大学英语四级考试完形填空技巧

大学英语四级考试完形填空技巧（精选11篇）

大学英语四级考试完形填空技巧 篇1

2.结合选项、综合考虑、初定答案。在理解全文意思的基础上，再结合所给备选项细读全文，联系上、下文内容，注意从上、下文的语法结构和词语搭配及从选择项中寻找解题的提示，以词、句的意义为先，再从分析句子结构入手，根据短文意思、语法规则、词语固定搭配等进行综合考虑，对备选项逐一进行分析、比较和筛选，排除干扰项、初步选定答案。

3.瞻前顾后、先易后难、各个击破。动笔时要瞻前顾后、通篇考虑、先易后难。对比较明显直接的、自己最有把握的答案先做，一下子不能确定答案的，先跳过这一空格，继续往下做，最后回过头来再集中精力解决难点。这时可结合已确定答案的选项再读一遍短文，随着对短文理解的深入，可以降低试题的难度，提高选择的正确率。

4.复读全文、逐空验证、弥补疏漏。完成各道题选择后，把所选的答案代入原文，再把全文通读一篇，逐空认真复查。看所选定的答案是否使短文意思前后连贯、顺理成章，语法结构是否正确，是否符合习惯表达法。如发现错误答案或有疑问的，应再次推敲、反复斟酌、做出修正。

英语四级完形填空复习计划

一、写作

写作是新四六级的第一部分，也是很多考生存在畏难情绪的一个部分。考生已经通过系统的复习了解了各种作文题型和应对策略，那么考前大家要做的就是再次拿出课堂上老师提供的写作模板，熟悉各种题型的作文对应的模板。在熟悉模板的基础上，把近三年的五套真题作文题目单列到一张纸上，每天一篇，在规定的30分钟时间内，假定作为真题来进行模拟训练。请大家记住，自己亲自训练是很重要的。有的考生喜欢大量背诵高分范文，但是不喜欢自己动脑思考，动手去写，导致考场上遇到新题目，感觉无从下手，思路混乱，写不出好文章。

与亲自动手写同步进行的就是去看一下材料上的高分句式，如表示概括的句型，总述的句型，转折的句型，表示个人观点的句型等。通过研究范文，找到相应的常规表达法，如对各种社会现象的评论，精彩句子等，然后加以背诵。最后仿照范文，修改完善自己的表达方式。有条件的考生可以请教身边的老师，请他们帮你点评自己的作文，提出意见。

亲自操刀跟借助范文同步进行加以训练，相信在考场上不管遇到什么题目，你都至少不会手忙脚乱，没有思路。

二、听力

听力考试共有4种题型，其中短对话和长对话部分是比较容易在考前迅速提高分数的两个部分，建议大家利用自习时间拿五套真题的听力音频作为精听材料，题目部分大部分已经在课堂上做过了，那么大家要做的就是进行“听抄”训练。听一句，按pause，在笔记本上听写一句。听不懂的单词或者短语，力求三遍以上，然后再参考听力原文。对照原文，再听一遍，这种方式可以帮你发掘自己听力方面真正的漏洞或者弱点在哪里。

篇章和复合式听写可以作为考前的泛听材料，很多同学都喜欢塞着耳机听音乐，考前这段时间不妨把音乐换成篇章和复合式听写的mp3音频，反复泛听“磨耳朵”。

三、阅读

阅读理解分为两部分，一个是写作之后的15分钟快速阅读。快速阅读的特点就两个字：“快”和“准”，单纯追求任何一个方面都不能保证在考场上抢得最多的分数。建议大家考前冲刺训练的时候，尝试只给自己10分钟的时间来做快速阅读。因为考场上的你可能比较紧张，思维速度有所降低，难以在15分钟内又快又准的完成考试。

深度阅读在35分钟听力之后进行，很多考生受到听力部分的影响，一时难以集中精力投入深度阅读，容易在考场上产生烦躁情绪。建议大家平时训练就按照先听力后阅读的顺序来模拟，培养自己习惯考试的流程。阅读部分的复习材料仍然以五套真题为主，另外各种英语杂志上的小文章，都可以作为泛读的材料。读的时候切记不要纠缠于不认识的单词，一定要训练自己“带生词”持续阅读的能力。

四、综合

综合项目总体说来，削弱了先前考试中对于语法项目的考察，而强调了考生对英语语言的应用能力。所以，考生要放宽心态，这一部分绝不会考较大较难的语法点，而是较基础的语法点，因此建议大家将复习的重点转移到基础语法上，如“动词+介词”固定搭配和常用表达方式等。具体做法可以诵读五套真题的完形填空部分，一方面熟悉历年四级真题，另外一方面可以增强语感。关于翻译，可以仔细研究历年翻译真题，对常考句型，如被动句式，虚拟语气和让步状语从句等。

大学英语四级考试完形填空技巧 篇2

大学英语四级考试是大学生参加的最重要的英语等级考试之一，其中完形填空是该考试的重要组成部分，无论是老题型还是新题型，都保持了该题型的完整性和连贯性。该题是设计一篇题材熟悉、难度适中的约200—250字短文，从中去掉20个词即留出20个空白，每个空白为一题，每题有四个选项，要求考生在全面理解短文的基础上，选择一个最佳答案，使原文结构和意思恢复完整，填空项包括结构词和实义词，两空白间的词数不等，属“变量比率法”，即根据需要设题，抽出的词也不属于同一词性，是对考生词汇、语法、理解等综合能力的考查。考试时间为15分钟，占总分值的10%。

二、试题考点

该题留出20个空白，并非随意选取20空白，而是要考查考生使用词汇和语法结构的能力及对文章的理解能力，常见的考点如下：

1. 词性或词形辨析题。

英语中有一部分单词的动词形式和名词形式很接近，容易混淆，如：advise, advice;practice, practise;affect, effect等。还有一部分单词形式上雷同，但意义及用法上相去甚远;包括某些由相同词根衍生出来的单词，切不可望文生义。如adapt和adopt;sensitive和sensible;late和lately;available和attainable, advisable等。

2. 近义词或词组辨析题。

出题者往往针对考生只记中文意思，而不去花心思掌握词或词组的用法的薄弱环节，将一系列近义词或词组放在一起，若把握不住选项之间的语义内涵及差异，失分的可能性极大。如：affect, influence, impact, effect;as to, as for, as far as...，be concerned等。

3. 语法题。

英语语法众多，但四级完形填空常考的有时态、语态、虚拟语气、主谓一致、非谓语动词、倒装句和时间状语从句、定语从句、方式状语从句、让步状语从句、宾语从句，以及情态动词与助动词的用法等。要迅速而又准确地做好这类题，考生必须具有扎实的语言知识和熟练的运用能力。考试中遇到这类题目时要善于识别命题的目的，看题目涉及动词的哪一方面，缩小范围，然后有的放矢地选择答案。

4. 固定搭配题。

固定搭配是语言在长期发展和演变过程中形成的固定词组或句型，是语言的精华，是语言学习的重点，这些搭配可以是短语搭配，如：be addicted to, be about to, for the sake of等，也可以是固定句型搭配，如：the more...，the more...;It is worthwhile to do sth.;It seems that...等，做这类题，学生在平时的学习中须认真积累，熟记常用搭配，并了解其具体用法。

三、解题技巧

1. 掌握大意

完形填空考试首先是测试考生对篇章的理解能力。虽然所给出的文章被抽去了20个词，但是整篇文章的内容仍是可以理解的。如果考生不能理解文章内容，就难以将正确的词填入文中。因此，在答题前，考生应先跳过空白，快速通读全文，尤其是文章的开头几句，一般开头的几句不留空白，这些句子揭示文章的背景知识或主题思想，就是便于考生据此掌握文章大意。考生在第一遍阅读中，还要善于把握文章的背景、主题或结构，并结合常识判断构建一定的预期，并在随后的阅读中，不断修正，以求与原文一致。

