三年级数学《笔算乘法》教案（精选10篇）
鹤山市沙坪街道第二小学 麦惠芳
【教学内容】
小学数学三年级下册46页例1及做一做，练习十有关的练习。
【教学目标】 知识与技能：
1、使学生掌握两位数乘两位数不进位的计算方法，理解算理。
2、掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，能正确进行两位数乘两位数（不进位）的笔算。数学思考：
通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。问题解决：
让学生学会用点子图把自己的方法表示出来，并能用点子图表示出竖式计算中每一步的结果，进而更好地理解其含义，掌握好算法。情感与态度：
1、让学生运用数学知识解决生活中的实际问题，从中体验到数学的价值。
2、培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
【教学重点、难点】
重点：初步掌握两位数乘两位数的笔算方法（不进位）并能用两位数乘两位数来解决生活中的问题。难点：理解算理。
【教具学具准备】课件、点子卡、磁条
【教学过程】
一、复习旧知，引入新知。
1、谈话导入。
2、快乐逛书城。（出示情境图）
3、复习旧知，快乐算一算。（出示信息问题）①书包每个43元，买2个，一共多少钱？ ②水彩笔每盒12支，买40盒，一共多少支？
③漫画书每套14本，买8套，一共多少本？（在练习本上用竖式算出来）④如果买12套呢？
二、探索交流，解决问题。
1、引导列式，揭示课题：两位数乘两位数
2、自主探究，独立完成小研究。
3、小组交流。
4、汇报展示。
5、优化及比较。
6、小结：笔算两位数乘两位数要注意什么？
三、巩固应用，内化提高。
1、我会填。（课件出示，学生口答）4 ×2 2 6 8 …… 34×（）8 …… 34×（）7 4 8 …… 68＋（）
2、我会算。（46页做一做，看谁做得又对又快）
3、我是啄木鸟。（47页，第3题，并说说错在哪里？）4、48页第7题。（继续逛书城）
四、回顾整理，反思提升 你有什么收获？
五、拓展练习，举一反三。
在学习两位数乘两位数（不进位）的过程中，学生已经理解了笔算的算理，知道了 乘的顺序及积的书写位置。因此，本节课主要利用几何图形理解算理和学生已有的认知经验进行迁移，让学生自主建构两位数乘两位数（进位）的计算方法。
教学目标：
知识与技能
1. 使学生经历探索和利用几何图形去理解两位数乘两位数(进位)的相关运算算理，并能正确地处理计算过程中的进位问题.
2、培养学生利用旧知迁移新知的能力。
3、使学生在经历参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法，解决问题的兴趣，并渗透德育教育和培养学生认真细心、书写规范的好习惯。
重点：
1、能够简单利用几何图形计算两位数乘两位数。
2、掌握计算中为什么进位。
难点：让学生总结乘数是两位数的乘法的计算法则。
教学过程：
学生课前准备：练习本和文具
教师准备： PPT课件、题卡、动物卡片、水果卡片。
教学过程
一.课前和学生互动，<游戏水果蹲>
学生分四组，每组选出一个组长并选一类水果.最后，选出一组水果获胜.
二.复习
利用课前水果蹲获胜水果小组，引出复习习题，并找一名学生到前面板演.(一边计算一边想你是怎么计算的)23×13= （一名学生板演，其他同学在本子上做）
师：通过复习出示（两位数成两位数笔算）板书
三.新知过程.
