小学生学好语文的技巧

小学生学好语文的技巧（精选12篇）

小学生学好语文的技巧篇1

每次接手新高一时, 我总是花一个多星期的时间让学生把语音知识进行复习与夯实, 即48个国际音标, 元音就好像汉语拼音中的韵母, 辅音就好像汉语拼音中的韵母, 声母和韵母相拼组成拼音, 同样辅音和元音相拼组成单词音标。而音节, 开、闭音节的概念及如何进行判断, 常见的元音字母及辅音字母组合的发音, 学生熟练地掌握了单词的发音规律后, 在词汇的记忆上就会水到渠成, 事半功倍。

在教学实践中, 我创新了一套记忆英语单词的技巧, 归纳为“三个结合”。

一、结合开、闭音节记忆单词

在开音节中, 5个元音字母a、e、i (y) 、o、u分别发它的字母音, 即[ei][i:][ai][藜u][ju:];在闭音节中, 元音字母读作它相对应的短元音, 即[覸][e][i][蘅][蘧]。以高中英语新课标版必修一的单词为例, base, flame, mine, pace, pipe, vote就是典型的开音节, pack, vet, dusk, tip, shock, trap, beg等就是典型的闭音节。这样作出正确判断后, 学生不但能轻松记住单词的音, 而且能记住单词的形。

二、结合音节记忆单词

单词的音标中有一个元音就有一个音节。有一个音节的就叫单音节词, 两个音节的叫双音节词, 三个及三个以上的叫多音节词。对于不符合开、闭音节规律的词, 可按音节来记。以高中英语新课标版必修一的单词为例, command[k藜'm藁:nd], 包含两个音节, 分co, mmand两部分来记。quality['kw蘅liti]包含三个音节, 分qua, li, ty三部分来记。attitude['覸titju:d], altitude['覸ltitju:d], exactly[ig'z覸ktli], determine[di't藜:min], 以此类推。congratulation[k藜n, ɡr覸tju'lei蘩藜n]包括五个音节, 分con, gra, tu, la, tion五部分来记。就和读汉语拼音一样, 按音节停顿来识记单词, 强化了记忆。

三、结合构词法记忆单词

英语构词方法主要有三种:即合成法、派生法和转化法。两个或两个以上的单词合成在一起而构成的新词做合成词。以高中英语新课标版必修一的单词为例, 如southeastern, northwestern, shortcoming等。

(1) 前缀。前缀通常只改变词义, 不改变词性。表示否定的前缀un-, dis-, in-/im-, ir-, mis-, non-构成反义词, 表示“不”, 例:unhappy不高兴的, disagree不同意的;impossible不可能的, incorrect不正确的;mistake错误, non-smoker非吸烟者。还有表其他意义的前缀, 如re-表示“再;又;重”, tele-表示“远程的”, en-表示“使”, 构成动词, 例:recover痊愈、重新获得, rewrite重写;telephone电话, television电视;enlarge扩大, enable使能够等。

(2) 后缀。后缀通常改变词性, 构成意思相近的其他词性的词, 例:以self为词根, selfish自私的, selfless无私的、忘我的, selflessly无私地、忘我地。

在课堂教学实践中, 我不断创新, 始终坚持实施“三个结合”词汇教学法, 取得了很好的成效。几年来, 我所在班级的英语教学成绩始终独占鳌头, “三个结合”词汇教学法不仅助力学生学好英语, 而且使他们受益匪浅, 受用终身。

让学生学好数学的技巧篇2

一、转变教学观点，吸引学生主动参与教学过程

教学活动是一种社会性的交往活动，教学过程是师生间的情感交流的人际交往过程。数学课的教学过程应成为教师的主导性与学生的主体性的融合点，进而体现出教学活动的民主性，增强其实践性；首先，要营造民主、互动、和谐的教学氛围。以即将讲授的知识为前提，通过情境创设，可以使学生在不知不觉中情趣得到陶冶，思绪得到启迪，能力得到提高。因此，在教学过程中，建立民主平等和谐的师生关系是课堂教学的基础。

目前，新课改给教师提出了新的要求，要求教师应从过去的单纯的知识传授者转变为学生学习的促进者、学生学习的激发者、辅导者以及各种能力和积极个性的培养者，也就是要求教师要把教学的重心放在如何促进学生的学上，从而真正实现“教是为了不教”。教师角色与职能的转变，也必然要求教師不断更新教学观与学生观，不断发扬学生民主，尊重学业人格。对学生充满信任与理解，通过创设情景，营造环境，激活学生的创造性思维，吸引学生主动参与教学过程。对学生的不同看法不要武断的否定，而要耐心地听取，积极的引导。使学生的创造力表现成为一种自主的活动。

