《竞争法》教学大纲 - 中国石油大学

《竞争法》教学大纲 - 中国石油大学（精选10篇）

《竞争法》教学大纲 - 中国石油大学 篇1

课程名称：竞争法

课程英文名称：Competition Law 课内学时：32

课程学分 ：2 课程性质：选修课

开课学期：每学年第二学期

教学方式：课堂讲授，讨论、自学、实践

考核方式（考试/考查）：考查 大纲执笔人：徐英华 主讲教师：徐英华 师资队伍：徐英华、陈大恩、周茜、陈守海 宋华

一、课程内容简介

本课程系统阐述竞争法的基本原理，全面介绍我国竞争法的框架体系及其基本内容。并对各国现行竞争法进行评述。通过课堂讲解、个案分析及课堂讨论等方式提高学生解决实际问题的能力。

二、课程目的与基本要求

了解竞争法的基本原理，熟悉我国竞争法的框架体系及其基本内容。学完本课程后，应达到以下基本要求：

1、系统掌握我国竞争法律制度的基本理论、基本原则及主要的法律法规；

2、了解世界主要发达国家的竞争法律制度；

3、能够运用所学的理论知识分析和解决经济生活中的实际问题。

三、课程主要内容 第一章 竞争法概述（4学时）第一节 竞争与市场

第二节 竞争法的概念、特点及调整对象 第三节 竞争法的体系

第二章 各国（地区）竞争法（8学时）

第一节 美国竞争法

第二节 德国竞争法

第三节 日本竞争法

第四节 欧盟竞争法

第五节 我国台湾地区的竞争法 第六节 各国（地区）竞争法评述 第三章 不正当竞争行为（6学时）第一节 假冒或仿冒行为

第二节 侵犯商业秘密的行为 第三节 虚假宣传行为 第四节 不正当有奖销售的行为 第五节 商业诋毁行为 第六节 商业贿赂行为

第四章 限制竞争行为（6学时）第一节 限制竞争行为概述

第二节 行政性垄断

第三节 公用企业滥用独占地位的行为 第四节 搭售行为 第五节 搭售的概念

第六节 低价倾销行为

第七节 串通招标、投标行为

第五章 竞争法律救济制度（2学时）

第一节 监督检查制度

第二节 监督检查的主体及其职权

第三节 监督检查的程序

注：考试、实践、课堂讨论各2学时

四、推荐教材及主要参考书

1．《竞争法》种明钊主编，法律出版社出版。2．《竞争法学》孙虹主编，中国政法大学出版社出版。3．《竞争法典型案例》孟雁北主编，中国人民大学出版社出版

4．《欧共体竞争立法-欧共体竞争法研究丛书》许光耀主编，武汉大学出版社出版

《竞争法》教学大纲 - 中国石油大学 篇2

国内外学者从不同角度分析过企业的国际竞争力, 其中优秀成果有:美国学者Porter认为影响企业国际竞争力的因素主要有:企业现有竞争对手因素、供应企业因素、客户企业因素、企业潜在竞争力因素、替代品因素[1];彭丽红 (2002) 构建了企业竞争力评价模型, 认为决定企业竞争力的主要因素包括资源、能力与环境[2];谭宏 (2006) 在企业产品结构特征的基础上, 提出了多产品企业的国际竞争力理论模型[3]。近年来, 许多学者研究了中国石油企业的国际竞争力, 运用价值链分析法分析了中国石油产业各部门及整体的竞争力, 得出了中国石油企业与国外大的石油企业相比在竞争力方面存在一定差距的结论[4];采用SPSS因子分析的方法对中国石油企业的国际竞争力进行分析评测[5]。

本文通过主成分分析, 能够找出影响中国石油企业国际竞争力的主要因素, 使企业清楚地认识到自身的优势和劣势, 从而引导企业抓住机遇, 制定正确的竞争战略, 确立正确的提升对策, 这不仅对中国石油企业的发展具有重要意义, 而且对深化中国石油产业体制改革具有战略性意义。

1 中国石油企业国际竞争力现状

本文从以下几个方面对中国石油企业的国际竞争力现状进行分析。

1.1 规模经济水平

石油石化产业的规模经济效应是很大的, 规模的大小直接影响其国际竞争力。中国石油企业的规模不经济使得原油开采成本和加工费用过高, 而且下降比较缓慢。国内三大石油公司近4年来的平均生产成本为9~13美元/桶, 而欧佩克中东成员国的原油开采成本约为每桶5美元, 太高的开采成本大大降低了许多以原油为原料的系列产品的竞争力。

1.2 技术装备水平

中国炼油企业的技术水平相对来说比较低, 很多技术都是向外国学习和借鉴的, 没有自己的自主知识产权。据统计, 在中国石油企业的主要技术中, 上游主体技术竞争力强的占13.8%, 竞争力中等的占4.5%, 竞争力弱的占51.5%。然而, 技术才是提高企业国际竞争力的基础, 若中国长期引进外国技术, 不仅会增加成本, 而且会受到外国在一些关键技术上的限制, 不利于产业的长远发展[6]。

1.3 企业盈利能力

石油企业的盈利能力和整体规模是参与国际竞争的前提。美国埃克森美孚石油公司在2010年获得了304.6亿美元的纯利润, BP石油公司当年的纯利润则为371.6亿美元。而中国三大石油公司与国际石油巨头相比, 差距还是相当大的, 中海油2010年只实现净利润82.4亿美元。经营效益的低下显示出中国石油企业在国际化经营中还是没有足够的竞争力。

1.4 未来发展潜力

石油是不可再生资源, 拥有后备资源的多少直接关系到石油企业将来能否继续发展的问题。2010年, 美国埃克森美孚石油公司增加油气储量约35亿桶当量, 是当年油气当量产量16亿桶的2倍;而中石油当年新增油气储量为11.15亿桶, 是当年油气当量产量8.58亿桶的1.32倍。由此可见, 中国石油企业在储量上还是和国际大型石油公司有差距的, 这不利于资本运作和竞争力的提升。

由现状分析可以看出, 中国石油企业和国际石油公司相比, 在企业规模、技术和盈利能力等方面还是存在很大差距的。

2 中国石油企业提升其国际竞争力的必要性

首先, 中国不断增加的石油需求要求石油企业提高国际竞争力。据统计, 1999～2011年中国石油年消费平均增长速度为6.85%, 而石油生产平均增长速度仅为1.69%, 石油的生产远远满足不了石油的消费。2010年, 中国从海外购买了创纪录的2.393亿吨原油, 石油对外依存度已经达到了55%, 根据各种国际能源机构的预测, 到2020年, 其对外石油依存度将达到76%。一旦国际石油市场出现较大变动, 中国的经济势必受到严重影响。因此, 加强自身石油石化产业的国际竞争力便显得十分必要, 只有这样, 才会保证中国的石油供给能够平稳运行。

其次, 激烈的国际石油市场竞争要求中国石油企业提高国际竞争力。近年来, 经过一系列大规模兼并重组, 形成了埃克森美孚、BP、英荷壳牌等一批巨型石油公司, 这些巨型跨国石油公司控制着世界30%以上的石油工业产值, 其贸易量和直接投资金额超过了全世界的2/3, 并拥有80%以上的世界石油石化先进技术[7]。在激烈的国际市场竞争中, 中国石油企业要想立于不败之地, 完全取决于自身国际竞争力的强弱。

再次, 石油资源的稀缺性和分布不均匀性决定了中国石油企业必须提高自身的国际竞争力。据统计, 截至2011年底, 全球石油探明储量仅存13331亿桶, 分布最主要还是在中东, 这里拥有世界石油探明剩余总储量的56.6%[8]。总体上, 欧佩克占世界石油探明剩余储量的77.2%, 非欧佩克成员产油国主要分布在前苏联 (9.2%) 和北美 (5.5%) 。世界油气资源的稀缺性和不均匀性是石油公司之间进行竞争的直接原因, 如何在这种国际竞争中取得有利地位, 直接取决于石油企业的国际竞争力。

3 中国石油企业国际竞争力影响因素的主成分分析

为了缩小中国石油企业与国际大型石油企业的差距, 提高其国际竞争力, 很有必要找出影响中国石油企业国际竞争力的主要因素。

3.1 主成分分析基本原理

在许多问题中, 所研究的指标很多, 通常以每个指标的方差作为样品差异程度的一种度量。但对于多变量, 指标间往往有一定的相关性, 各指标的方差也相互关联, 致使各指标的方差没有明显的差异, 这就给数据的处理带来很大的困难。因此, 有必要在尽可能少丢失信息的前提下减少指标的个数, 主成分分析法就是利用降维的思想, 把多指标转化为少数几个综合指标, 以反映原有指标的信息。所以, 应用主成分分法能够较理想的测算影响石油企业国际竞争力的主要因素。

