《玩具》--一年级数学

《玩具》--一年级数学（精选14篇）

《玩具》--一年级数学 篇1

1. 通过学生熟识的玩具的数量，初步建立数感，并体会数与生活的联系。

2. 学会书写数字。

3. 培养学生的动手能力。

教学重点：

正确书写数字。

教学准备：

数字卡片。

教学过程：

一、数一数，说一说

1. 小组内数一数，说一说图上都有些什么?

2. 小组汇报。

二、写一写

1. 师示范，生书写。

2. 生描红，师巡视。

3. 同桌互相比较、评比。

三、练一练

1. 写数

(1)生独立看图完成，师巡视。

(2)小组内交流，分别说一说每幅图中各个数所表示的意思。

(3)小组内评比，对于优胜者给予奖励。

2. 看数画线

(1)理解题意。

(2)生独立完成。

(3)同桌交流。

(4)集体订正。

3. 数一数、填一填

(1)理解题意。

(2)小组讨论。

(3)小组汇报。

四、小结

板书设计：

玩具

《玩具》--一年级数学 篇2

一、学完10以内数的加减法后, 可设计如下题目进行训练

第 (1) 题思维能力一般的学生会做, 由○-1=2可得出○=3, 再根据□+○=5可得出□=2。

第 (2) 题思维较好的学生能够做出来, 根据△+□+○=9和△+○=5可得□=4, 由○-2=2可得○=4, 再由△+○=5可进一步得出△=1。

二、学完20以内数的加减法后, 可设计“填数游戏”的题目让学生练习

(1) 使每条线上的数字和为11。 (2) 使每条线上的数字和为15。

(3) 把1～8八个数字填入圆圈 (右图) , 使每条线上的四个数字加起来的和都相等。

第 (1) 、 (2) 两题要简单一些, 一般学生都会做, 根据一条线上的三个数, 只要知道两个数就可以把第三个数填出来的规律, 学生很容易做出来。先从已经知道两个数的那条线上着手, 一步一步地就能把圆圈里的数全部填出来。

第 (3) 题要复杂一些, 没有填一个数字, 但思维能力强的学生能够做出来, 他们会想到1～8这八数的数字之和是36, 把它分在两条线上, 那么每条线上的四个数的和是18, 每两个圆圈之和是9, 有这几种可能:1和8, 2和7, 3和6, 4和5。从而把复杂的问题转化为简单的问题, 学生的思维得到了开发, 培养了学生的推理能力。

三、学完20以内数的组成后, 可设计“找规律填数”的题目让学生练习

(1) 1、3、5、7、__、___、____、____。

(2) 2、4、6、8、__、__、__、__。

(3) 14、9、15、9、__、__、__、__。

(4) 2、16、3、17、__、__、__、__。

第 (1) 、 (2) 两题智力一般的学生会做, 根据前四个数的排列规律, 不难发现后面一个数都比前面一个数多2, 所以 (1) 、 (2) 两题的答案是:

(1) 1、3、5、7、9、11、13、15是一个奇数列。

(2) 2、4、6、8、10、12、14、16是一个偶数列。

第 (3) 、 (4) 两题思维能力好的学生会做, 这两题的排列规律是以两个数为一组。第 (3) 题每组第2个数不变, 每组第一个数比后面一组第一个数多1, 所以后面四个数的排列是:16、9、17、9。第 (4) 题是每组两个数都在变化, 后面一个数都比前面一个数多1, 所以后面四个数的排列是:4、18、5、19。

通过这样的练习, 使学生进一步认识了数的组成及排列顺序, 提高了学生的解题能力, 开发了他们的思维, 起到举一反三, 触类旁通的作用。

四、学完表内乘法和相应的除法后, 设计这样的题目让学生练习

把1～9的九个数字填在下面的方框里, 数字不许重复:

作文玩具200字一年级 篇3

它是一只狮子，黄色的头发，头上戴着蓝色的头盔，眼睛小小的，像两只萤火虫;牙齿很白、很尖;尾巴很长，像一根拖在地上的绳子;四只脚上都穿着金黄色的靴子，显得十分威武。

这个玩具最大的特点是可以变换两种外形：狮子和摩托车。玩具狮子夹起尾巴，收起四肢，合上轮子，就又变成了一辆时尚的摩托车了。

我喜欢它，它就像我的朋友，当我没做完作业准备玩的时候，它好象在对我说：“少壮不努力，老大徒伤悲。”当我考试没考好时，它好象安慰我说：“不要灰心，好好努力，不怕学问浅，就怕志气短。”

最心爱的玩具一年级作文怎么写 篇4

今天章老师要我们带玩具来学校，咦!章老师原来是不许我们在上学时间带玩具来的吗?哦!原来是要我们写关于玩具的作文，大家都好开心啊!同学们带的玩具可多啦，有奇特的魔方，有可爱的小熊，有威武的变形金刚，还有从一万年前跑出来的霸王龙，把我看得眼花缭乱。

我带的玩具是数字战队一号飞机，它穿着红色的衣服，火红的翅膀上装着机关枪，按一下开关飞机就会发出“嗒嗒”的声音，飞机上的驾驶舱里会发出蓝色的光芒，后面的发动机发出红色的激光。好像就要参加战斗一样。

我非常喜欢我的玩具，它伴着我一起成长，长大了我要驾驶最先进的战斗机飞向蓝天。

《玩具》--一年级数学 篇5

1．认知目标：了解滚动玩具的特点。

2．技能目标：培养学生折、剪、贴、画等动手能力。

3．任感目标：培养学生敢想敢说，大胆创造的意识。体验造型活动的乐趣。

4．发展目标：培养学生想像力和创造力及解决问题的能力。

易拉罐、纸碟、吸管、厚质纸、剪刀、双面胶、彩笔等；

各种类型玩具、课件、范作。

一、趣味引入，激发兴趣

同学们，老师很想知道，你们平时最喜欢什么样的玩具？能不能告诉老师？那么，你们想知道老师小时候最喜欢什么样的玩具吗？请看，能说出它与你们所玩的玩具有什么不同的地方？它又有什么特点？对了，我们只要动动脑筋，可以运用各种不同的废旧材料，自己制作出各种不同的会滚动的玩具。这节课，我们就一起来剪剪、贴贴、画画，制作会滚动的小玩具。