教师通过导入提出问题后还要注意学生的反溃。教学中要不断征求学生的意见，请学生献计献策，不断的改进教学。要学会赞赏每—位学生，让学生看出自己的点滴成功。对学生大胆探索、敢于质疑的表现，教师要给予积极的评价、赞赏，哪怕是极其微小的成绩。尊重学生的差异，尊重学生的自尊心、自信心，培养学生敢想、敢说、敢干的精神。同时，在教学中可以借鉴一些学生喜闻乐见的形式，营造多向交互的空间。如模仿电视栏目“实话实说”、“焦点访谈”等。要给学生活动的时间和中间，让学生积极主动地参与到教学活动中。如讨论、辩论、演讲、编报、模仿游戏、主题班会，行为训练等活动都可以为学生提供较大的人格空间、思维空间，选择的空间和发展的空间。

由于每个学生的先天素质不同，环境条件出各不相同，因此每个学生都有不同的个性特点，他们对教师所施加影响的表现也各不相同，这就要求教师尊重学生差异，进行分层次教学，关心信任每—位学生，适应不同层次的水平需要，给不同层次学生不同学习任务，使每个学生都有成功机会。

二、巧创激趣情境，激发学生的学习兴趣

教学实践证明，精心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲望，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参与。比如高中数学的函数部分，讲到供需函数，教师可以引导学生创造一个购物场景，让学生站在消费者和供货商两个不同立场上思考，看两个函数有什么特点？受那些因素影响；又如何随着价格变动？如何达到两者平衡？学生通过亲身体会，不仅掌握了知识，还把生活与数学联系起来，激发了学习兴趣。再遇到商品价格问题自然就会联想到数学或者供需函数问题。

三、运用探究式教学，使学生积极主动参与并深入思考

教学中，在教师的主导下，坚持学生是探究的主体。根据教材提供的学习材料，伴随知识的发生、形成、发展全过程进行探究活动，教师着力引导学生发现问题、提出问题、分析问题，寻找资料解决问题并亲自参与到问题的真实活动之中，只有这样，才能使学生亲身品尝到自己发现的乐趣，激起他们强烈的求知欲和创造欲，只有达到这样的境地，学生才会真正实现主动参与。

四、运用变式教学，确保学生参与教学活动的持续热情

不要认为把知识教给学生就完事大吉，还要运用变式教学教会学生对数学中的问题进行不同角度、不同层次、不同情形；不同背景的分析和思考，以暴露问题的本质特征，揭示不同知识点间的内在联系。通过变式教学，使一题多用；多题重组，给人以新鲜感，唤起学生的好奇心和求知欲，产生主动参与的动力，保持其参与教学过程时兴趣和热情。

五、运用多媒体教学手段，增强学生的参与意识和动手能力

随着计算机技术的普及，电脑对于学生并不陌生。但是，学生应用电脑更多的是聊天、看电影、打游戏，真正用在学习上的很少。多媒体教学手段的运用能使课堂容量增大，增强教学的直观性，提高课堂教学的趣昧性。教师在上课时基本都采用多媒体教学，能否让学生也参与到课件的制作中呢？不会做，没关系，有些简单的课件可以在课堂上教会学生制作方法，即使复杂的也可以引导学生查询相关的资料自主学习制作。

如何学好语文的方法及技巧篇3

如何学好语文的方法及技巧

1、多诵读，可以形成语感，以便以后做题速度快节约时间。

2、多背记，可以背古诗文、优美语句、名言名句、名人事例等。

3、多见识，广泛的阅读，多见识一下各种不同题材的文章。多复习，可以在考场上以不变应万变，形成知识一体化。

学习语文的六步法

(1)了解。看课文、看注释、看课后的“思考与练习”，看单元知识和训练，了解了这些信息后，对单篇课文和整个单元就有了一个初步的印象和全面的了解。

(2)查相关的背景知识和扫除文字障碍。

(3)独立思考。重要的是根据提示、文章、练习题进行思考。如提示的内容是否真懂了，文章主题的概括、层次的划分、段意的归纳、句子的理解、写作特色的分析等问题能否解决，课后习题能否回答。那些基础知识扎实、自学习惯好、自学能力强、有钻研精神的同学，在“思考”方面要适当地自我要求高一些。

(4)批注。就是在不懂的地方标上符号。如不懂之处用“?”，重点之处用“※”，课前自学批的字，最好用铅笔，听课后批的字可用钢笔写，以免时间一久，将自己的见解和老师的观点搞混了。

提高语文成绩的方法

第一、字词、拼音和常考成语

其中经常考一些特殊字、多音字或者经常读错的字词，这些字词需要晒网式的去收集然后记住，记不住也没事，每天看一遍就可以了。要准备个专门的小本子便于每天翻阅，其实字词、拼音或者成语，收集到或者后面遇到一个不熟的那就赶快分类记下来，会的就一眼带过。这样一年下去所有的字词成语这一块基本没问题了;

