写自己喜欢的一种小动物（精选10篇）
一、教学目标
1、写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。
2、能把一种动物的外形和它的活动情况有条理的写出来。
3、培养喜爱小动物的情趣。
二、教学重、难点
能够抓住自己喜欢动物的特点，并能准确、生动的再现出来。
三、教学过程
1、谈话揭题： 这个单元我们重点学习的是一组描写动物的文章，那高傲的白鹅，性格古怪的猫，尽职的母鸡在作家笔下，一个个栩栩如生的小动物展现在我们眼前，并给我们留下深刻的印象。那你最喜欢什么动物？说说你的理由。（交流谈话）同学们见过这么多的动物，有天上的鸟，地上的虫，还有水中的鱼；有动物园里的猴子、大象，还有家里养的小狗、小猫等。今天，我们就来写自己最熟悉、最喜欢的一种动物。如果让你写，你会写什么？
2、明确习作要求：
（1）自学习作要求，思考：这次习作的任务是什么？（2）交流：关于这次习作任务，你明确了什么？
3、交流准备写什么动物，用一两个词说说它的最大特点。如活泼的金鱼，可爱的鸭子、忠实的狗，顽皮的小猫、调皮的猴，美丽的鹦鹉等。每名同学先确定你要写的动物，再确定好特点，5分钟内，全班都要完成，比一比谁的思维最灵活，总结的最快，想好的比如说“憨厚的猫”就写在黑板上，写的时候注意你们是要写同一种动物的同学往黑板的同一处写，只要能和别组区分开就行。再一点，你确定后的题目就要求让你围绕这个题目来说，看谁说的特点抓得最有特色，最有意思。（学生思考，命题）
4、确定写同一动物的同学为一组进行交流。教师提示：每种动物的特点是不同的，即使是同一种动物，也有不同的特点。同样的是猫，有的调皮，有的温顺，有的懒惰。所以，我们一定要仔细观察，突出它们的特点来写。
5、指导介绍动物的外形。强调外形介绍要有序，是否抓住特点，从“整体”到“部分”也可以从“部分”到“整体”。试说说你要描写动物的外形，用上恰当的形容词来突出动物的特点。
6、指导介绍动物活动。①你想重点表达动物的什么活动？（如吃食、睡觉、玩耍、洗澡等）②在你的小组里介绍你们要写的同一种动物的活动情况。③根据各自观察、总结的情况列出自己的写作提纲。思考你分几部分来写，每部分写的是什么？你在本次作文中可以运用幽默、诙谐的语言，含蕴、平和的语言，等等从艺术角度 上给人以不同的享受。
7、指名看提纲，介绍动物的活动情况，评价选用词语情况。（帮助分析学生所组织的结构和词语是否合理、恰当）
8、学生习作，教师巡回指导。
9、习作讲评。（1）评价重点：A 是否抓住了动物的外形特点。
（2）评改步骤：A 挑选描写动物外形较精彩的片段，让习作者朗读，大家欣赏后，讨论：这段好在哪里？ B 挑选描写动物活动写的好与不好的片段，集体讨论，指定和修改。
C 小组内互评互改。
这只小狗名叫“豆豆”，是我形影不离的好朋友。豆豆居住在我家的一个小墙角里，那里有我和妈妈一砖一瓦给豆豆垒起来的家，我们怕豆豆冷，在地上铺了一层棉花，又铺了一层地毯。豆豆看见它的“新家”可高兴了!一蹦一跳地进了它的“新房”里。
豆豆长着两只乌黑发亮的大眼睛，像两颗黑豆一般，一张樱桃似地小嘴叫起来可好听了。它穿一件花衣服，走起路来一摇一摆地，可爱极了!
豆豆喜欢我摸它的毛，我一摸，它就乖乖地睡下来，让我给它挠痒痒，不一会儿，就睡着了。告诉你吧，豆豆特别害怕下楼呢。可是，我家来生人的时候，它又“汪汪”的叫起来。说它胆小吧，在这时怎么这么胆大呢?大概是它的本性吧!
