故事观后感（精选15篇）
我从来没有写过影评，对于看电影也不专业!只能谈谈自己对故事的故事观后感。命运好象是上帝之手，无论怎样，他都把所有人玩弄于股掌之间。心情好时，让不可能变成了可能，心情不好时，无论你如何，依旧改变不了自己的状况!据说中国和西方在命运的看法上是有差异的，中国人觉得，一个人只要善良，孝顺。。。等等一系列优秀的品德，你就能获得成功。西方人认为，只要你拥有智慧和勇气，你就能获得成功。可是这是事实吗?
来分析一下三个故事!
第一个故事：神秘巫师有改变命运的秘诀，如果你能付得起代价，你就能如愿。女王希望有一个孩子，巫师说出了方法，代价是杀死水怪。女王如愿以偿，但是真的如愿了吗?就好象我们爱一个人，那真是爱的不要不要的。费尽千辛万苦，但那真的是你想得到的吗?正是这样，女王得到了孩子，也得到了困惑：即使你只在我的肚子里面呆了一夜，你身上也流淌着我的血液。我给了你我所能给你的全部，但是你却把你的爱分享给了别人。命运回到了起点，杀死怪物的代价是变成怪物被孩子杀死!
第二个故事：讲的是一个荒淫的国王和两个老妇人的故事。按照中国人的逻辑，这个皇帝最该死!不过故事中，他的.命运没有改变，一直找漂亮姑娘上床，这就是他的命运。不过在找姑娘的过程中，发生了狗血的事情。有两个老姐妹，相依为命，生活艰辛。但是姐姐不甘心这样的生活。能唱出美妙歌声的特长，改变了她的命运，她用了欺诈，掩饰等恶劣手段，上了国王的床，国王早晨发现了和她睡觉的是一个老太太，就把她扔出了城堡，但是命大的老太太却并没有死，被另一个巫师救了，巫师洞穿了老太太的心理，把老太太变成了一个美女，国王再一次看到了这个老太太，非常喜欢，带回皇宫，日夜荒淫。这个老太太的姐妹看到了，非常羡慕，希望自己也变得年轻貌美，花钱让别人剥了她的皮。(重口味)不过第一个老太太也有时间限制，好景不长，就会到了过!就像黄粱一梦!看样子命运是不能轻易被改变的。
前两个故事，命运好像已经被上帝安排就绪，从哪里开始，又回到了那里。
第三个故事：矮人国王和他的女儿一起生活。生活平淡，甚至有些无聊。女儿有一些任性，有一些花痴。国王的生活被改变了，他认识了一只跳蚤，养育他，和它成为了朋友，这一只怪异的跳蚤，长的巨大。生活变得有意义了，无聊的生活状况改变了，但是有一天，跳蚤死了。看得出国王是真难过，又要回到过那样平淡又无聊的生活，但是，又能怎样?给女儿挑一个丈夫变成了另外一件重要的事情。国王就让人来猜测巨大跳蚤的皮是什么皮，来决定女儿嫁给谁。为什么要用这样的方式?有两种可能，第一，希望女婿是一个拥有超强智慧的人，第二，希望女儿不要立刻出嫁，来陪伴自己。但是事与愿违，有一个丑陋巨人通过超强的嗅觉，回答出了国王的问题。国王为了信守承诺，逼迫花痴嫁给了巨人。巨人带着公主来到了高山的山洞里。这个胆小，懦弱，花痴的公主在逃离巨人山洞后，遭到了巨人的追捕，在这个期间中，她迅速的成长，变得勇敢，最后杀死了巨人，带着巨人的头，回到了王宫。而老国王因为思念女儿，心脏病越来越厉害，听到女儿归来的消息，欣喜若狂。最后他把王位传给了女儿。命运看起来好像是被彻底改变了，可是又回到了从前。
唉，人的一生应该怎样活着呢?是应该顺应命运还是改变命运呢?我想无论选择什么，都是好的。无论选择什么，都是自己的经历，这些经历，才是独一无二的，是一生中最重要的东西。
应该说这部电影的情节非常简单。一位教授无意中拾到一只秋田犬, 在长期相处中, 人与狗之间有了深厚的感情。这只名叫哈奇 (在影片中它叫小八, 不过我听发音像哈奇, 姑且叫哈奇吧!) 的狗, 每天送教授坐火车去学校, 傍晚准时提前去火车站接教授回家。直到有一天, 教授在学校课堂上突发急病, 离开了人世, 再也没有能回到自己的家。而哈奇依然执着地每天在车站等待教授的归来, 这一等就是十年。
电影叙述平实, 充满生活气息。在平实轻松的叙述中感动逐渐堆积, 最终让人潸然泪下。
看过后, 两天内我向多人推荐这部电影, 在网上告诉网友要看这部电影, 在单位告诉同事要看这部电影, 这部电影可以全家人一起看, 并且是在安静的环境中去看, 去体味。回到家, 我让家人去看这部电影, 病中的女儿也是看得流下了眼泪。
最让我感动的是哈奇执着的等待。老主人辞世后, 小主人搬离旧宅, 走的时候带走了哈奇。新家离旧宅很远, 原本以为哈奇会很快从悲痛中走出来, 找到自己新的生活, 但事实不是这样, 它整天郁郁寡欢。终于有一天, 它偷偷地离开了新家, 凭着自己的记忆, 回到旧宅, 但已物是人非。它见老主人不在这里, 便转身跑向了车站, 来到了自己每天傍晚等待主人的位置, 等待教授的归来, 这一等就是十年。
十年, 人的一生有几个十年?狗的一生又有几个十年?这十年本应是哈奇充满生活情趣的美好时光, 正是它享受生活的十年, 而它却把最美好的时光全部用在了无望的等待中。有时候, 我一直想这样一个问题:哈奇是不是不知道教授的离世已是天人相隔、永无相见的一日?我认为它应该是知道的, 在教授最后一次步入车站时, 哈奇无助的眼神、绝望的吠叫, 已经告诉了我们, 它知道, 它分明知道主人此次的离去已是永别, 但是, 它依然在等待!它蹲坐在车站门前的花坛上, 眼神坚定, 似一尊塑像。看到它, 让我想到了雷峰塔外每天洒扫的许仙, 这是爱情的等待, 凄美的守候;让我想到了老母亲依杖立在树下, 盼望不归的游子, 这是亲情的等待, 厚重的等待。等候非要有结果, 才是圆满的等待吗?