第二、古诗词

好多同学看到古文就犯难，看到古诗就不知所云。先说古文，平时背诵的那些古文就够了，但是要把古文中的那些特殊句子格式、特殊字词的用法一定要记清楚，记不清楚还是一样小本子记下来，每天搂一眼，然后就是在平时昨天的时候把遇到的古文都自己翻译一遍，还是那个原则一样看过去完全没有疑惑的就放过，要是有疑惑的经常遇到的绝对不能放过，久而久之你积累的看过的古文就多了，一些常见用法句式或者特殊句式基本掌握了。

古诗的话，不同朝代都有不同风格，所以你需要提前像看故事一样把常见朝代的特殊时期看一下，比如盛唐、晚唐等风格是不一样，有了这些有助于快速理解诗人的情感，接着应该多了解了解名诗人和不出名诗人的名篇。这是常考的重点，出名诗人的冷门诗歌，不出名诗人的名篇。出名诗人的冷门诗歌可以看看，但是不出名诗人的名篇一定要好好看看，多看看赏析和解读，最好能够背下来。我记得我高考的时候古诗我背过，古文我翻译过，所以当时高考看都没看直接答题类。

第三、阅读理解

这是考试中很烦的，又长又枯燥，我唯一的体验就是要专注，别走神，同时不同类型的文章都有自己的特点和解题套路。所以先把方法掌握多练练就行了。

第四、作文

小学生学好英语最有效技巧篇4

1、培养学习兴趣

小学生学习英语，正处于一个初学阶段，对于英语这门语言的概念还是比较模糊的。因此家长和老师注重培养孩子的学习兴趣，让兴趣真正成为最好的老师，为孩子学习英语提供源源不断的动力。在阿卡索的一对一趣味互动课堂中，孩子是边玩边学英语的过程。首先，纯英美加母语外教教学，孩子面对的是全新的面孔，好奇心和新鲜感多了一分，而且外教都是地道的英语母语人士，能够为孩子还原英语国家的真实语言环境。同时，他们大多活泼开朗，幽默风趣，擅长运用灵活多样的教学方式寓教于乐，包括视音频、歌曲、动画和游戏等，让孩子在“玩中学”，拥有一个轻松愉悦的学习环境和心情，从而培养小学生对英语的兴趣，调动他们学英语的热情和积极性，让简单枯燥的英语学习变成一个非常有趣的过程。

2、重视预习和复习

提前预习能够让小学生对知识有一个大体上的掌握，并带着问题上课，这样能够有效提高小学生在课堂上的学习效率和质量，也能培养孩子的自主学习能力。同时，学习了新的知识之后也要及时进行复习和巩固，才能深刻地被孩子消化和吸收，从而内化为一种能力。

3、引导学生参与

英语课堂是孩子学习英语的主要阵地，只有孩子积极主动参与，与老师完成有效的双向互动，交流和沟通得越多，孩子才能真正做到掌握这门语言。专业的外教课堂能够为孩子创设真实的英语交流情景，贴近孩子的日常生活，加上正确的引导，孩子能够更好地理解和掌握知识，从而做到自然而然的运用。

小学英语10步tips:

1、选出一篇课文，把单词记住，然后把课文从英语翻译为汉语，假使有翻译不了的单词，查字典;

2、把翻译完的汉语文章，重新通读一遍，把不通畅的句子参考英文进行改正派到通畅，句子的次序依照正常汉语的次序料理;

3、把翻译出的汉语翻译回英语;

4、翻译完后，把自己翻译的文章与课本原文比较，找出与原文不同的地方，并标出来;细密斟酌每一个差错点，看究竟是为什么错了，是单词不曾写对?还是有语法差错?还是时态不对?……没记住的单词必须记住，差错的语法评判错在哪里，必须扭转;看看有不曾因为汉语翻译的不够好，导致英语翻译出了问题，校阅汉语的翻译文章，把每一个地方找出恰到实惠的表白;

5、根据新的汉语文章重新翻译一遍英语，继续依照第四条的办法做，直到翻译出的英语文章跟原文一样，一点差错都不曾;

6、触类旁通。找出文章中的重点短语、单词、句型，深入明白，把重点的单词明白到实力和体会的程度，并进行造句，每个地方造出十个句子;

7、从每课关系到的知识重点进行剖析：初中：剖析本文中关系到的词类、人称、数、时态、语态、级别等，句式(陈述、抵赖、疑问、慨叹、祈使)的差别;高中：重点从句法中各种复合句：并排句、主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句、定语从句、日期状语从句、地点状语从句、原因状语从句、目的状语从句、后果状语从句、条件状语从句、撤退状语从句、形式状语从句、比拟状语从句等;

8、参考文章所配磁带，把每个单词的读音读准，熟练读诵文章，直到朗朗上口;

9、看着最后的汉语文章口头翻译成英语文章，做到滚瓜烂熟;

