云雀的心愿讲课

云雀的心愿讲课（共11篇）

云雀的心愿讲课 篇1

【教学目标】

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读。2．知道森林的重要作用，懂得不爱护森林将会有严重的后果。3．教育学生树立环保意识。

【教学重难点】

认真朗读，从课文的语句中体会森林的重要性，增强环保意识。

【教学过程】

一、导入。

师：同学们，昨天我们初读了〈云雀的心愿〉这篇课文，今天我们继续学习这篇课文，谁能告诉大家心愿是什么？

生：自由回答。

师：那云雀的心愿又是什么呢？它为什么会产生这样的心愿呢？这就是我们这节课要解决的问题。

指名读，评价。引说 “因为„„所以„„”。相机板书：森林实在是太重要了！过渡：小云雀有过怎样的经历？是什么让它认识到森林很重要的呢？让我们读读课文，一起回顾小云雀的经历。

二、精读第四大段。

1．师：现在请同学们打开书快速阅读课文，说说云雀的心愿是什么？你是从哪一段中知道的？指名读。（屏幕出示句子。）齐读。

2．师：从这段话中你知道了什么？（板书：森林实在是太重要了！）

3．小云雀为什么会说森林实在是太重要呢？它为什么产生去沙漠种树的心愿呢？现在请同学们读课文，想想，云雀妈妈和小云雀飞过了哪几个地方？

4．生：云雀妈妈和小云雀先飞到沙漠、然后到了大河的上空、最后又回到了森林。5．过渡：小云雀和妈妈先来到沙漠，他们看到了什么？请女生读课文的第1-4自然段。师：你们有人见过沙漠吗？或者在电视上看过沙漠？你感觉沙漠是怎样的？谁能联系生活实际说说，狂风吹来，沙漠上会出现怎样的情景？

/ 5 生：“一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得它们睁不开眼。”

师：哪些词语说明环境很恶劣呀？拿出笔来画一画（漫天飞舞、贫瘠、睁不开眼。师板书。）师：“漫天飞舞”是什么意思？想不想看看漫天飞舞的沙漠是什么样的？（出示沙漠图片）师：这样的沙漠，没有水，没有土，长不出庄稼和树木，课文里的哪个词可以形容这样的土地？

生：贫瘠。

师：说的真好。沙漠的环境这样恶劣，难怪小云雀要说— 生：这里的风沙真讨厌！

师：谁能用讨厌的语气来读一读这句话？指名读。齐读。妈妈是怎样回答的？指名说。从妈妈的话里你知道了什么？

生：由于人们乱砍滥伐，树木越来越少，士地失去了森林的保护，就慢慢变成了贫瘠的沙漠。

6．指导朗读。中间部分齐读，男女生各一人分角色读云雀和妈妈的话。7．师小结：在沙漠云雀知道了——生：森林实在是太重要了！师：因为森林能——生：保护土地.（师板书）

师：人们乱砍滥伐，使茂密的森林变成了——生：贫瘠的沙漠。

过渡：人们乱砍滥伐的后果远不止这些，现在，让我们来跟着云雀和妈妈到大河的上空去看一看那里发生了什么事。（放录像）

三、学习课文第二部分。

1．师：课文里又是怎样描写的呢？请同学们默读课文５——10段。小云雀和妈妈她们来到大河的上空，又看到了什么？ 生：看到了一条浑黄的大河，水位很高。生：河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。师：“咆哮”是什么样子？ 生：就是很凶。

师：我们看看书上的插图，就是河水咆哮的样子。浑黄的河水像脱缰的野马咆哮着向下游——

生：冲去！师：而不是——

生：流去。这里作者用了一个比喻句，把什么比作什么？ 师：你们真了不起，“冲去”写出了河水非常——

/ 5 生：凶猛。

师：看到这种情景，“小云雀不由得挨近了妈妈。”感到很—— 生：害怕。

师：谁能和害怕的语气读一读小云雀的话？ 指名读。女生读。

师：妈妈是怎样回答她的？谁来读一读？从妈妈的话里你又知道了什么？ 用什么语气读妈妈的话？请女生读云雀的话，男生读妈妈的话。2．河水为什么会这么凶猛？

生：是人，把上游的森林都砍光了，才造成河水的泛滥成灾。（板书）

师：森林就是森林，怎么能说是“森林水库”呢？小云雀的问题你能回答吗？让我们来读一读课文的第10自然段。（自由读）

师：我们现在分学习小组练习用自己的话来回答小云雀的问题，听听哪一小组说得好。（师在黑板上画一棵树，指名按图复述树的各部分是如何蓄水的？

生：因为森林里的树冠就像大伞可以挡住一部分雨水，不让它直接冲刷地面。生：苔藓和枯枝败叶也可以吸收一部分雨水。

生：剩下的雨水渗进土壤，大多也都被储存起来，所以森林就是一个大水库。师：表扬说得好的小组。

师：谁也能用“可以„„也可以„„”把这段话连起来说一说。再另外说几句。3．句子比较：①森林是一座大水库。②森林不就是一座大水库吗？

指名说说，这两句话的意思是相同的还是不同的？（相同）哪句话更肯定？（反问句更肯定。）用反问句表示强调，语气更加肯定。同学们在写作文时为了表达自己强烈的语气就可以用反问句。师带读，集体读。

师小结：游完了大河，小云雀知道——生：森林实在是太重要了！它能够——生：防洪蓄水。（板书）

师：没有了森林，河水就会——生：泛滥成灾。

四、精读第三段。

过渡：小云雀和妈妈飞累了，她们又回到了森林里，（出示森林图）男生齐读课文11—13自然段，讨论：为什么说森林是空调器？

师：从云雀妈妈的话里你知道了什么？ 生：森林实在是太重要了！

/ 5 师：它像一台----空调器。

五、总结延伸。

1．森林实在是太重要了！因此，我们把每年3月12日定为植树节，让我们加入植树的行列。引背，出示小诗《走，我们去植树》。

2．云雀看到森林被破坏了，产生了植树造林的心愿。那同学们，你们身边的环境又怎样呢？你有什么心愿吗？（写心愿）

3．交流贴心愿。

4．同学们这么多美好的心愿组成了一片绿色的森林。课后，请同学们关注一下你身边的环境，把你的心愿告诉那些破坏环境的人，让我们为保护好我们生存的环境而共同努力吧！

5．小云雀要在森林里召开“植树造林我有份”的宣传大会，请你帮它从破坏森林的危害和森林的作用两方面进行宣传，你会怎样写？

六、再扣“心愿”，拓展文本，引发话题。

1．你想对那些乱砍滥伐的人们说些什么？

2．我们又是以怎样的实际行动来保护森林，爱护地球妈妈的呢？

【板书设计】

沙漠——绿洲 阻挡风沙

蓄水保土 森林实在是太重要了！调节气温

【作业布置】

请同学们课后将这个故事讲给你的家人和朋友听，看看他们有什么样的想法。

【课后反思】

《云雀的心愿》是一篇科普童话，是一篇非常人性化的童话。主要讲小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方洪水泛滥成灾，听了妈妈的话，知道了森林防沙蓄水的作用。回到森林后，它又明白了森林有调温的功能。于是，它有了一个心愿：到沙漠里去植树。本文借助童话体裁，将云雀人格化，借云雀表达了人类美好愿望。

在教学中，我主要抓住了解读课题的方法：首先检查学生的预习情况，云雀的心愿是什么？学生不难发现。接着追问：为什么云雀会有这样的心愿？通过读课文，理清课文的内容与脉络：云雀妈妈带云雀外出游玩，经过沙漠、大河、森林这些地方，看到不同的情景，产生不

/ 5 同的情绪，以及种种疑问，逐步认识了森林的重要而产生到明年春天带领小伙伴植树，让沙漠重新变成绿洲的心愿。关键句“森林实在是太重要了”从哪些地方感受到森林的重要了？让学生先细读课文，从文中寻找出答案。组织学生小组讨论，全班交流，理清课文脉络。

接着又通过创设情境，让学生自主探究：为什么肥沃的土地会变成贫瘠的沙漠？学生结合自己的生活经历和生命体验，在情境中反思。然后通过课件出示一张张郁郁葱葱的森林图片，让学生说说，看到这些图片时，你有什么感受？（学生交流），紧接着又出示了一系列乱砍滥伐的视频，让学生通过前后对比的方式，情感上感受森林在逐渐减少，沙漠化现象越来越严重的现象，就会情不自禁地发出感叹：“森林实在是太重要了！”

所以说小云雀的心愿也是我们共同的心愿。学了这篇课文，如果在遇见有人乱砍滥伐树林，你会怎么样去劝说他们呢？让学生以小组进行交流，全班展示。如果现在你就是“小小环保宣传员”你会怎样向大家宣传保护森林的重要性，请把宣传词写下来。留了这两个探究性的思考题，让学生充分深入文本，把握文章的主旨。

云雀的心愿讲课 篇2

1.需要在整体中汲取语言体验

教师要对教材进行潜心钻研, 认真揣摩, 引导学生从文本中感知作者以及编者的用意, 能够发现字里行间的奥秘, 从而最终引导学生发现词汇、语段之间的密码, 提取语言表达的体验。比如在 《云雀的心愿》 一课导入中, 笔者引导学生抓核心、抓关键来切入主题。

师:请同学们说说, 云雀的心愿究竟是什么?

