效，创新争优，互帮同进，团结友爱，出色完成教学大纲和新课标中所规定的教学任务，完成好高考复习和学业水平测试的复习工作，做到新老结合，团结互助，共同进步。
二、工作重点：
1、落实新课改，提高教学质量，努力实施高效课堂实验实施方案。
2、贯彻集体备课，发挥骨干作用，提升教学业务。
3、加强师资培训，实行新老结对，促进青年教师迅速成长。
4、搞好高三年级高考复习和高二年级学业水平测试复习工作。
5、完成好各年级“同课异构”教学活动。
6、落实名师坐班、讲座制度。
7、完善听课、评课制度。
8、积极进行教研活动，撰写论文，参与课题研究。
三、具体要求
1、老教师听课不低于20节，新教师听课不低于30节。
2、每周各组进行集体备课，按教务处安排时间进行，要求各组备好下一周的内容，统一进度。
3、每周四活动课为教研组活动时间，在活动时安排组中的任务以及对前面工作的总结。
4、教学中研究新课标的新教法，做到以学生为主导，让学生轻松愉快地学习。、以老带新、以新促老、互学互帮、共同进步。具体由石应岗老师带惠龙龙老师、周成英老师，白宝成老师带孟艳老师，王慧老师带聂长有老师，梁宝平老师带付建新老师。
五、各周具体工作安排：
第三周：李英老师的公开课；
第四周：大文科公开课（李天强），听评课；
第五周：惠龙龙老师的公开课；
第六周：大文科公开课（吕国山），听评课；
第七周：韩锦田老师、周成英老师同课异构课；
第八周：大文科公开课（吴艳芬），听评课；听张占有主任讲座
第九周：教案、听课笔记、学习笔记、学生作业检查。第十三周：大文科公开课（王慧老师的示范课与评课）；
第十四周：梁宝平老师的公开课与评课；
第十五周：大文科公开课（高冬梅），听评课；
第十八周：大文科公开课（朱萍），听评课；
第十九周：总结，课题结题。
总之，本学期我组将致力于课改，致力于高考，力争使教育教学水平有较大的提高。
地理组2012-2-17
靖边中学地理组高三年级组
2008---2009学第一学期工作计划 地理组高三年级组本学期的工作的重点为复习备考。我组将依据教材和考纲对高考的地理知识做全面系统的复习；及时掌握高考信息，力争使高三复习的高效、实用。本学期的具体工作安排如下：
1、每周按时进行集体备课，讨论本组备好下一周的内容，教学重难点，课时的安排，统一进度。
2、计划1---4周讲中国区域，5----9周完成必修二的复习，10----20周完成选修二的教学。
高三年级组2009、2、29
靖边中学地理组高一年级组
2008--2009学第一学期工作计划
地理组高一年级组本学期的工作的重点为进行课程改革。我组将依据教材和新课标的地理知识全面推进新课程改革。做到以学生为主体，教师为主导，教学为主线，务实高效的全面提高教育教学质量。本学期的具体工作安排如下：
1、每周按时进行体备课，讨论本组备好下一周的内容，教学重难点，课时的安排，统一进度。
2、教学中研究新课标的新教法，做到以学生为主导，让学生轻松愉快地学习；
3、完成模块
二、模块三的教学；
4、以老带新、以新促老、互学互帮、共同进步。具体由石应岗老师带惠龙龙老师；
5、完成校本教材的编写。
高一年级组2009、2、29
靖边中学地理组高二年级组
2008---2009学第二学期工作计划 地理组高二年级组本学期的工作的重点完成选修
三、选修
四、选修六的教学工作。本学期的具体工作安排如下：
1、每周按时进行集体备课，讨论本组备好下一周的内容，教学重难点，课时的安排，统一进度。
2、完成选修
三、选修
四、选修六的教学工作；
3、培养学生的地理思维，提高学生分析问题的能力；
4、做好复习备考工作。
5、互学互帮，共同提高。
一、地理信息系统技术应用于地理教学的必要性
1. 地理学科的发展要求决定了将地理信息系统技术应用于地理教学的必要性。
地理学研究涉及到大量的地理信息, 包括大量地理数据、地理文献、地图、地理景观等。在处理、分析过程中, 仅依靠传统的抄录、整理的办法对某些地理现象是不能作出完整、充实的评价。信息时代的到来, 为地理教学带来了各种各样的信息与资料, 从传统的地理文献、数据到多媒体的图片、影像、声音。面对如此庞大的信息库, 如此充实的地理信息, 传统的处理信息的方法无法适应新要求。地理信息系统技术为改变落后的地理教学方法提供了契机, 为地理教学承担了良好的信息载体作用。
2. 信息社会的地理教学必然要求应用地理信息系统技术。
地理信息系统技术应用于地理教学并不是对计算机辅助教学的盲目附和, 而是教学本身的需要。信息时代对地理教学提出了新的要求, 教学不能停留在书本知识上, 而要让学生自己掌握获取地理相关知识的能力和方法, 即实现由应试教育向素质教育的转化。因此, 在掌握地理知识的基础上, 还应重视学生的能力培养及地理思维方式的培养。应用地理信息系统技术分析地理事物能充实理论, 为理论提供依据并增强理论的科学性。因此, 地理信息系统应用于教学并不是单纯介绍地理信息系统知识, 而是让学生通过接触地理信息系统开辟一条学习地理知识以及其他科学知识的新途径。
二、地理信息系统技术有提高地理教学效果的作用
1. 用于综合、图解地理分布现象。
地理教学首要的功能是培养学生阅读、填绘、分析地图的能力。地理教学中有关地理分布知识随处可见, 以往的教学手段是运用挂图、课本附图来讲授。教学挂图与投影仪的使用, 在一定程度上可以深化教学内容, 通过计算机与大屏幕投影来讲解, 效果就更好。用地理信息系统技术制作相应软件具有以下优点: (1) 图形比挂图更准确、比地图更清晰, 特别是地图注记和符号规范、清晰、易读。 (2) 可以复合叠加呈现, 可以动态显示, 还可以用几个图层分绘组成一张综合的地理事物分布图。 (3) 易于储存, 计算机以数字方式储存信息, 不易损坏。 (4) 可以把分布图与信息数字结合起来, 给学生形象的概念。
2. 用于地理数据的存储和图形化显示。
地理教学中常涉及到很多地理数字信息, 如世界主要国家小麦产量、世界七大储油区的石油产量等。以往采取绘制幻灯片或版图, 以柱状图、折线图的方式进行表示。使用地理信息系统技术, 显示地理数据具有简便、准确、多样化等特点。计算机处理数据准确, 显示图形标准, 给学生以准确的量的对比, 不仅可以以柱状图、折线图的方式显示, 还可以以饼状图、三维立体图等多种方式显示地理数据。并且可以与地理分布图相结合, 创建相应的专题地图, 把平淡、空洞的数据空间化。
3. 用于示意图的动态演示和模拟动画演示。