10、临摹：根据已经学过的这篇文章的内容给出一篇类似的文章，进行临摹，留神学会应用文章中的典范句型和蔼的用法。

学好小学语文的几种方法篇5

语文论文 http://

小学语文的教学中,每一篇文章都是语言规范优美、思想内涵丰富的佳作。小学语文教学论文在编排和编写上都具有科学性、知识性和思想性的特点,但在这些共性上还有不同的侧重,有的重在语言训练,有的重在思想教育。这就是要教师在理解把握教材时,明确作者的编排写作意图,多点入手,在运用和处理教材时,抓住教材的自身特点,有所侧重。从美育入手——体味美感,陶冶学生情操

小学语文教材中有许多文章是描写祖国山河怡人景色的。有秀丽多姿的江南美景,有富饶迷人的鱼米之乡,在雄伟壮观的山川古迹,有冰封雪飘的北国风光。作品既有语言美的特点,又是“景美”与“情美”的统一。像《小竹排在画中游》《美丽的小兴安岭》《桂林山水》等,教师在教学此类文章时,除了让学生透彻理解课文内容,学习语言及读书方法外,还要重点从美育入手,让学生首先感受到文章的语言美,感受到作品所描写的情境美。

例如:《小竹排在画中游》是一首儿歌,是对学生进行美育的好素材。笔者认为在教学中应抓住一个关键字“画”。这个“画”字整首儿歌传神之处,一个字把潺潺的流水、鸟鸣鱼戏、绿树成荫,禾苗盎然的江南美景融为一体。教师在教学时巧妙设疑:“同学们都看过画,画美不美呢?”(生答:美)“小竹排是在哪里游?”(生答:在水里游)“可课文为什么说小小竹排在画中游呢?”(生答:因为那里美景像画一样美)教师再启发思维:“同学们,闭上眼睛,想一想,课文都描写了江南哪些美丽的景色呢?”

孩子们都闭上眼睛,歪着脑袋,尽情想象。再让学生进一步体会江南的美,把想象到的用动听的语言说给大家听。最后让学生拿起笔再把想象到的画下来„„孩子们都插上了想象的翅膀,用一双双小手描绘美丽的江南的风景画卷。这样学生不仅得到了美的享受,同时还陶冶了情操。从实践入手——训练实践能力,让学生动手操作

小学语文教材中有许多课文题材都为培养学生实践能力提供了良好的契机。这些课文内容都具有科学性、知识性、趣味性和可操作性的特点。如《乌鸦喝水》《称象》《回声》《捞铁牛》等,此类文章的教学,教师应从实践入手,引导学生动手操作,在充满情趣味的实验中获取知识,培养能力。例如在教学《称象》时,让学生把船的模型放在水中,“船”上先后放两个同样的物体,看“船身”下沉多少。这样不仅使学生对科学知识发生了浓厚的兴趣,还能在动手操作中达到训练的目的,培养了实践能力。从字词入手——以点带面,巧抓字词解全篇

一篇好文章就像一幅好画,除了具备优美的画面、协调的色调外,还要有点睛之笔。教学中巧抓一些关键的字词,往往牵一发而动全身,对理解文章内容,把握文章中心,体会文章所包含的情感,突破重点,难点都极为重点,起到以点带全篇的作用。

如《穷人》一文中,巧抓一个“熬”字(我们总能熬过去的„„),这个“熬”字既写出了渔夫一家日后生活的难辛,日子的难过,又展现了渔夫和桑娜善良的内心世界,揭示了只有穷人才关心穷的人深刻主题。《古井》一文中的三个“总”字(老人的缸总是满满的;俺们不能总让大家白出力气啊;乡亲们总是这样劝说两位老人),三个“总”字展现了乡亲们帮助别人,不计报酬的无私举动,展示了乡亲们那高尚纯洁的美好心灵。《鸟的天堂》一文,初次去,作者感觉是一标明茂盛的大榕树,再次去作者感觉到的的确是鸟的天堂。一个“鸟的天堂”,细细体味,使作者两次所见景观大不相同的原因昭然若揭。在教学中,抓住这些关键字词,会使一些复杂问题迎刃而解。从训练入手——读写结合,培养写作能力

训练是学生理解知识、消化知识、巩固知识、运用知识的最佳途径。在阅读教学进行的过程中,挖掘教材中的写作因素,渗透写作方法的训练,是提高作文水平的又一个关键。“教材无非是个例子”,如何结合这个“例子”对学生进行写作训练呢?

