辅导班对学生的利弊

辅导班对学生的利弊（共10篇）

辅导班对学生的利弊篇1

学生应该上兴趣班,因为课外兴趣班可以让我们知道更多知识和道理.比如进入陈老师的口才班学习,我更懂得与人交流了,交到了很多朋友,另外作文也提高了.所以我方认为参加课外兴趣班有益于孩子的成长.”

首先，我们要正确认识兴趣班的作用和好处。小学阶段是孩子感知发展和思维训练的敏感时期。适时、适当地参加一些兴趣班，有助于父母及时发现孩子的兴趣和潜在优势——家长的智慧就在于发现，然后加以培养，也就是顺应这个“强项”和孩子的个性去创造条件、去引导，开启其智慧、挖掘出潜能，以收到在培养孩子的工作中事半功倍的效果。从这个意义上讲，兴趣班至少有这样几个好处：

1.有利于发现和培养孩子的特长，有利于培养孩子的各方面的特长和兴趣爱好，提升孩子的综合素质。

2.有利于培养孩子的协作精神和合作能力，有利于孩子良好性情的陶冶。

3.有利于抓住孩子教育的关键期，培养能力。有人认为等孩子将来没有学业负担时再培养特长。其实，错过了关键期，将来想学也学不好了。

4.小学生好奇心强对知识的求知欲也强可以有助于他们满足好奇心学到更多的知识

5.孩子参加学校兴趣班，既有良好的学习氛围和环境，又能为家长减轻经济负担.6.特长的培养有利于孩子的智力发展，还有利于增强孩子的自信心，进而促进孩子的学业进步。

7.通过参加兴趣班还可以转移孩子的不良兴趣，如进网吧、与不良人员交往等。其次，通过参加兴趣班学习，可以塑造孩子的良好个性品质。众所周知，小学阶段最根本的目的，除了向学生传授基础科学文化知识外，更重要的还要培养和造就孩子的良好个性品质。兴趣班的好处是有老师指导，孩子能学到知识和技能。不能否认，任何知识和技能的学习都有枯燥的一面，这恰恰为孩子提供了“压力训练”，有机会认识到“努力”的价值，感受到荣誉、骄傲和成长，这是必要的挫折教育。兴趣学习对孩子意志力、自信心、交往能力、自我认识能力、抗挫折能力、勇敢精神等个性品质的培养都有益处。经过这番训练与磨练，孩子就有可能在其现有的条件下，扬长避短，越来越优秀。

让孩子拥有一两门特长是好事，而且从长远发展来看，那些有特长的孩子往往生活得比较快乐。但是，把所有的好东西都强加在一个孩子身上，他(她)也会“消化不良”。贪多求全，盲目跟风的做法不可取，弄不好还有可能花了钱、花了时间、花了精力，却竹篮打水一场空；甚至破坏了孩子以后学习的信心和欲望，得不偿失。所以找到一所好的兴趣班是很关键的，良好的环境有助于孩子们其它学科成绩的进一步提高。

总而言之，让孩子去兴趣班其目的是为了给孩子们提供更多、轻松的学习机会和环境，作为家长、老师，要掌握好一个对孩子教育的限度，学中有玩，玩中有乐，乐中又能学到本领和技能。要善于发现孩子喜欢什么，爱干什么，然后在去进一步培养他的兴趣，增加他的个人特长修养。而且参加特长班的同时，还会接触到一些小朋友，老师、家长还要正确的引导他们的思想，去开拓他们自己的朋友圈子。其实家长要的结果，是希望自己的孩子能有更美好的明天，而不是希望自己的孩子成为只会死读书，读死书的书呆子。家长们也可以开展经常性的沟通与交流，为我们的孩子提供更多的空间和机会，让他们的童年有一片属于他们自己的蓝天。

弊大于利

上课外兴趣班对学生是有害的,因为大多数的兴趣班都是孩子都不喜欢的,都是被迫去的.我上了很多兴趣班,只感到在口才班的学习是有色彩的.俗话说:“强扭的瓜不甜”,勉强让孩子上兴趣班,不仅浪费时间,而且孩子不开心.所以我方认为上兴趣班是有害的.”

与其参加兴趣班,不如多去参加文体活动,这样更能交到朋友.比如我去打篮球,不但锻炼了身体,而且能让友谊更深.”

1、因为我就是一位学生，我知道现在学生的苦恼．课外辅导班不是给我们灌输知识，而是在摧残我们，它会使我们失去最纯洁的童真，会扼杀我们对大自然的热爱，好奇心和冒险精神，会让我们变的枯燥乏味，没有一丝生气。

2、知识是我们要去用自己的力量探索出来的．而不是灌输出来的．。

3、我们学生要有一个多姿多彩的童年，要有丰富的想象力和十足的冒险精神，才能使社会的未来更美好！

4、没有必要，因为小升初考试的题并不难。课内老师讲的知识，已经够用了。要相信老师，相

信老师的教学经验。

5、还有，不上课外辅导班，并不代表你就可以无所事事了，在家要多巩固老师所讲的知识，适

当的可以为自己找一些拔高题。

6、双休日就是应该给学生休息的日子，在报辅导班真正意义上的休息日就不存在了！

7、小学生，天真烂漫的时代，不要让他们提早感受到竞争、压力的存在，只要在学校认真学习，也同样会很优秀。现在的教育体制越来越令人不喜欢，在学校可以学的知识，为什要在补习班提前学一遍，不明白。

8、补习班不是万能的，不要以为上了补习班就会比别人厉害。最主要的是孩子自己学习态度和

方法的问题。即使不参加，跟别人相比也等于走了捷径。

9、学生的学习并不是很紧张，他们可以利于这些课余时间多做些有益的课外活动或体育运动，现在高考体育还要占50分，更何况我们要做到身心全面发展，如果过多的参加课外辅导班，而且还是自己不喜欢的，不仅浪费金钱，浪费时间，更有可能泯灭了自己某一方面的天赋。

