名著导读《夏洛的网》教学设计

名著导读《夏洛的网》教学设计（共8篇）

名著导读《夏洛的网》教学设计 篇1

灵宝市第三小学 马俊娥

教学目标

1．让学生初步了解《夏洛的网》作品作者，了解书中的主要人物和故事概况。

2．通过聆听、观察和想象，感知角色，产生美好的情感，激发阅读的欲望。

3．感知读整本书的方法，学会读封面封底、扉页、目录等。

教学过程

一、名言引入，解读封面

师：同学们，歌德曾说过：“读一本好书，就是和一位品德高尚的人谈话。” 培根也曾这样说：“读书使人成为完善的人。”

今天我们将走进一本能引发我们深思的，有关友谊、关爱、生命的名著——《夏洛的网》。

师：哪些同学已经读过这本书啦？请说说你读后的感受。

师：今天我们一起走进这本书，来细细品味一番，相信你一定会有收获。

师：阅读一本书要从封面读起，书的封面都是经过精心设计的，只要仔细观察，你会在封面上发现很多信息。请仔细观察这本书的封面，你都发现了什么？

预设1.书名

师：请齐读一下书名，读后有什么疑问吗？学习贵在质疑，因为我们好多重大的发现，都是从一个个的疑问开始的。如果我们的课外阅读都能向他一样带着疑问来读，一定非常有意思。

预设2.图画

师：你观察得真细致，你关注了画面，而且图文结合，有自己的想法，真是个爱动脑筋的孩子。

预设3.作者、翻译

听了作者这个名字，想象一下作者能是一个怎样的人？那么本人与你想象的一样吗？

师：让我们一起来大声呼唤这部伟大作品的作者——E·B·怀特。

E·B·怀特的肖像、生平简介:（E·B·怀特（1899－1985），美国当代著名散文家、评论家，以散文名世，“其文风冷峻清丽，辛辣幽默，自成一格。”被誉为“二十世纪最伟大的美国随笔作家”。怀特对这个世界上的一切都充满关爱，他的道德与他的文章一样山高水长。）

师：和你想象的一样吗?想象是一件多么有意思的事情啊！无论想象是对还是错，都能给我们带来惊奇和欣喜。

翻译：任溶溶（任溶溶译什么意思？）

任溶溶简介：照片，任溶溶，原名任以奇，1923年生于上海。著名儿童文学作家、翻译家。主要作品有《没头脑和不高兴》、《土土的故事》、《我是一个可大可小的人》等。主要翻译了《夏洛的网》、《安徒生童话全集》、《长袜子皮皮》、《木偶奇遇记》等作品。）

预设4.作品类别（译文经典）

师：很多书上都有这样的字，别小看了这些字，从中我们会发现很多信息，译文，说明作品是外国作品，是经过翻译过来的，经典，告诉我们这是一本不可多得的经典童话，说明这本书很有影响力，很多人喜欢看。

预设5.右侧的一句话

师：你可真仔细，连右侧的这一句话都注意到了，你读出了什么信息呢？

预设6：出版社（上海译文出版社）

师：哦，你注意到了出版社，真细心）

相机猜测：这么一本老少皆宜的译文经典，会有哪些人物呢？谁又会成为它的主角呢？

二、关注人物，猜想关系

（课件出示人“物”表，请读一读。）

先猜猜哪几个是封面里的人物？

师：你知道这些人物的关系吗？猜猜看！

师：看了人物表，我们发现有三个人的名字加粗了，说明？

师：弗恩、威尔伯、夏洛，他们之间到底发生了什么事呢？书名为什么叫《夏洛的网》？我们往下看。

三、聆听故事，享受读书；走进角色，碰撞情感

听老师讲故事

课件出示：1．弗恩力救威尔伯

故事是这样开始的……（出示第三页插图——父亲要去宰杀威尔伯,弗恩阻止）你看到了什么？“图中的小女孩是男人的女儿，叫弗恩，女儿为什么要拼命抢夺爸爸手中的斧头呢？同学们，请你猜一猜？”（生看图想象猜测）

到底是怎么回事呢？书中是这样描述的，师讲故事：（课件出示相关故事情节，师配乐朗读）

妈妈说：“有一只小猪是落脚猪。它太小太弱，不会有出息。因此你爸爸拿定主意不要它。”

“不要它？”弗恩一声尖叫，“你是说要杀掉它？只为了它比别的猪小？”

“请不要杀它！”弗恩眼泪汪汪地说，“这不公平。”

“弗恩，” 爸爸说，“养小猪的事我比你懂。落脚猪麻烦大着呢。现在让开吧！”

“可是这不公平，”弗恩叫道，“小猪生下来小，它自己也没办法，对不对？要是我生下来的时候很小很小，你也把我给杀了吗？”

师：现在，谁再来说说到底是怎么回事？（随机解释“落脚猪”）

师：从刚才这段文字里，你觉得弗恩是个怎么样的女孩儿？

师：是的，因为善良女孩弗恩的坚持，小猪得救了。

（出示插图（第7页图片多幅，师配乐朗诵），继续讲述：

在接下来的一段时间里，弗恩爱威尔伯胜过一切。她拿着奶瓶喂它，拥抱着它，爱抚着它，把它放在摇篮里，推着它去散步，还帮它取了一个好听的名字——威尔伯。（边讲述边出示几幅图片）威尔伯就像是弗恩的一个小宝宝。让我们和弗恩一样，真切地呼唤小猪的名字----威尔伯。（课件出示：小猪威尔伯的图片）

师：孩子们，读到这儿，老师不禁想问问，你觉得小猪威尔伯生活得怎样？（幸福，快乐，无忧无虑……）

取这个片段让学生知道弗恩是威尔伯的救命恩人，是她从爸爸的利斧下救了这头小猪，并悉心照顾它、抚养它。感悟弗恩的爱心与善良。

2．夏洛再救威尔伯

过渡：现在你知道弗恩与威尔伯是什么关系了吗？生谈一谈（弗恩是威尔伯的救命恩人）。

师相机述说：是啊，威尔伯真是幸运啊，要不是弗恩，它早就没命了。但是好日子没过几天，灾难又降临了，那他到底遇到了什么灭顶之灾呢？请在小组里讨论讨论。

师：大家猜得对不对呢？老师保密，不告诉你们，自己去看书！

师：那么不幸的威尔伯，这一次它还能死里逃生吗？

师：老师很确定地告诉大家，它没死。

师：既然他没有死，那这次又是谁救了他呢？请没看过的学生猜想。师继续讲故事：就在灾难即将降临到威尔伯头上时，他的朋友夏洛安慰并答应救他。（课件出示：朋友的名字师夏洛）如果你是夏洛你会用什么方法挽救威尔伯？

我们来看看夏洛是用什么方法来救威尔伯的？

朗诵故事（课件出示相关故事情节）：“在雾天的早晨，夏洛的网真是一件美丽的东西。这天早晨，每一根细丝点缀着几十颗小水珠。网在阳光中闪闪烁烁，组成一个神秘可爱的图案，像一块纤细的面纱。连对美不太感兴趣的勒维来给小猪送早饭时，也不由得注意到这张网。他注意到它有多么显眼，他注意到它有多么大，织得有多么精细。他再看一眼时，看到了一样东西让他不觉放下桶子。瞧，在网中央，整整齐齐地织着几个大字，这是一句话。它写的是：王牌猪”。

师：蜘蛛夏洛在网上织“王牌猪”三个字用意何在？在网上织王牌猪怎么就能救小猪了呢？设想一下，当人们看见“王牌猪”这三个字时，会有什么反应呢？（出示王牌猪图片）

教师留疑：看看你猜对了没有？老师保密！自己到书中去找找吧。

师：为了救威尔伯的命，夏洛在自己的网上不停地变着花样，创造出很多很多的奇迹。那么夏洛还为威尔伯做了什么呢？最终威尔伯和夏洛的命运又会怎样呢？去读书吧，书中自有你想知道的答案。我可不想剧透太多哦！

3．夏洛的网

师继续讲故事：说了这么多，你有没有这样一个问题：蜘蛛夏洛为什么要救小猪呢？其实小猪也想知道。在这本书的最后，威尔伯就问夏洛：你为什么帮助我？夏洛是这样回答的，让咱们再来听听夏洛的声音。请齐读这段话：

课件出示： “你一直是我的朋友，”夏洛说，“这件事本身就是一个了不起的事。我为你结网，因为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。”

师：听了夏洛的这段话话，你有什么感受吗？

师激情叙述：是的，人的一生中，多给予他人一些关怀，一些帮助，一些鼓励，这些都是有意义的事情，这就好像在编织一张网，一张张爱的网，一张张温情的网，然后撒向世间，把生命保护，把友情传递，把爱播撒。这就是夏洛的网！（板书：爱）

四、整体感知，激发欲望

1.其实读一本书，我们还可以看封底，就拿这本书来说，封底就向我们介绍了故事的梗概了。

2.请再读人“物”表和目录，质疑：你还想知道些什么呢？

师：大家有这么多的疑问，赶紧去读书吧，看完之后我们再来交流，开一次《夏洛的网》读书交流会。（板书：读）

师：老师已经读过了这本书，反反复复读了三遍，我抑制不住内心的情感，写下了自己的一些感受。我也希望大家养成这样的习惯：读完一本书之后，写写感想，启迪……这也正是我推荐大家阅读的理由。

（大屏幕出示自己的《〈夏洛的网〉读后感》），诵读其中一段：

小结语：

名著导读《夏洛的网》教学设计 篇2

一、通过质疑激发思维火花,促使学生进行思考

苏霍姆林斯基曾这样说过:“如果你所追求的只是那种表面的显而易见的刺激,以引起学生对学习和上课的兴趣,那你就永远不能培养起学生对脑力劳动的真正热爱。你应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉,让他们在这个发现过程中体验到自己的劳动和成就———这件事本身就是兴趣的最重要的源泉之一。”所以在阅读的起始阶段,设计引读性的疑难问题可以激发学生的求知欲,促使他们主动进入阅读状态。

引读性的疑难问题,不能是支离破碎的小问题,而应该是对文章进行整体把握的问题。而且这个问题必须是有想象和辩论空间的,是学生可以各抒己见的。学生回答得是否正确或全面,其实都没有关系,可以等以后深入阅读时再纠正。例如,我班学生在阅读《夏洛的网》这本书时,我问他们:“在生活中,你们会把蜘蛛和猪联系在一起吗?为什么?那为什么对于两个毫无关联的小动物,作者用了一本书来写它们的故事?你觉得发生了什么事情?这本书的名字改为《蜘蛛和猪的故事》或者《威尔伯和夏洛的故事》可以吗?夏洛的网和这个故事可能会有什么关联呢?”学生只有通读全文才可以得出这些问题的答案。又如,阅读《夏洛的网》之前,可以让学生们先看目录。一方面,目录是整本书的高度概括,可以引导学生整体把握文章;另一方面,“坏消息”“臭蛋爆炸”等章节的题目对于学生而言是很有吸引力的,教师稍加指引他们便会主动进入阅读状态。