4.1 导练得当,学以致用。提高写作训练的质量。如在学习《观潮》一课时,就可以引导学生领会课文的主要内容,并弄清作者通过写潮来前后的形状和变化,声音变化以及观潮人的反应,多角度全方位地描写了钱塘江大潮的雄伟壮观,使人读后如临其境。在讲读课文的同时,引导学生总结写作的方法,半立即加以运用,引导学生去写《观球赛》《观花展》等又如,可以以写为主,以仿为辅,逐步变教材中的知识结构为学生的认知结构。在学习《三味书屋》之后,让学生仿写《我们的教室》;学习《我爱故乡的杨梅》,仿写《我爱故乡的苹果树》等,这样,把抽象的写作理论通过具体的课文阅读教给学生相辅相成,相得益彰。雷雨

4.2 续,扩,缩,促进学生从学习到创造的转变,在阅读教学中,引导学生根据作文的体裁,作者的思路,故事情节的发展等自然而然的续写,扩写下去,这样既可以调动学生作文的积极性,培养学生的想象力和创造性思维,又可以加深学生对课文的理解,可谓一举两得。缩写,是对较长篇幅的课文进行概括,可以培养学生的概括能力和剪裁能力。如续写《狼和小羊》,缩写《小英雄雨来》等,都是读写结合较好的例子,在续写,扩写,缩写的过程中,不但检验了学生对语言文字的理解程度,而且加进了学生自己的认识理解,想象,拓宽了学生的思路,为全面提高学生的语文素质打下了基础。

如何让小学生学好语文篇6

一、精心设计导语, 激发学生兴趣

小学生的头脑不是一个被填满的容器, 而是需要被点燃的火把。“兴趣”在学习当中是最好的老师, 是打开知识大门的一把钥匙。在我们的教学过程中, 兴趣的培养尤为重要。小学语文教学是一项充满知识与智慧的活动, 在这个过程中, 教师的教要和学生的学融为一体, 这样才能达到教学相长的效果。俗话说得好:兴趣是最好的老师。如果一件事学生总是想着去做, 乐于去做, 那么这件事成功的几率一定很高。反之亦然。所以, 我认为语文教学中, 最为重要的是学生学习兴趣的培养。从这一点入手, 培养和激发学生的兴趣点, 久而久之, 学生的求知欲和学习热情就会空前高涨。这样, 一旦学生成为学习的主体, 那么学生的学习过程就变成了享受学习的过程。

导语就像一部戏的序幕。序幕开好了, 观众的兴致就来了。卢梭说:“要使学生喜欢你的课, 首先必须让学生对你的课感兴趣, 教育的艺术就是使学生喜欢你教的东西。”不同的戏剧有不同的序幕, 不同的课文也要有不同的导语。教师在设计导语时, 应该根据课文内容及学生实际而定, 力争开始就紧紧抓住学生的注意力, 为课堂学习营造一个良好的开端, 为学生创设最佳的学习情境。根据不同的文体, 不同的内容来设计。它可以是一段风趣生动的语言, 可以是一幅优美宜人的画面, 可以是一段轻松明快的音乐, 可以是一个蕴含道理的问题, 也可以是一次小小的活动……为学生营造一种宽松愉悦的学习氛围。心理学研究表明, 愉悦的情绪比痛苦的情绪对学习有着明显的优越性, 它能引起和保持学习的兴趣, 给大脑带来明晰的状态。因此导语的设计要给学生一种和谐、愉悦的心理体验, 给学生一种愉悦美。

二、充分利用多种读和写来唤起学习欲望

小学语文教学目的是指导学生正确理解和合理应用祖国的文字, 使小学生具有初步听、说、读、写的能力。可见, 在培养学生语文能力时, 应在听、说、读、写这四方面下功夫, 这当中读和写更为重要。读和写是语文课堂教学中的两个重要环节, 两者的关系可以做这样的解释, 我们可以把读理解成为写的源泉, 把写理解成为读的升华。

读是语文教学中学生理解课文的主要方法。“读书百遍, 其意自见”。在语文教学中, 教师要积极引导学生学会读, 教给学生读的方法, 将课内读和课外读紧密结合起来, 在训练学生综合能力的过程中起到事倍功半的作用。组织引导学生通过读, 使他们大量积累语言材料, 为听、说、写、记打下了坚实的基础。

写是学生对所学语文知识的具体运用, 也是对听、说、读、记的具体表现。在语文教学中, 我们应将读、写紧密联系起来, 因为, 读是理解, 写是表达;读是吸收, 写是倾吐, 二者相互作用, 相互促进, 只有将读写结合, 才能将学生的听、说、记落到实处。学生写的功夫有了, 听、说、读、记的问题就会得以进一步提高。在发展学生语言能力的同时, 发展学生思维, 激发学生想象力和创造潜能就会水到渠成, 也能够培养学生主动进行探究性学习, 在实践中学习及运用语文的良好习惯。

三、亲其师才能信其道

学生语文兴趣的培养就在于教师在教的过程中如何把对语文的热情传递给学生。如果学生需要一碗水, 那么我们最少要有一桶水, 同时要通过不断的学习, 让自己这桶水成为一股川流不息的清泉, 正所谓“问渠那得清如许, 为有源头活水来”。要让学生感觉, 老师懂得东西真多, 我也想像老师那样成为一个出口成章的人。教师本身具备的语文素养在教学过程中显得尤为重要。这也是一个语文教师展现自己人格魅力的最为重要的突破口, 所以我们语文教师要好好地把握并利用自己的专业优势, 将自己的学生带进一种别开生面的语文境界之中。我想接下来的事情就会更加顺理成章。所以我们培养学生学习语文的兴趣最终要的还是提升自己本身的文学修养。

