以留下为话题的中考作文（通用17篇）
——题记
偶尔回首，惊觉时光飞逝，但，只能空留叹息。
岁月流逝，似乎带走了许多，也许，也留下了许些。
岁月，带走了我的童年，带走了我最纯最真的季节，还有，我最纯最真的梦。
岁月，留下了我的足迹，留下了我成长的点点滴滴，用我的足迹描绘我生命的轮廓。
岁月，带走了我的懵懂，带走了我最朦胧的渴望，还有，曾经幼稚迷人的梦幻。
岁月，留下了我的泪水，留下了我最真挚的回味，用我的心谱写一曲生命之歌。
岁月无情，尚懂带留，人亦有情，可知如何带留。
回首往昔，有多少人在带留之间彷徨。
苏轼曾试着带走失落，吟咏着大江东去的壮阔;然而，却也留下了感慨悲欢离合的无奈。
诗仙太白试着带走绝望，仰天大笑出门而去;然而，却也留下了以手扶膺坐长叹无助。
武侯怀揣感恩的心乘风而去，却也留下了携秋风而还的悲叹。
回首往昔，他们到底留下了什么?
鸥鹭争渡，惊起的是李清照的喜悦，留下的爱情的清酒，醉了人心，即使是明月松间照，仍是沉醉不知归途。
陶渊明唱着“人生无根蒂，飘如陌上尘”，留下的是他酿造的如菊花般恬静的人生美酒。
我看见苏格拉底的执着和视死如归，于是我感受到了他给后人留下的是思想震撼。
我看见迪金森一颗追求宁静和单纯的心，于是，我体会到了她留下的是她的诗般的令人叹服的人生。
有人说，如果，一个人开始回首过去，说明他已经老了。
但，当呼吸已停止，一生盖棺论定，想要修改还有空白处吗?
人生，太短，来不及看那满树繁花似锦，转眼已只剩下落花满地。
阅读下面这首诗, 根据要求作文。
繁星 (三四) 冰心
创造新陆地的, 不是那滚滚的波浪, 却是它低下细小的泥沙。
读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料, 但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意, 确定文体, 确定标题;不要脱离材料内容或其含意范围作文, 不少于800字。
二、技法导航
(一) 读懂材料, 把握主旨
写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌, 所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗, 虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理, 它往往托物言志, 借助一两个事物体现作者的思想。因此, 理解诗歌首先要抓住关键的词语, 主要的事物 (作者依托的对象) 的特征, 然后思考分析诗中事物间的关系, 借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物, 就分析该事物的特点, 然后结合平时积累, 利用联想渗透主旨;如果诗中的事物是两个或多个, 就要分析其中的关系, 是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨;对比类型主要从相异之处得到主旨;包含关系的看范围大的事物的特点, 代表着一般、典型, 从中理解主旨。
如阅读冰心的《繁星 (三四) 》, 这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”, 是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系, “滚滚”和“细小”, 事物间是对比的关系, 表明诗中情感倾向的词语“不是却是”很容易得出诗歌的主旨:“创造新陆地的”, 或者说, 创造伟大事业的, 究竟是什么呢?诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间, 揭示出深刻的人生哲理:创造新事业的, 不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累。
(二) 全面理解, 最佳切入
材料作文忌貌合神离, 偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林, 造成审题失误, 导致行文脱离题意。因此, 全面理解诗歌材料, 不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”, 有的要求中明确了话题, 指明了写作的方向, 而有的则要依据诗歌的内蕴含义, 自己确定话题, 确定恰当的写作方向。
这首微型诗包含了五个方面的对比, 其一, 波浪滚滚惊天动地, 泥沙细小不屑一顾;其二, 波浪滚滚而来风光无限, 泥沙深埋地下默默无闻;其三, 波浪常在动态中喧嚣, 泥沙似在静态中沉积;其四, 波浪借风乘势奔涌, 泥沙靠内力凝聚;其五, 波浪滚涌激情阵阵, 泥沙淤积历经沧桑。总之, 波浪是外在的现象, 泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”, 不是那种看似有着滚滚气势的波浪, 而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。
全面理解了材料之后, 就要选择合适自己写作的角度, 进入到构思环节。要善于化大为小, 使用以小见大的手法, 从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累, 这固然是最为稳妥正面切入, 也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手, 然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入, 如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意, 但不要离材料太远。
(三) 善于缝合, 消化使用
试题所提供的材料是写作的引子, 全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的, 写议论文不能“过河拆桥”, 抛弃试题材料, 其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料, 结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分, 也可在原材料基础上加以挖掘和提炼, 使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾, 以此诗的句子为主干, 写几个排比的句子, 这样既彰显了你的文采又扣住话题, 同时还增加了作文的思想内涵。此外, 材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”, 也可以在自己的文章中出现, 深入准确地赋予其比喻含义就可以。
(四) 准确为文, 开拓创新
现代作文鼓励个性张扬, 激励创新思维, 要缝制新的形式外衣, 力求结构形式超乎常规, 别具一格。文章有好的内容, 还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚, 写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等, 使文章生动活泼, 摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的, 通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据, 如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁, 欲扬先抑, 注意安排情节, 使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写, 如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿, 则要角度换位, 以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程, 叙述中注意详略和线索。
总之, 以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。
三、模拟练习
阅读欣赏下面这首诗歌, 根据要求作文。
《故乡》杨孟芳
李白的霜, 染白, 一条小路。沿着小路, 我, 走回去, 走到母亲床前才知道, 我是她的故乡。
读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟, 写一篇不少于800字的文章。
