新颖的青春寄语的内容（精选12篇）
时间无情第一，
它才不在乎你是否还是一个孩子，
你只要稍一耽搁、稍一犹豫，
它立马帮你决定故事的结局。
它会把你欠下的对不起，变成还不起。
又会把很多对不起，变成来不及。
喂，若你还算年轻，
若身旁这个世界不是你想要的，
你敢不敢沸腾一下血液，
可不可以绑紧鞋带重新上路，
敢不敢勇敢一点儿面对自己，
去寻觅那些
能让自己内心强大的力量?
会摔吗?会的，
而且不止摔一次。
会走错吗?当然会，一定会，
而且不止走错一次。
那为什么还要走呢?
因为生命应该用来体验和发现，
到死之前，我们都是需要发育的孩子。
因为尝试和选择这四个字，
这是年轻的.你理所应当的权利。
因为疼痛总比苍白好，总比遗憾好，
总比无病呻吟的平淡是真要好得多的多。
因为对年轻人而言，
没有比认认真真地去“犯错”
更酷更有意义的事情了。
经常听人说：我喜欢的是……
唉，我觉得哈，你喜欢什么不重要。
重要的是，你如何去面对这份喜欢。
重要的是，你是否有能力去喜欢，
是否有能力去触碰，是否有定力去坚守，
是否有魄力去取舍，是否有权利去选择。
喜欢就好好喜欢，
别把执着当认真、
放弃当放下、
随意当随缘。
还有一句：
婆娑大梦，日日黄梁，
若真的喜欢，就别抗拒遗憾。
人人都希望
在平凡的人生里捕获惊喜和壮丽，
为此，
人们一而再再而三地做着多项选择，
且马不停蹄
可许多人臆想中的惊天动地，
大都不过是烟花一样
仓促收场的自我感动而已，
想得到一份传奇，
没那么容易
谁的人生都不可能一马平川，
与其前途未卜时黯然神伤，
不如把这条路认知成一场欲扬先抑的成长。幸福或许是一颗一直揣在你口袋里的糖，
可那奇妙的甜，
只能被舔过种种滋味后的味蕾品尝。
总有一些朋友，
不是人脉关系，不是交换关系，
只是朋友而已。
他不会因你的社会属性高低而疏远或亲密。你穷你富，他微笑着平视你。
你膨胀，他警醒你。
你跋扈，他包容你。
你有难，他默默出手，
事了拂身去，并不图你。
这样的朋友，你攒了几个?
或者说，你弄丢了几个?
大家总说相识容易，交心难。
但如果不关心，怎么可能交心······
人和人之间的关系应该是相互的，
不管彼此身份差异有多大、
性格差异有多不同，
既然走到一起做了朋友，
那朋友担心你，
你也应该担心朋友，
不然还叫什么朋友呢?
世界很大，有故事的人很多。
每个有故事的人都有一个共性：
他们有生活。
阿弥陀佛么么哒。
冒昧地问一句：
少侠，你光临地球已经多少年了?
你打算在人生中的哪一天，
理直气壮地说出这句台词
这段描写了女主人和丫鬟在花园中看到满园春色的愉悦心情,一个美丽曲折的爱情故事也就在这个花园里开始了。那么,对于这样一门清新雅正的阳春白雪,我们应该怎么去欣赏?歌德说:内容人人看得见,形式对于大多数人来说是一秘密。常人因为不了解一项艺术之为艺术的特殊性,往往忽略了艺术的形式,更偏向于艺术表现的内容与故事。接下来,我以非物质文化遗产——昆曲中的青春版《牡丹亭》为例,双管齐下,来探究一下中国传统艺术的内容与形式美。
首先,从内容入手,来探讨一下戏曲的起源。汤显祖在他的戏曲理论专著《宜黄县戏神清源师庙记》开头提出:“人生而有情”,意思是:歌舞戏曲因情而生,我们再看,最早的美学专著《乐记》写道:“凡音者,生人心者也”。“诗,言其志也;歌咏其声也;舞,动其容也;三者本于心,然后乐气从之”。古人在生活中,有了喜怒哀乐的情感,这些情感就要得以表现,怎么表现呢?先是用语言来表现,这就是“诗”,如果仅仅用语言还不够充分的表达自己的情感,那就一边说、一边唱。古代人最早边唱边用石块敲击着打节拍,这就是“音乐”。如果用诗、用音乐还不能够充分表达的话,那就一边说,一边唱,再加上身体的动作,舞蹈就这样产生了。
昆曲作为一种集诗词歌赋、音乐舞蹈、美术绘画为一体的综合性艺术,由清唱搬上舞台成为戏剧,随之发展成为明朝嘉靖年间最受文人仕大夫青睐的综合性艺术,江南文化。
《牡丹亭》的故事内容想必家喻户晓,那么问题来了,为什么生活在明朝的汤显祖要故事设计成南宋的历史背景呢?