二、合理选材，启发想像

1．出示不同材料，引导学生分析，启发大胆想像。

老师这里有很多纸碟、吸管、厚质纸、彩纸，你们能不能帮老师出出主意，看看这些材料可以做什么样的玩具？

教师启发学生想像圆形的纸碟像什么？吸管又可以用

来做什么？剩下的彩纸又可以用来做什么？

教师依据学生想法，演示在两个圆形纸碟中间插入一根吸管进行连接，形成一个“车轮”，然后用彩笔在厚质纸上画出猴子的形象，用剪刀剪出外形，用双面胶粘贴在吸管表面，彩纸碎片装饰圆形纸碟。制作出一个“猴子翻筋斗” 的会滚的玩具。

2．课件演示范例，引导学生欣赏，拓宽想像空间。

请学生说一说，课本中，小朋友制作了哪些玩具，用了哪些材料？

教师让学生简单介绍每种滚动玩具的制作方法。

你们桌上也有许多材料，请同学们动动脑筋，想一想，看看你们所带来的材料可以做些什么样的滚动玩具？

三、交代要求，设计制作

1．根据学生所选材料，提问、启发、示范讲解，得出：可以用剪、贴、画等各种方法制作玩具。

2．我们给它取个名字，好吗？

3．你们觉得是不是很有意思？是不是很想做呢？让我们一起来看今天的作业要求。

作业要求：合理选材，大胆想像，构思巧妙，富有创意。

4．学生练习，教师适时展评指导。

四、展示“玩具”，总结评价

以四人小组为单位，进行展示比赛，看一看谁的玩具做

得新颖、奇特、精细、动的灵活，就止谁代表本组上台展示。

1．你觉得这些会滚的玩具中哪一个最有意思？为什么？

2．谁愿意为大家介绍一下自己的玩具？说说你认为最成功的地方？

如果再做一次，你准备在哪些地方进行改进？

3．教师及时鼓励有点进步的每个学生，同时提出要求，促进发展。

五、课堂小结，延伸活动

这节课，大家能积极地开动脑筋，发挥聪明才智，展开大胆想像，用平常的一些废旧材料制作出了一件件有趣的会滚动的玩具，同学们想一想，利用这些废旧材料还可以做什么东西？说得太好了，希望同学们在今后的学习生活中做一个勇于探索，敢于创新的人。

1．引导学生继续利用各种废旧材料进行创造粘贴活动，发挥学生潜能。

浅谈小学一年级数学教学 篇6

一、趣味导入

俗话说得好:良好的开端是成功的一半。上课一开始, 教师如果能用巧妙的导语, 激发学生的学习兴趣, 吸引学生积极地投入到新课的学习中去, 课堂学习一定会取得很好的效果。例如, 在《认识钟表》这一部分教学开始时, 我给学生出示谜语:“一家三兄弟, 高矮个不齐, 嘀嗒提醒你, 时间要珍惜。”学生很快猜出是钟表。我问学生:“你会认钟表吗?”不少同学摇摇头。这时我及时引入新课:“那么, 今天我就和大家一起来认识钟表, 好吗?”这样, 以猜谜语导入新课, 由于猜谜语是学生喜闻乐见的, 容易产生亲切感, 符合学生的心理特点, 有利于激发学生的学习兴趣, 使学生较快地投入到新课的学习中去。

二、形象演示

由于一年级学生年龄小, 抽象思维能力差, 我们教师就要把抽象的数学概念形象化, 以利于他们的学习。为了激发学生的学习兴趣, 我们要把他们感兴趣的形象应用于课堂, 以提高学生的学习效果。

例如, 在学习得数是8的加法时, 我出示了5个鲜艳的大桃子图片, 问学生:“图片上是什么啊?有几个?学生们边说, 我边写上5。接着, 我又贴上三个, 边贴边问:老师又拿来几个啊?学生边回答我边写上3。接着, 我继续问:“一共有几个桃子啊?”有的学生从1开始数。这时, 我启发学生, 有没有比从头数更巧妙的方法呢?由于我们前面已经学过加法, 不少学生马上回答:“用加法, 5+3=8。”这样, 通过图画的诱导, 使学生准确地理解了加法就是:把两个数合在一起, 变成一个数的运算。这样, 抽象的概念形象化了, 既有利于教学效果的提高, 也有利于学生学习兴趣的培养。

三、让学生动手操作

著名心理学家皮亚杰说过:“儿童的思维是从动作开始的, 切断动作与思维的联系, 思维就不可能得到发展。”由此可见, 要让学生在动手操作中学习数学。特别是一年级的学生年龄小、好动、好奇心强, 动手操作容易激发学生的学习兴趣, 吸引学生积极地参与到课堂学习当中来。例如, 在学习6的分成时, 我让学生每人准备六个小棒, 让学生自己动手分一分, 学生很快有了不同的分法。这时, 我启发学生:“我们可以按一定的顺序来分, 比如, 一边按照12345的顺序, 那么另一边就是几呢?同学们来试一试。”学生很快发现, 一边是12345, 另一边则是54321。这时, 我继续让学生动手操作:“那么, 你们按照这样的方法来试一试7可以怎么分呢?”学生很快得出结论, 7可以分成 (123456) , (654321) 。这时, 我启发学生:你怎样才能最快地记住他们呢?这时, 有不少学生学激动地说:“老师, 我发现规律了, 左面一组数和右面一组数的顺序是相反的, 我记住了。”在动手操作的过程中, 学生不但轻松学到了知识, 还从中总结出了规律, 提高了课堂教学的效果, 激发了学生学习的积极性。

四、设置问题情境

单纯的数学问题往往比较枯燥、单调, 为了激发学生的参与热情, 我们可以为学生设置生动的问题情境, 来吸引学生积极参与到数学学习当中来。例如, 在学完20以内的加减法之后, 我给同学们出示课件:春天来了, 美丽的大森林里, 动物们准备召开迎春联欢会, 这时, 树上有3只百灵在唱歌, 树下有5只小兔在吃草。教师提出问题:现在有几只动物?学生很快写出算式:3+5=8。课件继续展示跑来5只猴子。问题:现在有几只动物?8+5=13。然后继续展示:从池塘里跳来3只青蛙。问题:这时有几只动物?13+3=16。不一会儿, 刚才唱歌的百灵飞走了, 问题:剩下了几只动物?16-3=13这时, 4只乌龟慢慢地爬过来了, 问题:最后剩下几只动物?13+4=17。由于课件直观、形象, 对学生极富吸引力, 学生在课件的引导下积极投入到学习中去, 很快就算出了问题的答案, 消除了不少学生因见到较为复杂的应用题而产生的畏惧心理。

五、建立竞争机制

一年级小学生都争强好胜, 荣誉感比较强。因此, 我采用同桌比赛、小组比赛、男女生比赛、全班比赛等形式, 来调动学生参与的积极性。例如, 在学完十以内的加减法之后, 我设计了50道计算题, 让全班同学抢答, 每答对一题给一朵小红花, 最后根据红花数量的多少评出班级的“算题小明星”。在学完20以内的加减法之后, 我进行了小组比赛, 把全班五十名学生分成五个小组。分为必答题、抢答题两部分, 最后以得分多少评出优胜小组, 还让学生评选出表现最优秀的学生。在课堂教学中我也注意采用不同的形式, 让学生参与比赛他们都以极大的热情投入到比赛中去。比赛产生了巨大的激励性, 使学生感到了学习的乐趣, 尝到了成功的喜悦, 以极大的热情参与到数学学习当中, 教学效果就不言而喻了。

《玩具》--一年级数学 篇7

玩具

教学目标

1.用实物体会数的意义，感受身边的数学.