写作思路点拨
这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句, “故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时, 我们常常会这样问自己:我的故乡在哪里?出生地?父亲的出生地?祖父的出生地?是, 又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光, 疑是地上霜”的时候, 我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说, “故乡”就是远离家乡的游子;对游子来说, “故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时, 我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。
摘要：以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。
一、源于生活，高于生活
艺术源于生活，高于生活，好的作文也是如此。记叙性散文的关键在于情感的炽热，只有源于生活的记叙性散文，在情感上才有鲜活的生命力。但是，源于生活不过是取材的方向，并非是最终的目标。作文应该“高于生活”，应该对来源于生活的素材加以提炼，找出其深层次的思想内涵、价值内涵等，这样的文章才具备“艺术性”。
记叙文写作素材的提炼侧重于对人或事在情节上的再现，更多的是强调事件的完整性和人物的丰满性，而记叙性散文则不然。
记叙性散文在选材上应该如何进行有机提炼呢？
首先，要结合所写主题来筛选多个符合的人物或事件，而不满足于一件。在具体筛选时，要围绕多个方向来寻找，同类事件不需要重复。
其次，要找出所找事件的闪光点。每个事件都有其内在的价值点，或充满趣味、或让人感动、或给人启迪，总之要找出这些关键的点加以呈现、加以提升。
最后，要理清所找事件的逻辑顺序。围绕主题初步判断这些事件之间的关系，进而理清之间的写作层次。
比如，优秀佳作《守望》一文，作者选择的素材是“亲情”，这是初中生最为普遍的写作源，可以说是最直观的生活。作者在文中写了两次“守望”，一次是妈妈“守望”我，一次是我“守望”妈妈，在选材时，作者就选择了两个不同方向的“守望”，就避免了写作素材的重复性。同时，两次守望之间有两个不同的层次，其中有某种必然的联系，这样写作的层次感和逻辑也就出来了，应该说，作者这样的判断是非常正确的。
在具体教学中，如何教会学生去选择记叙性散文的素材呢？
在记叙性散文中，叙述还是主要的，但为了呈现深层次的思想、主题，还有必要就源于生活的素材进行议论、适当抒情，这样，文章在思想性、艺术性上会有更好地表现。如《守望》一文中，作者开头和结尾是这样写的：
开头：无论时间的齿轮如何转动，我相信总会有一些守望触动人的心弦，总会有一些守望让我们充满温暖。
结尾：妈妈对我的守望是温暖的亲情，我对妈妈的守望是纯粹的感恩，人类不正是因为这种守望而延续着相互的爱与温暖吗？感谢守望，因为守望，我们的生活才会被许多感动所充实，才会有了更多的期待。
在开头部分，作者对守望抒发的情感，引起了下文的事件，对守望进行了解读。文章结尾通过议论将守望上升到人类的群体性、普遍性情感，深化了文章主题。
二、有曲有折，有详有略
文如看山不喜平，记叙性散文毕竟还是记叙类文章，自然也需要在曲折有致，详略得当上做好文章。但是，记叙性散文不同于记叙文，记叙文要求事件叙述的完整性，如对事件的开始、发展、高潮、结局都要有所交待，往往写得比较具体，同时也就少了一份灵动。记叙性散文往往对于无关主题的一些内容采取略写，一笔带过，而对能直接反映主题、反映人物的主要事件则大笔泼墨，尽可能展现其中的价值点、感动点、动情点。
记叙性散文中如何进行详略繁简的合理调配呢？
具体来说，一般是要结合写作内容来进行科学调适。如写人的记叙性散文，如果是欲扬先抑、欲抑先扬的手法，则先写的一些事件肯定应该是略写，简笔为读者勾勒出一个初步的、相对固定的映像，而后面的事件则应该是重点描绘，大笔如椽，让读者来个大逆转，这样才会起到鲜明对比、强烈反差的效果。如果是“二三事”的写法，那么这几件事应该在位置上是平行的，但在实际写作中，肯定有一件事和主题最为契合、紧密的，要加以详写。同样，如果是叙事的记叙性散文，那么铺垫类的事件叙述肯定是略写，而反映主题的重点情节则需要加以详写。
比如，在优秀佳作《守望》一文中，作者是这样来写妈妈如何守望自己的：
我不喜欢阴晴不定的天气，小时候一到阴雨天就会闷闷不乐。
又是一个阴雨天，清晨妈妈让我带上伞，我却烦闷得什么都不想说，没有理会她就径自走了。度过一天烦闷的学习，我看向窗外，果然，雨在没完没了地下着。
走出班级，看着同学们成双结对的撑起伞走了，我郁闷地向楼下看去，楼梯口站着一个平凡普通而又十分熟悉的身影，这时心中立即温暖起来，那是妈妈在等我。
这几个情节都是略写，首先是铺叙自己对阴雨天的讨厌，引出下文对妈妈的不理会；对妈妈的不理会是反衬下文的懊悔和感动。这几个情节起到的作用是为“妈妈守望我”的主情节做铺垫，故而略写，再看下面的详写部分：
她时不时抬头看看，手中拿着一把伞，那守望的姿态让我想到早上自己可笑的错误行为。我加快速度下了楼梯，来到妈妈跟前。妈妈看到我，喜悦的神色在脸上流动。我看到妈妈那被风吹红的鼻子，心里不禁难受起来。她却说：“我怕你提前放学，就早点来等你了，时候不早了，咱们回家吧！”我“嗯”了一声，便挽着妈妈行走在这雨中，无意中抬头发现妈妈那边的肩头早已湿了，眼前的情景让我的眼角也湿了，我小心地又将伞向妈妈那边靠了靠，这阴冷的雨是妈妈守望我的见证，这长长的归途丈量着妈妈守望的距离。
从详写部分可以看到，是妈妈守望我的具体行动，和我对守望的感悟和理解，这是文章的主题，故而应该详写。并且，这样情节略写来铺垫、情节详写突出主题，就很好地突出了文章的重点，显得有层次、有逻辑，读来一波三折、跌宕有致。
三、细节直击，扫描现场
记叙性散文不提倡纯粹的散文化，支撑记叙性散文的还应该是事件和细节。细节是记叙性散文是否动人、是否感人的关键所在。记叙性散文中的细节描写不同于记叙文中的细节描写。记叙文中的细节描写可以求多、求长，而记叙性散文中则求精、求短，关键在于那最闪光的点、最动人的点、最动情的点。在记叙文写作中细节描写要有现场感，让人身临其境，感受到其中最动人的场景。
比如，在优秀佳作《守望》一文中，作者这样写“我对妈妈的守望”：
双休日，妈妈却因公司事务繁忙还要工作，我一个人在家，窗外已染上了黑色。白天还是万里无云，晚上却又在淅淅沥沥的下雨。我想妈妈一定没有带伞，我得给她送去。我看了看时间，还来得及，便拿着伞出门了。
这是一个简单的铺垫，紧跟前文妈妈给我送伞、守望我归来的情节，这时候可供作者写的细节有很多，比如给妈妈打电话的对话描写、要不要送伞的心理描写、送伞过程的动作描写、妈妈见到我的情态描写、下雨的环境描写等等，很多可选择的细节，但是怎样写才能更靠近主题？怎样写才能更加动人？怎样写才能给人更多启迪呢？这就是记叙性散文写作时，如何进行细节描写的关键。作者是这样写的：
经过公车一路的颠簸，我来到妈妈公司楼下。抬头一看，三楼妈妈工作的地方灯还是亮着的。刚准备进去，门卫便拦下我说是没有工作证不让进去，我只好在楼下冷风中等妈妈了。
这还是我第一次给妈妈送伞接她下班呢，一想到妈妈下楼后一眼惊喜的样子，我就觉得等待也是值得的，即使只是守望也是一件非常幸福的事情。妈妈下班了，看到我在等她，“你怎么来了？”她意外而高兴地问着，我说：“当然是来接你喽，走吧！”我撑开伞，并略微将伞向她那边倾斜，又一边说笑着分散她的注意力，怕她担忧地问我是不是冷着了、淋着了，此刻我才体会到妈妈给我送伞时守望的心情。
作者很聪明，送伞路程一笔带过，门卫阻挡是情节铺垫，重点是等到妈妈前后的细节，第一次为妈妈送伞的心理，妈妈的表情、害怕妈妈担忧的心理等，构成了我对妈妈的守望，让读者如在目前，最后对妈妈守望的理解，更是让人感动。
写好记叙性散文，还有很多诀窍和技巧，但只要提炼好素材、写出层次、写好细节，那么，离成功也就不远了。
面对一件事情的时候，如果顾虑太多，则会失去完成这件事情的最好时机，是这件本来容易的事情变得困难了!想的太多也会失败!
把顾虑留给昨天，获取“果断”，勇敢大方地前进!
有顾虑不是一件好事，没有顾虑会让你找他人一步，更早地成功!顾虑，会让你分心，不能全心全意的做好一件事。
将顾虑留下，你会发现前进的旅程上轻松了不少，脚步可能会更加轻快!
顾虑太多，思考太多，会起到相反的作用，一念之间，你就可能会失去一个来之不易的机会!顾虑太多，自然事情也会更多，又是一个简单的小事被无限放大之后，就会变的棘手，变得复杂，这样，无异于是给自己找麻烦!
顾虑让生命更重，要想活的精彩，就要放下包袱，别想太多!