二、深化思维之魂,让学生感受阅读的魅力

在阅读过程中,不少学生和家长不能很好地区分“读”和“看”的区别,用眼睛扫过文字是“看”,而“读”是让我们感受到文字里面的喜怒哀乐和文章内在的趣味和魅力。教材中有不少精美的课文,情节生动,但不少学生只是满足于了解故事情节,很少深入思考。这时就需要教师指导。一方面,要根据设计理念、教学目标以及重点、难点进行设计;另一方面,在阅读指导中,写作方法的指导是我比较关注的,因为阅读的最终指向还是写。

如何让学生做到不枯燥且有深度地读呢?首先我会进行趣味看图指导。《夏洛的网》这本书中有不少惟妙惟肖的插图,通过观察插图,学生的直观思维会受到冲击,能更好地感受文字所描述的场景。其次我指引学生进行想象,运用比较、联想等方式走近人物。例如,老鼠坦普尔顿形象鲜明,可以拿来和绵羊、鹅进行比较,我反复训练学生深层感受人物形象的能力。

另外,这部小说结构巧妙,人物形象鲜明,如何促使学生更全面深刻地理解作者在表现人物性格特征上的独特之处呢?我们可从小说的结局入手这样设疑:“这只落脚猪威尔伯最后为什么没有死?”这一问题看似简单,但学生回答时往往只抓住表面的原因而忽视其他方面。比如,有些学生只简单地从夏洛的网救了威尔伯来分析,因为人们看到了网觉得很新奇,以为真的如织的字那样威尔伯是只了不起的、光彩照人的王牌猪,所以没有杀他。这样思考没错,但其他方面的原因也不容忽视,这就关系到思维全面性的训练。因为威尔伯是夏洛的朋友,夏洛答应救威尔伯,所以他不辞劳苦、绞尽脑汁,哪怕在生命的最后时刻仍关心朋友的安危,是这份真挚的友谊救了威尔伯。是夏洛利用人们的心理弱点———凡是出现在报纸上的字都会相信———救了威尔伯。夏洛用他的智慧救了威尔伯,更是用他坚定的意志救了威尔伯。我有意识地引导学生的思维向纵深发展,有助于他们以后面对问题时能全面、深刻地进行分析,从而更好地解决问题。

三、发散思维之空间,诱发学生心智的开发

进行儒雅教育,要求教师创设宽松的言论空间,给学生自由发挥的天地,尊重学生的个性表达。《夏洛的网》这本书中有很多创造性的元素,教师可充分利用学生的特点进行教学设计。例如,在书中,有描写夏洛织网的语言,有描写坦普尔顿贪吃的片段,更有小猪威尔伯担心自己被杀的心理描写片段。在这些有价值的片段中我设计了表演环节:“如果你是电影导演,在这段中你会让演员怎么演?”为了让演员演好,学生们在分析人物形象时,认真揣摩人物心理并且进行深入的探究。同时我指出,只要不违背人物形象设定,你可以设计出更多的动作或环节来展现人物形象。学生们原本就喜欢表演,让他们身心投入地做自己喜欢的事,这有利于培养他们思维的深度和思维的发散性能力,思维发散越广表现也越灵活,无形中逻辑思维能力就会有所提升。

四、拓展思维之广度,引导学生能力的提升

要使学生的思维能力得到提高,就要导之有法、引之有方。于思维维度上加以训练,无疑是一条捷径。从思维的集中性原则来看,阅读中的语文知识及技能的确需要教师在平时多引领,做好各个知识点、技能点上的落实。如以小见大手法的教学,可以鲜花传递友谊为例,说明可用一个物件传递来自远方的友谊或者跨国情谊。如此,学生的思维就会在点与点的落实中走向面的多元。为了让学生的思维得到拓展,教师可以在训练学生的思维时,给学生以知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标的说明。

为了落实这些思维训练的目标,上述三个维度不可忽视,需要教师逐步对学生进行训练。如阅读一事明一理的文章,教师就要给学生创设明理的情境,让他们能够结合这些情境去体味阅读训练里的三个目标。因此在阅读思维训练开展时,不仅要把握住阅读材料的内容,而且有时还要求学生对阅读材料进行细致的筛选,并且搜索出有用的信息来。所以教师一是要对阅读的材料进行整体把握与具体揣摩,从而使学生对材料全面地了解与掌握;二是为了思维的延续,教师还可以适时地将阅读的材料与写作结合起来,此时,身边的写作素材就是阅读的有机组成部分。三是为了学生的思维更为通畅,教师可以这样去训练学生:在阅读中引入写作的话题,在写作中重新去阅读相关材料及相关链接。这样,阅读里有了写作的介入,写作里有了阅读的关联,读、写的有机结合会在思维聚合里发生碰撞。如此,学生在知识习得的同时,能力也得到提升。此时,教师可以设置这样的训练题:如果我们去养夏洛,结果会如何呢?这一主问题一出现,学生的思维便被快速地激活了。

实践证明,教师如果紧扣阅读的全过程,全方位地去训练学生的思维,那么效果一定会很显著。

《夏洛的网》导读课 篇3

福田区益田小学侯少珊

一、教学目标

1、了解本书主要内容，认识本书作者及了解相关资料。

2、通过猜读等形式，阅读书中的内容简介及片断章节，初步感受人物形象特点、语言文字的魅力，具有强烈的阅读整本书的欲望。

3、在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感。

4、通过交流，初步感知一些读书的方法。

二、教学重难点

通过猜读等多种形式，激发学生阅读整本书的兴趣。

三、教学准备

视频、PPT课件

四、教学过程

（一）猜谜，激趣导入:

1、你们喜欢猜谜吗？我们来玩一个猜谜游戏，猜中有奖，想到抢答。【出示：谜语】

2、孩子们你们很棒！这节课就要考考大家的“猜”、“想”的能力大考验，又没信心闯关？

3、这节课我们要围绕一本书来开展我们的学习活动。先来看看这本书的一些信息。

（二）读信息，了解书的情况。

1、【出示：评价句子】让学生了解这本书的地位。

2、【出示：作者介绍】了解作者。

3、【出示：出版量】这本书自2004年5月在我国第一版印刷之后，到2012年7月已经第41次印刷，共印了一百九十多万册。发行量最能说明这本书的畅销。

4、我们先来欣赏一个有关这本书的电影片段【视频：预告片】，你看到了谁？

【板书：人物】

5、【出示：人物表】读“人物表”，了解主要人物角色。从这份表中，你发现了什么？你猜猜他们的关系？

6、在刚才的影片中，你印象最深的是哪个情节？【出示：目录】你对哪个标题感兴趣？你看到这个标题，猜猜是写什么的？

7、这书本后面也有介绍，以后我们读书也会发现书的扉页、封底或者前后勒也有这样的介绍，我们买书时对主要内容就能有个更详尽的了解。【出示：书简介】

（三）读“简介”，感知故事内容。

1、【出示片段1】“在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物。其中，小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。”

（1)读文段，你知道了什么？

（2)你想知道什么？

2、【出示片段2】“然而，一个最丑恶的消息打破了谷仓的平静：威尔伯未来的命运竟是成为熏肉火腿。作为一只猪，悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受这个任人宰割的命运了，然而，看似渺小的夏洛却说：“我救你。””

（1)你读懂了什么？

（2）你最好奇的是什么？为什么？

（四）读插图，猜故事情节。

其实用心的同学在读书的过程中不难发现，插图并不是每页都有的，而是在表现故事中心或者描写主要人物或者是展现重要情节时，才会配上恰当的图片。所以我们拿到一本书时，不仅要读文字，还要看看插图带给我们的精彩。因为读懂书中的插图也是读懂一本书的方法之一。

1、【印发插图】让小组长上台抽签，抽取小组的插图，开展小组讨论，发挥想象讲插图故事。【出示：小组讨论要求】猜想，他们发生了什么事？你们能不能描绘一下？

【3页插图】小女孩弗恩从爸爸的斧头下救出了一只小落脚猪。【51页插图】 威尔伯听老羊说，在圣诞节前朱克曼先生要把他杀掉做成熏肉火腿时，很伤心。

【79页插图】为了救威尔伯，夏洛织出了“王牌猪”的网上文字。

【155页插图】威尔伯在集市的明珠评选中获得了特等奖，大家为他欢呼鼓掌

呢。

2、小组练说。

3、小组派代表上台说。

（五）读片断，赏析人物形象

1、【出示：文段】“控制自己？”弗恩叫道，“这是生死攸关的事，你还说什么控制自己。”泪珠滚滚流下她的面颊，她一把抓住斧子，打算把它从爸爸手里抢下来。

“弗恩，”阿拉布尔先生说，“养小猪的事我比你懂。落脚猪麻烦大着呢，现在让开吧！”

“可是这不公平，”弗恩叫道，“小猪生下来小，它自己也没办法，对不对？要是我生下来的时候很小很小，你也把我给杀了吗？”

（1）这个文段你是否似成相识？从哪里看出来？

（2)自由读一读，随机解释“落脚猪”（先天发育不良,体质弱,体重轻,或因为猪群大小差异悬殊,抢不到食物或总是吃不够）。

（3）通过这一段文字，你看到了一个怎样的弗恩？

2、【出示：图片6】你仿佛听到弗恩在对威尔伯说什么？如果你就是小猪威尔伯，你感觉现在的生活过得怎样？“如果这就是所谓的自由，”它心里说，“我想，我情愿被关在自己的猪栏里。”这些话让你感受到了什么？（威尔伯胆小怕事，只会求救，自己不去思考，怎么会了不起？为了一桶泔脚宁愿放弃自由的小猪，如何是王牌猪？）大家猜一猜，小猪的生活幸福快乐，无忧无虑，后来它为什么又要逃跑呢？

3、看录像。【逃跑】

（1）猜想一下，威尔伯为什么要逃跑？“在这里什么事也不能做，”它想。它慢慢地走到它的食槽边，用鼻子闻闻，看有没有中午吃漏的东西。它找到一小块土豆皮，把它吃了。它觉得背痒、，于是靠着围栏，在栏板上磨蹭它的背。磨蹭够了，它又回到屋里，爬到肥料堆上，坐下来。它不想睡，不想刨地，它站厌了，也躺厌了。“我还没活到两个月，可已经活腻了，”它说。它又走到外面的院子里。