应用主成分分析方法评价国际竞争力水平应遵循如下步骤。

3.1.1 原始数据标准化

(1) 式中, X*ij表示标准化后的数据;Xij为原始数据;Sj为标准差。

3.1.2 求相关系数矩阵

3.1.3 计算相关矩阵

3.1.4 求相关系数矩阵的特征值和特征向量计算主成分得分

计算主成分得分

(4) 式根据特征根及其特征向量解释主成分物理意义。

3.2 因素筛选

石油行业具有高投入、高技术、高风险、高回报和回收期长等特点, 决定了影响企业国际竞争力大小的主要因素是综合实力和市场占有率。而企业综合实力的大小和市场占有率, 是由企业规模、技术水平、资源拥有量、管理水平、社会责任等因素决定的。如果石油企业拥有丰富的优质油气资源、先进的技术和充足的资金, 那么它们的油气勘探开发效益就好, 国际竞争力和抗风险能力就强;如果经营规模大, 管理水平高, 那么经营成本就低, 综合效益就高[9]。

本文出于实用性考虑, 基于国际竞争力的内涵、本质及特征, 综合考虑了石油企业的自身特点及数据的可获性, 初步确定影响我国石油企业国际竞争力的因素为:营业额、总资产、年净利润、实现利税总额、主营业务收入、负债总额、科技成果数目、油气产量、油气可采储量、流动资产周转率、产品销售率、成本费用利润率、销售收入、剩余可采储量、科技投入强度、技术开发贡献率、设备新度系数、资产保值增值率、资产负债率、废水中SO2排放量、事故死亡率[10]。

3.3 主成分分析

本文考虑到分析的可操作性和某些数据采集的困难, 采用以下因素进行主成分分析:营业额、海外原油产量、海外权益油产量、海外石油剩余可采储量、资产负债率、产品销售率、流动资产周转率、废水中SO2排放量、事故死亡率等9项指标。以中国石油天然气股份有限公司为研究对象, 选取上述9个反映企业国际竞争力的因素, 采用公司年报中的系列数据, 见表1, 应用SPSS软件对其国际竞争力进行主成分分析。表中:X1为营业额/百万元、X2为海外原油产量/百万吨、X3为海外权益油产量/百万吨、X4为海外石油剩余可采储量/百万吨、X5为资产负债率 (%) 、X6为产品销售率 (%) 、X7为流动资产周转率 (%) 、X8为废水中SO2排放量/万吨、X9为事故死亡率/人/100百万工时。

现用SPSS软件来处理原始数据 (采用主成分分析法) , 见表2～4。

3.4 结果分析

表2为相关系数矩阵, 表示各因素之间的相关性;从表3可以看出, 第一、第二和第三主成分的累积贡献率为95.211%, 已超过了85%, 所以只取前3个主成分作为影响公司国际竞争力的新变量来分析就够了, 用Y1、Y2、Y3表示前3个主成分;表4中的每个数据表示了相应因子变量对相应原变量的相对重要程度, 利用表4的因子得分系数矩阵, 将各因子表达为变量的表达式, 得到因子得分函数为:

第一个主成分因子主要由变量营业额 (X1) 、海外原油产量 (X2) 、海外权益油产量 (X3) 、资产负债率 (X5) 、产品销售率 (X6) 5个因素决定的, 它们作用在因子上的载荷分别为0.910, 0.991, 0.998, 0.881, 0.920, 也就是说第一个主成分因子主要反映的是X1、X2、X3、X5、X6方面的情况, 所以第一主成分主要反映了企业规模、偿债能力对国际竞争力的影响力, 同时在该主成分中, 海外石油剩余可采储量的数值也较大, 故第一主成分也反映了企业未来发展能力对国际竞争力的影响力;第二个主成分因子主要由变量废水中SO2排放量 (X8) 、事故死亡率 (X9) 2个因子决定的, 作用载荷分别为0.982, -0.794, 第二个主成分因子主要反映的是X8、X9两方面的情况, 这说明第二主成分反映了企业安全环保和技术水平对国际竞争力的影响力;第三个主成分因子由流动资产周转率 (X7) 决定的, 作用载荷为-0.992, 第三个主成分因子反映X7这一方面的情况, 这说明第三主成分反映了企业的管理水平对国际竞争力的影响力。

综合来看, 公司具有一定的企业规模、偿债能力和安全环保意识, 对国际竞争力产生了很大的正面影响;而它的管理水平和技术水平相对较弱, 对国际竞争力产生了负面影响;同时, 公司未来的发展创新能力需要进一步提高。

4 结语

通过分析可以看出, 要想提高中国石油公司的国际竞争力, 需要继续争取以较低的成本筹集更多的资金, 从而提高偿债能力;继续增强企业的规模实力和发展创新能力, 不断提高企业的知识含量和科技含量, 改进生产技术, 降低成本, 进而提高企业的核心竞争力和市场占有率;加强企业的管理水平, 通过管理创新构建企业的国际竞争力。

参考文献

[1]PORTER M E.The competitive advantage of nations[M].LondonandBasingstoke:TheMacMillanPressLtd, 1990.

[2]彭丽红.企业竞争力的管理与评价[C].北京大学, 2002年中国博士后经济与管理前沿论坛, 北京, 2002.

[3]谭宏, 宁宣熙.企业国际竞争力理论模型与计量方法研究[J].商业研究, 2006 (14) .

[4]王育宝, 吕璞.中国石油石化产业国际竞争力分析[J].资源科学, 2005 (6) .

[5]丁苗, 谢光亚.中国石油企业国际竞争力评价[J].经济问题探索, 2008 (11) .

[6]段进鹏, 周媛.我国石油产业竞争力分析[J].商业时代, 2008 (4) .

[7]何亚婉等.加强我国石油企业国际竞争力的对策探讨[J].石油地质与工程, 2007 (4) .

[8]BP.Statistical Review of World Energy 2011[EB/OL].http://www.bp.com/sectionbodycopy.do?categoryId=7500&contentId=7068481.

[9]胡丽娜, 王宇奇.我国石油企业核心竞争力影响因素的主成分分析[J].科技与管理, 2008, 10 (1) .