留下顾虑，浑身轻松的走完人生这条大路。
时光荏苒，六年之中，我学到那么多。在书的海洋里尽情遨游，学到了无尽的知识，因为这些知识，让不谙世事的我悄然成为知书达理的姑娘。在老师的孜孜教诲中学到了做人的道理，懂得了尊师爱长，懂得了团结友爱，懂得了乐观向上......如今即将分别，儿时的回忆成了最珍贵的宝藏。圣诞节的红帽与漫天飞舞的彩带;六一的电影和舞蹈;教师节的感动及师生的深厚情谊......这些都将成为我人生羁旅中最美的行囊，永伴我成长。
我望着这再熟悉不过的校园，在这里，留下了那些年的欢声笑语。体育课的自由活动，与同学尽情尽兴的玩耍;班队会上同学们自编自演的小品，逗得我们前仰后合;多少年来办过的板报，虽都说不上好看，但也付出了那样多的心血......这一切一切，遗留在这校园。
在我一生中童年是自己留下的也是别人留下的。
童年有的人是悲伤的;童年有的.人是快乐的;童年有的人是不想回忆的;童年有的人是酸甜苦辣的。童年有悲伤有快乐，有幸福，有不想回忆了。童年不是所有人都开心，不是所有都悲伤。童年是否开心，难过取决于一个家庭，环境。在不同的时间里发生着同样的事。
取决于一个家庭，那么长大后我们就会暴躁狂妄，取决于一个环境，那么长大后会坚强无比，如果童年在家庭，社会环境中被保护的很好，那么长大后可能会变得娇气无比。
童年是人成长里最不可少的一部分，也是成长里最先有的记忆，所有有快乐和悲伤的童年在一起是那么的艰难。
朋友，是童年最开始的同伴，那是真诚的友谊，没有半点的虚伪和伪装，没有利益的存在。可是现在的我们。已经不再是原来的我们了。
童年，需要的不是物质上面的而是需要父母的陪伴。如果每一个小朋友都只要物质上的，需要家人朋友的陪伴。那么这个世界将会变得多恐怖。
那么，这就是我们留下的童年回忆。
近年来,随着基础教育课程改革的深入,测试评价领域的改革力度也越来越大。每年中考结束后,教师、家长、学生甚至媒体普遍热议的话题之一就是英语试卷的难度系数、结构形式和书面表达题的立意等。有的说试卷形式活泼,内容贴近生活,做卷的过程如同在与自己说悄悄话;有的说完形填空的文章情节性浓,趣味性强,做卷的过程如同在与名家、幽默大师对话,令人回味无穷;有的说阅读理解的材料新颖,视野开阔,做卷的过程如同博览群书,遨游知识的海洋;还有的说书面表达题的主题鲜明,睿智与励志并举,做卷的过程如同心灵洗礼,人格提升……听到这些话语,作为多次参与中考命题的我,心里特别舒畅,也十分感慨:所谓十年磨一剑,我们多年坚持“三新”(新材料、新情景、新题目)命题原则的举措终于结出了硕果。学生的考后议论,既是他们真情实感的抒发,也是对中考命题坚持“原创性”原则的最高褒奖。那么,中考英语书面表达题的命题材料源自哪里?题目是如何原创与设计呢?下面我就谈谈中考英语书面表达题的命题角度、材料选择、题目原创的步骤和要领。
二、命题角度和常见设题形式
要提高学生的书面表达成绩,必须先了解中考英语书面表达题的命题焦点和考查形式。仔细梳理近几年连云港市和江苏省的中考英语试卷,我们发现书面表达题所涉及的命题角度和考查焦点主要存在于如下四个方面,华东师范大学吴刚教授称之为英语书面表达的“三道半题”。
所谓“三道题”是指将表达内容按时间划分为如下三个大的范畴,即昨天(过去发生的事)、今天(当前正在进行的事)和明天(将来或预期要做的事):
昨天——反思、回顾、记述过去发生的事。如:难忘之旅——2009连云港之夏(2009年连云港卷)。
今天——宣传、讨论当前正在进行的事或修身养性类话题。如:文明城市创建(2007年连云港卷);家乡变化(2006年连云港卷);白色垃圾与限塑(2008年连云港卷);规范办学后的学生周末活动调查(2010年连云港卷)等等。
明天——展望、呼吁将来要做、想做的事或对将要发生的事表达一种心态、愿望等。如:拯救地球(2005年连云港卷);文明游览(2011年连云港卷)。
“半道题”——内容脱离学生的生活实际或主题太宽泛、太隐蔽,学生难以把握的、难度较大的、“不在道”的命题。如:漫画写作:贪官的检讨;议论文:About“help”;漫画写作:hardware,software,and underware等等。
从上述分析可以看出,中考英语书面表达题谈论过去的较少,而着眼现在、面向未来的比较多,这就要求我们在日常教学和测试命题中联系生活,反映社会,关注时事,顺应可持续发展的时代潮流。
三、命题材料的选择
要命制一份好的书面表达试题,首先要选择好的材料。当然,这里说的好材料不仅仅指某篇话题材料的具体质量,还指构成一整套试题的所有语篇材料的知识性、可读性、典型性、层次性和题材、体裁搭配的系统性与科学性。换句话说,在选择书面表达材料时,要依据《英语课程标准(实验稿)》对“话题”和“写”的要求将整套试卷通盘考虑,确保完形填空、阅读理解和写作等语篇在话题、题材和体裁等方面科学搭配,使之浑然一体。
另外,由于书面表达的主观性强,关注面大,设计题目时要有整体意识,避免内容雷同或形式上的机械重复。
从上表可以看出,近七年来连云港市中考英语书面表达题有如下两个显著特点:
1. 主题鲜明,时代感强。
涉及人文素养、励志教育、养成教育、思品教育、情感教育、感恩教育、休闲娱乐等领域,与时代主旋律呼应。
2. 题材、体裁多样。
既包括了记叙文、说明文、议论文、调查报告、书信、演讲、漫画写作和生活写真等题材,又反映了本土化的人文、地理、历史和自然景观的特征,为区域发展服务。
四、命题步骤和设计要领
创编书面表达题是命题工作中一项艰苦、细致的系统性工程,要求命题者既要有新课改理念的指导和良好的资源支撑,还要有严谨的科学态度和精益求精的质量意识。从本人从事英语教学和研究20余年的经验及对近10年来连云港市中考英语试题研究的体会来看,命制中考英语书面表达题的主要步骤如下:
(1)选择有意义的、与时俱进而又符合特定需求的话题材料;
(2)根据题材、体裁和内容特点,初步确定短文要表达的主题;
(3)围绕主题对某些复杂的结构、语言现象或画面进行适当修改、简化;
(4)对材料中某些尚未学过的非人名、地名等关键词汇进行适当替换;
(5)依据所选材料的特点和主题需要,进行信息的采点,拟出规范的文字提示;
(6)根据信息采点和初拟的文字提示,尝试写参考范文;
(7)推敲写好的范文,仔细打磨题干文字或图表、图画提示,避免歧义;
(8)坚持推陈出新,在内容和形式上设置令人满意的亮点。
在遵循以上步骤的基础上牢记如下设计要领,命制出的书面表达题必定令人喜闻乐见。
1. 材料选择源于生活,与时俱进。
根据《英语课程标准(实验稿)》五级对“话题”和“写”方面提出的“熟悉”“了解”和“能”等目标描述和要求,拟定书面表达的内容要避免与以往的试卷雷同,并尽量与本地的政治、经济、文化甚至休闲娱乐等活动相联系。在信息载体方面,应以文字为主,并适当融进图表、图画等其他阅读符号,使其图文并茂,让学生触景生情,有话可说,有感可发。如:
连环画——创建文明港城(2007年连云港卷),调查报告—学生双休日的利用(2010年连云港卷),议论文——文明游览(2011年连云港卷),等等。
2. 题型丰富多彩,不拘一格。
书面表达题的关键是信息的有效表达,设题时要注重考查学生对给定信息的整合、提炼及定向表述能力,设计形式要在汲取以往试题精华的基础上呈现百花齐放、异彩纷呈的改革意识。如:
例1:2005年连云港市中考英语书面表达题
请根据下图和表格的提示,写一篇题为“Saving the Earth”的英语短文。
例2:2007年连云港市中考英语书面表达题
伴着2008年北京奥运会倒计时的钟声,我们连云港创建文明城市的步伐也越迈越快,市民的素质日趋提高,但在公共场所仍有一些不文明的行为。请根据下列几幅漫画,用英语为某英文报纸写一篇短文,弘扬文明行为,指出陋习,并就创建文明港城提出自己的建议。
注意:1.短文应包含所有漫画的内容;
2.提出自己的建议至少2条;
3.字数100左右,开头已经给出,不计入总词数;
4.参考词汇:文明的——civilized吐痰——spit
Building a Civilized City
With the 2008 Beijing Olympic Games coming near,people in Lianyungang are trying hard to build the city into a civilized one.______
例3:2009年连云港市中考英语书面表达题
5月26日,“2009连云港之夏”开幕式在连岛举行,成千上万的游客参加了开幕式。假设你应邀参加了本次活动,请根据下列表格中的内容,以“A Tour to the Lianyungang Summer 2009”为题用英语写一篇短文,介绍开幕式系列活动并谈谈你的感受。
注意:1.短文应包括所给内容要点,可适当发挥,使文章连贯;
1.词数100左右,短文开头已给出,不计入总词数;
3.文中不得提及考生所在的学校及自己的姓名;
4.参考词汇:开幕式opening ceremony;生态海滨城市ecological seaside city
A Tour to the Lianyungang Summer 2009
On May 26th,the Lianyungng Summer 2009Opening Ceremony was held in Liandao.Thousands of tourists,including me,attended it.