“来到外面，”它说，“除了进去再没有地方可去。回到里面，除了出去也再没有地方可去。”

（2）就在威尔伯最孤独、伤心、难过的时候，谁出现了？【出示：图片3】

（3）读小猪对夏洛的评价。你能从中感受到夏洛在威尔伯心中的地位吗？

（4）小猪威尔伯到底和夏洛之间发生了什么故事呢？这还得从老羊带来的那个坏消息说起。想想，老羊会带来一个怎样的坏消息呢？

（5）出示对话，学生朗读。

4、“一天又一天，蜘蛛头朝下，等着一个好主意来到它的脑瓜子里。一个小时又一个小时，它坐在那里一动不动，冥思苦想。答应过威尔伯救它的命以后，蜘蛛决定说到做到，决不食言。它爬下来到网中央，在那里开始咬断几根丝。它缓慢却又不停地结网，这时候其他动物都打盹了。没有一个，甚至包括母鹅，注意到它在工作。威尔伯深深陷在它软绵绵的床上呼呼大睡。那些小鹅在另一头它们心爱的角落里希哩希哩地吹着夜曲。”

从中体会到了什么？

5、课件出示：夏洛与威尔伯的对话。

“别说了！”威尔伯尖叫，“我不要死！救救我，你们哪一位！救救我！”“安静点，威尔伯！”一直在听这番可怕谈话的夏洛说。

“我没法安静，”威尔伯跑过来跑过去，尖叫着说，“我不要给一枪射死。我不要死。”

威尔伯哇哇大哭。“我不要死，”它呻吟说，“我要活，我要活在这舒服的肥料堆上，和我所有的朋友在一起。我要呼吸美丽的空气，躺在美丽的太阳底下。” “你发出的吵闹声实在够美丽。”老羊厉声对它说。

“我不要死！”威尔伯扑倒在地上尖叫。

“你不会死。”夏洛轻快地说。

“什么？真的吗？”威尔伯叫道，“谁来救我？”

“我救你。”夏洛说。

（六）留下悬念，推荐阅读。

1、一只蜘蛛那么弱小，它真的能拯救威尔伯的命运吗？它到底是怎样救威尔伯的呢？猜猜看。

3、如果你来给这本书命名，你会起什么名字？【出示：图片11】揭示书名。看封面，了解作者。

《夏洛的网》教学设计 篇4

一、教学目标

1、学会读一本书。

2、感知故事内容，并对作者怀特有所了解。

4、在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感。

二、教学重难点

1、让学生从字里行间体会作者语言的风趣幽默。

2、从蜘蛛夏洛和威尔伯的故事里感悟到人间的友爱、人生的价值、生命的意义。

三、教学手段 多媒体幻灯片课件

四、教学过程

课前谈话，说说读书感受

1、这个学期大家肯定读了不少书吧？谁愿意来说说你最近都读了哪些书？最大的感受又是什么呢？（学生谈读书感受）

2、小结：看来同学们从书中已经汲取了许多营养。是啊，童话故事，可以使我们插上想象的翅膀，寓言故事可以使我们懂得做人的道理，历史故事可以使我们感受到人类文化的博大精深。总之，书是我们的朋友。今天，老师和你们一起，我们一起来读书，读一本书，读一本好书——《夏洛的网》。上课！

一、出示课题，了解这本书的相关信息。一首关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌

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2、看了这些信息，此时此刻，你有什么话想说吗？

3、是的，拥有一册，感动一生！

4、出示课题（夏洛的网）

读它吧，带着传教般的热情与虔诚，因为，总有一种感动让我们泪流满面。

5、齐读课题。

二、观察封面封二，简单反馈读书情况

1、这是一本了不起的书，相信大家看过很多遍吧！

2、（出示封面）同学们，你们知道封面上画的是谁？在什么地方？

3、为了能让我们更好的走进这个故事，作品在一开头就向我们罗列了一张“人物”表，让我们一起来看看。请你根据书中人物的性格和相关的故事来连线这些人物。（出示封二人物表，连线。）

（1）他十岁，曾经也想像弗恩那样拥有一只猪，可惜没有得到。他喜欢捉青蛙，捉草蛇，喜欢荡秋千，喜欢装成一只猪把大把大把的麦草撒向空中。有一次，他为了捉蜘蛛，跌倒了，致使臭蛋爆开，一下子臭气熏天。（点击图片出示艾弗里）

（2）它不想让它的朋友死去，就竭力帮助它的朋友，但最后它的朋友威尔伯好好地活在世界上，它却默默无闻地走了。（夏洛）（3）她今年8岁，她曾经救过威尔伯的生命，当她爸爸要杀威尔伯时，她曾经这样说，“可是这不公平！” 她曾经坐在一个丢弃不用的挤奶登上呆呆地看着威尔伯，她也曾经和亨利一起坐过费里斯转轮。（弗恩）

（4）别人让它帮忙做任何事，它都要得到回报。从来都是首先想到自己。（坦普尔顿）

4、仔细观察，你发现了什么？（主要角色都用“黑体字”标出）一起来读读这些主要角色的人名吧！

5、指导：我们在读一些作品时，如果作品前有人物表，我们不妨可以先去读一读，这样就能帮助我们更好地了解作品中有哪些主要角色。

6、用一两句话说说发生在他们之间的故事吧 再读课题——夏洛的网

三、读片段，感知故事内容

为什么要织网？夏洛是怎么织网的？她织成了一张怎样的网？夏洛织成了网以后怎么样了？我们一起来细细品味怀特大师带给我们的感动。

故事得从小猪威尔伯搬家以后说起。它离开了那颗苹果树，离开了和它朝夕相处的弗恩，（课件出示书P16“在这里什么事也不能做------P18除了出去也再没有地方可去。”

5、请个别学生朗读小猪的话。

6、是的，老师也听出来了，小猪的确不快乐。这可怎么办啊！赶紧给小猪想想办法呀！

7、师：有一天，忽然它听到一只鹅对它说：“威尔伯，威尔伯，你不用再待在那脏兮兮、脏兮兮的地方了，有一块栏板松了。”这下机会来了，猪栏的栏板松了，它想到了逃跑。但是，这却是一次不成功的逃跑，小猪威尔伯最终在慌乱中被一桶热泔脚引入了猪圈。

8、（课件出示小猪孤独流泪的画面）：经历这一次不成功的逃跑之后，小猪陷入了深深的孤独。是的，他很孤独。

出示文字：它很孤独。母鹅要孵蛋；小羊羔说，对它来说，猪的价值比零还要少；就连那只不招人喜欢的老鼠坦普尔顿也不跟它玩。

配乐朗读，感受小猪威尔伯的孤独。

（四）走进“夏洛”

1、这孤独一直在持续，这种可怕的孤独，它真不知道自己是不是还能再忍耐下去，这时候，它最需要的是一个——朋友

2、课件出示书P31页的文字。读读这段文字，你知道这细小的声音是谁发出来的吗？

3、是的，它就是小猪威尔伯生命里最重要的一个朋友，朋友的名字叫——夏洛。

l 在小猪不快乐的时候，从猪圈的黑暗中传来了一个很细很好听的声音（你要一个朋友吗？威尔伯？我可以做你的朋友）l 在小猪非常无助的时候，„„在小猪万分孤独的时候„„甚至在小猪丧失了生活信念的时候„„

l 你知道夏洛为什么会这样说？让我们再来听一听夏洛那很好听的充满友爱温馨而又亲切的声音——齐读。l 这还得从老羊带来的那个坏消息说起。想想，老羊会带来一个怎样的坏消息呢？

5、学生交流后出示书P50页中的有关文字。同学们，读读这段话，你知道老羊带来的是一个什么坏消息了吧？这对于小猪来说是一个怎样的消息?当你听到这个坏消息的时候，你此时的心情是怎样的?

6、课件出示P51图画：是的，当小猪威尔伯听到这个消息的时候，它急疯了，哭着说：“我不要死，我不要死。”正当它悲痛绝望的时候，从猪圈的上方传来一个坚定的声音：“我救你。” l 夏洛不仅用语言来安慰威尔伯，更是用行动来帮助他，这样的承诺之下，夏洛用哪些具体的行动来帮助威尔伯，在结网织字的过程中，哪个场景，哪些画面深深地感动着你呢？同学们从这几个场景中选一个内容来读一读，谈一谈，让我们大家来分享你的这份感动。

l

1、一只蜘蛛真的能拯救威尔伯的命运吗？它结的网真的能救威尔伯吗？这是怎样的网？

2、出示关于夏洛的网的句子，请学生来读。

3、出示夏洛织网的电影片段

4、对，是网，是夏洛结网救威尔伯的，学生交流这是一张充满爱心的网，这是一张美丽的网，这是一张改变小猪命运的网„„

5、蜘蛛夏洛织成的网救了小猪，拯救了小猪，也改变了小猪。但是仅仅是这样吗？

6、出示夏洛的话，你体会到了什么？（赠人玫瑰，手留余香。生命的意义不仅仅是索取，还在于奉献。一个人活着，要活得有价值，有意义。生命因为付出而美丽，因为友谊而生动。

同学们，你们知道吗？你们真让我感动，《夏洛的网》给我们编织了以张大网，上面绣着

爱、温暖、生命、友谊、感恩等等等等，你们的回答也很出色地诠释了这份爱，同学们，请你也学学夏洛做做织网的工作，——让更多的人感受爱，感受生命与友谊！

6、学生织字，老师挑选几个交流。

《夏洛的网》优秀教学设计 篇5

《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”。长期以来，我校也非常重视读书活动，在建校初校长就确定了 “以读书带动学校的发展，以教师读书带动学生读书，以学生读书带动家长读书”的读书活动思路。今年的5月我校又开展了为期一个月的读书节活动。读书节中，有的学生将自己阅读中的感悟、感受和读书感想变成只言片语，写在精心制作的手抄报上；有的学生用简短的语句点评了自己看过的一本书，制成书评卡；有的同学在演讲比赛中畅谈书籍在自己成长过程起到的作用、书籍带给自己的变化、读书带给自己的收获；还有的同学将所阅读书籍中的故事以课本剧的形式进行分角色表演，通过表演来走进书中人物的心灵世界，感受人物的真情实感，从而达到提升自我理解能力和表演表达能力。鉴以此，图书管理员的好书推介和阅读指导工作也显得尤为重要。

《夏洛的网》作为一部风行世界五十年的优秀儿童文学名著，为我们建构了一个温馨感人而又妙趣横生的童话故事。正如封面所说：“读它吧，带着传教般的热情与虔诚，因为总有一种感动让我们泪流满面。”因此，我要把这本蕴涵着生命，爱和友谊的宝书推荐给孩子们，点燃孩子们心灵深处的一盏盏心灯，在他们人生的最早处，在书籍的浸盈中，净化他们的灵魂，让他们学着去编织，人世间最美丽的那个字——爱。