2.培养学生仔细观察、认真思考自主探索的能力.

3.通过动手操作，使学生会数数、读数、写数.

教学重点

1.正确数出物体的个数.

2.区分单双数.

教学难点

正确书写数字.

教具、学具

数字卡片水果

教学过程

一、创设情境.

教师：开学这几天，你认识了哪些新朋友?有几个?能给大家介绍介绍吗?

1.同学之间互相介召、互相说.

2.指名回答.

教师：谁认识了新朋友?有几个?

生1：我认识了小明1个新朋友.

生2：我认识了小明，小花2个新朋友.

生3：我认识了小明，小花，小丽3个新朋友.

生4：我认识了小明，小花，小丽还有老师4个新朋友.

……

师：对了，老师也是你们的好朋友.你们喜欢老师吗?

教师板书：12345(根据学生所说的板书)

小结：通过“介绍新朋友”的情节引入，使学生体会到数学就在我们的身边，激发了学生的学习欲望兴趣.

教师：老师认识了一位小朋友叫“调皮”，他也认识了一位新朋友“开心”.有一天，“调皮”请“开心”到家里做客.

二探究新知

活动一

1.出示主题图

师：看这幅图，你们都看到了些什么?

生：小朋友在玩玩具.

师：他们在玩些什么玩具?请你数一数，各有多少?

生：有5个积木、4辆汽车、3个皮球.

师：你是怎样知道这些物体的数量的?

生：数出来的.

师：你是怎样数的呢?

生：一个一个的数、两个两个的数.

活动二小勇士

指名数一数.说一说.

1.小组讨论：你认为怎样数数比较好?为什么?

思考：如果有更多的物体，又可以怎样数数呢?

(三个三个的数、五个五个的数、十个十个的数……)

2.小组合作：数出铅笔盒里文具的个数.

3.如果你想请你的新朋友到家里做客，你准备怎样做?

生1：我准备拿2个洋娃娃请好朋友玩.

生2:我准备拿4辆小汽车请好朋友玩.

生3:我准备拿5把玩具请好朋友玩.

小结：通过观察实物，使学生体会数数时要一一对应，发散学生的思维，使学生进一步感知生活中处处有数学.

活动三指导书写.

师：我们大家都会数出数量是1、2、3、4、5的物体，这些数该怎

样写呢?谁会写1?2怎么写?

(指名板书)

师：你们觉得他们写的怎么样?那么怎样写才能写的又漂亮又规呢?

(出示田字格及示范字)

师：让我们一起来练习怎么写，好不好?

生：好!(生描示范字，师巡视指导.)

比较：你认为哪儿写的比较好?还有什么不足之处?

小结：先引导学生观察数的写法,有了认识之后再描,最后自己写,这样的过程实际上在不知不觉的演示过程中学会了书写

活动四单双兄弟

师：说了这么长时间大家饿不饿啊?

生：饿了.

生1：老师我看见你今天上课来拿了好多水果.

师：真是小馋猫!那你们想不想吃啊?

生：想.

(教师出示准备好的水果)

师：谁能说一下我都拿了什么?各有多少?

生1：1个苹果、2个香蕉、3个桔子、4个石榴、5个猕猴桃.

师：大家说他说的对吗?

生：对!

师：什么水果最多?什么最少?

生：猕猴桃最多，苹果最少.因为1小于5.

师：你们真聪明.现在老师就把水果分给你们，好不好?

在分之前老师还要告诉你们，香蕉和石榴师双的，苹果、桔子还有猕猴桃师单的.

(教师明确1、3、5叫单数，2、4叫双数.)

小结：通过观察实物，使学生感悟到数字之间的大小关系，同时把水果分给小朋友，进一步增加了学生的学习的兴趣.

三课堂作业新设计

1.教材第7页第1题.

2.教材第7页第2题.

3.教材第7页第3题.

四板书设计

玩具

12345

单数：1、3、5

双数：2、4

五课堂小结

1.本节课，让学生在经历数数的过程中，进一步体验、感悟一些数数的方法.教师在教学中力求创设各种有利于学生自主探索的学习情境，提供学生参与学习的各种机会，鼓励学生在生活中增强了应用意识，感受到了数学知识来源于生活，还可以应用于生活.

2.数学的学习不仅在课上、课下，也不应该局限于教师的“引”与学生的主动探索，还应该利用恰当时机进行拓展.如数数的方法，以及单数与双数的概念，教师巧妙的设计，把他们引入课堂，通过做游戏的形式，使学生感悟、理解，同时也为今后的加减法的学习打下了基础.

第四课时

小猫钓鱼

教学目标

1.使学生初步了解0的三个含义，通过直尺认识0在数中的顺序，会读写0.www.xkb1.com

2.指导学生规范写0，培养学生书写能力.

3.培养学生的观察能力.

教学重点

1.初步了解0的含义，0在数中的顺序，会读写0.

2.指导学生规范书写，养成良好的书写习惯.

教学难点

理解0的三个含义

教具准备

录音机、直尺、温度计、卡片

教学方式xkb1.com

活跃式、启发式教学

教学过程

一创设情景，激发兴趣.

师：大家喜欢听故事吗?你们听过《小猫钓鱼》的故事吗?

想不想听啊? (放录音，听故事.)

小结：借助“小猫钓鱼”的有趣情境，呈现一组连环画，使学生直观形象地看到变化过程.教师在这里注意联系学生的儿童心理特点，通过学生喜欢的讲故事的形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感.

二探究新知

活动一出示主题图.(小猫钓鱼)

师：你猜猜故事里的小猫是哪一只?你是怎么知道的呢?