2. 初选答案

文章读完了，了解大意后，考生便可以开始填空了。在填每个空白时，可以从出题者的出题思路着手，初步作出每个题的答案。首先根据词的修饰关系考虑该空白需要何种词性，如形容词修饰名词、副词修饰形容词、副词和动词、介词后跟名词和动名词等来缩小范围。然后根据文章逻辑意思来初步确定答案。要注意完形填空不同于句子与结构，不仅要从空白本句考虑，而且要从整篇文章入手，通篇考虑，结合上下文寻找答案。

3. 修正答案

在做题时，如果有的难题一时做不出来，应立刻跳过此题，继续往下做。不要在某一题上花费大量的时间。道理不言自明，只要考生坚持往下做，随着空格变得越来越少，文章变得越来越完整，文章的意思会越来越清晰，有时就能从下文的线索和暗示中找到答案，有的答案也可能是在文章前面有暗示，这时就应马上修正前面选错的答案。

4. 核实答案

在选好所有答案后，考生应利用一到两分钟将答案带入原文通读，通读的目的是通过“语感”来核实答案。看整篇文章意思是否连贯，是否符合逻辑，全文是否与文章开头的大意符合等，这样读下来，不仅可以改正填错的词，而且可以在这一过程中得到启发，把做不上来的题目填出来。

四、实例解析

以2010年12月大学英语四级考试真题中的完形填空为例(原题略)。67.D came out表示出版、公布，这里表示报告的公布。68.C less根据上下文可知这里说的是都市人口的增长，强调之前的少和现在的多，所以用少于更合适。less than：少于，不到。69.D by在这里表示截止到某时间为止。70.A almost几乎，将近，对前面的解释，说明人口有多少。71.B developed根据上下文意思，以及后文相对的developing world可知应该是发达国家，即，developed countries。72.C growth仔细阅读的话可以发现下文就有答案，这里讲的是都市人口的增长，所以用growth。73.B lead to表示导致、通向，本段末也有出现过，在这里是说都市化有助于社会和经济的进步。74.A pressure从下文的描述可以看出过快的都市化也给城市带来了巨大压力，所以选pressure。75.B services表示服务，城市为人们提供住房和服务。76.B into介词选择，move into移入，迁入;固定搭配。77.C driven表示推动，驱动，driven by由……驱动，由什么原因引起的。78C wealth财富;social division and differences in wealth社会分化和财富上的差距。79.C unless除非，这里说的是除非城市规划更好，否则各部分财富分配不均的局面将可能导致犯罪问题。80.D expand指扩张，expand into rural areas扩张到农村地区。81.C at a much faster rate表示以更快的速度，固定搭配。82.C common表示某事件很普遍，平常。从下文的across America可知这种情况很普遍很常见。83.A major cities表示大城市，与后文中的smaller cities形成对比。84.D trend表示趋势，这里是对前面情况的概括，a trend toward de-urbanization表示一种逆城市化的发展趋势。85.C but表示转折，说城市还是有自身优点的，与前面的“逆城市化”形成转折关系。86.B possibilities表示可能性，这里表示城市依然能够提供农村所不能提供的机会和可能性。

摘要：完形填空是英语考试中的传统题型, 也是大学英语四级考试中的重要组成部分。本文分析了该题型的特点及考点, 指出了该题的解题技巧, 并以实例来分析说明如何做大学英语四级考试中的完形填空。

关键词：大学英语四级考试,完形填空,解题攻略

参考文献

[1]郑树棠主编.新视野大学英语读写教程.外语教学与研究出版社, 2007.

[2]郭艳玲.大学英语四级考试完形填空解题技巧.长江教育, 2007.

[3]姜键主编.新题型大学英语四级考试巅峰训练.山东电子音像出版社, 2009.8.

大学英语四级考试写作应试技巧 篇3

关键词： 大学英语四级考试 英语写作 应试技巧

一、大学英语四级考试写作的要求

写作是英语听、说、读、写四大技能中的一项语言能力，大学英语四级考试的写作部分历来注重考生对社会普遍问题、热点现象的观点和看法，写作的体裁包括议论文、说明文、应用文等，要求文章既能反映问题、分析问题、解决问题，又能在结尾处做出预测或提出建议。应该说，大学英语四级考试写作部分对考生的语言运用能力、归纳总结能力、逻辑分析能力、想象力都有着较高的要求。只有考生具备扎实的英语基础、丰富的词汇短语、严密的逻辑思维及乐观积极的心态，才能取得优异的成绩，顺利通过大学英语四级考试。

二、大学英语四级考试写作的应试技巧

近些年笔者从事英语教学实践和四级辅导班教学，收获了一些经验和心得体会，总结归纳为六项写作技巧：

1.交代背景

按照题目要求准确地表达文章的中心思想，是应试写作的基本要求。无论大学英语四级考试要求写哪种体裁的作文，考生都应在篇头针对题目要求，提出问题，交代背景，为下一步的写作做好铺垫。例如：2013年12月大学英语四级考试写作，写的是网络、手机等现代通讯设备对人的生活、交流方式和学习习惯的影响，开篇就应该开门见山地写明随着社会的发展、科技的进步，网络、手机等对人们生活的影响越来越深刻，然后结合图片所表达的信息，进一步描述具体的影响及产生的后果等。分析近些年大学英语四级考试的写作题目，我们会发现，考查的内容大多涉及当前的社会现象、人际交往、校园生活、教育、健康和生活等方面，应该说都是与考生学习、生活相关的话题，对于考生来说，交代背景、提出问题不是很难。

2.安全第一

在写作中，一些考生试图在有限的篇幅中尽量多地使用生僻的词汇、复杂的句式、标新立异的观点，以期留给阅卷老师良好的印象，获取较高的写作成绩。殊不知，一旦出现单词拼写错误、语法混乱，甚至要阅卷老师反复阅读一个句子以判断其是否正确的情况，对于考生来说就是不利的。所以，笔者认为，英语写作应本着安全第一的原则，力求准确表达观点、客观分析原因、科学地进行论证，最后提出可行的建议，如此就可以成为一篇合格的四级作文。对于不确定的拼写、拿不准的用法，应该谨慎对待，力求正确、简洁。但是必须指出，一些高频词汇、经典句型，考生应该在平时学习中注重积累、总结。

3.换个“大词儿”

应试过程中，考生精神高度集中，生怕错过脑海中突然闪现的一个好观点、好句子，所以在初稿的写作中，考生更多地把精力放在观点的陈述、思路的扩展上，而往往忽略了一些容易提升作文高度的小技巧。这些小技巧易学易用，实在不应该丢掉。比如：I will try my best.简单地改一个单词，就可以使这个常见的句子变得不同，如：I will try my utmost.再如：I learn a lot from books.可以写作：I benefit a lot from books. “We should know the danger of fire.”可以写作“we should be aware of the danger of fire.”，等等。

4.万能钥匙

英语中有两个单词可以被称为“万能钥匙”——with 和without。正确使用这两个单词，能使句子简洁明快，富有表达力，达到强烈对比的效果。比如：描述比健康的重要性，第一种表达：Health is very important to everyone. If we have health，we can do everything we like.第二种表达：Health is very important to everyone. With it，we can do everything we like. 显然，第二种表达更直接、更形象。又如：With the development of the country，people’s living standard has greatly improved.这是考生经常使用的句子，也是很多四级指导老师必讲的句型之一。

5.巧用连词

英语的连词有很多，写作中，为了语言的通顺、情感的贯穿、前后文的衔接，更是少不了连词。正确使用连词，既能体现文章的连贯性、层次性，又能表现考生缜密的思维及逻辑能力。笔者总结了一些常用的连词，如：to conclude，in a word，in my opinion，what’s more，as a result，to begin with，as is known to all，as we all know，firstly，secondly，thirdly，on one hand，on the other hand，等等。