生:老师, 小云雀的心愿是在明年的春天, 到那片沙漠上去种树, 让沙漠重新变成绿洲。

师:不错, 这个学生回答得非常到位。你知道小云雀为啥要去植树吗?

生 (集体回答) :因为森林实在太重要了!

师:是的, 森林实在太重要了。这一句是全文的关键, 更是概括了全文的主要内容。而这样的句子, 往往起到点明主旨、揭示主题的作用。

(教师板书:森林实是在太重要了!)

师:的确, 课文是围绕这一句话展开的。本文是一篇科普童话, 主要采用小云雀和她妈妈对话的形式, 着重描写了他们在飞行过程中的三个镜头。现在请同学们看看课文, 自由讨论, 说说是哪三个镜头。

(学生分小组讨论)

学生在初读课文时, 能够及时围绕标题发现关键语句, 能够发现小云雀与妈妈在三个不同场合下进行的对话, 这样从题目切入, 从整体入手, 到关键语句的提取, 不仅有利于培养学生整体感知文本, 厘清文本思路, 能够对课文内容框架一目了然, 及时在繁多的信息中提取主干, 而且思路清晰, 过程流畅, 为下一环节中分别采用角色体验埋下了伏笔。

2.需要在复述中内化语言积累

要真正内化语言, 让语言从文本成为学生自己的语言, 最根本的还是在于运用、实践。当然, 对于这一种对话的童话表达形式, 最好的方式还是引导学生运用角色表演的形式, 让学生模拟对话, 从角色进入, 乃至融入角色等方式, 对课文内容进行复述, 从而增强学生的主动意识和参与精神, 引导他们学会换位思考, 最终对他们的记忆进行重新建构, 实现一种有效的语言积累。

师:同学们, 现在我们进一步走进课文, 着重了解森林为啥是个“大水库”, 现在请同学们把这一部分找出来。

(学生自主合作)

师:现在我们请一个小组给我们说说森林是怎样成为“大水库”的。

生:老师, 我来说说。首先, 森林是树冠像一把大伞……

生:他说得不对, 树冠像大伞, 怎么与水库有关系呢?

师:这个学生的质疑非常好, 谁来帮助他解答?

生:老师, 这是针对前面说的, 森林像大伞, 主要是森林可以挡住一部分雨水, 防止水冲刷地面……

师:这个同学概括得很好。我们要分析课文, 不能局限于某一句话, 而是要联系上下文进行。如果单单从这一句话分析, 森林树冠像个大伞与水库没有关系, 但是联系到前面讲到的雨水冲垮河堤, 却是有因果相连的。

生:老师, 关键是森林的土壤蓄水能力特别大。 据统计, 一公顷林地与裸地相比, 林地至少可以多储水3000立方米。1万亩森林的蓄水能力相当于蓄水量达100万立方米的水库, 而建造这样一个水库需要投资千余万元。

师:这位同学知识面广, 通过具体的数据详细说明了森林就是一座“大水库”。

教师引导学生自主概括, 不仅有利于学生真正理解, 而且还能内化生成, 从而最终促进语言智慧的发展。在这个过程中, 中途出现学生打岔, 但是教师却真正从学生出发, 能够积极引导他们联系上下文, 准确理解句子存在的价值。同样, 在复述过程中, 有学生进行延伸, 结合他们平时的积累, 进行了拓展, 非常形象系统地概括了“森林就是一座大水库”。在复述过程中, 教师需要尊重学生, 积极推进生生对话、生本对话, 通过反复交流, 从而最终内化文本语言, 充实自己的语言积累, 为语言智慧创造条件。

3.需要在运用中生成语言智慧

相对而言, 语言智慧属于一种实践性智慧, 注重从语言经验、积累中无数次运用得以发展的。因而, 教师要立足课堂, 挖掘教材, 最终能够超越教材, 善于创造条件, 给学生搭建平台, 鼓励学生积极参与语言实践, 从而提升语言能力, 形成语言智慧, 生成课堂精彩。得法于课内, 得益于课外, 教师要善于联系课内与课外, 积极拓展文本, 搭建语言运用的桥梁, 让学生在熟悉文本的基础上, 能够自由重组文本, 充分悟得语言表达的智慧。

师:同学们, 我们先来与云雀妈妈一起到外面看看, 说说你所知道的环境被破坏的情况。

(学生课前进行了搜集)

生:老师, 我知道楼兰这个地方, 现在被沙漠掩埋了。在唐朝, 那里还是个城市, 所以还有“不破楼兰终不还”这样的诗句。

生:老师, 西安一带, 在唐朝还可以插柳呢, 而现在那边整天灰蒙蒙的。

……

师:是的, 现在环境被破坏得非常严重, 但是作为我们自己, 现在能做什么, 要做什么, 这才是重点。 同学们, 你们说说, 我们现在该怎么办?

生:老师, 我们需要植树造林, 像少先队员一样, 一起去植树。

师:这位同学联系了第一课 《走, 我们一起去植树》, 不错, 运用得非常到位。

生:老师, 我们要像阿联酋的人们一样, 像爱护孩子一样精心爱护花草, 不踩踏草坪, 不攀爬树枝……

师:不错, 阿联酋的人们非常爱护花草, 所以才有沙漠中的绿洲。同样我们也要有环保意识, 积极宣传森林的作用, 从我做起, 从身边做起, 从小事做起, 做个环保小卫士!

……

这个环节的设计不仅是对课文的一次补充, 而且更是对学生语言运用的一种延续。课前, 教师引导学生搜集破坏环境的例子, 引导学生认识到破坏环境的危害, 从而最终引导学生树立保护环境的意识。针对这一环节, 一个是引导学生从前面所学的课文中进行概括, 比如 《走, 我们一起去植树》 等, 针对相关联的课文进行重组, 从而生成学生自己的语言。另一个是引导学生积极拓展, 把思维、目光延伸到课外, 能够通过百度搜集信息, 在大量繁多的信息中提取有用的信息进行组合, 从而生成智慧语言。

摘要：如何让学生习得“语文味”?在整体中汲取语言体验、在复述中内化语言积累、在运用中生成语言智慧是行之有效的方法。

云雀的心愿讲课 篇3

1. 今天，我们继续学习第19课——（生齐读课题）《云雀的心愿》。通过上节课的学习，我们已经知道了云雀的心愿是什么？（板书：沙漠变成绿洲）

2. 小云雀为什么会有这样的心愿呢？（板书：森林实在是太重要了！）

二、 以读促悟，感受“重要”

1. 默读课文第2~13自然段。你从哪儿感受到森林的“重要”？画出相关的语句，请你用“没有了森林，__________”这样的语句来回答。

2. 学生围绕课文第2~4自然段的相关语句用“没有了森林，____________________”交流。

（1） 没有了森林，只要“一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞”。“漫天飞舞”是什么样子，你见到过吗？同学们想不想看一看这黄沙漫天的情景呢？（课件映示沙漠风暴的图片）

① 看到这么大的风沙，你有怎样的感受？

② 小云雀跟你们有同样的感受，让我们带着埋怨的语气来读读它的话。

③ 同学们读得真动情，这里原来并不是沙漠，而是茂密的森林，是什么原因造成这种状况的呢？

④ 小云雀的妈妈看到这样的场景十分心疼，谁来读一读云雀妈妈的话，读出心疼的感觉。

（2） 没有了森林，土地“就慢慢地变成了贫瘠的沙漠”。失去了森林，想不到会有这么大变化，可见，森林具有什么作用呢？（板书：防风固沙）

（3） 学生分角色朗读这一部分内容，体会森林的重要性。

3. 学生围绕课文第5~10自然段的相关语句，用“没有了森林，____________________”交流。

（1） 引导学生理解“泛滥成灾”。

① “泛滥成灾”这个词语描绘的是怎样的画面呢？你能用上文中的词句来描绘一下吗？

② 出示语段：“只见大河的水位很高，浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。有几处河堤被冲垮了，一些村庄淹没在洪水之中。”引导学生理解词语：“脱缰”“咆哮”“冲垮”“淹没”。