创设情境，激发兴趣
1. 创设情境。
师：刚刚同学们在做题时，老师看到一位学生的桌子上有一盒酸奶，老师很好奇，我想采访一下他。
师采访。Xx你喜欢喝酸奶吗？
(课前准备一生说：是的，老师，妈妈说每天喝一盒酸奶对我长身体有好处。)
师：妈妈做的真好。同学们，你们喜欢喝酸奶吗？--------每天喝一盒酸奶是可以增强我们的免疫力。同学们春风小学的孩子们每天也喝一盒酸奶，今天我们就去帮帮春风小学解决一个有关酸奶的问题.你们愿意帮忙吗？
生：愿意。
2.出示课件
请同学们仔细观察图片，你发现了什么？(让学生找数学信息和数学问题和简单说说几何图形)
生：说出数学信息和数学问题。
师：那么你们会列式吗？（找生列式）
生列式，师板书48×37=
3.引出估算
同学们，在课下，咱们班有两位同学在预习时遇到了点困难，请同学看。（观看视频）
视频中的两个同学起立寻求帮助。以此引出估算的多种方法。
预设
（1）生：因为48≈50，37≈40，50×40＝20xx（盒），所以大约需要20xx盒酸奶
（2）因为48≈50 50×37=
（3）37≈40 48×40
师：那么实际需要酸奶的盒数比20xx多还是少？为什么？
生回答。
4.引出笔算
同学们现在春风小学，要给学生们配备营养餐中的酸奶，想知道具体需要酸奶的盒数，你们能帮忙吗？（请同学们在题卡上完成 第一题，并同桌之间说一说。找一名学生到前面板演，并找2名同学结合几何图形说说你是怎么计算的）
计算后，师：同学们这么快就帮助春风小学解决了困难。老师替他们感谢你们。谢谢大家。
师：现在请同学们仔细观察白板，你发现了什么？
生找异同。
师总结：这种利用以学知识学习新知的过程就是迁移思想。
出示课题进位和迁移。
那么同学们通过对乘数是两位数的乘法的学习，并结合刚刚计算的过程，你能说说如何笔算吗？（小组合作完成题卡2题。小组讨论，最后由组长写出讨论结果）
小组汇报和补充完成此内容。（运用一些鼓励性的语言给予鼓励，例如数学家就是这样说的）
找2名同学说，再大家加重音齐读。重要的事说三遍。
小结：两位数乘两位数的笔算：1.先用一个乘数的个位的数去乘另一个乘数，得数末位与乘数的个位对齐。计算中哪位满几十就向前一位进几。2.再用这个乘数的十位的数去乘另一个乘数，得数末位与乘数的十位对齐3.然后把两次乘得的
5.巩固练习
同学们你们能独立计算了吗？有几只小动物迫不及待的和大家见面了，同学们请看 。老师选一位同学帮大家选择一种可爱的小动物。（选择后生做后面题）
在学习新知时错的生展示.
6.小结。
同学这节课的功劳可真不少。帮助春风小学解决了困难。那么同学们在大家帮忙的同时你有什么收获呢？
生说一说
7.拓展。同学们说的太好了。那么同学们在生活中你们会用到今天所学内容吗？在以后的数学课上咱们还会和它见面吗？
8.布置作业
教材51页6题
9.板书设计：
两位数乘两位数笔算（进位）
23×13=299 48×37＝1776（盒）
教学目标
1．理解“满十进一”的算理，进而类推出“满几十进几”的算法．初步掌握笔算中的进位法则．
2．培养学生对知识的类推能力．
3．培养学生主动去获取新知识的学习习惯．
教学重点
理解满十进一的算理．
教学难点
分清进位与不进位的情况，正确地进行计算．
教学过程
（一）复习旧知
1．口算（全班口答）：
2．用竖式计算：全班同学在练习本上做，4名同学板演．
（二）指导探究：
1．师：今天我们继续研究一位数乘法．（板书：一位数乘法）
2．师生共探讨的算理算法．
（1）学生自己探索：
教师在黑板上写出的算式，请学生在练习本上试做，有困难的同学可以相互商量一下．怎样计算都可以，不限制方法．
a．汇报结果
学生汇报：有可能得92，有可能得72，还有可能得612……等等，让学生充分汇报，教师把答案依次写在黑板上．
b．师：究竟哪一个答案对呢？先请大家说一说是怎样想的？
学生各自发表见解，讨论得92或612的同学答案对不对，然后让得72的同学说说是怎么想的，怎么算的．
（可能）生1：我是这样想的，3乘4得12，3乘20得60，60加上12得72．所以．
教师板书过程：
（可能）生2：，所以（教师板书）因为
表示3个24连加．所以我把3个24连加就可以算出的积．
（可能）生3：我是想：
教师板书：
（可能）生4：我是笔算的，先用3乘被乘数千位上的4得12，写2进1，再用3乘被乘数十位上的2得6，6加1得7，十位上写7．
教师板书：
c．这时4种方法都摆在黑板上，大家讨论哪种方法好，最后大家一致认为第4种方法好具有普遍性．而前3种方法有局限性，这时大家把共同的学习目标转向笔算竖式．
