素质的调查报告

素质的调查报告（精选8篇）

素质的调查报告 篇1

一、调查的目的和意义

所谓农民的素质，就是指被称为在农村从事农业生产的劳动

者的基本性质、基本素养。具体包括：身体素质、文化素质、科学素质、思想道德素质、经济行为素质、政治素质。

21世纪竞争的核心是科学技术的竞争，谁掌握了先进的科学

技术谁就会在竞争中立于不败之地，先进的科学技术是依靠人来掌握，依靠人来发展的。科学技术的载体是人而不是科学技术本身，说到底是人的竞争。因此，研究提高农民素质问题的紧迫性，是我国同国际环境相关联的重大问题，应该是在国际大环境下解决提高农民的素质问题。首先，当今世界，任何一个国家都不可能孤立地存在，都与其他国家相互关联、相互影响。其次，提高农民素质是农业生产参与国际市场竞争的需要。再次，经济全球性是当今世界经济发展的趋势所在，正在从各个方面影响着各国经济的发展。

二、调查的基本情况

新中国成立以来农民的文化素质在不断提高，党和政府一直将农村作为普及和教育的重点。新中国成立之前，农民文盲率在80％以上；1990年文盲半文盲率在20％左右；1998年已经降低到10％左右；2008年降到5％左右，农村的公共文化设施也有了很大程度的改善，小学基本

普及。大多数农民家庭也都看上了电视，能收听广播，接受到各种

文化、信息、媒体的熏陶。

（一）农民劳动力素质状况

小学和初中文化程度的农村从业人员占80％，高中及高中以上文化素质人员所占比重还很小，不识字或识字很少的人员还占一定比重，从事非农产业人员文化水平较高。

（二）后续农民的素质状况

农民劳动力虽然有一定的知识水平和文化素质，但是缺乏科技知识和劳动力技能。由于缺乏专门的职业技能教育，他们只能通过少量的农技活动来获得技术和知识等。

（三）农村人口出生率状况

衣食足而后知礼仪。人口素质低，制约着可持续发展目标的实现。同时，人口素质低也会导致人口数量的居高不下。发达国家的人口年增长率为5‰，不发达国的人口增长率为21‰.人口素质越低的不发达国家，人口的增长速度越快，生育率与人口文化素质的高低成反比关系。

（四）农民素质的地区差异

经济收入水平的差距决定农民接受的教育程度，非农产业为主的农民家庭收入较高，接受义务教育比较好，儿童辍学率小，文化教育消费所占比重明显高于普及农户，由于经济发展程度的差异，各地区农村文化教育发展也不平衡，文化程度差异相当大。从总体上看，城市郊区农民的素质高于远郊，东郊农民的素质高于中部和西部。

（五）农村的文化、教育事业

由于较高的小学入学率和成人扫盲计划的实施，中国的成人文盲率明显下降，1990年为22％，目前为6.72％。1990年成人文盲率的性别差异是19个百分点，1999年这一差异已降为13个百分点，2000年青壮年文盲率已降至5％以下。

三、调查的结果及分析

(一)农民作为社会群体自身的特性

1、传统观念和现代化观念的不适应

几千年来，我国人民禀赋“乐天知命”、“天不变，道亦不变”的传统文化，循规蹈矩奉为时尚，墨守成规受到推崇，缺乏突破陈规陋习，大胆投入创新、创业的原动力。千百年历史造成农民的小生产狭隘性与自然经济封闭性导致农民形成传统的观念，不适应社会主义市场经济体制。

2、在教育与挣钱的长期效应与短期收益之间的徘徊

大多数农民对教育还持有消极态度。一方面，在打工潮、经商期的强力冲击下，许多农民为了省几个读书钱，或让其子女早点挣回几个油盐钱，过早地让未成年子女离开了学校。

（二）农村教育和文化卫生明显滞后

由于财力所限，国家用于农村教育方面的支出严重不足，教育投资远远不能满足农村人力资本形成的需要；农村教育比城镇教育更为落后；有益文化活动很少；卫生事业还有待于发展；环境污染没有得到重视。

（三）农业技术的推广和农民技术培训的力度薄弱

推广机构不健全，推广机制不完善；农业技术推广人员不稳定；农村成人技术再教育力量薄弱。

（四）大中专毕业生在农村感到无用武之地

人的素质的提高靠教育，教育靠学校，靠师资，而我国目前的教育现状，特别是农村教育现状仍然不容忽视。教育是具有长期效应的事业，教育现状的不尽人意，是十分令人忧虑的大计。农村的文盲数字有的地方在逐年增长，与之相应的是农民素质下降。

四、对策和建议

（一）加强农民的基础文化素质教育

1、进行集体主义思想教育

2、大力发展农村职业教育

3、深化农村教育改革，变应试教育为素质教育

（二）加强社会主义市场经济的教育

引导农民深化对农村经营体制改革的认识。

（三）加强科学技术推广力度

1、加大农业科学基础的投入，稳定专业技术人员队伍

2、实施农村技术人才工程，健全农业科技推广体系

3、推广农业先进技术，增强农民科技意识

第一，科技、经济管理部门要转轨变型，把信息技术服务列为应尽的职责。第二，农村推广组织要由单一渠道向多元化发展，改革和强化主渠道，形成新的农村推广网络，县乡村“三结合”，搞

好实验示范、推广、培训，形成新的上下相连的农技推广开发网络。第三，坚持先试验示范后推广的技术路线。

（四）加强农村基层干部队伍建设

加强建立和完善农村基层干部队伍建设，切实转变其工作作风。

（五）加强农村基层的政权建设

第一，加强思想建设，增强开拓创新新意识，扎实有效地开展工作，牢固树立以经济建设和“发展才是硬道理”的标准，切实解决好贯彻执行党的基本路线的自觉性和坚定性的问题。第二，加强组织建设，提高班子的战斗力，形成带动农民群众开展各项工作的坚强集体。第三，加强作为建设，增强凝聚力和号召力。

（六）加强农村环境与医疗卫生状况的改善

（七）加强精神文明建设，促进文化素质的提高

1、重视意识形态领域的工作，巩固和发展社会主义意识形态降

地

2、要不断探索新形势下对农民开展思路政治工作的新路子

（1）要寓教于乐，以情感人，以文化文

（2）要分层施教

（3）要建设健全农村思想政治工作的目标管理制度

（4）要逐步加强农村思想政治工作队伍、降地、制度建设

（5）要从本地实际出发，建设和完善县、乡、村思想政治工

作网络

3、树立与现代文明相适应的思想观念

（八）加强法制建设，提高农民法制素质

1、开展法制宣传教育，提高农民法制素质

2、加大执法力度，净化社会风气

3、加快“三农”的立法步伐

（九）加强法制学习，做到有法必依

1、切实维护妇女的合法权益，改变农村重男轻女的状况

2、加强人口与计划生育法的落实

素质的调查报告 篇2

一、独立学院学生综合素质状况

从调查统计分析情况看, 独立学院绝大多数学生具有较高的政治思想觉悟, 有明确的理想信念追求, 拥护党和国家的路线、方针、政策, 有81.52%的学生愿意加入中国共产党, 他们普遍能遵守校纪校规, 关心集体并积极参加“学雷锋、献爱心”、义务劳动等公益活动, 表现出良好的社会责任意识;80%以上的学生对所学专业有兴趣, 明确上大学的重要任务是全面发展, 并希望通过自身的努力谋求职业;有一半以上的学生认为自己的独立生活能力较强, 愿主动与老师、同学交往, 并能克服学习生活中遇到的各种困难。但另一方面, 也有部分学生在综合素质方面不同程度地存在着种种问题, 主要表现如下:

1. 缺乏理想信念, 忽视思想道德修养。

调查发现, 有9.78%的学生在回答“你的人生理想是什么”时, 选择的是任其自然, 在回答“你是否关心学院、系里和班里的事情”时, 选择的是不关心;有30.40%的学生被动或很少参加集体活动;有10.87%的学生不关心党和国家的方针、政策;有15.20%的学生认为集体活动对自己没有作用。另外, 在问到“你认为上大学的重要任务是什么”时, 有2名学生回答的是交友, 2名回答的是吃喝玩乐;在问到“你上网的主要目的是什么”时, 有6名学生回答的是聊天, 有11名学生回答的是玩。这些都反映出这部分学生封闭自私、集体观念淡薄、精神空虚, 以及人生观、价值观的失落。

2. 纪律观念淡漠, 身心素质欠佳。

通过调查, 有16.30%的学生有无故迟到、早退或旷课现象, 有6.52%的学生有未请假而私自在校外留宿现象, 有52.17%的学生不经常参加体育锻炼, 有70.65%的学生认为自己的身心素质一般或不好。

3. 学习主动性不够, 意志力不强。

调查还发现, 有22.82%的学生对专业没有兴趣, 学习没有动力。当问到“如果把人的精力分为10份, 你用在学习上的精力是几份”时, 回答3份、5份、8份、10份的人数分别为11、57、21、3, 显然, 把主要精力放在学习上的学生只占到了26.09%。

4. 实践锻炼少, 能力素质弱。

通过调查, 有43.48%的学生未担任学生干部或参加某一社团组织, 有27.17%的学生未受过任何奖励, 有43.48%的学生未获得国家英语四级等级证书和计算机二级等级证书或某种职业资格证书, 其中三年级的比例为27.50%。有93.48%的学生承认自己有兴趣爱好, 但只有10.87%的学生在发展自己的兴趣爱好上投入较大的精力。

二、独立学院学生综合素质欠佳的归因

1.