这一部分功能主要体现在自然地理的教学中, 如地球的运动、地球水循环、褶皱与断层, 大陆漂移与板块构造、气旋与反气旋等。这些知识反映了空间现象的基本原理, 用一般方法和平面静止图进行教学, 学生理解有一定难度。而地理信息系统的动态演示功能可以实现地理现象的模拟演示, 使学生获得更形象化的认识, 从而起到突破难点的作用。
4. 用于课堂练习题的编制和学生成绩的评判。
用地理信息系统技术将课堂练习穿插于讲课之中, 随讲随练, 能起到辅助教学作用。尤其是一些人机交互性较强的地理信息系统软件, 对提高学生学习兴趣更有很大帮助。用计算机评判学生成绩公平、准确、快速, 没有人为因素干扰, 并可根据成绩循序渐进地安排学习, 达到教与学双向沟通的目的。
关键词：中学；地理素质；地理教育；耦合
G633.55
随着各国经济及人类社会的发展，人口增长、环境恶化、资源紧缺等重大世界性问题日益突显，均与地理科学具有很强的关联性，新世纪急切需要具有较高地理素质的人才，而中学地理教育在培育高素质人才方面起着至关重要的作用。
一、地理教育与地理素质耦合发展，密不可分
地理教育是指将所有相关地理学知识及能力进行专业培训和大众普及的过程。通常可将其分为社会地理教育与学校地理教育，学校地理教育又分为大学、中学和小学3个阶段，大学地理教育主要培养地理科学的研究人员、教师和地理工作者，中学地理教育主要培养学生系统的地理知识与能力，小学地理教育则只要求学生初步了解地理知识。
地理素质是指学生在科学文化、思想道德、劳动技能和身体心理上的素质等，即国民所应该具备的地理常识及在行为活动中应该遵循地理法则的情感和能力，包括地理知识素质、地理品德素质和地理能力素质三方面内容。
无论在历史的哪个时期，教育始终围绕素质培养为核心展开，地理教育与地理素质亦是两个相互联系的概念，二者不可分割，密切关联。地理教育培养地理素质，是地理素质的外在实现形式，地理素质反作用地理教育，是地理教育的内在表现结果，因此把地理教育与实现地理素质结合起来刻不容缓。
二、地理教育逐步重视，相应的素质培育呈现新的特点和发展趋势
改革开放以来，我国中学地理教育研究和实践进入了快速发展期，国务院发布关于基础教育改革与发展的决定，要求“深化教育教学改革，扎实推进素质教育”。
1.中学地理教育转向质量的提升，对学生实际应用能力素质培育初现端倪
21世纪始，国家教育部提出教育要狠抓素质与教育质量，然而直到今天，我国中学地理课堂仍然是打着素质教育的旗帜进行着唯分数论的应试教育，虽然增加了一些对学生实际应用能力素质的内容，但要达到学生融会贯通地理知识与生活的联系及实现自主动脑创新学习能力的要求还有一定的差距。
2.中学生地理素质教育强调力度不断加大，对学生兴趣培养显现良好开端
2010年以后，随着国家对素质教育强调力度的不断加大，学校对地理课程的正常开设，许多学生开始渐渐培养起对地理学科的兴趣，根据福建省一中学对学生地理科目的兴趣程度调查发现，喜欢地理的学生甚至超过了60%，而学生兴趣的培养就是学生地理素质提升的一个良好开端。
三、地理教育与地理素质相互脱节的问题仍然较为突出
1.地理教育与地理素质仍有脱节
当前，应试教育较为普遍，尤其非重点的普通中学或者是私立中学，以及一些偏远地区的学校，为了提高学校知名度，只安排应考科目的学习，甚至违背国家政策占用学生的假期时间来补习应考课程，地理教育与地理素质的培养仍有脱节。
2.地理教育地位低下，教师观念尚未转变
教师的职责是教书育人，作为地理教师，许多老师仍然认为地理是副科不重要，只是教学生背诵一些固定和简单的地理内容原因，而忽略对学生地理素质培养，对地理教育的价值缺乏一个较高的认同。
3.地理教育教学方法不合理，地理课程结构单一
我国当前中学地理教育在教学方法上仍存在一些不合理的地方。多采取教师教和学生听的动静结合的教育模式，较少鼓励学生主动运用观察、调查、查阅资料等方法去搜集整理分析地理资料和解决地理问题。
四、地理教育价值观的社会丧失导致地理素质社会化的缺失
1.过分追求学校升学率，地理基础教学设施不完善
在国家颁布的一系列的教学计划中，其中安排中小学校应设置地理活动课程，然而除少数几个学校外，大多学校因缺乏一定的活动空间与时间或缺乏必要的资金与设备投入。
2.教师实践能力不足，忽视学生实践能力的培养
当前，一些公立中学有许多较年长的地理教师来说，他们虽然教学经验丰富，但在实践动手能力上却存在一定的欠缺，不能将课本上的知识与实践活动联系起来，无法适应实践课的要求，为了提高自己所带班级的成绩而获取奖金便只是应付考试，只要求学生死记硬背，忽视对学生实践能力的培养。
3.对地理教育价值缺乏广泛的社会认同
自1993年国家试点取消地理高考以来的很长一段时间内，有相当一部分教育工作者对地理学科有着价值不大的偏见，而这种偏见和消极态度，同样也使得学生产生了消极情绪，对地理的自我学习也产生厌倦情绪。
五、促进地理教育发展，提升地理素质培育的对策与措施
1.完善地理实践设施，重塑新型园丁，培养学生地理知识素质
开辟地理实验场所和实践基地，将实践课落到实处，同时地理教师要不断学习，领会地理新大纲的精神实质，认真研究，精心设计教学程序，掌握各种实践方法，让教师的主导作用和学生的主体作用能够充分发挥出来，以激励并调动学生内在的学习动力。
2.强化理论联系实际的实践课程，培养学生地理能力素质
要培养学生的地理能力素质，进行实践课程的教学，培养学生实践能力和预测能力，实践能力培养对学生学习地理知识具有非常重要的作用，一是可以加深、巩固学生所学知识，扩大学生视野；二是可以锻炼学生的实践技能。
3.强化学生的地理思维，培养地理品德素质
教育改革后，新地理教材中增加了我国基本国情的章节，其内容包含着丰富的爱国主义思想教育成分。地理教师在教学中应该与学生充分交流，挖掘教材思想内容，不失时机地对学生进行思想品德教育，使学生在掌握地理知识的同时，培养他们的民族自豪感和爱国热情。
4.更新地理教育观念，转变教育思想，强化素质教育意识
作为基础学科的地理，其重要性是不容置疑的。要正确、深刻地认识与理解现代中学地理教育的重要价值，树立正确的地理教育新观念，转“副科”和“不重要”的观念为“一视同仁”与“重要”的观念，面向全体学生，通过地理教學，使学生在德智体等方面得到全面协调的发展，其次，要切实转变传统应试教育的错误模式，以培养学生地理素质为目的，开展地理素质教育模式，学校、家庭乃至全社会都应从思想高度重视地理教育，并予以各方面的支持，将应试教育与素质教育的优点相结合，真正培养出具有高地理素质的人才。
参考文献：
[1]林培英.近十年我国中学地理教育发展的特点简析[J].中学地理教学参考，2010，（12）：12-15.