6.引经据典

引用格言、谚语或俗语来支持自己的观点，能够使文章更加具有说服力。在平时的学习中，学生应该注重这些句子的积累，以求在写作中恰如其分地使用，增强文章的表现力度，这是自圆其说进行论证比较保险的一种做法。引经据典需要注意的是，如果不是非常确定句子的来源，就不用贸然写。比较稳妥的写法可以参考：There is an old saying that...或As a saying that goes，...因为前面提到，大学英语四级考试写作考查的内容大多涉及当前的社会现象、人际交往、校园生活、教育、健康和生活等考生比较熟悉的话题，所以在平时的学习中，学生需要多留意这些格言、谚语等，如：Practice makes perfect.熟能生巧。It’s never too old to learn.活到老，学到老。Well begun，half done.好的开始等于成功的一半。Every coin has two sides.凡事都有两面。Failure is the mother of success.失败是成功之母。God helps those who help themselves.天助自助者。A friend in need is a friend indeed.患难见真情。Where there is a will，there is a way.有志者事竟成等。

三、结语

大学英语四级考试写作水平的提高是一个循序渐进的过程，考生应该明确写作的要求和评分标准，掌握丰富的词汇量，重视基本句型和语法的训练。在考试中，应该在准确把握题目要求的基础上，合理设计文章结构，注意语言表达的连贯流畅，这样才能完成一篇完整、优秀的四级作文。本文所总结的六项写作应试技巧是笔者近些年在英语教学和大学英语四级考试辅导方面的一些经验所得，希望能对考生有一定的作用。

参考文献：

[1]丁往道.英语写作手册（修订本）.外语教学与研究出版社，2000.

[2]高校大学英语四级考试大纲修订小组.高校大学英语四级考试大纲（2006年新版）.上海外语教学出版社，2004.

大学英语四级考试技巧 篇4

一、作文

1.语言表达的水平是作文的生命线。大家在保证句子正确流畅的同时，还要增加文章的亮点，就是多使用一些高级词汇和语法句式。

2.英文文章讲究逻辑严密。通常作文都可以写成三段，第一段提出问题或是分析图画，第二段分析问题或是揭示图画寓意，第三段总论解决问题。

3.短文写作中，文章主题需紧紧围绕图片所揭示的寓意来描写，而段落布局结构也要符合提纲的要求，比如举例说明的时候就一定要举一到两例进行说明，并且所举事例也必须和主题相符。

二、听力

1.听力考试正式开始之前，会有试音时间，大家可充分利用这段时间浏览听力试题。在浏览较长的选项时，先标注其中的关键信息，等听到该题时，就可以帮助大家进行判断。

2.听力不同于其他题型，容不得半分迟疑。很多同学就是因为多想了一会，结果错过了下道题的关键信息。所以，在平日的练习中，应该有意识地训练自己，不在一道题上用太多时间。

3.一旦在听音过程中遇到生词，要耐心且仔细地去听下面的内容，并记录相关信息。不要因为一个词没听懂而想半天。听力都是有连贯性的，一两个词听不懂并不会影响做题。

三、阅读

1.备选项中，含有绝对语气词的选项一般不是正确选项，这些绝对语气词有must，always，never，the most，all，merely，only，complete，everything，nobody等。选项中照抄原文或者似乎与原文内容一样的一般不是正确答案，而同义词替换的选项一般是正确答案。

2.正确选项中经常含有不肯定或委婉词汇，表述不绝对化。此类词汇有may，could，probably，sometimes，usually，often等。在推断题中，错误选项常含有绝对化词汇。如：never，always，absolutely，nothing，everyone，necessary，indispensable等。正确选项多是概括性选项，合乎常理且意思深刻;而照搬原文或对原文作字面解释的选项则不是正确答案。

大学英语四级考试应试策略与技巧 篇5

第一章 听力理解(Listening Comprehension )

一、 题型介绍与分析

大学英语四级考试的第一部分是听力理解。这一部分共有两套题型：第一套题型是以前常使用的题型，该题型共20题，包括两节：A节(section A)为Short Conversations, 共10题。B节(section B)为Passages,有10题，分别安排在若干篇(一般为三篇)听力材料之后。?

第二套题型含“复合式听写”(Compound Dictation),该套题型是19后的新题型。在保留前一部分10个对话的基础上，用复合式听写代替后一部分的三篇短文。所谓复合式听写是先给出一篇短文，再留出十个空(space)。第一部分为前七个空(S1-S7)，要求用听到的原文填写空缺的单词，第二部分为后三个空(S8-S10)，要求考生根据所听内容写出要点。全文是一篇250词左右的短文，朗读三篇。考试时间共20分钟。?

上述两种题型在以后每年两次全国大学英语四级测试中交替使用，事先并不通知考生本次为什么题型。故每个考生都应该熟悉这两种题型。下面就这两种题型的解题技巧及如何提高应试能力分别作出介绍。?

二、 应试策略与技巧

无论是在平时的听力训练中还是在参加听力考试时，都要保持稳定的情绪和良好的心理状态，即思想要高度集中，又不要过度紧张。因此如果感到紧张，不妨做一下深呼吸，这样就很容易把精力集中起来，从而取得良好的听力效果。

A.应试策略

所谓应试策略指应付考试的有效手段，一般包括

(1)预读选项

预读选项指在听之前先将试题的四个选项浏览一遍。这是做好听力必备的技巧。通过分析四个选项可以对所提问的问题有个大体的了解，带着问题去听，有助于提高注意力，将注意力集中于对话中的某一点信息，减少听的负担，解题也更加准确，快捷。

(2)记笔记

记笔记是一项比较重要的听力技巧，尤其是在听短文时，实际上听力中也有对记笔记的专项考题，如听写填空。因为各题的四个选项都有可能在对话中或文章中出现，记笔记有助于分清具体的细节，以免出现混淆。

(3)整体理解

无论是对话还是文章都是围绕一个主题展开的，文章的一切细节都是用来说明一个主题。一般选择题的设计也都是针对文章的主题和用来说明主题的有关细节。在听的时候，考生通过预读选项了解了文章的话题范围，这样在听的之后就可以搜索与该话题有关的信息，前后联系，综合考虑，从而把握文章的主题。前后的关联，整体的把握对听力文章的理解至关重要，不能因为细节而忽略整体。要做到整体理解需要：

① 注意文章的首句。一般文章的主题由首句提出，然后以举例、列举、比较、对照等手段，抓住首句也就掌握了文章的主题，对文章的叙事方式也就有了预测性的了解。理解起来也就简单了许多。

② 抓关键词。并不是每个单词，每个句子都同样的重要，有的是论点，有的是论据，有的只表示关联，更有很多是冗余信息。因此，在听的时候，同学们要注意分清哪些是关键词汇，哪些是关键句子，将注意力集中在关键之处。

③ 忽略 。所谓忽略，指当同学们遇到难以理解的词句时不要停，而是跳过去，继续听下文，根据上下文的`关系去理解文章。

(4)推测

同学们可以通过出现的词汇推测对话发生的地点，会话人之间的关系，各自的身份等。

(1)利用出现的词汇判断对话发生的地点以及会话人之间的关系和身份、职业等。

(2) 利用话题和主题知识把握全文：

大学英语四级考试阅读 篇6

1. What eventually made Carla Toebe realize she was spending too much time on the Internet?

A. The poorly managed state of her house.

B. The high financial costs adding up.

C. Her daughters’ repeated complaints.

D. Fatigue resulting from lack of sleep.

通过本题题干，我们很容易定位到第一节的尾句“it took near-constant complaints from her four daughters before she realized she had a problem”，而这个句子就是我们解决问题的关键。如果分析一下原文的这个句子，它是说“她的四个女儿对她抱怨了很久之后，她才意识到自己真的是出了问题”，题干问的是使她产生这种意识的原因，所以答案就很明确了，是“四个女儿不断的抱怨”，因此本题答案是C选项。