③ 学生初步交流后，多媒体播放“洪水泛滥”的视频。看到这样的画面，你对哪些话或词语理解得更加深刻了？大家再来读一读，想象“泛滥成灾”的样子。

（2） 引导学生理解“森林水库”。

① 同学们，云雀妈妈告诉我们出现洪水泛滥的场面，全是因为失去了“森林水库”的保护啊！那么，为什么把森林说成“森林水库”呢？细细品读课文第10自然段，然后回答。（板书：蓄水保土）

② 出示语段：“孩子，森林也是可以蓄水的呀。森林的树冠就像一把把大伞，可以挡住一部分雨水，不让它们直接冲刷地面。树干上的苔藓和树下的枯枝败叶也可以吸收一部分雨水。森林里土壤的蓄水能力就更大了，剩下来的雨水渗进土壤，大都能够被储存起来。你看，森林不就是一座大水库吗？”这段话中的第一句和最后一句话，与中间的内容有什么联系？

③ 根据学生回答，由上而下板书“树冠”“树干”“树下的枯枝败叶”“土壤”，体会写作的顺序。

（3） 让学生扮演小云雀的妈妈，有条理、具体地说说森林为什么称之为“水库”。

4. 围绕课文第11~13自然段的相关语句，用“没有了森林，__________”交流。

（1） 你能从文中的哪些话中感受到森林的好处？

（2） 学生读小云雀的话和云雀妈妈的话。（板书：调节气温）

（3） 体悟小云雀的话语，想想这句话应该怎样读？引导学生关注提示语，读好这段话。

（4） 仔细读读云雀妈妈的话？用上我们学习第10自然段的方法，看看你会有什么发现？引导学生学习云雀妈妈说话的表达方式。

三、 再扣“心愿”，拓展文本

1. 同学们，跟随着云雀一家的旅行，我们的确发现了森林实在太重要了。因为——“森林实在是太重要了！没有了森林，__________；没有了森林，__________；没有了森林，__________。”

2. 同学们，这篇课文是在对话中让我们深深懂得了森林的重要，下面我们就来扮演云雀的一家，再读读这篇课文。

云雀的心愿教案 篇4

一、聊天揭题明心愿

1、聊心愿。板书：心愿。学生交流各自的心愿，教师稍作评价：心愿，那是我们心中美好的愿望。读词，读出心中的美好与向往。

2、引课题。云雀也有心愿，板书：云雀，引出：今天要学习一篇跟心愿有关的童话故事，故事的主人公就是云雀。板书完整课题。齐读课题。

3、读好课题。介绍云雀，带着喜爱之情再读课题。

二、字词学习，检查预习。

过渡：让我们也变成一只只可爱的小云雀跟着他们一起出去旅行一趟，只要我们一路看，一路想，一定会有很多收获的。

1、小组检查预习情况。

在预习的基础上，学生以小组为单位检查并相互帮助，完成几项任务：（1）扫除“拦路虎”（1、容易读错的字音

2、易写错或混淆的字形

3、难理解的词义）【出示词语】

埋怨 淹没 树冠 空调器 树干 暖和

讨厌 冲垮 冲刷 土壤 擦汗 邀上 乱砍滥伐 贫瘠 冲垮 咆哮 蓄水 遮挡 漫天飞舞 枯枝败叶

三、角色朗读教给方法

下面我们来看课文，你们读过几遍了？ 课文不难，也很通俗易懂，这篇课文有两个角色，一个是——小云雀，一个是——云雀妈妈。课文中有的是小云雀说的话，有的是云雀妈妈说的话，我们都会读，但是要读好就不容易了。今天我们就来学习“角色朗读”（板书：角色朗读）

1、定位角色

你们会读小云雀的话吗？妈妈的话呢？ 读妈妈的话就要像妈妈一样，你们体会一下，作为妈妈应该怎么跟孩子说话？课文哪一句话是云雀妈妈的话？我们来试读一下。指名读小云雀和云雀妈妈的话。

两位同学读得不错，我们要注意，角色朗读，首先要定位好自己的角色（板书：定位角色）

2、体会心情

那除了明白这点以外，我们还要读得有声有色。怎样读得有声有色呢？我们要看人物在说话的时候课文中有提示语，也就是在读这句话的时候用怎样的语气、怎样的心情来读？（1）出示：“这里的风沙真讨厌！”小云雀埋怨地说。

我们来看小云雀说话的时候这里有一个非常重要的词语，哪一个？（埋怨）请你把这个词画下来。小云雀埋怨这里的风沙——（真讨厌）

云雀的心愿教案 篇5

生：拿到起航卡，期中考试考好，养成小宠物。贫困的人过上好的日子。

师：心愿就是愿望。今天介绍一个新朋友：云雀。齐读课题。自读课文，要求读准字音、读通句子，找找小云雀的心愿。师巡视。检查生字。

厌 滥 贫 垮

冠 刷 壤 邀

生：指名读

师：有哪些字音需要提醒大家。

生：贫、滥、冠

冠的意思：在顶上的东西;帽子，出示图。树冠 桂冠 皇冠

的第一 冠军

师：出示词。竖排读

讨厌 冲垮 树冠 乱砍滥伐

埋怨 冲刷 树干 泛滥成灾

提醒埋的音，树干知道是什么呢?树主体局部。圆柱形的。

学好生字词能够更好的走进课文，小云雀的心愿是什么?

生：邀上小伙伴，到沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。

师：出示小云雀的心愿，有什么疑问?

生：为什么一定要去?什么样的沙漠?

师：跟着小云雀去飞行。学会考虑。出示：他们飞呀飞，飞到一片沙漠的上空

师：你眼前仿佛浮现了什么情景?

生：像龙卷风一样的浑黄的沙子、漫天飞舞，黄沙像怪物一样。

师：师板书：黄沙漫天飞舞，哪个字更能突出你的理解?

生：漫，被缠绕了。

师：小云雀遇到什么困难?

生：把它和妈妈分开，找不到妈妈了。到处乱飞，呛着，很难受。想喊妈妈。嘴巴一张开，就说不出话。没有自身的方向，等风沙停了，没有力气。

师：出示：“这里的风沙真讨厌。”还跺脚啊，埋怨地读读。

生：指名读，齐读。

师：俺们扇动翅膀，飞到大河的上空，出示：大河的上空文字。

师：文字有温度、有力度、有情感的。听着她的朗读，你有怎样的感受

生：有生机的村庄，鲜活的生命被掩埋了，河堤有了很大的力度，生命刹那间消失了。

师：怎样的河水?

生：无情、残暴的。凶猛的河水

师：脱缰的野马是什么样的?横冲直撞、失去控制、难以驾驭，仅仅是冲垮河堤、淹没村庄吗?看洪水视频。是什么让你的目光凝视?

生：无辜的人们、洪水的疯狂、残酷，

师：用第8小节的词概括

生：泛滥成灾

师：板书：河水 泛滥成灾。出示：小云雀的话。不哭，虽然无法挽回

害怕 惊恐 难过

师：什么心情?

生：惶恐 胆战心惊

师：原本是一次充溢期待的履旅行，到底是什么原因造成了这一切呢?快速阅读2―8小节，寻找答案。

生：俺从课文的第4自然段找到答案，以前这里也是一片茂密的森林……

师：用自身的话说

生：人们乱砍滥伐，

师：你还能想到什么乱砍滥伐的情景吗?

生：小树苗

师：第八小节内容。生读。为什么云雀妈妈叹口气呢?

生：假如改成森林被砍了，不能体现人类乱砍滥伐的行为，给他人一种错觉，森林没有。读

师：归根结底一个词。板书乱砍滥伐。

师：以前这里生机勃勃，而现在却死气沉沉

以前这里土壤肥沃 而现在却

背井离乡

都是因为人类乱砍滥伐。

师配乐朗诵

听听吧 听听吧 可怜的小鸟在倾诉……，看着这一个个惊心动魄的数字

生：悲伤、沉痛、繁重、气愤、痛恨、不敢相信这是人类做出来的。

师：心疼地说:“以前这里也是一片茂密的森林，后来由于人们乱砍滥伐，数目

生：齐读

师：大树轰然倒下，云雀妈妈无可奈何，唉上游的森林被砍光了。

师：感慨万千，写下此时你最想说的话。

同学写。

全班交流。

师:挑自身最想说的。

生：俺痛恨哪些风沙，洪水，为什么要伤害那些维护俺们的树。

眼前的利益是暂时的，人类，觉悟吧!