【教学目标】

1、通过不同方法了解故事内容，分析评价书中主要角色的特点。

2、通过畅谈深刻的人物形象和故事片段，对学生进行爱的教育，学会帮助别人、学会为朋友付出，学会热爱生命，热爱生活。

3、通过交流，初步感知一些读书的方法，并引导他们在感知情节的基础上往思想深度和文字鉴赏的路上走。

【教学思路】

本设计分为四个大的`板块：

1、初步感知：通过看封面、人物表、目录、前言和后记，理清文章脉络，了解文章大意，对《夏洛的网》有一个整体的认识，知道初次接触一本书时，常用一种略读的读书方法。

2、人物分析：分析书中的人物，能够对四个主要角色，夏洛、威尔伯、弗恩、坦普尔顿的特点有一个正确的认识。

3、思想交流：找到书中最打动自己的文字，说说自己的读书感受，渗透“抓典型情节，品人物形象”的阅读方法。

4、拓展延伸：说一说自己从书中获得的启发，推荐怀特的另外两本童话名作：《精灵鼠小弟》和《吹小号的天鹅》。

【教学过程】

一、导入：

师：有这样一本书，《纽约时报书评》这样评价它——

课件出示：这是一本关于友谊的书，更是一本关于爱和保护，冒险与奇迹，生命和死亡，信任与背叛，快乐与痛苦的书，它几乎是一本完美的，不可思议的杰作。——《纽约时报书评》

师：满怀向往，我们共同读了这本书，它给我们快乐，让我们感动，帮我们打开一扇爱的天窗。这本书就是——《夏洛的网》。今天这节课就让我们一起走进《夏洛的网》，在交流中分享我们的快乐与感动，并一同来了解一些读书的方法。

二、整体感知

1、出示封面

师：常言道：看书看皮，看报看题。读书要先看书的封面。书的封面是书的眼睛；题目是文章的凝炼。板书：读封面

出示封面：

①告诉大家，通过看封面，你看到了什么或知道了什么？

②你第一次看到这个封面的时候，你是怎么想的？

师：高明的封面的设计是书的内容的概括延伸，让人一眼就爱上了他。何不让我们快快打开书去看看吧。

2、学读“人物表”

（1）为了能让我们更好的走进这个故事，作品在一开头就向我们罗列了一张“人物”表，让我们一起来看看。仔细观察，你发现了什么？（主要角色都用“黑体字”标出）一起来读读这些主要角色的人名吧！

（2）指导：我们在读一些作品时，如果作品前有人物表，我们不妨可以先去读一读，这样就能帮助我们更好地了解作品中有哪些主要角色。

板书：人物表

3、出示目录，概括主要内容

师：这是《夏洛的网》的目录，目录可以体现作者的思路，通过看目录可以了解所读之书的大概内容，所以我们看书，还要学会看目录。板书：读目录

师：来，看看这本书的目录，说说这本书讲了什么。

板书夏洛-――――救————―威尔伯

4、出示插图

师：一幅插图就是一个故事，你能用一两句话说说图片要表达的内容吗？

（自由交流。）

师：插图并不是每页都有的，而是在表现故事中心或者描写主要人物或者是展现重要情节时，才会配上恰当的图片。所以我们拿到一本书时，不仅要读文字，还要看看插图带给我们的精彩。因为读懂书中的插图也是读懂一本书的方法之一。

师小结：通过读封面、人物表，看目录、插图，我们对书有了一个大概的印象，同学们如果留意一下，许多书还有前言和后记，通过前言和后记我么还可以知道其他作家看书和作者写书的一些感受，可以进一步增加我们对这本书的整体印象。应该说，读封面、目录、前言、后记，看插图，都是我们初次接触一本书时，常用的一种略读的读书方法。

板书：略读插图（ 前言后记 ）

三、回顾故事内容，把握人物特点。

1、师：老师在课下了解到部分同学已经读过这本书了，谁来说说书中这大大小小十几个人物中哪一个人物给你留下的印象最深刻？并且说一说给你留下深刻印象的理由.

学生交流。

2、教师小结：故事中的人物形象已深深地印在我们脑海中了，带给我们的感动太多太多，这也是这本书在二十世纪拥有最多读者的一大原因。

四、交流思想，分享感动。

1、师：刚才这几个同学回顾了故事的主要内容，听了他们的介绍，你最想了解哪些内容？通过目录找一找，说一说：那些地方或那段文字吸引了你？为什么？找出来读给你小组的同学听。（学生交流）

2、指导：快速浏览也是阅读的一种方法。板书：快速浏览

3、师：其实在老师读完这本书的时候心中产生了很多的感触，其中夏洛为了救威尔伯第一次织网时的情景，一直印在我的脑海里，我们一起来看一看吧！

（1）课件出示：

一天又一天，蜘蛛头朝下，等着一个好主意来到它的脑瓜子里。一个小时又一个小时，它坐在那里一动不动，冥思苦想。答应过威尔伯救它的命以后，蜘蛛决定说到做到，决不食言。

它爬下来到网中央，在那里开始咬断几根丝。它缓慢却又不停地结网，这时候其他动物都打盹了。没有一个，甚至包括母鹅，注意到它在工作。威尔伯深深陷在它软绵绵的床上呼呼大睡。那些小鹅在另一头它们心爱的角落里希哩希哩地吹着夜曲。

3师：静静地读读这一部分，看你从中体会到了什么？

师：“决不食言”是什么意思？猜一猜夏洛对威尔伯的承诺过什么？

师：好，让我们再去看看当时他们之间的那段对话吧！

（2）课件出示：夏洛与威尔伯的对话。

“别说了！”威尔伯尖叫，“我不要死！救救我，你们哪一位！救救我！”

“安静点，威尔伯！”一直在听这番可怕谈话的夏洛说。

“我没法安静，”威尔伯跑过来跑过去，尖叫着说，“我不要给一枪射死。我不要死。”

威尔伯哇哇大哭。“我不要死，”它呻吟说，“我要活，我要活在这舒服的肥料堆上，和我所有的朋友在一起。我要呼吸美丽的空气，躺在美丽的太阳底下。”

“你发出的吵闹声实在够美丽。”老羊厉声对它说。

“我不要死！”威尔伯扑倒在地上尖叫。

“你不会死。”夏洛轻快地说。

“什么？真的吗？”威尔伯叫道，“谁来救我？”

“我救你。”夏洛说。

师：一句“我救你”你又读出了什么？

师：是呀，为了这个承诺，夏洛还织了第二次，第三次，第四次。谁来找一找夏洛第二次织网？

学生交流。

师：夏洛不但为了救威尔伯织网，她还教威尔伯做出一些动作，让人们更喜欢他。能找到书中的那段话吗？

（学生找到文字，齐读——夏洛的网说它是王牌猪，威尔伯尽力让自己看上去是只王牌猪；夏洛的网说它了不起，威尔伯尽力让自己看上去了不起；现在网上说它光彩照人，它尽力让自己光彩照人。）

你从这里又读出了什么？

学生交流。

师：同学们这就是网上文字的神奇之处，也让我们看到了赞美的力量和温情的传递。那么夏洛这一次次的织网，为的是什么呢?

师：是呀，正是有了夏洛的鼓励、帮助，也通过自身的努力，威尔伯终于获得了去集市参加比赛的机会。然而秋天到了，夏洛却面临一件对她来说非常关键的事情，她得产卵了！

师：那么就在这样一个对威尔伯和夏洛都非常关键的时刻，夏洛又是怎么做的呢？（学生找相关的内容交流。）

师：孩子们，夏洛明明知道自己的孩子即将出生了，但她还是选择陪伴着——威尔伯；她明明知道如果选择去集市，她将无法将孩子们再带回谷仓，但她还是选择陪伴着——威尔伯；她明明知道自己的时间已经不多了，但她仍然选择陪伴——威尔伯，这到底是为什么呀？

师：是呀，就是为了那就“我救你”的承诺。为了承诺，她一次次的绞尽脑汁，为了承诺，她一次次的不眠不休，还是为了那句“我救你”的承诺，她舍弃了自己的一切，包括她的生命。

（3）在夏洛的帮助下，威尔伯终于保住了自己的性命。而夏洛呢，为此付出了一生的努力，直至生命走到尽头。在夏洛生命的最后一刻（师范读）

威尔伯的眼睛里涌出了泪水。“噢，夏洛，”它说，“想到第一次见到你，我还以为你很残酷、喜欢嗜血！”

“你为什么为我做这一切呢？”它问道，“我不配。我没有为你做过任何事情。”

“你一直是我的朋友，”夏洛回答说，“这件事本身就是一件了不起的事。我为你结网，因为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事。”

师：读完他们的对话，你有什么感受？

学生谈感受。

师：你觉得这是一个怎样的夏洛呢？

学生交流。

4、教师小结：同学们，你们真了不起，刚才我们通过品读故事中一个个令人感动的情节，品出了自己心中的人物，这也是我们读懂一个故事或一篇文章重要的读书方法，就是“抓典型情节，品人物形象”，希望大家在平时的读书中能够学以致用。

五、总结推荐怀特的书。

1、师：这是一个充满温情和爱的故事，里面还有很多的故事情节和人物形象，都等待着我们去阅读，等待我们去领悟，那么就让我们趴在窗台上，抬头看夏洛的网。沿着那蛛丝之间的交织，我相信我们一定能找到童年的感动与生命的启迪。

2、在课结束之前，老师想把怀特的另外两部作品推荐给大家——《精灵鼠小弟》《吹小号的天鹅》（出示：推荐书目及图书封面），希望同学们课后走进它们，相信会给你们带来新的启发与感受。

六、板书设计：

夏洛-――――救————威尔伯

略读——读封面、目录、插图，（前言、后记）

快速浏览

论《夏洛的网》的叙事时间 篇6

在时序上, 《夏洛的网》尽管有少量的预叙, 如第5节《夏洛》写威尔伯与夏洛刚成为朋友时, 心里只感受到疑惑与恐惧, 作者写到:“不过到时候它就会发现, 它这是错看了夏洛。在夏洛凶猛残忍的外表下, 有一颗善良的心, 到头来, 它会显示出自己是个多么忠实的朋友。”这就事先交代了夏洛的善良与忠实, 事实上后面的故事正说明了这一点。但整体上而言, 基本上是采用线性的顺叙, 以威尔伯出生为起点, 围绕着威尔伯的生存, 写到夏洛死去, 直到威尔伯与夏洛的子女、孙子女、曾孙子女的故事。