花开花谢, 叶落叶枯, 哈奇在执着地等待;车站前人潮涌动, 世事变换, 哈奇在执着地等待;面前狗友的逗引, 依然不为所动, 哈奇还在等待。它仅仅是在等待教授的归来吗?它在等待人间的温情, 它在等待心灵的归宿。
在影片的结尾, 教授的外孙说, 我们不能忘记每一个爱过我们的人!生活中有很多爱过我们的人, 父母爱我们, 兄妹姐妹爱我们, 朋友爱我们……我们不能忘记他们, 记住, 滴水之恩, 当涌泉相报。爱我们的父母, 莫待子欲养而亲不待;爱我们的兄弟姐妹, 莫待孑然一身, 无人可依;爱我们的朋友, 莫待此生空余追忆。看惯了人世的尔虞我诈, 人走茶凉, 哈奇的等候让我心中充满温情, 孩子的一句“不能忘记”让我相信人间仍然有爱。
一、引入竞争机制，激活学生的故事阅读动力
在故事教学中，很多教师都非常重视Warm up这个环节。好的开始是成功的一半，一节成功的故事教学课不仅仅可以提升学生的关注力，激发学生内在的学习兴趣，还能重难点相结合，为下面的教学环节做好铺垫，从而起到高效的过渡作用。笔者在教学这课时，就采用了竞争机制，成功地导入课堂：
T：Lets have a race.Who will be the winner？Are you ready？
S：Yes.
T：If yo answer one question，you can get one card by yourself.
《英语课程标准》提出：在小学英语教学阶段中，有一项重要的任务就是充分激活并培养学生英语学习的兴趣和动力。在导入过程中，教师通过“Lets have a race.”让学生知晓整节课教师都是采用小组竞争的方式进行的，学生的学习动力和激情一下子就被调动了起来。而与一般意义上的竞争环节相比，教师让学生自己拿奖励的名片，不仅增强了学生学习的自主性，更使得课堂组织扎实有效，节约了时间。
二、借助故事情境，扫除学生的故事阅读障碍
学生在阅读故事书的过程中，常常会遇到不少没有读过的单词以及没有见过的句型，如果不能很好得解决这个问题，将会给学生的阅读产生较大的阅读障碍，故事教学的效益就难以得到有效提升。面对这一问题，教师可以充分运用本身故事的这一教学资源，帮助学生形成在故事情境中联系上下文进行教学，引领学生依据自身的能力扫除阅读的障碍。
T：Please read the words twice.If you dont know it，you can clap your hands twice.
S：Rabbit，rabbit.
S：（Clap，clap）
由于阅读的故事是学生教材之外的内容，里面陌生的单词会较多，即便有教师的教授学生也难以一下子全部接受。于是教师采用让学生边看边说的方法进行教学引领学生进行快速复习，让学生形成先入为主的印象，从而为学生的自主性阅读奠定基础。
三、积极形成板书，提炼学生的故事复述线索
板书是课堂教学中重要的教学环节，成功的板书不仅仅是教师教学思路的呈现，更是教学内容的逻辑梳理。而在英语阅读过程中，学生就可以根据故事的内容和逻辑顺序，依照教师的在课堂教学中形成的板书进行复述，为学生口语表达能力的历练提供必要的线索支撑。
在平常英语教学中，教师总是习惯性地将要求学生掌握的单词词组以及典型句式抄写在黑板上，让学生更好地诵读与练习。而对于故事教学而言，学生则应该帮助学生通过板书的设计提炼故事的梗概和脉络，让课堂教学中的板书既成为学生理解感知故事的抓手，同时也成为课文内容的精华所在。
在学生英语水平和英语素养尚处于初步阶段时，学生一下子把握文本主要内容和内在线索的能力还不够强，而只有借助黑板上的板书才能真正把握引领学生走进文本，走进故事，才能使得学生的效率事半功倍。
四、践行合作学习，提升学生的故事阅读模式
小学生喜欢阅读故事，而在故事教学过程中教师可以根据学生的这一认知特点，结合学生的实际的认知能力，通过小组合作的方式提升学生的认知能力，获取最大限度的提升。而这样的做法不仅仅是契合了《英语课程标准》中提出的“激发学生英语阅读兴趣”的要求，也正迎合了学生内在的实际需要。在合作过程中，学生不仅有效锻炼了自身的团队协作意识和合作精神，同时也将学生的对英语故事的习得将在重要的环节中。
例如在教学这个故事时，教师就采用了以下几种合作方式引领学生深入阅读故事的基础上进行创造性的合作项目：1.小组合作竞争，争夺名片;2.小组内合作将缺少词语的连环画填写完整;3.小组成员合作续编故事。
新课程改革之处就提出了“自主合作探究”的学习方式，随着改革的不断深入，合作化的学习模式早已熟悉不过。但是遗憾的是，形式虽然早已深入人心，但在教学实践中真正能够有效发挥合作学习方式效益的课堂却是少之又少。而纵观本节课中教师对合作项目的设置可谓都落实在了最佳点上，真正做到了该出手时才出手。“争夺名片”在故事开始就让学生亲身体验，燃起了学生的合作欲望;“共同探究填写缺词”，则让学生感受经历了智慧的挑战;最后“续编故事”，学生则在合作中借助别人丰富自我，形成了创造性的有效发挥。
英语教学绝对不能局限于一本教材，而要让学生在学好教材语篇的基础上，扩大英语阅读的积累量，促进学生根本性的提升。因此，教师要注重对于学生英语课外阅读的训练，并积极扎实故事类课堂教学的效益，提升学生的英语素养。
风云变，日光寒，乱世硝烟起。这是个乱世，却不是传统意义上的乱世，国仇家恨夹杂在炮声中，震得中国四分五裂。有的人杀红了眼，沉醉混战逐鹿的迷梦中；有的人颠沛流离，窒息于纷飞的烟火中。可是还有这样一些人，他们受过高等教育，他们有很高的社会地位，但他们却选择了一条危险而艰难的道路——建立一个红色政党，在中国发展共产主义，救人民于水火之中——这条路，本不是他们该走的，若他们做了军阀的喉舌，生活想必安逸得多，但为民请命的人，从来都是有的，这条路他们走的义无反顾。