从学生方面来看, 由于三本院校录取分数线低于一、二本院校, 一些学生自信心不足, 对自己毕业文凭的含金量、毕业后待遇等都表示怀疑, 因而对自己的前途和未来缺乏自信心, 表现出一定的自卑感, 加之现阶段独立学院的社会认同度还不能与普通高校相比, 现实社会重文凭、重学历、重学校牌子的客观事实使得他们对前途充满困惑。其次, 他们追求个性, 但片面地把追求个性自由理解为完全的个人自由主义, 排斥和抵触学院的规章制度, 认为这些条条框框约束和限制了他们的自由和个性的发展。另外, 调查显示有三分之一的学生为独生子女, 有一半的学生来自城市, 他们多数家庭条件相对优越, 从小在父母的呵护下长大, 经历简单, 未受过任何挫折, 缺乏吃苦精神和团队合作意识。

2. 从外部环境来看, 市场经济所带来的负面影响导致部分学生人生观、价值观发生了扭曲。

由于市场经济的影响, 一些青年学生对物质的过分追求, 使得他们只注重眼前的利益, 急功近利, 忽视远大理想和目标, 错误地把实现较高经济收入和安逸的生活放在人生追求的首位, 重实惠、求实用、讲实利, 在索取与奉献关系上一味地强调索取, 认为个人贡献应与社会索取相等价, 从而淡化社会责任感, 甚至陷入极端个人主义的泥坑。其次, 激烈的竞争、就业的压力以及社会不公平现象的客观存在使得他们对前途感到迷茫甚至无所适从, 一些学生没有明确的学习目标, 专业思想不稳定, 不能正确处理学习与交友、娱乐休息、社会工作、勤工俭学及就业的关系, 学习不安心, 精力投入不足, 甚至严重厌学, 混日子、混文凭, 沉迷于网吧, 放弃了学业。

3. 从独立学院自身状况来看, 学生素质培养存在先天不足。

调查发现有相当一部分学生认为学院的条件较差是影响学生全面发展的重要原因之一。由于独立学院处于建设发展的初期, 多数独立学院资金短缺, 师资紧张, 硬件设施、环境条件、教育教学基本建设都满足不了学生素质培养的需要。其次, 独立学院的教师多由外聘教师和专职教师两大类组成, 这种师资构成的复杂性, 给教学管理增加了难度, 难以形成教师进行教育教学研究的长效机制, 加之部分教师缺乏责任心, 治学不严, 管教不管学, 一些课程教学内容与形式不能充分调动学生的学习积极性, 或者只注重知识的讲授, 而忽视了对学生进行人文素质方面的综合引导。学生素质的培养还缺乏更加行之有效的措施。

总之, 目前影响独立学院学生素质培养的问题颇多, 如不及时有效地解决, 将会严重影响独立学院的人才培养质量和社会竞争力, 最终势必危及独立学院的生存、建设和发展, 对此我们必须予以高度重视。

三、加强独立学院学生综合素质培养的途径与方法

1. 加强思想教育, 提高学生学习的主动性和积极性是素质教育的前提条件。

加强学生的思想教育, 尤其是针对新生的入学教育, 是加强素质教育的先导。每年新生入学教育, 都应邀请德高望重的老教授、老生中的学习佼佼者向新生作报告, 进行素质教育思想的灌输。同时根据不同年级学生的特点采取不同形式和内容的教育, 采用专题报告、座谈讨论、个别交流、典型事例宣传等方式对学生进行爱国主义教育、理想和信念教育、诚信教育, 以及人生观、世界观和价值观教育, 等等。同时充分发挥“两课”的主渠道作用, 使马列主义、毛泽东思想、邓小平理论成为学生的思想武器和精神支柱, 并通过运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法, 提高学生分析问题、解决问题的能力。另外, 还要强化专业思想教育, 多角度、多层次地认真做好大学生的专业思想教育, 提高学生对专业知识技能及其重要性的认识, 使学生明确和了解所学专业的特点、专业方向、专业优势、培养目标、就业方向等。对学生除进校时的专业教育外, 还要重视学生学习的全程教育, 如邀请学术界知名的专家、教授, 通过学术报告会、专业座谈会、校际交流和外出参观或组织同学结合本专业积极开展社会实践活动等方式, 激发学生学习专业的积极性, 从根本上端正学习态度。

2. 丰富多彩的校园文化生活是学生素质培养的重要载体。

校园文化建设的目的在于营造良好的育人氛围, 培育崇尚科学、求知创新的校园精神, 这也是学生良好综合素质形成的肥沃土壤。加强校园文化建设要从多方面着手。一是加大校园文化建设力度, 打造人文校园。打造校园文化是发挥师生主导作用, 促进校风、教风、学风建设的具体形式。学院应结合学生素质培养的实际需要, 努力开展各种学术或文化活动, 如大学生文化艺术节、歌咏大奖赛、专业学术讲座及学术报告等, 并把丰富多彩的文化活动和实践活动结合起来, 组织学生开展各种学习竞赛、学习研讨等活动, 增加校园文化的知识含量和科技含量, 陶冶学生情操和增强学生实践能力, 激发学生的创新精神, 使学生的文化素质在潜移默化中得到提高。二是尽快建设学院网站, 营建信息校园。互联网已成为当今社会信息传递的主渠道, 尽快建立完善校园网络, 通过校园网宣传校园文化, 网上公布学院的各项规章制度、改革措施和重大活动, 宣传学生的先进典型和好人好事, 公布院领导的电子信箱, 为学生提供信息和意见反馈平台, 将学生的考试成绩上网公布, 便于学生和家长查询等, 努力使网上思想教育活动丰富多彩, 对广大学生产生一定的吸引力、凝聚力和向心力。三是加强社团建设, 构建活泼校园。社团可以充分调动学生的积极性, 挖掘学生的潜力, 增强学生的团队精神, 培养学生的专业技能, 并通过广泛开展特色活动、实践活动, 培养学生的能力素质。因此应加强学生社团和学生组织的建设和管理, 把社团建设纳入素质教育和加强大学生思想政治教育的轨道, 使学生社团成为大学生素质拓展的重要平台。

3. 注重教管结合, 规范学生行为是促进学生素质养成的主要方式。

学生素质培养是一项系统工程, 涉及学校的方方面面、各个部门, 尤其是要发挥好任课教师与学生管理工作者的作用。一是充分发挥任课教师在课堂教育中的导向作用。教师应认真做好学生的课堂考勤工作, 严格考试制度, 并积极了解本学科的前沿动态, 掌握随着市场经济的不断发展, 社会中各用人单位对高校人才需求的新变化, 以便及时进行教育、教学改革, 鼓励和引导学生在专业学习中积极适应市场取向, 为学生未来就业奠定基础, 促进学生素质培养工程实现良性循环。二是充分发挥学生管理工作者在学生素质教育中的引导和管理作用。学生管理工作者应不断地探索学生教育管理的新方法, 围绕素质教育制定一套科学而严格的规章制度, 并狠抓制度落实, 对于违反制度要求的学生要严格按照规定给予批评教育直至纪律处分, 规范学生的日常行为。在对违纪学生进行处理时, 要本着“治病救人”的原则, 重在教育, 使他们真正认识错误并积极改正。另外, 学生管理干部在教育管理学生的同时, 应始终做到身体力行, 为人师表, 起到榜样示范作用。

4. 学生职业生涯规划辅导是大学生素质培养的持续保障。

大学生的职业生涯规划是个时髦的话题, 目前, 独立学院的多数学生并没有真正理解职业生涯规划的确切含义, 对职业生涯规划的重要意义认识不足, 缺乏进行规划的具体技巧, 尤其是低年级学生认为职业生涯规划是毕业生的事情。职业生涯规划对大学生而言是指在自我认知的基础上, 根据自己专业特长、知识结构, 结合社会环境与市场环境, 对将来要从事的职业, 以及要达到的职业目标所作的方向性方案。对此, 应针对不同年级的学生进行不同程度的职业生涯规划与辅导。具体来说, 大学一年级要使学生加深对本专业的培养目标和就业方向的认识, 培养学生学习专业知识的自觉性, 为将来制定的职业目标打下基础;大学二年级要让学生了解应具备的各种素质, 鼓励学生参加兼职工作、社会实践活动、学生科研工作, 增强英语口语能力和计算机应用能力, 根据个人兴趣与能力修订个人的职业生涯规划设计;大学三年级指导学生加强专业学习, 提高求职技能, 培养独立创业能力, 鼓励学生参加假期实践工作, 交流求职工作心得体会, 学习写简历、求职信, 加大了解搜集工作信息渠道, 加强和已毕业校友的联系, 以及做好充分的考公务员、考研准备等;大学四年级指导学生对前三年的准备做一个总结, 检验已确立的职业目标是否明确, 前三年的准备是否充分, 聘请人力资源方面的专业人士为学生介绍各行业人才要求, 让学生接受择业技巧和面试技能的培训, 进行求职面试的模拟训练, 组织参加招聘活动, 提供用人单位的资料信息。总之, 尽可能地让学生在每一个年级段都有一个明确的努力方向和具体的奋斗目标。同时, 建立一套科学合理的学生综合素质考核评价体系, 为学生了解自我、发展自我、提升自我, 从而理性地判断自我、定位自我及选择职业提供必要的参考。