四、让学生成为课堂的主人

课堂上的主角不是教师, 而是学生。教师只是起导师的作用组织、引导、点拨学生的活动, 教师必须相信学生潜在的能力, 对学生的探索活动要有信心, 相信学生能通过自己的活动获取知识。只有学生积极参与的课堂, 才可能收到好的教学效果。所以在课堂上要让学生真正成为学习的主人, 允许他们有自己合理的要求。满足学生合理的需要, 才能使他们对学习产生兴趣。因此, 在课堂教学中我们要经常鼓励学生用自己喜欢的学习方式或有效的学习方法来学习, 让他们积极的活动, 快乐的参与, 让他们根据自己的现有水平制定自己的目标, 使他们都能享受到成功的喜悦。

五、利用多媒体创设情境

多媒体教学使学生在充分感知的基础上, 实现了视、听、思的有机结合, 从而使知识能多层次、多角度、直观形象地展示在学生的面前, 这样既活跃了课堂气氛, 又大大提高了课堂效率。在传统的教学中, 教师只能通过书本、挂图、模型等有限的手段向学生传授信息。这样的信息来源是非常有限的。而在多媒体课件在制作过程中, 需要搜集大量的资料信息, 这些资料信息的获取途径是多种多样的, 有的从书本、图片获得, 有的是从视频、网上、声音或自制动画中得到。这些多方位的信息使得教学内容丰富多彩, 增大了信息量, 使得教学方法更加灵活多样。

如在教学《搭石》一课时, 可以用多媒体呈现人们摆搭石和协调有序过搭石、清波漾漾, 人影绰绰、背老人过河的画面。这样不仅可以直观地向学生展示搭石的特征, 还可以让学生更深入地体会清波漾漾, 人影绰绰的画面美及乡亲们淳朴善良的人性美, 这样更能吸引学生, 易于学生理解, 激发学生的学习兴趣。

学生怎么学好语文篇7

4培养对语文学习的兴趣，相信很多人看了上面的三点都会觉得枯燥无味。所谓兴趣是最好的老师，没有兴趣学习语文，就是空谈。

想要需要语文，光靠课本学到的知识还远远不够。知识是无穷无尽的，孩子的学习更是学无止境。平时可以多带孩子去参观一下动物园、博物馆等，增加孩子的见闻。孩子的阅历丰富了，对写作是大有好处的。

课外读物，读书破万卷下笔如有神，所以要培养孩子阅读的好习惯。不过，阅读课外读物要适合的才好，不要上来就让孩子阅读晦涩难懂的书籍，这样会让孩子对学习产生消极心态。

学好英语的技巧篇8

第一，过分讲究方法和技巧，而不愿意下真功夫。语言的运用是一种技能，但这种技能不是专靠技巧能够获得的。太讲究方法和技巧会被其占用很多的时间和精力，而对学习的内容本身投入较少的时间和精力，因此反而会影响学习的效果。方法和技巧只能适当利用，并且要从自己的学习实践中摸索出适合自己的方法和技巧才会真正管用。

第二，过分讲究速度和效率，不愿花时间经常重复(复习)已学过的内容。语言运用是一种技能，技能则只有靠熟能生巧，要不断重复才会熟练，只有熟练了才会形成一种不假思索的技能。

第三，三天打鱼两天晒网，没有恒心，不能长期坚持学习。技能的熟练要有一个过程，在这个过程中会遇到各种困难，但不能向困难低头，要坚持不懈地反复学习，持之以恒。第四，不重视听力训练。语言是有声的，我们对语言的感受首先是语言的声音作用于我们的大脑。如果不练习听力，只是默默地阅读和背单词，其结果不仅听不懂别人讲外语，而且阅读水平也难以提高。

第五，只学而不用。语言的实践性很强，如果只学而不用，就永远也学不好。我们学语言的目的就是为了应用，要学会在用中学习，这样才能提高兴趣，达到好的学习效果。这些就是我在学英语中发现的一些问题，那么该如何去解决这些问题呢?我觉得，要学好英语，一套科学的学习方法是必不可少的。由于个人实际情况不同，生搬硬套是行不通的。但我相信：只要仔细体会，逐渐摸索，人人都可以创造出一套有特色并且行之有效的学习方法。在这里，针对英语4级，我想和大家交流在学习英语过程中的一些体会，以供参考。