小狗的耳朵尖尖的，像两把小宝剑。一对眼睛水汪汪的，十分有神。鼻子湿湿的，嗅来嗅去特别灵敏。嘴巴里面长着两颗虎牙，微微上翘，我们管它叫“老虎”。身子是棕色的，它的小腿又细又长，跑起来很快。拖着一条小尾巴摇来摇去。
“老虎”最爱吃骨头了。一次，妈妈给我做了炖排骨，好香啊!我拿起筷子刚要吃，“老虎”就跑了过来，用嘴咬了咬我的裤角，似乎在说：“小主人，能给我一块排骨吗?”我夹起一块排骨放到地上。“老虎”立刻跑过来津津有味地吃了起来。不一会儿，“老虎”就把一大块排骨消灭得干干净净。它又跑过来用尾巴蹭蹭我的大腿，好像在说：“小主人，能再给我一块排骨吗?”我心想：“这小家伙可真贪吃!”于是，我又给他一块排骨。
“老虎”最爱玩球。一次，我不小心把在窗台上的球碰掉了，球掉到院子里滚出很远，我走出屋门想把球捡回来。这时，“老虎”叼着球跑过来，把球放在我的脚下，抬起头，对着我眨巴着眼睛摇了摇尾巴，好像在说：“小主人，我把球帮你捡回来了，看我厉害吧!”我弯下腰捡起了球又朝远处一扔，“老虎”飞快地追了过去，又把球叼了回来。我扔球，它捡球，来来回回玩得太开心了。
“老虎”长大了，学会了看门。要是来了熟人，它便围着你转圈，小尾巴摇来摇去对你表示友好和欢迎。要是陌生人来了，你得多加小心，它会对你“汪汪”地叫，好像通知家里人，同时双眼紧盯着你并时刻保持着警惕，要是没有主人的招呼，你休想进到院子里。
——语文百花园二作文指导课教案
茂名市第十三小学司徒春燕
教学内容：
小学语文S版三年级下册语文百花园二笔下生辉“写我喜欢的一种小动物”。教学目标：
1、选择自己喜欢的一个小动物，可以写它的外形、生活习性等特点。
2、按一定的顺序写并运用恰当的修辞手法。
3、要写出你对小动物的喜爱之情。
习作指导：
一、谈话引入：
1、出示：动物小档案的图片
2、我们怎么填写好这份档案呢？
二、小组讨论，全班交流。
1、分组讨论，怎么填写。
2、分组展示，全班评议。
（1）评议要求：
填写清楚；能通过档案看出这种动物的特点，使人了解这种动物；语言清楚明白；内容比较具体。
（2）展示学生做好的动物小档案。
三、出示笔下生辉，明确要求
1、你最喜欢哪种动物，你想从几方面介绍？
外形（形状、色彩、大小、体态、叫声等）
生活习性（吃、住、玩、喜好、性格等）
特有技能
有关它的传说
2、可以抓一方面介绍，还可以把几方面结合起来介绍。
3、出示描写动物性格、动作、心理活动的词语。
四、欣赏佳作，归纳提纲
写作提纲：
第一、要对我们所写的动物进行仔细的观察。
第二、要写好所写动物的外形特点。
第三、要写出小动物的生活习性。
第四、要写出你对小动物的喜爱之情。
1、外形（按顺序，可以从上到下，从下到上，从整体到局部，从分叙到归纳）
2、性格（直接描写或举例说明）
3、生活习惯（吃食、嬉戏、休息……）
4、你们之间的故事（选印象最深的）
5、结尾
五、确立题目、自由写作
板书设计：我喜欢的小动物
抓住特点
观察外形
简说小动物生活习性
今年过年，我们回定西老家，正巧奶奶家的母羊在生小羊羔儿，羊妈妈经过一番痛苦的挣扎之后，终于生出了一只粘乎乎的小羊羔儿。羊妈妈用舌头舔舔它的眼睛，它缓缓地睁开了。羊妈妈又疼爱的舔着小羊羔儿的身体，奇怪，小羊羔儿颤颤巍巍站了起来，吻着妈妈的身体，在她的周围打转，最后，双膝跪地找见了妈妈的乳房，吃了起来，哦!可爱极了，哦!这难道就是妈妈常说的“羊跪乳”吗?