[2]史培军，宋长青，葛道凯等.中国地理教育：继承与创新[J].地理学报，2003，58（1）：9-16.
[3]罗坤.当代高中生地理素养培养现状及提升策略[J].开封教育学院学报，2016，36（1）：224-225.
以科学发展观为指导思想，以人的全面发展为根本目标，以成功教育、赏识教育和生命教育为工作重心，针对地理学科特点，认真把握新课改理念，主动渗透思想教育，真正做到全员德育，以求更好地育人。以下是由聘才网小编为大家整理的相关内容，欢迎阅读参考。
在高中的学习中，地理对于许多同学来说是一件非常头疼的功课，为了让同学更好的学习地理，作为老师准备XX级高三地理备课组上学期教学工作计划，是非常重要的一件事，下面是备XX级高三地理教学工作计划。
一.加强教学常规的学习，认真落实教学“五认真”
1.认真备课
①按照学校要求，以备课组为单位，组织地理组全体教师认真钻研教材、研讨新教材教法，高三教师尤需认真研究新课改下的新高考模式，研究教学及复习的对策。XX年的高考将进一步注重和体现地理学科的作用及新课改的特色，将更加注重基础。
②每月进行一次备课笔记自查，有问题及时纠正。同时接受学校的检查。
2.认真上课
①立足课堂，用好45分钟
课堂是教学的主阵地，课堂教学的好坏直接影响着教学质量和学生素质的提高，在课堂上要始终以学生为主体，教师以引导为主，使学生能主动地、自觉地、探索性地去学习知识，同时配以一定量的课堂练习，以巩固所学知识。
②上好公开课，鼓励多听课，互相促提高
每次公开课，特别是对外公开课、赛教活动、观摩课等，聚集体智慧，大家一起商讨，寻求好教学方案，力争好教学效果。
在本学期每位教师将开设校级公开课和部分对外公开课，每次公开课前由老师说课后再上课，课后由其他老师进行议课，通过本学期的公开课活动，对课堂教学模式的探索有更具体的认识，同时提高课堂教学效果，对推进素质教育有着积极的意义，同时也提高教师说课、议课的水平。
加强教师间的听课，老教师的课向新教师开放，对新教师多加指导。
3.认真批改作业
要求全组教师认真批改作业，做到课堂作业全批全改，课堂练习全批全改，对少数差生力争面批，课后练习力争多批。
备课组每月进行自查，教研组每月进行一次抽查，同时配合教务处进行检查。
4.认真辅导学生，做好提优补差工作
针对09安徽省实行新课改下的高考模式，我们必须继续调整教学思路，进一步优化地理教学，激发学生学习地理的兴趣，培养有潜力的地理特长生，切实做好提优工作。
在补差方面，要求各年级任课老师关心差生，使他们的地理成绩有所提高，特别是困难学生，任课老师应利用自习课、晚自习等时间进行个别辅导，使他们在地理方面有所提高，学有所得。任课教师应多利用时间进行辅导答疑，解决疑难问题，使他们在地理学习上尽可能减少障碍。
5.认真作好反馈检测
要求各备课组认真组织好单元检测、月考、期中考试、期终考试。每次考试必须认真出好试卷，认真批阅，认真讲评，认真分析总结，以便及时了解教学情况，发现存在问题，改进教学方法。
二、强化目标意识，责任明确，通力协作
生活没有目标就像航海没有罗盘。同样，备课组也应该明确的奋斗目标。因为有了明确的目标，就有压力，有了压力就会产生前进的动力，再加上踏踏实实的行动，才能获得理想的结果。参照历年来的高考情况，面对高三年级的现状，我们倍感压力巨大，但我们不能怨天尤人，而要自加压力、负重争先。我们分解目标，要对各个班级、每位学生提出努力的目标，责任到人，力求调动每位教师和学生的积极性。研究、探讨提高单位时间教学效率的途径，坚持以教学为中心，以目标管理为重点，开展高三地理备课组教学和管理工作，并通过深入细致的工作调动每位学生和任课教师的积极性，从而达成班级目标。我们知道高考是一场整体战，学校高考成绩的好坏，不取决于个别班级或个别学科。因此，我们还要着眼全局，协调好班级与班级之间，学科与学科之间的关系，明确各责任，通力协作，着眼于目标的整体达成，从而较好地完成奋斗目标。
三、关注课程改革，研究高考，提升质量
课程改革的逐渐深入，必然会对高考模式和高考内容产生影响。高考试卷的命题趋势和走向，会在坚持对重点知识，基础知识和技能的考查的同时，突出对能力的考查，适当加大试题的开放性、灵活性、时代性和综合性。因此我们要求每位教师认真学习《考试大纲》和《考试说明》，以及近年来的高考试题，以备课组为单位讨论交流。在教学与复习中，注意培养学生的学科能力，重点落实《考试说明》的能力水平要求，把教学内容与之对号入座，使知识与能力形成网络。
另外，我们在教学中，还要十分注意联系生产、社会生活的重点和热点问题;重视培养学生运用已有知识解决生产实际、社会生活实际中的问题的能力。
另外，09年安徽省文综命题必然是稳中求变，变中求新。在难度上不会有太大的变化。我们备课组教师都要注意收集各方面信息，作为教学与复习的参考。
四、加强过程管理，落实措施，注重实效
定期召开高三地理备课组教师会议，及时向教师通报高三年级的工作方案和重点措施，了解思想动态。统一思想，提高认识，及时协调，树立全年级一盘棋的思想，力求打好整体仗。在常规方面严格要求，在学习方面科学指导，在心理方面及时疏导。让教师及早进入状态，树立高考意识、竞争意识;每次考试后进行质量分析会，明确自己的努力方向。同时，还要及时协调安排教师在学校答疑，作好学生的辅导工作。
“精”、“细”、“严”、“实”是我们对工作的要求也是我们今后的追求方向。反对课堂浪费，尤其到了高三，学生的时间很宝贵，只有科学有效的安排好课堂，才能减少浪费。因此要“精讲、精练、精批、精评”，做到讲练结合，单元过关：解决好以讲代练问题，学生懂的不要讲，从而提高效率。
五、进度安排：
1、根据近几年和今年的教学安排，本学期至一模前完成初中区域地理及必修1至必修3渗透复习和选修地理的教学，教学要突出针对性和实效性，突出基础、强化重点，使学生领会知识、技能与方法。
具体如下：
第 1~2 周 世界地理前半部分
第 3~4 周 世界地理后半部分
第 5~6 周 中国地理前半部分
第 7~8 周 中国地理后半部分
第9~11 周 选修地理教学
第12~15 周 地理必修一复习
第16~19 周 地理必修二复习
第20~21 周 地理必修三复习
六、训练及分工
能力是训练出来的，特别是有针对性的训练是培养和提高学生能力的有效手段。但到了高三不能搞题海战，需要讲究质量和效果，要作到精练精讲，每练有所提高。训练以堂练、周练、月考为主
一、工作目标
1、以培养学生的素质为根本任务，启发和增强学生学习地理的兴趣、方法和能力，让课堂焕发生命活力，加强教研组、备课组的教学研究，全面提高课堂的科学性，思想性、趣味性和效益性。
2、全面提高各年级地理教育教学质量，高三年级在各种联考中取得好成绩。