笙歌落。繁华一剑尽挽破。一切都很艰难，新生的共党，在夹缝中生长着，他们从来不怕，他们的脸上永远带着从容的微笑，他们的眼睛永远明亮，他们的脊梁永远挺直，他们可以在讲台上高谈阔论，也可以在煤窑中同工人们一起做工。他们的身份，境遇，工作可能一变再变，但他们灵魂深处的火焰却不曾停止燃烧，为了疾苦人民燃烧，为了破碎的国家燃烧！一九二一年，一颗种子被埋在零落的泥土里；安源大罢工，五卅运动，省港大罢工……共产党点醒人民，只有反抗才能改变命运，只有革命才能当家作主，有一个镜头印象很深，当张竞尧悬赏抓捕毛泽东时，他却意外地出现在现场，撕下布告正气凛然地说“我就是你们张竞尧要找的人！”只有将自己的根扎在土地的政党，才有自信面对恶势力的迫害，只有土地才能化解一切压力，包容一切磨难；只有脚踏实地的政党，才能真正为人民造福。中华民族忧患了许久的目光，终于闪出了光彩。
合作只不过是借口，各种势力在谈判桌上的笑脸都是假象，谁都希望是赢家，但无论如何，在这个舞台上，还有两个政党，进行最后的角逐。又是一场赌局，赌的是生命也是荣誉，一边是先进的武器，强大的后台；一边是简陋的装备，贫苦的工农，似乎忘了——正义必胜，邪恶永远也战胜不了正义。只计较权利而不为百姓考虑的政党，一开始就注定失败——蒋介石叛变革命，屠杀共产党人，导致国共合作失败；国民党意图先肃清红军，再抗击日本，导致东三省沦陷……一个政党的宗旨错了，那么他便失去了生存最根本的动力，共产党人他们热爱生命，但不贪生怕死；他们乐观豁达，但不放纵恣意；他们英勇奋战，但并不滥杀无辜，每个时代，都有这样一些值得尊敬的人，大丈夫生又有何故，死又有何惧，这些人才是推动时代前行的英雄，每一片草木都会记得，革命最初的年月，他们是怎样度过的。
安迪认为自己是被设计，导致工作失误的。作为一个律师，拥有一定的法律知识，在自己受到不公平对待时，他勇敢地拿起了法律的武器，要维护自己的合法权益。换做是一般人，也许不会有这么强的法律意识。所以说生活中处处有法，法律无处不在，只是我们有没有意识到法律的存在。
在我看来，作为艾滋病患者的安迪不只受到了公司的歧视，还有拒绝为他辩护的9个律师、图书馆的管理员，还有起初米勒的避而远之。不管是无情的拒绝还是委婉的驱逐，对安迪来说无疑是一种伤害。虽然艾滋是致命的、无药可救的，但是在一般的日常交往中它不会传播。联邦就业法规定：“对于有能力工作的伤残人士，不应有歧视”。虽艾滋病并非残疾，但其身体的限制及人们的偏见，无疑使艾滋病患陷于更加不利的境况。远离艾滋的最佳方法永远不是远离艾滋病患者，他们有时没办法选择是否患病，对于他们的不幸，我们应该同情他们并给予关怀。
安迪还是一个同性恋。我认为在不违反法律、不扰乱社会秩序的前提下，人们有足够的自由。同性恋只是一种特殊但正常的性倾向，同性恋者在一个观念保守的社会里不被接纳，但尽管这样，也不应歧视和自己不一样的性向。存在的就是合理的。剧中安迪是因为同性恋而染上了艾滋病，他的选择我们无权干涉，但是他仍然是一个应受到平等对待的人。
我对安迪的上司感到失望。未得知安迪有艾滋病时，安迪一直是工作称职，并且未来表现也会十分优秀的律师；得知后，安迪就只是个“诉讼结果令人满意，有时优秀的”律师。这就是歧视的证据！
下午虽然烈日炎炎，但是我如约来到了湖南大剧院。今天我要观看的电影是《雷锋故事》，影片的名字虽然很简单，但是内容却很精彩。
雷锋是大家都很熟悉的一个人。他出生于湖南省长沙市望城县，是全中国家喻户晓的精神偶像，热爱祖国、助人为乐、无私奉献、勤俭节约、爱岗敬业等高尚品德都被人们牢记在脑海里。他从小就失去父母，生活贫苦，但是内心强大，有着远大的理想与抱负，同时也是大人们心中的好孩子，孩子们的好叔叔，知心人，学生们的好榜样。
雷锋参兵的时候，因为体检时身高、血压等不合格，没有能参兵。但是他坚持要进部队，要上战场，要为家人报仇，为国家做出贡献。有人找首长说了雷锋的故事，首长听了，深深的受了感动，破格录取了雷锋。刚进部队测试“扔手榴弹”的时候，雷锋只扔出了24米，没有达到及格线，这让他很失望。一个人的成绩，会影响一个班的整体成绩，为了不给班级拖后腿，雷锋勤加苦练，别人休息的时候，他练习扔手榴弹，别人晚上休息的时候，他也在练习扔手榴弹，功夫不负有心人，付出总会有回报，他最终能把‘手榴弹‘扔出30米远。
雷锋也是位爱学习的人，他在有余的时间就会拿起自己的书，坐在一个角落里，专心的读着。他也会将自己的书，借给其他同志阅读，同志们都说他那里是；小小的雷锋图书馆。因为经常阅读课外书，坚持写日记，所以他的写作能力很棒，多次刊登在报纸上。有一次，部队里举行活动，雷锋的优秀诗歌被录取，需要由他来朗诵，但是，‘凤凰’这个词语他总是读错，于是，他找到了一个人，教他读，读了很多遍，最终学会了。
雷锋乐于助人。有一次，一名同志有着开车的阴影，雷锋就去教他，可是，这一次的教学，付出了惨重的代价。雷锋就在指挥卡车倒车时，就被卡车撞到的，倒下的木杆砸在左太阳穴。从此，雷锋就离开了我们。
什么利器能降低品牌建设的繁复性与不确定性, 直达品牌体系的核心———故事。故事关系着一个品牌的成功, 激动人心的品牌故事尤显珍贵。本书提出的“故事营销”的概念不仅仅是一种营销手段, 而是品牌建设的核心和灵魂, 书中用各个领域的生动案例讲述了通过故事营销树立品牌的成功案例, 同时介绍了如何设计故事母题, 如何进行故事传播, 如何设计故事营销的赢利模式等。
本书给读者最有益的启示是:在这个时代, 品牌建设之道不只是给有需求的人生产一种物质产品, 更重要的是给有梦想的人找一个实现梦想的故事!