摘要：独立学院与一本、二本院校在招收生源上和自身教育条件方面存在差异性, 独立学院学生综合素质及其培养工作方面比起公立本科院校尚存在着诸多问题, 因此, 分析并解决这些问题对独立学院今后的健康发展具有重要的理论和现实意义。

关键词：独立学院,学生,综合素质,调查

参考文献

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素质的调查报告 篇3

[关键词]身体素质 机能发育

为贯彻落实国家教育部体育总局《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和国务院《关于基础教育改革与发展的决定》，遵循学校教育要树立“健康第一”的指导思想，我校于2006年5月8日—6月10日对在校的高二、高三年级学生进行了测试，并与1995年全国同龄学生进行了比对，这些数据为有效地开展学校体育工作提供了科学依据，为学生今后的锻炼提供了科学的指导，同时也为学生的成长提供了奋斗的目标。

一、调查对象与内容

调查对象是我校2004级433人、2005级348人(残疾学生除外)，其中2004级男生186人、女生247人；2005级男生160人、女生188人，按年级分别划分为18岁组、19岁组，调查内容为身高、体重、胸围肺活量、50米跑、立定跳远、耐力(男1000米跑、女800米跑)、力量(男引体向上、女仰卧起坐)、立位体前屈共九项；其中反映机能指标的为肺活量，反映身体素质指标的为50米跑、立定跳远、耐力、力量和立位体前屈。

二、测试结果分析

(一)学生形体发育水平的分析

调查显示：与1995年全国同龄学生调查数据相比，我校学生的身高、体重、胸围的生长水平继续呈现增长趋势，18、19岁组学生平均身高增长1.13em，平均体重增长3.31kg，胸围平均增长0.96cm。其中18岁男生组平均身高增长1.4cm，体重增长2.08kg，胸围增长1.83em；18岁女生组平均身高增长0.88cm，平均体重增长1.31kg,J胸围增长0.88em；19岁男生组平均身高增长1.15em，体重增长0.5kg，胸围增长0.76cm；19岁女生组平均身高增长0.96cm，体重增长1.78kg，胸围增长0.41cm。其中，体重呈现明显增长趋势。

(二)学生身体素质的分析

与1995年全国调查比，速度、爆发力、力量呈上升趋势，50米跑平均速度缩短012秒，立定跳远提高0.11cm，引体向上和仰卧起坐提高了1.19次和0.68次。

(三)学生身体发育与身体素质存在问题

1与1995年全国调查基本相同，肺活量水平下降，平均下降值为260ml。

2耐力素质明显下降，反映在男子1000米跑、女子800米跑上，比1995年全国调查数据延长了11.83秒和14.61秒。

3胸围指数略有增长，与1995年全国数据比，男生平均增长1.29厘米，女生平均增长0.63厘米，增长值较小。

4柔韧性明显下降，立位体前屈较1995年全国平均值下降1.52cm。

三、原因分析与对策建议

(一)原因分析

1通过调查发现，造成学生体质下降的原因是多方面的，学生身体形态指标明显增长，速度、爆发力、力量有所提高。这说明随着国民生活水平的不断提高，青少年营养、体育教育水平普遍提高。尽管我校在对《新体质健康标准》的实施过程中取得了成绩，但调查研究发现学生耐力、柔韧性、肺活量与1995年全国数据相比较差。分析原因是学生锻炼少，尤其是耐力练习，其主要是时间安排问题；一些学生缺乏刻苦锻炼的意志品质；还有一部分独生子女，学校家庭对他们过于呵护，造成他们怕吃苦、怕受累现象严重。学校忽视了对他们意志品质的培养，加上营养的改善结构不合理，使小胖墩的比例增加。

2随着生活节奏的加快，应试教育的压力以及饮食结构的无规律，学生有时早晨不进食，午饭或夜餐过多地摄入高热量、高脂肪的食物，锻炼时间又无保障，这势必会引起肥胖和肺活量的下降，最终导致身体机能的下降。

(二)对策与建议

素质的调查报告 篇4

素质是一个人的文化程度、工作技能、道德水准的综合反映，每个人接收的基础教育和再教育不同，必然表现出出个人的素质差异，会计的基本职能是对财务活动进行会计核算，实施会计监督。会计工作属于管理范畴，会计人员的素质直接影响着相关人和事的好坏。随着市场 经济 的发展、企业经济活动的更加复杂化、多元化，会计工作越显重要。可以说，没有会计业的规范发展，就不可能有完善的市场经济。而会计的作用能否得到充分的发挥，关键取决于会计人员的素质。因此，提高会计人员的素质是不容忽视的。通过在事务所的工作和学习中，了解到当前会计人员的素质存在着的一些问题及提高会计人员素质的途径。

一、对会计人员的素质要求

（一）对会计人员的管理职能的要求

在会计信息化条件下，由于信息处理手段的现代化，信息传递的方便和简洁化。现阶段的会计人员不仅是会计信息的提供者，更应当把时间更多地花费在如何利用会计信息为管理决策服务上，使得会计的管理职能有充分的发挥。因此，必须提高财会管理人员的素质来加强对会计人员的管理职能的要求。

（二）对会计人员的会计知识结构的要求

会计信息化条件下会计人员的知识结构不能只局限本专业，还需要掌握更丰富的专业知识及相关知识。

1、专业知识

专业知识是会计人员素质的特质，是职业判断能力的基础，也是会计人员应具备的最起码的从业知识，主要包括会计基础、财务管理、相关行业的会计理论以及行业财务制度、管理会计和会计电算化等。在新经济形势下，会计人员不能只满足于本国的、本企业的一些会计理论和实践，还应该对其他国家的财务制度、具体会计准则进行学习和探讨，更好地应用专业知识，做好一名会计人员。

2、相关知识

在信息化条件下，利用信息技术进行财务分析、财务决策会给所在企业带来及时可靠的经济信息，从而有利于实现企业利润最大化的目标。因此，会计人员必须具备熟练的计算机操作技能并掌握必要的网络和应用软件知识，以提高自身的业务素质。财务软件向网络化、管理型发展，迫切需要会计人员。会计人员除了具有专业知识以外，还必须具备与会计工作有密切关系的财政、税收、金融 等相关知识，这是会计人员提高职业判断能力的必要条件。

（三）会计人员需要具备良好职业道德的要求

所谓会计职业道德,是从事会计工作的人员在履行职责中应具备的道德品质。它不仅是会计工作要遵守的行为准则,也是衡量一个会计人员工作好坏的标准。会计信息化条件下，先进的会计技术既能提高会计工作效率，同时也带来一定的负面影响，会计人员应加强自身的职业道德修养，熟悉法规，依法办事，决不可利用先进的技术进行违法犯罪行为。

二、会计人员素质问题存在的一些问题

1、会计人员专业知识与相关知识缺乏

会计工作随着市场的变化越来越多样化，这对会计人员知识的更新提出了更高的要求。会计人员只有不断的学习、更新知识，才能跟上时代的脚步、社会的步伐。目前我国会计人员由于历史等诸多原因文化层次普遍不高，业务知识都是在实践中不断学习掌握的，没有经过系统的训练，导致其在实践过程中总是出现诸多问题，严重影响会计行业的发展。

2、会计人员的职业道德素质不高

坚持原则、严格执法、敢于同违规违纪作斗争的少，相反对违规违纪熟视无睹，甚至主动为领导出谋划策的多。在建立市场经济体制的过程中，社会不良风气给会计人员职业道德造成了重要的影响。

三、提高会计人员素质的途径

随着电算化的普及和提高，知识更新速度的加快，会计人员知识结构的不断调整，会计管理职能的不断深化，以及我国会计改革的逐

渐深入，会计人员的知识更新与补充不论是对于会计职业的发展，还是对于会计人员个人的发展都日趋迫切。处于 知识经济 飞速发展的今天,会计人员必须具有较好的专业知识和业务能力, 在实践过程中对这些知识深入学习,不断领会、熟练掌握、最好都能够运用自如，通过多种学习途径，不断完善自我，提高会计工作的效率，促进行业发展。随着会计工作的多样化，企业应实行会计人员在职教育制度，会计人员应重视理论知识以及与会计相关的经济、金融、贸易等相关方面的知识的全面学习,加强对业务知识的研究。只有合理的知识结构和高尚的职业道德，自觉遵守会计职业道德，才能更好的为公众提供真实可靠的会计信息。