《竞争法》教学大纲 - 中国石油大学 篇3

自改革开放以来，我国知识产权保护制度经过三十余年的建设已经臻于完善。中国知识产权工作目前正在经历由数量扩张向质量第一、效益优先方向进行转变的艰难过程。在这一转变过程中，我国亟需大力提高知识产权竞争力，促进知识产权成果的转化和利用，以真正实现知识产权保护制度鼓励科技创新、增进公众福利之立法目的。考虑到我国大学由于受到制度和实际条件的约束，其自身没有直接实施其专利的能力，同时也基本上不会转让其专利，大学专利利用和转化工作比较单一，基本表现形式主要就是专利许可。因此，本报告将中国大学专利竞争力指数确定为大学专利许可数量与专利申请数量之比，该指数能够客观反映我国大学专利的竞争力情况。通过对中国大学专利竞争力指数进行分析，我们发现中国大学专利竞争力确实具备相当大的提升空间，同时，不同大学之间的专利竞争力亦有天壤之别，专利竞争力较低的大学确有向其他大学借鉴经验之必要。 一、数据来源与采集说明 本报告中与专利有关的信息均来自于国家知识产权局网站。主要分为两部分： 第一部分是有关2011年专利许可情况。国家知识产权局定期公布每年年度的专利实施许可合同备案情况，通过对该数据库进行数据挖掘可以统计出国内各大学的专利实施许可备案数量。我们认为，各大学在国家知识产权局进行专利许可备案的数量应该基本等于该大学专利的实际许可数量。这是因为《专利法实施细则》第14条第2款的规定，“专利权人与他人订立的专利实施许可合同，应当自合同生效之日起3个月内向国务院专利行政部门备案”。该规定属于强制性规定，如果许可人或被许可人未在规定的期限内进行备案，将面临不利的法律后果，国内大学作为国家事业单位对专利许可合同通常会进行备案，不备案的情况应该属于个例，因此，各大学在国家知识产权局专利许可备案的数据可以反映出该大学的实际许可情况。 第二部分是有关各大学的2005年至2009年的专利申请情况。该数据来源于国家知识产权局专利检索数据库。之所以将大学的2011年专利许可数量与其2005年至2009年的专利申请数量进行对比，主要是因为根据对2011年大学专利许可备案的情况进行分析：大学在2011年进行许可备案的专利有86%申请于2005年至2009年这五年之间，各年度的申请数量以2007年和2008年为顶点基本上可以形成一个正态分布。因此，使用2005年至2009年的专利申请量与2011年专利许可备案数量进行比对，能够客观地反映出相关专利被许可的情况。 本报告所选取的大学为国家教育部发布的“211工程”大学。“211工程”即面向21世纪，国家重点建设100所左右高等学校的重大举措。该工程是我国为落实科教兴国战略而实施的一项跨世纪战略工程，也是新中国成立以来在高等教育领域进行的规模最大的重点建设项目。该工程的目的在于全面提升我国高等教育水平，实现高层次人才培养，加快国家经济建设，促进科学技术和文化发展，增强综合国力和国际竞争能力。因此，能够入选国家“211工程”的大学必定都是教育水平突出、科研能力超强的大学，同时，相对于其他大学相比，也肯定获得了国家和地方政府更多的资助和支持。所以，选取“211工程”大学作为本报告研究的样本，对全面分析我国大学专利竞争力而言，更具有客观性和代表性。目前，教育部已经公布了包括北京大学、清华大学在内的“211工程”大学共有116所。 当然，非“211工程”大学虽然所受到的政府资助和支持相对较少，但其专利竞争力并不必然就低于“211工程”大学，比如安徽理工大学、福建师范大学、西南石油大学、江苏工业学院、南京农业大学、武汉工程大学、江苏大学、南京工业大学等非“211工程”大学的专利竞争力指数就远远高于“211工程”大学的平均线。 二、“211工程”大学专利竞争力情况 本报告将2012年大学专利竞争力指数公式设定为： 专利竞争力指数=（2011年专利许可备案数÷2005年至2009年专利申请数）×500 之所以在2011年专利许可备案数与2005年至2009年专利申请数之比的基础上乘以500，是因为2005年至2009年专利申请数是五年的专利申请数量，而分子为2011年一年专利许可备案数，在该比数的基础上乘以500就可以得出2005年至2009年专利申请的许可的平均百分比。比如清华大学2005年至2009年专利申请总量为6126件，2011年专利许可备案数为23件，因此，23÷6126×500=1.88，也就是说清华大学2005年至2009年年间专利申请的平均许可比为1.88%。质言之，从2011年专利许可情况进行统计，清华大学在2005年至2009年所申请的专利每100件，有1.88件被许可，其余的98.12件专利申请则未被许可。 根据上述大学专利竞争力指数公式，我们统计了全国116所211大学的专利竞争力指数情况。其中，中央音乐学院、对外经济贸易大学、北京外国语大学、中央财经大学、上海财经大学、中南财经政法大学、西南财经大学、西藏大学、国防科技大学等9所211大学2005年至2009年的专利申请量为零，2011年度的专利许可量亦为零，考虑到这些211大学侧重于人文社会科学教学与研究，且未申请专利，因此，未将该9所大学纳入到本年度的专利竞争力排名之中。所以，关于我国211大学专利竞争力指数的信息仅有107所大学的排名情况。 另外，中国协和医药大学、北京体育大学、中央民族大学、青海大学、北京邮电大学等28所大学2011年专利许可备案数量为零，但是，其2005年至2009年专利申请数量并不为零，有的专利申请数量甚至还很大，接近1000件，因此，不应将这些大学排除在本年度专利竞争力排名之外。根据专利竞争力指数公式，这些专利备案数为零而专利申请不为零的大学的专利竞争力指数均为零。但是，考虑到按照一般规律，专利申请数量多的大学进行专利许可的可能性就应该更大一些。比如北京邮电大学2005年至2009年的专利申请量为948件，而中国协和医药大学的同期专利申请量仅为2件，虽然，二者的专利竞争力指数均为零，但是，显然我们可以判断北京邮电大学的专利质量可能远远不如中国协和医药大学。因此，我们对该28所专利竞争力指数为零的大学进行排名的原则是：将专利申请量较少的大学放在前面，认为它们的专利竞争力相对较高，而将专利申请量较多的大学放在后面。 表一为107所中国“211大学”专利竞争力指数及排名情况。其中，排名第一的是安徽大学，其专利竞争力指数为25；排名第二的是南京农业大学，专利竞争力指数为16.48。华南理工大学是2011年专利许可备案数量最多的大学，其去年的专利许可备案数为60件，专利竞争力指数为10.56，专利竞争力排名为第六位；江南大学是2011年专利许可数量第二多的大学，专利许可备案数为56件，专利竞争力指数为9.40，专利竞争力排名为第八位。我国顶尖的大学清华大学和北京大学专利竞争力不容乐观，其中，清华大学2005年至2009年专利申请数量为6126件，专利申请量位居全国大学的第二位，2011年专利许可备案数为23件，其专利竞争力指数1.88，其专利竞争力排名为第六十位；北京大学的专利竞争力则更加惨不忍睹，北京大学2005年至2009年专利申请数量为1966件，2011年专利许可备案数量为2件，其专利竞争力指数为0.51，专利竞争力排名为第七十七位。 在107所“211大学”中，由于其学校性质、学科方向等的不同，其专利申请数量存在较大差异。其中，2005年至2009年专利申请数量最多的是浙江大学，其专利申请总量为9227件，其中发明专利申请7103件，实用新型专利申请1800件，外观设计专利申请324件，年度平均申请量为1845.4；而在79所2011年度专利许可备案为一件或一件以上的大学中，2005年至2009年专利申请数量最少的是湖南师范大学，其专利申请总量为92件，年度平均申请量仅有18.4件，不足浙江大学的百分之一。考虑到基数大的学校进行相同比例专利许可的难度更大，而各大学之间专利申请量的基数差异较大，如果在基数差异较大的大学之间对比专利竞争力指数，可能并不完全公平，因此，我们根据各大学专利申请量的不同分别制作了表二、表三、表四。 表二是对2005年至2009年专利申请量在1000件以上的43家“211大学”专利竞争力进行排名。因为表二中的大学的专利申请量体量均很大，并且大致相当，因此，表二能够更加客观地反映出表中各大学专利竞争力的差异。根据表二，在2005年至2009年专利申请量1000件以上的“211大学”之中，专利竞争力指数排名第一的是西安交通大学，专利竞争力指数为12.46；排名第二的是天津大学，专利竞争力指数为11.09；排名第三的是华南理工大学，专利竞争力指数为10.56；西北工业大学、北京航空航天大学和北京大学则为最后三名，专利竞争力指数分别为：0.42、0.48和0.51。 表三是对2005年至2009年专利申请量在300件以上1000件以下的35家“211大学”专利竞争力的排名。在该组大学中，专利竞争力排名第一的是南京农业大学，专利申请量为455件，专利竞争力指数为16.48；排名第二的是合肥工业大学，专利申请量为558件，专利竞争力指数为12.54；排名第三的是南京师范大学，专利申请量为497件，专利竞争力指数为9.05。北京邮电大学、中国海洋大学、第二军医大学则为该组最后三名，专利申请量分别为：948件、778件、575件，专利竞争力指数均为0。 表四是对2005年至2009年专利申请量在300件以下的29家“211大学”专利竞争力的排名。在该组大学中，专利竞争力排名第一的是安徽大学，专利申请量为100件，专利竞争力指数为25；排名第二的是广西大学，专利申请量为290件，专利竞争力指数为10.34；排名第三的是天津医科大学，专利申请量为139件，专利竞争力指数为7.19。该组大学仅有6家大学专利竞争力指数大于零，而其他23家大学专利竞争力指数均为零。这一现象再次印证了一个道理，即知识产权工作只有有了一定的数量，才可能真正涉及到知识产权质量问题。如果大学的专利数量少于100件，那么其专利许可数量为零则很正常。 表五、表六分别列出了2005年至2009年中国大学专利申请情况和2011年中国大学专利许可备案情况，供读者分析本大学专利竞争力指数时参考。另需说明的是，本报告的研究与撰写工作未受到任何组织或个人的资助，由于人力、物力和时间上的限制，本报告中的数据虽然经过了两次复审，但仍不能保证完全准确。缺点和错误在所难免，希望各界贤达不吝指正。

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《竞争法》教学大纲 - 中国石油大学 篇4

本章教学目的：

1、使同学了解什么是传统。

2、什么是文化。

3、认识中国文化的源流、特点、精神，增强热爱祖国的情感，以及建设社会主义新文化的信心。

学时分配：3学时

教学环节：课堂教学

主要内容：

第一节 传统和文化释义

传统是指人类创造的不同形态的特质经由历史凝聚而沿传着、流变着的诸文化因素构成的有机系统。

文化有广义和狭义之分。广义是指人类在实践交往中所建构的各种方式和成果的总体。狭义是指人们的观念或精神形态的总和。

第二节 中国传统文化的结构和特点

一、多样并包性结构。中国文化有五千多年历史，在漫长岁月中形成各具特色的阴阳、儒、墨、名、法、道德六家，后由印度传入佛教各宗派。可见中国传统文化并非单一的，而是多元的和合体。其表现为：百家争鸣的形式；互相辩论的风气；兼容并包的政策。由此，中国文化到宋代，无论在政治、经济、文化，还是科学技术、文学艺术、典章制度都成为世界文明的高峰。

二、开放互补性结构。中国传统文化并非只是封闭的、保守的，它的主导方向是开放的，能不断吸收各种不同的文化思想和外来的思想，而转化为自己的文化，同时又不把自己已有的文化思想绝对化，而不断建构新的理论形态。其表现是：儒、释、道的综合与排斥；儒家与道家的互补与对立，正面与负面，形而上与形而下，入世与超世等。

三、经世实用性结构。中国传统文化的旨趣所在，不在于虚空的玄想，而在于讲求务实的精神和形而下的百姓日用之学。其表现为制民之产，知行合一。

第三节 中国传统文化的精神生命

一、整体精神。整体价值的内在深层蕴涵，是整体意识。个体价值融入整体价值之中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的精神。

二、人本精神。以人为中心原则，“天地之性，人为贵”，人为万物之灵，人为邦本，仁者爱人，以民为贵、君为轻、社会稷次之的思想精神。

三、和合生生精神。春秋时史伯说：“夫和实生物，同则不继。以他平他谓之和”。如五行和合或阴阳和合化生万物，是多样性的异质、异性要素对待统一，便是和。生生是天地最基本的、最一般的德性。