10、再者说，如今的小学生天天就是学习学习再学习，都把小孩子爱玩，充满好奇的天性泯

灭了，因此家长们应该多带小孩子出去走走，领略我们祖国的优美风光，培养孩子的观察力，锻炼他们的独立能力。毕竟，一个人走上社会需要有的不仅仅是知识而也要有自己的社会能力。所以小学生参加课外辅导班并不利于学生的成长，更多的可能是带给他们过大的竞争压力。

第一，辅导班的开设影响了学生的身心健康。中国的学生（何止高中生），其课业负担之重全球有名，其健康状况之差也是全球排得上号的，直接证据就是近视率的居高不下。有位小学生告诉我，双休日连半天的休息都是奢望，除了要完成老师布置的作业，还要去英语强化班、奥数班、艺术特长班，连晚上也被排满了。

第二，带来思维的僵化。辅导班如何生存？靠分数！分数如何获得？训练！如果说，学校教育还有那么一点素质教育的影子的话，课外辅导班则是荡然无存，他们的目标是分数、分数、分数！因此课外班是地地道道的应试教育。

第三，并不能真正提高学生的成绩。由于辅导班更注重对盈利的追求，会采取更多急功近利的学习方法，这些方法可能会在短暂的时间内起到一定的效果，但是经不起学习规律的拷问，终究会使学生错过合适的补差机会。

第四，给家长带来经济负担。有位家长算了一笔账，女儿要考当地最好的初中，三年费用2.5万元，三年全程上辅导班（某培训班开出的双休日、寒暑假“套餐”班）三年费用高达5万元。第五，辅导班的师资两极化令人忧。在 “禁止有偿家教”的严令下，在编教师不能兼职辅导，辅导班的师资走向两极化：要么启用刚毕业的大学生，要么就是离退休教师。大学生是很优秀，但没有老教师有经验；老教师虽然不错，但毕竟教育需要观念更新、需要活力。

关于父母期望与小学生课余生活安排关系的调查数据

1.调查的对象：在南京市区抽取了两所小学,分别是南京晓庄学院附属小学和南京市化工二厂

小学。在两所学校五年级共随机抽取了三个班。样本总数为104人。

2.调查数据：在104个样本中,参加了兴趣班或辅导班的小学生有86名,占总人数的。其中具体

是由父母安排参加或是自己安排参加或是父母和自己共同商量的人数是相当的(分别是29人、25人和33人)。参加兴趣班或辅导班的种类中,参加学习类辅导班的人数最多,达52人,占参加兴趣班或辅导班总人数的,如果加上既参加特长兴趣类又参加学习类的,那么参加兴趣班或辅导班涉及学习类的就有74人。参加辅导班的数量调查显示，参加了一种辅导班的有18人，占参加兴趣班辅导班总人数的20%参加了2个及以上种类辅导班的有68人，占参加兴趣班辅导班总人数的80%。

3.参加辅导班的原因分析：

 父母对于小学生的期望普遍较高：孩子是一个家庭的希望,随着现代社会中一对父母只

有一个孩子的核心家庭的增多,父母们普遍对孩子具有“望子成龙,望女成凤”的心理。 另外,有一部分父母自己本身就具有一定的经济、政治、文化资本,属于社会阶层中的上

辅导班对学生的利弊篇2

1 体育中考对学生形态发育水平的影响

对昆明各年份初升高学生体育中考成绩展开比较研究, 了解体育中考对学生体育健康的利弊作用。

1.1 对体型的影响

经过调查研究发现, 学生中有8.91%的学生认为体育中考可显著转变自身体型, 25.74%认为较明显的提高, 51.49%认为存在提高, 但不明显。换而言之, 很大一部分学生觉得体育中考对自身体型可起到正面影响作用。

1.2 对饮食状态的影响

营养状态属于机体形态发育程度的关键指标, 而要想确保营养状态就应当维持日常良好的饮食状态。引导中学生养成每日坚持吃早餐、不挑食不偏食等良好饮食习惯, 对身体正处于发育阶段的中学生改善身体形态质量具备强有力的正面促进意义。结合体型和饮食状态的调查可发现, 体育中考对学生形态发育水平发挥了很好的有利促进作用, 经强化, 合理的体育锻炼可有效提升学生形态发育水平。

2 体育中考对学生身体素质的影响

身体素质不仅属于体质的重要构成成分, 还属于人体形态结构、机能的全面反映。身体素质一方面与运动能力有着十分紧密的关联, 是做出各类技术动作的重要前提;一方面与人们身体健康程度、日常生活行为以及工作能力高低有着密切的联系。具备良好的身体素质不仅能够确保人们机体运动机能水平, 还有助于人们在日常生活、工作及学习中完成劳作, 促进人们愉快、健康, 且具备效率的工作。具备良好的身体素质、运动能力方可促进机体得以得到全面锻炼, 如此中学生方可实现身体健康, 具备投身于学习、运动的能力, 为强化自身全面综合素质打下坚实基础。

2.1 对身体素质的影响

身体素质指的是人类机体在生活、劳动中对应呈现出的速度、力量、灵敏、耐力以及柔韧等机能水平。经过调查可以发现, 很大一部分学生仅体会到自身直观凸显的转变情况, 好比耐力、力量及速度, 说明了学生灵敏、柔韧指标认识还缺乏深入性。

2.2 对运动能力的影响

运动能力指的是人体运动方面诸如走、跑、跳、投等方面的能力。经检测得出学生对自身转变的体会, 考核体育加试对学生身体素质、运动能力的利弊作用, 及学生对自身转变认识的能力。如表1所示, 存在33.0%的学生指出体育中考可强化自身投掷水平, 只有0.9%的学生指出体育中考可提升自身上肢力量。由此说明, 体育中考对学生上下肢项目存在相对显著不同的影响, 上肢运动水平较下肢运动水平发展更弱, 爆发力项目影响缺乏显著性。

3 体育中考对学生适应能力的影响

学生适应能力指的是学生面对外界环境、寒暑以及疾病等所具备的抵抗能力。人体体质受各式各样因素影响, 包括遗传因素、生活方式、卫生因素、学校体育及心理保健等, 而学校体育在上述一系列因素中对强化学生体质具备十分重要的影响。适应力不仅属于现阶段学生所需拥有的一项重要能力, 也属于关乎学生体质的一项重要因素。经体育中考的长时间持续训练, 对学生适应能力可起到有利促进作用。