3、加强教研组和备课组的团结合作，形成合力，使全组成员都有进步，在一种比较和谐的氛围中成长工作。全组所有成员努力将工作做到最优。都能成为学校放心的教学骨干。
二、工作思路
(一)、整体构建教研组，进一步规范教研组活动制度
提高教研活动的实效性，每次活动有主题、有针对性，通过一系列活动将地理教师凝结为一个整体，强化整体意识，发挥整体作用，实现智慧互渗。并写好每周的反馈表。
(二)、深入开展教学研究，提高教学质量和效益
1、坚持集体备课制度。
我组五人自成一个备课组。每次轮流由一个教师作为主备课人，事先写好教案并借好相关的课本与资料，在备课会时进行简短的说课，其他老师给予建议。同年级的教师共同参考，并进行教学实施。在下一次备课时再进行总结和修正。
2、加强组内听课制度。
为了真正促进组内教研，加强听课是最好最有效的措施。因此这学期还是先制定好组内课程表，加强组内听课，这个效果非常好。我组成员之间的互相听课的现象非常普遍，能达到合理分配和彼此监督的作用。
3、为了及时检查教学成果，组内每月定期举行地理教学的反馈工作，及时改进，并以此做好培优辅差的工作，促进教学及师生关系的和谐。本学期教研组将在作业检查、教师教案、学生考试成绩、课外活动辅导等方面对组内教师进行评价。
4、充分利用多媒体等辅助教学手段
信息技术作为教学的辅助手段，带来了观念的更新。上学期我觉得成员相对以前的教学来讲在运用多媒体和制作课件方面有很大的进步。当然这是顺应课改所需，课改过程中，课程与课时的矛盾非常突出，传统的地理教学无法满足。而多媒体等辅助教学手段能弥足很多不足。可以增大容量，有利于激发学生的学习兴趣，有利于变抽象为具体，培养学生的求知欲和探索欲。这学期会加强课件资源的共享，进一步步浓厚利用多媒体辅助教学手段的氛围。
5、在提高教师的学科素养方面，我组在组内教研时会自觉关心当前国际国内重大社会、政治、经济问题，及时与教材进行有机的结合，使教学理论联系实际。并及时总结经验，力争每人写1-2篇有份量的教研论文。
(三)、坚持课改、加强课题和校本课程的研究
首先，进行新教材的学习和研究，落实新的课程计划。
我组成员在上学期对于课改的一些操作和要求有比较具体的了解。但对课改的教学方式还是停留在原来的水平上，所以这学期我们主要以专题发言的形式和选取好的文章让老师们进行学习，内容主要涉及的是课程标准解读和教学方式转变操作及相关文件的学习等方面。
其次，扎实开展“研究性学习”。
确定本学年开展研究性学习活动的具体做法，进度计划和工作分工，做到有计划、有时间、有地点、有内容。高效有序地开展研究性学习活动。
最后，教研组工作要突出“研究”。要研究课程改革中探索性问题，研究教学常规中普遍性的问题,重点是要研究课堂。围绕本期课堂主攻方向，拟定专人教师上一堂公开课。
(四)、做好以青年教师的培养为中心的师资队伍建设。
我组人员虽不多，但个个是能手，都很上进。因此为了整组在此基础上更上一层楼，我组要做好以青年教师的培养为中心的师资队伍建设。决定组内一是、加强课外阅读和理论研究。二是、落实青年教师培养计划和措施，鼓励青年教师参加区级以上层次的公开课、专题课等课堂教学活动。三是、鼓励青年老师参加各级比赛争取荣誉。c
一、指导思想：
坚持以实施素质教育、实现课堂教学现代化、树立校本教研意识为中心，整合各项常规工作，为全面提高教师素养，提高课堂教学质量奠定坚实的基础。
二、本计划制定的依据：
1、学科教学要求背景分析：
地理学是一门研究地理环境以及地球表层自然要素、人文要素及其相互关系的科学。地理学科具有综合性、地域性、开放性、实践性等特点。中学地理课程是使学生获得可发展的地理基础知识和能力、认识地理环境、学会地理思维、树立环球伦理观念、形成全球意识和爱国情感的一门基础课程。
2、学生现状分析
初中阶段学生的认知水平已进入到由形象思维向抽象思维发展的阶段，具有一定的抽象思维能力和初步的系统思维能力，同时初中已开始分科学习思想品德、历史、地理等方面的基础知识，他们的实践、体验活动开始涉及社会生活中一些较为复杂的社会现象或社会事物。因而可结合有关学科的知识和方法，引导学生从社会生活实际出发，学会发现和提出问题，分析和解决问题。这一阶段的实践、体验是在小学基础上的递进。
三、本计划应达到目标和力争达到的目标：
七年级世界地理的教学目标是：
1.使学生知道有关世界海陆分布、气候和海洋的基础知识，以及世界人口、人种和国家等概况。
2.使学生知道世界各大洲概况和主要国家的自然地理和人文地理特征，人类活动和自然环境的关系，初步掌握学习区域地理的基本方法。
3.使学生初步学会运用地图了解世界各地地理事物的分布，初步学会分析区域地理特征和地理事象的内在联系，从而发展地理思维能力。学会画简单的世界、大洲、国家的地理略图，学会阅读地理景观图和地理统计图表。
4.使学生懂得人类共同生活在一个地球上，必须共同保护环境;初步知道世界一些国家在开发、利用自然资源方面的经验和问题;增强可持续发展以及对外开放意识，培养全球观念。
八年级中国地理的教学目标是：
中学地理教师个人工作总结
近三年来，本人能认真履行自己的岗位职责，不断更新教育理念，锐意进取，不断创新，在邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的指导下，明晰教师职业荣辱观，努力做一名新时代下的新理念教师。
在教学理念方面，针对思想品德科目的课程特点，在教学中特别注重做到“理论联系实际，现实回归教材”。引导学生观察生活，关注身边发生的事情，把枯燥的教学理论转化成活生生的生活，使学生在生活中学习，用学习的知识指导自己的行为，寓教于乐，达到思想品德教学教育学生、培养学生良好的品质和道德修养、引导学生行为的目的。
在课堂教学方面，灵活采用情景教学法、启发教学法、探究式教学和合作学习等教学方法，及信息技术与学科整合式等多种教学方式，较好地实现了教学方式的选择与教学实效性二者的有机统一，展示给学生一个充满乐趣和探究趣味的课堂。充分调动学生学习的积极性，发挥每位学生的潜力，做到“高引、中灌、低满足”。
在教学研究方面，注重教研组、备课小组的教学交流与研讨，在与小组成员交流中能提出自己独特的想法，注重吸收他人有用的教学经验和理念，在交流中不断提高。能积极主动的学习最新的教育教学理念，并及时总结自己在教学中的经验，提出自己独特的想法，在教学实践中大胆尝试不断创新，使自己的课堂教学实现最优化。注意总结在阶段教学研究中的成果，阅读全国教育教学刊物，了解当前教育动态，积极撰写教学论文。