四、自强不息精神。《周易·乾·象传》：“天行健，君子以自强不息”。中华民族就是依赖此精神，创造了灿烂的古代文化而成为世界文明古国；并延续到现代，而没有中断，这是与其他三大文明的不同之处。

五、尊师重教精神。中国自古以来形成一套从胎教、宗教到社会环境教育，从太学、州学、县学到大学、小学、书字、私熟等完整教育体系，保证了各级人材的培养和人的品质、道德水平的提高，为社会繁荣发展提供了人材。

六、文化主体精神。“天下兴亡，匹夫有责”的意识，中国知识分子的强烈的社会责任感。

思考题：

1、中国传统文化的特质。

2、中国传统文化的现代化。

参考书：

张立文著：《传统学引论――中国传统文化的多维反思》，中国人民大学出版社1989年版。

11 中国电视新闻竞争报告 篇5

（四）发稿：中国新闻研究中心 作者：谢耘耕 周红丰

单位：复旦大学新闻传播学博士后研究员、厦门大学新闻传播系研究生 地址：上海市南京西路651号 邮编：2000

412． 午间新闻—-央视一家独秀

根据央视－索福瑞的数据分析，午间时段（12：00－13：00）总收视人群比较稳定，周一到周六平均有18％的观众群体收看电视，周日有21％的观众收看电视，而且在这一时段新闻节目是观众的第一选择（占34％），这表明午间新闻还是有充分的观众规模保证的。就全国市场而言，央视几个频道的午间新闻尤其是《新闻三十分》是这个市场的老大，占有绝对优势。（附图4：各主要上星频道午间新闻收视情况）

各主要上星频道午间新闻收视情况(2004/01/01—2004/11/30)

《新闻30分》1995年4月3日开播，是中央台最早实行经费包干、人员大量招聘等改革措施的栏目。雄厚的资金支持，巨大的媒体权威，再加上灵活的运行机制，使栏目很快成长，成为融化午间收视冰点，改变观众收视习惯的王牌栏目。

央视国际频道《中国新闻》午间版，时间整整一个小时，是央视国际频道内的一档重要时段的节目，除了承载对一些重要时事的追踪报道外，还想强化跨媒体的理念、强化对港澳台地区新闻传播，而且很重视新闻的时效性，在节目中大量采用电话连线以及视频连线的方式，对一些当天发生的新闻事件做即时报道。上半年央视还对《中国新闻》进行了改版：一是加强了跨媒体的衔接，让观众更广泛的了解到其它媒体对同一新闻事件的观点；二是突出焦点新闻，在节目中设置了头条新闻板块，重点对当天最值得关注的新闻事件重点投入笔墨；第三个开设了港澳台新闻的板块，强化节目外宣的功能；第四个是增加综合性新闻节目里新闻即时点评的成分。省级台大多都在午间时段开办了新闻栏目，如山东台的《正午时光》、江苏卫视有《正午播报》、江西卫视有《午间新闻》、福建台有《午间新闻》节目。但是目前大多数省级卫视还没有清晰认识到午间这一时段新闻节目的价值，午间新闻节目水平参差不齐，收视率和所占市场份额很不均匀，各台午间新闻的主要内容：上午时政要闻、外省及本省地市新闻、各类服务信息。从构成上看，栏目基本由以下几个部分组成：少数几条的上午新闻。新闻信息纷杂，有时政报道，有社会事件，有商业信息。再就是视点组合，对一种现象，一个事件进行曾经流行过的组合式报道，背景、过程、分析三要素聚合，如果是具有冲击力的选题，可以为本次播出攫取不少眼球。可惜经常是泡面式的报道，拖沓、乏味，还有不少省级电视台的午间新闻是录播节目。可见，省级卫视的午间新闻尚未得到充分重视，省级卫视的午间新闻依然还有很大的潜力可挖、大有文章可做。

城市台由于覆盖面积小，新闻资源相对较少，城市台在新闻的权威性上一向无法和省级台抗衡，更不用说中央电视台，加之整体实力比较弱，城市台的午间新闻都不是很强。如成都电视台经济资讯服务频道《每日报道•午间新闻》节目，每天中午12：00准时播出，总长度17分钟。以每天上午成都的动态新闻及当天凌晨和前日夜间的消息为主要内容，还包括全国性的体育、娱乐新闻和北京、上海、广州等城市的“城际特快”。值得一提的是《每日报道•午间新闻》以“说”的方式播报新闻，具有较强的可视性。虽然目前城市台午间新闻的特色和优势没有显现出来，但是城市台自办频道所拥有的地域性、都市性、接近性以及便于与市民交流沟通，并有更多机会让观众直接参与节目制作等诸多特色都是中央台一套（或其他专业频道）以及各省上星台所不可替代的，城市台的午间新闻市场潜力也是不可小觑的。

中国大学更需要教学型大师 篇6

中国大学更需要教学型大师

虽然大学大体上可以分为研究型大学和教学型大学，高校在鼓励越来越多的学术型大师涌现的同时，也应给教学型大师合理的生存发展空间，大学的首要任务应该是传播知识，在敬仰科研型大师的时候，也期待出现更多的教学型大师。

大学需要教学大师和科研大师，就有坚实的研究领域，就有丰厚的研究成果，就有丰富的研究经验和真切的研究心得，就能名师出高徒。大学重点在导而不在教。防止在态度上不导、能力上乱导，甚至搞批发式、放羊式多招。只有学科引导，理解和把握学科特点，进行专门研究，实证与批判反思相结合。只有学术引导，进入学术殿堂。只有学问引导，“平常心”与“异常思”相结合，板凳坐冷，十年磨剑。因此中国大学必须要有优秀教师，更需要教学型大师，这是第一位的。

中国大学需要什么教学型大师呢？就是伟大的人民教育家陶行知式的优秀教师。实际上中国有很多很多像上海交通大学的晏才宏式优秀教学型大师，让师生们惊讶、惊奇、惊叹！但由于教育体制和教育环境没有得到重视和保护，也让师生们悲愤、悲观、悲痛！要想让中国大学真正跨进世界一流大学行列，首先更需要教学型大师。

当我阅读了记者尹保山2005年4月16日撰写通迅《大学需要教学型大师》引起了反响和深思„„

晏才宏，上海交通大学的一位普通教师，2005年3月12日死于肺癌。他去世三天内，上海交大校园BBS上发表了学生千余篇悼念文章，学生还自发筹资为他出版纪念文集。晏老师的死引发了争议，他终年57岁，教学水平和师风师德广受赞扬，但由于没有论文，去世时还仅仅是个讲师。（据4月5日新华网）

从世俗的眼光看，晏老师不能算是功成名就，从教几十余年仅只有个“讲师”职称，这在以论文论实力、以科研为要任的大学校园显然属于“弱势”一族。然而，晏老师生前深得学生欢迎，死后深受世人敬仰，这决非一般高校大师可以比拟。晏老师被人认为是“另类的”，他一心从事教学却甚少关注科研，这与重科研轻教学的“大学氛围”显得格格不入。晏老师没取得学校认同，却得到了学生的一致认可，这不能不引起我们的思考。

长期以来，我们的大学重科研轻教学，对教师实行以发表论文看科研水平的职称考核机制，而对老师的教学水平则较少关注，于是导致相当部分教师在科研方面呕心呖血而教学却一带而过。应该说，强调科研本身没有错，提高科研实力是高校发展自身水平、增强国际竞争力的主要手段，但问题的关键是：高校不但承担科研任务，同样担负教书育人的职责。教学和科研都是高校的功能，偏颇任何一方都有违高校的定位意义。

近些年，我们高校也逐步意识到高校教学的重要性。如已故数学大师陈省身以90高龄坐在轮椅上给本科生上课至今为人们所传诵。另外，为改变教授忙于科研无暇教学的状况，一些高校还出台了教授必须给本科生上课的硬性规定。如清华规定教师不给本科上课不能当教授；广州大学规定不给本科上课教授可能下课；教育部长周济在第二次全国普通高等学校本科教学工作会议上强调，教授为本科学生上课要作为一项基本制度，这些都是值得我们赞 南宁男科：

赏的教学改革。

《竞争法》教学大纲 - 中国石油大学 篇7

1 目前我国独立学院体育教学现状

1.1 教学观念陈旧滞后, 教学方法亘古不变

“教学观念与方法应折射出现代教学的指导思想, 以及与指导思想相衬的新的教学方法”[1]。我国高等院校现行的体育教学观念依然是“以运动技术”为中心, 注重体育知识、技能的传授, 忽视学生学习的过程和方法, 培养出来的学生缺乏独立参与体育锻炼和解决实际问题的能力。教师在体育课堂教学中只注重运动技术技能的传授, 忽略对学生体育锻炼意识的培养, 严重脱离新时代的教育理念。高等学校体育课程的教学方法一直沿袭过去的传统的教学方法, “灌输式”、“填鸭式”的教学方法让学生对体育课堂失去了兴趣, 影响了学生参与体育运动的积极性, 也使得原本学生非常喜爱的体育课变得索然无味。