4 体育中考对学生心理状态的影响

学生心理状态分别有学生情感、性格以及意志等, 中学生正面临青春期发展阶段, 该阶段学生有着自身独特的情感、性格、意志, 然而该阶段学生心智尚不十分成熟, 他们的心理状态极易遭受外界相关因素影响而出现转变, 好比孤僻、自闭及消极等各式各样心理问题。国内相关研究组织对数万名大学生开展了心理测试, 得出结果:超过20%的大学生面临心理疾病问题, 而心理疾病问题是导致各所高校中出现学生辍学问题的主要原因。如表2所示, 说明经体育中考的长时间持续训练, 对学生意志力可起到有利促进作用。

5 相关建议

5.1 充分发挥体育中考激励性作用, 促进中考体育锻炼常态化

体育中考可对学生身体健康发挥改善作用, 于此还应当充分发挥体育中考的激励功效。 (1) 体育中考项目设置应当更多的人性, 丰富、开拓中考考试范围, 提供给学生尽可能多的选择空间, 促进学生可结合自身特征、兴趣爱好选取运动项目。调动起学生学习体育的主观能动性, 强化学生对体育锻炼重要性的认识, 进一步实现学生自主锻炼、中考体育锻炼常态化的目的[2]。

(2) 引入国外体适能体育锻炼理念, 其基本观念为生命在于适量运动, 关乎两方面内容, 一方面为基础, 一方面为需求[3]。此类结合个人实际情况的达成健康的体适能观点, 就我国中小学体育教学而言存在明显的借鉴价值。这一理念摒弃了过去机械论的观点, 通过更为科学、和谐的身体活动环境进行取代, 确保每一位学生可于其中选取适用于自身的方法、内容, 来达成自身既定的健康任务。

5.2 深化健全中考制度、考核方法, 规范体育健康科学体育课程评价体系、测评方法

考试既可设置为必考型, 也可设置为选考型;考试项目可设置为技能与体能的有机融合等, 如此可有助于体育教学追本溯源, 凸显体育教学自学生健康角度出发的理念。考试项目设置应当尽可能合理化, 适当消除部分项目。

参考文献

[1]张宝强.对我国普通高校招生考试中加试体育的思考[J].河北体育学院学报, 2011 (3) :45-48.

[2]陈永年, 王渺一.常州市2000年初中毕业生体育考试改革的调查研究[J].体育世界学术, 2010, 27 (2) :16-17.

辅导班对学生的利弊篇3

关键词：辅导员;大学生;就业指导;利弊

近几年来，随着社会经济建设发展，市场竞争也日益激烈。企业越来越多的同时，大学生的就业问题却越来越难。解决大学生的就业问题能够有效地帮助大学生实现梦想及个人价值，并且为进一步促进我国的经济建设发挥重要作用。关于大学生的就业指导，高校辅导员无疑是一支重要力量。高校辅导员是大学生最直接的管理者，通过与学生的日常交流对学生的个体情况、综合素质等都有较清晰的了解。但“学院派”辅导员受传统思维观念、社会实践机会少等原因的限制，在开展大学生就业指导活动中必然会缺乏一定的实践基础而浮于表面。因此，分析“学院派”辅导员在大学生就业指导中的优势和弊端有着积极的意义。

一、大学生就业现状分析

1999年，我国高校扩招政策开始施行。自2000年开始，我国大部分高校逐步完成了大学生就业机制的转变，传统的包分配模式已经被自主择业、双向选择的观念所取代，大学生实现了根据自己的意愿和价值取向来进行择业的过程。时代的进步使社会市场对大学生的需求度达到饱和状态，这种形势将大学生的就业难问题推向了风口浪尖，给大学生增加了巨大的压力。据相关文献统计显示，在扩招的初期，大学生就业率能达到90%以上，在2002年就降低到了80%。近年来，全国普通高校毕业生数量逐年增大，使就业形势更加严峻。大学生就业难的现状已经成为影响我国整体经济建设和高校经济效益的重要问题。

二、“学院派”辅导员在大学生就业指导中的优势

“学院派”辅导员普遍有着科学、严谨的作风，并且正派、传统，做事一丝不苟，有强烈的责任心，在大学生就业指导中有一定的优势。

首先，能够保证沟通的有效性。当前的高校中，辅导员绝大部分都较为年轻，与学生年纪相差并不大，因此辅导员与学生之间并不存在所谓的代沟，能够进行有效的沟通。辅导员是大学生的“引导者和指路人”，对本专业的情况有着具体的了解，而且通过平时的相处也能够对每个学生的个体情况有一定的掌握，方便对学生进行个性化指导。“学院派”辅导员由于受过高等教育，做事较为认真、严谨，所以对于本专业的课程、就业计划、学生情况等方面都有非常详细的了解，并且能够切实根据学生的特长进行信息的准确记录，从而能为大学生的就业指导提供更加科学的帮助。

其次，能够保证就业岗位信息的时效性。辅导员一般都有固定工作地点，能够将就业指导的内容和日常的工作进行有效整合。在进行就业指导时，更能够细致地观察出学生目前存在的问题以及对于未来就业岗位的意向，从而能够更好地将学生的实际情况与岗位需求相结合。“学院派”辅导员由于自身作风严谨，因此能够对大学生提出更加严格的要求，使大学生预先提升自己的综合能力，更加容易走上自己满意的岗位，并且能够学以致用，最大程度上发挥潜能，实现自身价值。

三、“学院派”辅导员在大学生就业指导中的不足

首先，“学院派”辅导员更为敬业，工作更加繁忙，对于大学生就业指导的时间便难以保证。大学辅导员的工作繁多且琐碎，学生涉及到的问题也很多，因此便会出现辅导员忙不过来的情况，因此会或多或少地影响到就业指导工作的全面开展。

其次，高校辅导员可以说是一人身兼多职，由此容易出现责任泛化的情况，并且“学院派”辅导员对自身未来的发展也可能比较迷茫，容易在一定程度上出现心理波动。

再次，“学院派”辅导员的特点决定了其思维观念方面的模式化，即受到一定程度传统思维的影响，做事可能不够灵活，无法全面适应当前的社会形势，而这样的思维也会潜移默化地灌输给学生，在一定程度上影响着学生的就业发展。