第一,明太祖朱元璋为了加强中央集权,对当政者的思想统治是严苛的,规定“士大夫不为君所用者罪该抄杀”,这就是说,艺术家也应当为国家所用,为宫廷服务,所有艺术都要表现出对国家、社会积极的、上进的精神。历朝所允许的隐士,像荆浩、倪瓒这样的人应当被杀。
第二,面临崩溃的封建统治阶级,害怕人们离开封建道德所规定的轨道,害怕各人根据自己真实的体会去独立思考,会产生不利于地主阶级的异端思想,因此用“存天理,灭人欲”的程朱理学,来束缚人们的情感活动。士人想要与灭绝人性的理学相抗争,纷纷高举起了“拓情”的旗帜。
第三,统治者个人推崇的南宋的艺术风格对明代艺术家的创作产生了非常重要的影响。南宋的艺术风格是怎样的呢?我们翻开各版本的中国美术史几乎会看到笔者用同样的话来概括南宋艺术:从写实到写意的过渡。接下来,我们就由昆曲《牡丹亭》的内容向它的表现形式过渡。
观察北宋李唐的《万壑松风图》和南宋夏圭《溪山清远图》,我们通过比较可以看到,北宋的艺术强调整体性的描绘,以全景式的画面来表现山川的雄伟壮丽。而南宋的艺术强调截取“一角”“半边”,达到“以少胜多”“小中见大”的效果。中国的艺术所说的“写意”,就是表现生命意趣。那么,什么是"意"?汤显祖说:“词以立意为宗。”戏曲反映生活的真实,反映实际存在的现实,艺术家往往把“应当如此生活”的理想同整个社会的审美趣味,通过或喜或悲的感情认识,使观众受到一定的思想感染。实际上,情就是作品的“意”,也就是戏曲家的志。
写意作为中国美学核心经历代艺术家家躬身力行,接下来,我们带着对写意的理解来看《牡丹亭》的舞台设计:在昆曲中,舞台的空间布置和设计也秉承了古人的这种崇尚简洁的风气,仅凭一桌一椅或桌椅位置的不同就完成了书房、闺阁或厅堂的空间想象和塑造。如此朴素的布景,给观众提供了一个充分融入剧情的想象空间,正像是国画中的留白之美。青春版《牡丹亭》中的舞台设计通过提取园林的元素,构建了一个精神性的梦的空间。在这个完全是灰白色好似虚无的空间里,探出墙外的梅枝斜影落在漏窗旁,透过窗格展现满园春色,半壁太湖石与半座牡丹亭嵌入其中,它们都失去了与现实世界相联系的颜色实体,随着园林的自然更替而改变。
“予谓文章之妙,不在于趋形似之间。”汤显祖认为一部作品之所以成功,不在于“形似”,而在于“似真似假”的“神似”。苏轼、倪瓒的画不过逸笔草草,不求形似,却能达到略施数笔,形象宛然的效果。
这等“神似”在青春版《牡丹亭》的戏服中也表现得淋漓尽致,朴素的纹样与色调不仅可以含蓄的表达出人物性格,也暗示了故事情节的发展。戏服采用淡黄,粉红,嫩绿等为主要色调,整体基调定位为苏州水乡式的柔美,材料选用丝绸并辅以苏绣,中国传统的意象的内容衬托出演员的古典美。我们细细品味服装上纹样的意味,柳梦梅的服饰上所绣之物是写意的墨梅。一来,梅树正是柳,杜二人相识之地,二来,杜丽娘服饰上的蝶与柳梦梅服饰上的梅,正构成了“蝶恋花”之感。《庄周梦蝶》曰:昔者庄周梦为胡蝶,栩栩然胡蝶也。无论事战国时的庄周梦蝶,还是后来的梁祝化蝶,蝴蝶一直以来都别中国人赋予了浪漫的象征,进而表现男女间的爱情。《惊梦》中,杜丽娘的主要服饰是一件绣满白色蝴蝶的女帔。很好地暗示出了此时此刻杜丽娘的心境:表面端庄娴静的杜丽娘,其实在心中早已经对“情”有所向往。杜丽娘这“若有若无”的形象,真实地反映了明代社会妇女的精神面貌,表达了妇女对理想的热切追求和对封建礼教的勇敢反抗,故而多年来一直激荡人们的心弦。
随着社会的进步和思想的进化,人们对于艺术的要求越来越高,要求现实,同时也要求“奇迹”。人们不仅仅是要求一幅山水,可以供他卧游,他更幻想着诡奇的境界。我们不禁思考:中国传统艺术应该何去何从?如何从文化废墟里爬起再次搏得人们的眼球?可以说,昆曲青春版《牡丹亭》就是一个不错的范例,它既创新了形式,又顾及了传统的艺术内容。正如宗白华的《美学与意境》所说:这生命的表现动摇他,刺激他,使他悲,使他喜,使他共鸣,使他陶醉。我想,能满足这写要求的艺术便是好的艺术罢。
摘要：对于欣赏中国传统艺术,多数人因为不了解一项艺术之为艺术的特殊性,往往忽略了艺术的形式,更偏向于艺术表现的内容与故事。本文从内容与形式两方面入手,以昆曲青春版《牡丹亭》为例进行剖析。
关键词：传统艺术,昆曲,内容,形式
参考文献
[1]宗白华.美学与意境[M].人民出版社,2009.
[2]杨琪.一本书读懂中国美术史[M].中华书局,2012.
戒烟的作文1
我的爸爸烟瘾很大，妈妈多次劝说他，可爸爸就是不听。这回，我要和妈妈一起，帮助爸爸戒烟。
晚上，我躺在床上苦思冥想，终于想出了三个方案。
第一个方案是:说。有一次，我看见爸爸在吸烟，就说:“爸爸，您别吸烟了!全世界一年有二百五十多万人因为吸烟而死亡，吸烟的人患癌症的机率也要比不吸烟的人大的多，我们都为您的健康担忧。吸烟既伤害了别人，更伤害了自己，爸爸，您别吸烟了!”爸爸说:“好!”可是，还不到一个星期，老毛病又犯了!
看来我要使用第二个方案:监视。每当我看见爸爸吸烟就去阻止他，把他的烟抢过来，或是假装咳嗽两声，劝告说他不要再吸了，我受不了烟的味道。刚开始进行的还很顺利，还没过几天，爸爸想出了个鬼点子，每次吸烟都背着我，有时还在单位里吸烟。
看来还是不行，最后只剩下第三个方案了——藏。有一次，我趁爸爸没注意，把爸爸的衣服和抽屉里翻了一遍，把他所有的烟和打火机藏了起来，每当爸爸一出门，我就开始收、藏。爸爸跟我商量:“能不能让慢慢戒?”我想想也对，不能一口吃个大胖子，就一天给他发一根，慢慢地两天一根，三天一根......最后，爸爸终于不吸烟了。哈哈，我终于帮爸爸戒了烟。
戒烟的作文2
爸爸，我一直想对你说：“请你不要再吸烟了!”
每次我和妈妈出去散步回来的时候，就会闻到家里有一股很浓的烟熏味。冬天的时候，家里都是关上窗户的，但你还接着抽。不一会儿，就弄得家里面乌烟瘴气。不但危害了你的健康，还危害了我和妈妈的健康。吸烟的害处有很多，它不但对你的健康造成威胁，还会污染空气，让我和妈妈吸二手烟。有一次，我上网时，看见了一篇这样的文章：吸烟可以引发癌症、心血管疾病、呼吸道疾病等等。烟中最多的成分是尼古丁，一匹高大的马，最多注射八滴尼古丁就会死亡：一条活泼的狗，仅仅只注射一滴尼古丁，就会置狗于死地。看到这里，我的心颤抖了一下，烟的危害太大了!爸爸你知道吗?二手烟中包含400多种有害物质，其中包括40多种致癌物质，如被不吸烟的人吸进身体，就有可能和氮气的衰变产物混合在一起的可能，对人体的健康造成更大的危害!记得有一天，我放学回家，一进家门就看见家里烟雾缭绕。原来是您正坐在沙发上”吞云吐雾“呢!我说”爸爸你不要再吸烟了，吸烟对身体有害!”你说：“抽完了不抽了。“那天您把那根烟抽完以后就没再抽了。原以为已经帮您把烟戒了。可是没过多久，您又开始吸烟了。爸爸，我想对你说：”为了大家健康，也为了能有一个干净的环境，请你把烟戒了吧!”