（一）提高专业素质和自身素质

在会计信息化过程中，财会人员的知识结构必须从传统的会计转向计算机网络会计，网络经济时代的财会人员应该精通会计、审计、财务管理理论与方法，熟悉企业经营管理的全过程以及与企业经营管理有关的法律规范，具有扎实的理论基础和实践技能。面对网络技术带来的许多新知识和新的会计准则、制度的颁布，财会人员必须更新观念，努力做好自身职能的转化工作，学习大量新的专业知识，努力向参与管理、参与经营决策方面转化；进行事前预测、事中控制和监督，为领导经营决策当好参谋。只有及时掌握财会专业所必需的的新知识，才能适应社会的发展和需求。加强对在职会计人员的后续教育以提高 政治 思想素质、业务能力和职业道德水平为目标，使之更好地适应社会主义市场经济发展的要求。随着会计工作中不确定因素的增多，业务处理的多样化，处理难度的增加，以及会计管理职能的增强，信息环境下的会计人员不能再仅仅是死记硬背准则和制度，而要有远见，具备分析、判断、交流等能力。在知识经济环境下，管理信息系统逐步成熟，然而财务人员的素质跟不上，只能造成资源的浪费。因此还需要提高会计人员专业素质和自身素质。

（二）熟练掌握计算机处理会计业务的能力

会计电算化的普及，要求现代会计人员应是既懂会计理论又懂计算机的复合型人才。会计人员作为重要的信息用户，由于对数据的真

实、可靠性方面及内控制度比较熟悉，将会参与计算机信息系统的设计。中国 加入WTO，会计与国际接轨，这就要求财会人员必须学习和研究计算机化的信息系统，不仅应该熟悉计算机网络会计的一般知识，而且应该懂得计算机网络会计的分析与设计技术。财会管理人员应具备与管理信息系统相适应的思想观念和熟练的计算机操作技能。

（三）培养会计人员良好的职业道德

职业道德是财会人员从事财务会计活动应遵循的行为准则，它要求财会人员应具有良好的职业道德和社会责任感，敬业精神。遵守职业道德是每一个会计人员都应该履行的。网络时代下，财会人员要面对各种数据并对其进行处理，而这些数据都是反映企业财务状况和经营成果，具有实际价值的数据。会计人员应发挥自己的作用，具有良好的自律意识、法律 意识和职业道德能够在财务工作中做到敬岗爱业、熟悉法规、依法办理、客观公正，保证数据的合法安全。

培养会计人员良好的职业道德应从以下几面着手：

1、增强 法律 意识

会计人员必须学习一些相关的会计法律法规在工作中将职业道德与法律相结合，提高自身职业道德的自律性。明确违法会计行为的法律责任，在工作岗位上有知法、守法的会计职业道德，明白应该做什么,不应该做什么。

2、加强监督职能

会计机构内部从事会计业务过程中,应严格执行互相监督,形成会计工作的自我约束,充分发挥会计监督职能,以保证会计信息的真实可靠。鼓励会计人员热爱和做好本职工作,激励他们献身会计事业,增强会计人员的职业荣誉感，时刻牢记“诚信为本，操守为重；坚持准则，不作假账。”的原则。

3、加强在岗培训

当今是知识经济时代，知识淘汰速度加快，学习不再是人生某一阶段受一次性教育就一劳永逸的事情。终身学习成为社会和国民的共同目标，也是会计人员必须坚持的，只有这样才能跟上时代的步伐，使之更好地适应社会主义市场经济发展要求的培训、再教育，这既是

素质的调查报告 篇5

调查人：

学号：

姓名：**

调查对象：

井研县XX小学

调查内容：

关于XX小学素质教育的开展情况

调查目的：

通过对XX小学素质教育开展情况的调查，了解我县素质教育的开展情况，了

解现代学生的素质修养，为自己今后的教育教学指明方向。[好范文 wenmi114.com(http:///)帮您找文章]

调查方法：

调查法、问卷法、统计法、列表法、图示法

调查时间：

2004、9——2005、1

从今年九月开始，我开始着手调查XX小学素质教育的开展情况的调查。通过近三个月的调查取证，我发现XX小学的素质教育开展的有声有色，并且非常有特色。主要表现在以下几方面：

一、该校对素质教育非常重视

1、成立了以教导副主任胡艳铃为组长的素质教育领导小组，在教师中成立了素质提高小组。

2、课程安排上做到了严格按国家标准开齐课程、开足课时。教学中严格按课表上课，不得挤占学生素质教育课。

3、教学过程中充分尊重学生，放手让学生探求，寻求真知，培养学生学习能力。在教学中，教师力求与生活贴近，让学生在生活中学习知识，在知识中学会生活。

4、为了培养学生个性特长，该校全体教师牺牲周六休息时间，在学校成立兴趣特长班，教导处期初拟定活动计划，按教师特长成立各种兴趣特长组。让学生根据自身兴趣爱好、特点特长自主选择自己喜欢的兴趣小组，学习特长技能。在周六兴趣特长教育中，该校成立了以下特长小组：

（1）、舞蹈组

（2）、音乐组

（3）、竖笛组

（4）、口琴组

（5）、象棋组

（6）、围棋组

（7）、篮球组

（8）、美术组

（9）、书法组

（10）、习作组

在分组时，该校本着尊重学生自愿的原则，让学生自主选择他喜欢的项目。对于对学校所成立的小组一个也不喜欢，什么也没参加的同学，该校采用把他们分段集中起来，由其他老师组织、根据大多数学生意愿，学他们愿意学的知识技能。

4、该校每年还举行一次冬季运动会，检验全校师生的体育运动成绩，进一步提高师生的集体荣誉感和拼搏意识，推进该校素质教育的深入和促进新课程改革的实施。

二、该校素质教育成绩喜人。

1、教师方面

通过在教师素质提高小组的学习，该校教师各方面的素质得到了很大提高，取得了丰硕的素质成果：

（1）、毛俊玲、彭会群的论文《提高说话效益》获国家级一等奖，毛俊玲指导学生在现场作文竞赛活动中获市三等奖。

（2）、余江的论文《如何提高课堂效益》《浅谈课该》在国家级刊物上发表

（3）、李静指导在学生绘画比赛中获得省级金奖和铜奖；在中小学音乐教师基本功比赛中获得市级三等奖；在“电信杯”美术书法赛中获县级三等奖；在首届“蒲亭杯”中国书法大赛中获得县级三等奖；自编自导的舞蹈《籽呀》在井研县素质教育成果展示中作为唯一的一所乡村学校被井研县教育局和井研电视台录像，并在电视台循环播出。

（4）、谭英的论文《略谈作文评改的原则》获市三等奖

（5）、廖书林、邹会铃的论文《培养学生的主题意识，促进学生自主发展》《运用CAI提高课堂效率》获市三等奖

（6）、胡艳铃的论文《浅谈训练学生材料的收集与积累》或市三等奖《浅谈活动课的教学原则》获市三等奖、县一等奖

（7）彭胜雄指导学生在数学竞赛中获得市三等奖

（8）、曾敏指导学生在数学竞赛中获得县一等奖、她的论文《让自主、合作、创造充满课堂》获县二等奖。

（9）、李有才指导学生在数学竞赛中获得市三等奖。

（10）、李永中被评为“井研县十佳辅导员”。

(11)、聂朝政在“蒲亭杯”中国书画大赛中获得县级银奖。

2、学生方面

（1）、李欣等同学在全国中小学生“我是五好小公民”读书、征文、演讲比赛活动中获国家级“优秀奖”

（2）、廖溪的粘贴画《我与小树一起成长》获得省级金奖。

（3）、熊文凤的剪纸《喜洋洋》获得省级铜奖。

（4）、宋兰、熊文凤、李陈艳、侯思宇、欧雯等同学在全国中小学生“我是五好小公民”读书、征文、演讲比赛活动中获省级“优秀奖”

（5）、熊文凤同学在乐山市现场作文竞赛中获得市三等奖。

（6）、代智慧、梅勇同学在乐山市数学竞赛中获得市三等奖。

（7）、李玉凯、胡佩君、周杰等同学在乐山市数学竞赛中获得县级一等奖。

（8）、李玉凯同学在“新华杯”棋类比赛中国象棋小学组比赛中获得县第六名。

（9）、刘毅同学在“新华杯”

棋类比赛中国围棋小学组比赛中获来凤区第二名。

（10）、廖琴同学在县中小学生乒乓球小学组比赛中获得第二名。

3、校园文化方面

（1、）走进XX小学，让人感觉耳目一新。该校将学生的优秀作品装裱上墙。这些作品栩栩如生、活灵活现，真让人难以置信这是出自小学生之手。这些作品，让该校充满了浓烈的有一定特色的文化氛围。

（2）为了检验素质教育的成效，该校还每月举行一次小型素质教育成果展，将每月各兴趣特长小组的成果收集起来，在校内展示，并邀请家长和社会各界前来参观和指教，发现问题及时改进。每期临近期末，该校还将举行一次大型素质教育汇报演出，不仅展示平时学生作品，还请学生现场表演。让全社会了解他们的素质教育成果。