要想掌握一种语言，在缺乏必要的语言环境的条件下，实在没有什么捷径可走：第一：下苦功夫。掐指一算，我们学英语也有10余年载。通过这么多年学习英语的体会，我觉得，只有日积月累，通过量变，才有可能实现质的飞跃。记得曾经有一段时间，在下了一番苦功夫之后，我仍感到自己的英语水平提高的太慢，于是就故意放松了几天。谁知等到再重新开始学习时，才明显的感觉到自己退步了许多。从那以后，我就给自己制定了这样一条座右铭：“拳不离手，曲不离口”，持之以恒。第二：学好英语，兴趣很重要。正如爱因斯坦所说“兴避是最好的老师”。学习英语的兴趣大大激发了我的求知欲。有人说，英语水平高是将来找到理想的工作甚至出国的资本，还有很多的同学需要英语等级来获得学位证书。这固然不错，但除此之外，我更觉得，英语是一扇窗口，他向我们展示的是一片广阔的天地，一派新奇的景象。不知大家是不是有这种感觉。当我们能够用英语同外国朋友交流，了解国外的社会、历史、科学和文化，并取得第一手资料时，那是多么幸福。就是在那时我才真正的领悟了掌握一种语言的妙处。

在培养了兴趣后，我们再开始4级之旅，便不觉得是种劳累了。

初一学生应该怎么学好语文篇9

文言文的学习主要是对读音、断句，对句意的理解。

1、读准字音

借助课本(书下注释)和工具书，读准字音。文言文中的生僻字、多音多义字、通假字、古代人名、地名仍保留古音的字，这些都是学习的重点。

2、学会断句

在理解句意的基础上进行朗读，词之间的停顿根据文意，古汉语大多采用单音词表意，不要把两个相邻的单音词误读为现代汉语的合成词。长句可根据文意断句，句首的语气词可停顿。

3、理解句意

①借助课文注释、工具书理解句意。

②了解古今词义变化，正确理解句意。

③结合上下文理解句意。

4、对精美选段进行背诵

(1)要想背得快、记得牢，首先要读准课文，一字不差，不丢字，不多字，不错字，认真地逐字读，待到读熟后，再考虑背诵，一篇新课文，最主要的是先读正确，否则读错的地方形成习惯很难纠正。

(2)边读边理解，已有理解内容，才能背得准确。

(3)背诵时可将较长的文章分成小段，“个个击破”。

(4)借助联想，形体动作，辅导记忆背诵。

(5)不断复习，任何人记忆不可能一次完成，有计划地进行反复训练，可以增强记忆。

高中学好数学的技巧篇10

上课。课堂教学应是学生们掌握知识、发展能力的决定性一环。学生上课要做到：带着强烈的求知欲上课;眼睛盯着老师的一举一动，专心致志地聆听老师的每一句话;紧紧抓住老师的思路，注意老师叙述问题的逻辑性，问题是怎样提出来的，以及分析问题和解决问题的方法步骤;如果遇到某一个问题或某个问题的一个环节没有听懂，不要在课堂上“钻牛角尖”，而要先记下来，接着往下听，课后再去钻研或向老师请教;积极参加课堂讨论;养成记笔记的好习惯，最好是一边听一边记，当听与记发生矛盾时，要以听为主，下课后再补上笔记;记笔记要有重点，要把老师板书的知识提纲、补充的课外知识、对概念理解的不同侧面和数学规律、典型题目的解题步骤和课堂上没有听懂的问题记下来，供课后复习时参考。

建立数学纠错本。每次考试或多或少会发生些错误，这并不可怕，要紧的是避免类似的错误在今后的考试中重现。因此学生在平时要注意把错题记下来，做错题笔记包括三个方面：(1)记下错误是什么，最好用红笔划出。(2)错误原因是什么，从审题、题目归类、重现知识和找出答案四个环节来分析。(3)错误纠正方法及注意事项。根据错误原因的分析提出纠正方法，并提醒自己下次碰到类似的情况应注意些什么。

及时复习。学生每天应先把学过的知识在头脑中像放电影一样想一遍，再完成作业，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，进行适当的反复巩固，防止前学后忘。不要走马观花地看一遍书就完事了，还要进行阶段系统复习。如周复习、期中复习、期末复习、毕业复习、升学复习等，或章节复习、单元复习、总复习等。这样可以强化记忆，使学习的成果牢固地贮存在大脑里，以便随时取用，也可以查漏补缺，保证知识的完整性及融会贯通，使知识系统化。

小学生学好语文的技巧篇11

——小学阶段怎样才能学好语文

小学语文相对初中语文来说比较简单，但语文要学好，就必须一步一个脚印地努力前行。语文的学习实际上是一个语文素质、语文能力提高的过程，而语文素质、语文能力的提高离不开读和写。语文就是一门艺术，它需要我们从读、说、写三方面去学习，去品味，去发扬。读就是要去获取知识，去欣赏，而说与写则是我们对语文的体现，是我们学习语文的真正目的。那么，对于小学生来说，应该怎样学好语文呢？