d．操作演示：
师：那么个位满十为什么要向前一位进一呢？我们不妨用小棒图来帮帮忙．
教师边说边出示小棒图。
师：现在图中应该有几捆？为什么是7捆？
生：因为原来有6捆小棒，3个4根是12根．其中的10根又可以扎成1捆，6捆加进上来的1捆，共7捆．
师：进上来的1捆就相当于这里的“1”（教师手指笔算竖式中个位满十进上来的1）．所以应该用2乘3再加上进来的1．
师：为了避免漏加1，我们在十位上写一个小一点的“1”（教师用彩粉笔写）
3．尝试练习．
教师出示，同座互相说说先算什么，再算什么，然后动笔计算．
反馈练习：
订正时，重点提问第3题的计算过程．
4．进一步探究算理，明确算法：（十位满几十向百位进几）
（1）教师出示例4，（2）全班动手试做：
（3）提问：先算什么？再算什么？怎样写？
重点提问：90乘4得多少？该怎样写？随着学生的回答，教师板书出完整的竖式．
（4）反馈练习：
（5）观察对比：
师问：例4与例3相比有什么相同点和不同点？
学生讨论．
反馈共同归纳：
相同点都属于进位的笔算乘法，都从个位乘起，用乘数依次乘被乘数的每一位数．
不同点：例3被乘数是两位，例4被乘数是3位；例3在计算时是个位满十向前一位进1．例4是十位满几十，向百位进几．
（6）师生共同归纳乘数是一位数的乘法法则：
先由学生说，学生之间互相讨论，教师起穿针引线的作用，最后总结出：
1．从个位起，用一位数依次乘多位数的每一位数．
2．哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几．
（三）巩固练习．
1．用竖式计算：
2．改错练习：
板书设计
一位数乘法
例3
本节课的主要内容：学习如何用竖式解决两位数乘两位数的题目。而我们正在学习两位数乘一位数的竖式，学生对此比较熟悉。
第一个问题就是学生接到老师的任务，进行试一试、小组交流、全班展示这一环节。由学生来解说竖式的过程转为老师讲解，学生来理解吸收。因为试课时学生不能很完整、很清楚的把计算过程说明白，学生也听不明白，越说越迷糊，所以老师通过巡视发现学生列竖式来引出这一课题，共同学习列竖式的方法，再让一名学生复述老师讲解竖式计算过程，学习效果明显。也不会把错误的方法先入为主，从而学生通过两次的学习，对竖式也有了简单的了解。这时，学生迫切希望做题来证明一下自己学到的本领，又把课堂气氛再次调动起来。
第二点做的不好的就是：让一个学生拿着他在算草本列出的竖式，通过展台让其它学生发现他的问题，并能给出及时的纠正。学生们发现了错误，而且还说得非常到位，但是我却没有让这个学生及时在他的本上纠正过来，给出正确的答案。只是匆忙让学生走下了讲台，多好的一个再学习机会，就这样溜走了。只能说明自己上课经验不足，处理教学环节不完善，有待于在今后的教学中多多锻炼自己
学生在动手练习过程中，课堂上发言的气氛也越来越浓厚，他们高高举手想让老师给一个表现的机会，有的学生激动的喊着“老师、老师我来”！但是在最后一个拓展思维的题目上“11乘两位数”时，学生正在演草本进行计算，而我还没有等学生计算出结果，就把结果打了出来，有点心急。没有让学生体会到自己成功这种喜悦感，从而这点教学效果也没有出来。
这节课虽说没有什么大失误，比较顺利进行。但是从细节来看，存在不少问题。以上几点是自己感受最深、做的不很好的方面。还有做的不好的地方，请各位领导、老师多给予指点，使自己在教学中进步更快！
教学内容：
人教版三年级下册第63页例1，做一做，练习十五1、2题。教学目标：
1、让学生经历两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。
2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想方法。
3、使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。教学重点：
联系实际问题理解笔算乘法的算理，并掌握计算的方法。教学难点： 理解算理 教具学具： 实物投影仪，课件 教学过程：
一、预习
1、口算：10×6 8×60 12×2
700×8 12×4 6×500
2、笔算：12×4 180×3 105×7 832×9