它那么幼小，那么可爱，那么懂事，我说:“爸爸，我要抱一下它，可以吗?”爸爸抱起了小羊羔儿，就在给我的时候，羊妈妈大声叫了起来，“咩咩”，小羊羔儿也叫了起来“咩咩”，那情景就像是在怨怒我们抓走了它的孩子，我连忙放开了小羊羔儿，小羊羔儿又蹦又跳地跑到了羊妈妈的身边。羊妈妈又舔起了小羊羔儿。
这些蜗牛个头不大。长约2.2厘米，宽约1厘米。它们有四个触角，两个很长，两个很短。两个很长的触角是用来探测的，看看前面有没有危险。它们身上有一个坚硬的外壳，用来防御敌人和睡觉。
这些蜗牛特别贪吃。昨天晚上我把胡萝卜切成片，又拿了一点蔬菜叶子放进瓶子里。第二天中午，我就看到菜叶子上有好多小洞，瓶子里还有很多绿色的、红色的大便呢！
这些蜗牛有一个绝技，那就是“翻墙”。一次，我把一把尺子立在它的面前，它用触角摸了摸尺子，然后又收了回来，它见尺子太高就动用了它的绝技。只见它把身体伸展到极限，靠它的口水，把身体搭在了尺子上。然后身体一收，把壳也搭在了尺子上。慢慢地，它就翻过这面墙了。
教学目标：
1、使学生能用普通话介绍清楚自己熟悉的小动物。
2、让学生在口语交际中学会倾听，发表自己的看法，态度自然大方，逐步培养学生的运用语言的能力。
3、教育学生热爱小动物，懂得保护大自然。教学重点：能清楚、明白的介绍自己熟悉的小动物。教学难点：介绍时抓住小动物的特点，语言表达清楚。
教具准备：小动物的图片、多媒体课件。课前搜集有关小动物的谜语、儿歌、故事等。
教学流程：
一、谜语导入，激发兴趣
1、小朋友们，老师听说你们是最聪明的！我这里有一条谜语你愿意猜猜吗？
“耳朵长，尾巴短。只吃菜，不吃饭。”（生汇报，师出示兔子图画）老师这还有一个：“远看像黄球，近看毛茸茸。叽叽叽叽叫，最爱吃小虫”（学生汇报，出示小鸡图画）
2、师小结：你们可真是不简单！细心的小朋友，你发现了吗？老师出的这两条谜语有一个共同之处，引导学生说出谜底都是小动物。（板书：小动物。）其实在我们身边还有很多小动物，你知道吗？
3、谁能说说？学生自由说。你想不想把你熟悉的小动物介绍给大家呢？（想）
4、这节课让我们共同走进能说会写 ：我熟悉的小动物。（板书：能说会写 我熟悉的）
二、出示“口语交际要求”，明确要求 1．出示“口语交际要求”
问：我们可以从哪些方面介绍一个小动物呢？生读读交际要求 师相机板书：外形、脾气、进食、嬉戏、休息、人与动物交往的趣事等
师：那概括起来就是师板书：特点
2．怎样介绍才能使对方也喜欢上你喜欢的小动物呢？ 师相机板书：要介绍清楚小动物的特点，声音要响亮，语言要尽量生动一些，面带微笑的去说，条理清晰„„
3．老师还有个小提示：要想让对方也喜欢上你所喜欢的小动物，首先自己就要带着喜爱的情感。可以学习本组课文的写法，恰当地运用一些拟人、反语等手法。
4．我们一起来介绍下可爱的小白兔好吗？
三、观察图片，指导方法
1．（出示小白兔的图片），引导学生观察，要想让大家了解你所说的小动物，介绍时可以介绍哪些方面？（样子、生活习性等）
2．你能先来说说小白兔长什么样吗？师相机指导评议 3．它喜欢吃什么呢？指生说一说。4．你还知道它有什么别的生活习惯吗？
5．把刚才几位同学说的连起来说一说，把小白兔介绍给大家听
吧！
这位同学讲得不错，他都向我们清楚地介绍了小白兔的什么特点？