本书适合企业营销管理者、品牌管理者作为拓展思路之参考。
【作者简介】
李光斗, 中国品牌第一人, 著名品牌战略专家, 品牌竞争力学派创始人, 中央电视台品牌顾问。出身于市场营销第一线, 被评为影响中国营销进程的风云人物, 并任北京大学、清华大学、上海交通大学、厦门大学等EMBA品牌学特聘教授。李光斗自1990年开始从事市场营销和品牌策划工作, 先后担任全国数十家著名企业的常年品牌战略和营销广告顾问, 亲历了改革开放后中国品牌发展的历程, 具有丰富的品牌建设和市场营销经验, 荣获中国策划业杰出功勋奖。出版专著包括:《插位:颠覆竞争对手的品牌营销新战略》、《品牌战:全球化留给中国的最后机会》、《情感营销:如何让消费者爱上你的品牌》、《升位:中国品牌革命》等。
【编辑推荐】
核心观点一:提出的“故事营销”的概念不仅仅是一种营销手段, 而是品牌建设的核心和灵魂, 用各个领域的生动案例讲述了通过故事营销, 从而化繁为简, 树立品牌的成功案例。
究竟是如何开始的，我实在是记不清了。只知道即使课业再忙，都会在三更半夜举着手机。那被荧光照亮的脸闪烁着激动的光，与周围的黑暗寂静极为不协调，愈发显得诡异。而我第二天却依然能在旁人诧异的眼光中，顶着两个黑眼圈聚精会神地听课。
我的身体实在是太好了！
不不不，孩子，并不是你身体好，是你在做你乐意做的事。
我清楚地知道那些小说是怎样的没营养没内涵，却仍然在书架上躺满“灵魂伴侣”的情况下对它们痴迷不已。
因为我打心眼里渴望拥有那样一段传奇。
这样的感情似乎是与生俱来的。
我从小就有着不比寻常孩子的对于八卦的热衷。我所说的“八卦”，绝不停留在“情感纠葛”方面，大至名家伟人的奇闻轶事，小到对面菜场哪一家摊位的秤有猫腻。他们貌不惊人的表象后那些不为我所知道的事，无不像磁石般吸引着我。你无法想象我是如何只因顺耳听到的一句话，就飞奔过去询问时发光的双眼和十万火急的心情。
哲学起源于对物质世界的好奇与思考。而我的感情说难听点就是鸡婆。所以我必然成不了哲学家，但很成功地变成一个“包打听”，滋润地生活着。
朋友经常说我是一个矛盾的个体。外表看似文静严肃，却有一张能说会道的嘴和火热的性格；酷爱看书，却同样对三姑六婆的家长里短和各国娱乐圈绯闻这些所谓低俗的东西了如指掌。
他们不知道，我只是喜欢那些故事而已。
谁和谁今天在一起明天又分了，谁家里人平凡无知他却出国深造成为成功人士，谁苦守多少年依然得不到真爱，谁身为叱咤风云的政客却有着不为人知的诡异癖好……
太多太多，我长久以往乐此不疲，等看到“电子书”，这样的感情可谓达到了一个巅峰。
那天下午，我与同样喜欢八卦的父母对着电视评头论足，这可以说是我家的一大乐趣，绝对有特色。时不时说上某个演员的往事，大家一起感叹。
这时电视剧中女主角纠结于是否确定了对帅气多金男主角的感情。我突然转头对父母说：“实际上和你俩还挺像的！妈你也没有高文凭，不过我爸比那个男的老实！”
我爸轻蔑地看了妈妈一眼：“哼，当初要不是傻，谁要她呀！”我妈立刻反唇相讥：“谁稀罕啊！爱要不要！”
我早已习惯他们不避我的互讽，即使嘴上冷言冷语，心里却始终想着对方，或许到六七十岁都是这样吧。他们仍在争辩不休，我却渐渐沉默下来。
当年姥爷和爷爷是旧识，多年后再相见，彼此的儿女竟也到了适婚年纪。两家老人便趁机约见二人，成就一段姻缘。爸妈结婚一年后有了小女我，更是讨得四老欢心，家里一片祥和景象，日子过得蒸蒸日上。这么多年，家里有大事，有争吵，却依然一路走到现在。
我微微笑了笑，爸妈之间发生的其实是很令人向往的事，还有像包办婚姻而后逐渐产生感情这种电视剧的经典情节。
或许可以把他们的故事记录下来，以一个旁观者的角度。
当天晚上，我没有举着手机窝在被窝，桌上的灯却一直亮着。我慢慢回忆这些年他们经历的事：
某天晚上从下水道跑到马桶里的老鼠吓得爸爸胆战心惊，妈妈独自用马桶塞与其搏斗；
两人拿着拖把在家里跑来跑去打架；
妈妈在爸爸住院时无数个躺在病房外座椅上的夜晚，还有一出医生办公室立即落下的眼泪；
唔，爸爸叫妈妈“老妖婆”，妈妈叫爸爸是“死胖子”；
……
原来我都记得，每一件事。他们也一定没忘。我妈老说我“好了伤疤忘了疼”，疼，我从来没忘过，只是一旦伤疤好了，我就能继续欢乐地上路。这一点，我们一家都做得很好。
我庆幸自己生在这样的家庭，有着或许是同龄人中最开明的父母。他们，在我某一天回过头守望过往时，为我留下了最好的记忆。
这样的故事，真的很棒。果真是真实的，才是最动人的。我找不到上穷碧落下黄泉的轰轰烈烈，却发现平平淡淡出真情原来也很美好。这一点，大概和看多“宫斗文”后爱上温馨的“种田文”是一个道理吧。
0:30，我关了灯，平躺在床上，小区里依然有车经过，光影透过玻璃在天花板上流转。
很多结局其实是可以预料的，但我却总还是想要看。是从什么时候起，看故事成了每天的放松，而发现故事时好奇的心理，早已不见了。
这本书的作者是房龙，美国作家、历史地理学家、著名学者。房龙1882年生于荷兰鹿特丹，青年时期，房龙曾先后在美国康奈尔大学和德国慕尼黑大学学习，取得博士学位。从19起，房龙开始写书，19写出《人类的故事》后，一举成名，从此享誉世界。直至1944年去世。房龙的作品多以散文的形式叙述、评论历史事件及人物文笔诙谐幽默，配上他亲手绘制的生动插图，可以提高阅读的趣味，因此深受读者欢迎。
在这本书里，房龙打破了常规地理书的写作方式，不再就地理写地理，而是在介绍基本地理知识的同时，从自己的视角讲述了各国的历史演变，分析了地理对国家的历史演变、人群性格的形成所产生的影响。
《地球的故事》没有堆砌的华丽词藻，没有繁琐的修辞，没有深奥的名词，没有苍白的数字，而是以人为本，把人作为重点，探究人的生存命运。
今天，在支队党委组织下我观看了《社区民警故事》这部由真实民警故事改编的影片。《社区民警故事》是一部根据北京市公安局民警真实故事改编的电影，故事的原型是西城区民警李国平，他在社区民警这个平凡的岗位一干就是20年，创造了辖区连续20年无刑事发案记录发生的不平凡业绩。
李国平同志帮助社区关大爷保住院子的破旧大门、帮有前科的社会小青年找工作、帮社区京剧社团找活动场地等等……让我深深体会片警的工作不仅是要打开每一户居民的门，而是要敲开居民的心。