最后，很多辅导员都会存在专业水平相对欠缺的情况，而就业指导则需要辅导员具备较强的综合能力，因此对学生的就业指导缺乏一定的专业化和职业化。“学院派”辅导员在这样的条件下进行就业指导更容易导致学生丧失兴趣，不能很好地进行总结和规划。

以上几方面都对大学生就业指导工作产生着影响，因此对高校辅导员队伍的建设要加强力度，并让辅导员明确学生专业的内涵，有针对性地进行合理指导，并建立完善的职业综合评价体系来帮助学生获得全面发展。

大学生就业是一项综合性系统工程，关系到学校、学生和社会多方面。大学生处在当前“就业难”的时代背景下，只有动员所有力量来切实帮助大学生解决好就业难的问题，才能确保国家建设的进一步发展。高校辅导员作为大学生就业指导的重要力量，也要在分析自我利弊的基础上将思维观念等进行适当调整，与时俱进，扬长避短，多方面提升自身的综合能力，认真做好大学生就业指导工作，并帮助大学生具备与职业相匹配的能力，切实为社会输送可用之才。

参考文献：

[1]于长伟，李艳.浅谈辅导员在大学生就业指导中的重要作用[J].教育研究，2011，1（5）：34-36.

[2]郭嘉.试论高校辅导员与大学生就业指导[J].教育与职业，2011，3（30）：177-179.

谈谈对学生进行心理辅导的体会篇4

谈谈对学生进行心理辅导的体会

永和中学李小珍 167号

一、年龄特点：

持续的“青春期萌动”，成长过程的生理表症。性心理，从异性疏远期，转向异性接近期。年龄在13岁至14岁之间，而以14岁占较大比例。

二、学习表现：

上课不专心，成绩明显下降，显得有心事。

父母因为工作繁忙，对子女照顾较少。偶尔的谈话照面，常常感到沟通的困难，老师或家长有“不知道自己的学生或孩子心里在想什么”。

三、原因分析：

贪玩、迷恋网络、流行音乐、异性好奇，导致学习精力分散。第一、学习的方向不明确

一部分学生根本不知道自己为什么学习，心中没有一个明确的学习方向，更不要说远大的志向了，正是由于同学们的学习方向不明确，才会觉得学与不学无所谓，不是敷衍老师，就是干脆不学。

学生心中一旦没有方向感，他们也就失去了自控力，那么，也就导致他们学习散漫。

第二，学习的内在动力不足，一个人做事需要动力，就如同汽车需要发动机。没有发动机，汽车是不能运行的。我们学生的学习也需要这个“发动机”，然而，我们一部分学生恰恰丢失了这个“发动机”，我们没有学习的热情，积极性也不高。当问有的同学“今天在学校做了些什么”时，他们的回答往往是“啥也没干”。他们之所以“啥也没干”，就是因为他们学习的动力不足。学习动力不足，没有干劲，自然而然地就会出现散漫的现象。

由于没有把学习当作自己成长过程的第一需要，而是作为一磺被迫接受的苦差事。学习的方向不明确，缺乏学习的内在动力，引发如下的现象：

（1），学习的气氛不浓，班级变成聊天、吵闹的场所，一部分学生却把它当作了聊天、吵闹的场所。歪风居上，学风居下，出现了这样一种反常现象，学生自然显得散漫。而喜欢学习的学生在班内也因为没有一个浓厚的学习氛围，而受到不良学风的干扰，学习受到很大的影响，甚至也想跟着随大流，你说我也说，不顾是否影响周围的同学。

（2），学习态度不端正，没有好习惯，一部分学生学习态度不端正，没有良好的习惯，对待学习马马虎虎，上课从来不认真听讲，老师布置的作业不能及时完成，甚至根本不做作业。把做作业当成一种任务，经常保持一种冷漠的态度，对学习一点儿兴趣也没有，在学习上表现出一种“惰”性，散漫也可想而知。

（3），学习的时间观念不强 “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”这句话同学们都会说，可真正做起来，他们根本不知道珍惜时间，相反他们把很多的时间都给浪费掉了，干一些与学习无关的事情，让时间白白地从自己手中遛走。正是因为缺乏时间观念，那么，学生学习散漫也是必然的。

四、如何克服懒惰散漫的习惯

明确目标，确立方向、激发内在动力，把握科学方法。常言道：一年之计在于春，一日之计在于晨。一家之计在于和,一生之计在于勤。有田不耕仓廪虚，有书不读子孙愚。有事莫推明日，今日就想就行。读书须用意，一字值千金。

1．转移情绪。人生的道路崎岖不平，坎坎坷坷，难免有挫折和失误，也少不了烦恼和苦闷。此时此刻，应迅速把注意力转移到别的方面去。比如有时在学校碰到不顺心的事情或在家中与家长或老师发生争吵，不妨暂时离开一下现场，换个环境，或者参加一些文体活动，娱乐娱乐。这样很快就会把原来的不良情绪冲淡以至赶走，而重新恢复心情的平静和稳定。

2．向人倾诉。心情不快却闷着不说会闷出病来，有了苦闷应学会向家长或老师倾诉的方法。首先可以向同学倾诉，这就需要先学会广交学友。如果经常防范着别人的“侵害”而不交学友，也就无愉快可谈。没有学友的话，不仅遇到难题无人相助，也无法找到可一吐为快的对象。把心中的苦处能和盘倒给知心学友并能得到安慰，心胸自然会像打开了一扇门一样明朗。除此之外，我们可以向亲人倾诉，学会把心中的委屈和不快倾诉给他们，也常会使心境立即由阴转晴。3．拓宽兴趣。兴趣是保护良好的心理状态的重要条件。人的兴趣越广泛，适应能力就越强，心理压力就越小。如果，在学生时代不会充分利用时间，不知道拓宽自己学习兴趣的话，就会在这些时间变成了说闲话、糍事、打架的时间。比如，有的同学在上完一节或一天的课之后，不会充分利用课余时间，导致浪费大量的时间浪费，从而觉得无所事事，思想就会想东想西而造成心理压力。可以充分利用课余时间看书、写字、背诵英语单词、绘画、弹琴及各类体育活动等等。总之，兴趣越广泛，生活越丰富、越充实、越有活力，你会觉得学习生活中处处充满阳光。