例4:2010年连云港市中考英语书面表达题
实施规范办学以后,学生自主的时间多了。假设学校英语俱乐部委托你做一项关于“实施规范办学以后,学生怎样利用双休日”的问卷调查。请根据下列图表中的调查数据,以“A Reporton Weekend Activities”为题,用英语写一篇短文,简单介绍调查情况并发表自己的看法(至少两点)。
注意:1.短文应包括所给内容要点,可适当发挥,使文章连贯;
2.词数100左右,短文开头已给出,不计入总词数;
3.文中不得提及考生所在的学校及自己的姓名;
4.参考词汇:对……做调查:do an investigation on...;上网冲浪:surf the Internet
A Report on Weekend Activities
Since the regular school-running policy was performed,the students now have more free time on Saturdays and Sundays.So the English Club in our school invited me to___________
以上四年中考英语书面表达题难度相仿,但内容不同,试题呈现的形式和风格各异。2005年信息提示以文字为主,辅以单幅图片,图片的功能主要是活跃版面,激活学生思维;2007年信息提示以画组为主,说明信息的文字很少,主要是指出写作的方向和主题;2009年信息提示以参加“2009连云港之夏”的所见、所闻、所为为线索,要求考生描述“2009连云港之夏”的盛况及相关活动,并谈谈参加活动后的感受。信息载体三年三种风格,但风格的变化不是为了使试题增加难度,而是增加新鲜感和亲和力,让学生能写、会写、乐意写。
3.主题立意旗帜鲜明,健康向上。
选择书面表达材料时要坚持知识性、趣味性与思想性的统一,要符合时代的主旋律,做到既要贴近中学生的认知水平和生活实际,又要对学生有激励、教育和感召的作用。如:
例5:2008年连云港市中考英语书面表达题
根据国家规定,从今年6月1日起,所有的商场、超市和集市不得免费提供塑料购物袋。对此,我市大多数商家都积极响应,但仍有一些店主不理不睬。请根据下面表格中的提示用英语写一篇短文,说明“白色垃圾”的危害并就“限塑”提出你的建议。
注意:1.短文应包括所给内容要点,可适当发挥;
2.词数90左右,短文开头已给出,不计入总词数;
3.文中不得提及考生所在的学校及自己的姓名;
4.参考词汇:塑料袋plastic bags农作物crops
It is required that from June 1,2008,plastic shopping bags should be charged.Most malls and supermarkets are happy to obey the rule,but still some shops ignore it.It is completely wrong.As we all know,______
一、 确定棋子(点)的坐标
例1(2006年山东省菏泽市中考试题)
如图1，象棋盘中的小方格均为1个单位长度的正方形，如果“炮”的坐标为(-2，1)，(x轴与边AB平行，y轴与边BC平行)则“卒”的坐标为_______________．
析解：本题关键是根据“炮”的图示位置及其坐标来确定出直角坐标系．由“炮”的纵坐标为1知x轴应在“炮”的下方1个单位长度处且与AB平行；由“炮”的横坐标为-2知y轴应在“炮”的右方2个单位长度处且与BC平行.建立如图2所示的直角坐标系，则“卒”的坐标为(3，2)．
例2（2004年四川省泸州市中考试题）
如图3所示的象棋盘上，若“帅”位于点（1，-2）上，“相”位于点（3，-2）上，则“炮”位于点()．
A．(-1，1)B．(-1，2)C．(-2，1)D．(-2，2)
析解：本题关键是根据“帅”和“相”的图示位置及其坐标来确定出直角坐标系．由“帅”和“相”纵坐标都为-2知x轴应平行于过“帅”、“相”两点的直线且在该直线上方2个单位长度处(设图中每个小方格的边长均为1个单位长度)．由“帅”的横坐标为1知y轴应在“帅”的左方1个单位长度处且与x轴垂直．可建立如图4所示的直角坐标系，此时“相”的坐标(3，-2)满足该坐标系．所以“炮”位于点(-2，1)处，故选C．
二、设计棋子的行走路线
例3 (2004年浙江省丽水市中考试题)
中国象棋棋盘中蕴含着直角坐标系．右图是中国象棋棋盘的一半，棋子“马”走的规则是沿“日”形的对角线走．例如：图中“马”所在的位置可以直接走到点A、B等处．
若“马”的位置在C点，为了到达D点，请按“马”走的规则，在下图的棋盘上用虚线画出一种你认为合理的行走路线．
析解：本题是开放性题型，答案不惟一，只要设计合理，符合“马”的行走规则，最后能到达D点即可．右图几种答案供参考．
三、探求棋子(点)的对称点及其围成图形的对称性
例4(2006年大连市旅顺口区中考试题)
如图，我们给中国象棋棋盘建立一个平面直角坐标系(每个小正方形的边长均为1)，根据象棋中“马”走“日”的规定，若“马”的位置在图中的点P．
(1)写出下一步“马”可能到达的点的坐标______________；
(2)顺次连接(1)中的所有点，得到的图形是_____________图形(填“中心对称”、“旋转对称”、“轴对称”)；
(3)指出(1)中关于点P成中心对称的点____________.
析解：(1)根据“马”走“日”的规定，下一步“马”可能到达图中的O，A，B，C，D，E六点．它们的坐标分别为：（0，0），（0，2），（1，3），（3，3），（4，2），（4，0）；（2）顺次连接(1)中的六点(如图中的粗线)，易知所得图形是轴对称图形；(3)由图知，O点和D点，A点和E点都关于点P成中心对称，即(1)中关于点P成中心对称的点是(0，0)点和(4，2)点；(0，2)点和(4，0)点．
人生来去匆匆，许多事情早就如同袅袅青烟，早就烟消云散了，消失在云霄里，永远令人捉摸不透。带走的是什么?留下的是什么?是谁把它们带走了?为什么要把它们带走呢?也许你会这样问，但是我却会这样回答你：时间里的老人带走了我们童年的欢乐，留下的是题海的忧愁;带走的是我们青春的年华，留下了我们满头的白发。一转眼，时间很快就过去六年了，我在这个校园里，在这个充满快乐的大家庭里生活了六年。
在这六年里，里面有我刻苦学习、劳动而来的成果，里面也有我的悲痛、失落的时候。记得一年级刚刚进入这所学校的时候，我在这个校园里留下了我探索的精神和求知的目光以及欲望。太阳从树叶的缝隙中透过金色的阳光，我们在操场上留下了阵阵欢歌笑语;在课堂上留下了求知的欲望。老师课堂上诲人不倦的教导，同学们课后的相互帮助、团结友爱，令我赞叹不已、受益匪浅。六年级的时候，我们已经没有了一二年级的稚气，而是为了升中学的比拼，这是小学阶段的最后一搏，大家聚精会神，每天都认真复习，时刻准备冲击小学阶段中的最后一次战役。
升到初一的时候，时间老人会毫不留情地把我们的快乐时光带走，留下的是一片黑色的海洋，我们在里面求救，没有一个人对我们理睬。老师站在岸边，没有为我们丢下救生圈，而是丢给我们一本本的课内课外习题，我拼命地去做，但永远做完一本，老师又会丢下第二本、第三本……我非常无助，觉得时间老人的安排太残酷了，时间老人永远都不会给我们喘气的机会。带走遗憾，留下美好!带走时光，留下最稚气的我们!