传统文化的作文1
上下五千年，中国一路风尘仆仆走来，脚下踏的是深厚的文化底蕴。但在今天，一提及中国传统礼仪，大多数人并没有什么清晰概念，甚至则一位这种传统礼仪人化是过时的东西。因此，中国礼仪文化正在遭受着史无前例的以往与不屑。
然而，中华民族传统礼仪文化是中国人民几千年来处理人际关系的实践结晶，是人与人之间行为规范的准则。
杨时与他的学友游酢为求的正确答案一起去老师家请教。时值隆冬，天寒地冻，来到程家时，适逢先生坐在路旁打坐养神，杨时二人不敢惊动老师，就恭恭敬敬立在门外，等候先生醒来，过来良久，程一觉醒来，从窗口发现侍立在风雪中的杨时，只见她遍身披雪。脚下雪已有一尺多后了。此后，“程门立雪”的故事就成了尊师重道的千古美谈。
礼仪是律己，进人是一种规范，是表现了对他人的尊重。古人云“不学礼，无以立”文明礼仪不仅是个人素质、教养的体现，也是个人道德和社会公德的体现。
东汉黄香仅仅九岁，就懂得尊老爱幼，孝顺父母。在冬天严寒之时，就用自己的身体将父母的被子温暖后，再请父母安寝;在夏日炎热之际，则用扇子给父母扇凉驱蚊，以侍奉父母安寝。黄香温席是在中国传统孝之礼仪，孝顺父母，从小事做起。
近百年来，由于种种原因，一些优秀的伦理道德遭到不同程度的破坏。如今的人们已经有了较之过去更为雄厚的经济基础来孝敬老人，心已经没了，孝敬父母不是有心无力，而是有力无心。
唐朝贞观年间，西城回纶国是大唐的藩国，一次，回纶国为了表示对大唐的友好，派使者带一批珍宝见唐王，其中最珍贵的是白天鹅。途中，白天鹅不谨飞走，使者只拔下几根鹅毛，却没能抓住白天鹅，使者在担心害怕之余吧鹅毛献给了唐太宗，唐代宗并没有怪罪他，反而觉得他忠诚老实，不辱使命，从此，“千里送鹅毛，礼轻情意重”的故事干为流传开来。
中国传统礼仪，应是体现精神价值的生活方式，传录它可以使我们的礼仪化发扬光大。
传统礼仪毕竟是中国传续了几千年的血脉，若血脉堵塞，中国只能被称为是一个现代国，而不能称其为中国了。中国传统礼仪文化博大精深，它足以使国人和海外人引来容耀和自豪，它是中华民族重要的凝聚力，没有它，国人将迷失自我;没有它，中国便只剩下一个空壳。
纵观古今中外各国发展，世上没有一个民族失否定自身传统礼仪的，没有任何一个民族会认为自己的优秀的传统礼仪是过时的，有害的。而传来中国传统礼仪文化。是每个华夏儿女的责任，只有这样，我们才能无愧地大声说:“我是中国人!”
传统文化的作文2
中国有五千年的文明史，延续到今天，处处展现出丰富多彩的中国传统文化。有精美的民间工艺。如：剪纸、陶瓷、版画、雕塑、木刻、染织、虎头鞋、麦草画、烙画、唐三彩、面人;有古老的民间艺术，如：戏剧、评书、皮影、国画、刺绣、风筝、园林建筑、服装饰品、;还有独特的风俗习惯，如：春节贴春联、元宵闹花灯、端午赛龙舟、中秋吃月饼、土家族的“走婚”、傣族的“泼水节”。在我国有好多传统节日：春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节、。其中最为隆重的是春节和中秋节了，最有纪念意义的是端午节。春节，这是中国人最隆重的节日，世界上有华人的地方，就都过春节，不管离开家多远，不管走到那里，春节这一天都要赶回妈妈身边。为了这一天，家家户户都要早早地打扫家、贴窗花、买年货、贴对联、放鞭炮、穿新衣、吃饺子、辞旧迎新、为新的一年键健康康，一帆风顺。
中秋节，是个团圆节。人们经过春种、夏播后，到了秋收。这个季节，秋高气爽、五谷丰登、瓜果飘香、人们劳作了一年，丰收在望。所以家家户户做月饼、吃月饼、赏月饼、象征着一年团团圆圆。
另外，端午节是为纪念一位爱国诗人----屈原而流传下来的。诗人屈原不满当时政府被贬到楚江一带，诗人感到前途暗淡，在五月初五这一天投江而死。当地人民为纪念他，在每年的这一天，包粽字、吃粽子，还有的地方举行赛龙舟的活动。
生活中，我们处处可以感受到中国丰富多采的传统文化，这些传统的东西是祖国的瑰宝，是需要我们代代相传，一直传承下去。
秋天作文1
昨天下了一场秋雨，使人感觉天气凉爽了许多，今天午饭后，我和妈妈一起去田野里找秋天。
一出大门我就发现前几天还光秃秃的地里，在秋雨的滋润下长出青嫩的麦苗。田地两旁原本翠绿的树枝，如今在秋姑娘的帮助下，也脱下翠绿的衣裳，换上了淡黄的秋装。一阵秋风吹来，树叶都纷纷飘落在空中，像一只只美丽的黄蝴蝶、绿蝴蝶、花蝴蝶在空中飞舞着，它们亲吻着树妈妈，好像再跟树妈妈告别，最后都欢快地投入到大地母亲温暖的怀抱。延着小路往前走，路边那一束束黄的、紫的野菊花在向我们微笑着。
农民伯伯地里种的瓜果蔬菜已经成熟了，那绿油油的大葱、香菜、菠菜，还有那翠皮大冬瓜，一个有几十斤呢!你看，那白萝卜的果实一半长在土里，而另一半的头上却带了一顶绿帽子。树上的梨子也成熟了，黄橙橙的真惹人喜爱。路两旁的酸枣儿也成熟了，妈妈摘了几颗，我迫不急待的放在嘴里，啊!