四、课间休息：
（出示儿歌）师生齐读儿歌“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！”
师小结：介绍时要抓住小动物的特点，说出这种动物的特点来，刚才我们介绍的非常好，同学们还想再认识认识别的小动物吗？
五、抓住重点，介绍动物
1．出示几种动物图片（多媒体），小朋友们，选择一种你喜欢的小动物，按照刚才老师的要求自由练习说一说，说好后可以说给你的同桌听一听。
2．小组内练说。把你喜欢的小动物介绍给小组内的同学听听，每个人要仔细倾听，帮助说起来困难的同学，同时也要学习别人表现好的一方面，但老师有个小要求，同一小组的人不能说一样的小动物。小组内的同学要认真听，可以适当地补充。
3．选代表汇报说，师生评价。给予恰当的评价并相机指导。
六、拓展延伸，丰富积累
1．刚才，大家对自己熟悉的小动物讲述得很清楚，课前，老师布置的你搜集关于小动物的谜语、儿歌，或是成语你找到了吗？来展示一下吧！（生展示）
2．如果谁有有关小动物的故事或是会唱和动物有关的歌就更好
了！你们可真是多才多艺！（学生自由展示）
3、放一段有关爱护动物的歌曲结束。
板书设计
外形 脾气 特点 进食 媳戏 休息„„
我熟悉的小动物、抓住动物的特点、声音要大、语言要生动 „„ 1 2 3
口语交际《我熟悉的小动物》说课
一、设计理念：
本节课我遵循以学生为本的指导思想，让学生在活动中真正成为口语交际的主体。教师主要的教学手段是创设情境，为搭建广阔的可供学生充分展示的平台。让学生的语言、个性与创造思维得到发展。
二、教材分析
本次口语交际课是第八单元以“可爱的动物”为主题的，安排于主体课文与快乐读书屋之后，以补充学生的口语训练，发展语言，增加学生对小动物的了解。通过教学培养学生的爱护动物，保护自然的情感，同时使学生在表达与倾听等方面有所提高。
三、教学重难点
教学重点：能清楚、明白的介绍自己熟悉的小动物。教学难点：介绍时抓住小动物的特点，语言表达清楚。
四、教学方法：
依据“课标”要求，就是学会倾听、表达与交流的基本能力。农村小学生见得少，听得也不多，平时家长侧重训练的机会更是难得，所以部分学生口语表达能力差。
为了让学生开口想说，要说，会说，在教学方法上，我打算采用：1.以趣激趣，以动物的有趣生活，激发学生的说话兴趣。2.以评促说，让学生互相评价，促进学生的口语交际能力。
五、教学流程：
如果说钻研教材、研究教法和学法是教学成功的前提和基础，那
么合理地安排教学过程则是教学成功的关键一环。我是这样设计教学过程的：
（一）谜语导入，激发兴趣
教师：小朋友，你们喜欢铺猜谜吗？（猜两则动物的谜语）教师：这节课，你们就把自己熟悉的可爱的小动物介绍给其他小朋友听，好吗？
板书课题：熟悉的小动物
（二）依据课件，指导说话
1．请小朋友看图画，画面中的小动物你最喜欢哪一个？介绍给大家听听？
（学生说话出示这个小动物图片）2．指导学生说话
（学生可发散思维，从不同角度介绍自己对小动物的了解，如小动物可爱的外形、动作、叫声、生活习性、与人的关系、为人类所作的贡献等）
（教师利用课件，再现学生喜欢的小动物形象）
（三）小组交流，练习说话