4．宽以待人。人与人之间、同学与同学之间总免不了有这样或那样的矛盾事，同学之间也难免有争吵、有纠葛。只要不是大的原则问题，应该与人为善，宽大为怀。绝不能有理不让人，无理争三分，更不要为一些鸡毛蒜皮的小事争得脸红脖子粗，甚至拳脚相加，伤了和气。应该有那种“何事纷争一角墙，让他几尺也无妨，长城万里今犹在，不见当年秦始皇”的博大胸怀和高风亮节。

5、克服贪玩习惯

贪玩，不管是小孩、学生或者是成人总有贪玩的时候。小孩贪玩是好动，爱模仿；那么作为成人都应该有事业心吧，总要想干一番事业，就必须克服贪玩现象；学生贪玩的性质就有着本持上的不同了，学生年代是长知识、学文化的年代，过分的贪玩会导致不想学习，没有时间做作业，最后形成学习成绩差，就会导致厌学、逃学、辍学的情况产生。古语说得好“少壮不努力，老大图伤悲”；少年易老学难成，一寸光阴不可轻。未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。

6、不能迷恋网络

现在只要您有台计算机，就可以很方便地申请上网，自由地获取各种信息，当今的互连网几乎包含了目前人们所有可以想象的话题讨论、聊天，无所不有。真可谓“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”。

无比浪漫的千变万化的网络，吸引了我们不少的同学，造成了无心读书，老师或父母的教育，当作闭目塞听，整天迷恋在网络里，会造成精神恍惚，神情呆滞，注意力不集中，从而导致他们学习成绩下降。还有的是经不起声色撩人的网络，在网上交结异性朋友，没有能力去分辨，去选择，从而上当受骗，有的甚至付于了年轻的生命。这样的事例在报纸，电视每每看到。

另外，上网时间太长，也容易引起腰酸背痛，手关节不适，活动不灵和视力下降等症状。因此，我们千万不要太迷恋网络。大自然，才是真正给我们活力、生机的地方。现在的网络（电脑、手机）被誉为高速公路，利用得好是你读书、学习，掌握知识，通往知识海洋的高速公路，利用不好是一条通往容易学坏推向深渊的高速公路。

在千姿百态的网络世界里，我们要学会自我控制，不是说网友越多越好，好的网友有三五个就够了，而且一定是交对自己的学习有帮助的人作为网友。

辅导班对学生的利弊篇5

在广东粤北山区的职业学校工作已有好几年，深切地感受到，山区孩子是多么迫切地需要心理辅导。在学校里，班主任是与学生接触最频繁的，不但要熟悉学生的学习情况，而且对学生的思想、道德、行为等情况也要熟悉，班主任要及时帮助学生解决学习、生活中的困惑，要做学生最佳的“心理医生”。结合这几年做班主任的实际情况，我发现对于农村独生子女的心理健康辅导尤其迫切。

一、个案情况

一头乌黑的长发，留着盖到眼睛的刘海，这就是同学们眼中最乖巧的学生--啊玲。她上课时从来不搞小动作，眼睛基本上都是只盯着书本，也从来不会大声说话，更别提主动回答老师提出的问题了，甚至有时可以一天都不说一句话，与同学的交流少之又少

二、调查研究，查明原因

经过跟原班主任交谈，查阅其个人档案，再加上平时细心观察她与同学的交往、与她本人谈话，从中了解到：

（一）社会原因：

由于本县所在地区是广东的粤北山区，在这个地方有着非常严重的重男轻女思想，特别是农村家庭，如果在一个村里，这个家庭是只有一个女孩的，那么这个家庭就被视为这个村的异类。这个家庭所有成员就被迫背负沉重的心理负担。

（二）家庭原因：

由于家里只有一个女孩，长期听到闲言碎语，父母亲都有较重的心理负担。再加上平时忙于工作，对小孩的教育缺乏科学性。表面上，父母都显示出很重视孩子的教育情况，可实际上，对孩子漠不关心，很少过问孩子在学校的情况。作为也从不与老师沟通、交流。

（三）自身原因：

她的性格较内向，根据原班主任和同学们平时对阿玲的观察和了解，她基本上不参加班集体活动，实在迫不得已了，也只是敷衍了事。比如：课堂三分钟讲练，她都是埋头读几十秒就完事。

（四）老师原因：

由于阿玲平时不爱说话，不主动问问题，成绩也是平平。因此，基本上属于被老师忽略的哪一类学生，平时上课，基本没有提问过她。选班干部也从来没有考虑过她，荣誉称号基本上与她是绝缘的。

三、对症下药、实施措施

（一）从家庭入手

人创造环境，环境也创造人。良好的环境是塑造孩子的高尚情操的重要因素。而家庭环境孩子而言是非常重要的。

1、榜样的原则。以身作则，身教重于言教，这是家庭教育的最主要的原则之一。俗话说：欲教子者先正其身。这是告诫做父母的要严格要求自己，时刻不要忘记旁边有个正在成长的以你为榜样的孩子。积极与她的父母沟通，给他们灌输正确的理念：不要加重孩子的心理负担，多与孩子沟通、交流，对孩子可以有较高的期望，但不应让这种期望给孩子造成过重的心理负担。

2、教育一致性的原则。孩子的健康成长是学校、家庭和社会诸

方面教育共同影响的整体成果。因此，我要求家长要尽力配合好学校的工作，共同创造条件，努力孩子健康成长。

（二）从科任教师、班集体入手

（1）对学生的心理健康辅导，仅仅依靠班主任的力量是不够的，它还需要其他科任老师的配合。因此，我私底下与每一个科任老师沟通好，在课堂上尽量提问一些她能回答的问题，上课时要多关注她。如果她有一点小小的进步，一定要鼓励他。