三、从XX小学素质教育的开展情况来看，我县素质教育的开展还存在弊端。

1、周六的兴趣班所开的素质小组没有贴近生活。所谓素质教育，应以学生各方面素质的提高为目的，包括生产生活技能，教会学生学会生活，早日适应社会。如，可根据实际情况开设烹饪小组、营销小组、瓜果蔬菜种植小组、小动物饲养小组、简单机械小组等生活生产技能技巧小组。

2、在素质教育的开展过程中，由于师资力量有限，不能根据不同学生的学习进度因材施教，总是面向全体，因而在技能技巧方面特别突出的学生不多。

3、由于资金有限，在开设的素质小组中，很多小组设备设施和材料都无法配齐，只能按现有器材施教，因而效果不是很显著。

总之，XX小学作为一个乡镇学校，在素质教育方面能取得如此辉煌的业绩，确实是难能可贵，也值得我们深思：在今后的教学工作中，我们究竟应该怎样教学，应以何为指导思想，应采取怎样的教学方式，才能让学生成为适应社会，适应发展，适应生存的新一代的主人？

附：

1、XX小学师生获奖比例统计表：

教师人数

4教师获奖人数

获奖人数比例

30％

学生人数

584

学生获奖人数

5获奖人数比例

18％

2、获奖师生比例关系图示

素质的调查报告 篇6

机械113班:刘栋(组长)、李楚旭、何嘉豪、丘雄锋

对于刚步入大学生活的我们来说，我们在大学接触到的法律基础课让我们受益匪浅，课堂上老师不仅让我们掌握了最基本的法律基础知识，还极有效地提高了我们大一新生的法律意识。眼看法律基础这门课就要结束了，我们不经产生了疑问，当代中国大学生的法律素质到底是什么状况呢？为了解决这个疑问，我们610宿舍的全体成员组成了一个调查小组，专门对此进行了调查。限于作为大一新生所面临的种种客观因素的限制，我们的调查只能在本学校（即“广州大学”）内进行，并且调查对象数目不够大，因此我们的这份调查告所得出的结论可能并不具有代表性。

我们小组充分考虑到在实际调查过程中可能遇到的困难，为了让被调查者更好地配合我们组的调查，我们在调查问卷中的问题都尽可能简单明了，但同时又能很好得体现出被调查者的法律素质。而且我们的作答方式采用的是选择题的形式，这也能减少因调查而耽误被调查者的时间。在我们实际调查的过程中，大多数被调查者也确实非常积极地配合我们。不过，我们在调查过程中也发现了不少问题，例如在调查时机的选取上，刚开始因为缺乏经验，我们曾向在排着队的同学进行调查，却因此影响了后面排队的同学。但通过我们组成员不断地总结与改进，我们组本次调查总共调查了 1

203个同学，数据虽然不是很多，但从这些调查数据中我们能够发现一些问题。在“区分违法和犯罪”这个问题中，超过一半的被调查者能够区分出来，但仍有33.3%的被调查者区分不出。这说明了什么？说明了当今大学生仍有一部分的人并没有很好地去关注和了解基本的法律知识，这是不好的征兆，这应该引起学校的重视。大学生是当今社会的主力军，连他们都不能区分违法和犯罪，那些没有接受高等教育的人又怎么会知道呢？还有数据表明有接近39%的被调查者不会刻意去了解，但会被动去了解国家立法活动或法律文件，这也说明了大学生对法律还是不够关心。造成这种现象的原因可能有很多，但是我们认为最重要的应该和国内的环境有关。新中国建立才62年，对法律的建设相对于欧美国家来说并不很成熟，人们的法律意识并不强烈。还有旧中国被列强压迫了一百年多年，导致人们更加重视自己的温饱，而没有积极去学习法律。这给当代的教育敲一个警钟，应该从小就要加强对学生的法律教育，加强学生的法律意识。在“造成法律教育薄弱的原因”中，还有45.7%的被调查者认为是社会不良风气影响造成的，这说明我国该增强力度去整治这些不良现象，这样才能提高法治教育。

从调查结果中，我们仍能看到一些令我们满意的结果。例如：我们在调查“假如你在商店看中一台电脑，但价格较贵，店员说如果不开发票可以给你500元的优惠，你会怎么

做？”这个问题中，有92.4%的同学毫不犹豫选择坚持开发票。还有在“你认为我国违法犯罪现象将会如何？”这个问题中，差不多78%的同学对此持乐观态度，认为我国违法犯罪现象将会逐步减少。从这两个问题的答案可以看出，当代大学生还是懂得尽量去遵守国家的法律法规，不会为了自己的一点小利益而去助纣为劣，做出一些不利于国家经济建设的行为来，并且他们对国家的法治建设还是持肯定态度，这能够更好地帮助新中国的法治建设。

当今大学生应该懂得如何避免自己做出违反法律的事，避免自己触犯刑法，因而应让大学生充分去认识刑法。刑法是规定犯罪、刑事责任和刑罚的法律，是掌握政权的统治阶极为了维护本阶级政治上的统治和经济上的利益，根据其阶级意志，规定哪些行为是犯罪并应当负刑事责任，给予犯罪人何种刑事处罚的法律。刑法有广义刑法与狭义刑法之分。广义刑法是指一切规定犯罪、刑事责任和刑罚的法律规范的总和，包括刑法典、单行刑法以及非刑事法律中的刑事责任条款。狭义刑法是指刑法典。刑法本身所具有的，贯穿于刑法始终，必须得到普遍遵循的具有全局性、根本性的准则，就是刑法的基本原则。我国刑法明文规定了三个基本原则包括罪刑法定原则、平等适用刑法原则、罪刑相适应原则。同时刑法具有效力范围，指刑法适用于什么地方、什么人和什么时间，以及刑法是否有溯及既往的效力。分刑法的空间效

力和刑法的时间效力两类。刑法空间效力指刑法对地和对人的效力，所解决的是一国刑事管辖权的范围问题，有属地原则、属人原则、保护原则、普遍原则。刑法的时间效力解决的问题是刑法从何时起至何时止具有适用效力，具体指刑法的生效时间、失效时间以及对刑法生效前的行为是否有溯及力。犯罪构成是指依照中国刑法规定，决定某一具体行为的社会危害性及其程度，为该行为构成犯罪所必需的一切客观和主观要件的有机统一，是使行为人承担刑事责任的根据。任何一种犯罪的成立都必须具备四个方面的构成要件，即犯罪主体、犯罪主观方面、犯罪客体和犯罪客观方面。犯罪构成与犯罪概念是刑法中两个既有区别又有联系的概念。犯罪概念与犯罪构成所表述的内容不同。犯罪概念着重表述的是一切犯罪所具有的最基本的社会政治本质和危害本质，从宏观上认识一切犯罪的共同属性。而犯罪构成则着重表述的是犯罪的规格和标准，从微观上确定某一具体行为是否具备某种犯罪的特征；其次，二者的作用不同。犯罪概念为人们提供了犯罪与其他非犯罪的社会现象区别的原则界限，而犯罪构成则是具体行为罪与非罪、此罪与彼罪的界限，特别是此罪与彼罪的界限，是从犯罪构成而不是通过犯罪概念区分的。常见的犯罪有危害国家安全罪、危害公共安全罪、破坏社会主义市场经济秩序罪、侵犯公民人身权利民主权利罪、侵犯财产罪、妨碍社会管理秩序罪、危害国防利益罪、贪污

贿赂罪、亵渎罪、军人违反职责罪。

法是由国家专门机关创建或认可的以权利义务为内容，由国家保证实施，用以调整人们的行为及其社会关系的规范。法的本质是：意志与规律的结合，兼具政治统治和社会管理双重职能，起始于利益调整而归宿于社会主义。法的作用涉及三个领域（社会经济生活，政治生活，思想文化生活领域）和两个方面（阶级统治职能和执行社会公共事务职能），根据法在社会生活中发挥作用的形式和内容，可将法的作用分为规范作用和社会作用两类。一方面，法律是调整人们行为或社会关系的规范，所以法律具有各种规范作用；另一方面，法律是一定人们意志的体现，反映了他们的利益要求，所以法律具有各种社会作用。法律规则是采取一定的结构形式具体规定人们的法律权利，法律义务以及相应的法律后果的行为规范。法律规则的逻辑结构包括：假定条件，行为模式和法律后果。我国的法律具有以下几种原则：宪法和法律至上原则，法律面前人人平等原则，依法行政原则，司法独立公正原则，人权保障原则。民法是我国法律体系中最为重要的法律部门之一。民法分为形式上的民法与实质上的民法。民事法律关系有主体，客体两种。民事法律关系主体是指在民事法律关系中独立享有民事权利和承担民事义务的当事人。其中有公民，法人。我国宪法规定凡具有我国国籍的人都是我国的公民。法人是具有民事权利能力和民事

行为能力，依法独立享有民事权利和承担义务的组织。

当代大学生创业素质调查报告 篇7

(一) 调研背景

2012年, 教育部密集下发《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》《关于做好本科教学工程国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知》《普通本科学校创业教育教学基本要求 (试行) 》等文件, 助推全国高校创业素质教育热潮。在实施创新驱动战略过程中, 加强大学生创业素质教育, 推动高校创业型人才培养模式变革刻不容缓。

