幼师培训论文

幼师培训论文（精选10篇）

幼师培训论文 篇1

幼师培训心得

幼师培训心得体会怀着对孩子的十分热爱来到天鹭幼师培训学校，经过一段时间的专业培训，马上就要进园实习了，天天可以和孩子们在一起了，想到孩子就心情澎湃，我喜欢他们.我爱他们，他们在教室里吵闹听起来都感觉好舒服，我多么想一辈子都在他们的吵闹声中度过....今天3月15号我去幼儿园见习的一天，让我感觉好快乐好充实.刚走进教室(小班)就感觉以前给他们接触过，像分别了长时间的亲人一样那么亲近，因为第一次进园吗，第一次面临这么多孩子，第一次听到孩子们叫我老师….心里一份欢喜一份激动同时…..插一个话

题，有一个孩子也是第一天进园他要找妈妈，哭的特厉害，我和我一个同事当时怎么哄也哄不好，算是到了吃饭的时间他才好了，我想：‘我回到学校要好好学习，争取把学习的理论掌握住并在以后能用上，其实理论和实习就像是简谱和伴奏的关系….’有个孩子特调皮，他总是惹别的小朋友。我想试试和他玩游戏怎么样，然后我和三个小朋友(包括这个小调皮)玩剪子包袱锤，是一个很简单的游戏，规则是谁输了就要被刮鼻，从这个游戏中我可以感觉到老师在孩子心目中的地位，虽然游戏的时候我的角色是孩子的朋友，但是可以感受到他们对老师的一种尊敬和崇拜….画画的时候小朋友都自豪的向老师展示自己的作品….时间过的好快，马上就要下课了，真的有点舍不得离开他们，不过通过今天的见习我意识自己的知识是不够的，我要充实自己，为下一步工作做好准备!尽自己最大的努力还孩子一片蓝天……幼师培训心得体会转眼间，这次的幼儿园教

师培训已经结束，很荣幸自己能够参加这次的培训学习，这次的培训充实而富有意义，使我受益匪浅，让我如幼苗般得到了滋养，此次培训理论与实例结合，课程丰富多样，从全方位地精心诠释了成为一名优秀的幼儿教师。幼师培训心得经过五天的学习，收获颇多，谈谈自己的一点学习体会。

幼师培训论文 篇2

一、培训目标:把握政策与标准, 立足现状与需求, 以提升专业能力为核心确立目标

培训目标是项目的关键。目标的确立应考虑到政策、背景、现状、需求等方面的情况。

1. 指路灯:

政策与标准。随着学前教育的发展, 教师培训也迎来了新的形势和挑战。一方面, 大量的资金投入和项目落成为幼师培训提供了机会。海南省三年行动计划中特别为幼师培训设立目标, 第一轮三年行动计划中提出要“建立多层次、多形式的师资培训体系, 大力开展以强化职业道德教育、提高教育教学能力为重点的幼儿教师培训”, 在2011-2014年落实的基础上, 第二轮三年行动计划中培训的任务目标是:“改革创新幼儿教师培养机制, 依据教师的专业发展阶段和不同的职业定位, 建立分层次、按需要设立的教师在职培训体系”。两轮三年行动计划都认识到教师培训对幼儿教育质量提高的重要性。另一方面, 目标中体现了对受训者素质差异的关照, 体现了需求的复杂多样性和差异性。

《幼儿教师专业标准》 (2012) 中对幼儿园教师的专业发展提出了标准, 认为幼儿园教师应具备师德, 也应具备一定的专业知识和专业能力, 以更好地组织幼儿园教育活动。其中详细列出环境创设能力、一日生活组织的能力、游戏活动及教育活动组织能力等在幼儿园工作中实际运用的能力。

政策与标准, 正是幼师培训的两盏指路灯。在培训中, 政策推动和标准引领, 照亮了幼师培训的方向。

2. 起点线:

现状和需求。现状的分析和需求的了解是制定目标的基础。数据显示:“截至2013年底, 全省共有幼儿园1596所, 学前教育教职工人数25380人, 其中专任教师13081人;在园幼儿总数29.88万人”。师生比例1:23, 而在2013年教育部颁发的《幼儿园教职工配备标准》 (暂行) 中规定全日制幼儿园教职工与幼儿比例为1:5~1:7。可以看出, 我省幼儿师资数量缺口很大, 其中专业教师更少, 教师学历不高, 教育水平不平衡, 导致幼儿园教育质量不容乐观。

对海南省各市县幼儿园教师的访谈中发现, 她们平时参加培训的机会较少, 对幼儿教育工作缺乏经验和思考, 培训接收到的内容受环境和条件制约无法实际使用。希望得到的受训内容为幼儿教师教育教学专业知识 (保教知识) 和专业能力 (如环境创设、活动组织、弹唱画跳技能等) 。另外, 根据调研发现, 我省幼儿教师的教育观念仍存在较大问题, 如:教学形式较单一、教学内容和方法小学化、违背“以人为本”的理念, 等等。

3. 终点线:

立足现实, 提升专业能力为核心。现状与需求, 是培训的起点线。围绕这两点, 培训目标不能好高骛远, 照搬照抄, 脱离实际。因此在不同项目的培训目标制定时应考虑到上述因素。可以看出, 我省幼师培训目标的制定应围绕提升幼儿教师专业能力为核心, 将专业知识和专业技能以更加有机的方式结合在一起, 融合成专业能力。

二、培训模式:多层次设计, 面向全体, 模块划分, 学、做结合, 互动学习

在幼儿师资培训探索过程中, 琼台师专试图建立“多层次设计, 面向全体, 模块划分, 学、做结合”的立体培训模式。

1. 培训对象:

多层次设计, 面向全体。幼儿园教职工中, 涉及专业的主要有园长和教师。而幼儿园教师来源主要有3种: (1) 大中专院校学前教育专业毕业生; (2) 中小学教师转岗; (3) 其他非师范专业学生。多层次、多形式的培训首先是有针对性地设计培训模式, 在此背景下, 琼台师专组织的幼儿教师培训项目有新教师培训项目、顶岗置换研修项目、送教下乡项目、新任园长资格证项目、园长管理能力提高项目、转岗教师研修项目等。

2. 培训内容:

模块划分, 有针对性。培训模式设置时, 参考《幼儿教师专业标准》中的模块, 融合前期调研中了解到幼儿教师的需求, 进行设计。以“‘国培计划’ (2014) —海南省农村幼儿园骨干教师置换研修项目”为例, 将培训内容主要分为教师素养、通识知识、专业理念、教育资源的开发与利用、游戏指导、幼儿发展知识、领域知识、幼儿园一日活动组织、教育环境的创设与利用、家园合作、教师专业发展十个模块, 其中教师素养、通识知识、专业理念为一大板块, 主要提升受训者专业理念与师德;余下八模块内容为另一大板块, 体现对幼师专业知识和专业能力的要求。模块设置紧密围绕幼儿园教育教学工作中的实际需要, 同时也是我省幼儿教师的薄弱环节进行, 力图使受训者能有所收获。