1.2 教学内容老套单调, 教学过程松散无序

高等院校的体育课程多为公共体育课程, 相比体育专业的课程设置而言, 公共体育课程的教学内容非常单一, 多为篮、足、排等体育运动项目, 一些新兴的体育运动项目, 诸如网球、瑜伽、攀岩等项目则由于场地、师资等因素未能开设。笔者所在的广东财经大学华商学院体育课程内容多为篮球、健美操等内容, 游泳等广州各大高校盛行的课程则因为没有教学场地一直无法开课。高等院校的体育课多为90分钟一节课, 如果合理利用时间, 学生在这90分钟里边能够充分锻炼身体, 但是事实上恰恰相反, 在体育课程上教师讲授的运动技术内容较多, 学生自由活动的时间较少, 整个教学课程较为松散, 节奏、强度远远不能满足学生实际体育锻炼需求。

1.3 教学组织机械模式化, 教学评价固定套路化

“教学组织机械化, 就是在教学活动中片面要求学生服从命令、听从指挥、统一行动、步调一致, 希望通过外部注入的方式, 利用同一种固定模式强加到体育教学中去”[2]。传统的高校体育课堂教学组织机械模式化非常明显, 具体表现为在课堂上学生严肃紧张, 毫无生气可言, 使得本来应该生龙活虎的体育课堂变得死气成成, 气氛极其压抑。高等院校体育课程教学的教学评价一直都是采用课后评价方式, 期末采用技术考试方式来评价学生一个学期的学习成绩, 学习过程全然忽略不计, 这对于高校体育课程的长远发展是非常不利的。

2 社会竞争压力与高校体育课程改革关系

随着时代不断变迁和经济的高速发展, 现代社会已经成为一个竞争异常激烈的社会。竞争在促进社会进步和发展的同时, 也给处于竞争当中的人们带来巨大的心理压力。现代社会充满了各种压力, 考试压力、就业压力、工作压力、购房压力等等, 新时代的年轻人在压力之下不堪重负。

高校体育课程教学目的是增强学生体质, 增进学生健康, 促进学生的身心健康的良好发展, 塑造学生完善的人格。现代社会竞争压力之大, 人们仅仅有可以抵御疾病的生理健康是远远不够的, 更要注重心理上的健康。心理健康要求人们积极热情、乐观开朗、意志坚强, 信念执著, 这些都可以通过高校体育课程教学得以培养。高校体育课程教学内容引入新兴的体育运动项目, 如健身健美、拓展运动、攀岩运动等, 这些运动项目在发展学生身体素质的同时, 能够很好地培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔、顽强拼搏的意志品质, 塑造学生健全的人格, 能为学生走出校门, 踏入社会, 能在现代激烈的社会竞争压力之下立于不败之地打下坚实的基础。

3 影响独立学院体育课程教学改革的因素分析

独立学院也就是所谓的三本, 独立学院是由普通本科高校 (申请者) 与社会力量 (合作者, 包括企业、事业单位, 社会团体或个人和其他有合作能力的机构) 合作举办的进行本科层次教育的高等教育机构, 是按照新的机制和模式举办的本科层次的二级学院。独立学院的体育课程教学改革一直深受师资、场地等因素影响, 具体表现为以下几个方面:

3.1 学校因素

独立学院在体育课程的教学上一直沿袭高等院校的模式, 大一上体育基础课程, 大二进行选修课程。大一的基础体育课程占用学生太多的时间, 在一定程度上扼制和挫伤了学生体育课的积极性和主动性。大二选项课程项目由于诸多因素也未能全面开设, 开设的体育课程远远不能满足学生的需求和个性发展的需要。学校的体育课程教学应该随着时代的发展不断进行深化改革, 不能因循守旧, 时代在变化, 教学内容却亘古未变, 这显然有悖于时代发展的规律。笔者所在的学校的体育课程教学情况基本为大一上课以一个自然班为单位, 基本上等同于放羊式教学, 由于学生人数众多, 课时有限, 学生难以达到锻炼身体, 增强体质的基本要求。大二上进行选项教学, 学校体育课程教学内容的设置也存在一定不合理性, 有的学期仅有2-3个体育项目, 有的学期高达8-10体育教学项目, 导致经常出现一些教学问题, 影响了学校正常体育教学工作的开展。

3.2 师资因素

师资力量是影响一个学校体育课程教学的重要因素之一, 雄厚的师资力量能够保证学校体育课程教学的顺利开展和不断延伸。众所周知, 独立学院多为民办学校, 由于存在编制、待遇等问题, 独立学院很难招聘一些优秀的教师, 独立学院的体育课程教师多为所依附学校的体育教师, 由于所依附学校的体育教师本身承担本校大量的体育教学任务, 加之独立学院的教学任务。因此, 独立学院的体育课程教学质量很难得到保证。独立学院自身所招聘的科研教学类教师较少, 教师总体学历偏低, 这在一定程度上也影响着独立学院的体育课程教学改革事业的发展。

3.3 学生因素

学生体育基础差, 学习体育积极性不高也是影响独立学院体育课教学改革的因素之一。独立学院每年的招生情况不容乐观, 这跟学校高昂的学费、学科建设以及学历学位的颁发有一定的关系, 独立学院所招收的学生多数接受能力较差, 体育基础不牢, 对体育课程的学习积极性也不高。笔者实践教学中调研发现, 多数学生中学阶段的体育课程因为高考升学的缘故多为放羊式教学, 没有接受过正规的体育教学指导, 学生的体育锻炼意识非常淡薄, 缺乏学习体育课程的积极性和热情。学生体育基础差、学习积极性不高、体育锻炼意识淡薄这些情况都会影响学生的个性发展, 给独立学院体育课程教学的改革也带来一定的困难。

3.4 场地因素

体育场地、器材是完成学校体育教学认为的前提条件。独立学院虽然在场地、器材的投入力度较大, 但是多为一些基础设施的建设, 如篮球场、足球场、排球场、田径场等基础体育设施的建设, 而一些新兴的、学生所喜爱的体育运动项目场地建设还远远跟不上, 诸如轮滑、健身健美、攀岩、游泳等项目。独立学院体育教学场地、器材的短缺是影响体育课程教学改革的关键之所在。

4 社会竞争压力视角下独立学院体育课程教学改革策略分析

社会的发展竞争是必然的, 会产生各种各样的压力, 给人们的身心健康带来巨大的挑战。在校学生也面临各种各样的压力, 在校期间的考试、人际交往关系处理、恋爱等压力, 走出校门, 踏入社会, 工作压力、就业压力、购房压力随之而来。因此, 如何在校期间培养学生良好的心里素质, 塑造完整的人格, 提高学生的抗压能力是当前高校体育教学亟待解决的重大问题之一。笔者在查阅大量文献资料的基础之上, 并结合所在学校的实际情况, 提出一些合理性的建议, 旨在进一步促进独立学院的体育教学改革和学生的终生发展。

4.1 适时转变教学观念, 培养学生终身体育意识

“普通高校体育教学的最终目的不仅是掌握一定的健身运动技术和技能, 更重要的, 是要在实施教育的过程中, 保障学生的身体健康, 使高校毕业生能掌握2种以上终身受益的锻炼身体的方法和养成良好的锻炼身体的习惯”[3]。随着时代的发展, 传统的教学观念已经不能适应新时期高校体育教学是实际发展需要, 需要适时转变教学观念。高校是学生形成终身体育意识的重要阶段, 高校体育教学直接影响到学生未来一生的体育锻炼意识的形成与否。独立学院也要遵循时代发展的需要和学生实际体育需求, 及时变更教学理念, 尽快由单纯的竞技式教育向培养综合能力教育方向转变, 培育学生的终身体育意识。

4.2 适当引入新型体育项目, 满足学生实际体育需求

高校体育课程教学改革主要体现在教学内容上的改革。改变传统的体育课程设置, 教学内容, 重新构建适合独立学院发展的高校体育课程结构, 这对于促进独立学院的体育课程教学改革, 创建独立学院特色体育课程体系具有十分重要的现实意义。当前学生多为90后大学生, 传统的篮、足、排等体育运动项目已经不能满足学生的锻炼需求, 新时代的大学生更喜欢具有挑战性、更具时效性的体育运动项目, 新兴的体育运动项目如健身健美、攀岩运动、拓展运动等等, 这些运动项目深受学生的喜爱。另外, 独立学院在条件允许的情况下, 应该适当开设体育理论课程, 体育课程不能仅仅满足于实践教学, 还应该充实学生的体育理论知识, 着重培养学生了解、掌握体育与健康的知识、方法, 养成健康的生活习惯, 形成终身体育锻炼意识。通过体育理论的学习, 还应该让学生学会欣赏高水平体育赛事。

4.3 夯实师资队伍, 加快场地器材建设, 营造良好的体育氛围

21世纪是经济高速发展的时代, 现代教育也随着时代的发展而不断变化。为了适应21世纪现代高校体育教学的需求, 必须夯实体育教师队伍, 加快对高校师资队伍的建设。独立学院应通过提高教师的地位和待遇, 招聘优秀的高学历的年轻教师, 注入新鲜血液, 促进独立学院体育教师队伍的稳步发展。独立学院在场地器材建设方面, 应该按照《体育场馆配备目录》, 尽快完善大型场馆的建设, 增加新兴体育运动项目场地设施的建设, 满足学生的锻炼需求, 营造良好的体育氛围。

5 结语

面对当前社会激烈的竞争压力以及21世纪对人才规格提出更新、更高的要求, 独立学院必须彻底更改传统的教学观念, 积极贯彻落实《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》, 革新体育课程教学体系, 加大体育场地设施的投入, 加强体育师资队伍的建设, 培养学生的综合能力, 确保学生能够在激烈的社会竞争压力之下取得良好的发展。

摘要：基于当前社会竞争压力的视角, 运用文献资料、专家访谈、实地调研等研究方法, 并结合笔者近些年来一线教学实践经历, 对我国独立学院的体育课程教学现状进行分析, 梳理其存在的问题, 剖析影响当前独立学院体育教学改革的因素, 并在此基础之上提出:体育教学改革应以培养社会复合型人才为目标, 体育课程设置应以满足学生实际体育需求为标准, 充实师资队伍力量和加快场地器材建设是体育教学改革的关键之所在。

关键词：体育教学,改革,社会竞争,压力,独立学院

参考文献

[1]郭海玲, 张建超.体育教学观念的更新与体育课程改革[J].体育学刊, 2003, 10 (4) :92-94.