小时候在乡村，我比较贪玩，一次我与好友玩了好久好久……。直到晚上九点，寒风啸啸，我和好友一起走了几十米，他就要和我分开，这时离家还有百米左右。
人越来越少，我却越走越慢，四周的一切都好像是幽灵在游荡，感觉就向我袭击而来。那一轮明月不知何时躲在何处!只有几颗垂死挣扎的星星被钉在天空上死气沉沉，加上幽灵的哭泣声。让我直发抖。
走着走着，我突然看见溪对岸有一个影子在晃动，吓得我打冷战!我不禁大声呼喊，我更加惧怕、头皮发麻。此时那边路灯突然亮了起来，原来是哪位好友在对面走动。我喊了一句：“别来无恙。”“彼此彼此”他嘲笑说。
突然，我听到了一条狗的叫声。我先是抖了一下，然后，我鼓励自己。接下来我也平静了许多，我加快了步伐，听到了有谁叫我的名字，我一回头，那不就是我的家吗?
这是我第一次独自走夜路，我卯足劲，我终于回家了。
20XX年，智利矿工被困地下几百米深处，他们的食物只够几天。然而在这么危急的地方，他们没有自乱阵脚，却与死神竞跑。
他们被分为三个小组，每天每人只能吃一点东西。听小组长的指挥，他们却没有起内讧，也没有闭眼，却坚持不懈，他们靠着同一坚持，同一理想，同一信仰，活了下来，他们是好样的。
世界上最遥远的距离，不是生与死，而是你是否坚信光明。黑夜过后就是光明，在人生百事中，只有一颗象征光明的心，才能获得成功。
（一）审题要准确周到。
由于限制少，许多同学审题不准，写起来跑题，甚至出现转换话题的失误。要克服这种弊端，我们可以化大为小，把话题引向深入，找到适合自己的开口小的具体新鲜话题。如以“交流”为话题的作文我们应从小处着手去思考，如叙写与朋友之间的交流，表达人与人之间真诚相待等。
再者近几年的话题作文题，文题之前多有一段导语。可别小觑这些导语，它们也是作文题的一个组成部分，考生理应对此引起重视。我们要.看“导语”是否暗示了选材范围。还要.看“导语”是否点示了立意角度。最后看"导语"是否透露了构思方法。
（二）选好角度，拟个好题
许多满分作文的拟题方法，就能给人新颖的感觉。如以“诚信”为话题作文，其标题就可以拟为《诚信，为人的底线》《我们需要诚信》《带着诚信上路》等。这种拟题的方法，在标题中开诚布公地表明自己的观点、态度，达到一种无以辩驳的力度美。作为话题作文，应该怎么拟题呢？
1、用化小了的话题作标题。可在话题前后加修饰、限制或补充成分，从而把话题变“长”，成为一个恰好反映作者观点或理念的标题。如“吃亏才是福”、“多子一定多福吗？”。
2、完全抛开话题文字的标题。这种标题可以是文章所反映的中心(主题)，如“一切都靠自己来把握”、“珍惜拥有”等。
3、用修辞方法拟题。如以“假日”为话题，可拟为《假日——爱的桥梁》。
4、用联想的方法来拟题。该法适用于一些有象征意义的话题,如“水”、“山”、“树”等。以“树”为例，我们可以通过联想和想象拟出很多见解独到的标题，如“前人栽树，后人乘凉”、“材与非材”等等。
（三）立意创新求异。
话题作文的立意应该做到以下几点：
一是放开视野，寻求广度。如2003年山西省中考作文题目以“桥”为话题，我们在立意时就不能只想到生活中有形的普通的“桥”，更应该想到文学作品中的“桥”，以及沟通人与人心灵的“桥”等等。
二是有的放矢，把握精度。同学们写文章立意要做到有很强的针对性，紧跟社会和时代的步伐，或倡导健康向上的精神，或针砭时弊，发人深省，或提炼哲理，令人警醒。
三是纵横拓展，追求深度。即在立意时，要放开思想，多往更深的层次上去思考，挖掘出深刻的内涵来。如2003年重庆市中考满分作文《责任》，记叙了婆媳之间矛盾的产生到最后解决的过程，得出人与人之间应该怎样相处的道理，使文章的立意有了深度，给人启迪。
（四）文体明确规范。
有的考生把“文体不限”误以为可以写成不管什么样的文体，结果出现一些记叙文议论化、议论文记叙化、散文杂感化之类的文章，正确的方法是根据自己的擅长扬长避短，选择文体。比如：形象思维比较发达，善于记叙描写的学生，可以选择记叙文；逻辑思维比较发达，善于议论说理的学生，可以选择议论文；感情丰富，视野开阔的学生，可以选择散文等等。
（五）点题恰到好处。
话题作文的点题，一般可以采用明点的形式，在文章适当处出现和题目中关键字眼相同或大致相同的词语，直接解释和说明题目的含义，提示出文章的中心思想，以得到阅卷者的认可并赞同，当然也可以用象征式、比喻式、联想式的点题，但这类点题要求比较高，一般不易掌握，考生应该慎用。
（六）语言规范通顺,书写正确美观
语言、文面犹如产品的包装，若无好的包装，产品也将黯然失色。"语言"在作文评分标准里单列一项，不同等级中有不同的要求。考场作文要想得高分，须重视语言表达，书写正确规范,卷面干净、整洁。要求学生尽量避免出现错别字，平时要养成良好的书写习惯。
一、机械考查学生语法知识, 缺乏语境。
1. —Are you afraid of dogs?
—________ . (2013)
A. Yes, I am. B. Yes, I do.
C. No, I don’t D. Yes, I did
2. The bus driver always says to us, “Don’t getoff ________ the bus stops.” (2012)
3. The story is ________ , and all of us are________ in it. (2011)
B. interesting; interest
C. interested; interesting
4. ________ good job she does! She is really a clever girl. (2009)
A. What B. How
C. What a D. How a
从以上几个小题不难看出, 考生只需要死记硬背英语语法知识就可以正确解答。试题缺乏语境, 不能充分检测出学生的语言运用能力和水平, 会误导师生去死记硬背语法知识。
二、试题同时考查几个语言点, 彼此无关联, 不利于真实评估学生的困难所在。
1. Neither my father nor my mother ________ rock music. They think that it’s too ________ . (2011)
A. like; noise B. likes; noise
C. like; noisy D. likes; noisy
2. —Hi, Susan! You look ________ today.
—Well, I got ________ A in the English test. (2009)
A. happy; an B. happy; a
C. happily; an D. happily; a
3. —Mike, is this your eraser?
—No, it’snot________.Maybeit’s ________ . (2009)
A. my; Lily’s B. me; Lily
C. mine; Lilys’ D. mine; Lily’s
一般情况下, 中考命题, 特别是单项选择题命题, 一个小题只能考查一个语言点。但上面三个小题都同时考查了两个语言点。它们的缺陷在于:如果学生知道某一个语言点用法而不知道另外一个语言点用法, 那么考试的结果就很难准确反映学生的实际情况。此外, 从测试结果分析的角度看, 如果很多学生没能答对这些题目, 就很难判断学生的困难所在。
三、个别选项存在语法错误, 试题缺乏一定的科学性。
1. About ________ of the students in Grade Nine his year were born in the ________ . (2012)
C. third fifth; 1997. D. third fifths; 1990s
2. Great changes ________ in Tongren in the past five years. (2011)
A. have happened
3. Bamboo can ________ paper. (2011)
A. used to make B. be used make
4. —Look! That 2-year-old girl can sing English songs.
—________ clever girl!