3、谈话导入：同学们，你们有过和爸爸、妈妈一块儿购物的经历吧。在购物的时候，你帮助爸爸、妈妈算过一共需要付多少钱吗？请同学们看这里的购书情境。（课件出示例1购书的情境图）。（设计意图：通过复习口算和一位数乘多位数的笔算乘法，唤起学生对旧知的回忆，引出新知；通过情景导入，调动学生的积极性，让学生明白数学源于生活用于生活。体现数学的应用价值，从而激发学生的探究欲望。）
二、互学（探索交流，解决问题）
1、出示例1的画面，让学生观看图画内容。让学生说一说。你发现了什么信息？你能提出什么问题？
请学生说一说用什么方法解决这个问题，根据乘法的意义列出算式为：24×12。
2、各组讨论：怎样计算24×12。请把想出的计算方法写在纸上。提出要求： ①介绍自己的计算方法时，要把计算过程说清楚。②要认真倾听别人的介绍，想一想他这样算有没有道理。③把正确的方法确定下来。
三、展示。（1）口算
各组展示本组的算法。不容易说明白的，就写在黑板上。方法一： 24×10=240 24×2=48 240＋48=288 多让学生说一说口算的过程和方法。
（2）同学们会口算了，会用竖式计算吗？试着算一算。师巡视辅导。
（3）学生展示汇报，据生答完成板书。再现竖式，理清笔算过程及算理：先用个位上的2乘24，得48；再用十位上的1乘24，得24。设问：这个24表示……接着，边叙述边书写：它表示24个十，是240，是24乘10的积。个位的0不写，4要对着十位。然后，把两次乘得的数相加，算出两个因数相乘的积。边叙述、对话，边书写成: 方法二： 2 4 × 1 2 ———— 8 ……24×2的积 4 ……24×10的积（个位的0不写）————8 8（4）、师生评议。
（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？
（2）老师对学生发表的意见作以肯定或补充。
（3）重点评议笔算，写算法时应该注意什么。
研讨竖式每一步计算的方法，再现笔算过程。重点让学生说一说为什么要做到数位对齐，数位应该如何对齐。
四、小结，笔算乘法的方法。先请多个学生说一说然后总结：笔算两位数乘两位数，先用第二个因数个位上的数去乘，乘得的数的末位与因数的个位对齐；再用十位上的数去乘，乘得的数的末位与因数的十位对齐。最后把两次乘得的数加起来。
（设计意图：通过简单的口算，使学生明白算理，在掌握算理的基础上，再进行笔算，使学生掌握算法，重点说数位如何对齐的问题，加深了学生对笔算乘法方法的理解。）
五、巩固应用，内化提高
1、尝试练习。
用竖式计算63页“做一做”的8道题。请几名学生上黑板板演，讲评。
2、独立完成练习十六第1题，重点辅导后进生。
3、我会解决：植树节到了，同学们去植树，一共种植了12行，每行有21棵，请问同学们一共植了多少棵树？
（设计意图：让学生自我检测，综合测试自己，找到成功与失败的地方，有利于及时改正错误，有层次的练习，满足了部分学生的学习要求。解决生活中的问题，既巩固算法，又体会到数学与生活的联系，提高解决问题的能力。）
六、回顾整理，反思提升
1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并沟通。
2、老师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应当和那一位对齐。还要注意记住进位数，精确处置进位问题。
板书设计：笔算乘法 方法一： 24×10 = 240 24×2 = 48 240＋48 = 288
方法二： 2 4 × 1 2 ————
……24×2的积
教学目标：
1、通过练习，使学生进一步熟练掌握两位数乘两位数(进位)的笔算方法。
2、能解决用乘法计算的实际问题。
3、在练习中培养学生认真、仔细的学习态度。
教学重点：进一步掌握两位数两位数的进位笔算方法。
教学难点：提高笔算的正确率。
教学过程：
一、基本练习：
1、学生回顾上节课学习的内容。揭示课题：笔算乘法练习课
2、开火车进行口算练习：
40×2060×2080×40400×7012×30
12×4044×20230×270×311×400
3、笔算练习(进位与不进位的对比)：
23×3133×3143×1211×25
23×3454×1339×2717×28
(1)学生笔算。
(2)请学生观察比较：上行的题目和下行的题目有什么异同?
(3)学生讨论交流：它们的计算方法是一样的，不同的是上行的题目计算时没有进位，而下一行的题目需要进位。
(4)说说笔算乘法要注意什么?
二、解决问题：
1、完成练习十六第3题(稍做修改)：
我每天训练要骑75千米。这位自行车运动员今年2月份要骑多少千米?