在时距 (即叙事速度) 上, 《夏洛的网》的故事时间大约为4年, 全书22节, 平均速度约为66天/节。但各节的速度分布极不均衡, 前面21节大约写了6个月的时间, 即从威尔伯出生时间———4月, 到9月10号左右赶集回来为止, 叙事速度比较慢, 这21节的平均速度又只有大约9天/节, 不到全书平均速度的1/7。具体到每一节而言, 速度又有较大的差别:第1节的故事时间不到一个上午, 第2节的故事时间是5个礼拜 (35天) , 第4节写威尔伯的孤独, 只写了1天的时间, 第5节写夏洛也只写了1天的时间, 第6—9节故事时间为半个月左右——从第6节中“七月初”到第10节中“在接近七月中旬的一个早晨可推出, 第10、12、14、都只写了1天的时间, 而第16节只写了前夜与第二天早上的事, 第17节只写了一个上午的事, 第18节只写了一个下午加一个晚上的事, 第19、20节也只写了一个上午的时间, 第21节故事时间略长些, 也只有2天。这21节, 除了第2节速度较快 (大约35天/节) , 其他各节速度都比较慢, 最慢的应属第19、20节, 速度大约为1天/4节。第2节与第19、20节的速度之比为140:1。而最后一节的故事时间最长, 大约相当于3年再加3个月, 这节的速度是1185天/节左右, 相当于全书平均速度的18倍。如果拿它同第19、20节相比, 则是后者的4740倍, 足见其速度之快。

如果从每节的局部来考察, 借用热奈特所分的四种叙述运动———停顿、概要、场景、省略来分析, 就可以更清楚地认识到《夏洛的网》在时距上的特点。停顿、场景一般运用在速度较慢的章节, 《夏洛的网》中有不少的停顿, 如第3节开头对谷仓的描写:

谷仓很大。它很旧了。里面有干草的气味, 有肥料的气味。里面有干活累了的马的汗味, 有吃苦耐劳的母牛的极好闻的气息。谷仓让人闻上去感到天下太平, 什么坏事都不会再发生。它充满了谷物、马具套、车轴油、橡胶靴和新绳索的气味。如果猫叼着给它的鱼头到这儿来享受, 谷仓里还会多股鱼腥气。不过最强烈的是干草气味, 因为谷仓上面的阁楼里一直堆着干草。总是有干草给扔下来喂牛、喂马、喂羊。[4]

这里的描写构成了叙事上的停顿, 让小读者在接受了上节的快节奏之后, 能放松一下紧张的心情, 获得一种张弛有度的节奏感。但《夏洛的网》最能吸引读者的地方却不在停顿上, 而在于场景的刻画上, 如第3节写威尔伯逃走时的情景:

“霍———默!”她 (朱克曼太太) 叫道, “小猪出去了!勒维!小猪出去了!霍默!勒维!小猪出去了。它在那棵苹果树底下。”

“现在麻烦开始了, ”威尔伯想, “现在我闯祸了。”

那只母鹅听到了喧闹声, 也嚷嚷起来。“跑———跑———跑, 跑下山, 到林子———林子———林子里去!”它对威尔伯大叫, “到了林子里, 他们永远———永远———永远捉不到你。”

……

“朝山下跑!”那些牛劝威尔伯。

“朝我这边跑!”公鹅大叫。

“朝山上跑!”那些羊嚷嚷。

“转过身跑!”母鹅嘎嘎喊。

“跳, 跳!”那只公鸡叫道。

“小心勒维!”那些牛喊道。

“小心朱克曼!”公鹅喊道。

“提防那狗!”那些羊嚷。

“听我说, 听我说, 听我说!”那些母鹅尖叫。

……[5]

作者以生动、活泼的笔触, 栩栩如生地再现了威尔伯逃亡时的热闹而童趣盎然的场景, 读来让人历历在目, 且不得不为作者对动物逼真的戏拟而击节赞赏。威尔伯逃走的整个过程不会超过4个小时———从前面的“一天下午”到结尾的“才不过四点钟左右”可推算出来, 而作者却花了2700余字来描绘, 叙事速度大约为0.006天/100字。正是这样速度比较缓慢的场景, 给小读者留下难以忘怀, 或说永远忘不了的深刻记忆, 因为它带给了小读者们无穷的乐趣, 并极大地激发他们对本书的兴趣。在《夏洛的网》中, 几乎每一节都运用了场景, 那些一节写一两天的章节不用说, 即便是叙事速度最快的第22节, 仍然用了场景来写夏洛产下的卵的诞生。场景在小说中最为重要, 能否写出绘声绘色的场景来, 既是衡量一部作品优秀与否的重要标准, 也是衡量一个作家水平高低的重要标准。《夏洛的网》之所以经久不衰, 之所以赢得全世界儿童的喜爱, 成为童话中极少数可与《小王子》媲美的经典, 很大一部分原因是场景的运用很成功。

尽管场景很重要, 但如果全书都是场景, 那么读者也会被一成不变的慢节奏折磨得受不了。这就需要概要与省略来调节了叙述节奏了。概要与省略多运用在速度快的章节, 而《夏洛的网》中省略运用得很少, 更多的是以概要来加快叙事速度, 如速度最快的最后一节中写秋天的一段:

秋天的白昼越来越短, 勒维从菜园把南瓜什么的收进来, 堆在谷仓地板上, 它们在这里, 严寒的夜晚也不会冻坏。槭树和桦树变成鲜亮的颜色, 风吹得它们摇来摇去, 叶子一片一片落到地上。在牧场的野苹果树下, 红色的小苹果厚厚地铺了一地, 羊啃它们, 鹅啃它们, 狐狸夜里来闻闻它们。一天晚上, 就在圣诞节来临之前, 开始下雪了。[6]

在一百多字的篇幅内, 作者从秋天写到圣诞节前夕, 概述了整个秋天 (3个月) 的事情, 叙事速度约为90天/100字。如果说这速度还不够快, 在夏洛的子女诞生之后, 速度便快到了极限:

时间流逝着, 一个月又一个月, 一年又一年, 来了又去了, 可威尔伯从来不缺少朋友。弗恩不再那么经常来谷仓。她在长大, 小心地避开孩子气的事, 例如端张挤奶凳子坐在猪圈旁边。可是年复一年, 夏洛的子女、孙子女、曾孙子女一直住在门口那儿。每年夏天都有新的小蜘蛛出世代替老的。它们绝大多数都乘气球飞走了。可总是有两三只留下来, 在门口安家。[7]

仅仅160个字, 却概述了至少3年的时间———从夏洛的子女、孙子女、曾孙子女可推出来, 叙事速度约为680天/100字, 是上面概要的7倍多。这两处概要与威尔伯逃亡时的场景相比, 比值约为15000:113000:1。前后相差10万倍, 书中概要速度之快由此可见一斑。概要一般与场景相连, 它是“两个场景之间最平常的过渡形式, 犹如舞台的‘背景’, 因此是小说体叙事文的最好的连接组织。”[8]同时, 它还是作者用以合理安排小说结构, 调节文本整体节奏速度的极为重要的方式。正是因为场景与概要的交替, 小读者阅读时才会体验到张弛有度的节奏快感。也正是概要这种叙述运动, 对一些无关紧要的情节进行缩略, 以给重要情节的场景留下足够的空间。而且在结尾以概要来交代主人公的美好结局, 也正符合儿童对童话的期待心理, 加强了他们对作者所褒扬的价值的认同, 从而实现寓教于乐的美学效果。

注释

1[1]转引热拉尔·热奈特.叙事话语新叙事话语[M].王文融译.北京:中国社会科学出版社, 1990:12.

2[2][法]热拉尔·热奈特.叙事话语新叙事话语[M].王文融译.北京:中国社会科学出版社, 1990:13.

3[3]申丹, 王丽亚.西方叙事学:经典与后经典[M].北京:北京大学出版社, 2010:112.

4[4][美]E·B·怀特.夏洛的网[M].任溶溶, 译.上海:上海译文出版社, 2004:15.

5[5][美]E·B·怀特.夏洛的网[M].任溶溶, 译.上海:上海译文出版社, 2004:19-21.

6[6][美]E·B·怀特.夏洛的网[M].任溶溶, 译.上海:上海译文出版社, 2004:166.

7[7][美]E·B·怀特.夏洛的网[M].任溶溶, 译.上海:上海译文出版社, 2004:175.

夏洛的网班级读书会设计 篇7

一、导入：

从一年级开始，我们班每个同学都增加了一个形影不离的好朋友，她给我们

快乐，让我们感动，帮我们打开一扇爱的窗户，在我们面前展现出另一番美丽的天空。从暑假开始，我们又读了一个感人的故事，一个弱小的生命为了拯救她的朋友创造了一次次奇迹，它的爱心、顽强、创新，无不令人感动。

我们大家这位共同的好朋友是谁？——（课件）《夏洛的网》。

好书如挚友。《夏洛的网》给我们带来了很多变化，许多同学感受到了读书的快乐，很多同学写作的兴趣也越来越浓厚，更可贵的是在同学们的笔记中我感

受到了你们内心的感动，你们生命的成长。我期盼着在接下来的交流中我们会有

更大的收获。

接下来我们将从这几个方面去交流，（课件）原则是每一个版块只允许每个

队的一名成员来汇报，人人参与，如果你不满意，可以补充。最后根据每个书友

队的成绩评选最佳书友队，可以获得老师给大家带来的一本新书，先睹为快。

二、交流主题：

1．作品简介

（1）作者：

（2）怀特所著的《夏洛的网》、《 吹小号的天鹅》《精灵鼠小弟》被誉为“二十

世纪读者最多、最受爱戴的童话“之一。

（3）夏洛为小猪威尔伯分别织出了哪些字？

（4）蜘蛛用丝编织了一张张（爱）的大网„„

（5）作品中有哪些主要“人物”？

（6）主要内容是：一头小猪威尔伯与大灰蜘蛛夏洛同住在农场仓房的地窖中，聪

明勇敢的夏洛在自己的网上编织“王牌猪、了不起、光彩照人、谦卑”等等字样，使得威尔伯在猪的比赛中荣获了大奖，救了他的性命。而威尔伯又怀

着感激之情，保护了夏洛的孩子顺利诞生。这是一本关于友谊的书，更是一本关

于爱和保护、冒险与奇迹、生命的死亡、信任与背叛、快乐与痛苦的书，它几乎

是一本完美的、不可思议的杰作。

小结：在作品简介这一环节每个书友队都介绍的很精彩。那么书中每个人物都给

我们留下了怎样的印象呢？

2．人物点评

可以采用下面的话作为开场白：（）是一个怎样的人。我想对（）说:

小结：一千个读者就有一千个哈姆雷特，这就是读书的乐趣所在，我们可以把书

中的每个人物形象进行自由的联想，仿佛感受到一个个活生生的人物从书里面走

出来，与作者对话，与书中的人物对话，合上这本书，有熟悉的面孔、有清晰的画面展现在我们眼前，有了这样的感受就证明我们读懂了„„

3．图片解读（书上插图：3、12、31、36、51、93、155、163、172页）

用自己的话讲一讲这幅图的内容（也可以读相关段落）。

例：（1）妈妈说：“有一只落脚猪，她太小太弱，不会有出息。因此你爸爸拿定

主意不要它。”

弗恩叫道：“这是生死攸关的事，你还说什么控制自己。”泪珠滚滚流下她的面颊，她一把抓住斧子，打算把她从爸爸手里抢下来。

弗恩叫道：“小猪生下来小，它自己也没办法，对不对？要是我生下来的时候很小很小，你也把我给杀了吗？”

（2）可是宝贝小猪不先喝上牛奶，弗恩是吃不下去的。

弗恩坐在厨房的角落里，把她的小宝宝放在膝间，叫小猪吸奶瓶。

（3）一只蜘蛛已经飞得没影了。接着又是一只小蜘蛛爬到栅栏顶上用头倒立，吐出一个气球，也飞走了。接着又是一只小蜘蛛。接着又是一只。空中很快飞满了小气球，每个小气球带走一只小蜘蛛。威尔伯简直要疯了。夏洛的小宝宝很快都不见了。

空中这时满是气球，谷苍底上看上去简直起了雾一般。几十个几十个气球飞了起来，打转，飞出门，乘着微风飞走。“再见，再见，再见！”的叫声微弱的传到威尔伯的耳朵里。它再也看不下去了，难过地扑倒在地，闭上眼睛。被夏洛的孩子们抛弃，这近乎世界的末日。威尔伯哭着哭着，睡着了。

小结：画面留给我们的是心灵的感动，是难忘的回忆，但是，在长达十万字的这部作品中，种植在我们心灵深处的还应该有很多很多，你们在阅读的过程中还摘录了哪些？让我们来同分享一下。

4．朗读再现

在读书过程中摘抄了哪些精彩的内容? 请把打动自己的内容有感情朗读出来。

小结：“一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的,通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。”多么富有这里的语言，一只弱小的蜘蛛尚且具有如此高尚的人生观，何况我们人呢？让我们来齐读这句话，把这句话牢牢记在心里，让我们的人生更加有意义吧！

是啊，同学们读书的收获肯定不止这些，让我们一起来叫交流自己对友谊新的理解吧！

5．心得体会

（学生发言）

6．阅读感悟

夏洛用蜘蛛丝编织的是一张爱的大网，这网挽救了威尔伯的生命，更激起了你我心中无尽的爱与温情。让我们把心中的千言万语凝结成一句话，说说我们最深的——阅读感悟。

故事结束了，夏洛与威尔伯的爱与友谊却远远没有结束。他们温暖的声音将会时常回荡在我们心中。我想，从此以后，同学们的心里会始终有一张网，这张网上有一个大大的光芒四射的字，那就是“爱”。爱能创造奇迹，爱，让人感到幸福满足；爱，让人间充满温情。友情洒上爱的种子，我们的友情就会生根发芽，开出绚烂的友谊之花。同学们，不要埋怨现实中碰不到像夏洛一样真诚忠实的朋友，我们先扪心自问：“我为别人付出了多少爱？”我们每个人都有很多的同情，很多的爱，比维持我们生存所需要的多得多，我们如果能像夏洛一样把它分散给别人，那么被爱的人也将像威尔伯一样倾情回报我们。你也将惊奇地发现，生活中的夏洛将越来越多。让爱永存心间，让爱洒遍人间吧！

（1）让我们怀着《感恩的心》《让世界充满爱》吧！（征求学生意见点链接）

（2）齐读名言：

△长久的友谊，就像保存长久的酒一样，越酿越醇美。

△大量的友谊使生命坚强,爱与被爱是生活中最大的幸福。

△生活中没有朋友，犹如生命中缺少了阳光。

△朋友是一生中最大的财富！不论是多情的诗句,漂亮的文章,什么都不能代替亲密的友情!

7．好书推荐

（1）推荐怀特的书

《夏洛的网》这本书让我们流泪、欢笑、爱和憎，宣泄自己的情感，把我们从世俗的生活中唤醒。感谢怀特带给我们的震撼和惊奇，让我们的灵魂能沉浸于一个世外桃源的生活空间中，沉浸于一个跌宕起伏的人格化的神奇故事中。怀特还写了两部童话名作：《精灵鼠小弟》、《吹小号的天鹅》，相信也会给你的生命很多启迪。

（2）《夏洛的网》班级读书会马上就要结束了，我相信这本书对我们的影响是深远的。莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”，是呀，生活中不能没有书者为良师益友。

最近，你又读了什么好书？你打算推荐给自己的书友队，还是推荐给全班？

（3）小结：在今天的班级读书会上，被评为最佳书友队的是：

让我们用掌声表示祝贺，他们将获得老师赠送的《亲爱的汉修先生》，希望在下次的班级读书会上我们再共同分享读书的快乐。

三、作业：

（1）走进威尔伯的内心，选择你最感兴趣的内容写一篇《威尔伯日记》。

夏洛的网 篇8

夏洛的网1

悄悄地，踏入书香小屋！感受它的迷人的香味。

静静地，抿一口清茶！探索它无穷的奥秘。

轻轻地，翻开手握的书本！轻叩诗歌的大门。看着那精美的封面，想象故事的情节，一只小猪与女孩出现在我的视线里，却或略了书角上的渺小的蜘蛛侠。直到翻看第3页，才知道那小蜘蛛叫“夏洛”，原来她才是主人公。

威尔伯是一只很不幸的落脚猪，但他也是幸运的被一个女孩救了。威尔伯的一生共遭遇了二次灾难，第一次因是落脚猪被杀，第二次是要被做成熏肉火腿。他被夏洛救了。是啊！世界上除了爱情便是友情最伟大了，总有一些人会为对方做出伟大的奉献。这本书写的就是威尔伯与蜘蛛夏洛建立的伟大友谊。在生活中，我并没有为对方牺牲的友谊，但是我有感谢、真挚的友谊。

记得那是个阴雨蒙蒙的下午，老师把我们叫回教室，说要报成绩后，我们班弄得鸡犬不宁。本以为考得还不错的我被试卷上的分数与红叉叉给刺激到了。面对老师严峻的面孔，与同学们无奈的神情，我伤心地拿着试卷坐到一个没有人来往的角落，坐下哭了起来。突然，一个身影向我走来，拍着我的肩膀对我说：“考试失分也是很难免的事，凡事都有雨过天晴的时候，相信彩虹一定会出现。”听了她的一番话，我也没那么伤心了，反而是更加的努力。我感谢她在我失落无助的时候，给我的鼓励与安慰。

之后她帮我一起复习，我们一起玩一起笑一起学习，我的成绩也提升地很快，我们成了最好的朋友。我们虽然没有威尔伯与夏洛那般伟大的友谊，但也是最真诚的友谊。

夏洛的网2

最近一个月里，我们学校又发了一本名叫《夏洛的网》的书，这是美国著名作家EB.怀特所著的三部被誉为二十世纪读者最多最受爱戴的童话之一。

这本书的情节十分地感人。里面主要讲了一只名叫夏洛的蜘蛛和一只名叫威尔的小猪他们之间产生了深厚的友谊，可就在这天下太平的时候，人们想把这只小猪给烧了，但夏洛不愿意让他的好伙伴死，所以它说：“我来救你啦，我的朋友！”于是，它织了一个网，在上面写了许多字，去参加比赛，他获得了一个特别奖，改变了小猪威尔的命运。

可它想和威尔一起玩的时候，不幸的一天到了，夏洛得知它已经走到了人生的尽头。

看到这里我才知道友谊是多么重要。小猪威尔和夏洛他么互相帮助，我觉得威尔能认识了夏洛这样的友善的朋友很幸福。

再看看我们生活中有多少人在很多恶劣的天气下做事：比如警察，扫垃圾的人等等，我们要用爱去关心身边的朋友，让爱去传遍每一个角落。

夏洛的网3

人与人之间有珍贵的友谊，动物与动物之间也有珍贵的友谊。《夏洛的网》这本书让我明白了什么才是真正的友谊。

在朱克曼先生家的谷仓里，生活着一群小动物。其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了真挚的友情。然而，一个不幸的消息打破了谷仓的宁静，威尔伯的未来竟然是熏肉火腿。作为一只猪，悲惨的威尔伯似乎只能任人宰割了。而这时，看似渺小的夏洛却安慰威尔伯说：“我会救你。”于是，夏洛耗尽了全身的精力，在猪栏上织出了“王牌猪”三个字，三天后，猪栏上又出现了“了不起”三个字，从此，威尔伯的命运彻底改变了。可就在这时候，蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头。

读完这本书，我深受感动。夏洛为了威尔伯，不惜献出了自己宝贵的生命。这种精神是多么可敬啊！夏洛在世上仅留下了一个装有514个卵的卵袋，就永远离开了威尔伯。夏洛只是一只渺小的蜘蛛，但他这种为友谊献身的勇气和品格是伟大高尚的，也是值得我学习和敬佩的。此刻，我又想到书中的另一个角色，那就是老鼠坦普尔曼。小动物们让他去捡一些印有字的报纸，他却计较报酬不愿主动承担，相比之下，和夏洛形成了强烈的对比。

一个人活着，不能光计较个人的得失和名利，要把有限的生命化成爱的力量实现人生的价值。这本书曾经感动过好几万人，也包括我。《夏洛的网》使我受益匪浅，使我懂得了要像夏洛一样，从小就要有一颗无私博爱的心，做一个善良的人，有奉献的人，有担当的人。

我会把这本书永久保存并推荐给更多的人看，让世界充满无私和奉献，让人们永远沐浴爱和真诚的阳光。

夏洛的网4

人生快事，莫如读书。它能让我们识天地之广，晓人生之道；有自知之明，有预料之先；不以物喜，不以己悲。它是我们精神的巢穴，生命的禅床。

“儿子，吃饭了！”在妈妈亲切温柔地喊了n久后，我才不情愿地合上书，站了起来，走向饭桌。

这是一本怎样的书？有如此大的魅力，吸引着我？你一定会问。这是一本被一个11岁小男孩—— 我，看了很多遍的书。叫做——《夏洛的网》。

第一次翻开这本书，首先映入眼帘的是一张张蜘蛛网，这使我更加好奇，好奇这书讲的是什么内容，于是，我便如饥似渴地读了起来：

在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物，其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。然而，一个最丑恶的消息打破了谷仓平静：威尔伯未来的命运竟是成为熏肉火腿！作为一只猪，悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运了。没想到的是，看似渺小的夏洛说：“我救你。”于是，夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的“网上文字”，彻底逆转了威尔伯的命运，终于让它在集市的大赛中赢得特别奖，和一个安享天年的未来。但，这时蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头……

读了此书，我感受万千，有人类的残忍、孩子的天真活泼的童心，还有动物的智慧和它们之间最真挚的友谊。由此我联想到了人与人之间要团结合作，互相帮助。

我还从夏洛的身上学到了许多优秀的品质：朋友之间的真挚的友谊哪怕换去自己的生命，也觉得是值得的……这些品质在我们的将来是多么地重要！如果你还未拜读过《夏洛的网》这本书的话，那么我奉劝你，一定要读这本书。因为它对你的启发也会和我一样大…… 南京市府西街小学 五二班 刘宇轩

夏洛的网5

我是一个非常喜欢看书的孩子，这次利用暑假，我又读了许多课外书，其中最让我感动的是美国大作家E61B61怀特笔下那只看上去不起眼的小蜘蛛——夏洛，它深深打动了我，让我知道了什么才是真正的友谊?