在育人方面，在课堂上，做一位有亲和力的老师，尊重学生的人格，尊重学生的认知水平，转变身份从注重表演的传授者变为共同构建学习的参与者，创设和谐的学习氛围，创建平等、和谐的师生关系，使学生自由表达和自主探究性学习。在课外，在生活学习上关心每一位学生，尤其是学困生，关注他们的需要，做他们的朋友，帮他们解决学习生活上的烦恼，分享他们的喜乐，充分践行“捧着一颗心来，不带半根草去”的育人理念。
在教研组工作方面，注重教研组的集体研究、交流作用，在每学期都能组织组内确立具有时代性，符合政史地教研组各科的研修专题，定期组织小组成员进行研讨，并在研修过程中通过公开课，示范课等方式评估个人研究专题的开展情况。在日常教学中，各年级各科进行集体备课，备课组注重青年教师新想法、新教法与经验丰富教师的引领作用的结合，努力使集体备课效用最大化。通过不断的努力我组在XX年被评为高陵县先进教研组。
中学地理教师个人工作总结
时常飞逝，紧张而又繁忙的一学期即将结束，回首这一学期的工作，忙中有乐，忙中有得。本学期我主要承担八年级六个班的地理教学工作。在这里我要感谢各位领导一学期来给我的帮助和关怀，感谢各位班主任老师和各位同仁给我工作上的支持和鼓励。下面，我就从以下三个方面总结这一学期我的工作情况。
一、认认真真付出，踏踏实实工作
对于我们一线教师来说，教学工作是本学期工作中的重点，因此我本学期的一切工作都是为了教学工作这一中心工作服务的。
首先，我作到认真备好每一节课，认真钻研新教材的体系、知识结构，针对学生的特点，备课时便想好每一个环节用什么方法去创设情境，如何利用多媒体课件去激发学生兴趣。因此我本学期的一个重要工作就是制作课件，我力求每一节课的课件都能用flash制作成动态，这样会吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。虽然在进行课件的思路创作和具体制作时，花费了我大量的课后时间，有时很累，但是当我在课堂上看到因为我的课件而使课堂气氛活跃，学生学习情绪空前高涨时，我觉得我的付出得到了回报，再苦再累都值得。我的课件不但得到了学生的喜爱，也得到了教研员和区内同行的认可，本学期我参加了xx市优质课特等奖的评选，最终获得了xx市第二名的好成绩。其实我在运用多媒体教学方面才刚刚起步，今后我会在这方面继续努力钻研，为了提升自己的能力，我积极参加了校课题《自主发展，人文见长》课题的研究。
其次，本学期在自己备好课，上好课的同时，为了取长补短，共同进步，我经常听课，比如这学期我去45中听了xx市优质课评选选手的地理课，还积极参加了学校组织的“四杯赛”听评课活动。这些课对我来说都是受益非浅，共计这学期我听了30节课，从中学到了许多东西。
再次，为了提升自己的业务水平和业务技能，本学期坚持认真学习，把学习当作自己的一种责任，在学习过程中我一直坚持这样的学习策略：基本理论笃学；本职业务深学；修身知识勤学；急需知识先学。我常读的刊物是《中学地理教学参考》、《地理教育》、《人民教育》及一些相关的教辅材料及自己构买的有关新课程的书。我在今后也要坚持让读书成为自己的一种习惯。
二、坚持教学策略，向45分钟要质量。
本学期我们组主要研究的问题是如何提高课堂达成率，在这方面，我们曾经在组里讨论过，听了同行的做法，有很大启示，可以说每一节课我都在注重这个问题的研究与落实。比如：课前提问，有时以大屏幕的方式出题让学生口答，有时让学生拿出小条来答。上课时注重分层次教学和多媒体的使用，激发学生兴趣，第一节新课下课前5分钟左右都要对本节课进行复习巩固和测查。尤其是尖子学生做到课前提问，巩固练习时还要提问。在上课过程中还注意兼顾中等学生和较差的学生，有一些比较简单的问题，就让那些学习较差的学生来回答，增强他们的自信心，从而提高他们的学习兴趣。我教的班级分为两种，普通班和实验班，这就给我的教学带来一个问题，如果同样备课快班学生觉得吃不饱，而普班学生又觉得吃不了，因此我发现这个问题后从开学初第一周的第二课时开始便作调整，同样的课我要备两套教案，快班学生注重知识的扩展和加深，普班学生注重基础知识的夯实。在普班，有一部分学生不爱学习，我就将学习好的学生与学习差的学生结成对子，尤其是在期中期末复习时，让学生好的学生对自己结对的伙伴实行监督、考核，然后我在上课时抽查。这种方法很适用，并取得了可喜成绩，通过一学期的教学实践，我感觉到我所教的班级课堂达成率有所提高。但还需要继续学习与研究，因为还有很多不足之处。比如说，有时新课内容较多时，便没有时间检测课堂达成率。
三、下学期的教学计划
本学期在班主任老师的大力支持下，我的教学成绩取得了很大进步，在期末质量临测中成绩比较突出。
我在下学期的工作中，计划从以下几个方面提高教学质量：
1.在课堂上多利用多媒体教学手段，丰富课堂内容，改变知识呈现形式，激发学生学习兴趣。
2.精选单元练习题，进行阶段性同步练习。
3.多听杨老师和其他地理教师的课，不断学习，不断提高,取长补短,共同进步。
一、指导思想
认真贯彻本学期苏州市教研员工作会议精神，紧紧围绕区教研室工作计划开展工作，以为指导，以课程改革为抓手，探索新课程背景下地理学科教学方法，努力促进地理课堂教学由粗放型向集约型转变，教师由经验型向科研型转变，以提高教学效率和教育质量。
二、工作思路
以区地理学科中心组为核心，以全区中学地理教师为主体，以各校地理教研组为基地，以集体备课、解决教学的问题为载体，以提高中学地理教学质量为中心;学习理论、引领方向，培训骨干、带动全体，创造典型教学案例、促进日常地理教学改革，及时反思交流、认真总结积累。
三、重点工作
高三地理复习工作研究;高二地理学业水平测试研究;中学地理教师队伍建设。
四、主要工作
1、加强理论学习，提高自身的业务素质、指导水准和服务能力，积极探索理论与实践的结合点，以提升教研品质。
本学期将围绕以下专题开展学习活动：
(1 组织教师进一步研读《地理课标》、《考试说明》，明确课程改革的方向，理解高中课程改革的实质，落实课程改革的要求。
(2 研读和实践有关有效教学策略和教学评价的理论;
2、加强教学过程管理，争取高三地理教学质量在原有基础上得到提升。
教学质量是学校的生命，聚焦课堂抓质量，着重做好以下工作：
(1总结、分析上学期的期末考试及本学期初“自主学习调查测试”的质量，反思教师教学中、学生学习中存在的问题，制定和调整新学期的教学策略。
(2认真分析总结近三年的江苏地理高考试卷，对比08、11年高考地理试卷，找出命题变化的趋势和命题的思路，让每一位任课教师有方向、有目的地进行教学。
(3组织好教师集体备课，尤其要关注薄弱学校高三地理教师的备课、上课和试题的选择。
(4深入学校进行高三专题研讨，重点督促检查有关“规定动作”的落实执行情况。
(5做好地理教学信息和资料的收集、整理工作，做到及时沟通、及时传达;
(6认真完成本学期模拟考试等各次重大考试的阅卷、信息收集、分析工作;