一般说来, 中考试题干扰项不可以有语法错误, 也不应该让学生来辨别语法错误。第1题考查的是英语中分数和年代的表达方式, 由于A、C、D选项本身存在语法错误, 考生只要机械记忆语法规则无须理解句意即可答题, 试题的效度可想而知。have been happened、have been taken place、be used make、How a这些答案选项本身就是错误的, 因此选项设计欠乏科学性, 降低了干扰性。考生甚至连试题的题干都无须看就可以排除这些选项, 更不用说考虑上下文逻辑关系了。
四、试题题干或选项出现中式英语和知识性错误。
1. —Tongren Daily Paper! Today’s Tongren Dai-ly Paper! Students’nutrition (营养) meal will be done research (调研) for in Tongren City.
—________ exciting news! (2012)
A. what a B. what an
C. what D. how
—Walk along the road until to the end and you’ll see it on your left. (2010)
B. how the Shi Chang Square is
C. where is the Shi Chang Square
九十年的岁月，对于我们这些生长在和平年代、包裹在“蜜罐子”里的孩子们来说，已经很难想象和体会那段曾经的艰苦岁月了。白色恐怖、流血牺牲、腥风血雨，对这些词语的理解，有时也更多地停留在课堂上老师的讲解和字典里抽象的解释。直到7月1日，无意中在收看电视节目的时候，关于这几个词语，突然间让我有了一种前所未有的感动。
那是一档“红色箴言”朗诵会电视重播节目。听爸爸说，6月30日下午，绍兴大剧院举行了隆重的庆祝中国共产党成立__周年大会。在大会结束后，举办了这场“红色箴言”朗诵会。13位革命烈士临终前的遗言，在一个特别的节日里被再次传诵。爸爸说，在现场，有很多观众流下了热泪。
“曙光”是整场朗诵会的第一章。“中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。” 这是中国共产党的主要创始人之一——李大钊的话语。 面对“三·一八”惨案后的白色恐怖，他拒绝同志和亲友的离京劝告，坚守岗位。最终被奉系军阀疯狂地施以“三绞处决”，绞杀整整进行了40分钟。
“曙光”、“真爱”、“奋斗”三个篇章组成的朗诵会，精心选择了李大钊、陈辉、江上青、白深富、杨开慧、蔡梦慰、叶天底、叶挺、方_志敏等13位革命先烈在死亡面前从容挥就的“红色箴言”，展现革命先烈用生命铸就的革命精神，给予聆听者以心灵深处的震撼。
“我最亲爱的孩子啊，母亲不能用千言万语来教育你，就用实际行动来教育你，在你长大成人后，希望不要忘记。你的母亲是为国而牺牲的。”大屏幕上，播放着赵一曼《给孩子的信》。
看到这里，在电视机前，我的眼泪忍不住夺眶而出。这些发自肺腑的语言，是那么令人感动!在13位革命烈士中，多数人只有二三十岁，正值青春年少，却为国家、民族的解放大业慷慨赴死，奉献出了宝贵的生命。
让我们再聆听一次先烈们用戴着镣铐的双手书写的誓言吧：
“我们宁为玉碎不为瓦全，我的遗志，自有未死的同志来完成。”陈觉说。
“我决不愿跪着生，情愿立着死。”叶天底说。
“我应该在烈火与热血中，得到永生!”叶挺说。
“我姓曾。”一个被采访者，机智地回答。
这个梗当年大火，全国大乐。他的幽默，也再一次激起了人们对于幸福的讨论。
幸福，如人饮水，冷暖自知。有人要住高门大户才会幸福，有人却只要草屋遮雨就幸福;有人要红酒香槟才幸福，有人却只要吃口饱饭就幸福;有人要功成名就才幸福，有人却只要一家团圆就幸福……
当我们在生活的洪流里漂泊得越久，便越发明白：幸福只在内心，不假外求。有一颗柔软、单纯的心，方能睁开智慧、清明的眼，发现身边蓊蓊郁郁、开满野花的幸福。
有段时间，特别喜欢在五月的清晨，去乡间小路上溜达。一出去啊，那带着草木气息的清新空气，那铺天盖地的满眼新绿，还有那将滴未滴的叶尖晨露，便彻底叫我忘了来处。
蹲在泥土湿润的田坎上，看水稻抽穗，鞋面沾染了苔痕也不觉。尚未饱满的谷粒青涩垂首，白色稻花亭亭玉立，一丛青翠的稻叶上还趴着一只特别帅气的蟋蟀。伸手猛捉，它跳，我追，再跳，再追，直追到看不见影儿。不管，什么都不能阻挡我此刻的小幸福。
若是八月间，暑假里，那就更惬意了。炎炎夏日，有什么能比在葡萄架下吃冰镇葡萄更赛神仙呢?
蜿蜒盘曲的葡萄藤，浓密茂盛的葡萄叶，珍珠宝石般的各色葡萄，幸福万年长啊!
舀出一木桶冰，看中了哪串葡萄就摘哪串，冲洗冲洗就搁桶里，盖上。静静等着，等把摇椅上那本《白香词谱》慢慢地翻上十余页，葡萄也就冰好了。一颗葡萄一首词，数一数，你得背多少词才能吃完这冰冰凉的爽物?常常是，先吃再说，毕竟“食色，性也”，这点小幸福还是该有的。
不过，要说一整年里最为开心的时刻，我想还是秋收。不是收稻谷，也不是收水果，而是收腌菜和辣酱。
整个院坝里，大大小小各色竹匾，全都晒着菜干，豇豆、辣椒、青菜、白菜、萝卜皮……晒干，拌料，抹匀，腌制，贮藏。一套工序下来，家里的瓶瓶罐罐可就都满了。
旁边的陶土大酱缸里，有剁得细细的红辣椒和豆瓣曲，时不时翻搅一下，能让它发酵得更充分。阳光让酱缸的边沿闪光，光中透着喷香的味，让人不由得想到两三月后豆瓣酱的鲜美滋味。心里盘算着，那边架下的冬瓜是不是已经开始起灰了呀……
就算只是一朵花，有人也能看到一个美丽世界;就算只是一片叶子，有人也能看到一个幸福天堂;就算只是平凡普通的乡间生活，有人也能从锄地挑水中，品尝到小小的幸福。
如果有人问我，你姓什么?我一定回答，我不姓曾，我幸福。
翻译学代表人物Toury在其《描述翻译学及其他》中说:有些文化人意识到译文文本在社会或文化中的地位和作用的重要性, 于是就创造出所谓的译文文本, 以之服务于目的语社会或文化。此类文本缺少与之相对应的原文, 当然也谈不上“语言的转换”即翻译, 因此这些作品即为“伪译”本或假译本, 这种现象就是“伪译” (pseudotranslation) 。据此, 图里认为, “伪译”作品在被揭穿之前是作为译文文本而存在并且得到目的语文化所认可的, 有些“伪译”作品甚至还在本国文化中风靡一时, 并有可能促进了本国文学样式的革新。假若研究者不对这种已存现象加以关注, 那么翻译研究就不能算做是充分的研究。 (2001:40) 在危机管理研究中, “伪译”现象就时有发生。
2 危机管理研究中的”伪译”现象
案例1.旅游危机管理中的著名案例:
在旅游危机危机管理的实证性研究中, 有一个广泛采用的案例, 即“美国爱荷华州得莫瓦尼斯会议与旅游署灾后恢复的公关策划”, 该安全被大量的旅游危机管理的研究者津津乐道。上网查来, 据不完全统计有十家网站都有转载, 有八本专著和教材中都曾引用这个案例的部分内容或全文。这么“重要“的一个案例是出自何处呢?根据文章结构及行文习惯, 很明显这是一篇译自国外的翻译稿。出于一个翻译研究者的好奇心, 我根据案例中所提供的线索, 对其原始出处进行了追踪, 结果却让我很失望。
原译文:“爱荷华州得莫瓦尼斯这个旅游与会议目的地一夜之间突然变得面目皆非。1993年夏季的一场特大洪水把这一新型美国城市变成一座四处皆水而无水可喝的城市。七月11日当育空河水漫过得莫瓦尼斯水厂大坝时当地40万人口中有25万人口的供水中断。得莫瓦尼斯因较长时间不能恢复供水而闻名美国。……在8月举办的爱荷华州博览会和新一届得莫瓦尼斯航空博览会时, 休闲旅游已经恢复正常。得莫瓦尼斯大学花园假日酒店的总经理奥讷认为得莫瓦尼斯市能够在如此短暂的时间内使休闲旅游恢复到近于正常的状态是一个巨大的胜利。甚至国际传媒也对这场洪水进行了报道。”
该案例涉及到的时间是1993年, 地点是有着40-50万人口的美国著名旅游城市爱荷华州得莫瓦尼斯市, 事件是大洪水造成的旅游危机。而该市有一所得莫瓦尼斯大学, 有著名的花园假日酒店。洪水的主要祸首是育空河。而当年八月还在该市举办了得莫瓦尼斯航空博览会。
首先确定的是“爱荷华州”, 虽然在商务印书馆出版的《外国地名译名手册》和《美国地名译名手册》上没有查到, 但港台及海外的有关介绍中多有提及, 即为Iowa State的不同译名。而Iowa的译名在以上两书中均译为:艾奥瓦 (衣阿华) 。在维基百科上译为:艾奥瓦, 又译爱我华州或衣阿华州。该州首府Des Moines, 即得梅因或德梅因。但在该州辖区内没有叫做得莫瓦尼斯的城市。之后, 经查美国1993年的特大洪水发生在密西西比河流域, 与美国西北部阿拉斯加州的育空河没有关联。在美国40-50万人口的城市有43个, 但没有得莫瓦尼斯市。在美国3600所大学中也没有查到得莫瓦尼斯大学。沿着航空博览会主办城市来寻找同样也没有发现有关线索。那么这篇被普遍传播的案例又是怎样的一篇译作呢?