这则童话故事讲述了：在朱克曼家的谷仓里，落脚猪威尔伯结识了愿意成为它新朋友的夏洛，威尔伯一开始觉得这个朋友凶狠残忍，所以对它充满了疑惑和恐惧。后来威尔伯知道自己未来的命运竟是成为熏肉火腿的时候，它非常的恐惧和忧伤，这时看似渺小的夏洛对威尔伯说：“我救你!”当我读到这里时，我以为这只是夏洛说的一句不可能实现的安慰小猪的话，但从简介中我已知道：夏洛真的救了小猪威尔伯，到底是用什么样的办法能让一只小蜘蛛改变一只猪的`命运呢?带着无限的好奇，我如饥似渴地读着，原来夏洛为了这个承诺，每天都在思考着，终于在过了三个多月时，它想到了救威尔伯的主意，她用自己的智慧和高超的织网本领，织出了奇迹的文字：先是“王牌猪”，接着是“了不起”，再是“光彩照人”，最后是“谦卑”。最终它让威尔伯在集市大赛中赢得特别奖和一个安享天年的未来，实现了它对威尔伯的承诺。而威尔伯还没来得及报恩的时候，夏洛的生命已经走到了尽头……

这本书，我看了一遍又一遍，小蜘蛛夏洛真的很让我感动，可以为自己的朋友做许许多多事而不求回报，这是多么无私的友情啊!威尔伯拥有这样的一个朋友又是多么的幸福啊!这不禁让我联想到自己，如果我答应了朋友的事，我会尽力做到吗?我会不顾一切把事情做的完美吗?虽然我也很珍惜友谊，但是跟夏洛比，我还远远不够，所以我一定要向夏洛学习，学习它那种对朋友的坦诚、有担当，也要像它那样不断学习，拥有高超的本领，做一个有本事的人。

夏洛的网6

《夏洛的网》中所描绘的故事是令人感动的，一只将要被宰杀的小猪在一只蜘蛛的帮助下，成为一只名猪，并且躲过了被腌成火腿的灾难，然而，这只名叫夏洛的蜘蛛却成为它与小猪威尔伯天长地久的友谊而死去……一个发生在农庄的故事，被这E·B怀特表现得淋漓尽致。

整个故事的发生，是在五十多年前，但是当我读这本书时，已没有了时间的阻拦，我为夏洛那为朋友两肋插刀的勇气而折服，它虽只是一只蜘蛛，它仅仅是一只蜘蛛，而它却用自己仅有的力量拯救了它的朋友。这本书的封面有这样一句话：拥有一册，感动一生。这是何等的赞美，相信任何人读了这个童话，他的心灵会为真挚的友谊而感动。

夏洛为威尔伯到底做了怎样的举动，会让威尔伯躲过屠杀之难，相反被自己的主人宠爱有加？夜间，它在自己的网上，用丝织出了“王牌猪”、“了不起”等字眼，人们立刻视奇迹，而威尔伯也成了名猪。当小猪在集市的大奖赛上获奖时，当它拥有一个安详的未来时，夏洛却悄无声息的走了，留下了它的孩子。每年，威尔伯都能结实两三只蜘蛛，它们与夏洛一样都是它的朋友，但是，这些夏洛的孙女、曾孙女都无法代替夏洛在威尔伯心中的位置。因为在威尔伯的心中，夏洛时无人能比的。

《夏洛的网》，一部关于动物之间的友情的童话，对于大人，它能激起人心中无限的温情，对于孩子，这是一个美丽的故事，因为它能让孩子充满遐想，想象时否自己有一天也会向弗恩那样遇上这样的伙伴……相信我，读者一本书，它带给你的是感动，是爱，是温情……

夏洛的网7

一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝，每当耳边响起这个熟悉的儿歌时就想起我心爱的一本书《夏洛的网》，本书讲述的是在朱克曼的谷仓里生活着一群快乐的小动物们，其中坦普尔顿、夏洛、威尔伯是好朋友，坦普尔顿是一只食鬼老鼠，夏洛是一只热心的蜘蛛，威尔伯是只小猪，然而一个可怕的消息却打破了谷仓的平静，威尔伯的命运竟是被做成猪肉香肠和烤猪，悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运了，但，看似渺小的夏洛却救了小猪的命，他织出了一张爱的大网上写着王牌猪这三个字，雇工把网有字的消息告诉了朱克曼夫妇，他们非常吃惊，第二次夏洛竟然又织出了四个字的光彩照人，这又使朱克曼夫妇感到不可思议，第二天，他们带威尔伯去了集市，而且车上还有二名偷乘者，那就是夏洛和坦普尔顿，谁都不知道他们在这儿，来到了集市大家都开始参观了，只有夏洛和威尔伯在一起，第二天夏洛织出了谦卑这两个字。后来小猪在大赛中获得了特别奖，还可以安享天命了，但是夏洛的生命却走向了尽头。

书中的夏洛和坦普尔顿的性格完全不同，一个关心别人，互相帮助，一个只关心自已，不关心别人，威尔伯的小羊羔的性格也是不同的哦，一个谦虚，一个骄傲，告诉你们鹅妈妈最多疑，有一个蛋没孵出来就认为是坏蛋，白白送给了坦普尔顿。

你们知道这本书为何那么好看，是因为它那团结的精神，那友谊的快乐，夏洛高尚的品质，他的机智、勇敢、聪明都值得我们学习。

夏洛的网8

在夏洛的网里老鼠坦普尔顿是最令人讨厌的角色了，可是我却要为他平反。

仔细去想，坦帕尔顿除了喜欢抱怨，并没有什么不好的地方。相反，我还觉得他聪明，能干，不然夏洛为什么只找他帮忙，不找别人去呢？为什么他什么活儿都干得很好呢？

威尔伯成功拿到奖牌，这里面少不了坦普尔顿的成就。如果没有他，夏洛的字眼从哪儿来呢？没有字眼，威尔伯迟早会被做成火腿。没有他，夏洛可能就会被阿拉布尔家的那个男孩抓走。没有他，在颁奖的时候，威尔伯可能就会被认为成一头死猪，还是他咬了威尔伯的尾巴让威尔伯站起来了。没有他，夏落的卵袋就拿不下来了，夏洛的孩子就没法回谷仓了。

坦普尔顿干了这么多活，除了一些吃的，他还得到什么？还得到了诽谤、讥讽和冷言冷语。别人是会一直认为他是只狡猾的老鼠。

孔子说：“人之初，性本善。”是什么让坦普尔顿造就了这样的性格呢？是别的动物对它的冷漠。如果，动物们肯给它一些温暖。如果，他的人生中也有一个“夏洛”，也有一个甘愿为他付出生命的人，他是不会变成现在这个样子的。因为他想要的很少，只是一点认可、肯定和鼓励。

在我的记忆中，有一段是坦普尔顿说：“谁要长生不老呢？我天生是个大食鬼。”可见坦普尔顿觉得生命的增长，会让他遭到更多的冷漠，只有吃东西才能让他感到有点愉快。坦普尔顿很坚强，他把别人对他的冷眼相视只是藏在心里，换成我们肯定会受不了的。

所以我要为坦普尔顿平反，《夏洛的网》里少不了他，他这样的性格与庄园里的动物也少不了关系。请大家不要再说他狡猾了。

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寒假前，我看了《夏洛的网》，到现在它的内容还浮现在我的脑子里。

这本书的作者是美国e.b.怀特，上海译文出版社出版，任溶溶翻译的。

书中写了蜘蛛夏洛和小猪威尔伯的故事。威尔伯的主人是小女孩罗恩。罗恩的爸爸把小猪卖给了一个农场主，威尔伯在农场里和蜘蛛夏洛交了朋友，他们生活在一起很快活。一天，威尔伯和夏洛听老羊说每到过节的时候，人们就会杀猪。小猪非常害怕，夏洛也很着急。终于聪明的夏洛想了一个好办法救威尔伯。夏洛为威尔伯织了两张网，上面有两组词：一组是“王牌猪”，另一组是“天下无敌”。大家都很惊叹，美国各地的人都来看这只猪。之后，集市上举行美猪竞赛，赢者有一个奖品，输者就变成红烧猪肉了。威尔伯被带到了集市，怎么样才能赢呢？夏洛又想出一个高招，他要织第三张网，但它体内的丝液已经不多了。如果再织一张网，它就会没命了。怎么办呢？夏洛宁可牺牲自己，也要保住朋友的生命。于是它拼着性命在猪圈上面织了第三张网：“谦卑”。这回，威尔伯赢了，成了真正的王牌猪。它们要回农场时，夏洛只给威尔伯留下一个卵袋，它却死了。之后，威尔伯有很多小蜘蛛朋友。

夏洛既是威尔伯忠实的朋友，是舍己救人的英雄，还是写作的高手。就算有这么多小蜘蛛是威尔伯的朋友，但并占据不了夏洛在它心中的地位。夏洛在用自己的生命保护朋友，真让我感动。我们也可以失去自己一些利益，去帮助别人。这样，大家才会欢迎你。

这真是一本好书，值得大家去读。

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《夏洛的网》是美国作家 e · b 怀特所著的三部被誉为“二十世纪读者最多，最受爱戴的童话”之一。

这本书讲的是小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊，然而，威尔伯却在无意中得知自己未来的命运竟是成为熏肉火腿，夏洛为了救它，用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，彻底逆转了威尔伯的命运，让它在集市的大赛中赢得了特别奖和一个安享天年的未来，但夏洛的生命却走到了尽头……