(二) 调研对象

本课题的调查时间为2012年9月至2013年3月, 调查对象包括福州大学、福建医科大学、福建农林大学、福建师范大学、福建中医药大学、福建工程学院、闽江学院、厦门大学、集美大学、华侨大学、仰恩大学、福建江夏学院、漳州师范学院、福州大学至诚学院、厦门大学嘉庚学院、福州大学阳光学院、福建师范大学协和学院等福建省内近20所高校的大学生。调查采取分层随机抽样法, 共发放问卷1030份, 回收有效问卷1000份, 有效率为97.08%。

二、大学生的创业素质结构与现状

大学生创业素质可分为创业意识、创业能力、创业品质和创业知识4大模块。调查显示:6.5%的大学生认为自身创业素质“非常高”, 18.4%的大学生认为自身创业素质“比较高”, 56.0%的大学生认为自身创业素质“一般”, 15.7%的大学生认为自身创业素质“比较低”, 3.4%的大学生认为自身创业素质“非常低”。由此可知, 当代大学生对自身创业素质的总体评价并不高。

(一) 创业意识

创业意识是促使大学生开展创业活动的内驱力, 是激发创业活动的个性因素, 包括创业认知、创业动机、创业兴趣、创业前景预期等。

1. 创业认知日趋理性、实用主义。

对于“创业内涵”的认知, 42.1%的大学生认为是“发现、辨识、把握新商机, 创造新产品、新服务、新价值”, 23.7%的大学生认为创业是指“创立自己的企业、公司或店铺”, 14.8%的大学生认为是“提出能赚钱的新观点、新方案”, 8.1%的大学生认为是“靠自己努力, 赚到钱就行”, 6.5%的大学生认为是“开创新事业”, 4.8%的大学生认为是“从事自己喜欢的工作”。

2. 创业动机多元化, 凸显人生价值。

问及“大学生最主要的创业动机”时, 41.7%的大学生选择“挑战自我, 实现人生价值”, 26.5%的大学生选择“赚钱”, 14%的大学生选择“拓宽人脉关系, 丰富工作阅历”, 13.5%的大学生选择“开发新产品、新市场、新技术”, 4.3%的大学生选择“取得较高社会地位”。

3. 创业兴趣一般, 激情有余、动力不足。

创业兴趣与热情是创业者积极性的关键, 11%的大学生创业兴趣“非常高”, 25.8%的大学生创业兴趣“比较高”, 47.2%的大学生创业兴趣“一般”, 11.1%的大学生创业兴趣“比较低”, 4.9%的大学生创业兴趣“比较低”。

创业与学业即相互联系又相互矛盾。78.7%的大学生赞同在校大学生创业。但81.2%的大学生表示在校期间没有创业经历, 78.3%的大学生表示不准备在校期间创业。当“在校大学生创业与学业冲突”时, 4.4%的大学生表示应“休学, 继续创业”, 4.7%的大学生表示应“退学, 继续创业”, 73.3%的大学生表示应“边学习, 边创业”, 17.4%的大学生表示应“放弃创业, 专心学习”。57.9%的大学生不准备在大学毕业之后创业, 问及“大学毕业时的第一选择”时, 只有14.5%的大学生选择创业。

4. 对创业前景预期模糊。

问及“在校或刚毕业大学生的创业前景”时, 2.9%的大学生认为“非常好”, 14.6%的大学生认为“比较好”, 58.9%的大学生认为“一般”, 20.6%的大学生认为“比较差”, 3%的大学生认为“非常差”。大学生对创业环境和创业前景预期比较模糊, 缺乏必胜的信心和坚强的勇气。在“评价本专业大学生的创业前景”时, 3.6%的大学生表示“非常好”, 22.3%的大学生表示“比较好”, 53.8%的大学生表示“一般”, 18.4%的大学生表示“比较差”, 2.1%的大学生表示“非常差”。大学生群体普遍对本专业的创业前景信心不足。

(二) 创业能力

创业能力是创业者所具备的与创业活动有关的创业管理专业技能。创业能力包括组织能力及资源整合能力、创业机会识别能力、沟通协调公关能力、指挥领导控制能力、科学决策能力、学习能力与创新能力、危机管理能力、财务管理能力、人事管理能力等。调查显示, 期望具备上述前5类创业能力的大学生人数占总人数的比例依次是81.3%、79.8%、74.6%、65.7%、67.6%。

评价“自身创业能力”时, 选择“非常高”者为7.8%, 选择“比较高”者为20.1%, 选择“一般”者为58.9%, 选择“比较低”者为11.5%, 选择“非常低”者为1.7%。

(三) 创业品质

创业品质是指创业者所具备的创业意志和创业情感, 主要包括团队精神与宽容谦虚、创新冒险精神与竞争精神、勇敢坚强与恒心毅力、乐观开朗博爱、责任感与诚实守信、自尊自信自理自立、果断与雷厉风行。调查显示, 期望具备上述创业品质的大学生人数占总人数的比例依次是85.5%、84.3%、81.7%、79.7%、59.8%、53.1%、50.5%。其中, 在评价“自身创业品质”时, 选择“非常高”者为9.7%, 选择“比较高”者为22.4%, 选择“一般”者为54.9%, 选择“比较低”者为12.5%, 选择“非常低”者为0.5%。

(四) 创业知识

创业知识是创业者所掌握的与创业有关的科学文化知识和经济管理知识。创业知识主要包括社会调查与市场营销、创业法规与政策、创业理财投资与金融、企业管理、技术创新管理、知识产权保护与技术转让、行业知识、人力资源管理、公关礼仪、创业文化管理、战略管理、商务应用文写作与创业设计、电子商务、工业工程与项目管理等。调查显示, 大学生最期望具备上述前5类知识的比重相对较大, 依次占调查对象总人数的71.8%、68.0%、64.7%、54.8%、48.2%。评价“自身创业知识”时, 选择“非常高”者为6.8%, 选择“比较高”者为16.6%, 选择“一般”者为55.8%, 选择“比较低”者为18.2%, 选择“非常低”者为2.6%。

三、大学生创业的影响因素及优劣势

(一) 当代大学生创业的影响因素

针对“创业的主要影响因素”, 选择创业资金、创业法规与政策、创业团队、市场竞争环境、创业导师、创业扶持机构的大学生人数依次占总人数82.9%、75.7%、65.9%、51.3%、41.2%、31.6%。

1. 创业资金。

企业在市场经济中得到良好的发展有赖于资金正常运营, 没有资金支持, 大学生创业无异于“巧妇难为无米之炊”。对于创业者而言, 寻求创业融资、学会合理理财、优化资金配置, 将影响创业成效。

2. 创业法规与政策。

创业成功离不开良好的创业环境。为鼓励大学生自主创业, 我国各级政府出台了一系列创业扶持政策, 涉及融资、注册、税收、创业培训、创业指导等诸多方面, 以推动引导支持大学生创业。

3. 创业团队。

问及“何种创业方式”时, 60.7%的大学生选择“合伙创业”。创业过程中, 优秀的创业团队必不可少。只有优势互补、善于创新、团结和睦、高效执行的优秀创业团队才能创造一个商业奇迹。

4. 市场竞争环境。

创业期间, 要想及时规避危险、抓住机会, 创业者必须具备独到的眼光和敏锐的市场洞察力。创业者要清醒认识市场状况和市场竞争强度, 了解市场需求和产业结构变化, 顺应市场竞争环境变化, 塑造具备核心竞争力的企业品牌。

5. 创业导师。

对创业者来说, 运用他人资源, 尤其是在企业的创立和早期成长阶段, 是十分重要的方法。创业导师通过自身的生活阅历、人格魅力、影响力为创业者提供创业指导, 指点大学生成功创业。

6. 创业扶持机构。

创业扶持机构整合了各种社会资源, 通过天使投资、VC (风险投资) 、PE (私募股权投资) 、创业基金会等形式, 为大学生创业进行资金扶助、信息共享、技术支持、政策指导。

(二) 大学生创业的优势与劣势

1. 创业优势。

问及当代大学生的“创业优势”时, 82.5%的被调查者认为, 当代大学生“年轻有激情、有朝气, 敢拼搏”;75.4%的被调查者认为, 当代大学生“学习与创新能力强”;55.4%的被调查者认为, 当代大学生“专业素质高、知识丰富”;52.2%的被调查者认为, 当代大学生“适应能力强”;36.4%的被调查者认为, 当代大学生“获取市场信息的渠道广”。

2. 创业劣势。

针对“创业劣势”, 72.1%的大学生认为是“易冲动, 盲目乐观”;62.9%的大学生认为是“工作经验不足, 商机辨别力差”;66.1%的大学生认为是“风险意识、危机管理能力弱”;59.7%的大学生认为是“压力大, 承受能力差”;37.4%的大学生认为是“团队精神欠缺”;33.8%的大学生认为是“责任感、信用意识不强”。

四、大学生创业素质素质教育的困境

(一) 创业素质教育理念滞后, 创业教育氛围薄弱

高校教育管理者和教师的创业素质教育理念滞后, 对创业素质教育的认知模糊, 对创业素质教育目标、必要性、本质、形式、方法等理解不深。调查显示:56.6%的大学生认为学校“不重视”大学生创业, 59.5%的大学生“不满意”创新创业教育。