3、引领教师的专业成长，提高教师队伍的思想及业务素质。教师的专业成长，一方面需要个人的勤奋、努力，另一方面，需要建立起良好的教研制度。通过集体备课、案例分析、公开课观摩、经验交流等多种形式，进一步改进和提升教研活动的形式和质量;开展多渠道、多形式、多梯次的教师培养活动，建立骨干教师、学科专家的巡回送课、听课、评课活动，把提高地理教师专业素质落实到全体、落实到课堂、落实到平时、落实到实处。
4、高二地理教学强调夯实基础，重视地理基本知识、基本原理、基本技能;增强读图、绘图、地理计算的训练;加强对地理图表和文字表述的训练;能够从提供的新的素材中提取有效的地理信息，理解、判读和分析，从而解决地理问题。注意尝试着从学习和生活中发现地理问题，尝试运用正确的地理观念，探究并评价现实中的地理问题，初步提出解决问题的对策。
5、高一地理教学要求低起点，小坡度，宽底面，严要求;注意培养年青教师，提高业务素质，提高他们参与教研的主动性和积极性。
6、关于初中地理教学
督促区内各校认真执行课程计划，开设好初一、初二的地理课。考虑到初中地理学科教师，特别是专业地理教师各校人数较少，关注、关心初中地理教师的成长，努力为他们搭建成长、发展的平台。
7、其他工作
(1选择有条件的学校进行有关课题的研究;
(2完成领导布置的各项工作。
五、主要活动安排
六、各年级教学进度及课时建议
附表一：主要活动安排
月 份
主要活动内容
八月份
1、制定工作计划 2、高中地理教学研讨
3、参加苏州市暑期教师培训 4、苏州大市初中地理教师学科把握能力决赛
5、参加大市教研员工作会议
九月份
1、组织暑期学生自主学习调查卷阅卷，并做好成绩统计分析
2、召开全区地理教研组长、备课组长会议(望亭中学
3、高三地理集体备课活动(局三楼会议室
十月份
1、承办苏州大市地理学科教学基本功竞赛决赛(陆慕高中
2、组织完成区“中学地理课教学设计”比赛
3、组织区初中地理教学研讨活动
十一月份
1、期中统测、阅卷、统计、分析
2、参加苏州市高三地理教学研讨会(木渎中学
3、参加苏州市地理学会学术年会(论文评比
十二月份
1、高二地理学业水平测试复习研讨活动
2、高中地理教学调研
一月份
期末统测、阅卷、统计、分析
篇二
高中地理学习共三年时间，高一阶段主要目标是面对会考，主要教学内容是必修一、必修二、必修三，高二、高三阶段主要目标是面对高考，主要教学内容是世界地理、中国地理、必修一、必修二、必修三及选修地理和区域地理，所以高中地理的教学计划如下：
一、在备课方面
认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如在讲授《时间计算》的时候，这课教学难度比较大，针对高一学生他们不容易明白。为了上好这堂课，我们要认真研究了教材，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，最好为此准备了一些教具，能用多媒体讲授就更好了。授课时就胸有成竹就会让学生能够更容易理解和接受。
二、在教学方面
课堂教学是核心。课前，认真的钻研教材，对教学内容做到心中有数。着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。和同组的老师共同探讨教材中出现的难点，共同解决课堂中出现的教学问题。在教学中，每一节课，都要注意及时掌握学生的反馈信息，不光传授他们知识，更要激发学生的学习兴趣。
增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别要注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主动作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。成就感是培养学习兴趣必不可少的要素。
三、培养学生的学习习惯。
在学生的学习习惯培养中，应鼓励学生独立完成作业的习惯，针对部分学生作业懒散，可以通过同桌和小组之间的作业完成情况，让他们形成竞争，不做学习的懒人。这对激发学生的学习兴趣起到了较好的效果。
四、后进生辅导方面
在对后进生的辅导中，应注意一帮一的效果，在学习兴趣上，要在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，使学生敢于回答问题，乐于思考。在学生中，开展互相帮助，组长带头负责的方法，组与组之间进行竞争，看哪个组进步快，不但组长得到奖励，其他组员也得到“星”的奖励。在教学中注意降低难度、放缓坡度，让他们采用自己的方法慢速度学习，逐渐进步。
五、提高自身学习方面
在平时的教学工作之余，教师应坐下来的时间，静静地思考教育教学中出现的问题，思考学生的成长问题，思考教学方法、教学策略，反思教学结果，积累教学经验，品味工作中的苦与乐，培养自己的教学激情，积极向同行教师学习，取长补短，多订阅教育、教学的相关资料，提高自己的业务水平，主动听课、评课，找出差距，弥补不足，建立健全自己的教育、教学框架。知识无止境，为了孩子们的那双清澈的眼睛，为了自己的那颗跳动的心，我们要不断地去努力，让教学变成自己的艺术。
篇三
作为一名教师，在发挥自己专业所学的同时，应不断完善个人业务水平。高中地理教育是基础教育，但面对高考愈来愈激烈的竞争，对地理教师也提出了更高的要求，如果不继续学习和提高将会被社会所淘汰。
针对这一要求，我对自己本学年工作、学习制订以下计划：
一、指导思想
认真贯彻全国基教会议精神，进一步实施素质教育，深化教育教学改革创造优良的育人环境，使每个学生都在原有的基础上得到提高。引导广大教师不断开发学生的各种潜能，培养学生的各种特长，增强自信和能力。并从教师的知识更新、方法转变等方面展开了多次培训、学习、展示、推广形式的活动。使广大地理教师的教育教学思想目标、态度方法都有了根本改变。
地理学科在整个中学教育教学中起有着重要作用，只有引导广大地理教师深入学习教育教学理论，转变教育教学思想和观念，才能真正改变教育教学现状。要认真学习新课程标准，深刻理解新课程标准，做好新课程的解读工作。塌实做好新教材的教育教学培训，帮助每一位教师进行新教材的备课，掌握教育教学的新方法新规律，上好每一堂课。引导广大地理教师深入钻研本专业的知识并注意吸收相关学科的知识。努力做到：“博学多才”“博大精深”，实现从“教书匠”向“教育家”的转变，提高吴江的地理教师整体素质。
深入课堂认真听课，为广大地理教师的教育教学水平的提高作出正确的评价和指导，使他们能不断地明确方向和具体目标;能不断地改进方法和措施，提高效率。
建立教育教学研究网络，使教研工作经常化、制度化、普及化，真正成为提高教师业务的有效手段。
二、主要目标：