好酸，我急忙吐了出来，妈妈说我“馋猫”。回家的路上，妈妈问我什么是秋天，我回答说秋天不光是落叶、蓝蓝的天、白白的云、清新的空气，还有丰收的果实、蔬菜......人们脸上的微笑，舒畅的心情，一切都是金黄色的。妈妈说，“你找到秋天了”。
秋天作文2
热闹的夏天去了，凉爽的秋天来了。
我不太喜欢秋天，虽然它是一个果实累累的季节，但是我还是不喜欢那没有生机景象，一阵秋风吹过，树叶漫天飞舞，好似给树脱掉了外衣，随着秋风越来越凛冽，舞动的落叶也越来越少，在凄凉阴冷的感觉中看到一丝不挂的树，使人很悲哀。
不过，一想到它们将自己汲取了一生的养分，毫无保留的给予了它们的“孩子们”，逝去自己的生命，却使“孩子们”个个胖乎乎、红扑扑、甜丝丝，让我们每个人咬着它，都流露着喜悦。
一年之计在于春，农民伯伯在春天播下种子、浇灌果树，才有了秋天的收获，我们一边享受美味的同时要感谢农民伯伯的辛劳。我还要感谢抚育我的父母，教育我的老师，爱我的外公、外婆，随着我的成长，显露在他们脸上，是那岁月流逝的苍老，使我又想到了秋天。
设计1:《再别康桥》共七个小节,翔宇集团宝应中学张广银老师采用了“抛锚式教学法”建构课堂。他没有限制学生的思维方向,而是在全篇课文教学中采用两个主问题贯穿始终:“你最喜欢的诗节是什么?”“你感受最深的诗节是哪一节?”重锤重敲,突出了学生的主体性。学生对哪一节感兴趣,就可以自由地评析这一节,只要有道理,都予以相应的肯定。
设计2:张家港梁丰中学邬建芳老师用散文诗一般的语言,深情诉说自己与《再别康桥》相识、相知的过程,介绍自己读诗、鉴诗、创诗的亲身经历,从而打破了传统上课思路。她引导学生用“朗诵、鉴赏、创作”这三种方法拥有这首诗,教学构思显得大胆又别致。课上分组操练时,她选择鉴赏与创作。学生的表现相当出色,有发自内心的感悟,带给我们心灵的震顫和点点涌现的诗意。
设计3:特级教师韩军老师则是先出示三首古诗,用背古诗和唱古诗导入,让学生来“表演节目”,一下子就营造了一种诗的韵味,并起到活跃课堂气氛的作用,也为进一步探究《再别康桥》埋下了伏笔。此后,韩老师一边带着学生朗读,一边引导学生探究徐志摩的用词,如:为什么用“西天的云彩”,而不说“东方的朝阳”?“漫溯”能不能换成“漫游”?韩老师的这些探究,有些很有价值,如讨论“三次写草”时,联系到古代送别诗中的“草”的描写。由此,韩老师点出《再别康桥》中有许多古诗的影子。全课以换词法来教学诗歌,而且选择的词语便于学生推敲,很实在。
三位语文教师同课异构教学,触发了我的联想——新颖的教学创意是语文教学的魅力源泉。语文特级教师余映潮曾经说过,创意无限,每一位语文教师都是语文教学的发明家,语文教学的每一个细节都充满了创意。
一、导入中的创意
于漪老师说:“在课堂教学中,要激发学生的兴趣,首先要抓住导入课文的环节,一开课就能把学生牢牢地吸住。”由此可见,语文课上的教学导语设计正是语文教师教学创意的重要内容。一位教师教学《核舟记》一文,课前要求学生准备一张白纸、一支削尖的铅笔、一把直尺。
师:请同学们在白纸上画一个长为2.9厘米,宽为2厘米的长方形。(学生不解其意,但仍认真地绘画。)
师:请在长方形内尽可能大地画一个椭圆。(学生很惊奇,继续画。)
师:请同学们在椭圆形里尽可能大地画一艘小船。注意,要画上船舱,船头要画有三个人,两人站,一人坐,船尾也要画上两个坐着的人……
生:(不安,小声议论。)这么小,怎么画?我的笔尖太粗……
师:画好之后请在船舱上画上四扇窗户……
生:四扇!怎么画?
师:窗户两旁还要写字,右边写“山高月小,水落石出”,左边写“清风徐来,水波不兴”。还有,船头坐的那个人手里还要挂一串念珠……
(除极少数学生还在继续努力地画,大多数学生放下笔,纷纷议论,都说不可能。)
师:我们不能画出来,但是,在明朝有一位杰出的微雕艺术家王叔远,却能够在这么小的一个桃核上面刻出比老师的要求还苛刻、复杂的事物,这就是我们今天所要学习的课文……
生:《核舟记》!