案例2:比尔.盖茨 (Bill Gates) 的名言:
“微软公司离破产永远只有十八个月”。这句著名的译文除了作为名人名言被广泛传播外, 在危机管理, 尤其是企业危机管理研究的文章与著述中, 简直是必须引用的一句箴言。在百度的搜索中, 引用这句名言的有38, 700条, 在谷歌的搜索中, 引用这句名言的有319, 000条。因为所有的引用者对这句名言都有着自己的理解和注释, 甚至发挥和创意。所以就使得了解这句名言的原文本意变得非常必要。首先, 这句名言中为什么要提到18个月这个具体的数字呢?是乐观还是悲观?是危机的提醒还是信心的保证?疑惑不解使得本文作者开始追踪这句名言的出处, 以正确理解其原文原意。
虽费尽周折但结果却是无功而返。不过有位网友找来了比尔.盖茨的在不同场合的多次讲话, 经过认真比对分析后推测:这句经典名言可能是根据比尔.盖茨某次讲话的意思提炼出来的。
比尔.盖茨曾在一次讲话中说过:简而言之, 在未来的十几年, 微软将节省数十亿美元, 因为他们不再需要研发和营销成本。他们只需保留销售团队和技术维护人员即可, 并且这些人员的数量还会逐年裁减直至取消。我们知道微软可能还会再存在十几年, 因为他们没有太大的、真正创新的、为客户制作满意软件的压力。微软正在计划发布2008服务器系统 (距上次的发布时间为5年) , 视窗Vista已经推出 (距视窗XP的发布时间为6年) , 其它的一切都是每隔18个月就会升级一轮。
另外, 英特尔公司的创始人摩尔也曾说过:电脑芯片的更新周期为十八个月。这可能也会成为以上名言中“18个月”的创作根据, 故而比尔.盖茨的讲话就这样被“翻译”成了中国危机管理中的经典名言。这种现象也有人认为是编译, 但圣经翻译理论家Nida (1969) 认为, 不能说编译也是忠实翻译, 只能说它是一种“文化翻译”;Rado则更直接地表示:编译并非真正的翻译, 而是一种“伪译” (Shuttleworth1997:3-5) 。
3“伪译”产生的原因及其存在的意义
Robinson (1998:183) 认为, “伪译”是西方文学界的一个通用术语, 始自波波维奇1976年的“伪译”定义, 他在定义中说:为了赢得广大的读者群, 于是便利用人们的阅读期待, 将原创作品伪装成译文作品出版发行, 以借助“翻译”来实现自己的目的。此类“伪译”的出现一般均具有明显的主观动机。按照图里的解释:就其文化地位来看, “伪译”与真译关系密切。某些作品以翻译的面目显现, 并非缘于某一文化中存在着“翻译”的概念, 而是缘于该概念以及与之相关的现实在该类文化中被赋予了一定的功能, 更缘于该文化中的人们乐于接受并承认此类功能 (2001:45) 。
西方社会中, “伪译”是用来输入文学新类型或文学新风的捷径, 由于本土文化往往对翻译作品采取宽容的态度, 故而“伪译”在墨守成规的传统文学实践中不会被非议。这就是为什么西方文坛的许多创新者都愿意打着翻译的旗号来进行自己的创作 (封一函, 2005:27) 。
在“伪译”的成因及其意义方面, 图里结合一系列的案例提出:伪翻者为了达到其最终目的, 都会在文本中加入某种特质, 使读者把某类文本的翻译或出自某种源语和文本传统的译本联系起来, 并通过突出与真翻译的相似性, 来使“伪译”在目的语文化中通行无阻 (Toury, 2001:45) 。
首先, “伪译”是引入某类新事物的便利途径。因为翻译被认为是次要的文本生成方式之一, 因此即使“伪译”本中带有“离经叛道”的内容, 也可以被容忍, 故而“伪译”可以为传播异类文化提供相对宽松的环境。有时, 有些作家为使自己的作品免于审查也会采用“伪译”的方式, 一方面缘于译本的来源是异文化的, 看起来似乎对目的语文化威胁较小, 另一方面是一旦出现问题审核部门也无法找到原作者。
再者, 有些已有名气的作家在试图改变自己的风格时也会采取”伪译”的方式, 即打着翻译的幌子来推出新作, 以此来保持自己在读者中的名声免于受到不良影响。还有一些作者则是利用某种文化在目的语文化中所特有的优势, 将自己作品伪装成该优势文化的作品的译本, 以达操控读者心理之目的。
另外, “伪译”并非总是一种个人行为, 在某种条件下很多“伪译”会同时问世, 它们源自同一种语言, 并在本土文化中形一种文化传统, 这远比单一文本意义重大。如果是大规模“伪译”本出现, 那就有可能是目的语文化内部整合的体现, 是权力机构利用文化机制达到其为政治服务的目的 ( (Toury, 2001:41-43) 。
我国危机管理研究中所出现的这种“伪译”现象虽然与图里所说的“伪译”有一定的区别, 但本质上都是为了利用“翻译”即“舶来品或洋货”来提高自己文章的说服力, 从而达到操控读者心理的目的。这也从另一方面让我们看出了社会心理的倾向和外来文化在目的语读者心目中的地位, 使我们看出“翻译”的极其特殊的文化功能。
4“伪译”现象的研究
“伪译”现象在文学史和翻译史上大量存在, 它不应被当作赝品而排除。对“伪译”的思考, 有助于加深对翻译的本质以及翻译活动所涉及的权力政治因素的认识 (曾记, 2007) 。按图里的理论, 随着地球村逐渐形成, 随着著作权法的严格实施, “伪译”终将不再是某一文化体系中的特质, 也不会再居于文化体系的中心。不过, 对某个历史阶段来说, “伪译”研究将仍然会对整个文化和翻译研究起到积极作用 (陆志国, 2003:114) 。如果说翻译是文化交流的“结果”, 那么“伪译”则是文化交流中的一枚“奇葩”。
“伪译”现象由来已久, 西方译界普遍对“伪译”现象非常重视。“伪译”对于文化研究, 尤其是对于历史上的文化导向翻译研究, 极具启迪作用 (Toury, 1995:41) 。我国译界也有个别学者注意到了“伪译”现象, 但研究中的主要术语还未统一, 研究规模还很小, 研究模式还很单一, 没有超出图里的讨论模式 (童亮, 2002:65) 。
事实上, 当代翻译研究早已超越了如何实现原文-译文等值这一问题, 不仅应关注原文和译文之间通过怎样的文本策略而形成了怎样的对应关系, 而更应注重追问译文和翻译活动在目的语文化的特定历史阶段所发挥的文化建构作用 (曾记, 2007) 。“伪译”借助翻译的名义参与到了话语的编织与文化的构建当中, 它似一面镜子, 反射出了“翻译”这一概念的诸多未经审视的问题, 也促使我们在更加广阔的社会语境中来考察翻译的文化建构功能。
摘要：“伪译”是翻译研究的对象之一, 它是在特定的文化历史情境中所进行的话语实践活动, 通过案例分析弄清“伪译”现象的产生及影响, 说明对“伪译”的思考, 有助于加深对翻译的本质以及翻译活动所涉及各类因素的认识。
关键词：伪译,翻译研究,危机管理
参考文献
[1]陆志国.略谈翻译研究中的”伪译”问题[J].洛阳师范学院学报, 2003 (6) :112-114.