《夏洛的网》有一段令我感触很深：它虽然热爱它的子孙、孙子女、曾孙子女，可是这些新蜘蛛没有一个能取代夏洛在它心中的位置，夏洛是无可比拟的。读完这段话我已经热泪盈眶，有什么比朋友之间无比珍贵的友谊更令人感动呢？

合上《夏洛的网》我的心依然不能平静，文中威尔伯那只小猪，是永远那么没有心机，它每天都很快乐，当然，它也曾为没有朋友而烦恼过，然而它是那么的幸运，它拥有一位能为了它而牺牲自己的朋友，它们之间的友谊令人也为之感动，夏洛在文中对威尔伯说过：“我一定不会让你死的，威尔伯，我的朋友。”这是朋友之间多么纯洁的真情呀。在夏洛的努力下，威尔伯终于获得了生的希望，从此以后，谷仓里的动物们将永远快乐地活下去，但夏洛一个英雄的蜘蛛，却永远被我们印在了脑海的深处。

在怀特的笔下，夏洛用蜘蛛丝编织了一张爱的大网，这网挽救了威尔伯的生命，更激起你我心中无尽的爱与温情。

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友情是世界上除了亲情以外，最能催人泪下的感情。温暖的友情可以让一切冰冷、残酷的东西融化；温暖的友情就像暗夜里的一盏灯，在你寂寞、孤独的时候，静静地照亮前方的路……读一个好书真的可以让我们懂得许许多多的道理，还可以让我们明白世间的人情冷暖，以上的这些话语就是我在读过美国作家Ｅ·Ｂ·怀特《夏洛的网》一书后的真实体会。

《夏洛的网》这本书主要描写了心灵纯洁、有爱心的小女孩弗恩，憨厚的小猪威尔伯、为了朋友而无私奉献的蜘蛛夏洛等一群好朋友之间的故事。他们时而在自己的领地里玩耍，时而为帮助朋友赴汤蹈火，时而也闹点小矛盾。但不管时代和环境如何变迁，他们是友爱的，他们是幸福的，他们是快乐的。

特别让人感动的是最后几个章节的描写，他们互相友爱、无私帮助的精神让我至今难以忘怀。当夏洛知道小猪威尔伯将要被主人杀死时，决定用一个“了不起”的奇迹来拯救可怜的威尔伯。夏洛用自己特有的本领，在自己的网上织出了“王牌猪”三个金光闪闪的大字，吸引了周边的人们争相前来观看。小猪威尔伯也因此而声名远扬，主人又改变了主意，决定不杀小猪威尔伯，使可怜的威尔伯躲过了一劫。通过这次拯救行动，夏洛和伙伴们的关系更加亲密无间了。夏洛是好样的，它既是忠实的朋友，也是聪明的智者。

读完这本书，我更加感受到友谊的可贵。那种亲密无间的感情，真令人羡慕！而且我知道，每个人都希望通过自己的付出，也能拥有那份珍贵的友情。

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《夏洛的网》是美国作家E.B.怀特的作品,是二十世纪读者最多，最受爱戴的童话之一。

《夏洛的网》讲述了一只蜘蛛和一头猪之间的感人故事，小猪威尔伯被卖到了朱克曼家，认识了谷仓库里的许多动物。小猪渐渐长大，却逃不脱被做成熏肉火腿的命运，然而蜘蛛夏洛却做成了惊人的举动，通过在网上织字来救小猪。她先织出了“王牌猪”，“了不起”，然后织了“光彩照人”，这些字让所有人都认为威尔伯是一只非比寻常的猪，最后夏洛织出了“谦卑”让威尔伯在比赛中赢得了特别奖，然而夏洛却在留了五百一十四个卵之后死去了。小猪为了报答他的朋友，整个冬天都精心照料着夏洛的卵袋，在春天孵化出蜘蛛宝宝，从此蜘蛛们世代幸福地生活在谷仓里。

我特别喜欢夏洛说的一句话“一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值，谁都知道人活着该做一点有意义的事情。”

如果没有夏洛，威尔伯肯定逃不过变成熏肉的命运，会和普通的猪一样变成人类餐桌上的美食，如果没有威尔伯，也许夏洛只是一只普通的蜘蛛，过着捕捉和吃苍蝇这样没有意义的生活，也许她的蜘蛛宝宝们根本活不了，但是友谊改变了他们彼此的生活：因为有了夏洛，威尔伯奇迹般地变成了一只独一无二的王牌猪，因为帮助威尔伯，夏洛的一生也变得不平凡了，夏洛运用智慧，用她的网改变了威尔伯的命运，也展现了夏洛自己精彩的一生。夏洛和威尔伯之间有着真挚的友谊，所以他们真诚地帮助对方，不计较回报地付出一切。这个故事让人感觉特别地温暖，有一种爱的力量在传递，萦绕在每个人的心间。

夏洛的网13

友谊是最宝贵的东西，失去了就再也回不来了。这是《夏洛的网》所告诉我们的道理，这是最平凡的一个故事，却又是最伟大的一个故事!这本书的出现震撼了半个世纪!人们看了这本书才如梦初醒——原来友谊才是世上的无价之宝!没有友谊就没有帮助，没有帮助就一事无成，没有了前途!现在，我来讲讲这本书的大致内容——

小女孩费恩救了一只即将本斧头砍死的落脚小猪，这只小猪叫威尔伯，但父母讲这只小猪送给了朱克曼先生，朱克曼先生有个谷仓，里面有着一群快乐的动物，威尔伯在这里结识了一只多才多艺的蜘蛛，这只蜘蛛名叫夏洛，它对威尔伯很友好，常给威尔伯讲故事。谷仓里每一天都过得很安详。直到有一天，一个消息传来——威尔伯将要变成熏肉火腿!威尔伯成天想着这个事情，每天都过得忧心忡忡，但它想：我没有办法逃避这个厄运了，因为我是一头猪，上苍愿意我被杀死，我只能任人摆布了!似乎很不起眼的夏洛挺身而出，胸有成竹地说：“别怕，有我在。”于是，它连夜在网上织字，第二天引来许多人围观，并称这只猪是个奇迹，这张网将威尔伯的命运改变了。终于，威尔伯在一次集市大赛中获得了特别奖，而就在威尔伯享受着荣耀带来的愉快时，夏洛却逝世了，只留下她刚产的蜘蛛卵袋……看到这里，我忍不住流泪了，这是最真挚的友情——在朋友遇到危险时不顾一切去帮它，正如夏洛的那张友谊大网，这张看似简单的大网里面却有着十分复杂而圣洁的友情!这段友谊如同一块大石头激起你我心中平静的浪花，它触动了我的心!

友谊常被我们忽略，对我们来说，友谊是一阵风，呼啸而过;对我们来说，友谊是空气，似乎好不存在……总之，对我们来说，友谊失去了毫不可惜。但在E.B怀特心里，友谊要好好珍惜，哪怕只是几天……

夏洛的网14

我读了《夏洛的网》这本书后，立刻被小猪威尔伯和蜘蛛夏洛之间真挚的友谊感动了，也因为这友谊才出现了那更感人的网！

这本书主要讲了：在朱克曼的谷仓里，快乐地生活着一群动物，其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。然而，一个最丑恶的消息打破了谷仓的平静：威尔伯未来的命运竟是成为熏肉火腿。作为一只猪，悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运了，但看似渺小的夏洛却说：“我救你。”于是，夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，彻底逆转了威尔伯的命运，终于让它在集市的大赛中赢得特别奖，和一个安享天年的未来。可就是在这时，蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头……

不止是故事感人，那张网感人，友谊感人，连书中的几句话也很感人：“在来过集市的数以千计的人中，没有一个知道，一只灰蜘蛛曾经起过最重要的作用。在它死的时候，没有任何一个谁陪在它的身边。”我读完这两句话的时候，就立刻觉得夏洛很可怜，为威尔伯做过这么多事，在死的时候居然没有人陪着它。可又转念一想，其实威尔伯也想陪在它的身边呀，但离开又是身不由己的。如果我是威尔伯，我肯定会让弗恩把夏洛带回去的，在书中也有提到弗恩能听懂动物们说话的呀！

还有一句话是“于是，尽管夏洛也很累，它还是要做威尔伯要它做的事。”这句话我一开始认为这等于仆人要做主人要他做的事，但后来我否定了这个想法，因为我看了这本书的简介后才想到了夏洛做威尔伯要它做的事是因为它们之间有着最真挚的友谊，这友谊我实在无法想象有多强大。不过也是因为这友谊，让我改变了对蜘蛛的想法：以前我认为蜘蛛是凶残、狡诈、嗜血、可怕的，而现在我认为蜘蛛是我们人类的朋友、帮手，一直在帮助我们消灭害虫。

自从看完这本书后，我就再也不怕蜘蛛了，因为我的心中已经留下了一张夏洛的网！

夏洛的网15

我们每一个人都有自己的朋友，朋友之间也有着深厚的感情，可这对朋友可是非同寻常。

这一对朋友，看似毫不相干，一只是猪，一只是蜘蛛。但他们之间的友谊证明了一点：友情高于一切。

小猪威尔伯在门框上发现了蜘蛛夏洛，并结成了好朋友。突然有一天，老羊带来了一个坏消息：主人想在圣诞节前杀了威尔伯！小猪吓坏了，可他的朋友——蜘蛛夏洛却在这时挺身而出，救了威尔伯。她在蜘蛛网上织上字，这不得不算是一个奇迹，这下威尔伯不仅保住了性命，还成了一只名猪。可最后，夏洛为了朋友，献出了自己的生命。

夏洛——一只小蜘蛛，用神奇的“网上文字”书写了一段传奇的友谊。

在生活中，我们也应该珍惜与朋友间的友谊，在朋友有困难时伸出援助之手。你这样做了吗？我想，朋友应当互相帮助，不要还没有做就说这事我做不了。如果夏洛也是这么想的话，威尔伯做就上了餐桌，成为美餐了。正因为夏洛有为朋友牺牲自我的精神，威尔伯才会活下来。

可下面的这对朋友就和他们形成了鲜明的对比：

两个平时很要好的朋友一起出去旅行，来到了一片森林里。突然，森林中出现了一只熊。其中一个“嗖”的一下爬到了一棵高大的树上。而另一个傻了眼，眼看熊就要扑过来，他急中生智，往地上一趴，假装死了。熊嗅嗅他，走了。在树上的人下来后，问道：“朋友，熊对你说什么了?”“熊说：‘不要和那些不管朋友，只顾自己的人做朋友。’”另一个答道。

这个不顾朋友的人，应该去学习夏洛，读一读《夏洛的网》，我想他就不会这么做了。