《核舟记》课堂导入所设置的问题情境具有新异性,语文课让学生画图,这本已十分新鲜。教师进一步要求在极有限的空间里画上如此复杂的内容,使学生似能操作又不能操作,这就激发了学生的认知需要。在后面的学习活动中,学生认真读课文的主动性、积极性都被调动起来了。
语文教师引导学生切入课文,“导学”点的设计并不仅仅在于课堂教学导语的匠心,透过课文的艺术美,教师引导学生不知不觉地进入课文,以收到“纲举目张”的课文欣赏与学习效果,这也是一种创意,教学创意往往尽显语文教师的教学功力。
二、教学环节中的“金点子”
在相关教学环节中,组织学生参加创意性的学习活动,往往能使课堂教学充满生机。例如,胡明道老师在教学文言课文、清代小说家蒲松龄先生《狼》一课时,要求学生通过自主和合作阅读理解,解决学习中的问题。
师:请同学们拿起书和笔,自己默默地读,遇到不懂的地方标上记号。
接下来,学生们互相讨论疑难,教师分小组布置任务,每6人负责一个自然段。大家要完成两项任务:一是理解疑难的句子,二是说出本小组解决疑难的绝招。
学生分小组讨论。约五分钟后,教师让第一组的一名学生翻译,另一名学生指出:“我们的绝招就是加一个字把古文变成现代文。”
第二组:甲翻译。乙:有两个绝招,一是联系上下文理解,二是参考注释。
第三组:甲翻译。师插问:请回答我几个问题,哪里是“放下”“拿”“互相看着”?学生一一回答。师:我们试试“眈眈相向”。师生表演。乙:绝招就是根据注释和所在语境加以推断。
第四组:甲翻译。师问:什么叫“暴起”?你们的办法是不是就在这里呀?乙:我们的方法就是古今不同意义的词要注意辨别。
第五组:甲翻译。师问:“断其股”是什么意思?“股”到底是大腿还是屁股?生答:“是大腿。”乙:我们的经验就是把以前学过的古文知识用上。
第六组:甲翻译。师问:“罢了”在哪里?生答:是“耳”。乙:我们根据“亦……而……”,确定它是“虽然……但是……”的转折关系。
胡明道老师以让学生自主学习并提炼绝招的方法,收到了既扫除知识障碍,又提炼和发现学习规律的作用。通过找“绝招”,学生学习的积极性也大为激发,课堂由此变得鲜活、生动起来。
2. 心灵善良，生活幸福而温暖，心灵坚强，人生烂漫而多姿，让心灵在风雨中成长，在阳光里成熟，用一抹淡然的微笑，面对这个美丽而神奇的世界，不娇情，不刻意，站成一道独特的风景。
3. 世界上有两个我，一个假装快乐，一个真心难过。
4. 只要曾经年少，每个人都会在心底深处为逝去的青春留一点柔软。
5. 不敢尝试什么叫在伤口撒盐。只懂得用沉默代替已被搁浅的温柔
6. 如果爱可以升华，为何祝福后，泪，还是不停往下滴落。
7. 我们都很好，只是时间不凑巧。
8. 我们懂了很多没有必要懂的东西，原来我们的世界不在那么的开心，却让痛成为了永远。那些唯美的画面，犹如茫茫夜空中的一缕烟火，转瞬间灰飞烟灭。
9. 要学会维持你的快乐，不断地感恩，不断地将脸朝向有光的地方。
2.你给我一滴泪，我就看到了你心中所有的海洋．
3.那些刻在椅子后的爱情，会不会像水泥上的花朵，开出没有的风，寂寞的森林．
4.这多像是一个悲伤的隐喻。
5.这个忧伤而明媚的三月，从我单薄的青春里打马而过，穿过紫堇，穿过木棉．穿过时隐时现的悲喜和无常．
6.你笑一次我可以高兴好几天，可看你哭一次，我就难过了好几年．
7.如果可以和你在一起，我宁愿让天上所有的星星都陨落，因为你眼睛，是我生命里最亮的光芒．
8.寂寞的人总是记住生命中出现的每一个人，正如我总是意犹未尽地想起你！
9.在每个星光陨落的晚上，一遍一遍数我的寂寞
10.每当我看天的时候我就不喜欢在说话，每当我说话的时候却不敢再看天。
11.破牛仔裤怎么和晚礼服站在一起，我的吉他怎么可以和你的钢琴合奏．
12.曾经也有一个笑容出现在我的生命里，可是最后还是如雾般消散，而那个笑容，就成为我中心深深埋藏的一条湍急河流，无法泅渡，那河流的声音，就成为我每日每夜绝望的歌唱。
13.凡世的喧嚣和明亮，世俗的快乐和幸福，如同清亮的溪涧，在风里，在我眼前，汨汨而过，温暖如同泉水一样涌出来，我没有奢望，我只要你快乐，不要哀伤。
14.风吹起如花般破碎的流年，而你的笑容摇晃摇晃，成为我命途中最美的点缀，看天.看雪，看季节深深的暗影。
15.一个人总要走陌生的路，看陌生的风景，听陌生的歌，然后在某个不经意的瞬间，你会发现，原本费劲心机，想要忘记的事情真的就这么忘记了。
16.躲在某一时间，想念一段时光的掌纹，躲在某一地点，想念一个站在来路也站在去路的，让我牵挂的人。
17.牵着我的手，闭着眼睛走你也不会迷路。
18.我总是告诉自己，就算有一天我们不在一起了，也要像在一起一样。
19.我的第六个愿望就是;想和你做一辈子的朋友。
20.可能是我的性格过于消极吧，只要是那些忧伤而凄美的，我都喜欢。
21.如果回忆像钢铁般坚硬那么我是该微笑还是哭泣，如果钢铁记忆般腐蚀那这里是幻城，还是废墟。
22.有一群羊在草地上吃草，一辆车开来，只有一只羊没有去看车静静地吃草，这只羊显得特别孤独。
23.有些事情还没有讲完就算了吧，每个人都是一个国王，在自己的世界里纵横跋扈，你不要听我的，但你也不要让我听你的。
24.一个人身边的位置只有那么多，你能给的也只有那么多，在这个狭小的圈子里，有些人要进来，就有一些人不得不离开。
25.老婆大人什么时候回家?
26.如果我爱一个人，我可以为他舍弃一切，包括我的生命。
27.不成熟的人为了伟大的事业而死去，成熟的人为了伟大的事业而卑贱地活着.（出自《麦田的守望者》）
28.小a说;让我死吧让爱情留下，而我要说;让爱死吧我要卑贱的活着!
29.青春是道明媚的忧伤。
30.只要知道你还活在这个世上，我就可以了无牵挂。
31.我再怎么着，你也要把我当个人不是?
32.我们微笑着说;我们停留在时光的原处，其实早已被洪流无声地卷走。
一、不能以事件发生年代的先后为标准
中华传统文化博大精深、源远流长。自古以来,哪一个朝代的名家名作不是在继承前人的基础上并加以创新而自成―家的呢?古今名人写作或直接或间接引用古例的不胜枚举,例如,李白的“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”引用了宋时宗悫的“愿乘长风破万里浪”;毛泽东的“天若有情天亦老”是借用唐李贺《金铜仙人辞汉歌》中诗句……这些用典显示诗人博古通今,博闻强识,引用到作品中既能丰富诗歌的内涵又能增强作品的感染力,不但不给人陈旧之感,相反给读者以耳目一新之感。
作为中华传统文化的传播者,作为指导考生的教师,我们应该鼓励学生在作品中适当运用古人的实例。不能以古代的或现代的来作为评判作文“新旧”的标准,而应看其怎样运用事例,运用时在符合话题、紧扣中心论点的前提条件下是否融进了个人的思考,是否焕发出了个性的光彩。
二、不能以使用同一事例者的多少为标准
以使用同一事例者的多少为标准,很容易模糊了运用的“优”与“劣”之间的界限。分析学生选例之所以“撞车”的原因:一是学生的信息来源基本相同,学生不管是教材、课外书还是网络电视等媒体,他们接受的信息大多是一致的;二是教师传递出的信息、为学生提供的素材也是一致的。而教师又不可能一一规定学生不能使用相同的事例,学生又没有“他心通”特异功能,这样,在作文中就不可避免出现许多“撞车”现象。
作为阅卷者,如果只要见到运用相同事例就产生“审美疲劳”,不考虑学生的实际情况就随意以“不新颖”为由评判,就太草率了。况且,最先受阅的作文觉得新鲜,分数自然打得高,而越往后的作文却因与前面的作文用例雷同,分数自然被降低一个档次,这又怎能体现评卷的公正呢?