小动物是多么可爱呀！每个小朋友都想把自己喜欢的小动物说给别人听，是吗？请同学们在小组内，互相说一说。（自由组合，灵活的练说形式加强了学生口语交际的双向互动，每个小组的同学可以利用课件进行口语交际的训练。）
（四）集体交际，反馈说话
请学生根据自己课前搜集的资料，进行展示，教师进行相机指导评价。
（五）扩展活动
请你把搜集到的有关小动物的故事、歌曲展示给大家。（目的：学习收集生活素材）
六、教学评价：
在教学过程中，要使学生积极主动参与学习，就必须引导学生对学习产生兴趣，就必须留给学生学习思考的空间．学生在学习的进程中，不光要向老师学，还要向同伴学，用人之长补已之短，分享学习的快乐．因而课堂的合作学习就十分有必要．在本次教学中，我采用了“自由练说，小组合作”等方式让学生人人参与说话，说话的全过程中．学生从中打开了自己说话的思维，达到了教学的目的。通过本项活动也对学生起到了“润物细无声”的作用。
我4岁的时候从老家带回来一只小狗，它那时刚刚一岁，它还是一只小公狗，它叫小白。
小白的头是圆的，像一个小西瓜、摸起来软软的，它的毛发像雪一样白，眼睛黑乎乎的，尾巴像扫把一样扫来扫去。鼻子是黑色的，嘴巴也是黑的。它就像一只迷你的北极熊，身子和腿是胖乎乎的.，走起路来就像一只肥胖的企鹅。有一次，妈妈给小白一大块肥肉，小白高兴地叼着肥肉趴在桌子底下津津有味的吃了起来，过了几天妈妈见小白不过来要肉吃，觉得非常奇怪，就叫我把桌子移开，原来，小白啃不动那块肥肉的骨头，所以一直都在啃这块骨头真是太好玩了。还有一次，家里吃辣排骨，吃的时候，我顺便给了小白一块辣排骨，我以为会把小白辣得到处找水喝，没想到小白吃完排骨走到我的脚边，好像在说：“小主人再给我一块排骨吧”。
那天中午，我吃完饭后，带着小白去楼下面的公园去玩，玩滑滑梯的时候，我顺着滑道滑下来，小白竟然也跟着我从滑道滑了下来，周围小朋友一下子都围着小白，逗它玩，好像一群粉丝追捧着他们喜爱的明星，可是小白并没有理会，小白从人群底下钻了出来，跳进人工小池塘游泳去了。
小白非常活泼可爱。它全身雪白雪白的，没有一点别的颜色，看上去就像是用洁白无瑕的汉白玉雕刻成的。它眼睛是红色的，好像两颗闪闪发光的红宝石。它常常灵活地转动着红眼珠，向西周扫视，仔细观察四处的动静。它耳朵又长又大，只要听见一点轻微的声音，就会“唰”的地一下竖起来，灵巧地向四面转动，寻找发出声音的地方，警惕地细听是不是敌人靠近了。它的嘴有三瓣，上唇两瓣，下唇一瓣。吃起东西来，它把嘴张得大大的，发出一阵阵“啧啧”的声音。它前肢短后肢长，强劲有力的后肢轻轻一瞪、就能蹦得很远。它那短短的尾巴好像挂在_后面的小绒球，蹦跳时候，一撅一撅的，又好像大风中摇动的银铃。
它喜欢吃胡萝卜，每次不管给多少根，一转眼，一根萝卜也不剩了。吃蔬菜呢!就算给一片，也得20分钟才吃完。
它很可爱，它有两条强劲有力的后腿，所以它从来不好好走路，总是一蹦一跳的。有时候还会站起来东张西望，就像一个警惕的战士，可爱极了。
北大坪学校 三年级 李玉霞
教学内容：
《写一种小动物》是北师大版语文教材三年级下册第三单元中的一篇习作。这一习作要求学生选择一种喜爱的小动物来进行练笔。
二、教学目标
1.认真观察一种小动物，把小动物的样子、生活习性及可爱之处有条理地写下来。2.培养学生热爱生活，保护小动物的思想感情。3.指导学生按照一定顺序写出自己喜爱的动物的特点。