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【关键词】小学数学 数学作业 设计 探究
数学的整个教学过程离不开数学作业的设计和批改，学生高效率完成数学作业是提高数学成绩的一个有效手段，也是检测教师课堂教学效果的重要手段。传统的小学数学作业以应试为风向标，通过“题海”战术来加强对学生的训练，对提高学生成绩发挥了一定作用，但在课程改革和提倡素质教育的大背景下，小学的数学作业设计要与时俱进，作出调整，才能更好地发挥出其在教学过程中的重要性。本文针对传统小学数学作业设计的弊端，探索用调整作业设计的方式来对学生进行创新能力的培养。
一、设计具有趣味性的数学作业
优化数学作业设计，创设具有趣味性的数学作业，能让学生体验数学学习的乐趣。当学生对一种事物产生兴趣时，就会有一种内部的需求感，大脑皮层会激烈运动，促使学生主动思考，自觉完成作业。兴趣能激发学生的学习动机，饶有兴趣的作业具有一定吸引力，能使学生充分发挥自己的主动性去完成。因此作业设计要注重趣味性，把知識点融在情境之中，让学生在“趣”中学，“趣”中练，由旧”趣”促新“趣”，让生动有趣的作业内容取代机械重复的、枯燥乏味的烦琐计算、无思维价值的机械练习。趣味性要体现出题型多样，方式新颖，内容有创造性，让学生感受到作业内容和形式的丰富多彩，使之情绪高昂，乐于思考，感受到做作业的乐趣，让学生觉得完成作业不是一个沉重负担，从而表现出喜悦和求知欲望，激起他们克服困难的意志，成为学习的热情者和主动者。
二、要提高作业的有效性，还要求教师认真的对待作业评价
作业评价是教师掌握学生学习情况的重要手段之一。有些教师认为，数学作业评价就是批改作业，给学生作业判对与错就可以了。还有的教师认为学生对教师的评价无所谓，从问卷中发现其实不然，很多学生还是很期待老师的具体评价。因此数学批改作业的时，教师不只给出对错判定和作业等级，还要注重发挥好作业评价的激励、引导、交流等功能，针对学生的个性和每次作业的具体情况，深入了解学生在解题中所运用的数学思想方法，在学生的作业后面写下一句或一段评语，语言应极带感情色彩，既包含老师对学生的真情实感，又具有一定的针对性，也许简单的评语会在学生心中产生强烈震撼，产生良好的学习效果。
三、作业设计要注重学生的差异性
我国古代教育学家、思想家孔子提出：“深其深、浅其浅、益其益、尊其尊”，即主张“因材施教，因人而异”。学生的思维能力、创造力有很大的差异，为满足学生个性发展需要、激发每个学生的创造潜能，作业应该分层设计。在小学数学教学中，教师要针对学生的个体差异，按照教学目标的实际要求，对作业难度的分层次设计，才能保证学生树立学习数学的自信心，使学生的数学能力有所提高。
1、对同一问题尽可能多角度设问，设问的梯度由易到难，使学生“踏着阶梯”一步一步探索，让每一位学生都能获得不同程度的成功尝试，深刻认识问题的本质，激发学生的潜能，培养学生的思维。
2、设计阶梯型题组。根据教材内容的需要，有针对性地设置知识、方法、能力的最近发展区，使思考难度循序渐进，精选不同层次的题目，按照不同能力要求编成题组：必做题、选做题和附加题。这样做能使不同层次的学生在做作业时都有适合自己的作业可做，同时也使后进生缓解了原有的心理压力，增强了自信心，而优等生能进一步提高探求能力，获得成功感。
四、多设计开放性的数学作业
开放性作业具有非完备性、不确定性、发散性、探究性、层次性、发展性、创新性等特点。因此，我在教学中通过精心设计开放性作业，让学生自己探究解决，我采用：
1、写数学日记或周记，这种日记或周记可以写刚学过一种解题法的体会或对一个公理、定理的认识。这个设计适合不同层次学生，会使各层次学生都有成功的机会与体验，增强学生学习数学的信心。
2、一题多变：适当将一些常规性题目改变，如可以把条件、结论完整的题目改变成给出条件，先猜结论，再进行证明的形式；也可以改为给出多个条件，需要整理、筛选以后才能求解或证明的题目；还可以改变成要求运用多种解法或可以得出多个结论的题目，以加强发散式思维的训练。此外，将题目的条件、结论拓广，使其演变为一个发展性问题，或给出结论，让学生探求条件等。
结束语：
作业的布置与批改是教学中重要的一环，在教学中发挥着不可替代的作用，我们应当深人研究课后作业的布置形式与批改方式，提高它的实效性与针对性，关注学生的个体差异，因材施教，这样才能体现出新课改以学生为本、发展学生能力的核心理念。
【参考文献】
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人生路漫漫，我们总会遇到各种诱惑，诱惑像蛀虫，不断地咬啮着你的心灵，吞噬着你的灵魂，使你很难绽放笑靥。此时此刻，送你一剂良药——坚持你自己。坚持你自己，就像苏武一样。挥一支羊鞭，擎一支旌节。他立于荒茫大漠，一面高官厚禄，一面赤胆忠心，他的坚持给人性涂上最浓重的一笔。一面饥寒交迫，一面锦衣玉食，他的坚持为人们诠释了什么才是真正铁骨铮铮的血性男儿。他说，生是大汉人，死是大汉臣。在浮华与坚守之间，他忘却富足，坚持自己，铭记祖国，造就伟大。坚持你自己，就像屈原一样。游于江潭，行吟泽畔。当美好的大楚江山被酒肉浸泡的酥软之时，当国人都在笙歌达旦，骄奢淫逸时，他坚持自己。当敌人的铁骑踏破大楚江山，当楚人一个个投诚效忠时，他坚持自己。带着满腔热情，投入汨罗江而死。他叹，举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。他放弃生命，以死爱国，坚持自己，造就伟大。坚持你自己，就像文天祥一样。朝廷上，粉饰太平，他坚持自己，不同流合污。被俘后，元人承诺封侯，赏金，他坚持自己。他吟，人生自古谁无死，留取丹心照汗青。他，放弃功名，舍弃金钱，一心爱国，造就伟大。面对富贵，坚持你自己。富贵固然可贵，但人性的操守却不可丧失;面对苦难，坚持你自己。痛苦再大，并非不可战胜。面对成功，坚持你自己。成功并非绝对，失败也并非意味毁灭。坚持，不是固执。坚持，是坚守。坚守心灵的那一方净土，不被世俗所污染。坚持你自己，就不会被外界所干扰，最快到达胜利终点;坚持你自己，心灵的花园就会绽满花朵，溢满芬芳;坚持你自己，不抛弃，不放弃;坚持你自己……人生就像一根链条，诱惑就像是链条上的圆洞，一旦陷入其中，便难以自拔，人生之链就会就此断裂，堕入深渊。所以，为了你自己，请记住：坚持你自己。
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