（2）作为班主任，我还为此专门召开了班委会，要求全体班干部在生活、学习上要多关心她。让她多参加班集体活动，例如：学校举行的诗文朗诵比赛，就特意安排她参加；学校举行的班级拔河比赛，也安排她参加等等。

（3）虽然她不是班干部，但是我还是把一些她力所能及的事情安排给她做，例如：要求她把银行卡发下去给同学们，并说清楚相关的要求；把学校发下去的表格收上来等等。

（三）个案的教育效果

通过家长、同学、老师的努力阿玲的精神面貌有了一定的改变，与学生的交流多了很多，沟通能力也加强了很多。学习节奏加快了，也掌握了一定的自学方法，作业书写认真，特别是上课时已经敢举手回答问题了，学习成绩也有不小的进步。

但是，冰冻三尺非一日之寒，阿玲处于心理的“偏态”时间过长，想要短时间内使她转入“常态”是不可能的。心理学告诉我们，心理的问题在很多时候都要靠其本人的努力才能最终解决的。而且，阿玲所处的环境并没有改变，每当她收假回到学校的时候，她都会回到之前的“状态”，过一段时间后才能有所改善。这就是心理健康培训时所说的：在“偏态”和“常态”徘徊，从“偏态”回到“常态”需要一定的时间。

（四）个案教育引发的思考

教育无小事，事事皆育人！每个孩子有每个孩子的特点，我们老师要便扮演好“心理医生”的角色，培养学生良好的心理素质和健康的人格。要有一颗阳光之心，把它的光和热洒向每一个孩子，可造就一个生机盎然、绿意蓬勃的美丽世界，让孩子能更健康地成长！

辅导员对学生鉴定评语篇6

2、该生性格文静，待人热忱，乐于助人，严以律己，个人修养好，富有文明礼貌，人际关系好，学习目的性强，自觉性高，刻苦勤奋，锐意进取，持之以恒，成绩优异。有良好的人际沟通能力及团队沟通协作能力，有出色的管理能力和动手能力，有很轻的责任心和严谨的工作态度，用于面对困难，敢于挑战。

3、该生性格沉稳，凡事胸有成竹，不急不躁。以学业为重，兼顾到全面的发展。顾全大局，知道如何去争取机会，努力进步。一年以来，专业修养与综合素质都有提高。本期担任纪律委员，认真负责并积极想办法解决一些班级出现的问题，是一个尊师爱友勤奋好学自信奋进的优秀大学生。

4、该生平时待人随和而友善，团结同学，人际关系好；该生劳动积极，能吃苦，不怕累学习认真刻苦，具有扎实的专业基础知识，较强的学习和创新能力，学习较好；性格开朗，大方，人随和，擅长交际，果断；平时的生活中与同学相处融洽。

对孤独性格学生的辅导方法篇7

1. 案例基本情况介绍

周军, 男, 12岁, 五年级的一名学生。该生体型较胖, 平时很少跟人说话, 喜欢独来独往。在体育课上, 他总是默默地站在没人注意的角落, 不愿和他人交流, 也不愿意和其他学生一起参加活动;偶尔参加活动, 也缺乏自信心, 体育课上的学习任务也不能完成。

2. 原因分析

原因之一:由于该生体型较胖, 运动能力较差, 完成动作时不够灵活, 怕受到其他学生的嘲笑, 导致心理上不够自信, 不愿意和其他学生一起参加体育活动, 也不愿过多地与人交流。

原因之二:通过了解, 周军生活在一个缺乏爱的家庭, 父母离异, 他从小和年迈的奶奶一起生活, 父母各自重新组织了家庭, 平时很少来看望他, 由于缺少关爱导致出现自卑、性格孤僻、不合群等症状。

二、辅导策略

1. 营造爱的教学氛围, 激发学生的学习积极性

对周军来说, 他内心渴望得到大家的关爱。在体育课上, 笔者营造出一种和谐的课堂氛围, 让他在轻松、愉快的环境中学习知识, 掌握技能, 体验快乐。首先, 笔者注重在平时与他私下交流、谈心, 和他交朋友, 赢得他的信任, 让他在笔者面前拥有轻松自然的心理状态, 主动敞开心扉。其次, 鼓励他积极参加体育活动, 当他练习动作失败时, 微笑地告诉他没关系, 课堂上善于发现他的闪光点, 对他取得的每一点进步都及时予以表扬。第三, 在班上选定一些运动能力强、富有爱心的学生和他结成手拉手伙伴, 及时地给予他关心和帮助。如, 在进行体育游戏时, 鼓励他与同伴一起游戏, 通过游戏让他体会到来自同伴的关爱和集体的温暖。

2. 自定学习目标, 体验成功的乐趣

在立定跳远教学中, 周军由于身体较胖, 平时又不爱活动, 只能跳1米多一点, 班上跳得远的学生近2米。巨大的差距让他感到了压力, 对此, 笔者根据实际, 采用分层教学, 要求学生根据自身实际情况确定学习目标, 自选学习小组;并将对学生的评价放在学习态度与进步幅度上。通过练习, 笔者发现周军和其他学生一样, 选择了适合自己的学习小组, 在练习中很投入, 提高幅度较大, 体验到了成功的快乐。

3. 采取多元化评价, 引导学生正确认识自我

现行课程标准提倡评价的多元化, 强化评价的激励作用, 确保每个学生受益。周军由于心理上存在一定的障碍, 笔者十分注重对他的学习情况进行多元评价, 让他能够树立信心、超越自我。如, 在练习前滚翻时, 起初周军在垫子上滚动很吃力, 动作也不连贯、不协调, 又缺乏信心。笔者抚摸着他的头, 微笑地告诉他没关系, 要大胆尝试, 如果团身再紧些, 就一定会成功。在笔者的示范和帮助下, 他经过反复练习终于成功了。