别的小猫钓了多少条，你们知道吗?你们能把这些数写在下面的田格里吗?

生：能.(齐声)

师：小黄猫1条鱼页没有钓到，在它的底下应该写几?

生：写“0”.

师：现在我们来看小明写的.你们认为他哪写的好吗?哪写的不好呢?

生：“0”要写的像鸡蛋.新课标第一网

师：好!今天我们就来学习写“0”.

(板书：0的认识)

(师指着小猫下面的0问：在这里0表示什么呢?)

生：什么也没有.

活动二直尺

师：看老师手里的直尺.谁能告诉老师直尺上的数是怎样排列的?这些数是从几开始的?

生：这些数是按顺序排列的，从0开始的)

师：这个0表示什么呢?小组同学互相说说.

谁来说说你们组的意见?

小结：直尺上的这个0，表示开始，起点的意思.

活动三温度计

师：在温度计上也有0，这个0又是什么意思?

师：0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就开始结冰了.

小结：在这一环节让学生观察实物，找出“0”，并说说“0”的含义，从而明确“0”不仅可以表示没有，还可以表示其他的含义.在此基础上，让学生直观体会“0”的实际含义.

三指导书写

师：我们在这么多地方见过0，那0是怎样写出来的呢?请大家看老师怎么写.

(教师在黑板上边演示边讲解)

师：0是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上碰到上边线，再向左下写，写到横竖中线焦点的地方，与竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线接触，再往上拐到中线附近，与右边线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连接.

师：听明白了吗?请你们拿出纸和笔和老师一块写.

师：你们写的真棒!在写好字的同时，还要注意写字姿势.

四课堂作业新设计

1.教材第9页第1题.

2.教材第九页第2题.

3.教材第9页第3题.看一看连起来后师什么.

(小熊举重)

五板书设计(略)

六课堂小结

《玩具》--一年级数学 篇8

欣赏《玩具兵进行曲》和《糖果仙子舞曲》

教学内容： 欣赏《玩具兵进行曲》和《糖果仙子舞曲》。教学目的：

1.调动学生的学习兴趣，使学生积极主动的参与音乐活动。

2.通过看、听、想、讲、动的方法，使学生能随不同音乐节奏、不同音乐内容，分辨不同情绪，按自己的想象用动作表现音乐。

3.脱离挂图和教师的引导，学生能自己听辨出哪首是《玩具兵进行曲》，哪首是《糖果仙子舞曲》。重点难点： 分辨《玩具兵进行曲》的雄壮和《糖果仙子舞曲》的优美。教学准备：

挂图、录音机、磁带、自备的塑料糖果、小号、小军鼓、大军鼓、指挥杖。教学过程：

一、欣赏《糖果仙子舞曲》

1.设境激趣，导入初赏

小朋友们，你们玩过捉迷藏的游戏吗？今天在我们的音乐教室里老师藏了许多的好东西，让我们一起来找一找吧

——播放《糖果仙子舞曲》片断

你们找到了什么？对了，糖果。那你们想不想到五彩缤纷的“糖果城”去玩一玩呢？——播放《糖果仙子舞曲》（随着音乐讲诉）好，咱们这就动身。闭上眼睛，乘上时空飞机，飞呀飞呀„„快看快看，糖果城到了！那身穿漂亮的长裙，排着队整齐的向我们走来的一定的糖果城的仙子们„„（出示挂图）

小朋友，看看图，听音乐，想一想，糖果仙子们会说些什么话？做些什么动作呢？ „„

（听完音乐学生自由讲述。）2.讨论创编，二次欣赏。

其实，糖果城今天有两位贵宾要来，糖果仙子们是为欢迎他们而来。我们只不过正好来的巧，凑了个热闹。想不想，知道迎接的是谁？听完老师这个故事，你们就知道了。

2017.3.1 最新版

（讲故事）有个叫克拉拉的小姑娘在圣诞节前手到许多的礼物„„我们刚刚听的这段音乐就是糖果仙子们为欢迎这两位贵宾而跳的舞蹈，名字就叫《糖果仙子舞曲》。3．三听音乐，随音乐表演。

让我们和糖果仙子们一起来欢迎这两位贵宾吧。——播放音乐《糖果仙子舞曲》。师生共舞。

二、欣赏《玩具兵进行曲》

1．设境激趣，导入初赏

克拉拉在圣诞节前收到还多玩具，你们有没有在节日或生日收到过玩具呢？ 有些什么玩具？ „„

前些天有个小朋友告诉老师，说他晚上梦见他的玩具在开音乐会。你们看这不，来了一群小小玩具兵，——出示挂图，播放音乐《玩具兵进行曲》，边看图边说，头戴蓝色高高的军帽，身穿统一的红白制服，边走边演奏呢！他们有打小鼓的，有吹圆号的，有吹小号的，有打镲的，有吹单簧管的，有吹长笛的，还有一个乐队指挥呢！看他们的表情，想一想，他们会在想些什么呢？„„

学生自由发言。

2．二听音乐，即兴表演。

看到玩具兵表演的这么热闹，其他一些玩具也加入进来了，会有谁呢？（学生自由想象，大胆回答）

好，下面让我们自选一种自己喜爱的玩具，模仿他的样子，参加到玩具兵的演奏中来吧。——播放音乐《玩具兵进行曲》学生随音乐自由表演。

结束时根据音乐特点设计：嘘，小伙伴们看天快亮了，小主人要醒了，赶快回到原来的位置吧！

三、总结音乐情绪

1．小朋友，刚刚我们听了《玩具兵进行曲》和《糖果仙子舞曲》，老师想考考大家，做个选择题：

糖果仙子跳的舞是（）玩具兵演奏的气势是（）（1）雄壮（2）优美

2017.3.1 最新版

2．脱离图画，再听音乐。

《玩具》--一年级数学 篇9

一、手脑并用,训练学生的操作能力

根据《新课程标准》的要求,我们教师要摆正自己的位置,不能主宰课堂,搞“满堂灌”,而要把学生放在主体地位上。在课堂上,我们要充分发挥学生的主动性和积极性。在小学数学教学中,一定要让学生多动手、动脑。因为动手、动脑是小学生获取知识的主要途径。我们要有计划地组织学生做一些实验或进行课外实践活动,让学生通过不同的途径获得数学知识。例如在让学生认识“7”这个数时,可先让学生用7根火柴摆出自己喜爱的图形,然后提问:“7”这个数是由几和几组合起来的?请大家用火柴摆一摆,看谁的摆法最多。这时学生的积极性就更高了。然后再让学生相互讨论、交流,他们能按一定的顺序排列,如下表:

学生通过自己动手实践和相互交流,很快就认识了组成“7”的两个数、三个数等。小学生们的思维很活跃,各种组合都有,这为他们学习计算加减法打下了基础。学生通过动手、动脑,接受知识快,而且记得牢。另外,课堂气氛也非常活跃,因此教学效果非常明显。

二、利用数学课本插图,培养学生的观察能力

根据一年级学生爱说、好动的特点,怎样有目标地吸引其注意力,引起观察兴趣呢?如在教学“位置”时,一面创设情境邀请学生看电影,一面出示电影院的主题图。先让学生全面地看一看,再一排一排地看,得出每一排的座号都一样。然后只看其中的一排,用教鞭指着,从中间向两边看,学生通过观察就会发现:中间的座号小,越往两边座号越大;左边双号,右边单号。这样,就为后续的活动“找座位”的顺利进行做好了铺垫。又如活动课“小小商店”,主题图比较复杂,可指导学生整体观察,按照提示牌把图分成三部分来观察:学习用品、玩具、生活用品。在后面的购物环节中,找东西、看价格,他们就可以根据物品的所属类来寻找,快速地解决问题。这样,既降低了难度,又促进了学生的学习。教是为了不教。学生掌握了观察方法,培养了观察能力,在今后的学习中就会主动地、有条理地、轻松地来解决问题。

三、诱导学生多动口,培养语言表达能力

小学生要学好数学,首先要学会数学语言。因此,我们要在课堂上诱导学生多动口,培养他们的数学语言表达能力。笔者在教学中,不仅根据教学内容的特点和学生的基本情况,训练学生数学语言的表达能力,同时还要注意引导学生用不同的形式说明同一个概念。如教学“找规律”时,按规律填空:32、34、36……40……先引导学生观察每相邻两教之间的关系,然后引导学生说出这组数列的规律。刚开始,有的学生说:“后面的数都比前面的数大2。”还有的说:“前面的数加上2就得到后面的数了。”这时,教师对于学生的回答都要给予肯定。在学生学习新知的最初,他们说得不简洁,但能说出、能准确地描述就可以了。最后,再规范语言,这组数列的规律也可以用“每相邻两数之间相差2”来描述,使学生的语言更规范、更严谨。

为了培养学生的口头表达能力,在讲完“找规律”后,我又安排了“寻找生活中的规律,并记录下来。”第二天,用竞赛的方式,比比谁找的多。有的学生说:“太阳每天从东方升起,从西方落下。”有的说:“看书时,从左往右看,看完一行,再从左往右看下一行,一直重复下去;”还有的说:“我妈妈单位安排值班,第一天是我妈妈,第二天是王爷爷,第三天是李阿姨,第四天是赵叔叔。他们是4人一组,一直循环下去……”就这样,在老师的精心设计下,学生的主动参与中,学生的口头表达能力得到了锻炼和加强,同时也帮助学生了解了生活。

《玩具》--一年级数学 篇10

教学目的：

1、使学生进一步理解数位的含义，加深对万以内数的认识。

2、掌握比较数的大小的方法，能正确比较万以内数的大小。

3、初步培养学生思维的有序性和认真审题的学习习惯。

教学重点：

掌握比较万以内数的大小的方法。

教学难点：

熟练进行数的大小比较。

教具准备：

例11(3)汽车图，师生准备算盘。

教学过程：

一、复习

1、读出下面的数，说说各由几个千、几个百、几个十和几个一组成的，它们各是几位数，最高位是什么位。在369 1438 3740 6900

2、在○里填上“〈 ”或“〉”。

61○56 45○47 100○98等

让学生独立思考填写。并分别提问：你是怎样进行比较的?

[评析：掌握比较万以内数的大小的方法，是本节课新知识的重点，教师运用复习帮助学生唤起对原有知识的回忆，为学生学习新知作了衔接和孕伏。]

二、新课

1、导人新课，揭示课题，交待目标。

师：我们已经会比较百以内数的大小，那么怎样比较万以内数的大小呢?

板书课题：比较数的大小

师：本节课的学习要求是：掌握比较万以内数的大小的方法，能正确比较万以内数的大小。

2、教学例11、

(1)教学位数不同的数的大小比较。

①比较1230和965的大小。

师问：1230是几位数?最高位是什么位?比一千大。还是比一千小?在算盘上拨出来。965是几位数?最高位是什么位?够不够一千?在算盘上拨出来。

指导学生观察思考：1230是四位数，最高位是千位，这个数超过一千;而965是三位数，最高位是百位，这个数不够一千。那么1230与965哪个数大?

板书：1230 〉965。

②反馈练习：999○1000 836○99 1015○989

师提问，学生思考后回答：比较万以内数的大小，先比什么?怎样确定谁大谁小?

小结：比较万以内数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数小。

[评析：教师应用学生已有“百以内数大小的比较”。以及“万以内数的数位排列顺序”等知识，把它作为上位知识，揭示新旧知识之间的内在联系。教师在教学中把教学的着力点总是放在引导学生应用前边已学过的知识去探索新知，通过提问、启发、点拔的方法，诱导学生认真观察，思考，为学生的主动学习创设情境，使学生在实践活动中逐步感知到数位不同的数的大小比较方法，丰富了原认知。]

(2)教学位数相同的数的大小比较。

①比较5640和8790的大小。

让学生读题，然后在算盘上拨出5640和8790

师问：这两个数都是几位数?最高位是几?5640最高位是几千?8790呢?

启发学生思考：5个千与8个千哪个小?

板书：5640〈 8790

②反馈练习：4005○3989 5798○6010

让学生说一说，位数相同的数怎样比较数的大小?

小结：位数相同的数，先比最高位，最高位上的数大的数大;反之，则小。

③出示例11(3)的汽车图片。师述：在全县开展的“万人签名”植树活动中，滨工饮料厂的叔叔阿姨们为了慰劳同学们，高高兴兴的运来了许多汽水。看!运汽水的车来了。(师出示图片)师问：谁来说说左边的一辆车运了多少瓶?(3854瓶)，右边的一辆车运了多少瓶?(3529瓶)，哪辆车运的汽水多?3854和3529都是四位数，最高位也相同，该怎样比?

师：根据已掌握的比较数的大小的方法请填写在书上。

④反馈练习：6809○6810 3059○3057

师问：位数相同的数，最高位上的数也相同再怎么比?