小学语文学习从时间上可以分为入学前、低年级、中年级、高年级四个阶段，每个阶段在学习上都有自己独特的特点，我们应该在相应的时间内让孩子的学习与之相符的内容。入学前

幼小过渡是一个很关键的阶段，幼儿园的学习习惯和小学截然不同，如何让孩子顺利过渡，对孩子的心理来说很关键。在这个时段，我觉得家长应该帮助自己的孩子调整状态，为入小学做好准备。需要对孩子进行汉语拼音的提前教学，对孩子的学习习惯进行规范的练习，例如如何拿笔、坐姿等都应该有严格的要求。低年级

拼音关：有些家长认为孩子学汉语拼音是累赘，不易记住，不如直接学汉字。这么想一是不了解汉字难学的特点，二是没有认识到学习汉语拼音的重要意义。学会拼音就是交给了孩子打开自学语文和其他

书报之门的一把钥匙。不学汉语拼音，教一个字，识一个字，没人教就无法学，学了汉语拼音孩子就能查字典，没人教也会识字，以后还会使用词典、辞海等工具书，等于为孩子请了一个终身教师。拼音关是小学生学语文的关键，在小学语文教学中具有不可替代的作用。

孩子在刚接触到拼音时，单韵母和声母很好记忆，学起来也很简单。但是复韵母相对来说就难了，不容易记忆，还容易记混。其中最难的要数音节的拼读，有的孩子饶不过弯来，声母和韵母都会读了，但是就是拼不出来，这是一个必须突破的难点。还有的孩子舌头不够圆润，该卷舌读的音不能够合拍地将舌头卷起来发音，这亦是拼音学习中最艰难的一个突破点。然而，想要孩子战胜自己这些困难，没有捷径可言，惟有多模仿、自己多练习。

识字关：识字能让孩子尽早的进入“早期阅读”的阶段，大量的阅读是语言丰富的前提，也是语言学习的目的。尽早学习拼音识字可以给孩子增加一双自己获取知识的眼睛。识字的过程是对孩子的观察力、想象力、分析问题、解决问题的能力的激发。低年级段孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这也就说明了学习一定要对所学的知识感兴趣，有兴趣去学习，对于低年级的学生来说，培养学习的兴趣和良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，学习基础知识和基本技能是非常重要的，可能影响一个人的一生。

看图说话：在低年级的学习中，最难的要算的上是看图说话，也是家长最头疼的事情，因为家长总是抱怨说：“孩子连一句完整的话也写不出来。”说完整的话对孩子来说是一个难题，因为孩子不能对图片上

所看到的内容进行整合，或者孩子具备整合的能力了，但是前后的语言却不能按照顺序组织出来。把看到的信息在大脑里进行组合并有条理的说出来，对于低年级孩子来说并不是件容易的事。孩子应该多读故事书，或者听故事录音，在潜移默化中，学会组织语言并展开想象力。

基础知识：帮助孩子准确、熟练地掌握汉字笔画、独体字、偏旁部首，引导孩子仔细观察，辨清字形、理解字义，读准字音。词语的积累是低年级语文学习的关键，形容词、量词、动词、近义词、反义词。不仅要完成字词的听写，而且要运用字词，了解在具体的环境下如何准确的运用词语。中年级

阅读：学校的教学，老师更多是完成每篇课文的理解，在讲课时比较分散，这样不利于学生对文章结构的把握。孩子在学习上对知识点的掌握不够系统和清晰。比如对文章分层和分段的理解，学生通过在学校的学习，他可能知道“总分、按事情的发展顺序”等等一些知识，但如何把这些知识进行归类、比较、感知、体会，学生却做不到，所以往往在做阅读时不能把题目全部做对，找不出做这些题的方法和技巧。

作文：小学中年级是学生小学阶段学习上的一个关键年段。从语文这门学科的教学来讲，小学生进入中年级时，已认识了千余个汉字，积累了一定数量的词汇，对周围事物的感知能力也有了提高，因此要求学生在低年级练习说话写话的基础上开始习作。由读到写，这是语

文学习的一条客观的科学的规律，小学中年级的语文教材的编排，严格地遵循了这条规律。几乎每个单元的作文训练内容，都和那个单元的语文有密切的联系。在中年级的学习上建议孩子主要抓阅读和写作，快速阅读，然后针对所学的阅读进行写作。高年级

高年级的孩子要为小升初做准备，大多数孩子的学习程度是差不多的。要想让孩子脱颖而出，要做好对整个小学阶段所学知识的系统梳理，对这些知识作深入的学习。而且要分区学习，针对每个区、乃至想考学校的特点进行有针对性的学习，在考试试注重作文的训练和语文知识的积累，那么在备考的时候要做有针对性的学习。另外，在阅读方面，不要局限于很浅显的阅读内容，而是通过对景物的描写、环境的描写，作者间接的表达自己的情感和观点，需要孩子自己去体会、感受。故事的内容不是读一遍就能体会出来的。