模块设置中, 尤其体现出对能力提高的重视, 减少了基础理论的部分。这并不说明教师们不需要理念的更新, 只是仅靠讲授或知识传递并不能达到调整的目的, 因此需要将知识理念更多地融合在专业能力模块之中, 减少纯理论培训, 增加直观的、操作的、经验的内容, 使受训者易入手, 能思考。

3. 培训方式:

多种途径, 学、做结合, 互动学习。培训需要通过多种途径进行。考虑到幼儿教师活泼好学, 他们的动手能力强、模仿能力强的特点。在每一个涉及专业能力的模块下, 培训方式为: (1) 专家课堂讲授; (2) 前往幼儿园或现场观摩; (3) 学员尝试学做, 专家检验培训效果。学做的方式有说课、试讲、比赛、交流等。以领域知识模块为例, 每一领域都有四个半天:第一个半天为领域知识讲座, 省内外知名专家讲授为主;第二个半天到示范幼儿园观摩与记录;第三个半天进行交流和思考;第四个半天为学员学做。最后在影子实践的过程中再次进行反思和总结。培训结束后在远程学习中进行总结和反思, 达到培训效果的最大化。

通过这种办法, 丰富了传统的“讲授-听课”培训方式, 使学员能尽快对培训内容做出反馈, 也让培训者更快速地了解受训者的学习状况, 便于及时进行调整。

三、效果与反思

对受训学员进行训后调查了解到, 受训者对培训满意度较高, 尤其是对学员学做部分, 让学员有检验自己的机会, 也更体现出培训的实际效果。反思培训过程, 跟踪受训学员, 以下方面仍需要提高和完善。

1. 培训规模需控制。

培训规模过大, 能够提高效率, 使更多受训者受益, 但是在质量上很难保证, 学员之间难以互动, 学员的积极性难以调动, 导致培训达不到预期的效果。培训规模过小, 成本较高, 学员之间达不到良好的互动互助, 因此, 在培训规模上应有所控制。调查显示, 学员认为超过100人的班级规模过大, 而小于20人的学员则被认为规模过小, 50~80人的培训规模较为适宜, 便于进行团体活动。

2. 培训内容:

园本培训缺乏。在内容方面, 受训者能够通过讲座、观摩、学做等方式获得进步, 但仍存在难以将所学内容指导自己幼儿园实际工作的情况, 主要是由于部分受训者没有园本教研的经验。建议在培训内容设置上增加园本教研的观摩与模拟, 或创新培训形式, 以园所为单位, 让专家学者进幼儿园, 一对一进行园本培训和教研, 帮助受训者打通理论与实践的连接。

3. 其他:

后勤及管理等保障工作仍需完善。后勤、管理是有效培训的保障。住宿、饮食、交通等方面是否便利会影响培训效果;教室、学习资源、管理制度等因素也在不同程度制约着培训的开展。后勤保障应以便利、人性化为主。

摘要：本文从培训目标和培训模式方面介绍了琼台师专幼师培训工作的经验和做法, 并进行反思。认为应注意把握政策与标准, 立足现状与需求, 以提升专业能力为核心确立目标;形成多层次设计, 面向全体, 模块划分, 学、做结合, 互动学习的培训模式, 并对培训规模、培训内容和后勤等方面进行了反思。

关键词：幼儿教师培训,培训目标,培训模式

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.幼儿园教师专业标准 (试行) , 小学教师专业标准 (试行) , 中学教师专业标准 (试行) [S], 2012.

[2]海南省人民政府.海南省学前教育改革和发展三年行动计划 (2011~2013年) [S], 2011.

幼师培训论文 篇3

关键词：幼师生；语文教学；幼师特色

中图分类号：G613.2文献标识码：A文章编号：1671-864X（2015）12-0228-01

一、 幼师教育语文教学的现状分析

（一）语文教学课程没有结合幼师的职业特点。

语文教学作为提高幼师学生全面素质必不可少的一门课程，它应该是幼师职业教育的一个重要组成部分，语文教学活动应该有意识地影响学习者的身心发展。但是长期以来，幼师专业的学生往往更重视声乐、舞蹈等专业技能学科的学习，轻视文化课的学习。语文作为一门工具性学科，是学好一切其他学科的基础，正因为语文不像其他专业课一样具有其专业特性，导致很多学生认为语文没什么用处的一门学科，语文重要地位开始动摇。以某些拥有两种学制的幼师学校为例，该校幼师培训是五年学制，那么五年里每个学期都有语文这门基础学科语文教学的课程内容非常全面，包括现代、古代汉语，教师口语，儿童文学以及中外文学等，而如果是三年制，幼师的语文课程则锐减，这样的话幼师培养显然不够全面，页无法很好地凸显出幼师特点。怎样才能给学生更“有用”的语文课，将语文学科的特点与幼师专业特点相结合，是摆在所有幼师语文教师面前的问题。

（二）语文教材内容不符合幼师特点。

由于幼师教育的教育和职业特性，一般的语文教材并不十分适合幼师语文教学，再加上目前市面上提供给幼儿师范的语文教材非常多，没有统一的使用标准。因此目前的幼儿师范教育的教材内容不符合幼师的职业特性。幼师生相对于普通高中的学生来说，水平不高素质也较低，对他们来说，教材的内容可以比较难理解，并且也与他们的学习能力不相符，这是幼师教育所面临的教材问题的其中一个方面。另一方面语文教材的内容相对来说比较落后，这跟幼师生的兴趣和专业也产生了一定的矛盾。现在的幼师生大多是90后，而陈旧落后的语文教材内容已经严重与幼师生的专业脱节，很难通过语文教学提高学生的专业素养与审美素养。

（三）教学方法过于陈旧。

语文作为一门基础类学科，除了自身的知识构造，在日常的听说读写中会大量涉及自然和其他知识，因此，语文教学与其他学科是紧密相连的。但是目前来说，幼师教育中的语文课程与其他专业课的教学处于脱节状态。语文教学过于追求教材内容，缺乏针对幼师专业的体现，学生无法掌握实用的语文知识和能力，尤其是语文教学中与专业联系不大的古诗词类，就更难激发学生的学习兴趣了，幼师的语文教学也失去了更广阔的生存、发展空间。部分幼师在制订计划、编写教案、工作总结上面能力确实，这都是因为忽略了对语文学习，导致个人素养积淀远远不够。