地球是俺家，维护靠大家。

齐读小云雀的心愿的话。

板书设计：

云雀的心愿

黄沙漫天飞舞

乱砍滥伐

《云雀的心愿》评课稿 篇6

《云雀的心愿》这篇课文是一篇童话，以形象化的语言描述了小云雀与妈妈的所见、所闻、所言，让学生明白森林的重要作用，不能乱砍滥伐，要多植树造林。闻老师上的这节课给我们的感觉自然、流畅，教学效果比较明显。闻老师的课强调学生通过读书交流，有所感悟，有所体验。从教学设计、课件制作，我们感受到了庞老师作了不少努力，这节课上有很多值得我们学习的方面：

一、整节课的教学思路清晰，从整体上把握教材，突出了教学重点。

在复习导入环节，首先从课题入手：引导学生回忆云雀的心愿是什么？并从文中找出这段话，然后点出关键句：森林实在是太重要了！为什么森林实在是太重要了呢？这是本文的教学重点，闻老师的教学围绕着这一问题全面展开，读读想想，从文中寻找关键词句体会交流。这样的教学，培养了学生抓住重点词句概括课文内容的能力，并帮助他们理清课文脉络，把握文章的要点，为进一步学习课文、领悟课文精髓奠定了基础。

二、借助课件，创设情景，帮助学生理解课文内容。

生动的课件能再现、强化、传递教学内容，画面会揭发学生兴趣，激活他们的思维和情感活动。闻老师根据教学内容制作了许多课件，“贫瘠的沙漠；河水泛滥成灾”等，这些画面给学生带来了深深的震撼，让他们能在情境中感知了砍伐森林的危害之大，帮助学生深入理解了课文内容，并有感而发，与文本作者产生了共鸣。如在教学云雀来到沙漠上空时，先让学生交流“文中哪个词最能说明沙漠的特点”，然后采用直观教学手段，出示沙漠的图片，让学生很容易地理解了文中的“黄沙漫天飞舞”、“迷得睁不开眼”、“贫瘠”等词语，体会到沙漠环境的恶劣，感悟到“埋怨”和“心疼”的情感，学生就能很好地读出了小云雀和妈妈的对话，从而体会到森林的重要。

三、注重阅读感悟，本节课庞老师利用自由读，分角色读，齐读，个别读等，把“读”贯穿始终，把“读”落到实处。例如，文中的人物对话，这就需要分角色朗读。文中小云雀的情感特点鲜明突出，学生读时很容易进入角色。虽然小云雀埋怨和愤怒的情感很容易体会，但是要让学生真切地感受到环境的重要，从课文的这一重点出发来读课文，感受人物显然有些难度。所以庞老师运用多媒体教学手段，运用大量的图片，创设情境，让学生真正地进入角色，发自内心地表达那种埋怨与愤怒。

四、抓住重点段的品读，突破教学难点。

课文的第10、13自然段是本文的两个重点段，主要讲了森林的两个作用：蓄水防洪与调节气温，并且形象地把森林比作为水库和空调器，为了让学生弄清为什么将森林比作水库和空调器，闻老师先让学生自己读一读第10自然段，想想为什么说森林是一座大水库？接着引导学生看课件示意图理解森林是怎样蓄水的，并指导学生有顺序复述。

《云雀的心愿》教案(详案) 篇7

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过阅读，感受环境对森林保护的重要性，充分认识破坏森林给人类自身带来的危害。

3．教育学生树立环保意识。教学重难点：

1．使学生真正理解“森林实在是太重要了”。

2．体会森林的重要性，产生热爱森林、保护环境的感情。教学准备： 多媒体课件。教学过程：

一、谈话导入

1．美好的心愿是我们对未来的憧憬。人们只有拥有了美好的心愿并朝着这个心愿去努力，才能创造出美好的生活。老师的心愿是希望同学们每天都能快快乐乐、开开心心地成长，你们的心愿是什么呢？（指名说）

2．今天，老师给大家带来了一位小客人，它就是小云雀。小云雀也有一个心愿，它的心愿是什么呢？今天，我们就一起来学习《云雀的心愿》。

二、初读课文

（一）教师出示自读要求，学生自由读课文。

（二）云雀的心愿是什么？（指名说，相机板书：沙漠——绿洲）

（三）云雀为什么会有这样的心愿？（指名说，相机板书：森林实在是太重要了！）

三、精读课文

（一）感受森林的重要

过渡：森林实在是太重要了，那么在云雀妈妈的眼里，森林是什么呢？请大家自由朗读课文，用“——”划出相关句子。1．体会森林是个大水库

（1）森林就是森林，怎么能说森林是“大水库”呢？（2）森林是怎样蓄水的呢？

（3）（出示森林图片）教师对照森林图片，有条理地讲清楚森林是如何蓄水的。（4）森林的蓄水能力真大呀！所以，云雀妈妈最后说了一句话——你看，森林不就是一座大水库吗？（出示）给这句话换个说法，比较这两句话。

（5）森林就是一座大水库，它能蓄水保土，所以小云雀不得不感叹地说——森林实在是太重要了！（齐读板书）2．体会森林是个空调器

（1）云雀妈妈除了说森林是“大水库”外，还说森林是什么？（2）空调器的作用是什么？

（3）森林是怎样调节气温的？课件出示：夏天，林子里枝叶茂密，挡住了强烈的太阳光，自然就凉快些；冬天，由于树木的遮挡，林子里的热量不容易散失，所以就暖和些。

（4）森林之所以能成为空调器，原来是因为树木的作用，也让我们感受到了冬暖夏凉，难怪小云雀飞回自己的家说真凉快呀。

（5）云雀妈妈最后说了一句话——你看，森林像不像空调器？这句话是什么意思？

（6）这一次，小云雀也真真切切地感受到了什么？ 森林实在是太重要了！（齐读板书）3．扩展森林的其他作用

森林除了蓄水保土、调节气温以外，它还有很多作用呢！用上“森林实在是太重要了！因为它可以————，也可以————”的句式来介绍介绍你对森林的认识。

（二）感受失去森林的后果

过渡：了解了森林这么多的作用，我们和小云雀一样，不得不再一次感叹——森林实在是太重要了！森林这么重要，如果说没有了森林，我们的生活会是怎样的情景呢？让我们跟云雀妈妈一起去看看吧！

快速朗读课文2—8自然段，找一找云雀妈妈和小云雀到过哪些地方？ 1．飞过沙漠

（1）课件出示：第2自然段（指名读）

（2）读着这段文字，你看到了什么？你有怎样的感觉？（3）“漫天飞舞”是什么意思？

“漫天飞舞”说明风沙很大、很多，可以说是遮天蔽日、天昏地暗，迷得小云雀睁不开眼。

（4）假如是你，置身在这样的环境中，你的心情怎么样？

（5）小云雀也和我们一样，它的心里非常埋怨，它埋怨地说什么呢？ 课件出示：这里的风沙真讨厌！2．飞过大河

（1）过渡：是呀，这里的风沙真讨厌！本来想出来好好地旅行，没想到被风沙给挡回来了，那就让我们赶快扇动翅膀，离开这险恶的环境吧！（2）课件出示：第5自然段（指名读）（3）小云雀和云雀妈妈看到了什么？

（4）相机引导学生理解“脱缰的野马”、河水咆哮着向下游冲去的情景。“脱缰的野马”，野马就是没有被人驯服的马，它是野性十足，那既然是脱缰的，你想呀，它失去了控制，性情非常暴躁，它横冲直撞，难以驾驭。假如你站在这马的面前，你会感到怎么样？（害怕）我们所处的环境非常非常危险，甚至会有生命危险，而且我们大家再看，这河水是咆哮着向下游冲去，而不是流去。“冲”说明什么？（力很大、速度很快、很凶猛。）就是这样的河水，向下游冲去，冲到河堤，河堤怎样？冲到庄稼地，庄稼地怎样？冲到小村庄，小村庄怎样？

（5）看到这样的情景，你会感到怎么样？（6）指导学生带着害怕的语气朗读。

（7）不仅我害怕了，连小云雀也害怕地挨近了谁呀？说了什么？ 课件出示：“妈妈，妈妈，大河里的水怎么这么凶猛啊？”（8）教师播放河水泛滥的图片。

大家看，这不仅是凶猛的河水，还是残酷无情的洪水，你看它，冲垮河堤，淹没村庄，一点也不考虑给人们带来多大的伤害。这洪水实在是太无情了，难怪小云雀会挨近妈妈，害怕地说——“妈妈，妈妈，大河里的水怎么这么凶猛啊？”（全班）3．分析原因