[2]刘传进.高师院校体育教学改革存在的若干问题[J].体育学刊, 2001, 8 (3) :78-79.

中国竞争力 篇8

据了解，通用汽车将在今后的两年时间里，继续强化其优势，预计推出20款以上全新或改进产品，以求继续覆盖日益多元化的中国市场。

通用汽车1994年到中国和上汽集团携手。他们积累了哪些经验？并在未来有怎样的规划？在北京新世纪跨国公司研究所主办的“2011（第九届）跨国公司中国论坛”期间，《汽车观察》专访了通用汽车中国公司副总裁陈实。

A=Automotive ObserverC=Chen Shi 陈实

A：《汽车观察》看来，大众的车给人留下的是皮实、耐用的印象，日系车的宣传重点放在节油，但是通用的产品一直以来却没有表现出鲜明的特点，尽管它在中国取得了巨大的成功。您是如何看待通用在中国的竞争力？

C：产品成功与否，市场是最重要的衡量标准。通用去年在中国市场的销量为230万辆，这个数字证明通用汽车得到了市场和客户的认同。当然，优势不突出同样让我们稍感遗憾，但有些优势是隐性的，就如Apple公司，它的产品很强，拥有很多的用户，但很少有人知道他的技术。

具体到产品，美国车以往给人的印象是“油老虎”，但这种不利的印象随着通用汽车的与时俱进，正在得到根本的改观。科鲁兹、君威、君越、英朗、新赛欧这几款车的油耗都低于竞争对手。应该说，在中国发展的16年里，通用汽车的观念也在随着中国消费者的变化而改变。把握市场脉搏，真正了解客户需求，造老百姓喜欢的车是任何企业成功的关键。

如果说竞争力，通用在中国的最大竞争力就是我们的合作伙伴。通用在中国无论从资金还是技术方面不见得比对手有更大优势，但无论是在乘用车领域的合作伙伴上汽、五菱，还是卡车领域的合作伙伴一汽，都是帮助通用在此之前和未来成功的保证，是我们在中国的核心竞争力之一。

当然，通用在中国的合作有互补也有矛盾，化解矛盾最简单的方式是分开，但更可取的是应该提倡互信互利，找到共同点。事实上，很多美国公司之前对中国市场并不了解，而上汽作为中国领先的汽车企业，在理解中国市场方面给了我们巨大的帮助。1994年，上汽集团总裁去通用访问，通用总裁对他说：“我知道你们这次来是挑选合作伙伴的。”通用与上汽，一个拥有庞大的市场背景，一个拥有造车经验，所以从一开始，双方合作的基础就是互补。

A：通用和丰田在中国市场的竞争一直也是主流话题，2008年以来，通用稳坐70多年的全球汽车销量“老大”席位被丰田夺走。2010年，尽管有中国市场的卓越表现和北美市场的强劲复苏，但通用仍以3万辆的差距，“惜败”于丰田。通用将如何快速回归“第一”的身份，将采取怎样的非常措施？

2011中国城市竞争力报告 篇9

报告对城市竞争力指数构成指标的全国294个地级以上城市综合竞争力进行分析和比较发现：

综合增长竞争力：东北增速保持领先，东南实现较快恢复。前十名的城市：鄂尔多斯、铁岭、白山、辽源、营口、包头、防城港、朝阳、白城、清远。经济规模竞争力：城市总体水平上升，城市间差距增加。前十名的城市：上海、香港、北京、广州、深圳、天津、重庆、佛山、台北、杭州。

经济效率竞争力：内地的人均产出提升迅速，地均产出有待加强。前十名的城市：台北、香港、台中、高雄、新竹、澳门、东营、东莞、佛山、基隆。发展成本竞争力：整体指数上升，沿海局部下降。前十名的城市：海口、三亚、亳州、香港、咸阳、台北、基隆、台南、常德、长沙。

产业层次竞争力：总体产业层次较低，内地提升较快.前十名的城市：北京、香港、上海、台北、基隆、深圳、高雄、新竹、台中、台南。

收入水平竞争力：前十名的城市：香港、台北、澳门、新竹、高雄、基隆、台南、、台中、上海、北京。

幸福感竞争力：我国城市居民整体上比较幸福，幸福感均值呈持续上升特征；各城市居民的幸福状态呈现逐渐收敛趋势；经济发达程度与幸福感的“倒U”趋势已经显现。幸福感指数竞争力前十名的城市：石家庄、临沂、扬州、承德、滨州、莱芜、鹤壁、包头、北京、新竹。

按照城市竞争力的理论框架，报告对城市竞争力的影响因素进行研究，对全国56个重点城市的12个原因性的分项竞争力进行比较发现：

人力资本竞争力：人才资源质量亟待提升，教育竞争力差距最大。前10名城市依次是：香港、上海、北京、广州、天津、武汉、杭州、南京、深圳、厦门。金融资本竞争力：资本质量相对较高，融资体系期待完善。前10名城市依次是：香港、北京、上海、深圳、广州、杭州、苏州、成都、天津、南京。科学技术竞争力：城市间投入分化严重，区域发展相对失衡。前10名城市依次是：北京、上海、苏州、深圳、天津、成都、西安、杭州、绍兴、武汉。经济结构竞争力：产业高级化程度低，在变革中快速前行。前10名城市依次

是：香港、苏州、杭州、深圳、上海、绍兴、福州、广州、台州、扬州。

基础设施竞争力：整体提升较快，区域发展失衡。前10名城市依次是：上海、广州、北京、香港、天津、深圳、中山、青岛、佛山、郑州。

综合区位竞争力：中国经济重心向东移动，中心城市发展锦上添花。前10名城市依次是：北京、上海、香港、广州、重庆、哈尔滨、天津、深圳、武汉、长春。

生态环境竞争力：海滨城市固有优势显现，特大城市整体亟待提升。前10名城市依次是：香港、杭州、厦门、苏州、威海、珠海、深圳、扬州、绍兴、烟台。

商业文化竞争力：整体表现良好，差距越来越小。前10名城市依次是：中山、宁波、香港、烟台、青岛、深圳、杭州、厦门、合肥、常州。

经济制度竞争力：市场发育度整体最好，经济自由度差异最大。前10名城市依次是：泉州、烟台、常州、香港、中山、无锡、扬州、威海、绍兴、苏州。

政府管理能力竞争力：政府服务能力总体最好，政府创新能力有待提升。前10名城市依次是：香港、澳门、上海、深圳、南京、厦门、杭州、北京、长沙、宁波。

企业管理能力竞争力：民营企业需大力支持，产品和服务质量不高。前10名城市依次是：杭州、香港、澳门、厦门、苏州、青岛、中山、上海、威海、佛山。

《竞争法》教学大纲 - 中国石油大学 篇10

初试考试大纲：

617 数学分析

一、考试性质

数学分析是数学相关专业硕士入学初试考试的专业基础课程。

二、考试目标

本考试大纲制定的依据是根据教育部颁发的《数学分析》教学大纲的基本要求，力求反映与数学相关的硕士专业学位的特点，客观、准确、真实地测评考生对数学分析的掌握和运用情况，为国家培养具有良好数学基础素质和应用能力、具有较强分析问题与解决问题能力的高层次、复合型的数学专业人才。

本考试旨在测试考生对一元函数微积分学、多元函数微积分学、级数理论等知识掌握的程度和运用能力。要求考生系统地理解数学分析的基本概念和基本理论；掌握数学分析的基本论证方法和常用结论；具备较熟练的演算技能和较强的逻辑推理能力及初步的应用能力。

三、考试形式和试卷结构

（一）试卷满分及考试时间

本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。

（二）答题方式

答题方式为闭卷、笔试。试卷由试题和答题纸组成，所有题目的答案必须写在答题纸相应的位置上。考生不得携带具有存储功能的计算器。

（三）试卷结构

一元函数微积分学、多元函数微积分学、级数理论及其他（隐函数理论、场论等）考核的比例均约为1/3，分值均约为50分。

四、考试内容(一)变量与函数

1、实数：实数的概念、性质，区间，邻域；

2、函数：变量，函数的定义，函数的表示法，几何特征（有界函数、单调函数、奇偶函数、周期函数），运算（四则运算、复合函数、反函数），基本初等函数，初等函数。

(二)极限与连续

1、数列极限：定义（-N语言），性质（唯一性，有界性，保号性，不等式性、迫敛性），数列极限的运算，数列极限存在的条件（单调有界准则（重要lim(1n)e1n的数列极限n），迫敛性法则，柯西收敛准则）；