二、幼师生语文教学凸显幼师特色的具体策略

（一）重视语文教学的基础地位。

无论是从教学课程还是从口语交际等实用角度来说，语文作为基础性课程都有其非常重要的地位。因此学校要高度重视语文教学工作的顺利开展，并坚决摒弃重视专业课轻视文化课的陈旧思想，把语文教学摆在教学工作的首要位置。教师在提高学生的语文水平外，还要特别注重培养学生的人文素养。幼师语文教学的改革目标是在遵循传统语文教学的基础上，保存幼师语文教学独有的特色。幼儿教师的职业教育应该是以就业为导向的，而这个职业又是教师，基于这个特性，幼师生被要求必须具备较高的文化素质。尤其是对于幼师这个职业来说，成为一位专业的幼儿教师的前提一定是热爱幼儿、热爱本职工作的，并在这个基础上具有良好的文化和艺术修养，幼师也应该是新时代的高素质人才。因此，语文教师一定要树立以人为本、以学生为主体的教育观，加强培养幼师生的文化素质培养，并且要让幼师生认识到语文水平的重要性。

（二）将幼师专业课与语文教学结合，凸显幼师特色。

语文与其他课程的交叉是非常显然的，光从理解上来说，如果没有语文，其他学科的存在也就没有多少意义。因此在教学中加强相关学科间甚至是专业课程的渗透是非常重要且合理可行的，同时其他学科也会促进语文教学的发展，学科之间达到一个相辅相成、双赢的效果。学科间的渗透对语文老师提出了更高的要求，其他学科与语文教学的融合绝不仅仅是简单的知识拼装，而是需要语文老师在熟练掌握自身学科的相关知识的基础上，广泛涉猎其他学科，同时要求语文老师一定要找准语文与各学科之间的契合点，重组知识，运用合适的教学方式，将知识体系呈献给学生。比如说舞蹈、音乐是幼师学生的专业课程，幼师生往往在专业课上兴趣很浓，因此在语文教学中学习古诗的时候，背诵不下来的学生可以把古诗用唱的形式进行记忆，效果非常好。这种语文课与专业课相结合的结合方式，非常符合幼师的职业特点，并且也有效地提高了学生的学习效率。

（三）结合职业特点从事教学活动。

幼师教育这种职业类教育与普通高等教育是不同的，一定要体现其职业特点。幼师作为师范类职业属于师范教育的范畴，但是与普通的师范教育相比，基于师范类教育共性的基础上，又独有其与众不同的特性。因此幼师语文教学显然是不能与普通教育的模式相提并论，幼师教师要紧紧抓住幼师生的职业需求来教学，教给学生的知识应贴近他们的职业生活所需。此外，针对幼师的职业特性，我们知道幼师应该具备阳光的心态、积极向上的价值观和良好的道德修养，这样才能给幼儿带来正面的影响。幼师教师在教学中也应当注意到对学生进行思想方面的言传身教，利用好的契机帮学生树立正确的人生观和价值观。幼师语文教学结合幼师职业特性来进行教学活动，提高了语文教学效率的同时，也凸显了幼师的职业特色。

三、结论

总而言之，在幼师语文教学实践过程中，教师要不断尝试新的课程理念，为全面深化幼师语文教学改革提供基础，同时也更好地培养了幼师生的职业能力，全面提高教学质量，实现学生的可持续发展。

参考文献：

[1]陈秀莲.有效教学理念下幼师生语文策略性知识学习能力的培养[J]. 科教文汇（中旬刊）. 2012（11）

[2]蔡万玲.新课程背景下高中化学课程“支架式”教学模式构建[J]. 重庆教育学院学报. 2010（03）

[3]张艳宁.关注人文性：幼师语文阅读教学中的现状、问题与实施策略[D]. 华东师范大学 2011

幼师培训内容 篇4

教师简介；

程滔，毕业西安外国语大学，文学学士学位。现任天跃培训学校教师培训

部主任教学部总管；西安起点艺术学校常务主任，教研组组长，三叶培训学校

表演主持人专业讲师，思维动画学校口才班讲师，曾培训过的幼儿园有雅荷，蔚蓝花城等，被陕西省教育家协会评为2009年度教育培训先进工作者

培训内容：

教师的语言魅力，、优秀教师应该具备的几种习惯、儿童心理学、如何讲故事以及收集教育教学资料开发教学特色、沟通的艺术，游戏学习法六个模块

教师的语言魅力

讨论：个优秀老师必须具备的几个基本能力

普通话要标准；方法（1气息发声；2口部操；3绕口令练习；4诗歌朗诵）

表演能力 ：（1眼神，2肢体语言。3信念感，4手势，5热情。6投入）

语言组织能力：（1让学员对你产生信赖感，2多问yes的问题 3养成鼓掌的习惯 4激发孩子的兴趣如何做游戏 5说跟孩子有关系的事情）

控场能力强 ：寻找教学内容前后联系的承上启下的语言

演讲能力 ：让学员上台来示范，点评

知识储备：介绍一些关于幼儿教师必读的书籍

幽默感：1.讲述性语言：行云流水，一言一语皆幽默。

2、问答性语言：巧设机关，一问一答求互动。

3、情感性语言：春风化雨，一吟一咏润心田。

4、激励性语言：点石成金。一字一句拨心弦。

教师应该具备的几种习惯

淑女的习惯：（1坐姿 2站姿 3表情）

对工作的热情（1心态，2状态）

个人为生行为：（穿着，打扮，发型）

学习的习惯（听优秀老师的讲座，看专业书籍，读文学著作，看教育大讲堂）

备课的习惯（怎么样备课？如何给你的课打分？处理课后反馈的信息）

及时和家长沟通的习惯（电话沟通，接送时候的沟通）

及时给孩子评价的习惯

良好的耐心和脾气（如何克制自己的怒火？如何避免因急躁而犯错误？想问题的角度要积极）

勤劳的习惯

（教师必须经常自我询问的六个重要问题

1.我们是否滥用了授予我们的权力，时常逾越了正义与道德的底线？

2.我们是否出于对权力的恐惧或难以抵挡的功利的诱惑，扭曲自己的行为，伤害儿童的心灵，并辜负了孩子们质朴、珍贵的信任？

3.我们是否因为同情的匮乏，情感的冷漠，时常有意无意忽视了那些最需要我们注视、关爱与呵护的心灵？

4.我们是否因为生活的重荷，而变得日渐势利、鄙俗，缺乏生活热情，毫无梦想，毫无真善美的信念？

5.我们是否因为失去学习与思考的能力，而使得课堂变得极其平庸，乏味，毫无激情，毫无创造力？

6.我们是否已经不再适合担当教师这一角色，甚至这样的自我询问也被遗忘，或者我们几乎就没有这样自我许多询问的勇气？

在别人身上看有点的习惯（举例说明）

积极向上的学习习惯

儿童心理学

讨论：教育的目的是什么？将知识通过各种途径灌输到学生的脑子里去。

那么了解儿童的需求重要不？

儿童一般会出现哪些心里问题？

对这些现象我们应该如何去解读？

儿童心里障碍产生的原因

儿童玩具越多越好吗？

儿童为什么说谎？

儿童为什么胆小？

儿童为什么喜欢打人？

失语症是怎么形成的？

孤独症的原因和处理方法

不良习惯有哪些？造成什么样的后果

了解学生的心理需求特别重要（心理学寓言故事3个）帮助大家一起来学会如何分析孩子的心理和行为

如何讲故事以及收集教育教学资料开发教学特色

讨论：讲故事的重要性，讲故事的方法

儿童都具有好奇心求知欲。所以通过讲动听的故事让他们从中受到教育不失为一种有效的方法「听故事不但是孩子们的权利，也是他们在成长過程中相当重要的生活经验。故事的重要性除了是知识的传承、生活经验的延伸，更是情谊的交流互动。因为每当孩子愉悦地倚偎在父母身边、师长面前，专心入神地聆听、眼神盯牢图画時，是那么亲密、毫无距離。每当孩子们听完一個故事時，那种满足、兴奋、意犹未尽的表情，著实叫人得著鼓励，也令人向那些为孩子们写出动人故事的高手致上真诚谢意。