（1）是啊，本来是一次充满期待的旅行，没有想到却遇到了漫天飞舞的风沙和泛滥成灾的洪水。同学们，到底是什么原因造成了漫天飞舞的风沙和泛滥成灾的洪水呢？我们赶快在课文的第4和第8自然段找到答案吧！（2）指名说答案。（3）教师相机解释“乱砍滥伐”。

“乱砍滥伐”就是过度的、没有限制的，我想什么时候砍就什么时候砍，我想砍哪棵树就砍哪棵树。参天大树被砍光了，还没成材的树木被砍光了，甚至连幼小的树苗也不放过，也被砍光了，这就叫做“乱砍滥伐”。（4）引导学生读第4自然段和第8自然段。

所以，云雀妈妈心疼地说——（男生读）（第4自然段）云雀妈妈唉声叹气地说——（女生读）（第8自然段）

由于人们乱砍滥伐，森林才会变成贫瘠的沙漠；由于人们乱砍滥伐，大河里的水才会泛滥成灾。

（5）读到这里，你想对乱砍滥伐的人们说些什么？

四、总结全文，发出号召

1．我们读着云雀妈妈心疼的话语，听着云雀妈妈无奈的叹息，我们心中一定也感慨万千。是呀，地球是我家，环保靠大家。如果人们再继续乱砍滥伐的话，那么我们不久的将来就是漫天飞舞的黄沙和泛滥成灾的洪水。2．读心愿，表决心。

小云雀明白了这个道理，它了解了森林的重要性，所以它有了这样的心愿——课件出示：第14段（男生读）

云雀妈妈也有这样的心愿——第14段（女生读）

那这是不是你们的心愿呢？那就让我们一起表表决心吧！读！（全班读第14段）是呀，今天多栽一棵树，就多增添一片新绿；亿万棵树连起来，就染绿了祖国美丽的版图。今天栽下绿色的希望，明天长成参天的大树。叫风沙乖乖低头，让百鸟翩翩起舞。这是我们共同的心愿！

五、课外延伸

1．课文到此已经结束了，但是故事还没有结束，第二年春天，小云雀真的和妈妈一起去种树了。又过了很多年，它们又到了它们以前曾经去过的地方，现在来看看是什么样子呢？已经发生了翻天覆地的变化。

（播放图片）教师：森林是生命的寄托，也是生命的源泉，森林能够防风固沙，能够蓄水保土。同学们，让我们用我们的双手共同创造我们美好、和谐的家园，让我们保护森林，保护地球！2．播放视频《保护地球妈妈》。

3．全班齐喊口号：植树造林，保护环境。

同学们，想让沙漠重新变成绿洲，我们应该怎么做？ 4．布置作业

《云雀的心愿》教学反思 篇8

一、导入直切主题，抓住文章重点。

我首先板书“心愿”问：心愿指什么?“学生回答：“就是心中的愿望。”那么你有没有心愿呢?让学生联系自身实际明白心愿是什么?其次明白云雀是什么样的一个鸟?我在《现代汉语规范词典》找到了解释：鸟，赤褐色，有黑色斑纹，嘴又尖又小，翅膀大，能高飞，叫声嘹亮动听。从这种解释中，我们可以看出作者写这篇文章，所列的事件不是一种随意的假想，并没有违反一些规则。如果云雀自身不具备飞得高的特点，文中的“那飞到一片沙漠的上空”、“飞到一条大河的上空”，就缺少了“真实”(这是一种虚构的真实)，而课文中云雀妈妈与小云雀的对话很美，仔细想一想，用我们大脑去听听，感觉有种嘹亮动听的存在，这其实也是一种“真实”。

二、抓住文章线索，理清思路

云雀的心愿是到沙漠去种树，让沙漠变成绿洲。为什么会有这样的心愿呢?然后让学生跟着云雀一起去看看。抓住“森林实在是太重要了，因为――”这条主线展开教学，并且以云雀妈妈和小云雀的心情变化这条暗线作为辅助，这样就使主题凸显了，并且帮助学生理清文章的脉络，把握文章的要点。

三、体验心愿，进行个性化朗读

这是一篇优美的童话故事。文章通篇采用拟人化的写作方法，融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，生动有趣，富有艺术魅力。我让学生分角色朗读课文，在有感情的朗读中体会到砍伐森林的危害以及森林的重要，同时也感受文章语言的生动形象。这样，学生在朗读中表达出自己的理解和感悟，在相机评价中更加深学生对砍伐森林危害的认识，激发他们对这种行为的痛恨之情。

四、句式训练，强化语言表达能力

有效的句式训练，可以让学生更好地理解课文内容，也可以提高学生的语言表达能力。根据教学中出现的“可以……也可以……”让学生练习造句，既让学生巩固了对森林作用的理解记忆，也让他们在口头造句时锻炼了自己的语言表达能力。真可谓是一举两得。

在课文教学完成后，我安排了这样一项训练：学了这篇课文，如果你再见到有人在乱砍滥伐森林，你会怎样去劝说他们呢?听后，学生纷纷举手回答。有的同学说：“你们不能再砍伐森林了，要不然我们的土地都会变成沙漠，你们就会饿死。”有的同学说：“你们要是再乱砍森林，就会被洪水淹死。”还有的同学说：“森林是大水库，是空调器，它给我们人类带来这么多的好处，我们应该感谢它，保护它，不应该破坏它，砍伐它。”透过这些精彩的回答，可见学生通过课文的学习，已经受到了很深刻的环保教育，水到渠成地完成了由书本知识到思想认识的迁。

五、想象力的培养

教学中我设计了几个发散思维的点，如：想象茂密的森林是什么样子的?同学们想想小动物们在鸟语花香的大森林里无忧无虑的生活着，想象那种幸福生活的场面，从而意识到森林的重要性。再如：奔腾而汹涌的黄河水像脱缰的野马咆哮着奔涌而来，他们会冲向哪里?面对着灾难中求生的人们，你想对他们说些什么等等的问题，引发了学生的思维，带动了学生语言的表达，培养了想象力的发展。

云雀的心愿教学反思 篇9

这节课，我旨在让学生在课堂初始，学会运用总分叙述的方法理解“森林实在是太重要了”，认识森林的.重要，并能够运用“能够......也能够......”进行说话；课中能经过朗读去体会云雀母子的情感，继而进行主角迁移练习说话；最终让学生谈谈“如果你再见到有人在乱砍滥伐森林，你会怎样去劝说他们呢？”训练学生的说写本事，使学生完成由文本知识到思想认识的迁移。

相对以往的教学，本课时教学我有了几点改变：一是明显的详略区分，二是在引导过程中语言较为精炼了，三是教学目标把握得更为准确，有训练的重点。

然而，存在的问题依然很大，最为突出的是引导太过于细化而繁琐，导致课时目标未能完整实现。

过于细化的引导主要在引导学生运用部分叙述“森林水库”这一环节。这一环节我要求学生“用自我的语言简要说说森林为什么是个大水库”，在简单指导说明方法后便放手让学生进行说话，学生当时便有些茫然不通，即便之后有学生起来进行说话也只是照着课文念出来，并没有用自我的话去概括。之后我引领学生进行原因的概括后学生自由地说，随后又指名反馈，但效果仍不如人意。最终我带着学生一齐概括性地说后让学生自由说以巩固，才有了明显的效果。如此下来便消耗了大半的时间，使得后面的教学显得异常的紧张。

反思这一环节，最终的原因在于我——一个课堂引导者的作用没有突显出来。新课标要求课堂虽然要以生为主体，还学生一个主体地位，但教师的引导却不可淡化。如果这一环节中，一开始就由我带着学生一层一层地概括并引导说话，目标很容易就实现了，也不需要再指名说、指导说、团体说、再引导说，最终自由说这么反反复复的，这要减少了许多的课时。

【精华】云雀的心愿的作文 篇10

在我们平凡的日常里，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。写起作文来就毫无头绪？下面是小编帮大家整理的云雀的心愿的作文4篇，欢迎大家分享。

云雀的心愿的作文 篇1

《云雀的心愿》是本单元的最后一篇课文。同为环保主题，本篇在内容和结构上相对于前面两篇，较为简单，明晰。

这篇课文主要讲了云雀妈妈带小云雀到外面去看看。他们飞到一片沙漠的上空。一阵狂风刮过地上的黄沙漫天飞舞。他们又飞到一片茂密的森林，由于人们乱砍滥伐，树木越来越少。土地失去了森林的保护，就慢慢地变成了贫瘠的沙漠。他们飞呀飞，飞飞到一条大河的上空，只见水位很高，浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。几处河堤被冲垮了。一些村庄被洪水淹没。小云雀看到了这些景象，不由得挨近了妈妈。可想而知，当时的小云雀是多么的害怕。读到这儿，我的心也是多么凄凉。