4. 设置适合个体发展的运动项目, 促进终身体育观念形成

浅谈对学生学习消极心理的辅导篇8

[关键词] 消极心理；心理辅导；自信心

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2014）02-121-2

班集体是学校教育阶段中的一个“小社会”，在其中，学生能相互学习、相互促进，学会在现实社会中学习和工作的能力。形成良好的班集体的过程，会直接影响学生的个性发展，智力发展，创造力的提高，以及人交往能力的形成。我试着采用心理辅导为载体，让学生在良好的行为习惯过程中发展健康的心理，促进素质的提高。今年我接任的八年级（2）班是个表面平静，实质的班集体。我想通过心理健康辅导，使这个班集体成为一个有共同的奋斗目标，有和谐的人际关系，有坚强的班干部队伍，有共同的纪律，有良好的集体舆论。这是我对学生进行心理消极心理辅导工作的奋斗目标。

一、调查研究、了解障碍

对学生所处的家庭，学生的个人情况以及学生在班集体中的地位，做一个调查研究是十分必要的，这样能使心理辅导工作有针对性、有效地进行。我对所在班级同学的地位与人际关系作了重点调查，从调查中发现，有相当多的学生存在着显著的学习困难状况。教学实践告诉我们，学习困难并非意味着智力有问题，大部分学生是非智力因素所致，其中更多的来自于学习心理障碍。其中主要有：惰性心理；自卑心理；厌烦心理；敷衍心理；理想心理；投机心理。这些消极心理，对形成良好的班风影响极大，它往往使学生缺乏饱满的学习情绪，对学习缺乏自信和克服困难的勇气。同时，通过调查，我也确定了重点辅导的对象：同学是班集体中有涣散性影响作用的五位。

二、个案分析

彭乐凯同学：平时在校不大与品行端正、成绩好的同学交往，常常与各班中成绩差、被老师、同学感到讨厌的同学在一起，做事毛毛躁躁，经常忘这忘那，每天作业交不齐是家常便饭，所以作业经常不能及时完成，形成恶性循环。上课时注意力不集中，有时请他发言，前说后忘，前后都不能连贯起来。放学后，会因为和别人一言不和而发生动手打架的行为。有一次因为一位学生无意说了他一句，他就和那位学生大大出手。所以，经常受到老师的批评，学生也总是对他敬而远之。老师、同学对他的评价是：懒惰，对待学习敷衍了事，考试测验抱着投机心理。

三、辅导对策

（一）以个别辅导为抓手，树立自信心

我对这几位同学加强了个别教育，在进行个别辅导时，体现了适时、适地、适量、适度的原则。他们比较自卑、懒惰，对学习没有信心，敷衍了事，我就经常给他们讲中国的张海迪，美国的海伦？凯勒，前苏联的保尔·柯察金的故事，学校组织观看《少年华罗庚》后，我又及时与他们交流、谈心，使他们树立了“他们能成才，我也行，我并不比别人差”的自信心。如：仕详同学虽然学习上存在厌学情绪，但我发现他图画画得很好。利用这一点，我便在一次早会课当着全班同学的面表扬了他，并且告诉他学习上也可以利用画画。后来我让数学老师在讲解有关工程问题的应用题时，让他利用画线段图来找解决问题的方法，并多次让他上黑板演示。经过一段时间后，我询问数学老师这位同学的学习情况时，老师对我说：“想不到你这招真灵，现在他学习的积极性非常高，上课特专心。”听到这些后，我便找到仕详，对他说：“你看，你多棒！我相信你其它方面通过你的努力会跟你的画画一样棒，你一定能做到，我相信你！”通过这些个别辅导，他逐渐萌发了对学习的自信心，学习态度也有了较大的转变，学习成绩也提高了。

（二）以开展活动为突破口，克服懒惰心理

我发现彭乐凯等同学在学习生活中遇到的困难最多，懒惰心理表现最突出。因此，我有意让他们参加一些感兴趣的活动，如：让彭乐凯同学负责教室门窗关锁，让黄鑫同学负责班级包干区卫生的检查与督促……在这里，有了困难，只有自己克服。活动中，学生的耐挫抗折能力得到了加强。事实证明，经过这次活动后，使他们不知不觉地懂得现在不好好学习，将来会被社会淘汰，慢慢地他们对待学习的态度也有了明显的好转。

（三）以课堂教学为基础，弥补认知缺陷

从心理学的角度说，学生总希望每一堂课都有新感觉，每一堂课都能学到一些新的知识，能力得到新的提高。为此，我尽量改革教学方法，变呆板为灵活，变单一为多样，变寡淡为有趣，不断创设新的“问题情境”，让学生置身于一种生动、活泼能满足学习需要且能激发求知欲望的最佳课堂氛围。这种“问题情境教学法”也是克服学生学习消极心理的一种较为成功的尝试。其次，根据这五位同学的认知水平较低这一状况，我在课堂教学中实施“分类要求，普特结合”的分类教学，在“备课、上课、作业”的过程中，根据教学要求，分类设计问题和作业，以激发他们求知的积极性和主动性，决不放任自流。

（四）以伙伴帮助为辅助，消除与其它学生之间的隔阂

黄鑫等同学的性格较孤僻，不合群，我平时教育其它同学要尊重他们，关心他们，成立了“互帮小组”，开展“一帮一，结对子”活动，让离他们家近一些的学生每天跟他一起上学，放学，让其他学生了解他们，挖掘他们的可爱之处，并创造条件让他们为其他同学做好事，消除他们自暴自弃，怨天尤人的消极心理状态。

（五）开设“知心信箱”，排除消极心理障碍

学习成绩差的人有消极心理，学习成绩优秀的人有时也有因某种原因而产生的消极情绪。这些原因不能长时间积压在心中，需要采用有效的方法来进行宣泄，建立“知心信箱”，就是为学生们创造一个宣泄的小天地。“知心信箱”以通信、谈心等方式让倾诉，并借机点拨、指导。建立“知心信箱”，使我走进了学生的内心深处，在“知心信箱”中，我发现了学生的各种心态，及时了解到让学生产生学习消极心理的不利因素。在回执中，我以亲切幽默的占据，化解了学生在各种不利因素下产生的消极心理、学习障碍、千千心绪。“知心信箱”实施下来，效果不错。