但是，对于速度要求极为严格的快速阅读来说，这样的分析虽然能保证结果正确，但是却无法保证速度，这样分析下去，极有可能导致后面的问题无法完成。其实考生们只要记得“看到即所选”，就可以很快找到答案。我们同样再看一下这个尾句，很明显，里面有“complaints”，“daughters”这样的单词，而四个选项中只有C选项有我们在定位点看到的词，答案就出来了，根本不需要思考和分析。

2. What does the author say about excessive Internet use?

A. People should be warned of its harmful consequences.

B. People haven’t yet reached agreement on its definition.

C. It has been somewhat exaggerated.

D. It has become virtually inevitable.

本题题干中的关键词“excessive Internet Use”让我们很快定位到原文第四节的第一句话，但是题目中问的作者的观点，答案实际上落在了第五节的首句。发现第五节首句是解决问题的关键并不难，该句第一个词“But”，是一个非常明显的提示信息，引出的是作者的观点、态度等主要内容。这个句子说“But as reliance on the Web grows, there are signs that the question is getting more serious attention”，本句中虽没有与选项中重合的词汇，但是我们还是很容易看出它和A选项发生的同意转换：“question”，“serious”对应的就是“warn”，“harmful consequences”。而B选项中的“agreement”“definition”;C选项中的“exaggerated”;D选项中的“inevitable”都与原文差距巨大。所以本题答案为A。

3. Jonathan Bishop believes that the Internet overuse problem can be solved if people ______ .

A. can realize what is important in life

B. try to improve the Internet environment

C. can reach a consensus on its definition

D. become aware of its serious consequences

Jonathan Bishop的名字很明显出现在文章第七节的开头，而该节最后一句中“which can be solved by …”就提示了答案就在这个地方。这个句子说“which can be solved by encouraging people to prioritize other life goals and plans in place of time spent on line”， 介词by之后就是我们要重点关注的内容，我们会发现，by之后的词只有“life”在A选项中出现，B、C、D三个选项中没有出现by之后的内容。“看到即所选”，本题答案就是A。

4. According to Professor Maressa Orzack, Internet use would be considered excessive if ______ .

A. too much time was spent in chat rooms

B. one visited porn websites frequently

C. people got involved in online gambling

D. it seriously affected family relationships

Professor Maressa Orzack 是个明显的关键词，首次出现在文章中的第11节，而该节最后一句话中“then it’s too much”就是本题题干中所提到的“be considered excessive”的同意转换，可以确定本题答案就在该节尾句：If it’s a loss where you’re not getting to work, and family relationships are breaking down as a result, then it’s too much. 很明显，我们还是不需要进行分析和判断，只要看到原文中提到的“family relationships”在D选项中出现，而其他三个选项都没有尾句中的这些单词，就足够了。本题答案D。

5.According to Orzack, people who struggle with heavy reliance on the Internet may feel ______.

A. depressed B. pressured C. puzzled D. discouraged

本题题干中的“struggle with heavy reliance on the Internet may feel”对应在文章第15节的首句“People who struggle with excessive Internet use may be depressed or have other mood disorders, Orzack said.”这一题是本次快速阅读题目中最为简单的一道，文中看到“depressed”，故答案选择A。

6. Why did Andrew Heidrich cut back on online gaming?

A. He had offended his relatives.

B. He had lost a lot of money.

C. His family had intervened.

D. His career had been ruined.

本题题干中的关键词也是非常明显，“Andrew Heidrich” 作为人名，首次出现在文章第17节，而“cut back …”出现在该节最后一句，所以答案就定位在最后一句了：He cut back only after a full-scale family intervention in which relatives told him he’d gained weight. 可能本题让考生感到稍微有一点麻烦的是，A选项中出现了“relatives”，C选项中出现了“family”，虽然可以排除B和D两个选项，但是A和C又作如何区别呢?遇到这种情况，大家不要紧张，只需再多看一个单词就够了，我们在原文中还看到了“intervention”，而只有C选项中出现了它的动词形式“intervened”，所以答案就是C。

下面我们接着看一下后面三个完成句子的解法。对于完成句子来说，也要记住五个字“句子要审全”。快速阅读中的完成句子本身难度不大，但是命题者会故意通过改变句式、人称、单复数等手段，改变句子的语法属性，给考生设置陷阱。所以，对于这个题型，我们一定要注意把句子审全。总的来说，今年的四个完成句子比12月份的要简单一些，虽仍有陷阱，但不至于让考生无法识别。下面来具体分析一下。

8.In one of the messages she posted on a website, Toebe admitted that she ______.

按照我们课堂上讲的“自然段定位”原则，最后四题可供选择的文章范围已经很小了，本题题干关键词对应的是第19节的最后一句：She posted a message on a Yahoo Internet addiction group with the subject online: “ I have an Internet Addiction.” 考生容易发现答案其实就在最后的引号之中，但是如果考生直接填写“have an Internet Addiction”的话，就陷入了命题者设置的陷阱之中。题目中使用的是第三人称Toebe，同时使用的是一般过去时态，这两个语法属性的改变决定了本题答案只能是“had an Internet Addiction”。有的考生题目审不全，会填成“has an Internet Addiction”，只注意到了人称变化，没注意到时态变化，是错误的。

9.Excessive Internet use had rendered Toebe so poor that she couldn’t afford to seek ______.

本题对应的是文章20节的最后一句：I have no money or insurance to get professional help,题干进行了一个简单的同意转换，原文中的“get”， 变成了“seek”， 考生如果发现这一点，就很容易得出答案：professional help。

10.Now that she’s got a boyfriend, Toebe is no longer crazy about ______.

最后这个题目出现在文章最后一节：I have a boyfriend now, and I’m not interested in online dating. 本题依然用了一个小的同意转换，原文中的“interested in”，变成了“crazy about”，所以本题答案是：online dating。

从上面三个完成句子的分析中可以看出，这种题型唯一能给考生设置难度障碍的就是改变句子的语法属性，设置语法陷阱，而考生只要记得“句子要审全”，这个障碍自然就很容易突破了。

大学英语四级考试完形填空技巧 篇7

在进入主题之前, 首先必须说明的是, 在四级考试中, 英语的基本功是最重要的, 而技巧只是辅助, 并非考试致胜的无敌法宝。所以, 接下来将会谈到的一些应试技巧, 只是针对四级考试的特定技巧而已, 考生还是应以加强基本功为主。只不过在实际教学过程中我们发现:有时候基本功再好的考生在考试中也会处于捉襟见肘的程度, 这就是没有掌握应试技巧的体现。如何在现有的水平下提高考试的分数, 就成了一个考生迫不及待要解决的问题, 而应试技巧对此类问题会有很好的帮助。因此最好的办法是两者兼顾, 既重视基本功的训练, 又掌握一定的应试技巧, 从而攻克考试。

1 改革后的大学英语四级考试流程

从2006年12月起, 国家四六级考试委员会在全国范围内启用了新的考试流程, 沿用至今, 表1为四级考试监考员操作规程中与考生答题紧密相关的几个关键流程安排。

改革后的四级考试对于各题型的时间分布控制更为严格, 每一部分都有严格的时间规定, 如表2所示。

2 大学英语四级考试应采用的答题原则

上面我们分析了四级考试各题型对于时间的特殊要求, 鉴于此, 笔者建议考生在四级考试答题中采用以下原则:

2.1 合理安排时间

考生应更新考试理念, 转变思想, 走出答题越快越好的误区。众所周知, 四级考试时间紧, 因此考生总想着快速答题, 甚至有老师为了防止其学生时间不够, 也提倡学生在答题时越快越好, 不用过多思考。其实, 四级考试时间紧是相对于整场考试而言, 具体到每一部分, 还应区别对待。即便是对时间相对紧张的部分, 也应有侧重点, 该快则快, 该慢则慢。