小结：如果两个数的位数相同，最高位上的.数也相同，就从高位起依次往下比，直到比出数的大小为止。

[评析：学生在学习活动中，对某一问题总是在积极思考而又没搞通，或已经有所思考但尚未成熟，处于欲言而无法表达的心理状态中，教师就要善于抓住学生的这种心理状态和时机，启发、提问，激发学生认知冲突，使学生处于“心愤愤”、“口悱悱”的心理状态，这是学生心理发展的动力。它使学生在认识上、情感上、意志上予以高度专注，利于学生对新知的理解掌握，从而构建了新的知识结构。]

三、巩固练习

做练习九第1―5题。

第1题

师问：有几组数?哪些组位数相同?哪些组位数相同?怎样比较它们的大小?让学生独立练习。

第2题：

指名学生读题。

师问：(1)小题这4个数中，最小的数是多少?最大的数是多少?剩下的两个数941和914哪个小?你能按照从小到大的顺序排列吗?

师问：(2)小题这4个数都是几位数?请你们按从小到大的顺序排列出来。然后让学生说出排列的结果，集体评讲。

第3题：

先让学生读出各数。

师问：这些数的位数相同吗?哪个数的数位最少，怎样找出最大的数?让学生练习后说一说。

第四题：

师问：最大的三位数是几?最小的三位数是几?最大的四位数是几，最小的四位数是几?

让学生在算盘上拨出来，教师课堂巡视了解情况。

第5题：

让学生独立练习，指名2人上黑板板演，然后集体订正。

[评析：教师对练习九第1―4题都作了提示，学生不但解题的目的明确，还便于学生主动探求新知，发挥学生的主体作用，使学生学会怎样去思考解答问题的方法。]

四、课堂小结

师问：这节课学了什么内容?

师问：在比较数的大小的时候应注意的问题是什么?

师述：今天学习比较数的大小分为两种情况：一是主位数不同的数比较大小，其方法是先比较位数，位数多的数就大;二是位数相同的数比较大小，其方法是先比最高位，最高位上的数大就大，如果最高位相同，从高位起依次往下比，直到比出数的大小为止。

这节课大家都学得很好，希望继续努力。

介绍一种玩具的作文 篇11

我有一只憨憨的“胖小猪”。它既不会动，又不会叫，是个瓷做的储蓄罐。

“胖小猪”可爱的样子特别惹人喜爱，简直像个“活宝”。圆圆的脑袋上扣着一顶淡黄色的鸭舌帽，两只粉红色的招风耳朵垂挂下来。粉红色的脸上嵌着两颗像黑宝石似的眼睛，扑闪扑闪的。眼睛下面是一个有着两个黑洞的鼻子。鼻子向上撅着，好像是压扁的。鼻子下面有一张大大的嘴。它的嘴巴张着，好像有数不尽的话语要向我诉说。“胖小猪”的衣服是红色的，小小的、胖胖的小手拿着一封蓝湛湛的信，好像是收到了信高兴极了，又好像正想“问”我这封信该不该寄出去。“胖小猪”圆圆的身子下还有一双胖胖的、粗粗的脚呢!它的胯下有一个用塑料塞堵住的口子。如果你想取钱的话，“胖小猪”就会给你哦!噢!对了!“胖小猪”的后脑勺上有一个小口子，一但你有硬币，就可以塞进小口子里。

自从有了“胖小猪”后，我都把妈妈给我的零钱塞入“胖小猪”后脑勺的小口子。每当听到一枚硬币落入小口子里的“叮”一声清脆的声音时，我就非常开心。不到几个月，“胖小猪”的肚子里就装满了沉甸甸的硬币。我抚摸着“胖小猪”，心想：这下我可以去买我想买的书了。“胖小猪”，你的功劳真大呀!谢谢你!

《玩具》--一年级数学 篇12

一、制定合理分组的标准

在学习小组分组时, 我把学生大体的划分成“四大类”:优秀、良好、一般、较差, 然后把全班学生按照一个优秀、一个良好、一个一般和一个较差分成了前后桌4个人的合作小组, 并每组派1名学习成绩较好、口头表达能力较强、合作意识较领先的学生担任组长。要求4个人之间团结友爱、互帮互助、取长补短, 尽量成为最佳组合。在同桌的搭配上尽量避免性格、思维方面悬殊太大的现象, 这样在合作学习的时候, 可以实现优势互补, 以好带差, 让学生去影响学生。孩子的思维方式、语言表达方式是相通的, 它们之间的交流与沟通要比与老师之间的交流与沟通容易实现的多。另外, 我还利用小孩子争强好胜的心理, 开展公平竞争, 在学习中谁敢说敢做进步较快, 我就根据实际, 奖励小奖品或者适当更换组长, 让学生人人树立“只要我努力也有机会当组长”的意识。

二、培养良好的学习习惯

1. 培养学生说的习惯。

(1) 让学生有敢说的勇气。班级里, 总有那么一些胆大敢说的孩子, 也不乏胆小怕言的学生。针对实际, 我时时以敢说者带动、激励怕言者。教学中, 对于那些爱探索、肯带头的学生, 我都给予及时的表扬:你回答问题时声音真响亮;你真爱动脑筋;你说的棒极了等等。对于那些不善于发言、怕发言的学生给予期待的眼神、鼓励的目光, 并加以适当的点拔、适时的引导, 增强他们说的勇气和信心, 只要他们能开口, 哪怕声音再轻说得再离谱, 我也会以鼓励的口吻对待, 让他们感到自己也能说, 即使说错也没关系。当敢说者发表了自己的想法后, 我把复述、模仿的机会让给怕发言者, 并给予鼓励:“你也说的很好。”以此调动他们的积极性。 (2) 让学生把话说清楚、说完整。一年级学生, 知识面窄, 语言贫乏, 尤其是数学语言更难以正确表达, 他们往往能够想到、做到, 但不一定能正确表达出来, 根据这一特点, 我总是把枯燥的数学知识放到一定的数学情境之中, 让学生边操作边表达, 循序渐进, 把话说清楚、说完整。如在教“8加几”时, 我创设了小朋友感兴趣的“小猴卖桃子”的情境:10个一盒装的盒子里有8个桃子, 盒外有4个桃子。要求小朋友帮小猴算一算, 一共有几个桃子?借助这一情境, 我分“三个层次”训练学生把话说清楚、说完整。第一层次, 让学生借助学具边操作边表达:从盒外的4个桃子中拿出2个桃子放进盒子, 盒里的8个桃子添上2个凑成10个, 10个加盒外2个得12个。第二层次, 教师根据学生形象思维的过程, 设计好板书, 为学生提供思维图式, 让学生看着思维图式, 清楚完整地表达计算过程。第三层次, 脱离各种模式, 借助表象进行思维, 让学生看到8+4就能说出计算过程和得数。