影片中有三件事给我留下了深刻的印象：一是李国平忙碌了一天后，拖着疲惫的身体去给年迈苍苍的老母亲洗脚的画面，他的母亲已经得了老年痴呆，看着自己的儿子却不认识，但她看到电视里穿着警服的李国平时却激动地说：这是我儿子！这是我儿子！多么感人的画面啊，老母亲就算什么也不记得，但她没有忘记自己的儿子是一名人民警察，她为有这样的一个儿子而骄傲；二是李国平在替外地打工青年洗脱“偷锅”罪名时，他语重心长的跟街坊们说：外地人来北京工作不容易，虽然只捡捡废品，但他也给我们北京的城市绿化做出了贡献，我们就不能像对自己孩子一样对他么！通
过这件事他不仅是替这个外地青年洗脱了罪名，还改变了这个外地青年的命运，如果没有他，这个外地青年说不定就不能再留易达里了；三是影片最后大家一起给李国平过生日，李国平因为工作早已把自己的生日忘记了，他接到大婶电话后以为社区又出什么事情了，急急忙忙放下手上的工作来到社区，当他来到屋里看到大家原来是要为他过生日时，他哽咽了，深深地给他家敬了一个礼，看到这里我也被这感人的画面感动了，警民一家亲，你为老百姓付出了多少，老百姓就会对你怎么样。
励志的名人、草根、英雄们用各自不同的故事展示着他们的人生，或许他们想说“成功可以复制的”，快来看我走的路线啊，你也可以有。事实上，谁的成功能被轻易复制呢？
有一类故事说，某人在失误中发现了商机，或者科学家由于误差创造了人类大发现。生活里，我们每天都会犯各式各样的错误，多得叫人烦躁甚至抓狂，哪有心思去想什么大发现？如果没有一双善于发现的眼睛，你还是你，成功者还是成功者，故事永远只是个故事。
更多的一类讲某人贫困潦倒，但志向不改，通过自己的恒心终于天降奇遇，稳准狠地抓住了机遇并开创新天地。每当看完之后我都热血沸腾，就像看壮丽恢宏的电影大结局。慨叹对方的坚持与幸运的同时，总会反观渺小的自己。为什么我不这么坚强？为什么我没有这个运气？甚至于感叹为什么我沒有经历过这些挫折与成功。之后很可能是自我防卫般的条件反射，给自己找几个台阶下，我之所有没有那么辉煌的成功是因为经历平淡，之所以没有决心与毅力是由于缺乏锻炼……人啊，就怕这种文过饰非。
还有一些这样的故事，它们情节跌宕起伏，看上去光怪陆离，虽是事实，看上去却缺少现实性。好假啊——我们看了会大呼一声，然后忽略掉故事本身的意义。对于这样的故事的确无可奈何，有时生活本来就比戏剧还要戏剧化。
而有一类故事，我笑称它为“最后的半个烧饼”。一些名人伟人在经过大师的点拨、棒喝，或者路人不经意的一句话的提示下，顿时开了壳，从此踏上一条金光大道大展宏图。或许我们看完这类故事，会想我就等这叫我质变到量变的情节发生了，这完全是现代版的守株待兔。一个很简单的道理，大师的质变是由于量变的稳扎稳打而成的，导火索不过是一个触点而已。《百喻经》里有段小故事叫《欲食半饼》，此人吃到第六个半烧饼的时候吃饱了，痛悔早知道就只吃最后的半个烧饼了，白浪费了前面六个。我们在笑这个愚人的时候，殊不知自己或许也常犯此类错误，五十步笑百步而已。
如果一个人的“自我”守护得坚不可摧，就是多伟大庄严的故事都无法撼动他。哲学家奥修说过，要做一个“脆弱的人”，这个“脆弱”便是指心灵的开放程度。一颗完全“脆弱”的心就如一张白纸，能接受任何的涂鸦创作。《射雕英雄传》里的郭靖，就有一颗“脆弱”的心，到了每个师父那里都是无知愚童，笨是笨了点，但总比“自我”强大的徒弟可教。哪个师父是傻瓜，会认笨人为徒？反过来说，哪个师父都是精明人，知道这“脆弱之心”最珍贵。物理学上有个词叫“内应力”，物体由于外因而变形时，在物体内各部分之间产生相互作用的内力，以抵抗这种外因的作用。每个人心里都有内应力，这种力越大，心灵城池的守卫就越严密，就越缺少“脆弱之心”。
新闻故事化报道注重细节的描绘、人物的刻画、场景的再现、背景的交代等, 它强调最大限度的还原事件原貌, 它的报道对象都是生活中的普通人, 这使新闻更加贴近老百姓的生活, 拉近了新闻报道与受众间的距离。这样的新闻报道不仅形象生动, 而且具有立体感和厚度, 能调动受众的接受兴趣, 更容易与受众形成情感互动而达到共鸣。
一、增强新闻的可读性
(1) 贴近生活、贴近受众, 有较强可读性。新闻事实的可感性和可受性 (也叫可读性) 成正比。可感性越强, 可受性越高。读者打开报纸, 最容易吸引他们的新闻, 是那些与他们生活领域和生活现场“贴近的事”。“贴近”是可读性的表面原因, 内在原因是这些贴近的新闻, 在其事实要素中, 总有个别或某些令受众感到熟知并且容易把握的新闻要素。所以“可感”才是本质联系。有些新闻与读者不贴近, 但由于舆论造成“热点”, 或由于记者的“再现手法”提高了事实的可感性, 也能够紧紧抓住读者。故事化新闻大多讲述的是最近发生在老百姓身边的新闻事实, 具有强烈的平民意识, 让受众感到其场景、其经历是他们熟悉而真实的, 这就让受众在情感上自然而然地产生一种亲近感, 容易对新闻事实的报道形成认同感, 从而拉近了新闻与受众之间的距离, 更易于受众去体验、去感受。如前所述新闻的故事化报道要求“原汁原味”的再现事件, 要求用“感觉化”的表现手法, 通过大量细节的采用, 极大还原新闻事实, 让受众如临其境。这样的表现方法很快吸引受众, 让受众在阅读 (收听、看) 的过程中, 自然而然地接受新闻中的种种信息, 并在有感于故事中人物的经历、命运的过程中深入理解并思考, 从而达到了新闻传播的目的。相对于传统新闻报道中只见事件、数字, 缺少人物的活动, 着眼于人物活动的故事化新闻更具有人情味和可读性。因此, 与某些硬梆梆地宣传报道相比, 故事化新闻可以达到更好的传播效果。
新闻的故事化报道都是从平民的视角去关注事件对人的价值和意义。和传统新闻以事件为关注点不同, 故事化新闻关注的焦点是人, 每一篇报道必定会有一个“主角”, 而这些“主角”往往是老百姓身边的、能够看得见摸得着的。报道通过对人物经历、命运的描述, 使受众深深的被人物命运所吸引, 在观看别人故事的同时, 也关注自我生存的环境, 从而深入思考故事背后的意义。由此可见, 新闻采用“故事化”的报道方式, 更容易传递信息, 更容易让受众理解新闻事实。