生态的发展尤其重要，如世界上的大量砍伐造成水土流失，(.)空气污染，人和动物无法生存，气温上升，废气排放。大量捕杀野生动物……

我们要知道地球只有一个，要是地球永远年轻漂亮，我们人类就必须对地球进行修装打扮，首先要树立爱护大自然的观念，在荒山荒地上栽树、种草，改造环境；治理河流、退田，还湖，还林，节约用水，处理污水，让山变得更青，让空气变得更新鲜，让动物和人们融为一家，和睦相处。

地球的美丽，是我们人类的幸福，我们要做一个生态环境的保护使者，云雀的心愿就代表真我的心愿！

云雀的心愿的作文 篇2

一千年后的世界，会是什么样子？

科技飞速发展？美好世界？还是……不，不，都不是。一千年后的世界，荒无人烟，没有一棵树，哪怕是一片树叶也不可能有……偶尔有几只搬迁的动物悲哀地走过……

一对云雀飞过，寻觅着可以落脚的.地方。可是，飞过的地方，一处不如一处。狂风大作，咆哮这吹起阵阵风沙，迷得它们睁不开眼睛。

“这儿的风沙真讨厌！”小云雀生气地嘟囔着。“唉，森林是天然的‘吸尘器’一年可滞尘三十二吨哪！”云雀妈妈叹了口气，接着说：“树没了，风沙长驱直入，人啊……唉……”云雀妈妈不忍心说了。

说着说着，他们来到了一条河水汹涌的大河上。小云雀往妈妈身旁靠了靠，问：“妈妈，这里的河水为什么这样凶呀？”云雀妈妈摇了摇头，无奈地说：“森林也是‘天然蓄水库’树冠能挡水，树根能吸水，长在树身上的青苔能蓄水……”云雀妈妈一边说一边掐指头算树的好处。“孩子，你看，有树多好啊！……而且森林还是天然‘空调’——”“森林就是森林，怎么能说是空调呢？”小云雀疑惑的问道。“孩子，你不懂，树叶遮去阳光，有了凉凉的树荫，就舒服多了。”

小云雀听了，点点头，说：“哦！原来树有那么多好处呀！等我们能找到安身之地了，我一定要约几个小伙伴去种树。这是我的心愿。”

“这也是我的心愿，到时候我们和你一起去。”云雀妈妈说。

我默默的为他们祈祷，希望他们平安无事！人啊……环境啊……唉……我可不希望呀……

云雀的心愿的作文 篇3

第二年春天，小云雀带着一大帮小伙伴，向沙漠飞去。只见它们全副武装：身穿防风服，眼带眼罩，头戴安全帽，手拿铁锨，身背树苗，落到了沙漠一角。

“哇哦哈哈嘿！风还是那么大！”小云雀埋怨说。

它们放下百宝书包，开始种树，剋剋卡卡，尅尅卡卡，小云雀和伙伴们干的热火朝天！

“咦？你们有没有听到什么声音？”小云雀问，大家仔细一听，哇哦，真的耶！

突然，一阵逆风刮了过来，幸好它们栽树苗已经快栽成一个小树林了，风立刻被化解了。

它们又飞到大河的上空，只见大河仍然波涛汹涌，让人心惊胆战，“降落！”小云雀和伙伴们落到了河边。

河边的石块比较多，小云雀和伙伴们大概花了3个时辰的时间把一块地清空了，接着，种树开始！

种啊种啊，种到了晚上，总算种完了。

几天后，小云雀到沙漠上空观察，发现没有风沙了，大河再也不会波涛汹涌了。

小云雀开心的笑了。

云雀的心愿的作文 篇4

今天我学习了《云雀的心愿》，这篇课文深深地感动了我，它告诉我一个道理：保护森林十分重要！

这篇课文讲述了小云雀跟着妈妈到外面看世界，他看到了黄沙漫天飞舞，迷得眼睛都睁不开的贫瘠的沙漠；看到了浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着冲垮河堤、淹没村庄。一幕幕触目惊心的场面，让“小云雀不由地挨近了妈妈”，读到这里，我也害怕起来。由于我们乱砍滥伐森林，绿洲变成了沙漠，河水泛滥成灾，这不由地让我憎恨起乱伐滥砍树木的人们。

“森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲”，这是云雀的心愿。小云雀都知道爱护林木，保护环境，人类面对鸟类不觉得羞愧吗？难道我们人类还不如鸟类吗？！“人类只有一个地球”！

云雀的心愿教学设计 篇11

《云雀的心愿》教学设计

教学提示:

一、课型：阅读课。

二、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、学会本课十个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。能用“可以??也可以??”造句。

3、认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环境保护意识。

教学过程：

第一板块：初读课文

一、谈话导入

1、同学们，心愿，就是心里的愿望。我们每个人都有着自己的心愿，谁愿意把自己的心愿说给大家听听。

2、刚才很多同学都说了自己的心愿。在一座大森林里，小云雀和它的妈妈也有着自己的愿望，那是什么呢？今天，我们就来学习《云雀的心愿》。一起来读一读课题。

云雀的心愿

二、检查预习

1、课前同学已经做了预习，看看这些词语你都会读了吗？ [屏显] 这里要注意，树冠的“冠”读guān，来，跟老师读两遍。（老师带领学生读两遍）好，下面就请同学们自己读一读，记一记，一会儿我们来检查，看谁记得快，读得准。

2、同学们，词语都记熟了吗？ [屏显] 下面请同学们看看屏幕上显示的是哪几个词语？看谁记得快，读得准？

3、同学们，准备好了吗？认读开始。[屏显] [屏显] [屏显] [屏显] [屏显] [屏显] [屏显] [屏显] [屏显] [屏显] [屏显] [屏显] [屏显] [屏显]

4、同学们，刚才出现的词语你都读对了吗？现在，让我们再一起把这些词语读一读。[屏显]

5、同学们，这一课有十个生字要我们会写，其中这些字特别难写。[屏显] 冠是秃宝盖；壤和擦的右边笔画比较多，来看一看是怎么写的；邀要注意里边的写法，来看一看。（边说边点击）下面请同学们跟着演示书空一遍。（点击演示）

6、同学们，这些字虽然难写，只要细心一些，就能把它们写正确。好，下面就请同学们完成书上的描红。[屏现]

4、生字词，同学们都掌握了，现在请同学们将课文读一读，[屏现] 注意读准每个字音，把课文读流畅了，然后分段读课文。

5、课文，同学们已经读熟了。现在请大家再默读一遍课文，想一想，说一说：云雀的心愿是什么？ [屏现 ]

6、同学们，课文最后两小节就直接写出了云雀的心愿。[屏现] 小云雀的心愿是明年春天，邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这不仅是小云雀的心愿，也是妈妈的心愿。（相机变红）[屏现] 现在，我们来分角色读课文的14和15小节，男同学一起读小云雀的话，女同学读妈妈的话，叙述部分一起读。

7、同学们，请你们想一想，说一说：什么才是绿洲呢？它们为什么要把沙漠变成绿洲？ [屏现]

8、同学们，因为“森林实在是太重要了！”，小云雀和妈妈决心要把沙漠变成绿洲。来，我们一起来读一读。

第二板块：精读感悟

一、学习课文2~13小节 1、同学们，我们知道小云雀和妈妈到外面飞了一圈后，深感森林实在是太 篇二：《云雀的心愿》教学设计

《云雀的心愿》第二课时

江苏省淮安市淮阴区凌桥中心小学宋德祥

教材解读

《云雀的心愿》是国标本苏教版教材第六单元中的一篇课文，是一篇童话故事。他把一

些原本深奥的科学知识寓于浅显的故事当中。

从语言风格上来讲，童话的语言要求简洁、活泼、准确、朴素。从语言的表达方法上来

讲，童话多用拟人、对照、反复等表现方法。这些特点在《云雀的心愿》一文中都有所涉及。云雀母子的对话，既突出了人物的性格特点，又使情节曲折有趣，而且活灵活现，简单准确的表达了森林的重要。漫天飞舞的黄沙和茂密的森林形成了鲜明的对照。夏天和冬天的森林

也形成了鲜明的对照。“他们飞呀飞”一句前后出现了三次。这些情节、景物的反复叙述，形

成了一定的节奏感。也让文章的结构更加完整和有序。

据此我们可以进行这样的教学过程设计。首先从课题入手，提问或者让学生提出疑问，云雀的心愿是什么？接着默读课文，直接找到答案——让沙漠重新变成绿洲。紧接着再来一

个问题，他们为什么会产生这样的心愿呢？答案也不难找到，那就是森林实在太重要了！下 面是第三问：为什么说“森林实在是太重要了”？接下来，让学生带着这个问题去思考、寻