(1)引导学生看图，获取信息。
(2)同桌互相说：把图上的意思完整的说一说。
(3)独立列出算式，并用竖式笔算。
(4)集体讲评。
2、生独立完成练习十五第4题、第8题。
学生独立思考，解决反馈。
在解决完第8题时，问：在解决这道题时，是不是所有的信息都用上?为什么“每套12张”用不上?这样的题目给了你什么启示?
三、综合练习：
1、
2、
3、
独立完成，板演校对
四、学习总结：
说说这节课有什么收获?笔算乘法要注意什么?
五、布置作业：《课堂作业本》第34页
板书设计：笔算乘法练习课
教学反思：通过本节课的练习，学生的笔算正确率有较大的提高，且书上的题目难度不大，都只是一步解决的问题，学生完成得也比较理想。
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！
一、选择题
(共10题；共20分)
1.（2分）
(2018三下·云南期末)
74×62积的最高位是（）。
A
.十位
B
.百位
C
.千位
2.（2分）
45×25=（）
A
.1125
B
.1120
C
.1115
3.（2分）
(2019四上·龙华)
不用计算，直接判断下面计算结果，正确的是（）。
A
.320×20=640
B
.37×32=1514
C
.150×60=9000
D
.47×54=2228
4.（2分）
(2019三下·苏州期末)
王大伯家共有64棵桃树，今年平均每棵桃树收获了45千克桃。用载重1吨的农用车，至少运（）次才能把收获的桃全部运走。
A
.2次
B
.3次
C
.4次
5.（2分）
根据36×24＝864，下列说法不正确的是（）
A
.3.6×2.4＝8.64
B
.36×2.4＝86.4
C
.0.36×24＝0.864
6.（2分）
看列式选择正确的答案（）。
A
.175+500
B
.175×500
C
.175÷500
7.（2分）
24×30=（）
A
.333
B
.450
C
.980
D
.720
8.（2分）
大华超市平均每天要用电60度，9月份一共要用电（）度。
A
.180
B
.1800
C
.1860
9.（2分）
(2020四上·汉阳期末)
学校举行广播操表演，每行12人，一共有16行（如图）．
竖式中箭头所指的可以用上面图（）框中的点来表示．
A
.B
.C
.D
.10.（2分）
(2016三下·清城期中)
积大约是3500的算式是（）
A
.48×71
B
.48×82
C
.59×61
二、非选择题
(共15题；共90分)
11.（3分）
口算.7000÷7＝________
402×3＝________
15×2＝________
12.（3分）
一共有________个桃子，写成加法算式是________写成乘法算式是________
13.（20分）
(2017三上·市南区期末)
直接写得数．
80×5=________
96÷3=________
25×4=________
120÷3=________
540÷6=________
52﹣18=________
60×4=________
0÷100=________
87+6=________
560÷8=________
32×4=________
8×500=________
﹣
=________
+
=________
+
=________
-________=
97×8≈________
708÷7≈________
596×4≈________
598÷3≈________
14.（1分）
红红今年13岁，奶奶的年龄比红红的6倍少一些，奶奶今年可能是________岁．
15.（1分）
(2018三下·盐城月考)
星期天，王红从家出发去学校，每分钟行40米，16分钟后行了全程的一半，王红家离学校一共有________米。
16.（4分）
根据87×13=1131，直接写出下列各题的答案：
（1）
870×130=________
（2）
8700×130=________
（3）
8700×1300=________
（4）
870×1300=________
17.（10分）
看谁算的又对又快．
400×2=________
9×300=________
65×0=________
105×4=________
21÷8=________
+
=________
+
=________
﹣
=________
1﹣
=________
﹣
=________
18.（1分）
虾每盒60元，5盒虾一共________元．
19.（2分）
用竖式计算．
（1）
34×68=________
（2）