当然,我们应当鼓励学生运用与众不同的事例,但在无法控制大多数学生用例雷同的情况下,应把关注的目光放在运用同一事例是否优的问题上。如是否能够根据话题剪取恰当的内容,叙议的比例是否恰当,是否能够恰当地运用各种修辞手法提高文采,析理是否透彻等。若运用得好,不管是古今中外的,还是与别人用例雷同的,都应视为具有“新颖性”。
三、不能以例中人物的“死活”为标准
学生用例是否“新颖”更不能以例中人物的“死活”为标准,这更是无道理可言。若运用死去的人为例,就会使整篇文章显得死气沉沉,运用活人为例就显得生动活泼,这显然是说不过去的。古今名家作品引用死去的人为例的比比皆是,不胜枚举。文天祥说:“人生自古谁无死,留取丹心照汗青。”臧克家说:有的人死了,他还活着;有的人活着,他已经死了。只要活学活用,以“死人”为例也未尝不可。
四、用例新颖的方法
(1)尽可能多地占有材料。古人云,胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任歙张。这就要求我们学生要有足够的语文积累,这样才能下笔成文。我们应鼓励学生在平时勤于积累古代名人事例,多记古诗词,在写作中大胆地、恰当地运用。教师应多指导旧瓶装新酒、化腐朽为神奇的各种写作方法。这样,学生在理解的基础上运用自己喜欢的方法,以自己独特的视角,独抒性灵,如此就能使自己的文章富有深厚的文化底蕴,富有灵动的色彩,富有新鲜的气息。否则,若只是一味地堆砌,或人云亦云,或生拉硬扯,这确实是不可取的。
(2)养成多角度分析事例的良好习惯。“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”大多数的材料所包含的信息是多方面的,因此,经常多角度思考,碰到不同的话题作文时,就能够选取符合主题的角度,努力引到“行文目的”上来,从而使事例真正有用武之地,真正发挥出不同的价值。书写自己独特的看法,就会让人耳目一新。
(3)养成经常纵横联系和联想的良好习惯。每一个事例本身,它的主要内容是“死”的,即是固定的,但若能让学生经常运用类比联想把这些事例和当今现实生活现象联系起来,把历史和现实很好地融合起来,并大胆提出自己独特的看法,形成深刻的人生哲理;或者对材料展开丰富而合理的想象,学生手中的材料就会活起来,丰富起来,鲜明起来,新颖起来。
(4)增强学生的文采意识。文采即语言生动形象。这就要经常训练学生熟练运用各种修辞手法的能力。例如,比喻、排比、设问、引用等。最好学会综合运用多种修辞手法,或学会运用整散结合的句式。让学生学会把手中的材料运用不同的修辞和句式进行排列组合,就会产生化腐朽为神奇的效果。
2. 做一个诚信的人。诚信是人际关系法则中最为宝贵的珠宝。拥有诚信，你就赢得了很多的财富，诸如朋友机会信赖信誉等。一旦舍弃了诚信，我们就将失掉人生中的许多宝贵。
3. 只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。
4. 当梦想和现实面对时，总是很痛苦的。要么你被痛苦击倒，要么你把痛苦踩在脚下。
5. 天下事以难而废者十之一，以惰而废者十之九，希望你能引以为鉴，谨防惰性，知难而进，走好人生的路。
6. 不是在夕阳西下的时候去幻想什么，而要在旭日初升的时候即投入学习。
7. 聪明的人，今天做明天的事；懒惰的人，今天做昨天的事；糊涂的人，把昨天的事也推给明天。愿你做一个聪明的孩子！愿你做一个时间的主人！
8. 希望你在下一学期里培养好对学习的兴趣，有一个好的学习习惯，以取得学习上的进步！
9. 做人要厚道，遇事要冷静，学会包容、学会理解，不求人人为我，但求我为人人，不以善小而不为，不以恶小而为之。
10. 愿你像那小小的溪流，将那高高的山峰作为生命的`起点，一路跳跃，一路奔腾，勇敢地勇敢地奔向生活的大海。
11. 希望你一生平安，幸福，像燕雀般起步，像大雁般云游，早日像鹰一样翱翔。
12. 在新的学期里，世豪长身体长知识长能力，健康快乐！学校家庭共同配合！
13. 青春的执迷和坚持会撑起你的整个世界，愿你做自己生命中的船长，在属于你的海洋中一帆风顺，珍惜生命并感受生活的真谛！
14. 每个人都会犯错误，受批评，但只要改正就是好宝宝；每个人都会犯错误，受批评，但只要改正就是好宝宝。
15. 根儿向纵深处延伸一寸，小树被狂风推倒的危险就减弱了一分。
16. 梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。
1、青春就是准备种子，就收获果实;准备努力，就收获成功;准备今天，就收获明天。
2、只有人心中有了春气，秋风是不会引人愁思的。
3、只有满怀勇气，不畏艰辛，才能获得更大的成功。
4、这世间最可依赖的不是别人，而是我自己。不要指望他人，一定要坚强自立。
5、在时间上争分夺秒是上进，在金钱上斤斤计较是堕落。
6、在人生的任何场合都要站在第一线战士的行列里。
7、再见，也许永远不见，我内心固执地追求，只有我自己看得见，但我希望我没错。
8、与困难作斗争，虽然要历尽艰苦，但苦尽甘来，这也是一种乐事。
9、用乐观的心态迎接困难，因为能打败我的，只有我自己。
10、勇士搏出惊涛骇流而不沉沦，懦夫在风平浪静也会溺水。
11、永远不要离开义务和荣誉的道路，这是我得到幸福的惟一方法。
12、拥抱青春，用青春的追求创造属于自己的灿烂明天，把尘封在心底的灰暗扫出门去，让生活随着我的脚步翩翩起舞。
13、一小我的青春时代一过，就会呈现像秋天一样的斑斓的成熟时代，这时，生命的果实像熟稻子似的在标致的恬静的空气中期待收成。
14、一个人心中有了追求，就会在希望中生活，并不断地创造青春的奇迹。多彩的追求是人生的宝贵财富，人在一生中能走多远，在很大程度上取决于青年时的追求。
15、一个年轻人，心情冷下来时，头脑会变得健全。
16、一朝开始便能够永远将事业继续下去的人是幸福的。
17、舞动青春，让我在欢快的节拍里自由驰骋!舞动青春，让我一欢乐的心态，充足的准备迎接中考!舞动青春，让我鼓起勇气，一起走向成功的彼岸!