2. 培养学生听的习惯。

(1) 让学生听清听懂老师的要求。小学一年级的学生学习数学的热情和积极性, 一定程度上取决于他们对学习素材的感受与兴趣。教学中要让他们听清听懂老师的要求, 就要善于选取与学生生活密切联系的素材。如教学“数一数”时, 我引导学生观察书上的主题图, 欢快、温馨、富有童趣的画面带给学生对幼儿生活的美好回忆, 更是对多彩的小学生活的热切向往。此时此刻, 学生对于老师的要求“观察图上是什么地方?有些什么?数出图中人或各类物体的数量”听得既清楚又明了, 于是他们就兴趣盎然地说开了、数开了:这是儿童乐园, 有1个滑梯、2个秋千、3只木马、4架飞机……充分利用学生身边的数学素材, 努力唤醒学生已有的生活经验, 有利于学生听清听懂老师的要求。 (2) 让学生专注倾听其他人的讲话。“失败是成功之母”。一次小小的成功不定能激活一个人潜在的巨大自信, 使他上课时更能专注地倾听他人的讲话。如在教学“数20以内的数”时, 我让学生各自数一数, 桌上一共有几根小棒?当学生不约而同报出20根后, 我又说你是怎样数的?谁来说给大家听听?被我请到的第一位学生站起来, 一根一根地数到了20根。我又问谁还有不同的数法吗?这时我看到了一张充满自信的脸举起了稚嫩的手, 他站起来说出了触动大家心弦的数法:我是两根两根数到20根的。受他的启发, 4根4根、5根5根等数法顿然而生。我不失时机地称赞道:“专心听他人的讲话, 就能想出不同的方法, 更好的方法, 真棒!”

3. 培养学生评析的习惯。

每个人都有不同的知识背景和思考方式, 一年级儿童同样如此。教学中, 教师除了培养学生说、听的习惯, 还要努力培养学生评析的习惯, 让学生在认真审视其它同学的思维过程中正确作出判断, 并对照自己的思维过程, 学习他人之长处, 修正自己的错误、不足, 找到解决问题的最优方法。就“几和第几”的教学, 我出了一道开放题, 让学生戴上图形头饰, 站成△○□☆●▲的图形, 你认为☆在第几个?第一位同学说:我认为☆在第4个;第二位说:☆在第3个。有一部分同学根据自己的思维判断, 肯定了第一位同学的说法;也有一部分同学肯定了第二位同学的说法, 其间也出现了两种都同意或都不同意的学生, 他们认为从左往右数☆在第4个, 从右往左数, ☆在第3个。在评析和判断中, 学生们找到了正确的答案。

三、培养动手操作的习惯

数学知识来源于实践, 学习数学知识同样也离不开实践操作。在小组合作学习中, 要培养学生良好的实践操作习惯, 培养学生善于动手的习惯。新教材许多数学知识都是要求通过分一分、摆一摆、拼一拼、画一画、拆一拆等动手实践后理解和掌握的, 小组合作学习有利于动手操作实践。如在学习“认识图形”时, 让学生先找来各种物体, 有肥皂盒、牙膏盒、红领巾……然后在纸上画出物体的一个面, 再把画完的图形放到一起, 集体给他们分分类, 观察每一类图形的特点。学生在找一找、画一画、分一分中感悟到了图形的不同, 既认识了图形, 学到了分类知识, 又培养了动手操作的习惯。

四、培养群体合作的习惯

1. 培养组内学生共同探究的习惯。

新课教学时要鼓励学生在独立思考的基础上, 共同探究, 展开讨论, 各抒己见, 实现信息在群体间的多向交流, 让学生尝试到合作的乐趣。以“十几减9”教学为例, 课上我为每个学生准备了一套学具 (盒内10个桃、盒外3个桃) , 让学生先独立操作, 自主探究, 怎样从13个桃中拿掉9个桃, 要求边操作边轻声讲述过程。在此基础上, 我再让学生进行组内交流, 不同的思考方法尽显各组。有的说, 我是一个一个地减, 最后还剩4个;有的说, 我是先从一盒10个桃中拿掉9个, 再把盒内剩下的1个和盒外3个合起来得4个;有的说, 我是先拿去了盒外的3个, 再拿去盒内的6个, 还剩4个;还有的说, 我是想9加4等于13, 所以13减9等于4。共同探究, 使学生了解多种算法, 面对这些算式, 我一一加以了肯定。随后, 我让同学们用自己喜欢的方法计算12-9=□, 16-9=□。通过对学生所选算法的统计, 得出大多数学生“做减想加”的算法, 达到了算法多样化与算法最优化的结合。

2. 培养组际学生相互竞争的习惯。

教师在课堂上引入竞争机制, 培养竞争习惯, 既能为学生创造展示自我的机会, 也促进了组与组学生之间的比、学、赶、超。如在教学“十几减九”时, 我创设了一个组际相互竞争的氛围, 让学生观察下列算式:

从这9个算式中你发现了什么秘密?小组交流, 比一比, 哪一组发现的秘密多?老师的话音刚落, 情绪高涨的各组同学已围在一起充分发表自己的想法。有的说, 发现减号后面的数和等号后面的数合起来正好是减号前面的数;有的说, 当减号后面的数都是9时, 减号前面的数越来越大, 得数也就越来越大, 减号前面的数越来越小, 得数也越来越小;有的说, 把减号前面这个数的十位上的1和个位上的数加起来, 就是减去9的得数。竞争给学生的思维带来了活力, 通过合作探秘, 同学们从中了解了有趣的规律, 同时也促进了创新热情和创新意识。

五、延伸拓展合作空间

一年级数学《认识钟表一》教案 篇13

本单元的教学内容主要是让学生初步认识钟面上的时针和分针，并结合自己的生活实际会认、读、写整时。教材提供了丰富的与生活背景有关的素材，关注学生的生活经验和兴趣，渗透接近整时的内容。

认识整时是学生建立时间观念的初次尝试。我们每天的生活都离不开时间，从小引导学生认识时间可以帮助他们养成珍惜和遵守时间的良好习惯。然而对于一年级学生来说，认识钟表是比较困难的：首先学生的知识储备少，理解能力还较弱;其次钟表是一个复杂的度量工具，表盘比较复杂。因此在教学中，我们要在学生已有的知识经验基础上，进行概括和提升，结合大量的操作活动，将抽象的时间特性转化为学生可见、可摸、可感受到的活动。