306×60=________
20.（10分）
直接写得数．
12×30=________
6×300=________
210×4=________
11×70=________
130×40=________
17×50=________
20×50=________
28×20=________
60×16=________
40×60=________
21.（5分）
(2016三下·商河期中)
口算．
30×60=
22×40=
30×12=
440÷9≈
321÷4≈
450÷5=
880÷4=
607÷5=
823÷8=
798÷6=
204÷5=
52×68≈
440÷9≈
321÷4≈
22.（5分）
(2018四上·青岛期末)
把一根长10米的木头锯成5段，每锯一段要用6分钟。一共要用多少分钟？
23.（10分）
益智儿童商店购进100辆“玉兔号”月球车模型。
（1）
按原价卖出78辆，一共卖了多少元？
（2）
剩下的按优惠价全部出售，还能卖多少元？
24.（5分）
A工厂计划30天生产360箱零件，实际每天比计划多生产6箱，实际生产多少箱？
25.（10分）
小红帽去姥姥家。
小红帽从家出发，先要走山路到河边，然后再乘船过河到对岸的姥姥家。
（1）
小红帽要走900米山路才能到河边，她从家到凉亭，用了5分，每分约走45米，她还要走多少米才能到河边？请你用“△”标出她从家出发4分时所在的大致位置。
（2）
小红帽家到姥姥家的路程一共有多少米？
参考答案
一、选择题
(共10题；共20分)
1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、二、非选择题
(共15题；共90分)
师：同学们准备好了吗？可以上课了吗？ 生：准备好了。师：上课
师 ：先让我们来展示一下自己的口算能力吧。（多媒体逐一出示口算题、生作答）12×61×2
多媒体出示197×5≈
师：大家看这道题的要求是什么? 生：估算
师：那约等于多少呢? 生 答
师：你是如何估算的。
生：把197看成200来估算，200乘5等于1000，所以197×5约等于1000。师：你说得很正确。师：通过刚才的表现，我知道了大家的口算和估算掌握得很好，我们的笔算掌握的如何，来，做两道吧，请拿出练习本进行笔算。（教师出示竖式28×12
123×2的竖式）
师：请两位同学上黑板做一做，注意书写工整。
师：我发现有一部分同学做完了，做完的同学请回忆一下，两位数乘两位数的笔算乘法是如何计算的？
师：好，大家都做完了，我们一起来检查黑板上的这道题。谁来评价一下。（对与错）师：谁来说两位数乘两位数的计算方法。
生：先用第二个因数的个位去乘第一个因数，再用第二个因数的十位去乘第一个因数，最后两次乘得的数加起来。
师：你说得真透彻，我们把掌声送给她
二、创设情境、探究新知
（一）、十一假期马上就要来了，同学们想不想出去玩啊？李叔叔一家也要出去玩他们从日照乘火车到北京旅游，火车1小时行145千米，2小时的时候，李叔叔行了多少千米？
10小时的时候，李叔叔距离日照有多少千米？（出示课件）
师：我们帮他算算吧。学生做题，教师指导。
1、课件出示：例
一、李叔叔从某城市乘火车到北京要用12小时，火车1小时行145千米，该城市到北京有多少千米？
思考列式145×12＝
大家估一估大约有多少千米？ 生答
通过估算我们知道该城市到北京大约有多少千米，谁估的更准确一些呢？这需要我们计算出145×12的准确答案，2、学生分组探究计算方法，集体交流
出示探究提示：要先算什么，再算什么，最后算什么?计算过程中要注意什么？ 同学们有什么办法计算？ 生：可以用计算器计算。生：可以用竖式计算。
师：我们可以先用竖式计算，再用计算器检验，请同学们算一算并与小组交流。学生分组探究，派代表班上交流。
3、引导学生思考： 5为什么要和十位对齐？
这节课我们一起来探究三位数乘两位数的笔算乘法。
师：同学们刚才的讨论真激烈，现在我们来把各小组的结果分享给大家吧 生：我是先用2去乘145，再用1去乘145。师：同意他的观点吗？ 生：（异口同声）同意。
师：可老师不太明白，谁能详细的说说计算过程是怎么样的？
生：先用第二个乘数个位的2去乘145，再十位的1去乘145，再把两次乘得的积加起来。
师：在乘的时候还要注意些什么？
生：注意用个位乘积的末尾要和个位对齐，用十位乘积的末尾和十位对齐。师：可老师还有一点有明白，明明145×1的积是145，为什么不同个位对齐，而同十位对齐？
生：因为1在十位上表示一个十，145×1得145，表示的是145个十。（师课件演示）
4、计算器验证计算结果。
5、把计算结果与估算结果进行对比。（师课件出示）