1、以新课程标准的实施为突破口，大胆进行地理课堂教改革。实现从“讲——学”“灌——学”到“导——学”的转变。创设“民主、和谐、生动、活泼”的课堂教学气氛，让学生乐学、爱学，从而达到提高教学质量的目标。
2、更广泛、更有效地使用电教手段，为提高课堂教学效益，以培养学生的观察能力、思维能力、综合能力。在课堂教学中让学生更直观、生动、形象地感知地理事物;更密集地输出地理信息;更有效的进行反馈都需要新的教学手段的使用。
3、积极有效地提高地理教师的教育教学能力，培养一批优秀的地理教师。通过各类教研活动、培训活动……提高广大地理教师的教育教学能力。并通过课题研究、社会实践活动、竞赛等等，使一批青年地理教脱颖而出，成为学科带头人、教学能手与教坛新秀。
4、加强课题研究，使课题研究真正为教育教学的改革、提高教学质量、提升教育教学的层次起作用。在课题研究中要把实效性、可操作性放在重要的位置上，使它与教育教学实践密切结合，并实实在在出成绩出效果。
5、探索教育教学的评价体系改革的方法。在初中和高中的教育教学评价方法上，试行一些改革，探索一些方法和思路。
三、具体工作高中地理教研活动。
⑴高一、高二年级教研活动：
地点：黎里中学 开课老师：丁金菊、钱明霞
活动的主要目标：改革高中地理的教学方法和手段，用以下几种方法：a。由学生来选择学习方法进行学习。b。进一步探讨网络课的开展。c。研究如何把课本知识与当地实际结合起来，提高学生的知识运用能力。
⑵高三年级教研活动：
研究新高考方向;制定新教学内容和复习方法;统一教学难度、深度与具体目标。
地点：开学后定。
⑶配合苏州大市高中地理必修内容的评课活动做好准备。
2、初中地理教研活动：
以新课程标准的学习解读为重点，认真做好初中地理的教学研究工作。
⑴建立初中教研网络：各校选派一名地理老师参加《历史与社会》的地理部分培训。成为学校学科联络员。
⑵各片组织学科中心组：松陵片：邱雪华、丁敬海 震泽片：钮土林、金卫星平望片：吴永锋、金花、朱冬生 黎里片：钮文忠、庄巧英
3、课题研究工作的推广：
苏州市地理课题已经结题，起揭题报告受到苏州市有关专家的一致好评。在此基础上，我们要认真做好有关工作的总结、分析工作，在全市范围内加以推广。
吴江市级课题也将结题，要把已经取得的经验展示出来。并且进行推广。
高三信息搜集、交流活动：
要认真分析新的高考特点，做好资料和信息的收集工作。通过四月份大市的高三研讨会，我们要在此基础上进一步分析，针对我们的学生情况做出有本吴江特点的复习方案。
一、融合在综合课中的地理知识
课程综合化主要是解决中学特别是初中阶段课程划分过细、过多, 造成学生学习负担过重, 缺乏综合掌握和利用所学知识的意识和能力的问题。现有的综合方式多种多样, 基本上是按大的科学分类, 把中学的课程分为综合理科和社会科。综合理科包括分科时开设的物理、化学、生物、地理中的地学部分;社会科则包括历史、政治、社会常识、地理等内容。
综合课程的发展给地理教育研究提出了新的问题。其一、地理课程涉及各门学科的基础知识, 并为这些基础知识提供了一个综合利用场所。其二, 地理课程综合了自然科学知识和人文科学知识。比较理想的状态是在初中文、理科内部分别综合的背景下, 单独保留地理课, 使学生有一个综合利用所学文理科知识和进一步学习综合性较强的知识的领域。然而, 地理课如果想承担起这样一个独特的角色, 必须进行课程结构的改革, 打破传统的地理学科体系, 建立一种以地理思想为中心的, 能被人们广泛接受的课程结构。
二、地理课程的环境化趋势
地理课与环境教育的关系是既有重合又有区别。从广义的环境教育概念看, 有关人类生存环境特别是自然环境的知识, 大部分都已含在现有的地理课程之中, 因此地理教育实际就是环境教育。从狭义的环境教育概念看, 环境教育主要是环境问题或环境保护教育, 而传统的地理课内容以环境为组成和要素本身的特点及其演变为主, 如构成环境的各种自然要素及其变化。此外, 地理课程中的行政区划知识等许多内容也不属于狭义的环境教育内容。中学地理课近几年的变化也反映了地理教育界对环境问题的重视。虽然地理课程的历次改革主要从内容的更新或重新组合和数量的增减方面进行, 但地理课程的环境化趋势已经在内容的更新方面体现出来, 即增加和强化了资源及环境问题的教学。明确素质教育方向性, 而从实际上看, 说这样的大纲“更具有鲜明的环境教育的方向性”也许更恰当。
三、地理课程的分化
当今人类社会出现的大量环境问题、生态问题、人口问题、资源问题使人类的生存受到威胁, 也使教育工作者逐渐认识到, 仅仅让学生懂得分子、原子、物理过程、化学过程是不够的, 他们还应该懂得地球本身的一些知识, 地理课程逐渐受到人们的重视, 例如:美国正在进行以地球科学为核心的课程改革实验。我们也可以在这个基础上探讨一种新的地理课程的分化模式。
适当加强一下小学高年级的社会课程中的地理部分, 把一些简单的区域地理知识放在小学高年级。其实, 现在小学社会课中的内容许多与初中有重复, 初中地理课只是在小学社会课的基础上更为详细和系统。
四、地理课程的信息化趋向
在面向21世纪所作的地理课程改革中, 不能忽视社会信息量的激增和信息技术高速发展可能带来的影响, 地理教育界应为基于信息技术平台上的地理课程开发及早做出适当的思考。
1、基础教育阶段地理课程在学生发展中的独特功能日益显现。
现代地理学增强了理论体系的建设、现代技术的应用和与经济发展更为直接的联系, 形成了理论、技术和应用三个层面。不论地理学如何发展, 它都是建立在大量地理信息基础之上的。把地理学研究的对象和方法与学校地理课程联系起来, 可以认为, 获取、处理、使用和评价地理信息的能力应作为现代地理课程中学生能力培养的重要方面。这个特点的逐渐显现是和社会信息及信息技术的发展状态直接相关的。
2、大众媒体的发展将分散部分中学地理教育的功能。
在信息量不是很大、信息技术不很发达的时代, 学生日常生活中可能遇到的地理常识, 如世界各大洲、各地区、各个国家的分布、特点都要通过地理课程一一传授给学生, 否则, 学生很可能无处去获得这些知识。现在或未来不太远的社会中, 信息量如此之大, 由学校地理课程传授给学生的地理知识只能是现有知识的极小一部分, 而且很可能若干年后这些知识就会发生变化。此外, 大众媒体的发展也扩大了学生课外知识面。当学生需要知道某个国家的位置时, 只要查查地图就可轻易找到, 地图册或图书、报刊杂志、光盘和网络中都可以获得有关一个国家的地理情况, 这样获取的信息不仅符合学生的需要, 而且可能比从地理课上获得的丰富和有趣的多。学校地理课程将集中精力帮助学生学习地理方面的基本概念和原理;帮助他们科学地理解地理现象和地理问题;培养学生主动获取地理信息的意识和能力;引导他们热爱自然、热爱科学并树立科学道德和科学精神。