（六）创设舞台，展示学生的才能

每人都有自己的长处和闪光点，即使是成绩最差的，平时挨老师批评最多的也有自己的长处。只不过讨人喜欢的学生的优点更容易被老师发现。相对而言，性格内向、有自卑感的学生则显得缺乏信心。苏霍姆林斯基就认为：“情感如同的土壤，知识的种子就播种在这片土壤上，种子会萌发幼芽来，儿童边认识边干得越多，对劳动欢乐的激动情感体验就越深，他就想知道得更多，他的求知欲、钻研精神、学习动机也就越强烈。”作为班主任的我尽可能地创造条件，为每位学生提供为集体服务，施展自己聪明才智的机会。

（七）建立家校联系制度，促进沟通

为了便于管理，对学习消极心理严重的学生建立了档案，填好家长工作单位及家庭地址，把学生在学校中的点滴进步写在家校联系本上，适时向家长传递，让家长及时配合教育和表扬鼓励。家长也把子女在家庭中各方面的转变及时反映给学校，让老师及时表扬和疏导，使他们感到被人重视，满足自尊心和荣誉感，激发自信心和学习的内驱力，抵制学习消极情绪的产生。

诚然，学生的学习消极心理是多种多样的，而且又是不稳定的，老师要根据学生的心理特点，积极培养学生的学习兴趣，提高教学的质量，培养学生的创新意识和创造能力，其方式、途径也是多种多样的。这里所读的，仅仅是初探，但可以肯定，教育教学时如能充分注意学生的学习心理，运用心理学原理来改进教育教学方法，对于提高教学质量是大有裨益的。

参考文献：

[1]方中雄，刘维良.教师职业生涯发展与心理健康[M].北京：首都师范大学出版社，2006.

[2]张明，刘晓明.中学心理健康教育[M].长春：东北师范大学出版社，2000.

大学辅导员对学生学期评语篇9

2. 你的不拘小节使得你人缘很好，你的聪明才智促使你思维开阔，你喜欢自由空间，你能在你的自由空间里发挥出你特殊的才能，因为你真的很棒。希望你继续努力，把航模上吃苦耐劳持之以恒的精神也放到学习上来，做一名顶天立地的男子汉!

3. 看了你带领大家出的板报，听了你竞选时精彩的演讲，读了你写的作文，欣赏了你画的画……真让同学们佩服得不得了。你是同学们的骄傲，老师也为拥有你这样的学生而感到自豪。你很聪明，但却没有真正理解“天才等于百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。”这句话的真正含义。孩子，小聪明是要不得的，只有一步一个脚印，我们才能走出精彩的未来!

4. 你是一个聪明活泼可爱的孩子，喜欢让别人管理和照顾，尊敬老师，团结同学，喜欢课外活动，有个人思想，理解能力强，口头表达能力也很强，但书面表达能力有所欠缺，朗读课文很有感情，学习接受能力强，成绩优秀。老师希望以后你说话做事能多作些考虑，让爸爸妈妈放心，让老师放心，努力哦!

5. 你是一个有上进心的女孩儿，学习刻苦努力，朗读课文能力强，发言也更加积极大胆了，你的表现赢得了许多老师的好评，我们都非常喜欢你，望心雨下学期发扬优点，更加大胆，培养自己说和写的能力，争取更上一层楼!

6. 陆沛江：这学期你还是一如既往那么关心班级，无论老师要你干什么，你都能出色地完成任务。能尊敬老师，团结同学，学习积极主动，上课积极思考，举手回答问题，作文比以前有明显提高。各科成绩均直线上升。希望你更多抓住各种机遇锻炼自己。

7. 或许你有些调皮，有些好动，也会偶尔挨批评，可其实在老师的心里，一直认为你很很棒!有时候有点自以为是，喜欢跟老师唱反调。你的能力很强，但是需要主动给自己施加点压力，这样你会更有上进心，相信在以后的学习中会更出色!

8. 你是一个内敛的孩子，做事不喜欢张扬。在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋努力上进的心。但是有时候你也会骄傲，所以这学期成绩不是很稳定!要是你能克服缺点，相信你会更优秀的。

9. 你是个可爱性格开朗的孩子，关心集体。尽管你作业有时出现小差错，回答问题可能不够完整，可老师仍然欣赏你的大胆。最让我满意的是，只要谁需要帮助，你准会伸出友谊之手。但是老师希望你在今后的学习上认真刻苦，养成一个良好的学习习惯

10. 该生积极向上，积极学习党的方针政策，按期向党组织提交思想汇报。平时乐于帮助同学，团结同学。学习努力，积极请教同学和老师，并且乐于匡助他人。平时踏实当真，积极主动完成老师布置的各项任务，得到老师和同学的好评。学习上耐劳努力，学习成绩优秀，曾获学校一等综合奖学金，“校三好学生”;积极参加社会实践流动。

11. 你有礼貌，爱劳动，讲卫生，发言积极。瞧，老师一连串数出你这么多优点，看来这学期你进步不少，老师看在眼里，喜在心里。可是你有时仍贪玩，爱调皮同学，作业马虎，纪律松懈，也让老师失望。好孩子，你那么聪明，要是把更多的心思用在学习上，谁也比不上你。努力吧，老师期待着你更大的进步!

12. 你是一个聪明，善于开动脑筋，勇于探索，富有进取心的好学生。以顽强的意志力和拼搏精神感染着每一个同学，不愧是班级同学的榜样。拼搏追求奋斗，是你学业成功的保证。你有优秀的思维素质和能力，学习刻苦，成绩优异。你要注意锻炼自己多方面的能力，全方位施展自己的聪明才智，我想这对你今后的人生大有裨益。希望你能戒骄戒躁积极进取，力争“百尺竿头，更进一步”。

13. 聪明伶俐用在你身上一点也不夸张，清纯活泼是你可爱的内在因素。你热爱学习，尊敬师长，劳动积极，对一切新事物充满了好奇，强烈的求知欲为你打开了广阔的知识世界，在浩瀚的知识海洋里，我相信你会用理想为舵辛勤做桨，划向成功的彼岸!

14. 或许你有些调皮，有些好动，也常挨批评，可其实在老师的心里，一直认为你也很不错你并不是个坏小孩，你知道吗?学习是要靠持之以恒的，如果你能把学习的激情溶入每时每刻，静下来认真思考，勤奋学习，那么，你也可以成为一名佼佼者。试试看，老师等你的好消息!