(二) 人才培养计划、创业教学管理制度与政策不健全

52.2%的大学生认为本专业的人才培养计划“不合理”。71.1%的大学生不了解国家的创业扶持政策和法规;66.7%的大学生不了解学校的扶持大学生创业措施。评价“当前国内的创业法规与政策环境”时, 3.3%的大学生认为“非常好”, 21.1%的大学生认为“比较好”, 58.2%的大学生认为“一般”, 15.7%的大学生认为“比较差”, 1.76%的大学生认为“非常差”。

(三) 创业实践教学环节薄弱, 创业教学平台建设滞后

51.9%的大学生认为本专业的实践教学环节不合理。68.2%的大学生认为“理论课程与实践课程相脱节”, 55.1%的大学生认为“实践教学目标不明确, 忽视大学生创新创业素质培养”, 56.7%的大学生认为是“实践课程数量少, 且结构不合理”, 24.4%的大学生认为是“校内实验室建设滞后, 技术设备落后”, 24.4%的大学生认为是“实践教学基地不足, 校企合作松散”, 21.6%的大学生认为“实践教学管理不规范, 流于形式”, 20.6%的大学生认为“实践教学内容与市场需求不吻合, 教学方法不科学”, 19.7%的大学生认为“实践教学师资薄弱, 校外导师少”, 58.7%的大学生表示, “本校大学生实习 (见习) 基地、实践教学基地、创新创业中心等没有为其提供创新创业训练机会”。

(四) 创业课程体系不合理, 创业教育方法不完善

创业者需要跨学科、跨专业地掌握从创业筹备到企业管理等多门知识, 涉及经济管理、创业政策法规、市场营销、行业知识等各方面。然而, 我国高校尚未构建科学、合理的创业管理理论知识体系。61.7%的大学生认为本专业的理论课程体系“不合理”。同时, 我国高校创业教育偏重创业理论教学, 教学方法以课堂讲授、学术讲座与报告等为主。创业教学形式单一, 内容简易, 方法滞后。

(五) 创业训练项目管理亟待改进, 创业竞赛机会偏少

调查显示, 76.1%的大学生没有参与过各类大学生创新创业训练项目。在“评价自己参与各类大学生创新创业训练项目的机会”时, 5.8%的大学生表示“非常大”, 17.5%的大学生表示“比较大”, 41.6%的大学生表示“一般”, 25.4%的大学生表示“比较小”, 9.6%的大学生表示“非常小”。82.9%的大学生没有参与过各类大学生创新创业竞赛或学科竞赛。在“评价自己参与各类大学生创新创业竞赛或学科竞赛的机会”时, 6.9%的大学生表示“非常大”, 9.8%的大学生表示“比较大”, 54.9%的大学生表示“一般”, 19.8%的大学生表示“比较小”, 8.6%的大学生表示“非常小”。

五、推动大学生创业素质教育, 培育创业型人才

(一) 政府:多管齐下, 推动创业素质教育新跨越

1. 实施创新驱动战略, 实现创业带动就业。

党的十八大明确提出实施创新驱动战略, 促进以创业带动就业。问及“政府应为大学生创业提供哪些支持”时, 77.6%的大学生认为需要“创业资金扶持”, 70.9%的大学生认为需要“知识产权保护、专利技术转让服务”, 54.4%的大学生认为需要“创业导师”, 80.6%的大学生认为需要“无息或贴息贷款, 投融资、税费、经营场地、生活公寓等政策支持”, 66.5%的大学生认为需要“大学生创业园、产业园、科技园等多层次创业实践教学基地”。

2. 加大创业宣传教育力度, 营造创业文化。

政府可以通过电视台、报社、互联网等全方位渠道强化创业宣传, 形成全社会对创业素质教育重要性的共识, 营造支持创业、鼓励创业、参与创业的良好社会氛围。

(二) 高校:敢勇当先, 实现创业素质教育新突破

1. 多措并举, 积极扶持大学生创业。

问及“高校应为大学生创业提供哪些支持”时, 59.8%的大学生认为需要“鼓励大学生创业的宽松教学管理制度”, 70.4%的大学生认为需要“创业课程、创业知识讲座”, 77.1%的大学生认为需要“创业导师”, 64%的大学生认为需要“创业资金扶持”, 64%的大学生认为需要“创业项目指导与技术支持”, 57.9%的大学生认为需要“创新创业训练项目、竞赛”, 53.2%的大学生认为需要“大学生创业园等多层次创业实践教学基地”。

2. 调整人才培养计划, 健全创业课程与实践。

调查显示, 认为有必要面向所有专业开设《创业管理》和《创业实践》必修课的大学生分别占54.8%和60.2%。50.6%大学生认为有必要面向所有专业开设“机电工程训练”或其他工业技术类实践课;66.3%的大学生认为有必要将创业管理相关知识嵌入专业课程。72%的大学生认为二级教学单位有必要设立“大学生创新创业教育中心”;65.8%的大学生赞同学校从各学院 (系) 选拔大学生, 开办“创业精英班”, 学生毕业后获得原专业学位、创业管理双学位;65.7%的大学生赞同“设立创业管理本科专业”, 65.6%的的大学生赞同在本专业下设置“创业管理”专业方向。

3. 完善大学生创业训练项目管理体制。

高校应对大学生创业训练项目管理进行系统化、信息化、流程化管理, 建立有效的大学生创业激励、评价和约束机制, 强化部门责任制, 加强部门间协调, 不断改进大学生创业训练项目管理体制。

(三) 企业:齐心协力, 促进创业素质教育新发展

1. 践行社会责任, 助推大学生创业。

针对“企业应为大学生创业提供哪些支持”, 78.8%的大学生认为需要“创业资金扶持”, 76.7%的大学生认为需要“创业知识培训、项目指导与技术支持”, 74.1%的大学生认为需要“创业实践基地”, 64%的大学生认为需要“创业导师”, 60.5%的大学生认为需要“创新创业训练项目”。

2. 提供创业实践平台, 使大学生在干中学。

企业应当勇于承担社会责任, 积极与高校开展合作, 与学校互通渠道, 搭建创业素质教育实践平台, 帮助学生通过企业实践“在干中学”。

(四) 大学生:励精图治, 积蓄创业新正能量

1. 不断完善自我, 提升创业素质。

问及“大学生在校期间应做好哪些创业准备”时, 78.9%的大学生认为要“广结良缘, 拓宽人脉”, 75.1%的大学生认为要“培养市场洞察力, 善于发现商机”, 70.5%的大学生认为要“博览群书, 增长创业知识”, 67.7%的大学生认为要“多参加创业知识讲座、训练、竞赛”, 65.9%的大学生认为要“主动向创业成功人士学习和请教”, 49.8%的大学生认为要“多参与学生社团活动”, 61.4%的大学生认为要“多参加社会实践或企业实习活动”, 54.9%的大学生认为要“科学职业生涯规划, 增强创业精神”。

2. 找准创业切入点, 抢占市场制高点。

当代大学生要结合自身的专业特点、经济社会发展需求、市场竞争环境、创业扶持政策法规等多种因素, 选择自己钟爱且具有市场发展前景的行业进行创业。针对“如果您准备创业, 您最想在哪一行业创业”这一问题, 21.4%的大学生选择“教育”, 17.2%的大学生选“批发和零售业, 租赁和商务服务业”, 11.2%的大学生选“金融业”, 11.1%的大学生选“农、林、牧、渔业”, 9.4%的大学生选“住宿和餐饮业”, 8.8%的大学生选“建筑、房地产业”, 7.9%的大学生选“制造业”, 6.4%的大学生选“信息传输、软件和信息技术服务业”, 2.3%的大学生选“卫生和社会工作、居民服务、修理和其他服务业”, 2.2%的大学生选“文化、体育和娱乐业”, 1.9%的大学生选“交通运输、仓储和邮政业”。

3. 瞄准创业良机, 该出手时就出手。

大学生对于“大学生创业的最佳时期”看法不一, 15.6%的大学生认为是“大学期间”, 23.6%的大学生认为是“毕业后1年之内”, 36.9%的大学生认为是“毕业后2~3年之内”, 19.2%的大学生认为是“毕业后4~6年之内”, 3.7%的大学生认为是“毕业后7~10年之内”, 0.9%的大学生认为是“毕业后10年以上”。

(五) 非盈利创业扶持机构:众志成城, 助力大学生创业新飞跃

建立地方和高校创业教育指导中心等机构, 进一步规范完善指导中心的服务指导职能。建立大学生创业援助网络, 鼓励和支持大学生自主设置和参与大学生创业协会、创业俱乐部, 使创业援助网络贯穿于整个创业过程中。充分发挥“中国青年创业就业基金会”“中国青年创业国际计划”等创业类非政府组织、基金会的创业支持作用。

摘要：近年来, 随着世界经济多元化演进, 我国经济环境日益严峻复杂, 市场经济体制已进入改革深水区。大学生是国家发展的后备力量, 是实现中国梦的主力军。以改革创新为核心的创业精神激发当代大学生奋勇前行。本课题揭示了当代大学生创业素质的调研背景和调研意义, 课题组通过实地问卷调查, 分析当代大学生创业的影响因素、优劣势, 以及当代大学生创业素质素质教育的困境, 从政府、高校、企业、大学生、非盈利创业扶持机构等主体入手, 提出大学生创业素质教育的对策。

关键词：高校,大学生,创业素质,政府

参考文献

[1]赫里斯.创业管理[M].北京:机械工业出版社, 2009.