以第一部分写作为例, 这一题型是唯一印在考生的答题卡上面的, 所以考生在:拿到答题卡后就可以看到作文题目, 也就是说, 考生可用于写作的时间甚至达到了将近40分钟, 而即便考生只需20分钟即可答完写作, 其多出来的20分钟也无法看到其他的题目, 其结果等同于白白浪费了20分钟的宝贵时间。因此对于这一部分, 考生完全可以运筹帷幄, 充分利用这么长的时间打腹稿、列提纲、打草稿直至誊写, 争取写出一篇高分作文。

再如第二部分快速阅读, 这一题型要求15分钟完成一篇1200字左右的文章和十道题目, 前7题为单选题 (2007年6月前为判断题) , 后三题为填空题。时间之紧张可想而知, 但是考生仍应合理地利用这15分钟时间, 切莫贪快造成慌乱, 俗话说:“磨刀不误砍柴工”, 在看题目之后还是要花一到两分钟时间快速跳读全文尤其是小标题, 争取把握文章的大意, 这对后面答题过程中快速寻找到“关键句”很有帮助, 切不可图快而直接依次看题作答, 否则在答题过程中反而会花费更多的时间在“关键句定位”上, 结果适得其反。

合理安排时间还表现在第四部分中各题型的时间分配上, 笔者建议对完形填空和难度较大的仔细阅读考生应分配足够的时间, 而对英译汉和难度较小的仔细阅读则可以快速解决。

2.2 先易后难

为了在有限的时间内拿到更高分数, “先易后难”不失为四级考试应采用的答题原则, 所谓“先易后难”是指先做自己会的题目, 拿到该拿的分后, 在这个基础上再去做中等难题, 非常难的题目即使没做出来, 也无需紧张, 保持好的心态, 为后面的题目作好心理上的充分准备, 这样做不但能拿到有效分, 还能稳定考生的心态, 不至于因为心理的原因, 而影响考试水平的发挥。四级考试中的“先易后难”有两层含义:

一是对于可自由选择做题顺序的第四部分, 考生可先解答难度较小的翻译, 接着解答仔细阅读, 最后解答难度最大的选词填空和完形填空。这样在顺利解决比较简单的题型后, 考生可怀着轻松的心态去解答比较难的题型, 往往能够超水平发挥, 即便发现仍有困难, 也是意料之中, 不会影响其他题型的解答。

二是对于任何一个题型, 考生都要把最难的和暂时不会做的题目放到最后时间里去做, 该放弃的题目就要放弃。四级是检测考生大学英语学习效果的考试, 题目有一定的难度, 对此考生要有思想准备, 千万不要因为一两道题做不出来就乱了方寸。一般来说, 如果一道选择题花了一分钟还没有思路的话, 就应该放弃。特别是选词填空, 若能先顺利解答出比较简单的五六个选项, 备选词汇会随之减少, 先前觉得很难的题目也会随之降低难度, 从而迎刃而解。

2.3 先看题目后听 (或读) 文章

四级考试作为全国性的重大考试, 命题有其自身的规律, 很多的题目都有明确的指向性, 而且由于时间紧张, 既要把文章看懂, 又能把题目看完做完是非常难的, 很多考生都曾在考试后抱怨过时间根本不够。因此笔者建议:对于听力和阅读理解 (包括选词填空) , 考生必须深蕴命题规律, 在考试中先看题目后听 (或读) 文章, 这样带着问题有预见性地去听 (或读) , 能够更快进入状态, 短时间内找到关键信息, 顺利答题。

以听力为例, 考生可在拿到试卷后在试音阶段迅速将听力题目浏览一遍, 在每小题录音放完做出选择后立刻看下一题的题目, 还可以在播放考场指令的时候多看看长对话和文章的题目, 总之, 利用一切空闲时段提前看题是听力考试成功的前提, 没有谁能够做到在没有任何预测的情况下听完一篇长对话或者一篇文章后完全记住所有内容进而解答所有的问题。因此听前先看题就成了必须的任务, 否则考生根本无法在四级听力中取得满意的成绩。

3 各题型答题步骤和解题技巧

现将笔者在大学英语四级考试辅导过程中常借鉴的各题型的答题步奏和解题技巧总结如下:

3.1 写作

首先审题, 考生在9:00拿到答题卡1后就可以看到作文题目了, 四级考试都是命题作文, 而审题是写好作文至关重要的一步, 考生一定要看清题意, 分清文体, 打好腹稿;

其次要列提纲, 构思段落, “四级考试中的提示句是考生可以利用的最重要的信息, 考生可以根据它来确定段落的安排”[1]一般来说, 四级作文都可以归纳为三段论:引言段、主体段、结尾段;

再扩展主题句, 充实文章。这里可以借鉴前人的好的措辞、句型, 避免犯语法错误和中式英语。

最后有时间的话可以再检查一遍, 重点关注有没有遗漏要点。

3.2 快速阅读

首先看题, 对题目的考点有所了解, 并对文章的大意进行预测。

然后带着问题去略读文章, 但注意不要把文章从头读到尾, 这种方法是解答快速阅读题型的大忌, 正确的做法是阅读文章的标题 (title) 和小标题 (subtitle) , 没有小标题的可以阅读每一段的第一句话, 这样可以快速的对文章的大意和结构有所了解, 便于后面解题过程中的准确定位。

熟悉文章以后再在文章中定位并解题。所谓的定位就是找到与题干相关的关键句, 这里的技巧便是通过关键词去“搜索”, “其中关键词的选择应遵循以下原则:先考虑表示时间、地点、数字、人名、书名、作品名、组织机构名称等专有名词。因为这些词的首字母一般为大写, 在原文中容易辨认、查找;其次要考虑动词、副词这类说明主语动作及状态的词, 有时题干的动词直接来自于原文, 并未改动;再次, 要找那些特殊的、偏长的、在原文中出现次数比较少的词, 这样在原文中查找时才容易。”[2]

3.3 听力

在考听力前首先应消除紧张情绪, 先看题, 尽量利用播放题头音乐的时间将整个听力部分的选项浏览一遍, 正式做题之后也应控制答题时间, 必须空出时间看下一题的选项, 抓住关键词, 达到预测听力内容的目的。

在听力过程中还要注意边听边快速记录。“人的短时记忆力 (short time memory) 是有限的, 这就要求考生应学会做简单的笔记。当听力材料中含有大量信息或需要进行数字的简单推算时, 考生要迅速记下材料中的数字、地名、方向、人名、日期、年龄等关键信息, 必要时可采用缩写或自己看得懂的符号。”[3]

需要注意的是, 最后的复合式听写 (Compound Dictation) 还需要考生在写完之后根据语法知识检查一下, 看看单词拼写是否正确, 特别是填写句子, 由于句子很长, 考生要想在听的过程中完全记下来有很大的难度, 所以在听力播放完以后还要根据自己的记忆将未完成的地方添加和补充。

3.4 选词填空

首先看题, 仔细阅读选项, 根据词性把15个选项的单词进行分类, 并在选项旁边标上词性, 这样选择的时候就可以一目了然了。

接下来快速通读全文, 利用速读技巧, 结合每段的首句, 从整体上把握文章的大意和结构, 便于后面的解题。

答题时先首先根据语法规则确定空白处应填词词性, 再在相应词性的词库中做选择, 这样难度将会大大降低。

最后复读全文, 确认上下文衔接与否并确认答案。值得注意的是, 若考生觉得某些选项须调整, 只能进行微调, 切莫将先前做出的选择全部推倒重来。

3.5 仔细阅读

做仔细阅读时可以沿用快速阅读的方法, 即首先看题, 找到关键词, 然后利用关键词在文章中定位到相关句子, “ (题目的顺序与文章内容的顺序往往一致) , 最后做出选择, 正确选项往往是对文章关键句的再现或同义转述。做仔细阅读要避免主观臆断, 要做到每一题都在文中找到关键句, 并严格按照关键句来归纳、推理或判断。