（三）引导学生总结计算方法
师：比较一下，三位数乘两位数和两位数乘两位数的计算方法有什么区别和联系呢？ 生：他们的计算方法差不多。
生：三位数乘两位数比两位数乘两位数每次要多乘一位。（课件演示）
总结三位数乘两位数的计算方法。师：我们发现三位数乘两位数同两位数乘两位数的计算方法是一样的。它们都是先用第二个乘数的个位去乘第一个乘数，积的末尾和个位对齐，再用第二个乘数的十位去乘第一个乘数，积的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。
（四）、课堂尝试练习
看来同学们都了解了笔算的方法。那我们看看谁能在下面的活动中有出色的表现
1、这有几位同学做的几道题，请你帮老师查一下对错，好吗？ 课件出示
师：同学们真能干，不仅帮这几位同学找出了错误，而且改正了错误。
2、智力抢答：
你们表现的这么好，有位小朋友不服气呢，他出了道踢要烤烤你们，咱们来迎接挑战吧。254×36”三个同学算出的答案分别是：9142、9144、9148，只有一个答案是正确的。你能猜出哪两个结果是错误的？
三、巩固练习，内化新知。
老师给你们准备了一个有去的游戏，可是在此之前你必须要过三关，看谁有实力闯到最后。来，我们赶紧开始吧。
第一关、填一填（用乘数的十位上的数去乘积的定位）
2 2
5
× 2 4
× 2 7
───
─── 2 8 8 0 1 5
□□□
□□□
───
────
师：你们各个都是小勇士，闯关成功！第二关： 134×12＝
425×36＝
112×123= 第三关你们是老师心目中最棒的孩子，现在老师需要你们的帮助，赶快帮我解决这个难题吧
实际问题（课件出示50页2题)出示实际应用为题，生自主列式计算
四、游戏激趣
师：接下来，我们来玩这个游戏好不好？请大家先在头脑里想一个两位数，然后再用167乘你想好的两位数，得数再加上2500，最后你不用告诉我全部答案，只需要告诉我得数的末尾两位数，我就能立刻猜出你所想的两位数。大家相信吗？不信咱们就试试。
（师生共同游戏，学生一定感到很吃惊，如果时间充裕，教师可以告诉学生其中的奥秘。任意2位数乘167加2500所得值的后两位数乘3后所得值的后两位数正好等于该数。
五、课堂小结
同学们，回忆一下这节课我们学习的内容。你有什么收获和大家分享呢？
(1).师：这节课，同学们不仅探索出了三位数乘两位数的笔算方法，先用第二个乘数的个位去乘第一个乘数，积的末尾和个位对齐，再用第二个乘数的十位去乘第一个乘数，积的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。今天你学会了什么？
六、布置课后作业
在教学新知识时，让学生认真观察、分析情境图，并根据题意列出算式。先让学生说出自己的算法(把解决不了的新知识，转化成学过的知识)，然后引导学生学习笔算乘法。
教学过程中，我重点强调相同数位对齐，指出两位数乘两位数第二步容易出错，提醒学生要认真正确计算出每一步的结果，避免出现差错。
做练习题时，我重视让学生叙述计算过程和解题思路，让学生在“说”中理解算理。
学习目标：
1 、通过自学60页内容 ，学会两位数乘一位数的笔算（不进位），竖式的列法。
2 、通过自学60页内容，理解乘法笔算的一般方法，会用两位数乘一位数解决简单的实际问题。
学习重点：
1、 两位数乘一位数的不进位计算。
2、 竖式的列法及熟练应用。
一、自主学习
1、（自学教材60页）
三个小朋友在画画，一共有（ ）盒彩笔，每盒有（ ）枝
我会算
怎样算一共有多少枝彩笔？
二、合作探究、归纳展示
1、你能想方法计算出有多少枝彩笔吗？
2、你能列竖式计算吗？
..............（ ）
× ............（ ）
..............( )
3、在计算上面的两位数乘一位数时，（ ）数位要对齐， 先算（ ）×（ ）=（ ），再算（ ）×（ ）=（ ）最后算（ ）+（ ）=（ ）
三、达标检测
1、列竖式计算
24×2= 123×3=
2、两位数乘一位数（不进位）的笔算方法：从（ ）乘起，用一位数依次去乘两位数每一位上的数，与哪一位上的数相乘，积就写在（ ）的下面
3、完成60页做一做1、2题
四、反思总结
五、课后作业
1、完成练习十三1、2题
2、拓展提高：
【三年级数学《笔算乘法》教案】推荐阅读：
三年级数学笔算乘法教学反思06-21
二年级数学笔算乘法教学反思09-21
五年级数学《小数乘法和除法(二)》教案10-03
冀教版小学五年级数学上册《小数乘法》教案09-11
《分数乘法三》数学教案设计06-12
四年级数学上册《笔算除法》的教学反思07-22