找答案。重要性有三：第一、防风沙。第二，森林水库蓄水。第三、空调器调节气温，净化

空气。在这里还可以进行分段概括段落大意的训练。他们飞呀飞，一共飞到了哪几个地方？

先飞到了哪里，又飞到了哪里，最后飞到了哪里，分别看到了什么，有哪些感想？最后让学

生练习一下分角色朗读课文。体味一下童话语言的魅力。

这样的教学感觉就非常的连贯了。实际的教学也印证了这一点假设。另外需要指出的是，文章里面有一些词语学生了解起来有一定的难度。比如：苔藓，乱砍滥伐，泛滥，贫瘠等，需要老师进行点拨。

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、理解由生字组成的词语。能用“可以┅┅也可以┅┅”造句。

3、通过阅读，感受环境对森林保护的重要性，充分认识破坏森林给人类自身所带来的危害，培养学生的环保意识。

教学重、难点：

1.分角色朗读课文，使学生真正理解“森林实在太重要了”。2.体会森林的重要性，产生热爱森林、保护环境的感情。

教具准备：

多媒体课件。

教学过程

一、创设情境，揭示中心

1、配图导读

夏天到了，云雀妈妈带小云雀到外面看看。他们飞呀飞，飞过一片贫瘠的沙漠，飞呀飞，飞过一条浑黄的大河，飞呀飞，最后又飞回了自己的家——森林。在这一路上，小云雀看到 了许多，也听到了许多，他感受很深，还把自己的心愿告诉了我们，你们还记得吗？（指

名说，相机板书：让沙漠重新变成绿洲）

2、它为什么会有这样的心愿？（指说，相机板书：森林实在是太重要了！）

3、你们把小云雀的话记得这么清楚，小云雀知道了一定会很高兴的。如果你们能把他说的话读好，那小云雀会更高兴的。谁有信心读好？

（出示：森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。）

【评：老师听出来了，小云雀想让沙漠变成绿洲的信念是非常坚定的！】

其实这不仅仅是小云雀的心愿，也是云雀妈妈的心愿。（再读）

二、精读课文，感受森林的重要

过渡：森林实在是太重要了！那么在云雀妈妈的眼里，森林是什么呢？请大家自由朗读

课文，用“——”划出相关句子。（板书：大水库、空调器）

（一）体会森林是个大水库

1、森林就是森林，怎么能说森林是“大水库”呢？请选择自己喜欢的方式读读课文第 10自然段，体会一下，你从中明白了什么？

指答：森林可以蓄水。（理解“蓄水”）

2、这可是我们平常不了解的知识了，森林为什么能蓄水？老师觉得云雀妈妈很会说话，而且说得特别有条理，请你再细细读读这一节（出示），想想她是怎样把话说得这么有条理的？（点红强调：树冠“挡住雨水”、树干和树下“吸收雨水”、土壤“储存雨水”）这些词语是按

从上到下的顺序说明森林为什么是大水库的。以后的作文中，我们应该学会有顺序地描写事 物。

3、（出示森木图片）那对照着这幅森林的图片，你会像云雀妈妈这样有条理地讲清森林

是怎样蓄水的吗？最好能用上“因为??所以??”（指名复述）

4、是啊，森林的蓄水能力可真大呀！所以，云雀妈妈最后说——你看，森林不就是一座

大水库吗？（出示）你能给这句话换个说法吗？比较这两句话

5、小结：森林是个大水库，它能蓄水保土，（板书：蓄水保土）所以小云雀不得不感叹

——森林实在是太重要了！（齐读板书）

（二）体会森林是个空调器

那云雀妈妈为什么又说森林是空调器呢？请大家继续读读课文的第13自然段体会体会。

指答，出示：夏天，林子里枝叶茂密，挡住了强烈的太阳光，自然就凉快些；冬天，由

于树木的遮挡，林子里的热量不容易散失，所以就暖和些。

在这样的家中，小云雀感到——生接：真凉快，是呀，你看，在森林里，夏天凉快，冬

天暖和，真是舒服呀！哪位同学想读一读，体会一下。（点名读）真是冬暖夏凉呀，（板书：

冬暖夏凉）你再来！

难怪云雀妈妈最后说：（出示）你看，森林像不像空调器？这句话的意思就是—— 你知道空调器的作用是什么吗？（指答，板书：调节气温）。

小结：有了森林，还可以调节气温，这回小云雀真真切切地体会到——森林实在是太重

要了！（再次齐读板书）

（三）扩展森林的其它作用

1、同学们，其实森林除了蓄水保土、调节气温的作用外，还有很多作用呢！现在请用上

（出示）森林实在是太重要了！它可以，也可以 来介绍介绍你对森林的认识

吧！（①人类的资源宝库。②庞大的氧气制造厂。③良好的吸尘器。④绿色的隔音墙。）

2、老师这也有一份资料想与你们分享呢！（出示相关资料请学生读一读）

一亩树林的作用

一亩树林每天能吸收67千克二氧化碳，释放出49千克氧气。

一亩树林一个夏季可蒸发42吨水，一年可达300到500吨。

一亩树林一年可吸收各种灰尘22到60吨。

一亩树林一年月可以吸收有毒气体4千克。

一亩有林地比一亩无林地多蓄水20吨。

一亩防风林可保护100多亩农田免受风灾。

三、朗读课文，感受失去森林的后果

过渡：了解了森林的这么多作用，我们和小云雀一样不得不再次感叹——森林实在是太

重要了！同学们，你们想一想，如果说没有了森林，我们的生活会是怎样的情景呢？让我们

就再一次跟着云雀妈妈去看看吧！

1、我们先来分角色读一读课文2-8自然段。

男同学小云雀的话，女同学读云雀妈妈的话，我来读叙述的部分，好吗？

（一）飞过沙漠

2、首先，我们飞到沙漠的上空，（板书：沙漠）看到了怎样的景象呢？请同学们自己读

一读。（课件出示：他们飞呀飞，飞到一片沙漠的上空。一阵狂风吹过，地上的黄沙漫天

飞舞，迷得他们睁不开眼。）生自读。

3、师：读着这段文字，你有怎样的感觉？生答。

师：从哪个词语能感受到这点？（点红“漫天飞舞”这个词语）（板书“黄沙漫天”）

师:：读着“漫天飞舞”这个词，你眼前仿佛出现了怎样的情景？生答，如：风沙很大等。师：这个成语中的哪个字更能体现这样的情景？ 师：“漫”什么意思？（到处都是，）遮天蔽日，天昏地暗，浑黄一片，弄得人晕头转向。

谁来读读这个词语？把黄沙漫天飞舞的情景读出来。指生读。

师：让我们一起来看看黄沙漫天飞舞的情景。（视屏出示）

4、师：小云雀在这样的环境中飞行，会遇到怎样的困难呢？

生答：睁不开眼睛、飞不动、一阵风吹来，可能就把小云雀刮跑了。

师：是啊！难怪小云雀会埋怨地说（点读：课件出示：“这里的风沙真讨厌！”）

师评价：读出了讨厌。再点读，读出了不满。齐读。(二)飞过大河

1、师：这里风沙这么讨厌，赶快扇动翅膀，飞离这险恶的环境，飞到大河的上空去看看

吧！（板书：大河）（课件出示：第5小节）

2、指名读。

3、师：听着他的朗读，看着这样的情景，此时，你有怎样的感觉？（害怕、惊恐等。）

4、师：为什么会害怕？（生交流，课件可以点红：脱缰的野马）

5、师：野马性情暴躁，野性十足。脱缰的野马是怎样的？（生答）是啊！脱缰的野马横冲直撞，肆无忌惮，失去控制，难以驾驭。你看它是咆哮着向下流——（生接：冲去）而不是——（生接：流去）师：多凶的河水呀

齐读：带着这样的感受，我们一起来读读这凶猛的河水！

5、师：你还觉得这是怎样的河水？生答，如：残忍的无情的洪水。（可提示：你看它冲垮河堤，淹没村庄，一点也不考虑这会给人们带来多大的伤害，它真的是太——无情了）

（请看出示视屏）

师：同学们的表情让老师感受到，这样的情景带给你们巨大的震撼与惊恐！

这样的灾难，用第8小节中的一个词来说，就是（板书：泛滥成灾）

看着这样的情景，难怪小云雀会不由得挨近妈妈说（课件出示：“妈妈，妈妈，大河里的水怎么这么凶猛啊？”）

（三）分析原因

1、师：从小云雀的话语中，你听出了什么？

生：害怕、担惊受怕等

师：是啊！本来是一次充满期待的美好旅行，可当我们飞到沙漠上空时，被漫天飞舞的黄沙迷得睁不开眼睛；飞到大河上空，咆哮的河水又让我们惊恐万分。是什么原因造成这一切的呢？请同学们快速读课文第4和第8小节，找找答案。