一、趣味 ―― 保持注意力

時间的分配 ●幼儿级孩子大约 7 分钟。

●一～三年级孩子大约 10～12 分钟。

●四～六年级孩子大约 15～20 分钟。

二、了解 ―― 正确传达信息

了解故事中的话，而非父母、老师自己的话，父母、老师应正确明白故事的涵义。利用孩子的生活经验来作比喻。

利用孩子能懂的字眼；適当的声调。例如提到「祭司」時可改以「一個像牧师那样的人」；当遇及新的词句应解释其意义。

三、思想的空间 ―― 自身的收获

提出许多問题；发問的目标最重要乃是让学生思想，避免停留在「动耳不动脑」层次。加强故事中的教训；乃是在讲故事中自然地指出，而非「结论……」。

適時加入金句，以得画龙点睛之效。

四、背诵 ―― 复习

提出的問题若为复习之作用，则用「直接的問题」。针对故事作复习，而非「上星期我们听了什么故事？」

鼓励孩子们用自己的语言传达故事内容，除记憶在心之外，尚收「宣教」之效。

五、行动 ―― 讲圣经故事最重要的目标

孩子在听完故事之后，将被导向適当的行动。

孩子本身的决志会影响他的「行动」；此乃由「结论」所衍生，非他人外力的胁迫或代言。父母、老师本身的分享及决志有鼓励及引导作用。

留给孩子一個自由的空间；他可以有各种不同的决定，或是正向决志，或是保留态度，或是反向思考；给他这個空间才有可能继续对话，导向更积极的信仰旅途。

一、如何说得生动有趣？

二、讲故事有哪些方式？

三、讲故事要做什么预备工作？

沟通的艺术

沟通的含义：

沟通要达到的效果是什么？

沟通的第一关是心门

教给大家几个基本沟通动作

沟通有哪些话题）

针对有的老师一遇到跟家长沟通就紧张我给几点建议（沟通中如何战胜恐惧,如何获得自信）

团队的精神

推崇的意义

游戏开头 双手交叉

坐姿 站姿 手势 眼神

游戏学习法

游戏要有针对性

过山车游戏

打雪仗游戏

动物模仿游戏

幼师培训学习心得 篇5

爱心是水，滋润着你我的心田;爱心是金钥匙，能够打开孩子的心灵窗户;爱心更是成功教育的原动力。陶行知先生说得好：“捧着x颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献的典范。在平时的活动中我努力实践着。对天资聪颖的孩子，我有意识的培养他们的品格意志;对性格内向的孩子，我用爱心、耐心铸成x把钥匙，寻找他的自信，打开她心灵的窗户;对生病的孩子，我更是少不了关怀、探望记得我班有个性格十分内向的孩子秋秋，刚来幼儿园时，什么都不知，什么都不会，且样样没兴趣，跟她说话，她永久都是点头、摇头。x年来在她身上倾注了我的爱和我的教育，我时刻都在关注她。为了培养她的自信，我开始鼓励她自己独立做事，有时我心里确实会有点儿着急，但理智告诉我，我这当口x批评，她会更不知所措，所以对秋秋，我务必具备了五心：爱心、耐心、关心、信心、细心。时间x天天过去了，她最后有了转机，她开始轻声讲话了，应对她每次小小的进步我都及时给予鼓励，她对自己更有信心了，说话的`语气也壮了，此刻的秋秋活动时还常常举手发言了!是什么力量使他转变的呢?让我大声的告诉你们吧!那是爱的力量，教育的力量!在工作中，我努力为孩子们营造x个宽松愉快的环境，真正成为孩子的支持者，合作者，

引导者。我和孩子x齐生活、游戏、学习，带领他们走出幼儿园，走向自然，走向社会。我成了孩子最要好的朋友和玩伴。我用真诚换取孩子们的信任，用爱心呵护他们的成长。孩子的x举x动甚至细微的情绪变化都会被我捕捉，从中，我发现了孩子的兴趣、特长、爱好、潜力，并根据孩子的个性特点，进行有针对性的教育，从而使孩子的潜能得到开发，多元智能得到发展。

“润物细无声”，孩子们x天天地进步了，x天天地长大了。爱心是水，滋润着你我的心田;创新是船，载送着他们到达成功的彼岸。21世纪的教育是素质教育，21世纪的人才应当是创造型的人才。此刻的幼儿园教育是要培养孩子的创造意识。教育的改革，时代的发展，呼唤着有创造性的教师。怎样才能有创造性呢?我们务必心怀x颗进取心，下苦功学习，向书本学，向同事学，向孩子学，学电脑网络，学科技信息。在工作中，我经常为了组织好x次活动而广泛查阅书籍资料，经常为及时记录幼儿的表现而加班加点。作为教师，我常常以研究者的心态去对待教育活动，因为这样才能充分发挥自己的创造性;常常学习幼儿教育的先进理念和先进方法，因为这样才能提高自己的知识水平，推陈出新，找到更新更好的教育方法，使自己充满创造性，使孩子充满创造意识。看到孩子们富有想象的创意画，听着孩子们富有创造性的话语，我欣慰的笑了。

x份耕耘，x份收获。在我的努力下，孩子们懂事了，懂得了如何去爱，懂得了怎样做人;孩子们进步了，会唱会跳，会写会画了。当孩子们在我的带领下参加国际书画比赛时;当我班的月月小朋友在中国——悉尼”大赛中获得特金奖时;当孩子们的书法作品在全国中小学书法摄影比赛中获得金奖、银奖时;当孩子们说着x口流利的英语，讲着x个个动听的故事时我欣慰的笑了。孩子们在成长，我也在进步。当孩子们说：“我最喜欢李老师时”我好感动，我好快乐!