3、地理课程将更有效地促进学生主体性的发展。
当地理课程内容过于依赖地理课本和教师讲授时, 学生的主体性是无法得到很好发展的。首先, 学生获取地理信息的唯一可视来源是地理课本, 会使学生的视野和想象力受到很大限制。特别是目前常见的现象:学生大都从课本寻找现成答案, 只能满足教师提问的要求, 而无法激励学生探究更多的问题。其次, 过于贫乏的地理信息会限制学生的学习活动方式。而适当丰富的教学信息环境将使学生以多种形式参与学习活动成为可能, 例如:除了听教师讲授外, 学生可以进行资料查询、社会调查等活动, 用自己找到的地理信息进行独立学习、网络学习、合作学习、批判性学习、创造性学习等多种学习方式。学生将由对地理知识的被动记忆和存储者变成积极主动的学习者。
开发基于信息技术的地理课程, 不仅是必要的, 也是可行的。它将体现一种现代地理教育观, 会带来一种全新的学校地理教育方式。
摘要：课程是一个动态的、发展的概念, 许多因素影响地理课程的发展。中学地理课程的发展趋向, 既有各自特点的独立发展方向, 又是相互联系融合在一起的。
第一,公式列举
(一)地球部分
①某段经线长度L=111×n,n为间隔的纬度数;②某段纬线长度L=n×111×cosФ,其中n为间隔的经度数,Ф为所求纬线的度数。据此,我们可进一步地推出某条经线或某条纬线的长度;③某条纬线的线速度V=1670×cosФ,Ф为某条纬线的纬度数;④昼长=2(12-日出)=2(日落-12)=日落-日出=24-夜长,同一条纬线昼夜长短相同,日出、日落时间相同,同一时刻纬度相同的两条纬线,北纬的昼长等于南纬的夜长,北纬的夜长等于南纬的昼长;⑤地方时的计算:所求地方时=已知地方时±经度差×4分钟(向东加,向西减)。经度差的计算:如果两地同是东经度数或同是西经度数,用大的度数减去小的度数即得经度差,但如果两地不在同东经度数或同西经度数,那么经度差等于两经度数之和;⑥区时的计算:所求区时=已知区时±时区差(向东加,向西减),时区差的计算:如两地同在东时区或同在西时区,就用大时区号减去小时区号即得时区差,如两地中一个在东时区,一个在西时区,则时区差等于两地时区号相加;⑦每一时区的中央经线的计算:中央经线=时区号×15,东时区是东经,西时区是西经;⑧正午太阳高度角的计算:H=90-纬距,纬距是所求地点与直射点之间的纬度差距,同一条纬线正午太阳高度相等。纬距为计算绘图中最为简单的,它与数学上所学数轴上两点之间距离的算法差不多,只是纬距是用度数来表示而已。
(二)地图部分
①陡崖相对高度的计算:(n-1)d≤H<(n+1)d,n为等高线相交的条数,d为等高距,有关陡崖相对高度的计算,有可能涉及到此陡崖的最大相对高度,最大相对高度应为比(n+1)d小一点的数皆可能;②相对高度的计算:H=│H1-H2│,其中H1为1地的海拔高度,H2为2地的海拔高度,如某地在海平面以下,则把两地的海拔高度数值的绝对值相加则为两地的相对高度;③比例尺=图上距离/实际距离,其中实际距离和图上距离都用厘米表示,用此公式可推出实际距离=图上距离/比例尺,如果在图中要求你计算两点之间的实际距离,即可应用此公式,只是量图上距离时应用细软的线,以免误差太大,如果是经纬网地图上,也可用经线、纬线长度的计算公式计算,像这类题近年来高考经常被考,应特别注意;④崖顶海拔高度的计算:A≤HB-1,其中B为相交的等高线里海拔最低的那条等高线的数值;⑥在等高线地形图上计算两点之间的温度差,先算出两点之间的相对高度,再根据海拔升高100m气温下降0.6℃计算,则公式为T=相对高度/100×0.6,其中T为相差温度,当然可以根据此方法计算某点的温度,也可计算高空中某一高度是否出现了逆温现象(当高空中某一高度的实际温度比理论温度高则出现逆温,这里的高空指在对流层内)。
学生只有具备以上知识和技能,才能为学习地理有关计算部分内容打下扎实的基础。
第二,实例解析
国家主席胡锦涛于当地时间2006年4月18日10时50分左右(以10时50分计)到达西雅图(西八区,当地采用夏令时,即比区时提早1小时的时间),开始了为期12天的对美国等国的国事访问。据此回答1～3题。
1.此时北京时间为()
A.4月18日1时50分
B.4月18日18时50分
C.4月19日1时50分
D.4月19日2时50分
2.此时在赤道上,属于东半球并与西雅图在同一日期的白昼范围是()
A.20°W向东到2°30′E
B.20°W向东到92°30′E
C.2°30′E向东到92°30′E
D.92°30′E向东到160°E
3.访问期间()
A.曾母暗沙正午日影为长-短-长变化
B.高雄正午日影由长变短
C.夏威夷正午日影为长-短-长变化
D.西雅图正午日影由短变长
1.答案:C。
解析:当地采用夏令时,即西七区的区时,西七区与东八区差15个小时,求北京时间只需把4月18日10时50分+15时即可。
2.答案:A。
解析:西七区的中央经线为15°×7=105°W,105°W为4月18日10时50分时,4月18日6时的经线应为177°30′W经线,4月18日18时的经线为2°30′E经线,东半球的范围为20°W~160°E,综上在赤道上,属于东半球与西雅图在同一日期的白昼范围为20°W~2°30′E,能满足此条件的答案只有A。
3.答案:B。
解析:4月18日～4月30日(加访问的12天)期间,太阳直射点应从8°N附近移动到11°N附近(根据太阳直射点1个月大约移动8°左右可计算出),曾母暗沙在4°N,在此期间正午日影一直变化,夏威夷、高雄、西雅图三地均在8°N~11°N以上,正午日影都由长变短。
4.在等高距为50米的地形图中,5条等高线重叠于某断崖处,该断崖处的相对高度可能为()
A.180米B.220米
C.320米D.300米
答案:B。
解析:由于5条等高距为50米的等高线重叠于断崖,因此,断崖处的最小相对高度为200米,故应选B。
5.在一幅6月22日日照图上,有甲乙两地都位于北半球同一经线上,当太阳在同一时刻位于上中天时,测得甲地太阳高度为60°,乙地太阳高度为36°,甲乙两地在图上距离44.4厘米,则该图比例尺是
()
A.1∶24,000,000
B.1∶3,000,000
C.1∶6,000,000
D.1∶12,000,000
答案:C。
解析:由题意可知,两地正午太阳高度相差24°,因此两地纬度相距24°,由于两地在同一经线上,故两地实际距离为24×111=2664(千米)。因此可求出该图比例尺:1∶6,000,000。
作者单位:贵州省遵义县第三中学
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