(2) 细节描写增强可读性。故事化的新闻报道往往通过再现新闻场景、捕捉细节、展现新闻情节、新闻人物的直接引语等方式来展示新闻, 这样做使得新闻事实真实可感, 有血有肉。场景的描写往往使新闻变得景中有情, 情中有景, 从而达到情景交融的效果;细节的刻画, 则能充分调动读者的各种感官、激发读者的情感。细节是新闻中最微小、最生动、最传神、最具吸引力和感染力的事实。无论写文学作品还是写新闻报道, 巧用表现方法中的细节描写是很重要的, 它能使作品的人物有血有肉、场景真实可感, 给读者留下难忘的印象, 因而它是赢得可读性的重要手段。它不仅能增强新闻的可读性, 而且能增强新闻的可信性, 更好地表现主题。正如穆青在《关于新闻改革的一点设想》中所说:“在外国记者的一些成功新闻报道中, 我们看有两个东西比较突出:一个是评价, 另一个是注意抓细节。”实践也充分证明, 一个新闻细节、新闻故事比千言万语更容易使读者产生心理认同感。[2]
二、增强新闻的真实性、深刻性和感染力
贴近观察和细节描写的新闻事实给予受众的受传感受常常可感性更强, 随之带来的可信程度也显著提高。新闻故事化报道是摄取生活中某一段流程或某一场面, 捕捉新闻事实五要素, 再现新闻最具意义的原始情景, 唤起读者的想象, 并在读者头脑中产生生动鲜活的画面, 让人如临其境、如见其人, 增强了作品的真实感。在叙述上, 故事化新闻采用“再现事件场景、重视细节描写、多用直接引语”等技巧;在内容上, 它重视过程, 往往记录的是老百姓普通生活或事件的某一段流程, 剪裁生活原貌中有意义的精彩部分或片断, 展现生活的原汁原味。这些特质, 使得新闻中的人和事都有形可感, 有物可托, 使新闻报道更加有神、有形, 使读者仿佛亲历其境、亲眼所见一般, 这样自然会增强新闻的可信性和说服力。
(1) 场景描写增加真实性。故事化的描写能营造特殊的气氛, 增加人的接受力。人在不同的特殊气氛中对周围事物感受是不同的。故事化的手法, 其中一个目的就是营造不同的特殊环境, 同样的新闻事实人们的接受力发生了变化。如新闻社记者郭春玲的创新佳品《金山追悼会在京举行》:“鲜花、翠柏丛中, 安放着中国共产党党员金山同志的遗像。千余名群众今天默默走进首都剧场, 悼念这位人民的艺术家。”“雷电、钢铁、风暴、夜歌, 传出九窍丹心, 晚春蚕老丝难尽;党业、民功、讲坛、艺苑, 染成三千白发, 孺子牛已汗未消。悬挂在追悼大会会场的这幅挽联……”阅读到这样的文字, 读者似乎深入其境, 感受到现场的氛围, 这对增强对新闻事件的理解是非常有益的。再来看看新闻报道《墨索里尼悬尸米兰街头》, 记者布莱克尔这样写道:“墨索里尼的尸体躺在一堆尸体上”, “墨索里尼身穿民团制服——灰棕色上衣, 灰裤子, 从裤腰到裤脚镶着红黑两色条纹。他足蹬肮脏不堪的黑色皮靴, 左脚的靴子脱出一半, 看起来, 腿像断了似的。”[3]……作者通过细致入微, 从各个侧面多角度地用全景、中景、近景、特写等手法记录了当时的画面, 让读者似乎看到画面、听到声音、闻到气味, 形象具体的再现了当时的情景, 极大地增强了新闻的真实、可信性。
(2) 细节描写增强深刻性。马克思辩证唯物主义认为, 人们对客观事实的认识过程, 实质就是从现象到本质, 从具体个性到抽象共性的不断深化、飞跃的心理活动过程。新闻故事化, 用讲故事式手法, 将新闻中最积极、最生动、最具有闪光点的事实描述出来, 或者将所见所触所嗅所感的事实准确、快速、形象地传递给受众, 让受众在故事化的讲述中得到形象、可感的新闻事实, 进而从新闻故事中得到启迪或者思想的震撼和警示, 从而丰富了报道的思想内涵, 增强其感染力。受众从新闻故事中对事物认识产生质的飞跃, 新闻由此产生良好的宣传效果。比如《总书记下矿井》的报道, 记者就是通过“看到矿工脸上沾了一小撮灰, 江泽民伸出了手轻轻为他擦去”, “脚下是一滩积水, 他大步踩了过去”等细节描写, 形象刻画出总书记平易近人、关心群众的形象, 深化了报道主题, 增强了新闻的深刻性。
(3) 直接引语增强可信性。我们知道一般的新闻报道, 记者是站在公众 (第三者) 的角度上, 通过隐去写作者人称、身份的方式来报道。但是新闻事件发生时, 多数情况下, 记者不在现场, 这给记者讲述故事、报道新闻故事事件的细节和人物心理活动带来了局限。因此, 高明、成功的报道往往通过故事人物耳闻目睹、内心强烈的印象讲述故事, 即采用故事人物视角, 通过故事人物自己讲述, 不仅增强了新闻的可读性, 同时可信性也大大加强。这就需要记者大量使用“直接引语”。直接引语是不同身份、不同性格的新闻人物所说的话, 使用了直接引语的新闻会更富人情味, 语言上会更富色彩, 行文上更富变化, 读者读起来会更感亲切生动。直接引语的好处就是让人物自己说话, 可以传递出重要的信息。直接引语还是展示人物性格特点的重要手段。“言为心声”, 语言是思想的直接表现。让故事里的人物说话会大大增强故事的可信性。
(4) 使新闻更加隽永。新闻被称为“易碎品”, 这是由新闻的时效性限制所决定的。而一篇优秀的新闻故事却可以流传很久, 深深的震撼人们的心灵。通常大众传媒对最新时态的报道总是不充分的, 虽然受众在最快的时间内获得了信息, 但受众还是被阻挡在世界的真相或部分真相之外, 而受众自身又怀有全面、深刻地了解周围世界的愿望和天然权利 (即完全的而不是部分的、本质的而非表象的“知晓权”) 。故事化新闻报道通常篇幅较长、受时效性限制相对较少。所以记者可以花更多地功夫去挖掘事件背后的真相, 并通过运用文学技巧, 更加直截了当、富有感染力地叙述, 极大的还原事实, 满足受众的知情权。此外, 故事化新闻采用适合大众传媒的语言, 借助传媒向最普通的、没有经过专门阅读训练的读者讲述发生在他们周围的故事。它使得新闻事件更加全面、深刻和充满生命力。如我们耳熟能详的《为了61个阶级弟兄》以及《谁是最可爱的人》等不朽篇章。
当然新闻故事化报道, 不包括重大、突发性的消息报道。但是, 在新兴媒体的冲击下, 作为传统媒体要在“快”上赢得受众已然不可能。那么新闻故事化报道则是纸质媒体赢得受众的有效尝试。
参考文献
[1]杰里·施瓦茨 (美) .如何成为顶级记者——美联社新闻节目[M].中央编译出版社, 1997.