18、五星红旗只有迎着风，才会高高飘扬。
19、我不能总是为我的青年造就美好未来，但我能够为未来造就我的青年一代。
20、我不能选择命运，但是我能改变命运。
21、岁月更迭，弹子一挥间。若干好多事，夸姣在线，总有默契在心间。青春不是韶华，即使岁月有加，也不忘追求情真。糊口如歌，愿我欢愉永远。
22、谁要是在内心里真正是知足常乐，他就能获得一切幸福。
23、时间就是效率，时间就是财富，时间就是力量。
24、时间的沙漏沉淀着无法逃离的过往，回忆的双手老是拾起那些明丽的忧愁。芳华的羽翼，划破伤痛的回忆;昨日的泪水，激起心中的波纹。
25、时间，你不开拓它，它就悄悄长出杂草，爬上你生命的庭院，把你一生掩埋。
26、胜利的火种需要您去点燃，把握现在，点燃胜利之火吧。
27、生命中的快乐如蓝天浓云，空谷幽兰，是人性中最美最真实的部分。
28、生活赋予我的一种巨大的和无限高贵的.礼品，这就是青春：充满着力量，充满着期待、志愿，充满着求知和斗争的志向，充满着希望、信心的青春。
29、善待人生的每个梦想，给自己信心，要知道你有能力实现它。
30、如果有什么需要明天做的事，最好现在就开始。
31、如果心胸不似海，又怎能有海一样的事业。
32、如果青春的发卷可以用胜利换取，无疑他会用他的若干胜利交换。
33、如果我年轻时就没有学会思考，那么就永远学不会思考。
34、如果我被幸运之神遗忘，请不要悲伤，相信阳光总会有一天会照耀在你的身上。
35、人的青春是宝贵的，他对于每个人来说只有一次。可是，人究竞怎样面对自己的青春呢――青春不息，奋斗不止――用理想和信念编织花环，用希望和勇气构筑理想的大厦。
36、人不能两次踏进同一条河流，人也决不可能拥有两次青春。但这样的道理，往往是事过境迁才懂得;开始懂得时，青春已成遥远的过往。
37、青年是一个美好而又一去不可再得的时期，是将来一切光明和幸福的开端。
38、青年是我的未来，是我的希望。
39、青年时代是培养习惯，希望和信念的一段时光。
40、青年人，我要鼓足勇气!不论现在有人要怎样与我为难，我的前途一定美好。
41、青春在人的生平中只有一次，青年时代要比其它任何时代更能接管高贵的和夸姣的工具。谁能把青春连结到老年，不让自己的心灵冷却变硬僵化，谁就是幸福的人。
42、青春虚度无所成，白首衔悲补何及。
43、青春像只唱着歌的鸟儿，已从残冬窗里闯出来，驶放宝蓝的穹窿里去了。
44、青春像是一个五光十色，充满能量的大魔方，不断诱惑着我去探寻，因为我的未来不可限量，我拥有属于自己的一本青春纪念册。
45、青春是最美好的，但正当青春年华时，自我陶醉的我却往往无心去感受它的美好;青春是最容易消逝的，但正当青春年华时，自我麻痹的我却往往不懂得去抓紧它的手。
46、青春是在它即将逝去的时候最具有魅力。
47、青春是有限的，智慧是无穷的，趁短的青春，去学习无穷的智慧。
48、青春是一首小诗，我相信我的前程将开满鲜花，散发出最迷人的气息。
49、青春是一轮喷薄而出的朝阳，瑰丽的光芒映照着我灿烂的脸庞;青春是一曲悦耳动听的音乐，跳跃的音符捉动着我年轻的心炫。
50、青春是一个不可能的梦;等到过了青春，才知道梦的永不可能;等到过了青春，才知道重回青春更是永远不可能的事。
51、青春是人生之花，是生命的自然表现。
52、青春是人生一个美好，辉煌的阶段，在青春的年华，我不该诉说我美好的梦想吗?每个人都有一个梦想，等待实现。梦想虽说美好，但不努力，就不能实现。
53、青春是美好的岁月，是自由。而我却无法拥有，没有学生时代的纯真回忆，也没有青春岁月的自由，仅存的，是对未来的憧憬，对自由的渴望。
54、青春是冷雨打着窗子;青春时的雨是摇晃着即将溢出的泪，然而青春不知，青春只知没有寒意的冷雨与泪的欢喜，青春是无知的。
55、青春是泪，是不断的扑向，扑向，扑向着的恋情。青春的扑向，仿佛有过不完的岁月，等到过了青春，才知道伸出来，只能扑向空中，剩那一声：阿!青春。
56、青春是春花的脸，不是初恋的心，青春摇曳着的烛光下，看不真切的脸和心;青春是烛光下点点滴滴的泪。
57、青春是充满希望和憧憬的年代，多少希望的种子都要在春天播种，多少美丽的梦想都要在青春实现。
58、青春如初春，如朝日，如百卉之萌动，如芒刃之新发于硎，人生最贵重之时代也。青年之于社会，犹新颖活跃细胞之在身。
59、青春就像卫生纸，看着挺多的，用着用着就不够。
60、青春的特点闪耀着色彩斑斓，生活的点滴，构成了一个繁华的青春之梦。青春的记忆在天空中承载着梦想飞翔，青春成为了心中的永恒。
61、抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。
62、青春的年光是用金子铸成的，比什么都珍贵，付给青春的是勤恳，青春了偿的是才调，只有在青春里播下理想的种子，洒下辛勤的汗水，才会浇灌出但愿之花，结出但愿之果。
63、青春，也是冬日的太阳。和煦的阳光普照大地，伸开双臂，在隆冬的早晨深吸一口气，是那样的清新。你会发现，每天的太阳都是新的。
64、勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。
65、迁延蹉跎，来日无多，二十丽姝，请来吻我，衰草枯杨，青春易过。
66、年轻时代是培养习惯、希望及信仰的一段时光。
67、我要做的就是别人换不掉的，那我做不到怪谁，就是我自己没用!