幼师教育培训资料 篇6

我先自我介绍一下，我是来自考试培训学校的对外招生老师，我姓X！

想必能参加此次见面会的同学都是想考一个好大学，对自己未来满怀憧憬的。但是对于学习成绩一般，又渴望考一个自己理想大学的同学来说，高不可及的高考分数线，让在座很多同学都可望而不可及。其实呢！考大家并没有大家想想中那么难，在这里我为大家带来一些能够帮助大家低分取得重点优质大学录取的捷径。

相信大家对学前教育这个词并不陌生，学前教育顾名思义就是幼儿教育，幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是教师队伍中不可忽略的重要力量。负责教育学龄前儿童也就是幼儿。幼儿教师主要对幼儿进行启蒙教育帮助他们获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展。幼儿教师在教育过程中的角色决不仅仅是知识的传递者，而且是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。幼儿教育的水平和质量不仅影响人的一生的发展，也影响一个民族和国家的发展。21 世纪，普及幼儿教育已经成为一种社会趋势，也成为世界许多国家教育政策的重要内容，而国家财政支持幼儿教育业已成为一个世界性的发展趋势。

如今，“赢在起点”成为家长共识，早期教育受到前所未有的重视，而与此种教育趋势形成鲜明对比的是，国内幼儿园教育却存在巨大的资源和人才缺口，全国大中城市均不同程度的面临着“僧多肉少”的困局。最新一项学前教育的调查数据显示，目前国内幼儿园幼教师生比例目前为1：17.8，而这一比例在西方国家一般为1:7—1:10，二者相差近一倍之多，同时，考虑到大量非专业幼儿教师的存在以及部分地区幼儿园缺失待建的情况，可以预计，在未来很长一段时间内，我国对高水平专业幼教人才的需求将呈现直线增长趋势！

幼儿教育另一大就业特点就是竞争小，这个专业是近几年才在本科大学中设置的专业，是培养专业幼儿教师的最高学府。大家都知道现在每年艺术类毕业生已经大量饱和，唯独幼儿教育专业毕业生还是供不应求的，另外一些英语比较好的同学也可以选择双语教师，也是很不错的选择，既能发挥英语特长的优势，又可以轻松顺利走进大学。

在大家的思路中，或许都觉得幼教就是女同学的工作，其实不然。我看到在座的也有很多男同学，不要以为只有女同学才能做幼儿教师，其实现在幼儿园也不乏许多的男性幼儿教师，他们给幼儿园带来了活力和平衡，据了解，现在绝大多数幼儿园由于没有男教师，根本不敢组织户外课程。不知道大家是否了解过，在经济发达地区，高水平的职业园长年薪可达３０万元至５０万元，而且受到人们普遍的尊敬。而现在中国男幼师缺乏两种人。一种是高度专业化的教师，即‘专家型幼师’；第二种人则是高质量的管理人才。

说了这么多，我想大家对学前教育这个专业以及未来的就业趋势也有了初步的了解。考大学是为了什么？就是为了大家以后有一个好的未来，好的工作。所以在此，我也想把为何让大家考取学前教育这个专业的几大优势做以介绍：

录取分数低。学前教育类考试跟其他艺术类专业考试是一样的。他们对文化课要求并不高，一般学校要求只是当年二本分数线的60%。怎么理解呢？就是说比如普通类大学分数线是500分，你只用考300分就能考一个不错的大学，足足比文化课考生低了200分，这就是艺术类考生的优势！就拿去年陕西省录取分数线来说，文化课考生一本录取分数线是540分，而艺术类考生的一本大学录取分数线是317分，而专科只需196分。

专业要求低。很多同学可能以为学前教育的专业考试会很难，认为自己什么都不会，考起来把握不大。其实并非如此，学前教育的专业考试不同于音乐、美术那些要求的专业性极强，学前教育优于其他艺术的专业的地方在于，你不需要有扎实的基本功，野不需要有专业的音乐舞蹈的基础，只要你爱好艺术，爱好音

乐，只要肯学，只要你用心，通过我们的专业培训都能够达到学前考试要求。

培训时间短。我们的短期强化培训为期15天，在这15天里，我们会有优秀又有经验的专业课老师，根据每位同学的自身情况和程度定制专门的考前培训，我们会根据历年专业课考试情况，总结出我们独有的考试的技巧和方法，让各位零基础的同学通过我们的能够顺利、轻松通过学前教育专业的考试，拿到专业考试的合格证。其实大家的起点都是一样的，可能以前从没有接触过这方面，担心自己心有余而力不足，没关系，只要大家有这个信心，我们会带你体验另一种人生，那就是美好的大学生活。

培训科目：开设多门课程，幼儿教师基本技能（声乐与琴法）幼儿教师基本技能（舞蹈）幼儿教师基本技能（美术）幼儿教师基本技能（口语）

幼师风采的形成 篇7

关键词：素养,角色能力,教育理念,信息技术

国家的发展关键靠人才, 基础在教育, 而重中之重的基础教育是学前幼儿教育的启蒙, 这事关国家与民族的未来。我们务必应该从娃娃抓起, 才能育一代英才。因此, 研究与促进幼儿教师的专业发展和创新能力的提升, 就势必成为一个重要课题。

纵观教育的历史与现实, 结合教育的实际状况与特点, 要丰富与提升幼师的专业素养与创新能力, 只有站在时代的高度, 创越历史时空, 重新诠释古人的为师风范, 树立社会主义的传统与时代道德精华, 弘扬与创新教育的最佳方法, 拓展与彰显新人成长的最佳坦途, 才能使幼师在时代大潮中起舞弄影, 建功立业。

幼师的职业决定了幼师必须具备三种素养, 拥有六种角色能力。三种素养是:先进的教育理念, 丰富的专业知识, 完善的综合实践能力。幼师只有用先进的教育理念引导自己, 牵引自己, 才能去开辟一片教育的新天地。幼师从事的是启蒙教育, 必须拥有丰富的专业知识, 如幼儿心理学、教育学、护理学等, 这样才能做好工作。幼师不仅要拥有丰富的理论知识, 而且还要拥有多种综合实践能力, 这样才能在工作中如鱼得水地开展各种丰富多彩的活动。六种角色能力是:健康人格的塑造者、身体健康的护理者、认知发展的促进者、适宜环境的营造者、娱乐游戏的导演者, 拓展创新的教研者。幼儿的一切都是新生的、稚嫩的、美丽的, 幼儿如同白纸、花蕾、天使, 幼师必须让白纸构成美丽的图画, 花蕾绽放芬芳的花朵, 放飞幸福的天使。幼师要精心关注幼儿真善美的人格, 让幼儿在快乐中去倾听、去学习、去成长, 在优美与舒适的环境中好好学习。

为了强化幼师的素养, 拥有六种能力, 我认为要从以下五方面去积累、去创新。

一、要树立责任意识

幼儿是祖国的花朵, 他们的健康成长决定了祖国的永恒春天。身处稚嫩花圃中, 幼师怎能不像对待自已的亲人、自己的孩子一样去展开情怀, 去忘我投入, 去热情参与, 去尽情释放。因此, 教师要有爱护幼儿的责任, 要用真心去对待幼儿。