2、无穷小量与无穷大量：定义，性质，运算，阶的比较；

3、函数极限：概念（在一点的极限，单侧极限，在无限远处的极限，函数值趋于无穷大的情形（-, -X语言））；性质（唯一性，局部有界性，局部保号性，不等式性，迫敛性）；函数极限存在的条件（迫敛性法则，归结原则（Heine定理），柯西收敛准则）；运算；

sinx11lim(1)xex4、两个常用不等式和两个重要函数极限（x0x，x）；

lim5、连续函数：概念（在一点连续，单侧连续，在区间连续），不连续点及其分类；连续函数的性质与运算（局部性质及运算，闭区间上连续函数的性质（有界性、最值性、零点存在性，介值性、一致连续性），复合函数的连续性，反函数的连续性）；初等函数的连续性。

（三）实数的基本定理及闭区间上连续函数性质的证明

1、概念：子列，上、下确界，区间套，区间覆盖；

2、关于实数的基本定理：六个等价定理（确界存在定理、单调有界定理、区间套定理、致密性定理、柯西收敛原理、有限覆盖定理）；

3、闭区间上连续函数性质的证明：有界性定理的证明，最值性定理的证明，零点存在定理的证明，反函数连续性定理的证明；一致连续性定理的证明。

（四）导数与微分

1、导数：来源背景，定义（在一点导数的定义、单侧导数、导函数），导数的几何意义，简单函数的导数（常数、正弦函数、对数函数、幂函数），求导法则（四则运算，反函数的求导法则，复合函数的求导法则，隐函数的求导法则，参数方程所表示函数的求导法则）；

2、微分：定义，运算法则，简单应用；

3、高阶导数与高阶微分：定义，运算法则。

（五）微分学基本定理及导数的应用

1、中值定理：费马（Fermat）定理，中值定理（罗尔（Rolle）中值定理、拉格朗日（Lagrange）中值定理、柯西(Cauchy)中值定理）；

2、泰勒公式及应用（近似计算，误差估计）；

3、导数的应用：函数的单调性、极值和最值，函数凸性与拐点，平面曲线的曲率，七种待定型与洛必达（L’Hospital）法则；

（六）不定积分

1、不定积分:概念，基本公式，运算法则，计算（换元积分法、分部积分法、有理函数积分法，其他类型积分）。

（七）定积分

1、定积分：来源背景，概念，函数可积的必要条件，达布上、下和，定积分存在的充要条件，可积函数类（闭区间上的连续函数，分段连续函数，单调有界函数)，定积分的性质，定积分的计算（基本公式、换元公式、分部积分公式）；

2、变上限定积分：定义，性质。

（八）定积分的应用

1、定积分在几何上的应用：平面图形的面积，曲线的弧长，截面已知的立体体积，旋转体的体积，旋转曲面的面积；

2、定积分在物理上的应用：功、压力、引力；

3、微元法。

（九）数项级数

1、预备知识：上、下极限；

2、级数的敛散性：无穷级数收敛、发散等概念，柯西收敛原理，收敛级数的基本性质；

3、正项级数：定义，敛散判别（基本定理，比较判别法，柯西判别法，达朗贝尔判别法，柯西积分判别法）；

4、任意项级数：绝对收敛级数与条件收敛级数的概念和性质，交错级数与莱布尼兹判别法，阿贝尔（Abel）判别法与狄利克雷（Dirichlet）判别法。

（十）反常积分

1、反常积分：无穷限的反常积分的概念、性质，敛散判别法（柯西收敛原理，比较判别法，狄利克雷判别法、阿贝尔判别法）；无界函数的反常积分的概念、性质，敛散判别法。

（十一）函数项级数、幂级数

1、函数项级数的一致收敛性：函数项级数以及函数列的概念，函数项级数以及函数列一致收敛的概念，一致收敛判别法（柯西收敛原理，优级数判别法，狄利克雷判别法与阿贝尔判别法）；一致收敛的函数列与函数项级数的性质（连续性，可积性，可微性）；

2、幂级数：阿贝尔第一、第二定理，收敛半径与收敛区间，幂级数的一致收敛性，幂级数和函数的分析性质（连续性，可积性，可微性），泰勒（Taylor）级数与几种常见的初等函数的幂级数展开。

（十二）傅里叶级数

1、傅里叶级数：引进，三角函数系的正性, 傅里叶系数与傅里叶级数，以2为周期的函数的傅里叶级数展开，以2L（L0）为周期的函数的傅里叶级数展开，奇偶函数的傅里叶级数展开，傅里叶级数收敛定理的证明。

（十三）多元函数的极限与连续

1、平面点集：邻域，点列的极限，开集，闭集，区域，平面点集的几个基本定理；

2、二元函数：概念，二重极限和二次极限，连续性（连续的概念、连续函数的局部性质及有界闭区域上连续函数的整体性质）。

（十四）偏导数和全微分

1、偏导数和全微分：偏导数的概念，几何意义；全微分的概念；二元函数的连续性、可微性，偏导存在的关系；复合函数微分法（链式法则）；由方程组所确定的函数（隐函数）的求导法；

2、偏导数的应用：空间曲线的切线与法平面，曲面的切平面与法线；方向导数与梯度；泰勒公式。

（十五）极值和条件极值

1、极值：概念，判别（必要条件、充分条件），应用，最小二乘法；

2、条件极值：概念，拉格朗日乘数法，应用。

（十六）隐函数存在定理

1、隐函数：概念，存在定理；

2、隐函数组：隐函数组存在定理，反函数组与坐标变换，雅可比行列式。

（十七）含参变量积分与含参变量广义积分

1、含参变量的正常积分：定义，性质（连续性、可微性、可积性）；

2、含参变量的反常积分：定义，一致收敛的定义，一致收敛积分的判别法（柯西收敛原理、魏尔斯特拉斯判别法、阿贝尔判别法、狄立克雷判别法），一致收敛积分的性质（连续性、可微性、可积性）；

3、欧拉积分：函数和函数的定义、性质。

（十八）重积分的计算及应用

1、二重积分：二重积分的概念，性质，计算（化二重积分为二次积分，换元法（极坐标变换，一般变换）；

2、三重积分：计算（化三重积分为三次积分, 换元法（一般变换，柱面坐标变换，球面坐标变换））；

3、重积分的应用：立体体积，曲面的面积，物体的质心，矩，引力，转动惯量；

（十九）曲线积分与曲面积分

1、曲线积分：第一型曲线积分及第二型曲线积分的来源背景、概念、性质、应用与计算，两类曲线积分的联系；

2、曲面积分：第一型曲面积分及第二型曲面积分的来源背景、概念、性质、应用与计算，两类曲面积分的联系。

（二十）各种积分间的联系和场论初步

1、各种积分间的联系公式：格林（Green）公式，高斯（Gauss）公式，斯托克斯(Stokes)公式；

2、曲线积分与路径无关性：四个等价条件。

3、场论初步：场的概念，梯度，散度和旋度，保守场，哈密顿算子（算子）。

856 高等代数

一、考试性质

高等代数是全国数学专业硕士入学初试考试的专业基础课程。

二、考试目标

本考试大纲的制定力求反映数学硕士专业学位的特点，科学、准确、规范地测评考生高等代数的基本素质和综合能力，具体考察考生对高等代数基础理论的掌握与运用高等代数的基本概念和论证方法分析问题解决问题的能力。

本考试旨在三个层次上测试考生对高等代数理论知识掌握的程度和运用能力。三个层次的基本要求分别为：

1、概念理解： 对高等代数理论的基本概念的正确理解考核。

2、分析判断： 用高等代数基本理论来分析判断某些论述的正确与否。

3、综合运用： 运用所学的高等代数理论知识来解决综合性题目。

三、考试形式和试卷结构

（一）试卷满分及考试时间

本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。

（二）答题方式 答题方式为闭卷、笔试。试卷由试题和答题纸组成，所有题目的答案必须写在答题纸相应的位置上。考生不得携带具有存储功能的计算器。

（三）试卷结构

基本概念理解与计算考核的比例约为16.7%，分值为25分； 分析判断考核的比例约为23.3%，分值为35分； 综合运用考核的比例约为60%，分值为90分。

四、考试内容

（一）多项式理论

1、一元多项式的一般理论 概念、运算、导数及基本性质；

2、整除理论

整除的概念、最大公因式、互素的概念与性质；

3、因式分解理论

不可约多项式、因式分解、重因式、实系数与复系数多项式的因式分解、有理系数多项式不可约的判定等；

4、根的理论

多项式函数、多项式的根、有理系数多项式的有理根的求法、根与系数的关系等；

5、多元多项式的一般理论 多元多项式概念、对称多项式。

（二）矩阵理论

1、行列式理论与计算

行列式的概念、性质以及计算；Cramer法则。

2、线性方程组

向量、向量组的线性关系；线性方程组的解的结构。

3、矩阵

矩阵的各种运算及运算规律，逆矩阵的求法，分块矩阵的相应运算及性质。4．二次型 二次型基本概念，配方法、合同法化二次型为标准形，正定二次型与正定矩阵的判定与证明。

（三）线性空间论

1、线性空间

线性空间的定义与性质；线性相关性及有关结论；秩与极大线性无关组；线性空间的基与维数；基变换与坐标变换公式；线性子空间；子空间的和与直和；线性空间的同构。

2、线性变换

线性变换及其基本性质；线性变换的运算；线性变换的矩阵；相似矩阵；矩阵的特征值与特征向量；线性变换的特征值与特征向量；哈密顿凯莱定理；相似对角化；线性变换的值域与核；不变子空间；不变子空间与线性变换的矩阵的化简；若尔当标准形；最小多项式。