68、你讲一个笑话，我要笑上好几天，但是看见你哭了一次，我就一直难过好几年。
69、我被拒绝的越多，我就成长得越快;我学的越多，就越能成功。
随着电力电子技术的快速发展,三相逆变技术被广泛应用于交流传动、无功补偿等领域,其主电路通常采用三相逆变桥结构。这种电路结构在平衡负载下可以获得非常好的输出性能,在不平衡负载情况下,由于其三相之间存在一定的耦合关系,调节其中的任何一相,必然影响到其他两相的电压输出,三相电源会失衡甚至无法正常工作。在实际工程应用中三相负载不平衡或极端不平衡的情况是普遍存在的,这就要求对电路进行解耦控制。传统的方法是在输出端加入一个中点形成变压器,这种方法虽然可以满足三相四线输出的要求,且能够保障较高的直流利用率,但是中点形成变压器的加入大大增加了系统的体积和重量。为了减小逆变器的体积和重量,可以在三相逆变器的基础上增加一个桥来形成中点,即构成三相四桥臂结构[1,2,3]。
本研究提出一种新的三相四桥臂拓扑结构,通过二极管钳位使第4桥臂实现四电平输出,从而控制对交流中性点电压,使得三相电压完全解耦,在不平衡负载下,三相逆变电源能够维持很好的对称输出电压。
1三相逆变器解耦分析
1.1三桥臂三相逆变器中点电位分析
普通三桥臂三相逆变器主电路拓扑,如图1所示。
如图1所示,若输出滤波电路参数三相对称,L1=L2=L3=Ls,C1=C2=C3=Cs,则有:
式中 UAO、UBO、UCO、UNO—A、B、C、N4点相对于O点的电压;I1、I2、I3—通过电感L1、L2、L3中的电流;Ua、Ub、Uc—负载Z1、Z2、Z3的电压。
三相逆变器正常工作时,同一桥臂只有一个开关管导通,因此在任意时刻下列等式均成立:
I1+I2+I3=0 (4)
而在平衡负载条件下Z1=Z2=Z3,由对称性可知:
Ua+Ub+Uc=0 (5)
将式(1)、式(2)和式(3)相加,代入式(4)、式(5),可得到中点电压公式:
即对于逆变桥的某一确定的开关状态,可以求出中点电压UNO,如开关状态为
可以看出,在对称负载条件下,逆变器的开关状态与中点电压具有一一对应关系。三桥臂三相逆变器共有8种可能的开关状态,即6个非零状态和两个零状态(000)、(111)。在对称情况下,三相逆变桥的8种工作状态及其对应星形负载中点电压,如表1所示。
由上述分析可知,在不对称负载条件下,只要令三相四桥臂逆变器第4桥臂的中点电压与对称负载时中点电压相等,则前三桥臂仍按对称负载时的开关规律工作,从而可得到所需的三相正弦波信号,实现三相逆变电源的解耦。
1.2新的四桥臂三相逆变器主回路拓扑及解耦
如图2所示,在普通三相逆变电路基础上加入第4桥臂,第4桥臂由6个开关管和2对二极管构成,桥臂中点O与负载中点N相连,其中,SDx与SDx′(x=1,2,3)为两开关的开关逻辑互补。
第4桥臂的上述结构可以实现四电平电压输出,输出电压与相应的开关状态的关系,如表2所示。其中SD1,SD2,SD3分别表示第4桥臂上部3个开关的状态,“0”表示关断状态,“1”表示闭合状态。
如果忽略开关损耗和电路延时,第4桥臂等效开关电路,如图3所示。
由以上分析可知,在不对称负载条件下通过控制中点电压,实现前三桥臂开关状态与中点电压一一对应,使各相负载的工作与对称时相同,从而实现了三相逆变器的解耦控制。具体可分为以下4种情况:
(1) SA+SB+SC=3时,Vp=E/2,此时SD1=1,SD2=1,SD3=1;
(2) SA+SB+SC=2时,Vp=E/6,此时SD1=0,SD2=1,SD3=1;
(3) SA+SB+SC=1时,Vp=-E/6,此时SD1=0,SD2=0,SD3=1;
(4) SA+SB+SC=0时,Vp=-E/2,此时SD1=0,SD2=0,SD3=0;
其中,SA、SB、SC表示前三桥臂上部开关的开关状态:
根据上述关系,可以得出第4桥臂上部三开关逻辑:
由上述开关逻辑对第4桥臂进行控制,即可得到与前三桥臂开关状态对应的中点电压,实现逆变器三相电压的解耦。
2仿真模型的建立
本研究采用Matlab 7.1软件中的Simulink和Power System Blockset构建了三相四桥臂逆变器系统的电路模型[4]。本仿真模型中的逆变器采用SPWM控制,直流电源电压E=300 V,开环调制度为m=0.8,滤波参数为:
在已选滤波参数条件下,仿真试验采用两种负载。负载1(对称负载):Z1=40 Ω,Z2=40 Ω,Z3=40 Ω;负载2(不对称负载):Z1=80 Ω,Z2=40 Ω+0.1 mH,Z3=30 Ω+350 μF。仿真结果,如图5所示。
从仿真波形可看出,逆变器在启动的第1周期为暂态过程,1个周期后达到稳态。在对称负载Z1条件下,负载三相电压、电流幅值相等,相位互差120°,与不加中线效果完全一样。在不对称负载Z2条件下,仿真结果为:
Ua=247.1 V,Ub=246.5 V,Uc=253.6 V
THD≤3%,Ia=3.089 A,Ib=6.15 A
Ic=8.042 A,INO=5.923 A
根据矢量计算原理及三相电压互差120°这一特点,可以通过矢量计算得到中线电流矢量:
可见中线电流的理论计算结果和仿真结果相当吻合。由上述仿真结果可知,在前三桥臂控制方法不变的基础上,引入第4桥臂对中点电压进行控制,在系统带平衡负载时不会改变原系统的工作状态,而只有当系统带不平衡负载时,才能发生作用,使得逆变器三相输出电压之间的差异很小,此差异主要是由三相内阻不平衡造成的,从而克服了逆变器三相之间的相互影响,实现了不平衡负载下的三相解耦控制[5,6,7]。
3结束语
本研究提出了新的三相四桥臂逆变电路拓扑,通过第4桥臂实现多电平输出来控制中点电位,从而保持各相负载工作相互独立;并且分别对三相四桥臂逆变电路在平衡负载与不平衡负载条件下系统的的输出状态进行了仿真分析。仿真结果表明,在一定的LC滤波条件下,本方法可在相应的负载变化范围内起到了很好的控制效果。
参考文献
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