3.6 完形填空

完形填空是考生在四级考试中感到比较难的一个题型, 根据先易后难的原则, 笔者建议考生将此题放在最后解答, 并留有足够的时间, 一般来说做完形填空至少要把原文看三遍。通常可按以下步骤答题:一是看题, 找到命题点并预测文章大意;二是快速浏览全文, 了解大意, 根据语法知识初选答案;三是逐句浏览全文, 根据上下文寻找线索, 选择正确答案;四是再次通读全文, 核对答案, 有时需要推翻重解。

3.7 翻译

首先快速浏览给出的英语部分, 判断以何种形式和时态去翻译括弧中的汉语。然后快速阅读括弧中给出的汉语部分, “以分析汉语部分和英语部分的逻辑关系为主, 以核心谓语动词为切入点, 依据英语五种基本句型找准汉语部分在整个句中的成分。”[4]最后根据语法和意义选择合适的短语和单词完成翻译。

4 结束语

改革后的四级考试反映了时代和社会对于学生英语能力培养的重视, 以上所谈的只是笔者对于英语四级的题型和应试技巧方面的一些个人看法, 限于篇幅, 这里不再深入展开, 希望能对考生有一定的帮助, 我们相信, 只要平时做好充分复习, 并在训练中有意识地巩固这些技巧, 在考试中就一定能够取得优异的成绩。

摘要：通过对改革后的大学英语四级考试流程的分析, 总结在应试中应采用的答题原则, 进而提出各题型的答题步骤和解题技巧, 帮助考生顺利的通过四级考试, 考生通过一定量的练习实践, 熟练掌握此应试策略, 有望提高考试一次性通过率。

关键词：四级考试,答题原则,解题技巧

参考文献

[1]徐磊.浅谈大学英语四级写作[J].华章, 2011 (25) :169.

[2]巩卓.大学英语四级快速阅读解题步骤和技巧[J].英语广场, 2011 (11) :115.

[3]王立民.浅析如何通过大学英语四级听力测试[J].白求恩军医学院学报, 2011 (5) :383.

大学英语四级考试完形填空技巧 篇8

一、四级作文考点透视

1.四级作文的写作要求。《课程要求》对四级考试的写作要求：“能用常见的应用文体完成一般的写作任务，能描述个人经历、事件、观感、情感等，能就一般性话题或提纲在半小时内写出120词的短文，内容基本完整，用词恰当，语篇连贯。能在一般或应用写作中使用恰当的写作技能。”

2.四级高分作文的特征。内容切题；表达清楚；文字连贯；句法多变；语言规范。

3.考生临场写作注意事项。审题无误；卷面整洁；字数达标；文体统一；主题突出；文字连贯；内容一致；词语多样；语言流畅；首尾呼应；检查到位（拼写，语法）。

4.四级作文历年试题分析。其一，题材分析。四级作文题材可分为两大类：贴近大学生的学习和课余生活的校园题材；有关社会变化、发展和进步的热点话题。其二，体裁分析。四级作文真题有四种题材：议论文、说明性议论文、叙事性议论文和应用文。2003年6月以来，应用文的比例越来越大。其三，命题形式。四级作文试题的常见命题形式有三种：提纲式命题作文、提纲式图表作文和情景＋提纲式命题应用文。近年来的四级作文试题往往不是单一类型的，而是表现为结合两种或三种命题形式的综合型提纲式作文。

对四级作文的透视有助于我们改进对四级考试英语写作的教学。为提高教学质量与学生写作能力，以适应《课程要求》和CET-4的要求，在教学过程中，教师应结合教材特点，选择适当的写作教学模式，有意识地指导学生掌握写作技巧及采取合适的写作教学策略是解决问题的关键。

二、写作教学策略

1.写作教学模式。近年来，国内外许多学者和英语教育工作者通过研究发现，造成学生英语作文成绩不理想的原因很多，主要有如下几个方面：一是学生英语底子太薄；二是词汇量太小，且对已学词汇记忆不清；三是写作缺乏思想，深度不够；四是缺乏写作技巧。因此，在四级考试英语写作教学过程中，我们要根据历年四级作文的命题形式，可采用“句子仿写或套用 － 范文仿写 － 读说写结合”的作文教学模式。想让学生提高写作能力，首先要让其重视句子写作练习，然后过渡到段落和文章的写作。同时，通过读说写结合来激发学生参与写作讨论的积极性。这样学生的写作能力就可能得以提高。

2.CET-4写作教学策略。第一，重视句子写作练习。任何文章都是由一个个的句子组合而成，单句写作能力是文章写作的基本条件。学生弄清了句子结构，明白了语法，掌握了词汇、短语、句型，也就齐备了一篇文章所需的基本材料。所以，在对学生进行作文写作教学时，首先是做好句子写作方面的练习。

首先，仿写或套用。在进行语篇教学时，除了分析文章结构、写作技巧外，我们还挑选一些四级短文写作中使用率最高、覆盖面最广的基本句式要求学生仿写或套用，以便了解这些句型、惯用法的用法。例如：表示看法的基本句型:

1）People have（take，adopt，assume）different attitudes towards sth.

2）People have different opinions on this problem.

3）People take different views of（on）the question.

4）Some people believe that...Others argue that...

学生句型套用如下:

People have different attitudes towards failure. Some believe that failure leads to success.

Every failure they experience translates into a greater chance of success at their renewed endeavor. However, others are easily discouraged by failures and put themselves into the category of losers．

其次，句子重组或造句。让学生将某段次序打乱的句子重新排列好,这种重组练习可以训练学生的序列逻辑思维能力；或者给学生提供一些词语、句型等让学生进行造句练习。例如：表示举例的词汇for example, for instance, to illustrate, as an illustration；表示总结的词语in summary, in a word, in brief, in conclusion, to conclude, in short, in other words, that is, to summarize, as has been said。这样，学生可以把这些知识的用法重新掌握，并及时了解以前没有完全掌握的东西，就可能及时发现句子中的错误并改正，同时运用好各类词语、句型。

第二，框架写作。该策略在提供范文的基础上给出段落的结构,使学生在练习写作时能一开始就按一定的规范要求去写。操作时可按如下方式进行：提供范文,组织学生讨论段落的结构；出示结构框架；提供新的题目,让学生按同样的框架练习写作。框架写作属于段落写作, 段落是文章的必然组成部分，一个段落必须有一个中心即中心思想，该中心由主题句特别是其中的题旨来表达。整个段落必须紧扣这个主题，所有内容必须有机地组合、排列，过渡自然，使主题思想得到充分展开，保持段落的统一性、完整性和连贯性。文章中的各个部分相互关联、互为依托。因此，既要关注段落的扩展手法，也要重视文章的写作技巧。

3.读说写结合。（1）读写结合。第一，课文阅读。美国作家德尔文·G·舒伯特在Reading Is Writing一文中指出，教科书所编写的阅读文章是写作素材的集散地，是语言现象的展示厅，是语法规则的剖析室，是文章体裁的示范本。教师可以借助教科书中的阅读材料，教会学生主动进行写作积累，学会学习，把阅读技巧用到写作中。如：在学习《新视野大学英语读写教程》第一册Unit Eight Section ABirth of Bright Ideas一文时，利用文中三个事例的相互对比而突出主题、讲解其结构与写作特点,并逐步引导学生总结出表比较的常用词汇:in comparison, likewise, similarly,equally, however, likewise, in contrast, by contrast；紧跟着要求学生将练习中的范文进行讨论、分析，了解段落的写法。随后，再进行以下仿写练习。Based on the topic and outline given below, write a short paragraph of contrast.Main idea: Life at college is quite different from life at middle school. Outline: Extracurricular activities .Spare time. Ways to study. 这样学生在掌握教材原有知识、篇章结构的同时，也掌握了某些写作技能与技巧，提高书面表达能力。第二，课外阅读。教师在课后引导学生把阅读视线从课文引向更广阔的阅读空间和生活空间，要求同学们把感兴趣的信息以duty report的形式汇报给全班同学。通过课外阅读，学生锻炼了自己搜索信息、自主学习的能力，也拓展了阅读面，增加词汇量，积累更多的写作素材。阅读是写作的源泉，学生在英语学习过程中只要能大量阅读并把阅读中所吸收的语言知识内化，并通过说、写训练输出语言，就一定能够掌握和运用英语语言。第三，诵读。我国英语界老前辈葛传教授在其专著《英语写作》(The Writing of English)中谈到解决中国学生用英语写作的困难时说：“You ought to read very carefully. Not only very carefully，but also aloud，and read again and again till you know the passage by heart and write it as if it were your own.”这清楚地说明了熟读成诵对写作是多么重要。许多大学生朗读和阅读的时间太少，影响语感的形成，用英语写作时常出现中国式英语句子。在教学过程中教师要有目的引导学生在阅读过程中摘抄优美句子、短文进行诵读。诵读过程中，学习者理解字句，感悟内容，留心谋篇布局，熟读内容以至成诵，将阅读上的语言、材料内化为自己的语言，使语言的精髓融进自己的生命之中，并在需要进行写作之时绽出光彩。