[2]黄清安.论细节在新闻写作中的作用和运用[J].湖南社会科学, 2004 (5) .
雷锋到底是个什么样的人？我们要向他学习什么呢？自从看了雷锋的故事后，我终于明白了，雷锋的故事深深地感动着我。
雷锋出生于湖南望城县一个贫农家庭，7岁就成了孤儿。在党和人民的培育下成长为一名共产主义战士。雷锋当兵后，来到运输连，用不懂就钻研的钉子精神克服了一个个困难，还动员大家“兵教兵” 掀起了学文化的热潮。全班总评成绩得到优秀。雷锋充满爱心、乐于助人，许多事迹都令我感动。他去外地出差，中途坐火车还一路做好事，“雷锋出差一千里，好事做了一火车”。抚顺发洪水，雷锋刚刚参加完救火任务，他手上的皮都破了，还忍着剧烈的疼痛和战友们在上寺水库大坝连续奋战了“七天七夜”。他在日记中写道：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去。”雷锋平时勤俭节约、艰苦朴素，一双袜子补了又补还照样穿着。可当国家有困难，人民群众受灾时，他把自己辛辛苦苦攒的钱毫不犹豫地全部捐出去。
雷锋精神就是乐于助人的奉献精神，舍己为人的傻子精神，刻苦钻研的钉子精神，厉行节约的艰苦奋斗精神。这些精神是中华民族的传统美德，在雷锋身上得到了完美的体现。雷锋因公殉职，离开我们将近50年了，但雷锋精神依然闪闪发光，值得我们去学习并发扬光大。
三（3）班
影片《费城故事》讲述的是一个遭人歧视的艾滋病患者通过法律途径寻求帮助，最终获得胜利的故事。这不仅是一部简单的法律诉求案件，隐藏其中的还有对公平、道德的追求，它颠覆了人们对艾滋病患者的原有思维，呼吁不歧视，完善了法律，使社会更加公平。
影片主人公安德鲁本身是一个出色的律师，但因是一个同性恋者，并因此而染上了艾滋病，遭到一些同事及上司的歧视。他的boss因对艾滋病患者存在固有的厌恶感，故安排使安德鲁在工作上出现失误，借此辞去他的职务。本片的开头这一部分反映出了艾滋病患者没有公平的人身权利，遭到大部分人的歧视的社会现实，也是一个根深蒂固的社会问题。
安德鲁接受不了这不公平的待遇，于是四处寻求律师的帮助。社会的歧视深入人心，律师也不例外，再十余个律师的婉拒后，他找到了祖，那个出名的律师。原本祖也是不愿帮他的，甚至一些歧视的表现也显而易见，但当他慢慢的与安德鲁接触，并感受到人们对艾滋病患者不公平的对待后，他慢慢的改变主意，慢慢的走进艾滋病人群，慢慢的，接受了安德鲁的委托。
案件的主要部分，即对付公堂时的过程使我们应该关注的。案件的审判开始前，祖和安德鲁积极的准备有利证据，参考文献资料争取有利于己方的证据。记忆很清晰的一幕是在祖还没有接受邀请的时候，安德鲁自己在图书馆，翻找资料，甚至遭到了图书馆里人们的孤立，但是为了追寻公正的他并没有放弃自己应有的权利的想法，积极准备，这打动了祖，也打动了我。也许这不能很好地反映案件的一些基本过程，但是却是一个激励人心的场面。
在法庭上，双方就“上司在解雇安德鲁前是否得知其患有艾滋病”来确定上司是否存在歧视艾滋病病人的情况。尽管上司坚决否认自己事先得知安德鲁患病，但祖还是从旁敲击让陪审团认定上司在撒谎，这是案件获胜的关键。在法庭上，不少公司的同事都上庭作证，有歧视的事件存在，为安德鲁的案件提供了支持。争辩是激烈的，也是最耐人寻味的。被告方在法庭上一直抓住人们的心里弱点，即对待艾滋病患者的歧视，对安德鲁的一些日常的不检点的行为进行攻击，并且强调是安德鲁的工作失误。以前的boss对于法律的掌握非常清楚，没有承认控告自己的罪名，却从旁间接地引出对于同性恋患者的诚实问题，很大程度上获得了陪审团的支持，几乎让我们认为安德鲁输了。
但是，故事总是曲折离奇调人胃口。在关键的时候，关键证人的到场戏剧性的改变了故事发展的情节。另一艾滋病人的到场作证，使我们松了一口气同时，我们应该看到，在诉讼过程中证人的陈述是重要的步骤。本片用了大部分的时间在法庭的证人供述环节和搜索证据环节。作为一部情感电影来看，这些步骤扣人心弦，作为法律电影来看，这无疑告诉我们一些诉讼过程。
最终，官司打赢了，欢乐的结果伴随着安德鲁的离世，虽然带有意思的悲伤，但这不也在昭示着为了争取公平，总是会有人有所付出的。特别的，最后《独立宣言》的加入，作为《独立宣言》的诞生地，发生不公平的事情，最中以公平正义胜利结束，也就会是费城公平正义的形象树立起来，这也是导演的一番苦心吧。
结尾是一场欢乐的宴会，也许人们还是对安德鲁有深深的留恋，但是却也是欢笑中的意思悲伤，更多的是人们的欢乐，使人们对安德鲁深深的祝福，是孩
子们欢乐的笑声，是大家满意的神态。美好的生活到来总是会有人为之奋斗，也许会有牺牲，但是换来的公平将会造福大家，一代代的接力，社会才会更和谐，法制才会更健全。
一、故事入题
科学知识学习的实质是学生在原有的知识基础上建构新知识, 利用科学故事能够构建学习情境, 架设起新知与旧知的桥梁, 激发学生的想象和参与意识, 从而快速进入学习情境。
例如, 教师在讲“磁铁”时就可利用中国古代“宫门捉刺客”的故事, 巧设问题情境。
师:秦始皇阴险狡诈, 杀人无数, 每天晚上睡觉时都担心有刺客来刺杀他, 所以他让人修了一个宫殿, 并做了特殊的宫门, 每当刺客来行刺的时候, 一到宫门, 兵器就会自动被宫门缴获, 这就是“宫门捉刺客”的故事。
师:听了这个故事, 你有什么问题吗?