二、要更新教育理念

育人之根本, 要历史地看、要时代地看、要辩证地看, 传承历史, 创新时代, 把握时代的特色与潮流。既要传承民族的理念, 又要借鉴国外的精华, 注重创新与实际。幼师要从历史经典中、先进的理念中、综合信息中、诸种实践中去丰富、去汲取、去吸收、去充实、去积累、去拓展、去创造, 这样才能拥有百川之海, 天地之灵, 才能纵横千里, 才能经纬展望。

三、要提升教研能力

幼师除去拥有专业的学科知识之外, 务必要千方百计地练好三种“内功”:一是要结合职业工作的对象与特点, 善于完善与更新自身的专业知识, 讲究综合的实践性, 如说学唱做的各种能力, 在实践中去浇灌百花。二是在身体力行全面实践性的基础上, 讲究丰富的理论性, 善于把自己的所想所做通过所感所悟, 上升演变为点滴不漏的教育记录, 形成自已特有的风格。三是要针对所在幼儿园的特点, 大力开展各种因园而宜的教育, 突出园本性, 讲究教师的不同特色, 成为各有千秋, 独领春秋的教研能手, 形成综合教研能力。

四、要掌握现代信息技术

科技在发展, 平台在更新。作为幼师, 我们要与时俱进, 把握各种现代技术, 适应各种软硬件的变化, 这样, 才能在教育中得心应手地创造性地进行教育与教研工作。诸如计算机技术、网络技术、多媒体技术等等。幼师要借助新科技的各种载体、平台、媒介, 才能让幼儿坐上健康成长的快车, 领略并赏析现代生活的丰富内涵与无限魅力, 开启幼儿快乐成长的新天地。

五、要拓展多种研修与发展的渠道

办园要形成特色, 幼师亦要在多种锤炼中形成自己的教育与创新的能力。为此, 幼师要讲究关注教育、体验教育、参与教育、要进行个案教育、反思教育、评估教育等等, 正所谓水道而渠成。幼师只要通过自身的实践与探索, 在多种教育活动中不断增强自身的素质, 才就能在发展与创新中扬帆而大有作为。

男幼师稀缺原因何在 篇8

事无巨细 幼儿园让男人走开？

受传统观念影响，很多人认为学前教育是婆婆妈妈的事情，很多考生受此影响而不敢报考。南京晓庄学院刘老师说：“很多男生认为男幼师在社会上的认可度不高，从传统意义上说压根不是男人的工作，以后势必会影响到找女朋友。”江苏省教育学院刘健老师则认为，幼儿园男教师少很大程度上是考生自己的问题：存在认识误区，很多考生认为到幼儿园上班就是带小孩，还有学生认为好不容易考上本科，然后去幼儿园工作，觉得不甘心。

幼儿园重点在保育，从孩子的吃喝拉撒到身体安全，事无巨细，都要照顾周全。由于受身心特点的影响,多数男教师在耐心和细致方面远不及女教师, 当这些男幼师走上岗位准备大展身手之时，却在具体的实践中发现自身的先天不足。这些男幼师只能“心有余而力不足”，最后不得不选择转行。

“薪”情不好 男生压力巨大

连云港师范高等专科学校一位老师谈到，“学前教育专业的毕业生到幼儿园工作，如果不在编制内，薪资待遇会很低，考虑到今后男人要养家糊口，很多男生开始转专业。”南京晓庄学院的刘老师则告诉记者，很多上学前教育专业的男生都会在大一下学期转入小学教育、经济、外语专业。“幼儿教育工作者的收入在一定程度上确实也影响很多人的择业观。”

俗话说：“家有三斗粮，不当孩子王。”由于受传统观念的影响，幼儿教师这一职业在社会中的地位较低。男性当幼儿教师要受到来自家庭、社会等多方面的压力，相对其他职业而言，幼儿教师这一职业对他们并没有太大的吸引力。网友“少将军”发帖子说，我别无选择，一年后想要成家立业，现在幼儿教师的职业和收入都让自己很不满，所以只能选择离开。

记者在采访中深刻体会到，经济待遇低是男性幼儿教师成就感低的最主要表现，也是导致幼儿园男教师流失最为关键的一个因素。同时，幼儿园的工作琐碎繁多，重复性强，缺乏挑战性。男性幼师的很多潜力得不到很好发挥，消极的情绪导致工作效率较低以及管理者对其的较低评价，而较低的评价又反过来会挫败其工作积极性，如此的连锁不良反应使得男性幼师不得不离开幼儿园。

如今，男幼师的重要作用和稀缺状况已经成为共识，但是低收入、社会偏见和心理压力，以及缺乏长远的事业规划，仍然让幼儿园里的男老师们坚守得很苦很累。

江苏省设有学前教育专业的高校：南京师范大学，徐州师范大学、盐城师范学院、南通大学、扬州大学、南京晓庄学院、江苏省教育学院、淮阴师范学院、常熟技术师范学校 、南京应天职业技术学院、连云港师范高等专科学校

【延伸阅读】：

幼儿教育鼻祖人物全是男性

翻开我国幼儿教育的历史，记者惊奇地发现，幼儿教育的鼻祖中就有好几位是男性，始终保持一颗童心的他们，个个都是寿星。

陈鹤琴：中国幼儿教育之父

陈鹤琴（1892~1982），1923年在南京创办了鼓楼幼稚园。他还发起并组织幼稚教育研究会，创办了我国最早的幼稚教育研究刊物《幼稚教育》。

张雪门：中国幼儿教育先驱者

张雪门（1891~1973），1918年，张雪门与几位志趣相投者创立了当地第一所中国人自办的幼稚园——星荫幼稚园。

张宗麟：中国第一位男幼儿教师

幼师培训心得体会 篇9

我印象最深的就是教学技能的六大技能中的试误技能,简单通俗的说就是让学生尝试错误,允许学生犯错,这样欣然接受学生的错误让感到很是新鲜,考试中的论述题,失败是成功之母和成功是成功之母,这两个观点成立需要什么条件?让我对出题的教师刮目相看,很是新颖,有创新精神.