2、师：随机出示第4、8小节。a、第四小节：

指名读

能用自己的话说说吗？（生答）

师：云雀妈妈的话让我们明白了，森林还可以—阻挡风沙（板书：阻挡风沙）b、第8小节

师：有没有找到别的原因？用自己的话说说。

生答：上游的森林被砍光了。师相机交流。

3、师：（当生提到“乱砍滥伐”时，可以说说它的意思）是啊！参天大树被砍光了，还没有成材的树木被砍光了，甚至连幼小的树苗也被砍光了，这就是“乱砍滥伐”！你觉得滥是什么意思(过度，没有限制)？

4、同学们找出了两个原因，其实造成这一切的根本原因，归根到底就是：乱砍滥伐。

5、师：看着这一幕幕惨不忍睹的画面，同学们，此刻你的心情怎样？

6、生交流。

7、师：云雀妈妈也和我们有同样的心情，目睹着肥沃的土地变成寸草不生的贫瘠沙漠，她心疼地说（生接）

师：想象着一颗颗树木轰然倒下，云雀妈妈心疼的同时却又无可奈何，只能叹口气说（生接）

读着云雀妈妈心疼的话语，听着云雀妈妈无奈的叹息，你们心中一定也是感慨万千。请拿出你的笔，写下此刻你想说的话！（可以是你的一句公益宣传标语，也可以是你的建议等）

8、生交流，师评价

四、总结课文，发出号召

1、是呀，地球是我家，环保靠大家。你们看，即使森林再宝贵，经过人们的乱砍滥伐之后，也会失去这些宝贵的资源，我们的周边只会是漫天飞舞的沙漠，泛滥成灾的洪水，人们不能快乐安定的生活。

小云雀明白了这个道理，他了解了森林的重要性，所以有了这样的心愿——（出示）森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。（男生读）

云雀妈妈说这也是他的心愿，女生读——

那这是不是你们的心愿呢？那就让我们一起来表表决心吧！齐读——

2、是呀，多栽一棵树，就多增添一片新绿；亿万棵树连起来，就染绿了祖国美丽的版图。今天栽下绿色的希望，明天长成参天的大树。叫风沙乖乖低头，让百鸟翩翩起舞。这是我们共同的心愿。（时间允许的话，提示让学生背诵。）

五、课外延伸

1、课文到此已经结束，但故事并没有结束。（出示）第二年的春天，小云雀真的和妈妈去种树了，又经过了很多年，小云雀去过的地方发生了翻天覆地的变化，你能想象它现在变成什么样子了吗？用上“枝繁叶茂”“郁郁葱葱”“高低错落”“千山一碧”“青翠欲滴”??写一段话。

2、围绕“绿化祖国”或“美化家乡”设计手抄报，在校园宣传展览。

六、板书设计：

19、云雀的心愿——让沙漠重新变成绿洲

沙漠 黄沙漫天阻挡风沙

大河 泛滥成灾 森林实在是太重要了！蓄水保土大水库

森林 冬暖夏凉调节气温空调器

教学反思：

这是一篇优美的童话故事。文章通篇采用拟人化的写作方法，融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，生动有趣，富有艺术魅力。我让学生分角色朗读课文，让学生在有感情的朗读中体会到森林的重要，在朗读中进行个性化感悟。

首先是找到云雀们飞到沙漠时看到的情景后的一番对话，用不同的符号画出他们的对话，然后教师出示相应的画面，让学生有一个感性的认识，有感情地读出对话，（指名读，引读，齐读等。）我觉得效果还不错。在读他们飞过大河的对话时，让学生同桌扮演不同的角色进行朗读，检查时再出示相应的课件，让学生读。最后飞回森林的对话让学生自己读，教师再出 篇三：云雀的心愿教学设计

苏教版小学四年级上册《云雀的心愿》教学设计

教材分析：

本文是一篇童话故事。讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护森林的重要。全文共15个自然段，以拟人化的手法，以描写人物对话为主要形式，先后写了小云雀跟着妈妈来到沙漠上空、大河上空、自己家（森林）中看到不同的情景后进行的对话。寓环境保护的科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。故事情节生动，语言通俗流畅，好读易懂。

学情分析：在教学本课之前，学生在前面已学习了几篇和环保有关的课文：如《走我们一起植树》、《沙漠中的绿洲》等。对于环保知识已了解不少，这是顺利完成本课教学的有利条件。但由于四年级学生阅历浅，对本文中涉及环保的科学道理较难理解，根据这些实际，在教学时我采用形式多样的教学手段让学生理解课文内容 教学目标：

1、认知：能正确流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读。学会本课11个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解生字组成的词。

2、技能：体会陈述句和反问句在语气上的不同。用“森林实在太重要了!”为中心句概括全文对森林用途的各种介绍。

3、情感：树立环保意识。教学重、难点：

分角色认真朗读课文，从课文的语句中体会森林的重要性。设计理念：

因为本课语言生动有趣，很适合学生在读中领悟，在读中体验。因此，我决定采用以读促悟，注重体验的方法。紧扣其中一些关键词语，如“漫天飞舞”“贫瘠”“咆哮”“淹没”的理解，帮助学生更深切地感受森林的重要性以及植树造林的迫在眉睫。

教具准备：

课件、课文录音

教学时间： 2课时

教学过程：

第一课时

一、“每日必读，每日进步！”日记欣赏活动。

二、解题入手，了解“心愿”

1、板书题目：20、云雀的心愿

2、解题：

三、初读课文，了解大意

1、出示要求，学生自由读课文。

2、检查学生初读的情况。

3、引导学生汇报，理清段落。

4、那云雀的心愿是什么呢？学生自由读课文最后两个自然段，找一找，画一画。

5、说说云雀的心愿。

6、指导学生读好最后两个自然段。

四、指导写字。

五、作业设计：

1、抄写生字词。

2、熟读课文，思考：云雀为什么会有让“沙漠重新变成绿洲”的心愿？

3、搜集资料，看看森林都有哪些作用？

第二课时

一、“每日必读，每日进步！”日记欣赏活动。

二、复习导入

2、齐读。3．云雀为什么会产生这样强烈的心愿呢？原来是它随着妈妈到外面去飞了一圈。

它们都到过哪些地方呢？请同学们快速浏览课文。交流：

它们先来到——（板书：沙漠），然后飞到——（板书：大河），最后回到——（板书：森林），这节课我们就随着云雀的踪迹，去感受它们的经历，体会它们的情感变化。（课件展示）

三、学习2——4自然段

1、过渡：自由读2——4节，说说它们飞到沙漠的上空看到了什么？

2、想象一下，“漫天飞舞”什么样子，谁来描述一下？如果狂风吹来，沙漠上会出现什么情景?（天昏地暗，飞沙走石）

3、你能把这段话读好吗？试读，指名读，齐读。

4、过渡：小云雀看到这样的情景，不禁埋怨地说（引）——

5、妈妈是怎样回答它的，（理解“乱砍滥伐”,说说“贫瘠”的意思）从中你明白了什么？（森林具有防风固沙,保护土地的作用，乱砍滥伐会使土地荒漠化）（板书：保护土地）(课件展示)

6、现在森林没了，土地变成了贫瘠的沙漠，妈妈说这段话的时候，心里肯定十分（难过，伤心，惋惜，心疼等等）请你再读读第四小节。

7、带着这种心情读读云雀妈妈说的话，指名读。

8、分角色读2——4节。

过渡：其实人类的乱砍滥伐带来的后果远远不止这些，我们再随着云雀它们飞到大河上空去看看。

四、学习5——10自然段

1、播放课文录音5——10节。

2、它们看到了什么？

3、再读读第五节，从中你感受到了什么？(课件展示)

4、请你再大声地读这一段话，试读，指名读，齐读。

5、过渡：小云雀目睹了猖狂的洪水，不由得挨近了妈妈，心里十分——（害怕），说（引）——，妈妈叹了一口气（引）——，6、“森林就是森林，怎么能说是‘森林水库’呢？”请默读第十节，体会一下，你从中明白了什么？

（1）森林可以蓄水。（板书：蓄水）

（2）这可是我们平常不了解的知识，森林为什么能蓄水？