三、教学重难点
1.指导学生按照一定顺序写出自己喜爱的动物的特点。2.表达出自己对动物的喜爱之情。
四、课时安排：1课时
五、教学准备
1.学生搜集的有关动物的画片、图片和资料 2.教学课件。
六、教学过程设计
1、创设情境、激趣导入
同学们，今天，老师给大家带来了几个谜语，你们想猜一猜吗？ 课件出示
小结：为什么大家一下子就能猜出了他们是谁呢？ 生答。师板书：抓住特点。
正是因为谜语抓住了小动物的特点，而同学们也注意到了小动物的特点，所以大家一下子就猜出来了。看，抓住特点多么重要呀！
今天我们就用抓住特点这一方法来说一说、写一写《我喜爱的小动物》大家高兴吗？板书：《我喜爱的小动物》
2、小组合作、表达交流
老师知道同学们特别喜欢小动物，所以特地给大家带来了一些小动物呢！看！它们打扮的多漂亮，好像知道我们要写它们，（演示课件）同学们在这么多的动物当中，你最喜欢哪一种小动物，为什么喜欢它，说给大家听听，还可以展示一下它的照片。
看来同学们真是很喜欢动物，可爱的小狗，性格古怪的小猫，……说起它们，同学们个个眉飞色舞，滔滔不绝；那就让我们都动手来写一写吧！
3、明确要求、理清思路
怎样才能把我们喜欢的小动物写的活灵活现呢？
同学们，你们还记不记得我们以前学过的课文《小虾》，作者是怎样写它有趣的、我们再来看一看。（课件出示）我们要想写好一种小动物，也要争取达到这种生动的效果呀!
那么在写作之前首先要对我们所写的动物进行仔细的观察。我们都要观察什么呢？（观察他从头到脚的样子。毛、眼睛、嘴、尾巴及身子、叫声和动作各有什么特点。此外，还要观察它的动作情态。比如走起路来什么样、叫的时候什么样等等。）
其次要写好所写动物的外形特点，这样才能做到写什么像什么。比如我们学过的的《松鼠》，（出示课件松鼠图片）如果在写的过程中能够恰当的运用比喻和拟人的修辞手法就更好了。例如（课件出示松鼠外形片段）
另外还要写出小动物的生活习性。如吃东西、睡觉、玩耍时的样子以及他平时最喜欢干什么等等。比如小鸭子最喜欢在水里游，小狗最喜欢啃骨头，这些都是他们的生活习性。光写这些还不够，还要写出你对小动物的喜爱之情。必须要把小动物的可爱之处写具体，使人们能够通过你的字里行间，体会出你对小动物的喜爱之情。例如：（课件出示片段：）
4、总结方法、欣赏佳作 总结写作提纲：
⑴ 写外形，按顺序抓特点，突出“美”。
⑵ 写习性，重点突出它的活动，表现出动态美，突出“趣”。
⑶ 写与你发生的事，选择你与它之间“真情”的事例，突出“情”。
⑷ 抓住小动物最惹人喜爱的事，把内容写具体。
⑸ 把小动物当作自己的朋友，从美、趣落笔，表达出对它的喜爱之情。
5、确立题目、自由写作
谁能说一说你想给作文起个什么题目呢？ 现在就动笔写吧 教师巡视指导。
板书设计：
我喜欢的小动物
抓住特点
观察 外形
简说 小动物 生活习性
详写 我与动物间的趣事
例文分析
6、学生修改自己的作文
（1）、修改自己的作文，（主要看文章有没有不清楚、不通顺、写错字的地方，如果有，认真修改）
（２）、互助修改。
7、誊写作文
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