备内容

认识钟表

认识钟表(1课时)→会认、读、写整时，知道钟表;了解钟面上的时针和分针

备目标

知识与技能

1.初步认识钟表，认识时针和分针。

2.结合生活经验会看、会写时钟和电子表上整时和半时的时刻。

3.了解古代的计时工具，感受古代人的聪明才智，激发民族自豪感。

过程与方法

1.学生利用时钟模型，拨动时针和分针，让学生在两种表针的运动中对整时和时间顺序有深刻的体会。

2.通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。

情感、态度与价值观

1.通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系。

2.通过学习作息时间表，让学生经历自己安排生活和学习时间的过程。

备重难点

重点

认识钟表，能区别钟面上的时针和分针。

难点

1.会认、读、写整时。

《玩具》--一年级数学 篇14

《数学课程标准》明确规定要培养学生具有“善于倾听”的技能。倾听是一种素质、一种能力、一种学习方式, 学生只有学会了倾听才能积极有效地参与数学活动。在一年级的数学教学中, 我特别关注学生倾听习惯的养成。

一、榜样感染

一位老师执教“长方形和正方形的认识”时提问:“同学们, 在我们的周围哪些物体的面是长方形, 哪些物体的面是正方形?”学生纷纷回答:“黑板的面是长方形。”“墙壁上插座的面是正方形。”……老师听了频频点头微笑。学生热情高涨:“教室里的电视柜是长方形。”“我的文具盒是长方形的。”此时, 老师一边虚应其事, 一边准备播放课件, 随意应付着:“大家说得非常好, 真棒!下面请看大屏幕, 从图中你们看到了什么?”同学们又说开了:“我看到了一个花池。”“我看到一个小男孩在浇花。”老师敷衍着:“嗯, 好, 还有谁来?”这位老师, 为了使自己预设的教学环节不出现故障, 闻而不思。他好似在倾听学生的发言, 面对学生回答问题中出现的错误 (如电视柜是长方形的, 文具盒是长方形的) 竟毫无反应, 以至于学生看到一个花池、一个男孩时竟煞有介事地作“嗯、哦、好”等空洞的鼓励。所以, 很多时候我们不能责怪学生游离于课堂之外, 因为老师没有养成倾听的习惯, 挫伤了学生的学习热情。

日本著名的教育学者佐藤学说:“要想让学生学会倾听, 教师首先要懂得倾听学生, 除此之外, 别无他法。”因此, 我们要求学生学会倾听, 自己一定做一个耐心的“倾听者”, 当好学生的榜样。如果学生的话还没说完, 我决不抢口强说;如果学生的话没听清楚, 我决不提前发表见解。我会倾听孩子的奇思妙想, 倾听他们的离经叛道;我会倾听孩子的欢笑, 倾听他们的烦恼……倾听时, 我会始终以微笑的目光注视对方, 听清学生表达的每一字每一句, 以合适的方式给予倾诉者必要的反馈, 做一个积极的“听话者”。在老师潜移默化的感染下, 学生渐渐克服了听课浮躁的现象。

二、语言激励

德国教育家第斯多惠在《德国教师教育指南》中指出:“教学的艺术不在于传授本领, 而在于激励、唤醒和鼓舞。”在教学各环节中运用语言激励可以激发学生的“内驱力”, 促进学生进步与发展。课堂教学中, 根据学生的听课表现, 我时常以激励性的语言, 调动学生的倾听热情。看到有人思想开小差了, 我会说:“我们比比谁听得最认真!”看到听课特别认真的就说:“瞧!×××听课可专心了。”每当这时, 被表扬的同学腰板挺得更直了, 其他学生会纷纷仿效。如果有学生听别人回答时不耐烦了, 我会提醒:“别人回答问题时, 我们应该怎么做?”学生会说:“认真听!”这样几次下来, 小组合作时有些表现好的学生会督促同伴:“别开小差, 认真听!”我就会及时表扬:“×××不仅自己听得认真, 还能帮助别人呢!”一部分同学就不好意思开小差了。这样, 一次次的语言激励帮助学生认识了自我, 建立了自信, 并以点带面, 使学生在互相学习、互相竞争中学会了倾听, 养成了倾听的习惯。

三、方法传递

在教学“认识人民币”时, 有这样一道题:一个书包65元, 小明买一个书包全部付10元人民币, 他至少付几张10元?我刚读完题目, A学生就脱口而出:“付6张10元和一张5元。”他满脸自信。B学生说:“不对, 付6张10元, 老师没有问几张5元。”C学生说:“应该是7张10元。”C同学话音刚落, A同学和B同学显得有点困惑不解。我们能说A同学和B同学没有听吗?其实, 他们听了, 只不过他们听的方法有问题。A同学只听到要付钱, 没有听到如何付钱。B同学把“全部”两字遗漏了。等C同学说出解题思路后, A同学和B同学才恍然大悟。我因势利导:“听讲一定要专心致志, 要听清楚老师或同学的每一字每一句, 不能有遗漏, 不要急于发表见解。”接下来的一道对比题, 同学们听题时显得专心多了, 解题过程就比较令人满意了。从上面的教学片断中我们可以发现一个问题:有些学生不会倾听。

所以, 我们应根据学生在听讲过程中出现的问题因势利导, 传递一些具体可行的听讲方法, 提出一些细化的倾听要求。日常教学中我会要求学生听讲时要做到坐姿端正、善于等待;不要想与听讲内容无关的事情;听讲时不随便插嘴;听讲完毕要发表自己的意见或建议……我时常教导学生听讲要做到专心、细心、耐心、虚心、诚心。

四、思想引导

要使学生及早养成倾听的习惯, 我们还应该对学生加强思想教育, 引导学生认识倾听的意义, 明确倾听的好处。

比如, 日常教学中我经常这样问学生:“当你说话的时候, 别人心不在焉, 你感觉怎样?”学生会说:“我会生气。”“我会难过。”此时, 我就说:“认真倾听别人说话是一种美德, 是尊重别人的表现。你尊重了别人, 将来别人才会尊重你。”每当学生开小差时, 我会点名问:“刚才老师讲了什么?”或者问:“刚才×××同学说的, 你有什么可补充的吗?”面对学生的哑口无言, 我会严肃批评, 使其认识不认真听讲的后果, 然后因势利导, 让学生从思想上感悟认真倾听的重要性。