通过培训使我更新教育观念，及时赶上教学改革的步伐，使我突破传统的教学思路，用新的课程标准的教学理念,进一步指导我今后的教学工作。

幼师培训论文 篇10

幼师教育培训工作总结1

我经过一学期的业务理论学习，逐渐感到幼儿教育的重要性，现就个人的学习经过，谈谈自我的学习体会：

幼儿教育需要创设有利于幼儿发展的机会与条件，经过幼儿自主的创设活动，促进幼儿发展，在教育教学活动中着重创造各种条件和环境力求在幼儿的启蒙阶段为他们作好铺垫，充分发觉他们的想象力，创造力......为今后成长打下坚实的基础。

其次，幼儿园的教育资料是全面性的，启蒙性的，各领域的资料相互渗透，从不一样的角度促进幼儿情感，态度，本事，知识技能等方面发展。在以后的工作中，我会根据《幼儿园教育指导纲要》，结合本班幼儿的实际情景，制定切实可行的并灵活地执行。最终经过学习，我深深的体会到，幼儿教育必须坚持保教相结合的原则，在幼儿园的教育工作中，保教结合的原则证明了幼儿园教育与其它教育的重要区别，同时也显示出幼儿园教育自身的独特性。所以，我更应提高自我的文化素质水平，经过各种教育活动的观摩，评价自我或他人的教育行为，相互交流，取长补短，提高教育质量，促进幼儿发展。

幼师教育培训工作总结2

时间飞逝，转眼幼儿园新教师培训即将结束。作为一名刚刚踏上教师岗位的幼儿园教师，这次我是带着迷茫带着疑问来学习的。在学习中，我每次的感觉都是欢乐而又充实的，因为每一次都能听到同行内的专家、优秀骨干教师精彩的讲座，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领。透过这次培训，我的收获丰富、感想颇深，眼界开阔了，思考问题比以前更全面了，许多疑问得到了启发或者解决。以下是我的学习心得跟大家分享一下。

一、对幼儿园保教结合的全新认识与理解。

刚进入幼儿园，我每一天都疲于应付孩子们吃饭、睡觉、上厕所有这样的生活琐事，每一天两三节课的教学活动、一天到晚的游戏活动和我想象中的站在讲台上侃侃而谈简直是天壤之别。突然间，我茫然、彷徨、无所适从、找不到自我的价值，感觉自我已经完全成了一个高级保姆。经过这次培训，我幡然悔悟：游戏是人的一种本能，玩具是儿童的天使。游戏是幼儿学习的主要方式，有机地整合幼儿园游戏和教学的关系，把游戏作为幼儿园教学的基本途径，让幼儿在游戏中生动活泼、主动地学习，是“幼儿园以游戏为基本活动”的本质涵义。让幼儿在玩中学，学中玩。透过主角游戏、建构游戏、智力游戏、体育游戏、音乐游戏、表演游戏等，在游戏中玩出智慧，玩出学问、玩出习惯，玩出一个小交往家。把更多的时间还给孩子们，让孩子们在更多的游戏活动中自由嬉戏，欢乐成长

二、明确了幼儿教师专业化成长的目标与方法。

很多人认为，幼儿教师可是就是哄哄孩子，知识含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一员。可当自我真正成为一名幼儿教师时，才惊讶的发现，即便是专门的幼师学校培养出来的教师要做好都不容易，更何况我这个非师范专业的“门外汉”。反思与迷茫充斥着我的内心，直到这个培训才让我找到了前进的方向：要成长为一名专业的幼儿教师首先务必树立敬业、乐业的教育观;把幼教当成职业来干，努力追求称职;把幼教当成事业来干，努力追求好。其次，关爱儿童，认可儿童，平等对话，与孩子构成学习的合作共同体，善于接住孩子抛过来的“球”。再次，具备扎实的吹拉弹唱、读写画描等多方面的艺术才能，掌握多元的学习方法、善于适时合理的策划、组织、实施活动。之后，要不断的践行反思，不断的向同行前辈学习，善于总结，勇于创新，做到终身学习。

三、幼儿教师要培养职业幸福感

当我们每一天重复同样的工作的时候，当我们应对不讲道理的家长的时候，当我们应对孩子调皮的软硬不吃的时候，当我们付出努力没有回报的时候，职业倦怠感多多少少都会浮此刻心头。是啊，谁没有遇到这样的状况?可是，作为教师的我们，是离天使更近的人，应对那一张纯真幼稚的脸庞，我们怎样忍心不负职责?我们怎样忍心伤害他们?所以，我们要调整心态正确应对职业倦怠。首先，摆正心态，调整欲望。因为欲望一旦过高，当我们达不到的时候总是会烦恼和疲倦，保证一颗平常心，得之我幸，不得我命，随遇而安好了。其次，珍惜拥有。我们之所以痛苦那是因为我们只看到失去的，从来没有认真审视过得到的。塞翁失马焉知非福，上帝是公平的，此时你的世界也许大雨倾盆，但你怎样明白下一刻不会现出美丽的彩虹呢?

培训活动是短暂的，可是我在这次培训上收获的东西却是无价的。无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。专家、优秀骨干教师的精彩讲座，为我们教师的健康成长又一次指明了方向。愿我们的教师像大海那样敞开胸怀容纳百川，像太阳那样，不断地进行新的核聚变，积蓄新能量，做一支永远燃烧不尽的蜡烛，去照亮人类，照亮未来。为了我们的教育，为了我们学前的幼儿，也为了我们自我，时时处处都要注重自我的师德修养和人格塑造，并加强自我的理论素养和专业技能的学习和提高，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的职责和义务。

幼师教育培训工作总结3

教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任。当一名教师容易，可是要当一名好幼儿教师却是不易的，经过这次培训，我有几点体会：

一、教师必须具备创新观念与创新思想。

教育的本质是培养人的社会属性，教育的价值在于促进人的发展和社会统一，这就是新的教育观。创新教师教育观的基本内涵包括：转变以教师为中心、以传授知识为主要目的的传统教育观，构成以培养学生本事为主要教学目标的新教育观;改变严守纪律死气沉沉的课堂氛围，营造主动探索、生动活泼的课堂氛围;鼓励创新性学习，发挥学生的主体能动性;要敢于打破常规，激发学生创造性解决问题的欲望;尊重学生个性，善于发现和保护学生的创新意识，使每个学生都能发挥自身潜能;建立新型师生关系，尊重学生人格，以宽容、保护、进取的态度对待学生;注重实践，打破封闭式教学。传统教育中之所以出现高分低能的现象，就是教师思想上重知识轻实践造成的。一个大学物理教师不会修简单的收音机就是一例。要把教学活动延伸到相关联的现实生活中去，改变封闭的教学形式，让学生经过实践活动亲身感受具体而丰富的客观世界，从而激发其好奇心和求知欲，使其在实践过程中发现问题、解决问题。

二、教师必须具备较高的业务素质。

要实施创新教育理念，创新型教师必须具备以下几种业务素质：

(1)有丰富的知识结构，这是教师发挥创造性的基本保证。

(2)有较高的管理艺术。管理包括两方面，一是班级的整体管理，二是针对每个学生的个别指导。

(3)有丰富的情感。教师声情并茂的朗诵，热情洋溢的赞赏以及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的进取情感能随时地激发、调动学生的热情，激发学生的学习动机，学生因“亲其师而信其教”，变苦学为乐学，单纯的知识传授变成了双向的情感交流，使教者亦乐、学者亦乐。