（2）说写结合。斐斯泰洛奇说过“技巧和能力惟有通过实际应用才能发展”，表达的技巧和能力是通过读、说、写报告之类的活动得到发展的。在写作教学中，学生通过参与讨论，提高对词汇应用、文章结构和写作技巧的认识，可以在一定程度上缓解他们紧张感，减少对写作的恐惧，学到一些写作技巧和方法。正如前面提到的框架写作一样, 在正式开始某一种文体文章的写作前，给学生提供一篇学生的习文，让他们在小组范围内讨论其组织和结构，了解写作技巧和特点。在小组每个成员阅读该文之后，小组成员开始对该文的结构和组织情况进行讨论，指出文章的优点并提出对该文的修改意见。教师在评述他们的修改稿之后，再给学生提供一篇规范的范文，帮助学生掌握合格文章的结构、了解作者的写作目的和写作思路。对习作的讨论修改有助于学生身临其境地了解作者作文的写作思路，对句型、词语、关联词的选择和运用，仿效其长，而避免其短。在随后的写作练习中，同学们对作文题目先行讨论，然后再分头写作。完成作文初稿后，讨论并互相修改作文并指出该文的优缺点，着重讨论文章的篇章结构、遣词造句、语法结构、过渡词的使用等。最后由老师根据讨论意见对作文进行修改。

说写结合的方法给学生提供了两次学习、提高写作水平的机会，即修改他人作文和根据他人意见修改自己的作文，有助于提高学生的写作。

4.结语。写作是语言输出的重要途径之一，也是对语言综合能力的训练。而英语写作是大学英语四级考试中一个比较困难和薄弱的环节。因此，教师从一开始就要充分重视写作教学，使写作训练贯穿整个大学阶段英语教学的始终。要利用一切教学手段激发学生写作的兴趣，加大语言的输入量，把语言的输入变为学生对所学语言的输出，使学生对其学习和生活的大部分话题都有话可说，有话可写。平时多鼓励和指导学生多读多练，坚持不懈，熟能生巧，以至达到“下笔如有神”的境界。教者只有在平时教学中有意识地系统训练学生的英语写作能力，学生才能在英语四级考试中，信心十足，游刃有余。同时教师还要将形成性评价机制运用到写作教学中，注重学生的主体地位，重视学生的写作过程，培养学生的自我评价能力和自我教育能力，在互评中学会信任、诚实、公正地对己和对人，并在评价中获得成就感，增强自信心、合作精神和自主能力，提高英语写作水平。

如何准备大学英语四级考试 篇9

基础比较差的同学要准备四级考试难度比较大。一般情况下会有如下几个问题：

1． 词汇少

2． 听力差

3． 阅读差

4． 作文不会写

针对以上问题，从现在到四级考试之前的时间（六个月）内准备考试应该主要注意以下几点：

1． 强化单词，但不能只背单词，不做别的。

大家都知道词汇的重要性，但很多同学以为只要单词过关，考试就能及格，这种观念是错误的。听力不练，阅读不读，作文不写，单词也发挥不了作用。以前很多学生就是犯了这个错误，把前几个月用来背单词，最后一两个月做题，结果发现做题的时候单词认识的比原来多了几个，可文章还是看不懂，题也还是做不对，着急了不知道该怎么办了。时间来不及了。

2． 背单词的方法

背单词不能只抱着一本词汇手册或考试大纲背，因为那样看到的单词是死的，在文章中或听到的单词才是活的。死的单词到文章中会有很多种意思，因此在背词汇手册的同时要看文章，练听力，这样单词会背得比较快，而且同时还知道了单词的用法。

3． 做题的方法

大家都知道做四级真题非常有用，但是很多同学做题的方法不正确，也起不到很好的效果。在复习的初期要做一两套完整的题目，并按照考试的要求和时间来做。做完后对照答案寻找自己的问题所在。要明确自己的长处和短处，并明确自己努力的方向，制定确实可行的目标。比如听力很差，在考试前能提高到多少分，作文的目标是多少，自己心中要有数，并且经过努力要能够完成。

在复习过程中做题的时候就不要整套整套地做了，因为那样需要大量的完整的时间，要求比较高，很难实现。可以把题目分成几个部分。如听力，阅读，写作等。时间也要分成小块，每次做一套听力或阅读即可。做的时候要按照考试的要求，但做完以后要花时间和精力去查找原因，要知道自己为什么错，把不会的都搞明白，保证以后不出类似的错误。并且要把其中出现的陌生的词或短语积累下来。时间长了也很管用的。过一段时间就要总结一下自己的方法是否正确，在这个方面（如听力）有没有进步。如果方法有问题要及时调整。以最快的速度找到最适合自己的方法并持之以恒。

4． 如果真题太难

在复习的过程中不能只做模拟题或真题。因为对于基础比较差的同学来说，这些题有难度。如果在第一次做整套题的时候就发现非常困难，就说明底子太差了，这时候做真题是没有多大帮助的。就要找一些简单的阅读题和听力材料，并且需要系统的学习。比如可以把我们学过的这套教材从头开始学一遍，包括单词，短语，课后练习中出现的句型，构词法等内容都要尽可能学会。只有这样下功夫才有可能做四级题。当然在复习的过程中可以时不时地把四级题拿出来试试水平。

5． 作文

平时要多动笔，写写journal，课后要求的写作练习也一定要做，如果根本不练，一拿起笔就会感觉手足无措。另外要多看优秀作文，特别注意一些常用的表达方式，多背好句子。基础比较差的同学可以在考试前给自己设想几个考试题目，然后把文章竭尽全力写好，考试前全背下来。考试的时候根据具体题目的要求做轻微的改动即可。基础差，没办法，只好用这样的笨办法了。

基于以上讨论，我建议如下时间表：

现在 做两套四级真题，查找自己的弱项，制定努力目标和计划

现在——下学期开学 复习新标准（1-3册），包括我前面说的各个方面（包括单词，短语，课后练习中出现的句型，构词法等）全都搞明白，并背词汇手册上的单词。

3月4月做题（主要是听力和阅读）背单词，5月做题（包括所有题型，但分开做）背单词，总结作文

6月做题（整套做），背单词，背作文

大学英语四级考试写作练习(二) 篇10

Directions: For this part, you are allowed 30 minutes to write a short essay on the topic Why People Migrate to Another Country? You should write at least 120 words, and base your composition on the outline(given in Chinese):

1）近年来越来越多的人移居到国外

2）分析其原因

3）“我”的看法

本题属于提纲式文字命题。提纲第1点要 求描述近年来社会上出现的一种现象，提纲第2点要求分析出现这种现象的原因，提纲第3点则要求阐述“我”的看法，由此可判断本文应为现象解释型作文。

根据所给提纲，本文应包含以下内容：描述近年来越来越多的人移居到国外的现象；分析其产生的原因； 阐述“我”的观点。

Why People Migrate to Another Country?