3、矩阵

矩阵的概念； 矩阵的等价； 矩阵在初等变换下的标准形、不变因子与行列式因式； 矩阵的初等因子；求 矩阵的标准形的方法；矩阵相似的充分必要条件；若尔当标准形；有理标准形。

4、欧几里得空间

内积和欧几里得空间；长度、夹角与正交；度量矩阵；标准正交基；正交矩阵；欧氏空间的同构；正交变换；正交子空间与正交补；实对称矩阵的标准形；对称变换；向量到子空间的距离；最小二乘法。

复试考试大纲：

计算方法

一、考试性质

《计算方法》是中国海洋大学计算数学专业硕士研究生入学考试复试笔试科目。

二、考试目标

计算方法是数学类专业的重要专业基础课，介绍数值计算的基本方法及基本理论，使学生掌握把数学问题近似求解的“数值”计算方法，通过上机实习加深对基本方法的理解并提高实际运用和编程实现能力，为进行计算方法理论及应用的深入研究打下基础。

本科目旨在考查考生对计算数学基础理论知识的掌握及考生的基本数值分析能力。主要从如下三方面测评考生的计算数学基本素质：

1、基本概念和基本理论的掌握

2、基本数值方法的构建及分析

3、综合算法分析及应用

三、考试形式和试卷结构(一)试卷满分及考试时间

本试卷满分为100分，考试时间为120分钟

(二)答题方式

答题方式为闭卷、笔试。试卷由试题和答题纸组成，答案必须写在答题纸上。考生不得携带计算器。

(三)试卷结构

数值逼近的基本概念和基本理论比例约为30%，分值约为30分； 代数方程的数值方法及分析比例约为40%，分值约为40分； 微分方程数值解法及分析比例约为30%，分值约为30分。

四、考试内容

（一）数值逼近基础

1．误差（误差来源，误差限，有效数字，误差传播，避免误差的注意事项）2．插值法（Lagrange插值，Hermite插值，分段插值，分段Hermite插值, 样条插值，数值微分）

3．数据拟合法（最小二乘原理，多变量拟合，正交多项式拟合）4．数值积分（梯形、Simpson公式及误差估计，复化公式及误差估计，加速公式与Romberg求积，Gauss型公式等）

（二）代数方程数值方法

1．线性代数方程组的直接法（高斯消去法、主元消去法, 矩阵分解法，误差分析）

2．线性代数方程组的迭代法（几种常用迭代法收敛性及误差估计，判别收敛的条件，收敛速率）

3．矩阵特征值和特征向量的计算（幂法，反幂法，QR算法 Jacobi方法）4．非线性代数方程的解法（对分区间法，迭代法，迭代收敛的加速，Newton法，弦位法抛物线法，最速下降法）

（三）微分方程数值方法

1．常微分方程的数值解法（几种简单的数值解法，R-K方法，线性多步法，预估校正公式，自动选取步长及事后估计）

2．偏微分方程的差分解法（差分格式的建立，收敛性，稳定性，高维问题的交替方向法）

实变函数

一、考试性质

《实变函数》是中国海洋大学计算数学专业硕士研究生入学考试复试笔试科目。

二、考试目标

实变函数是近代分析数学的基础，是数学分析的延续与拓广。考试以考察基本知识为主，考核对重要定理的理解和应用。

三、考试形式和试卷结构(一)试卷满分及考试时间

本试卷满分为100分，考试时间为120分钟

(二)答题方式 答题方式为闭卷、笔试。试卷由试题和答题纸组成，答案必须写在答题纸上。考生不得携带计算器。

(三)试卷结构

填空题与简答题占35%，证明题占65%。

四、考试内容

（一）集合论

1集合的各种运算，上、下限集的定义 2集合的对等，集合的基数，集合的可列性；

3开集、闭集、完全集、稠密集、稀疏集的概念及其性质；点集的内部、导集、闭包、边界；Cantor三分集的结构和性质；

4点到集合的距离，集合间的距离。

（二）可测集

1.外测度、测度和可测集的概念及其性质，集合可测性的判别方法； 2.开集、闭集的可测性，以及它们与可测集之间的联系。

（三）可测函数

1.可测函数的概念及其性质；

2.函数可测性的判别方法，其与简单函数的联系；

3.可测函数列几种收敛性之间的关系（包括处处收敛、几乎处处收敛、一致收敛、近一致收敛、测度收敛）；

4.可测函数和连续函数的联系

5.叶果洛夫定理、里斯定理、鲁津定理的含义及应用；

（四）Lebesgue积分

1.Lebesgue积分的定义及其性质，函数可积性的判定；

2.积分收敛定理（勒维定理，法杜定理和Lebesgue控制收敛定理，Vitali定理）及应用；

3.Riemann积分与Lebesgue积分之间的区别和联系； Fubini定理。

数学物理方程

一、考试性质

《数学物理方程》是中国海洋大学计算数学专业硕士研究生入学考试复试笔试科目。

二、考试目标

《数学物理方程》课程是近代分析学的重要分支，是物理学及其它自然科学中出现的偏微分方程为主要研究对象，是先修课程数学分析、高等代数、空间解析几何、普通物理、复变函数、常微分方程、泛函分析等课程的延续与拓广。考试以考察基本知识和计算能力为主，考核对重要定理的理解和应用。

三、考试形式和试卷结构(一)试卷满分及考试时间

本试卷满分为100分，考试时间为120分钟

(二)答题方式

答题方式为闭卷、笔试。试卷由试题和答题纸组成，答案必须写在答题纸上。考生不得携带计算器。

(三)试卷结构

填空题与简答题占40%，证明题占60%。

四、考试内容

（一）绪论

数学物理方程含义。

（二）波动方程

（1）方程的建模过程;(2)达朗贝尔公式的推导过程的理解；（3）各种情形中特征问题的特征值与特征向量；(4)球平均法与降维法的基本原理的理解;（5）二维与三维情形的差异和联系；（6）能量法的应用

（三）热传导方程

（1）方程的建模过程；（2）具第三类边界条件的特征问题；（3）积分变换法；（4）极值原理及其应用；（5）解的衰减估计值分析。

（四）调和方程

（1）方程的建模过程；（2）格林函数及性质；（3）弱极值原理与强极值原理应用；（4）特殊区域（二维及三维空间）中格林函数及推导（5）调和函数性质。

（五）二阶线性偏微分方程的分类与总结

（1）方程分类与标准形式的转化；

概率论与数理统计

一、考试性质

《概率论与数理统计》是中国海洋大学数学科学学院硕士研究生入学考试复试笔试科目。

二、考试目标

概率论与数理统计是数学类专业的重要专业必修课，要求学生掌握概率论与数理统计的基本理论和基本方法。对相关定理和统计方法有较为深刻的理解，具有分析问题和解决问题的基本技能，为深入学习随机过程和高级数理统计知识打下扎实基础。

本科目旨在考查考生对概率论与数理统计基础理论、基本知识的掌握情况。主要从如下三方面测评考生的概率论与数理统计方面的基本素质：

1、基本概念和基本理论的理解、掌握；

2、基本解题能力；

3、综合运用理论知识分析问题、解决问题的能力。

三、考试形式和试卷结构(一)试卷满分及考试时间

本试卷满分为100分，考试时间为120分钟

(二)答题方式 答题方式为闭卷、笔试。试卷由试题和答题纸组成，答案必须写在答题纸上。考生不得携带计算器。

(三)试卷结构

基础知识和基本概念理解部分约占分值30%；

运用所学知识经过基本分析解决问题部分约占分值40%；

运用基本理论和基本方法综合分析问题解决问题部分约分值30%。概率论部分与数理统计部分各占分值50%；

四、考试内容

（一）概率论部分

1、概率论的基本概念：样本空间，随机事件，概率，条件概率，独立性。

2、随机变量及其分布函数，密度函数

3、二元随机变量，分布函数，条件分布，边际分布，相互独立。

4、数学特征。重要不等式。

5、特征函数，大数定律，中心极限定理。

（二）数理统计部分

1、数理统计基本概念：总体，个体，样本，统计量，经验分布函数，抽样分布定理，分位数。

2、估计理论：矩法估计，极大似然估计，无偏性，有效性，相合性，一致最小方差无偏估计，充分性，完备性，区间估计，贝叶斯估计。

3、假设检验：正态总体参数的假设，指数分布，二项分布的假设检验，非参数假设检验。

4、方差分析：单因素方差分析，两因素方差分析。