三、教师要有敬业精神。

能否成为一个好教师，首先在于有无敬业精神，是否喈叹这项职业。要有“捧着一颗心来，不代办根草去”精神，陶行知先生献身教育无怨无悔，关键在于有一种精神。从一个人心理角度看这是一种自我超越的境界。我们每个人都有本我、自我和超我三个心理层次，培养教师的敬业精神，弘扬好的风气，鼓励教师为神圣的教育事业奉献自我，会使每个人经过自我的修养，约束本我的不正当欲念，到达超我的境界。倘若不抓住教师敬业精神的培养，素质教育就可能是空中楼阁，仅有培养出良好的教师敬业精神才能把素质教育落到实处，并努力供给一切所必需的条件，使每个教师忠诚于党的教育事业。有了这个基础，教师的教育观、质量关、人生观等就比较容易调整到位，跟上时代的步伐，他们才会自觉地站到素质教育的前列，成为合格教师。

四、力求成功教育。

成功教育认为，教育面向的是人，培养的是社会需要的人。每一个学生都有成功的潜能，都有成功的愿望和需要。经过教育，每个学生都能够在原有的基础上获得成功，取得发展。成功教育强调，经过教育的改善，促使学生获得多方面的成功，激发其构成自我学习、自我教育的内部学习动力机制，自我开发潜能，成为学习的成功者，从额为其成为社会的成功者做好基础素质的准备。

成功教育既有改革教育目标的意义，又有改革教育方法的意义。改革教育目标的意义在于：教育的本职任务、教师的本职任务原本就应当为社会培养成功者，使每一个学生在各个方面都能得到主动发展。成功教育把激发、构成学生的内部学习动力机制作为培养目标，强调为学生修身发展的长远需要服务。改革教育方法的意义在于：改变传统的外压式的强制教育，经过教师创造成功机会，学生主动参与的活动方式，使学生产生成功体验，改变消极的自我概念，主动内化教育要求，自我开发内在潜能，主动发展个性。

幼师教育培训工作总结4

第二次教师培训是由山西安文理学院师范院校李新洲教师为我们主讲的，主要从幼儿教师职业道德的方向、核心等各个方面进行了阐述，并相应地列举了很多身边的事例，真是有形有色。

经过一天的培训，使我深深感到了人民群众赋予我们的职责——我们是孩子人生旅途的启蒙人。我们教育中的一点一滴将直接影响到一个孩子的未来，仅有教师不断反思，才能分析自我的教育言行，努力审视自我的教育行为，才有可能更新自我的教育观念，确立新的目标，规划新的发展，使每一个孩子的潜能得到充分的展示。

有人说：一个人经常有什么样的行为，就会有什么样的习惯，有什么样的习惯，就有什么样的态度，有什么样的态度，就有什么样的习惯，有什么样的习惯，就有什么样的性格，有什么样的人生。从这个意义上说，教师对孩子的作用就象国王一样伟大。

幼儿期是孩子品德构成的最佳时期.无论从任何意义上讲，父母都必须承担起幼儿德育工作。父母的素养、价值观都会影响到幼儿。教师作为专职工作者，对幼儿德育有不可推卸的职责。但在平时父母和教师都只注重幼儿道德认知的培养，而忽视了幼儿道德行为的培养。认知与行为就如理论与实践是相辅相成的，不能有任何轻重之分。

二十一世纪要求青少年要有广阔的胸怀，知天下事，有较高的道德标准。就幼儿园而言，德育教育已不再是单纯地对幼儿进行爱祖国、爱家乡、爱团体、爱科学、爱劳动，培养幼儿诚实、勇敢、不怕困难等良好品质，而应当进一步帮忙孩子学会共处、学会同情、学会关心、学会竞争、学会分清是非、正确处理各种矛盾，构成互相协作、严守纪律，具有团体主义精神的良好行为品德，仅有这样，才能顺应时代发展。

在幼儿园经常使用说服、榜样、将故事和奖惩来对幼儿进行德育，他们往往是自上而下，由外到内地把必须的思想、认识或观念赋予幼儿，而不是让幼儿自由选择，自我实践而得到的正确观念，更不是让幼儿运用智慧和经验与环境相互作用后产生的认识，用意动摇，不牢固。

本次培训使我从新认识了幼儿，传统的教育观，把幼儿当作一个接纳知识的“容器”，一个被动的理解者。随着教育观的不断改变，幼儿的一个自主的、又本事的学习者的观点，被我们逐渐认可，而此刻我明白了，幼儿不仅仅使一个学习者，而是一个有本事的思考者、思想者。他们有自我分析事物的逻辑，有独特的解决问题的本事，更有我们无可比拟的大胆的想象力和创造力!从新认识幼儿：从一个“容器”到有本事的学习者，到有本事的思考者，在这一过程中我获得了更多更好的教育灵感和教育智慧

幼师教育培训工作总结5

本学期的新教师培训进入了尾声。这一学期我们开展了讲故事比赛、舞蹈表演，并且还进行了新教师的观摩活动和实录反思的分析。经过新教师的培训，我从中也取得了不少的收获。我就拿本学期末的一堂实录反思来讲吧。

活动前我认真反复的看了__教师的一堂观摩课，并且还做了详细的笔录。再结合__教师上的《盒子上的数字》进行了一个调整。我发现__教师在说到保质期的时候出示的是20__~20__的数字，她在和孩子们谈保质期的时候，有的孩子说三年，有的说两年，在验证的时候虽然_教师说的比较清楚，但孩子们似懂非懂，好像还是没有理解。所以对于这一现象，我进行了调整。我利用牛奶盒上的数字来对保质期进行一个说明。因为我发现牛奶的食用周期短，也就意味着它的保质期时间不长，也就是七天。用这七天和三年的保质期来比，孩子似乎更容易理解前者，也由于七天时间短，孩子能够用数的方式来感受保质期的天数，而三年这个概念比较遥远，所以说用牛奶盒来说明保质期更贴切孩子们的实际生活，也更能让孩子们去理解。

在看了__教师上的《盒子上的数字》后，我也思考着一个问题。因为在__教师出示药的时候，虽然药盒上也有年龄及用药量，可是，她所用的药是成人的药，似乎脱离了孩子的实际生活，就这一点我也进行了调整。我选择的是孩子感冒后常喝的儿童药水，因为从外表包装上就能一眼看出是孩子吃的药，并且包装比较卡-通，容易吸引孩子们的兴趣。药盒上也有年龄提示和药量提示，正贴合了我的目标。而对于药量我出示了一个量杯，能够让孩子们在药水和量杯之间进行比较，有了实物的比较，孩子们也更能容易理解和理解，而不是空空之谈了，对于我的这次活动也又提升了一些价值。

这次的变动还增加了一个重量概念。在刚开始的时候我还真不明白怎样去解释这个重量的意思。说的太简单了怕没说出理由，说的复杂了，就连我也听不懂了，更别说孩子们了。所以我也简单说明了“克”就是重量的意思，并且还具体说明了“克”前面的数字越大代表着东西越重。并且为了使孩子们理解，我出示了两种重量不一样的盒子，让他们运用新学到的本领进行探索和比较。这一实践也证明我的想法是对的，孩子们经过这样的操作，很快的就理解了“克”的意思。