生:为什么宫门可以捉住刺客?
生:我猜, 宫门内肯定装着什么机关?
师:到底装着什么机关, 你能大胆地猜想一下吗……
教师巧妙地利用古代故事设置悬念, 动人心弦, 发人深思, 激发了学生探究科学奥秘的兴趣, 从而顺利导入本课学习的主题“磁铁的性质”。
二、故事激趣
科学小故事本身具有很强的趣味性, 再加上教师绘声绘色的铺陈渲染, 既寓意深刻, 又轻松幽默, 能使学生精神焕发, 求知欲激扬, 大大增强学生对所学知识的兴趣。
在学习“人的性别决定”时, 我首先给学生讲述“超生游击队”的故事, 让学生不自觉地产生了疑问:女主人公一连生了3个女孩, 第4胎一定会是男孩吗?人的性别是由什么决定的?通过教师设置的故事情境, 激起了学生的探究兴趣。讲“浮力”时, 教师可结合“曹冲称象”的故事;讲“重力”时, 可结合牛顿“苹果落地”的故事。这些故事会改变课堂上枯燥沉闷的气氛, 使学生兴趣大增并留下深刻的印象。
三、故事启智
科学小故事还能开发学生智力, 帮助他们改进思想方法, 提高分析问题、解决问题的能力。有这样一个故事:一次爱迪生做实验, 需要测一个灯泡的体积, 他让身边的一位助手去做, 这位助手左量右量反复计算, 总是得不到灯泡的准确体积。正急得满头大汗, 爱迪生拿过灯泡放进盛水的量杯中, 一下就准确测出灯泡的体积。这是用巧妙办法解决问题的实例。它告诉学生, 遇到问题不要墨守成规, 要学会多角度地分析问题。教师通过讲述科学故事, 让学生认识到, 正确的世界观和科学的方法是科学家取得成功的重要条件。
四、故事质疑
利用科学小故事, 可以引起学生质疑。故事讲完后, 教师可提问“你想知道这是为什么吗?”唤起学生强烈的求知欲, 让学生在质疑中主动探索, 寻找奥秘, 深入思考。
例如为了让学生了解热空气的性质和特点, 教师在导入新课时可以巧妙地利用诸葛亮的故事引起学生的质疑与思考。
师:同学们都知道诸葛亮是三国时期著名的军事家, 他机智过人、神机妙算, 你们知道他在指挥士兵作战时有什么秘方吗?
生: (互相交流)
师:他不光发明了木牛流马、八卦阵等, 还发明了一种神奇的灯。这种灯点燃后可以自动升上天空, 用它来传递作战信号, 又快捷又方便, 后来人们把这种灯叫做孔明灯。听完这个故事, 你们有什么问题吗?
生:这个灯为什么会自动升上天?
生:它是怎么做成的, 里面是什么样的构造……
教师巧妙地利用古代故事设置悬念, 动人心弦, 发人深思, 激发了学生探究科学奥秘的兴趣, 为了揭开这个谜面而始终处于高昂的情绪之中。
五、故事激志
在科学发展中, 贯穿着科学家不怕困难、艰苦奋斗、忘我工作、勇于探索的事迹。教师汲取引人注目、感人至深的情节, 用故事的形式讲给学生听。从布鲁诺为坚持地心说被宗教势力烧死, 牛顿压制惠更斯光的波动理论, 到前苏联飞船因一个小数点而坠毁等, 教育学生科学道路不是坦途, 要坚持真理, 相信事实, 不盲从于答案, 不屈服于权威, 要有认真的科学态度和为科学献身的精神。
讲述华罗庚在杂货店里顽强自学、达尔文随“贝格尔”号环球科学考察等等, 激励学生珍惜时间学习, 培养他们追求真理、埋头苦干、勇于创新、献身科学的精神。特别是讲述我国古今科学故事, 如指南车的传说、蔡伦造纸的故事、张衡制造世界上第一架地动仪、徐霞客不畏艰险考察祖国的山水、詹天佑修筑中国自己的第一条铁路、钱学森冲破美国重重阻扰返回祖国等, 唤起学生的民族自豪感和责任心, 激起他们报效祖国的决心和报负。
六、故事育情
在课堂教学中, 可根据授课内容, 穿插一些生动有趣的科学家的轶事、考古发现、动植物趣谈等。教师通过声情并茂、文采飞扬的语言, 讲述教学内容背后的故事, 将庄严神圣的科学知识与有血有肉、有情有感的故事创造性地联系起来, 感染学生, 激励学生, 调动学生情感, 达到道德情感教育的目的。
例如在讲授“我国珍稀的动植物”时, 我首先讲了白鳍豚——“奇奇”的故事。奇奇是一头受伤的小白鳍豚, 被人救起后, 寄养在武汉“白鳍豚康复中心”。成年后, 工作人员想给它找个伴侣, 结果寻了近20年, 也没有找到。几年前, 奇奇孤独地死去了。现在没有人在白鳍豚的栖息地再看见它。3年过去了, 如果有5年再看不见它的踪迹的话, 按国际惯例就可以宣布这一物种的灭绝。让我们好好看看白鳍豚的照片吧, 也许我们再也见不到活着的白鳍豚了。讲到此, 有的同学眼睛湿润了。这一情景的设置唤起同学们保护野生动植物的意识, 收到良好的教学效果。
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