[2]杰弗里·蒂蒙斯.创业学[M].北京:人民邮电出版社, 2005.

素质的调查报告 篇8

一、调查方法及结果

本次调查采用抽样方式进行问卷调查和深度访谈相结合。调查的对象是从事种植或养殖农产品的生产者，调查范围主要分布在浙江省天台、台州、杭州、淳安、临安、浪川等地区。从2007年1月中旬开始发放问卷至2007年3月共回收了562份有效问卷，2007年4月进行了深度访问。本文按回收的有效问卷和访谈结果进行统计，调查结果如下。

(一)农业生产者基本资料

1．根据本次调查统计，从事农业生产的劳动者中男性所占的比例为76.47％，女性为23.53％；从年龄结构来看，40～50岁的农业生产者占所调查人数的比例为33.33％，50～60岁的占55.56％，60岁以上的占11.11％。

2．对受教育程度进行统计的结果表现为：接受过小学教育的占50％，接受了中学教育的也占了50％。在接受小学教育的人群中，40～50岁的占44.44％，50～60岁的占33.33％，而接受过中学教育的人群中40～50岁的仅占12.5％。

3．根据调查，农业生产者养殖或种植的农产品有茶叶、水果、蔬菜、主粮(水稻、小麦等)、杂粮、蚕、鱼、猪等。

(二)农业生产者对生产技能的需求状况

1．在农业生产过程中曾经发生过因使用化肥或农药不当而造成损失的占被调查者的77.78％，听说过其他人曾经发生过因使用化肥或农药不当而造成损失的占被调查者的94.44％，在被调查者中只有一人没有听说过此类事件，该类事件也没有发生在自己身上。

2．在被问及“如何减少因农业技术使用不当所造成的损失时”，被调查者的回答依次是：吸取教训、积累经验，注意细节管理、做好防范措施，互相交流、向他人学习，多了解知识等。

3．在对“不需要负担费用，如果有农业生产技术教育您愿意接受吗”的回答中，55.88％的被调查者表示愿意，44.12％表示无所谓。在接受教育的方式上有50％的被访问者选择短期培训，27.78％的选择服务上门，22.22％的选择脱产。

(五)农业生产者对经营管理知识的需求状况

1．有88.89％的被调查者表示自己遇到或听说过农产品销售困难的情况，说明农产品销售难的问题已经影响到农业生产者的生产经营活动了。

2．被调查者的农产品采用的销售途径依次为农贸市场和上门收购、销售给批发市场、国家收购、订单生产等。

3．被调查者认为比较理想的销售方式是定期上门收购和通过农贸市场销售。选择定期上门收购的农业生产者往往考虑到农产品在短期内大量上市没有精力自已销售，同时能够提前交易，减少了运输、装卸、仓储、销售方面的投入和风险。而在条件允许的情况下他们期望通过农贸市场的交易获得更多的利益。

4．在对“国家对农产品及食品安全监管”方面的调查中显示：认为熟悉的占被调查者的11.11％，不太熟悉的占55.56％，不知道的占33.33％。农业生产者了解市场信息的途径主要为农业推广和互相交流，通过电视、报刊、广播途径获得信息的情况比较少。

二、调查结果分析

(一)通过对农业生产者基本资料的分析，可以得出如下结论：

1．浙江省的农业生产者主要以50～60岁的男性居多，农业生产者的年龄结构偏大且有后继乏人的趋势。大部分40岁以下的农村劳动力都选择了从事与非农业生产相关的职业。

这种现象对于农业现代化的建设、农业产业竞争力的提升都是非常有害的。我国是世界上人口最多的国家，农业对我国安全的重要程度不言而喻，如果没有一支稳定的、高素质的农业生产者队伍，必将会影响国家的稳定和经济的发展。

2．浙江省农业生产者普遍接受过基础教育，但接受教育的程度较低。从调查结果可知，受教育程度对农业人口向非农业领域的转移有明显的促进作用，即现在农业生产者中年龄较小的从业人员与其受教育程度较低有着密切的关系。接受过中等职业教育或高等教育的劳动者很少有从事农业生产活动的，说明了农业生产领域高投入、低产出的现状对劳动力的吸引力较低。

3．浙江省由于受到自然资源及经济快速发展的影响，大面积地生产主粮不具备优势，浙江农业生产主要集中在种植经济作物和养殖领域，以劳动密集、技术密集型农产品为主。农业收入占整个家庭收入的比例绝大部分处于60％以上，农业生产收入仍然是这些家庭的主要收入来源。这个结果说明农业生产仍然是这些家庭的主业，他们愿意更多地在农业生产方面作更多地投入，这一点是非常可喜的。

(二)通过对农业生产者生产技能的需求状况进行分析，可以得出如下结论：

1．由于对农业生产过程中所使用的技术知识欠缺而导致农业生产损失的影响非常广，只不过影响程度并不是很深。

其中认为发生或听说这类事件很多的人群中以50～60岁的农业生产者居多，以农业生产收入占家庭收入比重较大的居多，以接受过中学教育的居多。这说明了农业生产经验和经历丰富且以农业生产收入为家庭主要生活来源的人群，对农业生产技术的应用比较看重，而受教育程度也反映了农业生产者获取信息的能力和对所获得信息加以运用能力的强弱。

2．在没有任何引导的情况下，被调查者主要还是强调通过自己及自己可以接触到的范围内的人群来解决生产过程中存在的问题，说明农业生产者素质的提升还处于原始自然状态，长期依赖自然积累和前辈传授的方式获得农业生产知识，其知识的局限性、知识传播的范围及速度都直接影响到农业生产者素质提升的质量和速度。

3．至少有一半以上的农业生产者对知识处于渴求状态，希望通过教育获得更多更实用有效的生产技能。

从教育方式的选择来看，短期集中培训最受欢迎，反映了农业生产者既渴求农业生产知识又无法脱离农业生产的现状。而选择服务上门的人群中年龄较大的和40~50岁的女性居多，年龄较大的劳动者有着丰富的实践经验，他们更希望用最简单的方式及时得到其生产过程中所需要的技能，这与他们的从业背景、文化背景及今后的职业发展空间有较大的关联；40～50岁的女性除了要承担农业生产任务外还要照顾家庭，使她们在受教育的方式上别无选择。选择脱产学习的人群则具有年龄相对较低或文化程度较低的特点，他们更渴望接受系统的学习，不但需要掌握农业生产技能，而且希望提升经营管理能力，甚至通过系统的学习获得一定的学习能力。

(三)通过对农业生产者经营管理知识的需求状况进行分析，可以得出如下结论：

1．销售难已经或多或少地影响了农业生产者的生产经营活动，他们希望得到解决的方法或预防此类事件发生的方法，但目前绝大多数农业生产者还没有明确的思路，即使有部分劳动者意识到了，也不知道从何做起。

2．农业生产者的组织化程度比较低，使其缺乏与市场讨价还价的能力，销售途径只能被动地依赖于上门收购和通过农贸市场销售，致使农产品的销售收入受到限制。

3．有关部门对农产品及食品安全方面知识的宣传还不到位，应积极寻找原因，提升宣传工作的效率。通过科技下乡活动进行农业技术的推广及必要的宣传，已经成为农业生产者获得科技信息的主要途径，但这还只是停留在科技信息的传递方面，对市场信息的传播还没有成为其宣传的主要内容；农业信息传递的另一条主要途径是互相交流，这种近乎原始的传播方式已不适应现代产业经济发展的要求，严重影响了农业生产者素质的快速提高。

三、思考与建议

(一)为了保证国家农业持续发展的需要，国家和政府应从宏观层面上建立稳定农业生产者队伍、提高农业生产者素质的体制，从根本上解决农业现代化所必埙的统代农业从业人才严重短缺的问题。提高农业生产者素质应该是国家的系统工程，国家和政府应该把提高农业生产者素质与稳定农业生产者队伍相结合。我国的农业发展状况是近8亿的农业人口中具有较高文化素质的农民所占的比重很低，当前在工业化、城镇化进程中，往往更多地关注农村剩余劳动力的转移，却忽视了农业现代化本身也需要高素质的农业生产者，如果这种趋势继续下去，必将会出现农业劳动力大量转移之际，也就是农业困窘之时。

我们不希望看到，在不远的将来出现“农民荒”的现象，农业生产也不应该是以年龄较大的或者女性为主的弱势劳动群体为重心而开展的以农业生产为兼营行为的生产活动。

(二)农业生产者素质包含的内容有很，如文化素质、科技素质、法律素质和管理素质等，不同素质的培养需要借助不同的方式。要达到的目标不同，选择教育和接受教育的方式也会因此而异。