大学英语四级考试完形填空技巧 篇11

关键词：CET4改革；听力教学；语言交际能力；反拨作用

【中图分类号】H319.3

【文献标识码】A

【文章编号】1006-2831(2012)05-0020-3

1　引言

大学英语四级考试(CET4)是参与人数最多、影响最广的大规模标准化英语水平测试，其目的是考查学生英语综合运用能力，为教学提供反馈信息。大学英语四级考试从1987年9月开始实施，经历了二十多年的实践和发展，在一定程度上促进了我国的大学英语教学。但是对于大学英语教学的效果，各方都不尽满意，“哑巴英语”、“聋子英语”现象较普遍。因此，大学英语教学的培养目标在2007被修订为“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际”。为了促进大学英语课程要求的实施，国家对大学英语四级考试进行了从计分制到考试内容到考试管理的改革，已于2007年1月全国范围实施。2008年12月大学英语四级考试又进行了考试方式的改革，在50所院校试点实施机考。两次改革考试内容变化最大的是听力部分。现行的英语四级笔试考试中，听力理解部分所占分值比例由原来的20％增加到35％，题型也变为短对话、长对话、短文、复合式听写四部分。机考中，听力理解题占25％，视听综合题占40％，增加了听写、跟读和总结评论这样的新题型。由此可以看出，听力在改革后的大学英语四级考试中的分量及重要性更加凸显。在此背景下，本文对大学英语四级考试题型改革的理论依据、听力改革的内容及意义进行研究，以期对听力教学提出启示。

2　题型改革的理论依据

语言测试从语言学、语言教学法和学习论取得学科内容(杨惠中，2003：21-29)。语言测试也有自己的学科理论。大学英语四级考试从语言学、语言教学和语言测试本身汲取理论依据。

“交际能力”一词最早由社会语言学家Hymes(1972)提出，认为语言能力包括从语言能力到社会语言能力的一切听和说的能力，实际上是把乔氏划为语言运用的某些方面纳入交际语言能力，观点与Chomsky的“语言能力”相对立。同时，以功能语言学家Halliday为代表的语言学家采用社会语义方式研究语言和说话者的语言运用，将语言能力和语言运用能力合二为一成“语义潜势”。20世纪60年代初，二语习得研究者Canale和Swain(1980：1-47)提出了交际语言能力的构建模式，包括语法能力、社会语言能力、语篇能力和策略能力。20世纪90年代，在批评、借鉴和发展前人理论的基础上，Bachman(1991：671-704)提出了最具影响力的语言能力观，认为语言交际能力包括语言能力、策略能力和心理生理机制。语言交际能力就是把语言知识和语言使用的场景特征结合起来，创造并解释意义的能力，它由语言知识和一系列认知策略组成。

语言交际能力理论的建立和发展为教学法和语言测试提供了理论基础，交际教学法和交际测试成为当前流行的教学和测试理论。在教学领域，越来越多语言教师认识到外语教学的过程就是语言交际能力的习得过程，交际法的特点就是将语言的结构与功能结合起来培养学生的语言技能和交际能力。语言交际能力和交际教学法催生了交际测试。改革后的大学英语四级考试提高了听力的比重，增加了长对话题型和复合式听写，机考中65％的听力理解和视听综合题都证明了教学和测试中重视“交际能力”的倾向。

3　四级听力改革的内容及意义

如前所述，四级题型改革变化最大的是听力部分，从分值比重到题型结构再到听力材料的真实性都较以前有所改变。

以往的听力分值只占20％，改革后的听力分值权重为35％，突出了大学英语课程要求对听说能力的重视，也反映了听力在英语综合能力中所占的地位。Feyton(1991：173-180)认为在语言习得中，听力是被忽视的，他通过实证研究证明听力与外语综合能力、听力理解技能、口语水平之间存在显著的统计意义上的相关性。Dunkel曾断言，听力理解将成为二语习得理论构建、研究、教学法的“指北针”(转引自Vandergrift，1999：168-176)。四级考试听力比重的增加也正是二语习得研究成果的推广。

在题型结构方面，增加了长对话，复合式听写成为四级考试的固定项目。长对话的输入形式为口语，更加贴近实际生活场景，更加注重语境，这与大学英语教学更加注重学生交际能力的要求相一致。复合式听写成为四级听力试题的固定部分，一方面有助于通过测试对学生英语综合能力进行判断，给教学提供反馈，另一方面能促进听写在教学中的应用。听写作为有效的教学和测试手段，能够在一定程度上测量出听力、词汇、语法、语块、语篇等综合运用能力。经过实证研究，复合式听写与主观题总分和总成绩有很高的相关性，证明了它作为综合性半主观题的价值(孔燕平、聂建中，2002：51-57)。值得一提的是，短文听力形式虽无异于以前，但内容上却有变化。以前的听力短文选材主要是书面文本，而改革后的四级短文听力的题材有新闻、讲座等，信息量更大，更具真实性。

4　对听力教学的启示

教学与测试是“伙伴关系”，两者相互关联，相互影响。语言测试为教学服务，为学生提供客观、准确、公正的评价，反映教学中的长处和短处，为提高教学质量服务(杨惠中，2003：21-29)。语言测试会对教学产生一定的反拨作用，这种作用有正面的也有负面的，大学英语四级考试也不例外。大学英语四级考试实行改革就是努力减少其对教学的负面效应，增加其对教学的积极作用。听力分值、题型、内容的改革对听力教学必然产生一些积极影响，为听力教学提供有益启示。

4.1以听力能力为依托，注重学生英语综合能力的培养

传统的大学英语教学是以阅读为中心，以词汇、语法为重点的读写教学。大学英语四级考试听力比重的增加使得师生不得不重视听力的地位及重要性。现在听力理解在促进语言习得中的关键作用得到普遍认可(Vandergrift，1999：168-176)。Gary认为重视听力理解，特别是在二语教学的早期阶段，有认知、效率、实用、情感四大优势(转引自Vandergrift，1999：168-176)。重视听力理解是更自然的语言学习方式。人类40％到50％的交际时间都是在听。如果听力理解取得成绩，学习者在语言学习中就会有成功感，就会有更强的英语学习动机。由于学习者认为语言技能中听力最难，教师有必要在选择听力材料、设计听力任务时考虑学习者的听力水平，适当增加听写练习，通过听写练习提高学生辨音、词块组合、语法等能力。

4.2听力策略和练习并重，增强学生听力自主学习意识

大学英语四级听力题型增加，学生光靠课堂上的各种练习是不够的，要重视对学习策略的训练。苏远连(2003：48-58)通过实证研究，证明策略训练有助于提高受试的传达式听力理解成绩，可以增强受试的策略使用意识，提高受试的学习信心。听力教学不能只是一个教师放音、学生核对答案的枯燥过程。单纯的增加听力练习也不是有效的方法，对于一个认为听力困难的学习者来说，更多的听力篇章只会增加他的失败感(Field，2000：186-195)。因此，在保证给予学生充足输入的同时，要对他们进行针对性的策略训练，这样不但能够提高课堂教学的效率，还有助于学生听力自主意识的培养。

4.3选择真实的听力输入材料，增加视听结合的听力训练

改革后的大学英语四级考试听力材料更加贴近真实生活，更具有口语化倾向，提高了测试的真实性，进而提高了考试的效度。在听力教学中，教师可以多选择讲座、新闻、演讲等口语化语言输入形式，但应注意材料的难易程度，语速不宜過快，应该循序渐进。四级改革的趋势是逐渐实施机考，视听结合题也占相当的比重。因此，听力教学应在多媒体环境下运用视觉、听觉双通道结合的输入方式，通过语境、情景、体态语、字幕等因素，切实提高学生的听力水平。

5　结语